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序論：在您撰寫網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)設(shè)計總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)；畢業(yè)設(shè)計(論文)；大學(xué)生教育
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2012)04-0000-02
一、前言
畢業(yè)設(shè)計(論文)是大學(xué)生培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究、探求真理、提高綜合實踐能力與素質(zhì)、強化社會意識等方面，具有非常重要的作用。但是，近年來高校擴招導(dǎo)致師資、設(shè)備等教學(xué)資源相對不足，一定程度上造成了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的下降。傳統(tǒng)的畢業(yè)生指導(dǎo)管理模式或很難滿足畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作的需要[1]。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已普及到人們?nèi)粘９ぷ髦?，同時也深刻地影響著人們的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高等教育相結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，進行高等教育教學(xué)改革，是一項非常有意義的高等教育研究課題[2]。
二、必要性與重要性
我國高等教育已從“精英教育時代”進入“大眾教育時代”[3]。高等教育毛入學(xué)率已超過20%，但我國的高校學(xué)生增長速度大大超過高校教師的人數(shù)增長率。每名教師所帶畢業(yè)生人數(shù)大大超出教育部門的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所需的教室、圖書資料等人均教學(xué)資源也顯得相對緊張。計算機和網(wǎng)絡(luò)已逐漸進入我們?nèi)粘５墓ぷ髋c學(xué)習中，成為我們工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和計算機的及時性、便利性等優(yōu)點，使指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員的繁重教學(xué)任務(wù)變得輕松些。畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)擁有豐富的電子資源、利于檢索、交流方便等優(yōu)勢，在以人為本的高等教育理念中，更好的為廣大師生及管理人員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其必要性及重要性可總結(jié)如下：
（一）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
大學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計（論文）必須要查閱詳盡的資料文獻及工具書。圖書館的紙質(zhì)圖書資料書目及數(shù)量有限，每逢畢業(yè)生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的高峰時節(jié)，學(xué)生不能每人均借閱到需要的工具書及資料。網(wǎng)絡(luò)可以建立一個全文的電子資源數(shù)據(jù)庫，為畢業(yè)生開辟網(wǎng)上圖書館、閱覽室，服務(wù)平臺資源共享，畢業(yè)生可以隨時隨地實現(xiàn)信息資料的快速檢索、查詢、瀏覽和下載。
（二）便利的信息溝通
傳統(tǒng)的畢業(yè)管理模式不利用信息的交流與溝通，網(wǎng)絡(luò)模式為畢業(yè)設(shè)計（論文）題目雙選、任務(wù)書下達、格式規(guī)范、資料遞交、答辯安排、評審標準、成績等提供了支持和幫助。通過網(wǎng)絡(luò)可以將信息及時、快捷高效的在網(wǎng)絡(luò)平臺進行反饋，學(xué)生及時得到了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。
（三）畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)方式改變
網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)模式使之教師在指導(dǎo)畢業(yè)生過程中時間及地點均不受限制，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線及非在線留言的方式交流與溝通，改變了傳統(tǒng)的畢業(yè)指導(dǎo)模式，便于畢業(yè)生及時解答遇到的各種疑難問題。
（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理科學(xué)化
由于畢業(yè)生人數(shù)的增加，對于管理畢業(yè)論文的任務(wù)十分繁重。依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，必將促進論文管理的改革，實現(xiàn)畢業(yè)論文管理的科學(xué)化和高效化，是提高論文管理效率的一個可行的解決思路。
三、網(wǎng)絡(luò)管理過程研究
傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)模式存在的問題主要表現(xiàn)在：在畢業(yè)設(shè)計（論文）進行過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生只能選擇時間面對面或者使用電話等方式，因此時間和空間上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影響了論文的質(zhì)量。此外在論文完成后，由于缺少統(tǒng)一指導(dǎo)與管理，畢業(yè)設(shè)計（論文）論文內(nèi)容、格式、規(guī)范性差，需要使用紙張打印裝訂成冊存檔時保管，費錢、費工又費時，而且也增加了日后資料的查閱難度[4]。然而畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)則充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)的強大功能，便于校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)接入，可以實行多級管理，是對傳統(tǒng)畢業(yè)管理模式的提高[5]。它不僅節(jié)省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2008年以來，常州大學(xué)嘗試了通過網(wǎng)絡(luò)實施畢業(yè)設(shè)計(論文) 的過程管理，起到了較為理想的效果。對比網(wǎng)絡(luò)管理前后對畢業(yè)生的指導(dǎo)情況可總結(jié)如下：
（一）題目雙選和任務(wù)書的下達
網(wǎng)絡(luò)管理前，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)題目很難實現(xiàn)實際意義上的雙選，題目的申報及選擇一般以紙質(zhì)文檔進行，對于的題目的理解及認知度也較差，沒有與指導(dǎo)教師及時溝通。因此在畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中許多學(xué)生要求更改題目。題目應(yīng)當與畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書一起確定，而且選題要明確目的、任務(wù)具體、難度適中，否則會給學(xué)生充分了解畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)造成很大困難。網(wǎng)絡(luò)管理后，按照畢業(yè)設(shè)計的文件規(guī)定時間，指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)系統(tǒng)中及時申報了畢業(yè)設(shè)計(論文)題目，而且對每個題目的來源，課題背景，需要解決的問題，難易程度及解決問題的手段及方法，是否有項目經(jīng)費支持，均有詳細的介紹與說明，同時在任務(wù)書中對課題的畢業(yè)進度日程也做了較為詳細的計劃于安排。畢業(yè)生可以在選題前通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理系統(tǒng)對題目進行充分詳細了解之后，不清楚的地方再與指導(dǎo)教師的及時溝通后就可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進行按照志愿順序選擇自己的畢業(yè)題目，避免的選題的盲目性。最后指導(dǎo)教師來根據(jù)學(xué)生志愿順序確定選擇每個題目的畢業(yè)生，從而實現(xiàn)真正意義上雙向選擇。
（二）畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)過程管理
網(wǎng)絡(luò)管理前，學(xué)校教務(wù)等相關(guān)部門需要檢查及充分了解畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)過程，無法時刻跟蹤監(jiān)督，而且僅對其中一兩次抽查就判定其畢業(yè)設(shè)計（論文）設(shè)計的質(zhì)量也缺乏客觀的科學(xué)依據(jù)。如果采用大面積的檢查與管理，肯定會耗費巨大的財力及物力，而且其管理未必能達到其理想的效果。網(wǎng)絡(luò)管理后，畢業(yè)生將相關(guān)的畢業(yè)資料都提交到網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中，其中包括畢業(yè)前期資料（如外文翻譯、開題報告）、畢業(yè)正文、畢業(yè)任務(wù)書、畢業(yè)過程中的周報告、階段性小結(jié)、教師的回復(fù)及批改反饋意見等。這種畢業(yè)生指導(dǎo)模式無疑將畢業(yè)環(huán)節(jié)的每個過程均融入系統(tǒng)中去，學(xué)校有關(guān)部門可以較好的利用高級管理模式查詢及檢查每個學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)進展情況及其質(zhì)量，隨時發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)并提出相應(yīng)的修改意見。構(gòu)成一種有效的管理機制，對畢業(yè)生指導(dǎo)過程管理起到了強大的促進作用。
（三）論文資料的管理
網(wǎng)絡(luò)管理前，對于資料的管理需要耗費大量的存放空間及紙張，電子化程度低，而且對于相關(guān)資料的歸檔、借閱、檢查等也不方便。網(wǎng)絡(luò)管理后，可以節(jié)省對資料管理的人力、物力與空間，同時對畢業(yè)論文(設(shè)計)的電子文檔進行科學(xué)管理，方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。
（四）論文評閱功能
網(wǎng)絡(luò)管理前，論文的評閱需要指導(dǎo)老師、評閱老師等輪流交換評閱，來回搬動大量的紙質(zhì)材料，費時費力。而且評閱結(jié)果返回到學(xué)生那里又有段時間，有的學(xué)生答辯前還沒有修改好。網(wǎng)絡(luò)管理后，學(xué)生上交電子稿后，評審老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺同時進行評閱，及時反饋修改意見，并限時返回修改稿，為學(xué)生提供了極為寶貴的時空條件[6]。
四、結(jié)束語
通過網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的幾年實踐證明，在選題、畢業(yè)設(shè)計（論文）進行中的過程管理與檢查、畢業(yè)論文撰寫、答辯與成績評判等各個環(huán)節(jié)中對于保證和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是均是有效的，也是可行的。但在具體實踐中也發(fā)現(xiàn)一些問題，若能結(jié)合具體情況加以改進，會對網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)起到一定的優(yōu)化作用：
一方面需要進一步完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)圖書館電子資源搜集相關(guān)專業(yè)設(shè)計規(guī)范，圖集，同時借助Endnote軟件檢索工具進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的文獻查閱與寫作；另一方面，在畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)上指導(dǎo)交流平臺中可增設(shè)語音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飛信等免費資源。將教師的網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作變得輕松與便利，使得信息化和人性化。
