時(shí)間：2023-03-01 16:33:18
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【關(guān)鍵詞】CAI；網(wǎng)絡(luò)課件；交互性；遠(yuǎn)程教育
近年來，隨著教育信息化的不斷深入， CAI（Computer Assisted Instruction 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）已被大量地應(yīng)用于教學(xué)，幾乎成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)桿。CAI的重要組成部分——多媒體課件，近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，課件交流的方便，更是如雨后春筍，數(shù)量大大增加，相比而言課件的結(jié)構(gòu)和技術(shù)手段卻沒太大進(jìn)步。這里介紹一種與傳統(tǒng)多媒體課件比較，具有更多優(yōu)勢的課件模式，即網(wǎng)絡(luò)課件。
一、什么是網(wǎng)絡(luò)課件，與普通的多媒體課件有什么不同
網(wǎng)絡(luò)課件，顧名思義首先必須是課件，是與教學(xué)相關(guān)的；其次要具備網(wǎng)絡(luò)特征——交互性?？赡苡腥藭?huì)認(rèn)為，我用PPT（PowerPoint）制作的課件，到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)大家都可以觀看，這不就是網(wǎng)絡(luò)課件嗎？錯(cuò)，這樣處理后的PPT課件雖然可以在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)，卻還不具備網(wǎng)絡(luò)課件最關(guān)鍵的功能：交互性，比如學(xué)習(xí)者對(duì)你課件里教授的內(nèi)容有疑問，或者想提出自己的看法，或者想尋找適合自己的練習(xí)，想自己安排學(xué)習(xí)等等，單獨(dú)的多媒體課件都難以實(shí)現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)課件相比較傳統(tǒng)多媒體課件應(yīng)具有如下特點(diǎn)：交互性強(qiáng)、易于傳播、具備實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)反饋，其中交互性是其根本特點(diǎn)。
區(qū)別于傳統(tǒng)多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)課件不僅重視教授者與課件的交互性，還重視教授者與學(xué)習(xí)者的交互性，以及學(xué)習(xí)者與課件的交互。而且所有的交互基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，均可實(shí)現(xiàn)超距離，超時(shí)間。例如，教授者與學(xué)習(xí)者可分處在不同的城市，只要兩地的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是連通的；學(xué)習(xí)者就可以在沒有教授者的情況下自學(xué)，并可自行掌握學(xué)習(xí)時(shí)間；教授者可以修正自己的教學(xué)內(nèi)容，還可以與學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程通話。與那種傳統(tǒng)錄像授課不同的是，網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者有充分的自由空間，有各種供點(diǎn)擊的幫助輔助材料，一句話，應(yīng)該有深刻的交互性。此外優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具備與實(shí)際授課課時(shí)一樣的連續(xù)性與聯(lián)貫性，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)一貫而下，而不是零碎的知識(shí)材料堆積。由連續(xù)的單個(gè)課件組成的大型網(wǎng)絡(luò)課件已經(jīng)不僅是一個(gè)課件，而是一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)教授者與學(xué)習(xí)者可以借助它實(shí)施教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)。理想中網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該是一種平臺(tái)型、模塊化的大型網(wǎng)絡(luò)資料系統(tǒng)，既有網(wǎng)絡(luò)快速傳播的特點(diǎn)，也具備多媒體的各項(xiàng)功能，還能實(shí)時(shí)的超遠(yuǎn)距離師生交流。學(xué)習(xí)者能通過網(wǎng)絡(luò)的交互性手腦一起作用，也能通過攝錄軟件觀看視頻資料，甚至能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離小組協(xié)作討論促進(jìn)學(xué)習(xí)。教授者可以實(shí)時(shí)的添加各種素材、資料，通過模塊化的設(shè)計(jì)，整個(gè)平臺(tái)還擁有大大升級(jí)的可能，這其實(shí)是國家正在實(shí)施的遠(yuǎn)程教育計(jì)劃中的重要一環(huán)。
二、網(wǎng)絡(luò)課件的種類和特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)課件分為無客戶端與有客戶端兩種模式。前者直接在瀏覽器里就可以打開，后者卻需要一個(gè)特殊的客戶端軟件，不管哪種類型，都需要一個(gè)服務(wù)器端，服務(wù)端提供服務(wù)，客戶端享受服務(wù)，這種模式與一種大家耳熟能詳?shù)臇|西相似——木馬病毒。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課件相比傳統(tǒng)課件而言，對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)的要求較高，傳統(tǒng)課件可能只要制造者稍精通PPT、Flash就行了，而網(wǎng)絡(luò)課件卻需要編輯者最少也要掌握一種網(wǎng)頁制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)和基本的網(wǎng)站建設(shè)技能。所以在課件編輯中到底是傳統(tǒng)課件還是網(wǎng)絡(luò)課件，要依據(jù)使用者的實(shí)際情況而定，各有優(yōu)劣，在此不作詳述。除了普通課件特點(diǎn)之外，網(wǎng)絡(luò)課件一般還應(yīng)具有以下特點(diǎn)：小型化，網(wǎng)絡(luò)上傳輸受網(wǎng)絡(luò)帶寬限制，所以課件容量不宜過大，應(yīng)盡量避免使用大的視頻和圖片；易操作，網(wǎng)絡(luò)課件在沒有教授者的狀態(tài)下也能使用，學(xué)習(xí)者的精力應(yīng)主要放在課件本身的知識(shí)技能方面，而不是探索課件的操作方法上，所以相應(yīng)的按鈕和超鏈接或者提示一定要醒目、針對(duì)性強(qiáng)；兼容性，應(yīng)充分考慮不同平臺(tái)不同操作環(huán)境下課件的適用性，避免課件中的圖片、鏈接打不開或者不能使用。
三、網(wǎng)絡(luò)課件的適用場合
對(duì)于普通中小學(xué)教師而言，精通高級(jí)的網(wǎng)站架設(shè)技能不太現(xiàn)實(shí)，但在會(huì)使用Word的前提下，用FrontPage來編輯一個(gè)簡單網(wǎng)站并不是難事，除了與普通課件一樣的技術(shù)要求，將各種素材、知識(shí)點(diǎn)、文字等組織在一起，然后制作成網(wǎng)頁的形式，另外還要掌握簡單的網(wǎng)站架設(shè)常識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課件更適合于模塊化，可以一節(jié)課一節(jié)課的制作網(wǎng)頁，然后再將所有的網(wǎng)頁組合在一起，添加索引，就是一個(gè)小型的學(xué)習(xí)網(wǎng)站了，此后還可以不斷往該網(wǎng)站添加?xùn)|西。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科尤為可貴的是，如果學(xué)習(xí)者操作中需要某個(gè)范例文件或某種資料，可以通過設(shè)置超鏈接下載，快速得到，這在傳統(tǒng)的課件中，一般是不能具備的，可能需要教授者事先發(fā)送文件給學(xué)習(xí)者。
四、網(wǎng)絡(luò)課件的發(fā)展方向
摘 要：開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序集成到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以互相溝通，記錄和保存的數(shù)據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在線課程測試，以便找到網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)行錯(cuò)誤，程序執(zhí)行過程中，測試的目的是盡可能暴露存在的問題。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課件
（一）網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件的概念
1、課程
本課程式學(xué)校整體教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括一個(gè)廣泛的概念，包括教育目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)，甚至評(píng)價(jià)方法。
2、網(wǎng)絡(luò)課程
網(wǎng)絡(luò)課程是指一門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)性能和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。
3、課件
本課件事根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)性能的一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃，反映了一定的教學(xué)策略。
