時(shí)間：2023-03-01 16:33:55
序論：在您撰寫(xiě)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2.通過(guò)觀察、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1.學(xué)表情。
師：上課了，老師先給大家介紹一位新朋友，它的名字叫淘氣。（演示課件）它可真是淘氣了，一會(huì)兒微笑，一會(huì)兒大哭。你們猜淘氣接下來(lái)會(huì)是什么表情？你們?cè)趺床碌降模?/p>
師：你們觀察得很仔細(xì)，也很聰明。
師：像這樣一笑一哭依次重復(fù)出現(xiàn)至少3次（板書(shū)：依次重復(fù)），我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)——找規(guī)律。（板書(shū)課題）
2.出示主題圖。
師：六年級(jí)的哥哥姐姐們快畢業(yè)了，他們準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)畢業(yè)晚會(huì)。大家請(qǐng)看，他們的會(huì)場(chǎng)布置得真漂亮！看看，都用了些什么來(lái)布置會(huì)場(chǎng)？
生：彩旗、花朵、燈籠……
師：你們的眼力真好，簡(jiǎn)單的材料就能把會(huì)場(chǎng)布置得很漂亮，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)找找漂亮的原因吧。
（1）彩旗的變化規(guī)律。
師：好，我們先來(lái)看看彩旗是怎樣排列的。我請(qǐng)電腦老師來(lái)幫忙擺一擺，同學(xué)們可以大聲地說(shuō)出彩旗的顏色，看誰(shuí)反應(yīng)最快。（課件演示排列過(guò)程,學(xué)生根據(jù)演示說(shuō)出顏色的變化規(guī)律）
師：咦？下一個(gè)應(yīng)該是什么顏色的彩旗呢？
生1：黃色。
師：你是怎么知道的？
生1：紅色后面是黃色。
生2：彩旗是按照“紅黃紅黃”重復(fù)排列的。
師：還有誰(shuí)也想說(shuō)一說(shuō)你的想法？（讓多個(gè)學(xué)生來(lái)發(fā)言）
師：哦，原來(lái)呀，紅色、黃色的彩旗為一組，它們（紅黃、紅黃、紅黃）依次重復(fù)出現(xiàn)，所以紅色旗子后面的彩旗就是黃色的。我們把它圈起來(lái)吧。
師（拓展）：如果我們按照這樣的規(guī)律接著往下擺，你知道下一面會(huì)是什么顏色的彩旗嗎？再下一面呢？
師（小結(jié)）：現(xiàn)在，我們知道了彩旗是按紅黃顏色為一組的規(guī)律依次重復(fù)出現(xiàn)的。
（2）花朵的排列規(guī)律。
師（課件出示花朵的排列）：下面，我們來(lái)看一看花朵的排列規(guī)律。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪些花為一組？
生：綠紫。
師：我們一起來(lái)看看對(duì)嗎？（課件出示分組情況：綠紫、綠紫、綠紫……）它們依次重復(fù)出現(xiàn)，所以這朵花的后面是綠色的花。
師（小結(jié)）：剛才同學(xué)們用先確定幾個(gè)為一組的方法，找出了彩旗、花朵的排列規(guī)律，那現(xiàn)在我們用這樣的方法來(lái)找一找燈籠和小朋友的排列有怎樣的規(guī)律。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第88頁(yè)，做一做例1，圈一圈，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！（教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示答案：下一個(gè)燈籠是紫色，燈籠是按紫紅顏色依次重復(fù)排列的；下一個(gè)小朋友應(yīng)該是女孩，小朋友是按女孩男孩依次重復(fù)排列的）
師（小結(jié)）：今天同學(xué)們真是太聰明了，都能根據(jù)顏色與性別找到了彩旗、花、燈籠和小朋友排列的規(guī)律。
二、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律
1．?dāng)[一擺。
師：我們的好朋友聰聰在找規(guī)律的時(shí)候遇到困難了，你們能夠幫助他嗎？（能）好，請(qǐng)看大屏幕。
師：誰(shuí)能告訴聰聰下一個(gè)擺的是什么？（圓柱）什么顏色的？（粉色）
師：恩，聰聰要謝謝同學(xué)們的幫助。
師：這是聰聰遇到的第二個(gè)難題，稍微復(fù)雜一些，有困難的同學(xué)可以利用學(xué)具像這樣擺一擺，擺好的請(qǐng)舉手。
師：同學(xué)們的操作能力很強(qiáng)，一下子就擺好了。那誰(shuí)來(lái)告訴聰聰你是怎樣擺的？
師：請(qǐng)你對(duì)比一下和剛才做的有什么不一樣了？
生：前面是兩個(gè)為一組，這題是三個(gè)為一組。
師：對(duì)，這就是數(shù)量上的變化。所以，我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候，既要注意顏色、形狀，還要注意數(shù)量。
2．涂一涂。
師：同學(xué)們真會(huì)找規(guī)律！現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行找規(guī)律涂顏色的比賽，要求先找到規(guī)律再涂顏色。請(qǐng)打開(kāi)課本第89頁(yè)，看到第三條小魚(yú)和做一做。好，比賽開(kāi)始?。ń涣鲄R報(bào)）
三、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律
師：根據(jù)圖片內(nèi)容，介紹這是什么樣的規(guī)律。
1．馬路上的斑馬線(xiàn)——一道白色一道黑色，提醒我們過(guò)馬路一定要注意安全。
2．斑馬：你們看，斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得是那樣的與眾不同。
3．包包：這包包上色彩規(guī)律的變化，看起來(lái)真美。
4．地磚：地磚也是有規(guī)律的排列，這讓我們的居室顯得既整潔又溫馨。
5．建筑：這些排列有序的護(hù)欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護(hù)了我們的安全，又美化了周?chē)沫h(huán)境。
6．衣服：看，這是我們穿的衣服，它也是有規(guī)律的。你能找到它的規(guī)律嗎？（學(xué)生回答略）
師：正是因?yàn)樯钪泻芏辔矬w的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會(huì)如此美麗而又豐富多彩。
四、實(shí)踐操作，運(yùn)用規(guī)律
師：你們想不想當(dāng)個(gè)出色的設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)一些規(guī)律呢？
生：想。
師：現(xiàn)在就讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)設(shè)計(jì)一條手鏈吧，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)有規(guī)律。（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，最后展示）
五、總結(jié)歸納，提升拓展
師：看來(lái)，規(guī)律真是無(wú)處不在，多種多樣，有顏色上的、形狀上的、數(shù)量上的，還有方向上的等等。我相信，只要大家多注意觀察生活，多動(dòng)腦筋思考，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。
……
