時(shí)間：2023-02-28 15:54:26
序論：在您撰寫幼兒園家風(fēng)家教總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
大家上午好！
初秋時(shí)節(jié)，秋韻淡雅，既有收獲在即的喜悅，亦有探索創(chuàng)新的冥想。今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)__市家庭教育座談會(huì)，一方面，要總結(jié)汲取近年來(lái)我市家庭教育工作的經(jīng)驗(yàn)和精華，另一方面，要在此基礎(chǔ)上集思廣益，謀劃我市家庭教育事業(yè)的新藍(lán)圖。剛才，與會(huì)同志圍繞家庭教育的內(nèi)涵和本質(zhì)、當(dāng)前家庭教育工作遇到的新情況新問(wèn)題等內(nèi)容暢所欲言，積極建言獻(xiàn)策，討論十分熱烈。在此，我代表市婦聯(lián)向多年來(lái)為我市家庭教育工作付出辛勤勞動(dòng)的各位家庭教育研究會(huì)會(huì)員、各位校長(zhǎng)、各位老師致以崇高的敬意！
我們都知道，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育，是教育系統(tǒng)工程密不可分的三個(gè)組成部分。家庭是人生的第一所“學(xué)校”，家庭教育在教育體系中是基石，十分重要，引起了的高度重視，在多次談話中談及家庭，談及家教。在同全國(guó)婦聯(lián)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時(shí)，總書記要求婦聯(lián)組織“注重發(fā)揮婦女在社會(huì)生活和家庭生活中的獨(dú)特作用，發(fā)揮婦女在弘揚(yáng)中華民族家庭美德、樹(shù)立良好家風(fēng)方面的獨(dú)特作用”；在去年的六一兒童節(jié)座談會(huì)上，總書記指出“家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師。家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，用正確的思想、正確的方法教育引導(dǎo)孩子，要善于從點(diǎn)滴小事教會(huì)孩子欣賞真善美、遠(yuǎn)離假惡丑?！苯衲甑拇汗?jié)團(tuán)拜會(huì)上，總書記再一次強(qiáng)調(diào)：“不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，總書記的一系列重要論述，深刻闡明了家庭教育的獨(dú)特地位和作用，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，積極擔(dān)當(dāng)起家庭教育應(yīng)有的責(zé)任。
近兩年來(lái)，市家庭教育研究會(huì)、市婦聯(lián)、市教育局等部門和組織密切合作，認(rèn)真組織實(shí)施《__市家庭教育工作“十二五”計(jì)劃》，切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，為推動(dòng)家庭教育工作持續(xù)、健康、有效開(kāi)展作出了積極努力，打下了很好的工作基礎(chǔ)。
一是理論研究、指導(dǎo)服務(wù)齊頭并進(jìn)。以“學(xué)術(shù)研討”、“教子有方”和“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為主題，開(kāi)展家庭教育征文活動(dòng)。大家或圍繞家庭教育新情況、新問(wèn)題，闡述家庭教育研究成果；或根據(jù)自身教子所思、所感，分享教子育女心得；或結(jié)合內(nèi)心的需求和渴望，向父母吐露心聲，使以往限于成人間對(duì)家庭教育的探討研究，多了青春年少的率真表達(dá)，營(yíng)造了濃濃的親子和諧氛圍?；顒?dòng)共收到479篇征文，120篇論文獲獎(jiǎng)。創(chuàng)作印制12000余冊(cè)兒童交通安全教育讀本——小動(dòng)物出游記，贈(zèng)送給全市50余所幼兒園。通過(guò)講述小動(dòng)物們?cè)谌ネ螛?lè)園的路程中所發(fā)生的小故事，展示了不系安全帶、闖紅燈、行駛過(guò)程中接聽(tīng)手機(jī)、超速超載行駛等交通違法行為，讓小朋友們認(rèn)識(shí)常見(jiàn)交通標(biāo)志及文明交通行為規(guī)范，在“看”與“學(xué)”的過(guò)程中提升平安意識(shí)，以“小手牽大手·平安進(jìn)萬(wàn)家”的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、平安整個(gè)社會(huì)”。同時(shí)，組織50名流動(dòng)兒童走進(jìn)__市五星交警中隊(duì)青少年法制教育實(shí)踐基地，接受交通安全教育，增強(qiáng)安全文明意識(shí)和安全自護(hù)能力。
二是典型選樹(shù)、理念傳播兩手齊抓。以“著眼未來(lái)，厚德載物；理念科學(xué)，教子有方；管理民主，環(huán)境優(yōu)良”等為條件，評(píng)選表彰__市“百名好家長(zhǎng)”，營(yíng)造“為國(guó)教子、以德育人”的良好氛圍?！鞍倜眉议L(zhǎng)”中，既有本市戶籍家長(zhǎng)，也有新市民；既有培育普通孩子成長(zhǎng)、成才的家長(zhǎng)，也有伴隨孤獨(dú)癥等特殊兒童成長(zhǎng)的家長(zhǎng)；既有積極參與學(xué)校各項(xiàng)管理和活動(dòng)的家長(zhǎng)，也有和孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，投身公益的家長(zhǎng)……樹(shù)立了“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人
才”的典范。舉辦“文明禮儀進(jìn)萬(wàn)家”公益講座，邀請(qǐng)東南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師馬向真，為各中小學(xué)、社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長(zhǎng)代表等近300人帶來(lái)《禮儀與孩子健康的心靈》主題講座。馬教授從“人和自己，人和人，人和社會(huì)，人和存在”等關(guān)系入手，循著埃里克森的生命周期，結(jié)合生動(dòng)感人的例子，講解了如何愛(ài)孩子，如何給予孩子安全感，引領(lǐng)家長(zhǎng)們當(dāng)好文明禮儀引領(lǐng)者，培養(yǎng)文明禮儀小天使。 三是家風(fēng)引領(lǐng)、親子活動(dòng)交相輝映。家風(fēng)家訓(xùn)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承，是每個(gè)家庭教育智慧的深刻體現(xiàn)，也是每個(gè)家庭成員成長(zhǎng)的重要源頭。通過(guò)開(kāi)展“弘揚(yáng)文明家風(fēng)，爭(zhēng)當(dāng)最美家庭”好家風(fēng)好家訓(xùn)征集活動(dòng)，挖掘宣傳普通家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)廣大婦女兒童和家庭律己修身、崇德向善，以好家風(fēng)帶動(dòng)好民風(fēng)。在2個(gè)多月的征集期內(nèi)，共收到好家風(fēng)好家訓(xùn)350條、家庭故事300余，85條蘊(yùn)含著深刻“草根哲學(xué)”的好家風(fēng)好家訓(xùn)獲獎(jiǎng)。同時(shí)，以思想道德教育為核心，以親子活動(dòng)為特色，將心理健康教育、愛(ài)國(guó)主義教育等同家庭教育工作緊密結(jié)合，努力尋找家庭教育工作新的結(jié)合點(diǎn)，家庭教育事業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。以“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)，美麗鄉(xiāng)村文明行”為主題，組織近50名少年兒童走進(jìn)全國(guó)文明村——__鎮(zhèn)__村，領(lǐng)略社會(huì)主義新農(nóng)村風(fēng)貌，聆聽(tīng)全國(guó)道德模范__講述__“幸福家園”的故事，學(xué)常爺爺樹(shù)理想，做新時(shí)代小主人。舉辦“書香滋養(yǎng)文明風(fēng)閱讀成就中國(guó)夢(mèng)”__市“書香寶寶”閱讀家庭活動(dòng)和家庭親子趣味賽等，親子互動(dòng)提升素養(yǎng)、融洽關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，我市的家庭教育工作，在包括在座各位在內(nèi)的家庭教育研究者、工作者和愛(ài)好者的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，但仍有一些薄弱環(huán)節(jié)亟待解決，比如其基礎(chǔ)地位和作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，理論研究和實(shí)踐發(fā)展結(jié)合度不高，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)仍需規(guī)范等，特別是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活正在發(fā)生深刻變化的今天，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體迅猛發(fā)展，給家庭教育帶來(lái)廣泛而深刻的影響，家庭教育工作遇到很多新情況、新問(wèn)題，對(duì)做好家庭教育工作提出了新的要求。在此，我講三點(diǎn)希望，與大家共勉。
一要提高認(rèn)識(shí)，培育家庭教育工作的動(dòng)力?！凹液腿f(wàn)事興”這是亙古不變的真理。家庭歷來(lái)是傳遞主流價(jià)值觀的重要渠道，在今天，家庭仍然承擔(dān)著培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德神圣職責(zé)。我們要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為家庭教育的中心任務(wù)，作為家庭教育理論研究的重大課題，作為貫穿家庭教育工作的主線，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)貫徹中央精神，在弘揚(yáng)中華民族家庭美德、倡導(dǎo)良好家風(fēng)家教、引導(dǎo)家長(zhǎng)用核心價(jià)值觀科學(xué)教子方面實(shí)現(xiàn)新作為。要組織研究家庭教育工作遇到的新情況、新問(wèn)題，在激發(fā)家庭教育主體的主動(dòng)性和積極性上發(fā)揮更大的作用，通過(guò)評(píng)比優(yōu)秀家長(zhǎng)、家庭教育優(yōu)秀案例等，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立好家風(fēng)，傳承好家訓(xùn)，言傳身教給孩子樹(shù)立做人的榜樣、教會(huì)孩子做人的道理、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)家庭教育工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將有形的家長(zhǎng)學(xué)校與新媒體有機(jī)結(jié)合，提高家庭教育工作在網(wǎng)絡(luò)空間的影響力，通過(guò)線上線下的互動(dòng)，促進(jìn)形成立體式的家庭教育格局。要開(kāi)展“好媽好爸好孩子”家庭教育公益巡講，舉辦故事會(huì)、書畫展等多種形式宣傳展示好家風(fēng)，傳遞正能量，更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我市家庭教育工作注入強(qiáng)大的精神源泉，努力在創(chuàng)新家庭教育工作、關(guān)愛(ài)兒童健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮更大作用。
二要整合資源，凝聚家庭教育工作的合力。家庭教育關(guān)系下一代健康成長(zhǎng)，關(guān)系家庭和睦、社會(huì)和諧、民族振興，是全社會(huì)的共同責(zé)任，我們要整合資源，形成合力，不斷推動(dòng)家庭教育的深入發(fā)展。要推動(dòng)完善黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)教育部門協(xié)調(diào)，文明辦、衛(wèi)計(jì)委、民政、關(guān)工委、共青團(tuán)等多部門合作，社會(huì)力量廣泛參與的家庭教育工作格局，在優(yōu)勢(shì)上互補(bǔ)，在資源上共享，在工作上聯(lián)動(dòng)。要充分發(fā)揮“婦女兒童之家”、村（社區(qū)）、學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校等陣地作用，擴(kuò)大家庭教育工作的覆蓋面，提高家庭教育知識(shí)的知曉率和受益率。要發(fā)揮家庭教育研究會(huì)作為專門從事家庭教育理論研究和指導(dǎo)服務(wù)的學(xué)術(shù)團(tuán)體作用，切實(shí)擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)、推動(dòng)和促進(jìn)家庭教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任和使命。要打造一支高素質(zhì)、專兼結(jié)合的家庭教育工作隊(duì)伍，把握機(jī)遇、找準(zhǔn)定位，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，增強(qiáng)服務(wù)能力，不斷提升在家庭教育領(lǐng)域和社會(huì)上的凝聚力、影響力，推動(dòng)家庭教育理論創(chuàng)新，指導(dǎo)家庭教育實(shí)踐發(fā)展。借此機(jī)會(huì)，也真誠(chéng)地希望各級(jí)教育部門、各學(xué)校能將家庭教育方面的培訓(xùn)納入教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃中，通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，不斷促進(jìn)家庭教育業(yè)務(wù)能力建設(shè)；能夠利用學(xué)校貼近家長(zhǎng)、便于組織家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展家教宣傳實(shí)踐活動(dòng)，為普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)、提升家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三結(jié)合作出不懈努力。
