時(shí)間：2023-02-28 15:53:48
序論：在您撰寫(xiě)中核二三實(shí)習(xí)生時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1 引言
隨著CAD基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)CAD系統(tǒng)的功能要求也越來(lái)越高。設(shè)計(jì)人員不再僅僅滿(mǎn)足于借助CAD系統(tǒng)來(lái)達(dá)到“甩圖版”的目的。而是希望它能從本質(zhì)上減輕大量簡(jiǎn)單煩瑣的工作量，使他們能集中精力于那些富有創(chuàng)造性的高層次思維活動(dòng)中。由于三維CAD系統(tǒng)具有可視化好、形象直觀、設(shè)計(jì)效率高、以及能為CIMS工程中各應(yīng)用環(huán)節(jié)提供完整的設(shè)計(jì)、工藝、制造信息等優(yōu)勢(shì)，使其取代傳統(tǒng)的純二維CAD系統(tǒng)已成為歷史發(fā)展的必然。但是，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)水平和習(xí)慣定勢(shì)等的影響，二維圖紙不僅不會(huì)在短期內(nèi)全部消亡，反而還會(huì)作為工程語(yǔ)言的載體長(zhǎng)期存在并不斷發(fā)展。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，從目前我國(guó)機(jī)械行業(yè)的CAD應(yīng)用狀態(tài)來(lái)看，基本呈現(xiàn)三角形結(jié)構(gòu)。占據(jù)三角形底部的是已被廣泛應(yīng)用的基于PC平臺(tái)的二維CAD系統(tǒng)，如：AutoDesk公司的AutoCAD系列，國(guó)內(nèi)華正的CAXA電子圖版、高華的GHCAD、凱思的PICAD等均擁有大量用戶(hù)群。高居三角形頂端的是少量基于UNIX工作站的純?nèi)SCAD系統(tǒng)，如：Euclid， Catia， Pro/E，SDRC/I-DEAS等高端產(chǎn)品。主要被一些大中型企業(yè)所采用，但因其價(jià)格、系統(tǒng)開(kāi)放性、軟件本地化特性和用戶(hù)素質(zhì)要求等眾所周知的限制，多數(shù)企業(yè)并未使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。從企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際需求和市場(chǎng)分析來(lái)看，今后CAD的用戶(hù)類(lèi)型分布將發(fā)展為：
從事純二維繪圖和設(shè)計(jì)的約占25%，以適應(yīng)上下游廠商對(duì)二維圖形數(shù)據(jù)的需要。
從事純?nèi)S設(shè)計(jì)的將小于25%，集中用于大型裝配設(shè)計(jì)和復(fù)雜工程分析。
既從事二維繪圖又從事三維設(shè)計(jì)的將大于50%，廣泛用于零部件及其一般裝配設(shè)計(jì)和分析。
目前國(guó)內(nèi)外各大CAD供應(yīng)商也都看到了這一發(fā)展態(tài)勢(shì)，相繼推出PC平臺(tái)的二、三維一體化系統(tǒng)解決方案。由此可見(jiàn)，研究基于PC平臺(tái)的二、三維一體化CAD系統(tǒng)軟件技術(shù)將具有廣闊的市場(chǎng)前景和現(xiàn)實(shí)意義。而根據(jù)三維CAD的模型數(shù)據(jù)源自動(dòng)產(chǎn)生二維圖紙信息是其中一個(gè)重要研究方向。本文對(duì)基于三維CAD模型數(shù)據(jù)源自動(dòng)生成二維圖紙和二、三維相互關(guān)聯(lián)等相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了深入的探討。并在國(guó)產(chǎn)二、三維一體化CAD系統(tǒng)“金銀花2000”中予以實(shí)現(xiàn)。
2 二三維一體化系統(tǒng)簡(jiǎn)介
當(dāng)用戶(hù)使用二、三維一體化CAD系統(tǒng)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)時(shí)，首先在三維環(huán)境下開(kāi)始設(shè)計(jì)工作，在“變量化的三維特征造型系統(tǒng)”的支持下，三維零件的設(shè)計(jì)變得即直觀又快捷。伴隨著零件的設(shè)計(jì)過(guò)程，三維統(tǒng)一模型數(shù)據(jù)源（在SDRC的I-DEAS系統(tǒng)中也稱(chēng)之為“主模型”）也就同時(shí)生成。利用這一數(shù)據(jù)源可進(jìn)行裝配件設(shè)計(jì)和許多后期試制工作，如進(jìn)行干涉檢查、物性計(jì)算、機(jī)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析、真實(shí)感顯示等等。當(dāng)然，該數(shù)據(jù)源也是生成二維工程圖紙的唯一數(shù)據(jù)來(lái)源。三維統(tǒng)一模型數(shù)據(jù)源不僅包括模型的幾何和拓?fù)湫畔⑦€包括特征、尺寸、公差、屬性、關(guān)系等信息。因此在生成圖紙時(shí)，不僅可以自動(dòng)產(chǎn)生各種二維視圖等幾何數(shù)據(jù)，同時(shí)也可根據(jù)用戶(hù)需求生成各種標(biāo)注和屬性數(shù)據(jù)。由于采用了統(tǒng)一模型數(shù)據(jù)源，為維護(hù)模型數(shù)據(jù)的一致性，三維模型的更改必須保證二維視圖和標(biāo)注的更新，反之，對(duì)二維投影幾何和尺寸的改變也必須更新三維模型，即：實(shí)現(xiàn)二、三維聯(lián)動(dòng)，這也正是二、三維一體化CAD系統(tǒng)的本質(zhì)所在。
3 二維圖紙自動(dòng)生成
我們知道，一張傳統(tǒng)的二維圖紙上主要包括以下幾類(lèi)信息：
點(diǎn)、線、圓、樣條曲線等各種幾何元素
尺寸、公差、粗糙度、基準(zhǔn)符號(hào)、焊接符號(hào)、零件標(biāo)號(hào)和文本注解等標(biāo)注信息
標(biāo)題欄、明細(xì)表、參數(shù)表等表格數(shù)據(jù)
其實(shí)，二維圖紙自動(dòng)生成也主要集中在這幾方面。其中幾何元素是以視圖方式進(jìn)行創(chuàng)建和管理的。因此，以下主要研究視圖、標(biāo)注、屬性三個(gè)方面的自動(dòng)生成技術(shù)。
3.1 視圖自動(dòng)生成
3.1.1 視圖分類(lèi)
當(dāng)前國(guó)內(nèi)外PC平臺(tái)二、三維一體化CAD系統(tǒng)中一般將視圖分為如下幾類(lèi)：基本視圖、向視圖、剖切視圖、截?cái)嘁晥D、局部放大視圖等。
其中剖切視圖又可分為階梯剖、展開(kāi)剖、旋轉(zhuǎn)剖（展開(kāi)剖的一種特例），結(jié)果可為剖面圖和剖視圖。這種分類(lèi)方法概念清晰，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)生成較為簡(jiǎn)單，而且也能滿(mǎn)足大多數(shù)用戶(hù)的需要。但在實(shí)際工程表達(dá)中視圖是很復(fù)雜的，以上分類(lèi)和生成方法并不能完全滿(mǎn)足用戶(hù)的需要。（如圖5中這些視圖我們?cè)趫D紙中經(jīng)常可以遇到，但目前市面上的該類(lèi)CAD系統(tǒng)對(duì)自動(dòng)生成它們大都無(wú)能為力，對(duì)這類(lèi)視圖用戶(hù)往往不得不采用以前純二維系統(tǒng)的老方法--徒手繪制。本文提出“分割視圖”的概念并將視圖按圖1所示分類(lèi)，通過(guò)分割視圖，用戶(hù)可以隨心所欲的創(chuàng)作出理想的視圖表達(dá)方式，包括由以上各種視圖組合而形成的組合剖切視圖和局部剖切視圖，半剖視圖等等復(fù)雜形式（詳細(xì)說(shuō)明見(jiàn)后），從而徹底解決了二維視圖的自動(dòng)生成問(wèn)題。
3.1.2 視圖生成算法
二維視圖自動(dòng)生成的基本原理是：三維實(shí)體在某一個(gè)觀察方向上經(jīng)過(guò)消陰計(jì)算和投影變換后，轉(zhuǎn)換到二維視圖坐標(biāo)中。觀察方向和視平面參數(shù)是由所要生成的目標(biāo)視圖確定的。由于視圖種類(lèi)繁多，因此自動(dòng)生成算法也不盡相同，但基本流程是一樣的。如圖2所示：圖中矩形虛線框內(nèi)為生成基本視圖和向視圖的原理圖也是其它各種視圖生成時(shí)必經(jīng)的過(guò)程，右邊是產(chǎn)生剖切視圖的原理圖。以下分別進(jìn)行說(shuō)明：
(1) 基本視圖：是指那些不需要依賴(lài)于任何父視圖直接將三維實(shí)體在某一觀察方向上消陰并投影變換而成的視圖。例如：常見(jiàn)的主視圖、俯視圖、左視圖、右視圖、上視圖、下視圖以及軸測(cè)圖等。這些視圖均含有明確的投影方向信息。假設(shè)世界坐標(biāo)系(OXYZ)如右圖3所示：如果用戶(hù)希望沿X軸負(fù)向看去得到圖中長(zhǎng)方體的主視圖，只要將矢量Vec1（-1，0，0）作為主視圖的投影方向，YOZ平面作為視平面，Z軸作為向上Up矢量就可得到理想的結(jié)果。(其中xoy為二維視圖坐標(biāo)系)
當(dāng)然，實(shí)際算法要復(fù)雜一些，因?yàn)槿S消陰后，產(chǎn)生的是離散線段，必須先經(jīng)過(guò)擬合處理（具體方法可參閱參考文獻(xiàn)[2]）才能投影；在投影構(gòu)造視圖中的幾何元素時(shí)，必須同時(shí)考慮原三維對(duì)應(yīng)幾何點(diǎn)、邊、面的屬性問(wèn)題。比如：在二維線段中記錄對(duì)應(yīng)三維邊、面的ID號(hào)以便修改模型重建視圖幾何時(shí)能匹配相關(guān)的標(biāo)注信息；記錄對(duì)應(yīng)三維邊、面的可見(jiàn)屬性以確定是否用虛線表示物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。
(2) 剖切視圖：是指用一個(gè)或幾個(gè)相交平面（特殊情況下也可能是曲面）切開(kāi)三維實(shí)體，然后在指定方向上投影并進(jìn)行剖面填充所生成的視圖。這些相交平面（又稱(chēng)剖切平面）可以由用戶(hù)在三維設(shè)計(jì)環(huán)境中創(chuàng)建，然后用來(lái)切分三維實(shí)體，這樣比較直觀。但在實(shí)際應(yīng)用中，這種做法對(duì)用戶(hù)反而不太方便，因?yàn)橛脩?hù)在進(jìn)行二維設(shè)計(jì)時(shí)，更希望直接在圖紙上描述出剖切方式，由系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生所要的剖切視圖。鑒于此，我們?yōu)橛脩?hù)提供了直接在二維視圖內(nèi)創(chuàng)建剖切線生成剖視圖的方法。剖切視圖創(chuàng)建流程見(jiàn)圖2。下面通過(guò)一個(gè)實(shí)例（見(jiàn)圖4）介紹剖切視圖生成的具體算法。假定用戶(hù)已用前述基本視圖創(chuàng)建方法在圖紙中生成了視圖view1，然后在view1中畫(huà)一條直線line1（也可以是多段直線和曲線的組合等），欲用line1自動(dòng)切開(kāi)實(shí)體產(chǎn)生剖切視圖A-A，具體算法如下：
1） 得到view1的（視點(diǎn)eye，目標(biāo)點(diǎn)target，up矢量）等投影參數(shù)；
2）計(jì)算實(shí)體從三維視平面投影變換到二維視圖view1所進(jìn)行的投影變換（cTrans1）和視窗變換(CTrans2)，則三維到二維的總變換：
cModelToViewTrans = cTransf1 * cTransf2；
3） 由于二維視圖view1中剖切線A-A是由直線段line1構(gòu)成，只要將line1從view1中變換到三維視平面即可。假設(shè)該變換為cViewToModelTrans，顯然cViewToModelTrans就是cModelToViewTrans 的逆變換，即有：
cViewToModelTrans = cModelToViewTrans.Inverse( );
4） 設(shè)line1變換到三維視平面后如圖示為L(zhǎng)INE1，則有：
LINE1 = line1 * cViewToModelTrans ;
5）同時(shí)將剖切線A-A的方向矢量vec1也變換到三維視平面即投影方向VEC1；
6) 將直線邊LINE1沿圖中掃描方向VEC2掃描形成一平面FACE1;
7) 用FACE1與原三維實(shí)體BODY1進(jìn)行布爾運(yùn)算，即用FACE1將BODY1剖切成上下兩部分;
8）根據(jù)VEC1的方向決定保留下半部分實(shí)體BODY2，刪除另一部分;
9) 在剖切面（即圖中BODY2的上表面）內(nèi)搜索出邊環(huán)并記錄；
10）根據(jù)用戶(hù)指定的視圖定位點(diǎn)和投影方向VEC1等信息，創(chuàng)建新的剖切視圖view2;
11) 對(duì)BODY2在視線方向上消陰、擬合并投影到BODY2到視圖view2中，產(chǎn)生所有投影幾何，并根據(jù)三維邊屬性對(duì)投影幾何賦屬性值；
12）將剖面線邊環(huán)同時(shí)投影到視圖view2中并填充剖面線。
以上是產(chǎn)生普通剖切視圖的算法，對(duì)于復(fù)雜視圖還需要對(duì)算法做局部修改。對(duì)于裝配件在填充剖面線時(shí)還必須區(qū)分不同零件分別填充。