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1．教學(xué)設(shè)計(jì)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境讓學(xué)生感知規(guī)律——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——總結(jié)規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律——欣賞規(guī)律——設(shè)計(jì)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活，用于生活”的設(shè)計(jì)理念。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊。教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。
2．設(shè)計(jì)精美的課件，運(yùn)用課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！耙?guī)律”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能夠知道事物排列的順序，但是不會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言描述規(guī)律。所以，用課件分組演示排列的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，學(xué)生在多次體驗(yàn)之后就能很好地概括出規(guī)律。
3．整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以學(xué)生的課堂參與度很高，做到全面關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)個(gè)體差異。如用一個(gè)小游戲引入，教師富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作等等。
不足之處：
1．遺漏了一個(gè)環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)中在找出彩旗排列的規(guī)律后有一個(gè)拓展，即讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律說(shuō)說(shuō)“下一個(gè)是什么，再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢”，這樣學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解就有了更深的感知和認(rèn)識(shí)。
2．在總結(jié)花朵排列的規(guī)律時(shí)拔高了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)就是“綠紫綠紫綠紫”，而我偏要讓學(xué)生說(shuō)是“綠紫顏色依次重復(fù)排列”。在這里感覺(jué)我把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們進(jìn)入我預(yù)設(shè)的圈里，而學(xué)生并不能真正理解“依次重復(fù)”的意思，所以總結(jié)起來(lái)比較生硬。其實(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生保留自己的說(shuō)法，讓他們不斷地說(shuō)，不斷體驗(yàn)之后自己去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)同我的說(shuō)法。
3．把握學(xué)生的回答有待于提高。其實(shí)，學(xué)生的回答都能一針見(jiàn)血，答對(duì)了重點(diǎn)，而我不大善于梳理學(xué)生的回答，如何把學(xué)生的回答引到我想要的結(jié)果是我在以后教學(xué)中要思考的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及推理能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，知道事物排列的規(guī)律中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：找出圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：找循環(huán)排列規(guī)律的方法。
教具：多媒體課件，紅、黃、藍(lán)、綠卡片各四張，圓形、三角形、正方形、五角星圖片
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，引出規(guī)律
1．最近，程老師家正在裝修，你們?cè)覆辉敢獾轿壹胰⒂^一下呢？
2．（出示課件）你們發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們真棒，能一下子看出來(lái)路燈與樹(shù)的排列規(guī)律。不錯(cuò)，這就是我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的循環(huán)規(guī)律，今天，我們要去了解更為復(fù)雜的循環(huán)規(guī)律。（師板課題：找規(guī)律）
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（一）開(kāi)啟密碼鎖。（教材中墻面主題圖變化而來(lái)）
1．我的家到了?？墒?，我們家有一個(gè)密碼鎖，需要大家打開(kāi)才能進(jìn)去。你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>
每行都有哪些圖形？每行圖形的排列順序是什么？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）學(xué)生分組討論。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
師:哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè):
生1：我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;
生2:：橫著看,上一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;
生3:：豎著看,前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。（課件演示）
2．師小結(jié)：同學(xué)們真棒！一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，你們都是善于發(fā)現(xiàn)的孩子?？磥?lái)，老師家的密碼鎖也該換了！
（二）鋪設(shè)地面。
1．同學(xué)們，這就是老師家的廚房了，我已經(jīng)買(mǎi)好了五種顏色的地磚，但還沒(méi)鋪，我想鋪成這樣的圖案。（示課件）你們覺(jué)得這樣好看嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：
生1：好看，因?yàn)槲孱伭摹?/p>
師：你是說(shuō)因?yàn)閿[得很亂才漂亮嗎？這些地磚排列得沒(méi)有什么規(guī)律嗎？你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？
生2：很有規(guī)律
師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？
2．誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示）