2017年中小學(xué)及幼兒園暑假安排的通知【1】 各縣(市)區(qū)教育主管部門，各市管學(xué)校：
為確保全市中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)安全、文明、愉快、有意義的暑假，現(xiàn)將全市中小學(xué)(含幼兒園和中職學(xué)校，下同)暑假安排通知如下：
一、暑假時(shí)間
義務(wù)教育階段中小學(xué)、幼兒園暑假時(shí)間從2017年7月1日開(kāi)始，高中階段學(xué)校(含職業(yè)學(xué)校)暑假時(shí)間從7月13日開(kāi)始。秋季學(xué)期于2017年9月1日正式開(kāi)始。
二、工作安排
1、做好工作總結(jié)和安排。各縣(市)區(qū)教育主管部門和學(xué)校要妥善安排好本學(xué)期結(jié)束工作，合理安排期末復(fù)習(xí)、考試時(shí)間，認(rèn)真做好綜合素質(zhì)評(píng)定和各項(xiàng)總結(jié)工作。同時(shí)要利用假期盡早明確下學(xué)期工作目標(biāo)，謀劃工作思路和重點(diǎn)工作，要提前做好下學(xué)期工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)用品采購(gòu)等準(zhǔn)備工作，確保新學(xué)期如期、順利開(kāi)學(xué)。要做好假期未成年人思想道德建設(shè)工作，積極開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童、城市隨遷子女、殘疾兒童及貧困家庭子女等特殊群體“送溫暖”活動(dòng)，做好鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動(dòng)安排，開(kāi)展好“踐行微公益，爭(zhēng)做社區(qū)小幫客”志愿服務(wù)及“小手牽大手，共建文明城”活動(dòng)，組織好“合肥市中鐵雛鷹杯”好家風(fēng)好家訓(xùn)伴我成長(zhǎng)主題征文、“講身邊好人故事，爭(zhēng)做美德好少年”等活動(dòng)。
2、開(kāi)展集中教育活動(dòng)。各學(xué)校放假前要集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展一次安全、文明和法治教育活動(dòng)，重點(diǎn)開(kāi)展防溺水、用電安全、汛期安全、交通文明、旅游文明、語(yǔ)言文明、遵紀(jì)守法等宣傳教育，切實(shí)提高學(xué)生自防自救意識(shí)和能力。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行秸稈禁燒和綜合利用教育，切實(shí)提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和素養(yǎng)。
3、切實(shí)加強(qiáng)安全管理。各縣(市)區(qū)教育主管部門和學(xué)校要確保各項(xiàng)安全工作責(zé)任到人、措施到位，切實(shí)落實(shí)學(xué)校安全工作。要在放假前對(duì)校園進(jìn)行一次全面徹底的安全大檢查，消除各種安全隱患。嚴(yán)格假期值班保衛(wèi)制度，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)在崗帶班，保持24小時(shí)信息通暢，正確應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件。放假期間有學(xué)生不離校的學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)安全管理，科學(xué)安排學(xué)生生活和活動(dòng)，要完善安全應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)防雷雨天氣引發(fā)安全事故，確保在校學(xué)生安全。
4、科學(xué)安排師生假期學(xué)習(xí)和生活。各縣(市)區(qū)教育主管部門和學(xué)校要貫徹落實(shí)各項(xiàng)文件規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為，認(rèn)真落實(shí)“增效減負(fù)提質(zhì)”的要求，不得在假期違規(guī)組織學(xué)生集體補(bǔ)課，嚴(yán)格控制暑假作業(yè)數(shù)量和難度，確保學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。假期學(xué)科書面作業(yè)要適量精煉，提倡根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律布置形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)等拓展性作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)校要充分利用暑期認(rèn)真做好學(xué)校章程和發(fā)展規(guī)劃的制定修改工作，做好假期教師繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)工作。暑假期間安排學(xué)生軍訓(xùn)的學(xué)校要認(rèn)真組織好相關(guān)工作，確保師生安全。各學(xué)校要做好設(shè)備保養(yǎng)及開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備的相關(guān)工作，確保新學(xué)期如期、順利開(kāi)學(xué)。
各縣(市)區(qū)中小學(xué)放假時(shí)間如有調(diào)整，可由縣(市)區(qū)教育主管部門結(jié)合本地實(shí)際提出具體意見(jiàn)，經(jīng)縣(市)區(qū)政府同意后執(zhí)行，并報(bào)市教育局備案。
2017年中小學(xué)及幼兒園暑假安排的通知【2】 各縣市區(qū)教育局，濟(jì)寧高新區(qū)、太白湖新區(qū)、濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)事業(yè)發(fā)展局，市直各中小學(xué)校、幼兒園：
為維護(hù)正常教育教學(xué)秩序，保障師生合法休息權(quán)力，保證中小學(xué)生度過(guò)健康、安全、文明、有意義的假期。按照省教育廳工作要求，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就2017年全市中小學(xué)校假期工作安排通知如下。
一、寒暑假假期安排
1.義務(wù)教育階段學(xué)校：寒假1月14日(臘月十七)至2月12日(正月十六)，2月13日(正月十七)開(kāi)學(xué);暑假(含農(nóng)忙假期)7月7日至8月31日，9月1日開(kāi)學(xué)。
2.普通高中學(xué)校(含高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校)：寒假1月21日(臘月廿四)至2月12日(正月十六)，2月13日(正月十七)開(kāi)學(xué);暑假(含農(nóng)忙假期)7月14日至8月31日，9月1日開(kāi)學(xué)。
3.嚴(yán)禁隨意增減假期時(shí)限，學(xué)校因?qū)W業(yè)水平考試、中考和高考等設(shè)置考點(diǎn)考試、農(nóng)忙假期等其他原因需調(diào)整假期安排的，要按照對(duì)等時(shí)間調(diào)整，經(jīng)縣(市、區(qū))教育局批準(zhǔn)后報(bào)市教育局備案。
4.幼兒園在當(dāng)?shù)刂行W(xué)寒暑假期間，根據(jù)家長(zhǎng)需要，以不影響家長(zhǎng)工作為原則，工作人員可以采取輪流方式休假。具體辦法由幼兒園舉辦者確定。
二、公共節(jié)假日
全市中小學(xué)幼兒園公共節(jié)假日原則上按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，具體放假調(diào)休安排如下。
1.元旦：12月31日(星期六)至2日(星期一)放假。
2.清明節(jié)：4月2日(星期日)至4日(星期二)放假，4月1日(星期六)上課。
3.勞動(dòng)節(jié)：4月29日(星期六)至5月1日(星期一)放假。
4.端午節(jié)：5月28日(星期日)至30日(星期二)放假，5月27日(星期六)上課。
5.國(guó)慶節(jié)中秋節(jié)：10月1日(星期日)至8日(星期日)放假，9月30日(星期六)上課。
三、切實(shí)做好假期安全教育和安全工作
要認(rèn)真貫徹《山東省中小學(xué)幼兒園安全管理暫行辦法》(魯政發(fā)〔2010〕87號(hào))，牢固樹(shù)立安全第一思想，高度重視學(xué)生的安全教育和學(xué)校安全工作，強(qiáng)化安全意識(shí)，制定安全工作實(shí)施方案，落實(shí)安全責(zé)任，切實(shí)把安全教育工作做足、做細(xì)、做實(shí)。學(xué)校和各類校外活動(dòng)場(chǎng)所等組織的各項(xiàng)活動(dòng)均要精心設(shè)計(jì)，做好安全預(yù)案和安全檢查，防止各類安全事故的發(fā)生。及時(shí)做好校舍及設(shè)施設(shè)備的檢查、維護(hù)、改造和修繕工作，要重點(diǎn)排查寄宿制學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校(含幼兒園)的校舍、校車、廁所、圍墻以及校園周邊建筑情況，對(duì)存在安全隱患的切實(shí)做好整改。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放宣傳資料、校園網(wǎng)站等形式向?qū)W生和家長(zhǎng)進(jìn)行防意外傷害、防火、防盜、防溺水、防煤氣中毒、防食物中毒等安全知識(shí)教育，要引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)慎重選擇假期出行(游)地點(diǎn)、交通工具和旅游服務(wù)機(jī)構(gòu)，足額購(gòu)買保險(xiǎn)等。
四、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的假期生活
各縣(市、區(qū))和各中小學(xué)校要立足于豐富假期生活、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、促進(jìn)健康成長(zhǎng)，為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的假期生活指導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要堅(jiān)持知行合一，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)等多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)。要支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，向服務(wù)區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)生開(kāi)放學(xué)校圖書館、藝術(shù)教室、體育場(chǎng)館和實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)設(shè)施，為學(xué)生自主探究和實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。要充分發(fā)揮校外活動(dòng)場(chǎng)所、圖書館、科技館、博物館、城市展覽館、體育館等公共資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣、多種可選的活動(dòng)項(xiàng)目，吸引更多學(xué)生參與。要加強(qiáng)與社區(qū)和家長(zhǎng)合作，建立學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的假期工作體系。教育和引導(dǎo)中小學(xué)生在假期文明出行、文明上網(wǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)子女假期上網(wǎng)的教育管理，使學(xué)生自覺(jué)抵制不良信息的侵害，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，不沉溺網(wǎng)絡(luò)。發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，關(guān)愛(ài)留守兒童。幫助家長(zhǎng)合理安排子女假期活動(dòng)，指導(dǎo)子女從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)自理和自護(hù)自救能力，提高孝親敬老、服務(wù)家庭的意識(shí)。
五、規(guī)范中小學(xué)校假期工作
摘 要：客家童謠是客家人針對(duì)兒童創(chuàng)作的民間歌謠。目前客家地區(qū)的很多幼兒園和小學(xué)開(kāi)始使用客家童謠進(jìn)行輔助教學(xué)，這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和道德情操，還有助于開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言天賦，也是對(duì)客家文化和客家方言的傳承。以廣東河源地區(qū)客家童謠為例，分析該地區(qū)客家童謠內(nèi)容和語(yǔ)言的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前流行的語(yǔ)言習(xí)得理論，探討客家童謠在幼兒教育和幼兒語(yǔ)言習(xí)得中的作用，并嘗試解決客家人在幼兒語(yǔ)言教育中遇到的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞 ：語(yǔ)言習(xí)得 客家童謠 基礎(chǔ)教育
客家童謠是客家人針對(duì)兒童創(chuàng)作的民間歌謠，是客家人在勞動(dòng)生產(chǎn)和生活過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。通過(guò)搜集材料和田野調(diào)查，獲得來(lái)自廣東河源市所轄五縣一區(qū)的客家童謠近200首。該地區(qū)的客家童謠內(nèi)容豐富多彩，客家文化氣息濃郁，大致可以分為搖籃曲、游戲、教誨、逗趣、抒情、敘事、繞口令七類。其中敘事、抒情、教誨類的客家童謠數(shù)量較多。
