時間：2023-02-28 15:55:29
序論：在您撰寫德育工作論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
下面談我在德育工作中遇到的幾個典型事例，并談一談自己的一點(diǎn)看法。
反面事例
對學(xué)生“責(zé)之苛，教之嚴(yán)”需要責(zé)教得法，也需要感情基礎(chǔ)，尤其是年輕教師，經(jīng)驗(yàn)匱乏，更需要感情基礎(chǔ)，否則只會引來學(xué)生的一片反感。
那是我從教第二年，宋光信老師是班主任，當(dāng)時的甄主任也就是現(xiàn)在的甄校長教數(shù)學(xué)，曹玉蘭老師教語文，趙霞老師教化學(xué)?，F(xiàn)在回想，當(dāng)時有那么多榜樣可以學(xué)習(xí)，我卻沒有好好把握機(jī)會，初三一年只能用“失敗”來形容。班長姓徐，一個學(xué)習(xí)好、聰明、長得也漂亮的小姑娘，各方面能力非常突出。我心里對她很喜歡，可是沒有表達(dá)過，只是對她的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果初三一年下來，徐班長卻很討厭我，她是班長，又很優(yōu)秀，在班里很有號召力，她一討厭我，帶動了一批與我明里暗里“作對”的人。最后在他們班上課我越是嚴(yán)厲他們越吵鬧。初三的最后一節(jié)課是在我與一個學(xué)生的激烈沖突中結(jié)束的，以致我經(jīng)常夢到在他們班上課我被轟下講臺，哭醒了好幾次。
開學(xué)后我下決心改變！
就從徐班長入手。開學(xué)第一天我就把她單獨(dú)叫到辦公室，和顏悅色開門見山的問他為什么不喜歡我（跟這種聰明的孩子無需拐彎抹角）。是因?yàn)槲业恼n講得不好嗎？他說不是，是因?yàn)槲姨焯焐险n拿著一個小棍子在講臺敲來敲去，并且光說他們班不好。我跟她說我以后一定不拿小棍子亂敲了，也希望她能改變對我的偏見。那以后我就真的不再拿小棍去教室了，遇到教室里比較混亂時嚴(yán)肅的沉默比激烈的制止有時更有效。我也經(jīng)常找徐班長聊天詢問她學(xué)習(xí)生活中的情況，講我工作中遇到的困難，她就幫我出謀劃策如何管理班級，如何與學(xué)生相處。我給她指出來的問題她也都能接受和改正。在我自己先改變的基礎(chǔ)上全班同學(xué)對我的態(tài)度也發(fā)生了大改變。初四一年這個班的物理成績也提高了很多，尤其徐班長，最后中考物理考了滿分。
帶完那一屆后我的感覺是：過程是痛苦的，收獲是巨大的，給你傷害最大的人往往也交給你最多。以后我每接一屆都是先與學(xué)生交朋友，在學(xué)生中的朋友就越來越多；避免與學(xué)生發(fā)生沖突，尤其是一些在學(xué)生中頗有威望的學(xué)生，他身上即使有明顯的缺點(diǎn)也不要先指出來，先發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，先表達(dá)對他的欣賞與喜愛。當(dāng)學(xué)生接受你以后，再逐步幫他改正缺點(diǎn)，有了感情基礎(chǔ)，德語工作才能更好地進(jìn)行。
正面事例（一）
不要總是開口閉口談學(xué)習(xí)，學(xué)生的世界是豐富多彩的，學(xué)生的生活是五彩多姿的。即使你教的學(xué)科她學(xué)得不好，也不影響你們成為無話不聊的朋友，即使你很為他的成績著急，也可以先聲東擊西。
還是剛才這個班，也許我在這個班實(shí)在表現(xiàn)的很失敗，所以引起了一個孫姓女同學(xué)的同情，這個孩子學(xué)習(xí)中上，非常偏文，紅樓夢上的詩詞能倒背如流，最喜歡的小說家是張愛玲，性格也很像張愛玲和林黛玉的結(jié)合體。初三時物理學(xué)得一塌糊涂，但每次我在他們班結(jié)束了一堂不愉快的課她都會跑來安慰我，讓我別跟他們一般見識。漸漸的我們除了物理什么都聊，聊小說、聊畫畫、聊他的父母等等，后來我才知道她的性格不是很合群，她在班里的待遇差不多，同病相憐的我們經(jīng)?；ハ喟参块_導(dǎo)。他也經(jīng)常跟老師鬧矛盾來找我發(fā)泄，在我面前說一通某老師怎樣怎樣的話，這種時候我雖不認(rèn)同但也不反駁，等她說完還會再問一句還有嗎？說完了再問還有嗎？直到她說沒有了，其實(shí)她的氣就消。我也不說他說的不對，只是會談一下我對這個老師的認(rèn)識，我眼里這個老師的好。她會閃著大眼睛問是嗎？我怎么沒發(fā)現(xiàn)之類的。但是因?yàn)槲覜]反駁她她也不會反駁我。任何事情我們都不能要求180度大轉(zhuǎn)彎，欲速則不達(dá)，對學(xué)生思想的影響一定是潛移默化，一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)生的。到了初四尤其是初四下學(xué)期她開始為自己的升學(xué)發(fā)愁，開始主動要學(xué)好物理，再來找我就是問物理題比較多了，她總說我物理要是考不好太對不起你了，他的媽媽給我打電話說孩子經(jīng)常學(xué)物理到12點(diǎn)多?？粗淖兓矣芍缘母吲d，最后在中考中她的物理由原來的50分左右提高到64分（70滿分），她以比分?jǐn)?shù)線多一份的成績升入了高中部。直到現(xiàn)在，她已大學(xué)畢業(yè)，我們還經(jīng)常聯(lián)系，每年寒暑假她都會來找我玩。
正
面事例（二）與高玉英老師合作過的班里有一個叫天宇的孩子，他的情況比較特殊，我們是樓上樓下的鄰居。我租住他家樓上那兩年正是他們一家水深火熱的兩年。那時天宇正上初三，叛逆期表現(xiàn)明顯，他的爸爸因?yàn)楹⒆硬缓煤脤懽鳂I(yè)，經(jīng)常不完成作業(yè)，初春時節(jié)的晚上10點(diǎn)多把只穿著內(nèi)褲的孩子推到了門外，孩子的倔脾氣也上來了就在門外站了半個多小時，從此父子兩開始了兩年多的冷戰(zhàn)，我就是之后不久搬到他家樓上的。我曾教過天宇初三一年，此時因?yàn)樾莓a(chǎn)假已不教他，但每天都能從她媽媽的眼淚中知道孩子是多叛逆，從他爸爸的無奈中知道父子關(guān)系是多惡劣。為此高老師沒少費(fèi)心，家訪了多次，天宇在學(xué)校里表現(xiàn)還不錯，回家就像換了人，學(xué)習(xí)成績也一塌糊涂，從初二升初三時的中上退到了班里的倒數(shù)。對這樣的孩子該怎么辦？已不能單從學(xué)習(xí)上要求進(jìn)步了，與高老師商量過后，我們一致認(rèn)為一定要對孩子充滿希望，一定不能讓孩子延誤回家再厭惡學(xué)校。在學(xué)校高老師幾乎每天都會找孩子做思想工作，而我則負(fù)責(zé)起了孩子在家時的教育。那時天宇回家后幾乎不跟父母說一句話，父母說什么他也不搭腔，三口人在家毫無生氣，天宇回家不是看小說就是玩游戲，父母不敢管也管不了。距中考還有兩個月時，我?guī)缀趺刻焱砩隙急е⒆釉谒?，他父母幫我看孩子，我替他們管孩子。一開始我也不逼他學(xué)習(xí)，而是跟他聊班里的同學(xué)、老師，他的熱情也不高，對我有點(diǎn)懼怕也很防備，我們聊的時間也很短。幾天后，他發(fā)現(xiàn)我并不對他說教，也不談學(xué)習(xí)和他的父母就開始打開話匣，什么都說，其實(shí)說的還是班里的同學(xué)老師，孩子嘛，畢竟只有學(xué)校一個圈子，只是話題由我主導(dǎo)變成了他主導(dǎo)。偶爾也聊兩句他的父母，他還是憤憤不平。又過了幾天能聊的都聊了，他也習(xí)慣了我每天晚上的陪伴，我就在短暫聊天后讓他寫作業(yè)，他也能做到，只是我發(fā)現(xiàn)他落下的功課實(shí)在太多了，已不是我能徹底改變的，我就轉(zhuǎn)變策略，只輔導(dǎo)他的物理化學(xué)，先讓他在這兩科中找到自信，最后他在中考中理化120分考了100分，在這期間我也做了他和他父母溝通的媒介，把他父母原來以及現(xiàn)在的一些做法的道理講給他，承認(rèn)他父母的失誤，也指出他自己有錯在先，更錯在后，他也慢慢理解并接受了父母。中考過后他與父母的關(guān)系緩和了很多?，F(xiàn)在孩子上了大學(xué)與父母的關(guān)系已經(jīng)非常融洽，一家人走出了最黑暗的幾年。我與他的父母和他都成了非常好的朋友。
通過深入接觸這個家庭，也隨著自己的孩子慢慢長大，我越來越認(rèn)識到一個孩子對一個家庭是多么重要，一個好孩子可以讓整個家庭溫馨和睦，一個叛逆的孩子也可以徹底摧毀整個家庭的快樂幸福；我也越來越認(rèn)識到教師這個職業(yè)不僅是教書更重要的是育人！“全人素養(yǎng)之達(dá)成”才是我們最重要的目標(biāo)。
上面幾個例子比較典型，可能整個教書生涯中也遇不到幾次，也正是因?yàn)榻?jīng)歷過他們，自己得到了很多啟發(fā)，所以以后的教學(xué)中雖沒有再那么深入的去了解一個孩子或者他的家庭，但是抱著每個孩子都是父母唯一和全部希望的心態(tài)，我仍然收獲了很多學(xué)生特殊的愛戴。例如一零年畢業(yè)的堃，長得高高壯壯的，性格開朗，物理學(xué)得非常好，跟我無話不聊，甚至連他喜歡哪個女生都告訴我，最后直接管當(dāng)時只有30歲的我叫“干媽”了。還有他的同班同學(xué)穎，外表聰慧開朗內(nèi)心柔情敏感，穎經(jīng)常找我說心里話，問她原因，她說覺得我對班里的同學(xué)特別一視同仁，不因家庭條件、父母能力或是成績好壞而有偏頗。其實(shí)做到不偏愛很簡單，只要心里有一架天平，這架天平的砝碼種類多一些，不只是成績，也不只是父母與你聯(lián)系的多少，還可以是孩子的性格、幽默甚至跑的快一些笑的甜一些與同學(xué)的關(guān)系融洽一些，都可以成為你喜歡他的理由。我經(jīng)常覺得：從不同的側(cè)面看，每一個孩子都是一種天使！喜歡他欣賞他就告訴他，一個眼神、一句話甚至一個動作都可以讓教師和學(xué)生的關(guān)系更近一些。做教師要有一點(diǎn)“勿因惡小而為之”慈悲，也要有一種“勿因善小而不為”的心態(tài)。一句小贊美對我們來說微不足道，可能卻是這個孩子一天好心情的全部原因，甚至可能是他一輩子都會記住的一句話。