當前，許多高校均不同程度嘗試了采用網(wǎng)絡(luò)管理模式進行畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)上指導(dǎo)，對于師生之間的互動交流及提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量起到了強大促進的作用。所以，對于這種畢業(yè)指導(dǎo)模式值得我們進一步研究與探索，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
參考文獻：
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[2]朱正偉,劉東燕,李杰.畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)研究與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué),2008,(008):74-76
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[6]王天興,楊海剛,宋桂林.注重畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)絡(luò)平臺運用,培養(yǎng)不同流向?qū)W生持續(xù)發(fā)展能力[J].文教資料,2011,(003):179-181
摘要：本文主要根據(jù)獨立學(xué)院的學(xué)生實際學(xué)習狀況以及日益嚴酷的就業(yè)市場前景，試圖以計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中已初步進行的一些課程教學(xué)模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)，加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進行獨立學(xué)院“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式的改革和探索。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；課程教學(xué)模式改革；計算機網(wǎng)絡(luò)
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式改革的目的和要求
近幾年計算機網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當前最緊缺的人才之一，計算機網(wǎng)絡(luò)工程師被譽為新黃金職業(yè)，薪水起點高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。
但同時，大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時紛紛將“必須具備實踐經(jīng)驗”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。
為了培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能的實用化計算機人才，我系決定開展計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)，目前已開始進行的實訓(xùn)對象為計算機系04級學(xué)生。目前已基本完成第一個批次100名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實訓(xùn)工作。
本次實訓(xùn)以城市學(xué)院北郊新校區(qū)計算機網(wǎng)絡(luò)工程為實訓(xùn)模擬項目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實際應(yīng)用為中心，以規(guī)范化招投標流程和正規(guī)招投標文件的技術(shù)要求為模擬場景指導(dǎo)，項目經(jīng)理由有實際經(jīng)驗的任課教師擔當，學(xué)生每5人分為一個項目小組，并推舉一名項目組長，按各自的興趣選取不同的項目方向，使用角色模擬的方式開展整個實訓(xùn)項目。本次實訓(xùn)的目的是：
(1) 理論和實踐結(jié)合，理論教學(xué)穿插在項目實踐過程中，強化學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力和實際動手能力。
(2) 讓學(xué)生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計流程，掌握一般計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)集成的方法，學(xué)習和理解規(guī)范化設(shè)計的意義，樹立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計過程中的工程化思想。
(3) 通過模擬企業(yè)實際工作場景和工作流程，親身體驗企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責要求、技能要求，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)責任感。
(4) 讓學(xué)生參與實際設(shè)計項目的訓(xùn)練，使學(xué)生積累真實的項目經(jīng)驗，熟悉項目設(shè)計過程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團隊協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。
(5) 通過理論教學(xué)和項目實踐，讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的概念，理解工程設(shè)計的意義，學(xué)習網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的一般方法。
(6) 通過實踐項目的工作，掌握實際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計、信息流量和信息點分布詳細設(shè)計、設(shè)備選型、綜合布線、項目預(yù)算與工程報價方法。
(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標文件準備、標書格式書寫、技術(shù)解決方案設(shè)計、項目工程實施方案、投標演示報告、標書評估等完整的實際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；
學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)過程中的招投標策略及流程，設(shè)計團隊管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。
在實訓(xùn)中嚴格按企業(yè)化模式進行管理，學(xué)生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：
(1) 遵守實習規(guī)章制度和實習時間，接受指導(dǎo)教師的工作安排和指導(dǎo)，根據(jù)工作任務(wù)安排按時提交階段工作成果，必要時由項目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報告。
(2) 小組每階段提交工作計劃和上階段工作計劃執(zhí)行情況，項目組長直接對指導(dǎo)教師負責，每小組成員每階段提交個人工作計劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對所在項目組組長負責。
(3) 學(xué)員有問題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項目組長向指導(dǎo)教師請示，由指導(dǎo)教師處理和解答。
(4) 認真記錄理論教學(xué)內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問題及處理過程。每天完成個人總結(jié)。
(5) 學(xué)員在實習過程中注意安全，遵守紀律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)老師、實習管理老師、網(wǎng)管老師的管理。
2實習的內(nèi)容、方式和時間
(1) 實習方式
學(xué)員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項目組長，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作流程，綜合運用課程教學(xué)中所學(xué)到的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計方法等知識，分階段完成設(shè)計任務(wù)。
根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計文檔，包括項目立項報告、全套招標文件、全套投標文件(包括概要設(shè)計、草圖、設(shè)備清單、信息點統(tǒng)計表、技術(shù)方案詳細設(shè)計與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報價清單、投標技術(shù)方案、投標評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會。
(2) 實習內(nèi)容
本次實訓(xùn)共分為六個階段，分別為準備階段、編制計劃和學(xué)習階段、總體設(shè)計階段、詳細設(shè)計階段、形成文檔階段、評估和總結(jié)階段。
l 準備階段(需要1天)：為學(xué)員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的基本知識，介紹實訓(xùn)項目的基本情況，學(xué)員分組，開始熟悉項目。
l 編制計劃和學(xué)習階段(需要2天)：學(xué)員分組撰寫設(shè)計計劃，明確人員任務(wù)劃分情況，準備工程數(shù)據(jù)等。
l 總體設(shè)計階段(需要3天)：學(xué)員靈活運用課程中所學(xué)習的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法，為不同的設(shè)計目標進行總體設(shè)計。
l 詳細設(shè)計階段(需要5天)：分模塊進行詳細設(shè)計。
l 形成文檔階段(需要2天)：學(xué)員分組整理設(shè)計文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標文件。
l 評估和總結(jié)階段(需要2天)：學(xué)員總結(jié)和討論，指導(dǎo)老師參與，舉行模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會，進行實訓(xùn)總結(jié)，使得學(xué)員切實獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作的經(jīng)驗。
(3) 實訓(xùn)任務(wù)
見下表。
3計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究方法與措施
在本次教學(xué)改革中使用了“計算機網(wǎng)絡(luò)”輔助教學(xué)系統(tǒng)和實訓(xùn)文本資料數(shù)據(jù)庫主要包括：
(1) 實訓(xùn)計劃
(2) 招投標概念
(3) 招標文件范本
(4) 投標文件范本(工程實例方案)
(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫
(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫
(7) 工程預(yù)算范本
(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫
(9) 日報-周報范本
在技術(shù)應(yīng)用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：
(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫、中間件和網(wǎng)站設(shè)計工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。
(2) 使用先進的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計所需要的基礎(chǔ)資料。
(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進行個性化搜索及計算機輔助設(shè)計。
(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢。
4教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)收獲
