時(shí)間：2023-02-28 15:54:06
序論：在您撰寫中國(guó)幼兒教師論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；以人為本；措施
一、幼兒教育的重要性
幼兒教育又稱為學(xué)前教育，它是幼兒在步入九年義務(wù)教育之前所進(jìn)行的教育。幼兒教育主要分為社會(huì)、科學(xué)、健康、語(yǔ)言和藝術(shù)五個(gè)部分，可以說(shuō)，幼兒教育的開展為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活均有不可替代的作用。
幼兒教育主要是針對(duì)三到六歲的兒童，該階段的兒童正處于思維、想象、語(yǔ)言以及思想人格發(fā)展和形成的最佳階段。如果在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
二、我國(guó)幼兒教育中存在的問題
1.我國(guó)幼兒教育的教育目的不明確
當(dāng)代的幼兒教育強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，希望能幫助幼兒培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新能力。因此，我國(guó)無(wú)論是在指南還是在綱要中均強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要符合幼兒的年齡特征和心理特征。
2.我國(guó)幼兒教育缺少高素質(zhì)的幼兒教師
幼兒教師是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者和開展者，可以說(shuō)教師的專業(yè)水平和素質(zhì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。但是，在現(xiàn)代的大多幼兒園中幼兒教師都是非本專業(yè)出身的教師，即使是本專業(yè)，他們也大都是大專畢業(yè)，對(duì)幼兒教育的把握不準(zhǔn)確。
3.我國(guó)幼兒教育的教學(xué)模式單一
幼兒教育強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在游戲中學(xué)，因此，幼兒教育的形式應(yīng)該是豐富多樣的。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我國(guó)的幼兒教育形式單一，教學(xué)拘泥于課堂，其教學(xué)形式大多都是老師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的。
三、改善我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀的有效措施
1.合理制訂幼兒教育的活動(dòng)目標(biāo)
目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的目的和方向，因此，活動(dòng)目的必須科學(xué)合理。我國(guó)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我國(guó)學(xué)前各年齡階段幼兒的發(fā)展目標(biāo)均作了詳細(xì)的規(guī)定與講解。在制訂目標(biāo)時(shí)，老師可參照指南進(jìn)行制訂。
2.學(xué)校要注意新教師整體能力的提升
教師的整體質(zhì)量是幼兒教育質(zhì)量的保證。因此，各幼兒園不僅應(yīng)該注意招聘高水平的專業(yè)教師，還應(yīng)該加強(qiáng)老教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高幼兒園教師的整體質(zhì)量。
一、目前師幼互動(dòng)中存在的問題及原因
經(jīng)過筆者調(diào)查，幼兒園中班的幼兒教師和幼兒在課堂互動(dòng)中存在一些問題，具體如下：
(一)幼兒和幼兒教師缺乏互動(dòng)，教學(xué)中教師無(wú)形中將學(xué)生的主體地位給剝奪，進(jìn)而取而代之。
幼兒班中班的教師在課堂上講課，幼兒在講臺(tái)下仔細(xì)地聽講，在這個(gè)過程中，教師和幼兒需要互動(dòng)行為的發(fā)起以及互動(dòng)后行為的反饋。但是由于受長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)模式的影響，教師在講臺(tái)上滿堂灌，而幼兒在臺(tái)下被動(dòng)聽，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地帶來(lái)師幼關(guān)系的顛倒，忽視了幼兒才是課堂教育的主體，幼兒教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，在整個(gè)幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師都是在起著積極的導(dǎo)引者的作用。而由于受過去錯(cuò)誤觀念的影響，幼兒教師不自覺地將自己擺在了課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，讓幼兒們聽從自己的教課，控制了幼兒們互動(dòng)行為的發(fā)起以及反饋，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低，不利于幼兒開放性思維的形成，同時(shí)也不利于幼兒探究性精神的培養(yǎng)。
(二)幼兒和幼兒教師缺乏互動(dòng)，游戲中教師忽略學(xué)生主體地位，把自己當(dāng)成了活動(dòng)的主裁判。
俗話說(shuō)“師道尊嚴(yán)”、“尊師愛道”等等，都無(wú)可厚非，然而幼兒的世界是純潔的，是充滿了奇思妙想的。在游戲活動(dòng)中，幼兒教師要充分尊重幼兒的主見，并將其恰當(dāng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生探究性思維的形成。幼兒代表著祖國(guó)的未來(lái)，是將來(lái)中國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量，這其中少不了幼兒教師的功勞，當(dāng)然，也體現(xiàn)出幼兒教師責(zé)任的重大。所以，幼兒教師一定要好好研究課標(biāo)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變舊有的傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，將自己擺在和幼兒平等的地位，以幼兒為主體，以自己為主導(dǎo)，將幼兒園的寓教于樂的游戲教學(xué)開展得如火如荼，讓幼兒的身心得到全面的升華。
二、幼兒與幼兒教師課堂互動(dòng)的原則及對(duì)策
(一)幼兒與幼兒教師課堂互動(dòng)的原則
1.引導(dǎo)原則
幼兒在課堂的自主學(xué)習(xí)中，需要一個(gè)引導(dǎo)者，將其思維引導(dǎo)正確，并引導(dǎo)到延伸性思維、拓展性思維的開發(fā)。這個(gè)引導(dǎo)者便是幼兒教師。引導(dǎo)者原則的遵守是幼兒教師在課堂互動(dòng)中必須遵守的基礎(chǔ)原則?，F(xiàn)在的教學(xué)講究的是引導(dǎo)，而不是直接告訴答案或思路。
2.支持原則
無(wú)論是幼兒學(xué)習(xí)，還是成人學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，都希望得到教師的肯定。哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)贊賞的目光，都會(huì)讓學(xué)習(xí)者得到信心的提升，得到最大的支持。在幼兒的互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，幼兒教師一定要秉持支持原則。這個(gè)原則是幼兒教師堅(jiān)持的眾多原則中的重要原則。
3.合作原則
過去授課，都是以教師為主，學(xué)生是被動(dòng)地接受?，F(xiàn)在改變了過去的不科學(xué)格局，建立了以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)模式，在這個(gè)過程中，教師的“權(quán)威”受到了挑戰(zhàn)，師生對(duì)話占了主導(dǎo)。此時(shí)的教師已成為課堂上幼兒學(xué)習(xí)中的合作者，而不是過去的主導(dǎo)者，即教師的角色由過去的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“合作者”。
(二)幼兒與幼兒教師課堂互動(dòng)的對(duì)策
1.對(duì)策一：改變思想，樹立幼兒為主體的觀念
受社會(huì)的影響，過去教師都是滿堂灌，教師是課堂的主體，學(xué)生只有被動(dòng)聽的份兒，而現(xiàn)如今，新課標(biāo)的推進(jìn)，教師深深感受到過去那種教學(xué)思想是不正確的，不能夠從本質(zhì)上將幼兒培養(yǎng)全面，培養(yǎng)成才，鑒于此，新課標(biāo)要求：新時(shí)期，教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。也就是說(shuō)，在課堂上，幼兒是主體，教師是主導(dǎo)者，她操控著課堂的氛圍的構(gòu)建，指引學(xué)生對(duì)問題的探討，對(duì)學(xué)習(xí)的掌握。
2.對(duì)策二：尊重幼兒，營(yíng)造輕松快樂的氛圍
既然幼兒是課堂的學(xué)習(xí)主體，那么幼兒教師就應(yīng)該充分尊重幼兒的主體地位，讓幼兒能夠不斷發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)意，開拓思維的創(chuàng)新。尊重幼兒體現(xiàn)在多個(gè)方面，不是說(shuō)幼兒要求什么就給什么，而是尊重幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，給予他們以積極的支持和合作，引導(dǎo)他們通過自己思考，和同學(xué)們探討，將問題解決的能力。在尊重幼兒的同時(shí)，還要注重營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟幼兒年齡小，喜歡在玩耍和嬉笑中學(xué)習(xí)知識(shí)，不喜歡死板，呆滯的教學(xué)環(huán)境。
