序論：在您撰寫(xiě)鄧稼先教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

其實(shí),所謂師道,重在實(shí)踐。它體現(xiàn)于眾多成功教師的身上,是由他們的教育實(shí)踐支撐起來(lái)的,而不是存在于空洞的教義和冠冕堂皇的話語(yǔ)之中。成功的教師,自有其為師之道,其師道或新或舊,或正或奇,或嚴(yán)或慈,雖無(wú)定規(guī)、定格,但都出于“真心”,緣于“真情”,始于“真愛(ài)”,都是“真經(jīng)”。真,才能感人心,服人心。離開(kāi)了一個(gè)“真”字,一味在筆墨上出新論,在口舌上爭(zhēng)短長(zhǎng),不管用。

生命之樹(shù)常青。所以,講師道,要講“活老師”,講“個(gè)性”,不要講死教條、標(biāo)準(zhǔn)化?！皫煹佬抡f(shuō)”之“新”,用意在此。

這里,我要講述的是北京十一學(xué)校的幾位教師。

秦建云:京城最有魅力的男教師

在我接觸的十一學(xué)校的男教師中,秦建云老師的個(gè)性是最鮮明的,其為師之道也很獨(dú)特。

秦老師1987年畢業(yè)于河北師范大學(xué)物理系。畢業(yè)后先教中學(xué),不久便被調(diào)到張家口師專(zhuān)物理系任教,1994年離崗到北京謀求發(fā)展。他說(shuō):“自己經(jīng)歷了一個(gè)從中學(xué)到大學(xué)再回到中學(xué)這樣一個(gè)過(guò)程,這一經(jīng)歷為自己更好地從事中學(xué)教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

作為教師,秦老師是很講“師道尊嚴(yán)”的。十一中學(xué)過(guò)去是“國(guó)有民辦”學(xué)校,故選擇十一學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)一般都有經(jīng)濟(jì)實(shí)力,于是也就有了一些學(xué)生花錢(qián)大手大腳甚至攀比的現(xiàn)象。雖然學(xué)校也有“學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校園”等規(guī)定,但往往起不了多大的作用。

秦老師接班后,在跟學(xué)生見(jiàn)面的第一堂班會(huì)課上,一不講班級(jí)目標(biāo),二不講班規(guī)校紀(jì),而是講自己的教育理念、管理策略,后來(lái)不知不覺(jué)就講到了自己喜歡什么樣的學(xué)生、討厭什么樣的學(xué)生,講到了學(xué)生多年來(lái)一直與家長(zhǎng)、教師爭(zhēng)執(zhí)的“人權(quán)問(wèn)題”“自由時(shí)間和空間問(wèn)題”……

對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),你們的最大人權(quán),乃是你們的人格發(fā)展權(quán)。如果哪個(gè)家長(zhǎng)、哪個(gè)老師侵犯了你的這個(gè)權(quán)利,請(qǐng)你告訴我,我會(huì)努力幫助你實(shí)現(xiàn)你的權(quán)利……但是,享受不是你的權(quán)利。因?yàn)槟阕约簬缀跻粺o(wú)所有,在金錢(qián)、財(cái)產(chǎn)方面,你們都是窮光蛋!算一算自從出生以來(lái)你的花銷(xiāo)吧――媽媽住院生你,你吃飯、住宿、生病去醫(yī)院,你父母托人找關(guān)系上最好的幼兒園,你看畫(huà)報(bào)、學(xué)鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà),你要上最好的小學(xué),甚至為了你上學(xué)家里還要專(zhuān)門(mén)買(mǎi)房子、租房子,你學(xué)得不太好時(shí)還要為你出錢(qián)請(qǐng)家教……你不但沒(méi)有掙到什么錢(qián),你已經(jīng)欠下了你父母的巨額債務(wù)。

前邊的即使都不再計(jì)算,單單說(shuō)你家為你選擇十一學(xué)校上中學(xué)吧!十一學(xué)校是國(guó)有民辦學(xué)校,你每年除正常的花銷(xiāo)外,還要另外交給學(xué)校18000元,3年是多少?6年又是多少呢?

你平均每天要花多少錢(qián)?你去采血的血站打聽(tīng)一下,這些錢(qián)能買(mǎi)多少血漿?這些血漿是哪里來(lái)的?不是我們父母的心血嗎?很多父母都說(shuō),我們掙錢(qián)不就是為了孩子嗎?言外之意,他們的所有快樂(lè)都寄托在你的身上,你給他們帶來(lái)快樂(lè)了嗎?你怎樣帶給他們快樂(lè)呢?

……根據(jù)我的觀察,學(xué)習(xí)好的學(xué)生,沒(méi)有一個(gè)是嫌學(xué)校食堂的飯不好吃的,他們甚至?xí)X(jué)得到校外吃飯是耽誤了學(xué)習(xí)的時(shí)間。靳柯(2006屆畢業(yè)生,考上了北京大學(xué)物理系)在讀高中時(shí)沒(méi)有手機(jī);錢(qián)坤(2006屆畢業(yè)生,以701分、北京市第四名的“裸考”成績(jī)同時(shí)被清華大學(xué)和香港大學(xué)錄取)住校6年,除了校服,根本就沒(méi)看見(jiàn)過(guò)他穿別的衣服;段辰(2006屆畢業(yè)生,以666分的優(yōu)異成績(jī)考入北京航空航天大學(xué))直到大學(xué)二年級(jí)了,還穿著十一學(xué)校的校服。物質(zhì)條件的匱乏并不妨礙他們成為好學(xué)生,也不妨礙他們成為祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才……

秦老師的“學(xué)生是窮光蛋”“學(xué)生是吸血鬼”的“理論”石破天驚,一下子把學(xué)生鎮(zhèn)住了,學(xué)生從此服了。

秦老師曾接手了一個(gè)不太好管的初二直升班。這個(gè)班原來(lái)的幾位班主任都比較年輕,有部分家長(zhǎng)比較“挑剔”,總感到“不放心”,對(duì)老師的工作指手畫(huà)腳。秦老師接手沒(méi)有幾天,就有幾位家長(zhǎng)委員會(huì)的代表來(lái)找他,要跟他“理論”他的治班理念與風(fēng)格的問(wèn)題。有的拿出美國(guó)的教育案例,有的拿出日本的教育案例,“擺事實(shí)、講道理”,反對(duì)秦老師不讓學(xué)生“自主管理”,要求他給孩子們“民主”,等等。秦老師待他們一一說(shuō)完,便輕松而耐心地給他們提出了一個(gè)問(wèn)題:“你們?nèi)メt(yī)院看過(guò)病嗎?如果你們根本就不是醫(yī)生,請(qǐng)問(wèn),你們會(huì)跟醫(yī)生爭(zhēng)辯你的治療方案嗎?”“教育是一個(gè)專(zhuān)業(yè)工作,我從事這一職業(yè)已有20年了,雖然我不一定是最好的老師,但我想,我還是有一定的經(jīng)驗(yàn)的吧?我想請(qǐng)你們尊重我的專(zhuān)業(yè)――教師對(duì)待學(xué)生,都是一樣平等的,只有教育手段的不同,而無(wú)教育目的的不同。雖然看上去兩個(gè)孩子出的問(wèn)題是一樣的,犯的是同樣的錯(cuò)誤,但我對(duì)他們的處置方式可能會(huì)有天壤之別,這叫因材施教。培養(yǎng)孩子就像種莊稼,請(qǐng)你們?cè)倌托囊稽c(diǎn)……”