已參加實訓(xùn)的二個班級100多名同學(xué)共組成18個團隊小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學(xué)院校園局域網(wǎng)方案、校園無線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書館管理系統(tǒng)、辦公自動化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學(xué)院數(shù)據(jù)中心、大學(xué)視訊系統(tǒng)等項目的計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計。所有團隊均按預(yù)定教學(xué)計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成了所有項目報告，并最后參加模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會。
通過研究，我們認為學(xué)生在如下幾方面受益：
(1) 學(xué)生可以在學(xué)院內(nèi)完成高水平的項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計。
(2) 學(xué)生可了解和親手實踐國際最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識。
(3) 學(xué)生可在建成的輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺上完成全部系統(tǒng)設(shè)計，為考取國際認可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證打下堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生就業(yè)。
5實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)的意義
(1) 計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)對促進教學(xué)和學(xué)科建設(shè)有重要意義。
(2) 可在學(xué)生進行課程實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計時提供人工智能設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢，以便學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。同時通過課程實訓(xùn)完成貼近實際應(yīng)用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計，取得實踐經(jīng)驗，為就業(yè)作好充分準備。
專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)科之間的交叉與融合，使學(xué)生能夠具備扎實的數(shù)理基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、較強的邏輯思維能力。專業(yè)必修課程涉及到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必修的一些核心課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)意識，為分方向教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)限選課程按照專業(yè)方向分別進行設(shè)置。一般來說，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有以下五個人才培養(yǎng)目標：(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計與開發(fā)；(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)；(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)；(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、規(guī)劃與實施；(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護與評估。其中(1)、(2)培養(yǎng)科學(xué)研究型人才，(3)、(4)培養(yǎng)工程型人才，(5)培養(yǎng)則應(yīng)用型人才?！?】作為新升本科院校，其中的部分方向，我們不具備相應(yīng)的實驗條件、師資力量，并且根據(jù)我省經(jīng)濟社會的發(fā)展狀況，省內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，最終我們開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)”與“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理”兩個方向，學(xué)生可任選其中一個方向，完成該方向所要求的所有課程，獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、部署與管理能力或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)能力，最終成為“工程應(yīng)用型”的人才。專業(yè)任選課程是專業(yè)課程的補充和延伸，通過專業(yè)任選課程的學(xué)習，可以拓寬學(xué)生的知識面同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識。
長久以來，計算機及類似專業(yè)教學(xué)均存在“重理論輕實踐”的通病，這對我們培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才是極為不利的，如何更好地將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)從理論到實踐，從知識到能力，從抽象到具體的飛躍是我們必須解決的問題。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、社會需求及本校實際條件，圍繞理論課程，構(gòu)建了一套以課程實驗為基礎(chǔ)、課程設(shè)計做提高、畢業(yè)設(shè)計做綜合，創(chuàng)新實踐為補充的多層次實踐教學(xué)體系。課程實驗大部分專業(yè)課程設(shè)置了課程實驗。在培養(yǎng)“工程應(yīng)用型”人才目標的指導(dǎo)下，為了增強學(xué)生的實際操作能力，將盡量設(shè)置獨立的實驗課程；加大課內(nèi)實驗學(xué)時；改革實驗內(nèi)容，減少驗證型實驗，增加設(shè)計型、綜合型實驗。通過以上方法，使學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)理論知識，提高實際動手能力。課程設(shè)計課程設(shè)計包括：程序設(shè)計課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)方向上的Web綜合開發(fā)課程設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理方向上的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計。課程設(shè)計是學(xué)生學(xué)習完一門課程或若干門課程后，對所學(xué)知識的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，這也是學(xué)生第一次較為全面的、規(guī)范的進行設(shè)計訓(xùn)練。在課程設(shè)計的過程中，以案例法驅(qū)動教學(xué)，用實際例子引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提高自我學(xué)習的意識和能力。通過課程設(shè)計，使學(xué)生能夠得到充分的工程訓(xùn)練，鞏固相關(guān)課程的理論知識，掌握解決實際問題的方法和手段、初步具有查閱文獻以及撰寫設(shè)計報告的能力。
為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校和工作單位的差異，將掌握的知識盡快應(yīng)用在工作崗位上，我們采用了以下幾種方法：1)減少模擬畢業(yè)設(shè)計，要求教師將科研項目分解，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題，使學(xué)生能夠在實際工程背景下進行畢業(yè)設(shè)計；2)充分利用校內(nèi)資源，與學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館加強聯(lián)系與合作，每年安排部分學(xué)生到兩部門進行畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計，既能幫助兩部門處理一些力所能及的工作，又能讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中得到鍛煉。3)與本地一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司或企事業(yè)單位進行合作，建立校外實習基地，輸出學(xué)生進行實習實訓(xùn)，由公司技術(shù)人員與學(xué)校老師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生解決實際問題，提高就業(yè)能力。4)鼓勵已簽約學(xué)生去單位進行畢業(yè)設(shè)計，結(jié)合單位背景，自行選擇畢業(yè)設(shè)計題目，這樣的模式，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)文化，培養(yǎng)專業(yè)意識。創(chuàng)新實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要豐富多彩的創(chuàng)新實踐活動，我們通過設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分的形式要求學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動，只有獲得一定的創(chuàng)新學(xué)分才能順利畢業(yè)。具體創(chuàng)新實踐活動包括：參加各級各類的科技競賽；參加各種網(wǎng)絡(luò)認證考試；參加教師的科研團隊；參與學(xué)術(shù)講座；參加院級科研興趣小組；自主創(chuàng)業(yè)等等。通過創(chuàng)新學(xué)分促使學(xué)生參加活動，通過參加活動讓學(xué)生找到自己的專業(yè)方向，培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，從而更加主動參加創(chuàng)新實踐活動，形成良性循環(huán)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
西部地方高校不能照搬發(fā)達地區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的已有模式，應(yīng)結(jié)合當?shù)厣鐣枨?，建設(shè)具有本地特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。該文根據(jù)實際情況，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)模式進行了探討，今后將不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，做更進一步的探索。
作者：蘇文莉 葉晟 單位：遵義師范學(xué)院
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；選題；畢業(yè)設(shè)計過程；答辯；監(jiān)控
中圖分類號：TP311.10 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Web-based Luzhou Vocational&Technical College Graduation Monitoring Platform Study
Chen Ling,Xia Xun
(Luzhou Vocational and Technical College,Luzhou646005,China)
Abstract:Design is to train graduate students practice important teaching ability.To achieve this goal,we need to ensure the quality of graduation from a process strictly on topic,graduate design process,the respondent to conduct a comprehensive monitoring.