通過對(duì)幼兒班中班的教師與幼兒互動(dòng)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多問題，希望能夠給大家以提醒，在今后的教學(xué)工作中，能夠引以為戒，充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)對(duì)于幼兒教學(xué)的重要性。至于如何進(jìn)行互動(dòng)，上面也談到了幾點(diǎn)原則和對(duì)策，大家可以參考。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中，每個(gè)人的互動(dòng)情景和互動(dòng)模式大不相同，但是一定得以“幼兒”為主導(dǎo)，一切為了孩子。
作者：毛雪 來(lái)源：亞太教育 2015年7期
為了推進(jìn)新課程改革的深入開展，促進(jìn)《國(guó)家教育改革發(fā)展綱要》的有效實(shí)施，引導(dǎo)廣大教師研究和探討新課程深化過程中出現(xiàn)的各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，提高教師的教育理論水平與教育實(shí)踐能力?！缎抡n程研究》雜志社定于2012年6月1日至2013年6月1日舉辦2012年首屆“心系新課程 給力新課改”全國(guó)教師論文大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、參賽對(duì)象
凡全國(guó)普通中、小學(xué)、幼兒園、職業(yè)教育院校、高等教育院校的教育工作者（包括在職教師、教育行政管理人員和教育科研工作者）以及社會(huì)各界關(guān)心和熱心于教育改革及課題研究的人士均可獨(dú)立或合作撰寫相關(guān)教科研論文并參加評(píng)選。
二、論文主題
征文要求涵蓋教育課程改革的各個(gè)領(lǐng)域，重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前深化課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的新情況、新問題、新經(jīng)驗(yàn)、新成果、新思路、新舉措，可以就德育、教學(xué)、教研、管理、評(píng)價(jià)、課程等某一側(cè)面的某一具體課題，在深入研究的基礎(chǔ)上撰文參賽。具體包括：
1.關(guān)于國(guó)家教育改革和發(fā)展綱要的解讀與思考；對(duì)于近十年基礎(chǔ)教育課程改革的反思與回顧性的專題研究。
2.關(guān)于基礎(chǔ)教育新課程和新課標(biāo)改革的實(shí)踐與探索；如何在課堂教學(xué)實(shí)踐中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與培養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究。
3.關(guān)于新課改理念指導(dǎo)下的課堂教育模式與教學(xué)方法的實(shí)踐與探討。
4.關(guān)于職業(yè)教育的校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)教育招生與就業(yè)制度建設(shè)的思考與探索；對(duì)職業(yè)院校將教科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的路徑、過程研究，以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的意義、模式、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)等問題進(jìn)行探討。
5.關(guān)于高等教育專業(yè)建設(shè)的科學(xué)定位、品牌及特色的開拓創(chuàng)建，優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源的共建共享，新知識(shí)、新理論和新技術(shù)對(duì)專業(yè)內(nèi)容的充實(shí)，基礎(chǔ)教育新課程改革與高校課程建設(shè)、教學(xué)改革的關(guān)系，專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，人文、科學(xué)教育的融入以及文理交叉、學(xué)科融合等研究與探討。
6.關(guān)于開拓高校管理“依法治校”、“以人為本”的新思路，研究現(xiàn)代大學(xué)制度的完善和構(gòu)建以及高校內(nèi)部行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的制衡，從不同層次為高校的改革和發(fā)展提供管理制度的保障和平臺(tái)的專題研究與實(shí)踐。
7.關(guān)于幼兒教育中的業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍的有效方法，關(guān)注幼兒教師地位和待遇的落實(shí)問題，以及學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系的完善問題研究。
8.探索公辦幼兒園與民辦幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r，探討幼兒園在辦學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和模式。
三、參評(píng)要求
1.參評(píng)論文的形式，可以是教育基本理論與實(shí)踐的研究，也可以是調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課題，教育隨筆，教育活動(dòng)案例與分析、個(gè)案研究、日志等。
2.論文要注重“教育科研”含量，要求立意新穎、主題明確、論據(jù)充分，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。
3.所參賽論文一定是原創(chuàng)、無(wú)抄襲，引文要注明出處，署名排序無(wú)爭(zhēng)議，文責(zé)自負(fù)。參評(píng)論文如已產(chǎn)生社會(huì)影響（發(fā)表、交流、獲其它獎(jiǎng)項(xiàng)等）者請(qǐng)?jiān)谖哪┳⒚?。此次論文?bào)送截止日期為2012年12月28日，以后為每年的12月28日。
4.郵局或銀行匯款。
每篇論文收取評(píng)審費(fèi)80元，主要用于評(píng)審、授獎(jiǎng)和印刷優(yōu)秀論文集等。評(píng)審費(fèi)可采取郵局匯款或銀行匯款方式。
（1）郵局匯款至：武漢市武昌區(qū)黃鸝路39號(hào)《新課程研究》編輯部收（郵編：430077），請(qǐng)注明詳細(xì)地址和電話及文章標(biāo)題（郵局匯款勿寄個(gè)人。鑒于時(shí)效性問題，請(qǐng)盡量選擇銀行匯款方式）。
（2）銀行匯款，開戶行：中國(guó)建設(shè)銀行湖北省分行，卡號(hào)：6227 0028 7382 0169 705，收款人：楊慶。
四、評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
1.主辦方將邀請(qǐng)本市相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威專家組成評(píng)委會(huì)，堅(jiān)持公平、公正的原則，經(jīng)過初評(píng)、復(fù)評(píng)、終評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)征文進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)格的審閱，評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)比例為參賽總?cè)藬?shù)的10%，二等獎(jiǎng)為參賽總?cè)藬?shù)的20%，三等獎(jiǎng)為參賽總?cè)藬?shù)的30%。
2.參評(píng)論文須經(jīng)初審、復(fù)評(píng)、評(píng)定三個(gè)階段，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。本刊將全文發(fā)表一等獎(jiǎng)獲得者的文章，并將一等獎(jiǎng)獲得者吸收為本刊特約通訊員；對(duì)二等獎(jiǎng)獲得者的文章將刊發(fā)主要觀點(diǎn)及精華部分；其他獲獎(jiǎng)教師均可獲贈(zèng)一份精美禮品并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。此外，獲獎(jiǎng)教師均可免費(fèi)參加本刊組織的大型教學(xué)研究活動(dòng)，免收會(huì)議門票。
3.每年度設(shè)立市、縣（市、區(qū)）及學(xué)校組織獎(jiǎng)，凡集體組織100篇以上參賽論文的可獲一等獎(jiǎng)，50篇以上的獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，將獲頒獎(jiǎng)勵(lì)匾牌和證書，一等獎(jiǎng)單位的領(lǐng)導(dǎo)將獲邀作為本刊編委參與雜志的宣傳策劃和專題報(bào)道。
4.獲獎(jiǎng)結(jié)果將于次年1月25日在《新課程研究》雜志社網(wǎng)站上公布?！缎抡n程研究》雜志社擁有對(duì)本次征文競(jìng)賽活動(dòng)的最終解釋權(quán)。
為了推進(jìn)新課程改革的深入開展，促進(jìn)《國(guó)家教育改革發(fā)展綱要》的有效實(shí)施，引導(dǎo)廣大教師研究和探討新課程深化過程中出現(xiàn)的各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，提高教師的教育理論水平與教育實(shí)踐能力。《新課程研究》雜志社定于2012年6月1日至2013年6月1日舉辦2012年首屆“心系新課程 給力新課改”全國(guó)教師論文大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、參賽對(duì)象
