時(shí)間：2023-03-01 16:30:01
序論：在您撰寫西風(fēng)的話教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，能用優(yōu)美連貫的聲音，合適的力度歌唱秋天的美景。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲，初步了解樂段及樂段的構(gòu)成。
3、通過演唱歌曲了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠準(zhǔn)確視唱旋律譜，唱準(zhǔn)五、七度的大跳音程和附點(diǎn)八音符節(jié)奏。
2、演唱歌曲時(shí)，學(xué)生運(yùn)用不同音色表示西風(fēng)的話不同形象和性格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
秋天是怎樣的季節(jié)？能朗誦一首有關(guān)秋天的詩嗎？
二、新課學(xué)習(xí)
1．初聽歌曲。邊聆聽邊思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？
速度：中慢
情緒：優(yōu)美抒情
2、復(fù)聽歌曲，說一說歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)的美景?你是從哪里感受到的?
秋天。
從歌詞中找一找。
3、出示秋天的畫面，邊聆聽歌曲，邊感受秋日美景。
4、介紹作者黃自。
黃自：黃自1904—1938）作曲家、音樂家。作品有：清唱?jiǎng)?、合唱曲藝術(shù)歌曲，著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。
5、聆聽歌曲，拍手拍腿感受4/4拍節(jié)奏。
6、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)在對(duì)誰說話？
體會(huì)西風(fēng)和小朋友之間的情感，第一句帶著回憶的情感，語調(diào)越來越低，力度減弱。讀一讀
第二句，表達(dá)了西風(fēng)時(shí)隔一年見到小朋友，發(fā)現(xiàn)他們的變化很欣喜，因此語調(diào)變高，力度漸強(qiáng)。讀一讀
最后一句抒發(fā)了西風(fēng)的情感，用減弱的力度結(jié)束。
7、完整朗讀歌詞，。
8、聆聽歌曲，用“l(fā)u”哼唱旋律。
9、填唱歌詞。
（“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿準(zhǔn)確。）
演唱一字多音時(shí)，提示學(xué)生用右手在左臂上模仿彈琴，唱清楚每一個(gè)音。
10、有情感的演唱歌曲
11、視唱曲譜
12、認(rèn)識(shí)樂段
樂段由樂句構(gòu)成，是音樂作品中表現(xiàn)完整樂思或相對(duì)完整樂思的最小結(jié)構(gòu)。
《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)
《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教
材：人音版
教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第五課《風(fēng)景如畫》之演唱《西風(fēng)的話》
類
型：歌唱
課
時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀：能感受到歌曲中所表現(xiàn)的秋天大自然的美好景象，
能夠體會(huì)音樂所表達(dá)的對(duì)自然、對(duì)生活的贊美熱愛之情。
二、知識(shí)與技能：能夠?qū)⒁蛔侄嘁舾璩倪B貫準(zhǔn)確，通過感受旋律的進(jìn)行能夠
運(yùn)用合適的力度變化對(duì)歌曲的情感進(jìn)行表達(dá)。
三、過程與方法：通過講述、朗誦、啟發(fā)等體會(huì)歌詞的含義、感受歌曲所表達(dá)的秋天大自然的美好景象及作者的對(duì)人和事的深切感懷。
通過聆聽、問答、識(shí)讀樂譜、畫旋律線、模仿歌唱，
感受音樂旋律的進(jìn)行、力度和速度的變化，體會(huì)歌曲的情感和意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
完整歌唱聲音優(yōu)美有感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌唱一字多音連貫追確，通過不同的力度變化表達(dá)歌曲的情感。
教材分析：
這是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲是4/4拍，大調(diào)式。該曲采用了情景交融的寫法，曲調(diào)典雅、抒情優(yōu)美，歌詞含蓄而富有詩意。全曲有四個(gè)規(guī)整的樂句組成，這四個(gè)樂句用了相同的節(jié)奏，歌曲旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入大跳音程，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。歌曲運(yùn)用了擬人手法，兒歌中西
風(fēng)就像一位親切慈祥的老爺爺，在向闊別了一年的孩子們問好，說著溫暖，鼓勵(lì)的話。其中蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理，大家都知道西風(fēng)在江南一帶是“秋天”的同義詞，每當(dāng)西風(fēng)刮起，金黃色的秋季就要到來了?，F(xiàn)在又到了收獲的季節(jié)，西風(fēng)爺爺又來了，他看見長得變胖又變高的小朋友，親切的問“你們可記得，池里荷花秋天啊就變成蓮蓬”然后又幽默的告訴小朋友們“你們不要擔(dān)心秋天里鮮花會(huì)變少，因?yàn)槲視?huì)把樹葉都染成鮮艷的紅色”。歌曲被孩子們唱起來會(huì)倍感親切。
學(xué)情分析：