Keywords:Graduation;Topics;Graduate design process;The respondent;Monitoring
一、引言
長期以來，畢業(yè)設(shè)計管理中的許多環(huán)節(jié)，例如畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計過程管理、畢業(yè)設(shè)計結(jié)果的統(tǒng)計分析等工作沒有被納入高職院校管理系統(tǒng)當中，針對高職院校畢業(yè)設(shè)計工作而設(shè)計的專用軟件很少，許多高職院校的畢業(yè)設(shè)計管理全過程基本上是通過手工或計算機輔助等完成的。這種人工管理方式存在“選題容易撞車”、學(xué)生選題時不公平、選題頻繁更換后統(tǒng)計信息易出錯、周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多、校外畢業(yè)設(shè)計無法監(jiān)控、教師在選題中處于被動地位、畢業(yè)設(shè)計進度無計劃、成績評定方面存著片面性及人為因素、整理和歸檔時重復(fù)勞動量大效率低等諸多缺陷，越來越不能適應(yīng)時代的需求。
基于web的瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控平臺是通過分析我院畢業(yè)設(shè)計管理的工作流程，應(yīng)用軟件技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)出的一個軟件系統(tǒng)。該平臺將畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計過程管理、畢業(yè)答辯、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量反饋及資料歸檔等整個畢業(yè)設(shè)計階段搬上網(wǎng)絡(luò)，通過規(guī)范的方式，在網(wǎng)絡(luò)上直接進行操作，學(xué)生能夠較快地公平地進行選題，教學(xué)管理人員能對整個畢業(yè)設(shè)計過程進行監(jiān)控，并且能夠高效準確地完成各類人員所需的要求，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計管理和質(zhì)量監(jiān)控的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，從而保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
二、監(jiān)控平臺分析
通過對畢業(yè)設(shè)計整個工作流程及每個階段的交互過程進行分析，基于web的瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控平臺將從選題控制、畢業(yè)設(shè)計過程控制、答辯控制三方面來體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控。
（一）選題階段
由題目申報、評審小組評審、題目統(tǒng)選三個小階段組成。教師立題，立題時可以指定學(xué)生，學(xué)生也可以自報選題，教研室主任初審，系終審，公布審核通過后的題目，學(xué)生進行統(tǒng)選，已自報題目的學(xué)生不選；管理員根據(jù)情況對指導(dǎo)老師與學(xué)生之間的雙向選擇進行微調(diào)，然后選題結(jié)果，生成相關(guān)報表，指導(dǎo)教師編寫任務(wù)書，經(jīng)專業(yè)負責人審核后下達給學(xué)生。
（二）畢業(yè)設(shè)計過程階段
1.前期：學(xué)生填寫開題報告并由指導(dǎo)教師審核，開題通過后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)管理人員針對開題報告這一階段進行學(xué)生評價調(diào)查。
2.中期：指導(dǎo)期間老師通過論壇等形式進行網(wǎng)上指導(dǎo)答疑；學(xué)生按照進度安排分階段匯報工作進展，指導(dǎo)老師階段性檢查工作進度及成果后，學(xué)生填寫階段性檢查表，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字審核；教學(xué)管理人員檢查老師指導(dǎo)力度和查看日志。
3.后期：學(xué)生上傳畢業(yè)設(shè)計相關(guān)資料申請答辯，指導(dǎo)老師批閱審核同意后交由答辯委員會審核；老師給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計評價及成績；學(xué)生給老師指導(dǎo)情況進行評價及分數(shù)；教學(xué)管理人員統(tǒng)計分析畢業(yè)設(shè)計過程中指導(dǎo)老師指導(dǎo)情況。
（三）答辯階段
專業(yè)負責人安排答辯小組，生成答辯小組名單；在指導(dǎo)老師與學(xué)生進行相互評價后答辯委員會審核學(xué)生答辯申請，通過后進行答辯，答辯老師給出答辯成績及評語，系統(tǒng)根據(jù)指導(dǎo)成績及答辯成績自動生成最后的畢業(yè)設(shè)計成績；學(xué)生上傳紙制資料并將資料電子歸檔。
（四）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量反饋及文件歸檔階段
教學(xué)管理人員將所有上傳的文檔按目錄整理并將所有檔案進行歸檔；進行畢業(yè)成績統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，工作總結(jié)。
三、監(jiān)控平臺設(shè)計
根據(jù)監(jiān)控平臺分析，提出本監(jiān)控平臺的三大子平臺：
（一）學(xué)生平臺
在選題控制階段可允許自報選題、進行選題，查閱和打印任務(wù)書；在過程控制階段應(yīng)按教師指導(dǎo)和管理要求，上網(wǎng)提交各個階段規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計各項內(nèi)容和資料并予以及時修改；在后期質(zhì)量控制階段做好個人畢業(yè)論文資料的完整性、規(guī)范化工作和歸檔工作。如圖1所示：
（二）教師平臺
依據(jù)教師與學(xué)生之間的工作關(guān)系，可將教師泛化為指導(dǎo)教師、答辯教師。指導(dǎo)教師提供立題、任務(wù)書、工作計劃、指導(dǎo)及規(guī)范性要求、工作組織等內(nèi)容，也可根據(jù)教學(xué)管理人員要求和規(guī)范性意見在規(guī)定時間內(nèi)自行調(diào)整、修改課題內(nèi)容，也可查閱學(xué)生提交的開題報告、階段匯報和論文初稿等相關(guān)資料，還可與被指導(dǎo)的學(xué)生進行網(wǎng)上指導(dǎo)交流等。答辯教師對學(xué)生進行答辯，并給出評價及答辯成績，答辯材料上交及歸檔。如圖2所示：
（三）管理員平臺
一個總的管理員，擁有所有的權(quán)限，下分很多個普通管理員。分為以下三個子模塊：
1.用戶權(quán)限管理模塊：對不同用戶分配不同的訪問權(quán)，各類用戶有各自的權(quán)限，只有進行登錄才能進行相應(yīng)的操作。
2.行政職能管理和監(jiān)控模塊：限于教學(xué)管理和監(jiān)控人員進入，實施對行政職能管理、教師和學(xué)生中各項內(nèi)容、工作力度、工作進度、工作規(guī)范等的查閱和訪問，能夠滿足全方位、全過程了解和監(jiān)控的需要。通過該模塊可查閱課題審核信息、公告信息、師生意見互動、指導(dǎo)情況，答辯情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。也就是說，對于學(xué)生和教師及教學(xué)管理中該監(jiān)控的任何內(nèi)容均可在本系統(tǒng)中訪問和了解。
3.數(shù)據(jù)庫維護模塊：對數(shù)據(jù)庫進行全面的管理，對數(shù)據(jù)庫的備份、更新，對可疑數(shù)據(jù)及時處理等，保證系統(tǒng)的安全可靠性。如圖3所示：
圖3：管理員平臺功能模塊
四、結(jié)束語
基于web的瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控平臺研究，對畢業(yè)設(shè)計全過程實施監(jiān)控，減少了畢業(yè)設(shè)計管理的工作量，提高了效率，從一定程度上保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
本平臺設(shè)計時分析調(diào)研了大部分高校的畢業(yè)設(shè)計管理流程，因此本平臺稍加修改修改便可以應(yīng)用到各高校畢業(yè)設(shè)計的整個管理階段，具有廣泛的推廣前景。
參考文獻：
[1]魏平俊,蔡麗麗.電大畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)上質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的研究[J/OL].中原T學(xué)院學(xué)報,2009,20(1):27-29
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；營銷實踐教學(xué)；差異化人才培養(yǎng)；路徑優(yōu)化對策
