時(shí)間：2022-01-30 01:09:06
序論：在您撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、缺乏貼近學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成功案例。以往在課堂上講的都是一些大型的，具有一定知名度的案例，學(xué)生雖然喜歡聽(tīng)，但是感覺(jué)距離自己的生活很遠(yuǎn)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更像是在聽(tīng)故事，在仰望那些電商界的巨人。很少有真正促動(dòng)他們的案例。
2、在案例教學(xué)過(guò)程中，主要以教師講解為主導(dǎo)，單項(xiàng)輸出，案例分析思路程式化，缺乏多角度思維，缺乏設(shè)置問(wèn)題的靈活性，缺乏學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)型。
3、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備一定嫻熟的計(jì)算機(jī)操作能力，但是現(xiàn)階段的很多電子商務(wù)課程，都是在講大把大把的理論，沒(méi)有把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程比如網(wǎng)頁(yè)制作課、平面設(shè)計(jì)與制作，flas等課程等學(xué)到的東西與電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合在一起。
二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的電子商務(wù)課程改革思路
以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的電子商務(wù)類(lèi)課程改革應(yīng)遵循“培養(yǎng)能力與傳授培養(yǎng)并重，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉，教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，增加社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，讓學(xué)生能夠真正“走出“校園區(qū)鍛煉，能夠真正意義上培養(yǎng)出具有“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”三創(chuàng)能力的具有嫻熟計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。
（1）改革課程內(nèi)容，對(duì)已有的電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容?，F(xiàn)在已有的《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程，主要是以電子商務(wù)理論為主，穿插案例進(jìn)行講解。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力，在已有的課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們已經(jīng)有設(shè)計(jì)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)，比如在電子商務(wù)中涉及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程模塊里，可以讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)者角度思考，以具體的某一家企業(yè)為背景來(lái)設(shè)計(jì)并制作相關(guān)的電商網(wǎng)站；在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程模塊中,可以讓學(xué)生分組模擬來(lái)完成建立一家即將在天貓店開(kāi)設(shè)的企業(yè)所需的準(zhǔn)備工作及后期相關(guān)運(yùn)營(yíng)的策劃。從網(wǎng)站籌劃與建設(shè)、具體工作任務(wù)在整個(gè)小組中的的分配及相關(guān)資料搜，寶貝圖片的收集整理加工、flash廣告動(dòng)畫(huà)制作、淘寶店鋪的裝修，微博微信推廣等。通過(guò)這些課程的設(shè)計(jì)，不僅可以培養(yǎng)他們把具體的計(jì)算機(jī)能力運(yùn)用到實(shí)際的電商運(yùn)營(yíng)中去，同時(shí)也可以鍛煉他們的組織能力、溝通的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。與此同時(shí)，也讓他們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神貫徹到整個(gè)課程中去。
（2）開(kāi)展校企合作，引入相關(guān)企業(yè)入駐創(chuàng)新工廠，使校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和校外創(chuàng)業(yè)平臺(tái)想結(jié)合。學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，如能進(jìn)對(duì)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展演練，會(huì)引起他們更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果也會(huì)更好。同時(shí)可以鼓勵(lì)有能力有想法的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如可以利用淘寶平臺(tái)、拍拍平臺(tái)來(lái)進(jìn)行免費(fèi)開(kāi)店，在條件成熟的情況下，可以在校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新工廠，即引入有需求的電子商務(wù)企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境。選拔有想法的學(xué)生到真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐。開(kāi)展校企合作，使校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)與校外真實(shí)創(chuàng)業(yè)的相結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生理解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，提高他們畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的成功率。引入相關(guān)企業(yè)入駐學(xué)校創(chuàng)新工廠，讓學(xué)生能夠真正在實(shí)戰(zhàn)中收獲技能的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
（3）積極鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類(lèi)的競(jìng)賽，以賽促學(xué)。目前，全國(guó)和地方性的各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也越來(lái)越多，學(xué)校也越來(lái)越重視一些比賽。在浙江省，每年舉辦的與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)系的比賽比如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和浙江省大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽已具有一定規(guī)模與影響力。并且這些比賽大多是以團(tuán)隊(duì)的方式參賽，但與此同時(shí)，學(xué)生參與的積極性和熱情還是有限，主要少部分學(xué)生能夠積極的投入的比賽中來(lái)。而這些比賽又能更夠很好的鍛煉人，不光是在文檔書(shū)寫(xiě)，創(chuàng)新創(chuàng)意方面能夠提升自己，還能夠鍛煉自我的團(tuán)隊(duì)合作能力。所以要鼓勵(lì)更多的學(xué)生能夠廣泛參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽來(lái)提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)?？梢赃m當(dāng)鼓勵(lì)要求學(xué)生來(lái)參與這類(lèi)比賽來(lái)獲得相應(yīng)的能力素質(zhì)學(xué)分。在參與比賽的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能力提升”的目標(biāo)。
（4）改革課程教學(xué)方式，以互動(dòng)型案例教學(xué)為手段來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。在傳統(tǒng)的電子商務(wù)案例教學(xué)中，主要以教師講解為主導(dǎo)，單項(xiàng)輸出，案例分析思路程式化，缺乏多角度思維，缺乏設(shè)置問(wèn)題的靈活性，缺乏學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)型，而互動(dòng)型案例教學(xué)，不僅解決了傳統(tǒng)案例教學(xué)所帶來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新和對(duì)于案例中所蘊(yùn)含知識(shí)的應(yīng)用能力。真正意義上強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐中綜合能力和創(chuàng)新能力的運(yùn)用。在互動(dòng)性案例教學(xué)中，采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作式上課方式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組來(lái)組織上課。討論問(wèn)題，回答問(wèn)題都以小組為單位。這樣有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、溝通技巧與決策能力。
三、結(jié)論
