時(shí)間：2023-03-01 16:34:02
序論：在您撰寫描寫田園風(fēng)光的詩(shī)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2、昨夜斗回北，今朝歲起東?！虾迫弧短锛以铡?/p>
3、高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。——曹植《野田黃雀行》
4、綠樹村邊合，青山郭外斜?！虾迫弧哆^(guò)故人莊》
5、八年十二月，五日雪紛紛?！拙右住洞寰涌嗪?/p>
6、自去自來(lái)堂上燕，相親相近水中鷗?！鸥Α督濉?/p>
7、借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。——杜牧《清明》
8、清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽?！鸥Α督濉?/p>
9、牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！渍稹洞逋怼?/p>
描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞1
一、描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)
《漁歌子》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
《鄉(xiāng)村四月》
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
《江畔獨(dú)步尋花》
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
《宿新市徐公店》
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
描繪田園風(fēng)光的詩(shī)四時(shí)田園雜興
二、描寫春夏秋冬的田園雜興古詩(shī)
1、春日田園雜興（12首）
柳花深巷午雞聲，桑葉尖新綠未成。坐睡覺(jué)來(lái)無(wú)一事，滿窗晴日看蠶生。
土膏欲動(dòng)雨頻催，萬(wàn)草千花一餉開。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過(guò)墻來(lái)。
高田二麥接山青，傍水低田綠未耕。桃杏滿村春似錦，踏歌椎鼓過(guò)清明。
老盆初熟杜茅柴，攜向田頭祭社來(lái)。巫媼莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝滿地花狼藉，知是兒孫斗草來(lái)。
騎吹東來(lái)里巷喧，行春車馬鬧如煙。系牛莫礙門前路，移系門西碌碡邊。
寒食花枝插滿頭，蒨裙青袂幾扁舟。一年一度游山寺，不上靈巖即虎丘。
郭里人家拜掃回，新開醪酒薦青梅。日長(zhǎng)路好城門近，借我茅亭暖一杯。
步屧尋春有好懷，雨余蹄道水如杯。隨人黃犬?dāng)v前去，走到溪邊忽自回。
種園得果廑償勞，不奈兒童鳥雀搔。已插棘針?lè)S徑，更鋪漁網(wǎng)蓋櫻桃。
吉日初開種稻包，南山雷動(dòng)雨連宵。今年不欠秧田水，新漲看看拍小橋。
桑下春蔬綠滿畦，菘心青嫩芥苔肥。溪頭洗擇店頭賣，日暮裹鹽沽酒歸。
2、晚春田園雜興（12首）
紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤長(zhǎng)。自擷溪毛充晚供，短篷風(fēng)雨宿橫塘。
湖蓮舊蕩藕新翻，小小荷錢沒(méi)漲痕。斟酌梅天風(fēng)浪緊，更從外水種蘆根。
蝴蝶雙雙入菜花，日長(zhǎng)無(wú)客到田家。雞飛過(guò)籬犬吠竇，知有行商來(lái)買茶。
湔裙水滿綠蘋洲，上巳微寒懶出游。薄暮蛙聲連曉鬧，今年田稻十分秋。
新綠園林曉氣涼，晨炊蚤出看移秧。百花飄盡桑麻小，夾路風(fēng)來(lái)阿魏香。
三旬蠶忌閉門中，鄰曲都無(wú)步往蹤。猶是曉晴風(fēng)露下，采桑時(shí)節(jié)暫相逢。
污萊一棱水周圍，歲歲蝸廬沒(méi)半扉。不看茭青難護(hù)岸，小舟撐取葑田歸。
茅針香軟漸包茸，蓬藟甘酸半染紅。采采歸來(lái)兒女笑，杖頭高掛小筠籠。
海雨江風(fēng)浪作堆，時(shí)新魚菜逐春回。荻芽抽筍河魨上，楝子開花石首來(lái)。
谷雨如絲復(fù)似塵，煮瓶浮蠟正嘗新。牡丹破萼櫻桃熟，未許飛花減卻春。
雨后山家起較遲，天窗曉色半熹微。老翁欹枕聽(tīng)鶯囀，童子開門放燕飛。
烏鳥投林過(guò)客稀，前山煙暝到柴扉。小童一棹舟如葉，獨(dú)自編闌鴨陣歸。
3、夏日田園雜興（12首）
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
五月江吳麥秀寒，移秧披絮尚衣單。稻根科斗行如塊，田水今年一尺寬。
二麥俱秋斗百錢，田家喚作小豐年。餅爐飯甑無(wú)饑色，接到西風(fēng)熟稻天。
百沸繰湯雪涌波，繰車嘈囋雨鳴蓑。桑姑盆手交相賀，綿繭無(wú)多絲繭多。
小婦連宵上絹機(jī)，大耆催稅急。今年幸甚蠶桑熟，留得黃絲織夏衣。
下田戽水出江流，高壟翻江逆上溝。地勢(shì)不齊人力盡，丁男長(zhǎng)在踏車頭。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
