時間：2022-11-26 02:14:16
序論：在您撰寫運動科研論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
儀器設備先進性的程度和檔次的高低既是科研能力和學術(shù)水平的重要標志，也是學校辦學水平的重要標志。玉溪師范學院運動人體科學實驗室共有儀器設備375臺（件）（實驗室固定資產(chǎn)≥800.00元/臺（套）），總價值1，385，625.15萬元。學生人數(shù)多，一年的耗材費用有限，因此有些實驗暫時無法開展，即使開展也只作為演示實驗，學生親自動手的機會少。因此，應適當增加儀器設備的耗材費，以增加學生動手的機會，滿足本科教育水平的基本要求，適應學科發(fā)展。
2針對目前玉溪師范學院運動人體科學實驗的對策分析
2.1改變教學觀念，重視實驗教學
實驗教學改革必須打破重理論教學輕實驗教學的傳統(tǒng)觀念，改變實驗教學的從屬地位。根據(jù)實驗課教學的自身規(guī)律和特點，將分散在各學科中的實驗課從理論課中獨立出來，統(tǒng)籌建立實驗教學課程，使運動人體科學實驗課成為基于理論課基礎(chǔ)上的獨立的教學體系。將運動解剖學實驗、運動生理學實驗、體育保健學實驗、推拿與按摩實驗等進行全面的整合打通，打破體育專業(yè)一直以來實驗課依附于理論課教學，實驗課程零散、課時不集中，內(nèi)容交叉重疊，實驗項目缺乏層次要求的現(xiàn)象，將分散于各課程的經(jīng)典實驗項目或精簡、或新增、或合并重組、或重新設計，整合成一門實驗課程，獨立設立《運動人體科學實驗》課程，進行實驗教學的科學化和整體化設計，建立運動人體科學實驗教學體系和管理體系。這樣既打破了各學科課程之間的壁壘，減少重復內(nèi)容，又提高了實驗課的教學地位。
2.2整合實驗內(nèi)容，優(yōu)化實驗教學體系
目前玉溪師范學院開設的運動人體科學實驗項目內(nèi)容陳舊，實驗項目設置不合理，演示性、驗證性的實驗過多；單一學科性的實驗多，綜合性、設計性的實驗少；脫離了學生生活中的實際問題，與運動相關(guān)性較差，降低了學生的學習熱情，不能適應學科發(fā)展對實驗教學的要求，不利于培養(yǎng)和發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造性設計能力，制約了教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本著“務實創(chuàng)新、學有所獲、學能有用”的實踐應用原則進行實驗課程內(nèi)容整合優(yōu)化，將分散于各分室的實驗項目或精簡、或新增、或合并重組、或重新設計進行整合為兩個實驗模塊，即基礎(chǔ)性實驗和應用性實驗。每個實驗模塊包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設計性實驗，其實驗項目由各分室精選組合而成，避免實驗項目重復交叉，課時浪費在無畏的低層次循環(huán)中，從而節(jié)約實驗成本。這既體現(xiàn)了運動人體科學實驗的整體性和均衡性，又實現(xiàn)了教學的集約性，有利于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、動手能力、創(chuàng)造性思維能力和獨立工作的能力。
2.3改變傳統(tǒng)的教學模式和理念
在高等院校的教學過程中，實驗室是學校培養(yǎng)學生能力的主要場所。實驗室教學在高等院校教育中的地位日益凸顯，重視實驗教學，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和專業(yè)水平。目前，玉溪師范學院實驗教學依附于理論教學，先學理論再上實驗，采取的都是傳統(tǒng)的教學模式，即教師講解實驗目的、原理、操作步驟；學生根據(jù)實驗要求，按照教師的講解機械被動地參與程式化實驗。這種教學模式使學生處于消極、被動地位，實驗積極性不高，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須積極探索改革實驗教學方法和手段，提高實驗教學質(zhì)量。（1）理論課上穿插講授實驗內(nèi)容。理論課與實驗課是教學的組成部分，二者相輔相成，在有必要的情況下穿播講授實驗內(nèi)容。如肌肉的受力分析，知識點多、抽象，可通過多媒體教學模擬進行。學生在理解實驗原理和了解實驗方法的基礎(chǔ)上，通過多媒體演示，看到了規(guī)范的實驗操作過程，也看到正確的實驗現(xiàn)象，其實驗的時間就可以縮短，實驗效果更好[1]。（2）打破“封閉式”實驗教學，實施“開放式”實驗教學體系?！伴_放式”是給學生提供充分開放和自由地進行實驗的環(huán)境，既是時間和空間的開放，也是設備和項目的雙重開放。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選做實驗，自行設計實驗，使學生在寬松的實驗活動中掌握基本的實驗方法，并逐步提高動手能力和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新意識，增強對學生實驗課學習的興趣和信心[2]。只有開放實驗室，才能保證學生有足夠的時間去探索和實踐。（3）實驗與健身社團掛鉤。將一些設計性、綜合性實驗放到健身社團完成。這種模式既保障了對基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，又突出了實踐應用。幫助學生聯(lián)系具體實例，發(fā)現(xiàn)、分析與解決全民健身、體育教學與運動訓練實踐中的問題，這樣既可增強吸引力和感染力，又能縮短學以致用的時間，是提高教學質(zhì)量、提升學生能力，培養(yǎng)學習興趣的有效途徑，并為后期的畢業(yè)論文（設計）奠定基礎(chǔ)[3]。
2.4完善考核機制
目前，玉溪師范學院運動人體科學實驗考核方式是將學生的實驗成績按照一定的百分比，計算在理論課的總成績中，實驗成績占總成績的20%；實驗成績的評分方法即考勤占30%，實驗報告占70%，這種形式不能對學生的實驗綜合能力做全面和客觀的評價。建議：（1）對運動人體科學實驗單獨設課。（2）以必修課程或必選課程形式推出，讓學生進行選修，成績合格，記2學分；成績不合格，重修。（3）成績評定可參考考勤、實驗的主動性與參與性、合作精神、實驗操作、實驗報告、實驗設計等方面綜合評定，以提高實驗考核的真實性和科學性，使考核能夠客觀地反映學生的真實水平。具體標準為考勤（20%）、實驗操作（20％）、實驗報告（30％）、實驗設計（10％）、考試（20％）。
2.5加強學科建設，改革實驗室體制
在實驗室體制改革實踐中，我們感到學科建設應該應該引起學校領(lǐng)導的足夠重視。學科建設應該引導和帶動實驗室體制的改革，而現(xiàn)狀不容樂觀。注重技術(shù)、運動隊訓練，輕理論和實驗課的思想還很嚴重。目前，玉溪師范學院運動人體科學實驗室沒有專門的實驗室負責人，沒有專職實驗員，實驗課由上課老師自行安排完成；實驗設備陳舊，好多實驗無法完成。建議：（1）學校加大實驗室資金支持，增加投入，改善實驗場所和設備購置。（2）加強實驗室管理和建設，加強政策引導，提高實驗人員待遇。（3）加強學科隊伍建設。引進高層次人才，有計劃地吸引博士、碩士等科研水平高的人才，充實教師隊伍，提高實驗師資隊伍的整體水平。
3結(jié)語
1.1改變教學觀念，重視實驗教學
