時(shí)間：2023-02-28 15:54:11
序論：在您撰寫(xiě)學(xué)科帶頭人申報(bào)材料時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一：新課程改革實(shí)施前的教改和取得的成績(jī)
1、自91年畢業(yè)于通化幼師參加工作以來(lái)，一直投身于樂(lè)器進(jìn)課堂的教改實(shí)驗(yàn)中，在高老師的引領(lǐng)下，此項(xiàng)改革取得了可喜的成績(jī)，所取得的改革成果通過(guò)省級(jí)鑒定，并多次在市級(jí)，縣級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行交流和推廣。市教委于學(xué)仁主任曾組織白山市及各區(qū)，縣的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員來(lái)我校進(jìn)行了實(shí)地考察和觀摩，期間受到所有與會(huì)人員的欣賞與好評(píng)，他們說(shuō)“真沒(méi)想到一所農(nóng)村學(xué)校竟有如此水平，這回我們算領(lǐng)略了藝術(shù)傳統(tǒng)校的風(fēng)采了”。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)口琴的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)嘴，動(dòng)腳等活動(dòng)，不僅促進(jìn)了智力的發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的集體協(xié)作意識(shí)。學(xué)生在畢業(yè)前基本都能達(dá)到掌握一種或多種樂(lè)器的吹奏技巧，獨(dú)立完成識(shí)譜，視唱等內(nèi)容，具備了一定的專業(yè)素質(zhì)，為今后的深造學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們?yōu)樯霞?jí)學(xué)校，部隊(duì)，社會(huì)團(tuán)體輸送了大量的特長(zhǎng)人才，成為社會(huì)有用之人。
3、92年93年94年連續(xù)三年在全國(guó)音樂(lè)知識(shí)大賽中獲獎(jiǎng)，這個(gè)成績(jī)?cè)谌《紭O為少見(jiàn)；為了推廣這項(xiàng)改革成果，應(yīng)教研員邀請(qǐng)95年對(duì)全縣的音樂(lè)教師進(jìn)行了口琴培訓(xùn)，為全縣推廣樂(lè)器進(jìn)課堂教學(xué)提供了有力的保障；97年在縣藝術(shù)節(jié)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師；98年獲縣青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，《走出口琴教學(xué)的誤區(qū)》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；99年藝術(shù)節(jié)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師，同年6在縣藝術(shù)教育展示活動(dòng)中做公開(kāi)課《洪湖水，浪打浪》；XX年在縣藝術(shù)節(jié)中被評(píng)為指導(dǎo)教師；
短短幾年就有了自己的課堂教學(xué)特色，這些成績(jī)使她有了自信和思想，只有敢于改革，接受新思想，不斷吸收新知識(shí)的老師才不會(huì)被形式所淘汰。
二：新課程改革實(shí)施下的教改和取得的成績(jī)
在他們學(xué)校的引領(lǐng)下，在縣領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過(guò)各個(gè)學(xué)校的共同努力，97年全縣的藝術(shù)教育和音樂(lè)教學(xué)己逐漸形成了一定的規(guī)模。音樂(lè)課程改革的實(shí)施更為課堂提供了可靠的資源，經(jīng)過(guò)一番斗爭(zhēng)和學(xué)習(xí)，她的思想也有了改變，認(rèn)真接受了新課程的新理念和新思想經(jīng)及它所提出的新的教學(xué)方法。（要扔掉原有的教學(xué)模式和思想不是件容易的事，特別是已經(jīng)有了一定成績(jī)的情況下）她開(kāi)始積極的學(xué)習(xí)新課程有關(guān)的知識(shí)并在課堂教學(xué)中逐步進(jìn)行嘗試探索。慶幸的是，關(guān)健時(shí)刻教研員藤懷祥老師及時(shí)的為她提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并對(duì)她的課堂教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)，有了教研員的幫助她在新課程改革形式下迅速的脫穎而出，一改過(guò)去的教學(xué)風(fēng)格和方式方法，再次用自己的努力向新課改獻(xiàn)上了一份厚禮。
經(jīng)過(guò)縣教研員藤老師的指導(dǎo)，我縣的音樂(lè)教學(xué)迅速的發(fā)展起來(lái)，在整個(gè)白山市的音樂(lè)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中走在了最前列。特別是音樂(lè)和美術(shù)參加了中考，這樣史無(wú)前例的舉措，使音樂(lè)這樣的小科地位瞬間提升。有了這樣的雙重保障，他們的課堂教學(xué)也有了有力的保障和依據(jù)，幾年以來(lái)，她在音樂(lè)教學(xué)改革中進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索，現(xiàn)就幾點(diǎn)做法和體會(huì)贅述如下：
（一）完善教案書(shū)寫(xiě)，提高可利用率，使之具有保存價(jià)值。
1、變備教材，教法為備學(xué)生，學(xué)法。以往的教案書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)課堂可利用率太低，更多的體現(xiàn)的是一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課改后，她首先開(kāi)刀治理的就是教案的編寫(xiě)，提高教案的可利用價(jià)值，添加了設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)。備課中，在這個(gè)環(huán)節(jié)上重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)教師設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的目的和意圖以及如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)和應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪方面的能力。經(jīng)過(guò)調(diào)整后的教案可操作性和利用率都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
2、每節(jié)課的課后反思是縣教育局的一個(gè)重要改革話題，同時(shí)也是她的一個(gè)自我提高的有力助手。督促她將每節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗原因完整的記錄下來(lái)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。也使得她的每篇教學(xué)設(shè)計(jì)有了可保存的價(jià)值。
（二）變“教”為“導(dǎo)”，以興趣吸引為手段，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。
1、提高學(xué)生的識(shí)譜能力，充分利用教學(xué)輔助用具，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。
歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的重要教學(xué)任務(wù)之一。學(xué)生要想在歌唱學(xué)習(xí)中達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，就必須具備基礎(chǔ)的能力—識(shí)譜。而新課改中許多教師都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為只要會(huì)唱歌就可以了，音樂(lè)知識(shí)概不講解或忽略。這樣根本就是錯(cuò)誤的理解，大家知道，對(duì)聲音的概念，并不能在短期內(nèi)形成。她采用了循序漸進(jìn)、“厚積”的興趣教學(xué)方法：
