時(shí)間：2023-02-28 15:52:31
序論：在您撰寫新生開學(xué)輔導(dǎo)員時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
大家晚上好！我是一名輔導(dǎo)員，一名最基層的學(xué)校教育與管理工作者。
今晚，xx大學(xué)的校園格外美麗，因?yàn)?a href="http://www.dankneon.com/haowen/22507.html" target="_blank">開學(xué)是一所大學(xué)最具有魅力的時(shí)刻，它再次迎接了無限的可能性，孕育著各種希望和想象，而這所有希望和想象的源頭就是你們——親愛的新同學(xué)們！不僅如此，你們還是我們工作的全部意義所在！從你踏入xx大學(xué)的校門那一刻開始，四年，1000多個(gè)日日夜夜，我們將時(shí)刻陪伴你們！
我們愿意在你奔向夢想時(shí)，助你一臂之力；
我們會在你躊躇忐忑時(shí)，堅(jiān)定你前行的勇氣；
我們或許在你得意忘形時(shí)，向你潑一盆冷水；
我們還會在你承受事與愿違的失落時(shí)，給你鼓勵(lì)和安慰！
更多的時(shí)候，我們在你身后默默注視和支持，為你們的成長感到無比欣喜！
如果青春是一本書，我們就象是這本書每一頁右下腳的小小編碼，也許你不會時(shí)時(shí)想起，而我們，就在那里。不會亂碼，也不會缺席。
親愛的同學(xué)們，如果你們已經(jīng)準(zhǔn)備好承擔(dān)自己的責(zé)任和使命，如果你們已經(jīng)準(zhǔn)備好付出比以往更多的努力和堅(jiān)持，如果你們已經(jīng)準(zhǔn)備好享受獨(dú)立和自由，如果你們已經(jīng)準(zhǔn)備好面對挫折和失敗，那么，我要說，我們也準(zhǔn)備好了：
我們希望成為你們的wifi,只要你們需要就可以隨時(shí)連接上！
我們愿意成為你們的充電寶，在你疲憊動搖時(shí)給你充滿正能量！
親愛的小伙伴們，讓我們一起開啟美好的大學(xué)生活，走進(jìn)她，融入她，不給自己離她越來越遠(yuǎn)的借口和理由！在這里，你可以放大青春里所有美好的因素，包括激情，包括純真，包括善良，包括奮進(jìn)。從這里啟航，只要你們愿意付出思考和汗水，那收獲一定是碩果累累！
你若盛開，蝴蝶自來！
我們關(guān)注你們的成長！
我們守望你們的幸福！
【關(guān)鍵詞】新生 談話 班級管理
大一新生剛剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，作為輔導(dǎo)員和學(xué)生的第一次單獨(dú)談話，在新生入學(xué)教育工作中同樣擔(dān)任著一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。正確、有效的談話能可極大地促進(jìn)新生今后在各方面的正常發(fā)展，并且能更好，更全面的了解學(xué)生，對輔導(dǎo)員更好的管理和開展班級工作有很好的作用，因此輔導(dǎo)員一定要重視和做好對新生的第一次談話。
一、充分掌握大一新生的共性特點(diǎn)
（一）理想和現(xiàn)實(shí)的落差
“高中苦一苦，大學(xué)松一松”成為一些父母為了鼓勵(lì)孩子專心讀書，把考上大學(xué)成作為孩子的終極目標(biāo)的至理名言。但是，進(jìn)入大學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)校并沒有想象中那么漂亮，有的學(xué)生考取的也不是自己所指向的高校，讀的專業(yè)也不是自己喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)上、生活上都遇到許多挫折。夢想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的高校的巨大落差，失去了孜孜不倦的追求和奮斗精神，一心想玩，對生活沒有規(guī)劃與打算。
（二）人際關(guān)系的簡單到復(fù)雜
大學(xué)之前，學(xué)生所要處理的人際關(guān)系相對簡單，在家，獨(dú)生子女家庭中尤其在高中階段，一切以孩子學(xué)習(xí)為中心，在學(xué)校，同樣只要學(xué)習(xí)好，就可以得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。進(jìn)了大學(xué)以后，需要處理的人際關(guān)系開始復(fù)雜起來，室友，同學(xué)，社團(tuán)，老師之間的人際關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜，大學(xué)不再以分?jǐn)?shù)、排名論英雄。許多大學(xué)生由于不懂得如何處理好大學(xué)里新型的人際關(guān)系，給自己帶來了許多困惑和不理解。
（三）大W生活思想單純，容易接受新事物
大一新生大多心地單純善良，思想不復(fù)雜，遇事樂觀傾向于看到積極的一面，同時(shí)思維靈活善變，思路活躍跳脫，思想沒有太多的羈絆，擅長于接納新事物，。他們盡管是成年人，但因?yàn)樯媸啦簧睿鐣啔v不足，容易偏聽偏信上當(dāng)受騙，個(gè)別學(xué)生因?yàn)樗枷氩辉O(shè)防甚至可能誤入歧途。