(3) 分割視圖：是指在基本視圖或剖切視圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)剖分或切割而產(chǎn)生的視圖。由于所選父視圖的種類(lèi)各異、分割線的構(gòu)成和方向不同、以及生成過(guò)程中的不同選項(xiàng)的組合可產(chǎn)生各種復(fù)雜視圖，如：半剖視圖，局部剖切視圖，局部視圖等。
分割視圖的生成方法與剖切視圖基本一致，但是在上述算法的步驟7）處布爾運(yùn)算得到的兩部分實(shí)體并不是簡(jiǎn)單的按照8）的方式保留一部分刪除另一部分。根據(jù)選項(xiàng)對(duì)兩部分進(jìn)行不同的處理（如：一部分直接投影，另一部分進(jìn)行剖面填充）即可生成不同視圖種類(lèi)，圖5是用此方法自動(dòng)生成的幾種分割視圖的例子。
(4) 其它視圖：主要包括局部放大圖、截?cái)嘁晥D等，這些視圖的生成方法與剖切視圖也很相似，差別也主要集中在剖切后對(duì)實(shí)體的處理方式不一樣，此不再贅述。
3.2 標(biāo)注自動(dòng)生成
用戶(hù)在設(shè)計(jì)三維零部件的同時(shí)一般也會(huì)添加尺寸、標(biāo)注公差、粗糙度等，這些幾何參數(shù)和加工要求信息與幾何、拓?fù)湫畔⑼戎匾?。圖紙?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)用戶(hù)當(dāng)然不愿意再去重復(fù)這些枯燥的操作，因此一個(gè)好的系統(tǒng)也應(yīng)該提供自動(dòng)生成標(biāo)注的能力。
生成標(biāo)注的基本思路可概括為：一一對(duì)應(yīng)、投影賦值、符合國(guó)標(biāo)。一一對(duì)應(yīng)是指二維標(biāo)注與三維標(biāo)注應(yīng)該是對(duì)應(yīng)的；投影主要是指標(biāo)注符號(hào)的幾何表示應(yīng)該從三維中投影到二維視圖；賦值即將尺寸的數(shù)值，公差、粗糙度的大小、類(lèi)型等不變數(shù)值直接傳給對(duì)應(yīng)的二維標(biāo)注。由于圖紙中的各種標(biāo)注必須符合國(guó)標(biāo)，因此投影賦值后系統(tǒng)還必須進(jìn)行一些標(biāo)準(zhǔn)化處理和調(diào)整才能生成既與三維標(biāo)注對(duì)應(yīng)又符合國(guó)標(biāo)的二維標(biāo)注。
由于尺寸的數(shù)量一般相對(duì)較多，在投影和標(biāo)準(zhǔn)化處理后還要考慮綜合布局的問(wèn)題，使得尺寸間盡量無(wú)重疊、無(wú)干涉、分布清晰合理。
3.3 屬性值的生成
屬性值主要指邊、面的唯一索引ID號(hào)、邊是否為相切邊或陰影邊、特征是否已隱藏、裝配件中相同零件或標(biāo)準(zhǔn)件的個(gè)數(shù)、零件的材料加工要求等等參數(shù)。這些參數(shù)在投影生成視圖幾何的過(guò)程中賦值（在上面基本視圖部分已經(jīng)提到）。雖然屬性值的生成方法比較簡(jiǎn)單，而且對(duì)用戶(hù)來(lái)說(shuō)一般也是透明的，但作為系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)人員如果能充分利用它們，就可大大提高圖紙生成和重建的準(zhǔn)確率。有些數(shù)據(jù)對(duì)于自動(dòng)填充明細(xì)表、生成BOM報(bào)表以及標(biāo)注零件標(biāo)號(hào)也是非常重要的。
4 二、三維雙向關(guān)聯(lián)
由于二三維一體化CAD系統(tǒng)采用了統(tǒng)一模型數(shù)據(jù)源，圖紙中的絕大多數(shù)信息都是根據(jù)三維模型自動(dòng)生成的。因此二三維之間是一致的、相互關(guān)聯(lián)的。當(dāng)任何一方模型改變時(shí)，系統(tǒng)將向另一方發(fā)送更新消息，然后自動(dòng)同步更新（當(dāng)然，用戶(hù)也可根據(jù)需要選擇放棄更新的操作）。對(duì)于設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，為了在設(shè)計(jì)后期細(xì)化、更正自己的設(shè)計(jì)意圖，或進(jìn)行變異設(shè)計(jì)等，一般只需要在二維或三維環(huán)境下簡(jiǎn)單的修改某些尺寸參數(shù)，系統(tǒng)就可以自動(dòng)更新所有相關(guān)零部件或圖紙。盡管操作很簡(jiǎn)單，但重新生成的算法實(shí)現(xiàn)是很復(fù)雜的。我們?cè)谙到y(tǒng)中采用唯一ID號(hào)的方式在重建過(guò)程中對(duì)幾何和標(biāo)注等信息進(jìn)行逐一匹配，實(shí)踐證明，效果相當(dāng)理想。限于篇幅，其具體算法另文闡述。
5 結(jié)論
隨著PC機(jī)圖形圖象顯示和處理能力的增強(qiáng)以及CAD軟件基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展，基于PC平臺(tái)的二、三維一體化CAD系統(tǒng)因其采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)模型、二、三維的相關(guān)聯(lián)動(dòng)、友好的用戶(hù)界面和低廉的成本贏得了設(shè)計(jì)人員的普遍歡迎。工程圖紙的自動(dòng)生成與傳統(tǒng)的二維繪圖系統(tǒng)相比可極大的減輕設(shè)計(jì)人員的負(fù)擔(dān)和提高產(chǎn)品的設(shè)計(jì)效率。本文對(duì)工程圖紙的自動(dòng)生成這一技術(shù)進(jìn)行了深入的探討，給出了一些具體算法，并在商品化CAD系統(tǒng)中全部予以驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)，對(duì)于開(kāi)發(fā)此類(lèi)CAD系統(tǒng)有很好的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 雙歧三聯(lián)活菌膠囊；多種維生素；厭食癥；小兒
【中圖分類(lèi)號(hào)】R723 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2012）12-0250-02
小兒厭食癥是指小兒較長(zhǎng)期食欲減退或消失，食量減少為主要癥狀而言，是小兒常見(jiàn)病癥，嚴(yán)重者導(dǎo)致小兒生長(zhǎng)發(fā)育障礙、維生素缺乏，甚至營(yíng)養(yǎng)不良、免疫力低下，故臨床上應(yīng)積極尋找病因，正確治療。作者采用雙歧三聯(lián)活菌膠囊聯(lián)合多種維生素治療小兒厭食癥126例，取得了滿(mǎn)意療效，現(xiàn)分析如下。
1 一般資料
1.1對(duì)象：收集2010年4月～2012年4月本院門(mén)診厭食癥患兒126例，其中男56例，女70例。年齡：最小4個(gè)月，～3歲87例，～12歲36例，>12歲3例。病情：輕度88例，中度36例，重度2例。病程：4月～1年65例，～3年36例，～7年17例，>7年8例。
納入標(biāo)準(zhǔn)：①所有患兒均有食欲下降或缺乏，食量減少，持續(xù)4周以上。②兩周內(nèi)未用過(guò)任何藥物者。③除外各種疾病原因引起的厭食者。
病情分級(jí)：輕度厭食 食量較正常減少13，進(jìn)食有厭煩感，挑食或者偏食；中度厭食 食量較正常減少一半，需強(qiáng)迫進(jìn)食；重度厭食 食量較平日減少一半以上，拒食，強(qiáng)咽則惡心。
其他情況：伴嘔吐者5例，間斷腹痛25例，便秘26例，易驚、多汗、睡眠不安者16例，輕度貧血32例，輕度營(yíng)養(yǎng)不良14例。
1.2 治療方法：雙歧三聯(lián)活菌膠囊：-1歲 每天210mg ； -3歲 210mg 每日兩次；3-7歲 210mg 每日三次；>7歲 420mg 每日兩次。多種維生素（21）片：7歲 每次1片，每日2次。療程4周。
治療期間注意事項(xiàng)：①餐前半-1小時(shí)不吃任何食物。②定時(shí)進(jìn)餐，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和飲食規(guī)律。③心理引導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)食，講解營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和益處。④全面營(yíng)養(yǎng)，品種多樣化。
1.3療效及結(jié)果
1.3.1療效判定 痊愈：食欲，食量恢復(fù)正常；顯效：食欲基本恢復(fù)，食量增加至正常的34，體重增長(zhǎng)250g以上；有效：食欲增加，食量增加至正常的12，體重增長(zhǎng)小于250g；無(wú)效：食欲，食量均無(wú)明顯改善，體重不增或下降。
1.3.2結(jié)果：總有效率93.7%，其中痊愈27%（34例），顯效30.2%（38例），有效36.4%（46例），無(wú)效6.4%（8例）。
3 治療體會(huì)
小兒厭食癥是指小兒較長(zhǎng)期食欲不振，厭惡進(jìn)食的一組消化道癥狀，又稱(chēng)消化功能紊亂，在小兒時(shí)期，非疾病原因?qū)е碌膮捠巢±l(fā)病率較高，本文作者觀察雙歧三聯(lián)活菌膠囊聯(lián)合多種維生素治療小兒功能性厭食126例，取得較好療效，體會(huì)如下。
病因方面：本文126例厭食癥患兒經(jīng)詳細(xì)的臨床檢查均診斷為功能性厭食癥，其中喂養(yǎng)不當(dāng)引起者占44.5%（56例），主要是1-5歲小兒；明確受驚嚇6.4%（8例）；有強(qiáng)迫進(jìn)食或乞求進(jìn)食39%（49例）；家庭因素或環(huán)境因素（父母離異、外出打工等）12.7%（16例）；便秘20%（26例）。從上述觀察數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，喂養(yǎng)不當(dāng)仍是當(dāng)今學(xué)齡前兒童，尤其是嬰幼兒厭食的重要原因。隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，市場(chǎng)兒童食品供應(yīng)增多，獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的喂養(yǎng)知識(shí)，不能及時(shí)給嬰幼兒添加輔食，過(guò)食冷飲和一些高蛋白、高熱量補(bǔ)品等，反而使食欲下降[1]。若吃飯不定時(shí)，不規(guī)律，亂吃零食，餐前吃糖果等甜食，打破了正常的胃排空生物鐘，血糖不下降，就不會(huì)產(chǎn)生饑餓感，導(dǎo)致正餐時(shí)缺乏食欲，食量減少。久之則引起消化功能紊亂，消化液分泌減少，酶活力降低。本文報(bào)道有39%的厭食患兒需要強(qiáng)迫進(jìn)食或乞求進(jìn)食，追著、哄著乞求進(jìn)食者仍不少見(jiàn)。另外，家庭因素及環(huán)境因素也是當(dāng)今社會(huì)值得人們深思的問(wèn)題！作者認(rèn)為為人父母，必須要學(xué)習(xí)相關(guān)育兒知識(shí)，從身體，精神上給予孩子最貼切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，更有利于孩子健康成長(zhǎng)。據(jù)國(guó)內(nèi)最新檢測(cè)表明：我國(guó)兒童厭食除與缺鋅有關(guān)外，還與缺銅、鐵、鍶等必需微量元素有關(guān)[2]。厭食患兒攝入減少，會(huì)導(dǎo)致維生素和微量元素不同程度缺乏，從而影響許多物質(zhì)代謝和酶，激素的合成，形成惡性循環(huán)，加重病情，故應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充。多種維生素（21）片含各種維生素和礦物質(zhì)共21種成分，互相促進(jìn)吸收和利用，增進(jìn)食欲，改善消化功能，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。
治療要點(diǎn)：合理喂養(yǎng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，需從小做起。建議4個(gè)月內(nèi)純母乳喂養(yǎng)，以后按順序逐漸添加輔食，主副食搭配，葷素搭配，食品多樣化，少吃高能量補(bǔ)品。定時(shí)進(jìn)餐，餐前不吃零食，尤其是甜食、飲料等。要鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子進(jìn)食，創(chuàng)造良好的飲食環(huán)境，耐心、細(xì)致去培養(yǎng)好習(xí)慣，既不無(wú)原則遷就，也不過(guò)分勉強(qiáng)，更不可強(qiáng)迫進(jìn)食或乞求進(jìn)食，還要注意作息規(guī)律，定時(shí)排便 。
兒童厭食本身就是消化功能紊亂綜合征，有報(bào)道兒童吸收不良的因素之一就是腸道菌群失衡[3]。雙歧三聯(lián)活菌膠囊含雙歧桿菌、嗜酸乳桿菌和糞鏈球菌，三種活菌組成了一個(gè)在不同條件下都能生長(zhǎng)、作用快而持久的聯(lián)合菌群，在整個(gè)腸道粘膜表面形成一道生物屏障，阻止病菌侵入，并能調(diào)整腸道微生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)腸道對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收，增強(qiáng)腸道正常生理功能。本文觀察厭食患兒伴便秘者高達(dá)20%，便秘也與腸道微生態(tài)失調(diào)有關(guān)[4]，故及時(shí)補(bǔ)充腸道菌群調(diào)節(jié)劑有助于厭食患兒的恢復(fù)。