近年來(lái)，客家地區(qū)越來(lái)越多的基礎(chǔ)教育工作者認(rèn)識(shí)到，把客家文化運(yùn)用到基礎(chǔ)教育，尤其是幼兒教育中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在基礎(chǔ)教育中傳播客家童謠是一種積極的嘗試。這一點(diǎn)在臺(tái)灣和廣東梅州地區(qū)做得比較好，成效顯著。目前在廣東河源市區(qū)，只有一家幼兒園在嘗試使用客家童謠進(jìn)行輔助教學(xué)，但是也面臨著一些難題，這在下文將詳述之。如無(wú)特別說(shuō)明，本文所說(shuō)的童謠是指河源地區(qū)的客家童謠，語(yǔ)言習(xí)得是指幼兒的母語(yǔ)習(xí)得。
一、河源客家童謠的語(yǔ)言特點(diǎn)
客家童謠用詞形象生動(dòng)，聲韻活潑，質(zhì)樸清新，童趣盎然，讀起來(lái)朗朗上口，具有獨(dú)特的魅力?？偟母爬ㄆ饋?lái)，河源地區(qū)的客家童謠在語(yǔ)言上主要有以下特點(diǎn)：
（一）短句多，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
客家童謠大多由短句構(gòu)成，不僅易記，而且增強(qiáng)了節(jié)奏感。如紫金童謠《月光光》：“月光光，好種姜；姜畢目，好種竹；竹打花，好種瓜；瓜盲大，摘來(lái)賣；賣到兩角錢，學(xué)彈棉。棉線斷，學(xué)打鉆；鉆斷嘴，學(xué)織簍；簍頸長(zhǎng)，學(xué)賣糖；糖唔甜，學(xué)賣鹽；鹽唔白，學(xué)吹笛，吹笛難轉(zhuǎn)氣，學(xué)做戲。做戲冇氣力，學(xué)索食；索食難背筒，唔當(dāng)鉆泥窿?！笨图彝{里的詞多由實(shí)詞構(gòu)成，并且句子大多是三字句，只有少數(shù)是五字句；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也相對(duì)簡(jiǎn)單，主要以下幾種：
1.SV：即主謂結(jié)構(gòu)，比如“月光光”“姜畢目”“瓜盲大”“糖唔甜”“棉線斷”“鹽唔白”等等；
2.VO：即動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，比如“學(xué)彈棉”“學(xué)打鉆”“學(xué)織簍”“學(xué)賣糖”等等；
3.SVO：即主謂賓結(jié)構(gòu)，比如“竹打花”“鉆斷嘴”“吹笛難轉(zhuǎn)氣”“做戲冇氣力”“索食難背筒”等等；
這首童謠還包括了兩種常用句式：
1.好+VP
例如童謠中的“好種姜”“好種竹”“好種瓜”等等。句式“好+VP”的意思是“應(yīng)該是做什么的時(shí)候”或者“適合做什么事情的時(shí)候了”，再如例句“好轉(zhuǎn)屋家?！笔侵浮皯?yīng)該回家啦”的意思。這個(gè)句式是客家人在生活中經(jīng)常使用的一個(gè)句式。
2.學(xué)+VP
例如童謠中的“學(xué)彈棉”“學(xué)打鉆”“學(xué)織簍”“學(xué)賣糖”“學(xué)賣鹽”“學(xué)吹笛”“學(xué)做戲”“學(xué)索食”等等?！皩W(xué)+VP”句式的意思是“學(xué)著做什么事情”，再如“學(xué)唱歌”“學(xué)跳舞”等等。這個(gè)句式不僅是客家人生活中常用的句式，還告訴我們客家人謀生的手段多種多樣：“彈棉”“打鉆”“織簍”“賣糖”“做戲”等等。這首童謠還以幽默詼諧的方式教育兒童，如果以上這些都學(xué)不會(huì)，就去“學(xué)索食”，就是去討飯。
（二）疊音詞多，韻律感強(qiáng)
客家童謠聲韻活潑，極富節(jié)奏感和音樂(lè)美，唱起來(lái)朗朗上口。其中最大的原因有以下兩點(diǎn)：
1.疊音詞多
疊音詞是重復(fù)同一個(gè)音節(jié)所構(gòu)成的詞。通過(guò)疊音詞的使用，能夠傳神地描寫出人和物的音、形、情、態(tài)，有栩栩如生的表達(dá)效果。大多客家童謠里，都會(huì)有一兩個(gè)疊音詞，如“月光光”“勾勾勾”“笑哈哈”“村村舞獅子”“屋屋上花燈”“打掌掌”“眼伽伽”“淚垂垂”“排排坐”“食果果”?？图彝{中疊音詞的使用大大增加了語(yǔ)言的形象性，增強(qiáng)了童謠的感染力。
2.句式押韻
押韻是客家童謠的基本要素之一。押韻是把同韻母或韻母相近的字，放在某些句子的末尾，使童謠讀起瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，容易記得住、傳得開(kāi)?？图彝{押韻的方式比較自由，可以隔句押韻，也可以句句押韻；可以用平聲押韻，也可以用仄聲押韻；可以一韻到底，也可以換韻。如童謠《槎城妹》：“槎城妹，嫁雙下。又有糖，又有蔗。又有紅薯芋頭搭親家，又有麻糖做糍粑，又有精肉粘大牙，還有石古（即石頭）鋪廳廈?！表嵶质恰跋耓ha33]”“蔗[tsa31]”“家[ka33]”“粑[pa33]”“牙[nga24]”“廈[ha42]”，這些韻字都有同一個(gè)韻母[a]。
（三）句式對(duì)仗工整，句式重復(fù)
“對(duì)仗”是客家童謠常用的修辭手法之一，是把同類或?qū)α⒏拍畹脑~語(yǔ)放在相對(duì)應(yīng)的位置上使之出現(xiàn)相互映襯的狀態(tài)，使語(yǔ)句更具韻味，增加詞語(yǔ)表現(xiàn)力。如源城童謠《月光光》：“月光光，照四方，四方矮，照老蟹；老蟹王，跌落塘，塘中心，兩枚針；塘塋下，兩條蛇，嚇?biāo)廊牵悖┌謧z仔爺?！痹凇霸鹿夤猓账姆?，四方矮，照老蟹”一句中，“月光光”與“四方矮”互相映襯，“照四方”與“照老蟹”相對(duì)應(yīng)。
（四）善用起興、擬人等修辭手法
童謠一般使用常見(jiàn)事物來(lái)起興，以一物引起另一物。它一般用在詩(shī)章或各節(jié)的開(kāi)頭，“借物言情，以此引彼”，它有起情，創(chuàng)造作品氣氛，協(xié)調(diào)韻律，確定韻腳和音步，拈連上下文關(guān)系等的作用。其中，最常用“月光光、火螢蟲(chóng)（螢火蟲(chóng)）、禾畢子（小麻雀）、落雨天”等起興，這種起興的手法很能啟發(fā)兒童的想象有助于兒童通過(guò)聯(lián)想思維去認(rèn)識(shí)周圍的事物，學(xué)習(xí)各種生活常識(shí)，明白一些道理，還可使語(yǔ)言詠唱自由，行文顯得輕快、活潑。
其次，客家童謠常通過(guò)擬人、夸張、比喻等藝術(shù)手法，形象、生動(dòng)地啟發(fā)兒童的聯(lián)想和想象能力，能夠以物引事，以物喻情，對(duì)日常生活中的美好和丑惡現(xiàn)象利用童謠給予頌揚(yáng)和批判，使兒童可以從笑聲中獲得教育和啟迪。如源城童謠《花嬌姐轉(zhuǎn)妹家》：“糖罌籽，簕罌花，花嬌姐，轉(zhuǎn)妹家。正月去，二月轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來(lái)花缸冇點(diǎn)水。鵝?水，鴨洗菜，蟾蜍燒火貓煮菜，雞公礱谷狗踏碓，狐貍拉柴憑壁背，豬乸翻地種蕹菜。”這首童謠通過(guò)運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地描述了一個(gè)貪玩偷懶、不做家務(wù)活，想象著由動(dòng)物來(lái)幫忙完成家務(wù)活的媳婦形象。
5.方言詞匯豐富
由于客家童謠是用客家話吟唱的，而且都是反映客家山區(qū)的生活，所以客家童謠里有很多獨(dú)具特色的客家話詞匯。如河源源城區(qū)的源城童謠《掌牛仔》：“掌牛仔，古怪多，養(yǎng)了花眉養(yǎng)鷯哥。養(yǎng)了鷯哥愛(ài)打蜢，牛牯過(guò)江食人禾，上屋叔公喊打戍，下屋叔公喊賠禾。戍（屁股）打腫，背打駝，目汁唔干去扶禾。”這首童謠通過(guò)描繪一個(gè)調(diào)皮的放牛娃到處搗蛋的行為，教育孩子要聽(tīng)話。其中，“掌?！保ǚ排＃?、“鷯哥”（八哥）、“牛牯”（公牛）、“禾”（谷）、“戍”（屁股）、“目汁”（眼淚）等等，都是河源源城當(dāng)?shù)氐目图以~語(yǔ)。
二、客家童謠在幼兒語(yǔ)言習(xí)得中的作用
客家童謠具有形象生動(dòng)、詞少句短、句式重復(fù)、疊音押韻等語(yǔ)言特點(diǎn)。從語(yǔ)言習(xí)得的研究和理論來(lái)分析，這些特點(diǎn)與幼兒語(yǔ)言習(xí)得的條件十分契合，有助于幼兒語(yǔ)言的習(xí)得。因此，客家童謠在幼兒語(yǔ)言習(xí)得中有著十分重要的作用。
（一）契合兒童語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期
1967年，勒納伯格（Lenneberg，1967）在其著作《語(yǔ)言的生物學(xué)基礎(chǔ)》（The Biological Foundation of Language）中首次提出了“語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假說(shuō)”。該假說(shuō)認(rèn)為，個(gè)體的語(yǔ)言習(xí)得存在一個(gè)關(guān)鍵期。在兒童發(fā)育期間，語(yǔ)言能力開(kāi)始時(shí)是受大腦右半球支配，以后逐漸轉(zhuǎn)移到大腦左半球，最后才形成左半球的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)（左側(cè)化）。并強(qiáng)調(diào)這種左側(cè)化發(fā)生在2～l2歲之間。2～12歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，而其中最敏感的年齡則在8歲以前。這一假說(shuō)不僅適合幼兒母語(yǔ)的習(xí)得，也適合幼兒第二語(yǔ)言的習(xí)得。因此，教2～8歲這個(gè)年齡段的客家兒童念唱童謠可以使他們接觸到純正的客家音，有利于孩子們習(xí)得自己的母語(yǔ)。若兒童在這個(gè)關(guān)鍵期過(guò)后接觸一種語(yǔ)言，其流暢性和自然性就會(huì)差得比較遠(yuǎn)。
（二）符合幼兒語(yǔ)言習(xí)得的特點(diǎn)
幼兒在剛滿一歲時(shí)就能說(shuō)出單詞句，用一個(gè)詞表達(dá)不同的意義，但是詞匯量相當(dāng)有限。幼兒大約在兩歲左右能說(shuō)出雙詞句，大部分是只用實(shí)詞組成的句子。從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，幼兒步入了語(yǔ)言能力快速發(fā)展階段，幼兒逐步可以說(shuō)出更多的雙詞句，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)開(kāi)始復(fù)雜，而像介詞、連詞、副詞等詞仍很少出現(xiàn)。到了3歲左右，兒童的詞匯量已接近一千個(gè)單詞，從他們的言語(yǔ)中幾乎可以聽(tīng)到所有的詞類。3歲左右的兒童能夠理解并直接感知事物的詞語(yǔ)內(nèi)容，會(huì)有意識(shí)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行組詞造句的活動(dòng)，已經(jīng)能夠使用多種類型的句法結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的句子。這時(shí)，兒童習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程已基本完成。
組成客家童謠的句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，大多是三字句、四字句和五字句，很適合兒童習(xí)得客家方言。其實(shí)在幼兒兩歲左右、會(huì)說(shuō)雙詞句的時(shí)候，父母教幼兒念一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的童謠，是可以幫助幼兒習(xí)得更多的詞語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的。如河源源城區(qū)客家童謠《細(xì)佬哥撿田螺》：“細(xì)佬哥，撿田螺，撿幾多？撿三籮。留籮食，留籮賣，留籮把姐婆（外婆），坐在一起唱山歌?！边@首童謠結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，篇幅較短，大部分是雙詞句，而且都是實(shí)詞但生動(dòng)形象地描繪了一個(gè)小男孩在池塘里或者小河邊摸田螺的場(chǎng)景。如果父母在念童謠時(shí)能繪聲繪色，聲情并茂，幼兒會(huì)對(duì)童謠產(chǎn)生極大興趣，而且很容易理解和記憶。
幼兒語(yǔ)言習(xí)得在不同年齡段有不同的特征，父母作為孩子的啟蒙老師，應(yīng)該在家庭語(yǔ)言教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。父母在制定語(yǔ)言教育目標(biāo)時(shí)要充分考慮兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)兒童不同年齡階段制定不同的教育目標(biāo)，適時(shí)地選擇合適的語(yǔ)言材料，這樣才能更有效地協(xié)助兒童習(xí)得語(yǔ)言。
（三）為兒童提供大量可理解的語(yǔ)言輸入
20世紀(jì)60年代，以皮亞杰為代表的認(rèn)知論者認(rèn)為，兒童的先天能力和后天客觀環(huán)境因素是兒童習(xí)得語(yǔ)言的兩個(gè)要素。這種先天語(yǔ)言能力是指兒童大腦里有一種先天就有的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，但是該機(jī)制需要幼兒在后天成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地接觸語(yǔ)言，聆聽(tīng)語(yǔ)句，然后試著模仿，不斷地去激活。隨著幼兒生理的成熟和認(rèn)知的發(fā)展，最終能大量地說(shuō)出各種語(yǔ)句。因此，幼兒在大量地輸出語(yǔ)言之前首先要大量地輸入語(yǔ)言。
大量生動(dòng)活潑的客家童謠能滿足幼兒語(yǔ)言輸入的需求。據(jù)調(diào)查，盡管河源市內(nèi)各地客家話口音不一，但是每個(gè)地方都有自己豐富的童謠，無(wú)論是篇幅較短、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的，還是篇幅較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的客家童謠，大多內(nèi)容豐富，彰顯著地方特色。語(yǔ)音上，反映出當(dāng)?shù)乜图以捳Z(yǔ)音特點(diǎn)。在詞匯方面，客家童謠里的詞匯非常豐富，這些來(lái)自客家人生活中方方面面的詞匯，實(shí)用性強(qiáng)，契合了幼兒在語(yǔ)言習(xí)得中不斷擴(kuò)充詞匯量的需求。在語(yǔ)法方面，童謠里同一結(jié)構(gòu)的句式反復(fù)出現(xiàn)，句式中的每個(gè)要素既可以跟別的要素組合在一起，也可以被其他的語(yǔ)言要素所代替，形成縱向的聚合關(guān)系。句式的重復(fù)，詞語(yǔ)的替換，能讓兒童牢牢記住一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并且能很快地運(yùn)用到生活中進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)造。語(yǔ)言創(chuàng)造就是對(duì)大腦中已輸入的語(yǔ)料進(jìn)行改造，這就是幼兒的語(yǔ)言輸出。
