時(shí)間：2023-03-02 15:05:10
序論：在您撰寫土木工程專業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：土木工程 土木工程材料 課程標(biāo)準(zhǔn)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（b）-0082-02
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件[1-3]。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。土木工程材料課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握有關(guān)土木工程材料的性質(zhì)，應(yīng)用的基本知識(shí)以及必要的基礎(chǔ)理論，了解工程材料性質(zhì)和材料結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及改善性能的途徑，并獲得主要土木工程材料的試驗(yàn)方法的基本技能訓(xùn)練。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，為將來(lái)從事專業(yè)技術(shù)工作時(shí)，能夠針對(duì)不同工程，合理地選擇和使用材料打下理論基礎(chǔ)，并能與后續(xù)課程密切配合，了解材料與設(shè)計(jì)參數(shù)及施工措施的相互關(guān)系?！锻聊竟こ滩牧稀氛n程標(biāo)準(zhǔn)的制訂顯得尤為重要。
1 土木工程材料課程設(shè)計(jì)的理念及思路
該課程主要是為了使未來(lái)的建設(shè)工程師了解和掌握工程中常用材料的基本性能與應(yīng)用方法，因此，在教學(xué)中應(yīng)始終貫徹工程應(yīng)用和創(chuàng)新兩種理念，加強(qiáng)土木工程材料在工程實(shí)際中的應(yīng)用及重視感性認(rèn)識(shí)， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和情景式教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)科學(xué)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因此，土木工程材料力學(xué)課程的教學(xué)，應(yīng)從工程事例出發(fā)，回歸于工程應(yīng)用，以項(xiàng)目的形式組織教學(xué)，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2 土木工程材料課程目標(biāo)
《土木工程材料》課程的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生充分了解材料的組成以及結(jié)構(gòu)對(duì)材料性質(zhì)的影響，了解外界因素對(duì)材料性質(zhì)的影響，了解各主要性質(zhì)間的相互關(guān)系，初步學(xué)會(huì)主要建筑材料的試驗(yàn)方法并掌握材料的組成、性質(zhì)及技術(shù)要求等。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)利用理論知識(shí)知道改善材料性質(zhì)的措施，熟悉有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工程要求能夠合理地選用材料。
3 土木工程材料課程內(nèi)容及要求
土木工程材料課程可以以不同項(xiàng)目為教學(xué)組織主線[4]，以不同任務(wù)作為教學(xué)模塊，分為11個(gè)教學(xué)單元。
（1）土木工程材料的基本性質(zhì)。主要內(nèi)容包括材料的基本物理性質(zhì)、材料的力學(xué)性質(zhì)、材料與水有關(guān)的性質(zhì)、材料的熱性質(zhì)、材料的耐久性。主要讓學(xué)生熟悉材料的物理性質(zhì)，掌握從材料物理性質(zhì)分析材料的性質(zhì)方法，會(huì)根據(jù)材料的結(jié)構(gòu)構(gòu)造對(duì)材料的性能進(jìn)行分析，熟練掌握材料的力學(xué)性質(zhì)及耐久性和環(huán)境協(xié)調(diào)性，材料的結(jié)構(gòu)構(gòu)造對(duì)其性能的影響以及了解材料的熱性質(zhì)。
（2）氣硬性膠凝材料。主要內(nèi)容包括石膏、石灰、水玻璃。主要讓學(xué)生掌握膠凝材料的分類及特征，以及原材料和生產(chǎn)過(guò)程；了解石膏、石灰的種類及生產(chǎn)；了解其制備技術(shù)及制品的技術(shù)性質(zhì)。掌握水玻璃的生產(chǎn)及特征，應(yīng)用；掌握水泥的生產(chǎn)和水泥的組成材料，會(huì)根據(jù)膠凝材料的特征在實(shí)際生產(chǎn)中加以應(yīng)用。
（3）水泥。主要內(nèi)容包括通用硅酸鹽水泥，其他品種水泥。主要讓學(xué)生掌握水泥的生產(chǎn)和水泥的組成材料；掌握水泥水化硬化，水泥石的腐蝕與防止，水泥的技術(shù)性質(zhì)；掌握水泥石防止腐蝕的措施；掌握通用硅酸鹽水泥的運(yùn)輸、儲(chǔ)存，通用硅酸鹽水泥的特性及應(yīng)用，簡(jiǎn)單了解其他品種水泥。
（4）混凝土。主要內(nèi)容包括混凝土的定義與分類，普通混凝土的組成材料，混凝土拌合物和易性，混凝土的強(qiáng)度，混凝土的變形性能，混凝土的耐久性，混凝土質(zhì)量波動(dòng)與混凝土配制強(qiáng)度，普通混凝土配合比設(shè)計(jì)，粉煤灰混凝土，輕骨料混凝土，其他品種混凝土。主要讓學(xué)生掌握混凝土組成材料的技術(shù)要求，掌握外加劑和摻合料的應(yīng)用?；炷恋姆诸悺⒔M成材料及對(duì)組成材料的要求，混凝土常加的外加劑和摻合料的特性。通過(guò)學(xué)習(xí)混凝土拌合物的和易性及影響因素，會(huì)在實(shí)際中對(duì)混凝土的和易性進(jìn)行調(diào)整；熟練掌握混凝土拌合物的和易性，了解影響和易性的主要因素；熟練掌握混凝土的強(qiáng)度及影響強(qiáng)度的主要因素；熟練掌握混凝土的配合比設(shè)計(jì)方法（初步配合比，基準(zhǔn)配合比，實(shí)驗(yàn)室配合比）；熟悉混凝土配制強(qiáng)度波動(dòng)規(guī)律；了解輕骨料混凝土的性能，配合比設(shè)計(jì)及應(yīng)用，熟練掌握粉煤灰混凝土及輕骨料混凝土的配合比設(shè)計(jì)及應(yīng)用。
（5）建筑砂漿。主要內(nèi)容包括：靜矩和形心、慣性矩與慣性積、平行移軸公式主軸和主慣性矩、組合截面慣性矩的計(jì)算。主要讓學(xué)生掌握建筑砂漿的組成材料及性質(zhì)，砌筑砂漿的配合比設(shè)計(jì)，抹面砂漿的配制和應(yīng)用。
（6）砌筑材料。主要內(nèi)容包括砌筑砂漿、抹面砂漿，其它建筑砂漿。主要是讓學(xué)生了解磚、砌塊、砌筑石材；掌握各種墻體材料的技術(shù)性質(zhì)與特性。
（7）瀝青及瀝青混合料。主要內(nèi)容包括瀝青的分類及石油瀝青的基本結(jié)構(gòu)組成，瀝青的基本性質(zhì)，瀝青的技術(shù)要求與性質(zhì)，瀝青的摻配、改性及主要制品，瀝青混合料。主要是讓學(xué)生了解瀝青的組成結(jié)構(gòu)及石油瀝青；熟練掌握石油瀝青的組成、結(jié)構(gòu)；熟悉石油瀝青的技術(shù)性能及其標(biāo)準(zhǔn)和選用；了解改性的瀝青材料及其制品。
（8）金屬材料。主要內(nèi)容包括建筑鋼材，鋁合金及制品。主要讓學(xué)生理解鋼材的性能及應(yīng)用。熟悉鋼材的分類，掌握鋼材的主要技術(shù)性能，熟練掌握鋼材的拉伸性能，熟悉鋼材的化學(xué)成分對(duì)鋼材性能的影響，掌握鋼材冷加工及r效。基本了解鋁合金及其制品性能。
（9）木材及制品。主要內(nèi)容包括木材的分類與構(gòu)造，木材的物理力學(xué)性質(zhì)，木材的防腐與防火，木材的綜合應(yīng)用。主要讓學(xué)生理解木材的性質(zhì)及土木工程中常用的木材。掌握木材的主要性質(zhì)，了解木材的分類與構(gòu)造，了解土木工程中常用木材，了解木質(zhì)材料制品和木材的防腐與防火。
（10）建筑功能材料。主要內(nèi)容包括絕熱材料、吸聲材料。主要讓學(xué)生了解絕熱材料，吸聲材料的概念；掌握絕熱材料的特性，了解常用的絕熱材料，掌握吸聲材料的性質(zhì)；掌握吸聲材料的吸聲系數(shù)，了解常用的吸聲材料。
參考文獻(xiàn)
[1] 郭培英.淺談《化工單元操作》課程改革標(biāo)準(zhǔn)[J].內(nèi)蒙古石油化工，2015（5）：72-73.
[2] 任翔，石小平.基于崗位工作過(guò)程的《物流市場(chǎng)營(yíng)銷》課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)[J].交通企業(yè)管理，2016，31（6）：74-76.