2014年6月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》），標志著我國職業(yè)教育發(fā)展進入到一個新階段?！稕Q定》明確提出“深入推進產(chǎn)教融合、校企合作”，這為職業(yè)教育的辦學(xué)走向提供了指導(dǎo)思想和依據(jù)。2015年8月，教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》明確提出，推進產(chǎn)教深度融合，深化校企協(xié)同育人，強化行業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)，推進專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進步和生產(chǎn)實際，有效開展實踐性教學(xué)等，可見，職業(yè)教育中實踐教學(xué)和校企融合將是未來教學(xué)的重中之重。2014年3月教育部明確指出，全國普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。我們越來越清醒地認識到，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。高校市場營銷專業(yè)建設(shè)在不斷探索中，近些年來，市場營銷理念、方式等不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)時代對營銷人員的網(wǎng)絡(luò)運用能力要求不斷攀升，020時代的到來讓所有營銷崗位工作人員的工作內(nèi)容和工作方式發(fā)生了翻天覆地的變化，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生才能適應(yīng)行業(yè)需要、崗位需求成為專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。
一、高校市場營銷畢業(yè)生培養(yǎng)現(xiàn)狀
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，歷屆畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出幾個特點：求職容易、分布行業(yè)廣泛、工作調(diào)換頻率高，畢業(yè)生主要從事市場策劃、產(chǎn)品銷售、市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶溝通與管理等工作。畢業(yè)生跟蹤調(diào)研成果同時顯示，一方面畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者越來越多，涉及各行各業(yè)，實體店經(jīng)營和網(wǎng)店經(jīng)營均有成功者；另一方面企業(yè)對營銷人員職業(yè)素質(zhì)中人際溝通能力、團隊合作能力、心理承受能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力、吃苦學(xué)習能力的需求遠勝于對營銷專業(yè)技能的需求，目前市場營銷人才培養(yǎng)的癥結(jié)集中體現(xiàn)為人才培養(yǎng)趨同化，各高校培養(yǎng)的營銷畢業(yè)生差別不大，就業(yè)擇業(yè)時缺乏競爭力，說明人才培養(yǎng)缺乏針對性和實效性。從教學(xué)內(nèi)容來看，高校營銷專業(yè)的課程安排趨同，實踐教學(xué)內(nèi)容各不相同，所以，學(xué)生的差異性培養(yǎng)主要是通過實踐教學(xué)的培養(yǎng)形成的。所以，高校營銷的實踐教學(xué)改革勢在必行。
二、高校市場營銷實踐教學(xué)存在的問題和難題
高校市場營銷實踐教學(xué)路徑不外乎三大主線：實訓(xùn)、實習和畢業(yè)設(shè)計。實訓(xùn)包括課程實訓(xùn)、校內(nèi)基地實訓(xùn)、專業(yè)技能競賽；實習主要是專業(yè)實習，安排有暑期實習、頂崗實習，可分散實習或集中實習；畢業(yè)設(shè)計即結(jié)合實習解決實際問題的比較完整的文字闡述。在不斷提倡校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作中，不斷變革的主要是實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法等。常規(guī)的營銷實踐教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下五個方面：
（一）課程實訓(xùn)缺乏載體
市場營銷常規(guī)包含課程實訓(xùn)的專業(yè)課主要有：公關(guān)禮儀、市場調(diào)研、推銷實務(wù)、商務(wù)談判、營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷、廣告促銷、品牌運營等，設(shè)計的課程實訓(xùn)多數(shù)是教師根據(jù)教材內(nèi)容，以某一個技能點，虛擬環(huán)境，課堂訓(xùn)練簡單低級，缺乏載體，而推銷的實訓(xùn)中必須有實體產(chǎn)品為載體才能展開技巧的運用，禮儀技能需有企業(yè)真實環(huán)境才能得體運用，市場調(diào)研需有企業(yè)需求才能有價值和意義，網(wǎng)絡(luò)營銷需有企業(yè)產(chǎn)品才能有實際銷售環(huán)節(jié)的磨練和盈利壓力等等，以往教學(xué)過多囿于課堂，囿于校內(nèi)，學(xué)生無法體會到實際效果。
（二）校內(nèi)實訓(xùn)過于膚淺
高校市場營銷專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)主要是三種形式：一是實訓(xùn)室實訓(xùn)，如營銷沙盤模擬等；二是校園商業(yè)經(jīng)營，如校園商業(yè)一條街，校園超市等；三是專業(yè)競賽，如策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)大賽等。常規(guī)的實訓(xùn)內(nèi)容存在的問題是不夠真實化，內(nèi)容多以模擬為主，不貼近企業(yè)真實環(huán)境，沒有市場背景和環(huán)境風險，即使經(jīng)營失敗對學(xué)生而言也沒有實質(zhì)性損失，學(xué)生更多是在表演而不是實操，因此參與時缺乏動力。
（三）校外實訓(xùn)脫離企業(yè)需求
以產(chǎn)教融合、校企合作為指導(dǎo)，高校使出全身解數(shù)，部分高校和上百家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，企業(yè)紛紛掛牌成為高校實踐基地。實際上，順利實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習和人才有效輸送企業(yè)的并不多，多數(shù)校企合作只是一紙協(xié)議，學(xué)生校外實訓(xùn)出現(xiàn)瓶頸。從企業(yè)來看，安排一些骨干力量參與學(xué)校教學(xué)和學(xué)生培訓(xùn)，必然付出更多的成本，這是企業(yè)所不愿意的，同時企業(yè)還要承擔人才流失的風險，并且教師和學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營活動時也不能觸碰商業(yè)機密；從學(xué)生來看，能去實訓(xùn)的企業(yè)少之又少，往往企業(yè)需要時學(xué)生不肯“買單”，甚至企業(yè)、學(xué)生雙方都不“買單”；從教師來看，教師不但需要完成校內(nèi)的教學(xué)、管理任務(wù)，還要完成服務(wù)企業(yè)的任務(wù)和要求，工作量大大增加。最后，校外實訓(xùn)由于是學(xué)校和企業(yè)之間的合作，講究行動統(tǒng)一，企業(yè)很難接受大批量學(xué)生并提供飽滿的實習任務(wù)，多數(shù)校企合作使得學(xué)生成為企業(yè)短期經(jīng)營需要的廉價勞動力。
（四）畢業(yè)設(shè)計流于形式
在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)里，以往學(xué)生畢業(yè)設(shè)計更多涉及的是虛擬市場營銷的話}，或者以學(xué)生兼職內(nèi)容為主題，略能貼近實際，大部分營銷學(xué)生都能較快地完成設(shè)計任務(wù)，但畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容對實踐指導(dǎo)意義不大，有時就是空談，甚至過于理想化，最終畢業(yè)設(shè)計并不能夠體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習的成果。
（五）實踐教學(xué)的管理、保障不到位，教師缺乏實踐經(jīng)驗和實踐教學(xué)的積極性
首先，實踐教學(xué)的管理不到位。很多專業(yè)實踐內(nèi)容過于形式化，缺少過程監(jiān)督，學(xué)生缺少安全保障，考核缺乏依據(jù)。其次，教師的實踐教學(xué)能力不足，多數(shù)教師沒有參與企業(yè)實際經(jīng)營，風險分析、財務(wù)成本分析等能力都有所不足。再次，專業(yè)教師積極參與專業(yè)各項實訓(xùn)，但考核評價和激勵機制不健全，打消了教師實踐教學(xué)的積極性。最后，實踐教學(xué)會打破原有的常規(guī)教學(xué)規(guī)律，給教學(xué)管理帶來難度。
三、互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷實踐教學(xué)路徑優(yōu)化對策與建議
（一）互聯(lián)網(wǎng)時代和網(wǎng)絡(luò)營銷模式