（四）激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情
客家童謠內(nèi)容豐富有趣，適合在兒童玩樂(lè)時(shí)吟唱。這種生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式不僅為兒童帶來(lái)樂(lè)趣，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。從篇幅較短、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的童謠到篇幅較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的童謠，幼兒在吟唱過(guò)程中自然而然地就能熟練掌握簡(jiǎn)單的句法結(jié)構(gòu)，還可以將這些句法結(jié)構(gòu)相互嵌套，組成更長(zhǎng)的句子。
三、在幼兒語(yǔ)言習(xí)得中運(yùn)用客家童謠的幾個(gè)問(wèn)題
目前在很多客家地區(qū)，尤其是臺(tái)灣的客語(yǔ)區(qū)、大陸的梅州，有較多幼兒園和小學(xué)使用客家童謠進(jìn)行輔助教學(xué)。但是在河源地區(qū)，目前大規(guī)模運(yùn)用客家童謠進(jìn)行輔助教學(xué)的只有源城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。單單在河源市區(qū)，注冊(cè)的幼兒園有近百家，為何只有一家幼兒園使用客家童謠進(jìn)行輔助教學(xué)？其實(shí)有很多幼兒園躍躍欲試，但面臨著較多的困難，主要有以下幾個(gè)方面:
（一）幼兒所處的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜
幼兒所處的語(yǔ)言環(huán)境分為社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境和家庭語(yǔ)言環(huán)境。河源市內(nèi)的客家話雖然大致可分為兩種——水源音和嘉應(yīng)音，但是各自內(nèi)部的口音卻有很多種。此外，在一個(gè)家庭里面，可能也會(huì)存在兩種及以上不同的客家口音。語(yǔ)言環(huán)境的復(fù)雜，導(dǎo)致大多數(shù)家長(zhǎng)選擇普通話作為交際語(yǔ)，并且只教孩子普通話。
（二）缺乏語(yǔ)境，幼兒不易理解
客家童謠大多反映客家山區(qū)的生活，童謠中提及的很多事物是農(nóng)村的，在市區(qū)出生長(zhǎng)大的兒童沒(méi)有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷，就不熟悉有關(guān)農(nóng)作物、昆蟲(chóng)、動(dòng)物的詞語(yǔ)，缺乏語(yǔ)境，幼兒可能很難理解客家童謠所要表達(dá)的意思。
（三）師資力量不足
客家童謠是要用客家話吟誦的，這要求幼兒的第一老師——家長(zhǎng)自己要懂客家童謠。但是據(jù)我們調(diào)查，大部分年輕父母只會(huì)幾首簡(jiǎn)單的客家童謠或。在幼兒園使用客家童謠進(jìn)行輔助教學(xué)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)是會(huì)講客家話的本地人，對(duì)客家童謠也要有足夠的理解，否則很難生動(dòng)地教幼兒學(xué)客家童謠。由于河源市內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的客家話口音不同，幼兒教師使用哪個(gè)地方的口音教唱客家童謠也是一個(gè)問(wèn)題。
（四）幼兒家長(zhǎng)的語(yǔ)言教育困惑
雖然客家人都知道“寧賣祖宗田，不忘祖宗言”，但是在現(xiàn)代家庭教育中，尤其是語(yǔ)言教育方面，家長(zhǎng)傾向于選擇先教孩子說(shuō)普通話，盡管這些家長(zhǎng)相互之間還會(huì)用客家母語(yǔ)進(jìn)行交流。這可能有以下幾個(gè)原因：目前大多數(shù)幼兒有聲教材都使用普通話；電視上的幼兒節(jié)目講普通話；幼兒園老師也使用普通話進(jìn)行教學(xué)。如果不教兒童說(shuō)普通話，家長(zhǎng)就會(huì)擔(dān)心自己的孩子落伍，也擔(dān)心教孩子講客家話會(huì)影響到普通話教學(xué)效果。即使幼兒園教唱客家童謠的教學(xué)方式得到了很多家長(zhǎng)的理解和支持，家庭方言教育也應(yīng)跟上，否則幼兒會(huì)覺(jué)得學(xué)到了客家童謠、客家話，但是在生活中用不上，效果還是不明顯。
（五）缺乏合適的客家童謠教材
河源地區(qū)的客家童謠幾乎都是口耳相傳的，書面記錄下來(lái)的比較少，《紫金文史》和一些縣志里分別記載有三十多首和兩三首。一些民間學(xué)者的手抄本童謠，大多有音無(wú)字。市面上沒(méi)有河源地區(qū)客家童謠的音像教材。有些家長(zhǎng)想教孩子念客家童謠，卻力不從心。
以上這些問(wèn)題給幼兒園客家童謠的教學(xué)、客家童謠的傳承帶來(lái)困難。
四、利用客家童謠更好地促進(jìn)幼兒母語(yǔ)習(xí)得
客家童謠曾經(jīng)是客家人用來(lái)教育兒童，娛樂(lè)兒童，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間感情的重要工具。如今，這些承載著客家教育思想的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的語(yǔ)言精華，在年輕一代中逐漸變得模糊，被逐漸淡忘。河源地區(qū)客家童謠只有少數(shù)老年人還記得一些，很多年輕人很少會(huì)或根本不會(huì)念客家童謠，也不記得小時(shí)候念過(guò)的童謠。再加上目前搜集、整理并記錄下來(lái)的童謠比較少，這對(duì)于河源地區(qū)客家童謠的保護(hù)和傳承是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
（一）幼兒園推廣客家童謠的依據(jù)
新《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》要求為幼兒“提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話?！毙隆毒V要》同時(shí)指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性?！泵耖g童謠是具有地方特色的文化資源。在客家地區(qū)，使用客家童謠進(jìn)行輔助教學(xué)有助于幼兒了解自己的母語(yǔ)文化，適當(dāng)使用客家方言可以有效地提高教學(xué)效果，有助于幼兒的語(yǔ)言習(xí)得。
（二）擺正本土方言和普通話的關(guān)系
推廣普通話并不是要消滅方言，但方言確實(shí)是在萎縮。如何使它們共生共榮，是我們要思考的一個(gè)問(wèn)題。雙言教學(xué)無(wú)論是在家庭教育還是在幼兒園都值得一試。這里所說(shuō)的雙言教學(xué)是指既教幼兒說(shuō)普通話，也教他們說(shuō)自己的母語(yǔ)方言。雙言教學(xué)不會(huì)沖突，反而會(huì)促進(jìn)幼兒兩種語(yǔ)言的習(xí)得。嚴(yán)奇巖（2005）認(rèn)為童謠是啟蒙教育的好材料，應(yīng)重視童謠在小學(xué)課程中的設(shè)置，尤其要重視童謠在民族地區(qū)雙語(yǔ)教育中的作用。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在熟讀了本民族語(yǔ)言特色的鄉(xiāng)土童謠后，再用第二語(yǔ)言（主要是漢語(yǔ)）去翻譯并朗讀要更容易。在已熟練掌握原歌謠的基礎(chǔ)上， 學(xué)生掌握第二語(yǔ)言的童謠要容易得多。
（三）挖掘積極的、切合時(shí)展需求的客家童謠
在河源地區(qū)基礎(chǔ)教育中更好地運(yùn)用客家童謠進(jìn)行教學(xué)，要求教育工作者要融入現(xiàn)代先進(jìn)的教育觀念，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，創(chuàng)新客家教育思想。首先，要求基礎(chǔ)教育的工作者加強(qiáng)本土童謠收集、整理的，從中挑選適合幼兒誦唱的童謠，比如可以挑選一些生動(dòng)有趣、貼近幼兒生活、內(nèi)容積極向上的優(yōu)秀的客家童謠進(jìn)行教學(xué)，使幼兒了解當(dāng)?shù)厥挛锖涂图绎L(fēng)情。其次，童謠中俗語(yǔ)較多，要求教師通過(guò)考證，然后用淺顯易懂、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式展示出來(lái)。第三，在教學(xué)方法上以興趣啟蒙為主，多安排一些趣味活動(dòng)或者游戲，創(chuàng)造輕松活潑的環(huán)境，重聽(tīng)說(shuō)，輕認(rèn)讀。童謠具有游戲性，能增加幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的樂(lè)趣。通過(guò)教學(xué)客家童謠，使幼兒從開(kāi)始不愿意說(shuō)客家話，到主動(dòng)模仿，大聲誦讀，再到生活中運(yùn)用客家方言，增強(qiáng)了幼兒的方言表達(dá)能力，使他們?cè)谏钪心苓\(yùn)用客家話進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這在一定程度上也傳承了客家方言和客家文化。最后，教師可以通過(guò)分析客家童謠的特點(diǎn)，結(jié)合研究成果嘗試創(chuàng)作一些適合現(xiàn)代客家兒童的、與時(shí)俱進(jìn)的客家童謠。
終上所述，在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮客家童謠的作用，挖掘客家童謠的教育功能，不僅可以使兒童從笑聲中獲得教育和啟迪，而且在教學(xué)中能達(dá)到事半功倍的效果，還有助于兒童了解周圍的事物，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和道德情操。兒童幼兒階段就接觸和學(xué)習(xí)客家童謠，能夠幫助他們更好地掌握自己的母語(yǔ)，這不僅不會(huì)影響他們習(xí)得第二語(yǔ)言——漢語(yǔ)，反而會(huì)促進(jìn)他們普通話的學(xué)習(xí)?？图彝{內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性、知識(shí)性、教育性和濃重鄉(xiāng)土氣息使幼兒樂(lè)于接受童謠，有利于幼兒時(shí)語(yǔ)言的習(xí)得，這也是對(duì)客家文化和客家方言的傳承。
（本文為河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年校級(jí)科技項(xiàng)目“河源地區(qū)客家童謠研究”[項(xiàng)目編號(hào)：2013-kj07]、河源市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度重點(diǎn)項(xiàng)目“河源地區(qū)客家方言詞匯研究”[項(xiàng)目編號(hào)：HYSK14Z08]的階段性成果。）
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好的家風(fēng)，就像家的主旋律;就像家的柱子;就像春雨，滋潤(rùn)著我們才能健康成長(zhǎng)。下面給大家分享一些關(guān)于高一家風(fēng)作文范文800字，希望對(duì)大家有所幫助。
高一家風(fēng)作文范文1家風(fēng)之嚴(yán)，乃國(guó)之幸
治家嚴(yán)，家乃和;居鄉(xiāng)恕，鄉(xiāng)乃睦?！}記
正所謂，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)?？v觀前人，家風(fēng)家訓(xùn)可謂是民之本，國(guó)之福啊。大多數(shù)人的家里都有一套家規(guī)家訓(xùn)，我家也不例外?？蛷d中間掛著許多家規(guī)。
那天，老師宣布了單元考將在三天后進(jìn)行，當(dāng)許多人尖叫抱怨要趕緊復(fù)習(xí)時(shí)，我卻泰山崩于前——面不改色，淡定地說(shuō)到：“小考而已，不必太在意，等最后一天再?gòu)?fù)習(xí)也不遲?！?/p>
幾兩天過(guò)去了，考試前的最后一天到了。我回到家，翻起了課本，發(fā)現(xiàn)有許多知識(shí)點(diǎn)我還很陌生，這時(shí)我便開(kāi)始焦躁不安起來(lái)了。我懊悔地望著天花板，開(kāi)始了臨時(shí)抱佛腳。讀著讀著，我的眼皮開(kāi)始打起架來(lái)，我揉揉眼，倍兒想跳到床上入眠，但還是克制住了。突然，爸爸走了進(jìn)來(lái)，驚奇地問(wèn)道：“怎么還沒(méi)睡?”我支支吾吾地回答道:”復(fù)習(xí)……準(zhǔn)備明天的考試……”爸爸眉頭一鄒，說(shuō)到：“早干嘛去了!”于是他拿來(lái)一把椅子，開(kāi)始念叨了：“做事情之前，要做足準(zhǔn)備，未雨綢繆，不要臨時(shí)抱佛腳，搞得手忙腳亂的!知道嗎?”我也只是像應(yīng)聲蟲(chóng)似的應(yīng)了一聲。
聽(tīng)爸爸說(shuō)，這便是我們家的家訓(xùn)期中一條了。就是“在任何事情之前，都需要做好最充足的準(zhǔn)備，不要等到事情將至，才知事情之重，不知所措，而不能把事情做好。反之，事半功倍，讓成功觸即而得。”聽(tīng)后我仍對(duì)此不屑一顧，只認(rèn)為是前人的一些封建思想，在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)逐漸成為歷史，不可實(shí)用。爸爸看到我不屑的眼神，又跟我講了一個(gè)故事。他說(shuō):“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，若要打勝仗，必須要做好充分的準(zhǔn)備。所以，你明白事情的準(zhǔn)備是有多么重要!倘若士兵們只在要打仗即將來(lái)臨之時(shí)，才努力的訓(xùn)練，你認(rèn)為這來(lái)得及嗎?能打勝仗嗎?國(guó)家又能安寧嗎?”這番話讓我感觸頗深，原來(lái)這個(gè)小小的問(wèn)題竟能關(guān)乎到國(guó)家的命運(yùn)。這個(gè)先人總結(jié)出來(lái)的道理，確實(shí)讓我受益無(wú)窮啊!