3．如果我接著往下鋪的話(huà)，會(huì)是什么樣的？你又有什么發(fā)現(xiàn)？（和第一行一樣）是不是這樣？（師演示課件）
師小結(jié)：很感謝你們幫我把地面鋪得又有規(guī)律又漂亮。為了感謝你們，我特地準(zhǔn)備了水果。你們看！
三、反復(fù)實(shí)踐，鞏固規(guī)律（水果盤(pán)里的規(guī)律）
1．有什么想說(shuō)的嗎？（生說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）你們能把剛學(xué)到的知識(shí)馬上運(yùn)用到這，非常好，你們看，我們不但要學(xué)知識(shí)，更重要的是用知識(shí)。
2．那你們知道水果盤(pán)里的水果應(yīng)該怎樣擺放嗎？（生說(shuō)，師演示課件）
3．現(xiàn)在水果是排成一排的，你們看，現(xiàn)在它們發(fā)生了變化。（師演示課件）?，F(xiàn)在你們還能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律嗎？快速和同桌商量一下。
誰(shuí)知道這里應(yīng)該怎樣擺放水果？（生答，師演示）
4．除了水果，老師還給大家準(zhǔn)備了一張卡片。但這張卡片上面沒(méi)有顏色。沒(méi)有顏色的卡片多不漂亮呀，那就請(qǐng)你按規(guī)律涂上美麗的顏色吧。
5．排隊(duì)游戲：其實(shí)這些規(guī)律就在我們同學(xué)的身邊。不信，老師就請(qǐng)四位同學(xué)到前面來(lái)做排隊(duì)游戲。（給四位同學(xué)戴上四種動(dòng)物頭飾。）現(xiàn)在又回到了原來(lái)的排列順序了，接下來(lái)又應(yīng)該是多少了呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：四種圖形或數(shù)字進(jìn)行的循環(huán)排列現(xiàn)象，從第五行開(kāi)始重復(fù)出現(xiàn)，每四行就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大循環(huán)。而且這種排列可以無(wú)休止地排列下去。（板書(shū)省略號(hào)。）這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。
四．觀察生活，體味規(guī)律
其實(shí)除了老師的家以外，生活中還有許多有趣的循環(huán)排列現(xiàn)象。
1．你們知道哪些呢？（生匯報(bào)收集）
2．（師演示課件）是的，四季的交替，精美的服飾等等中都包含著循環(huán)排列規(guī)律。
五、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律
1．學(xué)過(guò)的知識(shí)只能應(yīng)用到了生活中才有意義。就請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)所學(xué)的循環(huán)排列知識(shí)，將手中的小粘貼手帕上帖出美麗的圖案，送給辛勤養(yǎng)育我們的父母吧！
2．生自由創(chuàng)造，展示，評(píng)價(jià)。
北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第59~60頁(yè)，第62頁(yè)練習(xí)十第1題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉等解決問(wèn)題的策略，并逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。
3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列。
1.談話(huà)：假日里，人們總會(huì)把街頭打扮得格外漂亮，請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖（出示例1的場(chǎng)景圖），和同組同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上有些什么，它們各是怎么擺放的？從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生小組交流。
2.反饋：
（1）你在圖上看到了什么？它們是怎么擺放的？
（2）你是從哪邊看起的？
（3）從左邊起，彩燈每三盞一組，每組第一盞是紅色的，第二盞是紫色的，第三盞是綠色的。接下去呢？
（4）彩旗是怎么擺放的？（從左邊起，彩旗每四面一組，第一、二面是紅色，第三、四面是黃色，每組都是這樣擺的。）
（5）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小結(jié)：它們都是按一定的規(guī)律擺放的。
［評(píng)析：充分利用教材提供的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而提出問(wèn)題：你在圖上看到什么？它們是怎么擺放的？你是從哪邊看起的？你發(fā)現(xiàn)了什么？等等，很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又較好地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的愿望。］
（二）自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。
1.提出問(wèn)題：盆花是幾盆一組擺放的？照這樣的規(guī)律，左起第15盆花是什么顏色？
先想一想，再在練習(xí)本上把自己的方法表示出來(lái)，能想出幾種就寫(xiě)幾種。
學(xué)生獨(dú)立思考，并用自己的方法表示盆花的排列規(guī)律。
2.全班交流。
在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生的表示方法，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：
（1）畫(huà)圖的策略：（表示藍(lán)花，表示紅花）。第15盆花是藍(lán)花。
提問(wèn)：一共畫(huà)了多少個(gè)圓？第15朵是什么顏色的花？
（2）列舉的策略：左起第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。15是奇數(shù)，所以第15盆花是藍(lán)花。
提問(wèn)：當(dāng)盆數(shù)是奇數(shù)時(shí)，都是什么顏色的花？當(dāng)盆數(shù)是偶數(shù)時(shí)，都是什么顏色的花？
追問(wèn)：根據(jù)這一規(guī)律，你知道第21盆花是什么顏色？第28盆、第34盆、第95盆呢？為什么？
（3）計(jì)算的策略：15÷2=7（組）……1（盆），15盆花擺了7組還余1盆，余下的1盆是一組的第一盆，所以是藍(lán)花。
提問(wèn)：為什么可以用15除以2？余數(shù)是1，為什么可以確定第15盆花是藍(lán)花呢？
談話(huà)：同學(xué)們想出多種方法解決了這個(gè)問(wèn)題。比較一下，你喜歡用哪種方法？為什么？在小組里和同學(xué)交流。
讓學(xué)生先小組交流，再全班交流。
小結(jié)：（略）
［評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在大部分學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題之后，再組織小組交流。這樣，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有機(jī)會(huì)和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果，既有利于提高學(xué)生的參與度，又有利于學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。同時(shí)，教師為學(xué)生提供了比較、交流的空間，幫助學(xué)生體會(huì)每一種方法的優(yōu)劣，促使學(xué)生自覺(jué)實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。］
