時間：2023-02-28 15:52:50
序論：在您撰寫實習生工作計劃書時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
您好！來公司實習已經(jīng)有快一個月了，時間雖然不長，但是從我個人角度來講，在思想上似乎已經(jīng)經(jīng)歷了很多次反復的琢磨、修正和重新定位，一名it管理實習生20XX年工作計劃書。
上周五下午我看了兩位就要通過轉(zhuǎn)正的PLC工作部員工的工作報告，觸動了我寫下今天的這份文稿，其中小楊寫道：“在這幾個月里，無論是工作還是生活上，……，因為對工作目標的不明確，所以在工作上存在一些失誤，因為工作分工的不明確，所以對工作很迷茫，不知道究竟做什么，加上工作比較辛苦，所以工作態(tài)度不太認真，缺少了開始的那種責任感?！蔽矣X得這段話跟我有一段時間的感覺出奇的相似，所以如果我不想碌碌無為的混下去，想要做出點成績來，我就必須好好計劃一下。同時也是想做一些工作，以此來盡量避免今年4月份新員工到公司以后還會出現(xiàn)同類問題。
通過跟您的多次詳談和我自己長時間的思考，同時也為了能夠更好的發(fā)揮我個人的興趣、愛好、特長，我想初步做出以下的一些20XX年工作計劃和職責定位。
總的來講，工作崗位還是定在總經(jīng)理工作部，同時工作方向可以包含以下幾個方面，同時也是我20XX年的工作目標：
1、人力資源：主要是員工招聘、培訓，以及企業(yè)文化建設(shè)方面的部分工作，同時也可以兼顧一些別的相關(guān)工作
2、行政管理：在這方面我有很多東西要學習，這也是我選擇做行政工作的原因之一，我會先從行政管理的理論上學習，明確行政管理的工作范圍、目標、職責等等，然后再跟您學習、請教
3、行業(yè)研究：這是我這些天工作經(jīng)驗的體會，公司既然要做大作強，沒有前瞻性的中、下層管理和業(yè)務(wù)干部根本就不可能將公司的大廈支撐起來，這也就是老總們整天忙活不行了的原因，工作計劃范文《一名it管理實習生20XX年工作計劃書》。很多的信息都集中在了高層，也就是說公司高級管理層和下級員工缺乏良好的溝通，普通員工的視角太狹窄，沒有良好的全局觀，必然影響個人的成長，集聚起來就將影響公司的成長。目前，我看電信、聯(lián)通、網(wǎng)通、移動等大型電信運營商都已經(jīng)深刻的意識到這個問題，但不是一朝一夕就可以的，所以我想在我得工作中加入行業(yè)研究這一項，定期提交報告，可能剛開始，甚至1、2年很多東西都不是自己的觀點，但是我相信經(jīng)過1、2年的看、寫，每周就算拿出2片稿子，一年下來也有100多，對于個人成長肯定有幫助。從公司的角度來講，我的這些東西不是針對公司領(lǐng)導的，而是作為中下級員工學習，瀏覽的，同時也是給社會公眾看得，這需要一個網(wǎng)頁，可以豐富公司的網(wǎng)站內(nèi)容和層次，也是企業(yè)文化的一部分
4、建立自己的網(wǎng)頁，可以是總經(jīng)理工作部的工作網(wǎng)站，也可以是我的個人網(wǎng)站，這是受您上次跟我講的做策劃的啟發(fā)，這項工作將跟任務(wù)3聯(lián)系在一起。目前存在的問題是抽出時間來學習網(wǎng)頁設(shè)計和制作，具體操作我將做好計劃
5、建立一個公司的書庫。這一點我問過小羅，公司的藏書實在是太少了，想要學點東西都沒有資料，每年公司都有?？钣糜谫I書，但是使用不到位，關(guān)鍵是沒有周詳?shù)挠媱澓蛯Ｈ硕酱?，所以我想在明年新人入司之前建立一個較目前更好一些的書庫，包括管理類當然主要是技術(shù)類的，象我們要學的書籍就可以包括office2000系列，網(wǎng)頁制作三劍客等等。籌建方式我建議我們可以采取兩種渠道，一種是公司出錢；另外一種是號召全公司員工捐書，我想我們公司大部分員工都是名牌大學畢業(yè)，本科以上，手頭沒人肯定都會有很多藏書，有相當一部分其實作為個人都不會再看的了，比如以前的教科書等等，但是作為別人可能就剛好需要，因為沒看過，同理，每人都捐一點，自然就多起來了。這里不光是節(jié)約錢的事，同時也是培養(yǎng)員工想公司所想，急公司所急，以實際行動回報公司的機會，這個活動一開展，也可以成為今年企業(yè)文化的一部分。當然相應(yīng)的還有獎勵政策，這又跟員工考評聯(lián)系起來了。這些東西都應(yīng)該上網(wǎng)的。
您好！來公司實習已經(jīng)有快一個月了，時間雖然不長，但是從我個人角度來講，在思想上似乎已經(jīng)經(jīng)歷了很多次反復的琢磨、修正和重新定位。上周五下午我看了兩位就要通過轉(zhuǎn)正的PLC工作部員工的工作報告，觸動了我寫下今天的這份文稿，其中小楊寫道：“在這幾個月里，無論是工作還是生活上，……，因為對工作目標的不明確，所以在工作上存在一些失誤，因為工作分工的不明確，所以對工作很迷茫，不知道究竟做什么，加上工作比較辛苦，所以工作態(tài)度不太認真，缺少了開始的那種責任感?！蔽矣X得這段話跟我有一段時間的感覺出奇的相似，所以如果我不想碌碌無為的混下去，想要做出點成績來，我就必須好好計劃一下。同時也是想做一些工作，以此來盡量避免今年4月份新員工到公司以后還會出現(xiàn)同類問題。通過跟您的多次詳談和我自己長時間的思考，同時也為了能夠更好的發(fā)揮我個人的興趣、愛好、特長，我想初步做出以下的一些200*年工作計劃和職責定位?？偟膩碇v，工作崗位還是定在總經(jīng)理工作部，同時工作方向可以包含以下幾個方面，同時也是我200*年的工作目標：