(一)校企合作德育內(nèi)涵道德是指以善惡為圭臬，通過社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系和調(diào)整人們行為意識的規(guī)范、活動及關(guān)系的總和［2］。它既是“他律”，更是“自律”。良好的德育有利于學(xué)生的健康發(fā)展，甚至可以為社會和企業(yè)帶來“正能量”。一般認(rèn)為，“校企合作德育”是指高職院校在校企合作過程中，以改革創(chuàng)新教育模式為契機(jī)，充分利用校企合作中的各種資源，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育、職業(yè)道德教化等各種活動。
(二)校企合作德育實(shí)施的意義通過校企合作，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活、職業(yè)生活實(shí)際出發(fā)開展德育，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合，有助于德育回歸生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.有助于德育順應(yīng)社會的發(fā)展從用人單位對人才需求的角度看，用人單位挑選的人才不僅僅需要專業(yè)知識過硬，同時還需要具有良好的道德素質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作意識和良好的溝通、協(xié)調(diào)、人際交往能力，而傳統(tǒng)的理論傳授的德育是難以適應(yīng)這一社會發(fā)展要求的。實(shí)施校企合作德育，可以很好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活結(jié)合起來，從而能增強(qiáng)德育工作的針對性，真正實(shí)現(xiàn)向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線輸送實(shí)踐能力強(qiáng)、道德素質(zhì)高的技能型專門人才這一目標(biāo)。
2.有助于德育工作取得成效校企合作為德育工作提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的平臺與載體。校企雙方可以結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新德育計劃、德育內(nèi)容，選配德育導(dǎo)師，實(shí)施有效的德育評價。學(xué)生除了接受傳統(tǒng)的道德教育外，還可以獲得團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗等社會主義榮辱觀的教育，加強(qiáng)自由平等、公平正義等公民意識、法紀(jì)意識。此外，學(xué)生日常產(chǎn)生的心理問題以及在職業(yè)崗位實(shí)踐中產(chǎn)生的職業(yè)素養(yǎng)問題等，也都可以得到相應(yīng)的關(guān)注。在校企合作過程中，可以嫁接企業(yè)的德育資源，移植企業(yè)德育方法，激發(fā)學(xué)生德育熱情，從而使德育工作更有成效。
3.有助于創(chuàng)新德育方法實(shí)施校企合作德育，企業(yè)可以選派企業(yè)中的勞動模范、先進(jìn)工作者對學(xué)生加以指導(dǎo)。企業(yè)的勞動模范、先進(jìn)工作者以他們豐富的社會閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可讓學(xué)生真切感悟道德的存在、精神的力量。而且，校企合作德育有利于把學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問題，通過一些比較好的教學(xué)方法加以解決。如，企業(yè)的勞動模范、先進(jìn)工作者作為導(dǎo)師，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生主動性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。這能從根本上改變“填鴨式”教育方法，創(chuàng)新德育方式，使德育更具實(shí)際效果。
二、校企合作背景下高職院校德育現(xiàn)狀
目前，高職院校德育的內(nèi)容與學(xué)生的生活、實(shí)踐距離較大，教師習(xí)慣了在課堂進(jìn)行理論傳授，忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此德育效果并不理想。一些教師對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、德育方法、德育載體、培養(yǎng)目標(biāo)研究不夠，缺乏適用對路的硬招實(shí)招;有時為了迎合學(xué)生興趣，通過播放視頻、講故事、講笑話等形式組織德育活動，不能掌握學(xué)生真正情感需求。如此，德育效果大打折扣。另外，盡管教師們也認(rèn)識到德育結(jié)合于社會實(shí)踐的重要性，但由于對學(xué)生安全、經(jīng)費(fèi)等方面較多顧慮，所以往往造成結(jié)合于社會實(shí)踐的德育工作難有起色的局面。而且，由于學(xué)校、企業(yè)、政府等對校企合作的德育工作認(rèn)識不統(tǒng)一，校企合作德育得不到足夠的重視，當(dāng)前校企合作的德育工作無論是在組織領(lǐng)導(dǎo)、合作途徑上，還是在德育范圍、支持力度上，都存在“先天不足”。目前的校企合作德育缺乏有效規(guī)劃，缺乏制度、機(jī)制和政策上的保證?？偟膩碇v，校企合作德育的穩(wěn)定性、長效性還停留在較低的水平。
三、實(shí)施校企合作德育的策略
(一)充分認(rèn)識校企合作德育的重要性作為學(xué)校這一方，它時刻擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育工作的重大使命，這是毫無疑義的。而從企業(yè)對學(xué)生德育工作的擔(dān)當(dāng)上看，由于企業(yè)認(rèn)識不足等原因，導(dǎo)致企業(yè)這一方會相對忽略對學(xué)生進(jìn)行德育工作的責(zé)任。為此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同增強(qiáng)社會責(zé)任感，充分認(rèn)識到校企合作德育的重要性，切實(shí)加強(qiáng)相互間的協(xié)調(diào)、配合，通過多種途徑和方式共同為校企合作德育作出自己的貢獻(xiàn)。
(二)加強(qiáng)校企合作德育的組織領(lǐng)導(dǎo)校企合作德育的有效開展離不開強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)。為此，應(yīng)建立以政府主導(dǎo)的各級校企合作德育工作指導(dǎo)委員會。校企合作德育工作指導(dǎo)委員會要確實(shí)承擔(dān)起相關(guān)任務(wù)，如積極統(tǒng)籌當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育和企業(yè)文化兩種教育資源，充分發(fā)揮政府的組織優(yōu)勢、資源調(diào)控優(yōu)勢、公共管理優(yōu)勢等種種優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃當(dāng)?shù)匦Ｆ箝g的德育合作，確定育人方向、目標(biāo)等，以便指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作德育的有序開展。學(xué)校和企業(yè)要協(xié)同建立、健全校企黨政領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)、齊抓共管、多管齊下的德育領(lǐng)導(dǎo)管理體制，要充分發(fā)揮校企黨政領(lǐng)導(dǎo)的決策和統(tǒng)籌作用。在學(xué)校和企業(yè)建立的德育工作指導(dǎo)委員會下，應(yīng)成立相關(guān)的實(shí)施機(jī)構(gòu)，該實(shí)施機(jī)構(gòu)應(yīng)該由校企主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，企業(yè)人事或監(jiān)察部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校部門(如教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、院系)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師等組成成員，以強(qiáng)大的人力條件推動校企合作德育。
(三)著力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)校企合作德育，還離不開一支精干的師資隊伍。在校企合作德育工作中，要打破過去的德育教師只由學(xué)校教師擔(dān)任的單一形態(tài)。校企合作德育的師資隊伍中既要有學(xué)校的專業(yè)教師、思想政治課教師、輔導(dǎo)員、行政工作人員，又要有企業(yè)里的勞動模范、技術(shù)能手。另外，要推動學(xué)校的專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，以提高其實(shí)踐技能水平;思想政治課、公共課的教師要到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，或參加與其專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐活動。總之，高職院校的教師需要更多地接觸生產(chǎn)實(shí)踐、勞動實(shí)踐，完善知識與能力結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，學(xué)校教師要力爭把企業(yè)文化、企業(yè)管理引入課堂，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，有目標(biāo)地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)校就能夠接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)道德水平。
