時間：2023-03-01 16:33:06
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關鍵詞：知識 核心能力 層次結構 培育
核心能力(Core Capability)又稱核心競爭力(Core Competence)，最初是由Prahalad和Hamel在1990年提出的，是指企業(yè)長期形成的，蘊涵于企業(yè)內(nèi)質(zhì)中的，并支撐企業(yè)在競爭環(huán)境中能取得持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ暮诵母偁巸?yōu)勢。核心能力具有獨特性、獨占性和不可仿效性，是企業(yè)獨有的特殊資源。
知識經(jīng)濟時代的來臨引起了經(jīng)濟理論與實踐的變化，對企業(yè)管理也提出了新的要求，并賦予了企業(yè)核心能力嶄新的時代特色，知識經(jīng)濟理論為核心能力的研究提供了一個全新的視角。
不同企業(yè)具有不同的核心能力，而企業(yè)核心能力的關鍵是“知識和技能”，核心能力是一組先進技術的和諧組合。此處的技術不能單指一般意義上的科學技術，還包括管理、組織及市場營銷等方面的技能；它也不是一兩項單個技術，而是以一定方式組合在一起的技能和知識群，具體體現(xiàn)為產(chǎn)品開發(fā)能力、制造能力、成本控制能力、營銷能力、市場反應能力和組織學習能力等全面能力的特定組合。核心能力是企業(yè)擁有的一種積累性學識和能力，需要歷經(jīng)較長時間的孕育、培育和凝練才能得以形成。由于企業(yè)核心能力具有知識特性，因此從本質(zhì)上講，核心能力是一個能使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢，以創(chuàng)新為動力源的動態(tài)知識系統(tǒng)，企業(yè)間業(yè)績的差異是源于知識的不對稱和由此導致的企業(yè)能力的差異。
知識核心能力的知識內(nèi)涵
知識的核心能力具有系統(tǒng)的共性，擁有不同的屬性和維度，其中最基本的關鍵維度是“硬性因素”和“軟性因素”。企業(yè)核心能力的“硬性因素”是指企業(yè)自主技術的實力和水平，主要體現(xiàn)在：它是以知識為基礎的積累性學識，需要經(jīng)過較長時期的內(nèi)部累積和學習過程，一般不能通過短期突擊或買賣交易迅速獲得。它具有穩(wěn)健性和“粘滯性”，一旦形成并達到較高水平，通常能夠成為企業(yè)獲取長期競爭優(yōu)勢的基礎，而當形勢發(fā)生重大改變時，也不容易快速地變化。它是企業(yè)向高層次發(fā)展非?；竞捅匾臈l件，在企業(yè)運營中具有基礎性的作用?！败浶砸蛩亍敝饕侵钙髽I(yè)對動態(tài)環(huán)境的有效反應和適應能力，這里的反應不僅包括被動的反應，而且包括主動的創(chuàng)新和影響環(huán)境。核心能力的軟性特征主要體現(xiàn)在：它的目的是與動蕩多變的競爭環(huán)境相適應，這就決定了它本身也具有不固定性和伸縮性。它的形成方式、所需時間和形成后的形態(tài)與水平在不同的企業(yè)間有較大差異。與“硬性因素”的最終體現(xiàn)多是有形的產(chǎn)品或直觀可測的“硬”的成果相比，“軟性因素”的最終體現(xiàn)多是無形的或難以直觀測量的“軟”的成果。
有效的核心能力是跨越各部分的、能夠靈活適應長遠發(fā)展的技能或知識集群，由各種要素以及要素之間的關系構成，各構成要素就是能力元，而能力元之間的關系屬于能力構架?；谥R的核心能力具有明顯的層次結構，存在于市場、技術、管理三個層次中，因此無論是“硬性”還是“軟性”特征，都會在這三個基本層面上體現(xiàn)出來。
核心市場能力。核心市場能力是企業(yè)在市場大環(huán)境中對與之發(fā)生關系的各環(huán)境的認知與反應能力，屬于企業(yè)最易被感知的外部特征。一個生產(chǎn)成本未必最低但市場營銷能力很強的企業(yè)，它們擁有名牌、發(fā)達和完善的渠道網(wǎng)絡、良好的市場形象和聲譽等，可能只需花費很少的一點銷售費用，就能把產(chǎn)品銷售出去。而缺乏營銷能力的企業(yè)，則需要很高的銷售費用才能銷售產(chǎn)品，完成產(chǎn)品從企業(yè)向顧客轉移需要的全部費用，就可能是營銷能力強的企業(yè)的數(shù)倍。在該層面上，企業(yè)核心能力的“硬性”特征主要體現(xiàn)在主導產(chǎn)品的技術品質(zhì)和綜合競爭實力上，而“軟性”特征則主要體現(xiàn)在產(chǎn)品適應市場的反應速度和應變能力上。
核心技術能力。核心技術能力是企業(yè)整合各種技術元的知識與技能的集合，它包括企業(yè)的R&D能力、產(chǎn)品和工藝創(chuàng)新能力、新技術的吸收能力、學科整合能力、產(chǎn)品整合能力、產(chǎn)品子系統(tǒng)整合能力等，核心技術能力的高低決定了企業(yè)將技術資源向技術優(yōu)勢進行轉換的能力和水平，是市場層面的基礎。核心技術能力在企業(yè)核心能力中居于核心地位，核心能力之所以難以模仿就是因為它包含著各種技術、技能、創(chuàng)新觀念的和諧融合。企業(yè)核心技術能力的“硬性”特征主要體現(xiàn)在企業(yè)核心技術的研發(fā)能力與工藝水平上，而“軟性”特征則主要體現(xiàn)在技術創(chuàng)新與調(diào)整的速度和柔性特征上。
核心管理能力。核心管理能力是指企業(yè)對管理元的開發(fā)、處理、組織、溝通和協(xié)調(diào)的能力，是整個企業(yè)良好運作最根本的保證。管理元包括企業(yè)資產(chǎn)、人力資源、職能部門、子公司、界面、企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)文化等。其中，企業(yè)資產(chǎn)、人力資源、職能部門、子公司、界面、企業(yè)戰(zhàn)略等可稱為硬管理元，互相之間形成核心管理能力的組織構架；企業(yè)文化可稱為軟管理元，融合于企業(yè)之中，形成核心管理能力的文化氛圍。因此，核心管理能力的“硬性”特征主要體現(xiàn)在高層領導的素質(zhì)和整個管理與控制體系的科學有效性上，而“軟性”特征則主要體現(xiàn)在高層領導的戰(zhàn)略思維、預見能力和團隊學習能力上。
企業(yè)核心能力的培育
實施知識管理