小兒厭食是當(dāng)今社會(huì)必須關(guān)注的問(wèn)題，雙歧三聯(lián)活菌膠囊聯(lián)合多種維生素治療小兒厭食癥療效確切，價(jià)格容易接受，無(wú)任何不良反應(yīng)，值得臨床推廣使用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 胡亞美，江載芳主編.諸福棠實(shí)用兒科學(xué).7版.北京：人民衛(wèi)生出版社.23011，1275-1277.
[2] 寒星.小兒厭食癥須綜合治療.江蘇科技報(bào)，2000，9，17.
1 引言
隨著cad基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)cad系統(tǒng)的功能要求也越來(lái)越高。設(shè)計(jì)人員不再僅僅滿(mǎn)足于借助cad系統(tǒng)來(lái)達(dá)到“甩圖版”的目的。而是希望它能從本質(zhì)上減輕大量簡(jiǎn)單煩瑣的工作量，使他們能集中精力于那些富有創(chuàng)造性的高層次思維活動(dòng)中。由于三維cad系統(tǒng)具有可視化好、形象直觀、設(shè)計(jì)效率高、以及能為cims工程中各應(yīng)用環(huán)節(jié)提供完整的設(shè)計(jì)、工藝、制造信息等優(yōu)勢(shì)，使其取代傳統(tǒng)的純二維cad系統(tǒng)已成為歷史發(fā)展的必然。但是，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)水平和習(xí)慣定勢(shì)等的影響，二維圖紙不僅不會(huì)在短期內(nèi)全部消亡，反而還會(huì)作為工程語(yǔ)言的載體長(zhǎng)期存在并不斷發(fā)展。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，從目前我國(guó)機(jī)械行業(yè)的cad應(yīng)用狀態(tài)來(lái)看，基本呈現(xiàn)三角形結(jié)構(gòu)。占據(jù)三角形底部的是已被廣泛應(yīng)用的基于pc平臺(tái)的二維cad系統(tǒng)，如：autodesk公司的autocad系列，國(guó)內(nèi)華正的caxa電子圖版、高華的ghcad、凱思的picad等均擁有大量用戶(hù)群。高居三角形頂端的是少量基于unix工作站的純?nèi)Scad系統(tǒng)，如：euclid, catia, pro/e,sdrc/i-deas等高端產(chǎn)品。主要被一些大中型企業(yè)所采用，但因其價(jià)格、系統(tǒng)開(kāi)放性、軟件本地化特性和用戶(hù)素質(zhì)要求等眾所周知的限制，多數(shù)企業(yè)并未使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。從企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際需求和市場(chǎng)分析來(lái)看，今后cad的用戶(hù)類(lèi)型分布將發(fā)展為：
從事純二維繪圖和設(shè)計(jì)的約占25%，以適應(yīng)上下游廠商對(duì)二維圖形數(shù)據(jù)的需要。
從事純?nèi)S設(shè)計(jì)的將小于25%,集中用于大型裝配設(shè)計(jì)和復(fù)雜工程分析。
既從事二維繪圖又從事三維設(shè)計(jì)的將大于50%,廣泛用于零部件及其一般裝配設(shè)計(jì)和分析。
目前國(guó)內(nèi)外各大cad供應(yīng)商也都看到了這一發(fā)展態(tài)勢(shì)，相繼推出pc平臺(tái)的二、三維一體化系統(tǒng)解決方案。由此可見(jiàn)，研究基于pc平臺(tái)的二、三維一體化cad系統(tǒng)軟件技術(shù)將具有廣闊的市場(chǎng)前景和現(xiàn)實(shí)意義。而根據(jù)三維cad的模型數(shù)據(jù)源自動(dòng)產(chǎn)生二維圖紙信息是其中一個(gè)重要研究方向。本文對(duì)基于三維cad模型數(shù)據(jù)源自動(dòng)生成二維圖紙和二、三維相互關(guān)聯(lián)等相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了深入的探討。并在國(guó)產(chǎn)二、三維一體化cad系統(tǒng)“金銀花2000”中予以實(shí)現(xiàn)。
2 二三維一體化系統(tǒng)簡(jiǎn)介
當(dāng)用戶(hù)使用二、三維一體化cad系統(tǒng)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)時(shí)，首先在三維環(huán)境下開(kāi)始設(shè)計(jì)工作，在“變量化的三維特征造型系統(tǒng)”的支持下，三維零件的設(shè)計(jì)變得即直觀又快捷。伴隨著零件的設(shè)計(jì)過(guò)程，三維統(tǒng)一模型數(shù)據(jù)源（在sdrc的i-deas系統(tǒng)中也稱(chēng)之為“主模型”）也就同時(shí)生成。利用這一數(shù)據(jù)源可進(jìn)行裝配件設(shè)計(jì)和許多后期試制工作，如進(jìn)行干涉檢查、物性計(jì)算、機(jī)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析、真實(shí)感顯示等等。當(dāng)然，該數(shù)據(jù)源也是生成二維工程圖紙的唯一數(shù)據(jù)來(lái)源。三維統(tǒng)一模型數(shù)據(jù)源不僅包括模型的幾何和拓?fù)湫畔⑦€包括特征、尺寸、公差、屬性、關(guān)系等信息。因此在生成圖紙時(shí)，不僅可以自動(dòng)產(chǎn)生各種二維視圖等幾何數(shù)據(jù)，同時(shí)也可根據(jù)用戶(hù)需求生成各種標(biāo)注和屬性數(shù)據(jù)。由于采用了統(tǒng)一模型數(shù)據(jù)源，為維護(hù)模型數(shù)據(jù)的一致性，三維模型的更改必須保證二維視圖和標(biāo)注的更新，反之，對(duì)二維投影幾何和尺寸的改變也必須更新三維模型，即：實(shí)現(xiàn)二、三維聯(lián)動(dòng)，這也正是二、三維一體化cad系統(tǒng)的本質(zhì)所在。
3 二維圖紙自動(dòng)生成
我們知道，一張傳統(tǒng)的二維圖紙上主要包括以下幾類(lèi)信息：
點(diǎn)、線、圓、樣條曲線等各種幾何元素
尺寸、公差、粗糙度、基準(zhǔn)符號(hào)、焊接符號(hào)、零件標(biāo)號(hào)和文本注解等標(biāo)注信息
標(biāo)題欄、明細(xì)表、參數(shù)表等表格數(shù)據(jù)
其實(shí)，二維圖紙自動(dòng)生成也主要集中在這幾方面。其中幾何元素是以視圖方式進(jìn)行創(chuàng)建和管理的。因此，以下主要研究視圖、標(biāo)注、屬性三個(gè)方面的自動(dòng)生成技術(shù)。
3.1 視圖自動(dòng)生成
3.1.1 視圖分類(lèi)
當(dāng)前國(guó)內(nèi)外pc平臺(tái)二、三維一體化cad系統(tǒng)中一般將視圖分為如下幾類(lèi)：基本視圖、向視圖、剖切視圖、截?cái)嘁晥D、局部放大視圖等。
其中剖切視圖又可分為階梯剖、展開(kāi)剖、旋轉(zhuǎn)剖（展開(kāi)剖的一種特例），結(jié)果可為剖面圖和剖視圖。這種分類(lèi)方法概念清晰，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)生成較為簡(jiǎn)單，而且也能滿(mǎn)足大多數(shù)用戶(hù)的需要。但在實(shí)際工程表達(dá)中視圖是很復(fù)雜的，以上分類(lèi)和生成方法并不能完全滿(mǎn)足用戶(hù)的需要。（如圖5中這些視圖我們?cè)趫D紙中經(jīng)?？梢杂龅剑壳笆忻嫔系脑擃?lèi)cad系統(tǒng)對(duì)自動(dòng)生成它們大都無(wú)能為力，對(duì)這類(lèi)視圖用戶(hù)往往不得不采用以前純二維系統(tǒng)的老方法--徒手繪制。本文提出“分割視圖”的概念并將視圖按圖1所示分類(lèi)，通過(guò)分割視圖，用戶(hù)可以隨心所欲的創(chuàng)作出理想的視圖表達(dá)方式,包括由以上各種視圖組合而形成的組合剖切視圖和局部剖切視圖，半剖視圖等等復(fù)雜形式（詳細(xì)說(shuō)明見(jiàn)后），從而徹底解決了二維視圖的自動(dòng)生成問(wèn)題。
3.1.2 視圖生成算法
二維視圖自動(dòng)生成的基本原理是：三維實(shí)體在某一個(gè)觀察方向上經(jīng)過(guò)消陰計(jì)算和投影變換后，轉(zhuǎn)換到二維視圖坐標(biāo)中。觀察方向和視平面參數(shù)是由所要生成的目標(biāo)視圖確定的。由于視圖種類(lèi)繁多，因此自動(dòng)生成算法也不盡相同，但基本流程是一樣的。如圖2所示：圖中矩形虛線框內(nèi)為生成基本視圖和向視圖的原理圖也是其它各種視圖生成時(shí)必經(jīng)的過(guò)程，右邊是產(chǎn)生剖切視圖的原理圖。以下分別進(jìn)行說(shuō)明：
(1) 基本視圖：是指那些不需要依賴(lài)于任何父視圖直接將三維實(shí)體在某一觀察方向上消陰并投影變換而成的視圖。例如：常見(jiàn)的主視圖、俯視圖、左視圖、右視圖、上視圖、下視圖以及軸測(cè)圖等。這些視圖均含有明確的投影方向信息。假設(shè)世界坐標(biāo)系(oxyz)如右圖3所示：如果用戶(hù)希望沿x軸負(fù)向看去得到圖中長(zhǎng)方體的主視圖，只要將矢量vec1（-1，0，0）作為主視圖的投影方向，yoz平面作為視平面，z軸作為向上up矢量就可得到理想的結(jié)果。(其中xoy為二維視圖坐標(biāo)系)
當(dāng)然，實(shí)際算法要復(fù)雜一些，因?yàn)槿S消陰后，產(chǎn)生的是離散線段，必須先經(jīng)過(guò)擬合處理（具體方法可參閱參考文獻(xiàn)[2]）才能投影；在投影構(gòu)造視圖中的幾何元素時(shí)，必須同時(shí)考慮原三維對(duì)應(yīng)幾何點(diǎn)、邊、面的屬性問(wèn)題。比如：在二維線段中記錄對(duì)應(yīng)三維邊、面的id號(hào)以便修改模型重建視圖幾何時(shí)能匹配相關(guān)的標(biāo)注信息；記錄對(duì)應(yīng)三維邊、面的可見(jiàn)屬性以確定是否用虛線表示物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。
(2) 剖切視圖：是指用一個(gè)或幾個(gè)相交平面（特殊情況下也可能是曲面）切開(kāi)三維實(shí)體，然后在指定方向上投影并進(jìn)行剖面填充所生成的視圖。這些相交平面（又稱(chēng)剖切平面）可以由用戶(hù)在三維設(shè)計(jì)環(huán)境中創(chuàng)建，然后用來(lái)切分三維實(shí)體，這樣比較直觀。但在實(shí)際應(yīng)用中，這種做法對(duì)用戶(hù)反而不太方便，因?yàn)橛脩?hù)在進(jìn)行二維設(shè)計(jì)時(shí)，更希望直接在圖紙上描述出剖切方式，由系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生所要的剖切視圖。鑒于此，我們?yōu)橛脩?hù)提供了直接在二維視圖內(nèi)創(chuàng)建剖切線生成剖視圖的方法。剖切視圖創(chuàng)建流程見(jiàn)圖2。下面通過(guò)一個(gè)實(shí)例（見(jiàn)圖4）介紹剖切視圖生成的具體算法。假定用戶(hù)已用前述基本視圖創(chuàng)建方法在圖紙中生成了視圖view1,然后在view1中畫(huà)一條直線line1（也可以是多段直線和曲線的組合等）,欲用line1自動(dòng)切開(kāi)實(shí)體產(chǎn)生剖切視圖a-a，具體算法如下：
1） 得到view1的（視點(diǎn)eye,目標(biāo)點(diǎn)target,up矢量）等投影參數(shù)；
2）計(jì)算實(shí)體從三維視平面投影變換到二維視圖view1所進(jìn)行的投影變換（ctrans1）和視窗變換(ctrans2)，則三維到二維的總變換：
cmodeltoviewtrans = ctransf1 * ctransf2；
3） 由于二維視圖view1中剖切線a-a是由直線段line1構(gòu)成，只要將line1從view1中變換到三維視平面即可。假設(shè)該變換為cviewtomodeltrans,顯然cviewtomodeltrans就是cmodeltoviewtrans 的逆變換，即有：
cviewtomodeltrans = cmodeltoviewtrans.inverse( );
4） 設(shè)line1變換到三維視平面后如圖示為line1，則有：
line1 = line1 * cviewtomodeltrans ;
5）同時(shí)將剖切線a-a的方向矢量vec1也變換到三維視平面即投影方向vec1；
6) 將直線邊line1沿圖中掃描方向vec2掃描形成一平面face1;
7) 用face1與原三維實(shí)體body1進(jìn)行布爾運(yùn)算，即用face1將body1剖切成上下兩部分;
8）根據(jù)vec1的方向決定保留下半部分實(shí)體body2，刪除另一部分;
9) 在剖切面（即圖中body2的上表面）內(nèi)搜索出邊環(huán)并記錄；
10）根據(jù)用戶(hù)指定的視圖定位點(diǎn)和投影方向vec1等信息，創(chuàng)建新的剖切視圖view2;