在我國(guó)高校中，專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有普遍性。比如，統(tǒng)一的教學(xué)和課程；課程與課程之間也缺乏一定的連續(xù)性；在教材方面，大多數(shù)教材落后于社會(huì)的發(fā)展；在封閉的校園環(huán)境中，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)也存在普遍的陳舊性等。目前，本科院校借助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，能夠起到引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生將自己的興趣和愛(ài)好通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐起來(lái)的作用。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，以學(xué)生優(yōu)勢(shì)與才能為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說(shuō)、多做，從而激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。如作者指導(dǎo)的“豆豆鞋類(lèi)網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目已被列為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。該項(xiàng)目學(xué)生成員就是對(duì)電子商務(wù)有著濃厚的興趣，并且憑借優(yōu)質(zhì)貨源創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功。
二、注意跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，其研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐過(guò)程必然是其核心所在。目前，廣東科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)定位為復(fù)合型人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)接軌，開(kāi)設(shè)服裝營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)碼電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)方向。開(kāi)設(shè)方向與產(chǎn)業(yè)接軌，意義在于通過(guò)樹(shù)立產(chǎn)品標(biāo)桿，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與人才培養(yǎng)。雖然如此，學(xué)生掌握的主要還是營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。在目前一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，主要都是講究團(tuán)隊(duì)合作，任何一個(gè)人的精力、能力、時(shí)間都是有限的，即使再努力，也不可能具備各專(zhuān)業(yè)背景。所以，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)成立團(tuán)隊(duì)，通過(guò)各專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行內(nèi)部分工。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)參與的成員都有自己獨(dú)特的分析方法、獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠從不同的角度和層次分析問(wèn)題。并且，大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，他們有著年輕的血液、充滿(mǎn)激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。成員之間通過(guò)交流溝通還會(huì)產(chǎn)生相互激發(fā)、相互啟示的共振效應(yīng)，然后將各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，就會(huì)形成一個(gè)相對(duì)比較全面的認(rèn)識(shí)。
三、發(fā)揮學(xué)校的組織協(xié)調(diào)作用
（1）授課情況。
大部分教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，授課方式采用填鴨式、滿(mǎn)堂灌，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才大多欠缺想象力和創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容與社會(huì)工作需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中不能靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
（2）教學(xué)資源。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)新興的多門(mén)類(lèi)學(xué)科，專(zhuān)門(mén)教材稀缺，現(xiàn)有教材水平又參差不齊，能夠選用的適合高職高專(zhuān)院校的優(yōu)秀教材不多?？梢詫W(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源很多，但僅限專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
（3）學(xué)生方面。
學(xué)生缺少社會(huì)歷練，獨(dú)立能力弱，對(duì)教師、家長(zhǎng)依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。加上高職院校學(xué)生絕大多數(shù)高考成績(jī)不理想，內(nèi)心自卑脆弱，無(wú)法承受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育壓力。
2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革建成
針對(duì)上述情況，筆者就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方向的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)作能力。
課堂上教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)大量佳作賞析，互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。將企業(yè)一線的實(shí)際案例作為切入點(diǎn)，在模擬模仿的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)作。課堂外，成立項(xiàng)目工作室，按照企業(yè)要求完成專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目；帶學(xué)生到合作企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，感受企業(yè)學(xué)習(xí)、工作氛圍。
（2）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方向的課程實(shí)踐尤為重要。圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場(chǎng)的需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用合作企業(yè)的資源，結(jié)合教學(xué)大綱，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情景。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生了解了行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，又可針對(duì)性地提升綜合素質(zhì)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，使理論知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。
（3）教學(xué)手段。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用徹底改變了幾十年來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，向現(xiàn)代化教學(xué)邁出一大步，大大增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。
（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。
在世界大學(xué)城空間建立專(zhuān)門(mén)的課程學(xué)習(xí)資源欄目，包括教學(xué)大綱、電子教案、實(shí)訓(xùn)案例等教學(xué)材料。開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，功能應(yīng)用包括答疑討論、課程作業(yè)和在線測(cè)試等。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享、互動(dòng)交流等特性，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究、答疑討論、網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤、評(píng)價(jià)與管理。此外，將網(wǎng)站方向的專(zhuān)業(yè)課程制作成微視頻，方便學(xué)生課后自學(xué)。
（5）教學(xué)方法多樣性。