互聯(lián)網(wǎng)，又稱網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)，是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)議相連，形成邏輯上的單一巨大國際網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)越來越深刻地改變著人們的學(xué)習、工作以及生活方式，甚至影響和帶動整個社會進程進入互聯(lián)網(wǎng)時代。網(wǎng)絡(luò)營銷也稱為互聯(lián)網(wǎng)營銷，就是以國際網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字化的信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來輔助營銷目標實現(xiàn)的一種新型的市場營銷方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的成熟以及互聯(lián)網(wǎng)成本的低廉，互聯(lián)網(wǎng)好比是一種“萬能膠”將企業(yè)、團體、組織以及個人跨時空地聯(lián)結(jié)在一起，使得他們之間信息的交換變得“唾手可得”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，尤其是智能手機的普及，人們的日常生活越來越依靠網(wǎng)絡(luò)，而現(xiàn)代企業(yè)為了更好地銷售產(chǎn)品、服務(wù)顧客，也不得不從運用互聯(lián)網(wǎng)，轉(zhuǎn)而依靠互聯(lián)網(wǎng)。企業(yè)營銷理念、方式的轉(zhuǎn)變帶來對電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求的不斷攀升。
（二）以差異化營銷人才培養(yǎng)思想為指導(dǎo)打造專業(yè)特色，明確培養(yǎng)目標
差異化營銷戰(zhàn)略是著名戰(zhàn)略管理專家邁克爾?波特在1980年出版《競爭戰(zhàn)略》中提出的三種通用的競爭戰(zhàn)略中的一種：為使企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)與競爭對手產(chǎn)品或服務(wù)有明顯的區(qū)別，形成與眾不同的特點而采取的一種戰(zhàn)略。之后，企業(yè)采取差異化營銷策略，面對已經(jīng)細分的市場，企業(yè)選擇兩個或者兩個以上的子市場作為目標市場，分別對每個子市場提供針對性的產(chǎn)品和服務(wù)以及相應(yīng)的營銷措施。學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，同樣高校培養(yǎng)出來的學(xué)生必須有自己的特色，打造專業(yè)人才培養(yǎng)的差異化，從而形成專業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，保持專業(yè)的競爭力。差異化人才培養(yǎng)策略要求各高校營銷專業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展中營銷人才實際需要確定培養(yǎng)目標、方向，為特色崗位人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。毋庸置疑的是，高校營銷必須培養(yǎng)集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和營銷技術(shù)于一身的人才。
（三）大數(shù)據(jù)時代路徑優(yōu)化的五點實踐對策
1.優(yōu)化課程實訓(xùn)內(nèi)容，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”快車
從課程實訓(xùn)內(nèi)容上來看，不能僅限于課堂上的簡單模擬，要結(jié)合企業(yè)真正需求的技能點，或者結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)基地的實訓(xùn)內(nèi)容，增強職場氛圍。課堂案例改變以往的找案例分析，而是自己做案例分析，這樣效果更好。同時，課程實訓(xùn)內(nèi)容可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源，提煉適合教學(xué)的實訓(xùn)內(nèi)容。如課程實訓(xùn)以服務(wù)校園超市等校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容為載體，增強實訓(xùn)內(nèi)容的可操作性和真實性。又如在專業(yè)特色培養(yǎng)方向上利用網(wǎng)絡(luò)資源形成能力提升的“實訓(xùn)包”，讓學(xué)生在不同的方向上經(jīng)過“實訓(xùn)包”的訓(xùn)練能夠獨立完成營銷任務(wù)。課程實訓(xùn)也包括請進企業(yè)專家為學(xué)生開展講座和安排學(xué)生進企業(yè)參觀考察，分行業(yè)、分方向、分崗位增加對企業(yè)經(jīng)營的認識，了解實際市場行情。同時，課堂實訓(xùn)從內(nèi)容準備、篩選到運用教學(xué)、監(jiān)督管理等都可以借用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。
從課程實訓(xùn)教學(xué)方法上來看，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”快車，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以在微時代將實訓(xùn)課等內(nèi)容以“微課”形式切入和運用，教師教學(xué)技能得以提升，學(xué)生學(xué)習能力得以提高，實訓(xùn)教學(xué)空間得以拓展。同時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，課堂實訓(xùn)內(nèi)容可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷中的某些具體環(huán)節(jié)來設(shè)置，讓學(xué)生能夠在不離開校園的同時參與到一些網(wǎng)店的實體經(jīng)營操作中來。
2.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)項目，服務(wù)企業(yè)電商市場
校內(nèi)實訓(xùn)是實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，也是校企合作、產(chǎn)教融合的進一步推進。校內(nèi)實訓(xùn)的內(nèi)容一方面需要積極參與企業(yè)經(jīng)營，另一方面需要積極為企業(yè)服務(wù)。如專業(yè)大賽與企業(yè)合作，形式多樣化。又如在企業(yè)各種促銷活動中積極參與策劃和銷售，將企業(yè)產(chǎn)品在校內(nèi)加以積極推廣和宣傳，參與企業(yè)日常經(jīng)營活動中的電子商務(wù)運營、產(chǎn)品代銷等。再如以校內(nèi)實訓(xùn)基地為平臺，學(xué)生串聯(lián)產(chǎn)品采購、業(yè)務(wù)談判、渠道篩選、產(chǎn)品陳列、廣告促銷等實操，并承擔市場盈虧風險。在實踐中與企業(yè)找到切合點，學(xué)生培訓(xùn)貼近半工半讀亦可嘗。
3.優(yōu)化校外實訓(xùn)崗位訓(xùn)練，對接營銷人才特色培養(yǎng)
加強校企合作，繼續(xù)開拓學(xué)生實習崗位，以多年校外實習指導(dǎo)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，總結(jié)校企合作四化原則：實習崗位的多樣化，實習內(nèi)容飽滿化，實習考核企業(yè)化，實習時間靈活化。產(chǎn)教融合、校企合作的模式不外乎三種：企業(yè)走進校園，學(xué)生走進企業(yè)，政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)。每所院?？梢愿鶕?jù)所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要等實際情況選擇適合的模式。同時，校企合作中的學(xué)生實習管理也需要隨之改革，可以采取“雙導(dǎo)師”制指導(dǎo)，實習中的職業(yè)道德、職業(yè)理念、基本營銷概念介紹等由專業(yè)教師教授，企業(yè)經(jīng)營項目的實操借鑒、現(xiàn)場指導(dǎo)等由企業(yè)一線工作人員來進行，考核也以企業(yè)的考核標準進行，必要成果可以形成畢業(yè)設(shè)計，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對性和實效性。
無論校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)實際需要成為必然。校企合作數(shù)年以來，碰到的瓶頸不外乎是企業(yè)的經(jīng)營實際需要與學(xué)生的工作取向的不吻合，這個難題就可以依靠互聯(lián)網(wǎng)解決，企業(yè)在大力發(fā)展電子商務(wù)的同時勢必缺少電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)的人才，如網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營、物流配送等，高?？梢院推髽I(yè)在互聯(lián)網(wǎng)平臺下采取合作，避免企業(yè)大量人才引進的高成本，學(xué)校也及時添補了校外實訓(xùn)項目，為企業(yè)服務(wù)。
4.優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計流程，數(shù)據(jù)管理強化成果
高校市場營銷專業(yè)始終堅持畢業(yè)設(shè)計和答辯等教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要內(nèi)容不外乎是填寫大量表格，形式飽滿，內(nèi)容枯燥，沒能體現(xiàn)學(xué)生的真實學(xué)習成果。建議畢業(yè)設(shè)計分三個階段：選提階段、實操階段、成果階段。第一階段，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識鎖定一課題，確定指導(dǎo)教師，一般在大學(xué)一二年級內(nèi)基本完成。第二階段將鎖定課題內(nèi)容，通過實習，在企業(yè)中實踐、實施、調(diào)研和總結(jié)。第三階段形成課題成果并做匯報。這樣學(xué)有所思，學(xué)有所用，學(xué)有所成。同時，加強畢業(yè)設(shè)計中教師和企業(yè)雙方指導(dǎo)、監(jiān)督工作，做到管理簡化，注重實效。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督、管理、檢驗和推廣可以通過企業(yè)和高校的數(shù)據(jù)管理完成，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供依據(jù)。