在許多人看來(lái),秦老師的這些話語(yǔ)或許有些不合時(shí)宜,是在維護(hù)“師道尊嚴(yán)”,但教師是要有“師道尊嚴(yán)”的,否則,就不會(huì)有教育的主動(dòng)權(quán)。而“師道尊嚴(yán)”不是“裝”出來(lái)的。秦老師的“師道尊嚴(yán)”是源于他的“專(zhuān)業(yè)”自信――所謂“藝高”才能“膽大”、氣壯,自然能夠讓人刮目相看,肅然起敬。

做班主任,秦老師的“懶”也是很出名的。

一般來(lái)說(shuō),班主任都是早來(lái)晚走,總是勤勤懇懇的樣子,趕上期中、期末,經(jīng)常有教師叫苦連天。但從來(lái)沒(méi)有看到秦老師有這種狀態(tài)。別的班,像收費(fèi)、排座位、安排值日等事情,大多是班主任干的;但在秦老師帶的班里,這些事情都是班干部做的。有一次一位同事問(wèn)他:你這么放心嗎?如果學(xué)生收費(fèi)收到假幣怎么辦?他的回答很簡(jiǎn)單:“我就墊上唄!誰(shuí)讓我懶呢。”

十一學(xué)校要求班主任每學(xué)期交8個(gè)班會(huì)教案,他所帶班級(jí)的班教案都是學(xué)生寫(xiě)的。學(xué)生寫(xiě)的班會(huì)教案,口氣居然就像他本人一樣!這樣久了,年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都習(xí)慣了,往往班級(jí)里有事情時(shí),不是找他而是直接找他所帶班的班長(zhǎng)。

他如果將一個(gè)班從高一帶到高三,那么到高三階段,這個(gè)班連值日生都不用排,而教室里每天都是窗明幾凈。

在教學(xué)上,秦老師也“懶”得出奇。

平日,看不到他在辦公室忙碌地備課,而課卻上得很受學(xué)生歡迎。同事們問(wèn)他,怎么從來(lái)不見(jiàn)你備課?“我備課的時(shí)候你們往往看不到。我的課是在假期里集中備出來(lái)的。一個(gè)暑假,我就備完了幾乎一學(xué)年的課,一個(gè)寒假我也可以備3～5個(gè)章節(jié)?！?/p>

秦老師也很少像一般的教師那樣每天收、改作業(yè)。他的說(shuō)法是:“我每天都在面批――課堂上學(xué)生把作業(yè)擺出來(lái),我當(dāng)堂講,他當(dāng)堂改,豈不是面批?”“學(xué)生學(xué)好學(xué)不好,主要在于他的態(tài)度。高中學(xué)生了,如果老是讓他在你的監(jiān)督下學(xué)習(xí),是永遠(yuǎn)都學(xué)不出來(lái)的。”

有意思的是,作為物理學(xué)科的教師,在課堂上,秦老師并不怎么善于講題,他的學(xué)生做的題目也不很多,但學(xué)生就是喜歡他上的物理課,物理成績(jī)突出。他從不陳述教材內(nèi)容。他認(rèn)為,給高中學(xué)生講課,如果還是一味按部就班、慢條斯理地陳述,那樣的課一定不會(huì)受到學(xué)生的歡迎?！案咧猩加谢镜拈喿x理解能力,我們就是要尊重學(xué)生的這種基礎(chǔ)?！薄袄砜平處?最主要的是幫助學(xué)生理解教材,是把自己對(duì)教材內(nèi)容的理解方式、思維方式交給學(xué)生,擺出來(lái)給學(xué)生觀察、研究?！?/p>

秦老師在物理教學(xué)方面的基本觀點(diǎn)是:“一個(gè)理科教師,必須有自己對(duì)學(xué)科的理解。學(xué)生所需要的,正是你自己的這種見(jiàn)解,這叫用教師的思維方式培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,用教師的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性。”

學(xué)生說(shuō):“上秦老師的物理課,根本就不敢犯困。因?yàn)樗v的內(nèi)容,在教科書(shū)上很少能找到,甚至在任何教輔書(shū)上也很難找到?！薄爸挥形覀儧](méi)想到的,沒(méi)有秦老師講不到的,他簡(jiǎn)直就是一位物理學(xué)大師?！?/p>

談到秦老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)個(gè)性,他的同事王篤年老師認(rèn)為,這可能與秦老師原來(lái)任教于高校有關(guān),但更與他善于學(xué)習(xí)和思考有關(guān)。王老師說(shuō):“由于一直教同一年級(jí),也由于我是教化學(xué)學(xué)科的,物理與化學(xué)有一些相通的東西,如化學(xué)鍵等微觀作用力的本質(zhì)到底是什么,磁鐵到底是怎樣產(chǎn)生磁力的,原子核的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),等等,因此經(jīng)常就這樣的問(wèn)題和他進(jìn)行討論。討論過(guò)程中,覺(jué)得他與過(guò)去碰到的一些物理教師不同,雖然有些問(wèn)題他也不是很清楚,但他能把該問(wèn)題的來(lái)龍去脈說(shuō)出來(lái),把目前科學(xué)界對(duì)該問(wèn)題的研究情況告訴你,至少也會(huì)把他對(duì)此問(wèn)題的思考說(shuō)給你聽(tīng)。大多數(shù)時(shí)候,都能給你以很大的啟發(fā),令你耳目一新?！?/p>

秦老師說(shuō):“20年的教學(xué)經(jīng)歷與社會(huì)磨礪使我養(yǎng)成了寬容、簡(jiǎn)單、求真的習(xí)慣,也正是這一習(xí)慣使我能很好地與同事相處,并影響著自己的學(xué)生。我最喜歡用‘急生愚、合生良、勤生智’這句話來(lái)告誡和鼓勵(lì)我的學(xué)生?！逼鋵?shí),他的“簡(jiǎn)單”,他的“懶”,都是“勤生智”的結(jié)果,是一種教育境界、教育智慧,也是一種人生境界、人生智慧;他的“無(wú)為”自然也就收到了“無(wú)不為”的效果。2004年,他代表北京市參加第二屆全國(guó)物理創(chuàng)新大賽,獲得一等獎(jiǎng);2005年他所帶的學(xué)生參加物理奧林匹克競(jìng)賽,有4人獲得賽區(qū)一等獎(jiǎng),開(kāi)創(chuàng)了十一學(xué)校物理學(xué)科的新局面;2006屆高三畢業(yè)班中,他帶的一個(gè)班考入清華、北大的學(xué)生有17人。