(四)校企共同進(jìn)行課程開發(fā)企業(yè)文化進(jìn)校，無形中為學(xué)校教育增添了座巨大的資源庫，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)更有策略地將育人資源以一定的手段傳輸給學(xué)生。這也就需要校企共同進(jìn)行課程開發(fā)。企業(yè)文化，如質(zhì)量意識、服務(wù)意識、品牌意識、市場意識、誠信意識、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識等，要成為德育內(nèi)容。要創(chuàng)造條件讓學(xué)生全方位感受企業(yè)的作風(fēng)、制度，為他們畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位、盡早轉(zhuǎn)換角色奠定基礎(chǔ)。校企雙方應(yīng)該利用各自的優(yōu)勢，共同為校本課程的開發(fā)作出自己的貢獻(xiàn)。校企雙方共同開發(fā)課程時，要最大程度地把企業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)管理納入學(xué)校實(shí)訓(xùn)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室(基地)的物質(zhì)層面和文化層面應(yīng)與企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置相銜接。在實(shí)訓(xùn)中要營造企業(yè)職場氛圍，讓學(xué)生感受企業(yè)文化的特殊和企業(yè)管理制度的約束，如:強(qiáng)調(diào)員工職業(yè)道德規(guī)范，讓各種細(xì)則入目入心入腦;要求學(xué)生統(tǒng)一著工作裝，佩戴工卡上崗等。
(五)校企聯(lián)合開展豐富多彩的課外活動學(xué)校、企業(yè)要把文化育人置于突出地位，聯(lián)合開展一系列豐富多彩、形式多樣的課外活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。比如:學(xué)?？梢圆扇≌堖M(jìn)來的方式，讓企業(yè)一線的模范、優(yōu)秀員工為學(xué)生開講座;企業(yè)和學(xué)?？梢院献髋e辦聯(lián)誼活動、論壇、文化節(jié)、職業(yè)生涯設(shè)計大賽等。文化是無時不在的隱性資源，通過課外文化活動的開展，讓學(xué)生潛移默化地理解和接受企業(yè)文化、職業(yè)文化。
同志在接見兩院院士時指出：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)社會生活將發(fā)生新的巨大變化?！蔽覀円羁填I(lǐng)會同志重要講話的精神實(shí)質(zhì)，清醒認(rèn)識新形勢對教育提出的新要求、新挑戰(zhàn)。雖然我國仍處在社會主義初級階段，但教育作為面向未來的事業(yè)，我們必須未雨綢繆、早作應(yīng)付。
形勢對教育提出的要求首先把擔(dān)子壓在教師身上。能夠抓住機(jī)遇，使中國在新的世紀(jì)里迎頭趕上，就需要教師培養(yǎng)出思想覺悟高，知識豐厚，而且能夠不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的人才。實(shí)際上教師的功能和對教師的要求也在變化。我們以古代、近代和現(xiàn)代對教師要求的變化來說明這個問題。
古代：教師的功能主要是“傳道、授業(yè)、解惑”。要求教師第一人品好，第二學(xué)識高。
近代：教師的功能除了繼承古代的傳統(tǒng)之外，主要增加了管理學(xué)生、組織學(xué)生的能力。對教師的要求，除去“學(xué)高為師、身正為范”之外，主要增加了能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)能力。
現(xiàn)代：教師功能發(fā)展的主要方面是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展能力。學(xué)生一生將受到立體教育。學(xué)校的教育主要是打下發(fā)展的基礎(chǔ)。對教師的要求，核心就是以學(xué)生發(fā)展為本，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體有五點(diǎn)：第一，教師要熱愛職業(yè)、敬業(yè)。不僅僅把教師職業(yè)看做謀生的手段，而且是實(shí)現(xiàn)自我價值的途徑。第二，為學(xué)生樹立做人的楷模。第三，有自己的教育哲學(xué)、教學(xué)藝術(shù)。第四，要有改革意識、觀念。第五，要有發(fā)展的意識、觀念。教師如果不朝這個方向去努力，是不能完成新時期德育任務(wù)的。
2.德育工作的主體是學(xué)生
回憶以往的德育方法和形式，多以灌輸、說教為主。即使搞一些主題教育活動，也是教師設(shè)計，學(xué)生“上套”。所以，在德育全過程中，學(xué)生始終處于被說服、被教育、被管教、被管制、被指揮、被批評、被訓(xùn)斥的被動地位。
德育的主體是誰，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動地投入到教育過程中，應(yīng)當(dāng)參與德育活動。如果學(xué)生參與德育活動，而且又是主體，那么學(xué)生的積極性以及由此產(chǎn)生的德育效果都是不可估量的。
當(dāng)認(rèn)真地反思過去一些德育活動，學(xué)生經(jīng)常說：“沒意思”，“不感興趣”?！耙皇欠亲寘⒓硬豢桑也挪蝗ツ摹?。許多活動，教師煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，效果并不好。而像新年聯(lián)歡，學(xué)生能夠自我表現(xiàn)，自我體現(xiàn)才華，學(xué)生興趣盎然，很晚了，學(xué)校“轟”都“轟”不走。分析其原因，除去內(nèi)容原因之外，主要取決于學(xué)生的參與度。
我們經(jīng)常說，管理也是教育手段。那么，如何使管理目標(biāo)內(nèi)化為一種學(xué)生的追求，即學(xué)生是主體，學(xué)生積極參與，這是關(guān)鍵。
現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏和工作節(jié)奏都大大加快，知識更新的節(jié)奏也大大加快。今后，更要強(qiáng)調(diào)人的主體意識。時代呼喚人的主體意識。這就要求我們教育學(xué)生有自我認(rèn)識，自我修養(yǎng)，自我約束，自我選擇，自我評價，自我磨練，自我改造，自我鍛煉和自我發(fā)展的能力。要求學(xué)生將來在決定個人事務(wù)時，有高度的獨(dú)立自主能力，有鮮明的個人效能感。舉例來說，如自我認(rèn)識的能力，就是對自己的思維、判斷、品質(zhì)都有正確的定位，像國外的反思性教學(xué)、能夠調(diào)控自己的行為。創(chuàng)造性思維要求人們從單一思維到多向思維，從平面思維到立體思維，從靜態(tài)思維到動態(tài)思維的轉(zhuǎn)變能夠自主運(yùn)用。這一切，要求我們的德育工作必須樹立以學(xué)生為主體的思想，離開了這一點(diǎn)，我們將不能培養(yǎng)21世紀(jì)的人才。我曾到浙江、江蘇、上海等地考察了多所中學(xué)。許多學(xué)校在食堂工作，衛(wèi)生工作，學(xué)生宿舍工作，以及值周班工作等方面，學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，自己評比自己。教師只給予引導(dǎo)。學(xué)生積極性高，參與度達(dá)到百分之百，收效極佳。這就具有鮮明的德育活動以學(xué)生為主體，學(xué)生參與的特點(diǎn)，非常值得學(xué)習(xí)。
3.德育工作的配套措施要完善
時代要求我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)要有全球眼光，要培養(yǎng)有全球視野的有國際競爭能力的人才。這就要求我們的德育工作必須從完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的人，要求我們各校必須有提法可以不一樣，但目標(biāo)是一樣的以立志成才為主題的激勵型的德育模式。
在反思中，我們看到這樣一個現(xiàn)象，評“三好”因?yàn)槌霈F(xiàn)了一些怪現(xiàn)象而被削弱甚至中止。就是有些家長為了使孩子能當(dāng)上“三好”，以便保送重點(diǎn)中學(xué)，于是就給有關(guān)人送禮，評“三好”出現(xiàn)了假象。本來學(xué)生對當(dāng)上“三好”有很大的吸引力和積極性，也是調(diào)動學(xué)生發(fā)展能力的一種方法，確被“中止”了。難怪有的家長說，不評“三好”，小學(xué)生還有什么方向？
