時間：2023-02-28 15:54:36
序論：在您撰寫計算機學(xué)習(xí)小結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)當中最基礎(chǔ)的素質(zhì)以及最基本的技能，在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當中具有非常重要的作用，還有很多人將其與數(shù)學(xué)思維合并稱為數(shù)學(xué)的本質(zhì)。新課程發(fā)展以來，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生的預(yù)算能力培養(yǎng)提升了認識，在教學(xué)中更加重視思維的轉(zhuǎn)變，但是在實際的課堂教學(xué)當中計算的算理到底是什么？如何能夠?qū)⑵渚C合的運用到實際的計算當中？這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中比較困擾的現(xiàn)實問題。方式不夠靈活，思考不夠清晰都不會發(fā)揮算理的作用，因此，如何能夠幫助學(xué)生在理解和掌握算法的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生的運算能力，是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)當中亟待解決的重要問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，幫助學(xué)生深刻感悟算理
興趣是最好的老師，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，有效活躍學(xué)生的思維，促使抽象、枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加活潑、生動。教學(xué)情境應(yīng)該是具有針對性、有意義、具有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)算理的理解和認識應(yīng)該在一定的情境當中，融合實際問題進行理解，滿足學(xué)生的需要，將學(xué)生引到教師設(shè)置的情境當中。
例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“分一分”時，教師可以設(shè)置一個“麗麗的衣櫥”的情境，“麗麗有很多漂亮的衣服五顏六色的，但是她的衣櫥總是很亂，你能夠幫助麗麗分一分嗎？”根據(jù)這個情景將學(xué)生引入，然后引導(dǎo)學(xué)生，在分的過程中可以根據(jù)衣服的顏色或者是季進行分，讓學(xué)生能夠明白，同樣的事物分的標準不同，所得到的結(jié)果也是不同的。這樣的情境來源于生活，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生理解和掌握算理奠定良好的基礎(chǔ)。
二、操作演示教學(xué)，促進學(xué)生能夠理解算理
學(xué)生的理解完全來自于其自身對物體操作的實踐活動。因此，重視實踐操作是有效發(fā)展小學(xué)生思維邏輯，培養(yǎng)和提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力當中比較有效的方法和途徑之一。小學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)當中缺乏相應(yīng)的感性經(jīng)驗，只有讓學(xué)生能夠動手實踐，積極主動參與，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)當中親自動手實踐，幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，讓操作和實踐能夠成為學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)計算算理的最佳平臺，這樣還能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。因此，在實際的課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行實踐和操作，讓學(xué)生能夠在操作當中理解和掌握計算的定律和計算和法則，同時還能夠更加深刻地理解算理，提升學(xué)生的思維能力，有效提高課堂教學(xué)的效率。
例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“除法”時，教師可以采用“分蘋果”的方法進行教學(xué)，“熊媽媽準備了20個蘋果，想要平均分給小熊，可以怎樣分？”然后讓學(xué)生用自己手中的小棒當成是蘋果，幫助熊媽媽分一分。有的學(xué)生將20個蘋果平均分成2份，每份10個，有的平均分成4份，每份5個，有的平均分成5份，每份4個，有的平均分成10份，每份2個，當學(xué)生分別闡述出自己的理由之后，教師可以根據(jù)其描述引出除法算式：20÷2=10，20÷4=5，20÷5=4，20÷10=2，這樣學(xué)生就能夠?qū)μ幜P有初步的認識，又能夠?qū)⒊ê推骄致?lián)系在一起。這樣將表述和操作有機地結(jié)合在一起，促使學(xué)生的語言、手、腦等方面都獲得訓(xùn)練，增強學(xué)生對計算算理的理解和認識，有效地提升了學(xué)生的能力。
三、運用數(shù)形結(jié)合，有效突破數(shù)學(xué)計算算理
數(shù)形結(jié)合實際上就是將數(shù)和形之間的空間形式以及數(shù)量關(guān)系結(jié)合起來去有效地分析、探究以及解決問題的方法。數(shù)形結(jié)合能夠借助簡單、單純的文字、符號以及圖形等所畫的示意圖促進小學(xué)生抽象思維以及形象思維等方面的共同發(fā)展，溝通小學(xué)數(shù)學(xué)知識之間存在的聯(lián)系，依照數(shù)和形之間的關(guān)系，通過數(shù)和形之間的轉(zhuǎn)化能夠解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，能夠溝通數(shù)學(xué)知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而能夠從比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系當中充分顯現(xiàn)出做基本的數(shù)學(xué)特征。