二、第一學(xué)期輔導(dǎo)員談話的開展
找學(xué)生談話應(yīng)該有計(jì)劃，按時(shí)間，有策略，不能心血來潮，要分階段，分對象來開展，接下來就以我們學(xué)院安排的第一個(gè)學(xué)期談話方案進(jìn)行探討。
（一）第一階段――班級臨時(shí)負(fù)責(zé)人任用談話
班委組織的候選關(guān)系到以后整個(gè)班集體的管理風(fēng)格和質(zhì)量，以及班集體的凝聚力。作為高校輔導(dǎo)員，一般會管理一個(gè)年級200-300左右的學(xué)生，如何打造一支高協(xié)調(diào)、高效率、服從力和執(zhí)行力強(qiáng)的高能力班委隊(duì)伍尤其重要，首先要物色人選，在建班初期，通常的做法是先確定班委，然后通過民主選舉的方法進(jìn)行班委選舉，但往往班委將會是將來第一屆班委人選。第一屆班委通過學(xué)生自薦，逐一開展談話，談話內(nèi)容除了考察學(xué)習(xí)成績以外，還要圍繞該生是否團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班集體，有奉獻(xiàn)精神，以前是否有相關(guān)的經(jīng)歷，是否具有一定的組織能力和威信。從成績來看，并不是看絕對成績，因?yàn)槌煽兊母叩陀珊芏嘁蛩貥?gòu)成，主要看學(xué)生是否在有限條件下通過努力所達(dá)到的，通常會看學(xué)生在高中階段成績在該班上中下的哪個(gè)階段。從時(shí)間來看，開學(xué)的第一周就應(yīng)完成該項(xiàng)工作。
（二）第二階段――心理分析著重關(guān)注對象談話
每年新生入學(xué)第二周，學(xué)校會組織全面新生心理普查，心理普查結(jié)果不僅可以反映學(xué)生心理上普遍存在的問題，還可以掌握新生中一些心理適應(yīng)不良的人群，這部分人群是我們開展談話急需開展的對象，通過談話可以更加全面了解該生，在平時(shí)開展工作中引起更多關(guān)注，并給學(xué)生開展跟蹤、關(guān)注、輔導(dǎo)工作，幫助他們擺脫成長中的煩惱，為其自身的健康發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。
（三）第三階段――發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長
作為大學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)一種興趣和愛好，在中學(xué)時(shí)期，由于學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生的很多愛好沒有堅(jiān)持。鼓勵(lì)學(xué)生在班級或年級內(nèi)組織相同興趣和愛好的興趣小組有利于同學(xué)之間增進(jìn)感情，快速的熟悉起來，增強(qiáng)班級的凝聚力和活躍度，對以后年級類似活動或比賽儲備人才。在第四周左右，發(fā)現(xiàn)班級中具有文藝，體育等方面特長的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生展開談話并鼓勵(lì)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)興趣小組核心人物這一個(gè)角色來突破自己。興趣小組的建立可以打破班級的限制，讓更多有相同愛好的同學(xué)聚到一起。
（四）第四階段――常規(guī)談話階段
進(jìn)入正常教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)入正軌，但每個(gè)學(xué)生我們都要給予到關(guān)注，開展常規(guī)談話是輔導(dǎo)員的日常工作。這一階段談話的目的一般分為兩種，一種是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，另一種是學(xué)生出現(xiàn)問題，糾正偏差。這兩類談話，往往都是具有針對性，在與學(xué)生談話前，輔導(dǎo)員應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，對學(xué)生的基本情況做足了解，對談話中肯能出現(xiàn)的問題進(jìn)行基本的估計(jì)，使談話具有針對性，目的明確性。
三、小結(jié)
新形勢下對輔導(dǎo)員的工作素質(zhì)提出了更高的要求，與學(xué)生談話前要做好計(jì)劃，充分了解談話對象，選擇好時(shí)間地點(diǎn)，明確談話的目標(biāo)和策略，把握好談話原則，運(yùn)用好談話技巧和方式，認(rèn)真對待每一次談話，并做好記錄總結(jié)，提高自身素質(zhì)，讓談話正在有益于學(xué)生思想教育工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝力，陳怡露.大一新生的特點(diǎn)分析及學(xué)業(yè)教育對策研究[J].科教文匯旬刊，2009，（25）.