事實(shí)啟發(fā)我們一定要有完善的德育工作配套措施，這在許多學(xué)校都是有很好經(jīng)驗(yàn)的?？偟膩碚f，共性的方面有以下幾點(diǎn)：第一，要有順暢有力的管理系統(tǒng)保證。第二，要有結(jié)構(gòu)合理、層次分明的德育目標(biāo)（因年齡而不同）。第三，要有主題鮮明、內(nèi)容豐富的系列活動。第四，要有催人向上的校園環(huán)境。第五，要有各具不同功能的教育基地。第六，要有恰當(dāng)?shù)?、形式各異的、適合青少年特點(diǎn)的德育載體。第七，要有協(xié)調(diào)一致的教育網(wǎng)絡(luò)。第八，要有全面育人的政策導(dǎo)向。
4.加快學(xué)校心理健康教育的步伐
教育部《行動計劃》中明確指出：“把德育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來?！苯逃康闹甘臼鞘种匾?，這是搞好德育非常必要的一項工作。在當(dāng)前社會里，青少年的一些心理疾病、心理扭曲以及心理障礙是經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，這給德育工作帶來不少難題。隨著獨(dú)生子女許多問題的出現(xiàn)，隨著信息時代青少年接受“教育”途徑的增多，很多問題不是一般德育工作所能完全解決的。對于這一點(diǎn)，特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和廣大教育工作要有準(zhǔn)確的判斷和清醒的認(rèn)識。
我們現(xiàn)在的問題是具有一定水平的心理咨詢教師嚴(yán)重不足。據(jù)了解，一些學(xué)校搞了心理健康教研室，百分之九十八的教師不是半路出家，知識不夠，要么就是富余人員來湊數(shù)組成的。更有甚者，本身就有心理疾病的人搞心理健康工作，可憐得很。還有的學(xué)校，不少教師骨干兼職搞這項工作，本身工作忙得很，無暇進(jìn)修，完全“熱心”的用說服教育的一套辦法充當(dāng)心理咨詢，令人啼笑皆非，用不了多久，便門庭冷落了。許多學(xué)校心理健康教育的“熱鬧勁”過去了。
我們這項工作為什么如此缺乏教師，我想，第一是師范院校思想準(zhǔn)備不足。第二是這項工作的地位不很明朗，并不如數(shù)理化那么重要。今后晉級、晉升職稱等利益十分不清楚，所以缺乏志愿者。第三，是我們的技術(shù)設(shè)備極其缺乏，手段簡單、落后，效果不明顯。這一切，都需要我們認(rèn)真的予以解決，否則，落后的局面不會改變。我在浙江參觀學(xué)習(xí)，受到很大啟發(fā)。他們計劃，到2000年每六百個學(xué)生配備一名心理健康教師?，F(xiàn)在師范院校的這方面學(xué)生，生源質(zhì)量好，學(xué)校給些“小灶”，畢業(yè)后重點(diǎn)校又搶著要，絕無“失業(yè)”之慮，前途一片光明。能夠在幾乎是一片“處女地”上施展自己的本領(lǐng)，何樂而不為？不少學(xué)校已有的心理咨詢室是學(xué)生非常樂于“光顧”的地方，心理教師成了學(xué)生最可親近的人，最知心的朋友，不但是心理上的醫(yī)生，而且實(shí)際上是思想上的導(dǎo)師，成績斐然可賀。這些學(xué)校的德育工作，也顯得輕車熟道，得心應(yīng)手。
一、以愛國主義教育為主旋律，向廣度和深度延伸
在學(xué)校的德育工作中，我們突出愛國主義教育這一主旋律。把愛國主義教育的常規(guī)性活動抓到實(shí)現(xiàn)。學(xué)校制定了射陽縣中學(xué)《＜愛國主義教育實(shí)施綱要＞計劃》，堅持以愛為中心，進(jìn)行來列性的愛的教育活動，從點(diǎn)滴做起，從低起來上來突破。
同時，我們在廣度上拓展，特愛國主義教育延伸到學(xué)生生活的方方面面，做到時時、事事都滲透愛國主義教育。
一是注重向各種教育活動拓展。在中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)與現(xiàn)代新道德相結(jié)合的教育活動中，在以集體主義為核心的價值觀教育活動中，在美育和藝術(shù)教育活動中，在衛(wèi)生勞動等社會實(shí)踐活動中，在校園科技文化節(jié)等活動中，開展愛國主義教育活動，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的高尚情感。二是注重向?qū)W生的學(xué)習(xí)生活拓展。
通過對優(yōu)秀學(xué)生的表彰獎勵，頒發(fā)北京校友會獎學(xué)金、鶴林獎學(xué)金和英才助學(xué)金，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生為國讀書的信心，樹立為國學(xué)習(xí)的志向。三是注重從學(xué)生的日常行為規(guī)范抓起，培養(yǎng)愛國主義的感情。利用高、初一新生軍訓(xùn)和開學(xué)初的一個月進(jìn)行新生入學(xué)教育，使他們確立立志報效祖國的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，在學(xué)習(xí)、生活諸方面一開始就嚴(yán)格要求自己，自覺符合規(guī)范。
我們還向深度推進(jìn)，將愛國主義教育的感情升華為愛國主義的意志和行為。
我們主要抓了如下幾點(diǎn)：
一是在“實(shí)”上用功夫。千方百計改變德育工作務(wù)虛多、來實(shí)少的弱點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生政治思想素質(zhì)的科研建設(shè)，把德育工作列入學(xué)校重要議事日程，并列入科研攻關(guān)項目。由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，落實(shí)德育工作一條線的寫人員責(zé)制，建立校、在級、班級三級組織。主要課題有專人承擔(dān)，組織相關(guān)人員合力攻堅，有計劃，有步驟，有檢查，定期拿出研究成果，寫出實(shí)驗(yàn)報告。同時還在時間、場所、經(jīng)費(fèi)上給予保證，堅持求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干。
二是在“優(yōu)”上做文章。首先，優(yōu)化隊伍。培養(yǎng)骨干隊伍，提高基本隊伍，力求建立一支功能互補(bǔ)、專兼結(jié)合、又紅又專的思想政治工作隊伍。通過提高班主任和年級主任的津貼，結(jié)合評優(yōu)、職稱晉升等為德育工作成績突出者提供優(yōu)先權(quán)，并幫助有條件者破格普級；明確宣布，誰的德育工作實(shí)績大，誰的貢獻(xiàn)就大，誰就應(yīng)該評為“德育十佳工作者”既注意教育內(nèi)容的切近性，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又考慮教育內(nèi)容的高品位。取身邊之材，開展愛國主義教育。射陽縣是革命老區(qū)，和年代留下了許多悲壯的故事，出現(xiàn)了許多志士仁人。
我們自編了《愛國主義教育教材》，收到了深化愛國主義教育的良好效果。同時結(jié)合熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開展內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)的各種教育活動，深受學(xué)生的歡迎。再次，優(yōu)化方法。一改過去思想政治工作簡單說、理論灌輸?shù)姆椒?，提倡生動活潑，形式各樣；抓住良機(jī)，適時教育；動情曉理，講究藝術(shù)。通過教育實(shí)踐逐步形成了“四個結(jié)合”的工作方法，即專題教育和教學(xué)滲透結(jié)合，外力影響和自我內(nèi)化結(jié)合，集體教育和個別談心結(jié)合，學(xué)校與家庭、社會教育相結(jié)合。
三是在“細(xì)”上動腦筋。比如，我們把每周一的升國旗、唱國歌、國旗下講話作為一個重要的“愛”的教育契機(jī)，把國旗下的講話分成若干個系列，每一系列下又有許多個短章組成，每一個年級組負(fù)責(zé)一個系列，每個同學(xué)都能根據(jù)要求去撰寫國旗下講話的材料，然后組織評比，把寫得最好、講得最好的同學(xué)推選為國旗下的講話人。升旗手要選，要看德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)，尤其要選在“愛”的品德和行為方面確實(shí)是榜樣的學(xué)生，從而把爭當(dāng)升旗手變成人人參與、個個爭先的活動，使每一次升旗都能成為對形成學(xué)生愛國品質(zhì)的一次推動
二、以“雙成教育”為主渠道，向紅專結(jié)合方向延伸
我們結(jié)合新時期中學(xué)生的特點(diǎn)，在充分調(diào)查了解和分析論證的前提下，決定以“雙成教育”為主渠道，開展成人、成才系列教育活動。
在成人教育上，我們主要做了四件事：
一是激發(fā)成人意識，舉行16歲成人宣誓儀式。
二是開展挫折教育，舉辦徒步夏令營活動，接受革命傳統(tǒng)教育，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存能力。如去年暑期，我們居淮安的“希望之路徒步夏令營”。
三是開展以自我教育為中心的“五自”教育活動。首先，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；其次，幫助學(xué)生形成辨別是非善惡的能力，調(diào)節(jié)自我行為；再次，幫助學(xué)生成立自管組織，明確管理目標(biāo)，進(jìn)行自我管理的異體實(shí)踐；最后，還讓學(xué)生參與學(xué)校的大事管理，真正使學(xué)生成為“自護(hù)、自律、自立、自治、自強(qiáng)”的主人。
四是強(qiáng)化成人的社會責(zé)任感，開展向社會獻(xiàn)愛心的活動。