實驗教學改革必須打破重理論教學輕實驗教學的傳統(tǒng)觀念，改變實驗教學的從屬地位。根據(jù)實驗課教學的自身規(guī)律和特點，將分散在各學科中的實驗課從理論課中獨立出來，統(tǒng)籌建立實驗教學課程，使運動人體科學實驗課成為基于理論課基礎(chǔ)上的獨立的教學體系。將運動解剖學實驗、運動生理學實驗、體育保健學實驗、推拿與按摩實驗等進行全面的整合打通，打破體育專業(yè)一直以來實驗課依附于理論課教學，實驗課程零散、課時不集中，內(nèi)容交叉重疊，實驗項目缺乏層次要求的現(xiàn)象，將分散于各課程的經(jīng)典實驗項目或精簡、或新增、或合并重組、或重新設計，整合成一門實驗課程，獨立設立《運動人體科學實驗》課程，進行實驗教學的科學化和整體化設計，建立運動人體科學實驗教學體系和管理體系。這樣既打破了各學科課程之間的壁壘，減少重復內(nèi)容，又提高了實驗課的教學地位。
1.2整合實驗內(nèi)容，優(yōu)化實驗教學體系
目前玉溪師范學院開設的運動人體科學實驗項目內(nèi)容陳舊，實驗項目設置不合理，演示性、驗證性的實驗過多；單一學科性的實驗多，綜合性、設計性的實驗少；脫離了學生生活中的實際問題，與運動相關(guān)性較差，降低了學生的學習熱情，不能適應學科發(fā)展對實驗教學的要求，不利于培養(yǎng)和發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造性設計能力，制約了教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本著“務實創(chuàng)新、學有所獲、學能有用”的實踐應用原則進行實驗課程內(nèi)容整合優(yōu)化，將分散于各分室的實驗項目或精簡、或新增、或合并重組、或重新設計進行整合為兩個實驗模塊，即基礎(chǔ)性實驗和應用性實驗。每個實驗模塊包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設計性實驗，其實驗項目由各分室精選組合而成，避免實驗項目重復交叉，課時浪費在無畏的低層次循環(huán)中，從而節(jié)約實驗成本。這既體現(xiàn)了運動人體科學實驗的整體性和均衡性，又實現(xiàn)了教學的集約性，有利于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、動手能力、創(chuàng)造性思維能力和獨立工作的能力。
1.3改變傳統(tǒng)的教學模式和理念
在高等院校的教學過程中，實驗室是學校培養(yǎng)學生能力的主要場所。實驗室教學在高等院校教育中的地位日益凸顯，重視實驗教學，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和專業(yè)水平。目前，玉溪師范學院實驗教學依附于理論教學，先學理論再上實驗，采取的都是傳統(tǒng)的教學模式，即教師講解實驗目的、原理、操作步驟；學生根據(jù)實驗要求，按照教師的講解機械被動地參與程式化實驗。這種教學模式使學生處于消極、被動地位，實驗積極性不高，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須積極探索改革實驗教學方法和手段，提高實驗教學質(zhì)量。
（1）理論課上穿插講授實驗內(nèi)容。理論課與實驗課是教學的組成部分，二者相輔相成，在有必要的情況下穿播講授實驗內(nèi)容。如肌肉的受力分析，知識點多、抽象，可通過多媒體教學模擬進行。學生在理解實驗原理和了解實驗方法的基礎(chǔ)上，通過多媒體演示，看到了規(guī)范的實驗操作過程，也看到正確的實驗現(xiàn)象，其實驗的時間就可以縮短，實驗效果更好。
（2）打破“封閉式”實驗教學，實施“開放式”實驗教學體系?！伴_放式”是給學生提供充分開放和自由地進行實驗的環(huán)境，既是時間和空間的開放，也是設備和項目的雙重開放。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選做實驗，自行設計實驗，使學生在寬松的實驗活動中掌握基本的實驗方法，并逐步提高動手能力和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新意識，增強對學生實驗課學習的興趣和信心。只有開放實驗室，才能保證學生有足夠的時間去探索和實踐。
（3）實驗與健身社團掛鉤。將一些設計性、綜合性實驗放到健身社團完成。這種模式既保障了對基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，又突出了實踐應用。幫助學生聯(lián)系具體實例，發(fā)現(xiàn)、分析與解決全民健身、體育教學與運動訓練實踐中的問題，這樣既可增強吸引力和感染力，又能縮短學以致用的時間，是提高教學質(zhì)量、提升學生能力，培養(yǎng)學習興趣的有效途徑，并為后期的畢業(yè)論文（設計）奠定基礎(chǔ)。
1.4完善考核機制
目前，玉溪師范學院運動人體科學實驗考核方式是將學生的實驗成績按照一定的百分比，計算在理論課的總成績中，實驗成績占總成績的20%；實驗成績的評分方法即考勤占30%，實驗報告占70%，這種形式不能對學生的實驗綜合能力做全面和客觀的評價。建議：
（1）對運動人體科學實驗單獨設課。
（2）以必修課程或必選課程形式推出，讓學生進行選修，成績合格，記2學分；成績不合格，重修。
（3）成績評定可參考考勤、實驗的主動性與參與性、合作精神、實驗操作、實驗報告、實驗設計等方面綜合評定，以提高實驗考核的真實性和科學性，使考核能夠客觀地反映學生的真實水平。具體標準為考勤（20%）、實驗操作（20％）、實驗報告（30％）、實驗設計（10％）、考試（20％）。
1.5加強學科建設，改革實驗室體制
在實驗室體制改革實踐中，我們感到學科建設應該應該引起學校領(lǐng)導的足夠重視。學科建設應該引導和帶動實驗室體制的改革，而現(xiàn)狀不容樂觀。注重技術(shù)、運動隊訓練，輕理論和實驗課的思想還很嚴重。目前，玉溪師范學院運動人體科學實驗室沒有專門的實驗室負責人，沒有專職實驗員，實驗課由上課老師自行安排完成；實驗設備陳舊，好多實驗無法完成。建議：
（1）學校加大實驗室資金支持，增加投入，改善實驗場所和設備購置。
（2）加強實驗室管理和建設，加強政策引導，提高實驗人員待遇。
（3）加強學科隊伍建設。引進高層次人才，有計劃地吸引博士、碩士等科研水平高的人才，充實教師隊伍，提高實驗師資隊伍的整體水平。
2結(jié)語
關(guān)鍵詞：運動人體科學；論文選題
中圖分類號：G807．0 文獻標識碼：A 文章編號：1007―3612(2006)09―1231一04
本文對1982―2003年全國體育院校及部分重點大學體育院系、國家體育總局等30多個單位的運動人體科學專業(yè)碩士、博士生研究生論文選題進行了分類統(tǒng)計和比較分析，并對其選題方向和特點進行歸納總結(jié)，以期為今后運動人體科學學科研究生的論文選題提供參考。
1 研究對象與方法
1．1研究對象 本文共收集1982―2003年運動人體科學專業(yè)各研究方向的研究生論文505篇，其各專業(yè)的分布情況如下表：
1．2研究方法
1．2．1 文獻資料法 本文搜集了研究生論文選題方面的文獻并進行了分類整理，獲得了相關(guān)資料和信息。
1．2．2數(shù)理統(tǒng)計法 對論文的題目、研究對象、研究方向、研究內(nèi)容和特征等指標進行了初步統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結(jié)果進行了數(shù)理分析。
2 結(jié)果與分析