這首唱起來倍感親切的歌曲是一首特能抓住孩子心的速度較慢的歌曲，四年級(jí)的孩子有了一定的對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的感受力和想象力，通過渲染歌曲的音畫感，孩子們會(huì)展開自己的想象，有情有趣的進(jìn)行歌唱。根據(jù)四年級(jí)孩子的識(shí)讀簡(jiǎn)譜的能力，安排識(shí)讀樂譜，既對(duì)音樂的旋律的進(jìn)行有了感知，又能夠深入歌曲的演唱情感。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、板述貼圖、PPT、小型打擊樂器
教學(xué)過程：
一、課堂組織
1．
師生問好
2．
導(dǎo)入課
【“導(dǎo)課”設(shè)計(jì)意圖：
】
師：大自然的四季輪回，總是帶給人們無限的感懷與遐想，有一位音樂教育家廖輔叔先生，他喜歡孩子并教她們學(xué)習(xí)音樂，同時(shí)他又是一位的詩人，很善于把自己的情感貫穿到文字里去表達(dá)和抒發(fā)，這是廖先生的一首很有名氣的詞作，這段詞運(yùn)用了擬人的手法，同學(xué)們感受一下，詞作里抒發(fā)的是他對(duì)哪個(gè)季節(jié)的深切感懷？你都想象到了哪些美好的畫面？（幻燈一，背景音樂播放歌曲伴奏音樂，師配樂朗讀歌詞）
生：分析理解歌詞的含義。感受歌詞的意境，配樂朗讀歌詞。（引導(dǎo)孩子理解西風(fēng)被擬人化）
師：同學(xué)們?nèi)绻闶且晃蛔髑遥阍谄纷x了廖先生的這首詞作后，會(huì)為他創(chuàng)作怎樣的旋律？（引導(dǎo)孩子從速度、情緒、力度等方面思考）
生：回答并說明理由。師予以點(diǎn)評(píng)。
二、新授課
1．
初聽：感受歌曲的情緒
師：廖先生的一位師友——我國著名的作曲家、音樂教育家黃自先生為這首詞作譜上了曲、我們一起來感受一下歌曲的情緒。
生：分享感受，引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面回答。
2．復(fù)聽：感受歌曲有幾個(gè)樂句
師：要求同學(xué)們體會(huì)并表達(dá)歌曲的節(jié)拍——4|4拍：強(qiáng)
弱
次強(qiáng)
弱
生：回答樂句
師：這四個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
生：節(jié)奏相同，拍擊節(jié)奏。
3．
識(shí)讀樂譜
（1）出示簡(jiǎn)譜，通過微視頻幫孩子們一起溫習(xí)柯爾文手勢(shì)，通過柯爾文手勢(shì)輔助識(shí)讀樂譜的準(zhǔn)確率。板述旋律線。
（2）師彈奏旋律，同學(xué)們視唱歌譜。
（3）用LU模唱歌曲旋律，用手勢(shì)表達(dá)歌曲的旋律走向。
（4）用U模唱歌曲旋律
4．
學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用正確科學(xué)的發(fā)聲方法輕柔、優(yōu)美、連貫的歌唱。
（1）
師生接唱歌詞。
（2）
男女生分角色唱。
（3）
男聲齊唱、女聲齊唱
（4）
全班齊唱
四、小結(jié)
【】
師：
一．教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)歌曲《西風(fēng)的話》的學(xué)習(xí)和演唱，增強(qiáng)對(duì)歌唱藝術(shù)的興趣，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)大自然秋天、對(duì)生活樂觀積極的情感體驗(yàn)。
2.在課堂中，通過聆聽、模唱、師生合作、生生合作等方法進(jìn)行音樂體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
3.掌握基礎(chǔ)的發(fā)聲方法，體驗(yàn)運(yùn)用自然、舒展的氣息有感情的、優(yōu)美的演唱歌曲和葫蘆絲演奏歌曲。
二．重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
三．教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
教師活動(dòng)：
提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到音樂的殿堂！播放課件。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這首歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)？說一說表現(xiàn)怎樣的情感？
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生欣賞課件，聆聽歌曲《在希望的田野上》，回答問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
通過視聽結(jié)合，讓學(xué)生感受秋天熱烈豐收的喜悅。
活動(dòng)2【活動(dòng)】感悟秋天
教師活動(dòng)：
提問：其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，接下來我們?cè)傩蕾p一首樂曲，請(qǐng)同學(xué)們說一說又表現(xiàn)怎樣的情感？（課件播放歌曲《西風(fēng)的話》揭示課題）
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生欣賞課件，聆聽排簫獨(dú)奏曲《西風(fēng)的話》，交流感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用對(duì)比手法，讓學(xué)生體驗(yàn)另外一種秋天大自然的美，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】欣賞秋天
教師活動(dòng)：
聆聽范唱
教師提問學(xué)生思考：
①歌曲的情緒是怎樣的？
②歌曲的速度如何？
再聆聽范唱
③歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢？
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回答問題。
①柔和抒情歌曲
②速度舒緩
③有四個(gè)樂句組成