采用多種教學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法，科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙地提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考、勇于探索、敢于提問(wèn)，圍繞教材而不拘泥于教材。①小組研討法，將學(xué)生分成小組，討論課程中的問(wèn)題，教師在課程結(jié)束之前，再將正確的答案提出并修正討論過(guò)程中的偏差。②開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。③研究型教學(xué)法，局限于課堂內(nèi)，可以延伸到課堂外，是課堂內(nèi)外的互動(dòng)。④任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以小組為單位進(jìn)行，教師布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
（6）考試形式多樣化。
由于網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方向的課程更偏向于實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，因此，考試形式也不能只是一成不變的紙質(zhì)考試。可采用：①I(mǎi)SAS考試方式，并以演講方式展示小組調(diào)查分析報(bào)告，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和專(zhuān)業(yè)技能掌握情況。②提交作品考核方式，自命主題，自選題材，制作符合課程要求的網(wǎng)站作品，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。③在線考試，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在線完成測(cè)試，要求學(xué)生充分掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，并能夠熟練使用軟件完成測(cè)試。
3結(jié)語(yǔ)
①實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有形成完整體系，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)多，學(xué)生常專(zhuān)注某個(gè)工作崗位技能，難以提高綜合職業(yè)能力。②人才培養(yǎng)方案的制定和課程標(biāo)準(zhǔn)的確定企業(yè)人員參與較少，人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)需求存在一定差距。③從事實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍薄弱，多數(shù)高職院校實(shí)踐教學(xué)的師資主要由年輕專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，他們往往缺乏在企業(yè)工作的一定經(jīng)歷，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。高職院校與行業(yè)企業(yè)之間缺少良好的溝通協(xié)作關(guān)系。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，并貫徹于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位要求的職業(yè)技能，逐步形成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與操作技能等綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的策略
（一）采用“全過(guò)程雙導(dǎo)師”教學(xué)
“全過(guò)程雙導(dǎo)師制”即在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中為學(xué)生配備2名實(shí)踐指導(dǎo)教師的制度。2名實(shí)踐指導(dǎo)教師中1名是學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師，另1名是校外企業(yè)的指導(dǎo)教師。2名實(shí)踐指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替及頂崗實(shí)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)最主要的特點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生具有一線的工作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，除了需要有校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師的理論指導(dǎo)外，更需要具有豐富社會(huì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校外企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。“全過(guò)程雙導(dǎo)師”教學(xué)理念體現(xiàn)在時(shí)間和空間兩個(gè)層面，時(shí)間上要貫穿于大學(xué)的3年間，空間上要拓展到未來(lái)的職場(chǎng)。在大一階段，從入學(xué)教育開(kāi)始，安排企業(yè)校外實(shí)踐指導(dǎo)教師給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)環(huán)境、參觀創(chuàng)業(yè)工作室及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，使學(xué)生初步了解專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要性和必要性；在大二階段安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生初步體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的大致過(guò)程；大三階段進(jìn)入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步具備就業(yè)崗位的實(shí)踐能力。這些實(shí)踐教學(xué)不是孤立進(jìn)行，始終與其所學(xué)課程緊密相聯(lián)，期間既有校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師的理論指導(dǎo)，也有校外企業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入“校外企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師”提供了便利的途徑。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園又名“信息產(chǎn)業(yè)園”，是由20余家企業(yè)組成的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。2011年7月被常州市科技局認(rèn)定為“常州市科技企業(yè)孵化器”，是學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化的重要基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)安排1名企業(yè)資深人士擔(dān)任校外實(shí)踐指導(dǎo)老師，學(xué)生的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中進(jìn)行。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的校外實(shí)踐指導(dǎo)教師分工明確，各有職責(zé)。校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間的思想政治教育及專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法和提升自我管理能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的校外實(shí)踐指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間職業(yè)能力培訓(xùn)指導(dǎo)，把企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)理念傳授于學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生提前了解社會(huì)行業(yè)發(fā)展要求，找出自身差距，彌補(bǔ)課堂理論學(xué)習(xí)的不足。通過(guò)“全過(guò)程雙導(dǎo)師制”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的工作環(huán)境中接觸企業(yè)資深人士，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，提高職業(yè)道德觀，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，提高綜合素養(yǎng)。
（二）結(jié)合學(xué)生社團(tuán)、特長(zhǎng)生工作室教學(xué)