a、在歌唱教學(xué)中，讓學(xué)生熟悉歌曲后，再以詞帶譜，逐句視唱，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作的唱詞唱譜同步練習(xí)，這樣做不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，為今后的合唱練習(xí)做好了鋪墊；同時(shí)也為每學(xué)期的音樂(lè)考試和初三的中考測(cè)試中的填充旋律打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
b、充分利用樂(lè)器進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)識(shí)譜、：如通過(guò)簡(jiǎn)單的口琴練習(xí)曲更好的鞏固所學(xué)得的知識(shí)，在吹奏的過(guò)程中，全方位的鍛煉學(xué)生的綜合能力，選擇曲子時(shí)以學(xué)生喜歡的小兒歌或是可操作的流行歌曲為主，改變教師的地位，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使他們?cè)诜e極的狀態(tài)下輕松的學(xué)習(xí)，滿足他們?cè)竿耐瑫r(shí)，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)
2、改變音樂(lè)知識(shí)傳授方法，從專業(yè)轉(zhuǎn)為業(yè)余，用生動(dòng)，有趣的語(yǔ)言，吸引學(xué)生。
把一些理論知識(shí)編成通俗易記的“順口溜”，或?qū)⑺鼈兘M織起來(lái)，編上旋律，學(xué)生們愛(ài)學(xué)、愛(ài)記。再通過(guò)簡(jiǎn)練、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)言講解，學(xué)生聽(tīng)懂了、記熟了，自然運(yùn)用能力就加強(qiáng)了。
（三）突出學(xué)生的主體地位，變講為引在欣賞教學(xué)中提高學(xué)生審美情趣和能力。
1、體現(xiàn)情感教育，精講，以學(xué)生聆聽(tīng)體驗(yàn)為主。
情感是音樂(lè)的重要構(gòu)成要素。音樂(lè)欣賞中，著力強(qiáng)調(diào)情感要素，對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)的創(chuàng)作方式、思想十分關(guān)鍵。如初三教學(xué)中，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。當(dāng)學(xué)生了解了主人公的不幸遭遇，了解了主人公內(nèi)心的悲痛和無(wú)力抗?fàn)?、無(wú)可奈何的復(fù)雜心理，學(xué)生內(nèi)心情感就會(huì)產(chǎn)生共鳴，就會(huì)理解旋律那哀怨纏綿式的表達(dá)、樂(lè)段那憤憤不平的抗?fàn)帲簿蜁?huì)理解為什么樂(lè)曲之后旋律又趨于朦朧而凄美的原因。
2、貫穿知識(shí)于欣賞中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力和基礎(chǔ)，有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
欣賞是明白其中的道理，知識(shí)則是解讀道理的鑰匙。如初一欣賞第三單元《大江南北》中的不同地域的幾首民歌-。欣賞過(guò)程中，不僅要貫穿相應(yīng)的民歌知識(shí)，還要對(duì)不同地域、民俗、文化等特點(diǎn)為學(xué)生做分析，讓學(xué)生欣賞了解不同地域的民歌。在教學(xué)中，我根據(jù)每班學(xué)生的不同基礎(chǔ)選擇了不同程度的知識(shí)，使學(xué)生能吃飽，但不會(huì)撐著避免能吃到卻餓著。
3、在進(jìn)行欣賞前有目的，有針對(duì)性的設(shè)置問(wèn)題，難易程度要把握好，使學(xué)生基本上能獨(dú)立解決而又不能過(guò)于簡(jiǎn)單缺少思考價(jià)值。問(wèn)題要少而精，不要太多，使得學(xué)生沒(méi)有辦法用心聆聽(tīng)感受，把過(guò)多的精力放在問(wèn)題的解決上。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師要以贊揚(yáng)，鼓勵(lì)為主，不要用生硬的語(yǔ)言否定，當(dāng)然也不能不管對(duì)錯(cuò)一味的給予肯定，讓學(xué)生沒(méi)有正確的知識(shí)概念。教師的語(yǔ)言藝術(shù)很重要，對(duì)學(xué)生的影響也非同小可。平時(shí)多看書(shū)，讓自己的文化底蘊(yùn)豐富些會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助的。
4、能哼唱每首欣賞曲子的音樂(lè)主題，是我在欣賞教學(xué)中必須解決的問(wèn)題，它不僅能有效的幫助學(xué)生區(qū)分每首樂(lè)曲，還能通過(guò)主題的演唱更好的理解音樂(lè)，感受音樂(lè)的段落變化，提高欣賞課的質(zhì)量。這個(gè)方法也使得我的學(xué)生在期末考試的聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題中獲益非淺，學(xué)生的潛力真是挺嚇人的，教師如果能正確的引導(dǎo)開(kāi)發(fā)，他們一定會(huì)還你一個(gè)精彩的課堂的。
5、有些曲目太長(zhǎng)或是實(shí)在是太難理解的，我保持寧缺勿濫的原則，選擇樂(lè)曲的一段聽(tīng)賞。雖然會(huì)破壞樂(lè)曲的整體性，但是也會(huì)在這一段出彩，而不是面面俱到，學(xué)生卻聽(tīng)不出或是非常厭煩。興趣如果失去了，那這堂課就是一個(gè)失敗。
6、創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，以景促情。讓學(xué)生通過(guò)情景自己感受，而不是在老師的語(yǔ)言描述下接受，有時(shí)一個(gè)好的情景設(shè)計(jì)勝過(guò)任何的語(yǔ)言。比如在講初一第五單元的《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，我故意選擇了一個(gè)雷雨交加的天氣上課，讓學(xué)生自己身如其境的聆聽(tīng)，那節(jié)課效果出奇的好，學(xué)生非常興奮，對(duì)整個(gè)樂(lè)曲的把握非常到位，而且在表現(xiàn)雷和閃電時(shí)也很形象。
（四）：“打破常規(guī)，拓寬視野”—引進(jìn)新穎的教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)課堂。“教無(wú)定法、教無(wú)定式”。打破“常規(guī)”看似無(wú)章法，細(xì)細(xì)體會(huì)，實(shí)則使學(xué)生的多方面能力得到了鍛煉。
1、傳統(tǒng)的教學(xué)，教材的內(nèi)容順序如何安排，教師就如何執(zhí)教，看似有板有眼、按部就班，卻無(wú)個(gè)性。我在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。對(duì)個(gè)別音響效果特別次的曲目或是太難接受的曲目以了解為主，而增加了一些貼近學(xué)生，貼近時(shí)代的好聽(tīng)的有意義的曲目，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。使學(xué)生能接觸到書(shū)本以外的音樂(lè)，感受生活中的旋律，了解時(shí)代氣息。
2、將其他學(xué)科融會(huì)于音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式繁多，因此，它能夠涵蓋許多的學(xué)科門(mén)類，如美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等。如：在音樂(lè)教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)類的創(chuàng)作。在進(jìn)行歌唱教學(xué)的同時(shí)，把歌詞創(chuàng)作的基本方法教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把自己的所見(jiàn)、所聞，所感用歌詞的形式加以體現(xiàn)。這樣，學(xué)生不再對(duì)音樂(lè)感到神秘、陌生，拉近了音樂(lè)與學(xué)生間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；而且給了學(xué)生極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。