關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 新生 入學(xué)教育
中圖分類號：G642.46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1大學(xué)新生面臨的主要問題
1.1生活問題
新生步入大學(xué)之后面臨的生活問題較普遍、嚴(yán)峻，其中最典型的表現(xiàn)就是獨(dú)立性差，大學(xué)生具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，擺脫父母以及中學(xué)教師的管教與約束，心理上渴望獨(dú)立。但因?yàn)樯罘绞脚c生活范圍的改變，往往事與愿違，大部分學(xué)生一旦遇到生活問題便束手無策，因此，大學(xué)生獨(dú)立生活的能力培養(yǎng)，成為新生入學(xué)的第一難題。
1.2學(xué)習(xí)問題
大學(xué)學(xué)習(xí)是一種“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)范圍也較廣，學(xué)什么、學(xué)到什么程度都是由自己決定，老師和課堂只是指導(dǎo)性的，這與中學(xué)的學(xué)習(xí)方式具有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也因這種寬松、開放式的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境頓時(shí)改變，心理開始放松警惕，行為開始變得散漫，沒有目的，學(xué)習(xí)動力明顯減退。
1.3心理問題
大學(xué)生心理健康已經(jīng)成為社會備受關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是近幾年高校所發(fā)生的悲劇事件，不得不令人深思。大學(xué)生作為社會的特殊群體，面臨大學(xué)環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)成長、擇業(yè)就業(yè)等一系列問題時(shí)便會出現(xiàn)心理壓力與沖突，加之得不到及時(shí)、正確的排解和梳理，久而久之便產(chǎn)生焦慮、敏感、自卑心理，影響大學(xué)生身心健康發(fā)展。
1.4思想問題
每個(gè)時(shí)代的青少年都有各自的特點(diǎn)，都刻有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，目前“95”后已經(jīng)成為中國高校的主要力量，他們個(gè)性鮮明，思維活躍，競爭意識強(qiáng)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。與此同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，一些大學(xué)生不同程度出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向多元化、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等一系列思想問題。
2大學(xué)新生入學(xué)教育主要工作
2.1適應(yīng)性教育
大學(xué)新生入校后首先要做的就是適應(yīng)性教育，大學(xué)適應(yīng)期的調(diào)整階段應(yīng)當(dāng)完成角色轉(zhuǎn)換教育、自我管理教育、人際關(guān)系能力培養(yǎng)，輔導(dǎo)員在大學(xué)生適應(yīng)階段扮演重要的角色。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)學(xué)生守則以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握學(xué)校發(fā)展歷史與文化，使大學(xué)生對自己將要生活的學(xué)校知根知底。其次組織新、老生見面交流會，使新生能夠更深層次的了解大學(xué)生活。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)依托班級、社團(tuán)等形式，開展大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，開展豐富多彩的主體班會，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)、組織學(xué)生、教育學(xué)生職能，積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
2.2專業(yè)教育―大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)
正如前文所述，大學(xué)新生在面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力減退、對所學(xué)專業(yè)方向的發(fā)展認(rèn)識不足，抱著“做一天和尚敲一天鐘的”態(tài)度，導(dǎo)致掛科現(xiàn)象嚴(yán)重。針對此問題，首先要對新生做好專業(yè)發(fā)展前景知識的疏導(dǎo)工作，可以邀請相關(guān)專家、學(xué)科帶頭人以講座、交流的形式與大學(xué)新生展開討論教育，穩(wěn)固專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)動力。其次，就是幫助大學(xué)生做好生涯規(guī)劃，讓職業(yè)規(guī)劃真正融入大學(xué)生活，使大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、專業(yè)觀、就業(yè)觀，以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和社會發(fā)展變化，而并非流于形式，做表面文章。