在成才教育中，我們把著力點(diǎn)主要放在以下幾個方面：一是堅持打好基礎(chǔ)與發(fā)展特長相結(jié)合；二是堅持“學(xué)會”與“會學(xué)”相結(jié)合；三是面向全體和全面提高相結(jié)合。
三、以學(xué)校教育為主陣地，向家庭和社會延伸
學(xué)校是育人的主陣地。
首先，牢固樹立主陣地意識，不輕易把教育中的難題推向家庭和社會。尤其是對那些思想品德比較差的學(xué)生，不準(zhǔn)動輒找家長，更不能轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，轉(zhuǎn)到其他學(xué)校。而是立足學(xué)校教育，力求通過學(xué)校的各種教育活動，使得每一個進(jìn)過射陽中學(xué)的學(xué)生將來無論是考上高一級學(xué)校還是走上社會，都能成為受歡迎的人。
其次，大力加強(qiáng)主陣地建設(shè)，開展行之有效的德育工作。我們在學(xué)校這塊陣地上，分別建立了校園文化陣地、圖書閱覽陣地、廣播宣傳陣地、班隊活動陣地和課堂教育陣地這五個分陣地。在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校新裝修了辦公大樓的門廳，建了奠師公園、陶然享、荷花池、共青園。重新修建升旗臺，校門兩邊新建了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)牌，建有校史陳列室和學(xué)校榮譽(yù)室，并在學(xué)生正常學(xué)習(xí)和活動的教室、科技活切室等地方懸掛國旗、愛國名人時字畫等，讓每一塊墻壁、每一棵花草都成為育人的工具。學(xué)校針對學(xué)生思想教育的新特點(diǎn)，對原有圖書進(jìn)行了分類整理，生均占書達(dá)30多冊。閱覽窒延長開放時間，擴(kuò)大借閱，并要求各班建立圖書角，充分發(fā)揮了報紙的教育功能。同時，開展讀書、看報知識競賽和經(jīng)驗(yàn)交流會。廣播宣傳，每天堅持播放一首革命歌曲，介紹一位英雄人物，表揚(yáng)一件新人新事。班隊、團(tuán)隊活動，力求主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑。
課堂教學(xué)既要教書更要育人，各學(xué)科教學(xué)計劃要反映德育工作，教學(xué)過程要實(shí)施德育計劃，教學(xué)實(shí)績要體現(xiàn)德育效果，把德育工作滲透在教學(xué)之中。
健全的中職德育工作體系是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，對于切實(shí)提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，優(yōu)化企業(yè)一線的人力資源，提升職業(yè)教育育人質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。但由于中職學(xué)校德育工作的特殊性，雖然初步形成了相對完善的德育工作體系，但仍存在諸多問題。
(一)德育工作組織松散，機(jī)構(gòu)不健全
在德育工作的推進(jìn)過程中，許多地方政府沒有建立起以政府為主導(dǎo)的各級德育合作指導(dǎo)委員會。與此同時，雖然許多中職學(xué)校已經(jīng)建立起由學(xué)校校長負(fù)責(zé)，黨委副書記或副校長主管，學(xué)生工作部門主抓，教學(xué)部門積極參與，團(tuán)委、學(xué)生會密切配合的德育工作體系，但仍然由于認(rèn)識不到位、政策不力以及措施不到位等原因，許多學(xué)校還沒有建立起學(xué)校育人目標(biāo)與企業(yè)崗位要求相對接的良性互動的德育工作運(yùn)行機(jī)制，德育工作往往偏重于校內(nèi)學(xué)生的日常管理以及政治教育而忽視學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)培育。目前，許多中職學(xué)校都建立起了校企合作辦學(xué)的體制，但僅限于專業(yè)上的合作而忽視了育人上的合作，校企合作難以實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的深層次融合。
(二)德育內(nèi)容傳統(tǒng)，方法陳舊
中職學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生在開展德育工作時多為按照上級教育部門、行政部門的安排或指令展開工作，內(nèi)容多為一般的思想政治教育，無論內(nèi)容、方式方法等都脫離中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，脫離企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。德育內(nèi)容沒有緊扣中職學(xué)生的特點(diǎn)，沒有根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要設(shè)計職業(yè)化人才所必備的道德教育內(nèi)容。不能形成以心理健康教育、道德法制教育以及生涯規(guī)劃發(fā)展教育為重點(diǎn)的，有系統(tǒng)、有層次、有特色分層遞進(jìn)的德育內(nèi)容體系;從德育方法上看，德育工作的實(shí)效性有待提高，德育工作的方法及途徑亟待創(chuàng)新。大多數(shù)中職學(xué)校開展德育工作的方法都是以一些常規(guī)形式來開展，諸如新生入學(xué)教育、在校生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、頂崗實(shí)習(xí)安全紀(jì)律教育等，基本沒有結(jié)合區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新情況，創(chuàng)新德育工作理念，因而德育工作所面臨的新問題基本得不到解決。
(三)德育建設(shè)層面低，缺乏多主體參與
中職學(xué)校進(jìn)行道德教育，其根本宗旨是為社會培養(yǎng)一批人格健全的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。從整體上看，中職學(xué)校德育合作的層面較低，多遠(yuǎn)化主體的參與程度不高。中職學(xué)校對德育環(huán)境的認(rèn)識局限在校園內(nèi)，僅借助校園文化活動來倡導(dǎo)學(xué)生健康成長，沒有好好利用企業(yè)中大量的德育資源對學(xué)生進(jìn)行教育，不能滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)要求。具體表現(xiàn)在校企合作人才培養(yǎng)模式中對德育的重要性認(rèn)識不到位，沒有與頂崗實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練等結(jié)合，且缺乏統(tǒng)籌管理;學(xué)校與企業(yè)在合作中的協(xié)同育人模式運(yùn)行不暢;中職學(xué)校沒有堅持德育為主體的教育思想，沒有將校企合作開展德育作為亮點(diǎn)和特色推廣。當(dāng)前，很多學(xué)生對有關(guān)道德的基礎(chǔ)理論知識的理解依舊停留在表面，缺乏深層次的理解，并且不能做到把已經(jīng)學(xué)到的知識外化為自身的行為，道德認(rèn)知與行為處于分離狀態(tài)。
二、影響中職學(xué)校德育工作的歸因分析
中職學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作，在強(qiáng)化立德育人全過程的同時，也應(yīng)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，厘清思路，對于目前呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀問題追根溯源，探尋中職德育工作新思路，形成德育工作科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)的新格局。具體來講，導(dǎo)致以上現(xiàn)狀的原因有以下四點(diǎn)。
(一)政府及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等對德育工作的重視度不夠
政府及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多方教育主體對德育工作的性質(zhì)和地位認(rèn)識不到位，是德育工作的合作效能未能充分發(fā)揮的重要原因。校企合作人才培養(yǎng)需要政策環(huán)境的保障，而在實(shí)際中，地方政府對德育工作的重視度不夠，德育工作的經(jīng)費(fèi)投入不夠，也沒有出臺相應(yīng)政策法規(guī)激勵企業(yè)積極參與德育工作。近幾年，中職學(xué)校在較快發(fā)展的同時往往只重視擴(kuò)大招生規(guī)模、建設(shè)新校區(qū)、與高職銜接提高就業(yè)率等等，卻對學(xué)生們的道德教育有所忽略。由于德育建設(shè)的深層作用短期內(nèi)很難顯現(xiàn)，許多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在觀念中就缺失了對德育工作的重視，在觀念上重智育輕德育。因而，學(xué)校往往只重視培養(yǎng)學(xué)生“外在的”適應(yīng)今后工作崗位的技術(shù)技能，對學(xué)生“內(nèi)在的”道德品質(zhì)的要求反而降低。
(二)德育工作者專業(yè)化水平有限