在教學(xué)上,秦老師最引以為自豪的是他現(xiàn)在正在進(jìn)行的“初高中物理課程整合”教改實(shí)驗(yàn)。教改針對(duì)現(xiàn)行初高中物理教材強(qiáng)行將物理知識(shí)根據(jù)分段驗(yàn)收的需求進(jìn)行不合理劃分的弊端,在內(nèi)容順序上按照數(shù)學(xué)及物理學(xué)自身的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,把高初中的有些知識(shí)內(nèi)容直接打通,取消不必要的螺旋式認(rèn)知方式,直接“拉直”,并將初高中教材根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行整合編寫(xiě),形成了本校的校本教材。在教材的編寫(xiě)中,吸收了大量的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生參與;在教法上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性要求,突出對(duì)學(xué)生自主培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的引導(dǎo)。實(shí)施大單元“四環(huán)節(jié)”教學(xué):環(huán)節(jié)一,學(xué)生自學(xué)自研;環(huán)節(jié)二,師生彼此問(wèn)難討論;環(huán)節(jié)三,教師概括總結(jié);環(huán)節(jié)四,水平驗(yàn)收(學(xué)生根據(jù)教師的命題要求,自制一套試卷并配制標(biāo)準(zhǔn)答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))。

教改的結(jié)果是:學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較之受常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生的能力有很大提高。2008年春,他帶的物理競(jìng)賽班的學(xué)生參加了由香港科技大學(xué)主辦的“泛珠三角地區(qū)暨中華名校物理邀請(qǐng)賽”,被派去的10個(gè)學(xué)生中,有6人獲一等獎(jiǎng)(獲得一等獎(jiǎng)的共30人)。大賽組織委員會(huì)為鼓勵(lì)成績(jī)遙遙領(lǐng)先的兩個(gè)學(xué)生,特地設(shè)了“并列冠軍”,而這兩個(gè)并列冠軍竟然都是他的學(xué)生。在2008年北京市高一力學(xué)競(jìng)賽中,他的學(xué)生中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)的有12人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北京四中、人大附中等老牌名校,遙居全市之首。

在眾多的榮譽(yù)中,秦老師最為看重的是他于2007年教師節(jié)一舉當(dāng)選為“京城最有魅力百名男教師”。這項(xiàng)活動(dòng)是由《北京青年報(bào)》等7家媒體共同舉辦的,當(dāng)選名單是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提名、推選確定的,完全是一種民間行為,甚至連獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀也沒(méi)有頒發(fā)。但秦老師卻把這視為最高榮譽(yù),比2004年獲得全國(guó)物理創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)還高興?；蛟S在他看來(lái),這種社會(huì)的認(rèn)可更能體現(xiàn)自己作為教師的價(jià)值。

大開(kāi)大合,能放能收,心態(tài)從容,舉重若輕――像秦老師這樣的男教師,的確是很有魅力的。

賀千紅:如果手中有兩塊面包,要用一塊換一朵水仙花

您洞察我們每個(gè)人內(nèi)心點(diǎn)滴的變化并智慧地化解一切,您給我們的愛(ài)和力量,已成為我們生命的組成部分;遇見(jiàn)了您,我才知道,做女人真好;遇見(jiàn)了您,我才知道,瘦也值得驕傲;遇見(jiàn)了您,我才知道,才華也能伴隨美貌;遇見(jiàn)了您,我才知道,我該怎樣追求伊人風(fēng)尚。作為一名老師,這是一個(gè)奇跡――得到全體同學(xué)如此一致的肯定、贊揚(yáng)、尊敬、愛(ài)戴。我們不止一次由衷地對(duì)別人說(shuō)過(guò),我們真慶幸能遇到您這樣一位老師。

作為女教師,能夠得到學(xué)生這樣的稱(chēng)許,肯定是最幸福的。賀千紅老師就是一位擁有這種幸福感的女教師。

賀老師來(lái)自四川成都,畢業(yè)于北京師范大學(xué)歷史系,1989年起在北京十一學(xué)校工作至今,擔(dān)任班主任工作18年,歷史教學(xué)工作19年,1992年起任海淀區(qū)兼職教研員。賀老師曾獲首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、北京市青年教師錄像課比賽一等獎(jiǎng)和海淀區(qū)基本功大賽全能獎(jiǎng)等;2007年起擔(dān)任十一學(xué)校歷史學(xué)科主任,現(xiàn)為海淀區(qū)政協(xié)委員、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、北京市骨干教師。

對(duì)教育工作,賀千紅老師有一種詩(shī)意的追求,有一種“直指人心”的把握。她對(duì)教育的理解和感悟也是詩(shī)性的:

教師的教要著眼于服務(wù)學(xué)生的人生,重視對(duì)學(xué)生的人格教育和公民教育,關(guān)注人事(做事)、人心(做人)、人文(生命品質(zhì)),引領(lǐng)學(xué)生的“精神成長(zhǎng)”。課堂內(nèi)外幾句鼓勵(lì),一個(gè)眼神,一絲微笑,提前幾分鐘走進(jìn)教室與學(xué)生交流溝通,能任意叫出自己所教的幾百個(gè)孩子的名字,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都有觸及心靈的力量。

怎樣通過(guò)一課時(shí)更好地引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體人生的開(kāi)展?更好地給師生的精神成長(zhǎng)多一些的幫助?一天天一課課究竟為總目標(biāo)服務(wù)幾何?如果我們經(jīng)常站在一節(jié)課之上思考課堂,我們課堂的教育實(shí)踐就會(huì)在我們對(duì)教育的內(nèi)在關(guān)注中逐步提升。求真、崇善、博雅、人文的課堂高度的提升,最終會(huì)有利于師生人性高度的提升。

學(xué)生就像玉石,雕琢他們的刻刀必須一絲不茍,容不得半點(diǎn)遷就和馬虎;但把握刻刀的手卻應(yīng)該包含愛(ài)意,不讓他們?cè)诒坏褡恋倪^(guò)程中受到傷害。問(wèn)題的根本解決之道不在于多么驚天動(dòng)地,而在于一點(diǎn)一滴的堅(jiān)持與關(guān)愛(ài);要相信每位學(xué)生心里都有“先進(jìn)的自我”存在,要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的心靈中隱藏的“先進(jìn)的自我”,把它請(qǐng)出來(lái),幫助它健康壯大。用學(xué)生的心靈深處的能源,照亮學(xué)生的精神世界。多給學(xué)生一些肯定,他一定會(huì)向你希望的方向前進(jìn)。