做好大學(xué)生生涯規(guī)劃，關(guān)鍵要幫助大學(xué)生正確的進(jìn)行自我認(rèn)知與分析，看清形勢變化，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而合理規(guī)劃大學(xué)生活，堅(jiān)定自我，樹立職業(yè)理想。
2.3大學(xué)生心理健康教育
現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)較差，觀念開放，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立異，同時(shí)又常常伴有孤獨(dú)、沖動、承受挫折能力弱等心理問題。面對大學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題，輔導(dǎo)員應(yīng)始終保持耐心、愛心、細(xì)心，開學(xué)初就應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生心理檔案，關(guān)注特殊群體。定期召開學(xué)生主體班會，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與老師的溝通交流，做到問題早發(fā)現(xiàn)、早介入。其次還應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生市級情況開展談心談話活動，有針對性幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活兩大方面的具體問題。面對實(shí)在難以解決的學(xué)生問題可以借助學(xué)校和社會的專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，切實(shí)把學(xué)生心理健康常放心上。與此同時(shí)，借助豐富的校園文化活動注重培養(yǎng)大學(xué)生自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、承受壓力與挫折的能力。
2.4理想信念教育
大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，當(dāng)代大學(xué)生能否樹立正確的價(jià)值觀、人生觀將直接影響我國社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗和中華民族的興衰。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主要組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，必須始終堅(jiān)持以理想信念教育為核心，言傳身教，以豐富多彩的形式開展黨的基本理論知識、路線、方針政策以及國情教育，深入進(jìn)行樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解社會、服務(wù)社會，積極引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注國家大事，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗終身。
2.5愛國主義、公民道德教育
面對新形勢、新情況，大學(xué)生愛國主義、公民道德教育始終要放在首位，對于剛步入大學(xué)校門的新生，輔導(dǎo)員應(yīng)以大學(xué)生軍訓(xùn)為契機(jī)，廣泛開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育、弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和自豪感，培育大學(xué)生愛國情懷，樹立民族自信心。培養(yǎng)大學(xué)生愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的公民基本道德規(guī)范，把愛國主義、道德教育實(shí)踐融入大學(xué)生生活當(dāng)中。作為一名輔導(dǎo)員更應(yīng)當(dāng)要以身作則，愛祖國愛人民，積極引導(dǎo)大學(xué)生要放眼世界，在社會發(fā)展進(jìn)步中汲取營養(yǎng)，不論身處何方都應(yīng)當(dāng)對自己身為一名中國人而感到驕傲和自豪。
2.6網(wǎng)絡(luò)思想政治教育