3、發(fā)揮學(xué)生中的音樂(lè)尖子的骨干作用，以點(diǎn)帶面，兵教兵，兵帶兵。每個(gè)班級(jí)都有二課的學(xué)生，有樂(lè)隊(duì)的，有舞蹈隊(duì)的，有合唱隊(duì)的，我在課堂中給他們提供展示自己特長(zhǎng)的空間，先在學(xué)生中間樹(shù)立威信，然后再把一些可以放手的任務(wù)交給他們，讓他們負(fù)責(zé)各自班級(jí)的學(xué)生。比說(shuō)課前提問(wèn)，以前都是我提問(wèn)，可是效果并不是太好，因?yàn)殚g隔的時(shí)間太長(zhǎng)了，現(xiàn)在由他們分組負(fù)責(zé)，并對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，這樣他們就會(huì)利用課前督促小組成員復(fù)習(xí)，不僅能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)鞏固還可以減輕課堂的負(fù)擔(dān)。而且這種方式還能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和水平，充分利用好這些點(diǎn)，他們會(huì)點(diǎn)燃整個(gè)面。
4、引流行音樂(lè)進(jìn)課堂，認(rèn)識(shí)真正的美。當(dāng)流行音樂(lè)鋪天蓋地的襲向校園，當(dāng)學(xué)生聲嘶力竭的唱著不適合的歌曲，當(dāng)一個(gè)個(gè)抄滿歌詞的精致本子裝在書(shū)包時(shí)，我經(jīng)過(guò)思考，大膽的做出了一個(gè)舉措，請(qǐng)流行音樂(lè)到課堂，既然避不開(kāi)，何不大方請(qǐng)入哪。每節(jié)課前的五分鐘音樂(lè)賞析，成了學(xué)生們的最愛(ài)，他們甚至提前好長(zhǎng)時(shí)間就在外面排隊(duì)等著上課，就為了看這節(jié)課能聽(tīng)到什么好歌。為了這個(gè)課前賞析，我做了精心的準(zhǔn)備，甚至在五年前就自己買(mǎi)了一臺(tái)電腦，每天晚上必做的工作就是上網(wǎng)搜歌，找歌，選歌。并在賞析時(shí)介紹歌曲的演唱者和有關(guān)的背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的美，開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)，也使他們有一定的判斷事非的能力。
5、進(jìn)行一學(xué)期的課前賞析后，學(xué)生基本上能判斷什么樣的歌是好歌，什么樣的歌能唱，什么歌適合什么樣的場(chǎng)合唱，有一這些做基礎(chǔ)后，我在課堂中又進(jìn)行了的課后五分鐘才藝展示，給學(xué)生提供展示自己的空間，使學(xué)生能自信的表演。而我也是從中發(fā)現(xiàn)了不少的人才。
（五）：新課程改革后取得的成績(jī)
1、XX年參加白山市第三屆學(xué)科帶頭人比賽，經(jīng)過(guò)比試，說(shuō)課，講課，綜合評(píng)比的緊張考核，我以總分第一名的好成績(jī)，獲得了白山市音樂(lè)學(xué)科帶頭人的稱號(hào)。
2、同時(shí)11月在全縣的教學(xué)研討會(huì)上做了匯報(bào)課，從學(xué)生戀戀不舍的眼神和熱情掌聲中，我再次向新課程改革的課堂交上了一份滿意的答卷。
3、XX年，我以出色的教學(xué)和取得的成績(jī)，被評(píng)為白山市德育標(biāo)兵。
4、XX年，獲省教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。
5、XX年，代表全縣參加了吉林省骨干學(xué)科教師培訓(xùn)。
7、XX年，參加了東三省的音樂(lè)教學(xué)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
8、XX年，撫松縣首屆音樂(lè)教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。
9、2011年9月，被評(píng)為撫松縣教改標(biāo)兵。
××老師雖然比較年青，但工作很有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校安排下，先后指導(dǎo)吳亞妮、姚蘭、程濤三位年輕教師，該三位老師成長(zhǎng)很快，現(xiàn)在都是××三中教學(xué)骨干。他積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，和同仁相互支持，相互切磋，共同提高，2008年他所在備課組被評(píng)為××市優(yōu)秀備課組。工作之余，他很注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。2001年××老師參加《高考物理分層遞進(jìn)》編著工作，2003年參加《高中物理實(shí)驗(yàn)專題新教程》編著工作，兩書(shū)先后已由華東師范大學(xué)出版社出版。2008年××老師的教學(xué)論文獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文全國(guó)二等獎(jiǎng)，省一等獎(jiǎng)。他多次給全區(qū)物理教師上展示課，給全省全市物理教師作報(bào)告，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
××老師從2001年7月開(kāi)始擔(dān)任××三中省理科試驗(yàn)班物理教練員，作為××三中省理科試驗(yàn)班主任，他深感自己身上擔(dān)子很重。省理科試驗(yàn)班的學(xué)生是優(yōu)秀的群體，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們期望值都很高，××老師深知只有兢兢業(yè)業(yè)、不斷創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作，才能對(duì)得起他們，才能對(duì)得起自己的良心?！痢晾蠋熞孕榧?，幾乎沒(méi)有節(jié)假日，每天早上七點(diǎn)多一點(diǎn)就來(lái)到學(xué)校，晚上十點(diǎn)多才回家，一心撲在工作上。有的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，××老師有時(shí)給他們適當(dāng)資助，讓他們安心學(xué)習(xí)生活；有時(shí)學(xué)生生病，××老師不僅要帶他們?nèi)メt(yī)院治療，還要在生活上給他們以照顧?！痢晾蠋煵粌H是學(xué)生的老師和朋友，更是他們的小“家長(zhǎng)”。××老師多次被評(píng)為××區(qū)優(yōu)秀班主任?！痢晾蠋熚锢韺W(xué)科教學(xué)效果顯著，在每次期中、期末及高三調(diào)考所帶班的物理科均分均比其它班遙遙領(lǐng)先，學(xué)生總分成績(jī)突出，年級(jí)前十名幾乎都來(lái)自他所帶的班。2007屆在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在××老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和高考取得輝煌成績(jī)。2007屆他所帶學(xué)生在五大學(xué)科競(jìng)賽中，有31位獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，并包攬五大學(xué)科競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)××省第一名，8位入選國(guó)家冬令營(yíng)，2位分別獲得國(guó)際數(shù)學(xué)、物理奧賽金牌。高考中劉燕雙同學(xué)取得全省理科第六名、××市第二名的好成績(jī)。2007屆學(xué)生有兩位進(jìn)入清華大學(xué)、六位進(jìn)入北京大學(xué)，四位進(jìn)入中科大，三位進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)，四位進(jìn)入上海交大，三位進(jìn)入浙江大學(xué)，四位進(jìn)入北京航空航天大學(xué)，兩位進(jìn)入中國(guó)人民大學(xué)，一位進(jìn)入新加坡國(guó)立大學(xué)，其余都進(jìn)入××大學(xué)、華中科技大學(xué)等名校。迄今為止他所帶學(xué)生有近二十位進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)。