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生全面感受音樂情緒，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
活動(dòng)4【活動(dòng)】吟頌秋天
教師活動(dòng)：
朗讀歌詞
①學(xué)生欣賞歌曲后，師生談話引出歌詞（課件顯示歌詞）
②多媒體畫面介紹作者及歌曲簡(jiǎn)介。
③討論歌詞深意
④師生用自然，舒展的聲音有感情的朗讀歌詞。
學(xué)生活動(dòng)：
讓學(xué)生了解作者及歌曲簡(jiǎn)介，加深對(duì)歌曲與歌詞深意感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生全面體會(huì)歌詞深意，陶冶學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
活動(dòng)5【活動(dòng)】唱美秋天
教師活動(dòng)：
1、唱出歌曲旋律美。
①觀察四個(gè)樂句節(jié)奏特點(diǎn)。
②邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱出歌詞意境美
①用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
②體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。
③按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。（解決重、難點(diǎn)）
第一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）。
第二遍提示換氣。
第三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
第四遍隨師伴奏完整演唱。
學(xué)生活動(dòng)：
1.讓學(xué)生感受旋律高低與演唱力度關(guān)系，積極參與旋律模唱。
2.提示學(xué)生歌曲的強(qiáng)弱及速度處理，表現(xiàn)歌曲深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮的意境，積極參與歌曲模唱。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1.通過旋律模唱的形式，更清楚的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用師生合作，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
2.通過前面朗讀歌詞和旋律模唱，引導(dǎo)學(xué)生自主聆聽學(xué)唱，充分發(fā)揮學(xué)生的模唱能力，積極的自主學(xué)習(xí)。
活動(dòng)6【活動(dòng)】唱響秋天
教師活動(dòng)：
合作演唱歌曲，用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。
學(xué)生活動(dòng)：
完整演唱，盡情表達(dá)歌曲柔和抒情的情緒。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)行把握，并在聽、唱等情感中感受美，欣賞美、表現(xiàn)美。
活動(dòng)7【活動(dòng)】展現(xiàn)秋天
教師活動(dòng)：
師生合作，葫蘆絲演奏歌曲，可選擇用葫蘆絲樂器演奏方式，升華體驗(yàn)歌曲。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生用葫蘆絲演奏，教師歌唱歌曲。
教師設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生通過葫蘆絲吹奏，增強(qiáng)學(xué)生音樂表演的自信心，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂實(shí)踐能力。讓學(xué)生享受表現(xiàn)音樂所帶來的成功感和愉悅感。
活動(dòng)8【活動(dòng)】課堂小結(jié)
教師活動(dòng)：
了解學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)掌握情況。
學(xué)生活動(dòng)：
讓學(xué)生分享和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《西風(fēng)的話》
課型：唱歌課
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育學(xué)生珍惜時(shí)光，熱愛生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，有感情的表達(dá)歌曲抒情的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、音樂視頻等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入歌曲：
談話導(dǎo)入：
我給同學(xué)們帶來一首歌曲，是我的偶像演唱的，請(qǐng)看大
屏幕：（播放視頻）這首歌曲叫《惱人的秋風(fēng)》為什么說秋風(fēng)是惱人
的呢？秋風(fēng)還有一個(gè)名字——西風(fēng)：陣陣西風(fēng)帶來了秋天的信息，
西風(fēng)對(duì)我們說了什么？
1、請(qǐng)聽《西風(fēng)的話》，播放歌曲視頻（板書課題）
2、問：西風(fēng)說了什么？（生答）
3、今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就是《西風(fēng)的話》，生齊讀課題
二、感受歌曲：
1、聽歌曲錄音：小聲唱歌詞
問：你覺得西風(fēng)的話是熱情歡快的還是親切溫柔的呢？
問：速度怎樣？（慢）
2、聽錄音，感受拍子：輕輕地唱
四拍子
強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)
弱
次強(qiáng)
弱
3、再聽錄音，跟老師動(dòng)作表現(xiàn)：
歌曲劃分為幾個(gè)樂句？（4個(gè)樂句，一段體）