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)、生活學(xué)習(xí)帶來便捷的同時(shí)，也使大學(xué)生思想政治教育面臨極大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。最突出也是最普遍的問題就是大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，因此，將網(wǎng)絡(luò)教育做為大學(xué)新生入學(xué)教育的必修課迫在眉睫。作為高校輔導(dǎo)員，首先要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，深入學(xué)生生活，了解學(xué)生實(shí)情；其次要利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)提供服務(wù)，積極引導(dǎo)大學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會用網(wǎng)，合理分配網(wǎng)絡(luò)時(shí)間。第三，要積極開展網(wǎng)絡(luò)文化教育活動，密切關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，嚴(yán)防傳播有害信息，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主要陣地。
3小結(jié)
大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育重要組成部分，是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，更是大學(xué)生生涯的開端。俗話說輔導(dǎo)員的工作是萬條線一根針，大學(xué)新生入學(xué)教育工作千頭萬緒，但教育的根本目的是為社會輸送人才，培養(yǎng)棟梁之才，作為高校輔導(dǎo)員任何時(shí)候都要立足學(xué)生，以人文本，結(jié)合時(shí)展特征，時(shí)刻站在學(xué)生角度，為社會發(fā)展作考慮，切實(shí)深入大學(xué)新生教育工作，把握學(xué)生規(guī)律，為大學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)把好關(guān)，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人奉獻(xiàn)終身。
參考文獻(xiàn)
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當(dāng)代大學(xué)生主要處于青年中期，生理上已經(jīng)成人，心理發(fā)展正處于迅速走向成熟而又未完全成熟的階段，具有積極性和消極性兩個(gè)方面的特點(diǎn)。積極性主要表現(xiàn)在：情緒強(qiáng)烈但善于控制，對生活充滿美好愿望且勇往直前；發(fā)散思維不斷發(fā)展，逐漸學(xué)會辯證的看問題，善于獨(dú)立思考，求知欲及創(chuàng)新意識強(qiáng)；自我意識越來越清晰，自尊心強(qiáng)；逐漸能夠駕馭正常的人際交往；消極性表現(xiàn)也很明顯：精力充沛但容易蠻干；對事物有很大希望，遭受挫折時(shí)情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，容易沉溺于低落情緒，不能進(jìn)行良好自我調(diào)節(jié)；強(qiáng)烈求知欲和創(chuàng)新意識導(dǎo)致輕信片面的社會輿論和觀點(diǎn)。過去，高校思想政治工作者習(xí)慣于把大學(xué)生的思想問題和行為問題簡單歸咎于思想觀念、道德情操的偏差。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中引進(jìn)心理科學(xué)，對大學(xué)生心理方面的問題在思想引導(dǎo)的同時(shí)，伴以一定的心理咨詢與治療。這不僅是現(xiàn)實(shí)情況的需要，對于實(shí)現(xiàn)思想政治工作的科學(xué)化也具有重要意義。因此，思想政治教育如何與心理健康教育相結(jié)合，開辟新途徑是值得我們關(guān)注和重視的課題。
2 對高校輔導(dǎo)員開展心理輔導(dǎo)的要求
2.1 需要具備扎實(shí)的心理輔導(dǎo)的知識和技能
高校輔導(dǎo)員不僅需要學(xué)習(xí)思想政治教育理論，更需要學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識。心理輔導(dǎo)是高度專業(yè)化的技能，需要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但是絕大多數(shù)輔導(dǎo)員沒有教育學(xué)心理學(xué)的專業(yè)背景，很多高校采用的專家講座式的培訓(xùn)形式，培訓(xùn)形式零散，并且由于與職務(wù)、職稱晉升聯(lián)系較少，培訓(xùn)效果受到了很大限制。如果能將心理咨詢師職業(yè)資格與高校輔導(dǎo)員的職稱、職務(wù)晉升聯(lián)系起來，在同等條件下優(yōu)先晉升，這樣可以極大地激發(fā)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識技能的主動性，從而推動學(xué)校心理健康教育的進(jìn)步。
2.2 需要積極的人格品質(zhì)
心理輔導(dǎo)要求在咨詢師和求助者之間建立起良好的咨詢關(guān)系，心理輔導(dǎo)過程需要咨詢師真誠、熱情、接納、寬容、尊重、通情達(dá)理。輔導(dǎo)員對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，其自身積極的人格品質(zhì)對于建立良好的咨詢關(guān)系十分重要。積極的人格品質(zhì)既來自于自身的積極修煉，同樣來自于關(guān)心輔導(dǎo)員的物質(zhì)和精神訴求，引導(dǎo)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)自身的美德和優(yōu)勢，擁有自信、樂觀和求知激情及創(chuàng)造力，從而使每一位教師成為心理健康教育的主體，用自身的優(yōu)勢和美德去感受生活，積極工作，關(guān)愛學(xué)生，教育學(xué)生。