學(xué)生社團(tuán)、特長(zhǎng)生工作室是一個(gè)公司模式的雛形，通常由相同興趣愛(ài)好的學(xué)生自愿報(bào)名組成團(tuán)隊(duì)，學(xué)院選派校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)踐。目前常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是由7個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生社團(tuán)、特長(zhǎng)生工作室組成。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已建立了包裝設(shè)計(jì)、泥塑造型、DV制作等特長(zhǎng)生工作室。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、特長(zhǎng)生工作室實(shí)施專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)內(nèi)容和承擔(dān)企業(yè)的實(shí)際制作項(xiàng)目相結(jié)合等教學(xué)模式，由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生按照企業(yè)運(yùn)作模式，以項(xiàng)目小組的形式完成相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)了解企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程，并通過(guò)這種企業(yè)化運(yùn)作項(xiàng)目的組織與實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。特長(zhǎng)生工作室教學(xué)以理論和實(shí)踐并重，以課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，教師可手把手地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。以特長(zhǎng)生工作室為起點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)成本低、風(fēng)險(xiǎn)低，學(xué)生可以利用學(xué)校搭建的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提高創(chuàng)業(yè)成功指數(shù)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是激發(fā)和培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化區(qū)，高職院校要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的特長(zhǎng)生工作室或社團(tuán)，不能提高綜合職業(yè)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與理念較落后
全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)各高校迅速發(fā)展并普及起來(lái)。雖說(shuō)各個(gè)高校越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對(duì)其目標(biāo)和理念仍然存在著狹隘的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，傾向于對(duì)其進(jìn)行功利性的商業(yè)價(jià)值評(píng)判，把多培養(yǎng)幾個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的“企業(yè)家”看作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，卻很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值，因而不愿在教學(xué)層面推進(jìn)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入人才培養(yǎng)的計(jì)劃。與此同時(shí)，社會(huì)上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利性的價(jià)值判斷也局限了大學(xué)生的視野，使他們沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和提升，導(dǎo)致他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能迅速帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的途徑，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在掙錢(qián)養(yǎng)家糊口、創(chuàng)辦新企業(yè)的膚淺層面上。殊不知，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，是一種“思考、推理和行動(dòng)的方法”，是一個(gè)“涉及遠(yuǎn)見(jiàn)、改變和創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念在于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。與商業(yè)創(chuàng)業(yè)相比，社會(huì)創(chuàng)業(yè)更能提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神。社會(huì)創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新社會(huì)價(jià)值的活動(dòng)，更有助于解決市場(chǎng)和政府尚未解決的社會(huì)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。社會(huì)創(chuàng)業(yè)不排斥市場(chǎng)的力量，即利用市場(chǎng)的規(guī)律去滿(mǎn)足社會(huì)的需求，從而推動(dòng)社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念存在的狹隘認(rèn)識(shí)，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績(jī)效難以提高。
2、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足
提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效，同樣需要諸如財(cái)務(wù)資源、人力資源的大力支持和保障。然而，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以面向全體學(xué)生，不能融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。其原因在于：一是沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)、專(zhuān)項(xiàng)資金和工作場(chǎng)地，許多高校是在其原有的學(xué)生工作部門(mén)增設(shè)此內(nèi)容，致使能夠用于創(chuàng)業(yè)教育的財(cái)務(wù)資源時(shí)常捉襟見(jiàn)肘，甚至挪用；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資一般都應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，并且熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)教育，而各高校具有這方面能力的師資供給不足，直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。
3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法老套
創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。有效的創(chuàng)業(yè)教育需要采取啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，使學(xué)生所學(xué)的“游泳知識(shí)”能夠轉(zhuǎn)而應(yīng)用于課堂之外的商海或工作中，培養(yǎng)學(xué)生能夠在一個(gè)充滿(mǎn)不確定性、不可預(yù)測(cè)性和復(fù)雜性的世界中解決問(wèn)題的能力。然而，高?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法以及大課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)優(yōu)化培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新理念新模式，恰恰是要改變這種現(xiàn)狀，以幫助學(xué)生提高自身解決問(wèn)題的能力，這就要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，而非被動(dòng)地接受知識(shí)信息。毫無(wú)疑問(wèn)，想要取得有效的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生去感受創(chuàng)業(yè)者的生活狀態(tài)和做事方式，使學(xué)生轉(zhuǎn)換為知識(shí)的發(fā)掘者、學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者“、創(chuàng)業(yè)者角色”的扮演者。可見(jiàn)，老套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法會(huì)阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的提高。
二、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的對(duì)策
1、科學(xué)定位高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人為本”，其本質(zhì)是素質(zhì)教育的新發(fā)展。因此，推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以育人為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇，貫穿于教育、管理、服務(wù)“一體化”的育人過(guò)程中，要拓展到全校每個(gè)學(xué)院，并與思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育以及科研、社會(huì)服務(wù)與文化傳承相結(jié)合。這是因?yàn)槠淙诤狭藙?chuàng)新、創(chuàng)意、合作和敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)這幾方面的能力，對(duì)各門(mén)學(xué)科人才培養(yǎng)與發(fā)展都很有價(jià)值。事實(shí)上，并非只有商學(xué)院的學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生有的甚至從高中就開(kāi)始著手創(chuàng)業(yè)，其中也不乏大量成功的創(chuàng)業(yè)者。高校培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，并不需要他們都成為企業(yè)的創(chuàng)建者，只是因?yàn)槭苓^(guò)創(chuàng)業(yè)精神“熏陶”的大學(xué)生在進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)入職時(shí)會(huì)推動(dòng)這些行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的更新。