5.優(yōu)化實踐教學(xué)保障措施，確保實踐教學(xué)暢通
課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展狀況，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認真考慮了以下幾點：（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計算機科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。（2）課程設(shè)置強調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時。（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計算機軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識，為進一步學(xué)習網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方面的能力；針對網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計、Java程序設(shè)計等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)方面的能力。
課程內(nèi)實驗所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實驗，課程內(nèi)實驗以加深、鞏固對基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實驗以實驗項目的形式來組織，每個實驗項目占2學(xué)時或4學(xué)時，實驗項目分為基礎(chǔ)性實驗項目、設(shè)計性實驗項目或綜合性實驗項目，一般設(shè)計性或綜合性實驗項目的學(xué)時數(shù)占課程內(nèi)實驗學(xué)時的30％～40％?；A(chǔ)性實驗項目主要是對課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進行實驗驗證，以消除學(xué)生對課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實驗項目以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運用課程涉及到的知識，以增強學(xué)生對課程基本原理的掌握并融會貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習過程中進行，為后繼的綜合課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗項目也是以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，提出實驗任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計完成實驗任務(wù)的方案、實驗步驟和方法，適用于程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程學(xué)習過程中。通過設(shè)計類實驗項目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
綜合課程設(shè)計綜合性的課程設(shè)計是一個重要的實踐環(huán)節(jié)，其目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和專業(yè)知識綜合運用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計等綜合課程設(shè)計。每個綜合課程設(shè)計集中安排在學(xué)期末，占2周時間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個設(shè)計題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時要求課程設(shè)計指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對學(xué)生的指導(dǎo)效果。為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計報告，包括課題背景、設(shè)計簡介及設(shè)計方案論述、詳細設(shè)計、設(shè)計結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對設(shè)計的內(nèi)容進行闡述和演示，然后答辯教師針對設(shè)計內(nèi)容隨機提問，以考察設(shè)計完成情況。綜合設(shè)計成績評判由平時表現(xiàn)、完成情況、報告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評價學(xué)生完成綜合設(shè)計質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；西部地方高校；課程體系
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）08-1842-02
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求也不斷增加，作為欠發(fā)達地區(qū)的西部，為了發(fā)展社會經(jīng)濟，同樣急需大量網(wǎng)絡(luò)工程人才，在此背景下，各大高校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。然而，目前西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間存在較大差距，主要體現(xiàn)在：1）人才培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)特色不明顯，人才缺乏競爭力；2）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會對網(wǎng)絡(luò)開發(fā)型人才的需求；3）學(xué)生雖具有一定的理論知識，但普遍工程實踐能力欠缺，難以適應(yīng)用人單位對實踐能力的要求?！?】因此，結(jié)合高校實際情況，制定適應(yīng)社會需求，科學(xué)、合理的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系是西部高校辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟待解決的問題。該文對此進行了研究和探討。
1 人才培養(yǎng)目標
我院于2010年在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)方向，即將開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。本著服務(wù)地方經(jīng)濟、滿足地方人才需求的宗旨，通過廣泛的社會調(diào)研，同時立足于我院的辦學(xué)定位和實際情況，提出了“工程應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標：“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、具有良好科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所必須的基本理論、基本知識和基本技能，能夠從事網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和建設(shè)、運行維護及管理、安全防護和性能分析等網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用以及管理高級工程技術(shù)人才”。
2 理論課程體系的構(gòu)建
培養(yǎng)目標是專業(yè)建設(shè)的根本，課程體系是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，根據(jù)我院的培養(yǎng)目標，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論課程體系劃分為五大模塊，分別是：公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)限選模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)任選模塊。在考慮了課程的一致性和連貫性，減少了陳舊、重復(fù)課程及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各模塊包括課程如表1所示。
公共基礎(chǔ)課程重點培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，使學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)、團隊協(xié)作精神，具備較好的英語應(yīng)用能力以及撰寫科技文獻的能力。除此之外，因為本校是師范院校，每年向貴州各地輸出大量中、小學(xué)計算機教師，所以在公共基礎(chǔ)課程中還設(shè)置了具有本校特色的教育教學(xué)類課程，為學(xué)生就業(yè)提供了新的渠道。