“關(guān)注人事(做事)、人心(做人)、人文(生命品質(zhì)),引領(lǐng)學(xué)生的‘精神成長(zhǎng)’”,“用學(xué)生心靈深處的能源,照亮學(xué)生的精神世界”……這一切,都“直指人心”?！爸敝溉诵摹钡牧α渴蔷薮蟮?。正是靠了這樣一種力量,很多“問(wèn)題學(xué)生”在賀老師的引領(lǐng)下,“精神世界”發(fā)生了質(zhì)的變化,開(kāi)始健康地成長(zhǎng)起來(lái)。而且在這個(gè)過(guò)程中,賀老師既“一絲不茍,容不得半點(diǎn)遷就和馬虎”,又“包含愛(ài)意,不讓他們?cè)诘褡恋倪^(guò)程中受到傷害”……

2004年9月我接手了高二文科四班。第一次進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)了她的不同。未穿校服,頭發(fā)披散,長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海幾乎蓋住了半張臉。她用手把劉海卷起,斜視著看我,態(tài)度冷淡,又好像心存疑慮,似乎在冷眼旁觀我能否在她身上打開(kāi)一個(gè)缺口,走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

想起之前召開(kāi)的高三教師會(huì)議。張之俊主任說(shuō),兩個(gè)文科班不僅整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)不如人意,四班的幾個(gè)女生的情況更讓人擔(dān)憂,工作將很費(fèi)心并充滿挑戰(zhàn)。

她就是那幾個(gè)需要“費(fèi)心”的女生之一。頭腦較聰明,但學(xué)習(xí)不用功,成績(jī)差,總分750分的考試常常只能考到400分左右;漠視校規(guī)校紀(jì),經(jīng)常遲到、早退、逃課;在年級(jí)里與幾個(gè)問(wèn)題女生交往過(guò)密,常有意群體違規(guī),在外有不良交友現(xiàn)象。她的耳朵上扎了兩個(gè)眼兒,小耳釘耳墜換著帶。家長(zhǎng)雖事業(yè)有成,也很配合學(xué)校工作,但面對(duì)孩子,卻無(wú)能為力,多次打電話、上學(xué)校尋求幫助。

通過(guò)多次了解,我分析了她的心理感受和現(xiàn)狀。第一次見(jiàn)面后,我找她聊,試著勸她:“你愛(ài)干凈,每天早上都要洗頭洗澡,這就比別人少睡好一會(huì)兒了,為戴耳釘花時(shí)間,你得起多早啊!你老想著帶哪個(gè)飾物,劉海那么長(zhǎng)老擋眼睛,多費(fèi)神耗力啊。聽(tīng)你爸爸說(shuō),高三你是想給老師和大家一個(gè)驚喜的。”她抬頭看我,沉默良久,說(shuō)考慮考慮。第二天,她耳朵上干干凈凈的,但頭發(fā)還是沒(méi)扎起來(lái)。我拿出早預(yù)備好的皮筋給她,她無(wú)奈地看著我。后來(lái),她告訴我,她本來(lái)預(yù)計(jì)我要給她一個(gè)下馬威,要講一堆大道理,那樣她就堅(jiān)決要戴,但我站在她的角度為她著想,她就不好意思戴了?？吹轿医o她的皮筋,又體會(huì)到我對(duì)她已有了解,她說(shuō)我不僅心細(xì),還會(huì)是一個(gè)很難纏的人。我們的交往就這樣拉開(kāi)了序幕。

“個(gè)人計(jì)劃”交流會(huì),是高三起始工作的重要環(huán)節(jié)。我布置她認(rèn)真準(zhǔn)備,在班會(huì)上作重要發(fā)言,給大家啟迪和示范;告訴她:“欲得中,必求上上”,希望并相信她不會(huì)讓我失望。為一炮打響,我?guī)椭黄鹁臏?zhǔn)備。大家都沒(méi)想到在她的心中還有那么多的思考與志向,全班的掌聲為此而經(jīng)久不息。其實(shí),每個(gè)人都有不一樣的兩個(gè)“自我”,是信任激發(fā)了她展示“心中優(yōu)秀的自我”;而一旦在全班表達(dá)出來(lái),她就會(huì)努力塑造優(yōu)秀的形象。經(jīng)過(guò)這次發(fā)言,她開(kāi)始感到“生活從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣充滿希望”。

開(kāi)了一個(gè)好頭,接下來(lái)的堅(jiān)持更為艱難與重要。她申請(qǐng)?jiān)诎嗬锷贤碜粤?xí),明知她可能遲到、早退甚至缺勤,明知她可能影響全班,但我不能還未讓她嘗試就把她拒之門(mén)外。她沒(méi)想到我那么快就答應(yīng)了?！跋雽W(xué)習(xí)是好事啊!寫(xiě)好保證并說(shuō)到做到就行?！辈痪?同學(xué)就有反映了:她常進(jìn)進(jìn)出出,為的是上衛(wèi)生間照鏡子;她看書(shū)不專(zhuān)心,東張西望,甚至下座位走動(dòng);她有時(shí)還不見(jiàn)了,不知去了哪里……負(fù)責(zé)晚自習(xí)的同學(xué)提議我取消她自習(xí)生的資格。想到她在家學(xué)習(xí)更沒(méi)保證,我開(kāi)始做其他同學(xué)的工作,希望大家給她機(jī)會(huì),不要讓她掉隊(duì)。我也加強(qiáng)了對(duì)她的監(jiān)督:每天6:30晚自習(xí)開(kāi)始后,看見(jiàn)她和全班同學(xué)都按時(shí)有序地開(kāi)始自習(xí)了,我才安心離開(kāi);我經(jīng)常抽查晚自習(xí),其實(shí)就是為了看她;查自習(xí)時(shí),我總要走到她跟前稍作停留,表示對(duì)她的關(guān)心與認(rèn)可;我還與她規(guī)定了每天中午回班的時(shí)間,說(shuō)好是答疑和休息,實(shí)際是盡量減少她在外的時(shí)間……她似乎也體味到了我的苦心,情況好轉(zhuǎn)了好長(zhǎng)時(shí)間?？墒?一天下午的自習(xí)課上,她又不見(jiàn)了,也沒(méi)給我請(qǐng)假,同學(xué)們也都不知她去哪兒了。我從三樓找到六樓,也沒(méi)見(jiàn)到她,心里真是很氣憤。十多分鐘后她回來(lái)了,說(shuō)是突來(lái)例假肚子疼,來(lái)不及向我和同學(xué)請(qǐng)假,到醫(yī)務(wù)室看病去了。我那時(shí)在她身上花費(fèi)的時(shí)間已經(jīng)太多,不知怎的心里斷定她撒謊,就非常冷淡地讓她跟我去醫(yī)務(wù)室核實(shí)。我當(dāng)時(shí)想高三的女孩子,自尊心很強(qiáng)的,不會(huì)跟我去的,這樣我就有理由不讓她上晚自習(xí),也不想再多管她了。沒(méi)想到她一口答應(yīng)。事實(shí)證明了她沒(méi)有說(shuō)謊。我暗自慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有暴怒,多給了她一次機(jī)會(huì)。事后她對(duì)我說(shuō):“要是從前,我肯定不會(huì)跟你去的。我去是想告訴你,你對(duì)我好,我心里都知道,我不會(huì)騙你的。我以后去哪兒,一定先向你請(qǐng)假,不讓你著急?！本瓦@樣,在一次次的堅(jiān)持與較真兒中,她的壞習(xí)慣終于敗下陣來(lái)。