2．1 人體運動科學專業(yè)論文分布情況 運動生理方向的研究生論文數(shù)量占運動人體科學專業(yè)研究生論文總數(shù)的46．34％(表1)，這與以北京體育大學為代表的一批體育院校運動生理學科點開設較早、而其他學科點開設較晚有關(guān)，同時與80年代某些院校只設立運動生理專業(yè)碩士的現(xiàn)象也有一定的關(guān)系。數(shù)據(jù)顯示：運動生物力學方向的論文數(shù)量較少，90年代后有所增加，這主要是由于運動生物力學為一門較為年輕的學科，在我國的起步較晚；而運動解剖學方向的論文數(shù)量總數(shù)也相對比較少，尤其是進入21世紀后的3年中運動解剖方向的研究生數(shù)量急劇減少，其原因主要在于各院系的招生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)所致，該學科屬基礎(chǔ)理論學科，且與運動訓練相關(guān)性不大所致。
從圖形及數(shù)量分析可以看出，各研究方向在年代分布上，盡管呈現(xiàn)出一些波動，但總體趨勢是各研究方向的數(shù)量和總數(shù)都在逐漸增多。
統(tǒng)計結(jié)果顯示，近年來運動生理學研究生的選題方向主要集中在骨骼肌生理、疲勞與恢復、機能評定和心血管等范圍內(nèi)，其數(shù)量占運動生理方向研究總數(shù)的55．98％，這與目前國內(nèi)體育期刊上相關(guān)領(lǐng)域的研究方向與研究趨勢基本相符。其原因是骨骼肌生理，運動性疲勞與恢復，運動員機能評定及心血管等方向與運動訓練關(guān)系密切，這些研究可以解決運動訓練中出現(xiàn)的實際問題。進入21世紀后，內(nèi)分泌功能的調(diào)解、訓練效果等與大眾健康、全民健身關(guān)系密切相關(guān)的問題也將受到了重視，其研究生論文數(shù)量必然有所增加。
2．2各專業(yè)方向研究生論文選題方向分析
2．2．1運動生理專業(yè)
2．2．2運動生化專業(yè)
如表3所示，營養(yǎng)是運動生物化學方向研究的一個主要方面，其研究生論文數(shù)量約占總數(shù)的1／3。在運動訓練中“沒有恢復就沒有訓練”的新觀點提出之后，人們開始逐漸著眼于營養(yǎng)學的相關(guān)研究，如何應用合理的營養(yǎng)手段來延緩運動性疲勞的產(chǎn)生，促進運動后恢復已成為體育科研領(lǐng)域中的熱點問題。但這些論文的研究對象多采用動物實驗，對人體的研究相對較少，而運動營養(yǎng)及合理的恢復段在運動員當中推廣使用，還須更多的人體實驗作為更直接的依據(jù)。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和體育健身在我國的開展，近年來針對各種健身鍛煉項目的訓練效果的研究數(shù)量也在逐漸增加，呈現(xiàn)了與運動生理方向相一致的變化趨勢。
2．2．3運動解剖學
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，兒童少年體質(zhì)現(xiàn)狀和生長發(fā)育規(guī)律及體育運動在人體塑造方面的作用是運動解剖學方向研究者們所關(guān)注的主要問題，其論文數(shù)量分別占該研究方向論文總數(shù)的37．14％和28．57％。涉及骨骼肌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)性研究也占有一定的比例，而其它方向的論文數(shù)量比例均相對較少，呈現(xiàn)出明顯的“選題分布極不均衡”的特點，這一現(xiàn)象說明運動解剖學知識領(lǐng)域廣泛，可供研究的問題相對比較多，而經(jīng)過幾十年的發(fā)展，運動解剖學已經(jīng)形成了較為固定的研究領(lǐng)域，這也是一個學科發(fā)展基本成型的表現(xiàn)。
2．2．4運動醫(yī)學
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，運動醫(yī)學方向研究生的選題方向主要集中于心血管生理、訓練效果、骨骼肌生理及運動損傷等方向，各個方向的科研討論數(shù)量分布均衡，占其方向的百分比均在15％左右，且這些研究相對集中，與運動訓練實踐結(jié)合比較緊密，體現(xiàn)了科學研究服務于訓練實踐的基本指導思想，和運動醫(yī)學實用性較強的學科特點。
2．2．5運動生物力學
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，運動生物力學方向的研究熱點集中在對運動項目的某些技術(shù)環(huán)節(jié)的動作分析上，其研究主要是利用運動生物力學的手段輔以現(xiàn)代化技術(shù)手段展開探索研究，從而得到一些敏感指標、數(shù)據(jù)，并采用計算機評價系統(tǒng)進行分析、評價。其中涉及動作技術(shù)分析的占42．86％，而涉及計算機評價系統(tǒng)的研究呈現(xiàn)逐漸增長的趨勢，達到生物力學研究生論文總數(shù)的23．81％，體現(xiàn)了運動生物力學與計算機科學的聯(lián)系日趨緊密。隨著科學的發(fā)展運動生物力與數(shù)學、物理、計算機、醫(yī)學等學科的交叉將逐漸增多。
2．2．6 各專業(yè)方向選題特點的分析 從表2～6的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，各方向的選題方向一方面呈現(xiàn)了各自專業(yè)的學科特點，同時各學科之間互相關(guān)聯(lián)，存在一些共同點。
從各自專業(yè)方向選題特點來看，運動生理方向選題中骨骼肌生理及疲勞與恢復的內(nèi)容較多，尤其是在90年代前后，對肌纖維類型、肌纖維組成比例的研究很多，采用無損傷方法測定肌纖維類型，對延遲性肌肉酸痛以及骨骼肌疲勞后超微結(jié)構(gòu)改變的研究，都是這一領(lǐng)域的研究熱點。
運動生化方向?qū)\動員營養(yǎng)補充問題以及運動后恢復手段的研究得到越來越多的注視?！皼]有恢復就沒有訓練”這一新觀點提出之后，營養(yǎng)及其他恢復手段成為競技體育中的熱門問題。
運動解剖學方向論文選題明顯集中在“兒童少年體質(zhì)現(xiàn)狀和生長發(fā)育規(guī)律的研究”、“體育運動對人體器官組織形態(tài)結(jié)構(gòu)影響的研究”和“骨骼肌形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的研究”這3個方向，占論文總數(shù)的80％。
運動醫(yī)學的選題則集中在創(chuàng)傷、心血管、訓練效果及骨骼及生理四方面，而且分布比較均衡，各占該方向論文選題的13．04％、17．39％、15．22％和13．04％。
運動生物力學是相對較為獨立的學科，其選題集中在兩個方面：動作技術(shù)分析(42．86％)，其次是計算機評價系統(tǒng)的研究(23．8l％)；除此之外人體組織力學、動力學及身體素質(zhì)等方面的論文選題也逐漸受到一定程度的關(guān)注。
2．3各專業(yè)方向研究生論文的研究對象
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，運動人體科學專業(yè)的研究對象中動物實驗占到總數(shù)的41．05％。運動員只占到19．26％左右，位居第
三位的是體院學生，占12．26％。近年來，動物實驗的比重越來越大，而人體實驗在逐漸減少。
從科學研究的實際應用價值上看，人體實驗的科學研究通常具有更直接的實用價值。但是，由于人體實驗時，實驗條件不一，且實驗對象在實驗期間難以控制，作為受試對象的人本身個體差異較大，因此在實際實施過程中會造成很大的困難。動物實驗的優(yōu)點是樣本個體差異小，條件容易控制，測試結(jié)果更為準確，特別適合做一些機制性的研究。其缺點是動物與人的親緣關(guān)系太遠，有時候反映在動物身上的變化，未必可以在人體上得到重現(xiàn)。而且，動物采用的運動模型較為單一。從目前來看，常用的動物運動模式為大鼠(或小鼠)游泳，以及在動物跑臺。且不說這些運動模型的控制是否嚴格，從這些運動方式上看，與人體的運動畢竟有一定的差異。而且疲勞點如何確定的問題，一直是動物實驗論文中存在爭議的問題。