在探究數(shù)學(xué)計算算理的過程中，教師可以使用當前已有的教學(xué)工具，能夠?qū)?shù)與形巧妙地融合在一起，重視學(xué)生進行探究的空間和時間，能夠讓小學(xué)生的思維不斷提升和發(fā)展，由淺入深、循序漸進，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思考由現(xiàn)象到本質(zhì)，促使算法和算理的有效結(jié)合，有效實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的輕負高效。教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)該有針對性地正確引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合的方法來有效地解決問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，運用數(shù)學(xué)性和對問題進行探究能夠?qū)⒊橄蟮乃憷碜兊酶拥暮唵位托蜗蠡?，幫助學(xué)生在理解計算算理的前提下充分掌握計算算法。
關(guān)鍵詞 游戲；小學(xué)計算機；思維能力
中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）11-0116-02
現(xiàn)代社會處在一個科技迅猛發(fā)展的信息化時代，英語和計算機素養(yǎng)是新世紀人才所必須具備的重要素質(zhì)。目前的中小學(xué)已普遍開設(shè)計算機課程，而小學(xué)生又處于打基礎(chǔ)的重要階段，此階段的學(xué)習(xí)會直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)階段的計算機教學(xué)中要改變以往以教師為中心的機械灌輸，這樣學(xué)生所學(xué)到的只是簡單的書本知識，并不能將知識真正轉(zhuǎn)化為能力，而且還會讓學(xué)生對計算機學(xué)科失去興趣。計算機學(xué)科具有很強的實踐性與操作性，更新周期短，這決定了教學(xué)要重視學(xué)習(xí)方法與技能的掌握，重視學(xué)生實踐操作水平的提高，要重視激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
游戲是小學(xué)生的最愛，符合學(xué)生好動愛玩的天性。將游戲引入計算機教學(xué)中，可以改變以往教學(xué)的枯燥與無趣，寓教于樂，以生動而快樂的游戲來吸引學(xué)生，將學(xué)生的思維與注意力集中起來，從而使學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來，在學(xué)習(xí)中獲取知識，提升能力，享受樂趣。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握基本的知識與技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正愛上計算機學(xué)科。結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對小學(xué)計算機教學(xué)中游戲的具體運用談幾點體會。
1 計算機教學(xué)中運用游戲的優(yōu)勢
活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 興趣是最好的教師，學(xué)生學(xué)有興趣，自然就可以主動參與，積極思考，從而取得事半功倍的效果。而傳統(tǒng)教學(xué)采用的是機械灌輸，教學(xué)枯燥乏味、呆板沉悶，這樣的教學(xué)只會讓天性活潑好動的小學(xué)生心生厭倦與反感，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度。而在計算機教學(xué)中采用學(xué)生所喜聞樂見的游戲，無疑為原本枯燥而機械的教學(xué)注入生機與活力，這更加切合小學(xué)生的天性，使得教學(xué)氛圍更加活躍而輕松，自然能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的參與熱情。
實現(xiàn)學(xué)生主體參與，幫助學(xué)生理解新知 計算機學(xué)科具有很強的實踐性與操作性，成功的學(xué)習(xí)不是看學(xué)生記住了多少，而是看學(xué)生的實際操作能力。而在計算機教學(xué)中引入游戲機制，可以實現(xiàn)寓教于樂，寓知識于游戲之中，讓學(xué)生在快樂而輕松的游戲中積極參與，主動動手、積極動腦，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
如在學(xué)習(xí)鼠標的操作時，教師就可以來讓學(xué)生玩蜘蛛紙牌、連連看等游戲，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生主動參與地游戲活動中來，從而讓學(xué)生在快樂的玩中來掌握鼠標的操作。這樣的學(xué)習(xí)是高效的，富有樂趣的，不僅可以讓學(xué)生理解所學(xué)新知，而且可以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，更能強化學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生思維能力 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維是新形勢下教學(xué)的主要目標。小學(xué)生雖然年齡小，但是有著強烈的好奇心、鮮明的個性、豐富的想象力與活躍的思維，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的重要優(yōu)勢。采用游戲教學(xué)，可以同時帶動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)，讓學(xué)生用心去思考，用耳朵聆聽，用雙手去操作，讓學(xué)生的整個身體、心理與思維都處于積極而活躍的狀態(tài)，徹底解放學(xué)生的雙手與大腦，手腦結(jié)合，從而更能達到開發(fā)智力、活躍思維，增強創(chuàng)新意識、培養(yǎng)發(fā)散思維。
如學(xué)完畫圖軟件的平移、旋轉(zhuǎn)、縮放等知識點后，讓學(xué)生來一場拼接圖案競技比賽。這樣可以將操作與思維結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入自己的個性，不僅可以掌握相關(guān)的知識點，更為重要的是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，培養(yǎng)思維能力。
2 計算機教學(xué)中運用游戲的策略
合理選用，讓游戲更具針對性 引入游戲的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)知識，掌握技能。因此，要科學(xué)合理地選擇游戲，讓游戲更具針對性，以更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。新課改提出教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。也就是說教師要擁有一種創(chuàng)造力，要能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情以及具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇具有針對性的游戲，這樣的教學(xué)才能更加富有個性化與獨特風(fēng)格，才能引導(dǎo)學(xué)生在游戲中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標，幫助學(xué)生掌握基本的知識。