知識管理就是運用科學的方法對不同來源、不同層次、不同結構、不同內(nèi)容的知識進行歸納、積累、存貯、使用、綜合和集成 ，使零散知識、單一知識、舊知識經(jīng)過整合提升形成新的知識體系。知識整合是一個復雜的動態(tài)過程，需要挖掘企業(yè)內(nèi)部各種知識以及知識之間的相互作用和動態(tài)關系。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)一方面需要從龐大的外部知識環(huán)境中挑選出企業(yè)發(fā)展可能需要的各種知識，另一方面企業(yè)必須鼓勵員工把隱性知識貢獻出來與大家一起分享，把員工各自擁有的隱性知識轉化為顯性知識。企業(yè)可以根據(jù)自身的具體情況，設立知識主管、知識經(jīng)理等專職管理人員，組建結構扁平化、柔性化、網(wǎng)絡化的知識管理體系，加快知識的交流、轉化、共享和創(chuàng)新等。對大多數(shù)難以編碼的隱性知識，可以通過建立“知識地圖”、“尋人數(shù)據(jù)庫”等專家網(wǎng)絡系統(tǒng)，讓員工迅速找到擁有某種隱性知識的人員。在知識管理中，可以建立“按知識貢獻分配”的激勵制度和以人為本的知識主導型企業(yè)文化。比如可采用知識薪酬支付制、知識股票期權制和精神激勵等，并按“能位匹配”原則對員工賦予更大權力和責任，滿足員工的成就欲和尊重感，以推動員工隱性知識的交流與共享。通過營造一種能促進學習知識、交流知識、共享知識、創(chuàng)新知識的良好氛圍，可以形成一種自覺合作、自覺交流、自覺共享的知識價值觀。
知識創(chuàng)新
知識創(chuàng)新過程是企業(yè)核心能力建立、提高和應用的核心，核心能力主要體現(xiàn)在企業(yè)高效率地推出高效益技術創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新過程是復雜的和由多種條件促成的，存在戴布拉的“蓮花式創(chuàng)新”模型和Nonaka & Takeuchi (1991)提出的“螺旋形創(chuàng)新”模型兩種創(chuàng)新模式?！吧徎ㄊ絼?chuàng)新”模型的本質(zhì)是整體性的協(xié)作創(chuàng)新，不是競爭性的，并且必須包括供應商、分銷商和其它利益相關者，而“螺旋形創(chuàng)新”模型――SECI(潛移默化―Socialization，外部明示―Externalization，匯總組合―Combination，內(nèi)部升華―Internalization)著重于個人未編碼知識與組織編碼知識之間的互動，即交感型知識―概念型知識―運作型知識―系統(tǒng)型知識―交感型知識的循環(huán)反復過程，是人們用得最多的創(chuàng)新模型。隨著知識創(chuàng)新成果在企業(yè)內(nèi)部的擴散及不斷成熟和發(fā)展，它將轉化為核心技術以支撐企業(yè)的核心業(yè)務，從而逐漸凝練企業(yè)的核心能力。企業(yè)通過將由知識創(chuàng)新成果構建的核心技術擴散和滲透到不同產(chǎn)品中，使企業(yè)的核心能力產(chǎn)生“乘數(shù)放大”效應。
建立學習型組織
學習是企業(yè)“生命的源泉”和“成功的關鍵”，應采取各種措施逐步把企業(yè)建成學習型組織，在不斷修煉中增加企業(yè)的專用性資產(chǎn)、不可模仿的隱性知識等，以構建企業(yè)的核心能力。學習型組織是扁平化網(wǎng)絡組織結構，具有高度的信息與資源開放性，充滿親密合作的伙伴關系，并具有很強的環(huán)境適應能力和應變能力。學習型組織的核心本質(zhì)是學習，具有以下職能。
激活企業(yè)員工的“自我超越”：企業(yè)員工是企業(yè)核心能力的攜帶者，對其進行激活，使其不斷地學習與創(chuàng)新，成為具有“自我超越”精神的個體。
改善團隊的心智模式：擯棄資源部門擁有、不容共享的傳統(tǒng)思維模式，建立資源企業(yè)擁有、部門共享的新思維模式。
建立共同愿望：以企業(yè)核心能力的構建為使命，并通過核心能力的構建來提高企業(yè)的市場領導地位和競爭實力。
團隊學習：構建富有合作精神的自組織項目團隊，加強對顯性知識的學習、過程學習和隱性知識的學習。
系統(tǒng)思索：用系統(tǒng)、整體的觀點將企業(yè)的業(yè)務看成一個有機聯(lián)系的整體。需要特別指出的是，我國企業(yè)還應當與客戶、供應商、銷售商、大學、研究機構甚至競爭者等建立廣泛的知識聯(lián)盟(Knowledge Links)，通過合作、流動與轉化等，盡可能多地從外部獲取所需的隱性知識，并使之與企業(yè)內(nèi)部知識相融合。
人才的培養(yǎng)與積累
雖然核心能力并非存在于任何單個人中，但是企業(yè)核心能力對企業(yè)的人力資源具有高度依賴性，因為企業(yè)員工部分地充當了核心能力的承擔者。優(yōu)秀的企業(yè)員工擁有企業(yè)經(jīng)營必須的技能和知識，掌握著企業(yè)的客戶資源，是企業(yè)核心能力的具體實踐者。同時企業(yè)內(nèi)部員工能夠較好地知道企業(yè)擁有哪些核心能力，價值多大和運用的可能性多大，因此企業(yè)應該加強對員工的培養(yǎng)和積累，使具有特定知識的員工長期留在本企業(yè)。企業(yè)要特別加強對高水平人才的管理，積極采取各種激勵措施，為高水平人才創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，充分發(fā)揮他們的作用，以防止高水平人才離開本企業(yè)。這是因為一方面高水平人才是企業(yè)探索產(chǎn)生新的企業(yè)核心能力最重要的力量；另一方面若高水平人才離開了本企業(yè)到競爭對手中去，企業(yè)高水平人才由于掌握本企業(yè)核心能力中的較多部分，則對方企業(yè)效仿的時間會大大降低，難度大大下降，從而給本企業(yè)帶來不利的影響。
企業(yè)核心能力的本質(zhì)特征是一個知識系統(tǒng)，知識特別是隱性知識在企業(yè)核心能力形成過程中發(fā)揮著不可替代的作用。動態(tài)發(fā)展的核心能力具有“硬性”和“軟性”兩種基本特征，并且在市場、技術和管理三個層面上表現(xiàn)出來，構成了核心能力的微觀結構框架。企業(yè)要培養(yǎng)自身的核心能力，必須充分把握核心能力的動態(tài)知識特性，并通過實施知識管理、建立學習型組織、知識創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)與積累等方式來構建符合自身特點的核心能力。在競爭激烈的知識經(jīng)濟時代，由特有知識和知識體系構成的核心能力將是企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的基礎，對企業(yè)自身所擁有知識的激活和應用將是實現(xiàn)持續(xù)競爭優(yōu)勢的根本保證。
參考文獻：
藏象內(nèi)環(huán)境；奇經(jīng)八脈；奇恒之府象
中醫(yī)的藏象學說認為，藏：指人體內(nèi)的五臟六腑、通稱為臟腑。象：一指“形象”，即臟腑的解剖型態(tài)；二指“征象”，即臟腑表現(xiàn)于外的生理病理；三指“應像”，即臟腑相應于四時陰陽之象。文中結合藏象實質(zhì)的研究，探討奇恒之府之象，以促進中醫(yī)現(xiàn)代化研究。