槐葉初勻日氣涼，蔥蔥鼠耳翠成雙。三公只得三株看，閑客清陰滿北窗。
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香。借與門前磐石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
千頃芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘歸。家人暗識(shí)船行處，時(shí)有驚忙小鴨飛。
采菱辛苦廢犁鉏，血指流丹鬼質(zhì)枯。無(wú)力買田聊種水，近來(lái)湖面亦收租。
蜩螗千萬(wàn)沸斜陽(yáng)，蛙黽無(wú)邊聒夜長(zhǎng)。不把癡聾相對(duì)治，夢(mèng)魂?duì)幍玫睫即玻?/p>
4、秋日田園雜興（12首）
杞菊垂珠滴露紅，兩蛩相應(yīng)語(yǔ)莎叢。蟲絲罥盡黃葵葉，寂歷高花側(cè)晚風(fēng)。
朱門巧夕沸歡聲，田舍黃昏靜掩扃。男解牽牛女能織，不須徼福渡河星。
橘蠹如蠶入化機(jī)，枝間垂繭似蓑衣。忽然蛻作多花蝶，翅粉才干便學(xué)飛。
靜看檐蛛結(jié)網(wǎng)低，無(wú)端妨礙小蟲飛。蜻蜒倒掛蜂兒窘，催喚山童為解圍。
垂成穡事苦艱難，忌雨嫌風(fēng)更怯寒。箋訴天公休掠剩，半償私債半輸官。
秋來(lái)只怕雨垂垂，甲子無(wú)云萬(wàn)事宜。獲稻畢工隨曬谷，直須晴到入倉(cāng)時(shí)。
中秋全景屬潛夫，棹入空明看太湖。身外水天銀一色，城中有此月明無(wú)。
新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。
租船滿載候開倉(cāng)，粒粒如珠白似霜。不惜兩鐘輸一斛，尚贏糠核飽兒郎。
菽粟瓶罌貯滿家，天教將醉作生涯。不知新滴堪篘未？今歲重陽(yáng)有。
細(xì)搗棖虀買鲙魚，西風(fēng)吹上四腮鱸。雪松酥膩千絲縷，除卻松江到處無(wú)。
新霜徹曉報(bào)秋深，染盡青林作纈林。惟有橘園風(fēng)景異，碧叢叢里萬(wàn)黃金。
5、冬日田園雜興（12首）
斜日低山片月高，睡余行藥繞江郊。霜風(fēng)搗盡千林葉，閑倚筇枝數(shù)鸛巢。
炙背檐前日似烘，暖醺醺后困蒙蒙。過(guò)門走馬何官職，側(cè)帽籠鞭戰(zhàn)北風(fēng)！
屋上添高一把茅，密泥房壁似僧寮。從教屋外陰風(fēng)吼，臥聽(tīng)籬頭響玉簫。
松節(jié)然膏當(dāng)燭籠，凝煙如墨暗房櫳。晚來(lái)拭凈南窗紙，便覺(jué)斜陽(yáng)一倍紅。
乾高寅缺筑牛宮，巵酒豚蹄酹土公。牯牸無(wú)瘟犢兒長(zhǎng)，明年添種越城東。
放船開看雪山晴，風(fēng)定奇寒晚更凝。坐聽(tīng)一篙珠玉碎，不知湖面已成冰！
撥雪挑來(lái)踏地菘，味如蜜藕更肥醲。朱門肉食無(wú)風(fēng)味，只作尋常菜把供。
榾柮無(wú)煙雪夜長(zhǎng)，地爐煨酒暖如湯。莫嗔老婦無(wú)盤饤，笑指灰中芋栗香。
煮酒春前臘后蒸，一年長(zhǎng)饗甕頭清。廛居何似山居樂(lè)，秫米新來(lái)禁入城。
黃紙蠲租白紙催，皂衣旁午下鄉(xiāng)來(lái)。長(zhǎng)官頭腦冬烘甚，乞汝青錢買酒回。
探梅公子款柴門，枝北枝南總未春。忽見(jiàn)小桃紅似錦，卻疑儂是武陵人。
村巷冬年見(jiàn)俗情，鄰翁講禮拜柴荊。長(zhǎng)衫布縷如霜雪，云是家機(jī)自織成。
描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞2
歸園田居五首
其 一
少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，抱拙歸園田。
方宅十馀畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無(wú)塵雜，虛室有馀閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。
其 二
野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。
時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來(lái)往。相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。
桑麻日已長(zhǎng)，我土日已廣。?？炙敝?，零落同草莽。
其 三
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
其 四
久去山澤游，浪莽林野娛。試攜子侄輩，披榛步荒墟。
徘徊丘隴間，依依昔人居。井灶有遺處，桑竹殘朽株。
借問(wèn)采薪者，此人皆焉如？薪者向我言∶“死歿無(wú)復(fù)馀”。
“一世異朝市”，此語(yǔ)真不虛！人生似幻化，終當(dāng)歸空無(wú)。
其 五
悵恨獨(dú)策還，崎嶇歷榛曲。山澗清且淺，遇以濯吾足。