在實際操作中，如何將人體實驗與動物實驗的優(yōu)勢結(jié)合起來，一直是研究生論文需要重點考慮的問題。好的選題不僅在于題目本身，實驗設計也是論文成敗的關(guān)鍵。
2．4各專業(yè)方向研究生采用的研究手段
2．4．1運動生理專業(yè)
2．4．2運動生化專業(yè)
2．4．4運動醫(yī)學專業(yè)
數(shù)據(jù)顯示，運動生理、生化、解剖和運動醫(yī)學方向研究生論文中使用的各種研究手段中，運動生化指標的測定占相當大的數(shù)量和比例。尤其與運動實踐結(jié)合比較密切的論文多采用生化指標對受試者進行評定，觀察受試者身體機能的變化。如：血乳酸一直是科學訓練所關(guān)注的主要問題。另外，血常規(guī)、血尿素指標以及以血清酶的變化都是運動訓練中經(jīng)常涉及的問題。另外，在一些機制性的研究中，如運動性低血睪，運動性閉經(jīng)或月經(jīng)紊亂等問題，都需要對激素及激素受體輔助生化手段進行定性分析。近些年來，隨著基因分析手段的日益更新、先進，實用性的基因分析手段逐漸應用到了體育科學研究中來，例如對骨骼肌a―actin基因表達的研究，對β－腎上腺素受體基因表達的研究，對衰老過程中線粒體DNA缺失的研究等等，都是現(xiàn)代基因手段與運動實際相結(jié)合的有益嘗試。
在研究手段的選取上：運動生理學使用較多的是生化指際、生物電技術(shù)和常規(guī)生理指標，共占其研究總數(shù)的74．99％，近幾年來，借助生化指標檢測的研究數(shù)量逐漸升高。運動生化方向則是生化指標占絕對統(tǒng)治地位，達到總數(shù)的85．19％，充分體現(xiàn)了本學科的特點。運動解剖學則較多地應用身體素質(zhì)指標、組化電鏡、生物電技術(shù)及常規(guī)生理指標等，所采用研究手段相對較多，且分布均勻，即運動解剖學的研究手段呈現(xiàn)多元化。運動醫(yī)學方向中應用較多是生化指標、常規(guī)生理指標和組化電鏡及生物電技術(shù)，占該方向研究手段總數(shù)的89．36％，體現(xiàn)了運動醫(yī)學監(jiān)測過程中需要借助生理、生化手段的特點。各方向的研究手段呈現(xiàn)出互不相同特點，歸結(jié)原因在于不同專業(yè)研究的側(cè)重點不同所致。
動作技術(shù)分析系統(tǒng)是運動生物力學專業(yè)研究中最常用的手段，占生物力學各研究手段總數(shù)的42．22％，它是運動生物力學為運動訓練直接服務的最常用手段，在近幾年隨著計算機技術(shù)和數(shù)碼拍攝技術(shù)的發(fā)展取得了很大的進展。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機也逐漸進入體育科學研究領(lǐng)域，其主要運用在計算機分析、評價系統(tǒng)中，這些先進、準確手段的引入對運動訓練和科學研究產(chǎn)生了巨大的推動作用。
2．4．6 除運動生物力學外所有專業(yè)不同年代研究手段的對比
表13顯示，80年代采用較多的是生物電技術(shù)、常規(guī)生理、生化指標，各占總數(shù)的28．87％、25．77％、25．77％，他們之間的分布相對均衡。進入90年代后，隨著研究的進一步深入，一些簡單手段，如生物電技術(shù)和常規(guī)生理指標的應用比例逐漸減少，而生化指標等反應受試者機體機理的研究手段所占比例增大，達到總數(shù)的52．30％，體現(xiàn)了各學科研究的精確、精細化和定量分析的逐漸增多。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，一些前沿科技手段，如基因技術(shù)開始在運動人體科學領(lǐng)域中應用。本文所統(tǒng)計的只是2001―2003年的研究生論文，樣本量相對較少，但其變化趨勢基本和90年代相同，這些變化趨勢反映了體育科學研究的不斷深入以及研究手段的不斷發(fā)展，同時也反映了運動人體科學專業(yè)學科水平的提高。
3 結(jié) 論
關(guān)鍵詞：客運專線；通信系統(tǒng)；武廣；系統(tǒng)組成
中國鐵路客運專線由很多控制系統(tǒng)構(gòu)成。通信系統(tǒng)是客運專線重要組成系統(tǒng)之一，武廣客運專線正線全長968.52km雙線，共設18個車站，通信系統(tǒng)建設通過采用先進、成熟、經(jīng)濟、適用、可靠的系統(tǒng)設備，構(gòu)建高可靠、數(shù)字化的綜合通信網(wǎng)絡平臺，為客運專線行車指揮和運營管理提供語音、數(shù)據(jù)、圖像等多種通信手段。
1武廣客運專線通信系統(tǒng)構(gòu)成
通信系統(tǒng)是客運專線重要系統(tǒng)組成之一，系統(tǒng)由通信承載系統(tǒng)、通信業(yè)務系統(tǒng)以及通信支撐系統(tǒng)組成，共14個通信子系統(tǒng)。通信承載系統(tǒng)由傳輸系統(tǒng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)、通信線路以及車站、段所綜合布線系統(tǒng)組成，為通信系統(tǒng)以及其他各類應用系統(tǒng)提供語音、數(shù)據(jù)、圖像業(yè)務的傳送服務。
通信業(yè)務系統(tǒng)由電話交換及接人系統(tǒng)、調(diào)度通信系統(tǒng)、專業(yè)移動通信系統(tǒng)、會議電視系統(tǒng)、應急救援指揮通信系統(tǒng)、綜合視頻監(jiān)控系統(tǒng)組成，提供有線、無線相結(jié)合的公務通信、調(diào)度通信等基本通信業(yè)務。通信支撐系統(tǒng)由通信綜合網(wǎng)管系統(tǒng)、同步和時鐘系統(tǒng)、電源系統(tǒng)、電源及通信信號機房環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)組成，作為上述通信承載網(wǎng)、通信業(yè)務網(wǎng)相關(guān)子系統(tǒng)的運營支撐，提供電源、時鐘同步、網(wǎng)絡管理等功能。
2通信各子系統(tǒng)功能
2.1傳輸網(wǎng)
提供對車站間物理層業(yè)務、數(shù)據(jù)鏈路層業(yè)務的支持，實現(xiàn)TDM、以太網(wǎng)等業(yè)務的接入、處理和傳送。
滿足信號系統(tǒng)、牽引供電系統(tǒng)、客運服務等涉及安全生產(chǎn)、資金往來的應用系統(tǒng)的通信傳送需求，并為通信業(yè)務網(wǎng)提供傳送通道。
采用STM-6410Gb／s系統(tǒng)組建多業(yè)務傳輸平臺(MSTP)骨干匯聚層；采用STM-4622Mb／s接入網(wǎng)系統(tǒng)組建多業(yè)務傳輸平臺(MSTP)接人層；采用STM-6410Gb／s設備組成鏈型網(wǎng)絡，MSP鏈型復用段保護方式；采用STM-4622Mb／s設備，根據(jù)業(yè)務節(jié)點的類型組成多個通道保護環(huán)。
2.2數(shù)據(jù)網(wǎng)