4、再聽：節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（四個(gè)樂句完全相同）
X
X
X
X
X
X︱
X
—
X
—︱
X
X
X
X
X
X
︱
X
—
—
︱
生齊讀節(jié)奏
三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》：
1、視唱旋律：
教師伴奏：齊唱——處理——齊唱
提示：注音旋律的上行和下行，把握音準(zhǔn)
2、添加歌詞演唱：
學(xué)生找出難點(diǎn)樂句，師生共同解決。
3、歌曲處理：
（1）一字多音：
上方的連線：圓滑連貫，試唱每句一字多音處
（2）力度記號(hào)：
漸強(qiáng)
漸弱
p
f
——
在演唱中體現(xiàn)
（3）
結(jié)尾的處理：怎樣表現(xiàn)？（漸慢、漸弱）——齊唱
4、完整的演唱歌曲
四、拓展：
1、韓國組合（超級(jí)少年）版《西風(fēng)的話》：
流行唱法、三個(gè)人不同聲部——重唱
2、合唱團(tuán)《西風(fēng)的話》：
多人、多聲部——合唱
3、作者介紹：
黃自（1904——1938）：我國20世紀(jì)30年代作曲家、音樂教育家。培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。
被當(dāng)時(shí)的音樂界譽(yù)為“愛國歌曲之王”。他的代表作品有清唱?jiǎng) 堕L恨歌》,歌曲《花非花》《踏雪尋梅》等。
五、結(jié)束：
1、思想教育：《西風(fēng)的話》告訴我們光陰似箭、要珍惜時(shí)間，熱愛生活。
2、鞏固歌曲：
隨歌曲錄音演唱并動(dòng)作表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
《西風(fēng)的話》
1=F
4/4
慢速
親切溫柔
【關(guān)鍵詞】礦井；通風(fēng)系統(tǒng)；優(yōu)化
當(dāng)前，安全生產(chǎn)以作為煤炭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重要目標(biāo)，在保障礦井安全生產(chǎn)中礦井通風(fēng)系統(tǒng)的建設(shè)和完善具有重要的基礎(chǔ)作用。通風(fēng)系統(tǒng)的建設(shè)目的是確保礦井下方工作人員呼吸新鮮空氣，排除并稀釋礦井下方有毒有害的氣體或粉塵，為保證礦井內(nèi)施工人員生命安全和身體健康提供重要保障。
1.礦井通風(fēng)系統(tǒng)概述
所謂礦井通風(fēng)系統(tǒng)，主要指的是礦井通風(fēng)動(dòng)力裝置、通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)以及通風(fēng)控制設(shè)施等[1]。其通過提供新鮮空氣至礦井內(nèi)部，并將礦井內(nèi)有毒有害氣體或粉塵排出，從而確保井內(nèi)施工人員人身安全。因此，礦井通風(fēng)系統(tǒng)是一個(gè)具有開放性的、復(fù)雜性的、隨機(jī)性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。
作為礦井安全生產(chǎn)的一個(gè)根本保障性手段，礦井通風(fēng)系統(tǒng)在礦井防險(xiǎn)、抗災(zāi)中具有重要的基礎(chǔ)作用。其能否科學(xué)、合理、安全、可靠的運(yùn)行，對(duì)煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)以及實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益具有重要的決定性作用。因此，國家和社會(huì)對(duì)礦井通風(fēng)系統(tǒng)的建設(shè)和完善提出了更高的要求，通過不斷對(duì)其系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，確保礦井通風(fēng)安全，避免或減少礦井災(zāi)害的發(fā)生，從而保證工作人員生命安全和身體健康。
2.礦井通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化的意義
作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，礦井通風(fēng)系統(tǒng)的優(yōu)化主要針對(duì)其系統(tǒng)優(yōu)化方法和方案評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定。特別是礦井通風(fēng)系統(tǒng)方案的評(píng)價(jià)指標(biāo)，其進(jìn)行確定時(shí)應(yīng)該真實(shí)可靠的對(duì)通風(fēng)系統(tǒng)的質(zhì)量和狀況進(jìn)行反映，并且堅(jiān)持科學(xué)性、簡(jiǎn)明性、可比性以及可測(cè)性原則。
當(dāng)前，隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及其他系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為礦井通風(fēng)系統(tǒng)的優(yōu)化提供了重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過對(duì)通風(fēng)系統(tǒng)位置優(yōu)化、風(fēng)壓優(yōu)化、風(fēng)量分配優(yōu)化等，極大的降低了礦井通風(fēng)系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)行過程中的建設(shè)施工費(fèi)用、維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用以及通風(fēng)用電費(fèi)用等?？梢姡ㄟ^對(duì)礦井通風(fēng)系統(tǒng)中各個(gè)環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)新、改革、優(yōu)化處理，不僅能夠使其更好的為煤炭礦井開采工作提供穩(wěn)定安全的保障功能，而且可有效的降低企業(yè)在通風(fēng)系統(tǒng)中成本預(yù)算，有利于其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的共同實(shí)現(xiàn)。