在自然田園經(jīng)歷了長(zhǎng)期的勞作，生活愈加貧困，日常生活越來(lái)越難以維持，詩(shī)人也更多地了解到廣大農(nóng)民的愿望與想法。就這樣，一個(gè)烏托邦式的理想社會(huì)――桃花源就逐漸形成了，桃花源的社會(huì)十分簡(jiǎn)單，就是一個(gè)沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，人人勞動(dòng)，自給自足的社會(huì)，也是一個(gè)安定、祥和、自由、和諧的社會(huì)。在《桃花源記》里，詩(shī)人從社會(huì)生產(chǎn)到社會(huì)生活，從自然環(huán)境到人們的精神面貌，都進(jìn)行了非常全面地描繪。盛唐時(shí)期，文壇上涌現(xiàn)出了一大批山水田園詩(shī)的杰出代表，孟浩然就是其中之一。他繼承了陶潛的田園詩(shī)與謝靈運(yùn)的山水詩(shī)精華，在研習(xí)借鑒中創(chuàng)新發(fā)展了陶潛與謝靈運(yùn)的詩(shī)歌，把寫景和抒情、山水與田園進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作出大量意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格各異的詩(shī)篇，使我國(guó)山水田園詩(shī)的發(fā)展進(jìn)入了全盛時(shí)期。孟浩然與陶潛的田園山水詩(shī)的不同之處，重點(diǎn)體現(xiàn)在意境上。孟浩然的田園山水詩(shī)側(cè)重于表現(xiàn)布衣之士的情操與志趣，生活在田園山水中的舒適恬淡以及田園山水的天然和諧，表達(dá)出仕的心愿，抒發(fā)沒(méi)有出仕的憂愁；陶潛的詩(shī)則側(cè)重于表現(xiàn)生活在政務(wù)繁忙與斗爭(zhēng)激烈的仕途上的官吏的性情志趣和他喜愛(ài)農(nóng)村生活的平淡安寧與田園風(fēng)光的清凈美妙。兩者雖然都呈現(xiàn)山水田園的美好風(fēng)光與悠閑自得的生活情調(diào)，但是孟浩然的詩(shī)篇里多是布衣的人物形象和農(nóng)家小院，門庭的影子以及高潔之士的進(jìn)取思想。而陶潛的詩(shī)作背后總有官吏的背景，總能夠看到豪華大院和府邸的影子，還有官吏的恬退隱忍。兩者的異同十分顯明。
孟浩然和陶潛在創(chuàng)作手法上的最大相同之處就是他們寫詩(shī)都是采用一種敘述的筆調(diào)，鮮有窮形盡相的描述，正是這些獨(dú)特的因素構(gòu)成了他們平淡的詩(shī)風(fēng)。兩者的詩(shī)作相比較而言，孟浩然的詩(shī)有故事性和情節(jié)性，敘述性要強(qiáng)一些，陶潛的詩(shī)具有畫面性和風(fēng)景性，描寫意味更濃。陶潛寫景根據(jù)事物的遠(yuǎn)近、高低、大小等因素，能夠有聲有色地描寫出事物的形似，尤其注重人物行動(dòng)和事件過(guò)程。與孟浩然相比較，陶潛更精于局部描摹，在詩(shī)句的藝術(shù)點(diǎn)染上也就更高一籌。孟浩然寫景喜歡運(yùn)用白描的手法，只作純粹的勾勒描畫，沒(méi)有對(duì)景物的遠(yuǎn)近、高低、大小進(jìn)行細(xì)致的描繪，也沒(méi)有形象化的刻畫。他在描寫景物時(shí)，側(cè)重于表現(xiàn)它們的內(nèi)在特質(zhì)，求得神似。所以他描寫景物著重站在人文的角度寫，用歷史典故、傳說(shuō)想象去寫。
陶潛在抒寫自然景物、田園風(fēng)光的詩(shī)歌作品里，采用描繪不同層面的大自然的美好風(fēng)光來(lái)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的污濁和黑暗腐敗形成強(qiáng)烈的反差。陶潛所創(chuàng)作的詩(shī)歌作品中最能體現(xiàn)這一創(chuàng)作特點(diǎn)的，當(dāng)屬他于永初二年所作的《桃花源記》了。作者向人們展現(xiàn)了一個(gè)沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削，自給自足、恬靜安寧，人人自食其力、自得其樂(lè)的理想社會(huì)的生活面貌。這是一個(gè)作者和廣大勞苦大眾所追求和向往的一種理想社會(huì)，是一種超脫于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的嶄新天地和世外桃源。美麗而豐滿的理想與當(dāng)時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)和黑暗的社會(huì)形成強(qiáng)烈地反差和鮮明的對(duì)比，詩(shī)人通過(guò)對(duì)桃花源理想社會(huì)美好境界的贊美和熱愛(ài)有力地否定了污濁黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。
[關(guān)鍵詞]孟浩然；山水田園詩(shī)；自然美