作為物理奧賽教練員，××老師不僅關(guān)注他們物理專業(yè)方面能力的提高，更關(guān)心他們的全面發(fā)展。物理競(jìng)賽輔導(dǎo)是在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上的特長(zhǎng)教育，也是因材施教、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要組成部分。學(xué)生需要全面發(fā)展，他常說(shuō)：學(xué)習(xí)就象挖溝，若上面挖不寬，則溝很難挖深，高中階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很基礎(chǔ)的內(nèi)容，只有基礎(chǔ)扎實(shí)才可能創(chuàng)新、創(chuàng)造，將來(lái)學(xué)生要成為大家、大師級(jí)人物，一定要有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。2004屆××老師輔導(dǎo)的學(xué)生有二人獲全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，五人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，六人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，其中陳文士進(jìn)入省集訓(xùn)隊(duì)。2007屆輔導(dǎo)的學(xué)生有四人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，五人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，四人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，三人進(jìn)入省集訓(xùn)隊(duì)。其中田鈺笙同學(xué)為全省唯一的女生全國(guó)一等獎(jiǎng)獲得者，彭星月同學(xué)以全省第一名進(jìn)入國(guó)家物理冬令營(yíng)，2007年4月又以全國(guó)第一名進(jìn)入物理奧賽國(guó)家代表隊(duì)。2007年7月參加在伊朗舉行的第38屆國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽，彭星月同學(xué)以理論滿分，總分中國(guó)第一、世界第二獲得金牌。這是××三中首枚國(guó)際物理奧賽金牌，也是××三中學(xué)科奧賽歷史上的一次新的突破，由數(shù)學(xué)學(xué)科的“一枝獨(dú)秀”，將跨入五大學(xué)科奧賽的“百花齊放”。2008年他輔導(dǎo)的高一學(xué)生有三人獲全國(guó)應(yīng)用物理全國(guó)一等獎(jiǎng)，十一人獲全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)，三人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。
根據(jù)今年省職稱工作會(huì)議精神，為做好**年我省技工院校教師高級(jí)職稱（含教授級(jí)高級(jí)講師，下同）任職資格評(píng)審工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、申報(bào)評(píng)審的時(shí)間和程序
1、技工院校教師職稱申報(bào)評(píng)審工作執(zhí)行《關(guān)于印發(fā)〈**省高等學(xué)校教授資格條件(試行)>等138個(gè)條件的通知〉（蘇職稱[2003]2號(hào)）文，以及《關(guān)于當(dāng)前職稱工作中若干政策問(wèn)題的通知》（蘇人發(fā)[2004]24號(hào)）文精神。技校教師高級(jí)職稱任職資格評(píng)審工作于7月下旬進(jìn)行，申報(bào)對(duì)象為技師學(xué)院、技工學(xué)校、就業(yè)培訓(xùn)中心和其他職業(yè)培訓(xùn)、教研機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作人員，請(qǐng)各市將送審材料于5月25日前報(bào)送省技校職稱辦（以市或廳局為單位、逾期10日不再受理）。請(qǐng)各單位申報(bào)人員嚴(yán)格按照統(tǒng)一要求（見(jiàn)附件一）報(bào)送材料,并按省物價(jià)、財(cái)政核準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每人繳納評(píng)審費(fèi)400元（申報(bào)正高及破格申報(bào)者500元）。申報(bào)材料不足或手續(xù)不全的作無(wú)效材料處理，材料未按清單要求整理將予以退回。
2、各市以學(xué)校為單位，按照結(jié)構(gòu)比例，對(duì)申報(bào)人員行篩選，通過(guò)組織考核、群眾公示等辦法確保讓表現(xiàn)好先的人員申報(bào)，表現(xiàn)差的人員延緩申報(bào)。教授級(jí)高級(jí)講師申報(bào)側(cè)重為一線教師和長(zhǎng)線專業(yè)（兼顧其他人員和專業(yè)），具有突出貢獻(xiàn)和突出業(yè)績(jī)的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者優(yōu)先申報(bào)，同時(shí)各市須在限定申報(bào)名額內(nèi)申報(bào)（見(jiàn)附件二）。教授級(jí)高級(jí)講師申報(bào)情況需在本單位公示，評(píng)審時(shí)應(yīng)按規(guī)定參加論文答辯（答辯期間食宿費(fèi)用自理）。
3、凡破格申報(bào)者任期內(nèi)年度考核須合格，并具有一次單位（同級(jí)）以上表彰（先進(jìn)）（提供為優(yōu)的年度考核表或先進(jìn)表彰證書(shū)），同時(shí)填寫(xiě)破格證明（說(shuō)明符合破格申報(bào)及評(píng)審條件的哪幾條，單位蓋章確認(rèn)）。破格人員申報(bào)情況需在本單位公示，評(píng)審時(shí)應(yīng)按規(guī)定參加論文答辯（答辯期間食宿費(fèi)用自理）。
4、凡經(jīng)省技校高評(píng)委會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)、省人事廳職稱辦確認(rèn)，具備技工學(xué)校高級(jí)職稱任職資格者，由市勞動(dòng)保障局職稱辦統(tǒng)一到
二、申報(bào)評(píng)審的條件和規(guī)定
1、申報(bào)專業(yè)須與申報(bào)者從事專業(yè)相同或相近，并按要求歸類（具體歸類見(jiàn)附件三）。外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)必須有人事部門(mén)頒發(fā)的合格證書(shū)或有免試證明（有關(guān)文件規(guī)定免試者），除此之外嚴(yán)格要求（50周歲以上的老教師、獲國(guó)家省部級(jí)表彰的優(yōu)秀教師或其他特殊情況者可適當(dāng)從寬填業(yè)務(wù)骨干審批表）。單位學(xué)科帶頭人請(qǐng)?zhí)顚?xiě)業(yè)務(wù)骨干（學(xué)科帶頭人）審批表（見(jiàn)附件四）。
2、后學(xué)歷須相同或相近專業(yè)，且滿1年以上方可正常申報(bào)評(píng)審。
3、取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)一級(jí)（高級(jí)技師）、年齡45周歲（含）以上者，可作為符合破格申報(bào)及評(píng)審條件之一。
4、確實(shí)在學(xué)校工作各方面表現(xiàn)突出優(yōu)秀人員如在評(píng)審時(shí)未評(píng)上，學(xué)校可暫根據(jù)實(shí)際情況低職高聘。
三、申報(bào)評(píng)審的材料要求
1、各市隨申報(bào)人員簡(jiǎn)歷表集中交申報(bào)者1寸免冠彩照一張備用（照片后寫(xiě)姓名，以信封裝）。
2、技工學(xué)校教師年度考核表由各市依據(jù)省規(guī)定格式自行印制，任期考核表到市職稱辦申領(lǐng)或依人事部門(mén)規(guī)定格式自行印制。
3、申報(bào)材料中需有“**省申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格人員情況簡(jiǎn)介表”（市職稱辦申領(lǐng)），一式5份。
4、凡是發(fā)表的論文均提供復(fù)印件不提供原件，但需單位加蓋公章確認(rèn)發(fā)表，同時(shí)復(fù)印期刊雜志的封面與目錄（不需要提供整本刊物）。