教師作為德育工作的重要主體之一，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是作為一名德育工作者應(yīng)有的基本素質(zhì)。在德育過程中，教師主要通過自身的知識水平、道德品質(zhì)、個人修養(yǎng)、人格魅力等對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，教師本身就具有很強(qiáng)的教育性。然而在現(xiàn)實(shí)教育過程中，由于多方面的原因，部分教師在在學(xué)生品德形成和發(fā)展過程中并沒有發(fā)揮應(yīng)有的示范性作用。(1)教師德育觀念的缺失。在教學(xué)過程中，部分教師尤其是專業(yè)課教師，僅注重傳授文化知識，或是只關(guān)注學(xué)生們的考試成績;(2)許多教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時往往只強(qiáng)調(diào)道德知識的學(xué)習(xí)，不去進(jìn)行實(shí)踐，忽略了對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，脫離了實(shí)際生活，在德育課程中所學(xué)習(xí)的知識也就無法得到學(xué)生的認(rèn)同和接受。
(三)學(xué)生自我教育意識薄弱
在對中職學(xué)生進(jìn)行道德教育時，受教育者的自我教育是道德知識內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這種情況下，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識，對提高德育工作的實(shí)效性具有重要作用。而在實(shí)際的德育工作過程中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生道德教育主體缺失，自我教育意識薄弱。主要表現(xiàn)在:教師常以某種強(qiáng)制性方法如批評、禁止或是單純傳授道德知識等來矯正學(xué)生的道德行為，忽視品德內(nèi)化規(guī)律，使得育人過程仍停留在表層階段;學(xué)生的個性和興趣在課堂中得不到發(fā)展，教育過程過分強(qiáng)調(diào)一致性;與此同時，在面臨著強(qiáng)大的就業(yè)壓力和市場競爭的環(huán)境下，更多的學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)和考取各種從業(yè)資格證來裝備自己，卻忽視培養(yǎng)自身良好的道德行為習(xí)慣，甚至有些學(xué)生缺乏基本的道德感情，道德判斷與選擇能力嚴(yán)重不足。
(四)網(wǎng)絡(luò)虛擬德育途徑的拓展有限
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響范圍也越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)傳媒中所滲透的道德知識、道德評價，以其獨(dú)有的方式影響著學(xué)生的觀念和行為。因此，網(wǎng)絡(luò)傳媒必將深刻影響并改變中職學(xué)生的道德觀念和言行方式。由于其所處環(huán)境的特殊性，再加上好奇心強(qiáng)，辨別能力不高等原因，如若大量的不良信息通過網(wǎng)絡(luò)渠道傳播，對德育工作的影響將是不可估量的。但目前網(wǎng)絡(luò)作為虛擬德育工作的創(chuàng)新載體并未得到德育工作者的重視，沒有利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生開展思想道德教育工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園內(nèi)部及外部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理也并未重視，校企合作的交流平臺也局限在學(xué)生日常實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，沒有利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢優(yōu)化信息傳遞和溝通功能，及時向?qū)W生提供豐富的勞動力市場人才規(guī)格、崗位要求、用工需求、職業(yè)發(fā)展和企業(yè)文化等信息。
三、改進(jìn)中職院校德育工作的對策研究
推進(jìn)中職教育的德育工作，學(xué)校應(yīng)堅持以立德樹人為根本;以服務(wù)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向;把活動育人、實(shí)踐育人、文化育人等有機(jī)統(tǒng)籌，強(qiáng)化職業(yè)院校文化育人功能。
(一)完善工作機(jī)制與隊伍建設(shè)
學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新德育理念，完善體制機(jī)制，并形成獨(dú)具特色的立體化德育工作育人體系。
1．創(chuàng)建自上而下的德育管理模式。建立完善的組織機(jī)構(gòu)，保障德育工作的落實(shí)。學(xué)校應(yīng)成立專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長總負(fù)責(zé)，主管學(xué)生工作的副校長具體負(fù)責(zé)，政教處團(tuán)委具體操作執(zhí)行，其它處室通力協(xié)作的德育管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，定期召開專題會議，部署德育工作，定期調(diào)度、定期督查，隨時調(diào)整工作策略。
2．創(chuàng)新豐富多樣的德育活動機(jī)制。開展豐富多彩、形式多樣的德育活動，如“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動月”、“安全教育周”、“體育文化節(jié)”、“藝術(shù)文化節(jié)”、“法制教育月”、“文明禮貌月”等主題系列活動，組織法制報告會、心理健康報告會和避險逃生演習(xí)等活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會做人，學(xué)會感恩，學(xué)會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。
3．重視業(yè)務(wù)精湛的工作隊伍建設(shè)。(1)應(yīng)加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。根據(jù)德育工作發(fā)展的需要，選拔年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，充實(shí)德育工作崗位;(2)將班主任工作計入教師基本工作量，將班主任班級管理業(yè)績納入教師評聘職稱和評優(yōu)樹先的考核體系中。班主任津貼納入績效工資管理。定期舉辦班主任工作研討會，積極推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn);(3)重視德育課教師培訓(xùn)。定期安排德育崗位的教師進(jìn)修培訓(xùn)，提升德育工作者的思想境界、增強(qiáng)德育工作的責(zé)任感、執(zhí)行力，努力培養(yǎng)一支熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)的德育工作隊伍。
(二)創(chuàng)新德育內(nèi)容與教學(xué)方法
創(chuàng)新活動育人德育載體，學(xué)校應(yīng)堅持以人為本，德育為先，堅持“以發(fā)展為中心，導(dǎo)、學(xué)、做統(tǒng)一”的育人新模式，著力塑造出愛國、敬業(yè)、誠信、友善的新時代中職學(xué)生。
1．德育目標(biāo)具體化、生活化、層次化。學(xué)校德育目標(biāo)應(yīng)根據(jù)不同年級的情況具體制定，使德育工作更系列化、條理化和科學(xué)化。如高一年級學(xué)生可以實(shí)施行為養(yǎng)成教育、禮貌禮儀教育、法制教育、心理健康教育等，形成初步德育認(rèn)知;高二年級學(xué)生實(shí)施感恩教育、勵志教育、理想教育等，持續(xù)推進(jìn)德育工作落實(shí);高三年級開展職業(yè)道德教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯教育等。
2．建設(shè)心理健康疏導(dǎo)教育平臺。利用心理健康教育測試軟件建立嚴(yán)密的德育管理軟件系統(tǒng)，心理咨詢規(guī)范化，檔案材料數(shù)據(jù)化，最終形成一套完整的學(xué)生心理評價指標(biāo)體系;建立心靈之聲電臺，建立心靈港灣欄目及舉辦學(xué)生社團(tuán)活動開展心靈俱樂部，普及心理健康教育;建設(shè)心理導(dǎo)師隊伍，班主任實(shí)行持證上崗，建立專兼職教師為主，全體教師和家長參與，班級小導(dǎo)師團(tuán)隊協(xié)助的立體隊伍。
3．創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，開展班級網(wǎng)頁建設(shè)，并組織優(yōu)秀班級網(wǎng)頁評選和展示活動，營造積極正面的輿論氛圍;建立心理健康教育網(wǎng)站、及時把握學(xué)生的上網(wǎng)心理，密切關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)動態(tài)，教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)道德，指導(dǎo)學(xué)生正確辨別和運(yùn)用社會網(wǎng)絡(luò)信息資源;學(xué)校應(yīng)與人力資源和社會保障部門、行業(yè)企業(yè)共建校企合作的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生就業(yè)。