1、人力資源：主要是員工招聘、培訓，以及企業(yè)文化建設(shè)方面的部分工作，同時也可以兼顧一些別的相關(guān)工作
2、行政管理：在這方面我有很多東西要學習，這也是我選擇做行政工作的原因之一，我會先從行政管理的理論上學習，明確行政管理的工作范圍、目標、職責等等，然后再跟您學習、請教
3、行業(yè)研究：這是我這些天工作經(jīng)驗的體會，公司既然要做大作強，沒有前瞻性的中、下層管理和業(yè)務(wù)干部根本就不可能將公司的大廈支撐起來，這也就是老總們整天忙活不行了的原因。很多的信息都集中在了高層，也就是說公司高級管理層和下級員工缺乏良好的溝通，普通員工的視角太狹窄，沒有良好的全局觀，必然影響個人的成長，集聚起來就將影響公司的成長。目前，我看電信、聯(lián)通、網(wǎng)通、移動等大型電信運營商都已經(jīng)深刻的意識到這個問題，但不是一朝一夕就可以的，所以我想在我得工作中加入行業(yè)研究這一項，定期提交報告，可能剛開始，甚至1、2年很多東西都不是自己的觀點，但是我相信經(jīng)過1、2年的看、寫，每周就算拿出2片稿子，一年下來也有100多，對于個人成長肯定有幫助。從公司的角度來講，我的這些東西不是針對公司領(lǐng)導的，而是作為中下級員工學習，瀏覽的，同時也是給社會公眾看得，這需要一個網(wǎng)頁，可以豐富公司的網(wǎng)站內(nèi)容和層次，也是企業(yè)文化的一部分
為了更好的前程，廣大畢業(yè)們不得不在5月，憑全身之力沖向那道通往名企與高薪的“窄門”——暑期實習招聘。
國際名企瞄準校園近年來人才爭奪戰(zhàn)愈演愈烈，并升級到尚未畢業(yè)的高校學生中。每年暑假前，部分國際知名企業(yè)都會在各大高校開展暑期實習招聘計劃。實習招聘主體：多數(shù)為外企、跨國公司。企業(yè)涵蓋IT、通信、電子、金融、投資、快速消費品等多個領(lǐng)域，幾乎囊括中國境內(nèi)的所有世界500強企業(yè)實習招聘對象：主要是大
二、大三或研究生一二年級的學生實習崗位：推出的實習崗位涉及技術(shù)、銷售、研發(fā)、行政、生產(chǎn)、客服等各個職能類別，非常全面而廣泛招聘時間：跨國公司招募實習生的大門,通常是全年敞開；或是選在年底或年初時與校園招聘同步進行,在4、5月進行集中招聘實習時間：實習期普遍是6月至9月,不同崗位根據(jù)具體情況確定實習時間信息渠道：有的通過公司網(wǎng)站直接招聘信息，有的通過校園宣講和網(wǎng)絡(luò)招聘IBMIBM2009年度暑期實習生項目包括：
IBM“藍色之路”實習項目(BluePathwayInternshipProgram)
IBM“青出于藍”實習項目(ExtremeBlueProgram)
上述兩類的IBM暑期實習生項目包括了400個實習職位，針對的對象為2009年應(yīng)屆畢業(yè)的本科生及研究生。有關(guān)實習職位詳細信息和報名申請方法，請登錄IBM實習生項目網(wǎng)站進行查詢和報名。IBM將在一些城市舉行實習項目校園巡講,目前暫定的安排如下,詳細情況請關(guān)注IBM實習項目網(wǎng)址。IBM實習生項目網(wǎng)址為：ibmcampus.chinahr。
暑期實習生是IBM校園招聘的主要來源，2009年的實習生中有70%今年都拿到了進入公司工作的通行證。微軟“領(lǐng)跑之旅”是微軟常年的一個實習生計劃。參加該計劃的學生將完全融入到實際工作中，享受公司提供的實習福利，接受各種形式的培訓，表現(xiàn)出色的2009年應(yīng)屆畢業(yè)生學生將有機會提前接到微軟的正式聘用通知。英特爾英特爾公司則直接將崗位按照技術(shù)、研發(fā)、生產(chǎn)、綜合等四大類別，進行分類招聘，計劃在全國招募200多名學員，工作地點分布在上海、北京和成都。
摩托羅拉“摩托”營是摩托羅拉長期的實習生計劃，專門給大學生提供實習機會，每年都有一批實習成績比較好的學生被留下來。主要覆蓋包括北京、天津、上海、成都、南京等城市。實習崗位包括：研發(fā)、工程、IT、工業(yè)設(shè)計、市場、財務(wù)及人力資源。
摩托羅拉對應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘，需要經(jīng)過簡歷篩選、面試、測試、背景調(diào)查和體檢等環(huán)節(jié)。在面試環(huán)節(jié)一般都會問到這樣的問題：“在你的學習和工作上，有沒有遇到最困難的時候？”并且還會追問，是怎么考慮這件事帶來的風險和收獲的；決定是自己做的，還是有同學、朋友的幫忙，或是爸媽做的決定。