我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，至唐代詩(shī)歌藝術(shù)的發(fā)展達(dá)到了巔峰，涌現(xiàn)出了許多聞名于世的詩(shī)人和眾多的詩(shī)歌流派。山水田園詩(shī)派便是其中影響深遠(yuǎn)的一大詩(shī)歌流派，孟浩然就是山水田園詩(shī)派的主要作家。山水田園詩(shī)及其詩(shī)派之所以盛行于盛唐時(shí)期，有其深厚的社會(huì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。盛唐時(shí)期，政治安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，天下太平，這些都為山水田園詩(shī)派詩(shī)人提供了悠閑生活的物質(zhì)條件。再加之當(dāng)時(shí)儒學(xué)、道教、佛教的全面發(fā)展，形成了百花齊放和百家爭(zhēng)鳴的局面，也形成了思想解放，致使某些知識(shí)分子追求個(gè)人自由生活、追求個(gè)人精神上的解放超脫：有些詩(shī)人受到佛教的影響；有些詩(shī)人在政治上受挫，于是他們便隱居于山林、田園。山水田園就成為了他們的小天地，也成為了他們?cè)姼枳髌分械闹饕}材?？v觀山水田園詩(shī)的傳統(tǒng)，山水詩(shī)源于南朝的謝靈運(yùn)，田園詩(shī)源于晉代的陶淵明。山水田園詩(shī)以描繪大自然的秀美景色和恬靜的田園風(fēng)光為主，并且表達(dá)詩(shī)人的隱逸思想：向往平和寧?kù)o的生活以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活的不滿。因此，繼承陶淵明和謝靈運(yùn)傳統(tǒng)的山水田園詩(shī)作便大量問(wèn)世了，并且逐漸形成了詩(shī)歌流派。山水田園詩(shī)派詩(shī)人的詩(shī)歌藝術(shù)技巧頗高，但是有一定的超脫現(xiàn)實(shí)和個(gè)人消極傾向。孟浩然即是山水田園詩(shī)派的代表詩(shī)人。
孟浩然生于公元689年，卒于740年，名不詳，有一種說(shuō)法說(shuō)他名浩、字浩然，襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng))人。孟浩然的一生相當(dāng)平靜，絕大多數(shù)的時(shí)間過(guò)著隱居生活。四十歲時(shí)孟浩然曾西入長(zhǎng)安求仕，但失意而歸，在南方各地漫游了幾年之后又重返故鄉(xiāng)隱居。孟浩然的生活雖然很平靜，但他的內(nèi)心卻充滿矛盾，這主要表現(xiàn)在隱退與進(jìn)取的斗爭(zhēng)上。張九齡鎮(zhèn)荊州時(shí)，孟浩然曾被召為從事，但不久就又歸家。政治上十分失意，他深感自己懷才不遇，郁郁不得志。生活于“開元盛世”卻以布衣而終。
孟浩然是唐代第一個(gè)大量寫作山水田園詩(shī)歌的詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)歌二百六十余首，大多為五言詩(shī)，其中又多為五律。孟浩然的五言詩(shī)在當(dāng)時(shí)頗富盛譽(yù)，大詩(shī)人李白、杜甫都對(duì)他評(píng)價(jià)很高，也很敬仰。李白就在《贈(zèng)孟浩然》一詩(shī)中贊美孟浩然：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞?！泵虾迫坏脑?shī)作大多描寫幽靜山林的景物，農(nóng)家怡然自樂(lè)的生活，潔身自好的情趣，羈旅他鄉(xiāng)的客愁等。他的詩(shī)歌風(fēng)格明朗，語(yǔ)言清澈，感情純摯，寫景優(yōu)美自然。但是由于他的生活較為單調(diào)，詩(shī)歌的形式比較單一，內(nèi)容稍顯貧乏，詩(shī)歌的意境也不夠壯闊。蘇軾曾評(píng)孟浩然“韻高才短”，十分中肯地指出了他的詩(shī)作的不足之處。但是這并不影響孟浩然成為繼謝靈運(yùn)、陶淵明之后，開王維之先聲的著名山水田園詩(shī)人。
【設(shè)計(jì)理念】
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。
【教學(xué)要求】
了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。
1、自主識(shí)字，學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
3、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
1.詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。第六組課文我們隨作者領(lǐng)略中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情。今天，我們次走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。
2.介紹作者
⑴ 范成大你們了解多少？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）
⑵ 介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