為不涉及安全生產(chǎn)、資金往來的各種應用系統(tǒng)提供網(wǎng)絡層的廣域網(wǎng)互聯(lián)服務，包括綜合視頻監(jiān)控、會議電視、各類信息系統(tǒng)等。采用MPLSVPN技術(shù)提供各個業(yè)務系統(tǒng)業(yè)務數(shù)據(jù)的隔離和QoS保證，利用本線MSTP傳輸系統(tǒng)作為承載平臺。采用核心、匯聚、接入3層結(jié)構(gòu)。核心層在客專調(diào)度所設置骨干路由器，對全線的數(shù)據(jù)業(yè)務進行轉(zhuǎn)發(fā)；匯聚層在沿線大站設置匯聚路由器，負責區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)業(yè)務的轉(zhuǎn)發(fā)；接入層在沿線客運站、段所、客專公司設置接人路由交換設備，負責站內(nèi)數(shù)據(jù)業(yè)務的接人。節(jié)點之間通過MSTP系統(tǒng)提供的155Mb／s通道互連，構(gòu)成環(huán)形、星型雙歸。
利用MSTP多業(yè)務光接入網(wǎng)提供未設置數(shù)據(jù)網(wǎng)沒備節(jié)點的數(shù)據(jù)業(yè)務的匯聚和接人。
2.3通信線路
在鐵路兩側(cè)電纜槽道內(nèi)各敷設1條主干32芯光纜，形成不同物理路徑的光纜線路，纖芯容量及分配滿足各專業(yè)的需求；沿線另敷設8芯短段光纜解決GSM-R光纖直放站的纖芯需求。
2.4車站、段所綜合布線
在客運公司、動車段、綜合維修段及各車站設置綜合布線系統(tǒng)，由工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、干線子系統(tǒng)、設備間子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)組成。
2.5電話交換及接入系統(tǒng)
利用鐵通既有程控交換設備，按照綜合維修段管界分段納人既有鐵路電話交換網(wǎng)統(tǒng)一編號組網(wǎng)。新沒接入網(wǎng)系統(tǒng)，沿線車站新設ONU設備，分段接入新設OLT設備，OLT設備通過V5.2接人鐵通程控交換設備。
2.6調(diào)度通信系統(tǒng)
提供各種具有調(diào)度通信特征的語音通信業(yè)務，實現(xiàn)固定用戶與移動用戶的統(tǒng)一呼叫。提供鐵路專用通信、站場通信、站間通信。
采用固定用戶接人交換系統(tǒng)WAS組織調(diào)度通信系統(tǒng)。通過與CSM-R系統(tǒng)互連，實現(xiàn)有線無線調(diào)度一體化。在客專調(diào)度所、通信站新設調(diào)度所FAS設備，互為備用，實現(xiàn)調(diào)度所FAS設備的同城異地備用。
沿線各車站、動車段、動車運用所新設站段FAS，通過傳輸系統(tǒng)提供的E1接入調(diào)度所FAS設備。新設FAS設備通過30B+D接口、DSS1信令與既有部干調(diào)、路局數(shù)調(diào)系統(tǒng)互聯(lián)，解決調(diào)度臺間聯(lián)絡業(yè)務。
2.7專用移動通信系統(tǒng)
采用GSM-R系統(tǒng)提供無線列調(diào)、ETCS-2列控、車次號跟蹤、調(diào)度命令傳輸、區(qū)間公務移動通信等業(yè)務應用。系統(tǒng)采用GSM-R技術(shù)實現(xiàn)，由交換子系統(tǒng)、基站子系統(tǒng)、運行與維護子系統(tǒng)、移動智能網(wǎng)子系統(tǒng)、通用分組無線業(yè)務子系統(tǒng)以及GSM-R終端組成。
交換子系統(tǒng)、移動智能網(wǎng)子系統(tǒng)、通用分組無線業(yè)務子系統(tǒng)由GSM-R核心網(wǎng)工程建設。
為避免基站子系統(tǒng)部分設備的單點故障提高GSM-R系統(tǒng)的可靠性，基站子系統(tǒng)可采用單網(wǎng)冗余覆蓋建設方案，當某一個基站出現(xiàn)故障時，相鄰兩個小區(qū)的覆蓋電平仍然能夠達到系統(tǒng)規(guī)定的性能要求。
根據(jù)行車密度、車站股道數(shù)和定員數(shù)，結(jié)合話務模型進行測算，基站容量按樞紐站四載頻、一般車站三載頻、區(qū)間基站兩載頻設計。
2.8會議電視系統(tǒng)
會議電視系統(tǒng)為全線的運營管理提供高質(zhì)量的視頻會議功能。系統(tǒng)采用H.323架構(gòu)，H.264壓縮編碼格式，利用數(shù)據(jù)網(wǎng)進行承載。
2.9應急救援指揮通信系統(tǒng)
應急救援指揮通信系統(tǒng)由應急中心設備以及沿線現(xiàn)場設備組成，緊急情況下為應急中心提供事故現(xiàn)場的實時動態(tài)圖像，并建立雙向的語音、數(shù)據(jù)傳輸。
長大水底隧道(武廣瀏陽河隧道)另設緊急電話系統(tǒng)、隧道視頻監(jiān)控系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)，為隧道的緊急救援提供更多的通信保障。
2.10綜合視頻監(jiān)控系統(tǒng)
由監(jiān)控中心、監(jiān)控分中心、監(jiān)控終端以及前端設備構(gòu)成。監(jiān)控中心設于客專調(diào)度所，負責全線視頻監(jiān)控設備及網(wǎng)絡的統(tǒng)一管理和調(diào)度，可以對全線的視頻監(jiān)控圖像進行調(diào)用。監(jiān)控分中心設于沿線客運站，負責本站及相鄰區(qū)間的圖像存儲、后期分析處理以及圖像的分發(fā)管理。
監(jiān)控終端設于調(diào)度所、綜合維修段、路局相關(guān)部門。可以對管內(nèi)的視頻監(jiān)控圖像進行調(diào)用。前端由攝像機設備、光端機、視頻服務器(編碼器)設備組成，設置于沿線車站、區(qū)間現(xiàn)場，實現(xiàn)對監(jiān)控對象圖像的采集和前期分析處理。
2.11通信綜合網(wǎng)管系統(tǒng)
在客專調(diào)度所設置綜合網(wǎng)管系統(tǒng)中心設備，包括數(shù)據(jù)庫服務器、應用、采集服務器、磁盤陣列、交換機、第三方軟件、應用軟件、管理終端等，實現(xiàn)對客專調(diào)度所管轄范圍內(nèi)通信網(wǎng)絡的管理。
前端通過與各通信子系統(tǒng)網(wǎng)元級管理系統(tǒng)互連，實現(xiàn)對通信子系統(tǒng)網(wǎng)管信息的采用。在綜合維修段、路局沒置遠程管理工作終端，滿足相關(guān)運營維護人員對其管內(nèi)通信系統(tǒng)的管理。
2.12同步及時鐘分配系統(tǒng)
為通信系統(tǒng)以及其他信息系統(tǒng)提供時鐘同步、時間同步功能。時鐘同步采用主、從同步方式，沿線設置多個二級節(jié)點時鐘BFF$，時鐘同步源取自鐵通既有LPR時鐘信號。
在客專調(diào)度所設置中央主時鐘(包括GPS)以及NTP分配單元，通過數(shù)據(jù)網(wǎng)、傳輸系統(tǒng)提供標準時間信號。
2.13電源系統(tǒng)
系統(tǒng)采用直流通信設備提供高可靠性的48v直流電源、交流通信設備提供高可靠性的220V交流電源。
采用組合開關(guān)電源設備和閥控式密封鉛酸蓄電池組，電源整流模塊采用N+I方式備份，配置2組蓄電池組，后備時間1h。采用UPS系統(tǒng)和后備電池組，配置1組蓄電池組，后備時間1h。
2.14通信電源及通信信號機房環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)對通信、信號機房的機房運行環(huán)境和安全等進行實時監(jiān)控，可監(jiān)測的環(huán)境量包括溫濕度、煙霧、水浸、門禁、非法入侵、空調(diào)的控制；對通信系統(tǒng)所采用的交、直流電源設備進行監(jiān)測。