11) 對(duì)body2在視線方向上消陰、擬合并投影到body2到視圖view2中，產(chǎn)生所有投影幾何，并根據(jù)三維邊屬性對(duì)投影幾何賦屬性值；
12）將剖面線邊環(huán)同時(shí)投影到視圖view2中并填充剖面線。
以上是產(chǎn)生普通剖切視圖的算法，對(duì)于復(fù)雜視圖還需要對(duì)算法做局部修改。對(duì)于裝配件在填充剖面線時(shí)還必須區(qū)分不同零件分別填充。
(3) 分割視圖：是指在基本視圖或剖切視圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)剖分或切割而產(chǎn)生的視圖。由于所選父視圖的種類(lèi)各異、分割線的構(gòu)成和方向不同、以及生成過(guò)程中的不同選項(xiàng)的組合可產(chǎn)生各種復(fù)雜視圖，如：半剖視圖，局部剖切視圖，局部視圖等。
分割視圖的生成方法與剖切視圖基本一致，但是在上述算法的步驟7）處布爾運(yùn)算得到的兩部分實(shí)體并不是簡(jiǎn)單的按照8）的方式保留一部分刪除另一部分。根據(jù)選項(xiàng)對(duì)兩部分進(jìn)行不同的處理（如：一部分直接投影，另一部分進(jìn)行剖面填充）即可生成不同視圖種類(lèi)，圖5是用此方法自動(dòng)生成的幾種分割視圖的例子。
(4) 其它視圖：主要包括局部放大圖、截?cái)嘁晥D等，這些視圖的生成方法與剖切視圖也很相似，差別也主要集中在剖切后對(duì)實(shí)體的處理方式不一樣，此不再贅述。
3.2 標(biāo)注自動(dòng)生成
用戶(hù)在設(shè)計(jì)三維零部件的同時(shí)一般也會(huì)添加尺寸、標(biāo)注公差、粗糙度等，這些幾何參數(shù)和加工要求信息與幾何、拓?fù)湫畔⑼戎匾?。圖紙?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)用戶(hù)當(dāng)然不愿意再去重復(fù)這些枯燥的操作，因此一個(gè)好的系統(tǒng)也應(yīng)該提供自動(dòng)生成標(biāo)注的能力。
生成標(biāo)注的基本思路可概括為：一一對(duì)應(yīng)、投影賦值、符合國(guó)標(biāo)。一一對(duì)應(yīng)是指二維標(biāo)注與三維標(biāo)注應(yīng)該是對(duì)應(yīng)的；投影主要是指標(biāo)注符號(hào)的幾何表示應(yīng)該從三維中投影到二維視圖；賦值即將尺寸的數(shù)值，公差、粗糙度的大小、類(lèi)型等不變數(shù)值直接傳給對(duì)應(yīng)的二維標(biāo)注。由于圖紙中的各種標(biāo)注必須符合國(guó)標(biāo)，因此投影賦值后系統(tǒng)還必須進(jìn)行一些標(biāo)準(zhǔn)化處理和調(diào)整才能生成既與三維標(biāo)注對(duì)應(yīng)又符合國(guó)標(biāo)的二維標(biāo)注。
由于尺寸的數(shù)量一般相對(duì)較多，在投影和標(biāo)準(zhǔn)化處理后還要考慮綜合布局的問(wèn)題，使得尺寸間盡量無(wú)重疊、無(wú)干涉、分布清晰合理。
3.3 屬性值的生成
屬性值主要指邊、面的唯一索引id號(hào)、邊是否為相切邊或陰影邊、特征是否已隱藏、裝配件中相同零件或標(biāo)準(zhǔn)件的個(gè)數(shù)、零件的材料加工要求等等參數(shù)。這些參數(shù)在投影生成視圖幾何的過(guò)程中賦值（在上面基本視圖部分已經(jīng)提到）。雖然屬性值的生成方法比較簡(jiǎn)單，而且對(duì)用戶(hù)來(lái)說(shuō)一般也是透明的，但作為系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)人員如果能充分利用它們，就可大大提高圖紙生成和重建的準(zhǔn)確率。有些數(shù)據(jù)對(duì)于自動(dòng)填充明細(xì)表、生成bom報(bào)表以及標(biāo)注零件標(biāo)號(hào)也是非常重要的。
4 二、三維雙向關(guān)聯(lián)
由于二三維一體化cad系統(tǒng)采用了統(tǒng)一模型數(shù)據(jù)源，圖紙中的絕大多數(shù)信息都是根據(jù)三維模型自動(dòng)生成的。因此二三維之間是一致的、相互關(guān)聯(lián)的。當(dāng)任何一方模型改變時(shí)，系統(tǒng)將向另一方發(fā)送更新消息，然后自動(dòng)同步更新（當(dāng)然，用戶(hù)也可根據(jù)需要選擇放棄更新的操作）。對(duì)于設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，為了在設(shè)計(jì)后期細(xì)化、更正自己的設(shè)計(jì)意圖，或進(jìn)行變異設(shè)計(jì)等，一般只需要在二維或三維環(huán)境下簡(jiǎn)單的修改某些尺寸參數(shù)，系統(tǒng)就可以自動(dòng)更新所有相關(guān)零部件或圖紙。盡管操作很簡(jiǎn)單，但重新生成的算法實(shí)現(xiàn)是很復(fù)雜的。我們?cè)谙到y(tǒng)中采用唯一id號(hào)的方式在重建過(guò)程中對(duì)幾何和標(biāo)注等信息進(jìn)行逐一匹配，實(shí)踐證明，效果相當(dāng)理想。限于篇幅，其具體算法另文闡述。
5 結(jié)論
隨著pc機(jī)圖形圖象顯示和處理能力的增強(qiáng)以及cad軟件基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展，基于pc平臺(tái)的二、三維一體化cad系統(tǒng)因其采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)模型、二、三維的相關(guān)聯(lián)動(dòng)、友好的用戶(hù)界面和低廉的成本贏得了設(shè)計(jì)人員的普遍歡迎。工程圖紙的自動(dòng)生成與傳統(tǒng)的二維繪圖系統(tǒng)相比可極大的減輕設(shè)計(jì)人員的負(fù)擔(dān)和提高產(chǎn)品的設(shè)計(jì)效率。本文對(duì)工程圖紙的自動(dòng)生成這一技術(shù)進(jìn)行了深入的探討，給出了一些具體算法，并在商品化cad系統(tǒng)中全部予以驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)，對(duì)于開(kāi)發(fā)此類(lèi)cad系統(tǒng)有很好的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)
1 范玉青、馮秀娟、周建華。cad軟件設(shè)計(jì)。北京航空航天大學(xué)出版社 1996.9
2 評(píng)測(cè)專(zhuān)家組。三維cad/cam軟件評(píng)測(cè)總結(jié)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造。1999(5)
一、學(xué)校層面
(一)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不到位中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、怕苦怕累、缺乏待人接物的禮貌禮儀等問(wèn)題。這些在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)得非常突出，是導(dǎo)致學(xué)生和企業(yè)頻頻發(fā)生矛盾和沖突的重要原因。通過(guò)“企業(yè)對(duì)學(xué)生最看重的是什么”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)占32．8%，工作態(tài)度占23．7%，團(tuán)隊(duì)精神占14%，學(xué)習(xí)能力占13．2%，文化知識(shí)占11．3%，專(zhuān)業(yè)能力占5%。由此可見(jiàn)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)決定著學(xué)生能不能較快地從“學(xué)生”轉(zhuǎn)變成“職業(yè)人”，較快適應(yīng)公司的管理和生活。
(二)缺少實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和資金投入，指導(dǎo)任務(wù)有待落實(shí)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，需要指導(dǎo)教師給予幫助和輔導(dǎo)。但實(shí)際上由于學(xué)校的人員有限和經(jīng)費(fèi)緊張，不能給予實(shí)習(xí)生及時(shí)必要的指導(dǎo)和關(guān)心。本校近兩年選派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師中文化課教師分別占57．1%和77．8%。這些指導(dǎo)教師實(shí)際上就是實(shí)習(xí)生在校時(shí)的班主任。文化課教師不能將專(zhuān)業(yè)實(shí)操課和頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，也沒(méi)有企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只能是疲于應(yīng)付。學(xué)校對(duì)學(xué)生第三年到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)缺乏必要的資金投入。實(shí)習(xí)生去企業(yè)實(shí)習(xí)之后，原來(lái)的班主任就成了這些學(xué)生的指導(dǎo)教師，但是學(xué)校取消了這些班主任對(duì)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)的津貼，大大挫傷了這部分教師去企業(yè)指導(dǎo)的積極性。與此同時(shí)，其中的大部分教師又被安排成了新的班主任，更沒(méi)有時(shí)間和精力去輔導(dǎo)以前的實(shí)習(xí)生，這樣一來(lái)指導(dǎo)教師就“名存實(shí)亡”了。
(三)專(zhuān)業(yè)課教師不足，課程設(shè)置不合理汽車(chē)工程系的專(zhuān)業(yè)課教師中，53．8%的教師是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)變而來(lái)的，而在大學(xué)研修汽修專(zhuān)業(yè)的只有46．2%?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課教師中“雙師型”教師比例為23%、骨干教師的比例2．6%。遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這也成了制約學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查“學(xué)校兩年的學(xué)習(xí)內(nèi)容可否滿(mǎn)足實(shí)習(xí)崗位的需要”可知，20．2%的認(rèn)為滿(mǎn)足，18．7%的認(rèn)為基本滿(mǎn)足，14%認(rèn)為不滿(mǎn)足文化基礎(chǔ)，8．9%認(rèn)為專(zhuān)業(yè)理論不滿(mǎn)足，38．2%認(rèn)為技能實(shí)訓(xùn)不滿(mǎn)足?？梢钥闯觯瑢?zhuān)業(yè)課的設(shè)置在某些方面沒(méi)有和市場(chǎng)接軌，不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。
(四)實(shí)習(xí)單位分散，管理難度大據(jù)了解目前銀川市各級(jí)各類(lèi)汽車(chē)維修服務(wù)企業(yè)達(dá)1500多家，但是，規(guī)模都比較小。與本校合作的汽車(chē)4S店或維修企業(yè)的員工人數(shù)基本上都不超過(guò)90人，他們每年能接受的實(shí)習(xí)生多則二三十個(gè)、少則一兩個(gè)。實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)點(diǎn)比較分散，給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理帶來(lái)了非常大的困難。
(五)學(xué)校沒(méi)有考慮行業(yè)需求安排學(xué)生實(shí)習(xí)銀川市汽車(chē)維修行業(yè)的用工量不均衡，每年的三月份到八月份是維修淡季，九月份到第二年的三月份是維修旺季。學(xué)校安排汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生五月份進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，許多企業(yè)不愿意在企業(yè)利潤(rùn)較低的情況下，再花費(fèi)額外資金來(lái)支付實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)報(bào)酬，這也是導(dǎo)致企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)生的原因。在這一段時(shí)間實(shí)習(xí)生基本上都處在上班打雜的狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果不佳，甚至一部分實(shí)習(xí)生因?yàn)闆](méi)有操作機(jī)會(huì)而離開(kāi)了企業(yè)。
二、企業(yè)層面