（三）獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法。
1.出示“試一試”第1題。
讓學(xué)生自己嘗試解答。
談話(huà)：接下來(lái)我們看彩燈，照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色？同學(xué)們?cè)诒咀由献鲆蛔?，看誰(shuí)做得快。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào)。
提問(wèn)：為什么要用17除以3？
提問(wèn)：怎樣根據(jù)余數(shù)2確定第17盞彩燈是紫色的？（學(xué)生回答后，動(dòng)畫(huà)演示一組3盞彩燈。）
提問(wèn)：第24盞彩燈是什么顏色的呢？你能算一算嗎？
反饋：你是怎么算的？怎樣判斷的？
小結(jié)：24除以3正好除盡，第24盞是一組的最后一個(gè)，所以是綠色的。
提問(wèn)：第24盞是一組的最后一盞，那么你知道第27盞是什么顏色嗎？第30盞呢？接下去還有哪些是綠色的？（板書(shū)：24、27、30、33、36……）
提問(wèn)：同學(xué)們看看這些數(shù)，相鄰兩數(shù)都相差幾？為什么相差3的數(shù)是同一種顏色呢？
2.出示“試一試”第2題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
提問(wèn)：照這樣排下去，從左邊起第21面彩旗是什么顏色？第23面呢？
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖想一想：余數(shù)是幾的時(shí)候是紅旗？為什么？什么情況下是黃旗？
小結(jié)：在這里，余數(shù)是1、2，它對(duì)應(yīng)的就是每組中的第1面、第2面彩旗，是紅旗。余數(shù)是3及沒(méi)有余數(shù)，它對(duì)應(yīng)的就是每組中的第3面、第4面彩旗，是黃旗。用計(jì)算的方法判斷，只要看余數(shù)就可以了。
［評(píng)析：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師十分重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察、思考、歸納的方法，并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與研究，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。］
（四）鞏固練習(xí)。
1.“練一練”第1題。
教師按一定的規(guī)律擺棋子。
提問(wèn)：從左邊擺起，照這樣排下去，第22枚是白子還是黑子？
出示活動(dòng)要求：
（1）一個(gè)同學(xué)按一定規(guī)律擺棋子，其他同學(xué)找規(guī)律，并且很快說(shuō)出第25枚棋子是白子還是黑子。
（2）每人擺一次，從1號(hào)同學(xué)開(kāi)始。
學(xué)生按要求進(jìn)行小組活動(dòng)。
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，至少要擺幾組才能讓同學(xué)看出你是按什么規(guī)律擺的？
2.“練一練”第2題。
提問(wèn)：第18顆珠是什么顏色，為什么？第24顆呢？
提問(wèn)：第24顆是紅色，你能很快說(shuō)出下面這些珠哪些也是紅色的嗎？你是怎么想的？
提問(wèn)：第18顆是黃色，接下去第幾顆也是黃色？
［評(píng)析：教師設(shè)計(jì)的擺棋子的活動(dòng)，把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動(dòng)手操作中愉快地學(xué)習(xí)，不僅再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的，還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。］
（五）全課小結(jié)。
這節(jié)課我們一起研究了一些事物按一定的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，其實(shí)在生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，比如一年四季，就是按春、夏、秋、冬的順序交替更換的。你能舉些例子說(shuō)說(shuō)這樣的現(xiàn)象嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法優(yōu)化的過(guò)程。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，體會(huì)計(jì)算解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
師：（用課本出示例1情境圖）為了慶祝國(guó)慶節(jié)，工人把廣場(chǎng)布置得非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情景圖，看看工人是按怎樣的規(guī)律布置的？
（引導(dǎo)由近到遠(yuǎn)觀察情境圖，說(shuō)出：盆花、彩燈、彩旗）（板書(shū)：1、盆花，2、彩燈，3、彩旗）
1、盆花 每2盆一組(根據(jù)學(xué)生的回答板出)
2、彩管 每3盞一組
3、彩旗 每4面一組
師：從左到右按顏色分，它們蘊(yùn)含著什么數(shù)學(xué)規(guī)律？
（給學(xué)生自己找，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。）
師：這節(jié)課我們一起尋找它們蘊(yùn)含著什么數(shù)學(xué)規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）
【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用“引領(lǐng)式”導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，目的是提高學(xué)生觀察的順序性（由近及遠(yuǎn)），初步感知周期現(xiàn)象中排列的有序性，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“擺一擺”、“畫(huà)一畫(huà)”或“圈一圈”等方式描述周期性、進(jìn)一步感知周期性，目的為了讓學(xué)生初步感知一個(gè)周期即一個(gè)組，為理解組的意義做鋪墊。
二、自主探究（先學(xué)）
師：找一找蘊(yùn)含的規(guī)律，試一試解決下面的問(wèn)題。
“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？”（出示）
師：（齊讀問(wèn)題后）請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自學(xué)找出解決問(wèn)題的方法
（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己學(xué)習(xí)（可以利用課本資源）再與小組同學(xué)交流，老師巡視、適時(shí)指導(dǎo)并了解學(xué)生的方法。）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探索和發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象的排列規(guī)律，找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)探索精神。教師在這一環(huán)節(jié)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果以及存在的問(wèn)題，為“后教”做準(zhǔn)備。