同時，在面試的時候，還會設(shè)置一些情境，要多個面試者組成一個團隊，模擬要求發(fā)生的事情。在這個時候，就可以很明顯地看出，有的人非常主動，有的人是跟隨者，有的人擅長做計劃，而有的人執(zhí)行能力非常強。
寶潔寶潔每年10月招聘實習生，后一年的暑假才開始實習，今年10月將在北京、廣州、武漢、成都共招50名左右的實習生，主要針對著名大學的大
三、研
一、研二的學生。實習生的待遇包括工資、醫(yī)療和意外保險，以及辦公設(shè)施保障等，實習結(jié)束后大多數(shù)學生會拿到錄用通知書。
思科精英海外培訓項目ASE，計劃向2年以下相關(guān)工作經(jīng)驗的職場新人敞開了大門，幸運者將赴美國參加12個月的培訓。在北京、上海、成都、廣州等地全面撒網(wǎng)，目標也是百人左右人。通用電氣GE對于實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生將錄用為GE正式員工，并優(yōu)先選拔加入GE的管理培訓生項目。
關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化 食品微生物檢驗技術(shù) 課程開發(fā)
一、課程開發(fā)背景
高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標，強調(diào)理論與技能并重，注重學生綜合職業(yè)能力即專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理念即是將理論學習與實踐學習相結(jié)合，以典型工作任務(wù)為載體開發(fā)設(shè)計課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)，學生通過完成工作任務(wù)獲得相關(guān)的理論知識、技能知識以及工作方法與經(jīng)驗，這一課程模式符合高職學生的思維特點及認知規(guī)律，在當今高職教育的課程改革中取得了較好的效果。
遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學院食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的課程改革中，借鑒工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計理念，對專業(yè)課程體系進行了整體設(shè)計，基于工作過程開發(fā)構(gòu)建了《食品微生物檢驗技術(shù)》學習領(lǐng)域課程。
食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)在工作過程系統(tǒng)化的課程改革中，通過對遼寧省食品產(chǎn)業(yè)的調(diào)研，根據(jù)其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)的需求，明確了為食品行業(yè)培養(yǎng)食品檢驗員、品質(zhì)控制員、食品安全管理員及營養(yǎng)師等高素質(zhì)技能型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標。通過行業(yè)情況分析、工作分析、典型工作任務(wù)分析、學習領(lǐng)域描述和學習情境設(shè)計，形成了食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，其中《食品微生物檢驗技術(shù)》學習領(lǐng)域課程是專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)學生專項能力的重要載體。
二、課程開發(fā)方案
1.根據(jù)職業(yè)需求設(shè)計課程目標
《食品微生物檢驗技術(shù)》是食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的核心課程。食品微生物檢驗是食品檢驗工作崗位群之一，是食品檢驗工國家職業(yè)資格考試的核心內(nèi)容。本課程以食品微生物檢驗職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，使學生通過相關(guān)知識的學習，能夠勝任食品檢驗員工作崗位的相關(guān)工作任務(wù)，如實驗室使用維護與管理、微生物樣品的采集、食品中微生物指標的檢驗、生產(chǎn)環(huán)境微生物指標的檢測、出具檢驗報告等，同時培養(yǎng)學生嚴謹、求實、善于溝通與合作的品質(zhì)，樹立質(zhì)量與安全意識。課程目標描述如下：
（1）知識目標。掌握食品微生物基本理論知識；掌握食品樣品采集和處理原則及注意事項；掌握微生物檢驗一般程序；掌握食品中菌落總數(shù)、大腸菌群、霉菌及酵母計數(shù)和致病菌的國標檢驗方法。