凡全國(guó)普通中、小學(xué)、幼兒園、職業(yè)教育院校、高等教育院校的教育工作者（包括在職教師、教育行政管理人員和教育科研工作者）以及社會(huì)各界關(guān)心和熱心于教育改革及課題研究的人士均可獨(dú)立或合作撰寫相關(guān)教科研論文并參加評(píng)選。
二、論文主題
征文要求涵蓋教育課程改革的各個(gè)領(lǐng)域，重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前深化課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的新情況、新問題、新經(jīng)驗(yàn)、新成果、新思路、新舉措，可以就德育、教學(xué)、教研、管理、評(píng)價(jià)、課程等某一側(cè)面的某一具體課題，在深入研究的基礎(chǔ)上撰文參賽。具體包括：
1.關(guān)于國(guó)家教育改革和發(fā)展綱要的解讀與思考；對(duì)于近十年基礎(chǔ)教育課程改革的反思與回顧性的專題研究。
2.關(guān)于基礎(chǔ)教育新課程和新課標(biāo)改革的實(shí)踐與探索；如何在課堂教學(xué)實(shí)踐中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與培養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究。
3.關(guān)于新課改理念指導(dǎo)下的課堂教育模式與教學(xué)方法的實(shí)踐與探討。
4.關(guān)于職業(yè)教育的校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)教育招生與就業(yè)制度建設(shè)的思考與探索；對(duì)職業(yè)院校將教科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的路徑、過程研究，以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的意義、模式、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)等問題進(jìn)行探討。
5.關(guān)于高等教育專業(yè)建設(shè)的科學(xué)定位、品牌及特色的開拓創(chuàng)建，優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源的共建共享，新知識(shí)、新理論和新技術(shù)對(duì)專業(yè)內(nèi)容的充實(shí)，基礎(chǔ)教育新課程改革與高校課程建設(shè)、教學(xué)改革的關(guān)系，專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，人文、科學(xué)教育的融入以及文理交叉、學(xué)科融合等研究與探討。
6.關(guān)于開拓高校管理“依法治校”、“以人為本”的新思路，研究現(xiàn)代大學(xué)制度的完善和構(gòu)建以及高校內(nèi)部行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的制衡，從不同層次為高校的改革和發(fā)展提供管理制度的保障和平臺(tái)的專題研究與實(shí)踐。
7.關(guān)于幼兒教育中的業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍的有效方法，關(guān)注幼兒教師地位和待遇的落實(shí)問題，以及學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系的完善問題研究。
8.探索公辦幼兒園與民辦幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r，探討幼兒園在辦學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和模式。
三、參評(píng)要求
1.參評(píng)論文的形式，可以是教育基本理論與實(shí)踐的研究，也可以是調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課題，教育隨筆，教育活動(dòng)案例與分析、個(gè)案研究、日志等。
2.論文要注重“教育科研”含量，要求立意新穎、主題明確、論據(jù)充分，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。
3.所參賽論文一定是原創(chuàng)、無(wú)抄襲，引文要注明出處，署名排序無(wú)爭(zhēng)議，文責(zé)自負(fù)。參評(píng)論文如已產(chǎn)生社會(huì)影響（發(fā)表、交流、獲其它獎(jiǎng)項(xiàng)等）者請(qǐng)?jiān)谖哪┳⒚?。此次論文?bào)送截止日期為2012年12月28日，以后為每年的12月28日。
4.郵局或銀行匯款。
每篇論文收取評(píng)審費(fèi)80元，主要用于評(píng)審、授獎(jiǎng)和印刷優(yōu)秀論文集等。評(píng)審費(fèi)可采取郵局匯款或銀行匯款方式。
（1）郵局匯款至：武漢市武昌區(qū)黃鸝路39號(hào)《新課程研究》編輯部收（郵編：430077），請(qǐng)注明詳細(xì)地址和電話及文章標(biāo)題（郵局匯款勿寄個(gè)人。鑒于時(shí)效性問題，請(qǐng)盡量選擇銀行匯款方式）。
（2）銀行匯款，開戶行：中國(guó)建設(shè)銀行湖北省分行，卡號(hào)：6227 0028 7382 0169 705，收款人：楊慶。
四、評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
1.主辦方將邀請(qǐng)本市相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威專家組成評(píng)委會(huì)，堅(jiān)持公平、公正的原則，經(jīng)過初評(píng)、復(fù)評(píng)、終評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)征文進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)格的審閱，評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)比例為參賽總?cè)藬?shù)的10%，二等獎(jiǎng)為參賽總?cè)藬?shù)的20%，三等獎(jiǎng)為參賽總?cè)藬?shù)的30%。
2.參評(píng)論文須經(jīng)初審、復(fù)評(píng)、評(píng)定三個(gè)階段，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。本刊將全文發(fā)表一等獎(jiǎng)獲得者的文章，并將一等獎(jiǎng)獲得者吸收為本刊特約通訊員；對(duì)二等獎(jiǎng)獲得者的文章將刊發(fā)主要觀點(diǎn)及精華部分；其他獲獎(jiǎng)教師均可獲贈(zèng)一份精美禮品并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。此外，獲獎(jiǎng)教師均可免費(fèi)參加本刊組織的大型教學(xué)研究活動(dòng)，免收會(huì)議門票。
3.每年度設(shè)立市、縣（市、區(qū)）及學(xué)校組織獎(jiǎng)，凡集體組織100篇以上參賽論文的可獲一等獎(jiǎng)，50篇以上的獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，將獲頒獎(jiǎng)勵(lì)匾牌和證書，一等獎(jiǎng)單位的領(lǐng)導(dǎo)將獲邀作為本刊編委參與雜志的宣傳策劃和專題報(bào)道。
4.獲獎(jiǎng)結(jié)果將于次年1月25日在《新課程研究》雜志社網(wǎng)站上公布。《新課程研究》雜志社擁有對(duì)本次征文競(jìng)賽活動(dòng)的最終解釋權(quán)。
培育陽(yáng)光心態(tài)，提升教師幸福感受力
幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。人們常說(shuō)：幸福自定義。在同樣的環(huán)境中，做同樣的工作，有的人感覺是幸福的，有的人卻感覺不幸福，這與個(gè)人的心態(tài)相關(guān)。因此，在工作中需要通過多渠道、多途徑培養(yǎng)教師積極、樂觀的心態(tài)，不斷提升教師職業(yè)幸福感。
“幸福，不是我們得到的多，而是我們計(jì)較的少”。從這句話中，我們得到一點(diǎn)啟示，即辯證的看待生活、工作中的各種問題。作為幼兒園的管理者，需注意引導(dǎo)教師用哲學(xué)的方式看待問題，學(xué)會(huì)快樂思維。面對(duì)工作中的壓力，教師也要有正確理解：不論從事什么工作都會(huì)有壓力，關(guān)鍵是怎樣將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，適宜的壓力能催人不斷進(jìn)步、成熟、提升。許多人也是在經(jīng)歷“山窮水盡疑無(wú)路”的巨大壓力后，才會(huì)有“柳暗花明又一村”的幸福感受。同時(shí)，在管理過程中引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)感恩，一個(gè)人懂得感恩，他就會(huì)感到幸福。
《感謝你，孩子》
那天，我值班時(shí)，何仁鑫拉肚子了，大便便在了身上，他用無(wú)助、驚恐、慌亂的眼神看著我，我趕忙安慰他說(shuō)：孩子，不要緊，有老師在！我一邊安慰孩子，一邊給他洗凈身上、褲子上的大便。當(dāng)我處理完一切，我從心里有一種說(shuō)不出的成就感。我做了一位優(yōu)秀教師應(yīng)該做的一件事，一件讓家長(zhǎng)感到滿意的事，一件讓園長(zhǎng)感到欣慰的事。本周我的愛心故事有內(nèi)容啦！
感謝你，孩子！是你給我一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是你讓我不斷超越自己，走向優(yōu)秀。感謝你！
――摘自一位教師的愛心手記