2、加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教師除了理論知識(shí)豐富之外，更重要的是要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這就要求教師擁有“學(xué)者＋企業(yè)家”的素質(zhì)，自身要有從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中給予個(gè)性化的指導(dǎo)。要把培養(yǎng)“雙師型”教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，選聘具有生產(chǎn)、管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”人才擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，一是要積極引導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和案例的研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育之中；二是要支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)各行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；三是要積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍；四是要定期組織教師培訓(xùn)，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。
3、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須延伸到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助大學(xué)生磨練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及素質(zhì)拓展教育的第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。另一方面建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生打造一個(gè)全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，為他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的物資幫助，積極整合“高校—企業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)生”等各方面的優(yōu)良資源，采用“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組”等形式進(jìn)行管理，制定出有利于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵(lì)機(jī)制。在創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)行中，應(yīng)當(dāng)在場(chǎng)地、資金、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)等多個(gè)方面提供支持，對(duì)條件已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)造機(jī)會(huì)促使其走向市場(chǎng)，成為真正的企業(yè)。同時(shí)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)站，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息的交流，提供政策咨詢(xún)，推介好的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)工作。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實(shí)踐基地。即主要通過(guò)拓寬校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生能夠直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神。要鼓勵(lì)和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用課余閑暇時(shí)間和假期嘗試與社會(huì)的對(duì)接，設(shè)立和參與一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：新產(chǎn)業(yè)組織理論突破創(chuàng)新
傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論的主要觀點(diǎn)及缺陷
（一）結(jié)構(gòu)主義學(xué)派
結(jié)構(gòu)主義學(xué)派又稱(chēng)哈佛學(xué)派，代表人物主要有梅森（Mason）、貝恩（Bain）、謝勒（Scherer）等人，他們提出了市場(chǎng)結(jié)構(gòu)（Structure）—市場(chǎng)行為（Conduct）—市場(chǎng)績(jī)效（Performance）的分析框架，即SCP分析框架。
在SCP分析框架中，產(chǎn)業(yè)組織理論由市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為、市場(chǎng)績(jī)效這三個(gè)基本部分和政府的公共政策組成。哈佛學(xué)派以實(shí)證的截面分析方法推導(dǎo)出企業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為和市場(chǎng)績(jī)效之間存在一種單向的因果聯(lián)系，即市場(chǎng)結(jié)構(gòu)決定市場(chǎng)行為，而市場(chǎng)行為決定市場(chǎng)績(jī)效水平。其中，進(jìn)入壁壘是市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的決定性因素，而主要的進(jìn)入壁壘是現(xiàn)有廠商規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品差異化、絕對(duì)成本優(yōu)勢(shì)等。該學(xué)派認(rèn)為，如果現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)是集中的，壟斷廠商就有可能通過(guò)限制產(chǎn)出、提高進(jìn)入壁壘或者串謀，把價(jià)格提高到獲取正常收益以上的水平，從而削弱了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性，破壞了資源的配置效率，而要想獲得理想的市場(chǎng)績(jī)效，最重要的是通過(guò)公共政策來(lái)調(diào)整和改善不合理的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。因此，哈佛學(xué)派主張采取企業(yè)分拆、禁止兼并等直接作用于市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的公共政策來(lái)恢復(fù)和維持有效競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序。
哈佛學(xué)派也有許多不足之處，比如他們的研究主要依靠短期截面分析，往往帶有經(jīng)驗(yàn)主義的性質(zhì)，忽略了長(zhǎng)期過(guò)程中產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)效率和配置效率；缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和模型分析；過(guò)于強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致廠商不同行為和績(jī)效的決定性因素，忽視了市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為和市場(chǎng)績(jī)效之間的相互影響關(guān)系。
（二）績(jī)效主義學(xué)派
績(jī)效主義學(xué)派是在與結(jié)構(gòu)主義學(xué)派的爭(zhēng)論中崛起的，代表人物主要有斯蒂格勒（Stigler）、德姆塞茨(Demsetz)、布羅曾(Brozen)、波斯納(Posener)等，由于這些學(xué)者主要來(lái)自芝加哥大學(xué)，故理論界也稱(chēng)該學(xué)派為芝加哥學(xué)派。在理論信念上，芝加哥學(xué)派信奉自由主義思想和社會(huì)達(dá)爾文主義，認(rèn)為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程是市場(chǎng)力量自由發(fā)揮作用的過(guò)程，是一個(gè)適者生存、優(yōu)勝劣汰的“生存檢驗(yàn)”過(guò)程，相信市場(chǎng)力量的自我調(diào)節(jié)能力。
在市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)績(jī)效的關(guān)系上，芝加哥學(xué)派認(rèn)為市場(chǎng)績(jī)效起著決定性作用，不同的企業(yè)效率形成不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。正是由于一些企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中具有更高的生產(chǎn)效率，它們才能獲得高額利潤(rùn)，進(jìn)而促使企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大和市場(chǎng)集中度的上升，最終形成以大企業(yè)和高集中度為特征的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。芝加哥學(xué)派指出，只要市場(chǎng)上現(xiàn)有的廠商（一家或多家）時(shí)刻面臨著潛在進(jìn)入者的競(jìng)爭(zhēng)壓力，大廠商就不可能像哈佛學(xué)派所言的那樣可以任意制定價(jià)格，從而獲得超額利潤(rùn)。因此，企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大或集中度的提高并不意味著壟斷程度的上升和競(jìng)爭(zhēng)程度的下降，大公司的高利潤(rùn)完全可能來(lái)自于自身的高效率，而與壟斷勢(shì)力無(wú)關(guān)。所以，生產(chǎn)的集中有利于提高規(guī)模經(jīng)濟(jì)收益和生產(chǎn)效率?；谝陨险J(rèn)識(shí)，該學(xué)派主張：不能以集中度的高低和規(guī)模的大小作為實(shí)施反壟斷政策的判定標(biāo)準(zhǔn)，只要大企業(yè)有高的績(jī)效水平，就應(yīng)當(dāng)放松對(duì)大企業(yè)的不必要管制，反對(duì)政府對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程的干預(yù)。