為培養(yǎng)她學(xué)習(xí)的興趣和持久性,真正從內(nèi)驅(qū)力上解決問(wèn)題,光感化監(jiān)督顯然不夠,我又和她一起根據(jù)班級(jí)的“管理夢(mèng)想”的表格制定正確的復(fù)習(xí)策略:先提高一門(mén)低分科成績(jī),再爭(zhēng)達(dá)班平均分;每一次月考后都仔細(xì)分析試卷,查漏補(bǔ)缺,并規(guī)劃下一次的新目標(biāo);用好數(shù)據(jù),讓數(shù)據(jù)說(shuō)話,扎扎實(shí)實(shí)地解決每一個(gè)問(wèn)題,看到每一點(diǎn)希望。一次歷史考試,她取得了不錯(cuò)的成績(jī),我讓她在全班交流經(jīng)驗(yàn)。她很詳細(xì)地把自己的學(xué)習(xí)方法介紹給了同學(xué)們:認(rèn)真查閱落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),并從宏觀上把握各類(lèi)題目特點(diǎn)。這次交流不僅鼓舞了她自己,也激勵(lì)了全班同學(xué)。就這樣,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,水滴石穿,她一天比一天進(jìn)步,而進(jìn)步是興趣和信心建立的基礎(chǔ)。最終,高考她取得了509分的好成績(jī)……

賀老師用激情和愛(ài)心擁抱教育,也用激情和愛(ài)心擁抱生活。對(duì)生活和人生的理解使她懂得了教育的真諦,對(duì)教育的理解也使她更加深刻地懂得了生活和人生。她說(shuō),自己“喜愛(ài)學(xué)生,因?yàn)樗麄?感覺(jué)自己‘永遠(yuǎn)28’;喜歡領(lǐng)導(dǎo)同事,因?yàn)樗麄?感覺(jué)心情舒暢,進(jìn)取昂揚(yáng);喜歡十一,它是我成長(zhǎng)的舞臺(tái),給予我無(wú)盡的信任和認(rèn)可;喜歡讀書(shū),不僅淑女,更愿是‘書(shū)女’;喜愛(ài)生活,喜愛(ài)美好,總愿意著裝美麗,氣質(zhì)溫雅;喜愛(ài)家庭,相親相愛(ài),相攜相扶。這么多值得喜愛(ài)的人和事,我的內(nèi)心因此充滿感恩,同時(shí)也奉獻(xiàn)我的關(guān)愛(ài)、勤勉和智慧”。

“如果手中有兩塊面包,要用一塊換一朵水仙花?！卑乩瓐D的這句話是賀老師最喜歡的人生格言。對(duì)她而言,教育就是她生活中盛開(kāi)的水仙花。

楊進(jìn)基:他讓人想到《亮劍》中的李云龍

在十一學(xué)校的教師中,楊進(jìn)基老師是一位傳奇人物。他是一個(gè)不管在什么條件下都能創(chuàng)造奇跡的人。沒(méi)有顯赫的學(xué)歷,起步于中國(guó)教育的最基層,一路打拼,創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡,胸前掛滿了勛章,然后來(lái)到北京十一學(xué)校。

20世紀(jì)60年代,楊進(jìn)基出生于豫東南的大別山腳下。在那個(gè)“我是中國(guó)人何必學(xué)外文,不會(huì)ABC照樣當(dāng)接班人”的動(dòng)蕩歲月,他進(jìn)入公社中學(xué)讀書(shū),當(dāng)時(shí)連乘除法應(yīng)用題還不會(huì)解呢!那時(shí)學(xué)校里的許多老師連高中學(xué)歷都沒(méi)有,課講得不清楚,他只好把小學(xué)的課本拿來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)地自學(xué),直到后來(lái)能幫助別人解題,才發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從中悟出了把知識(shí)傳授給他人的基本方法,并由此立志要成為一名優(yōu)秀的人民教師。1979年,憑高考成績(jī)他完全能進(jìn)入大城市的名校,但他卻選擇了離家最近的信陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后去了距河南三門(mén)峽市幾十公里、位于陜縣原店鎮(zhèn)的三門(mén)峽西鐵中學(xué),一干就是14年。在那里他一直從事初高中畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)工作,同時(shí)兼任團(tuán)委書(shū)記,還主動(dòng)擔(dān)任了化學(xué)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)教師、《鐵中青年報(bào)》主編、青少年廣播站站長(zhǎng)、校文藝隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和管樂(lè)隊(duì)指揮,直至到教育處工作,并很快成了教學(xué)骨干。在1997年5月舉行的全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽中,他所輔導(dǎo)的學(xué)生有4人獲全國(guó)一等獎(jiǎng),其本人獲國(guó)家“園丁獎(jiǎng)”。在那里,他學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍,學(xué)會(huì)了與不同層次和類(lèi)型的學(xué)生的溝通與交流,摸索出了快速提高“學(xué)困生”成績(jī)的方法;在那里,他影響了一代又一代學(xué)生的世界觀,激發(fā)了一批又一批學(xué)生挑戰(zhàn)自我的熱情,也影響了一批又一批年輕教師的價(jià)值取向,同時(shí)使當(dāng)?shù)卦S多農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教師由合格走向成熟。