4、網(wǎng)絡(luò)課件
網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略組織教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。
（二）網(wǎng)絡(luò)課件的類型
1、從應(yīng)用形式分類
（1）課堂演示型網(wǎng)絡(luò)課件
課堂演示型網(wǎng)絡(luò)課件在課堂教學(xué)中，教師在課堂上使用的計(jì)算機(jī)上演示了一些微觀現(xiàn)象或動(dòng)態(tài)圖形或抽象的比喻。
（2）個(gè)別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件
個(gè)別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件是為學(xué)習(xí)者提供個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。雙向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課件也各不相同，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這反映了不同的教學(xué)或?qū)W習(xí)策略，形成了不同模式的網(wǎng)絡(luò)課件，包括鉆型網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)絡(luò)課件模擬，測試型網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)絡(luò)課件解決問題和探索式學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件。
（3）協(xié)作學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件
合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作與交流，在學(xué)習(xí)過程中，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過程中的各種相互作用，并表示通過小組討論，交流思想和方法解決個(gè)別學(xué)生的問題，暴露每個(gè)人學(xué)習(xí)的思維過程，總結(jié)使有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到自己的認(rèn)知過程，有利于提高自己的學(xué)習(xí)策略的總結(jié)和反思，相互討論或交流學(xué)習(xí)的策略。同時(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)建設(shè)的意義，幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主觀性和社交技能，以使學(xué)生全面發(fā)展，并學(xué)習(xí)彼此。通過學(xué)習(xí)者互相幫助對(duì)方來實(shí)現(xiàn)在共同發(fā)展的目標(biāo)。
（三）網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)
完整的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與開發(fā)包括：需求分析、課件需求規(guī)格說明書編寫、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、腳本編寫、課件開發(fā)、與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)集成、測試評(píng)價(jià)和修改等8個(gè)階段。
1、網(wǎng)絡(luò)課件需求分析
網(wǎng)絡(luò)課件的需求分析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容、用途、使用對(duì)象、課件類型、運(yùn)用環(huán)境等各方面的條件進(jìn)行分析，以確定的目標(biāo)和規(guī)模的課件開發(fā)，估計(jì)的成本和效應(yīng)的課件，并據(jù)此制定課件開發(fā)計(jì)劃。這個(gè)階段包括學(xué)習(xí)者分析、課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的分析。網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)者對(duì)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，明確課程的使用對(duì)象、課程明確使用的初始容量和課程的課程要求，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，課件設(shè)計(jì)，開發(fā)能力和開發(fā)環(huán)境，時(shí)間，經(jīng)費(fèi)的限制分析，選擇網(wǎng)絡(luò)課程的模式。
（1）學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析，對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量進(jìn)行分析。
（2）課程教學(xué)大綱分析
教學(xué)大綱是概括的形成規(guī)定的課程內(nèi)容，體系和范圍，它提供了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，也是課程中寫作課件的直接依據(jù)，但也可以作為直接直接檢測教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)規(guī)模有直接的教育意義。教學(xué)大綱應(yīng)注意的原則，科學(xué)，思想和主觀聯(lián)系實(shí)際，基礎(chǔ)性，系統(tǒng)性的準(zhǔn)備。
（3）課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析
課程目標(biāo)分析，以確定具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容順序。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的意義和不同的方法，教學(xué)目標(biāo)可以分為教學(xué)目標(biāo)和教法目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的分析方法通常被歸類分析，信息處理分析方法，層次分析法（AHP）和SIM分析。
（四）課件需求規(guī)格說明書編寫
完成需求分析階段工作的基礎(chǔ)上，要編寫網(wǎng)絡(luò)課件的需求規(guī)格說明書。需求規(guī)格說明，也稱為功能規(guī)格說明或系統(tǒng)規(guī)格說明，它是一個(gè)準(zhǔn)確地描述了網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)的功能和性能，必須提供其考慮的限制。需求規(guī)格說明是網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，是系統(tǒng)測試和用戶文檔的基礎(chǔ)上，通過書面形式的要求規(guī)范手冊描述，外部網(wǎng)絡(luò)課件體統(tǒng)的預(yù)期行為的可視化和用戶行為，從而形成網(wǎng)絡(luò)課件的一個(gè)完整的了解。網(wǎng)絡(luò)課件需求規(guī)格說明書。一般包括設(shè)計(jì) 目標(biāo)，需求分析，選擇和分析的媒體，網(wǎng)絡(luò)課件模式分析，網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。
1、網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包含知識(shí)的戰(zhàn)略組織，在實(shí)際生產(chǎn)中制作中，網(wǎng)絡(luò)課件的知識(shí)水平按照組組織分成縱深型和平面型。
（1）縱深型知識(shí)點(diǎn)組織方式是指和一個(gè)學(xué)習(xí)主題相鏈接的知識(shí)節(jié)點(diǎn)具有較強(qiáng)的因果關(guān)系，將學(xué)習(xí)過程導(dǎo)向縱深，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有一定的連貫性，不會(huì)因?yàn)橹R(shí)節(jié)點(diǎn)的跳轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn)到關(guān)系不大的知識(shí)節(jié)點(diǎn)上。一般來說，縱深型的知識(shí)節(jié)點(diǎn)組織方式是面向一個(gè)問題解決，利用網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探索解決問題的辦法。
（2）平面型知識(shí)節(jié)點(diǎn)組織方式是指和一個(gè)學(xué)生主題相鏈接的知識(shí)節(jié)點(diǎn)具有平行關(guān)系，一般是輔或支持性知識(shí)為主題的學(xué)生，如各種方案、背景知識(shí)、方法論知識(shí)等。
2、診斷測試與學(xué)習(xí)控制
診斷的目的是確定學(xué)生是否儲(chǔ)備知識(shí)以滿足新知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，并找出原因，讓學(xué)生找出犯錯(cuò)誤的原因是教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。診斷測試用以檢測學(xué)生值錢獲得的新的知識(shí)或用于安排教學(xué)內(nèi)容的把握程度。
學(xué)習(xí)者控制和程序控制是學(xué)習(xí)控制的策略包括。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一般采用學(xué)習(xí)者控制而傳統(tǒng)的 CAI 課件一般采用程序控制。