奇恒之府是中醫(yī)臟象學說的一個重要組成部分，包括腦、髓、骨、脈、膽、女子胞(男子為精室)。一般認為，除膽為六腑之一外，其余均無表里配合，亦無五行配屬，而與奇經(jīng)八脈有關。奇恒之府形態(tài)中空似腑，功能主藏，又不同于一般的傳化之府。歷代對奇恒之府探討較少，多附于五臟中略加提及。筆者的觀點，奇恒之府既有所屬經(jīng)絡、表里配合，亦有五行配屬。
1 奇恒之府的所屬經(jīng)絡、表里配合與藏象分屬
1.1 奇恒之府的所屬經(jīng)絡 經(jīng)絡是運行氣血、聯(lián)絡臟腑肢節(jié)、溝通上下內(nèi)外的通路。藏象經(jīng)絡學說是中醫(yī)理論體系的核心，認為五臟六腑各有其所屬的經(jīng)絡。奇恒之府作為臟腑之一，也有自己所屬的經(jīng)絡，這就是奇經(jīng)八脈。
奇經(jīng)八脈最早散見于《素問•骨空論》等篇，至《難經(jīng)》才集中加以討論，并提出奇經(jīng)八脈的總名稱,奇經(jīng)八脈包括陽維、陰維、陽蹺、陰蹺、沖、督、任、帶。
有學者提出與奇經(jīng)相屬的臟腑是“腎、腦、膽、胞中”，生理功能是“與藏精之臟-腎相應，主生長、發(fā)育、生殖。”
1.2 奇恒之府的表里配合 奇經(jīng)八脈是經(jīng)絡系統(tǒng)的重要組成部分，與十二正經(jīng)、經(jīng)別、絡脈有廣泛的聯(lián)系，對全身氣血的運行發(fā)揮著重要的作用?！峨y經(jīng)》將奇經(jīng)比作“深湖”，把十二正經(jīng)比喻為“溝渠”，對人體氣血的調(diào)節(jié)關系概括為“溝渠滿溢，流于深湖……人脈隆盛，入于八脈而不環(huán)周。”
奇經(jīng)八脈與十二正經(jīng)、經(jīng)別、絡脈互為表里，屬絡奇經(jīng)八脈的奇恒之府，與屬絡十二正經(jīng)、經(jīng)別、絡脈的五臟六腑也就互為表里。
關于奇恒之府的“藏”與“瀉”《內(nèi)經(jīng)》言奇恒之府“藏而不瀉”，后人將其作為奇恒之府的特性，沿襲至今。對照上文，我們可以推斷，奇恒之府與五臟六腑之間對比而言，奇恒之府“藏而不瀉”，五臟六腑“瀉而不藏”。我們認為，奇恒之府與五臟六腑互為表里。
1.3 奇恒之府的藏象五行分屬 中醫(yī)學認為骨，屬于奇恒之府，《素問.痿論》說：“腎主身之骨髓”?！端貑?脈要精微論》又說：“骨者髓之府，不能久立，行則振掉，骨將憊矣?！?/p>
明清時期的經(jīng)絡辨證與臟腑辨證的發(fā)展過程中提出；奇經(jīng)八脈病證主要責于肝腎?！鞍嗣}隸于肝腎”的學術觀點為清•葉天士所提?！端貑?#8226;奇病論》云：“胞脈者系于腎”?！杜平?jīng)論》亦云：“八脈皆屬于腎”。可見腎為奇經(jīng)八脈之本。
教材在五行學說和藏象兩節(jié)分別提到“腎屬水”、“脈屬火”和“腎在體合骨”、“心在體合脈”，顯然，骨、脈有五行配屬。
祖國醫(yī)學藏象學說將腦的生理病理分屬于五臟而總歸于心，認為心為五臟六腑之大主，乃君主之官，神明之所舍，把人的精神和思維活動總歸于心，稱為“心藏神”；“腦又為元神之腑”，據(jù)此，
認為腦在五臟屬心，推演絡繹，心屬火，則腦五行配屬火。然而又因為腎藏精，精生髓，髓匯為腦，腦的生理作用與腎的關系尤為密切，據(jù)此、腦似乎又當五行屬腎，腎屬水，腦五行又可配屬水；取類比象“腦為髓海”，海容水，髓為膏樣物質(zhì)，似水之性，亦應屬水［1］。
總之，奇恒之府也有自己的藏象五行分屬。更具體的情況待以后分析。
2 奇恒之府象與藏象映射
2.1 藏象內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)學說概述 藏象的生物學基礎又可以稱為藏象實質(zhì)，是關系中醫(yī)藥發(fā)展的大問題。我們提出藏象內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)學說，把內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)作為藏象的生物學基礎。符合藏象學說，陰陽學說和氣血學說，能夠有效的解釋藏象現(xiàn)代研究的各種學說和數(shù)據(jù)、現(xiàn)象，是一個有前途的藏象現(xiàn)代研究假說。
體用是中國古代哲學的重要范疇，用體用來解釋臟腑與藏象的關系，是一個非常好的方法，臟腑為體，藏象為用，體用聯(lián)合起來實現(xiàn)人體的功能。先天后天是宋明理學以及易學的范疇，用這個范疇看，臟腑為體，其分類方法一般用先天陰陽的劃分方法，以對峙為主；藏象為用，其分類方法一般用后天陰陽的劃分方法，以流行為主。
內(nèi)環(huán)境這一章節(jié)是生理學所規(guī)定的人體功能的主要內(nèi)容，也就是說，人體結構需要由內(nèi)環(huán)境來實現(xiàn)其功能。藏象內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)學說正好體現(xiàn)了，也溝通了中西醫(yī)的這些內(nèi)涵。
2.2 藏象映射與藏象的結構與層次新解 我們已經(jīng)視臟腑為體，藏象為用，又把內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)作為藏象的生物學基礎，接著出現(xiàn)的問題就是，內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)藏象這個集合與臟腑這個集合的對應關系不完整，沒有形成映射關系。由此我們提出藏象結構與層次的新觀點，即內(nèi)環(huán)境藏象包括三部分：奇恒之府象、臟腑象和軀體象。這樣才形成了藏象與人體的完整對應，或者說映射，或者說全息反映。這樣，五行的系統(tǒng)屬性劃分也就貫徹了各部。
這三部分的生物學基礎解剖結構分別是，神經(jīng)內(nèi)分泌生殖系統(tǒng)，內(nèi)臟系統(tǒng)和二者之外的軀體部分。
3 奇恒之府象、NEI網(wǎng)絡
對于以上劃分容易出現(xiàn)爭論的是奇恒之府象與神經(jīng)內(nèi)分泌生殖系統(tǒng)的對應，其實，近代以來，有許多學者做過類似的準備工作，劉柏楷說：“陽維陰維即是人體內(nèi)甲狀腺?！标愌绱哼€為：“陽維即交感神經(jīng)，陰維即副交感神經(jīng)”。限于時間和資料，暫時就不多舉例子了。
隨著中醫(yī)學現(xiàn)代研究的不斷深入,許多專家已經(jīng)認識到,中醫(yī)的藏象學說不是以解剖形態(tài)學為指歸的,而是對人體生理功能、病理變化、病證現(xiàn)象的整體概括,每一臟均涉及多系統(tǒng)的部分結構和功能,每一臟所主的功能均不是某一系統(tǒng)所能獨立完成的。