3.通風(fēng)系統(tǒng)存在問題分析
當(dāng)前，國內(nèi)多數(shù)煤礦井下設(shè)計(jì)不科學(xué)，存在巷道彎曲變形嚴(yán)重，導(dǎo)致通風(fēng)阻力增加，并且地溫隨著開采深度加深而逐漸增高，造成井內(nèi)需要用風(fēng)位置增多，這就要求礦井通風(fēng)系統(tǒng)重新配置和優(yōu)化，從而優(yōu)化井下工作環(huán)境，確保生產(chǎn)安全。對(duì)國內(nèi)煤礦通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，雖然經(jīng)過多年不斷探索和改革，礦井通風(fēng)系統(tǒng)得到了較大發(fā)展，但總體上仍存在諸多問題，總結(jié)起來有以下幾方面[2]：
（1）當(dāng)前，國內(nèi)多數(shù)煤礦在通風(fēng)難易程度中屬于容易通風(fēng)的礦井，然而由于礦井開采設(shè)計(jì)的不合理，造成部分煤礦通風(fēng)線路過長，需求通風(fēng)量過大，造成煤炭礦井內(nèi)具有較高負(fù)壓，從而增加了風(fēng)增風(fēng)難度。
（2）通過分析礦井阻力分布，由于煤炭礦井存在進(jìn)風(fēng)路線多而回風(fēng)路線少，造成回風(fēng)巷道內(nèi)集中了較多風(fēng)量，導(dǎo)致回風(fēng)阻力偏大，并且回風(fēng)巷道彎曲變形嚴(yán)重，巷道面積較少，更加增加了回風(fēng)阻力。
（3）多數(shù)煤礦礦井內(nèi)部分巷道的斷面面積過低，再加上部分工作地點(diǎn)巷道嚴(yán)重變形，阻力增加，最終導(dǎo)致風(fēng)速超限。
（4）風(fēng)量分配和風(fēng)質(zhì)控制缺乏合理性，造成部分工作地點(diǎn)風(fēng)量不足，而部分工作地點(diǎn)風(fēng)量過剩嚴(yán)重。
（5）通常情況下，地溫隨著礦井深度增加而升高，并且隨著礦井內(nèi)通風(fēng)路線的延長，用風(fēng)地點(diǎn)和通風(fēng)阻力增加，導(dǎo)致礦井需要更加充足的風(fēng)量，這使得原礦井通風(fēng)系統(tǒng)供風(fēng)不足。
（6）礦井內(nèi)環(huán)境保持不佳，導(dǎo)致巷道內(nèi)堆積物過多，并且隨著礦井深度增加，礦壓升高，造成通風(fēng)阻力明顯提高。
（7）部分煤炭礦井通風(fēng)系統(tǒng)中通風(fēng)設(shè)施由于缺乏維護(hù)保養(yǎng)，其受受壓變形影響，導(dǎo)致通風(fēng)系統(tǒng)漏風(fēng)嚴(yán)重，不能夠有效的為礦井內(nèi)部提供足量的風(fēng)量。
4.基于安全角度的通風(fēng)系統(tǒng)的優(yōu)化
4.1安全性要求
通常認(rèn)為確保礦井的安全生產(chǎn)和預(yù)防和控制災(zāi)害事故發(fā)生作為礦井通風(fēng)系統(tǒng)的安全性標(biāo)準(zhǔn)，這要求礦井通風(fēng)系統(tǒng)需做到以下幾點(diǎn)[3]：
（1）在礦井通風(fēng)系統(tǒng)自身方面，要求其具有較高的控制和消除外界自然災(zāi)害的能力，不但能夠避免自身事故發(fā)生，而且在面對(duì)其他因素造成的事故時(shí)，能夠應(yīng)對(duì)和避免自身受事故災(zāi)害影響。
（2）要求礦井通風(fēng)系統(tǒng)在排除井內(nèi)熱量、礦內(nèi)粉塵以及殘留瓦斯方面具有較好的功能，并且在抑制煤炭自燃方面具有優(yōu)異的特性。
（3）確保礦井通風(fēng)系統(tǒng)能夠科學(xué)、穩(wěn)定、安全、可靠的運(yùn)行。
（4）要求礦井通風(fēng)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的可調(diào)性，以此滿足礦井內(nèi)不同工作地點(diǎn)對(duì)風(fēng)的需求量。
4.2優(yōu)化方案的選取
對(duì)礦井通風(fēng)系統(tǒng)的優(yōu)化，可按照以下兩個(gè)層次進(jìn)行分析[4]：
（1）優(yōu)化礦井通風(fēng)系統(tǒng)方案，通過對(duì)煤炭礦井通風(fēng)系統(tǒng)前期設(shè)計(jì)要求、改造方案進(jìn)行詳細(xì)分析研究，最終確定一個(gè)具有最優(yōu)化的通風(fēng)系統(tǒng)。在最優(yōu)通風(fēng)系統(tǒng)內(nèi)，主要包含礦井通風(fēng)壓力的最優(yōu)化設(shè)計(jì)、通風(fēng)井巷斷面的最優(yōu)化設(shè)計(jì)以及主要通風(fēng)機(jī)型的最優(yōu)化選擇。
（2）優(yōu)化礦井通風(fēng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)性，在對(duì)煤炭礦井通風(fēng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)性方面，通常采用優(yōu)化主要通風(fēng)機(jī)的調(diào)節(jié)和優(yōu)化礦井通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié)兩方面進(jìn)行優(yōu)化處理，目的是促進(jìn)煤礦礦井通風(fēng)系統(tǒng)運(yùn)行能夠達(dá)到最佳狀態(tài)，并且保持一定時(shí)間。
5.小結(jié)