再次走到掛在墻上的家訓(xùn)旁，我輕輕地?fù)崦?，此時(shí)，凝聚著祖先們教育的結(jié)晶，人生的感悟。我義正詞嚴(yán)地告訴自己：“要永遠(yuǎn)銘記這些家訓(xùn)，并像祖輩們一樣將它們傳承下去!讓后輩和我一樣受益終生!
高一家風(fēng)作文范文2在我認(rèn)為，家風(fēng)家訓(xùn)就是家里的規(guī)則，所有人都務(wù)必遵守。在我們家，其實(shí)有很多條針對(duì)我的家規(guī)，現(xiàn)在我挑其中的幾條來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
第一條是尊重師長(zhǎng)。比如在學(xué)校見(jiàn)到老師要問(wèn)好、懂得服從有禮貌，在家里孝順照顧老人很重要，還記得有一次我還在上幼兒園的時(shí)候，還不懂事和奶奶吵架，然后被媽媽狠狠的教育了一頓。媽媽還經(jīng)常教我要學(xué)會(huì)照顧老人，所以每次出門我都會(huì)照顧著奶奶，比如逛超市的時(shí)候我會(huì)一邊挑選東西，一邊用眼睛看著點(diǎn)奶奶，怕她萬(wàn)一迷路，媽媽夸我做的好。
第二條是誠(chéng)實(shí)。說(shuō)到誠(chéng)實(shí)，是每個(gè)家庭必須有的品德，我來(lái)舉一個(gè)發(fā)生在學(xué)校里的例子：在一年級(jí)的時(shí)候有一次，一個(gè)同學(xué)拿著我的一支鉛筆，我看到了，說(shuō)：“這位同學(xué)，這是我的鉛筆?！彼f(shuō)這是他的。于是我告訴了老師，老師聽(tīng)了說(shuō)：“我打個(gè)電話問(wèn)一下你媽媽?！蹦莻€(gè)同學(xué)一聽(tīng)就心虛了，只好把鉛筆還給了我。我想他的家庭也應(yīng)該有誠(chéng)實(shí)的家規(guī)吧。做人千萬(wàn)不能不誠(chéng)實(shí)，在美國(guó)，如果一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)，會(huì)影響他的未來(lái)，因?yàn)樵诿绹?guó)，只要一個(gè)人撒了謊，就可以去報(bào)警，警方就會(huì)在電腦上封鎖這個(gè)人的上學(xué)的資格和找工作的資格，所以這個(gè)撒謊的人就因?yàn)橐痪渲e言而影響了自己的前途，所以做人千萬(wàn)不能撒謊。
第三條是做人要有禮貌，如果你這個(gè)人沒(méi)有禮貌，別人就都不想理你，也沒(méi)有人愿意和你做朋友。有一次晚上我學(xué)跆拳道回來(lái)，看見(jiàn)鄰居家黃可釔的媽媽，我就和她打招呼她就夸我真是個(gè)懂禮貌的孩子。我很開(kāi)心。
第四條是做事不拖拉，要干凈利落，比如做作業(yè)，做作業(yè)是絕對(duì)不能拖拉的事，尤其是小學(xué)生要慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣，不然到了初中高中作業(yè)多起來(lái)的話就到很晚都做不完，然后就沒(méi)有辦法好好休息了，第二天就沒(méi)有精神學(xué)習(xí)了，這樣不斷重復(fù)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，我可不想這樣。媽媽是高中的化學(xué)老師，她說(shuō)有的高中生如果作業(yè)做的慢的話，做到凌晨一點(diǎn)都做不完，可如果做的快的話那么只要差不多到九點(diǎn)左右就可以做完了。
這就是我們家的家規(guī)，家規(guī)是一種非常重要的東西，家規(guī)也是一種品德，在外面如果你遵守了家規(guī)，那么你的表現(xiàn)肯定會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)，夸你這個(gè)小孩真不錯(cuò)，還會(huì)說(shuō)他的爸爸媽媽一定教的很好，不但給你自己爭(zhēng)氣，還給你的爸爸媽媽爭(zhēng)光，家規(guī)還能讓我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長(zhǎng)大后受益終身。
高一家風(fēng)作文范文3中國(guó)是禮儀之邦，五千年的文化傳承至今，深深銘刻在中國(guó)人的心中。每個(gè)家，都有家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)，俗話說(shuō)得好：無(wú)規(guī)矩不成方圓：從孟母三遷到岳母刺字，好的家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)不僅承載了祖祖輩輩對(duì)后代的希望對(duì)后代的策鞭，也同樣體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的民族之風(fēng)!
中國(guó)的每一個(gè)家庭都有自己的家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)，我家自然也不例外。我家的家訓(xùn)是：尊敬老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)和任何有殘疾的人;勤勞節(jié)儉懂得持家;遠(yuǎn)親不如近鄰，好好對(duì)待鄰居;勿以善小而不為，勿以惡小而為之。這些家訓(xùn)，是自古以來(lái)存在在每個(gè)人心中的，但真正做到的，卻少之又少。爺爺奶奶爸爸媽媽把它們定為家訓(xùn)，是為了讓下一代牢記中國(guó)五千年歷史文化的璀璨，我會(huì)努力做到，同時(shí)也會(huì)影響周圍人，讓他們也做到。我家的家規(guī)是：主動(dòng)向長(zhǎng)輩問(wèn)好;互相尊重彼此;路上撿到錢包等貴重物品必須上交;自己的事情自己做;作業(yè)做完了才有娛樂(lè)時(shí)間;當(dāng)天的事情當(dāng)天做，不能拖拉;每天都要運(yùn)動(dòng)(至少一種)。這些家規(guī)有幾項(xiàng)是爺爺奶奶定的，有幾項(xiàng)是爸爸媽媽定的，這越來(lái)越完善的家規(guī)更是讓我了解到了中國(guó)文化的進(jìn)步。從小，爸爸媽媽就要求我做到，好的規(guī)矩，成就了我現(xiàn)在的成績(jī)。我家的家風(fēng)是：以德立家，以德治家。良好的家風(fēng)對(duì)社會(huì)而言，就是一種道德的力量。家風(fēng)需要我們一代又一代的傳承下去。古人有云：有家規(guī)的家庭，屬于書香門第之家。
有家規(guī)、有家訓(xùn)的家庭，屬于豪門貴族之家;有家規(guī)、有家訓(xùn)、有家風(fēng)的家庭，屬于王侯將相之家。
我希望我家的家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)能世世代代傳承下去，有朝一日，實(shí)現(xiàn)幸福的四大目標(biāo)：和諧、文明、健康、富有。
高一家風(fēng)作文范文4“誠(chéng)樸、向上，尊老愛(ài)幼;勤勞、調(diào)和，家和萬(wàn)事興”——走進(jìn)馬鞍山鄉(xiāng)民張龍興的家，案角這塊特別的“家訓(xùn)牌”很是有目共睹。這些年，楊王村鄉(xiāng)民鼓起的“踐行好家訓(xùn)”、“培育好家風(fēng)”的做法，已在奉賢蔚成風(fēng)氣。
跟著媒體的宣揚(yáng)和報(bào)導(dǎo)，家風(fēng)這個(gè)詞不經(jīng)意間闖入了大家的視野。盡管大家對(duì)家風(fēng)并不生疏，可是終究啥是家風(fēng)?恐怕不一樣的人會(huì)有不一樣的答案。有人說(shuō)家風(fēng)即是誠(chéng)信做人，也有人說(shuō)家風(fēng)即是尊老愛(ài)幼;有人說(shuō)家風(fēng)即是勤勞仁慈，也有人說(shuō)家風(fēng)即是節(jié)省文明。盡管家風(fēng)有著文字上的界說(shuō)，可是在每自己的心里，家風(fēng)其實(shí)有著不一樣的內(nèi)在。
從前史淵源看，家風(fēng)起源于農(nóng)耕社會(huì)的古代文明，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在中國(guó)古代，家風(fēng)仍是一個(gè)家庭或宗族重要的精力內(nèi)核，是一切家庭成員都必須遵從的行為原則和品德規(guī)范。古人有“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的說(shuō)法，“齊家”在這里即是治家的意思，而治家就必須得有好家風(fēng)，家風(fēng)的重要性便顯而易見(jiàn)。
年代在開(kāi)展，家風(fēng)的內(nèi)在也在不斷改寫，變得愈加豐厚，多了些現(xiàn)代元素，少了些封建顏色，這也是前史的前進(jìn)?？墒窃蹅円泊蟾趴吹剑诋a(chǎn)品經(jīng)濟(jì)年代，大家的價(jià)值觀日趨多樣化，再加上因?yàn)樵獾讲涣硷L(fēng)氣的影響，一些人無(wú)視品德，不講誠(chéng)信，或?yàn)榱艘患核揭姹粕狭荷?，或?yàn)榱俗约阂鈭D不擇手段。盡管這些僅僅法令或品德層面的表象，但就實(shí)質(zhì)而言卻是家風(fēng)損壞、家教缺失的成果。
從表面上看，家風(fēng)僅僅一個(gè)家庭的事，與社會(huì)無(wú)關(guān)，也與國(guó)家無(wú)關(guān)，其實(shí)不然。在人的生長(zhǎng)過(guò)程中，家風(fēng)對(duì)一自己的影響不容忽視。作為一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的品德力氣，家風(fēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在凈化著每一個(gè)家庭成員的心靈。家庭具有好家風(fēng)才干為社會(huì)培育出好公民，而遭到好家風(fēng)刻畫的官員更能變成公民的好公仆。
從廣義上說(shuō)，家風(fēng)不只僅具有宗族特點(diǎn)，還具有社會(huì)特點(diǎn)。而家庭又是社會(huì)的根本組成單位，所以作為一種積極向上的精力力氣，家風(fēng)也是中華民族傳統(tǒng)美德的深沉沉淀的產(chǎn)品。更重要的是，好家風(fēng)不只凝聚著中華民族的精力風(fēng)貌，一起也是社會(huì)主義中心價(jià)值觀的詳細(xì)表現(xiàn)。因而只要家風(fēng)正，才干民俗正，結(jié)尾才干政風(fēng)清、黨風(fēng)端。
建立優(yōu)秀的家風(fēng)不用好大喜功，能夠“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”為原則，從細(xì)微處著眼，從點(diǎn)滴小事做起，讓好家風(fēng)變成無(wú)言的教導(dǎo)代代相傳，推進(jìn)家庭的調(diào)和、推進(jìn)社會(huì)的開(kāi)展、推進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的提前完成。
高一家風(fēng)作文范文5好的家風(fēng)，就像家的主旋律;就像家的柱子;就像春雨，滋潤(rùn)著我們才能健康成長(zhǎng)。最近童鞋(同學(xué))們總是在談?wù)撝约旱募绎L(fēng)，現(xiàn)在我也給大家介紹一下我家的好家風(fēng)吧!我們家也有許多家風(fēng)呢!