(一)重勞動(dòng)，輕培養(yǎng)調(diào)查“企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)情況”顯示，39%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為有專(zhuān)人指導(dǎo)并且效果好，35%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為有專(zhuān)人指導(dǎo)但是效果一般，11%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為有專(zhuān)人指導(dǎo)但效果差;15%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為沒(méi)有專(zhuān)人指導(dǎo)。由于企業(yè)的利益關(guān)系和企業(yè)缺乏對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，它們沒(méi)有對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，更沒(méi)有從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。而學(xué)校也是“心有余而力不足”，沒(méi)有辦法讓企業(yè)為學(xué)生的實(shí)習(xí)做一些專(zhuān)門(mén)的安排。這在一定程度上影響著學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。
(二)實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益得不到有效的保障據(jù)調(diào)查實(shí)習(xí)生的上班時(shí)間長(zhǎng)、加班現(xiàn)象普遍，加班工資缺乏保障。問(wèn)卷調(diào)查顯示，92%的實(shí)習(xí)生每天頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間在8小時(shí)以上。(見(jiàn)圖2)在頂崗實(shí)習(xí)期間，一個(gè)月休息0～4天的占了43．1%，一個(gè)月休息4～6天的占了45．5%，一個(gè)月休息6～8天的占了11．4%。(見(jiàn)圖3)國(guó)家規(guī)定每天的上班時(shí)間是8小時(shí)，而調(diào)查表明大多數(shù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)上班時(shí)間是超標(biāo)的。調(diào)查表明，頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)與實(shí)習(xí)生簽訂實(shí)習(xí)合同的比例較低。企業(yè)在接受實(shí)習(xí)生的時(shí)候，是按照企業(yè)崗位缺少的人數(shù)比例來(lái)接受的。實(shí)習(xí)生剛?cè)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有和企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議或?qū)嵙?xí)合同。當(dāng)實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)就在實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核?？己撕细駝t成為公司的正式員工;考核不合格的，因?yàn)闆](méi)有實(shí)習(xí)協(xié)議或者實(shí)習(xí)合同的保護(hù)，企業(yè)不管實(shí)習(xí)期多長(zhǎng)都將他們辭退或者開(kāi)除，嚴(yán)重?fù)p害了實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。實(shí)習(xí)的前三個(gè)月沒(méi)有和公司簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議或?qū)嵙?xí)合同的學(xué)生占到了78%。
我們公司是一家廣告公司，每年四五月份，公司都從高校招錄一批在校學(xué)生到公司實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，雙方未簽訂書(shū)面協(xié)議，實(shí)習(xí)生通常也和其他員工一樣上下班，公司發(fā)放60元一天的實(shí)習(xí)補(bǔ)助。實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)滿(mǎn)6個(gè)月（通常在九十月份），公司與表現(xiàn)不錯(cuò)的實(shí)習(xí)生簽署勞動(dòng)合同，對(duì)于表現(xiàn)不佳的，則結(jié)束實(shí)習(xí)，要求實(shí)習(xí)生離開(kāi)公司。
請(qǐng)問(wèn)：公司在實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)滿(mǎn)6個(gè)月（即畢業(yè)后二三個(gè)月）才與其簽署勞動(dòng)合同是否合法？
求助者：王女士 行政主管
A： 王女士，您好！
使用實(shí)習(xí)生是企業(yè)發(fā)掘新人的有效渠道，也通常被認(rèn)為是一種高性?xún)r(jià)比的選擇，因此，很多企業(yè)都和貴司一樣使用高等學(xué)校學(xué)生作為實(shí)習(xí)生。很多企業(yè)也都認(rèn)為，依據(jù)原勞動(dòng)部1995年所頒布之《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意見(jiàn)”）第十二條的相關(guān)規(guī)定，在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。因此，要回答您的問(wèn)題，首先要甄別實(shí)習(xí)生與企業(yè)之間的關(guān)系是否構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系？
本律師認(rèn)為，一些企業(yè)認(rèn)為與實(shí)習(xí)生之間不構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系的觀點(diǎn)有失偏頗，是對(duì)“意見(jiàn)”的誤讀。根據(jù)“意見(jiàn)”的規(guī)定，“不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系”需要滿(mǎn)足兩個(gè)前提條件：（1）“在校生”；（2）“勤工儉學(xué)”。
又依據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》第二條、第三條的規(guī)定，高等學(xué)校是指根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立、實(shí)施高等學(xué)歷教育的全日制普通本科高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和高等專(zhuān)科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）。學(xué)生是指學(xué)校招收的本專(zhuān)科（含高職、第二學(xué)士學(xué)位）學(xué)生和研究生。因此，界定“在校生”身份時(shí)，需要關(guān)注四個(gè)方面：（1）依中國(guó)有關(guān)規(guī)定設(shè)立的學(xué)校；（2）實(shí)施學(xué)歷教育；（3）全日制在讀；及（4）本專(zhuān)科學(xué)生和研究生。
本律師認(rèn)為：貴司招錄的實(shí)習(xí)生在畢業(yè)后，不再符合“在校生”的身份，而是具備《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》勞動(dòng)者的主體資格。畢業(yè)后，貴司仍需要繼續(xù)用工的，從畢業(yè)之日開(kāi)始，貴司就與該實(shí)習(xí)生建立了用工關(guān)系，應(yīng)當(dāng)自用工之日起一個(gè)月內(nèi)簽署書(shū)面勞動(dòng)合同。否則，根據(jù)《勞動(dòng)合同法》第八十二條的規(guī)定，用人單位自用工之日起超過(guò)一個(gè)月不滿(mǎn)一年未與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資。因此貴司在所謂的六個(gè)月實(shí)習(xí)期屆滿(mǎn)才簽署書(shū)面勞動(dòng)合同的做法，違反了《勞動(dòng)合同法》的相關(guān)規(guī)定，貴司將面臨支付雙倍工資差額的法律風(fēng)險(xiǎn)。
雖然，司法實(shí)務(wù)中通常認(rèn)為，用人單位與在校學(xué)生之間不構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系。但仍需要提請(qǐng)貴司關(guān)注，在最高人民法院公報(bào)案例中，有案例認(rèn)定在校生可與用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系。在這個(gè)案例中（郭某訴江蘇益豐大藥房連鎖有限公司勞動(dòng)爭(zhēng)議案），不僅僅關(guān)注“在校生”的身份，也關(guān)注“勤工儉學(xué)”的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。該案的裁判要點(diǎn)為：“即將畢業(yè)的大專(zhuān)院校在校學(xué)生以就業(yè)為目的與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，且接受用人單位管理，按合同約定付出勞動(dòng)，用人單位在明知求職者系在校學(xué)生的情況下，仍與之訂立勞動(dòng)合同并向其發(fā)放勞動(dòng)報(bào)酬的，該勞動(dòng)合同合法有效，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定雙方之間形成勞動(dòng)合同關(guān)系。”2014年5月7日北京市高級(jí)人民法院、北京市勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)《關(guān)于勞動(dòng)爭(zhēng)議案件法律適用問(wèn)題研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要（二）》也規(guī)定，“在校學(xué)生在用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體事實(shí)進(jìn)行判斷，對(duì)完成學(xué)校的社會(huì)實(shí)習(xí)安排或自行從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)習(xí)，不認(rèn)定勞動(dòng)關(guān)系。但用人單位與在校學(xué)生之間名為實(shí)習(xí)，實(shí)為勞動(dòng)關(guān)系的除外?！?/p>
Q2：我們是一家從事外匯兌換業(yè)務(wù)的公司，通常會(huì)從高校招錄應(yīng)屆畢業(yè)生，簽署期限為1～3個(gè)月不等的實(shí)習(xí)培訓(xùn)協(xié)議，根據(jù)培訓(xùn)考核情況決定是否繼續(xù)錄用。在實(shí)習(xí)培訓(xùn)期限內(nèi)，對(duì)于這些實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，涉及外幣的識(shí)別、外匯兌換相關(guān)技能培訓(xùn)。在此期間，實(shí)習(xí)完全屬于接受培訓(xùn)的狀態(tài)而不是工作狀態(tài)，由于工作特性決定若不進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)則無(wú)法上崗工作，實(shí)習(xí)培訓(xùn)期內(nèi)給予午餐及交通補(bǔ)貼。在HR管理工作中，遇到實(shí)習(xí)生提出公司僅提供午餐及交通補(bǔ)貼是不合法的，要求按最低工資標(biāo)準(zhǔn)支付。
請(qǐng)問(wèn)：公司是否應(yīng)當(dāng)按最低工資標(biāo)準(zhǔn)向?qū)嵙?xí)生支付工資？
求助者：錢(qián)先生 人力資源經(jīng)理
A： 錢(qián)先生，您好！
工資是一個(gè)勞動(dòng)法意義上的概念，支付工資的前提條件是雙方建立勞動(dòng)關(guān)系且勞動(dòng)者提供了正常勞動(dòng)或依法享有假期工資、病假工資等。
您所提的問(wèn)題，涉及貴司與實(shí)習(xí)生之間是否建立勞動(dòng)關(guān)系的問(wèn)題。如前所述，本律師認(rèn)為：1～3個(gè)月的實(shí)習(xí)培訓(xùn)期間需要?jiǎng)澐謺r(shí)間段區(qū)別看待，若實(shí)習(xí)培訓(xùn)發(fā)生在畢業(yè)之前，可以視為不建立勞動(dòng)關(guān)系；若實(shí)習(xí)培訓(xùn)發(fā)生在畢業(yè)之后，即使如貴司所稱(chēng)在實(shí)習(xí)培訓(xùn)期間，完全是由公司提供培訓(xùn)而實(shí)習(xí)生并非處于工作狀態(tài)，也應(yīng)視為構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系。