有關(guān)煤炭礦井通風(fēng)系統(tǒng)的研究已經(jīng)有較長的時(shí)間經(jīng)歷，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從原始到先進(jìn)，經(jīng)過前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷創(chuàng)新發(fā)展，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)及其他應(yīng)用技術(shù)的快速進(jìn)步，使得礦井通風(fēng)系統(tǒng)得到了廣泛的改善和優(yōu)化。作為礦井系統(tǒng)的一項(xiàng)重要組成部分，礦井通風(fēng)系統(tǒng)是確保煤礦能否正常安全生產(chǎn)的一個(gè)重要保障手段，其與礦井生產(chǎn)既關(guān)聯(lián)又制約。可見，研究和優(yōu)化礦井通風(fēng)系統(tǒng)對(duì)煤炭礦井實(shí)現(xiàn)其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益具有重要的基礎(chǔ)性作用。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：10KV；交流；封閉開關(guān)柜；結(jié)構(gòu)；優(yōu)化方案
由于10KV交流金屬封閉開關(guān)柜在實(shí)際應(yīng)用中存在著諸多的問題，導(dǎo)致了用戶企業(yè)頻發(fā)停電，為此要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。通過優(yōu)化10KV交流金屬封閉開關(guān)柜結(jié)構(gòu)使得10KV交流金屬封閉開關(guān)柜的母線與回路之間實(shí)現(xiàn)有效地隔離。這一改進(jìn)不僅有效地保證了電力檢測(cè)人員在停用單一母線進(jìn)行檢修過程中，在母線不停電的情況下安全的展開監(jiān)測(cè)工作。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)用戶的連續(xù)供電，從而提升了供電可靠性，更好的促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，緩解了停電檢修與持續(xù)供電之間的矛盾。
1 工程概況
某供電公司在10KV開閉所所使用的交流金屬封閉開關(guān)柜時(shí)采用了緊湊型的布局，而回路與母線之間沒有實(shí)行有效地封閉，從而每次對(duì)單一的回路進(jìn)行試驗(yàn)、檢修、以及更換互感器時(shí)都需要對(duì)開閉所10KV所屬的整段母線進(jìn)行停電，從而導(dǎo)致下面的工業(yè)用戶停工。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，這一地區(qū)在每次停電后均會(huì)導(dǎo)致下屬工業(yè)園區(qū)開閉所損失大量的電量。為此10KV交流金屬封閉開關(guān)柜結(jié)構(gòu)存在尚待改進(jìn)的地方，通過相關(guān)的技術(shù)改進(jìn)來提升供電的可靠性，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的服務(wù)承諾。
2 10KV交流金屬封閉開關(guān)柜結(jié)構(gòu)分析
（1）高低結(jié)構(gòu)與等高結(jié)構(gòu)。標(biāo)準(zhǔn)交流金屬封閉開關(guān)的前后側(cè)高度分別為2300mm與2000mm，而等高結(jié)構(gòu)的前后側(cè)結(jié)構(gòu)一致。一般高低柜的主母線成品字形分布；而等高柜的主母線成一字形設(shè)置，同時(shí)儀表室與柜體為一體結(jié)構(gòu)。相比而言，等高結(jié)構(gòu)較之高低結(jié)構(gòu)具有更為充裕的空間。（2）接地開關(guān)的中置與后置。在10KV交流金屬封閉開關(guān)柜的接地開關(guān)有后置與中置兩種方式。當(dāng)接地開關(guān)為后置時(shí)，要進(jìn)行電纜施工或者維護(hù)就要通過中置柜前側(cè)的下柜門進(jìn)入，進(jìn)入不太方便。同時(shí)中置柜的后門都要和接地開關(guān)進(jìn)行“五防”連鎖；而當(dāng)接地開關(guān)中置時(shí)，進(jìn)行施工與維護(hù)的工作人員通過后側(cè)的下柜門進(jìn)入，由于柜的下柜門電纜室與母線室完全用金屬板隔開，為此施工區(qū)域沒有帶電體，后門同時(shí)與接地開關(guān)實(shí)現(xiàn)“五防”連鎖。相比之下，目前的中置柜一般宜采用接地開關(guān)中置的結(jié)構(gòu)。
3 優(yōu)化方案
（1）安全距離改進(jìn)。標(biāo)準(zhǔn)的交流金屬封閉開關(guān)柜的深度有兩種，即1500mm的電纜出線柜以及1660mm的架空出線柜。而架空出線柜主要應(yīng)用于主變柜母線排橋架進(jìn)線，而帶點(diǎn)部分到母線室的后板距離不足125mm，從而難以達(dá)到安全距離的要求。鑒于以上情況進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的改善措施，即在母線室的后板上的加裝環(huán)氧樹脂絕緣板。使架空出線柜的深度增加到1700mm，從而滿足了安全距離。
（2）完善“五防”功能。在交流金屬封閉開關(guān)柜中經(jīng)過柜體的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)與斷路器手車的底盤車配合，最終實(shí)現(xiàn)了電氣操作的“五防”功能。而當(dāng)下在一些新的電氣條件以及運(yùn)行方式下中置柜的一部分“五防”已經(jīng)不能滿足相關(guān)要求，從而需要進(jìn)一步的完善。1）無接地開關(guān)的閉鎖。在一些交流金屬封閉開關(guān)柜的電氣方案中沒有設(shè)置接地開關(guān)，從而難以實(shí)現(xiàn)與出現(xiàn)下門進(jìn)行直接的閉鎖。針對(duì)這一問題一般通過使用電磁鐵閉鎖。但是由于當(dāng)手車在投入使用時(shí)，盡管出線室的門沒有合上也可以進(jìn)行手車操作，而這一缺陷可能帶來一定的安全隱患。出線室門和無接地開關(guān)的閉鎖方式主要分為二種。第一種是基于電磁鐵閉鎖門，借助于微機(jī)“五防”掛鎖，當(dāng)手車處于試驗(yàn)位置并且沒有通電的情況下可以通過解鎖鑰匙打開下柜門。