適時使用，讓游戲更具實效性 游戲不是目的，而是一種手段，是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此，游戲不可隨意使用，而是要在最為恰當?shù)臅r機使用，這樣方能收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)較為枯燥而抽象的知識，如指法，如果只是讓學(xué)生機械地記憶與練習(xí)，索然無味，學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)效果不佳。而采用游戲教學(xué)，諸如打地鼠、摘蘋果、過河等，寓抽象的理論于生動的事物、枯燥的練習(xí)于趣味的活動之中，這樣更能激起學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在快樂的玩中來牢固掌握指法。
把準程度，讓游戲更具思考性 游戲要成為教師與學(xué)生互動探究的平臺，要收放自如，出乎意料，又在意料之中，這樣才能成為促進學(xué)生認知的重要手段。
一是放。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自然也是游戲的主人，在游戲時要避免那種讓學(xué)生機械執(zhí)行教師的指令，這樣的游戲?qū)W生并沒有自我選擇的空間，依舊是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，注定是失敗的。因此在運用游戲時，教師要充分放手，要讓學(xué)生有更多自主選擇的空間，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的個性，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，才能讓每個學(xué)生都可以盡情地展現(xiàn)自我，讓不同的學(xué)生得到不同的收獲與發(fā)展。
二是收。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動，引入游戲的計算機教學(xué)深受小學(xué)生的喜愛，課堂變得更加活躍，學(xué)生的參與熱情高漲，思維更活躍，個性得以盡情展現(xiàn)與釋放。但在充分放手的同時，教師還要及時收手。當學(xué)生在游戲中出現(xiàn)偶發(fā)事件時，教師要學(xué)會靈活處理，善于發(fā)掘，收放自如，這可以成為活動的新起點，也可以成為一個完美的結(jié)局。這樣游戲在教師手中才能收放自如，才能更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在掌握基本知識，提高操作水平的同時得到身心上的愉悅。
3 結(jié)語
總之，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，可以實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對于小學(xué)生來說，在學(xué)到知識與技能的同時可以得到身體上的放松與心理上的健康，更利于學(xué)生身心健康和諧而富有個性地發(fā)展。這正是新形勢下教學(xué)的主要方向與重要趨勢。為此要加強理論層次上的研究與實踐層次上的探討與創(chuàng)新，重視總結(jié)，實現(xiàn)游戲與計算機教學(xué)的完美結(jié)合。讓教學(xué)與游戲結(jié)伴同行，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)有興趣，學(xué)有成效。
參考文獻
[1]張健.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的游戲教學(xué)法[J].小學(xué)生，
在正式實習(xí)之前，我們花了很多天時間在自己學(xué)校試講。試講結(jié)束后，開始考慮具體實習(xí)事宜。因為初步聯(lián)系的實習(xí)學(xué)校是在椒江，離金華很遠，當金老師說要先派兩名同學(xué)去對方學(xué)校聯(lián)系具體的教學(xué)時間，教學(xué)內(nèi)容，生活起居，飲食等安排，要在那里先住上4天，我看大家都比較猶豫，就主動報了名，我的朋友小沈也很高興和我一起作為開路先鋒。
先到的幾天中，我們幫助當?shù)貙W(xué)校的歷史老師屠老師花了兩天用FLASH、東方網(wǎng)頁王等作了個課件，因為課件要求比較高，難度大，那邊的信息中心主任和我們一起開通宵，第一天還做到了凌晨4點大家才去睡覺，第二天一早繼續(xù)到晚上點，正式完工。后來，這個課件在市里獲了獎，大家都很高興。
剩下的兩天，我和小沈把實習(xí)同學(xué)過來住的4個房間加上帶隊老師的1個，共5個，都進行了整理打掃，還把要用的熱水瓶，掃把，拖把，洗臉盆等都分發(fā)到每個寢室。
另外時間，我們就是幫那邊一起作一卡通，幫助拍數(shù)碼照片，采集數(shù)據(jù)。
到了大部隊到了那里，已經(jīng)是月日了。
在實習(xí)中，我嚴格按照實習(xí)規(guī)程進行操作。做為實習(xí)小組的副組長，我也經(jīng)常嚴格要求我的同學(xué)們，在生活上也給予很多的照顧和幫助。大家在實習(xí)期間，雖然經(jīng)常感到很苦，很累，但苦中有樂，累中有趣，也都表現(xiàn)的非常地積極努力認真。
現(xiàn)在，實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，這次實習(xí)內(nèi)容是計算機教學(xué)和班主任工作，時間雖然只有四十多天，但我們獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點：
其一，實習(xí)是個人綜合能力的檢驗。要想講好課，除了計算機基礎(chǔ)知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力，應(yīng)付突發(fā)故障的能力，還要對常用軟件都能熟練操作。作為一名教師，還要求有較強的表達能力，同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)節(jié)課堂氛圍等。另外，還必須有較強的應(yīng)變能力、組織管理能力和堅強的毅力。我們做班主任，必須執(zhí)行“六到”，即早操到操場檢查學(xué)生做操情況，上午第一節(jié)課、午唱、晚讀到教室檢查有否學(xué)生遲到，午休、晚睡到宿舍督促學(xué)生作息。“六到”著實令同學(xué)們感到不適，開始的幾天不少同學(xué)常在上午無課時補睡。試想，沒有上述能力何以勝任班主任工作?