由一級監(jiān)控中心、二級監(jiān)控中心、前端監(jiān)測單元SU設備構(gòu)成。一級監(jiān)控中心設于客專調(diào)度所，負責對全線動力設備和環(huán)境的集中監(jiān)控和管理；二級監(jiān)控中心沒于沿線通信站、綜合維修段，負責對其管內(nèi)的動力設備和環(huán)境進行監(jiān)控和管理。
前端監(jiān)測單元由設置在各個機房的智能一體化采集器及環(huán)境傳感器(溫濕度、煙霧、水浸、門禁、空調(diào)控制等)等構(gòu)成，實現(xiàn)對各種信息量的采集。
論文摘要：北京2008年奧運會的申辦成功，為我國進行奧林匹克教育提供了良好契機，對青少年進行奧林匹克教育更具有重要意義。奧林匹克運動的教育價值是促進人的全面發(fā)展，即不但可以賦予人們健美的身體和機敏的頭腦，同時還使他們具備健康的心理和堅強的意志。
顧拜旦通過對英國近代教育的研究，認為英國人的自信心和活力，來源于當時英國教育所推行的古典教材、競技運動和倫理道德綜合培養(yǎng)體制。在這一體制中，競技體育運動充當了主要角色，其價值在于可以同時得到身體訓練、道德教育和社會活動能力培養(yǎng)的功效。古希臘的體育和近代英國教育為顧拜旦國際體育運動的構(gòu)想奠定了理論基礎(chǔ)，并形成了“奧林匹克主義”的哲學觀。19世紀末，奧林匹克之父顧拜旦復興奧林匹克運動的原因在于他認為，在現(xiàn)代人生活中最重要的就是教育，在奧林匹克主義指導下的競技運動能將體育運動與文化和教育融為一體。在奧林匹克運動百余年的發(fā)展過程中，人們認識到：離開了教育，奧林匹克主義就不可能實現(xiàn)其崇高目標。作為奧林匹克運動和奧林匹克運動會指導思想的“奧林匹克主義是一種增強人的體質(zhì)、意志并使之全面發(fā)展的生活哲學。它謀求把體育運動與文化和教育融合起來，創(chuàng)造一種在努力中求歡樂、發(fā)揮良好榜樣的教育價值并尊重基本公德原則為基礎(chǔ)的生活方式。”
任海教授在研究中指出：“奧運會最重要的功能是教育。教育是顧拜旦奧林匹克思想的主線，也是他為奧運會設定的首要目標。顧拜旦關(guān)于奧林匹克的全部設計構(gòu)思都是圍繞著教育這一邏輯主線展開的。為了使奧運會具有教育功能，它就應當是體力和腦力的結(jié)合，相互幫助和競爭的結(jié)合，崇高的愛國主義和智慧的世界主義的結(jié)合，應當是‘人類團結(jié)的重要節(jié)日’”。
奧林匹克運動最重要的功能是教育。奧林匹克運動的教育價值是促進人的全面發(fā)展，即不但可以賦予人們健美的身體和機敏的頭腦，同時還使他們具備健康的心理和堅強的意志。
一、奧林匹克運動與學校體育
奧林匹克運動百科全書指出奧林匹克運動對學校體育的促進作用表現(xiàn)在三方面：
1.1奧林匹克主義豐富了學校體育的思想
奧林匹克主義的核心是以運動改善人們的生活方式，促進人的和諧發(fā)展。為達到此目的它強調(diào)必須將教育目標置于首位，必須與文化緊密結(jié)合。只有這樣，學生在學校體育中獲得的才不僅是健康的體魄還包括健康的心理和良好的社會公德。學校體育也是學生陶冶情操，培養(yǎng)志趣，加強修養(yǎng)，提高精神境界的過程。
1.2奧林匹克精神為學校體育的實施提供了行為規(guī)范
奧林匹克運動不但以其著名的格言“更高，更快，更強”激勵學生不斷在學校體育活動中不斷克服困難，戰(zhàn)勝自我，向新的人生目標挺進，而且以互相了解、發(fā)展友誼、團結(jié)和公平競爭的奧林匹克精神要求青年學生在體育中表現(xiàn)出良好的行為規(guī)范，從而使體育的教育作用表現(xiàn)得更加全面，更加深刻。
1.3奧林匹克運動為廣大青少年學生提供了學習的榜樣。
奧林匹克主義歷來將樹立“良好的榜樣”作為教育年輕人的重要方式。回顧奧運百年歷史，可謂英雄輩出，如第一個奧運會馬拉松冠軍希臘的路易斯，美國的歐文斯、劉易斯、約翰遜，丹麥的女游泳運動員安德森，捷克的扎托貝克，中國的許海峰、李寧、劉翔等等，這些奧運賽場的冠軍無不是深入人心，家喻戶曉的英雄。他們不畏艱難、不怕挫折的頑強拼搏精神成為激勵廣大青少年的巨大精神力量，教育著一代代的青年去奮發(fā)圖強，實現(xiàn)理想。
可見，奧林匹克運動與學校體育具有天然的聯(lián)系，奧林匹克運動與學校體育相結(jié)合，可以使二者相互促進，共同發(fā)展。
二、奧林匹克運動的教育價值和意義
薩馬蘭奇曾經(jīng)說：“在人類社會的和平發(fā)展以及教育方面，奧林匹克運動享有很高的威望和起了重要作用。只是這種聲望和社會作用的范圍和重要性在奧林匹克主義和體育內(nèi)部造成一種脆弱性……我們必須研究在將來把體育與文化聯(lián)合起來發(fā)展的做法。……奧林匹克主義是一種哲學，它把體育同文化融合在一起，它謀求創(chuàng)造的一種生活方式是以樂于付出努力、發(fā)揮良好榜樣的教育價值并且尊重基本公德為基礎(chǔ)的?！?/p>
著名運動員杰西·歐文斯的說法也體現(xiàn)出體育及奧林匹克運動的教育和文化價值：在體育中，你不僅學會了運動本身，也學會了尊重別人這種生活的美德，學會如何自己生活和如何對待你的朋友。
另外，何振梁在研究中談到了奧林匹克教育的特點：奧林匹克運動必將呈現(xiàn)多元文化的特點。而且，將來奧林匹克教育的趨勢也應該是表現(xiàn)出文化的多樣性并且不同文化相互融合。隨著世界的發(fā)展，奧林匹克運動將會成為連接世界不同文化背景青年的紐帶。
藍建指出：人類社會目前面臨社會生存和自然生存兩大全球性問題。正是這種現(xiàn)實向教育提出了嶄新的要求，必須要促進人的全面發(fā)展。教育在把發(fā)展建立在個人和各個社區(qū)參與的基礎(chǔ)上的同時，應該使每個人都能夠掌握自己的命運，以便為自己生活在其中的社會進步，為消除人類面臨的社會生存和自然生存的威脅與挑戰(zhàn)做出貢獻。而奧林匹克教育正是滿足了這種需要。
但是，從1896年第一屆奧運會以來，奧林匹克運動在全球化不斷發(fā)展的過程中，也經(jīng)歷了不和諧的音符，如戰(zhàn)爭、抵制、種族主義、興奮劑等等問題。面對當今世界以及國際體育諸如多元文化主義、環(huán)保主義等發(fā)展趨勢和特點以及其中存在的問題，我們必須寓教于體并且完全有必要開展跨文化的奧林匹克教育的合作研究，以使奧林匹克運動能夠通過教育真正地為建立一個和平的美好的世界做出貢獻,激發(fā)年輕人的夢想和理想是我們的使命。
三、奧運會主辦國進行的奧林匹克教育
澳大利亞針對三百多萬澳大利亞中小學生制定了“國家奧林匹克教育計劃”，并于1998年8月18日開始實施。該計劃的目的是使澳大利亞全體青少年建立起對奧運會的主人公意識和參與意識，同時最大限度地開發(fā)與奧林匹克有關(guān)的教育價值，將奧林匹克主題教育融入從3歲的幼兒園兒童到12歲的中小學生的課程中。該計劃包括3個基本內(nèi)容：第一，《奧林匹克新聞學生報》，為全澳大利亞學生提供與奧運有關(guān)的體育、文化、科技和環(huán)境方面的最新信息，發(fā)行了三百多萬份；第二，《悉尼2000奧林匹克教育資源工具箱》，1996年6月發(fā)行，為教師和學生準備的一個涵蓋各種課程的奧運知識的教學材料，包括一些手工勞動；第三，“奧林匹克網(wǎng)頁”，從1998年3月正式開通投入使用。
雅典奧組委針對學生設計了《學生奧林匹克教育計劃》，并且于1988年就已經(jīng)在30所學校開始實施，現(xiàn)在參與奧林匹克教育計劃的學校數(shù)迅速增長。該計劃給中小學的師生提供了不同的學習材料。迄今為止，為配合教育計劃的實施，雅典奧組委已出版了10本書、2盤錄像帶，并建成了一個奧林匹克教育網(wǎng)站,可見，奧運會舉辦國有責任和義務對本國青少年普及奧運知識。
參考文獻
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［3］任海，奧林匹克運動百科全書[M].北京:中國大百科全書出版社,2000.