三、學(xué)生展示、交流（后教）
預(yù)設(shè)知識(shí)點(diǎn)：
（1）、畫(huà)圖法：畫(huà)出15盆花，用數(shù)字1至15從左起標(biāo)上去等
（2）、列舉法：分別列出從左起藍(lán)花和紅花的盆序數(shù)
（3）、計(jì)算法：把2盆看做一組，15÷2=7（組）……1（盆）
提問(wèn)：誰(shuí)知道算式中的“7”和“1”各表示什么意思？（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：把15盆花每2盆為1組；分成了7組，還多1盆。剩下的1盆是下一組即第8組的第1盆，由于每組的第1盆是藍(lán)花，第2盆是紅花，所以第15盆是藍(lán)花。）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、獨(dú)立嘗試，優(yōu)化方法
師：現(xiàn)在如果讓你告訴大家“從左邊起第17盞彩燈的顏色，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解答？第18盞呢？”小組里互相說(shuō)說(shuō)。（課本出示“試一試”第1題）
師：你們?yōu)槭裁催x擇了計(jì)算的方法？怎樣計(jì)算？（用畫(huà)圖法、列舉法比較麻煩）
（指名匯報(bào)各自的方法，并讓學(xué)生結(jié)合17÷3=5（組）……2（盞）說(shuō)清楚每個(gè)數(shù)據(jù)表示的意思，特別是余數(shù)是指每組里的第幾個(gè)。進(jìn)一步引出當(dāng)18÷3=6（組）余數(shù)是“0”時(shí)，余數(shù)表示每組里的第幾個(gè)？）
師：你們用什么方法進(jìn)行計(jì)算？（學(xué)生展示計(jì)算方法。）
師：能用這種方法算一算“從左起第21面、第23面彩旗是什么顏色嗎？”
（指名學(xué)生板演，學(xué)生評(píng)價(jià)。）
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的展示表現(xiàn)出來(lái)，讓能者“教”，使學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)了解得更充分、更全面。在做“試一試”的練習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“組”、“余數(shù)”各表示的意義，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
2、鞏固練習(xí)
（1）、做“練一練”第1題、第2題；
（2）、做“練一練”第3題
（3）、做“練習(xí)十”第1題（選做題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固加深。
五、總結(jié)：世界上很多事物都是有規(guī)律的，你能舉出生活中的規(guī)律嗎？
如：紅綠燈；七彩的霓虹燈閃動(dòng)；一年四季；時(shí)間等
【設(shè)計(jì)意圖】拓展知識(shí)，了解所學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
反思：發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，體會(huì)計(jì)算解決問(wèn)題的策略，是這節(jié)課的主攻目標(biāo)。我應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行嘗試教學(xué)。收獲不小，問(wèn)題不少。
1、應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，要大膽放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，課堂一樣有精彩不斷。在這節(jié)課中的“先學(xué)”部分，我完全放開(kāi)學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生自己用自己認(rèn)為可行的方法去學(xué)習(xí)，有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)法很新穎：學(xué)生1，用112去排列15盆花，1代表藍(lán)色，2代表紅色，一下子就解決了問(wèn)題；學(xué)生2，用OΟ去排列15盆花，O代表藍(lán)色，代表紅色。這些意外的驚喜正是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的火花。
2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生。為了突破難點(diǎn)，當(dāng)我提出問(wèn)題“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？”后，就讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算也可以很容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)又提出“誰(shuí)知道算式中的‘7’和‘1’各表示什么意思？”的問(wèn)題，使學(xué)生在一次次的學(xué)習(xí)任務(wù)中自己探索學(xué)習(xí)的方法，一步步深入學(xué)習(xí)，最后突破難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的意識(shí)。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生做到：一、置身于情境中學(xué)習(xí)；二、在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、在比較中學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生最終感悟出生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。
教學(xué)流程：感知規(guī)律——探究規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形；過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)符號(hào)化、分組、比較和計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略和方法以及逐步優(yōu)化的過(guò)程；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)多樣化的解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算的方法確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)的物體或圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：課前游戲（找朋友游戲）
游戲規(guī)則：請(qǐng)5名學(xué)生到講臺(tái)前參加游戲，全班學(xué)生齊唱《找朋友》，最后一個(gè)字停在誰(shuí)身上誰(shuí)就上位，最后留在臺(tái)上的那位同學(xué)就是我們要找的好朋友。