5、申報(bào)材料檔案袋須整潔牢固，每人一個(gè)檔案袋（至多不超兩袋）。
6、申報(bào)以市勞動(dòng)保障局（或廳局）職稱辦為單位，集中填報(bào)《**省技工學(xué)校教師申報(bào)高級(jí)職稱人員簡(jiǎn)歷表》一份（見(jiàn)附
五，不開(kāi)委托函，請(qǐng)市人事局職稱辦在簡(jiǎn)歷表上加蓋公章，并簽署同意幾人申報(bào)的意見(jiàn)）。
7、各市填表人需對(duì)照申報(bào)人評(píng)審表認(rèn)真填寫(xiě)簡(jiǎn)歷表的有關(guān)內(nèi)容，防止出錯(cuò)。
附：
1、**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)職稱（含正高）材料清單
2、**省技工院校教師申報(bào)教授級(jí)高級(jí)講師專業(yè)技術(shù)職稱名額分配表
3、**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱申報(bào)專業(yè)歸類對(duì)照單
4、業(yè)務(wù)骨干（學(xué)科帶頭人）審批表
5、**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)職稱人員簡(jiǎn)歷表
二00七年四月九日
附件一
**省技工院校教師申報(bào)高級(jí)職稱（含正高）材料清單
第一部分（3份評(píng)審表不裝訂）
一、專業(yè)技術(shù)職稱任職資格評(píng)審表，一式3份。
1、外語(yǔ)考核合格證（省人事廳印發(fā)）復(fù)印件或免試證明（相關(guān)文件規(guī)定免試者）。
2、職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證（省人事廳印發(fā)）復(fù)印件。
3、破格申報(bào)者應(yīng)提供破格證明（說(shuō)明符合職稱評(píng)審條件之破格評(píng)審條件中的哪兩條，單位蓋章確認(rèn)）。
[注：外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)合格證均提供單位蓋章證明的復(fù)印件（破格申報(bào)者和破格證明一起），裝訂在其中一份評(píng)審表的第2頁(yè)上。]
二、**省申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格人員情況簡(jiǎn)介表（市職稱辦申領(lǐng)）一式5份。
第二部分（分三分冊(cè)裝訂）
第一分冊(cè)：
1、專業(yè)技術(shù)人員任期綜合考評(píng)表（即省、市職稱辦印發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員任期內(nèi)5個(gè)年度的綜合考核表，反映教學(xué)工作量情況和專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)等）1份；
2、任職期內(nèi)年度考核表1份（即各市按省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳規(guī)定格式印制的技工學(xué)校教師年度考核表，破格申報(bào)者2個(gè)年份以上）；
3、學(xué)歷證明材料（或?qū)W歷證書(shū)復(fù)印件）；
4、現(xiàn)任（中級(jí)或高級(jí)）專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審表（或資格證書(shū)復(fù)印件）；
5、反映本人實(shí)際動(dòng)手操作水平的技術(shù)等級(jí)證書(shū)；
6、繼續(xù)教育證書(shū)（復(fù)印件）；
7、其它能反映本人業(yè)績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)（含所教學(xué)生獲獎(jiǎng)證明等）；
8、教師上崗資格證書(shū)（或教師資格證書(shū)）；
9、班主任證明；
10、公開(kāi)課、課題組織、教研活動(dòng)證明；
11、幫教證明（申報(bào)副高對(duì)講師、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，申報(bào)正高對(duì)高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）；
12、身份證復(fù)印件；
13、業(yè)務(wù)骨干（學(xué)科帶頭人）審批表（申報(bào)正高、破格申報(bào)者及其他相關(guān)人員填寫(xiě)）。
第二分冊(cè)
能體現(xiàn)本人業(yè)務(wù)水平的、任職期內(nèi)使用的二門(mén)課程各2章教案（政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、英語(yǔ)等課程可提供不同類型或課型的教案）。
第三分冊(cè)（申報(bào)正高側(cè)重此類材料）
1、主編或參編的教參、教材及論文（正規(guī)刊物發(fā)表）專著等。
2、其它能反映本人業(yè)績(jī)和成果的材料。
說(shuō)明：
1、復(fù)印件如公章不清晰請(qǐng)加蓋單位公章確認(rèn)。
2、正式發(fā)表的論文請(qǐng)?zhí)峁?fù)印件，同時(shí)復(fù)印期刊雜志的封面和目錄，以判明刊物級(jí)別。
3、未正式發(fā)表的論文，應(yīng)由兩位非同一單位工作的專家提供書(shū)面鑒定意見(jiàn)，應(yīng)加蓋專家所在單位的公章（證明其專家身份）。
4、各分冊(cè)請(qǐng)自制目錄。
劉正東教授1948年元月出生于江西南昌。1982年畢業(yè)于江西師院，留校后相繼在南京大學(xué)、北京大學(xué)、紐約州立大學(xué)布發(fā)羅分校進(jìn)修及作訪問(wèn)學(xué)者。1988年被破格晉升為副教授并被省教委批準(zhǔn)為碩士生導(dǎo)師（理論物理），1992年從美國(guó)歸國(guó)即晉升為正教授并獲得國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。他還兼任物理系副主任和江西師范大學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)人之一，隨后組織申報(bào)光學(xué)碩士點(diǎn)獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)，成為當(dāng)時(shí)江西僅有的兩個(gè)物理類碩士點(diǎn)（理論物理、光學(xué)）的負(fù)責(zé)人。
1994年底，劉正東教授被浙江大學(xué)作為光學(xué)學(xué)科帶頭人引進(jìn)，1995年被批準(zhǔn)為理論物理博士生導(dǎo)師。1997年組織并領(lǐng)銜申報(bào)光學(xué)博士點(diǎn)獲批準(zhǔn)。并歷任浙江大學(xué)光學(xué)與應(yīng)用技術(shù)研究所所長(zhǎng)、浙江大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審組成員、浙江大學(xué)“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科工作委員會(huì)委員。4校合并后任浙江大學(xué)學(xué)位委員會(huì)委員、浙江省重點(diǎn)學(xué)科“光學(xué)學(xué)科”帶頭人。兩屆浙江省物理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。2000年底，他于香港科研合作回校時(shí)被檢查出身患肺癌、旋即赴北京手術(shù)治療。2002年獲香港包氏獎(jiǎng)赴美國(guó)密西西比州立大學(xué)做訪問(wèn)教授。
2003年，他被家鄉(xiāng)的南昌大學(xué)引進(jìn)，領(lǐng)銜申報(bào)江西省“光學(xué)工程”一級(jí)碩士點(diǎn)成功，同時(shí)成功申報(bào)江西省光學(xué)重點(diǎn)學(xué)科并擔(dān)任學(xué)科帶頭人。2006年他被調(diào)到南昌大學(xué)納米技術(shù)工程研究中心工作，期間參與申報(bào)材料物理一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)獲得成功。
劉正東教授主持了國(guó)家自然基金項(xiàng)目6項(xiàng)，國(guó)家863子項(xiàng)目2項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)外權(quán)威學(xué)術(shù)刊物180多篇。已培養(yǎng)博士碩士近30名，指導(dǎo)青年教師多名。