藏象學說關于人體調(diào)控機理的認識和行之有效的調(diào)節(jié)手段，這種整體的、非特異性的調(diào)節(jié)理論與西醫(yī)NEI(神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫)網(wǎng)絡學說有很多聯(lián)系之處，二者相互滲透、結合，對藏象學說的研究可能產(chǎn)生突破性的進展［2］。
神經(jīng)免疫內(nèi)分泌網(wǎng)絡NEI五藏相關，其他多人提到五臟藏象與NEI的關系，也是其研究立論的支柱之一，而NEI的載體就是內(nèi)環(huán)境。
由于缺乏奇恒之府象實質(zhì)的觀念，眾多研究最終指向了NEI神經(jīng)內(nèi)分泌免疫網(wǎng)絡，卻無法對它進行基于中醫(yī)五行理論的系統(tǒng)細分，結果是整體上用NEI囫圇個的解釋，細節(jié)上用分子水平的網(wǎng)絡闡明，中醫(yī)的精華-五行的系統(tǒng)屬性劃分沒有貫徹各部，所以出現(xiàn)了各種流散。
參 考 文 獻
【關鍵詞】高職院校；核心競爭力；內(nèi)涵；構成要素
一、引言
從1999年國家實施擴招政策以來，高等職業(yè)教育被提到了一個重要發(fā)展的地位，并被定位為高等教育的重要組成部分，受到了各級政府和社會廣泛關注和重視。中國高等教育迅速實現(xiàn)了從精英階段到大眾化階段的跨越式發(fā)展，取得了舉世矚目的成績。其中高等職業(yè)教育更是異軍突起，成效顯著，對中國實現(xiàn)高等教育大眾化的歷史性跨越做出了至關重要的貢獻。
然而由于我國的職業(yè)教育起步較晚，底子薄，許多高職院校對職業(yè)教育辦學的指導思想、培養(yǎng)目標、專業(yè)資源、辦學條件、師資隊伍等方面準備不足，招生規(guī)?？偭康慕^對增長幅度大大超出了各種投入的增長幅度，不同程度地造成了教育資源供給不足，學科專業(yè)結構失衡、教學管理滯后、評價體系不健全等問題，直接影響了高等職業(yè)院校辦學的質(zhì)量和市場競爭力。如何在激烈的市場競爭中，迅速提升高職院校的核心競爭力，求得生存和發(fā)展，是我們高職教育面臨的一個艱巨、緊迫，而又亟待解決的問題。
二、高職院校核心競爭力的內(nèi)涵
核心競爭力的概念淵源于1990年美國普拉哈拉德和哈默在其合著的《公司核心競爭力》一文，其原意指“在一個組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是關于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術的知識和技能”。核心競爭力概念自提出后，受到了廣大學者和企業(yè)家的重視，特別在突破了波特開創(chuàng)的基于產(chǎn)業(yè)結構分析的戰(zhàn)略管理，核心能力理論的提出標志著戰(zhàn)略管理進入了新的發(fā)展階段。
當前絕大多數(shù)高職院校是從中等專業(yè)學校升格而來的，盡管表面上高職教育發(fā)展規(guī)模上突飛猛進，但受原有發(fā)展“路徑依賴”影響，其辦學理念、院校治理、管理機制、培養(yǎng)模式等還未完全高職教育的發(fā)展，固有的“劣根性”制約了高職院校整體人才培養(yǎng)、社會服務、科學研究水平的可持續(xù)提升。教育部、財政部自2006年啟動了國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，目的是由點帶面提升高職院校的辦學水平。對于微觀主體的高職院校，其要在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展，其中最關鍵、最核心的就是培育自身的核心競爭力。這里，我們認為高職院校的核心競爭力是指圍繞培養(yǎng)高技能應用型創(chuàng)新人才所擁有的獨特教育資源和整合這些資源而形成持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，在高職院校發(fā)展過程中長期培育和積淀而成的，是難以被他人所模仿和替代的一種基礎性的能力，其實質(zhì)就是高職學院可持續(xù)發(fā)展的綜合實力，是高職院校在激烈的市場競爭中賴以生存和發(fā)展的生命線。
三、高職院校核心競爭力的層次結構和構成要素
（一）高職院校核心競爭力的層次結構
1、高校核心競爭力的觀點紛爭
目前關于高等院校核心競爭力的研究存在不同的觀點，代表性的有“技術觀”、“知識觀”和“資源觀”三種觀點?！凹夹g觀”的代表人物有賴德勝和武向榮，這也是國內(nèi)最早把核心競爭力概念引入我國高等教育領域的學者，“技術觀”強調(diào)院校的“整合能力”，認為核心競爭力是“以技術能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、課程設置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其中某一要素效用凸現(xiàn)而使學校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力”。林莉、劉元芳則提出“知識觀”的核心競爭力概念，強調(diào)知識經(jīng)濟背景下的知識的再生擴散，認為“大學核心競爭力是識別和提供優(yōu)勢的知識體系，是大學內(nèi)部一系列互補的知識和技能的組合，并且具有使大學達到國內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。持“資源觀”學者相對較多，認為核心競爭力是大學的“優(yōu)勢資源”，是主體對大學資源有效運作資源而產(chǎn)生的、區(qū)別于競爭對手的自身獨特能力。
在企業(yè)界，核心競爭力具有兩類特性：一類是一般特性，即核心競爭力所呈現(xiàn)的但其他競爭力也可能不同程度具的的特性；二是關鍵特性，是核心競爭力區(qū)別于其他競爭力的根本特性，如顯著增值性、領先性、延展性和整合性?？梢?，盡管教育領域?qū)诵母偁幜M行了相關研究，但目前仍入于引入概念、模糊嫁接階段，尤其是沒有理清核心競爭力的層次、要素等關鍵問題。
2、高職院校核心競爭力的層次剖析
本文認為，高職院校核心競爭力是由三個層次構成，如圖1所示。關于核心層的理解，張洪春和宋振云（2012）認為是人才培養(yǎng)力，包括培養(yǎng)學生人才和教學管理人才兩個方面。顏楚華等認為領導力，指出院（校）長是高職院校的法人代表，其個人的教育思想與辦學理念將影響高職院校的發(fā)展和競爭力。本文認為，高職院校核心競爭力的核心層是院（校）領導班子的領導力和院（校）的治理結構。一方面，領導班子的戰(zhàn)略規(guī)劃能力、科學決策能力、資源整合能力、人格魅力是高職院校核心競爭力的內(nèi)生因素；另一方面，院（校）的治理結構從體制、機制方面補充、拓寬了競爭力的來源，廣大教師、甚至學生、家長和社會等利益相關者，都會反作用于院（校）的領導班子，促進競爭力的提升。內(nèi)隱層是執(zhí)行力，由管理執(zhí)行力、專業(yè)建設能力、文化培育能力等構成，內(nèi)隱層體現(xiàn)了高職院校戰(zhàn)略目標的執(zhí)行能力，也體現(xiàn)了在時間和空間上整合資源的能力。外顯層則是高職院校的外在影響力，由畢業(yè)生就業(yè)力、社會服務能力、社會影響力等方面構成，是高職院校綜合服務社會能力的外在體現(xiàn)。