Abstract: Through consults 117 tennis papers which in 1998-2008 year sports core journal publishes, the utilization literature material law, the logical analytic method, the data method of average, to the paper scientific research method, the scientific research domain and the quotation distribution and so on several aspects carries on the statistical analysis. The result indicated: Research technique's synthesis utilization is relatively weak; The research area is imbalanced; Quotation distribution mainly by periodical and monograph primarily.
關(guān)鍵詞:網(wǎng)球科研現(xiàn)狀
key word: Tennis Scientific researchPresent situation
一、研究目的
隨著網(wǎng)球職業(yè)化改革進程的不斷深化,中國網(wǎng)球競技運動水平取得了長足的進步。與此同時,科研工作者針對我國網(wǎng)球運動的發(fā)展進行了大量的研究與探討,對推動我國網(wǎng)球競技水平的提高發(fā)揮了重要的作用。通過對1998-2008年體育核心期刊中發(fā)表的117篇網(wǎng)球科研論文進行統(tǒng)計和分析,揭示十年來我國網(wǎng)球運動科研的特點和變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球科研中存在的問題與不足,提出解決的方法和措施,從而進一步提高網(wǎng)球運動科學研究水平,推動網(wǎng)球科研的持續(xù)、健康發(fā)展。
二、研究對象
對1998~2008年13種體育核心期刊中的117篇有關(guān)網(wǎng)球的科研論文進行統(tǒng)計分析。
三、結(jié)果與分析
3.1科研方法運用的周期分布
體育科學是人們對體育的認識的結(jié)果,休育科研方法是人們認識休育的手段[1]。統(tǒng)計結(jié)果顯示,1)網(wǎng)球科研方法的運用呈現(xiàn)周期變化(表1)。通過對3個周期所運用研究方法總量的對比分析,我們可知,從前兩個周期的對比來看,各種研究方法的運用率變化幅度不明顯,而從第三周期開始,每種研究方法的運用率都明顯增加,這個時期正是我國網(wǎng)球職業(yè)化發(fā)展的繁榮時期的開始,因此我們應該鼓勵和提倡更多的運用新式的研究方法,大膽創(chuàng)新,使我國網(wǎng)球科研水平上升到一個新的臺階。2)網(wǎng)球科研方法的運用主要集中在文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、理論與邏輯分析和問卷調(diào)查法,而觀察、訪談、實驗、比較、測量等研究方法在網(wǎng)球科研中運用相對較少。文獻資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、理論與邏輯分析和問卷調(diào)查法在網(wǎng)球科研中的運用相對廣泛。隨著科技的進步,各種新式儀器和設備的問世,科研工作者們開始逐步運用觀察、實驗、比較、測量等方法來進行研究。
3.2科研領(lǐng)域分布狀況
統(tǒng)計結(jié)果顯示,網(wǎng)球科研涉及內(nèi)容廣泛,并隨著網(wǎng)球運動的發(fā)展有不斷拓展的趨勢。但是,研究領(lǐng)域呈現(xiàn)不均衡性(表2)。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),運動訓練學方面的論文最多,有60篇,占論文總數(shù)的51.3%,主要研究網(wǎng)球技術(shù)訓練、戰(zhàn)術(shù)訓練及身體素質(zhì)訓練等,表明網(wǎng)球運動訓練是我國網(wǎng)球科研人員的主要研究方向;教學方面論文16篇,占論文總數(shù)的13.7%,主要針對高校、專業(yè)課和公共課教學的研究;社會學方面的論文12篇,占論文總數(shù)的10.3%,主要研究網(wǎng)球文化和網(wǎng)球職業(yè)化,表明科研工作者已經(jīng)開始注重對影響網(wǎng)球運動發(fā)展的社會學因素的研究;運動生理生化方面的論文6篇,占論文總數(shù)的5.1%,著重對運動員訓練、比賽前后的生理變化進行研究,它是檢驗運動訓練質(zhì)量和對運動員進行醫(yī)務監(jiān)督的重要指標;運動心理學、短網(wǎng)、運動生物力學、運動醫(yī)學、軟網(wǎng)、場地與器材、規(guī)則與裁判法等方面的研究論文較少,共有23篇,占論文總數(shù)的19.7%。說明網(wǎng)球科學研究中存在研究內(nèi)容的不均衡性,由于對上述內(nèi)容研究較少,因此在實際工作中就缺乏科學的理論指導,使得我國在網(wǎng)球運動員的選材、裁判員、教練員的培養(yǎng)、比賽場地以及網(wǎng)球運動法律法規(guī)等諸多方面滯后于網(wǎng)球運動的發(fā)展,阻礙了職業(yè)網(wǎng)球改革的進一步深化。
四、結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1網(wǎng)球科研論文研究領(lǐng)域較為廣泛,但研究內(nèi)容不均衡,而且還存在重復研究現(xiàn)象。
4.1.2體育類引文主要源于期刊和專著,二者數(shù)量之和為581條,占總引文量的86.3%,然而其它引文來源僅占13.7%。
4.2建議
4.2.1加大對網(wǎng)球科研的關(guān)注與投入,鼓勵研究方法與內(nèi)容的創(chuàng)新。
4.2.2加強網(wǎng)球科研后備人才的培養(yǎng),從而使網(wǎng)球科研整體水平持續(xù)、健康發(fā)展。
參考文獻:
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針對唐山師范學院體育教育專業(yè)2009級本科生選題結(jié)果進行統(tǒng)計,關(guān)于調(diào)查研究的選題占82.5%,與往年基本一樣。特定的選題內(nèi)容決定了后面的研究方法,絕大多數(shù)學生的論文中盡管有文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等,實際上絕大多數(shù)人僅僅使用了文獻法和問卷調(diào)查法,其余方法并未真正使用,流于形式。出現(xiàn)以上情況有學生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學生研究方法能力掌握極少,平時學習中教師沒有教給學生一些常見研究方法,僅有極個別學生參與到任課教師課題研究項目,經(jīng)歷一些研究學習,掌握一些科研方法和技巧,而絕大多數(shù)學生對研究方法僅僅從體育統(tǒng)計學等課程中零星掌握一點,且缺乏實踐訓練,因此自身論文設計中只能選擇文獻資料法及問卷調(diào)查法,而文獻資料法是學術(shù)論文研究最基本的基礎(chǔ)性研究方法,因而學生論文主要使用的是問卷調(diào)查法,研究論文也是對調(diào)查數(shù)據(jù)做一個簡單歸類,進行定性描述,缺乏精確的統(tǒng)計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業(yè)論文的選題,運動生理學、運動生物力學等內(nèi)容很少涉及,實驗法、測量法、統(tǒng)計法應用偏少?？陀^方面,地方院校體育師資力量相對薄弱,教師本身科研能力有限,在畢業(yè)論文的選題和研究方法上缺乏有效指導,另外學校畢業(yè)論文規(guī)范中對綜述性文章比例有一定限制,因此學生更多選擇調(diào)查性研究論文,但本科生具備的理論水平有限,難以在擬定選題中采用各種研究方法進行深層次挖掘與分析,單一的研究方法限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2“體育科研方法”課程的局限性