師：剛才我們是按照一定的順序、一定的規(guī)律來(lái)找好朋友的，其實(shí)生活中許多物體的排列也是很有規(guī)律的，它們里面還含著許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：找規(guī)律）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師“引導(dǎo)者”的體現(xiàn)之一。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的游戲，讓他們初步感知現(xiàn)象中存在有序的規(guī)律。】
一、感知規(guī)律
1、課件逐一出示A B C，讓學(xué)生口答每個(gè)字母的名稱(chēng)。
師：猜一猜，下一個(gè)是什么字母呢？ 生：可能是D……
2、課件出示A B C A B C
師：請(qǐng)同學(xué)們看下一組，誰(shuí)能猜猜下一個(gè)是什么字母？ 生：A ……
師：你是根據(jù)什么來(lái)確定的？
……
3、師小結(jié)：第一組字母看不出規(guī)律，很難確定下一個(gè)字母是什么；第二組字母的規(guī)律看清楚了，我們就很容易確定其中某個(gè)位置上是什么字母了。
4、師：下面的一列字母排列有規(guī)律嗎？
A A B C A A B C A A B C ……
生：從左起每4個(gè)字母一組，每組的第1、2個(gè)字母是A ，第3個(gè)字母是B ，第4個(gè)字母是C 。
師：第6組的第一個(gè)字母是什么？第7組的第三個(gè)字母是什么？第8組的第四個(gè)字母是什么？
5、師：下面的一行漢字有沒(méi)有規(guī)律？
節(jié)能減排綠色環(huán)保節(jié)能減排綠色環(huán)保節(jié)能減排綠色環(huán)?！?/p>
生：從左起每8個(gè)漢字為一組，每組都是“節(jié)能減排綠色環(huán)?！薄?/p>
師：第50組是些什么字？
生：第50組還是“節(jié)能減排綠色環(huán)?！薄?/p>
師：老師希望我們每個(gè)同學(xué)從現(xiàn)在做起，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)咱們共同的地球家園而努力！
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)思考是教師“引導(dǎo)者”作用的又一體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中，抓住“幾個(gè)字母或漢字為一組”這一關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表及里、從富有個(gè)性到具有共性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。】
二、探究規(guī)律
師：同學(xué)們，前不久咱們剛剛度過(guò)了一個(gè)神圣而偉大的節(jié)日，還記得是什么節(jié)日嗎？對(duì)，是我們中華人民共和國(guó)的第61個(gè)國(guó)慶節(jié)。國(guó)慶期間，舉國(guó)同慶，到處彩燈高掛，彩旗飄飄。瞧，連天安門(mén)廣場(chǎng)也比平時(shí)漂亮了許多，我們一起去欣賞一下吧?。ǘ嗝襟w課件出示例1情境圖）
師：從圖中你都看到些什么呀？ 生：圖中有盆花、彩燈、彩旗
師：它們的排列有規(guī)律嗎？生：盆花從左起每2盆花為一組，每組的第1盆是藍(lán)花，第2盆為紅花……
師：剛才，同學(xué)們很快找到了盆花、彩燈、彩旗這三種物體的排列規(guī)律，非常好，看到這樣有規(guī)律排列的物體，你想研究什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：我想研究第100面彩旗是什么顏色？ ……
師：我也想提一個(gè)問(wèn)題，可以嗎？我想研究這三種物體的第15個(gè)各是什么顏色？你們能幫我解決嗎？
1、學(xué)生獨(dú)立思考解題
2、全班交流
【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都有自己的理解和處理方式。教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式試著解決，多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)多種解法，以發(fā)展求異思維和探究能力?！?/p>
三、應(yīng)用規(guī)律
1、“練一練”第1題
師：國(guó)慶節(jié)不但天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了各種各樣的慶祝活動(dòng)，孩子們也用他們喜歡的方式在慶祝國(guó)慶節(jié)呢！大家看，他倆在干嗎呢？他們擺的棋子有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？
生：他倆在擺棋子，他們擺的棋子有規(guī)律，從左起每3枚棋子為一組。
師：想一想，第21枚擺的是白子還是黑子？ 生獨(dú)立完成后全班交流
生：21÷3=7（組） 黑子
2、“練一練”第2題
師：小紅正在參加設(shè)計(jì)比賽，她正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠子。你能算算第18顆珠和第24顆珠分別是什么顏色嗎？
生：18÷4=4（組）……2（顆） 黃珠 24÷4=6（組） 紅珠
3、“練一練”第3題
師：經(jīng)過(guò)緊張的角逐，設(shè)計(jì)比賽的最終結(jié)果出來(lái)了，下面三組設(shè)計(jì)分獲了金、銀、銅獎(jiǎng)，你能根據(jù)他們的設(shè)計(jì)規(guī)律在括號(hào)里畫(huà)出每組的第32個(gè)圖形嗎？
桂平市社坡鎮(zhèn)社坡中心小學(xué) 劉秋紅
【教材內(nèi)容分析】
《找規(guī)律》是義務(wù)教育教科書(shū)第七單元，本節(jié)學(xué)習(xí)的是例一，書(shū)本88頁(yè)。本課時(shí)的內(nèi)容是我們一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸，所以我們教起來(lái)比較費(fèi)力。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)找到規(guī)律。這樣我們的教學(xué)就簡(jiǎn)單多了。
【學(xué)生學(xué)情分析】
授課的年級(jí)是一年級(jí)的學(xué)生，他們是第一次接觸到規(guī)律這方面的內(nèi)容。我們一年級(jí)的學(xué)生雖然之前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)這方面的內(nèi)容，可是只要在我們的教師指導(dǎo)、提醒下，他們會(huì)學(xué)得很快，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生平時(shí)就有喜歡觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:通過(guò)圖片的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,規(guī)律是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理得到的；
2.過(guò)程與方法:通過(guò)涂色培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，要他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)看著一個(gè)圖片知道下一個(gè)圖片是什么；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
【前置學(xué)習(xí)內(nèi)容】