（二）高職院校核心競爭力的構成要素
1、辦學指導思想和培養(yǎng)目標
高等職業(yè)教育與普通高等教育一起共同構成了我國現(xiàn)行高等教育體系，兩者之間只有類型的差別，普通高等教育的主要任務是培養(yǎng)具有學術和研究性的創(chuàng)新人才，而高等職業(yè)教育的主要任務是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務等社會各行業(yè)第一線的高技能應用型專門人才。高等職職業(yè)教育就是要準確定位，緊跟社會需求，適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，緊隨市場需要來調(diào)整自己的辦學方向，同時，以學生為本，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)和能力。高職院校只有構建了獨特的辦學理念，才能進一步凸顯自身的辦學特色，才能形成自己的核心競爭力。
2、人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是構建高職院校核心競爭力的關鍵要素，其指導思想應以主動適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力和綜合能力為主線，設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構；以職業(yè)技術領域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，建立健全市場參與機制，實行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學與生產(chǎn)實踐、社會服務、技術推廣結合起來，加強實踐教學和就業(yè)能力的培養(yǎng)。加強與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術推廣單位的合作，推廣“工學結合”、“工學交替”人才培養(yǎng)模式；探索“以工作過程為導向、以能力為本位”的教學模式。
3、專業(yè)設置與建設
高職教育作為高等教育的一種類型和自具特色的組成部分，高職教育的專業(yè)設置要有很強的針對性。高職教育的專業(yè)設置要從市場實際情況出發(fā)，不能偏離市場需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場經(jīng)濟是不斷發(fā)展變化著的，因此，高職學院的專業(yè)設置需要不斷調(diào)整更新，要具有相對的靈活性，這也是高職教育不同于普通高等教育的一個重要方面。如何構建一個科學合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的重點問題，加強專業(yè)建設是高職院校提高核心競爭力的重要措施。
4、市場資源
高等職業(yè)院校必須具有強烈的市場意識，要樹立市場觀念。必須了解市場，了解市場對人才的需求，明確市場需要什么樣的人才素質(zhì)，學校應如何培養(yǎng)這樣的人才。同時必須主動開拓教育市場，開拓培訓市場，積極引進行業(yè)、企業(yè)參與辦學。職業(yè)教育必須具有企業(yè)的參與和加盟，企業(yè)不僅為學校提供實習實訓的場所，接受學校的畢業(yè)生，而且參與學校辦學的全過程，參與學校的教學計劃、課程內(nèi)容的制定等。建立健全參與機制，實行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學與生產(chǎn)實踐、社會服務、技術推廣結合起來，加強實踐教學和就業(yè)能力的培養(yǎng)。
5、辦學條件
我國的職業(yè)院校與發(fā)達國家的同類院校相比，一個很大的差距就是起步較晚，底子薄，教學、實驗、實訓設備嚴重短缺，與生產(chǎn)第一線嚴重脫節(jié)，這也是制約高職教育發(fā)展的主要瓶頸。一方面要呼吁政府的投入，改善實習實訓條件，但僅靠國家出錢是不夠的，要多渠道籌措經(jīng)費，加強與企業(yè)的合作，通過校企合作彌補辦學條件的不足，加強實訓基地建設，改善人才培養(yǎng)環(huán)境。
6、師資隊伍建設
由于高等職業(yè)教育，既有高等教育的特點，又有職業(yè)教育的特點，因此對教師質(zhì)量有特殊的要求。師資隊伍建設是高職教育發(fā)展的關鍵，高職院校的專業(yè)建設、實訓基地的建設和實踐教學都離不開一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍。高職教育的高教屬性，要求教師必須具備較高的學歷，有扎實的專業(yè)理論功底。高職教育的職教屬性，又要求教師尚需具備豐富的實踐經(jīng)驗，有過硬的動手能力。從這一層面上看，高職院校的師資隊伍建設難度并不亞于普通高校。所以，如何集聚師資力量，形成專業(yè)競爭優(yōu)勢，特別是實踐教學的師資優(yōu)勢，是高職學院必須要解決的一個難題。
7、辦學特色
辦學特色是一所學校在長期的辦學歷程中不斷積淀、錘煉和升華的結晶，是學院獨有品格和特質(zhì)的凝聚，是精華、是質(zhì)量、是活力，也是競爭力；高等職業(yè)教育的發(fā)展關鍵在于內(nèi)涵的優(yōu)化、辦出個性與特色，既遵循共同的辦學規(guī)律和原則，同時又具有多樣性，根據(jù)自身的優(yōu)勢、特點，確定學校的定位、發(fā)展目標，獨樹一幟，真正辦出特色，提高質(zhì)量。
四、結束語
高職院校核心競爭力的培育不是短期內(nèi)就可以完成的，它是一項長期的、持續(xù)的戰(zhàn)略活動，它需要高職院校不斷的學習與積累，高等職業(yè)院校要想在激烈的市場競爭中，求得生存和發(fā)展，唯有以就業(yè)為導向，明確辦學理念和培養(yǎng)目標，加強專業(yè)設置與建設，改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強師資隊伍建設，合理利用市場資源，改善辦學條件，辦出質(zhì)量，辦出自己的特色，提高核心競爭力，在激烈的市場競爭中，立于不敗之地。
參考文獻：
[1]孫睿.論高校的核心競爭力[J].河南機電高等專科學校校報，2002（4）.