2008年4月底，他在兄弟院校講學(xué)時(shí)突發(fā)腦溢血暈倒在講臺(tái)上，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的精心醫(yī)治，9月又回到學(xué)校繼續(xù)從事科研以及博士生碩士生的培養(yǎng)工作。
關(guān)于劉正東教授和唐孝威院士的交往，他講了幾個(gè)小故事：唐孝威院士調(diào)到浙江大學(xué)前夕，曾組織召開(kāi)了一屆香山會(huì)議。開(kāi)會(huì)前他來(lái)到浙大，要兩位代表跟他見(jiàn)面。他們見(jiàn)面是在學(xué)校體育館的辦公室里面，唐院士詳細(xì)的詢問(wèn)了準(zhǔn)備的情況。這次見(jiàn)面給劉正東及學(xué)校的同事們留下了很好的印象。
本學(xué)期，教科研室將圍繞學(xué)校2006年工作目標(biāo)，堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)的方針，堅(jiān)持科研與教研緊密結(jié)合的原則，以“十一五”課題研究為中心，以教科研制度建設(shè)為保障，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性，使校本教研真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
主要工作
一、課題研究
1．召開(kāi)“十一五”規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)
我校申報(bào)的研究課題《職業(yè)學(xué)校宏揚(yáng)行知思想，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究與實(shí)踐》已經(jīng)被批準(zhǔn)為建鄴區(qū)十大重點(diǎn)課題之一，現(xiàn)正在申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題待批。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校將邀請(qǐng)省市專家組對(duì)學(xué)校這一主干課題進(jìn)行開(kāi)題論證。
2．校本研究課題方案研制指導(dǎo)
學(xué)校于寒假前了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結(jié)合自身工作實(shí)際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)。
3．校本研究課題立項(xiàng)審批
三月中旬，對(duì)教師們提交的《子課題立項(xiàng)申報(bào)表》組織評(píng)審、立項(xiàng)。
4．申報(bào)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題
積極爭(zhēng)取申報(bào)江蘇省《“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題》
5．課題研究過(guò)程管理：檢查子課題研究方案實(shí)施情況
6月上旬，對(duì)學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題研究進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。
二、制度建設(shè)
1．建立《學(xué)校課題研究管理制度》
為調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研的積極性，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，建設(shè)一支研究型教師隊(duì)伍，學(xué)校通過(guò)健全教科研管理制度，加大教科研經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)參與課題研究的教師發(fā)放研究資助和獎(jiǎng)勵(lì)。這一方案已在寒假前公布，并從本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。
2．建立教師教科研業(yè)務(wù)檔案
為記錄教師在教科研引領(lǐng)下專業(yè)發(fā)展的軌跡，記錄教師在教育教學(xué)、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒔贪?、課件、公開(kāi)課錄象或示范課錄象光盤(pán)、發(fā)表的著作等。通過(guò)教師教科研檔案的建立，發(fā)揮其資料功能、激勵(lì)功能、展示功能以及評(píng)價(jià)和促使反思的功能。
三、教師隊(duì)伍建設(shè)
1．新老教師傳幫帶
近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學(xué)期學(xué)校將選派師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師，與新教師結(jié)成對(duì)子，簽定協(xié)議，明確職責(zé)，并加強(qiáng)考評(píng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。
2．學(xué)校學(xué)科帶頭人評(píng)選
校級(jí)學(xué)科帶頭人評(píng)選已經(jīng)收到申報(bào)材料份，評(píng)選工作即將進(jìn)行，學(xué)校將本著“公平、公正、公開(kāi)”和“好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，評(píng)選出真正有代表性的校級(jí)學(xué)科帶頭人。
四、教科研信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、成果展示
關(guān)鍵詞:BSC 重點(diǎn)學(xué)科;資金;人才隊(duì)伍;科研能力;評(píng)估
中圖分類號(hào):G47
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672-3198(2010)05-0231-01
1 引言
BSC系統(tǒng)是由美國(guó)Robert Kaplan和David Norton研究出的平衡計(jì)分卡(Balanced Score Card,簡(jiǎn)稱BSC)系統(tǒng)。BSC的主要工作原理是從商業(yè)角度出發(fā)采取量化分析方法,從財(cái)務(wù)、流程、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、顧客方面對(duì)公司業(yè)績(jī)進(jìn)行衡量。
2 高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)
2.1 資金合理分配,專項(xiàng)管理
重點(diǎn)學(xué)科的專項(xiàng)資金屬于地方行政事業(yè)經(jīng)費(fèi),通常由學(xué)校統(tǒng)一分配,但是重點(diǎn)學(xué)科專項(xiàng)資金的投入模式起步較晚,目前高校數(shù)學(xué)校還處于摸索階段。由于沒(méi)有統(tǒng)一的資金分配量化指標(biāo),高校重點(diǎn)學(xué)科資金存在分配不合理的現(xiàn)象。所以,就各個(gè)高校而言,應(yīng)該細(xì)化分配指標(biāo),這樣才能避免資金分配層面的混亂,更好地建設(shè)本校重點(diǎn)學(xué)科。重點(diǎn)學(xué)科資金在使用過(guò)程中還應(yīng)該做到專項(xiàng)管理,增加學(xué)科資金使用的透明度。重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)費(fèi)的到位通常是在2月份的人大預(yù)算后才陸續(xù)開(kāi)始下?lián)?有些地方的經(jīng)費(fèi)到達(dá)時(shí)間甚至都到了7、8月份。這樣在提交預(yù)算執(zhí)行情況時(shí),就會(huì)出現(xiàn)上半年赤字,下半年亂花的局面。解決這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)校相關(guān)預(yù)算部門(mén)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,建立專項(xiàng)資金管理模式,對(duì)學(xué)科經(jīng)費(fèi)的使用情況加強(qiáng)監(jiān)督,使資金的使用在透明的情況下進(jìn)行。