研究表明，在網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者控制是完全的不適當(dāng)?shù)?，自我調(diào)節(jié)能力差的學(xué)習(xí)者可能一無所獲。而太多的程序控制和外部支持又不利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，有必要建立一個(gè)有效的認(rèn)知支架，幫助學(xué)生做出合計(jì)的學(xué)習(xí)決定，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展。這就要求體統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者控制和程序控制的切換點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者控制的情況下，溫和的提示，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者。（作者單位：沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；課件；目標(biāo)；對(duì)象；素材
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息，依托信息網(wǎng)絡(luò)，綜合運(yùn)用多種媒體手段來展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。下面從教學(xué)的角度談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)，以及在設(shè)計(jì)過程中需要注意的幾個(gè)問題。
一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)對(duì)象的分析、素材的準(zhǔn)備與制作、媒體著作工具的選擇等。
1.明確教學(xué)目標(biāo)
在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)出差異性，讓每個(gè)參加學(xué)習(xí)的人都能夠得到提高的可能。
2.分析教學(xué)對(duì)象
要取得教學(xué)的成功，無論基于何種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，都必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。其中包括對(duì)學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、心理特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，并建立學(xué)習(xí)者的檔案。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，掌握不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化需求，以便對(duì)不同的學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，開展個(gè)性化教學(xué)。這樣既擴(kuò)大了教育規(guī)模，又能因材施教，真正把因材施教與擴(kuò)大教育規(guī)模統(tǒng)一起來。
3.課件素材的準(zhǔn)備與制作
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件需要呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者大量的學(xué)習(xí)資源，其中學(xué)習(xí)資源包括文字信息、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等資源。在設(shè)計(jì)文本字幕時(shí)，可采用逐字輸入、逐行移入等形式出現(xiàn)。在顏色搭配上要讓文字的色彩與背景色形成鮮明的對(duì)比，這樣可以突出字幕的內(nèi)容，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，從而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片和動(dòng)畫，不僅能增強(qiáng)課件的美感，還能使一些抽象的、難以理解的概念變得生動(dòng)、形象，易于學(xué)習(xí)者接受和理解。圖片可以通過素材光盤、網(wǎng)絡(luò)、掃描儀或通過 Photoshop 、 Coredraw 、 Windows 畫圖板等軟件制作工具得到，動(dòng)畫可通過 Flash 、 3DMAX 等軟件制作?？紤]到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，在不影響教學(xué)要求的情況下，盡量采用 JPG 、 GIF 、 SWF 等通過壓縮的文件格式。在課件中有時(shí)會(huì)用到視頻文件和音頻文件，考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的限制，選材不宜過多，而且需要將它們壓縮成流式文件，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸。
4.選擇合適的多媒體著作工具
如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：洪圖、 Authorware 、 Toolbook 、 PowerPoint 等。在選擇這些工具時(shí)，要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，還要考慮盡可能使課件輕型化，同時(shí)最好選擇與網(wǎng)頁兼容的軟件工具。 Flash 是目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一，與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁，文件小、下載快，同時(shí)交互性也比較好。有時(shí)設(shè)計(jì)課件僅用一種軟件工具是無法完成的，需要多種軟件工具同時(shí)使用。在選擇工具時(shí)還要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來定，在目標(biāo)和內(nèi)容均能滿足的情況下，還應(yīng)考慮課件大小和開發(fā)效率等方面的問題。
5.創(chuàng)設(shè)良好的交互性
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的一個(gè)重要特點(diǎn)是注意信息的交流，為學(xué)習(xí)者提供良好的人機(jī)交互與人際交互的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機(jī)性很強(qiáng)，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在課件中要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象的不同層次和需求，為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設(shè)計(jì)要友好。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格。值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開發(fā)將會(huì)使課件具有更加理想的交互性。
二、多媒體課件設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
情境創(chuàng)設(shè)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中指：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要提供與學(xué)習(xí)主題內(nèi)容相關(guān)的、和現(xiàn)實(shí)生活相類似的、真實(shí)的情境，使學(xué)生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題。因此，在課件的情境創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)注意：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握；二是對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析；三是情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實(shí)，具有吸引力。因?yàn)檎鎸?shí)的、富有創(chuàng)新的變化的課件不僅最接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，擁有認(rèn)知上的價(jià)值，而且讓學(xué)生感到進(jìn)入一種情境就獲得一種新的體驗(yàn)，得到一種新的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生去探討與發(fā)現(xiàn)新的問題。
2.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)開發(fā)成Web模式
由于在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中引用大量的多媒體素材，致使課件占用較大的磁盤空間，這就要求運(yùn)行的計(jì)算機(jī)有較好的配置。如果將容量很大的課件直接放在網(wǎng)上運(yùn)行，當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶寬難以承受，運(yùn)行速度將極慢，大大影響教學(xué)效果。而 WWW 能把各種媒體天衣無縫地集成起來，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯(lián)網(wǎng)上其他服務(wù)相連接。另外， Web 課件具有交互性和超鏈接等特點(diǎn)，更加符合人們聯(lián)想學(xué)習(xí)思維。在課件設(shè)計(jì)過程中，既考慮各學(xué)科 Web 課件的整體性，又能照顧到各 Web 課件之間的關(guān)系。
3.課件要有良好的可維護(hù)性、可修改性、可擴(kuò)充性
課件是具有一定教學(xué)功能的軟件，為此可采用模塊化設(shè)計(jì)，以便于課件的維護(hù)、修改新知識(shí)和新內(nèi)容的擴(kuò)充。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳清.網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與制作[J].中華素質(zhì)教育，2004（07）.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課件；教學(xué)；制作