但是工程師不是那么容易當(dāng)?shù)模こ處煴仨氁袌?jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支持和理論涵養(yǎng)，最重要的是要有經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)建筑物的同時(shí)不會(huì)有任何的失誤才行。所以我要多實(shí)習(xí)，這樣我在以后的工作中才不至于沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年5月9號(hào)到17號(hào)，我們?nèi)w土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)范圍包括我們學(xué)校的第三教學(xué)樓、第二實(shí)驗(yàn)樓、第四教學(xué)樓以及基礎(chǔ)施工工地，住宅小區(qū)，南充圖書館新館施工工地，上中壩大橋等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程使我開(kāi)闊了視野，同時(shí)也掌握了一些專業(yè)基本知識(shí)。
經(jīng)過(guò)為期一個(gè)星期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我了解了很多與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，還包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。實(shí)習(xí)時(shí)還學(xué)到不少建筑基本常識(shí)，比如主教學(xué)樓道向都很明確，一般都是東西朝向，這樣可減少太陽(yáng)直射的時(shí)間；公共建筑都有很開(kāi)闊的門廳和處于明顯位置的樓梯等。知道了這些知識(shí)，對(duì)于我們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。
在對(duì)建筑的介紹中老師首先告訴我們什么是容積率（容積率是項(xiàng)目總建筑面積與總用地面積的比值。一般用小數(shù)表示。）；什么是建筑密度（建筑密度是項(xiàng)目總占地基地面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）；什么是綠地率（綠地率是項(xiàng)目綠地總面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）接著是框架結(jié)構(gòu)，也就是指由柱子、縱向梁、橫向梁、樓板等構(gòu)成的骨架作為承重結(jié)構(gòu)，墻體是圍護(hù)結(jié)構(gòu)。學(xué)校的第二實(shí)驗(yàn)樓門廳跨度較大，采用鋼筋混凝土作成的折線型結(jié)構(gòu)梁，不僅使造型更加美觀，而且也更加穩(wěn)固，起到了很好的效果。第二實(shí)驗(yàn)樓采用玻璃幕墻，可使看起來(lái)更加美觀，又減輕了自重，但是卻造成了光污染，產(chǎn)生城市熱導(dǎo)效應(yīng)。房屋的都有寬一米左右的散水，其主要目的是將雨水排往建筑物外側(cè),防止雨水侵入建筑基礎(chǔ)內(nèi),造成地基的不均勻沉降，同時(shí)一定寬度要求的散水也可以把雨水引離建筑。
橋梁施工時(shí)，先進(jìn)行基礎(chǔ)施工，在架設(shè)橋墩時(shí)，要先圍堰，當(dāng)基礎(chǔ)為樁基時(shí)，預(yù)制樁可用捶擊或震動(dòng)下沉，此外也可通過(guò)自上而下地鉆孔并灌混凝土漿與鋼筋一起作為基礎(chǔ)橋墩，當(dāng)水比較深時(shí)可采用沉箱施工的辦法。嘉陵江上的上中壩大橋是一座斜拉橋，采用單塔雙鎖面，鎖型為扇形，有6*24根斜拉鎖。斜拉橋由主梁、塔柱和斜鎖三種基本構(gòu)件組成，強(qiáng)度的鋼材制成的斜鎖將主梁多點(diǎn)吊起，將主梁承受的恒載和車輛荷載傳至塔柱，再由塔柱傳給地基。大橋橋面兩頭比中間略底，為雙向四車道，另外還有人行觀光道。塔柱呈”h”型，在塔柱內(nèi)側(cè)有上行樓梯，供維修使用。
在進(jìn)行地基施工時(shí)，可采用土釘墻施工。土釘一般是通過(guò)鉆孔、插筋、注漿來(lái)設(shè)置，但也有通過(guò)直接打人較粗的鋼筋和型鋼、鋼管形成土釘。土釘沿通長(zhǎng)與周圍土體接觸，依靠接觸界面上的粘結(jié)摩阻力，與其周圍土體形成復(fù)合土體，土釘在土體發(fā)生變形的條件下被動(dòng)受力。并主要通過(guò)其受剪工作對(duì)土體進(jìn)行加固，土釘一般與平面形成一定的角度，故稱之為斜向加固體。土釘墻施工時(shí)，坡度不應(yīng)大于1:0.1。土釘適用于地下水位以上或經(jīng)降水后的人工填土、粘性土、弱膠結(jié)砂土的基坑支護(hù)和邊坡加固。另外根據(jù)需要，也可采用護(hù)坡樁施工，錨桿施工，冒梁施工等。在采用護(hù)坡樁施工時(shí)，每進(jìn)深一米，都要加模板并填充混凝土，防止坡面下滑和地下水滲漏。且挖五米以上時(shí)，還應(yīng)考慮照明和通風(fēng)的問(wèn)題。地基施工時(shí)，還應(yīng)注意樁間土的支護(hù)，以防止雨水滲透造成地基的不均勻沉降。
在今后的學(xué)習(xí)中，我有了更好的目標(biāo)了，我在這次實(shí)習(xí)中知道了我所學(xué)知識(shí)中的很多不足，這事都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)考慮，一一的將我的不足之處慢慢改正，直至作對(duì)為止。
但是工程師不是那么容易當(dāng)?shù)模こ處煴仨氁袌?jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支持和理論涵養(yǎng)，最重要的是要有經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)建筑物的同時(shí)不會(huì)有任何的失誤才行。所以我要多實(shí)習(xí)，這樣我在以后的工作中才不至于沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年5月9號(hào)到17號(hào)，我們?nèi)w土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)范圍包括我們學(xué)校的第三教學(xué)樓、第二實(shí)驗(yàn)樓、第四教學(xué)樓以及基礎(chǔ)施工工地，住宅小區(qū)，南充圖書館新館施工工地，上中壩大橋等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程使我開(kāi)闊了視野，同時(shí)也掌握了一些專業(yè)基本知識(shí)。
經(jīng)過(guò)為期一個(gè)星期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我了解了很多與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，還包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。實(shí)習(xí)時(shí)還學(xué)到不少建筑基本常識(shí)，比如主教學(xué)樓道向都很明確，一般都是東西朝向，這樣可減少太陽(yáng)直射的時(shí)間；公共建筑都有很開(kāi)闊的門廳和處于明顯位置的樓梯等。知道了這些知識(shí)，對(duì)于我們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。
在對(duì)建筑的介紹中老師首先告訴我們什么是容積率（容積率是項(xiàng)目總建筑面積與總用地面積的比值。一般用小數(shù)表示。）；什么是建筑密度（建筑密度是項(xiàng)目總占地基地面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）；什么是綠地率（綠地率是項(xiàng)目綠地總面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）接著是框架結(jié)構(gòu)，也就是指由柱子、縱向梁、橫向梁、樓板等構(gòu)成的骨架作為承重結(jié)構(gòu)，墻體是圍護(hù)結(jié)構(gòu)。學(xué)校的第二實(shí)驗(yàn)樓門廳跨度較大，采用鋼筋混凝土作成的折線型結(jié)構(gòu)梁，不僅使造型更加美觀，而且也更加穩(wěn)固，起到了很好的效果。第二實(shí)驗(yàn)樓采用玻璃幕墻，可使看起來(lái)更加美觀，又減輕了自重，但是卻造成了光污染，產(chǎn)生城市熱導(dǎo)效應(yīng)。房屋的外圍都有寬一米左右的散水，其主要目的是將雨水排往建筑物外側(cè),防止雨水侵入建筑基礎(chǔ)內(nèi),造成地基的不均勻沉降，同時(shí)一定寬度要求的散水也可以把雨水引離建筑。