[2]賴德勝，武向榮.論大學的核心競爭力[J].教育研究，2002，7.
[3]鄒吉忠.中國高等教育發(fā)展的新動力：培育和提升大學的核心競爭力[J].中央民族大學學報（哲學社會科學版），2003（1）.
[4]陳運超.淺論大學的核心競爭[J].江蘇高教，2000（6）.
[5]林莉，劉元芳.知識管理與大學核心競爭力[J].科技導報，2003，5.
[6]張洪春，宋振云.示范性高職院校競爭力體系結構與模型分析[J].教育與職業(yè)，2012，3.
[7]顏楚華等.示范性高職核心競爭力的構成及其關系[J].職教論壇，2011（23）.
1世界那么大，我想去看看
整個潮流最開始就是由這封世界那么大，我想去看看而起的。今年4月，一封只有10個字的辭職信讓河南省實驗中學女教師顧少強走紅網(wǎng)絡。
不少人稱贊顧少強的辭職信直指人心，喚起內(nèi)心對自由與夢想的渴望。
2最文學文言文
這是一份奏章嗎?如今這樣有古文功底的人不多了吧。老板必須有很好的文學素養(yǎng)才能理解其中的內(nèi)涵，不知道回復會不會是恩準!
3最任性假期沒休息夠
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4最簡單純粹想走
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5最懶冬天太冷，起不來!
90后女生小劉以冬天太冷，起不來為由向公司遞交了辭職信，該辭職信被到網(wǎng)上后，便引來網(wǎng)友紛紛評論和轉發(fā)，不少網(wǎng)友表示你們城里人真會玩。
6最逼格我的胸太大
4月18日，九派新聞一名記者的辭職報告意外走紅，其簡潔封面除了必要內(nèi)容如時間和抬頭外，就一句：我的胸太大，這里裝不下，可謂相當有逼格。
7最奇葩不好泡妞
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8最科技黑掉老板
外國的某位員工因為待遇不好而黑進了老板的電腦，不過有這么好電腦技術的人辭職還真的是對公司的一大損失。
9最得意中了800萬
中了八百萬還走流程，真不夠任性啊!
教師簡單的辭職信范文
尊敬的校領導:
您好!
首先感謝學校領導工作期間對我的信任和關照，給予了我一個發(fā)展的平臺，使我有了長足的進步。如今由于個人原因，現(xiàn)我正式向?qū)W校提出辭職申請，將于2019年暑假離職，請學校做好相應安排，在此期間我一定站好最后一班崗，做好本職工作。對此為學校帶來的不便，我深感歉意。望領導批準!謝謝!祝光明學校越辦越好，大展宏圖!
此致
敬禮!
辭職申請人：xxx
xxxx年xx月xx日
教師簡單的辭職信范文
尊敬的領導：
您好!首先感謝各位領導長期以來對我工作的關心，支持與肯定。自2019年8月進入中學這個大家庭以來，我倍受團結、務實、開拓、奉獻精神的鼓舞，在為中學服務的同時，自身也在各個方面得到好良好的發(fā)展。今天我選擇離開中學，有很多原因：
一、工資收入低，不足以養(yǎng)活妻兒老小
每月1128.35元的工資收入，在這個物價飛漲的年代，想用來養(yǎng)家口 ，簡直是癡人說夢，買房更是成了傳說中的神話。還曾記得2019年的那個夏天，外面下著瓢潑大雨，屋里則下著毛毛細雨，如此情景，令我黯然神傷。身為男子漢，竟然叫自己最愛的雙親生活在如此境況之下，每憶及此景，便如一場噩夢!如今生活境況雖稍有改善，但是我覺得作為一個兒子，一個男子漢，我有責任讓我的家庭擺脫貧困，走向幸福的康莊大道。顯然，這一切僅僅靠一份待遇微薄的工資是無法實現(xiàn)的。
還有我的女友，她跟我吃了那么多苦，幾乎從沒怨言，但是作為一個男人，我真的很羞愧，為了改變此種境遇，我不得暫時告別我心愛的教育事業(yè)。
說句心里話，我不喜歡錢，可是我又不得不為它奮斗?？赡苁澜绫緛砭褪沁@個樣子的吧：世界上有很多東西比錢重要，但是也只有錢才可以買到。
二、找不到自己的位置，失去了為人師的驕傲
教師，處在貌似最高的峰巔，貌似為人父母，卻得不到應有的尊重，忍辱負重。甚至大家都羞于讓別人知道自己的職業(yè)。在別人的心目中，也許教師就成了無能 、軟弱等的代名詞吧，至少我所認識的人中間，大部分人都是持這種看法。再加上教育界各領三五天的改革，也叫我們迷茫，也許是自己有一些落后了，不能跟上專家們改革的步伐。既然自己不能跟上改革的步伐，那么我就不白浪費這個寶貴的職位，把它給予一個更適合這個職位的朋友。不能兼濟天下只求獨善其身，我想讓我自己保留一份對此職業(yè)的美好幻想，唯一的途徑便是暫時離開這個行業(yè)，也許等思想能夠跟上社會前進步伐的時候，我還可能會再次步入這個行業(yè)，也許此一別便是永訣。
經(jīng)過多個不眠之夜，我終于鼓起勇氣寫了這封辭職信，決定暫時退出這個行業(yè)，并將此職位留給更需要它的高層次人才。希望各位領導能同意我誠懇的請求。
三尺講臺，將我我永遠的懷念，不老的情節(jié)。
此致
敬禮
辭職人：
****年*月**日
教師簡單的辭職信范文
尊敬的學校領導：
我?guī)е鴱碗s的心情寫這封辭職信。
由于學校的培養(yǎng)讓我逐漸變的穩(wěn)重，再加之學校對我能力的信任，使我得以留校加入北京xx大學，自從2019年5月入職以來，我一直都很享受這份工作。無論工作環(huán)境、團隊、壓力，甚至個人喜好，我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲得了許多的機遇和挑戰(zhàn)。讓我完成了從學生到職業(yè)生涯的轉變，對此我深懷感激。尤其是董事長和許x老師從2019年我剛到北京xx大學就對我的我的幫助和培養(yǎng)，x校長、x校長、x校長在工作中點點滴滴給予我的指導，使我在北京 xx大學的這段時間里不斷充實堅強而且更加成熟!同時也非常感謝各協(xié)助部門同事的真誠協(xié)作，如果沒有這份穩(wěn)定的學習工作環(huán)境，我不可能認識如此多優(yōu)秀的領導、老師、同事，我不可能成熟和長大，不可能認識到自己今后要走的路。