(三)規(guī)范校園文化與校風(fēng)校紀(jì)
學(xué)校文化在實(shí)施德育的過程中，承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價值功能，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。因而重視校園文化建設(shè)是創(chuàng)新育人載體的有效途徑。建設(shè)校園文化，要注重營造濃郁的人文環(huán)境，建設(shè)環(huán)境文化，除此以外還需注意以下三點(diǎn)。
1．創(chuàng)新校園文化活動，建設(shè)社團(tuán)文化。(1)結(jié)合自身特色、專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求開展職業(yè)性強(qiáng)、特色明顯的校園文化活動，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、就業(yè)實(shí)力;(2)加強(qiáng)智能型校園文化活動，通過報告會、講座、發(fā)明創(chuàng)造展示等活動，使師生了解和掌握相關(guān)行業(yè)的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新技術(shù)等，提高創(chuàng)新能力;(3)有計劃、有目的地開展豐富多彩、喜聞樂見、生動活潑的校園娛樂活動;(4)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，關(guān)注其發(fā)展動態(tài)，加強(qiáng)引導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，使之成為活動育人的引導(dǎo)平臺。
2．注重引進(jìn)企業(yè)理念，建設(shè)管理文化。將行業(yè)企業(yè)經(jīng)營理念、企業(yè)運(yùn)營與管理標(biāo)準(zhǔn)等企業(yè)文化引進(jìn)校園，每學(xué)年聯(lián)合舉辦一屆技能文化節(jié)。運(yùn)用企業(yè)管理策略管理實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)車間，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化高度融合，創(chuàng)新實(shí)踐育人的有效新形式。通過文化交融來架通中職學(xué)生人才成長的立交橋，鋪設(shè)中職學(xué)生長足發(fā)展的高速路，開通中職學(xué)生技能提升的直通車。
高職教育作為我國改革開放發(fā)展起來的一種非凡類型的高等教育，既有高等教育的共性，又有自己鮮明的個性。高職教育的職業(yè)性特征，決定了高職院校和一般普通高校教育的差異性。高等職業(yè)教育及其德育都應(yīng)緊緊抓住職業(yè)性這一鮮明特色，這是我們探索高職德育創(chuàng)新的必要前提。
一、高職院校德育創(chuàng)新的背景
經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的新時期，各種思維方式、價值觀念產(chǎn)生了劇烈的碰撞，深刻影響著高職學(xué)生的思想道德觀念和道德行為，從而使得高職院校德育創(chuàng)新成為一種客觀必然。促使高職院校德育工作必須重視以人為本、必須突出德育工作的主體性，講求德育工作的實(shí)效性。
二、高職院校德育創(chuàng)新的內(nèi)涵
高職德育創(chuàng)新就是德育觀念創(chuàng)新、德育內(nèi)容創(chuàng)新以及德育教育手段、方法、途徑的創(chuàng)新，就是對傳統(tǒng)德育教育模式的改革。在德育理論方面遵循德育自身的邏輯規(guī)律有所創(chuàng)新，在內(nèi)容上對高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，在德育方法手段和途徑上使德育工作由受教育者被動接受向自主性吸收、主動性參和轉(zhuǎn)化，形成內(nèi)外力的整合性進(jìn)步，培養(yǎng)具有良好的思想品德和人文素質(zhì)內(nèi)涵，具有進(jìn)取、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在深化傳統(tǒng)德育教育的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)教育探究和創(chuàng)新，把握新形勢，樹立新觀念，找準(zhǔn)新突破，探索有高職特色的德育新路子，大力推進(jìn)高職德育創(chuàng)新。
三、高職院校德育創(chuàng)新的途徑
高職德育工作者觀念創(chuàng)新，就是要求教育工作者切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，樹立新的德育觀和人才觀，改變傳統(tǒng)封閉式的教育培養(yǎng)方法，加強(qiáng)情感教育模式，以情動人，以理服人，使學(xué)生得到全方面發(fā)展。在開展高職德育工作的同時兼顧高職學(xué)生的個體差異性，堅持以人為本，大力弘揚(yáng)人的主體性，培育高職生的獨(dú)立自主精神和獨(dú)創(chuàng)精神。要樹立“以德立技，以技促德，德技并重”的科學(xué)教育觀。目前，高職德育環(huán)境的改善首先不是來自于外部，而是來自于自身，應(yīng)該通過優(yōu)化自身環(huán)境有針對性地開展思想政治教育工作來實(shí)現(xiàn)［1］。要建立一個不同于一般普通高校的有高職特色的德育工作體系，進(jìn)一步強(qiáng)化“全員育人”觀念，把專業(yè)教學(xué)和教書育人有機(jī)地統(tǒng)一起來，重點(diǎn)加強(qiáng)隱形化教育模式和氛圍教育模式。充分利用各種德育資源，弘揚(yáng)主旋律，在內(nèi)容、形式上更具廣泛性。通過紅色之旅、校園文化、環(huán)境氛圍升華人格、完善自己，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，努力培育良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，營造德育氛圍，使高職生們不僅把握了專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能外，而且全面提高了自身涵養(yǎng)和人文素質(zhì)。
高職德育內(nèi)容的創(chuàng)新分為兩部分摘要：“人文素質(zhì)教育”和“創(chuàng)新教育”。
人文素質(zhì)教育，就是加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，一方面要為他們開設(shè)人文課程，培養(yǎng)學(xué)生的喜好、喜好；另一方面德育工作者要為其營造一個良好的教育氛圍。德育工作必須走人文教育之路，即教育學(xué)生理解人的使命和歸宿，促進(jìn)學(xué)生人格的完善和道德的提升，使學(xué)生正確地熟悉和處理人和自然、人和社會以及自我和他人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生真善美的理念，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀，全心全意為人民服務(wù)的人生觀和無私奉獻(xiàn)的價值觀，并在投身科技活動中，形成一種能用健全而深邃的理性之光去燭照人的終極價值的人生態(tài)度。
創(chuàng)新教育，就是在高職德育中對高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。加強(qiáng)職業(yè)道德教育、創(chuàng)新精神教育，就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新的能力。以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為中心確立職業(yè)道德教育的內(nèi)容，主要在敬業(yè)精神教育，勤業(yè)精神教育，精業(yè)精神教育和創(chuàng)業(yè)精神教育這四個方面。［2］要教育學(xué)生珍惜和忠實(shí)于自己的職業(yè)，把職業(yè)的發(fā)展前景和自己的理想前途結(jié)合起來，立足本職扎實(shí)工作，在為社會貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。要教育學(xué)生深刻理解服務(wù)的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)他們立足崗位、真誠服務(wù)、勤于工作、勤于學(xué)習(xí)、勤于敬業(yè)的良好品質(zhì)。要使學(xué)生認(rèn)清時展需求和職業(yè)發(fā)展要求，樹立向理論學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)的思想，樹立繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的觀念，激勵他們精通專業(yè)，在工作中精益求精，勤于探究，勤于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新。最后要針對學(xué)生意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面的缺陷，積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、挫折教育、社會責(zé)任和職業(yè)理想教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