當(dāng)關(guān)閉下柜門后，只有借助于解鎖鑰匙方可對(duì)手車進(jìn)行操縱；第二種是通過在出線室門裝設(shè)行程開關(guān)，在常開接點(diǎn)串聯(lián)閉鎖操作磁鐵，在關(guān)閉柜門之后才能進(jìn)行手車操作。但是又考慮到操作電磁鐵可能在長期帶電后損壞，為此可以在回路中增加主令開關(guān)，控制線路僅在使用過程中接通操作電磁鐵；2）接地開關(guān)閉鎖。接地開關(guān)線路采用“手拉手”方式進(jìn)行供電，目前主要采用三種閉鎖操作方式：開門驗(yàn)電。當(dāng)斷路器處于試驗(yàn)位置同時(shí)帶電顯示為無電壓狀態(tài)時(shí)可以打開柜下門檢驗(yàn)是否存在電壓，之后合上接地開關(guān)。采用驗(yàn)電手車。當(dāng)合上接地開關(guān)前要將斷路器手拉車?yán)龉裢?，然后將其推入?yàn)電手車，在確定沒有電壓之后合上接地開關(guān)。依靠線路側(cè)帶電顯示閉鎖裝置的作用。在這種閉鎖操作方式中只要線路側(cè)的帶點(diǎn)顯示閉鎖裝置顯示無電，閉鎖打開，就可以合上接地開關(guān)。但是如果閉鎖磁鐵或者是帶電顯示裝置中的一方出現(xiàn)故障就會(huì)導(dǎo)致閉鎖難以合閘。
（3）加熱與除濕問題。加熱與除濕裝置的增設(shè)是考慮到交流金屬封閉開關(guān)柜在潮濕環(huán)境中出現(xiàn)的絕緣閃絡(luò)現(xiàn)象，但是由于存在凝露等原因，致使閃絡(luò)甚至短路的事故依然時(shí)有發(fā)生。為此可以在斷路器室或者電纜室各安裝加熱器板及濕度傳感器，從而進(jìn)行自動(dòng)或者人工加熱除濕。
（4）采用固封式斷路器。固封式真空斷路器有別于敞開式真空滅弧室或用絕緣筒罩著滅弧室的真空斷路器，其主要特點(diǎn)是將真空滅弧室及導(dǎo)電端子等零件用環(huán)氧樹脂通過APG工藝包封成極柱，然后與機(jī)構(gòu)組裝成斷路器。滿足市場(chǎng)對(duì)高可靠性、免維護(hù)、小型化的要求。符合未來環(huán)保要求更加嚴(yán)格的發(fā)展趨勢(shì)。
（5）提高開關(guān)柜的自動(dòng)化及智能化水平。實(shí)現(xiàn)開關(guān)柜手車及接地開關(guān)電動(dòng)操作，柜內(nèi)局部放電監(jiān)測(cè)，操作機(jī)構(gòu)故障檢測(cè)等，借助智能單元及軟件對(duì)這些監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理可實(shí)現(xiàn)可靠自診斷、自動(dòng)控制和程序化操作，這些都是智能開關(guān)柜發(fā)展趨勢(shì)。
4 結(jié)語
經(jīng)過以上改善性措施，可以實(shí)現(xiàn)開關(guān)柜的高效、可靠運(yùn)行。減少了事故發(fā)生，具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?？傊谶\(yùn)行中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并摸索改進(jìn)措施，提高開關(guān)柜五防的可靠性，完善智能化柜的自我監(jiān)測(cè)及診斷技術(shù)。從而不斷的提高開關(guān)柜的安全和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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一、點(diǎn)燃愛點(diǎn)
一位德國學(xué)者曾說過一段話：將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽；但將15克鹽放在一碗美味的湯中，你在享受美味湯肴的同時(shí)，就將15克鹽都吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需融入湯，才能被吸收；知識(shí)需要融入情境中，才能被學(xué)生理解和掌握。
例如在《走進(jìn)樂器的世界》這一課中，A老師是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是什么樂器呢？生答：小提琴、長笛等，表情漠然，語氣平淡。B老師是這樣導(dǎo)入的：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)見過的、接觸過練習(xí)過的樂器，描述一下自己熟悉的樂器，并邀請(qǐng)有器樂特長的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為大家演奏一段，因?yàn)橛袑?shí)際生活的體驗(yàn)，所以學(xué)生的興致很高，滔滔不絕地描述出自己的感受，演奏帶給自己的樂趣。
乍一看，似乎覺得A老師導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，開門見山，直奔主題。但是仔細(xì)看哪個(gè)導(dǎo)入更受學(xué)生們的歡迎呢，誰真正抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)呢？我們說，A老師胸中有教案，重點(diǎn)考慮的是今天的主題就是“認(rèn)識(shí)樂器”，想到的只是如何更快的揭示主題，完成導(dǎo)入這個(gè)任務(wù)。但是顯然沒有考慮到學(xué)生是否對(duì)這個(gè)鑰匙感興趣？這個(gè)鑰匙在沒有任何要求的情況下系在繩上是不是很突兀？而B老師胸中首先裝的是學(xué)生，點(diǎn)燃愛點(diǎn)，考慮這樣的內(nèi)容能不能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)？然后從生活出發(fā)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)。這樣的導(dǎo)入自然更高一籌，因?yàn)樗软樌麑?dǎo)入了新課，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知和情感，為接下來的探究活動(dòng)開了個(gè)好頭。