引言
隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)越來越受歡迎。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)課件的支持，也可以說，網(wǎng)絡(luò)課件是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要工具。我國學(xué)校多媒體課件已經(jīng)實(shí)施很多年，并且也已經(jīng)進(jìn)入了成熟階段，網(wǎng)絡(luò)課件與多媒體課件還是有一定的區(qū)別，而我國的網(wǎng)絡(luò)課件在制作過程中還不是非常成熟，還有待提高。
1.網(wǎng)絡(luò)課件的發(fā)展方向要把握準(zhǔn)確
隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課件也由此而生。網(wǎng)絡(luò)課件不僅要能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)課件的教學(xué)特點(diǎn)，而且還要具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。由此可見，我們應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，盡量不要讓傳統(tǒng)教學(xué)來束縛網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教學(xué)過程中，不僅要將網(wǎng)絡(luò)課件的網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，而且要注重網(wǎng)絡(luò)可見的設(shè)計(jì)，從而使得教師更能夠發(fā)揮出其指導(dǎo)的作用，進(jìn)而也使得學(xué)生自學(xué)更加有目標(biāo)和有方向。在網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)時(shí)不僅要注重教學(xué)內(nèi)容，而且還要注重課件的層次以及其內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系等，從而擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)涵，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加透明化。另外，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思想貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)，確保把握好網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)展方向。
2.通過培訓(xùn)方式來提高網(wǎng)絡(luò)課件的整體制作水平
網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量不高，很多表現(xiàn)為課件的制作水平不夠。要想提高網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，必須要加強(qiáng)制作人員的網(wǎng)絡(luò)課件制作能力。參與網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)和制作的人員不是授課的教師就是教育技術(shù)專業(yè)人員，他們工作和特長各不相同；由此，可根據(jù)各類人員的特點(diǎn)，廣拓培訓(xùn)途徑，因地制宜地安排人員培訓(xùn)?？梢远ㄆ谶x派教育技術(shù)專業(yè)人員，到院校外參加網(wǎng)絡(luò)課件相關(guān)的技能培訓(xùn)；在教學(xué)間隙，集中組織授課教師進(jìn)行包括網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和軟件技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課件技能培訓(xùn)，同時(shí)挑選優(yōu)秀教師為教育技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)。通過多途徑的培訓(xùn)，使授課教師和教育技術(shù)專業(yè)人員的各抒己長，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、協(xié)作完成制作網(wǎng)絡(luò)課件，最終達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)課件制作水平的。
3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課件程序設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)課件程序設(shè)計(jì)主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)。在進(jìn)行程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須將課件的教學(xué)內(nèi)容安排好，使結(jié)構(gòu)知識(shí)更加系統(tǒng)化，知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要按照對(duì)象的本身特點(diǎn)來進(jìn)行，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式多種多樣，如直線結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、符合結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，還必須將知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系體現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)出來的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠讓人明白學(xué)科教學(xué)規(guī)律。程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總體來說包括三部分，第一部分是內(nèi)容導(dǎo)入，第二部分是知識(shí)講解，第三部分是練習(xí)。內(nèi)容導(dǎo)入主要就是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，第二部分知識(shí)講解就是對(duì)本節(jié)課要將的知識(shí)進(jìn)行講解，這個(gè)部分是最占資源的部分，也是最重要的部分，第三部分的練習(xí)，此部分可分為主練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)，主練習(xí)就是對(duì)這節(jié)課做學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固或者進(jìn)一步深入擴(kuò)充，這種練習(xí)就是學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)的情況下，而補(bǔ)充練習(xí)則是學(xué)生還沒有掌握知識(shí)，用一些練習(xí)來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解。
功能設(shè)計(jì)包括基本功能設(shè)計(jì)和擴(kuò)展功能設(shè)計(jì)，課件的基本功能設(shè)計(jì)由多媒體課件的任務(wù)決定。擴(kuò)展功能設(shè)計(jì)由多媒體技術(shù)功能決定（幫助、聯(lián)想、推理的實(shí)現(xiàn)）。交互性是多媒體課件最基本的功能，也是主要特征之一，是它區(qū)別于其它電教教材最具特色的標(biāo)志之一，也可以說是多媒體課件的本質(zhì)屬性。對(duì)于課件的交互性的設(shè)計(jì)，必須根據(jù)課件的性質(zhì)、用途、目的、使用對(duì)象的水平和需要等因素進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。智能性則是多媒體課件的擴(kuò)展功能，也是課件的主要特征之一。課件的智能性，一般表現(xiàn)為課件的運(yùn)算能力、判斷推理能力、評(píng)估選擇能力等。課件的智能化程度在課件設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)充分考慮和嚴(yán)密設(shè)計(jì)，它是課件設(shè)計(jì)中難度較大的問題之一，它對(duì)課件的學(xué)術(shù)價(jià)值和使用價(jià)值都有較大影響，因此，應(yīng)當(dāng)精益求精地進(jìn)行設(shè)計(jì)并力求實(shí)現(xiàn)好。
網(wǎng)絡(luò)課件除了要重視內(nèi)容外，還必須重視外觀，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)課件外觀設(shè)計(jì)就需要從以下方面考慮：（1）聽覺元素。在網(wǎng)絡(luò)課件中，聽覺元素是不可少的。網(wǎng)絡(luò)課件的對(duì)象大多數(shù)都是成年人，因此，文字解說占比重較大，音樂次之。解說詞的好壞直接關(guān)系著教學(xué)對(duì)象獲得知識(shí)的程度，在內(nèi)容安排解說詞時(shí)確保能夠發(fā)揮人聲，促進(jìn)教學(xué)對(duì)象的理解。（2）視覺元素。在網(wǎng)絡(luò)課件制作過程中，顏色的調(diào)配也是非常重要的。如果沒有達(dá)到良好的視覺效果，學(xué)生們有可能厭煩看它，更不用說學(xué)習(xí)了。具有良好的視覺效果的課件是以色彩柔和為總體的設(shè)計(jì)原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定應(yīng)采用的顏色。為了突出畫面重點(diǎn)，對(duì)文字的大小要適宜，配以背景明度及色彩相對(duì)比較明顯的文字，可提高文字的清晰度，并將圖片動(dòng)畫、圖像等放在屏幕中間，達(dá)到很好的視覺效果，把操作信息放在屏幕圖像下邊，用低飽和度、低亮度來顯示不需要的強(qiáng)調(diào)的信息。設(shè)計(jì)者應(yīng)充分利用電腦的軟、硬件工具，緊緊圍繞教學(xué)目的，根據(jù)編程工具和開發(fā)平臺(tái)的特點(diǎn)要求，加工、制作課件所必需的圖片、動(dòng)畫、影像及文本資料等可視媒體，并運(yùn)用美學(xué)原理科學(xué)合理地將其布置在課件的各個(gè)部分的工作。其目的是為了更好地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