（2）能力目標。能根據(jù)相關(guān)要求，正確采集和處理食品樣品；能使用國標方法，對食品中的菌落總數(shù)、大腸菌群、霉菌及酵母菌、致病菌進行檢測；能對實驗數(shù)據(jù)進行分析，并根據(jù)相關(guān)食品標準判定結(jié)果，并能規(guī)范書寫檢驗報告；能正確使用微生物檢測中所涉及的各種儀器設(shè)備；能按規(guī)定使用和管理微生物檢驗室，并能對微生物檢驗室的建設(shè)提出正確設(shè)計方案；在食品檢驗過程中，能與其他組員進行良好溝通，并能根據(jù)實際檢測情況進行方法變通，解決實際問題。
（3）素質(zhì)目標。增強食品質(zhì)量與安全意識，確立嚴謹求實的科學態(tài)度和客觀公正的工作作風，注重職業(yè)道德教育和法制教育；培養(yǎng)學生自覺學習新技術(shù)、新知識的能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力。
2.根據(jù)典型工作任務(wù)開發(fā)課程內(nèi)容
《食品微生物檢驗技術(shù)》是以典型的食品微生物檢驗工作任務(wù)為載體，按照食品微生物檢驗工作內(nèi)容、工作程序，開發(fā)設(shè)計課程的理論知識和技能知識，將理論知識滲透到工作任務(wù)中，讓學生在完成工作任務(wù)的同時學習到必需的理論知識，達到學以致用的目的。在教學編排上打破傳統(tǒng)的課程章節(jié)，以建構(gòu)主義思想為理論指導，以實際工作崗位任務(wù)為線索，按照從行動到知識、由簡單到復雜的規(guī)律設(shè)計的循序漸進的課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)食品微生物檢驗工作崗位從新手到能手的成長過程，以典型的食品檢驗工作任務(wù)為載體，從微生物的認識，到微生物基本操作技能，再到食品中微生物指標的檢測和生產(chǎn)環(huán)境微生物檢測，最后微生物實驗室的設(shè)計與管理，將理論知識與實踐知識進行合理整合，根據(jù)高職學生的思維特點、智能水平以及認知規(guī)律合理安排課程結(jié)構(gòu)。
3.根據(jù)工作程序設(shè)計學習情境
學習情境是教師根據(jù)典型工作任務(wù)設(shè)計的用來學習的“情形”和環(huán)境，是對典型工作任務(wù)進行教學化處理的結(jié)果。
《食品微生物檢驗技術(shù)》課程學習情境根據(jù)食品企業(yè)微生物化驗室常規(guī)工作及食品微生物檢驗工作程序，遵循從入門到熟練，從單一到綜合、從新手到專家的職業(yè)成長規(guī)律，同時遵循從簡單到復雜的認知學習規(guī)律，設(shè)計了微生物的培養(yǎng)、微生物的觀察、食品中微生物指標的檢測、食品生產(chǎn)環(huán)境微生物指標的檢測、實驗室設(shè)計與管理等5個學習情境和15個任務(wù)單元。各個學習情境既相互獨立，又存在平行、遞進和包容的關(guān)系，學生在完成工作任務(wù)過程中，既掌握了職業(yè)知識和職業(yè)技能，又提高了分析和解決問題的能力及信息接受和處理能力和社會交往能力、不斷學習的能力。
4.根據(jù)行動導向設(shè)計教學環(huán)節(jié)
行動導向教學旨在教學過程中以學生為主體，教師為主導，教師下達工作任務(wù)，學生則根據(jù)工作任務(wù)，通過獨立查詢資料、分析工作任務(wù)、制定工作計劃、實施工作過程、評估工作結(jié)果等一系列行動構(gòu)建自己的知識與經(jīng)驗體系。
本課程的教學過程完全是在模擬企業(yè)實驗室的校內(nèi)實訓場所進行，使學生能夠在與企業(yè)環(huán)境相似的條件下學習和實訓，同時，與學校的食堂及其他生產(chǎn)性實訓基地合作，接受真實的檢驗任務(wù)，如食堂餐盤、環(huán)境的監(jiān)測、食品原料及產(chǎn)品（如糕點）的檢測等，學生有真實的工作感。在教學過程中，教師根據(jù)企業(yè)工作任務(wù)和工作要求以檢驗任務(wù)書的形式布置檢驗標準、儀器設(shè)備、檢驗程序、結(jié)果報告等工作任務(wù)，采用項目教學法、任務(wù)驅(qū)動法、實驗教學法、案例教學法等開展教學；學生則以小組為單位通過查找資料、分析任務(wù)、制定工作計劃、實施檢驗工作，在完成任務(wù)過程中，學生的操作技能得到鍛煉，理論知識得到運用。任務(wù)完成后，師生通過共同分析、總結(jié)任務(wù)，進一步完善工作方案，完成檢驗任務(wù)的檢查和評估。
5.以形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式設(shè)計學習評價
在進行學習評價時，我們將職業(yè)能力作為評價的主要內(nèi)容，既評價學生的理論知識與實驗技能的掌握情況，也評價學生的工作態(tài)度與經(jīng)驗，這樣就做到了既評價學生的專業(yè)能力，也評價學生的方法能力和社會能力。評價分為形成性評價和終結(jié)性評價，形成性評價的權(quán)重為60%，終結(jié)性評價權(quán)重為40%，評價方案見表2所示。形成性評價包括工作態(tài)度、合作精神、職業(yè)素養(yǎng)、工作方法、工作質(zhì)量等內(nèi)容，終結(jié)性評價包括理論考核和技能考核。這樣的評價方式突出了學習過程的考核，極大地提高了學生學習的主動性和積極性，真正使學生把學習當做樂事。