因此，在勞動(dòng)關(guān)系期間，其工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)不低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)，且公司還應(yīng)當(dāng)為其繳納社保等。而在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)期內(nèi)，報(bào)酬不執(zhí)行最低工資標(biāo)準(zhǔn)。教育部、財(cái)政部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》的通知（教財(cái)〔2007〕7號(hào)）第二十六條規(guī)定，“校外勤工助學(xué)酬金標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)低于學(xué)校當(dāng)?shù)卣蛴嘘P(guān)部門(mén)規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，由用人單位、學(xué)校與學(xué)生協(xié)商確定，并寫(xiě)入聘用協(xié)議。”此規(guī)定中，最低工資標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性的，司法實(shí)務(wù)中并不具有強(qiáng)制效力。
Q3：唐某曾是我行職員，系從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中招錄的。由于其溝通及工作能力存在問(wèn)題，其主管和HR主管與其約談后辦理了離職手續(xù)。離職后不久，唐某多次向其主管、HR主管提出要求公司該賠償其損失，HR主管告知已經(jīng)支付了離職的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，沒(méi)有義務(wù)再向其支付任何款項(xiàng)。唐某宣稱(chēng)要申請(qǐng)仲裁追究公司責(zé)任。近日，我行收到仲裁申請(qǐng)書(shū)及證據(jù)材料，唐某的仲裁請(qǐng)求為：（1）按最低工資標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)足2014年6月1日到8月1日的工資差額，這60天僅僅獲得每天50元補(bǔ)貼；（2）由于第一份試用期合同的期限為3個(gè)月，超過(guò)法律規(guī)定的期限，試用期約定違法，應(yīng)該按第二份合同的工資標(biāo)準(zhǔn)支付賠償金。
唐某是2014年6月1日到我行的，在7月底，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)考核，雖然認(rèn)為其業(yè)務(wù)仍不夠熟練，但還是勉強(qiáng)同意其進(jìn)入實(shí)習(xí)試用，在2014年9月對(duì)其進(jìn)行實(shí)習(xí)考核，基于其業(yè)務(wù)能力欠佳延長(zhǎng)了一個(gè)月實(shí)習(xí)期，于2014年10月30日轉(zhuǎn)正。雙方之間共簽署了兩份合同，第一份合同沒(méi)有寫(xiě)合同期限，只寫(xiě)了試用期從2014年7月31日到2014年10月30日，第二份合同期限為2014年11月1日到2015年10月30日。
求助者：汪女士 某銀行HR經(jīng)理
A：汪女士，您好！
銀行在錄用新人時(shí)，通常都需要進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，否則難以上崗開(kāi)展工作。一方面，這是由銀行工作的專(zhuān)門(mén)性所客觀決定的，另一方面，也需要關(guān)注的是，從司法實(shí)務(wù)的角度看，為上崗而安排的崗前培訓(xùn)也視為工作的組成部分。貴行關(guān)于培訓(xùn)考核、實(shí)習(xí)考核的管理，均存在很大法律風(fēng)險(xiǎn)，并非貴行單方面認(rèn)為是培訓(xùn)、實(shí)習(xí)，雙方之間就不是勞動(dòng)關(guān)系。具體到本案而言，在唐某畢業(yè)之前，所進(jìn)行的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)，可以視為勤工儉學(xué)，不構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系；在其畢業(yè)之后，將被認(rèn)定雙方之間建立了勞動(dòng)關(guān)系。關(guān)于實(shí)習(xí)期間、勞動(dòng)關(guān)系期間的報(bào)酬及工資應(yīng)當(dāng)如何支付，請(qǐng)參看前面的案例分析。
關(guān)于是否違法約定試用期的問(wèn)題。本律師認(rèn)為，第一份合同在適用期條款填寫(xiě)2014年7月31日到2014年10月30日，并未另行約定勞動(dòng)合同期限。根據(jù)勞動(dòng)合同法的規(guī)定，對(duì)于只有試用期的合同視為正式勞動(dòng)合同。第二份合同期限為2014年11月1日到2015年10月30日，這份合同中未約定試用期。因此，并沒(méi)有違法約定試用期。由于第一份合同、第二份合同均約定了工資標(biāo)準(zhǔn)，且均高于最低工資標(biāo)準(zhǔn)，雖然第二份合同的工資標(biāo)準(zhǔn)高于第一份合同的，但由于兩份合同都視為正式勞動(dòng)合同，按相應(yīng)合同約定的標(biāo)準(zhǔn)支付工資是合法的。需要提請(qǐng)關(guān)注的是，若試用期約定超過(guò)法律規(guī)定的期限的，則應(yīng)按已經(jīng)履行的超過(guò)法定試用期的期間，以試用期滿(mǎn)月工資為標(biāo)準(zhǔn)向勞動(dòng)者支付賠償金。
本期主持
這些畢業(yè)生中，有些因?yàn)榭佳小⒖脊珓?wù)員或者準(zhǔn)備出國(guó)而沒(méi)怎么參與甚至是直接放棄了上一年的秋季招聘，有一些是出國(guó)留學(xué)剛回來(lái)，還有一些是對(duì)已經(jīng)拿到手的Offer不太滿(mǎn)意——參加春季招聘的畢業(yè)生可不止是“挑剩下的”。
這一點(diǎn)，也正被越來(lái)越多的大公司意識(shí)到?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)通過(guò)春招也能招到很優(yōu)秀的畢業(yè)生?！奔浦袊?guó)人力資源總監(jiān)田濤說(shuō)，“而且，一些公司會(huì)在新年之后進(jìn)行人才招聘計(jì)劃調(diào)整，這時(shí)候的招聘計(jì)劃更接近當(dāng)年的實(shí)際需求狀況?！?/p>
而為了更早讓學(xué)生和企業(yè)之間有更多的了解，GE中國(guó)會(huì)把春季招聘作為重點(diǎn)。“我們春季的實(shí)習(xí)生招聘就是第二年畢業(yè)生招聘的第一步，如果他們?cè)趯?shí)習(xí)期表現(xiàn)優(yōu)良，我們會(huì)在實(shí)習(xí)結(jié)束后直接錄用?！盙E大中華區(qū)高校合作經(jīng)理湯雨瀟說(shuō)。
同樣把春招作為招聘重點(diǎn)的還有一些民企和中小型企業(yè)，它們往往會(huì)選擇避開(kāi)大公司扎堆的秋季，以每年的春招為主。
在招聘職位上，春招同樣有一些自己的特點(diǎn)。其一是面向大文科類(lèi)，因?yàn)檫@部分的人才的專(zhuān)業(yè)性要求不高，崗位適應(yīng)性卻很高，所以并非企業(yè)人才爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。其二是技術(shù)、工程等專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的理工科類(lèi)，他們一般有比較大的招聘拓展空間，所以不少大公司會(huì)進(jìn)行補(bǔ)招。
和秋招相比，春招的招聘規(guī)模都比較小，企業(yè)選擇的學(xué)校也更有針對(duì)性；時(shí)間跨度基本上為二個(gè)月，而在流程方面，多會(huì)省去校園宣講會(huì)的環(huán)節(jié)，但標(biāo)準(zhǔn)并不會(huì)降低?！巴ǔＲ粋€(gè)企業(yè)的選人標(biāo)準(zhǔn)是不會(huì)輕易改變的，所以，別以為趕上春招末班車(chē)就可以擁有一個(gè)低門(mén)檻?！鼻俺虩o(wú)憂(yōu)首席人力資源專(zhuān)家馮麗娟說(shuō)。
與之相印證的是智聯(lián)招聘校園事業(yè)部總監(jiān)朱斌提供的一個(gè)數(shù)據(jù)，秋招和春招的崗位比例為5：1或6：1甚至更高，這說(shuō)明春招時(shí)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)有時(shí)候會(huì)比秋招更為激烈。
都有哪些公司在春招？怎樣才能不錯(cuò)過(guò)春招的信息？大公司都是怎么想的？《第一財(cái)經(jīng)周刊》采訪了瑪氏箭牌和GE中國(guó)的HR高管，以及智聯(lián)招聘和前程無(wú)憂(yōu)的兩位校園招聘專(zhuān)家，為你解碼校園春招。
企業(yè)為什么做春招？
經(jīng)濟(jì)向好
如果秋季招聘時(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不景氣，很多企業(yè)的招聘計(jì)劃就會(huì)比較保守。春節(jié)過(guò)后，如果經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)好，行業(yè)有了起色，企業(yè)就會(huì)擴(kuò)大招聘。
公司招聘計(jì)劃調(diào)整
此外，企業(yè)人才需求計(jì)劃也會(huì)進(jìn)行一些調(diào)整，從而更接近當(dāng)年的實(shí)際情況。田濤告訴《第一財(cái)經(jīng)周刊》，2013年箭牌技術(shù)培訓(xùn)生的招聘其實(shí)從2012年秋季就已經(jīng)開(kāi)始了，但2013年1月公司又制訂了更詳細(xì)的人力資源計(jì)劃，這個(gè)職位仍有拓展的空間，因此在春季招聘時(shí)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)招。這也是大多數(shù)公司的做法。
秋招錯(cuò)過(guò)的
每年春招都會(huì)涌入一批新的求職者，有的因?yàn)榭佳小⒖脊珓?wù)員而錯(cuò)過(guò)秋招的，還有決定回國(guó)工作的留學(xué)生。
毀約的
也有一些學(xué)生出于各種各樣的原因會(huì)放棄已經(jīng)到手的Offer，重新加入求職的行列。在朱斌看來(lái)，學(xué)生放棄Offer的原因，主要是出于對(duì)薪酬、企業(yè)文化、工作地點(diǎn)、直屬上級(jí)多方面的考量。此外，春季招聘時(shí)學(xué)生的心態(tài)也不一樣。大多數(shù)學(xué)生在春季有了更多的選擇機(jī)會(huì)，也就會(huì)有所考慮?！疤貏e是一開(kāi)始拿到外資民企Offer的學(xué)生，后來(lái)有國(guó)營(yíng)企業(yè)，尤其是央企的Offer來(lái)了，很多就放棄了前面的Offer。”馮麗娟說(shuō)，“我們抽樣的結(jié)果顯示，每年每家大公司都有三四個(gè)簽了之后毀約的。這是保守估計(jì)，還要看職位量。”
當(dāng)然，也有一些公司解約的情況，這往往與公司收購(gòu)兼并有關(guān)。如果公司被收購(gòu)或者某個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)被關(guān)閉，招聘這條路是首先被關(guān)閉的?！懊磕甓紩?huì)有，而且基本上都是大公司。對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這是無(wú)法預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)?！瘪T麗娟說(shuō)。
哪些公司在春招？
國(guó)企和中小型民企為主
“秋招的一個(gè)弊端在于招聘計(jì)劃和接下來(lái)一年的真實(shí)需求還是有些差異，所以很多企業(yè)現(xiàn)在都在做春節(jié)招聘，這也是最近三四年流行起來(lái)的一種做法?！碧餄f(shuō)。對(duì)于大多數(shù)外企來(lái)說(shuō)，春招是作為一種補(bǔ)招。
GE中國(guó)算是一個(gè)例外，春招是它每年招聘的重點(diǎn)。GE每年會(huì)根據(jù)第二年的人才需求計(jì)劃，在春季進(jìn)行實(shí)習(xí)生招聘。如果實(shí)習(xí)生在暑假的實(shí)習(xí)中表現(xiàn)良好，就可以在實(shí)習(xí)結(jié)束后直接拿到Offer，無(wú)需參加整個(gè)秋季招聘。因此，相較于其他公司，GE春季的這次實(shí)習(xí)生招聘規(guī)模比較大。“實(shí)習(xí)生的數(shù)量會(huì)比人才需求數(shù)額稍多，因?yàn)檫@其實(shí)也是一個(gè)選擇的過(guò)程?！睖隇t說(shuō)。
外企、大型民企補(bǔ)招
一些中小企業(yè)的招聘都會(huì)在春節(jié)后開(kāi)始，這主要是因?yàn)榇蠊緯?huì)在秋季扎堆開(kāi)展招聘，并且舉辦單獨(dú)的招聘會(huì)。但中小企業(yè)并沒(méi)有那么大的能力單獨(dú)舉辦招聘會(huì)，所以春招時(shí)的集體招聘會(huì)就增多，有的規(guī)模比較大，涵蓋幾百甚至上千家公司?！岸笮偷拿衿蠛蛧?guó)企，因?yàn)楸旧碚衅傅娜藬?shù)多，有些招聘崗位可以達(dá)到成百上千個(gè)，所以在春季招聘的時(shí)候，要補(bǔ)充的人數(shù)也多?！敝毂笳f(shuō)。