這位教師，她遇到許多教師感到麻煩的事情，因?yàn)樗龑W(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)辯證的看待問題，所以她依然感到快樂、幸福。另外，在幼兒園的工作中，家長(zhǎng)對(duì)工作的不理解、孩子調(diào)皮帶來(lái)的諸多麻煩是常有的事。我們通過舉例、擺道理使教師明白：幸福是人的一種感悟，關(guān)鍵在于教師自身樹立良好的心態(tài)。有文童寫到：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們方法太少。”“你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中?！币虼?，幼兒園管理者引導(dǎo)教師辯證地看待問題，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，以積極的心態(tài)面對(duì)自己的工作，就會(huì)使教師成長(zhǎng)為積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、上進(jìn)、充滿激情和活力的陽(yáng)光教師，職業(yè)幸福感也會(huì)隨之增加。
營(yíng)造和諧氛圍感受職業(yè)的幸福
1.關(guān)心、愛護(hù)教師，讓教師感受集體的溫暖 在幼兒園的管理中，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，必須堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，奉行“教師第一，孩子至上”的原則。耍想讓孩子快樂，就必須要先有快樂的教師。
2.信任、尊重教師，強(qiáng)化教師幸福體驗(yàn)
在許多關(guān)于幸福感的調(diào)查中，人們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人的幸福感和金錢的多少并不成正比，而“朋友、信任、尊重”卻成為幸福的關(guān)鍵詞。我園在管理中，注重營(yíng)造一種和諧、民主、平等、信任、尊重、互助的工作氛圍，讓教師感受作為團(tuán)隊(duì)一員的幸福。首先，在幼兒園建立一種教師間和諧互助又競(jìng)爭(zhēng)有序、輕松愉快的工作環(huán)境，增強(qiáng)教師工作的凝聚力。如每次外出公開課，每個(gè)教師都暢所欲言，積極發(fā)表意見，使每位教師的專業(yè)水平在切磋交流中不斷提高，大家互相分享幸福。其次，園長(zhǎng)注意信任、支持、尊重教師，工作中認(rèn)真分析每位員工的特點(diǎn)和所長(zhǎng)，委職放權(quán)，充分信任、支持她們。同時(shí)，精心維護(hù)教師的自尊，不隨意指責(zé)教師的弱點(diǎn)和失誤，善待每一位員工，讓教師獲得最大的尊重，促使教師以飽滿的熱情，全身心的投入工作，從而獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感。
3.愛心故事交流分享幸福體驗(yàn)
幼兒教師從事的是繁忙而瑣碎的工作，我們定期舉行“用愛心守護(hù)童心，讓幸福伴我成長(zhǎng)”的愛心故事交流會(huì)，讓教師在加強(qiáng)教師責(zé)任感的同時(shí)，共享教師職業(yè)的幸福。
《被幸福的人》
這幾天嗓子出奇的不舒服，雖然在幼兒園醫(yī)務(wù)室拿了藥吃，卻還是嚴(yán)重到說(shuō)話時(shí)只有口型沒有音量。周三早上，一如既往的來(lái)到幼兒園門口，迎接孩子們的到來(lái)。今天第一個(gè)到園的是悅悅，可愛的寶貝很遠(yuǎn)就跟我打招呼，我很想回應(yīng)，但張了張嘴，只能招招手，待孩子走近之后，我耳語(yǔ)般地回應(yīng)一句“早上好”。
悅悅婆婆驚訝的問：“董老師嗓子怎么了？連話都說(shuō)不出來(lái)了，是不是上火了？你吃藥了嗎？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，用干澀的嗓音回一句：“嗯，吃了！”老人眉頭皺成了一團(tuán)：“哎呀，這樣可不行！尤其是你們這個(gè)工作，得多喝水啊！對(duì)了，我家還有一些泡水喝的藥，可管用，我現(xiàn)在就回家給你拿去！”沒等我說(shuō)話，老人轉(zhuǎn)身就走，還沖我擺擺手：“嗓子疼別說(shuō)話了，等我一會(huì)兒就回來(lái)！”看到老人那胖胖的身體急急地小跑著，我突然哽咽無(wú)語(yǔ)。
十分鐘以后，老人氣喘吁吁的跑來(lái)。她喘著粗氣地告訴我：“這是泡水喝的，這是口含的，這是……還有你一定要多喝水。”還沒等我致謝，老人擺擺手說(shuō)：“不用說(shuō)話了，快去吃藥吧！”
說(shuō)完老人匆匆地走了，望著手里那一捧藥，我的眼睛濕潤(rùn)了，那一刻，就像雨天被淋濕，媽媽端來(lái)一碗熱乎乎的姜湯；就像吃了苦苦的藥，但心里卻有說(shuō)不出來(lái)的甜…一
我想：我是幸福的，在經(jīng)歷了這樣被幸福之后，在這次愛與被愛的回饋中，我更加堅(jiān)定我的工作，以及我對(duì)于孩子愛與責(zé)任的詮釋。
――摘自愛心故事手記
協(xié)助教師專業(yè)成長(zhǎng)，獲得持續(xù)幸福體驗(yàn)
1.搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，讓教師在成長(zhǎng)中幸福
幼兒教師這一職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)過程，教師專業(yè)發(fā)展如何決定教師事業(yè)成功的高度和幸福感的強(qiáng)度。因此，在幼兒園的管理中，注重為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，讓教師感受成長(zhǎng)的幸福。首先，幼兒園通過豐富多彩的園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師全面成長(zhǎng)。如定期組織教師各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過師徒結(jié)對(duì)、名師指點(diǎn)、能者為師、“每月一名家”等方式完成對(duì)青年教師進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。其次，幼兒園及時(shí)地為教師才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)多樣化的平臺(tái)，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、自制玩教具比賽、區(qū)域活動(dòng)評(píng)比、戶外活動(dòng)評(píng)比，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、說(shuō)課比賽、課件制作比賽、教師論文比賽等等，使教師的創(chuàng)造性和潛能得到極大地調(diào)動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)進(jìn)步與成功的幸福。另外，注意對(duì)新手教師、成熟教師、骨干教師、品牌教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，使每個(gè)教師心中有目標(biāo)，在不斷地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中感受成長(zhǎng)的幸福。
2.做“專家型”教師，讓教師在成功中享受快樂
學(xué)前教育關(guān)乎兒童健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的切身利益，是保障和改善民生的重要工作。江蘇在2007年就已基本普及學(xué)前三年教育，目前學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)96%。在大幅提高學(xué)前教育普及率基礎(chǔ)上，江蘇積極創(chuàng)新學(xué)前教育改革發(fā)展思路，大膽推進(jìn)學(xué)前教育改革，全省學(xué)前教育已進(jìn)入全面快速、跨越發(fā)展的歷史新階段，這也是《早期教育》雜志越辦越好的根本原因和重要基礎(chǔ)。
一是健全管理體制，率先將學(xué)前教育納入國(guó)民教育體系。2010年11月，江蘇在全國(guó)率先頒布《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》，明確提出發(fā)展學(xué)前教育必須堅(jiān)持公益性、普惠性，建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、優(yōu)質(zhì)均衡的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。2012年1月，《江蘇省學(xué)前教育條例》正式頒布，條例首次以法律形式規(guī)定“學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。發(fā)展學(xué)前教育，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性和普惠性，實(shí)行政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦學(xué)體制”。2011年和2012年還頒布了《江蘇省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)主要指標(biāo)》和《江蘇省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》等一系列文件。對(duì)建立健全“縣級(jí)統(tǒng)籌、縣鄉(xiāng)共建”的學(xué)前教育管理體制，推進(jìn)學(xué)前教育又好又快發(fā)展起到了重要促進(jìn)作用。
二是實(shí)施專項(xiàng)規(guī)劃，積極推進(jìn)學(xué)前教育資源均衡分布。2011年江蘇開始實(shí)施學(xué)前教育普及與提高工程，重點(diǎn)支持經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)新建和改擴(kuò)建農(nóng)村幼兒園。當(dāng)年新建、改擴(kuò)建幼兒園800多所，新增幼兒園建筑面積148萬(wàn)平方米，全省資金投入總量約30.2億元。2012年再新建、改擴(kuò)建幼兒園1200所，新增建筑面積236萬(wàn)平方米。根據(jù)《江蘇省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》，目前全省已創(chuàng)建2732所省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園，有94個(gè)縣區(qū)的省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園比例達(dá)到60%以上。根據(jù)規(guī)劃，在未來(lái)的5年內(nèi)，江蘇所有縣區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園比例將達(dá)到70%以上，到2020年省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園比例將達(dá)到90%以上。