《食品微生物檢驗技術(shù)》課程改革，以食品微生物檢驗工作過程為導向，以典型檢驗工作任務(wù)為載體，以學生為學習的主體，根據(jù)認知規(guī)律，設(shè)計學習情境，對傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)進行了有效的革新。學生在完成工作任務(wù)的過程中，通過自主探究、合作學習、加深了對食品微生物檢驗工作崗位、職業(yè)標準及工作環(huán)境的感性認識，獲得了崗位工作過程中的相關(guān)知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】基于工作過程 生化檢驗技術(shù) 實訓
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0032-02
《生物化學檢驗技術(shù)》（以下簡稱《生化檢驗技術(shù)》）是醫(yī)學檢驗專業(yè)的一門主干課程，是直接為臨床一線服務(wù)的應(yīng)用性學科。隨著現(xiàn)代醫(yī)學科學技術(shù)日新月異的發(fā)展變化，特別是各種自動化檢驗儀器設(shè)備的推陳出新和廣泛應(yīng)用，使臨床檢驗進入了儀器檢驗時代[1]。這就要求生化檢驗技術(shù)教師必須及時了解臨床生化檢驗發(fā)展的現(xiàn)狀，使生化檢驗技術(shù)的教學服務(wù)于醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)技能訓練，校內(nèi)實訓與實習訓練、檢驗崗位工作任務(wù)對接。因此，本課題組與來自臨床一線的兼職教師，共同構(gòu)建了基于工作過程的《生化檢驗技術(shù)》實訓教學體系。
一、構(gòu)建基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術(shù)》實訓教學體系的理論依據(jù)
高職教育就是就業(yè)教育，堅持以就業(yè)為導向，產(chǎn)教結(jié)合，有利于拓寬就業(yè)渠道和增加就業(yè)崗位，提高勞動者的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力[2]。高職教育較之普教，更應(yīng)突出應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，更應(yīng)強調(diào)為社會提供“零距離”服務(wù)，輸送針對性強的各類急需人才[3]?；诠ぷ鬟^程的學習領(lǐng)域教學模式提出：學習領(lǐng)域開發(fā)的基礎(chǔ)是職業(yè)工作過程，它由專業(yè)相關(guān)職業(yè)活動體系中全部職業(yè)行動領(lǐng)域?qū)С鰧W習領(lǐng)域并通過適合教學的學習情境使其具體化[4]。
在此理論指導下，本課題組充分調(diào)研了江蘇省67家醫(yī)院生化檢驗科，對生化檢驗崗位技能要求進行了全面的分析與研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在自動化儀器操作逐漸取代原有手工操作的趨勢下，生化檢驗工作崗位技能需求已有傳統(tǒng)的如何檢驗逐漸過渡到現(xiàn)代的為什么要檢測以及如何才能使檢測更為準確。臨床應(yīng)用、質(zhì)量控制、檢測結(jié)果的審核分析等等都是現(xiàn)代生化檢驗工作的重點和難點。本課題組認為，這些內(nèi)容也應(yīng)滲透至《生化檢驗技術(shù)》實訓課程的教學過程中。
二、基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術(shù)》實訓教學內(nèi)容設(shè)計
通過調(diào)研醫(yī)院生化檢驗工作崗位的工作過程、技術(shù)要求和職業(yè)資格標準，本課題組分析了本專業(yè)學生的就業(yè)崗位、行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，將生化檢驗科工作崗位的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學習型工作任務(wù)，確定《生化檢驗技術(shù)》實訓課程的教學內(nèi)容。本課題組從臨床生化檢驗項目中挑選出具有代表意義的七大檢測項目作為實訓教學項目，分別為：體液蛋白質(zhì)檢測項目；血糖檢測項目；血脂檢測項目；電解質(zhì)檢測項目；肝臟生化檢測項目；腎臟生化檢測項目；內(nèi)分泌生化檢測項目。在生化檢驗實際工作引導下，讓學生掌握臨床生化檢驗工作者必須掌握的有關(guān)臨床生化檢驗課程的專業(yè)知識、專業(yè)理論及專業(yè)實踐的能力，實現(xiàn)教學內(nèi)容與臨床工作任務(wù)的高度統(tǒng)一，使學生畢業(yè)后能盡快進人檢驗科及生化室的工作角色 。