其二，此次實習(xí)，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。我對此話深有感觸。這次實習(xí)，我們教的是信息技術(shù)和選修課Photoshop等，雖有課本作參考，但學(xué)生常常問及課文以外的知識，有的還問到計算機在網(wǎng)絡(luò)方面的最近技術(shù)發(fā)展的一些情況，確實夠我折騰了的。晚自習(xí)下班輔導(dǎo)時，我們簡直沒有離開教室的機會，因為學(xué)生都一直問問題。另外，我還組織了一次主題班會——感謝您！老師，祝福您！母校班會活動，課后得到了指導(dǎo)老師和班主任的贊賞，同學(xué)們在活動中更是表現(xiàn)得異常活躍。通過這次實習(xí)，我真正領(lǐng)會了以前一位老生送給我的一句話：“在學(xué)校要多看多學(xué)，到了社會總有用到的時候?！?/p>
再次，此次實習(xí)增強了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。這次實習(xí)，我班同學(xué)表現(xiàn)得都不錯，聽說我們班是學(xué)校的提前特招班。許多同學(xué)都認為，自己當個高中老師是可以勝任的。由此看來，我們在大學(xué)里還是學(xué)到了不少東西，只是感覺不到而已。所以，我們有就業(yè)危機感是應(yīng)該的，但不能過于自卑和擔憂，否則會妨礙自己的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們能做的就是多吸取知識，提高自身的綜合素質(zhì)。自己有了能力，到時候才會是“車到山前必有路”。
這次實習(xí)也是對我教學(xué)上的一次大檢驗。因為計算機專業(yè)的特殊性，如果我們只會書面教學(xué)，按部就班地把書本的內(nèi)容教給學(xué)生，那就會失去教學(xué)的效果和意義。所以我在教學(xué)過程中通過制作課件，提高課程的生動性，加深學(xué)生的印象，增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的欲望。同時，因為一中的計算機等硬件教學(xué)設(shè)備的全面普及，機器出現(xiàn)問題的情況也特別的多，所以我就經(jīng)常去幫助解除機器故障，或者是安裝、設(shè)置一些東西。
因為當?shù)貙W(xué)校的要求，我還在最后花了一個星期的時間，專門對全校160多名非計算機專業(yè)的中級以上教師作計算機基本操作培訓(xùn)。取得了很好的效果。雖然在實習(xí)之前，我也在金華技校做過計算機外聘教師，但那教的都是比我小的學(xué)生，這次很多卻是年長的老教師。在一次課后，一位體育教師還專門跑過來告訴我，他通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)到了很多的東西，比較實用，對計算機也有了更深的了解，以前學(xué)校也組織過很多次的培訓(xùn)，但都是很形式地搞一下，根本沒什么效果。還有幾個老師在上課的時間沒能弄懂，就主動跑到我備課的地方，我都細致地給予指導(dǎo)和講解，直到滿意而歸。
建構(gòu)主義者認為：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個連續(xù)不斷的同化新知識、構(gòu)建新結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)生在探求新知或遇到新問題時，一般都是將其轉(zhuǎn)化為舊知識加以解決的。我現(xiàn)在任教的是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)，在計算題的建模上，我認為要有四個環(huán)節(jié)：觀察主題圖，搜集信息——篩選數(shù)學(xué)問題，確定方向——引導(dǎo)自主探究，交流合作——解決實際問題，學(xué)以致用。
（1）觀察主題圖，搜集信息。我選取的《走進花果山》，給學(xué)生呈現(xiàn)出小猴子的活動畫面，生動有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串。從“情境串”引出“問題串”，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)學(xué)信息的能力。使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性問題的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。這是數(shù)學(xué)建模的第一步。如：《走進花果山—信息窗5》這一節(jié)中，通過問：“你看到了什么？”學(xué)生就能找到圖片中的小猴、青蛙、小魚等。為后面提出問題創(chuàng)造條件。
（2）篩選數(shù)學(xué)問題，確定方向。當需要對信息進行整理和篩選的問題放在每個學(xué)生面前時，要引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的信息進行分析，從中篩選有用的信息。引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)現(xiàn)的信息，并隨時進行評價。通過大家的交流和評價，學(xué)生自己就能篩選出有用的信息。然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。如在《走進花果山—信息窗5》，學(xué)生提出了五花八門的問題，最后篩選得出這些問題：草地上一共有多少名同學(xué)？小河里一共有多少條魚？樹上還剩下多少只小猴子？由于新的數(shù)學(xué)問題學(xué)生第一次接觸，有的學(xué)生可能提出原來學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)問題，不要輕易給予否定，可以讓學(xué)生馬上解決，對提出的正確問題，以板書的形式出現(xiàn)，以突出重點，最后選擇例題進行研究。這就完成了構(gòu)建模型的基礎(chǔ)。
（3）引導(dǎo)自主探究，交流合作嘗試解決、主動探索。在這個過程中，允許學(xué)生交流意見，以達到全體參與的目的。通過討論交流，讓學(xué)生清楚地了解每種方法中先解決了什么問題，并引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法，了解各種方法的特點，為學(xué)生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。這樣加深了學(xué)生對解決問題過程和方法的理解，而且也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅，這樣他們就樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
上述建立數(shù)學(xué)模型的四步，在實際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行運用，可以使用一種步驟，也可以交叉使用，大尤其對于計算題就要分層次，大強度的訓(xùn)練，才能使其掌握。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計算教學(xué) 有效性