4不可忽視界面的設(shè)計(jì)
整個(gè)課件應(yīng)設(shè)計(jì)人機(jī)友好的界面，為了體現(xiàn)界面統(tǒng)一和諧的原則，采用同一章節(jié)選用相同的背景，不同的章節(jié)選用不同背景，但保持整體界面設(shè)計(jì)風(fēng)格一致，并做到簡單明了，使學(xué)習(xí)者一目了然。從使用角度來講，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)典型的"傻瓜"系統(tǒng)，無需去專門學(xué)習(xí)其操作方法，就能靈活自如地使用。在章節(jié)菜單及頁面菜單上均設(shè)置返回主菜單或退出的按鈕，以便學(xué)生有主動(dòng)控制權(quán)，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生可以任意選擇每一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，而不受某種順序的限制，也可以任意退出當(dāng)前所處的界面及整個(gè)課件，隨時(shí)結(jié)束學(xué)習(xí)過程，在屏幕上顯示有關(guān)下一步操作的充足指示信息，詳細(xì)地告 訴用戶為執(zhí)行下一步操作需要做什么，為使用者提供"導(dǎo)航"。在任何時(shí)候以某種方式為學(xué)習(xí)者提供他所需要的幫助信息。如關(guān)于屏幕中某些菜單的說明，某一按鈕的說明等等。所有的幫助信息應(yīng)當(dāng)盡量是具體的、詳細(xì)的而非泛泛的。課件應(yīng)具有很強(qiáng)的交互性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者完全介入到學(xué)習(xí)過程中。
總而言之，完善網(wǎng)絡(luò)課件制作不是一蹴而就的，是需要不斷在實(shí)踐中摸索，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅需要教師的支持，而且還需要軟件設(shè)計(jì)者的支持以及美工人員的支持。在網(wǎng)絡(luò)課件制作時(shí)，一定要分配和每個(gè)人的任務(wù)，明確他們的責(zé)任，盡量進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件；普通多媒體課件；優(yōu)點(diǎn)中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0021-01網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件是教師利用Internet技術(shù)模式，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等素材合成，經(jīng)過高效壓縮的，具有交互性的計(jì)算機(jī)軟件。它克服了普通教學(xué)課件的不足，能更方便地應(yīng)用于日常教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)課件不再只是公開課或觀摩課時(shí)髦的點(diǎn)綴物，更能體現(xiàn)教師的教學(xué)思想，成為教師實(shí)施教育教學(xué)的一種常用工具，真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各大學(xué)科的進(jìn)一步整合。
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件與普通教學(xué)課件相比，具有更鮮明的優(yōu)點(diǎn)：
1.1占用空間容量少，使用效率更高。普通多媒體教學(xué)課件在最初興起的時(shí)候，一節(jié)課教學(xué)課件容量般在1MB左右。但是教師制作的一節(jié)課的教學(xué)課件容量突破了10MB，甚至達(dá)到了百兆，大容量使得相互交流復(fù)制困難，網(wǎng)絡(luò)傳送速度大大減慢。
而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件都是經(jīng)過高效壓縮的，信息占用空間容量少。同時(shí)對(duì)于素材的調(diào)用，各大學(xué)校已安裝了教學(xué)資源庫，并不斷進(jìn)行更新。因此，教師在制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件時(shí)，只要通過一個(gè)邏輯鏈接就可以方便調(diào)用各種素材，而不需要直接引用。學(xué)校的教學(xué)資源庫對(duì)不同的素材有一份就滿足需要了，從而學(xué)校有限的存儲(chǔ)設(shè)備能保存更多、更精的教學(xué)素材，可以大大提高學(xué)校存儲(chǔ)設(shè)備的使用效率。
1.2制作容易，通用性更強(qiáng)。多媒體課件制作時(shí)，占用教師的工作時(shí)間長，制作一個(gè)課件的時(shí)間大約都在18小時(shí)，使教師花費(fèi)相當(dāng)多的精力在制作技術(shù)的學(xué)習(xí)上，而不是花費(fèi)在本學(xué)科的研究上。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件都是網(wǎng)頁組成的，只要設(shè)計(jì)好一個(gè)教學(xué)課件頁面的框架界面后，其它的頁面都可套用，只需把不同的內(nèi)容置于相應(yīng)頁面就可以了。而且在網(wǎng)頁中可方便地插入文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等素材，尤其是教師、學(xué)生都喜歡的Flas，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件更加精彩動(dòng)人，更加吸引學(xué)生。而制作交互性的教學(xué)課件可以利用不同網(wǎng)頁鏈接的功能。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作所花費(fèi)的時(shí)間大大被節(jié)省出來，減輕了教師的工作量。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件在使用時(shí)，只需網(wǎng)頁瀏覽器，就可以方便地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。而多媒體課件由于制作的工具軟件多，在異地教學(xué)時(shí)，若沒有相應(yīng)的多媒體工具支持，以至于不能正常地開展教學(xué)。即使多媒體工具軟件增加了“打包”這一功能，還是有許多教師在異地上公開課或觀摩課時(shí)，背著自己的電腦來上課。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的使用就不存在這種問題，因?yàn)槟壳暗牟僮飨到y(tǒng)都帶瀏覽器，異地開展教學(xué)無任何技術(shù)障礙。
1.3生命周期更長。普通的教學(xué)課件存在著較多弊端，如制作技術(shù)復(fù)雜，不能方便地進(jìn)行修改，利用他人的課件有較大束縛等。
而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作、修改都很方便，在網(wǎng)上共享利用也很容易。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)后，可將此教學(xué)課件置于校園網(wǎng)上，或置于教研組的網(wǎng)頁上，或置于個(gè)人網(wǎng)頁上。學(xué)生課后調(diào)用也很方便，此課件在完成教學(xué)任務(wù)后其“生命”還在延續(xù)。尤其是制作者本人可在今后對(duì)此教學(xué)內(nèi)容有深刻理解的部分進(jìn)行再加工，就可以繼續(xù)使用，使教師從繁重的備課中解放出來，有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)。而且更容易被他人下載，達(dá)到教學(xué)資源共享的目的。
2.使用網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)注意解決的問題
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件雖然有著廣泛的應(yīng)用前景，但要真正發(fā)揮其巨大作用，還須解決以下問題：
2.1加強(qiáng)教學(xué)資源庫的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的生命力源于Internet，源于校園網(wǎng)，如果沒有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源的支持，那么教師制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件就成了“巧婦難為無米之炊”。所以必須加強(qiáng)教學(xué)資源庫的建設(shè)，在使用過程中不斷加入新的教學(xué)資源，不斷升級(jí)教學(xué)資源庫，才能保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作技能的培訓(xùn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師是教育教學(xué)的激勵(lì)者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者、輔助者、協(xié)作者，在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，教師的管理和指導(dǎo)作用越來越重要，而教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技能成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的瓶頸。因此，教師要順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作和使用，必須學(xué)會(huì)使用各種軟件，掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能，根據(jù)教學(xué)的需要加以組合，使設(shè)計(jì)、制作出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件能揭示事物的本質(zhì)屬性，展示事物的發(fā)展過程和自然現(xiàn)象。這就需要對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作技能的培訓(xùn)。