3.讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？( “興”在這兒讀第四聲，“四時(shí)田園雜興”的“興”，去聲，即興?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“即興”解釋道：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作：即興之作 / 即興表演。 這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品?！八臅r(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀，評(píng)議。
2.讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？
3.小聲自讀，邊想邊畫：想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書： 村莊兒女──耘田織布 童孫────學(xué)種瓜
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、交流學(xué)法
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
2、學(xué)生自學(xué)
3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）
（1）剛才，你讀懂了哪句？
（指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。）
師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指——
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”，表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師：照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說(shuō)完整了；借助工具書，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）
4、質(zhì)疑：還有哪地方不明白的？
四、品詞賞句想象悟情
1、(過(guò)渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！闭?qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩(shī)，想象）
2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
⑵ 交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）
想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑶ 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）
那好，請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）
剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？
預(yù)設(shè)：
a、辛苦（你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀）
評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。
b、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，（指名說(shuō)）總有那做不完的活啊！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）
c、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
3、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種滿足與快樂(lè)感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀（指名讀）
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè)，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）
4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>
出示插圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），
從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么感受想說(shuō)的嗎？（交流）
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。（讀）
快樂(lè)：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……（讀）
可愛(ài)：瞧，他的神情、動(dòng)作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀?。ㄗx）
師：能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽(tīng)出來(lái)了，勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè)地讀讀吧。
來(lái)，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。（指名讀）
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）（配樂(lè)讀）
4、你們也來(lái)讀。學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）
六、拓展品讀——心境之讀
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
1．拓展《四時(shí)田園雜興》之二
(過(guò)渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。知道這首詩(shī)是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)（隨機(jī)：你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。）
2．學(xué)生交流，再全班交流。
（1）、指名讀，
（2）、說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
3、比較兩首詩(shī)
（1）這兩首詩(shī)都是寫田園風(fēng)光，前一首，詩(shī)人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景）是呀，同樣是寫田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫景物的?？磥?lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧?。ㄗx）
（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”
（3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩(shī)吧！
關(guān)鍵詞：陶淵明 田園詩(shī) 自然美
陶淵明，東晉詩(shī)人，一說(shuō)名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江西南）人，現(xiàn)存詩(shī)一百二十多首，代表作有《歸去來(lái)兮辭》、《歸園田居》等篇。他的詩(shī)多描寫自然景色及其他農(nóng)村生活的情景，開創(chuàng)了田園詩(shī)體，為古典詩(shī)歌開辟了一個(gè)新的境界?，F(xiàn)僅就“田園詩(shī)的自然”的思想本質(zhì)、田園詩(shī)自然美的內(nèi)容、自然美的藝術(shù)特色以及陶詩(shī)對(duì)后世的影響四個(gè)方面淺談陶淵明的田園詩(shī)的自然美。
一、“田園詩(shī)自然美”的思想本質(zhì)
縱觀中國(guó)古代的詩(shī)人和文學(xué)藝術(shù)家，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象。有不少人越是輕視社會(huì)現(xiàn)實(shí)功利，越是回避人生和生活，卻往往更能引起后人的敬仰和頂禮膜拜，如晉代的陶淵明就是一例。在那個(gè)悲慘的，充滿著野蠻的殺戮和政治動(dòng)蕩的時(shí)代，他沒(méi)有投身時(shí)代洪流，沉浮于政治歷史舞臺(tái)，而是躬耕南山之下，倘徉林泉之中，忘情杯盞之間，老死戶牖之下。與他這種淡泊名利，清靜無(wú)為的處世態(tài)度相反，他獲得了他同時(shí)代那些對(duì)功名利祿炙手可熱夢(mèng)寐以求的不朽的名聲。
這種現(xiàn)象我們應(yīng)作何理解呢？但有一點(diǎn)，肯定陶的處世哲學(xué)就等于否定社會(huì)歷史的進(jìn)步，而否定它又難以一筆勾銷文學(xué)史上種種情感體驗(yàn)和美學(xué)觀念。即使從“歷史的合理性”角度去解釋，肯定其歷史合理性部分，揚(yáng)棄其弊端，仍給人閃爍，模糊的感受。
二、陶淵明田園詩(shī)自然美的內(nèi)容
田園詩(shī)的藝術(shù)魅力與其說(shuō)它是田園生活的真實(shí)寫照，不如說(shuō)在其中寄托了陶淵明的人生理想，田園被陶淵明用詩(shī)的構(gòu)造手段高度純化，美化了，變成痛苦世界中的一座精神避難所。陶詩(shī)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，從多方面地描寫農(nóng)村景色和農(nóng)村生活，達(dá)到自然美的境地。其內(nèi)容大致可分為四個(gè)方面。