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0137-02
數(shù)學(xué)計算作為人們?nèi)粘Ｉ町斨袘?yīng)用非常廣泛的數(shù)學(xué)知識，其一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本內(nèi)容之一。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，往往都只是通過機械的重復(fù)，大量數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練來提高學(xué)生的計算能力。直接滋生了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低弱、自主學(xué)習(xí)能力弱化的現(xiàn)象，造成了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的落空。因此，教師在計算教學(xué)的過程中就必須要在充分了解影響學(xué)生計算能力因素的基礎(chǔ)上，積極的進行計算教學(xué)的有效性研究，進而達到幫助學(xué)生提高計算水平，促進其各方面綜合發(fā)展的目的。
一、計算教學(xué)低效分析
1.缺乏興趣
俗話說的話，“興趣是最好的老師”。但是對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)無疑相對較為抽象、枯燥。而在傳統(tǒng)的計算教學(xué)當中，機械化的教學(xué)模式又造成了課堂和現(xiàn)實的嚴重脫節(jié)，這就使得整個計算課顯得更加的枯燥和單調(diào)。因此，這也就造成了在數(shù)學(xué)計算課堂上，許多學(xué)生注意力難以集中，上課走神、下課抄襲別人的作業(yè)等現(xiàn)象的發(fā)生。所有這些，無疑都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。
2.算理不清
計算教學(xué)，在有的教師的眼里，是沒有什么算理可講的，他們認為只要學(xué)生反復(fù)的進行“訓(xùn)練”，便可以達到現(xiàn)實的要求了。這樣的教學(xué)下，結(jié)果可想而知，盡管學(xué)生能夠根據(jù)老師教給的方法來進行相關(guān)的運算，但是由于概念和算理不清晰，根本就沒有辦法來應(yīng)對在計算當中的各種具體地情況。在傳統(tǒng)的計算教學(xué)當中，重視技能的講解，而輕視過程探究，很有可能會導(dǎo)致學(xué)生只知道應(yīng)該這樣去計算，但卻不明白為什么要這樣算。這樣，自然也就談不上對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)了。
3.忽視口算
任何一道計算題都是由若干道口算組成的，只要其中任何一道口算出錯，結(jié)果都是錯的。毋庸置疑，口算是計算的基礎(chǔ)，是最基本的計算拐杖。然而，有的教師沒有認識到這一點，忽視了對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生口算速度和口算正確率不佳的情況?？谒闩c筆算作為計算教學(xué)中的重要組成部分，二者的關(guān)系是相輔相成的。如果在計算的過程當中，口算出現(xiàn)了錯誤，那么也必然會導(dǎo)致整道題計算的結(jié)果出現(xiàn)錯誤。當前，在不少小學(xué)當中甚至還存在著部分一年級的學(xué)生20以內(nèi)的加減法不能熟練的掌握，二年級的學(xué)生就連乘法口訣都無法脫口而出的情況……這無疑會對學(xué)生的計算速度和計算的正確率造成很大的影響。
二、造成計算教學(xué)問題的原因分析
1.計算教學(xué)枯燥無味
對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，計算教學(xué)一直以來都是非常重要的一個內(nèi)容，但是枯燥的內(nèi)容和繁瑣的計算，卻讓許多小學(xué)生望而卻步。而從傳統(tǒng)的計算教學(xué)模式來看，一般都采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中達到“熟能生巧”的效果。這種機械而又單一的教學(xué)模式，無疑會讓學(xué)生對整個課堂的教學(xué)內(nèi)容毫無興趣，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性也就自然而然的降低了。
2.計算教學(xué)與實際脫節(jié)
計算教學(xué)的最終目的是要能夠讓學(xué)生將其具體的應(yīng)用到日常的生活當中去。而且通過將計算教學(xué)和實際生活相結(jié)合，無疑也能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是不少教師在進行計算教學(xué)的過程中，還依舊本著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能夠?qū)⒂嬎憬虒W(xué)和實際生活緊密的結(jié)合在一起。同時，需要說明的是，要做到既能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，又要準確的把握計算教學(xué)的重點，對于許多教師而言還存在著不少困難。
三、提高計算教學(xué)的有效性策略
1.實際問題與計算教學(xué)的有機結(jié)合
在計算教學(xué)的過程中，只有與實際問題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到計算在現(xiàn)實生活中的意義和價值。也只有這樣，整個課堂教學(xué)才能夠充滿活力，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的興趣。
（1）主題圖的設(shè)定要符合計算教學(xué)的實際和學(xué)生的現(xiàn)實情況
在計算教學(xué)過程中，一定會涉及到關(guān)于主題圖的設(shè)計。教師要學(xué)會靈活應(yīng)用主題圖。例如在進行《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）》（蘇教版一年級下冊）的教學(xué)時，教師便可以讓學(xué)生事先去了解市場上大米、面以及蔬菜等生活必須品的價格，然后從學(xué)生提供的這些數(shù)據(jù)當中選取三個進行主題圖的設(shè)計。比如，市場上一袋五千克的大米售價30元，一袋五千克的面粉28元，黃瓜一千克3元，那么小明同學(xué)要買一袋面粉和一千克黃瓜；一袋面粉和一袋大米分別需要多少錢呢？
這樣進行課堂設(shè)計，不僅可以讓學(xué)生感受到生活當中處處都存在著數(shù)學(xué)的計算，而且還能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)來解決實際問題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。
（2）創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來