但是，績(jī)效主義學(xué)派也存在一些缺陷，比如：在區(qū)分企業(yè)的高贏利是來(lái)源于自身的高效率還是壟斷勢(shì)力問(wèn)題上還存在著一定爭(zhēng)論?？死耍≧.Clarke,S.Davies,M.Waterson）等人在對(duì)英國(guó)的研究中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有任何證據(jù)能表明，產(chǎn)業(yè)越集中，產(chǎn)業(yè)中不同規(guī)模企業(yè)的贏利能力的差異就越大這一現(xiàn)象。蓋爾（Gale）的研究表明還有一些其他因素可能導(dǎo)致市場(chǎng)占有率高的企業(yè)的高贏利，而不僅僅是因?yàn)槠渥陨淼母咝剩ǘ嗉{德·海，德理克·莫瑞斯，2001）。
新產(chǎn)業(yè)組織理論的觀點(diǎn)和發(fā)展創(chuàng)新
（一）主要理論觀點(diǎn)介紹
1.策略（StrategicBehavior）理論。寡頭競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)的策略是新產(chǎn)業(yè)組織理論研究的核心內(nèi)容。策略包括合作策略和非合作策略。其中，非合作策略是新產(chǎn)業(yè)組織理論研究的重點(diǎn)。在壟斷或寡頭市場(chǎng)中，主導(dǎo)廠商可以通過(guò)策略影響競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的預(yù)期，改變競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)未來(lái)事件的信念，達(dá)到迫使競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手做出對(duì)主導(dǎo)廠商有利的決策行為。因此，市場(chǎng)環(huán)境不再是外生的。策略理論主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是影響未來(lái)市場(chǎng)需求函數(shù)和成本函數(shù)的策略；二是影響競(jìng)爭(zhēng)者對(duì)事件估計(jì)信念的策略。前者包括過(guò)度生產(chǎn)能力策略、提高對(duì)手成本策略、品牌多樣化策略等，后者包括與進(jìn)入遏制和退出引誘相聯(lián)系的限制性定價(jià)策略、掠奪性定價(jià)策略、消耗戰(zhàn)策略、研發(fā)競(jìng)賽策略等（余東華，2004）。
2.可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論。可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論的代表人物主要有鮑莫爾（Baumol）、帕恩查(Panzar)和韋利格(Willing)，該理論是在芝加哥學(xué)派的理論基礎(chǔ)上形成的。該理論主要以“完全可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)”的概念來(lái)分析有效率的產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)。所謂“完全可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)”，是指市場(chǎng)內(nèi)的企業(yè)在退出市場(chǎng)時(shí)完全不負(fù)擔(dān)沉沒(méi)成本，進(jìn)入和退出市場(chǎng)完全自由。該理論認(rèn)為，只要市場(chǎng)是完全（或近似完全）可競(jìng)爭(zhēng)的，潛在的競(jìng)爭(zhēng)壓力就會(huì)迫使任何市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中的企業(yè)采取競(jìng)爭(zhēng)行為。在這種情況下，包括自然壟斷在內(nèi)的高集中度的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)是可以與效率并存的。基于上述認(rèn)識(shí)，該理論認(rèn)為在完全（或近似完全）可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上，政府應(yīng)當(dāng)放棄反壟斷政策，并放松對(duì)某些壟斷性行業(yè)的政府管制。政府產(chǎn)業(yè)政策的著眼點(diǎn)應(yīng)是確保行業(yè)中具有充分的潛在競(jìng)爭(zhēng)壓力，為此關(guān)鍵是要盡可能地降低沉沒(méi)成本。
3.新制度學(xué)派的交易費(fèi)用理論。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論雖然在理論依據(jù)、研究方法和政策主張上不盡相同，但在市場(chǎng)機(jī)制問(wèn)題上卻有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都沒(méi)有考慮利用市場(chǎng)機(jī)制的成本問(wèn)題，即交易費(fèi)用問(wèn)題。科斯（Coase）、威廉姆森（Williamson）、阿爾欽（Alchian）等人正是憑借對(duì)交易費(fèi)用理論的闡述逐漸引起了人們的廣泛注意。他們的理論貢獻(xiàn)在于引入了交易費(fèi)用的概念，用以說(shuō)明企業(yè)與市場(chǎng)的邊界問(wèn)題，徹底改變了其他學(xué)派只從技術(shù)角度考察企業(yè)和只從壟斷競(jìng)爭(zhēng)角度考察市場(chǎng)的做法。
科斯早在1937年就發(fā)表了著名的《企業(yè)的性質(zhì)》一文，他指出企業(yè)與市場(chǎng)是兩種可以互相替代的組織生產(chǎn)的方式，企業(yè)的本質(zhì)就在于節(jié)約市場(chǎng)交易費(fèi)用。1985年，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的又一重要代表人物—威廉姆森出版了《資本主義經(jīng)濟(jì)制度：企業(yè)、市場(chǎng)和關(guān)聯(lián)合約》一書(shū)，對(duì)交易費(fèi)用的理論體系、基本假說(shuō)、研究方法等作了系統(tǒng)的闡述，建立了比較系統(tǒng)的新制度學(xué)派的產(chǎn)業(yè)組織理論。交易費(fèi)用理論認(rèn)為企業(yè)的邊界不單純由技術(shù)因素決定，而是由技術(shù)、交易費(fèi)用和組織費(fèi)用等因素共同決定，其主要觀點(diǎn)如下：借助于資產(chǎn)專(zhuān)用性、有限理性和機(jī)會(huì)主義等概念，認(rèn)為當(dāng)市場(chǎng)交易活動(dòng)產(chǎn)生的交易費(fèi)用大于企業(yè)內(nèi)部的組織費(fèi)用時(shí)，企業(yè)規(guī)模應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大，企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)實(shí)行兼并、聯(lián)合；反之，企業(yè)規(guī)模應(yīng)當(dāng)縮小。指出企業(yè)組織也是對(duì)資源配置的一種合理、有效的方式，企業(yè)組織這只“看得見(jiàn)的手”和市場(chǎng)機(jī)制這只“看不見(jiàn)的手”共同參與對(duì)資源的配置。
4.企業(yè)理論。理論集中探討人目標(biāo)偏離及其治理問(wèn)題。例如：法瑪（Fama）、霍姆斯特姆（Holmstrom）和哈特（Hart）提出的“現(xiàn)代企業(yè)外部約束機(jī)制”理論，指出完善的經(jīng)理人市場(chǎng)是約束管理者行為的一種有效機(jī)制；愛(ài)德華茲（Edwards）和漢南（Hannant）等人提出，若能保持產(chǎn)品市場(chǎng)上的充分競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)品市場(chǎng)也是一種有效的約束機(jī)制；法瑪（Fama）在《問(wèn)題與企業(yè)理論》一文中指出，有效率的股票市場(chǎng)同樣也是一種約束人的有效機(jī)制；詹森（Jensen）和麥克林（Meckling）在《企業(yè)理論：經(jīng)營(yíng)者行為、費(fèi)用與產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)》一文中提出了“企業(yè)融資約束機(jī)制”理論，指出通過(guò)債權(quán)和股權(quán)兩種融資方式的合理搭配，可以產(chǎn)生一種對(duì)經(jīng)營(yíng)者行為的約束機(jī)制。（牛曉帆，2004）
5.企業(yè)產(chǎn)權(quán)理論。格羅斯曼和哈特（GrossmanandHart，1986）以及哈特和莫爾的經(jīng)典文獻(xiàn)（HartandMoore，1990）被合稱(chēng)為GHM理論，構(gòu)成了產(chǎn)權(quán)理論（property-rightstheory，PRT）原始意義上的基本框架，后來(lái)經(jīng)過(guò)哈特（Hart，1995）的進(jìn)一步工作而使該理論在體系上趨于完善。