2.3教師角色的轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師充當(dāng)著傳授者的角色。而對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)的教師，應(yīng)該有意識(shí)的提醒自己，其角色成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者了。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果的展現(xiàn)，教師又要以組織者的身份加以整理組織，到網(wǎng)絡(luò)上。教師將從以往教學(xué)中僅為傳授者的身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，這將對(duì)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，也是使用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的一個(gè)要點(diǎn)。
傳統(tǒng)的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)由于受到窄帶接入方式的限制，在交互性和運(yùn)用多媒體數(shù)據(jù)等方面顯得較弱，而這方面卻是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)需求的功能。因此，在寬帶網(wǎng)的條件下，只有采用相應(yīng)的技術(shù)，才能滿足網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)交互性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)的要求，同時(shí)也可充分利用學(xué)校的多媒體課件、視頻和音頻教材等教學(xué)資源，更好地發(fā)揮出寬帶網(wǎng)的作用。
另外也需引起重視的是，在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)功能的實(shí)際需求選用與其相適應(yīng)的技術(shù)，避免一味追求為技術(shù)而用技術(shù)。否則有可能導(dǎo)致資源浪費(fèi)。
本文將根據(jù)寬帶網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際需求，討論加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課件交互和資源共享能力的相關(guān)技術(shù)。
一、Authorware用于網(wǎng)上的流技術(shù)
Macromedia公司的Authorware是大家很熟悉的多媒體應(yīng)用程序開發(fā)工具。由于它強(qiáng)大的功能和在交互性上的突出優(yōu)勢，許多學(xué)校都用它開發(fā)多媒體課件并取得了很好的教學(xué)效果，形成了巨大的多媒體課件教學(xué)資源。
Authorware用于網(wǎng)上的流技術(shù)即網(wǎng)上的流式傳輸技術(shù)。它的核心是當(dāng)課件在網(wǎng)絡(luò)時(shí)，將其用網(wǎng)絡(luò)打包程序打包成許多小片段。當(dāng)用裝有網(wǎng)絡(luò)播放器的瀏覽器播放網(wǎng)上的課件時(shí)，這些片段就邊下載邊播放，而不是等全部下載完畢后再播放，即流式下載。特別是Authorware還提供了一個(gè)CGI應(yīng)用程序—AuthorwareAdvancedStreamer，將它正確安裝在服務(wù)器端，則可實(shí)現(xiàn)預(yù)測下載等更高性能的流式傳輸，使課件在網(wǎng)上運(yùn)行更為流暢。
以前由于網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，Authorware的網(wǎng)上流技術(shù)并不被重視?，F(xiàn)在在寬帶網(wǎng)條件支持下，用Authorware開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件的交互性和對(duì)媒體數(shù)據(jù)的運(yùn)用能力都超過了用純html網(wǎng)頁開發(fā)的課件，同時(shí)又可使巨大的多媒體課件教學(xué)資源得以在網(wǎng)上共享。因此，Authorware網(wǎng)上流技術(shù)是在寬帶網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理想方案之一。
要使Authorware開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件以更好的性能在網(wǎng)上運(yùn)行，在網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)過程中應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件作用重要的設(shè)計(jì)目標(biāo)，并根據(jù)Authorware的流式技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)。例如，將媒體文件作為內(nèi)部數(shù)據(jù)使用；避免使用外部媒體文件，當(dāng)需使用視頻文件時(shí)，應(yīng)使用流式格式；在課件中合理設(shè)計(jì)交互，避免在課件開始時(shí)使用大量媒體數(shù)據(jù)，有利于AuthorwareAdvancedStreamer預(yù)測下載。
另外，在服務(wù)器上正確安裝和設(shè)置AuthorwareAdvancedStreamer并修改相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課件的分段映射文件(aam)也是十分重要的一環(huán)。
二、Flash
Flash是Macromedia公司推出的矢量動(dòng)畫。Flas具有文件數(shù)據(jù)量小、交互性強(qiáng)、可無損縮放、具有聲效和兼容性好的特點(diǎn)。Flas采用網(wǎng)上流式播放技術(shù)，在安裝了Flash播放器的瀏覽器中可以流暢地播放Flas。另外，采用MacromediaGenerator技術(shù)可以自動(dòng)更新Flash網(wǎng)站。在Flash中制作動(dòng)畫時(shí)，不僅可在開發(fā)環(huán)境中繪制矢量對(duì)象，而且還可以導(dǎo)入外部矢量圖形文件、位圖圖像文件、各種格式的聲音文件甚至還可編輯視頻文件。這樣就可充分利用已有教學(xué)資源，開發(fā)有效的網(wǎng)絡(luò)課件。
Flas用于網(wǎng)絡(luò)課件的最大優(yōu)勢是其交互性很強(qiáng)。制作Flas時(shí)，其腳本語言ActionScript可以非常靈活、準(zhǔn)確地控制動(dòng)畫中的各種交互以及與外部URL的鏈接。正是由于Flas的交互性支持了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種功能需求。
以前在窄帶接入的網(wǎng)絡(luò)中，F(xiàn)las多采用矢量方式，這在表達(dá)對(duì)真實(shí)性要求很高的教學(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)有一些困難?，F(xiàn)在Flas在寬帶網(wǎng)技術(shù)條件下，為滿足網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)功能需求，可合理導(dǎo)入位圖圖像成分，將靜止的圖像制作為成交互動(dòng)畫，具有真實(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)。只要設(shè)計(jì)得當(dāng)，可以流暢地在客戶端瀏覽器中播放。
三、Shockwave
Shockwave是由Macromedia公司推出的網(wǎng)上播放交互多媒體作品的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)系統(tǒng)中安裝了Shockwave播放器后，就可在瀏覽器上流式播放多媒體作品，而Shockave多媒體作品是由Director開發(fā)的用于網(wǎng)上流式播放的交互動(dòng)畫。
Director是著名的交互多媒體程序開發(fā)工具，許多教育軟件光盤是由它制作的。在學(xué)校中，也有許多用Director開發(fā)的課件。Director有很強(qiáng)的動(dòng)畫制作功能，聲音媒體數(shù)據(jù)的運(yùn)用能力也很強(qiáng)，它的腳本語言和行為庫功能可以精確靈活地控制交互。
由于Shockwave技術(shù)支持Director制作的Shockwave作品在網(wǎng)上進(jìn)行流式播放，因此在寬帶網(wǎng)上播放以Shockwave技術(shù)開發(fā)的課件是一個(gè)即可滿足教學(xué)需求又可充分利用已有教學(xué)資源的方案。特別是Shockwave技術(shù)支持的MultiuserSever，更可用來開發(fā)多用戶型的教學(xué)功能，如網(wǎng)上討論、多人交互練習(xí)等等。
最新的Director8.5ShockwaveStudio全面支持3D動(dòng)畫的制作和網(wǎng)上。它不僅可創(chuàng)作3D動(dòng)畫，而且還可以導(dǎo)入由3DSMAX等常用3D工具制作的3D模型和動(dòng)畫。這樣，這種3DShockwave技術(shù)就可在寬帶網(wǎng)條件下，最大限度滿足教學(xué)需求，突破以往Shockwave動(dòng)畫以2D為主的局面，使網(wǎng)上流式3D動(dòng)畫播放有了新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
四、WindowsMedia