新的課程改革注重對學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力最為有效的方法便是積極的參與老師的課堂教學(xué)活動。針對低年級的學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識還相對較少，同時還沒有多少的社會實踐活動的特點，教師在計算教學(xué)的過程當中便可以采取數(shù)字游戲和模擬現(xiàn)實相結(jié)合的教學(xué)模式，比如小學(xué)生在平時進行的 、賽跑等活動，都可以應(yīng)用到計算教學(xué)當中。同樣在《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）》的計算教學(xué)中，教師便可以在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：小明、小紅、小剛?cè)瑢W(xué)進行跳繩比賽，小明表現(xiàn)最好，跳了46下，小紅第二，跳了30下，而小剛則只跳了9下，那么請問小明和小紅一共跳了多少下？小明和小剛一共跳了多少下？這樣通過情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和自己的生活是緊密相連的，而且還給其以親切感，化枯燥為樂趣。
需要注意的是，生活情境的創(chuàng)設(shè)不能一味的迎合小學(xué)生喜歡新奇、熱鬧的心理，更不能擾亂或者是弱化對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。不管是怎樣的教學(xué)方法，都必須要適可而止。結(jié)合實際情況進行計算課堂教學(xué)只是一種手段，而不是最終的目的。在這一過程中，教師教會學(xué)生的是相關(guān)的計算技能，是解決實際問題的能力。
2.提高學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)是思維活動的教學(xué)，計算教學(xué)照樣要加強思維的教學(xué)。
（1）加強算理的理解。數(shù)學(xué)是講道理的學(xué)科。算理是計算的道理，因此，計算一定要從算理的教學(xué)開始，只有讓學(xué)生在充分理解計算的道理基礎(chǔ)上，才能夠創(chuàng)造出簡便而又有效的教學(xué)方法。如，在《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）》的教學(xué)中，就要循序漸進在學(xué)生理清算理的基礎(chǔ)上，掌握算法。教學(xué)中，針對小學(xué)一年級學(xué)生的特點，可以使用教具來進行輔助教學(xué)。筆者教學(xué)24+30的過程中，先讓學(xué)生將兩捆小棒和三捆小棒擺在一起，這樣學(xué)生就會得出2個十和3個十相加是5個十，然后在將其和4個小棒合在一起，計算的結(jié)果自然也就一目了然了。同理，最后在進行兩位數(shù)和一位數(shù)相加時，也可以利用這樣的教學(xué)方法。如此一來，算理清了，算法自然而然就水到渠成了。
一、學(xué)生計算錯誤的原因分析
1.感知不明確，注意力發(fā)展不完善
小學(xué)生感知事物的特點是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體的。在計算過程中，他們往往只注意數(shù)學(xué)算式的某一部分，而對整個算式的感知缺乏整體性，不能看出算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，再加上感知本身的選擇性，很容易造成感知錯誤。另外，小學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性尚未發(fā)展成熟，他們在看題、讀題、審題、做題的過程中急于求成，不能把注意合理地分配到兩個或兩個以上的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，往往顧此失彼、丟三落四、漏洞百出。如，有的學(xué)生把“3”寫成“8”，把“62”看做“26”，把“+”看成“÷”。又如，在初學(xué)用豎式計算整數(shù)除法時，有些學(xué)生只注意試商而未顧及觀察余數(shù)是否比除數(shù)小從而造成商的位數(shù)增多的錯誤。另外，有些學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，明明在做加法，突然聽到同學(xué)說聲“減”，就錯將加法做成減法，從而造成計算錯誤。
2.缺乏扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的基本技能
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識（如概念、公式、法則等），學(xué)生只有牢固、熟練地掌握好，并正確、靈活地運用到計算當中，才能提高計算的速度及正確率。但在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生并沒做到這一點。
例如，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不扎實（如表內(nèi)乘法口訣不熟練、四則混合運算的運算順序及運算定律沒有掌握好、分數(shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化不熟練、簡便算法不能熟練應(yīng)用等），導(dǎo)致不能正確、靈活地解題。還有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)計算中的基本原理沒有理解透徹，只會簡單模仿，不能靈活運用。如：對于四則運算，有的學(xué)生只知道要這樣算，而不知道為什么要這樣算，在計算過程中知識性的差錯就比較多。另外，有些教師忽視了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在教學(xué)上出現(xiàn)了“算用顛倒”現(xiàn)象，急于進行大量的習(xí)題訓(xùn)練，一味追求算法的多樣化，不注重算法的提煉和總結(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能熟練地計算，更不能靈活地應(yīng)用，錯誤百出。
3.受思維定式的負面影響，造成計算錯誤
學(xué)生在思考問題時，往往習(xí)慣用同一種方式和方法理解、思考和記憶問題，長此以往，學(xué)生的思維變得單一化，逐漸形成思維上的“定式”。思維定式的消極作用主要表現(xiàn)在舊方法、舊法則干擾新方法、新法則，用習(xí)慣的方法解答性質(zhì)發(fā)生變化的新問題，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)、接受新知識。在計算方面則明顯表現(xiàn)為看不到數(shù)學(xué)題目的細微變化與獨立性，仍舊用舊經(jīng)驗去思考和解決問題。如計算：468-289+111=468-400=68，錯誤原因是學(xué)生受到能夠簡便計算、容易計算部分、比較熟悉部分等強刺激的作用而造成干擾。又如計算：4.9+0.1-4.9+0.1=5-5=0，錯誤原因是學(xué)生把“湊整”作為思考這類習(xí)題的唯一方法，形成錯誤的思維定式，從而導(dǎo)致計算錯誤。
4.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度