橋梁施工時(shí)，先進(jìn)行基礎(chǔ)施工，在架設(shè)橋墩時(shí)，要先圍堰，當(dāng)基礎(chǔ)為樁基時(shí)，預(yù)制樁可用捶擊或震動(dòng)下沉，此外也可通過(guò)自上而下地鉆孔并灌混凝土漿與鋼筋一起作為基礎(chǔ)橋墩，當(dāng)水比較深時(shí)可采用沉箱施工的辦法。嘉陵江上的上中壩大橋是一座斜拉橋，采用單塔雙鎖面，鎖型為扇形，有6*24根斜拉鎖。斜拉橋由主梁、塔柱和斜鎖三種基本構(gòu)件組成，強(qiáng)度的鋼材制成的斜鎖將主梁多點(diǎn)吊起，將主梁承受的恒載和車輛荷載傳至塔柱，再由塔柱傳給地基。大橋橋面兩頭比中間略底，為雙向四車道，另外還有人行觀光道。塔柱呈”h”型，在塔柱內(nèi)側(cè)有上行樓梯，供維修使用。
在進(jìn)行地基施工時(shí)，可采用土釘墻施工。土釘一般是通過(guò)鉆孔、插筋、注漿來(lái)設(shè)置，但也有通過(guò)直接打人較粗的鋼筋和型鋼、鋼管形成土釘。土釘沿通長(zhǎng)與周圍土體接觸，依靠接觸界面上的粘結(jié)摩阻力，與其周圍土體形成復(fù)合土體，土釘在土體發(fā)生變形的條件下被動(dòng)受力。并主要通過(guò)其受剪工作對(duì)土體進(jìn)行加固，土釘一般與平面形成一定的角度，故稱之為斜向加固體。土釘墻施工時(shí)，坡度不應(yīng)大于1:0.1。土釘適用于地下水位以上或經(jīng)降水后的人工填土、粘性土、弱膠結(jié)砂土的基坑支護(hù)和邊坡加固。另外根據(jù)需要，也可采用護(hù)坡樁施工，錨桿施工，冒梁施工等。在采用護(hù)坡樁施工時(shí)，每進(jìn)深一米，都要加模板并填充混凝土，防止坡面下滑和地下水滲漏。且挖五米以上時(shí)，還應(yīng)考慮照明和通風(fēng)的問(wèn)題。地基施工時(shí)，還應(yīng)注意樁間土的支護(hù)，以防止雨水滲透造成地基的不均勻沉降。
在今后的學(xué)習(xí)中，我有了更好的目標(biāo)了，我在這次實(shí)習(xí)中知道了我所學(xué)知識(shí)中的很多不足，這事都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)考慮，一一的將我的不足之處慢慢改正，直至作對(duì)為止。
關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)習(xí)；改革探索；效益
土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)是所有土木工程專業(yè)的學(xué)生所必須要完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)習(xí)的實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，由于實(shí)習(xí)存在一定程度上的危險(xiǎn)性，加之學(xué)校教學(xué)與實(shí)習(xí)的分離現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生受自身主觀因素的影響對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度不足等原因，土木工程專業(yè)的時(shí)間教學(xué)效果并不理想。文章將從實(shí)習(xí)的目的及要求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，對(duì)現(xiàn)階段土木工程實(shí)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理和探討，從而有針對(duì)性的提出相應(yīng)的改革方案。
1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)簡(jiǎn)要介紹
1.1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的目的
土木工程是對(duì)建筑、橋梁、巖土、公路等工程進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測(cè)、管理等項(xiàng)目的作業(yè)，土木工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)具有良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)，掌握一定的制圖能力，具備力學(xué)、材料、施工、監(jiān)測(cè)、預(yù)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。由于土木工程專業(yè)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)在重視理論教學(xué)之外，還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的目的，就是讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐生產(chǎn)中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的理解，提升動(dòng)手操作能力，理解所學(xué)和所用。
1.2土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的要求
土木工程的實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括設(shè)計(jì)、施工、管理等多種項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，但在實(shí)際的實(shí)習(xí)中，以施工實(shí)習(xí)較多。學(xué)生管理人員在實(shí)習(xí)開(kāi)展前應(yīng)當(dāng)與施工單位溝通好學(xué)生的安全及管理工作，向每一位學(xué)生傳達(dá)實(shí)習(xí)流程及安全注意事項(xiàng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排好實(shí)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間，實(shí)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)做好備課，制定一定的考核及管理制度，做好作業(yè)及評(píng)分安排。土木工程專業(yè)系統(tǒng)工程實(shí)習(xí)要以實(shí)習(xí)目的為依據(jù)，規(guī)劃和布置好具體的實(shí)習(xí)細(xì)節(jié)，做好考核與反饋工作，促進(jìn)實(shí)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的效果。
2土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
2.1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)基地的條件有限
土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，學(xué)生參加程度最高的是施工實(shí)習(xí)，施工實(shí)習(xí)是在施工工地進(jìn)行的，具有一定的危險(xiǎn)性。現(xiàn)階段，在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)習(xí)基地主要通過(guò)學(xué)校自主建設(shè)、學(xué)校聯(lián)系以及學(xué)生自主聯(lián)系三條途徑進(jìn)行解決，三種方式各有利弊。學(xué)校自主建設(shè)的實(shí)習(xí)基地成本較高，并且無(wú)法達(dá)到完全真實(shí)的工地效果，但具有安全保障性強(qiáng)、聯(lián)系方便等優(yōu)點(diǎn)。[1]工程項(xiàng)目的工地往往考慮到安全、管理等方面的因素，愿意承接學(xué)校大批量學(xué)生的并不多，因此學(xué)校能夠聯(lián)系到的實(shí)習(xí)工地?cái)?shù)量有限。學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)工地不方便學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，具體的實(shí)習(xí)過(guò)程不易控制，學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量也難以得到保證。實(shí)習(xí)基地的條件的限制，給土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作帶來(lái)諸多困難，是改革中亟待解決的問(wèn)題。