視頻和音頻是教學(xué)中的常用重要媒體，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中則視頻和音頻的流式播放成為最基本的技術(shù)要求。Microsoft公司推出的WindowsMedia流式媒體技術(shù)打破了Realnetworks公司的RealMedia技術(shù)的一統(tǒng)天下。
WindowsMedia對(duì)媒體數(shù)據(jù)采用了MPEG-4的壓縮算法，在文件傳輸中采用了智能流式處理技術(shù)，可以檢測網(wǎng)絡(luò)狀況并據(jù)此調(diào)整數(shù)據(jù)流。因此，WindowsMedia流式技術(shù)有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)帶寬適應(yīng)能力。在寬帶網(wǎng)上采用WindowsMedia流式技術(shù)傳輸視頻和音頻數(shù)據(jù)，可以選用適當(dāng)?shù)膲嚎s率，從而在客戶端更大的影視窗口中獲得更為清晰的影像和聲音，滿足教學(xué)的需求。
WindowsMedia的文件不僅可以含有視頻和音頻數(shù)據(jù)，而且還可以包含一個(gè)腳本流，腳本可以是標(biāo)題、URL或者自定義的腳本命令。這一技術(shù)特點(diǎn)特別適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以使原先線性播放的媒體與URL上的其他相關(guān)媒體鏈接在一起，從而產(chǎn)生了超媒體鏈接的控制作用。在教學(xué)上，這一技術(shù)特點(diǎn)比一般校園網(wǎng)上的視頻點(diǎn)播更為有效，因此在寬帶網(wǎng)上用流式視頻或音頻教學(xué)時(shí)，WindowsMedia技術(shù)應(yīng)成為首選方案之一。
要正確使用WindowsMedia流式技術(shù)，應(yīng)在服務(wù)器上安裝WindowsMediaServer(Windows2000Server中含有這一部件)并進(jìn)行正確的設(shè)置?？蛻舳酥灰肳indowsMediaPlay7通過mms協(xié)議(MicrosoftMediaStreaming)就可播放服務(wù)器上的WindowsMedia流式媒體文件，而網(wǎng)頁中播放則只要調(diào)用相應(yīng)的ActiveX即可。
在使用WindowsMedia流式技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，值得重視的是WindowsMedia流式媒體與其他媒體的鏈接，這是一個(gè)將教學(xué)設(shè)計(jì)具體實(shí)現(xiàn)的過程?？梢栽赪indowsMediaASFIndexer中為已編碼成WindowsMedia流式媒體的文件插入含有相應(yīng)URL的腳本流，完成這一鏈接任務(wù)。
五、QuickTimeVR
QuickTime是Apple公司開發(fā)的數(shù)字圖像影視技術(shù)規(guī)范，它包含多種媒體數(shù)據(jù)的壓縮/解壓技術(shù)。QuickTimeVR(VirtualReality—虛擬現(xiàn)實(shí))是其中一種新的媒體數(shù)據(jù)格式。它包含了對(duì)象影視(ObjectMovie)、全景影視(PanoramicMovie)和多節(jié)點(diǎn)影像(Multi-NodeScene)等幾種形式。
對(duì)象影視展示了對(duì)某個(gè)單一對(duì)象的全方位觀察效果。用戶可以通過鍵盤或鼠標(biāo)在影視窗中拖動(dòng)這個(gè)對(duì)象，從而發(fā)生交互獲得從不同角度觀察這一對(duì)象的效果。對(duì)象影視中可插入鏈接URL的熱區(qū)。
全景影視展示了從一個(gè)中心點(diǎn)向外觀察出去的全景視圖。這是一個(gè)360°的景象，用戶可以通過鍵盤或鼠標(biāo)的操作對(duì)它進(jìn)行水平的轉(zhuǎn)動(dòng)、垂直的仰俯視及縮放。也可以在全景影視中插入激活鏈接的熱區(qū)。
多節(jié)點(diǎn)景象是將QuickTimeVR對(duì)象影視、全景影視以及靜態(tài)圖像或線性數(shù)字影視作為節(jié)點(diǎn)，并將這些節(jié)點(diǎn)相互依據(jù)交互的邏輯關(guān)系進(jìn)行鏈接。在播放多節(jié)點(diǎn)景象時(shí)，視圖會(huì)隨用戶的交互依據(jù)鏈接發(fā)生跳轉(zhuǎn)，形成了可由用戶控制的身臨其境的視聽環(huán)境。
由于QuickTimeVR的上述技術(shù)優(yōu)勢，用它在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容具有極佳的效果。但由于窄帶網(wǎng)的限制，過去通常僅可使用低畫質(zhì)和小窗口的QTVR影視?，F(xiàn)在在寬帶網(wǎng)上就可充分發(fā)揮出這一技術(shù)的優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更為有效。
在制作QTVR影視時(shí)，可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的帶寬設(shè)計(jì)所需圖像的數(shù)量、尺寸和顏色種數(shù)，并在壓縮合成VR影視時(shí)確定合適的壓縮率。這樣就可充分利用寬帶網(wǎng)的帶寬優(yōu)勢，使用更為清晰、交互更靈活和播放更為流暢的QTVR進(jìn)行教學(xué)。
QTVR影視的使用也十分方便，在制作相應(yīng)網(wǎng)頁時(shí)只要用embed標(biāo)簽將相應(yīng)的QTVR影視嵌入即可。而客戶端只要安裝QuickTime的瀏覽器插件就可以播放QTVR影視了。
六、MetaStream
MetaStream是MetaCreations公司推出的網(wǎng)絡(luò)3D對(duì)象播放技術(shù)方案，其最大特點(diǎn)是除了可流式播放外，用戶可在瀏覽器中任意拖放3D對(duì)象轉(zhuǎn)動(dòng)和縮放，并且可任意選擇改變3D對(duì)象的紋理貼圖，實(shí)現(xiàn)在用戶交互控制下實(shí)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的紋理渲染。
由于MetaStream可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件狀況自動(dòng)調(diào)整顯示3D對(duì)象的細(xì)節(jié)和播放幀率，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的適應(yīng)能力較強(qiáng)，適合在寬帶網(wǎng)上用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。當(dāng)用MetaStream技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅可以根據(jù)寬帶網(wǎng)的特點(diǎn)在3D建模的細(xì)節(jié)、播放幀率上作相應(yīng)的設(shè)計(jì)，而且還可以為用戶提供盡可能多的紋理貼圖方案，使用戶可以進(jìn)行更多的選擇，避免固定不變的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)方式，同時(shí)也強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)課件的交互性。
MetaStream3D對(duì)象的使用非常方便，只要使用embed標(biāo)簽就可將其嵌入到網(wǎng)頁中?？蛻魴C(jī)也只需安裝相應(yīng)的MetaStream播放器插件即可。
七、總結(jié)
交互性和資源共享是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本原則。寬帶的公眾網(wǎng)已開始逐漸普及，而在硬件和管理上更有優(yōu)勢的寬帶校園網(wǎng)也從高校向中小學(xué)發(fā)展。在這種條件下，采用什么技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件才能加強(qiáng)交互，更進(jìn)一步滿足教學(xué)的需求并且充分共享教學(xué)資源，這是每個(gè)參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的人員應(yīng)仔細(xì)思考的問題。上述討論的各種技術(shù)的共同特點(diǎn)是交互性極強(qiáng)、可共享教學(xué)資源并可充分發(fā)揮寬帶網(wǎng)優(yōu)勢。
其實(shí)在上述討論的技術(shù)中，有些并非最近才提出和使用的，而是在窄帶網(wǎng)上這些技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢并未充分發(fā)揮出來，因此沒有在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，所以也未受到重視。現(xiàn)在在寬帶網(wǎng)條件下，硬件環(huán)境發(fā)生了巨大變化，這些技術(shù)的優(yōu)勢就凸現(xiàn)出來，能給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果帶來質(zhì)的變化。這才是討論將這些技術(shù)用于寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義。
一、網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)課件是基于Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）模式開發(fā)、能在Internet（互聯(lián)網(wǎng)）或Intranet（局域網(wǎng)）上的CAI課件，其本質(zhì)是一種Web應(yīng)用程序。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)課件和學(xué)科主題網(wǎng)站是同一概念，即為某一門學(xué)科或該學(xué)科的某一章、節(jié)、課的內(nèi)容所制作的教學(xué)網(wǎng)站。