PRT把契約權(quán)利（contractualrights）分為兩種類(lèi)型：特定權(quán)利（specificrights）和剩余權(quán)利（residualrights），當(dāng)在契約中列出所有的針對(duì)資產(chǎn)的特定權(quán)利的代價(jià)很高時(shí)，讓某一參與人購(gòu)買(mǎi)所有的剩余權(quán)利可能是最優(yōu)的，不可締約性越強(qiáng)剩余控制權(quán)的作用就越重要。PRT得到的一些重要命題如下：在任何一種所有權(quán)結(jié)構(gòu)下，都存在關(guān)系專(zhuān)用性資產(chǎn)的投資不足；如果一方的投資決策是無(wú)彈性的（投資決策對(duì)激勵(lì)不敏感），那么最好就是把所有的控制權(quán)都給予另一方；如果一方投資是相對(duì)缺乏生產(chǎn)力的，那么另一方就應(yīng)該擁有全部控制權(quán)；如果兩種資產(chǎn)是互為獨(dú)立的，那么非合并就是最佳的；如果兩種資產(chǎn)是嚴(yán)格互補(bǔ)的，那么某一種形式的合并就是最佳的；如果一方的人力資本是必要的，那么該方擁有全部控制權(quán)是最佳的；如果雙方的人力資本都是必要的，那么所有的所有權(quán)結(jié)構(gòu)都同樣好（組織形式不再重要）。
（二）新產(chǎn)業(yè)組織理論的創(chuàng)新發(fā)展
1.在理論基礎(chǔ)上廣泛吸取了現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的新思想，修正了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論基于新古典主義的理論假設(shè)。新產(chǎn)業(yè)組織理論把交易費(fèi)用理論、產(chǎn)權(quán)理論、理論等都納入了對(duì)企業(yè)行為的分析框架，為理解企業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系以及企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、權(quán)利配置等提供了新的視角。
2.在研究重點(diǎn)上由市場(chǎng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)到企業(yè)內(nèi)部組織與企業(yè)行為上，即由“結(jié)構(gòu)主義”轉(zhuǎn)向“行為主義”。新產(chǎn)業(yè)組織理論側(cè)重分析企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、組織形式等對(duì)企業(yè)行為的影響。這與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論視市場(chǎng)機(jī)制為唯一的資源配置方式，企業(yè)只是由技術(shù)水平?jīng)Q定的規(guī)模不等的生產(chǎn)單位的處理方式截然不同。同時(shí)，新產(chǎn)業(yè)組織理論認(rèn)為企業(yè)行為是企業(yè)決策者基于自身的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的決策結(jié)果，并不只是受市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的影響，在市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與企業(yè)行為的關(guān)系上，二者并不是單向的決定關(guān)系。
1制定產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新
戰(zhàn)略聯(lián)盟的設(shè)計(jì)、構(gòu)建與發(fā)展我市作為農(nóng)業(yè)大省的省會(huì)，承擔(dān)著保障糧食安全和食品安全的重任，為應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)資源要素瓶頸和耕地資源減少不可逆轉(zhuǎn)、水資源嚴(yán)重短缺、生態(tài)環(huán)境壓力不斷加大、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本持續(xù)上升、從業(yè)人員素質(zhì)下降等制約因素，必須強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究為先導(dǎo)，結(jié)合我市創(chuàng)新型龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)企業(yè)、重點(diǎn)研發(fā)機(jī)構(gòu)以及核心專(zhuān)利、知名商標(biāo)的行業(yè)布局，確定產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略方向和重點(diǎn)任務(wù)，提升戰(zhàn)略引領(lǐng)能力，制定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃。把握環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)崛起和京津冀優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作發(fā)展的機(jī)遇，通過(guò)組織農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的謀劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建和發(fā)展，充分利用京津冀科教優(yōu)勢(shì)，整合科技資源，加速技術(shù)轉(zhuǎn)移，強(qiáng)化自主創(chuàng)新，走技術(shù)集成、協(xié)同創(chuàng)新、集群發(fā)展之路，把握市場(chǎng)脈搏和現(xiàn)代消費(fèi)趨勢(shì)，加快省會(huì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、集約化、市場(chǎng)化、社會(huì)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)集群化、農(nóng)民職業(yè)化、農(nóng)村信息化和新型城鎮(zhèn)化，為我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型、構(gòu)建省會(huì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈建設(shè)，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，依據(jù)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和涉農(nóng)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略方向，結(jié)合我市實(shí)際與區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)，謀劃我市農(nóng)業(yè)梯次產(chǎn)業(yè)培育重點(diǎn)，著力發(fā)展生物種業(yè)、食品產(chǎn)業(yè)、生物農(nóng)藥、工廠化農(nóng)業(yè)、飼料產(chǎn)業(yè)、中獸藥產(chǎn)業(yè)、生物肥料、農(nóng)機(jī)裝備、山區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品物流、農(nóng)村信息化等新興產(chǎn)業(yè)集群，制定石家莊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和全市農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)三至五年的努力，全市構(gòu)建由優(yōu)勢(shì)骨干企業(yè)牽頭，中小企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)組建的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟達(dá)10家以上，加盟企業(yè)達(dá)到300家，從而探索建立聯(lián)盟良性發(fā)展機(jī)制，完善產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群市場(chǎng)利益最大化，促進(jìn)以產(chǎn)中為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向產(chǎn)前、產(chǎn)后環(huán)節(jié)不斷拓展延伸，向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣度和深度進(jìn)軍，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)整體的關(guān)聯(lián)效應(yīng)和技術(shù)對(duì)資源的增值增效作用，為保障糧食與食品安全和農(nóng)民增收為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2構(gòu)建和完善長(zhǎng)效合作機(jī)制，優(yōu)化聯(lián)盟協(xié)同運(yùn)營(yíng)模式
應(yīng)堅(jiān)持“面向市場(chǎng)，平等自愿、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作創(chuàng)新、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”原則，遵循聯(lián)盟內(nèi)在規(guī)律，增強(qiáng)聯(lián)盟內(nèi)生動(dòng)力，健全聯(lián)盟運(yùn)行管理制度，組織產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步完善聯(lián)盟的利益機(jī)制、責(zé)任機(jī)制、信用機(jī)制和開(kāi)放創(chuàng)新的組織協(xié)同機(jī)制，修煉聯(lián)盟內(nèi)功，培育聯(lián)盟生態(tài)，為促進(jìn)聯(lián)盟健康持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一是形成契約協(xié)商、互惠共享的利益機(jī)制。利益機(jī)制是聯(lián)盟發(fā)展的核心，是形成聯(lián)盟產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈的最直接的體現(xiàn)。利益聯(lián)合、利益創(chuàng)造、共同利益最大化以及利益分配合理化是聯(lián)盟組織的生命之源。聯(lián)盟應(yīng)堅(jiān)持圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和“利益平衡、利益共享、利益約定”原則，形成以知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系為核心的契約協(xié)商、互惠共享的利益機(jī)制。二是形成分工協(xié)作、責(zé)權(quán)明晰的責(zé)任機(jī)制。