1997年作為人才引進(jìn),楊進(jìn)基被調(diào)到洛陽(yáng)鐵路局的重點(diǎn)中學(xué)洛陽(yáng)鐵一中任教。他所教洛陽(yáng)鐵一中高中部97級(jí)學(xué)生的化學(xué)平均成績(jī)?cè)?次市聯(lián)考中均居第一,2000年高考化學(xué)完標(biāo)率達(dá)到100%,使鐵一中一舉摘掉了化學(xué)學(xué)科薄弱的帽子。他擔(dān)任班主任的97級(jí)一班共50人,在2000年高考中上河南省線的有48人。在1999年9月舉辦的洛陽(yáng)市高三化學(xué)競(jìng)賽中,他指導(dǎo)的學(xué)生有6位進(jìn)入市前15名,鐵一中獲洛陽(yáng)市團(tuán)體獎(jiǎng)。這6名學(xué)生在1999年10月舉辦的全國(guó)高中生化學(xué)競(jìng)賽(河南賽區(qū)復(fù)賽)中,全部獲獎(jiǎng),其中魏搏和董文卓(當(dāng)年進(jìn)入高中時(shí)未到達(dá)該校錄取分?jǐn)?shù)線)分獲一等獎(jiǎng),被保送到清華大學(xué)和中山大學(xué),創(chuàng)下了該校歷史上高中學(xué)科競(jìng)賽的最好成績(jī)。他輔導(dǎo)的學(xué)生劉俊杰在2000年10月的全國(guó)高中生化學(xué)競(jìng)賽(河南賽區(qū)復(fù)賽)中榮獲河南省第2名、加試實(shí)驗(yàn)考試第10名,被保送到北京大學(xué)。這次競(jìng)賽使洛陽(yáng)鐵一中在河南省內(nèi)有了一定的影響,該校于2000年獲得直接向高校保送學(xué)生的資格。2001年他指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的科技創(chuàng)新活動(dòng)中,有4項(xiàng)發(fā)明被中央電視臺(tái)“異想天開(kāi)”欄目錄制,其中王展程同學(xué)的“沙漠保鮮箱”受到中國(guó)科協(xié)有關(guān)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià),并于2002年榮獲“明天小小科學(xué)家”大賽二等獎(jiǎng)。為此,該校于2002年被授予“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新示范學(xué)?！?。2002年經(jīng)河南省政府批準(zhǔn)他被評(píng)為“特級(jí)教師”;2003年被評(píng)為河南省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員和洛陽(yáng)市研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員,同年被鄭州鐵路局評(píng)為2002年度“鐵路青年科技拔尖人才”,并被洛陽(yáng)鐵路分局普教委授予“有突出貢獻(xiàn)的教師”稱(chēng)號(hào),分別享受政府和鐵路部門(mén)的月特殊津貼……

2004年,楊進(jìn)基作為北京市人才引進(jìn),來(lái)到北京十一學(xué)校,任備課組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師,承擔(dān)高一年級(jí)5個(gè)班的化學(xué)教學(xué)課、競(jìng)賽課等工作,并擔(dān)任班主任和兼職海淀區(qū)教研員。2006年帶隊(duì)參加全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽,在人數(shù)多而獲獎(jiǎng)人數(shù)少的情況下,楊老師所輔導(dǎo)的學(xué)生有23人獲一、二、三等獎(jiǎng),其中魏宏夔被保送到清華大學(xué),周山被保送到北京航空航天大學(xué)。他所帶的高三4班在2007年的高考中取得了突出的成績(jī),全班(40人)平均分約630分,其中超過(guò)北大錄取線(661分)的有10人,過(guò)清華錄取線的人數(shù)更多,最終6人考入清華,5人考入北大(非醫(yī)學(xué)部)……人人都進(jìn)入了較理想的高校。

2008年,他承擔(dān)了實(shí)驗(yàn)區(qū)四年制高一年級(jí)5個(gè)直升班的化學(xué)課教學(xué)任務(wù),每周正課20節(jié),選修課1節(jié),競(jìng)賽課半天(每周六上午8點(diǎn)30分至12點(diǎn)),同時(shí)擔(dān)任備課組長(zhǎng),兼任海淀區(qū)教研員。他所帶的四年制高一年級(jí)班數(shù)和人數(shù)都比較多,課時(shí)、工作量據(jù)說(shuō)是十一學(xué)校高中部最高的。但他僅僅用了一學(xué)年的時(shí)間,便帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完了初中化學(xué)和高中化學(xué)必修1的全部?jī)?nèi)容(其實(shí)還滲透了高中化學(xué)必修2的全部?jī)?nèi)容)。他在中學(xué)化學(xué)教材的整合過(guò)程中花費(fèi)了多少精力,可想而知。功夫不負(fù)有心人。在2008年4月20日舉行的“北京市2008年高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽”中,1班的楊天鶴、2班的趙佳杉獲得北京市一等獎(jiǎng);3班的鄧溪瑤、李國(guó)梁獲得北京市三等獎(jiǎng)。其中趙佳杉以91分的成績(jī)奪得北京市高一年級(jí)組第一名。這是激動(dòng)人心的成績(jī),因?yàn)樗膶W(xué)生才剛剛學(xué)了7個(gè)多月的化學(xué)。

楊老師也因此被學(xué)生們親切而自豪地稱(chēng)之為“金牌楊老師”。

僅僅學(xué)了7個(gè)月的化學(xué),便獲取了如此佳績(jī),讓人感到有些不可思議。秘密何在?楊老師的回答很簡(jiǎn)單:

1.重視教材,落實(shí)教材,創(chuàng)新教材。

2.讓學(xué)生站在教師的角度去認(rèn)識(shí)教材、理解教材、使用教材。

3.讓學(xué)生重走前人的路(化學(xué)發(fā)展的歷史)。

4.讓學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)。

5.以熱愛(ài)化學(xué)為契機(jī),全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6.教會(huì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任。

身為中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師,楊老師在教學(xué)上并不刻意求新求異,相反,他特別重視學(xué)科起始教育。他認(rèn)為,要高度重視起始教學(xué),學(xué)生的學(xué)科思想主要靠學(xué)科教師在起始階段的培養(yǎng)。中學(xué)化學(xué)知識(shí)的連貫性很強(qiáng),一環(huán)緊扣一環(huán)而不得斷開(kāi)。所以從某種意義上來(lái)說(shuō),初三化學(xué)學(xué)好了,高中基本就沒(méi)有問(wèn)題了。

他說(shuō),“復(fù)雜的問(wèn)題是簡(jiǎn)單問(wèn)題的聚合體。其實(shí),越是‘復(fù)雜’的東西卻往往是最簡(jiǎn)單的。牛頓是很笨的,也是很聰明的人,因?yàn)樗米畋康姆椒?其實(shí)是最簡(jiǎn)單的方法)發(fā)現(xiàn)了微積分!可以想象,求真務(wù)實(shí),抓好最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)是何等重要呀!”我相信,這樣的理科教師才是真正的“明”師。