專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)科之間的交叉與融合，使學(xué)生能夠具備扎實的數(shù)理基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、較強的邏輯思維能力。
專業(yè)必修課程涉及到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必修的一些核心課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)意識，為分方向教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
專業(yè)限選課程按照專業(yè)方向分別進行設(shè)置。一般來說，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有以下五個人才培養(yǎng)目標：（1）網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計與開發(fā)；（2）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)；（3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)；（4）網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、規(guī)劃與實施；（5）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護與評估。其中（1）、（2）培養(yǎng)科學(xué)研究型人才，（3）、（4）培養(yǎng)工程型人才，（5）培養(yǎng)則應(yīng)用型人才?！?】作為新升本科院校，其中的部分方向，我們不具備相應(yīng)的實驗條件、師資力量，并且根據(jù)我省經(jīng)濟社會的發(fā)展狀況，省內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，最終我們開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)”與“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理”兩個方向，學(xué)生可任選其中一個方向，完成該方向所要求的所有課程，獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、部署與管理能力或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)能力，最終成為“工程應(yīng)用型”的人才。
專業(yè)任選課程是專業(yè)課程的補充和延伸，通過專業(yè)任選課程的學(xué)習，可以拓寬學(xué)生的知識面同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識。
3 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
長久以來，計算機及類似專業(yè)教學(xué)均存在“重理論輕實踐”的通病，這對我們培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才是極為不利的，如何更好地將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)從理論到實踐，從知識到能力，從抽象到具體的飛躍是我們必須解決的問題。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、社會需求及本校實際條件，圍繞理論課程，構(gòu)建了一套以課程實驗為基礎(chǔ)、課程設(shè)計做提高、畢業(yè)設(shè)計做綜合，創(chuàng)新實踐為補充的多層次實踐教學(xué)體系。
3.1 課程實驗
大部分專業(yè)課程設(shè)置了課程實驗。在培養(yǎng)“工程應(yīng)用型”人才目標的指導(dǎo)下，為了增強學(xué)生的實際操作能力，將盡量設(shè)置獨立的實驗課程；加大課內(nèi)實驗學(xué)時；改革實驗內(nèi)容，減少驗證型實驗，增加設(shè)計型、綜合型實驗。通過以上方法，使學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)理論知識，提高實際動手能力。
3.2 課程設(shè)計
課程設(shè)計包括：程序設(shè)計課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)方向上的Web綜合開發(fā)課程設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理方向上的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計。
課程設(shè)計是學(xué)生學(xué)習完一門課程或若干門課程后，對所學(xué)知識的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，這也是學(xué)生第一次較為全面的、規(guī)范的進行設(shè)計訓(xùn)練。在課程設(shè)計的過程中，以案例法驅(qū)動教學(xué)，用實際例子引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提高自我學(xué)習的意識和能力。通過課程設(shè)計，使學(xué)生能夠得到充分的工程訓(xùn)練，鞏固相關(guān)課程的理論知識，掌握解決實際問題的方法和手段、初步具有查閱文獻以及撰寫設(shè)計報告的能力。
3.3 畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程最后階段采用的一種總結(jié)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的練習。為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校和工作單位的差異，將掌握的知識盡快應(yīng)用在工作崗位上，我們采用了以下幾種方法：
1） 減少模擬畢業(yè)設(shè)計，要求教師將科研項目分解，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題，使學(xué)生能夠在實際工程背景下進行畢業(yè)設(shè)計；
2） 充分利用校內(nèi)資源，與學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館加強聯(lián)系與合作，每年安排部分學(xué)生到兩部門進行畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計，既能幫助兩部門處理一些力所能及的工作，又能讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中得到鍛煉。
3） 與本地一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司或企事業(yè)單位進行合作，建立校外實習基地，輸出學(xué)生進行實習實訓(xùn)，由公司技術(shù)人員與學(xué)校老師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生解決實際問題，提高就業(yè)能力。
4） 鼓勵已簽約學(xué)生去單位進行畢業(yè)設(shè)計，結(jié)合單位背景，自行選擇畢業(yè)設(shè)計題目，這樣的模式，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)文化，培養(yǎng)專業(yè)意識。
3.4 創(chuàng)新實踐
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要豐富多彩的創(chuàng)新實踐活動，我們通過設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分的形式要求學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動，只有獲得一定的創(chuàng)新學(xué)分才能順利畢業(yè)。具體創(chuàng)新實踐活動包括：參加各級各類的科技競賽；參加各種網(wǎng)絡(luò)認證考試；參加教師的科研團隊；參與學(xué)術(shù)講座；參加院級科研興趣小組；自主創(chuàng)業(yè)等等。
通過創(chuàng)新學(xué)分促使學(xué)生參加活動，通過參加活動讓學(xué)生找到自己的專業(yè)方向，培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，從而更加主動參加創(chuàng)新實踐活動，形成良性循環(huán)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
4 結(jié)論
西部地方高校不能照搬發(fā)達地區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的已有模式，應(yīng)結(jié)合當?shù)厣鐣枨?，建設(shè)具有本地特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。該文根據(jù)實際情況，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)模式進行了探討，今后將不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，做更進一步的探索。
參考文獻：