三是加大財(cái)政投入，健全學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。2011年11月，江蘇頒布了《關(guān)于加大財(cái)政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》，明確加大學(xué)前教育財(cái)政投入實(shí)行“市縣為主、省級(jí)獎(jiǎng)補(bǔ)”的體制。近兩年來(lái)，省財(cái)政下達(dá)學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)8.1億元。2012年9月，省財(cái)政廳、省教育廳聯(lián)合頒布《關(guān)于建立健全學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，明確規(guī)定“從2013年春季學(xué)期起，各市、縣（市）應(yīng)制定公辦幼兒園年生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，原則上不低于200元”。截至到2012年10月，全省已有77%的省轄市和64%的縣區(qū)建立了學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，絕大部分地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)都在200元以上。南通、宿遷、揚(yáng)州等市還創(chuàng)新財(cái)政投入方式，建立了普惠性民辦幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款制度。將普惠性民辦幼兒園納入公共財(cái)政支持范疇。
四是加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，努力提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。幼兒教師承擔(dān)著保育和教育雙重職能，關(guān)系到全省數(shù)百萬(wàn)幼兒的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)前教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。按照教育部等四部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，近年來(lái)，江蘇建立健全幼兒教師持證上崗制度、編制管理制度、專業(yè)發(fā)展機(jī)制和培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，并從2012年起。每?jī)赡杲M織開展一次全省幼兒園青年教師基本功大賽。積極引導(dǎo)教師提高幼兒保育教育水平?？傮w來(lái)看，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園教師隊(duì)伍已初步形成。
五是科學(xué)規(guī)范管理，努力提升學(xué)前教育辦園育人質(zhì)量?！稗k好每一所幼兒園、成長(zhǎng)好每一名兒童”是江蘇學(xué)前教育改革發(fā)展的宗旨和目標(biāo)。近年來(lái)，江蘇從加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理、提升幼兒園辦園質(zhì)量等方面入手，有效地解決了人民群眾期待的“人好園”問題。通過建立幼兒園信息管理系統(tǒng)。為學(xué)前教育決策和發(fā)展評(píng)估提供了重要的數(shù)據(jù)支撐，并實(shí)現(xiàn)了與國(guó)家學(xué)前教育管理系統(tǒng)的對(duì)接。通過加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理，以法律形式“禁止以集中授課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練”等違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為，取得了很好成效。
江蘇在學(xué)前教育改革發(fā)展方面卓有特色的做法，特別是各地各校在推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展方面形成的典型經(jīng)驗(yàn)，需要社會(huì)各界尤其是媒體進(jìn)行深入總結(jié)和大力宣傳，這樣才能積極傳播學(xué)前教育的先進(jìn)理念，大力推介學(xué)前教育成功舉措，并為學(xué)前教育改革發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境?！对缙诮逃冯s志作為江蘇專業(yè)的幼兒教育宣傳主流媒體，始終擔(dān)負(fù)著學(xué)前教育改革發(fā)展宣傳主力軍、輿論主陣地、教學(xué)科研主平臺(tái)和教育信息主渠道的職責(zé)，特別是在打造品牌活動(dòng)方面取得了顯著成效。如自2001年開始，《早期教育》雜志舉辦的“多多杯”全國(guó)幼兒繪畫比賽活動(dòng)。至今已吸引了全國(guó)20多萬(wàn)幼兒參加，有效地提升了幼兒園美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，拓寬了雜志的教育宣傳服務(wù)功能。自2003年《早期教育》雜志開始舉辦的“早期教育新視野”全省幼兒教師論文評(píng)比活動(dòng)，目前已成為江蘇教育報(bào)刊總社服務(wù)全省學(xué)前教育中心工作的知名品牌。自2006年起，《早期教育》雜志與中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)合作舉辦的“全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)大會(huì)”，參與面廣，影響力大，目前已成為提升雜志知名度和美譽(yù)度的主要品牌活動(dòng)。
在充分肯定《早期教育》雜志30年成績(jī)的同時(shí)，我們還要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，進(jìn)一步提升期刊質(zhì)量。進(jìn)一步提升品牌影響，才能為江蘇乃至全國(guó)學(xué)前教育改革發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。
一要堅(jiān)定不移地面向基層，真心實(shí)意地服務(wù)讀者。當(dāng)前。全國(guó)上下正在深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，《早期教育》雜志要深入貫徹中央和省委、省政府要求。緊密聯(lián)系工作實(shí)際、既當(dāng)好教育實(shí)踐活動(dòng)的參與者、示范者。又要當(dāng)好教育實(shí)踐活動(dòng)的宣傳者、推動(dòng)者。各項(xiàng)宣傳報(bào)道應(yīng)該走進(jìn)最基層的幼兒園和家庭，收集、采寫、宣傳報(bào)道來(lái)自廣大幼教第一線的典型人物和事件，全面反映全省學(xué)前教育最真實(shí)、最能代表廣大家長(zhǎng)和教師心聲的訴求。此外，要緊密結(jié)合學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)際，緊貼教育民生，圍繞學(xué)前教育工作亮點(diǎn)和社會(huì)廣為關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)開展選題策劃，以教育宣傳的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和專業(yè)性引領(lǐng)幼教事業(yè)發(fā)展，不斷提升《早期教育》雜志服務(wù)基層、服務(wù)讀者的能力和水平。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實(shí)踐帶領(lǐng)廣大教師營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺(tái)階，使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。下面給大家分享關(guān)于科研課題的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。
科研課題的總結(jié)1本次教研活動(dòng)我們體育組全體教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優(yōu)勢(shì)為我們組順利開展教研活動(dòng)、提高教研質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教研活動(dòng)是老師們互相聯(lián)系、互相交流教學(xué)信息、集思廣益的好途徑。教研活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，老師們?cè)诿看位顒?dòng)中才能有所收獲，我們青年教師才會(huì)快速成長(zhǎng)起來(lái)，教研組才會(huì)具有向心力和凝聚力，才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻具有蓬勃向上的朝氣。