因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師要考慮這樣的問題：這樣的內(nèi)容能不能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)？而不是考慮教師自己的喜好。教師要善于利用學(xué)生熟悉的情境、具體實(shí)例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
二、尋找亮點(diǎn)
所謂亮點(diǎn)，就是美好而精彩的瞬間，它可引起人們的關(guān)注和共鳴。作為學(xué)生，幾年下來音樂課上過幾十幾百節(jié)，很多學(xué)過的知識(shí)可能會(huì)隨著時(shí)間的推移“隨風(fēng)而逝”，留在記憶中的也許就只有那幾個(gè)“精彩亮點(diǎn)”。從某種意義上來說，如果課堂的某些精彩瞬間可以使學(xué)生終身難忘、一生受用，我們的音樂課就有意義和價(jià)值，就是有效的。
如在教學(xué)音樂《走進(jìn)旦角》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生識(shí)別彩旦這一角色，有位老師從學(xué)生耳熟能詳?shù)某烧Z“東施效顰”入手，激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望，再讓學(xué)生看一看京劇舞臺(tái)上的東施是怎樣的形象（看視頻），學(xué)生們看了大笑，然后教師小結(jié)：東施被稱為彩旦，有很多彩旦是由男性的丑角扮演的。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生和聽課老師的笑聲不斷，了解了“彩旦”這個(gè)行當(dāng)?shù)摹疤厥庵帯?，相信學(xué)生們記憶肯定深刻，接下來學(xué)生的回答表現(xiàn)也變得水到渠成。我作為聽課老師現(xiàn)在回憶起來也是情不自禁的微笑，印象深刻。這一段教學(xué)實(shí)錄反映了在經(jīng)歷了這樣一段興趣盎然的音樂歷程之后，學(xué)生和聽課老師都深刻體驗(yàn)感受了彩旦這一行當(dāng)豐富的藝術(shù)感染力，大家說著、笑著、討論著，也讓這份感染力延續(xù)著。
在平時(shí)的音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們不妨做個(gè)教學(xué)的有心人，充分挖掘、理解教材，努力開拓知識(shí)面，提高教學(xué)基本功，要考慮這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)給學(xué)生眼前一亮，印象深刻？要精心創(chuàng)造一個(gè)亮點(diǎn)，如一個(gè)感興趣的話題、一個(gè)生動(dòng)有趣的故事、一段精彩的表演、一個(gè)因“意外”而生成的驚喜、新穎獨(dú)特的導(dǎo)入、巧妙自然的過渡，靈動(dòng)智慧的對(duì)話、合理有效的方法等等，以引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著高漲的情緒來參加音樂活動(dòng)。事實(shí)證明，只要我們持之以恒做到“每課有一個(gè)亮點(diǎn)且常換常新、切合學(xué)生實(shí)際”，就會(huì)有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
三、找準(zhǔn)力點(diǎn)
琵琶彈奏，指法甚多亦頗為講究：輕攏、慢捻、抹復(fù)挑……只有合理地組合諸類指法，才能彈奏出美妙和諧的《霓裳》和《六幺》。琵琶彈奏亦如此，更何況教學(xué)乎？在音樂課上，需要教師確立探究的“點(diǎn)”并把握探究的“度”，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，課堂才能更“精彩”，才能更有效。
且看某教師的歌曲教學(xué)《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師首先用多媒體營造了一個(gè)秋天的情境，接著提問學(xué)生現(xiàn)在我們來到了什么季節(jié)？生：秋季。這時(shí)教師又用多媒體播放了美術(shù)作品《秋》《秋天的田野》《收獲》，接著又安排了請(qǐng)學(xué)生畫畫心中的秋天，介紹風(fēng)箏的制作等一系列的活動(dòng)，最后僅剩下很短的幾分鐘學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》……
我們分析一下，這節(jié)課因?yàn)槟繕?biāo)太多，教師沒有確立一個(gè)明確的探究“點(diǎn)”并把握探究的“度”，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，一堂課40分鐘，樣樣都要顧及，結(jié)果音樂教學(xué)在對(duì)眾多目標(biāo)的追逐中眼花繚亂迷失了方向，老師忙得不亦樂乎，學(xué)生應(yīng)接不暇。課堂教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成情況我們就可想而知了！
再看另一位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師首先激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，課件播放風(fēng)的聲音，讓學(xué)生用聲音、動(dòng)作來模仿風(fēng)；第二步在《西風(fēng)的話》背景音樂下，欣賞表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品《秋》，第三步朗誦《西風(fēng)的話》歌詞，第四步根據(jù)所聽到的背景音樂《西風(fēng)的話》用色彩表現(xiàn)秋天，第五步就作者和歌曲的介紹，進(jìn)入歌曲教學(xué)，通過幾個(gè)小游戲積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性完成歌曲教學(xué)，最后鼓勵(lì)學(xué)生自編音樂劇《秋天的童話》……