責(zé)任機(jī)制是產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟發(fā)展的基礎(chǔ)，責(zé)任機(jī)制要有利于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。強(qiáng)化科研規(guī)范和倫理道德教育，嚴(yán)肅違約責(zé)任追究，加大對(duì)聯(lián)盟中的欺詐和背叛行為的懲罰力度。制定聯(lián)盟技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目與過(guò)程管理辦法，調(diào)動(dòng)各方的積極性，確保項(xiàng)目合作實(shí)施和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。三是建設(shè)相互信任、信息溝通的信用機(jī)制。信用機(jī)制是聯(lián)盟發(fā)展的保障，聯(lián)盟信用機(jī)制在于保障成員在協(xié)議框架下履行各自的責(zé)任。推進(jìn)聯(lián)盟信用機(jī)制建設(shè)，應(yīng)通過(guò)建立聯(lián)盟信用評(píng)價(jià)體系、完善成員準(zhǔn)入退出機(jī)制，組織開(kāi)展信用管理和考核評(píng)價(jià)、建立信息公開(kāi)共享機(jī)制，促進(jìn)信息交流、溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)成員單位建立良好的自律機(jī)制和合作關(guān)系。四是推動(dòng)建立開(kāi)放創(chuàng)新、合作交流的協(xié)同機(jī)制。整合資源推進(jìn)關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)，面向目標(biāo)市場(chǎng)設(shè)定聯(lián)盟創(chuàng)新目標(biāo)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展。構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，建立產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈銜接、大中小企業(yè)協(xié)作的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)科技資源向企業(yè)開(kāi)放共享和聯(lián)盟間的合作交流、互利共贏，是聯(lián)盟作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新組織開(kāi)放發(fā)展的必然要求。促進(jìn)知識(shí)在合作組織間的轉(zhuǎn)移、共享、集成和再創(chuàng)造，實(shí)施“技術(shù)專(zhuān)利化、專(zhuān)利標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，塑造和保護(hù)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建支撐產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。
3加強(qiáng)聯(lián)盟建設(shè)危機(jī)管理、系統(tǒng)防控聯(lián)盟失敗風(fēng)險(xiǎn)
一是制定聯(lián)盟建設(shè)管理辦法，規(guī)范聯(lián)盟構(gòu)建基本條件、組織架構(gòu)、運(yùn)行制度，完善聯(lián)盟頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建市場(chǎng)化、民主化、社會(huì)化的聯(lián)盟管理機(jī)制。二是對(duì)聯(lián)盟實(shí)行定期評(píng)估考核制度，參照科技部組織開(kāi)展聯(lián)盟評(píng)估工作模式及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定評(píng)估工作方案，重點(diǎn)對(duì)聯(lián)盟創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新績(jī)效、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、運(yùn)行管理和利益保障等情況進(jìn)行自我測(cè)評(píng)及第三方綜合評(píng)價(jià)。三是建議省市有關(guān)部門(mén)設(shè)立農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，促進(jìn)聯(lián)盟完善組織架構(gòu)、明確目標(biāo)任務(wù)、建立信息共享平臺(tái)，完善運(yùn)行機(jī)制，組織關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)，提升協(xié)同創(chuàng)新效率。
4大力培育創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)，建設(shè)科技型企業(yè)家隊(duì)伍
加快構(gòu)建和發(fā)展以企業(yè)為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主體地位，培育產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的領(lǐng)頭羊。針對(duì)目前我市42家省級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)中屬省級(jí)農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)不足15%、省級(jí)創(chuàng)新型企業(yè)不足5%的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)組織實(shí)施“創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)培育工程，著力引導(dǎo)和培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)向科技型企業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技企業(yè)向創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升創(chuàng)新能力，提質(zhì)增效，做優(yōu)做強(qiáng)，更好地構(gòu)建核心產(chǎn)業(yè)鏈和配套產(chǎn)業(yè)鏈，帶動(dòng)中小企業(yè)和農(nóng)業(yè)合作組織加強(qiáng)農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研合作，走技術(shù)集成、協(xié)同創(chuàng)新、集群發(fā)展之路，通過(guò)市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰和政府扶優(yōu)挺強(qiáng)，培育一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技型龍頭企業(yè)，成為產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)后備企業(yè)，更好地發(fā)揮龍頭企業(yè)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心引領(lǐng)作用，提升核心企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，打造區(qū)域核心競(jìng)爭(zhēng)力。
5實(shí)施農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，提升農(nóng)業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
隨著經(jīng)濟(jì)、科技全球化進(jìn)程加快，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)的重要支撐與戰(zhàn)略關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟應(yīng)勇當(dāng)實(shí)施農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的先鋒，深入貫徹實(shí)施農(nóng)業(yè)部《農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》和2013年1月農(nóng)業(yè)部、科技部、知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的意見(jiàn)》，按照“激勵(lì)創(chuàng)造、有效運(yùn)用、依法保護(hù)、科學(xué)管理”的方針和農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律與自身特點(diǎn)，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略目標(biāo)重點(diǎn)、健全規(guī)章制度和管理體系，通過(guò)提升農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造能力和有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)與自主品牌，提高特色農(nóng)產(chǎn)品的附加值，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，努力提升聯(lián)盟協(xié)同運(yùn)用與集群管理服務(wù)能力、集體維權(quán)與行業(yè)自律能力，把握技術(shù)創(chuàng)新的制高點(diǎn)、市場(chǎng)關(guān)注點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)，培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用標(biāo)桿企業(yè)，提升聯(lián)盟農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)聯(lián)營(yíng)和商品化、產(chǎn)業(yè)化、資本化。
6著力加強(qiáng)科技金融結(jié)合，構(gòu)建科技金融服務(wù)平臺(tái)