2.2學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度有待提升
學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度一方面來(lái)自于實(shí)習(xí)的考核方式，另一方面主要來(lái)自于學(xué)校的重視程度及引導(dǎo)方式。在教學(xué)中，教學(xué)項(xiàng)目的考核方式對(duì)學(xué)生的重視程度具有引導(dǎo)作用。我國(guó)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在著考核方式不當(dāng)、考核成績(jī)占有比重較小等情況，這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)重視程度不足的情況。學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度、投入力度以及教師的引導(dǎo)方法等也在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)工作部署下，易產(chǎn)生懈怠心理，同時(shí)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)淺薄，若安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容較大程度的超出了學(xué)生的理解范圍，則其在實(shí)習(xí)中的配合程度會(huì)有所下降。
3土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的改革探索
3.1加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地的合作和建設(shè)
針對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)在聯(lián)系實(shí)習(xí)基地中存在的問(wèn)題，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大力度，制定出配套的解決措施，對(duì)原有方案進(jìn)行改革。雖然土木工程相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)具有一定的周期性，但學(xué)校可通過(guò)加強(qiáng)與相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)單位的合作關(guān)系，來(lái)建立長(zhǎng)期并且穩(wěn)定的合作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出一套切實(shí)可行的方案，包含有能夠保障學(xué)生安全以及方便學(xué)校與實(shí)習(xí)基地雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的管理制度，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排以及教學(xué)的具體計(jì)劃，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)等。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期并且穩(wěn)定對(duì)接關(guān)系，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)盡力避免因管理、規(guī)劃不當(dāng)而給合作單位帶來(lái)不必要的損失。
3.2提升工程實(shí)習(xí)與教學(xué)結(jié)合效果
在現(xiàn)階段土木工程專業(yè)的培養(yǎng)中，理論課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)的分離現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中缺乏老師的指導(dǎo)，對(duì)于知識(shí)的理解不透徹，也會(huì)影響實(shí)習(xí)的最終效果。在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的匹配性，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，糾正自身理解上的偏差。在同一工地的實(shí)習(xí)往往具有實(shí)習(xí)內(nèi)容單一的弊端，學(xué)?？陕?lián)系不同施工進(jìn)度的工地作為實(shí)習(xí)基地，方便學(xué)生對(duì)不同進(jìn)度下的工程要點(diǎn)進(jìn)行了解。加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教師的師資力量對(duì)于提升實(shí)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合的效果具有重要意義，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師可在非實(shí)習(xí)期提高自身教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)技能，充實(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)隊(duì)伍。
3.3提升學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視程度
提升學(xué)生對(duì)于土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度，就需要學(xué)生了解實(shí)習(xí)對(duì)于本專業(yè)學(xué)習(xí)的具體意義，在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前端正學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的態(tài)度。教師可通過(guò)理論課堂引導(dǎo)、動(dòng)員等方式提高學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的興趣。學(xué)校在實(shí)習(xí)前應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)的部署工作，并對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核方式等與學(xué)生切身利益相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行明確傳達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)要求的掌握程度。對(duì)于實(shí)習(xí)結(jié)果的考核要嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，通過(guò)實(shí)習(xí)的質(zhì)量決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，以公正的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)。
4結(jié)束語(yǔ)
土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的良好效果對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有直接的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義，針對(duì)現(xiàn)階段在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的實(shí)習(xí)開(kāi)展情況進(jìn)行深入的改革，因地制宜的制定出一系列的改革措施，促進(jìn)土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的良好開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)
[1]干洪，徐達(dá)奇.高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑研究[J].高等工程教育研究,2012(6):10-13.