很多學(xué)生對計算不夠重視，加上教師平時訓(xùn)練力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成很多不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：粗心大意、抄錯數(shù)字、運算符號、書寫潦草混亂、只愿口算不愿演算、計算后從不檢驗或等老師批改后有錯誤再修改等。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的計算錯誤是由學(xué)生“粗心”及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。如：題目抄錯看錯；書寫潦草；6 、0 不分，1、7互變，4、9混同，5、3相似；列豎式時，數(shù)位不對齊；一些學(xué)生有橡皮卻不用，書寫時亂涂亂改，造成書寫模糊而出錯。計算時不論數(shù)的大小，能口算的全部口算，實在需要豎式計算的就在桌面上或手心上隨便找個位置演算一下，這些學(xué)生在思想上不重視，所以導(dǎo)致計算經(jīng)常出錯。
二、降低學(xué)生計算錯誤率、提高學(xué)生計算能力的對策
針對小學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤的種種原因，筆者結(jié)合自己多年從事教學(xué)的實際經(jīng)驗，對癥下藥，采取了一系列行之有效的策略，切實提高了學(xué)生的計算能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地防止計算錯誤，提高計算水平。在計算教學(xué)中，要重點培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、認真計算、隨時驗算的良好習(xí)慣。審題時做到：一要看清題目要求、觀察數(shù)字和符號之間的特點和內(nèi)在聯(lián)系；二要想明白題目的算理和運算順序，明確先算什么，后算什么；三要審查計算方法的合理性和簡便性。如用遞等式計算“148-48÷4”，認真審題便知這題是有除有減的算式，根據(jù)運算定律要先算除法再算減法，這樣就不會犯先算148-48，再算100÷4這樣的錯誤了。計算訓(xùn)練中，首先要培養(yǎng)學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生做到一要仔細看、二要用心想、三要耐心算、四要及時查；其次，遇到數(shù)字較大、步驟較多的試題時，要讓學(xué)生做到冷靜思考、不急不躁、準確估算、耐心計算，確保計算的準確性；最后；培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手仔細核對，耐心、細致、逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。
2.注重新知識的首次感知
首次感知新知識時，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。首次感知的材料準確、鮮明、生動，對于學(xué)生記憶的保持和再現(xiàn)時的清晰程度產(chǎn)生較大的影響。如果首次感知的法則、概念、算理不準確，造成的各種錯誤及不良后果在短時間內(nèi)難以清除，而且要加以糾正，往往事倍功半。因此，教學(xué)數(shù)學(xué)計算時，要突出教學(xué)重點，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動口，促進多種感官的協(xié)同參與和認知。其中，對教學(xué)中學(xué)生容易忽略或出錯的環(huán)節(jié)，要做出重要提示，如在板書中顯示，語言強調(diào)，或采用反例，可以專項訓(xùn)練，或?qū)Ρ缺嫖?，以保證學(xué)生在開始時就形成正確、鮮明的印象，從而避免或減少表象失真。
3.巧設(shè)對比練習(xí)，幫助學(xué)生排除干擾因素
計算教學(xué)中，注意根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)計一些針對性練習(xí)，以便排除干擾，提高計算的正確率。例如，1.25×8÷1.25×8，大多數(shù)學(xué)生都注意到了1.25×8這一特殊計算，把原式算成10÷10=1。針對這一情況，可設(shè)計如下的對比練習(xí)：1.25×8÷（1.25×8），1.25×8÷1.25×8，0.25×4÷4×0.25，0.25×4÷0.25×4等。學(xué)生通過比較練習(xí)，引起了他們的注意。同時也使學(xué)生感受到計算問題的知識也是無窮盡的，需要不斷探索、實踐。一般來說，學(xué)生初次練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤，在教師指導(dǎo)下，比較容易糾正和克服。教師可以設(shè)計多樣化的對比練習(xí)，克服思維定式的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。
4.強化口算和估算的基本訓(xùn)練
關(guān)鍵詞：計算機實驗室；管理；維護
隨著當前科學(xué)技術(shù)的廣泛發(fā)展，計算機技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中廣泛應(yīng)用，極大的促進了教學(xué)工作的開展。由于計算機使用頻率的增高，常常出現(xiàn)死機或者是系統(tǒng)崩潰的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象給計算機的管理帶來了極大的不便。而為了保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，實驗室的管理和維護顯得尤為重要，不僅僅關(guān)系的相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量，同時也體現(xiàn)出一個學(xué)校信息化建設(shè)的水平。
1 學(xué)校計算機實驗室管理和維護中存在的問題
為了滿足教學(xué)工作的順利開展，根據(jù)計算機教學(xué)任務(wù)的要求，每臺計算機要安裝多種操作系統(tǒng)，而每種操作系統(tǒng)當中又必須要安裝多種應(yīng)用程序，使得安裝一臺計算機需要多種時間。在上課的時候上機人員私自將個人的硬盤、U盤等移動設(shè)備插在計算機上，這往往會把一些病毒帶入到計算機實驗室的電腦上，大大降低系統(tǒng)運行的速度，提高計算機死機的幾率。對于計算機實驗室的正常使用非常的不利。
當前計算機實驗室的使用頻率一般比較高，一般都是從早到晚整個實驗室的計算機都在運行。有相當一部分上機人員不能做到遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，同時由于上級人員比較多，造成實驗室整個環(huán)境比較差，空氣質(zhì)量較低，空氣中的灰塵在計算機內(nèi)不斷的積累，導(dǎo)致電路板老化和損壞的幾率提高。在夏天計算機實驗室一般都要使用空調(diào)，空氣和環(huán)境比較干燥，這種環(huán)境下極易產(chǎn)生靜電，容易導(dǎo)致計算機出現(xiàn)硬件的故障。
2 計算機實驗室的管理
合理的計算機實驗室管理對于教學(xué)和延長設(shè)備的使用時間至關(guān)重要。因此在日常的管理的過程中應(yīng)該做到有章可循，有據(jù)可依。制定一個合理的規(guī)章制度，營造一個良好的微機操作環(huán)境，明確職責(zé)，是學(xué)校計算機實驗室管理的重要保證。