12月2日進(jìn)行了為期一天的課堂教學(xué)大賽，本次教研以有序有效為主題，實(shí)事求是的進(jìn)行了操作，通過這次活動(dòng)，不僅促進(jìn)了體育教師相互學(xué)習(xí)與交流，也增長(zhǎng)了我們的見識(shí)。賽課后的評(píng)課活動(dòng)，讓每一位教師都參與到教研活動(dòng)之中，通過本次活動(dòng)都能有所得，通過本次活動(dòng)能真正學(xué)到東西。
_的《立臥撐》能夠抓住課堂時(shí)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，師生之間互動(dòng)輕松愉快，做到了教師既是組織者也是參與者。_的《往返跑》通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，運(yùn)用試剎車和加速試車直線開車加速漂移降低重心賽車比賽完整的故事情景為線索引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引向課堂內(nèi)容。整節(jié)課完整統(tǒng)一，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的效果都很不錯(cuò)。_x的《往返跑》教學(xué)形式多樣，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層次分明，突出了重難點(diǎn)，整個(gè)課堂練習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)效性，能很好的駕馭課堂教學(xué)過程，處理突發(fā)事件，處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育。_x的《隊(duì)列隊(duì)形》語(yǔ)言激情，針對(duì)重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，運(yùn)用了課堂行為藝術(shù)魅力，教學(xué)個(gè)性較突出。_的《仰臥起坐》引導(dǎo)和激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，課堂氣氛輕松活躍。五位老師的精彩展示讓我們看到了以往由依靠高嗓門威逼學(xué)生轉(zhuǎn)向依靠教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生;由單純的講解示范轉(zhuǎn)向新穎、豐富多彩的學(xué)練活動(dòng)設(shè)計(jì);由直接傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生體驗(yàn)過程、感悟方法。
通過本次教研活動(dòng)，我不僅看到了緊張的工作，也感受了上下和諧的氛圍，也讓我明白“沒有最好，只有更好”。如果我們能做到“大合理小不合理”，能夠做到交流經(jīng)驗(yàn)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，我想這是我們的最終目的。
科研課題的總結(jié)2回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實(shí)工作，根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：
1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。
任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對(duì)很多事實(shí)的研究。教科研也不例外，對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對(duì)象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)當(dāng)用明銳的眼光審視自我的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。
2、個(gè)人專題研究，個(gè)案分析，撰寫教學(xué)論文。
平時(shí)，我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?，在進(jìn)行專題研究時(shí)，充分發(fā)揮自我的特長(zhǎng)和愛好，加強(qiáng)學(xué)生本事的培養(yǎng)，本學(xué)期，個(gè)人的專題研究《小學(xué)數(shù)學(xué)分層練習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》取得了必須的進(jìn)展。同時(shí)，在日常教學(xué)工作中，注重加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)取撰寫教學(xué)論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學(xué)期撰寫兩篇論文。
3、扎實(shí)開展學(xué)科組活動(dòng);
指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作;聽課、評(píng)課活動(dòng)。
本人能深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)取參加學(xué)校的教科研活動(dòng)，扎實(shí)開展一周一次的學(xué)科組活動(dòng);作為一名骨干教師，能把自我的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳給年輕教師，指導(dǎo)其日常教學(xué)工作，他們雖然踏上工作崗位僅有幾個(gè)年頭，但在我的悉心指導(dǎo)下，他們分別參加了青年教師賽課活動(dòng)并紛紛獲獎(jiǎng);本人在做好本職工作的同時(shí)，共聽、評(píng)學(xué)校年輕教師的課20多節(jié)，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。
科研課題的總結(jié)3本學(xué)期，我園教科研工作在在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開展有效課堂教學(xué)以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等研究活動(dòng)中，提高了教師開展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補(bǔ)研究中，提升了教師課程實(shí)施的能力。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：
1、抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量
本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求等，使教師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過程成為教師自覺的行為要求。進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)問題的班級(jí)進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實(shí)提高教師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。開展了教研組計(jì)劃的交流活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)了保教工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng)造性。
2、扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效
對(duì)于新教師的培養(yǎng)，首先我們有意識(shí)地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師與新教師搭班，讓她們?cè)跐撘颇羞M(jìn)步。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們外出聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)新教師的培養(yǎng)中，“師徒結(jié)對(duì)”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感受同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長(zhǎng)。
骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓勵(lì)她們向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類公開課，對(duì)幼兒園教師外出的公開課進(jìn)行聽課、評(píng)課，給新教師、青年成長(zhǎng)教師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他教師的過程中自己也獲得發(fā)展。
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
3、存在問題與不足
園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(zhǎng)、教師需求，切實(shí)提高園本研訓(xùn)的有效性。雖然對(duì)各年級(jí)組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但是對(duì)年級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過指導(dǎo)、參與、評(píng)比、展示等形式豐富年級(jí)組教科研活動(dòng)形式，提高年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量，規(guī)范年級(jí)組資料整理、歸檔等管理工作。對(duì)于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。
4、以后主要工作思路