大一，大二是大學(xué)的重要部分，為了幫助大一，大二學(xué)生進(jìn)行大學(xué)的專業(yè)引導(dǎo)和規(guī)劃，我們提出了專業(yè)導(dǎo)師的概念，并詳細(xì)介紹了它的可行性和優(yōu)點(diǎn)。本文結(jié)合中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院土木工程專業(yè)的課程設(shè)置特點(diǎn)提出了相應(yīng)的實(shí)施方案與措施，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】
土木工程專業(yè)；導(dǎo)師
大學(xué)教育是人生中很重要的一個(gè)階段，在傳統(tǒng)的教育模式中，輔導(dǎo)員或班主任負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和思想政治教育工作，專職教師只負(fù)責(zé)專業(yè)的教育，兩者一般不相交錯(cuò)[1]，并且大一，大二的學(xué)生并沒(méi)有接觸到相應(yīng)的專業(yè)課，所以對(duì)專業(yè)的相關(guān)理解幾乎為零。顯然，這樣的教育不利于人才的培養(yǎng)和教育。因此，這是急需要解決的一個(gè)問(wèn)題。本文結(jié)合中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院土木工程專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)，提出了專業(yè)導(dǎo)師制，專業(yè)導(dǎo)師主要是從學(xué)習(xí)方法，專業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
一、專業(yè)導(dǎo)師的必要性
1.土木工程專業(yè)課程的設(shè)置
我校土木工程專業(yè)大一的課程主要是理論必修課，大二的課程主要是學(xué)科基礎(chǔ)課，到大三第一學(xué)期分成了建筑工程和交通土建工程兩個(gè)專業(yè)方向，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生才真正接觸到專業(yè)課，所以，在大一大二期間學(xué)生對(duì)專業(yè)課的了解非常少，對(duì)所學(xué)的學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向和前景都不是很清楚。這也使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)得很迷茫。
2.土木工程專業(yè)的學(xué)生
本專業(yè)主要在于培養(yǎng)能適用二十一世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美、全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和一定創(chuàng)新能力，具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃，設(shè)計(jì)，研究，開(kāi)發(fā)，施工及管理的的能力，能在建筑工程，交通運(yùn)輸工程和市政工程等領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)研究，工程施工和技術(shù)管理的高級(jí)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才[2]。所以要求學(xué)生能夠從大一開(kāi)始就有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)的效率。但是通過(guò)對(duì)大三大四學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題有：（1）大一大二課程的相關(guān)知識(shí)掌握不夠，很多專業(yè)課程中用到的力學(xué)知識(shí)都不會(huì)；（2）課堂紀(jì)律和出勤率不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確；（3）學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律沒(méi)有掌握；（4）對(duì)大學(xué)里面的一些課程不夠了解，不清楚課程的重要性。
3.土木工程專業(yè)的教師
專職教師主要帶的是大三，大四的專業(yè)課程，到學(xué)生大三的時(shí)候才和學(xué)生直接的接觸，所以對(duì)學(xué)生的具體情況不是非常了解，不能因材施教，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。
二、實(shí)施方案與措施
1.專業(yè)導(dǎo)師實(shí)施的基本情況
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院建工系土木工程專業(yè)大一設(shè)了6個(gè)班級(jí)，共158位學(xué)生，土木工程專業(yè)專職教師6位。
2.專業(yè)導(dǎo)師的實(shí)施措施
（1）專業(yè)導(dǎo)師工作年限：兩年（大一、大二），大三和大四年級(jí)根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合考研和就業(yè)需求，通過(guò)《大學(xué)生涯設(shè)計(jì)登記表》的指導(dǎo)和反饋，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤和個(gè)體輔導(dǎo)。（2）專業(yè)導(dǎo)師每學(xué)期組織召開(kāi)主題班會(huì)3次以上，約談學(xué)生3人以上，并及時(shí)、詳細(xì)填寫《專業(yè)導(dǎo)師工作手冊(cè)》。（3）按照學(xué)院《大學(xué)生涯設(shè)計(jì)登記表》的具體要求，根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，在每學(xué)期初詳細(xì)給出指導(dǎo)意見(jiàn)。（4）黨支部每學(xué)期組織輔導(dǎo)員與專業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展集中討論兩次。（5）輔導(dǎo)員與專業(yè)導(dǎo)師之間，不定期的進(jìn)行工作溝通與交流，特別是針對(duì)部分重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生和學(xué)風(fēng)班風(fēng)相對(duì)落后的班集體，及時(shí)提出整改意見(jiàn)和措施，并做好工作記錄。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)大一大二的學(xué)生設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師制，第一，可以很好的指導(dǎo)學(xué)生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)；第二，幫助學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向和前景，了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案；第三，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高自主獲取知識(shí)的能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第四、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。所以，在有條件的大學(xué)中設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師，是非常有必要的[1]。
作者：王秋分 謝偉 鄭玉瑩 劉玉田 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
1·構(gòu)造土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)大平臺(tái)。21世紀(jì)的土木工程專業(yè)的畢業(yè)生,應(yīng)該具備土木工程領(lǐng)域?qū)捄竦膶I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。土木工程專業(yè)建筑工程方向與本專業(yè)其它方向所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是基本相同的。在現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中,土木工程專業(yè)各方向在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配上主要還是沿用傳統(tǒng)各專業(yè)的基礎(chǔ)課。有一些課程仍是分別講授,其內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)上存在差異。以結(jié)構(gòu)力學(xué)課程為例,按現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃,建筑工程方向和交通土建工程方向采用多學(xué)時(shí),巖土工程方向采用少學(xué)時(shí);介紹荷載時(shí)建筑工程方向不介紹車輛移動(dòng)荷載制式,而交通土建工程方向一般不介紹房屋建筑荷載制式;且各方向分別采用不同的結(jié)構(gòu)力學(xué)教材。其它一些專業(yè)基礎(chǔ)課如制圖、建筑材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等都不同程度地存在類似問(wèn)題。作為專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而不是土木工程專業(yè)中某個(gè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此,土木工程專業(yè)內(nèi)應(yīng)該統(tǒng)一采用相同的專業(yè)基礎(chǔ)課教材,且講授內(nèi)容與課時(shí)數(shù)也應(yīng)統(tǒng)一。盡管土木工程專業(yè)各方向的畢業(yè)生在以后的實(shí)際工作中應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)會(huì)有差異,但作為土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式來(lái)看,還是統(tǒng)一為好。因此土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該采用兼顧專業(yè)內(nèi)各方向的材,并安排相同的教學(xué)時(shí)間。