在這樣好的工作學習環(huán)境中，本想和大家共同努力不斷踐行學校質(zhì)量立校、特色興校、人才強校、內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，把學校做強做大。但由于我父親計劃在北京籌建公司，有一些外出的事情沒有人幫忙，通過與我父親及諸多企業(yè)管理人幾次交流之后，發(fā)現(xiàn)自己能力十分有限，需要學習的還有很多，便決定去上海進修學習一段時間，原計劃請假幾個月，但通過考慮，接下來的幾個正值學校招生和入學時期，各項工作比較繁忙，銜接比較多，便不得不向?qū)W校提出辭職申請，并希望能于 20xx年8月1日前正式離職。
雖然辭職意味著離開，但是xx大學三年多對我的感情不會抹去，我更不會忘記母校，忘記這第一個工作的地方，我會一直關注和支持北京xx大學的發(fā)展。尤其是團委、青年志愿者協(xié)會的發(fā)展。在完成工作交接離職之后，我的手機也會隨時保持暢通，如果有同事對我以前的工作有任何疑問都可以隨時打電話找我，我會全力以赴。同時希望學校能早日找到合適的人選接替我的工作。
對于由此為學校造成的不便，我深感抱歉。但同時也希望學校能體恤我的個人實際，對我的申請予以考慮并批準為盼。
此致
學校教師辭職信范文選
尊敬的領導：
您好!首先感謝各位領導長期以來對我工作的關心，支持與肯定。自2007年8月進入中學這個大家庭以來，我倍受團結、務實、開拓、奉獻精神的鼓舞，在為中學服務的同時，自身也在各個方面得到好良好的發(fā)展。今天我選擇離開中學，有很多原因：
一、工資收入低，不足以養(yǎng)活妻兒老小
每月1128.35元的工資收入，在這個物價飛漲的年代，想用來養(yǎng)家口 ，簡直是癡人說夢，買房更是成了傳說中的神話。還曾記得2008年的那個夏天，外面下著瓢潑大雨，屋里則下著毛毛細雨，如此情景，令我黯然神傷。身為男子漢，竟然叫自己最愛的雙親生活在如此境況之下，每憶及此景，便如一場噩夢!如今生活境況雖稍有改善，但是我覺得作為一個兒子，一個男子漢，我有責任讓我的家庭擺脫貧困，走向幸福的康莊大道。顯然，這一切僅僅靠一份待遇微薄的工資是無法實現(xiàn)的。
還有我的女友，她跟我吃了那么多苦，幾乎從沒怨言，但是作為一個男人，我真的很羞愧，為了改變此種境遇，我不得暫時告別我心愛的教育事業(yè)。
說句心里話，我不喜歡錢，可是我又不得不為它奮斗。可能世界本來就是這個樣子的吧：世界上有很多東西比錢重要，但是也只有錢才可以買到。
二、找不到自己的位置，失去了為人師的驕傲
教師，處在貌似最高的峰巔，貌似為人父母，卻得不到應有的尊重，忍辱負重。甚至大家都羞于讓別人知道自己的職業(yè)。在別人的心目中，也許教師就成了無能 、軟弱等的代名詞吧，至少我所認識的人中間，大部分人都是持這種看法。再加上教育界各領三五天的改革，也叫我們迷茫，也許是自己有一些落后了，不能跟上專家們改革的步伐。既然自己不能跟上改革的步伐，那么我就不白浪費這個寶貴的職位，把它給予一個更適合這個職位的朋友。不能兼濟天下只求獨善其身，我想讓我自己保留一份對此職業(yè)的美好幻想，唯一的途徑便是暫時離開這個行業(yè)，也許等思想能夠跟上社會前進步伐的時候，我還可能會再次步入這個行業(yè)，也許此一別便是永訣。
經(jīng)過多個不眠之夜，我終于鼓起勇氣寫了這封辭職信，決定暫時退出這個行業(yè)，并將此職位留給更需要它的高層次人才。希望各位領導能同意我誠懇的請求。
三尺講臺，將我我永遠的懷念，不老的情節(jié)。
此致
敬禮
辭職人：
****年*月**日
學校教師辭職信范文選
尊敬的學校領導：
我?guī)е鴱碗s的心情寫這封辭職信。
由于學校的培養(yǎng)讓我逐漸變的穩(wěn)重，再加之學校對我能力的信任，使我得以留校加入北京xx大學，自從2011年5月入職以來，我一直都很享受這份工作。無論工作環(huán)境、團隊、壓力，甚至個人喜好，我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲得了許多的機遇和挑戰(zhàn)。讓我完成了從學生到職業(yè)生涯的轉變，對此我深懷感激。尤其是董事長和許x老師從08年我剛到北京xx大學就對我的我的幫助和培養(yǎng)，x校長、x校長、x校長在工作中點點滴滴給予我的指導，使我在北京 xx大學的這段時間里不斷充實堅強而且更加成熟!同時也非常感謝各協(xié)助部門同事的真誠協(xié)作，如果沒有這份穩(wěn)定的學習工作環(huán)境，我不可能認識如此多優(yōu)秀的領導、老師、同事，我不可能成熟和長大，不可能認識到自己今后要走的路。
在這樣好的工作學習環(huán)境中，本想和大家共同努力不斷踐行學校質(zhì)量立校、特色興校、人才強校、內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，把學校做強做大。但由于我父親計劃在北京籌建公司，有一些外出的事情沒有人幫忙，通過與我父親及諸多企業(yè)管理人幾次交流之后，發(fā)現(xiàn)自己能力十分有限，需要學習的還有很多，便決定去上海進修學習一段時間，原計劃請假幾個月，但通過考慮，接下來的幾個正值學校招生和入學時期，各項工作比較繁忙，銜接比較多，便不得不向?qū)W校提出辭職申請，并希望能于 20xx年8月1日前正式離職。
雖然辭職意味著離開，但是xx大學三年多對我的感情不會抹去，我更不會忘記母校，忘記這第一個工作的地方，我會一直關注和支持北京xx大學的發(fā)展。尤其是團委、青年志愿者協(xié)會的發(fā)展。在完成工作交接離職之后，我的手機也會隨時保持暢通，如果有同事對我以前的工作有任何疑問都可以隨時打電話找我，我會全力以赴。同時希望學校能早日找到合適的人選接替我的工作。
對于由此為學校造成的不便，我深感抱歉。但同時也希望學校能體恤我的個人實際，對我的申請予以考慮并批準為盼。
此致
敬禮
申請人:xx
學校教師辭職信范文選
尊敬的校領導:
您好!
首先感謝學校領導工作期間對我的信任和關照，給予了我一個發(fā)展的平臺，使我有了長足的進步。如今由于個人原因，現(xiàn)我正式向?qū)W校提出辭職申請，將于2011年暑假離職，請學校做好相應安排，在此期間我一定站好最后一班崗，做好本職工作。對此為學校帶來的不便，我深感歉意。望領導批準!謝謝!祝光明學校越辦越好，大展宏圖!