2.3 需要良好的角色協(xié)調(diào)能力
教育管理中，輔導(dǎo)員雖然可以運(yùn)用人格影響力，但是難免需要運(yùn)用權(quán)威影響、紀(jì)律強(qiáng)制、批評教育等手段，因而輔導(dǎo)員和學(xué)生之間經(jīng)常是不平等的。而心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)員運(yùn)用尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注等心理輔導(dǎo)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員和學(xué)生的平等性。再者，心理輔導(dǎo)要求對學(xué)生隱私嚴(yán)格保密。因此需要輔導(dǎo)員具有良好的角色協(xié)調(diào)能力，將教育管理和心理輔導(dǎo)兩種角色協(xié)調(diào)起來，角色協(xié)調(diào)性包括角色統(tǒng)一性和角色轉(zhuǎn)換的合理性。
3 高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)工作技巧
3.1 從心理角度認(rèn)識、了解學(xué)生
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多輔導(dǎo)員習(xí)慣于從道德品質(zhì)、組織紀(jì)律性等方面去認(rèn)識學(xué)生，很少從心理角度去分析了解學(xué)生。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)員角色意識，要求輔導(dǎo)員多從心理角度去認(rèn)識了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為背后的真正原因，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使輔導(dǎo)員工作更理性化、科學(xué)化，進(jìn)而提高工作效率。
3.2 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生
心理學(xué)有一個(gè)十分重要的觀點(diǎn)，認(rèn)為一個(gè)人有其巨大的發(fā)展?jié)撃?。加?qiáng)心理輔導(dǎo)員角色意識，就是要看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，對發(fā)展較好的學(xué)生，采取措施促使他們更上一層樓；對發(fā)展不好的學(xué)生，要認(rèn)識到大多數(shù)學(xué)生只是暫時(shí)發(fā)展不良，他們?nèi)杂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)積極采取措施，挖掘潛能。另外，高校輔導(dǎo)員強(qiáng)化心理輔導(dǎo)員角色意識，用積極發(fā)展的眼光看待學(xué)生，增加自我價(jià)值感，更好地做好本職工作。
3.3 采取心理輔導(dǎo)的方法教育學(xué)生
現(xiàn)在的大學(xué)生大都表現(xiàn)出特別強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，輔導(dǎo)員做起工作來感到很棘手。另外，學(xué)生表現(xiàn)出的問題，也不再單純是思想品德問題，更多的是心理品質(zhì)問題。因此，應(yīng)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)員角色意識，要求輔導(dǎo)員更多的時(shí)候是以心理輔導(dǎo)員身份去面對學(xué)生。比如，對主體意識比較強(qiáng)、或以自我為中心的學(xué)生，要他們接受某種意見，改變某種行為，總之，現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展，要求輔導(dǎo)員在工作中必須重視心理輔導(dǎo)方法的靈活運(yùn)用，以保證實(shí)效。
3.4 尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處
輔導(dǎo)員的威信、與學(xué)生的關(guān)系，是做好輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生主體意識增強(qiáng)等特點(diǎn)，要求輔導(dǎo)員在與學(xué)生交往中必須尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，這也是素質(zhì)教育的要求。因此，心理學(xué)十分重視人文關(guān)懷，特別是心理輔導(dǎo)與咨詢更體現(xiàn)出對人的尊重。輔導(dǎo)員加強(qiáng)心理輔導(dǎo)能力，就是要通過一系列心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，加深對人的了解、對學(xué)生的了解，在了解的基礎(chǔ)上，去理解、尊重學(xué)生，放下教育者的架子，與學(xué)生平等相處，建立相互尊重的、和諧的師生關(guān)系，為做好輔導(dǎo)員工作奠定良好的基礎(chǔ)。
3.5 重視學(xué)生的心理健康