2.2 優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍
高校重點(diǎn)學(xué)科中的人才隊(duì)伍主要由學(xué)科帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成。優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人通常是一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科得以發(fā)展的最重要的智力因素。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具有較深的學(xué)術(shù)造詣和較高的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力,德才兼?zhèn)洹＜訌?qiáng)重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人的建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持內(nèi)培外引原則,使人才內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合。在對(duì)學(xué)科帶頭人內(nèi)部培養(yǎng)中,對(duì)學(xué)科帶頭人實(shí)行學(xué)術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)能力的量化評(píng)估,注重能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)。但內(nèi)部培養(yǎng)學(xué)科帶頭人由于周期性長(zhǎng),所以在內(nèi)部人才培養(yǎng)的同時(shí)還要從外部引進(jìn),吸收已成名的學(xué)科優(yōu)秀帶頭人,進(jìn)而提高本學(xué)科的影響力。外部人才引進(jìn)見(jiàn)效快,效率高。在外部人才引進(jìn)時(shí),相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大投入力度,設(shè)定好吸引人才的政策和優(yōu)惠條件。重點(diǎn)學(xué)科持續(xù)發(fā)展不僅需要優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人,還需要一個(gè)年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、研究方向多元化的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看,研究表明自然科學(xué)研究的最佳貢獻(xiàn)年齡是25-45歲,而社會(huì)科學(xué)最佳貢獻(xiàn)年齡是36-50歲。所以重點(diǎn)學(xué)科梯隊(duì)?wèi)?yīng)以中青年教師為主。從職稱比例來(lái)看,按照國(guó)家教委規(guī)定的大學(xué)正高、副高、中級(jí)教師的比例應(yīng)是是1∶2∶4,根據(jù)這個(gè)比例調(diào)整學(xué)術(shù)梯隊(duì)配置,將有利于高校重點(diǎn)學(xué)科的跳躍式發(fā)展。
2.3 提升科研能力
重點(diǎn)學(xué)科科研能力的提升,需要搭建科技平臺(tái)和科研分級(jí)管理。搭建科技平臺(tái)即加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科基地建設(shè)?？蒲谢厥侵攸c(diǎn)學(xué)科產(chǎn)研結(jié)合的根據(jù)地,基地建設(shè)擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)研究和成果轉(zhuǎn)化的任務(wù),要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展,相應(yīng)的重點(diǎn)學(xué)科基地建設(shè)必須健全。重點(diǎn)學(xué)科的基地建設(shè)主要包括國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程技術(shù)中心、人文社科基地和理科基地等。同時(shí)重點(diǎn)學(xué)科的基地建設(shè)應(yīng)避免重名利而輕功用的現(xiàn)象。高校重點(diǎn)學(xué)科基地很多只是被作為“正名”和吸引資金的“御牌”,在審批過(guò)后就成了擺設(shè),所以相關(guān)部門(mén)對(duì)重點(diǎn)學(xué)科基地應(yīng)該嚴(yán)格審批,同時(shí)定期考察?；貑挝粦?yīng)該明細(xì)使用,建立相應(yīng)的管理措施,最大化發(fā)揮其功用。除搭建科技平臺(tái)外,要保障重點(diǎn)學(xué)科的科研積極性,可以采取對(duì)重點(diǎn)學(xué)科科研管理分級(jí)、分階管理。所謂分級(jí)管理就是將科研業(yè)績(jī)同職稱考核、工資結(jié)構(gòu)、導(dǎo)師經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師資格等相掛鉤,在明確個(gè)人崗位科研職責(zé)的同時(shí),兼顧重點(diǎn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)整體科研績(jī)效。分階管理主要是指將國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,省重點(diǎn)學(xué)科和校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科分開(kāi)管理。因?yàn)槿?jí)重點(diǎn)學(xué)科有著不同的資金投入渠道和發(fā)展模式,所以分階管理有助于重點(diǎn)學(xué)科科研能力的提升。
2.4 完善學(xué)科評(píng)估
重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估是高校學(xué)科進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)科行列的唯一依據(jù),評(píng)估關(guān)系到公平性和重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展積極性,所以重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估應(yīng)加大評(píng)估的透明度和科學(xué)性。重點(diǎn)學(xué)科在評(píng)估中,透明度問(wèn)題仍是各個(gè)高校重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)的主要材料只是內(nèi)部評(píng)審公布,相對(duì)來(lái)說(shuō)重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估中所報(bào)材料的真實(shí)性以及重復(fù)性很難檢測(cè)。完善重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估,需增加申報(bào)材料的透明度,如網(wǎng)上公布評(píng)審材料等方法,實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估材料的真實(shí)性和可靠性。同時(shí),評(píng)估應(yīng)采取科學(xué)方法,解決專家失范現(xiàn)象。目前重點(diǎn)學(xué)科的評(píng)估主要原則是同行評(píng)議,擇優(yōu)扶植,評(píng)選專家之間的關(guān)系具有雙重性:評(píng)審團(tuán)成員和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這就不可避免有些專家在評(píng)審過(guò)程中,為保證自己的學(xué)科被優(yōu)先選擇而存在失范行為。重點(diǎn)學(xué)科評(píng)審過(guò)程中應(yīng)盡量避免專家的失范行為,可以采取多元專家評(píng)議,也可以考慮通過(guò)制度保障更好地解決專家的失范行為。
參考文獻(xiàn)
[1]盧紀(jì)華,趙希男,朱春紅.平衡計(jì)分卡在高校重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估中的應(yīng)用[J].科技進(jìn)步與對(duì)策,2006:190-191.