2·用發(fā)展的視點(diǎn)定位建筑工程培養(yǎng)方向的專業(yè)方向課。專業(yè)方向課的設(shè)置除必需的工業(yè)與民用建筑工程理論,如砌體與混合房屋結(jié)構(gòu)、混凝土房屋結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑工程施工技術(shù)與組織管理、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與檢測(cè)等外,根據(jù)實(shí)際情況,可側(cè)重增設(shè)城市道路與工程方面的課程,如城市道路設(shè)計(jì)、城市立交橋等課程。同時(shí),緊跟現(xiàn)代科技與工程實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì),開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿課程,如結(jié)構(gòu)數(shù)值分析、工程結(jié)構(gòu)隔震與減振、建筑CAD等課程。為了使土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具有較為寬廣的專業(yè)知識(shí),還可考慮適當(dāng)增設(shè)土木工程專業(yè)其它工程方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課程,如基路面工程、橋梁工程,巖土工程等。這樣,土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具備了扎實(shí)寬廣的專業(yè)學(xué)科知識(shí),不僅能適應(yīng)房屋建筑工程的現(xiàn)狀和發(fā)展需要,也能適應(yīng)土木工程專業(yè)其它工程方向的基本需要,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有較為完整的體系和發(fā)展空間。
3·通過(guò)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力?，F(xiàn)在值得探討的培養(yǎng)模式是:建筑工程方向的學(xué)生是否必要再增加土木工程專業(yè)其它方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)?，F(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,土木工程行業(yè)各種工程方向(如建筑工程方向與交通土建工程方向)已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢(shì)。一些建筑工程公司已可承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量的道橋工程,一些路橋建設(shè)公司也能承擔(dān)建筑工程項(xiàng)目。土木工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。就城市建筑而論,近年我國(guó)的高層建筑發(fā)展迅猛,這種客觀形勢(shì)已經(jīng)要求從事建筑設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理的技術(shù)人員掌握一定的巖土工程方面的知識(shí)。我們應(yīng)該順應(yīng)土木工程界的這種發(fā)展趨勢(shì),有側(cè)重地綜合培養(yǎng)土木工程專業(yè)各方向畢業(yè)生的綜合工程實(shí)踐能力,使企業(yè)在吸收了這樣的學(xué)生后,能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中具備創(chuàng)新和生存能力。對(duì)于建筑工程方向?qū)W生,除必須進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),如房屋結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、建筑工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑勘測(cè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外,還可考慮增設(shè)交通土建方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課的課程設(shè)計(jì)或?qū)嵺`環(huán)節(jié),如道橋工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、道路勘測(cè)實(shí)習(xí)、道橋畢業(yè)實(shí)習(xí)、建筑深基坑支護(hù)工程設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣,就能培養(yǎng)學(xué)生成為具有以建筑工程為主,兼具道路與橋梁工程、巖土工程基本能力的土木工程專業(yè)人才,為他們以后適應(yīng)土木工程領(lǐng)域的專業(yè)工作打下更扎實(shí)的能力基礎(chǔ)。
4·調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的選修課。開(kāi)設(shè)選修課是拓寬學(xué)生知識(shí)面、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的必要手段,是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的重要渠道。與國(guó)外高校相比,我國(guó)高校本科生選修課普遍存在門數(shù)少、課時(shí)少等現(xiàn)象,學(xué)生沒(méi)有多大的選擇余地。然而,學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求都在要求學(xué)校增設(shè)選修課。作為選修課既可以是跨專業(yè)方向、跨年級(jí)、跨系別的選修實(shí)驗(yàn)課,以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)科學(xué)的探索精神;也可以是一些比較實(shí)用的其它選修課,如各類土木工程造價(jià)計(jì)算、高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程;或是為不同專業(yè)方向的學(xué)生提供專業(yè)上相互交叉發(fā)展的機(jī)會(huì)等。
關(guān)鍵詞：土木工程特點(diǎn)；人才結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)模式
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的作用下，土木工程市場(chǎng)逐漸擴(kuò)展，這從根本上刺激了現(xiàn)代土木工程專業(yè)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我國(guó)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式基于傳統(tǒng)教育模式的影響，培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)試技能、知識(shí)的實(shí)現(xiàn)，專業(yè)設(shè)置上缺乏專業(yè)交叉，教學(xué)模式采用“說(shuō)教”、教師單向授課方式等，這種人才培養(yǎng)模式嚴(yán)重阻礙了市場(chǎng)環(huán)境下人才模式的形成，雖然近年來(lái)素質(zhì)教育的推行、教育體制改革的實(shí)施在一定意義上促進(jìn)了教學(xué)課程的更置，但是，就教學(xué)模式實(shí)踐效果來(lái)看，土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式仍具有一定缺陷，因此，必須進(jìn)一步改善人才培養(yǎng)模式。
一、現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)
在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的刺激下，土木工程越來(lái)越表現(xiàn)出個(gè)性化和綜合性的特征。一方面，土木工程是一項(xiàng)系統(tǒng)性、規(guī)?；墓こ?，其包括勘探設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)中涉及到材料、設(shè)備、管理、技術(shù)等多方面的知識(shí)，需要運(yùn)用地質(zhì)勘探、工程測(cè)量、土力學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)等多種知識(shí)與技能實(shí)現(xiàn)，這就要求土木工程人員具備綜合性、專業(yè)性的知識(shí)以及技能。另一方面，每一項(xiàng)土木工程都存在自身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、環(huán)境特征、技術(shù)要求等，這就要求具有規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行支持，但是，就現(xiàn)階段土木工程理論研究來(lái)看，其并不具備相應(yīng)的技術(shù)、設(shè)備、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就需要土木工程設(shè)計(jì)人員、施工人員、管理人員等具備相應(yīng)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)各項(xiàng)土木工程的個(gè)性特征，進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等。現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)具體可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：