繼續(xù)扎實(shí)開展園本教研制度建設(shè)研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)、層級(jí)管理，提高督查力度，對(duì)各項(xiàng)考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級(jí)人員的最大優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)課程建設(shè)，有效實(shí)施園本提升發(fā)展規(guī)劃。做好繪本課題的過程性研究工作。
科研課題的總結(jié)4自參加工作以來(lái)，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jī)，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。02年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀校長(zhǎng)。
一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒
我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書為樂，堅(jiān)持記筆記寫反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來(lái)，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。
二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對(duì)象。
這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對(duì)解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的區(qū)別。
我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
20_年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對(duì)提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《論小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎(jiǎng);20_年撰寫的《實(shí)踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表;
20_年撰寫的《研究工作方法提高德育實(shí)效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);20_年撰寫的《運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《尋找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);
20_年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);20_年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎(jiǎng);20_年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。
三、以教科研為平臺(tái)讓每位教師都成功
教科研是教師成長(zhǎng)、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長(zhǎng)我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識(shí)比較淡薄。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行;點(diǎn)上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請(qǐng)了市教科所的郭道勝所長(zhǎng)來(lái)我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對(duì)老師們來(lái)說(shuō)教科研高深莫測(cè)的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。
學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級(jí)兩個(gè)課題于去年四月份立項(xiàng)開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能可貴的是兩個(gè)課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領(lǐng)潤(rùn)無(wú)聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫照。
目前我校正在研究的章丘市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題有：(1)《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫實(shí)驗(yàn)》(2)《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)》(3)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究》(4)《小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的研究》(5)《小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)》(6)《小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的探究》。
從以上課題可以看出，教育科研在我校各項(xiàng)工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺地投入到實(shí)踐研究當(dāng)中，適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，并主動(dòng)參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)科研意識(shí)，逐步落實(shí)教育科研的實(shí)效性。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實(shí)踐帶領(lǐng)廣大教師營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺(tái)階，使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。
科研課題的總結(jié)5隨著20_年的來(lái)臨，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。本學(xué)期的時(shí)間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強(qiáng)。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、集體說(shuō)、講、評(píng)課等活動(dòng)，還面對(duì)家長(zhǎng)開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專業(yè)水平和教育技能。下面我們從五個(gè)方面總結(jié)一下。
一、本學(xué)期工作思路
1、根據(jù)我園辦園規(guī)模擴(kuò)大，年輕老師大增，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，制定符合實(shí)際工作的教科研計(jì)劃，切實(shí)促進(jìn)老師們的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、通過系列活動(dòng)努力提升教師專業(yè)技能，開展有效活動(dòng)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展。
3、做好科研管理工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，定期組織開展研討會(huì)、成果展示等活動(dòng)，要?jiǎng)訂T教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建設(shè)科研骨干隊(duì)伍。
做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎(jiǎng)率。用省級(jí)課題研究的氛圍帶動(dòng)老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務(wù)于教育教學(xué)的工作。
二、園本教研方面：
延續(xù)上學(xué)期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時(shí)間。期間我們進(jìn)行了大量的教科研工作，根據(jù)我們預(yù)設(shè)的教研活動(dòng)目標(biāo)，我們具體分為以下四個(gè)方面：
(一)重視課堂教學(xué)，提升教師課堂教學(xué)水平。
本學(xué)期新來(lái)的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學(xué)水平，我們發(fā)揮老教師的帶領(lǐng)作用，通過活動(dòng)觀摩、小組研討、經(jīng)驗(yàn)交流、互相學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。本學(xué)期，教研組長(zhǎng)要思考怎樣更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)所有教師一起更好地互動(dòng)、成長(zhǎng)。確定每一次教研活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容和具體的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備，促進(jìn)保教活動(dòng)開展，并使活動(dòng)有實(shí)際成效。