1、他的田園詩(shī)提倡躬耕，并親自實(shí)踐，把自食其力的勞動(dòng)作為最符合自然的原則。他的《庚戌歲九月中于西田獲早稻》一詩(shī)中說(shuō)：“人生歸有道，衣食固其端，孰是卻不營(yíng)，而以求自安”，人生所歸，歸向于道，但不管歸向什么道，首先要吃飯穿衣，所以經(jīng)營(yíng)衣食是歸道的起點(diǎn)，躬耕勞動(dòng)是實(shí)踐自然之義的開端。
2、表現(xiàn)農(nóng)村美和悠然自得的心情美。如《歸園田居》其一：詩(shī)人對(duì)草屋茅舍，榆柳桃李，遠(yuǎn)村炊煙，雞鳴狗吠的白描，給人們呈現(xiàn)了一幅農(nóng)村恬靜美好的風(fēng)情畫卷，令人駐足神往，仿佛將要置身于世外桃源。同時(shí)，我們也能夠深切地感受到詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)物由衷喜愛(ài)和深深依戀之情。詩(shī)人那純凈的心地和平靜的心境，與簡(jiǎn)樸恬靜的田園風(fēng)光交融為一，給人無(wú)限遐想，留下無(wú)窮的回味。
3、一部分的極大的熱情歌詠了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)以及勞動(dòng)中與農(nóng)民建立的友誼之美。這類代表作《歸園田居》其三最為突出，這是陶淵明田園詩(shī)最有特色的部分，也是最為可貴的部分，從中不難看到躬耕的極大熱情，雖然是早出晚歸，收獲不豐盛，但詩(shī)人的心情是舒暢的，如果沒(méi)有對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情，就不可能如此坦然，而相反，牢騷滿腹。這是一個(gè)從仕歸隱田園從事躬耕者的切實(shí)感受，“帶日荷鋤歸夕露沾我衣”，實(shí)景實(shí)情生動(dòng)逼真。在農(nóng)耕生活的描寫背后，隱含有農(nóng)耕與為官兩種生活的對(duì)比，以及對(duì)理想人生的追求。
4、還有一部分反映了農(nóng)村的調(diào)蔽和自己的窘困。如《怨詩(shī)楚調(diào)示龐王薄鄧治中》：“炎火要焚如，螟蛾姿中用?！煜κ请u鳴，及晨愿鳥遷。”從這里就可以隱約地看到戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)害對(duì)詩(shī)人個(gè)人的困厄以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破壞，農(nóng)村美好生活的損蝕。
三、自然美的藝術(shù)風(fēng)格――真、淳、樸
中國(guó)文學(xué)藝術(shù)家們認(rèn)為天地萬(wàn)物的自然美才是真美。因而藝術(shù)創(chuàng)作要力求渾然天成，達(dá)到自然之美的最高境界。它反對(duì)人為的嬌揉造作，雕章琢句、堆砌典故，制造人為的晦澀、浮摩、怪誕，崇尚真淳、質(zhì)樸、清新。
“真”追求人性美 。老子說(shuō)過(guò)“見(jiàn)素抱樸”，所謂絢爛歸于自然、平淡，好的藝術(shù)真是不需要多費(fèi)口舌，或者充滿花哨的筆墨，重要的是韻味的流動(dòng)，也許你看不見(jiàn)，卻時(shí)時(shí)回蕩你心間。
“淳”體現(xiàn)社會(huì)美。在陶淵明筆下，農(nóng)村生活、田園風(fēng)光第一次被當(dāng)作重要的審美對(duì)象，為后人開辟了一片情味獨(dú)特的天地。田園詩(shī)的特點(diǎn)，是在描寫農(nóng)村景物中，不單純著意于形貌的刻畫，而是隨意于神韻的點(diǎn)染，因而詩(shī)中的畫面不現(xiàn)雕琢痕跡，自然而真實(shí)地表現(xiàn)出情真、景真、事真、意真，語(yǔ)言自然樸素，表現(xiàn)出單純自然、渾然淡遠(yuǎn)的新穎風(fēng)格。
“樸”體現(xiàn)清新的藝術(shù)美，似癯實(shí)腴。陶淵明的詩(shī)，很明顯的抒情，很樸素的描景，從不假手于辭藻的堆砌，也不乞靈于古代的神話傳說(shuō)。大多如口語(yǔ)不經(jīng)意流出，自然真切，是詩(shī)人心胸的真實(shí)展示，讀起來(lái)無(wú)限親切熨帖。語(yǔ)言看似簡(jiǎn)易，其實(shí)正是藝術(shù)造詣高超的表現(xiàn)。
四、陶淵明及其田園詩(shī)對(duì)后世的影響
陶淵明對(duì)中國(guó)詩(shī)乃至中國(guó)文化史所產(chǎn)生的影響，卻大都令人難以置信，他對(duì)自然本體的回歸，使他產(chǎn)生了與自然物態(tài)的審美投入關(guān)系。田園風(fēng)光描寫達(dá)到主客體合一的境界，自然景物染上了鮮明的主體色彩，有一種生命的充實(shí)感，表現(xiàn)了光明峻法的人格價(jià)格和崇高的人格魅力，加之他的詩(shī)又能“發(fā)纖濃于簡(jiǎn)古，寄至味于淡泊”，顯現(xiàn)一種既平淡自然，又樸實(shí)淵深的風(fēng)格。
參考文獻(xiàn)：
[1] 袁行霈.《陶淵明研究》.北京大學(xué)出版社.1997年.第274頁(yè).