第二條本辦法所指的共建科技創(chuàng)新（孵化）載體，是指我區(qū)企事業(yè)單位與國(guó)內(nèi)外高校院所和科研單位等聯(lián)合共建或獨(dú)建科研機(jī)構(gòu)、科技園、研究院（所）、孵化器等各類研發(fā)和服務(wù)機(jī)構(gòu)。合作的對(duì)象可以是雙方，也可以多方。
第三條共建創(chuàng)新（孵化）載體的主要任務(wù)應(yīng)是：
1、為企業(yè)研究開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對(duì)路的高新技術(shù)產(chǎn)品；
2、應(yīng)用高新技術(shù)對(duì)企業(yè)的傳統(tǒng)工藝技術(shù)進(jìn)行改造提升；
3、對(duì)企業(yè)引進(jìn)的高新技術(shù)成果進(jìn)行消化、吸收、創(chuàng)新；
4、開(kāi)展人才交流和合作，培訓(xùn)行業(yè)、領(lǐng)域急需的高素質(zhì)工程技術(shù)人員和工程管理人員；
5、以科技型中小企業(yè)為服務(wù)對(duì)象，為入孵企業(yè)提供研發(fā)、中試生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地和辦公方面的共享設(shè)施，提供政策、管理、法律、財(cái)務(wù)、融資、市場(chǎng)推廣和培訓(xùn)等方面的服務(wù)，降低企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率；
6、進(jìn)行檢測(cè)檢驗(yàn)等有關(guān)的公共技術(shù)服務(wù)；
7、其他。
第四條對(duì)聯(lián)建或獨(dú)建科技創(chuàng)新（孵化）載體的補(bǔ)助，依其建設(shè)的所屬性質(zhì)，分獨(dú)立工商注冊(cè)登記（以下簡(jiǎn)稱獨(dú)立注冊(cè)）和非獨(dú)立工商注冊(cè)登記（以下簡(jiǎn)稱非獨(dú)立注冊(cè)）兩類分別給予不同的補(bǔ)助。
第五條載體應(yīng)具備的基本條件：
1、在本區(qū)內(nèi)獨(dú)立注冊(cè)登記的法人單位，財(cái)務(wù)上實(shí)行獨(dú)立核算（非獨(dú)立注冊(cè)的設(shè)立內(nèi)部獨(dú)立建帳制度）；
2、有合作雙方（或多方）簽訂的共建《合同書(shū)》；
3、有規(guī)范的運(yùn)作《章程》和詳細(xì)的《建設(shè)運(yùn)行方案》；
4、場(chǎng)地實(shí)際可使用面積200㎡以上；（對(duì)孵化器建設(shè)，要求場(chǎng)地實(shí)際可使用面積達(dá)2000㎡以上，引進(jìn)企業(yè)30家以上）
5、直接從事研發(fā)的人員6人以上；其中來(lái)自高校院（所）等合作方在工作的研發(fā)人員不少于20%，并有明確的學(xué)科帶頭人；（對(duì)孵化器，要求入孵企業(yè)與高校院所的合作項(xiàng)目3個(gè)以上）
6、載體的研究與服務(wù)方向應(yīng)符合我區(qū)的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向；
7、有明晰的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度；
8、其他。
第六條申請(qǐng)補(bǔ)助需提供以下書(shū)面申報(bào)材料（一式二份）：
1、《市區(qū)科技創(chuàng)新（孵化）載體補(bǔ)助資金申請(qǐng)書(shū)》；
2、工商注冊(cè)登記復(fù)印件；
3、合作雙方（或多方）簽訂的共建《合同書(shū)》復(fù)印件；
4、公司《章程》和《建設(shè)運(yùn)行方案》復(fù)印件；
5、公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度；
6、建設(shè)資金實(shí)際投入情況報(bào)告（審計(jì)報(bào)告）；
7、場(chǎng)地實(shí)際使用面積佐證材料；
8、單位工作人員的學(xué)歷（職稱）證明復(fù)印件；學(xué)科帶頭人個(gè)人情況介紹或其他佐證材料；（孵化器需提供引進(jìn)企業(yè)的數(shù)量及效益等材料）；
9、其他。
第七條申請(qǐng)的基本程序：
申請(qǐng)按照“屬地管理，歸口申報(bào)”的原則進(jìn)行。申請(qǐng)單位所在地的鎮(zhèn)（鎮(zhèn)、街道、園區(qū)）歸口管理部門(mén)，應(yīng)對(duì)屬地內(nèi)的申請(qǐng)單位進(jìn)行審核，對(duì)符合申報(bào)條件的，由負(fù)責(zé)人簽署推薦意見(jiàn)后，加蓋部門(mén)用章。
第八條區(qū)科技局科技合作科負(fù)責(zé)對(duì)申請(qǐng)單位的申報(bào)材料，進(jìn)行必要的受理形式審查。申請(qǐng)單位對(duì)在形式審查中提出的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)作出說(shuō)明或進(jìn)行必要的資料補(bǔ)充。對(duì)通過(guò)形式審查的即為受理。
第九條每年9月1日—10月15日受理申報(bào)。要求申報(bào)項(xiàng)目的付款時(shí)限為科技創(chuàng)新（孵化）載體成立次月起一年內(nèi)。
第十條申請(qǐng)受理后，區(qū)科技局科技合作科將組織專家對(duì)所申請(qǐng)的補(bǔ)助進(jìn)行審核。審核的主要內(nèi)容是：申請(qǐng)單位資格、共建合同書(shū)、載體建設(shè)投入情況等。
第十一條補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)：
對(duì)獨(dú)立注冊(cè)的、入選項(xiàng)目根據(jù)其建設(shè)的實(shí)際投入額（不包括基建），給予不高于50%的建設(shè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，補(bǔ)助最高額度不超過(guò)100萬(wàn)元；非獨(dú)立注冊(cè)的，經(jīng)認(rèn)定后，按企業(yè)在共建期間實(shí)際所支付給高校院所的合作經(jīng)費(fèi)，給予30%的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，資助最高不超過(guò)50萬(wàn)元。
第十二條對(duì)審核確定的載體進(jìn)行項(xiàng)目公示。
第十三條對(duì)實(shí)行“一企一策”的共建創(chuàng)新載體，其補(bǔ)助額度和方法按約定執(zhí)行。