許多心理健康咨詢專家都強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對人的心理健康的影響。因此，教育者特別應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，體現(xiàn)了這方面的要求。從現(xiàn)實(shí)來看，我國學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性弱點(diǎn)，如以自我為中心、意志薄弱等容易導(dǎo)致心理健康出問題。因此，必須重視學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。由于輔導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生接觸，能把握學(xué)生的心理狀祝，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并且輔導(dǎo)員對學(xué)生有較強(qiáng)的權(quán)力影響力。輔導(dǎo)員除了自覺地維護(hù)學(xué)生的心理健康，還應(yīng)有意識地提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，提高學(xué)生心理健康水平。
3.6 建立好學(xué)生心理健康檔案
心理健康檔案的建立，要盡可能詳實(shí)，不僅要以心理健康咨詢中心的心理健康測試反饋為基礎(chǔ)，還要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)及談心情況，對特殊學(xué)生要有更加深入的了解與跟蹤觀察。心理健康檔案要根據(jù)學(xué)生情況的變化不斷進(jìn)行更新、完善，這樣不僅有利于全面把握學(xué)生心理健康狀況，還可根據(jù)心理健康教育的開展與學(xué)生情況變化的關(guān)系積累心理健康教育經(jīng)驗(yàn)。
4 高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)工作開展的關(guān)鍵時(shí)期舉例
4.1 入學(xué)心理輔導(dǎo)
新生入學(xué)必然會產(chǎn)生新的人際適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。一些新生不能很好地融入新環(huán)境，產(chǎn)生了焦慮情緒。在這種情況下，我采用了團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，通過開新生座談會的方式，調(diào)節(jié)新生入學(xué)的緊張氣氛。座談會的地點(diǎn)在教室，我讓學(xué)生們坐成一圈，大家互相暢談大學(xué)以前的情況以及對于大學(xué)的憧憬，對于老師的要求。在這個(gè)過程中，整個(gè)氣氛也輕松了不少，同學(xué)之間的感情也增加了。
4.2 學(xué)生考試的心理輔導(dǎo)
很多學(xué)生在考試之前都會出現(xiàn)緊張的情況，特別是一些平時(shí)準(zhǔn)備不夠充分的同學(xué)，在考試之前更容易出現(xiàn)焦慮。我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)榭荚嚨膲毫^大而患上了抑郁癥，我找了一個(gè)有空的下午，約他出來，和他談心。在我的開導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)生終于說出，他之所以這樣擔(dān)心是因?yàn)樽约旱母改负軆?yōu)秀，他覺得自己英語四級沒有過給父母丟臉了，家里對他的要求也不高。了解這種情況后，我主動聯(lián)系學(xué)生家長，一起討論孩子要如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)小孩認(rèn)真學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中不要對孩子施加過大的壓力而是應(yīng)以贊揚(yáng)為主。最后這個(gè)學(xué)生心理負(fù)擔(dān)減輕了，也成功地通過了四級考試。
4.3 求職心理輔導(dǎo)
很多學(xué)生在就業(yè)前都會面臨心理問題。于是我們班上專門組織了一場求職面試模擬。我和一些同學(xué)通過商量，設(shè)計(jì)了不同的面試環(huán)境和不同的問題，對同學(xué)進(jìn)行模擬面試，很多同學(xué)都通過這種方式，使自信心和膽量都得到了提高。對于個(gè)別心理負(fù)荷過重的同學(xué)，我也進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生心理輔導(dǎo)的原因，共同尋找解決方法。通過這種方式緩解了學(xué)生的心理壓力，為他們的職業(yè)生涯加油鼓勁。
論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；角色協(xié)調(diào)；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；個(gè)別心理輔導(dǎo)
大學(xué)生心理輔導(dǎo)不僅是心理咨詢中心專職教師的任務(wù)，同時(shí)也是高校輔導(dǎo)員的重要任務(wù)，心理輔導(dǎo)的對象也不僅僅局限于存在心理問題的學(xué)生，應(yīng)該擴(kuò)展到潛在心理問題學(xué)生，甚至是心理健康學(xué)生。借鑒心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)開展輔導(dǎo)員工作，可以有效解決傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育忽視學(xué)生的自我體驗(yàn)和個(gè)人價(jià)值，深層次的心理動力不足的問題，體現(xiàn)了和諧社會以人為本、人性關(guān)懷的理念。