審題指南針：
當(dāng)你走在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；當(dāng)你經(jīng)過(guò)夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱……怎樣才能用生動(dòng)的語(yǔ)言清楚地描寫鄉(xiāng)村景色呢？
1.抓住主要景物特點(diǎn)。同學(xué)們，走進(jìn)田園風(fēng)光，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)田野、竹林、菜園、小河等景物的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察其形態(tài)特征，能運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法來(lái)寫出鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)。
2.言之有序，條理清晰。文章要按一定順序來(lái)寫，既可以按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)寫，又可以按照一年四季的時(shí)間順序?qū)?，或是同一景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)對(duì)比來(lái)寫。只有條理清晰，才能讓讀者全方面地感受到田園風(fēng)光的美麗。
3.真情實(shí)感，贊美鄉(xiāng)村。在字里行間要自然地流露自己贊美鄉(xiāng)村美景的真情實(shí)感，讓讀者深刻地感受到你對(duì)田園風(fēng)光及鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。 （劉圣蘭）
佳作展示臺(tái)：
在我媽媽曾經(jīng)住過(guò)的房屋后面，有一條清澈見(jiàn)底的河流。那里一年四季總是生機(jī)勃勃。
春天，小河從冬天的寒冷里蘇醒過(guò)來(lái)。藏了一整個(gè)冬天的魚兒都從河水深處游上來(lái)，享受著這久違的溫暖。農(nóng)民伯伯也忙碌起來(lái)，在田里插秧。當(dāng)他們累了的時(shí)候，就把腳放在水里，讓歡快的河水把污泥和疲倦一起帶走。
夏天，河水被烈日染得綠中帶藍(lán)，藍(lán)中有紅。那野花在河水里留下倒影，一陣風(fēng)吹過(guò)，就輕輕擺動(dòng)，像在說(shuō)：“我漂亮嗎？”河里的動(dòng)物也多了起來(lái)，有螃蟹、烏龜，連附近人家的鴨子也來(lái)湊熱鬧。它們把這條河變成了屬于它們自己的一座無(wú)比純潔的天堂。
秋天，河水不再是天藍(lán)色的了，而是被秋姑娘染成了亮黃色。水稻成熟了，它們像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字符，替農(nóng)民伯伯送給秋天一首首美好的詩(shī)句。夜幕悄悄降臨，青蛙大哥用雄厚的男高音唱了起來(lái)，看樣子，它是要與農(nóng)民伯伯同樂(lè)呢！其他的動(dòng)物也加入到青蛙大哥的演唱中來(lái)。鴨子“嘎嘎嘎”，青蛙“呱呱呱”，魚兒吐著泡。它們組成了一支激情的樂(lè)隊(duì)，為秋天譜寫出一首首金黃的贊歌。
冬天，小河的激情又被寒冷所冰封。魚兒們藏在水下，希望冬天趕緊過(guò)去。青蛙大哥藏在洞里，蜷縮著身子，想睡一個(gè)好覺(jué)。萬(wàn)物仿佛都沉睡了，只有我們這些小孩子依然快樂(lè)，在河邊的雪地里玩耍，滾出一個(gè)個(gè)雪球，笑著拋向自己的好朋友。
鄉(xiāng)村的河流，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一處讓你流連忘返的樂(lè)園。
彩筆頭點(diǎn)睛： 文章條理清晰，寫出了一年四季小河獨(dú)特的美。小作者觀察細(xì)致，描寫小河特點(diǎn)時(shí)多處運(yùn)用了比喻、擬人的寫法，讓人感受到小河的生命力，流露出對(duì)小河的熱愛(ài)之情。
希望結(jié)尾能將感情再高漲些，不僅僅停留在“一處流連忘返的樂(lè)園”，可以改為直抒胸臆式的表達(dá)：“你裝點(diǎn)著美麗的家鄉(xiāng)，我愛(ài)你――小河”。 （劉圣蘭）