二、網(wǎng)絡(luò)課件優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)課件體積小，傳輸速度快，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課件容量大，功能強(qiáng)，可提供大量的知識(shí)資源和媒體資源。網(wǎng)絡(luò)課件可以建立老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與對(duì)話。網(wǎng)絡(luò)課件可以實(shí)現(xiàn)多人共享。正是基于網(wǎng)絡(luò)課件的以上特性，實(shí)現(xiàn)了跨平臺(tái)、跨地域、超文本、交互性、支持?jǐn)?shù)據(jù)庫等先進(jìn)的特征，從而決定了網(wǎng)絡(luò)課件在信息技術(shù)和學(xué)科整合中的重要地位。
三、網(wǎng)絡(luò)課件的制作
（一）科學(xué)設(shè)計(jì)課件腳本
要想制作出一個(gè)好的課件，腳本設(shè)計(jì)是重要的前提。只有做到胸有藍(lán)圖，才能制作出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件。
1.從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容要從教學(xué)內(nèi)容入手，反映、再現(xiàn)、深化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要以書本為藍(lán)本，但又要對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行篩選、補(bǔ)充、重組和創(chuàng)新，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
2.針對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理、年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件目的是要更好地為教育教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。因此，網(wǎng)絡(luò)課件制作一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)手段能夠更好地掌握知識(shí)。
3.針對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)必須考慮網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行的環(huán)境，要保證網(wǎng)絡(luò)課件中所有的內(nèi)容都能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)課件要盡可能占據(jù)比較小的空間，以保證課件運(yùn)行的快捷性。既要充分發(fā)揮多媒體的特性與優(yōu)勢，又不能把多媒體視為萬能；既要將課件制作得精美典雅，又不能過于花哨，分散學(xué)生的注意力。
（二）精心選擇制作軟件
一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件是一個(gè)小的學(xué)科網(wǎng)站，其制作平臺(tái)軟件主要是dreamweaver。為了科學(xué)、美觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿梢粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)課件，除了文字內(nèi)容外，還需要視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等其它多媒體素材，所以，除了掌握dreamweaver軟件，還要學(xué)習(xí)一些視頻剪輯、動(dòng)畫制作、音頻處理、圖像處理等軟件的應(yīng)用。
1.視頻處理
計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，尤其是近幾年來網(wǎng)絡(luò)的迅猛的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源無所不有。所以，可依據(jù)自己的需要在互聯(lián)網(wǎng)中搜索有用的視頻資源。為了便于網(wǎng)絡(luò)傳輸，目前網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用最多的視頻是flv格式。FLV（Flash Video）流媒體格式是隨著Flash MX的推出而發(fā)展而來的一種新興的視頻格式。FLV文件體積小巧，清晰的FLV視頻1分鐘在1MB左右，一部電影在100MB左右，是普通視頻文件體積的1/3。而網(wǎng)絡(luò)課件制作工具dreamwerver 恰恰支持該格式的運(yùn)行，可通過菜單直接插入到課件中。如果所用視頻格式比較特殊，則可將該類視頻下載后，通過軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。
這里介紹兩個(gè)較常用的幾個(gè)視頻下載和音視頻格式轉(zhuǎn)換軟件：
碩鼠FLV視頻下載軟件（）
碩鼠轉(zhuǎn)換器（?from=like）
視頻轉(zhuǎn)換大師（）
超級(jí)轉(zhuǎn)霸（英文名 E.M. Total Video Converter）提供視頻文件轉(zhuǎn)換的終極解決方案，它能夠讀取和播放各種視頻和音頻文件， 并且將他們轉(zhuǎn)換為流行的媒體文件格式。從各種視頻中抽取音頻，轉(zhuǎn)換成各種音頻格式；從CD轉(zhuǎn)換成種音頻。
超級(jí)轉(zhuǎn)霸()
2.音頻處理
互聯(lián)網(wǎng)上的音頻無計(jì)其數(shù)，總有一首適合你。關(guān)鍵就是如何通過編輯變成符合自己需要的格式及、大小。另外，如果所有的音頻資源都不能令自己滿意，還可以選擇一些視頻伴奏音樂，然后通過軟件將這些音樂保存下來，以備個(gè)人之需。
前面介紹的碩鼠轉(zhuǎn)換器、超級(jí)轉(zhuǎn)霸就是兩款較好地實(shí)現(xiàn)視頻轉(zhuǎn)換音頻的軟件。
另外，如果音頻需要進(jìn)一步剪輯，如進(jìn)行漸入漸出處理，音頻文件插入和剪切及各種音效及混響效果，那么則可以用比較專業(yè)的音頻處理軟件Cool Edit Pro 2.1處理。
Cool Edit Pro 2.1是一個(gè)非常出色的數(shù)字音樂編輯器和MP3制作軟件。它可提供有多種特效為你的作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴(kuò)展、回聲、失真、延遲等。你可以同時(shí)處理多個(gè)文件，輕松地在幾個(gè)文件中進(jìn)行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。另外，它還可以在AIF、AU、MP3、Raw PCM、SAM、VOC、VOX、WAV等文件格式之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
Cool Edit Pro 2.1（）
3.動(dòng)畫制作
網(wǎng)絡(luò)課件中最常用的動(dòng)畫是flas。Flash功能強(qiáng)大，動(dòng)畫制作簡便快捷，且生成的動(dòng)畫文件占用空間很小，導(dǎo)入到網(wǎng)頁中非常簡單?，F(xiàn)在Flash軟件版本已升到flash cs6，在網(wǎng)絡(luò)課件中Flash8就能滿足網(wǎng)頁動(dòng)畫要求了，所以沒必要使用最高版本。
4.圖片處理
最常見最實(shí)用的圖片處理軟件是photoshop，現(xiàn)在已升級(jí)到photoshop cs5，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件圖片處理的時(shí)候，經(jīng)典的photoshop8.0.1就足以完成各類圖片處理要求。這里提醒讀者，沒有特殊要求，一般要將網(wǎng)絡(luò)課件中的圖片”存儲(chǔ)為web所用格式”，即透明gif圖片，以方便在課件中調(diào)用。
5.網(wǎng)頁制作工具dreamweaver
Dreamweaver是個(gè)原本由Macromedia公司所開發(fā)的著名網(wǎng)站開發(fā)工具。它使用所見即所得的接口，亦有HTML編輯的功能?，F(xiàn)在已被Adobe公司收購，版本已升至Dreamweave cs6。一般情況下教師制作網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)Dreamweave8完全可以勝任。
在網(wǎng)絡(luò)課件制作過程中，Dreamweave是一個(gè)平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，搭建一個(gè)框架，然后將文本、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等資源進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，并通過老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，給教與學(xué)提供了更好的發(fā)展空間。
在具體制作過程中，要依據(jù)課件腳本，做到藍(lán)圖在胸。通過各種媒體將書本內(nèi)容進(jìn)行篩選、補(bǔ)充、重組和創(chuàng)新，突出重點(diǎn)。盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，解決難點(diǎn)。
四、網(wǎng)絡(luò)課件的運(yùn)行
網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢與特點(diǎn)在于多人共享和動(dòng)態(tài)交互。只有利用一臺(tái)服務(wù)器，將網(wǎng)絡(luò)課件放在服務(wù)器上，建成web站點(diǎn)，才能使學(xué)生在客戶端通過網(wǎng)絡(luò)來訪問服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行訪問，還可通過論壇、聊天、郵件等實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
（一）利用IIS建立WEB站點(diǎn)
利用IIS建立WEB站點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容很多，目前已不是難題，這里不再詳細(xì)敘述。下面網(wǎng)址有詳細(xì)說明，可參考。（apps.hi.省略/share/detail/31702509）
（二）將網(wǎng)站課件目錄定義為默認(rèn)站點(diǎn)
設(shè)置“Web站點(diǎn)”的屬性，將網(wǎng)站課件目錄設(shè)置為主目錄，將網(wǎng)絡(luò)課件主頁添加為默認(rèn)文檔。