哪里可以更有效地找到春招信息？
各大招聘網(wǎng)站/企業(yè)官網(wǎng)/校園BBS/微博
“任何一種渠道，只要是能讓我們的目標(biāo)人群了解到的，我們都不會(huì)放棄?！睖隇t說(shuō)。GE在2013年的春季招聘時(shí)，會(huì)采用各大網(wǎng)站，如應(yīng)屆生求職網(wǎng)、各大高校的BBS、GE校園官網(wǎng)、GE校園官方微博等渠道。箭牌也有著同樣的做法?！拔覀兊哪康氖钦械胶线m的人，所以還是會(huì)進(jìn)行全面宣傳?！碧餄f(shuō)。同時(shí)會(huì)根據(jù)大學(xué)生對(duì)信息獲取渠道的喜好，不斷進(jìn)行企業(yè)/公司更新和調(diào)整，更多利用社交媒體。
值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，一些中小企業(yè)沒(méi)有很大的能力開(kāi)單獨(dú)的招聘會(huì)，因此參加集中式的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)比較多。馮麗娟給畢業(yè)生的建議是，“這時(shí)候就要多看看招聘會(huì)信息，不能再單純盯著網(wǎng)上的信息了?！?/p>
春招以哪些職位為主？
文科、商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職位
從專(zhuān)業(yè)劃分來(lái)看，適合文科、商科這些大文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職位在春季招聘中比較多，這些崗位集中在報(bào)社、電視臺(tái)、律師事務(wù)所，大部分以實(shí)習(xí)留用為主。就大文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的專(zhuān)業(yè)性不如理工科強(qiáng)，但是有很好的適應(yīng)能力，什么崗位都可以做。企業(yè)在考察這些學(xué)生時(shí)，更注重學(xué)生的綜合能力。
技術(shù)、工程等專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的職位
從人才的緊俏度看，技術(shù)類(lèi)、工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)比較熱門(mén)。這些人本身是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，是企業(yè)爭(zhēng)搶的目標(biāo)。因此這些專(zhuān)業(yè)技能要求比較高的職位都會(huì)在秋季進(jìn)行招聘。但正是這些職位在春季往往會(huì)有新的釋放空間，比如箭牌正在補(bǔ)招的技術(shù)培訓(xùn)生。
一線城市的終端崗位
從區(qū)域上來(lái)說(shuō)，在一線城市，銀行客服、銷(xiāo)售類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、以及物流配送等崗位比較緊缺。雖然大家都在談二三線城市的發(fā)展機(jī)會(huì)，但大多數(shù)人仍然希望在一線城市發(fā)展，企業(yè)在二三線城市的招聘普遍比較困難。
實(shí)習(xí)生
另外一類(lèi)就是實(shí)習(xí)生招聘，為秋季招聘做準(zhǔn)備?！凹频膶?shí)習(xí)生是培訓(xùn)生項(xiàng)目的一個(gè)延伸。這也是在大多數(shù)企業(yè)中越來(lái)越普遍的一個(gè)舉措?！碧餄f(shuō)。但箭牌招收的實(shí)習(xí)生并不像GE那么多，全中國(guó)也就招幾十個(gè)人。這些實(shí)習(xí)生如果參加企業(yè)的秋季招聘，企業(yè)會(huì)對(duì)他們開(kāi)放綠色通道，同等條件下優(yōu)先錄取。朱斌說(shuō)，如果實(shí)習(xí)做得好，到最后錄用的比例能達(dá)到80%，但是公司發(fā)出Offer、學(xué)生最終進(jìn)入這家公司的比例低于50%。
近幾年春招有哪些新的趨勢(shì)？
公司不再認(rèn)為參加春招的學(xué)生是秋招淘汰下來(lái)的
一些公司從前以為參加春招的學(xué)生是被秋招淘汰的，但隨著很多之前猶豫考研、考公務(wù)員的學(xué)生、海歸留學(xué)生，再加一批春季畢業(yè)的研究生的加入，公司已經(jīng)改變了這種看法。雖然春招現(xiàn)在還是被大多企業(yè)作為秋季的補(bǔ)招，但經(jīng)過(guò)幾年的摸索，春招也正在成為一些大公司的固定項(xiàng)目?！按赫姓惺裁慈?，秋招招什么人，本身就已經(jīng)安排好了?！瘪T麗娟說(shuō)。
招聘的同時(shí)也注重企業(yè)形象宣傳
很多公司不再把春招局限于招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，也把它當(dāng)成企業(yè)宣傳的渠道，更是招聘實(shí)習(xí)生的好機(jī)會(huì)。這批實(shí)習(xí)生通過(guò)暑期實(shí)習(xí)可以很好地了解企業(yè)文化，成為公司第二年招聘的重點(diǎn)，比如GE。除此之外，一些公司通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、開(kāi)辦社會(huì)公益項(xiàng)目、提供實(shí)習(xí)基地，辦挑戰(zhàn)賽等，也能在學(xué)生心目中打造更好的雇主形象。
和秋招相比，春招有哪些不同？
規(guī)模變小/時(shí)間變短/流程簡(jiǎn)化/門(mén)檻并不低
從規(guī)模來(lái)講，秋招的規(guī)模一般要比春招大。比如在過(guò)去兩年，箭牌每年秋季都計(jì)劃招收200位至300位新同事，在20所目標(biāo)高校舉行超過(guò)20場(chǎng)大小規(guī)模的校園宣講，收到來(lái)自近百所高校的7萬(wàn)多份簡(jiǎn)歷。但春招的招聘目標(biāo)就比較機(jī)動(dòng)，招聘人數(shù)會(huì)根據(jù)公司每年的需求計(jì)劃變動(dòng)——舉例來(lái)說(shuō)，箭牌在2012年和2011年的春招人數(shù)大約是秋招的十分之一——也不會(huì)開(kāi)設(shè)像秋招那么大規(guī)模的校園宣講會(huì)，而是改為沙龍形式的小型溝通，院校選擇上也更有針對(duì)性。
根據(jù)馮麗娟提供的數(shù)據(jù)，前程無(wú)憂(yōu)所服務(wù)的進(jìn)行秋招的公司中，只有20%的公司會(huì)繼續(xù)做春季招聘。而朱斌從智聯(lián)招聘的調(diào)查統(tǒng)計(jì)則表明，大公司秋招和春招的崗位比例為通常為5：1或6：1甚至更高。
從時(shí)間跨度上來(lái)看，很多企業(yè)的秋招每年從9月就已經(jīng)開(kāi)始，但可能到12月甚至1月才會(huì)發(fā)放Offer。春招則一般從2月開(kāi)始，4月就會(huì)對(duì)合適的求職者發(fā)放Offer。這一方面跟接近學(xué)生畢業(yè)相關(guān)，另一方面，招聘人數(shù)不多，企業(yè)操作時(shí)間也會(huì)變短。“秋招大部分的時(shí)間是花在前期宣傳和鋪墊上，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性招聘階段的話(huà)，其實(shí)和春招沒(méi)有太大差別。”田濤說(shuō)。
關(guān)鍵詞：微生物檢驗(yàn)；實(shí)習(xí)生；教學(xué)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）48-0208-03
近10年來(lái)，我國(guó)微生物學(xué)快速發(fā)展，特別是2012年我國(guó)衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)出臺(tái)的抗菌藥物專(zhuān)項(xiàng)整治項(xiàng)目工作的推進(jìn)，臨床抗感染治療越發(fā)依靠參照實(shí)驗(yàn)室的病原微生物診斷報(bào)告。美國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)（CLSI）的針對(duì)實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)方案的標(biāo)準(zhǔn)也每年隨之不斷更新。而這一現(xiàn)狀對(duì)臨床微生物檢驗(yàn)人員也提出了更高的要求。為順應(yīng)臨床微生物學(xué)科的發(fā)展，讓即將投入工作崗位的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能更好地適應(yīng)新的臨床微生物檢驗(yàn)學(xué)科發(fā)展，臨床實(shí)習(xí)期是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其可幫助學(xué)生更好的理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)立工作的能力，使其更好的融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。對(duì)學(xué)生施行各種帶教模式，切實(shí)提高臨床教學(xué)質(zhì)量，是臨床帶教工作必須要深度研究和思考的問(wèn)題。
一、當(dāng)前檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展對(duì)微生物人才的要求
根據(jù)我國(guó)醫(yī)學(xué)科技“十二五”規(guī)劃要求，目前臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是個(gè)體化醫(yī)療、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、可預(yù)測(cè)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和健康管理[1-3]。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展是這些醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。沒(méi)有切實(shí)可行的個(gè)體化診斷，個(gè)體化醫(yī)療只是空談；沒(méi)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)指標(biāo)及技術(shù)設(shè)備的發(fā)展，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早預(yù)防、早治療等不可能實(shí)現(xiàn)。而微生物檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)臨床醫(yī)生顯得更為重要，其直接指導(dǎo)臨床醫(yī)生用藥。近年來(lái)，該學(xué)科的發(fā)展對(duì)我們微生物人提出了很高的要求，檢測(cè)項(xiàng)目擴(kuò)展到細(xì)菌、真菌、病毒等多個(gè)領(lǐng)域，工作面從醫(yī)院常規(guī)檢驗(yàn)到感染控制，參加臨床會(huì)診和病例討論。要求微生物人員能夠更多地深入臨床，參加查房、會(huì)診、閱讀病歷，關(guān)心患者疾病的發(fā)展和轉(zhuǎn)歸，關(guān)心檢驗(yàn)報(bào)告對(duì)臨床診治的影響，將微生物學(xué)檢驗(yàn)與臨床緊密結(jié)合，以便更及時(shí)、準(zhǔn)確地服務(wù)于臨床，并不斷滿(mǎn)足臨床的需要。
二、臨床微生物檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生帶教面臨的現(xiàn)狀
檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷分為專(zhuān)科和本科，其中檢驗(yàn)專(zhuān)科教育存在的問(wèn)題是專(zhuān)科生理論知識(shí)欠缺，對(duì)理論的理解能力相對(duì)較差，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)中對(duì)操作注意點(diǎn)的理解不夠深刻。檢驗(yàn)本科生較檢驗(yàn)專(zhuān)科生在理論知識(shí)的掌握上稍顯優(yōu)勢(shì)，但在動(dòng)手能力上和專(zhuān)科生沒(méi)有區(qū)別，有的專(zhuān)科生動(dòng)手能力甚至比本科生還強(qiáng)?，F(xiàn)階段的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞的精神和承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。大部分實(shí)習(xí)同學(xué)六月底七月初到實(shí)習(xí)醫(yī)院，第二年的二三月份就心神不定了，一是參加各種類(lèi)型的考試，如事業(yè)單位入職考試、研究生考試和公務(wù)員考試等；另外還參加各種類(lèi)型的招聘會(huì)以及雙選會(huì)。同學(xué)將會(huì)花很多時(shí)間復(fù)習(xí)和參加各種輔導(dǎo)班，有的同學(xué)直接請(qǐng)假?gòu)?fù)習(xí)考試，這些都耽誤了大量的實(shí)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量[4]。