楊老師的班主任工作理念是四育:育心,育神,育言,育行。他認(rèn)為,“所有教師都要把育人放在首位,學(xué)科教學(xué)只是育人的主要載體。要養(yǎng)成學(xué)生良好的紀(jì)律習(xí)慣和生活習(xí)慣,主要靠準(zhǔn)則和制度去約束。首先要充分利用課堂這個(gè)陣地。只有使學(xué)生在課堂上條件反射地約束自己,才能有效地把這種習(xí)慣遷移到自習(xí)課中甚至日常生活當(dāng)中”。身為理科教師,他卻特別重視學(xué)生智育的全面構(gòu)建,要求理科學(xué)生要全面提高文科素養(yǎng),所以在2004年高一剛開(kāi)始分科時(shí),他任班主任的理科班即有13名同學(xué)去了文科班,其中總成績(jī)排在年級(jí)前50名的就有5人。這在普遍重理輕文的社會(huì)風(fēng)氣下,殊為難得?？梢?jiàn)他是一個(gè)有教育思想的人。其“智育全面構(gòu)建”的思想應(yīng)當(dāng)是一劑矯正中國(guó)教育弊端的良藥。楊老師本人也是一個(gè)文理兼長(zhǎng)的人,在河南三門(mén)峽市西鐵中學(xué)任教期間,就兼任過(guò)《鐵中青年報(bào)》主編、校文藝隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和管樂(lè)隊(duì)指揮。在學(xué)術(shù)方面,參與國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃(教育學(xué)科)課題《中小學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開(kāi)發(fā)》之“初中學(xué)生化學(xué)概念發(fā)展及評(píng)價(jià)”專(zhuān)題研究,獲得教育部課程教材研究所頒發(fā)的結(jié)題證書(shū),主編了《北京市十一學(xué)校學(xué)研叢書(shū)必修1》等著作。所以,無(wú)論是學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還是全面文化素養(yǎng)及才藝,他都堪為師范。

看了楊老師的閱歷,眼前會(huì)立刻站立起這樣一個(gè)形象:這是一個(gè)任何困難都?jí)翰豢宓娜?是一個(gè)任何力量都阻止不了他的前進(jìn)步伐的人,是一個(gè)不管干什么都想奪冠、也都能摘取桂冠的人……我曾對(duì)他說(shuō),你讓我聯(lián)想到《亮劍》中的李云龍。他笑了笑,說(shuō):“我們都是大別山人。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我?guī)У陌喽加幸稽c(diǎn)亮劍精神?！?/p>

楊老師這樣評(píng)價(jià)自己:“幽默耿直而又理性思考,激情洋溢而又默默無(wú)語(yǔ),認(rèn)真負(fù)責(zé)而又勇于創(chuàng)新,追求完美而又坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí),好管‘閑事’而管不好自己的事,因?yàn)闃O強(qiáng)的責(zé)任感和好勝心而常常夜不能寐?！笨燎笸昝赖娜送鶗?huì)苛求于己――這一點(diǎn)倒不像李云龍?？燎笥谌俗匀徊缓?但苛求于己也大可不必。所以,像楊老師這樣的完美主義者,還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放松一下自己。

但我知道,像他這樣的人,是絕不會(huì)自己放松自己的。

章異群:沒(méi)有人能夠把自己沒(méi)有的東西獻(xiàn)給別人

章異群老師是十一學(xué)校的高級(jí)教師,畢業(yè)于北京師范大學(xué)化學(xué)系。原名“益群”,后來(lái)被自己的老師改為“異群”。她說(shuō):“從小學(xué)、初中、高中到大學(xué),不知是什么原因,在任何一所學(xué)校,總是受到老師的青睞。其實(shí)我不是什么‘好’學(xué)生,上課喜歡打瞌睡,寫(xiě)的文章總是‘白開(kāi)水’,有點(diǎn)固執(zhí)而又自負(fù),課堂還喜歡給老師出點(diǎn)‘難題’,盡管如此,老師總是對(duì)我寄予厚望。我的名字‘益群’被老師寫(xiě)成‘異群’,可能是希望我能與眾不同,有所作為。我現(xiàn)在都不敢去見(jiàn)那位老師,因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)普通人,只能算是做到了有益于群眾。”

章老師的中學(xué)時(shí)代是在洞庭湖畔的華容一中度過(guò)的。提到洞庭湖,人們總會(huì)想到岳陽(yáng)樓,想到“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹……其境其情自會(huì)潛移默化于人的心靈。章老師生于斯,長(zhǎng)于斯,這種人文傳統(tǒng)在她的身上留下了鮮明的印記。難怪她的十一學(xué)校的同事們都這樣看她:熱情,善良,因?yàn)閬?lái)自岳陽(yáng)洞庭湖畔,頗有“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的氣度。她自己也這樣調(diào)侃自己:“學(xué)生說(shuō)我像媽媽,女兒說(shuō)我像老師,朋友圈子里談不了幾句話,立即會(huì)有人猜出我的職業(yè)是教師?？偸且环痈吲R下、小題大做的語(yǔ)氣,一副一臉正氣、憂國(guó)憂民的表情,總是扮演‘未卜先知’、‘主宰天地’的角色。有時(shí)自己也感到好笑,但總也改不了?！?/p>

“上一節(jié)好課,育一個(gè)好人,寫(xiě)一本好書(shū),心靈深處有一片綠洲”,是章老師的教育追求。無(wú)論是“教書(shū)”還是“育人”,她都特別重視教師的“人格背景”:

愛(ài)和尊重是教育的真諦。一個(gè)微笑、一句誠(chéng)摯的問(wèn)候、一個(gè)充滿希望的眼神曾經(jīng)點(diǎn)燃過(guò)多少希望之燈。新世紀(jì)遇到新問(wèn)題,大家都有同感:學(xué)生越來(lái)越難教,老師越來(lái)越難當(dāng);要求老師對(duì)好生差生要一樣愛(ài)。但差生構(gòu)成非常復(fù)雜,怎一個(gè)愛(ài)字了得?要做一個(gè)懂得愛(ài)和尊重的人,我想首要的也是唯一的一點(diǎn)就是要求教師應(yīng)該有一定的人格背景,這種人格背景表現(xiàn)為:必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的:“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù),因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái),任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無(wú)論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！被仡櫸易约旱某砷L(zhǎng)歷程,我更加堅(jiān)信一個(gè)道理:小時(shí)候媽媽的慈愛(ài)讓我懂得了要愛(ài)父母,愛(ài)親人;小學(xué)時(shí)老師的教導(dǎo)讓我懂得了對(duì)人要有禮貌,要懂得關(guān)心和幫助別人;中學(xué)時(shí)老師的言傳身教讓我明白了人要不斷進(jìn)步;而大學(xué)時(shí)一位專(zhuān)業(yè)老師對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度讓我學(xué)會(huì)了治學(xué)一定要嚴(yán)謹(jǐn)。沒(méi)有人能夠把自己沒(méi)有的東西獻(xiàn)給別人。要使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想,老師自己首先就要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,這是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)。所以人格背景應(yīng)該是教書(shū)育人必備的修養(yǎng)和精神,是21世紀(jì)教師必備的從教素質(zhì)通行證。身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到純技術(shù)層面。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起、從我做起,通過(guò)學(xué)習(xí),下大力氣提高自己的從教素質(zhì),完善自己的人格背景,用自己健全的人格影響一代又一代的學(xué)生。