在每人一堂課的活動(dòng)中，我們?cè)诒緦W(xué)期安排的是語(yǔ)言和數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此我們不但認(rèn)真探討語(yǔ)言、計(jì)算的教學(xué)方法，還總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)行分享交流;各年齡段針對(duì)教研重點(diǎn)組織教師人人參與教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過說(shuō)課、聽課、評(píng)課，提高教師教育技能和課研能力，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。
(二)通過多種形式，提高教師業(yè)務(wù)能力。
1、基本功的訓(xùn)練：針對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍情況，我們對(duì)教師進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)。
一是電腦的操作培訓(xùn)，讓老師們對(duì)于課件的制作、word版面的運(yùn)用等各方面的知識(shí)，進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)和掌握。而是進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟幕竟τ?xùn)練。我們以測(cè)評(píng)考試的方式督促老師進(jìn)行訓(xùn)練，從根本上提高老師的業(yè)務(wù)能力。三是專業(yè)技能方面，特別是說(shuō)課與講課的培訓(xùn)，使年輕教師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正提高教師的教學(xué)基本能力。
2、重視省編教材的研究和教學(xué)。
我們定期組織教師研討、分析教材。每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(zhǎng)組織教師對(duì)本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論、分析與調(diào)整，進(jìn)行及時(shí)研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的能力。
(三)加強(qiáng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和研究，扎實(shí)開展教研工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。
我們把常規(guī)教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，在日常的教研中，讓老師們進(jìn)行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經(jīng)過本學(xué)期末的幼兒調(diào)查、測(cè)試，看得出效果非常好，家長(zhǎng)們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級(jí)管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長(zhǎng)放心和滿意。
三、課題研究方面：
課題研究已經(jīng)成為我園的一項(xiàng)常規(guī)工作，無(wú)論是園級(jí)小課題研究還是省級(jí)課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。并且，我園的科研氛圍越來(lái)越濃厚，通過學(xué)習(xí)，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵(lì)教師主動(dòng)參與課題研究活動(dòng)。本學(xué)期課題研究工作很多，主要包含以下兩個(gè)方面：
(一)山東省“十二五”學(xué)前教育研究課題《幼兒園中的賞識(shí)教育》，目前正處于實(shí)驗(yàn)階段，在課題組的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)在全園鋪開進(jìn)行研究，幾乎每位教師都參與了該課題的實(shí)驗(yàn)，并取得了很好地研究成果。下面是一些具體的工作：
1、我們把該課題的三個(gè)子課題---《幼兒園一日生活及教育教學(xué)活動(dòng)中賞識(shí)教育的方式方法研究》、《賞識(shí)教育對(duì)幼兒心理健康的促進(jìn)作用研究》、《家園賞識(shí)教育中的溝通問題以及對(duì)策的研究》進(jìn)行了更加深入的探究，每個(gè)子課題都由年級(jí)教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行系統(tǒng)而又細(xì)致的研究。根據(jù)課題組的安排，做好資料的留存和整理。
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)形成了各課題的實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告，也初步形成了若干個(gè)個(gè)案研究報(bào)告，有幾位老師已經(jīng)形成了有關(guān)方面的論文成果。
3、老師們還寫了不少賞識(shí)教育的教育隨筆。
4、實(shí)驗(yàn)班級(jí)的家長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行了賞識(shí)教育的實(shí)驗(yàn)和研究。
和老師一樣，也對(duì)孩子做了相關(guān)的教育隨筆。作為第一手的`研究資料已經(jīng)留存。
5、獲獎(jiǎng)情況：
劉甜老師的論文《賞識(shí)教育之我見》獲德州市論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，孫林霞老師的《淺談賞識(shí)教育在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用》獲德州市論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。王麗娜老師的《淺談?dòng)變簣@中的賞識(shí)教育》獲德州市論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。李冬晶老師的《賞識(shí)自信成功——幼兒園賞識(shí)教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎(jiǎng)。李瑛老師的《淺談?dòng)變簣@賞識(shí)教育》獲山東省教育科研成果二等獎(jiǎng)。韓冰老師的《如何在日常教育活動(dòng)中滲透賞識(shí)教育》獲山東省教科研成果二等獎(jiǎng)。
(二)園級(jí)小課題的研究工作
老師們對(duì)小課題的研究已經(jīng)比較熟練，對(duì)于研究的內(nèi)容比較具體和實(shí)在，能針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行立項(xiàng)和深入的研究，取得了不錯(cuò)的研究成效。為了讓課題研究更加深入細(xì)致，我們從上學(xué)年開始，把每學(xué)期一個(gè)小課題的研究更改為每學(xué)年一個(gè)，但在課題結(jié)題時(shí)我們要求也更加規(guī)范化，增加了中期研究報(bào)告、結(jié)題研究報(bào)告等。教研室對(duì)中期研究報(bào)告的寫法以及結(jié)題報(bào)告的寫法進(jìn)行了專題的會(huì)議討論。老師們已經(jīng)越來(lái)越了解并能較為正確的進(jìn)行書寫。根據(jù)前段時(shí)間的檢查來(lái)看，老師們的課題研究已經(jīng)比較正規(guī)化，對(duì)小課題的重視程度和研究逐步增強(qiáng)。園級(jí)小課題在本學(xué)期已經(jīng)形成了結(jié)題研究報(bào)告，絕大部分符合結(jié)題的要求。
四、反思
1、收獲：幼兒園的教科研工作細(xì)致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學(xué)的教科研工作。
總體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的教研工作取得了不小的進(jìn)步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：教科室的引領(lǐng)作用需要更進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)，對(duì)于每周的教科研活動(dòng)安排需要更加規(guī)范化，使課題研究工作更上一層樓。
在教科研博客的運(yùn)行方面，我們存在很明顯的不足之處，需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力，讓我園的教科研博客發(fā)揮其更大的研究?jī)r(jià)值。最終使老師們不但要業(yè)務(wù)能力出色，而且研究能力也同樣出色，在教科研工作中不斷提高自己，在教科研的工作中日益完善自己。
五、下學(xué)期主要工作：
1、園級(jí)小課題立項(xiàng)與研究。
2、省級(jí)課題《幼兒園中的賞識(shí)教育》研究進(jìn)展與出現(xiàn)的問題探討活動(dòng)以及結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。
3、新生幼兒的常規(guī)教育與研究。
4、新課程研討活動(dòng)。
5、藝術(shù)(音樂)課與健康(體育)的說(shuō)、講、聽、評(píng)課等系列活動(dòng)。
6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動(dòng)的研究與探討。
7、新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。
8、全體教師的基本功訓(xùn)練及比賽活動(dòng)。