由于全國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)的劇增，導(dǎo)致臨床實(shí)習(xí)資源匱乏。師資力量不足的問(wèn)題更為突出，有時(shí)實(shí)習(xí)同學(xué)比教師還多，常常是同學(xué)帶教同學(xué)，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。大部分臨床檢驗(yàn)工作人員帶教的意識(shí)薄弱，認(rèn)為將常規(guī)檢驗(yàn)工作完成是他們主要的職責(zé)，只顧埋頭工作，不注重傳道、授業(yè)、解惑。
實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位應(yīng)由實(shí)習(xí)單位主管部門(mén)、學(xué)校以及實(shí)習(xí)科室共同對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理。但實(shí)際情況是：一方面，實(shí)習(xí)同學(xué)一旦離開(kāi)學(xué)校，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)管理的責(zé)任似乎就全部交給了實(shí)習(xí)單位，平時(shí)幾乎沒(méi)有聯(lián)系；另一方面，一般的檢驗(yàn)科沒(méi)有配備專(zhuān)職的實(shí)習(xí)管理人員。這樣就會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)同學(xué)懶散、消極的現(xiàn)象。
1.增強(qiáng)安全意識(shí)培養(yǎng)。臨床微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室是針對(duì)病原微生物檢測(cè)分析的特定場(chǎng)所，是各種潛在傳染源相對(duì)集中的地方，所以要重視實(shí)驗(yàn)室人員和實(shí)驗(yàn)室周?chē)h(huán)境的安全。實(shí)習(xí)生進(jìn)微生物室前要對(duì)其進(jìn)行安全培訓(xùn)，如穿防護(hù)服、戴防護(hù)手套、戴口罩、加強(qiáng)手消毒等消毒措施，正確區(qū)分和處理黑色袋的生活垃圾及黃色袋醫(yī)療廢物；學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)職業(yè)暴露、標(biāo)本溢灑等生物安全應(yīng)急事件的發(fā)生，并且要多舉一些工作中或?qū)W生實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生的實(shí)例，增進(jìn)實(shí)習(xí)生對(duì)生物安全的認(rèn)識(shí)[5]。
2.PBL教學(xué)模式在臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)期中的應(yīng)用。PBL（problem-based learning，PBL）教學(xué)模式由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1969年在加拿大麥克瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)，是以案例為先導(dǎo)、以問(wèn)題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)PBL教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和表達(dá)能力、系統(tǒng)掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力[6-8]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生臨床思維和分析能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。以PBL教學(xué)模式的教學(xué)改革正在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行[9，10]。臨床微生物檢驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)階段因其涵蓋了豐富的理論知識(shí)及實(shí)踐技能，應(yīng)用PBL教學(xué)法具有良好的前景，應(yīng)逐漸加以運(yùn)用和完善，以滿(mǎn)足微生物學(xué)檢驗(yàn)快速發(fā)展對(duì)人才培育的要求。
3.制訂帶教計(jì)劃，且與臨床實(shí)際相結(jié)合。我院是一所綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，承擔(dān)著醫(yī)療科研和大量教學(xué)工作。按照南京醫(yī)科大學(xué)的要求對(duì)帶教教師進(jìn)行“教師資格”認(rèn)定，帶教教師的工作熱情、教學(xué)意識(shí)和自身素質(zhì)直接影響到臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量[11]。微生物教師在帶教之前，首先按照實(shí)習(xí)生的實(shí)綱制訂帶教計(jì)劃，明確學(xué)生進(jìn)行微生物實(shí)習(xí)后需要達(dá)到的目標(biāo)，還需對(duì)課后學(xué)生應(yīng)具備的相關(guān)微生物檢驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。同時(shí)，每?jī)傻饺齻€(gè)月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，采取口頭提問(wèn)或試卷考核形式。根據(jù)考核情況適時(shí)調(diào)整帶教計(jì)劃，使帶教更加科學(xué)化、合理化。在帶教中要強(qiáng)化對(duì)典型病例的學(xué)習(xí)，如給出一個(gè)臨床病例，提出問(wèn)題：（1）剖宮產(chǎn)術(shù)可能的污染菌有哪些？（2）血中感染為革蘭陰性桿菌通過(guò)什么途徑進(jìn)入？（3）臨床如確診感染病例需要我們實(shí)驗(yàn)做哪些檢查？（4）工作中碰到陽(yáng)性瓶，但鏡下未找到細(xì)菌應(yīng)該怎么處理？等等。激發(fā)學(xué)生思考，讓每個(gè)學(xué)生闡述自己的見(jiàn)解，教師最終對(duì)學(xué)生的回答匯總點(diǎn)評(píng)，分析當(dāng)中的正確與不足，把自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在熱烈的討論中傳授給學(xué)生。教導(dǎo)學(xué)生要主動(dòng)走進(jìn)臨床，很好的和臨床對(duì)話(huà)。比如一個(gè)感染科醫(yī)生高度懷疑病人是肺結(jié)核，而送了幾次痰找抗酸桿菌，結(jié)果都是未找到抗酸桿菌。此時(shí)你就要思考標(biāo)本的采集、涂片、染色、鏡檢哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出問(wèn)題，我們的方法有沒(méi)有改進(jìn)的可能？怎么來(lái)提高檢出陽(yáng)性率？標(biāo)本采集是清晨第一口深部痰嗎？采集、送檢到實(shí)驗(yàn)室的涂片有多長(zhǎng)時(shí)間了？有條件送支氣管刷片嗎？只有通過(guò)與臨床的溝通交流，才能使我們的檢驗(yàn)結(jié)果更可靠，更有價(jià)值，能更快更好地服務(wù)于臨床。
4.微信平臺(tái)在微生物檢驗(yàn)帶教中的作用。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，依托于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的智能手機(jī)、智能APP迅速普及，信息傳遞更加方便快捷，極大地便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。QQ臨床微生物論壇、微生物公益大講堂、各種微生物論壇群以及公眾號(hào)臨床微生物論壇，讓我們足不出戶(hù)就可以了解微生物發(fā)展的最新前沿。目前上海醫(yī)院實(shí)驗(yàn)診斷科周庭銀教授創(chuàng)建了十幾個(gè)臨床微生物論壇群，匯聚了全國(guó)各地各層次的微生物工作者近5000名，極大地豐富了微生物人的生活。實(shí)習(xí)中由教師組織學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題、討論、總結(jié)。還可以把日常工作中遇到的疑難問(wèn)題發(fā)到群里請(qǐng)教，群里會(huì)有好多不相識(shí)的大咖為你指點(diǎn)迷津。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有微生物最新信息、學(xué)術(shù)講座視頻，讓局限在一個(gè)小空間的微生物的實(shí)習(xí)生請(qǐng)教到無(wú)數(shù)的教師，也能及時(shí)地學(xué)習(xí)掌握最新知識(shí)，跟上知識(shí)發(fā)展的步伐。通過(guò)微信平臺(tái)，使隨時(shí)隨處學(xué)習(xí)成為可能。
5.實(shí)習(xí)成績(jī)考核。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，均需要進(jìn)行出科考核。一方面，由微生物組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，不僅要強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的考核，且涉及的內(nèi)容還應(yīng)全面，既要有各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，還要對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行考查，強(qiáng)化對(duì)病例資料分析能力的考核，還要提高對(duì)交叉性知識(shí)的運(yùn)用方式的考察力度，使學(xué)生能夠做到靈活運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)，具備一定的自主分析判斷能力[12]；另一方面，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的出勤情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，最后進(jìn)行評(píng)分。出科時(shí)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)小結(jié)。
6.加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理。科室由一名副主任分管科研教學(xué)工作，還配有一名教學(xué)秘書(shū)，主抓教學(xué)工作。對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行規(guī)范管理，首先建立健全管理制度，包括實(shí)習(xí)生教學(xué)管理制度、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢查、實(shí)習(xí)生請(qǐng)假制度、實(shí)習(xí)教學(xué)事故的判定及處理辦法等。制度是保障，管理靠制度，只有管理制度不斷完善，才能保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量[13]。
三、結(jié)語(yǔ)
本檢驗(yàn)科自2013年通過(guò)ISO15189以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化管理發(fā)展迅速，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)員都按標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)流程管理，這將對(duì)他們?nèi)肼毢蟮穆殬I(yè)生涯有著深遠(yuǎn)的影響。微生物檢驗(yàn)方向是檢驗(yàn)學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要方向之一，微生物室的實(shí)習(xí)在微生物檢驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了重要的作用。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的未來(lái)將產(chǎn)生很大的影響，所以先進(jìn)的教學(xué)模式、完善的管理制度、優(yōu)秀的帶教隊(duì)伍、科學(xué)的考評(píng)制度是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。
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