1.通過(guò)對(duì)喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太狼照片排列的引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律是如何得來(lái) ，其實(shí)就是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。2.了解規(guī)律對(duì)本節(jié)課重要性，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的美。3.同學(xué)們明白規(guī)律的得來(lái)，那么對(duì)我們的教學(xué)就簡(jiǎn)單得多了。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題（時(shí)間：2分鐘）
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.根據(jù)白板對(duì)喜洋洋、美樣樣、灰太狼、紅太狼照片排列說(shuō)出排列的規(guī)律。2．根據(jù)老師的提示進(jìn)入到本節(jié)課的授課內(nèi)容。
老師指導(dǎo)：1.出示照片排列，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)排列規(guī)律。2．說(shuō)說(shuō)規(guī)律的存在性。3．看清例題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師小結(jié)：其實(shí)，課題就是本節(jié)課的眼睛，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)應(yīng)從課題入手。
設(shè)計(jì)意圖：1.能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在性。2.教師的小結(jié)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（時(shí)間：8分鐘）
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.學(xué)生自己觀察圖片的排列，試著自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.與老師合作看圖，學(xué)生注意老師的提醒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.通過(guò)觀察，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
老師指導(dǎo)：1.引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓他們把觀察圖片的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。2.根據(jù)學(xué)生說(shuō)出圖片排列的結(jié)果，然后教師進(jìn)行排一排。3.最后一起觀察排列的結(jié)果是否正確。4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得看著前一個(gè)圖片，能說(shuō)出下一個(gè)圖片是什么，反過(guò)來(lái)也可以。
設(shè)計(jì)意圖：1. 讓學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力；2.明白規(guī)律是怎樣得來(lái)的。
三、觀察例題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（時(shí)間：15分鐘）
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.讓學(xué)生先通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律；2.同桌之間互相討論怎樣才能更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律；3.在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。4.讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫(huà)下來(lái)。
老師指導(dǎo)：1.老師檢查學(xué)生畫(huà)下的結(jié)果，在畫(huà)得不對(duì)的學(xué)生之間讓他們改正。2.教師走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生交流情況。3.引導(dǎo)全班交流匯報(bào)，最后引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察看到一個(gè)圖片就能說(shuō)出下一個(gè)圖片。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題把本節(jié)課的重難點(diǎn)掌握好，學(xué)會(huì)看到一個(gè)圖片就能說(shuō)出下一個(gè)圖片的方法。
四、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)（時(shí)間：13分鐘）
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生自己觀察練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
老師指導(dǎo)：教師進(jìn)行評(píng)講。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走出書(shū)本，走進(jìn)生活，拓展學(xué)生的知識(shí)面，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。）
五、課堂小結(jié)（時(shí)間：2分鐘）
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出規(guī)律是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)
猜測(cè)、推理得到的。
六、教學(xué)反思
“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想。上完這節(jié)課，我覺(jué)得比較成功是以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣樂(lè)學(xué)
好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了觀察喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太郎圖片規(guī)律的排列情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
【關(guān)鍵詞】《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，充分為學(xué)生提供開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想、觀察、探索、操作、交流等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從中感知規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，探究規(guī)律，并獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教材分析：