直到1991年,國家教委出臺的第三套體育教育專業(yè)《教學計劃》中,才在限制選修的課程模塊中,設置了“體育方法學”課程,并明確規(guī)定在第8學期安排“科學研究與畢業(yè)論文”這一環(huán)節(jié),其目標是“培養(yǎng)學生的科學思維和文字表達能力”[4]。2003年教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規(guī)定為一般必修課程,但不硬性規(guī)定學分、學時,明確其為研究方法的入門課程,其宗旨是讓學生掌握基本科研方法,培養(yǎng)體育科研的能力[5]?！绑w育科研方法”課程的學習對學生科研能力的掌握,撰寫畢業(yè)論文至關(guān)重要,但目前唐山師范學院相應課程教學存在一定問題。第一點,對課程的重視度不夠,體育教育專業(yè)培養(yǎng)大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課,但考核性質(zhì)安排為一般考察課,平時和期末考核比較松散,學生簡單完成一個考核作業(yè)即完成任務,大綱修訂時學分、學時的調(diào)整比較頻繁,效果不理想。第二點,課程安排和“體育統(tǒng)計學”重合較多“,體育科研方法”課程和“體育統(tǒng)計學”課程學時都安排為32學時,兩門課程在研究方法的章節(jié)教學中重合較多,較多內(nèi)容重復教學,而且兩門課程都是以課堂理論面授為主,內(nèi)容枯燥,課后實踐較少。第三,教師執(zhí)教能力有待完善,同其他院校類似“,體育科研方法”課程教學由本專業(yè)科研能力突出的教師擔任,該課程需要教師有豐富的跨學科知識,不但要掌握一定扎實的統(tǒng)計學知識,對本學科科研特點及學術(shù)前沿要有深入理解,但近幾年教學工作以青年教師為主,教師缺乏系統(tǒng)的科研方法學習,只是根據(jù)自身優(yōu)勢科研方向?qū)Α绑w育科研方法”進行一定角度的闡述,而且以理論性灌輸為主,與體育科研實踐結(jié)合較少。結(jié)果就是授課內(nèi)容與學生畢業(yè)論文需要不相符合,如教師講授很多調(diào)查性研究方法,一旦學生選擇應用實驗法相關(guān)題目,論文如何撰寫就將極大困擾學生,不得不求教指導教師。
3體育教育專業(yè)畢業(yè)論文引入實驗研究的可行性分析
3.1選題內(nèi)容可行性分析
體育學屬于交叉性學科,各專業(yè)均涉及大量文科及理科課程。根據(jù)黃漢升[3]對2004-2009屆全國優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的調(diào)查,認為運動人體科學類論文是學士論文中總體質(zhì)量較高的文章,選題能夠反映該學科熱點問題,實驗設計較嚴謹,儀器比較先進,學生獨立操作的能力較強,優(yōu)秀論文多集中在運動生理、生化方向。體育教育專業(yè)和運動人體科學專業(yè)雖然培養(yǎng)方向不一樣,但體育教育專業(yè)課程方案中依然保留大量自然科學類必修課程,可以從理科方向選題去探索體育實踐問題,分析動作技術(shù)特點,可以從運動生物力學方向選題,涉及人體機能評定,研究評價方法可以從運動生理等角度選題。但體育教育專業(yè)選題一大問題就是大量重復,選題困難,無新意和亮點,實驗方法應用太少,唐山師范學院體育專業(yè)近幾年學生畢業(yè)論文選題也存在同樣問題,學生選題追求簡單、易寫,以學校體育調(diào)查類選題為主,運動人體科學類選題極少。原因是多方面的,首先,學生理論基礎(chǔ)極為薄弱,缺乏應用多種研究方法去深度挖掘運動人體科學類論文的內(nèi)容,不敢有質(zhì)疑,不了解通過何種渠道去獲取文獻資料,因此對此類選題不敢涉及,實踐訪談中有學生對大學生減肥方法感興趣,但考慮到要進行實驗設計,使用體成分儀進行測試獲取數(shù)據(jù),還要進一步統(tǒng)計分析,感覺困難,選擇放棄。此類情況不少見,實際上對于本科畢業(yè)論文的實驗設計和要求對于體育教育專業(yè)學生并不復雜,需要相關(guān)課程教師,尤其是理論課教師教學中引導學生多思考,扎實掌握理論基礎(chǔ)。其次,教師的實驗教學工作不足,學生實驗課學習不夠扎實,不能利用現(xiàn)有條件去設計實驗思路,還有一個常見原因,那就是學生有良好的實驗基礎(chǔ),但不了解此類選題而遺漏,個別地方院校教學和畢業(yè)工作思路較為保守,墨守成規(guī),學生畢業(yè)論文工作以穩(wěn)為主,很多指導教師并未引導學生在自然科學方向去選題,一屆照搬一屆,選題內(nèi)容上無新意,沒有突破。唐山師范學院體育系針對以上情況,2010年開始引導學生選擇運動人體科學類選題,并進行精心指導,幫助學生充分利用實驗室,進行合理實驗設計,個別學生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高,同時也帶動了其他學生學習,取得不錯效果,證明利用實驗室,進行實驗設計完成運動人體科學類畢業(yè)論文是可行的。例如,有學生對運動性疲勞評價感興趣,設計體育課后各類恢復手段對疲勞消除影響的實驗,測定不同方式恢復方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平,實驗采用重復測量設計,取得良好效果,觀察到了積極性恢復手段的應用起到加速心率和血壓恢復的過程,學生通過論文的完成也加深了對相關(guān)理論的學習。另有學生選擇應用性研究,比較不同力量訓練方式對跆拳道大學生運動員下肢肌肉爆發(fā)力的影響差異,取得預期效果,論文均入選本校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。以上表明,體育教育專業(yè)學生采用實驗性、測量性等方法,充分利用實驗室條件,可擴大選題范圍,提高畢業(yè)論文的研究價值和質(zhì)量。
3.2研究方法可行性分析
畢業(yè)論文引入實驗性工作,一個前提是必須具備相應的實驗條件,教育部2005年頒布的《高等學?；A(chǔ)課教學實驗室評估標準表》及大學實驗室評估標準明確了高校實驗室應具備的條件,目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實驗室,唐山師范學院自2007年迎評以來,實驗室經(jīng)過擴建,添置先進設備和儀器,條件滿足現(xiàn)有教學和師生的科研要求。實驗室條件滿足需要,但部分師生對實驗重視不夠,實驗課程沒有形成獨立的教學體系,實驗教學方法不夠靈活,考核評價體系不健全,儀器利用率不高,實驗教學師資隊伍薄弱。這些問題影響了實驗室的利用,這也是學生畢業(yè)論文利用實驗室較少的原因。理論課教師和實驗室相關(guān)人員要高度重視實驗教學,首先思想上予以重視,不能把理論課實驗邊緣化,改進實驗教學方法,增加綜合性、設計性實驗,讓學生主動利用實驗室發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,大力鼓勵學生參與到教師科研工作中,使其熟悉實驗,喜歡實驗,有能力完成運動人體科學選題論文。學院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實驗室現(xiàn)有的儀器設備,提高科研水平。以前學生畢業(yè)論文大部分是問卷調(diào)查類型,實驗室先進儀器設備利用率不夠,實質(zhì)上與院系整體科研業(yè)務水平不高相關(guān)。不但實驗教學人員科研業(yè)務水平要提高,其他理論教學人員也需要熟悉專業(yè)理論知識,對實驗室加深了解,熟悉相關(guān)儀器的原理和用途,形成普遍能夠指導學生在自然科學領(lǐng)域選題的能力,建議定期培訓師生了解實驗室具備的條件和功能定位,也可通過運動人體科學領(lǐng)域?qū)W術(shù)講座給師生提供相關(guān)信息,要鼓勵師生積極學習實驗理論。