正是基于這樣的認(rèn)識(shí),雖為理科教師,她卻特別注意提升自己的人文素養(yǎng),完善自己的人格背景。

她喜歡讀書(shū),涉獵范圍很廣,善于從書(shū)中汲收營(yíng)養(yǎng),提高自己的人生境界和教育境界:“《廊橋遺夢(mèng)》讓我明白有一種更美好更偉大的感情那就是責(zé)任;《給教師的一百條建議》讓我明白教育是需要智慧的,教育家也是在普通的小事上做到精細(xì)精心才能形成大的教育;《讀者文摘》讓我明白只有感受靈敏的人才能在平凡的小事中感受到不平凡,感受到快樂(lè)……”點(diǎn)點(diǎn)滴滴,悅納于心,通達(dá)天性。

她有個(gè)習(xí)慣,就是每年的元旦會(huì)自己送給自己一個(gè)精致的寫(xiě)有日歷的備忘本:記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所感,以此時(shí)常提醒自己做人的工作是一個(gè)大的工程,必須精心、深入,不可輕率、隨意。

其中有針對(duì)學(xué)生的:

在中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化中,是更強(qiáng)調(diào)“殺身成仁舍生取義”的,生命更多地被當(dāng)做手段,而非目的;即使是講到“身體發(fā)膚受之父母”,不敢輕易處置,那也是為了強(qiáng)調(diào)個(gè)體生命存在的責(zé)任,而非強(qiáng)調(diào)生命本身的重要性。應(yīng)該說(shuō),傳統(tǒng)文化中這些因子,對(duì)我們今天的教育思想,也有一定的影響。在我們的教育中,更多地強(qiáng)調(diào)了附加于生命之上的種種責(zé)任和義務(wù),不斷地要求為了這個(gè)為了那個(gè),卻忘了生命本身自有其重要性。結(jié)果,不少人因不堪重負(fù)或失去了對(duì)生命本身的珍視,輕易地走上了不歸路。

因此,從珍愛(ài)生命入手,將生命對(duì)每個(gè)人都是最珍貴的、生命只能是目的而不是手段等有關(guān)生命本質(zhì)的意識(shí),從小灌輸進(jìn)學(xué)生的心田,讓學(xué)生把生命看得比什么都重要,這可能才是預(yù)防自殺的最根本辦法。

有寫(xiě)給女兒的:

今天是個(gè)特殊的日子,我和你的爸爸結(jié)婚正好17年。你在分析你的優(yōu)缺點(diǎn),這個(gè)提議很不錯(cuò)。人是要不斷地自我反思、自我調(diào)整,才能不斷地成長(zhǎng)。同時(shí)我也在考慮,我的女兒到底有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是為人正直善良,這是最重要的;同時(shí)興趣廣泛,接受能力強(qiáng),有很強(qiáng)的自尊心,樂(lè)觀、外向,有很好的自控能力,身體的協(xié)調(diào)性也非常好,總之,你的各方面先天素質(zhì)都是非常不錯(cuò)的。我經(jīng)常在心里感謝上帝,將一個(gè)各方面素質(zhì)都不錯(cuò)的女兒給了我。我們一定要好好利用這些有利的條件,才能無(wú)怨無(wú)悔。

每個(gè)人都有缺點(diǎn),如果利用得好,也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn),所以你不用太耿耿于懷。如果學(xué)習(xí)過(guò)程中能懂得持之以恒,學(xué)會(huì)積累,那就更好了!以前我也瞧不起那些每天背10個(gè)單詞的同學(xué),覺(jué)得他們的學(xué)習(xí)太刻板;現(xiàn)在想起來(lái),以前我瞧不上的同學(xué)個(gè)個(gè)都比我成就大,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的認(rèn)識(shí)那么膚淺!一天背10個(gè)單詞并不難,難的是天天如此,年年如此,十年如此!一天看不到差距,一年差距也不太大,十年差距就太大了。所以如果你想成為優(yōu)秀的人,先不要急著否定,有些事是明白了再去做,有些事是做了才明白,有些事是邊做邊明白!人生不能重來(lái),有些事不能等你明白了再去做,那就晚了。分析優(yōu)秀人的行為和品質(zhì)是人生的一種捷徑。

清純少年非?？蓯?ài),那是因?yàn)樗麄兩砩嫌袃?yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),像一潭清澈見(jiàn)底的湖水。不像有些老謀深算的成年人,總是試圖掩蓋自己的缺點(diǎn),所以我希望我的孩子能認(rèn)真聽(tīng)取真正關(guān)心你的人(如你的老師和父母)的意見(jiàn),并經(jīng)常和他們溝通和交流。人們常說(shuō)如果你不知道現(xiàn)在該做什么,想想十年后你在哪里,你便知道怎么做了。做一個(gè)智慧的人,需要有十年的奮斗目標(biāo)和規(guī)劃,并認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)每天的事!古人云:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,閱人無(wú)數(shù)!目標(biāo)堅(jiān)定,并能持之以恒,必成大器!

你不要有太大的壓力,要不要成大器,你自己去抉擇!我只希望我的女兒樂(lè)觀向上、身體健康就行了。一句話,就是希望你幸福!

在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中,章老師特別重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方式。她認(rèn)為,學(xué)習(xí)方式是更上位的東西,不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。所以,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的依賴(lài)性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程;把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革。在此基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生走向化學(xué)之外――由理走向文,最終建立起一種情感體驗(yàn),一種價(jià)值,一種追求。在《化學(xué)平衡移動(dòng)原理的應(yīng)用》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,章老師為引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與方法、知識(shí)與應(yīng)用在學(xué)科復(fù)習(xí)中的融合和互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)外的綜合意識(shí)和人文情懷,最后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

化學(xué)上處處有平衡,工業(yè)上處處用平衡,生活中處處見(jiàn)平衡,平衡是一種美,平衡是和諧,平衡中孕育著力量,平衡是……請(qǐng)你結(jié)合對(duì)平衡的理解,寫(xiě)出自己的“Idea”,下節(jié)課交流。

我中學(xué)時(shí)也學(xué)過(guò)化學(xué),但一直沒(méi)有興趣。原因是被繁雜的化學(xué)反應(yīng)方程式嚇倒了?？戳苏吕蠋熢O(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我突然想:如果老師當(dāng)初能這樣引導(dǎo),我對(duì)化學(xué)是不會(huì)不感興趣的。