1.建筑材料方面。隨著現(xiàn)代土木工程的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新材料逐漸應(yīng)用到工程建設(shè)領(lǐng)域，如鋁合金、鎂合金等已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用。但是由于這些材料的成本稍高，所以在應(yīng)用的過(guò)程中受到不同程度的限制，如何促進(jìn)其更有效的應(yīng)用仍然需要我們不斷的探索。同時(shí)，在鋼材和混凝土的強(qiáng)度方面也取得了一定的進(jìn)展，并且在實(shí)際工程建設(shè)中得到了良好的驗(yàn)證。
2.工程地質(zhì)和地基方面。在土木工程建設(shè)過(guò)程中，地質(zhì)和地基是影響工程使用功能發(fā)揮的主要因素，同時(shí)也決定了工程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理等，尤其是對(duì)于地下工程來(lái)說(shuō)更是十分重要。因此在土木工程的地質(zhì)和地基勘察技術(shù)方面也在不斷地進(jìn)步，當(dāng)前主要以現(xiàn)場(chǎng)鉆探取樣、室內(nèi)分析為主，雖然在勘察的準(zhǔn)確性方面有一定的保證，但是仍然不夠完善，這也是需要我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦行枰粩嘌芯亢吞剿鞯闹饕?xiàng)目。
3.工程規(guī)劃方面。在以往的土木工程規(guī)劃工作中，大多是同時(shí)提出多個(gè)施工規(guī)劃方案，通過(guò)分析和對(duì)比從中選擇最佳方案。然而，現(xiàn)代土木工程建設(shè)的規(guī)模不斷增加，仍然使用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案在效率方面受到限制，所以必須要依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用系統(tǒng)工程的理論和方法促進(jìn)工程規(guī)劃效率的提升。對(duì)于特大型的土木工程，如水壩等，對(duì)于自然環(huán)境和生態(tài)平衡會(huì)產(chǎn)生一定的影響，所以更加需要通過(guò)科學(xué)的理論和方法對(duì)其進(jìn)行有效的規(guī)劃，做到趨利避害，才能保證土木工程的持續(xù)發(fā)展。
4.工程設(shè)計(jì)方面。在土木工程的設(shè)計(jì)方面，越來(lái)越多的注重其經(jīng)濟(jì)性和安全性，同時(shí)也更加關(guān)注工程的美觀性，所以在確定工程的荷載值和材料的強(qiáng)度值方面已經(jīng)開(kāi)始引入概率統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)于自然界的各種因素從時(shí)間和空間上進(jìn)行全面的分析，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)材料彈性模量、強(qiáng)度的分析，促進(jìn)土木工程結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也為各種計(jì)算和優(yōu)化提供了必要的方法和技術(shù)，這也促進(jìn)了土木工程設(shè)計(jì)效率的提升。
5.工程施工方面。
隨著土木工程規(guī)模的不斷擴(kuò)大，工程施工所應(yīng)用的設(shè)備、機(jī)械等也逐漸向著大型化、自動(dòng)化的方向發(fā)展，而且自動(dòng)化程度正在不斷的增強(qiáng)，能夠滿足各種不同環(huán)境下的作業(yè)需求。在施工組織設(shè)計(jì)與管理方面，也有著較為科學(xué)的理論體系做基礎(chǔ)，能夠提高作業(yè)效率的同時(shí)，縮短工期、降低造價(jià)，促進(jìn)土木工程經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的增加。
二、土木人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)
在土木工程特點(diǎn)的作用下，土木工程人才必須具備相應(yīng)的知識(shí)、技能與素質(zhì)，為土木工程建設(shè)提供最強(qiáng)的支持力。
其一，知識(shí)結(jié)構(gòu)：專業(yè)性知識(shí)與綜合性知識(shí)的集合。土木工程的特點(diǎn)決定了土木工程人才不僅具備專業(yè)性的知識(shí)理論，如數(shù)學(xué)、力學(xué)、勘探知識(shí)等，而且要具備相關(guān)的社會(huì)人文知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)、文化、法律、宗教等。其二，能力結(jié)構(gòu)。理論聯(lián)系實(shí)際的能力：由于土木工程沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)性參照，在施工過(guò)程中，只能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)性工程進(jìn)行設(shè)計(jì)與建設(shè)，因此，要求土木工程人員將理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐之中，根據(jù)不同的工程利用不同的原理。計(jì)算機(jī)能力：在信息技術(shù)的刺激下，面對(duì)復(fù)雜的土木工程，土木工程人員必須具備強(qiáng)硬的計(jì)算機(jī)能力，運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、優(yōu)化與選擇方案，模擬結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)?。社?huì)組織能力：土木工程的規(guī)模性特征，不僅要求實(shí)現(xiàn)工程內(nèi)部人力資源的優(yōu)化，而且要協(xié)調(diào)施工集團(tuán)與社會(huì)之間的關(guān)系，尤其在一些關(guān)鍵性的利益問(wèn)題上，需要土木工程人員發(fā)揮紐帶鏈接的作用，因此，要保證土木工程正常施工，必須具備一定的社會(huì)組織能力。其三，素質(zhì)結(jié)構(gòu)。人文素質(zhì)：土木工程影響到社會(huì)、環(huán)境、資源等各個(gè)因素，這就要求土木工程人員樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，提升社會(huì)責(zé)任感，端正自身行為，以此保證土木工程綜合效益的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)：土木工程施工環(huán)境差、工作負(fù)荷大，這就對(duì)工作人員的職業(yè)素質(zhì)以及個(gè)人素質(zhì)提出了更高要求，因此，工作人員必須以良好的職業(yè)道德和個(gè)人精神，來(lái)支撐土木工程質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。
三、土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的完善途徑
土木工程的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)，專業(yè)型、復(fù)合型的社會(huì)人才為改善人才培養(yǎng)模式提供了標(biāo)準(zhǔn)參照，因此，在教育教學(xué)中，要以調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、關(guān)注操作實(shí)踐等手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。
1、優(yōu)化課程體系
系統(tǒng)性、專業(yè)性的課程體系是展開(kāi)教學(xué)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，土木工程專業(yè)課程設(shè)置具有狹隘性，其僅僅涉及到建筑工程、巖石工程、交通工程、橋梁建筑等，雖然具有較強(qiáng)的專業(yè)性，但是，其綜合性不強(qiáng)，因此，在課程設(shè)置中，要進(jìn)行綜合性知識(shí)的設(shè)置，并以專業(yè)走向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)課程的選擇。其一，落實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生展開(kāi)深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中，尤其在低年級(jí)教育中，要以全面化的知識(shí)豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，不僅要開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，而且要將經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、管理學(xué)等相關(guān)性的課程融入其中，促使學(xué)生適應(yīng)土木工程綜合性的特征。其二，提升專業(yè)教學(xué)。在土木工程個(gè)性化特征的影響下，學(xué)生的專業(yè)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力被提升，這就要求關(guān)注專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，以專而精的專業(yè)課程提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生了解土木工程師可能遇見(jiàn)的問(wèn)題，并盡可能提出相應(yīng)的解決方案。