高職德育途徑創(chuàng)新，即在優(yōu)化德育自身環(huán)境的基礎(chǔ)上，積極開展網(wǎng)絡(luò)德育。［3］利用現(xiàn)代科技手段，組建網(wǎng)上德育隊伍，借助于互聯(lián)網(wǎng)的快速、便捷、信息量大等優(yōu)勢，借助于社會各種德育資源，營造德育氛圍，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，信息的多樣化，為高職教育提供了豐富的教育資源，對學(xué)生進(jìn)行全員、全程、全方位的教育。高職德育方法創(chuàng)新，就是要確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，變德育教育中的注入式為啟發(fā)式、參和式、討論式，貫徹疏導(dǎo)方針，培養(yǎng)學(xué)生主動思索新問題的自覺性，尊重學(xué)生個性和才能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。還要不斷的加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，先進(jìn)的校園文化作為一種德育載體，具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性，能引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方向發(fā)展。學(xué)院可采取靈活多樣的方式，豐富校園文化生活，培育學(xué)院精神，陶冶學(xué)生情操，還要加強(qiáng)社會主義“榮辱觀”的教育，提高德育的效果。
最后，整合高職德育教育資源，建立和完善學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合的大德育體系，形成以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為延伸的立體化德育教育模式，使高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出有自己特色及優(yōu)勢的學(xué)生，使學(xué)生自覺以社會導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向來修正自己的奮斗目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)摘要：
［1］葉雪梅.有高職特色的思想政治教育探索［J］.思想·理論·教育，2002，（3）.
[關(guān)鍵詞]科學(xué)和諧發(fā)展以人為本參與性實(shí)效性時代性
多年來，我們國家反復(fù)強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展的方針。我們也常說，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生，智育不合格是次品，體育不合格是廢品，德育不合格是危險品，所有這些都說明德育是全面發(fā)展教育的首要部分，是建設(shè)社會主義精神文明的重要手段，也是完成學(xué)校教書育人的根本保證。然而，在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中，隨著國內(nèi)外各種文化思潮的侵蝕影響和滲透，給新時期的德育工作帶來了諸多新的挑戰(zhàn)。如何迎接新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)合格新人，這是教育界急需解決的一重要課題。筆者認(rèn)為新時期學(xué)校德育應(yīng)加強(qiáng)以下幾個方面。
一、以人為本，提倡師生廣泛參與性
作為學(xué)校，要把德育放在工作首位，就要樹立和落實(shí)科學(xué)的德育教育發(fā)展觀，以人為本，充分整合資源，提倡師生廣泛參與。
1．教師特別是班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
班主任老師是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，要深入了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、家庭狀況等，以便有針對性地實(shí)施教育，因人施教，“對癥下藥”；各科教師也要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)注重情感、態(tài)度、價值觀教育，以便較好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。特別是對于“行為問題生”如果我們的老師不戴著“有色的眼睛”看他們，不采取“胡蘿卜加大棒”的手段前堵后追。而是用心靈的溫暖去醫(yī)治學(xué)生靈魂的創(chuàng)傷，用自己精神的甘露去滋潤學(xué)生干渴的心田。古人云“親其師，而信其道”，如果學(xué)生都能從老師的唇邊、眼角、和藹的語氣和鼓勵的目光中得到暗示，感受到老師對他愛的溫暖，那么就能增進(jìn)他們的上進(jìn)心，使他們更加自尊、自信、自強(qiáng)。老師只要對學(xué)生愛的真，愛的純，就能使學(xué)生在姹紫嫣紅的百花園中健康成長。那就讓我們每一位老師去用真心去愛我們身邊的每一個孩子，給他們一片愛的彩虹吧！
2．學(xué)生應(yīng)成為德育建設(shè)的主體
學(xué)生既是德育建設(shè)的受益者，也是德育建設(shè)的參與者。如果德育工作僅從課本到課本的生硬灌輸，輕視學(xué)生主體參與的積極性、主動性，教育效果會事倍功半。因此，只有為學(xué)生提供實(shí)踐道德規(guī)范的廣闊平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中自我管理、自我控制、自我反思和反饋，然后做出抉擇，使之在思想、行為、情感、意志等方面和諧統(tǒng)一，才能真正受到教育和啟迪。比如針對建設(shè)“平安校園”“書香校園”“我為奧運(yùn)添光彩”等一系列活動中，我校充分發(fā)揮每一位學(xué)生的自我效能感和內(nèi)驅(qū)力，開展了“我為校園出謀劃策”、演講比賽、主題班會等一系列活動，為學(xué)生提供展示自己，合作交流的舞臺，讓他們從小事做起，從自我做起，養(yǎng)成親社會行為，在積極參與社會生活實(shí)踐中，學(xué)會關(guān)心社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會；學(xué)會謙讓、分享和助人；學(xué)會學(xué)習(xí)、合作、做人和生存，從而使自身、集體思想得到提升，促進(jìn)個人和集體的全面發(fā)展。二、科學(xué)實(shí)施，注重實(shí)效性
要培養(yǎng)學(xué)生一種觀念，塑造一種精神，樹立一種風(fēng)尚，僅靠搞一兩次活動，領(lǐng)導(dǎo)講幾次話，流于形式，效果是甚微的。因此堅持科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，不急于求成，真抓實(shí)干，做好每一個活動的實(shí)施計劃、方案、操作過程，把任務(wù)量化分解到每一個人，只有這樣德育工作才能有虛變實(shí)。比如為了進(jìn)一步弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化和民族精神，摒棄中學(xué)生盲目崇拜“日韓潮流”現(xiàn)象，我校制定了規(guī)章制度，有團(tuán)委、政教處、年級組、班主任、學(xué)生會建立的聯(lián)合監(jiān)督剛和學(xué)生值日崗，進(jìn)行不定期而定內(nèi)容的查崗。召開了座談會、主題班會、美術(shù)繪畫比賽、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化誦讀活動等一系列扎實(shí)有效的活動。對先進(jìn)典型通過校園廣播和校園周報宣傳表揚(yáng)，讓同學(xué)們汲取精神營養(yǎng)，實(shí)實(shí)在在地告別不良行為，形成良好習(xí)慣。
三、與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代性
我們這個時代，正處于深刻的社會變革和激烈的國際競爭中，是改革開放的時代、發(fā)展的時代。站在時代前列，形式逼人，不進(jìn)則退。因此，德育工作要體現(xiàn)先進(jìn)時代性，不斷與時俱進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新，反映時代特色。比如，針對十七大報告中黨的科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)、和諧社會的構(gòu)建、依法治國的奮斗目標(biāo)、創(chuàng)新性國家建設(shè)、和諧世界等一系列時代問題，為了能讓同學(xué)們更好地、更快地把握黨的方針政策，我們根據(jù)報告，聯(lián)系社會熱點(diǎn)，栩栩如生地編制了各種節(jié)目，開展了豐富多彩的活動，讓學(xué)生從內(nèi)心深處把握我黨的靈魂，并把黨的要求作為自己的路標(biāo)和行動的動力，不斷前進(jìn)。
四、和諧發(fā)展，尊重個性