《找規(guī)律》是本單元的第一課時(shí)，教材給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)手操作擺規(guī)律，再通過(guò)涂色加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教材的編排由淺入深，層層遞進(jìn)。
學(xué)情分析：
有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容在這里學(xué)生是第一次接觸，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“規(guī)律”這一概念有初步的感性認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生還不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述出他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，注意力不持久，課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、拼擺、涂色等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。
3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美得情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想、觀察、探索、操作、交流等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從中感知規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，探究規(guī)律，并獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：正方體、圓柱、正方形、圓形、三角形等，彩筆一盒。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.滲透品德教育。
課件出示：互相尊重 欣賞別人 胸懷開(kāi)闊 文明講話(huà)。
談話(huà)：同學(xué)們，你們是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們一起努力，加油！
2.拍手游戲。
同學(xué)們，老師和你們玩拍手游戲，你們跟著老師一起做（拍手-拍手-跺腳）3次，小朋友猜一猜接下去是什么動(dòng)作？你能一直這樣做下去嗎？
小結(jié)：同學(xué)們做的很好，真棒！像這樣不斷重復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作就是規(guī)律。在日常生活中，很多事物都是有一定規(guī)律的，有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。
（二）探究新知。
課件出示同學(xué)們舉行聯(lián)歡會(huì)的情景圖。仔細(xì)觀察，畫(huà)面中有規(guī)律嗎？哪兒有規(guī)律？都有些什么規(guī)律呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材精心創(chuàng)設(shè)的“節(jié)日聯(lián)歡圖”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律提供豐富的感性材料。
1.選一選（教學(xué)例1）。
（1）課件出示聯(lián)歡會(huì)上的彩旗。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，從畫(huà)面上你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，后一面彩旗是什么顏色？你是怎么想的？
（2）課件出示聯(lián)歡會(huì)上的彩花、燈籠、小朋友。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，從畫(huà)面上你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，后面的一個(gè)是什么？你是怎么想的？
（3）觀察上面的“彩旗、彩花、燈籠、學(xué)生”的畫(huà)面，你從這些畫(huà)面上想到了什么？（它們的排列都是按照一定的規(guī)律排列的）
課件出示：每組顏色不同、形狀相同、數(shù)量相同。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生找出小旗的排列規(guī)律，后面的小花，燈籠，小朋友都放手學(xué)生自己去找，再集體訂正，要學(xué)生說(shuō)明選擇的原因。做到“授人以漁”。
2.擺一擺（教學(xué)例2）
（1）課件出示：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，都有什么圖形、顏色？請(qǐng)同學(xué)們擺一擺學(xué)具，后面應(yīng)該擺什么圖形？你是怎樣擺的？
（2）對(duì)比兩圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：每組顏色不同、形狀不同、數(shù)量相同）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
3.涂一涂。（教學(xué)例3）
（1）出示課件，讓學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)一說(shuō)圖形的排列規(guī)律，再涂色。
（2）課件出示：“做一做”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后在涂色，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已能夠找出簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律，例3放手讓學(xué)生自己思考、涂色，交流想法。
（三）創(chuàng)造規(guī)律。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，只要涂出的顏色是有規(guī)律的，給予肯定和表?yè)P(yáng)。集體展示交流，評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
【設(shè)計(jì)意圖】把所學(xué)知識(shí)應(yīng)運(yùn)于生活，創(chuàng)造規(guī)律，體驗(yàn)規(guī)律美。同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（四）欣賞規(guī)律的美 （課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從大自然中感受規(guī)律給人帶來(lái)美的享受。
（五）鞏固練習(xí)。
練習(xí)十六第1、2、3題。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】課堂練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必要途徑，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)按規(guī)律涂色練習(xí)，一個(gè)辨析練習(xí)，體現(xiàn)的練習(xí)的層次性。
（六）課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，很多事物的排列都是有規(guī)律的，你能找出我們身邊哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？
教學(xué)評(píng)價(jià)：