2、精選教學(xué)內(nèi)容
土木工程教學(xué)內(nèi)容較多，這提升了學(xué)習(xí)難度，在教學(xué)中，要做到重點(diǎn)教學(xué)，避免眉毛胡子一把抓。其一，選擇重點(diǎn)內(nèi)容。在內(nèi)容選擇中，要將實(shí)用強(qiáng)的內(nèi)容作為首選，如勘探技術(shù)、施工設(shè)計(jì)、建筑工程等，舍棄那些與生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)的內(nèi)容，這不但減少了教學(xué)容量，而且增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性。其二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。市場(chǎng)環(huán)境下，土木工程特點(diǎn)發(fā)生了顯著變化，注入了一定的新元素，而且這些元素在今后將繼續(xù)影響土木工程發(fā)展，因此，在教學(xué)中，要將這些內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)之中，如計(jì)算機(jī)技能、市場(chǎng)發(fā)展趨向、勘探新技術(shù)等，以便于學(xué)生應(yīng)對(duì)將來(lái)的土木工程市場(chǎng)。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基于教師力量的發(fā)揮，而并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的主體性，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，再者，單一的知識(shí)型、技能型教學(xué)，使得能力和素質(zhì)教育被放置于教育教學(xué)的邊緣，這就造成學(xué)生片面化的發(fā)展，進(jìn)而不能適應(yīng)土木工程綜合性的要求，因此，在教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持素質(zhì)教育。其一，多模并用，強(qiáng)化實(shí)踐。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，以問(wèn)題教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生思考，并針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答；在技能教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，以綜合性大作業(yè)、專業(yè)性設(shè)計(jì)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的理解力；以案例教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等方式，提升學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力；以專題討論、專家講座、研究小組等形式，提升學(xué)生的合作力、言語(yǔ)表達(dá)力、展示力；以競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)、課外實(shí)踐、培訓(xùn)實(shí)習(xí)等方式，促使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。其二，以生為本。學(xué)生個(gè)體差異性突出，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的能力特征、興趣愛(ài)好、思維走向等進(jìn)行多元化教學(xué)，既要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)掌握能力，又要把握學(xué)生的個(gè)性特征，通過(guò)層次化教學(xué)、一對(duì)一教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性評(píng)價(jià)等方式，促使不同層次的學(xué)生獲得能力性和素質(zhì)性的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的全面性。
4、注重專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)
實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)在當(dāng)前土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)中具有重要的作用，是促進(jìn)土木工程展業(yè)人才適用于當(dāng)前建設(shè)實(shí)際的基本前提。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及教學(xué)規(guī)律，建立具有一定實(shí)踐性的課程設(shè)計(jì)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)能力為中心，構(gòu)建相輔相成的教學(xué)體系，凸顯教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新、基礎(chǔ)和綜合相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)。首先，一定要精心設(shè)計(jì)理論及專業(yè)課程建設(shè)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，可以將學(xué)生分為不同的工程建設(shè)組，由專門的教師帶入實(shí)際的進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際的土木工程建設(shè)過(guò)程中，調(diào)度學(xué)生，講解施工過(guò)程的具體問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自身的總結(jié)和領(lǐng)悟，才能夠更好的促進(jìn)其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，并形成科學(xué)的專業(yè)思維。其次，對(duì)當(dāng)前土木工程建設(shè)的人才需要進(jìn)行科學(xué)的調(diào)研，根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，另一方面提高了現(xiàn)代土木工程建設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)人才建設(shè)。
四、現(xiàn)代土木工程發(fā)展趨勢(shì)
1.工程中使用的原材料逐漸向高性能材料發(fā)展
鋼材將朝著高強(qiáng)、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發(fā)展，美國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)開(kāi)始將屈服點(diǎn)為700N/mm2以上的鋼材列入了規(guī)范。高性能的混凝土及其它復(fù)合材料也在向輕質(zhì)、高強(qiáng)、良好的韌性和工作性方向發(fā)展。
2.環(huán)境工程
在工程建設(shè)中，土木工程與環(huán)境工程融為一體，環(huán)境問(wèn)題尤其是氣候變異的影響越來(lái)越受到重視。海水上升、水污染、沙漠化等問(wèn)題均與人類的生存發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也和土木工程有著必然的聯(lián)系。因此，工程建設(shè)過(guò)程中的噪音、振動(dòng)等都是土木工程師必須要考慮的主要問(wèn)題。
3.發(fā)展高新技術(shù)，應(yīng)用結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
近年來(lái)，隨著現(xiàn)代傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)與通訊技術(shù)、信號(hào)分析與處理技術(shù)及結(jié)構(gòu)動(dòng)力分析理論的迅速發(fā)展，推動(dòng)了土木工程的革命性變化。結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)通過(guò)在結(jié)構(gòu)上安裝各種傳感器，科學(xué)有效地提供結(jié)構(gòu)養(yǎng)護(hù)管理的決策依據(jù)，這就延長(zhǎng)了結(jié)構(gòu)的使用壽命，也基本解決了建筑過(guò)快老化損壞，實(shí)現(xiàn)建筑使用的可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：
適應(yīng)于現(xiàn)代土木工程個(gè)性化和綜合性的特點(diǎn)，現(xiàn)代土木工程人才培養(yǎng)模式必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，以培養(yǎng)專業(yè)型、復(fù)合型、技能型學(xué)生為目標(biāo)，通過(guò)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐人本教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。
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