此致
敬禮!
非常感謝您在這段時間里對我的教導和照顧。在公司的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時候，我都會為自己曾經(jīng)是貴公司的實習生而感到榮幸。以下為大家整理的實習生辭職信申請材料，提供參考，歡迎你的閱讀。
實習生辭職信申請材料一
尊敬的領導：
非常的遺憾自己在這個時候向公司正式提出辭職。
來到公司也快兩年了，正是在這里我開始踏上了社會，完成了自己從一個學生到社會人的轉變。有過歡笑，有過收獲，也有過淚水和痛苦。公司平等的人際關系和開明的工作作風，一度讓我有著找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作，開心的學習。然而工作上的毫無成熟感總讓自己彷徨。記得您曾說過，工作上如果兩年沒起色就該往自己身上找原因了?；蛟S這真是對的，由此我開始了思索，認真的思考。思考的結果連自己都感到驚訝——或許自己并不適合軟件開發(fā)這項工作。否定自己讓自己很痛苦，然而人總是要面對現(xiàn)實的，自己的興趣是什么，自己喜歡什么，自己適合做什么，這一連串的問號一直讓我沮喪，也讓我萌發(fā)了辭職的念頭，并且讓我確定了這個念頭?；蛟S只有重新再跑到社會上去遭遇挫折，在不斷打拼中去尋找屬于自己的定位，才是我人生的下一步選擇。從小到大一直過得很順，這曾讓我驕傲，如今卻讓自己深深得痛苦，不能自拔，也許人真的要學會慢慢長大。
我也很清楚這時候向公司辭職于公司于自己都是一個考驗，公司正值用人之際，___項目啟動，所有的前續(xù)工作在公司上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到公司今后在這個項目安排的合理性，本著對公司負責的態(tài)度，為了不讓公司因我而造成的決策失誤，我鄭重向公司提出辭職。我想在項目還未正式啟動開始之前，公司在項目安排上能做得更加合理和妥當。長痛不如短痛，或許這對公司對我都是一種解脫吧。
能為公司效力的日子不多了，我一定會把好自己最后一班崗，做好項目開始前的屬于自己的所有工作，盡力讓項目做到平衡過渡。
愿公司在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，祝愿公司興旺發(fā)達!
離職人：___
__年__月__日
實習生辭職信申請材料二
尊敬的公司領導：
您好!首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職信。
我是懷著十分復雜的心情寫這封辭職信的。自我進入公司之后，由于您對我的關心、指導和信任，使我獲得了很多機遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這段時間在公司的工作，我在公司業(yè)務領域?qū)W到了很多知識，積累了一定的經(jīng)驗，對此我深表感激。
在貴公司實習的這一段時間里!我學到了很多，我九月開學，所以打算繼續(xù)回去繼續(xù)我的學業(yè)，為此，我進行了長時間的思考，決定辭去這份實習工作!
為了不因為我的離去的原因而影響到貴公司的發(fā)展進度，經(jīng)過深思熟慮之后我決定辭去目前在公司和項目組所擔任的職務和工作。我知道這個過程會給您帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。
我已準備好在八月三十一號辭職從公司離職，并且在這段時間里完成工作交接，以減少因我的離職而給公司帶來的不便。
非常感謝您在這段時間里對我的教導和照顧。在公司的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時候，我都會為自己曾經(jīng)是貴公司的實習生而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經(jīng)歷將是我整個職業(yè)生涯發(fā)展中相當重要的一部分。
祝公司領導和所有同事身體健康、工作順利!
再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠諒解，對我的申請予以考慮并批準。
申請人：
日期：
實習生辭職信申請材料三
尊敬的領導：
此刻，我?guī)е鴱碗s而沉重的心情寫這封信。您對我的關愛猶如父輩對子女的關愛，讓我在這個寒冷的冬季感覺到無限溫暖。您期望我能留下來與您一起完成未盡的事業(yè)，但昨日與父親通過電話促膝長聊后，父親依然堅持自己的意見，認為我奔波在外沒有太多的意義，更況家中老人年事已高，期望兒孫能在身邊，能有個穩(wěn)定的工作，最終命我于本周六返家。
這里，沒有太多讓我留念的地方，除了您。是您把我親手招聘到公司，讓我有機會在一個熟悉的行業(yè)中繼續(xù)追逐著自己的理想，即使工作中犯了點小錯，您總是寬容地面對和耐心地指導，從不責備與抱怨;在生活中，您總是以父親般的關愛對我，讓我這個在外的游子深感父親般的溫暖。正是這些，讓我在淚水與心痛中下定決心離開，這需要多大的勇氣。
公司里從來不缺乏人才，而缺乏善于發(fā)現(xiàn)人才的眼睛，我想我的離開，公司很快就會找到更優(yōu)秀的人才替代我，且我的工作已經(jīng)告一段落，新的工作還沒有開始，正是發(fā)現(xiàn)和啟用公司已有人才的時候。
您過去是我的領導，現(xiàn)在依然是我的領導，將來即使我不在這里工作，您依然是我的領導!工作中遇到不懂的和不明白的，還期待著您依然以父親般的長者和領導指導我的工作。
尊敬的劉總，我去意已定，請勿相勸。
祝劉總身體健康，家庭美滿幸福。
離職人：___
__年__月__日
實習生辭職信申請材料四
敬的上級部門：
你好!我是這次假期來__企業(yè)的實習生___，從龍華到觀瀾，從當初的入職到現(xiàn)在的辭職，如水的時光匆匆流走，一去不回。期間從職前教育培訓到逐漸單獨作業(yè)，無論是在工作方面上還是在為人處事上我都受益匪淺。__就好比一座燈塔，給了我們一束光，照亮了我們前進的路，但是朝向光走去的時候，身后總會有影子，我稍一回頭，便見了自己的影子。但是這影子非常的迫切跟隨，需要妥善處理，作為一名學生，以學習為主，而學習是需要資金的投入，這個月的二十號便是助學貸款的截止時間，深知實習期快到，但是時間上的沖突是之前沒預算到的。所以在此之前辭職回去辦理有關手續(xù)，順利申請助學貸款。希望上級部門批準。
或許還不夠時間讓我融入__企業(yè)潮流，認識__企業(yè)文化，理解__企業(yè)規(guī)范，樹立__企業(yè)理念，但是__特有的文化必然讓我學無止境。相信__是一本陳年的書籍，蘊涵著獨特的思維與內(nèi)涵，相信__這面風帆可以載著它的員工通向更好的彼岸。感謝上級對我們實習生的培養(yǎng)與關心。即使是乍現(xiàn)的曇花也曾肆意的綻放過，即使是瞬息的流星也曾盡情的燃燒過，我接受了__的培養(yǎng)，這在我人生畫譜上描上了難忘的一筆!
最后希望上級部門批準我的請辭!
此致