三、基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術(shù)》實訓教學過程設(shè)計
臨床生化檢驗工作流程包括：樣本的處理、試劑盒的選擇、儀器分析工作狀態(tài)的判斷、儀器分析參數(shù)的設(shè)置、定標、質(zhì)控、樣品的檢測、檢測結(jié)果的審核分析、儀器的保養(yǎng)維護等。因此，本課題組根據(jù)臨床生化檢驗工作過程組合并序化實訓教學內(nèi)容，并以工作過程行動導向?qū)嵤┙虒W過程。在傳統(tǒng)的“如何檢測”的基礎(chǔ)上，融合了儀器分析、質(zhì)量控制、生物安全、臨床醫(yī)學等專業(yè)知識。實訓教學以臨床生化檢測項目為載體，教學流程基于臨床真實的工作流程，既讓學生熟悉臨床工作的流程，又充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。具體實訓教學實施流程如下：
1.組建實驗準備小組并進行崗前安全知識培訓 實驗指導老師在學生初次進入實驗室就面對全體學生學生參與實驗準備的有關(guān)信息，遵循自主自愿的操作原則，組成實驗準備小組，每組6-8人。
2.按臨床生化檢驗的項目分類作為任務(wù)發(fā)給學生，以小組為單位，完成檢測方法的比較 在實訓之前，要求學生查閱具體項目檢驗的各種方法、每種方法的測定基本原理、優(yōu)缺點等等。通過該比較，讓學生對各種方法的技術(shù)性能有一定的了解，為今后的工作奠定的基礎(chǔ)。
3.輔實驗準備及預實驗 利用開放實驗室的機會，由老師引導學生完成。其目的在于讓學生學會閱讀儀器使用說明書，熟悉現(xiàn)代化醫(yī)學儀器的操作流程。
4.樣品的檢測 教師精講目前常用的方法和實驗技能之后，學生獨立完成樣品的檢測。
5.檢測結(jié)果的審核分析 質(zhì)量控制作為臨床醫(yī)學檢驗的關(guān)鍵點，當然也是教學的關(guān)鍵點[5]。因此，在教學過程中，我們參考質(zhì)量控制的相關(guān)理論來對實訓檢測結(jié)果進行審核分析，分析的重點在于學生手工操作的誤差以及儀器的使用情況。
6.儀器的保養(yǎng)維護 利用課余時間，完成儀器的定期檢查、保養(yǎng)。
四、基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術(shù)》實訓考核體系構(gòu)建
基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術(shù)》實訓考核實施“過程性考核與結(jié)果考核”相結(jié)合的考核方式。過程性考核是對學生進行實訓基本技能考核，如檢測方法的選擇、樣品的正確檢測、結(jié)果計算等，評價學生對各項基本技能掌握的準確程度。結(jié)果考核實在檢測結(jié)束后，參考質(zhì)量控制的相關(guān)理論來對實訓檢測結(jié)果進行審核。例如：有30位學生同時對同一樣品進行同一實驗項目檢測，通過假設(shè)30位學生的結(jié)果代表著連續(xù)30天該醫(yī)院生化檢驗科室的結(jié)果，這樣就可以做一個類似于室內(nèi)質(zhì)控的結(jié)果的比較，計算出靶值并找出失控和警告的結(jié)果，然后根據(jù)質(zhì)控分析結(jié)果進行實訓考核。
五、結(jié)語
基于工作過程的教學模式是在明確工作任務(wù)的前提下將所學的各項操作技能串聯(lián)成線，真正體現(xiàn)檢驗工作的整體性。整個實訓教學的過程以“工作過程”為主線，根據(jù)臨床生化檢驗工作過程組合并序化實訓教學內(nèi)容，并以工作過程行動導向?qū)嵤┙虒W過程。在該實訓教學模式中涵蓋了檢測前、中、后的內(nèi)容，更多地融入分析前、后的標本質(zhì)量控制及結(jié)果質(zhì)量控制方面的內(nèi)容，逐步改變傳統(tǒng)的以具體項目的操作為中心的教學模式。另外，本課程授課對象為高職二年級的學生。學生在進入臨床實習之前，需要對臨床環(huán)境有感性的認識和一定的心理準備，在此階段開設(shè)以工作過程導向的實訓課程正是遵循了“從簡單到復雜、從到核心、從片面到整體”的認知發(fā)展規(guī)律，提高學生的學習興趣，促進學生有效學習。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]工作流；學生事務(wù)管理；流程
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.124
[中圖分類號]G645.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-0-01
隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下成為社會發(fā)展的巨大動力。近年來，隨著我國教育改革的深化，以及高校的不斷擴招，學生數(shù)量迅速增多，學生事務(wù)管理工作量逐漸增加，工作難度不斷增強，給集教育、管理和服務(wù)于一體的高校學生工作提出了新的挑戰(zhàn)，在高校學生管理工作中引入流程優(yōu)化中的工作流技術(shù)，建立高效的事務(wù)管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。
1 基于工作流技術(shù)的學生事務(wù)管理流程優(yōu)化
工作流技術(shù)發(fā)端于20世紀70年代中期辦公自動化領(lǐng)域的研究工作，它是一類能夠完全或部分自動執(zhí)行的經(jīng)營過程，它根據(jù)一系列過程規(guī)則、文檔、信息或任務(wù)能夠在不同的執(zhí)行者之間進行傳遞與執(zhí)行?；诠ぷ髁骷夹g(shù)的流程優(yōu)化，通常建立基于工作流技術(shù)的Petri網(wǎng)工作流模型，將學生從入校到畢業(yè)離校整個過程作為研究對象，以學生在校中的具體業(yè)務(wù)流程處理為主要線索，對學生工作中各階段的事務(wù)和學生工作人員在管理過程中所扮演的角色進行劃分與匹配，簡化工作程序、優(yōu)化工作過程，力求轉(zhuǎn)變目前高校學生工作發(fā)展的困境，為改革做準備。
2 現(xiàn)有學生事務(wù)管理工作流程存在的問題
2.1 當前學生事務(wù)管理工作流程繁冗
通過對當前系統(tǒng)流程分析，發(fā)現(xiàn)各項學生工作基本需要經(jīng)歷三次流轉(zhuǎn)，一般先從學校各相關(guān)部門到各院系再到學生個人逐層布置，再從學生到各院系再到學校的審批、匯總和上傳，最后再從學校到各院系再到學生個人的最終確定。流程存在反復的審批、匯總和統(tǒng)計工作，且基本通過手工操作完成，如此繁冗多余的工作直接導致業(yè)務(wù)處理的流程變長，影響整體工作效率。
2.2 現(xiàn)有信息系統(tǒng)靈活性差、利用率低
隨著時間的推移與工作要求的變化，現(xiàn)有的信息系統(tǒng)已不能滿足日益發(fā)展的工作需要。雖然工作伴隨著自動化的信息處理，但學生工作人員仍需用大量時間做繁瑣、復雜的統(tǒng)計、匯總等重復性工作。如常規(guī)的獎助學金評定工作，學生需要在系統(tǒng)中提交家庭困難認證信息、獎學金申請信息等，輔導員、院系認證后，學生還需再次提交紙質(zhì)申請，輔導員不但要在系統(tǒng)中操作一次，同樣要在紙質(zhì)材料中進行再次審核，這不僅沒有給獎助學金評定工作帶來便利，反而增加了工作程序。
2.3 現(xiàn)有系統(tǒng)缺乏服務(wù)性
現(xiàn)有系統(tǒng)的建立僅以完成本部門任務(wù)為出發(fā)點，缺乏服務(wù)性考慮。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前仍有不少高校管理部門的工作改革目的僅是提高自身工作效率，而作為直接為學生提供服務(wù)的學生工作管理部門，卻忽略了學生事務(wù)管理的服務(wù)性。因此流程優(yōu)化工作，要有助于簡化工作程序，提高服務(wù)學生辦事的質(zhì)量，暢通信息的縱橫傳遞，從而規(guī)范行為，提升服務(wù)育人的意識。
2.4 學生事務(wù)管理相關(guān)部門溝通存在障礙
由于學生工作內(nèi)容繁雜，事務(wù)工作涉及學校不同部門，有時一項工作需要幾個部門共同完成。在當前的學生工作中，各部門僅在自己的職責范圍內(nèi)獨立開展工作，各部門對學生信息的需求往往存在重復性，增加了工作負擔。且在工作中，部門間溝通的媒介往往是電話、QQ、郵箱等工具，傳輸過程中容易出錯，信息的傳遞也存在時間差與延遲，從而制約了學生事務(wù)管理的效率與服務(wù)質(zhì)量。
3 工作流技術(shù)應(yīng)用于高校學生事務(wù)管理流程優(yōu)化的優(yōu)勢
3.1 工作流程規(guī)范、流程管理實現(xiàn)統(tǒng)一
工作流技術(shù)的介入，將使學生事務(wù)管理與服務(wù)工作以流程化、標準化要求被規(guī)范起來。通過設(shè)定標準，定義每個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和程序，重組與優(yōu)化，實現(xiàn)對各環(huán)節(jié)工作內(nèi)容與行為的規(guī)范統(tǒng)一，提升管理過程運行的穩(wěn)定性，也是工作流技術(shù)的最大意義所在。
3.2 流程控制力度加強、工作靈活度提高
工作流程的優(yōu)化設(shè)計，是一個宏觀而細致的重組過程，是牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)工程，人力、資金的投入成為阻礙學生工作改革的障礙。而工作流技術(shù)可通過功能分離，既獨立設(shè)計管理模塊，又可插入流程中形成一個整體，有著隨時調(diào)用、靈活使用的優(yōu)勢。