2.1 制定完善的管理制度。要想管理好計算機實驗室，建立健全的規(guī)章制度是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對管理人員、教師和學(xué)生制定相應(yīng)的管理制度，在進行教學(xué)的過程中，不同的人員針對自己不同的崗位特點和職責(zé)，做到遵守紀律，各盡職責(zé)，是計算機實驗室保持在一個良好的運行環(huán)境當中。這樣，有利于減少教學(xué)事故的發(fā)生，減少實驗室內(nèi)設(shè)備損壞發(fā)生的幾率。并且制定相應(yīng)的賠償制度，做到出現(xiàn)問題及時的解決問題，保證設(shè)備的安全使用。
不斷提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)，在條件許可的條件下，還可以對實驗室管理人員進行專門的技術(shù)知識的培訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)，增強自身的素質(zhì)，真正做到較好的維護計算機實驗室的良好氛圍?？茖W(xué)的管理工作非常重要，因此在進行分工是要做到靈活，確保每個人在自己的崗位上出色的完成管理任務(wù)。
2.2 增強教學(xué)過程中的管理。制定健全的管理制度最終落實到實處，提高計算機實驗室的管理水平。教師在上課之前做好日常的檢查工作，要求學(xué)生進入機房有一定的順序性，明確要求學(xué)生對自己所使用的機器負責(zé)，如果發(fā)現(xiàn)問題，及時的反饋給上課的教師。下課以后將各設(shè)備擺放整齊，做好計算機實驗室的衛(wèi)生和防塵等日常工作。傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)方式是教師和學(xué)生之間的單機聯(lián)系，這種教學(xué)方式存在一定的弊端，同時也增加了管理人員的負擔。目前有些院校采用了多媒體教學(xué)工作的軟件，在上課的過程中實現(xiàn)遠程教學(xué)管理，加強了師生之間的互動性，避免學(xué)生自己去玩游戲、聊天等，大大減輕了教師的負擔，提高了實驗課的教學(xué)質(zhì)量。同時也是學(xué)生愿意參與到課堂當中去，更愿意接受這種教學(xué)模式。
2.3 規(guī)范學(xué)生在計算機實驗室的行為。學(xué)生計入實驗室以后所有的行為歸上課教師來管理和約束。禁止學(xué)生在上課吃東西、大聲喧嘩甚至是破壞計算機的設(shè)備等等。培養(yǎng)學(xué)生正常使用電腦的習(xí)慣，認真遵守各項規(guī)章制度，保證計算機實驗室穩(wěn)定有序的運行，充分保證計算機實驗室整個機房環(huán)境的整潔。
3 學(xué)校計算機實驗室維護
3.1 計算機實驗室環(huán)境和安全的管理和維護。在計算機實驗室要盡量避免出現(xiàn)大量的灰塵，防止靜電，所以要求所有的上機人員在進入實驗室時必須穿上相應(yīng)的鞋套。保持整個實驗室的溫度和濕度不能太高，經(jīng)常做到開窗換氣。進行衛(wèi)生打掃時，鼠標和鍵盤要定期用無水酒精進行消毒，防止病毒在實驗室內(nèi)的傳播。為了保證計算機實驗室的安全，在離開實驗室是做好門窗的檢查工作。嚴格管理，防止出現(xiàn)計算機實驗室設(shè)備的丟失。預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，離開實驗室時要及時的切斷電源，防止造成火災(zāi)。定期進行線路的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。
3.2 計算機實驗室軟件和硬件的維護。硬件的維護主要是對計算機的主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、硬盤等組成部件的維護。主板是計算機內(nèi)部各部件的載體，如果主板出現(xiàn)問題，那么將嚴重影響計算機系統(tǒng)的使用，使得整個計算機實驗室的計算機系統(tǒng)無法正常使用。最常見的問題是主板的電容爆漿，這個時候應(yīng)該根據(jù)零件進行更換，如果更換不了要進行主板的更換。CPU一般情況下很少出現(xiàn)問題，維護的時候注意散熱，選擇合適的風(fēng)扇，如果散熱不好將會影響計算機的性能，嚴重的話出現(xiàn)CPU燒毀的現(xiàn)象。內(nèi)存一般都是損壞或者是接觸不良的狀況，如果壞了只能進行更換。要是出現(xiàn)接觸不良的狀況就會出現(xiàn)黑屏或者是報警聲，這時不是顯卡就是內(nèi)存出現(xiàn)問題了。大多數(shù)的情況是主板的內(nèi)存接觸不良。一般只要清除插槽內(nèi)的灰塵，如果是主板的問題，那只有主板換內(nèi)存插槽或換主板了。顯卡一般是不會出現(xiàn)問題的，如果在使用的過程中出現(xiàn)松動或者是接觸不良的現(xiàn)象，而造成顯示不正?；蛘呤瞧聊怀霈F(xiàn)變色的狀況時，只需要重新插好就可以了。在電腦中主要的存儲媒介是硬盤，常見的問題是出現(xiàn)壞區(qū)或是由于長時間的使用接口，造成數(shù)據(jù)硬盤找不到的現(xiàn)象。硬盤是計算機中的存儲硬件，維護中會出現(xiàn)各種各樣的問題，在進行維護的時候要仔細分析原因，找到原因及時解決問題。
學(xué)校計算機實驗室的軟件維護，要與日常的教學(xué)和實際的使用情況結(jié)合在一起，每個學(xué)期去實驗室上課的學(xué)生不同，上的課程不同，所以每個學(xué)期進行用科學(xué)的方法進行維護，這樣能減少計算機上實驗室維護的工作量，減少教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在每個學(xué)期開始時，實驗室的教師要將實驗室內(nèi)的計算機全部重新開啟一次，檢查假期之后計算機的可使用情況以及損耗的情況，處理出現(xiàn)的問題，確保有足夠的計算機用于教學(xué)。根據(jù)教學(xué)的安排，進行軟件的安裝和更新。安裝殺毒軟件和一些維護軟件，全面實現(xiàn)計算機系統(tǒng)的優(yōu)化。做好相應(yīng)的安全設(shè)置，：學(xué)生機禁用U盤接口，禁用聲卡，隱藏某些文件等等，并為每臺計算機設(shè)置BIOS密碼。安裝還原保護軟件，防止誤操作，學(xué)生人為破壞，病毒破壞等等。
4 結(jié)束語
計算機實驗室的管理和維護是一項復(fù)雜重要的工程。當前隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，在學(xué)校教學(xué)當中計算機的應(yīng)用極為廣泛，為學(xué)校計算機實驗室的建設(shè)和發(fā)展提供了新的平臺。作為計算機的管理人員應(yīng)該不斷的努力，只有認真總結(jié)和探索，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的好辦法，減輕工作量，更好的為學(xué)習(xí)的教學(xué)工作服務(wù)。
參考文獻：
[1]寧麗莎.淺談計算機實驗室的管理與維護[J].信息科技，2008（7）.
[2]賀春紅.淺談高校計算機實驗室局域網(wǎng)的維護[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（11）.