有著許多比如：嗯，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，有吃飯時(shí)要洗手，上完廁所要洗手。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫作業(yè)要有計(jì)劃性，書桌要整理好。好的生活習(xí)慣，教我要怎樣做人等等。
在我們家，我的爸爸媽媽經(jīng)常教我做人的道理，還給我們家定了家規(guī)呢。不過(guò)，他們喜歡用事情告訴我道理，讓我永遠(yuǎn)銘記于心。
記得有一次，我和媽媽一起上街。外面有好多乞丐，我對(duì)他們產(chǎn)生了厭惡，看見(jiàn)他們就惡心。這時(shí)，又有一個(gè)乞丐來(lái)到我旁邊，還向我乞討。我心想;惡心死了，給他一毛錢吧。我便把錢投到他的碗中。不想搭理他，可他竟然死不要臉的還向我要錢，我氣憤極了大聲說(shuō)：“滾開(kāi)!”媽媽看見(jiàn)了說(shuō)：“注意禮貌?！蔽蚁胍粋€(gè)乞丐而已。可媽媽卻把5塊錢給了他，我大吃一驚。生氣地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你干嘛給他，五塊錢可以買一根夢(mèng)龍耶。”媽媽和藹對(duì)我說(shuō)：“他是真的需要幫助的人，幫助他就是獻(xiàn)出自己的愛(ài)心啊。孩子，記住啊，一定要有愛(ài)心和幫助他人的一顆心，多少錢也買不回來(lái)的東西，就是那金子般的那顆心。”這番話深深地印在我的腦海中，告訴我一定要有愛(ài)心，有一顆幫助他人的心。
還有一件事，使我一生難忘，那是爸爸媽媽要告訴我要獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)的道理時(shí)地一件事。
記得有一場(chǎng)大雨，我的同學(xué)都被接走了。我還在教室里，我想如果今天爸爸媽媽開(kāi)車來(lái)接我就好了?？晌业攘撕镁茫职謰寢屵€沒(méi)來(lái)，我只好打著我那把破傘，帶著怨恨的心情走在回去見(jiàn)到路上，我看這次我一定不會(huì)原諒他們了。煩死了。我只好慢吞吞地走著，雨點(diǎn)打在我的身上，我覺(jué)得異常的冰涼，也許是心涼了吧。
我打開(kāi)家門，我想哭可還是忍住了。爸爸媽媽笑臉迎接著我，我別過(guò)臉不想理他們。媽媽輕聲走過(guò)來(lái)說(shuō)：“孩子，今天你是自己走回來(lái)的?？匆豢茨闵砗蟮哪_印吧，以后也要這樣堅(jiān)強(qiáng)哦，要獨(dú)立要堅(jiān)強(qiáng)要自信要寬容，這不就是我們?cè)?jīng)定過(guò)的家風(fēng)哦，要加油噢。”
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭文明狀況不僅是社會(huì)文明的縮影，而且可以影響和改變社會(huì)風(fēng)氣，營(yíng)造社會(huì)新風(fēng)尚。所以，良好家風(fēng)的構(gòu)建與傳承不是小事私事，好的家風(fēng)利家利民利國(guó)，相反則害己害人害社會(huì)。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)三年級(jí)好家風(fēng)話題作文600字,供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)好家風(fēng)話題作文600字1自懂事起，身邊的長(zhǎng)輩就常對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！钡拇_，國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)，制定一個(gè)好的家訓(xùn)與家風(fēng)那是極其重要的，那么什么是家風(fēng)、家訓(xùn)到底是什么呢?
小到家庭、大到國(guó)家都有屬于自己的一種風(fēng)氣。家風(fēng)正了，那么一個(gè)家庭的思想品德也就正了，家庭的風(fēng)氣正了一個(gè)國(guó)家也將繁榮昌盛，可見(jiàn)家風(fēng)有多么重要。家訓(xùn)也就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是家譜中的重要組成部分，它對(duì)個(gè)人的修身、齊家也有著著重要的作用。
岳母在岳飛的背上刻下“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，這四個(gè)大字的家訓(xùn)也就時(shí)時(shí)驅(qū)使著岳飛上進(jìn)，最終岳飛也沒(méi)有辜負(fù)岳母的期望，成為了保家衛(wèi)國(guó)的大將軍。我們家的家訓(xùn)用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)來(lái)總結(jié)就是樸素、堅(jiān)強(qiáng)、自力更生。樸素是不奢華、節(jié)儉的意思，奶奶一家很簡(jiǎn)樸，一直是勤勤懇懇的勞作著，從沒(méi)有享受過(guò)奢華，在他們眼里只要勤懇簡(jiǎn)樸就夠了。正是這樣一種樸質(zhì)而不造作的美造就了他們的美好品德。
堅(jiān)強(qiáng)是很重要的，在遇到困難時(shí)往往能帶你打破困難黑暗的往往是堅(jiān)強(qiáng)，他將帶你迎接希望的藍(lán)天。有一次，我掉到了坑里，不講義氣的朋友們?cè)缇团苓h(yuǎn)去看好戲了，我雖然焦急不已但是我想到了爸爸媽媽一直告訴我的要堅(jiān)強(qiáng)，于是我堅(jiān)持不懈的攀爬著，最后終于爬了上來(lái)，讓伙伴們大吃一驚。
正是堅(jiān)強(qiáng)，給了我別樣的生活。還有一點(diǎn)是極其重要的，那就是——自立，自立是一種良好的品質(zhì)，一種可貴的精神，自立自強(qiáng)可以在身邊做起，從小事做起，如：自己洗衣服，自己穿衣物，自己疊被子，自己整理房間等等，在媽媽和爸爸的耳濡目染我也學(xué)會(huì)了自立，媽媽可是因此夸了我好幾次。我也很感謝我的父母，正是這三條家訓(xùn)，讓我變得越來(lái)越好，所以我把我們家的三條家訓(xùn)分享給同學(xué)們，希望同學(xué)們都能學(xué)到這些優(yōu)良的品質(zhì)。
讓我們學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立吧，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，努力奮斗，相信有一天成功的花是為我們綻開(kāi)的!良好的家風(fēng)可以使我們可以更好的在社會(huì)上立足，良好的家訓(xùn)也可以使我們更好地為成功的道路墊下基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這些良好的家風(fēng)，繼承優(yōu)秀的家風(fēng)，改正不良的習(xí)慣，在長(zhǎng)輩的帶領(lǐng)下一同堅(jiān)守這些好習(xí)慣，讓它刻在每個(gè)人的心中。
小學(xué)三年級(jí)好家風(fēng)話題作文600字2若社會(huì)風(fēng)氣好，受之于“國(guó)風(fēng)”;而國(guó)家風(fēng)氣良好，則應(yīng)當(dāng)歸功于“家風(fēng)”。一家之風(fēng)，總會(huì)教會(huì)“祖國(guó)的花朵”一些做人的道理和品格，陶冶他們的情操，升華他們的靈魂。好“家風(fēng)”會(huì)使他們學(xué)會(huì)做人處世，在未來(lái)踏入社會(huì)。
那些汲取“家風(fēng)”中的營(yíng)養(yǎng)和道理，會(huì)使他們?nèi)缁⑻硪?，更好的貢獻(xiàn)社會(huì)。一個(gè)家庭的家風(fēng)就是這個(gè)家庭經(jīng)過(guò)一代代人的積累、傳承下來(lái)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，對(duì)于所有家庭成員的言行都具有約束和指導(dǎo)作用。不同的家庭，家風(fēng)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式也不盡相同，有的是成型的為人處世格言，有的則隱含于每個(gè)家庭成員的日常行為中。我來(lái)談?wù)勎壹业募绎L(fēng)。
汲取書的營(yíng)養(yǎng)
父母雖未曾提過(guò)筆，讀過(guò)書，但十分樂(lè)意我們向書汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。父母雖然不曾欣賞過(guò)“書中自有顏如玉”等名句，卻深信“讀書能改變?nèi)松?，讀書的益處大如山”。“想買零食，我沒(méi)錢;想買書，我砸鍋賣鐵也支持你”成了他們的口頭禪。家中雖然沒(méi)有“書本堆積如山”的規(guī)模陣列，但也是“書日日似新”。我想“家風(fēng)”中應(yīng)該有一列是讀書的吧。不知是否讀書漸漸多了，自己的文采稍稍有長(zhǎng)進(jìn)，不再是寫那些枯燥厭煩的文字了。
誠(chéng)實(shí)似財(cái)富
若讀書是人生的一道美景，那么誠(chéng)實(shí)亦讓人駐足。誠(chéng)實(shí)是人生的一大筆財(cái)富?！叭嗽谌院蠄?chǎng)合說(shuō)話，都一定要誠(chéng)實(shí)講信用，這是最重要的人格基礎(chǔ)。一個(gè)人若要得到他人信任，首先就要誠(chéng)實(shí);欺騙他人，會(huì)給別人帶來(lái)不好的印象，而且，無(wú)法在社會(huì)中立足”父母時(shí)常教育我們。而當(dāng)自己做錯(cuò)事情，父母并不是一味責(zé)罰我，而是讓我學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，讓我學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤。父母常說(shuō)“誠(chéng)實(shí)似財(cái)富”。我想是的。
不歧視他人
父母從來(lái)不會(huì)因?yàn)榉N族，國(guó)家，才學(xué)高低，相貌美丑而歧視、羞辱他人。
家是開(kāi)小賣部的。偶爾會(huì)遇見(jiàn)幾個(gè)異國(guó)風(fēng)格的人來(lái)購(gòu)買果汁飲品。父母未曾因?yàn)樗麄兊哪w色和國(guó)家不同，而將飲料價(jià)錢刻意提高。相反，父母會(huì)友好推薦一些味道較好、價(jià)格適中的飲品。父母認(rèn)為“人類就像同在屋檐下的一家人，彼此應(yīng)該相親相愛(ài)，和睦相處”。父母的言行，傳授了我很多學(xué)校里學(xué)不到的做人處事的道理。
環(huán)境塑造人，影響人。一個(gè)人的性格、氣質(zhì)的培養(yǎng)，品德、世界觀的形成與他生長(zhǎng)的家庭密不可分。家庭的和諧是城市文明的一部分，家庭是小社會(huì)，城市是大社會(huì)。文明家庭是文明城市建設(shè)的基礎(chǔ)。我相信，家風(fēng)是一道道德標(biāo)準(zhǔn)，約束著我們，讓我們和這個(gè)家的精神融合，蔚然成風(fēng)。
小學(xué)三年級(jí)好家風(fēng)話題作文600字3我家的家風(fēng)，只能用兩個(gè)字來(lái)代替——嚴(yán)格。也正是這個(gè)家風(fēng)，讓我學(xué)會(huì)了做人、做事的道理，讓我走向了成功之道，讓我終生受益。
做事，做任何事情都要用心去做?！罢J(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好”這句名言經(jīng)常被媽媽當(dāng)口頭禪。每次寫完作業(yè)拿給父母檢查的時(shí)，若是由于自已的粗心做錯(cuò)了，必定會(huì)把我的耳朵聽(tīng)出老繭來(lái)才肯罷休。
一天，表組她們來(lái)我家玩，媽媽臨上班時(shí)交待我們打掃衛(wèi)生——拖地和抹灰，一個(gè)小時(shí)后，干完了所有的活。我們各自干自已的事，我寫作業(yè)，云云看電視，軒軒上網(wǎng)。下班后，媽媽把我、表姐全都叫到面前，當(dāng)面檢驗(yàn)。忽然，媽媽問(wèn)道：“是誰(shuí)抹的灰，是誰(shuí)拖的地?”“是紫怡!”表姐靜軒說(shuō)道，剎那間，媽媽怒氣沖天，大聲說(shuō)道：“‘認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好’你這根本就是在完成任務(wù)。
你看看，這就是你抹的灰，為什么書柜書下面沒(méi)有抹?還有，為什么地上還有灰塵?”話音剛落，堂姐和表姐就捂住了嘴巴，不笑出聲來(lái)，但卻沒(méi)有逃過(guò)媽媽的眼睛，媽媽不等我回答，又沖著她們使出了獅子吼：“軒軒、云云，你們?cè)趺椿厥拢妹脹](méi)干好活，你們當(dāng)姐姐的，居然干得比妹妹還離譜，瞧瞧，這茶幾跟沒(méi)擦一個(gè)樣，軒軒你居然連被子都疊不好，你們還怎么當(dāng)紫怡的榜樣?……”唉!可憐我們?nèi)亩洹?/p>
做人，要誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、知錯(cuò)就改?！罢\(chéng)信是做人之根本，立業(yè)之基”這句則是爸爸的口頭禪。父母從小就教育我做人要誠(chéng)實(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就要改正，不能撒謊。
星期五，放學(xué)回來(lái)的我沖回家，打開(kāi)書包，拿出筆和作業(yè)就努力奮斗，想快點(diǎn)寫完作業(yè)好出去玩?？蓸窍虏粫r(shí)傳來(lái)的笑聲使我寫不下去，心想：“反正今天星期五，沒(méi)寫完還可以留到明天寫，我還是下去玩吧。”就這樣，我和樓下的小朋友去玩耍，不知過(guò)了多久，媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)我在玩，沒(méi)寫作業(yè)，就把我拎回了家。一到家，媽媽就嚴(yán)厲的問(wèn)我：“紫怡!你的作業(yè)寫完了嗎?拿來(lái)給我看?！薄斑€……還沒(méi)，今天是星期五，我明天寫。”媽媽聽(tīng)了生氣的說(shuō)：“今天的事今天做，明天有明的功課，明天何其多，你這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度怎行?現(xiàn)在立馬去寫。”我不敢怠慢，立馬跑進(jìn)房間……
其實(shí)，嚴(yán)格只是我們小孩對(duì)大人的代名詞，實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)含了大人很多心酸。我們不愛(ài)學(xué)習(xí)，大人怎么辦;我們有了判逆心態(tài)，大人怎么辦……我原本不愛(ài)英語(yǔ)，爸爸堅(jiān)持每天陪我在家早讀，現(xiàn)在我的英語(yǔ)很好，經(jīng)常在比賽中獲獎(jiǎng)。我的作文原先也不好，爸爸總是讓我在作文網(wǎng)或報(bào)紙上投搞，開(kāi)始寫作時(shí)，爸幫我寫好提綱，經(jīng)常要修改好多次，才能過(guò)爸爸這關(guān)，慢慢地我的作文有質(zhì)的提高，經(jīng)常在作文網(wǎng)征文中獲獎(jiǎng)，報(bào)紙也多次刊登了我的習(xí)作，還有兩篇習(xí)作入選了中國(guó)少年兒童新聞出版總社出版的同步作文。
這就是我家的家風(fēng)，讓我受嚴(yán)格的家教，受愛(ài)的呵護(hù)，受心靈的洗禮。
小學(xué)三年級(jí)好家風(fēng)話題作文600字4好家風(fēng)勝似一縷微風(fēng)，慢慢輕拂煩躁不安的心底，又如股股山泉，潺潺滋養(yǎng)凋謝的嫩苗。我沉浸于在其中，通常獲益然后忍不住要承傳它。
“付出就有回報(bào)，方為人上人”——這話好像融來(lái)到長(zhǎng)輩的內(nèi)心深處，而她們也依靠這話創(chuàng)出了自身的一片天?；蛟S是經(jīng)歷過(guò)過(guò)多的艱難努力，又或者看遍了人情淡薄，任勞任怨的品行早已融入了她們這老一輩人的骨血當(dāng)中。我的長(zhǎng)輩分外把握現(xiàn)在有著的小工廠，每天抹黑動(dòng)工，夜已深下班，一切事必躬親，要保證是。年輕的母親以便照料我們這一家老小，也是勤勤懇懇：黎明即起，灑掃庭宇，從專車接送到飲食搭配，及到工廠許許多多的事······莫不讓她日夜兼程，卻又解決恰當(dāng)。而我的父親也是把這類家風(fēng)傳承來(lái)到完美。