3.3 服務(wù)質(zhì)量提高，真正轉(zhuǎn)向以學生為本
在工作流技術(shù)應(yīng)用中，學生事務(wù)工作流程重組將打破以管理為出發(fā)點的職能設(shè)置，而真正轉(zhuǎn)向?qū)W生事務(wù)的服務(wù)性需要，以學生在校期間所涉及的事務(wù)工作為對象開展提煉和重組。整個過程體現(xiàn)了“以學生為本”的工作理念，重組后的工作流程必然從根本上提升服務(wù)質(zhì)量。
3.4 不同部門間加強協(xié)作，實現(xiàn)資源共享
工作流技術(shù)采用路由的形式將任務(wù)推送到要完成下一步操作的部門，從而將各個任務(wù)單元銜接起來。這種推送式的流程化工作模式實現(xiàn)了多個業(yè)務(wù)部門間的有效協(xié)同，刪減了多余環(huán)節(jié)，優(yōu)化了實際需要的程序。事實上實現(xiàn)了基于互聯(lián)網(wǎng)的跨部門并聯(lián)辦公系統(tǒng)的公共協(xié)同平臺的搭建，優(yōu)化了高校學生事務(wù)管理信息化建設(shè)。
主要參考文獻
5月31日，由中國科協(xié)企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心主辦、全國石化行業(yè)企業(yè)科協(xié)聯(lián)合會等機構(gòu)承辦的《石化與生活》系列科普叢書座談會在中國科技會堂舉行，基層科技工作者⒒累10年的科普資料編輯出版，以此慶祝和紀念首個全國科技工作者日。
在2016年召開的“科技三會”上強調(diào)，科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法，在全社會推動形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍。據(jù)了解，在過去的10年間，中國石化長煉分公司科協(xié)扎實推進企業(yè)科普工作，組織科技人員結(jié)合企業(yè)實際和員工生產(chǎn)生活需求，編輯5冊共數(shù)十萬字的《走進石化》科普資料，分別從安全、能源、健康、環(huán)保等多個方面進行科普宣傳，收到良好的社會效果。在首個全國科技工作者日前夕，由中國科協(xié)企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心組織全國石化行業(yè)企業(yè)科協(xié)聯(lián)合會、中國化工學會、中國石化長煉科學技術(shù)協(xié)會等多個機構(gòu)共同編寫、中國石化出版社出版的《石化與生活》系列科普叢書面世，旨在進一步擴大已有科普資料的影響力，并向科技工作者自己的節(jié)日獻禮。
《石化與生活》系列科普叢書座談會以“科技奉獻 科普分享”為主題，來自中國科協(xié)、中國化工學會、中國石化集團、全國石化行業(yè)企業(yè)科協(xié)聯(lián)合會、中國石化出版社和中國石化長煉分公司科協(xié)的與會代表紛紛發(fā)言，暢談科協(xié)組織在出版《石化與生活》系列科普叢書過程中的經(jīng)驗和存在的不足，并為企業(yè)科普工作建言獻策。
中國科協(xié)黨組副書記、副主席、書記處書記徐延豪在為《石化與生活》系列科普叢書所作的序言中指出，科普圖書是科普工作的重要載體和抓手，也是科技工作者和各級科協(xié)組織開展科普的工作內(nèi)容之一。由基層科協(xié)組織、行業(yè)科協(xié)組織、社會智庫和專業(yè)出版機構(gòu)有機結(jié)合、共同策劃出版科普圖書是一種很好的科普工作方式。中國科協(xié)企業(yè)工作辦公室副主任、企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心主任鄭浩峻在座談會上指出，下一步將加大企業(yè)科普工作力度，組織相關(guān)力量逐步推出系列科普叢書。
本次座談會由中國科協(xié)企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心副主任喬云主持。座談會上，中國科協(xié)企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心向全國石化行業(yè)企業(yè)科協(xié)聯(lián)合會成員單位贈送了圖書。作為中國科協(xié)直屬事業(yè)單位，企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心近年來積極組織科技工作者為企業(yè)自主創(chuàng)新提供服務(wù)，開展與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的信息推送、學術(shù)交流、人才培養(yǎng)、科普教育等服務(wù)活動，取得了顯著成效。