無(wú)論嚴(yán)冬炎熱，父親必須為工廠的尺寸惡性事件奔忙疲勞，毫無(wú)怨言。還記得前不久哪個(gè)烈日當(dāng)空的夏季，暑熱騰騰地籠住路面，僅有喧鬧的蟬鳴聲伴著壓抑感的氣體持續(xù)逃散。我的父親就立在酷熱下，手頭上一刻不停地繁忙著，封袋裝包，順暢而當(dāng)然。
汗液弄濕了他額頭的秀發(fā)，潤(rùn)透了他的每寸皮膚，而他只在工作中空閑用力隨意的抹一把，留有濃淡不一的黑痕。干了好長(zhǎng)時(shí)間，他總算慢下來(lái)錘錘彎身長(zhǎng)時(shí)間而肌肉僵硬的背，隨手撈出歇息處的純凈水，抬著頭就喝，一下子就能喝下半罐。總算歇息一會(huì)兒。他又好像想到了哪些，頭都不回地迅速離開(kāi)，我看見(jiàn)父親慢慢縮小的身影，忽然搞清楚吃苦耐勞為什么東西，一時(shí)征愣，迅速擺脫了空調(diào)房間。
我窂窂記牢任勞任怨的家風(fēng)家訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際持續(xù)承傳它。它不但歸屬于我們家，也是千千萬(wàn)萬(wàn)溫州市家中。十幾年前，假真皮皮鞋惡性事件越來(lái)越強(qiáng)大，“中國(guó)鞋都”溫州市因而大傷元?dú)?，一時(shí)之間成千上萬(wàn)的生產(chǎn)廠家知名度打掃立即破產(chǎn)倒閉，大家溫州市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也大受打擊。
殊不知大家溫州人并沒(méi)有一蹶不振，以便更改任何人的“溫州市印像”，大家根據(jù)多少個(gè)曰曰夜夜的持續(xù)勤奮去改進(jìn)真皮皮鞋的品質(zhì)。在這個(gè)全過(guò)程經(jīng)歷了提出質(zhì)疑，經(jīng)歷感慨萬(wàn)千，可是大家溫州人義無(wú)反顧，繼續(xù)保持著任勞任怨的品行，一步步慢慢的來(lái)，總算溫州市以“走也去，走入去，踏入去”的戰(zhàn)略方針邁向了全球。如今提到溫州市，最先想起的標(biāo)識(shí)便是富有與勤快，這不可或缺溫州市世代相傳的優(yōu)良家風(fēng)呀。
我來(lái)我是溫州人而自豪、引以為豪，也更為清晰自身的身上所擔(dān)負(fù)的承傳每日任務(wù)。一種家風(fēng)家訓(xùn)一座城，一曲弘揚(yáng)一首承傳。
小學(xué)三年級(jí)好家風(fēng)話題作文600字5俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币簿褪钦f(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)?！奔乙?guī)是一家的道德標(biāo)準(zhǔn)，就像糧食一般，不可缺少。而當(dāng)我呱呱落地時(shí)“愛(ài)幼、孝順、善良”就伴我隨行。
家風(fēng)之愛(ài)幼，從我上幼兒園到現(xiàn)在，每天早晨父母都會(huì)親自送我上學(xué)。媽媽必會(huì)親親我的額頭說(shuō)：“寶貝，乖，在學(xué)校要好好表現(xiàn)，媽媽等你回來(lái)哦?！睘榱思?lì)我的學(xué)習(xí)，爸爸在家里顯眼的地方親手制作了成績(jī)爛，并設(shè)有“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”“進(jìn)步獎(jiǎng)”“成就獎(jiǎng)”。
滿滿的墻上都是成長(zhǎng)的印記。剛上一年級(jí)爸爸媽媽為了鞏固我的漢字，每天晚飯過(guò)后，爸媽就會(huì)陪我做猜字游戲。比如，媽媽寫、爸爸表演、我來(lái)猜。其實(shí)我最喜歡的就是背誦古詩(shī)，說(shuō)實(shí)話以前這都是我的弱項(xiàng)，自從爸爸想出了好方法以后，我就慢慢喜歡上了背誦古詩(shī)，這種奇妙的方法就是畫畫，爸爸邊畫邊教我背誦，就這樣我現(xiàn)在特別喜歡背誦古詩(shī)。
家風(fēng)之孝順，由于工作原因，爸爸媽媽都在外打工，我就和爸媽一起在一位親戚家生活，只能讓奶奶自己在老家。爸媽就經(jīng)常給遠(yuǎn)方的奶奶打電話問(wèn)寒問(wèn)暖，定時(shí)給奶奶郵生活物資，只要我們一有時(shí)間就回老家陪奶奶。漸漸的我長(zhǎng)大了，我有時(shí)就會(huì)接替媽媽，打電話給奶奶，給她講講家里的事，講講學(xué)校里的事，告訴她爸媽現(xiàn)在很努力工作，我學(xué)習(xí)也很棒，請(qǐng)奶奶放心，并叮囑奶奶一定保重身體。平時(shí)我就把好吃的東西留給奶奶，等回老家時(shí)拿給奶奶吃。爸媽時(shí)常教育我要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，孝順父母。
姓名
教齡
學(xué)校
任教學(xué)科年級(jí)
九年級(jí)
研修目標(biāo)
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致；
2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)中應(yīng)用的理解；
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)物理“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”個(gè)人研修
研修主題
一、建立信息技術(shù)應(yīng)用能力。
二、開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)。
三、推動(dòng)自己主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。
實(shí)施步驟
1、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)?，珍惜此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)要求，盡量每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家報(bào)告，并做好必要的記錄。
2、專心聽(tīng)講并虛心請(qǐng)教。若對(duì)講解有所困惑，將及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)＜覍で髱椭７e極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)。
3、課后反思，努力提升。結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討，不斷提升自己的信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用能力。
4、將學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用于課堂?。爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。合理運(yùn)用信息技術(shù)，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
預(yù)期研修成果
1、實(shí)現(xiàn)教師與課程專家的面對(duì)面交流，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)起來(lái)，解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
2、我將通過(guò)這次培訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平，進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
3、使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
這次網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇地讓我們得以實(shí)現(xiàn)共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在這里，我們沉醉其中；在這里，我們樂(lè)此不疲。我有幸參這期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田。通過(guò)研修，我的認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，參與了全組教師的熱烈討論，提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了自己的教學(xué)理念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行話與話的交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融。
在網(wǎng)絡(luò)研修中，我具體做了以下幾點(diǎn)：
(1)積極觀看了視頻課程，在觀看視頻的同時(shí)，積極發(fā)起話題。
(2)積極發(fā)表研修日志，并且主動(dòng)發(fā)表自己看法，積極向?qū)＜壹捌渌麑W(xué)員老師請(qǐng)教。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)研修卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。
此次培訓(xùn)，使我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不斷反思，以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺(jué)良好，但看了別人的課，聽(tīng)了別人的見(jiàn)解，才深感自身的不足。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多。工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我們難以有喘息的機(jī)會(huì)，但我還是每天都準(zhǔn)時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動(dòng)。這是大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修的摯愛(ài)，更是對(duì)自己教育事業(yè)的熱愛(ài)。
在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真履行培訓(xùn)要求，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)教育理論、做隨堂筆記、聽(tīng)專家課、參與論壇、閱讀簡(jiǎn)報(bào)等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學(xué)生和我的育人理念：教師真誠(chéng)的愛(ài)更會(huì)影響、感染、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這份愛(ài)會(huì)產(chǎn)生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽(yáng)光。學(xué)習(xí)期間，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。
培訓(xùn)期間，我參與了三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，每階段里都有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學(xué)習(xí)到站在第一線教師應(yīng)有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
我非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們偏遠(yuǎn)教師提供了一次這樣的學(xué)習(xí)方式，讓我們坐在家里就可以學(xué)到各位教授和名師最新的教育理念。培訓(xùn)中我學(xué)到了很多自己欠缺的知識(shí)，這其中有教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀、多媒體資源的獲取與處理、PPT的設(shè)計(jì)及高級(jí)教學(xué)應(yīng)用等知識(shí)。同時(shí)非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)信息技術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的幼兒教育教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，從而使自己在教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
在學(xué)習(xí)中，也結(jié)識(shí)了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進(jìn)行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機(jī)會(huì)，我也很好地把握了這次機(jī)會(huì)，在收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲了珍貴的友誼。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)于我將有很大的幫助，有付出才有回報(bào)，有工作才有快樂(lè)。在以后的工作中我會(huì)不斷鉆研、努力學(xué)習(xí)、盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，忘我工作，在幼教的道路上，即使將來(lái)有風(fēng)有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。
由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的限制,而人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)感知獲得的,運(yùn)用信息技術(shù)正好解決了這一難題,它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化,從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。
有了對(duì)科學(xué)所持的正確態(tài)度,就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎(chǔ)。但幼兒形成良好的行為和生活習(xí)慣,需要一定的過(guò)程。幼兒的特點(diǎn)是好模仿,可在范例、榜樣的作用下,通過(guò)大量的行為練習(xí),幫助其良好行為的形成。電教手段中的投影、錄像等電教媒體的有機(jī)結(jié)合可以加速良好行為的形成。可將幼兒生活、游戲中一些正確的行為展現(xiàn)給幼兒。如在多元智能教育中科學(xué)領(lǐng)域中要教育幼兒形成合理的飲食習(xí)慣。幼兒看到錄像中的小朋友在吃飯時(shí)不挑食、葷素搭配;長(zhǎng)得非常好,于是他們各自也懷著“我也可以這樣做”的愿望,向他們學(xué)習(xí)正確的行為。教師的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、加上經(jīng)過(guò)集體的練習(xí)、參與、從改變?nèi)后w行為習(xí)慣入手,加速了良好行為的形成。
通過(guò)本次信息技術(shù)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)所得，讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人了解到自己過(guò)去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)和獲得經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我覺(jué)得教師要做到“四變”，
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。
三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。
要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練??，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
作為一名老師，“給人一碗水，自己首先得準(zhǔn)備一桶水”，無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力，無(wú)論你多么敬業(yè)，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)老師的底氣。我們幼教工作者，要認(rèn)真貫徹《綱要》精神，改變單一封閉的教育模式，面向家長(zhǎng)，面向社會(huì)，讓幼兒園成為沒(méi)有圍墻的幼兒園。把幼兒教育置身于可持續(xù)發(fā)展的終身教育的大環(huán)境中，積極開(kāi)發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源。與家庭、社區(qū)緊密合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，形成以幼兒園為主體，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的幼兒教育新格局，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。作為幼兒教師的我們，應(yīng)該從小注意幼兒能力的培養(yǎng)。讓幼兒成為自己的主人，生活的強(qiáng)者。幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化，運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。
總之，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn)，這次培訓(xùn)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我要感謝上級(jí)為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們提供學(xué)習(xí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”只有自己不斷“充電”才會(huì)釋放出更大的能量。，在今后的工作中，我將時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的職責(zé)，以本次培訓(xùn)內(nèi)容作為指導(dǎo)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為幼兒教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
在YY講座中學(xué)習(xí)到許多利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)。然后我覺(jué)得“愛(ài)蓮說(shuō)”這堂課其實(shí)還是不錯(cuò)的。這節(jié)課老師和學(xué)生的互動(dòng)很豐富，值得我們學(xué)習(xí)。但是我覺(jué)得課件制作得還有些不夠，課件中的字不夠清楚。通過(guò)本次信息技術(shù)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)所得，讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人了解到自己過(guò)去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)和獲得經(jīng)驗(yàn)。?教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我覺(jué)得教師要做到：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。
三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。
要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。?還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
關(guān)鍵詞：家校合力；學(xué)校教育；家庭德育
《三字經(jīng)》中講：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！笨梢?jiàn)，古人早就明白學(xué)校和家庭的同一性和重要性。在現(xiàn)代學(xué)校教育體制下，隨著教育改革的不斷深入，構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育的教育合力體系，形成學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)教育機(jī)制是很有價(jià)值的。
一、家庭教育及其意義
家庭教育是指在家庭中父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)是在孩子進(jìn)入社會(huì)接受幼兒園、學(xué)校教育之前保證孩子身心健康發(fā)展，為接受幼兒園和學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，使孩子在德、智、體、美等方面得到自由、充分、全面的發(fā)展，教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛(ài)，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“最完備的教育模式是‘學(xué)校―家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！濒斞赶壬J(rèn)為，兒童教育首先要從家庭開(kāi)始，父母就是最早的教育者，父母對(duì)兒童不僅有養(yǎng)育的責(zé)任，而且有教育的責(zé)任。從中我們可以認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。
在孩子獨(dú)立行走之前，大多數(shù)時(shí)間是同家長(zhǎng)一起生活的，父母是子女天然的、不可選擇的、不可任意更換的第一任教師，父母的為人處世、言行舉止將直接影響孩子的成長(zhǎng)。在家庭中，每位家長(zhǎng)都應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，重視孩子良好性格的培養(yǎng)，因?yàn)楹⒆哟蟛糠謺r(shí)間生活在家庭中，同父母親人朝夕相處，那么家庭環(huán)境、家庭教育的方式、家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)將給孩子的個(gè)性品質(zhì)的形成起著重要的熏陶作用，而這種潛移默化的影響是家庭德育的基本模式，它比學(xué)校德育、社會(huì)德育要強(qiáng)烈、深刻得多。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和采取良好的家庭教育方式，促進(jìn)孩子良好性格的形成與發(fā)展。
二、家校合作教育存在的問(wèn)題
完善的家校教育合力能更好地促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，但理想很“豐滿”，現(xiàn)實(shí)很“骨感”，在實(shí)踐中，學(xué)校和家庭的合作并不完美，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家校教育合力的認(rèn)識(shí)是到位的，主觀上也愿意積極配合，但仍存在一些問(wèn)題。
1.教育觀念不統(tǒng)一
家庭教育與學(xué)校教育在觀念上還不能做到完全一致。如，學(xué)校的教育宗旨最根本的是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子到學(xué)校就是讀書，升重點(diǎn)高中考重點(diǎn)大學(xué)，其他的概不參與。其實(shí)，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。而家長(zhǎng)往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的全面、協(xié)調(diào)、健康與可持續(xù)發(fā)展。
2.教育溝通不及時(shí)
家長(zhǎng)與學(xué)校溝通不及時(shí)。家長(zhǎng)不能及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)及相關(guān)情況，也就不能及時(shí)開(kāi)展有效的補(bǔ)救和教育，家校溝通不及時(shí)，往往錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳時(shí)機(jī)。
3.教育時(shí)間不銜接
家校在時(shí)間銜接上產(chǎn)生脫節(jié)。例如，學(xué)校放學(xué)后、節(jié)假日期間，家長(zhǎng)沒(méi)有約束好、管教好，放任自流，受到了社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，在對(duì)學(xué)生有效監(jiān)控的時(shí)空上產(chǎn)生了空檔，一些學(xué)生正是在這空檔里發(fā)生情況，產(chǎn)生問(wèn)題。
有效的家校合作教育能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，積極給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
三、家校合力及其作用
良好的家風(fēng)能使家庭德育發(fā)揮更大效能。現(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立、封閉的過(guò)程，學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的，對(duì)學(xué)生而言，家庭和學(xué)校是生活、學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，所以家庭和學(xué)校的教育合力是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)極其重要的條件。
1.家校合力有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面連續(xù)不斷地努力。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照《中（?。W(xué)生守則》和《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，孩子的品質(zhì)、性格的養(yǎng)成主要依靠家庭教育。青少年時(shí)期是潛意識(shí)學(xué)習(xí)和人格陶冶的最重要時(shí)期，生理和心理的發(fā)展以及個(gè)性心理品質(zhì)的形成與父母的言傳身教關(guān)系密切，在孩子的身心發(fā)展中起著積極的作用。家長(zhǎng)在日常生活中的表率作用，在家庭生活中樹(shù)立起的權(quán)威性，都是一種強(qiáng)大的教育力量，一種有力的榜樣作用。
2.家校合力有利于學(xué)校、家庭信息交流
學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教學(xué)方法和日常一些活動(dòng)有大致的了解，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任。家長(zhǎng)也可能把家庭背景、家庭教育環(huán)境等告訴教師，以便教師有針對(duì)性地進(jìn)行教育。學(xué)校和家長(zhǎng)可以通過(guò)電話、校訊通等加強(qiáng)聯(lián)系，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)遇到問(wèn)題和困難，可以設(shè)法和學(xué)校一起去溝通、解決，作為專業(yè)的教育工作者，學(xué)校教師的教育理念、教育方式、教育內(nèi)容、教育能力各方面都比家長(zhǎng)更勝一籌。
3.家校合力有利于優(yōu)化教育方法
學(xué)校是集體教育，主要在學(xué)習(xí)知識(shí)這一方面起導(dǎo)向作用，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育難以做到面面俱到；家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑，而不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)。學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性。只有加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
四、家校合力的途徑和方法
1.進(jìn)行家訪
家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道。要求教師在初中階段每年對(duì)學(xué)生家訪一次，班主任每學(xué)期對(duì)學(xué)生要家訪一次，家訪過(guò)程中要做好家訪記錄，要求家長(zhǎng)簽字。在家訪時(shí)，要求教師做到：家訪不告狀，不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生，要有針對(duì)性；要主動(dòng)、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。教師通過(guò)家訪活動(dòng)充分和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。
2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑。家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次，期初一次，期中一次。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道。對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，學(xué)校要求教師了解每一個(gè)學(xué)生的家庭住址、家庭情況、在家表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，并做好家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議記錄。對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的要求是：有簽到；有會(huì)議提綱；班主任有結(jié)合班級(jí)和學(xué)生實(shí)際的匯報(bào)材料；有會(huì)議流程記錄；有家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)記錄。
3.成立家長(zhǎng)委員會(huì)
家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校的合作伙伴。選擇有一定專長(zhǎng)和生活閱歷豐富的家長(zhǎng)組成家委會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、健康、禮儀、生活等方面的教育。家委會(huì)搭建起家校教育合力的平臺(tái)，暢通了溝通渠道，使家庭和學(xué)校關(guān)系密切了，家庭教育水平提高了，學(xué)校教育更有效率了。
4.利用好通訊設(shè)備