一、心理輔導(dǎo)
心理輔導(dǎo)（psychological guidance）是指由心理學(xué)專業(yè)人員和具有較高心理學(xué)素養(yǎng)的人員，對需要得到心理學(xué)指導(dǎo)的個(gè)體或群體提供心理學(xué)幫助的過程。而學(xué)校心理輔導(dǎo)是為了增進(jìn)學(xué)生心理健康，克服成長過程中的心理困惑和心理障礙，充分挖掘個(gè)人潛能，形成和諧完美人格，從而給學(xué)生提供心理上幫助的過程。
1.消極心理學(xué)對于心理輔導(dǎo)的影響
當(dāng)前對大學(xué)生心理輔導(dǎo)的模式基本沿襲了以往的消極心理學(xué)模式，主要關(guān)注的是大學(xué)生的心理問題和心理疾病。心理輔導(dǎo)和咨詢工作被喻為“消防工作”或“心理垃圾處理站”，總是在做事后的補(bǔ)救工作。消極心理學(xué)取向也使得廣大學(xué)生對心理輔導(dǎo)存在普遍的誤解，似乎尋求心理幫助就是存在心理問題或者心理疾病，這種標(biāo)簽效應(yīng)造成的壓力氛圍使得很多存在心理問題的學(xué)生不愿意主動尋求心理幫助，每年很多高校大學(xué)生自殺案例就是明證。
2.積極心理學(xué)對于心理輔導(dǎo)的詮釋
積極心理學(xué)開始從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì)，它有三個(gè)層面的含義：其一，關(guān)心人的積極的認(rèn)知加工，積極地看待世界的方法，如樂觀、希望、自我接納、自尊、寬容、逆境中的心理彈性、審美體驗(yàn)、智慧靈性等；其二，關(guān)注人的積極的情緒體驗(yàn)，包括人類的幸福感、滿意感、流暢感、快樂感等；其三，關(guān)注人對社會的積極態(tài)度，包括社會凝聚力、利他行為、社會責(zé)任感、寬恕、仁慈、愛的能力等。積極心理學(xué)視域中的心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵和外延被大大地豐富和拓展了，不僅關(guān)注學(xué)生的心理問題，更加關(guān)注幫助學(xué)生挖掘心理潛能，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，并將心理輔導(dǎo)逐漸成為一種全新的教育觀念和教育模式納入高校思想政治教育中。心理輔導(dǎo)的對象不再是少數(shù)存在心理問題的學(xué)生，而是全體學(xué)生都需要激發(fā)起積極成長的力量，促使他們不斷自我完善人格品質(zhì)。心理輔導(dǎo)也不再是消極的識別和治療，而是營造積極和諧的群體氛圍，從而達(dá)到主動預(yù)防的目的。心理輔導(dǎo)的形式不僅包含心理咨詢室的高度保密的心理咨詢，而且更融于心理游戲、班集體活動、輔導(dǎo)員班主任的個(gè)別談話等一切教育契機(jī)之中。
二、開展心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)員的要求
1.需要具備扎實(shí)的心理輔導(dǎo)的知識和技能
高校輔導(dǎo)員正在走向職業(yè)化、專業(yè)化甚至專家化，輔導(dǎo)員不僅需要學(xué)習(xí)思想政治教育理論，更需要學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識。心理輔導(dǎo)是高度專業(yè)化的技能，需要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但是絕大多數(shù)輔導(dǎo)員沒有教育學(xué)心理學(xué)的專業(yè)背景，很多高校采用的專家講座式的培訓(xùn)形式，培訓(xùn)形式零散，并且由于與職務(wù)、職稱晉升聯(lián)系較少，培訓(xùn)效果受到了很大限制。國家心理咨詢師職業(yè)資格考試是系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，可以極大地提高心理輔導(dǎo)的能力水平。如果能將心理咨詢師職業(yè)資格與高校輔導(dǎo)員的職稱、職務(wù)晉升聯(lián)系起來，在同等條件下優(yōu)先晉升，這樣可以極大地激發(fā)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識技能的主動性，從而推動學(xué)校心理健康教育的進(jìn)步。
2.需要積極的人格品質(zhì)
心理輔導(dǎo)要求在咨詢師和求助者之間建立起良好的咨詢關(guān)系，心理輔導(dǎo)過程需要咨詢師真誠、熱情、接納、寬容、尊重、通情達(dá)理。輔導(dǎo)員對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，其自身積極的人格品質(zhì)對于建立良好的咨詢關(guān)系十分重要。積極的人格品質(zhì)既來自于自身的積極修煉，同樣來自于關(guān)心輔導(dǎo)員的物質(zhì)和精神訴求，關(guān)心他們的成長，營造和諧的組織氛圍，引導(dǎo)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)自身的美德和優(yōu)勢，讓每一位輔導(dǎo)員都能體驗(yàn)到主觀幸福感、生活滿意感、事業(yè)快樂感、工作流暢感，擁有自尊、自信、樂觀和求知激情及創(chuàng)造力，從而使每一位教師成為心理健康教育的主體，用自身的優(yōu)勢和美德去感受生活，積極工作，關(guān)愛學(xué)生，教育學(xué)生。
3.需要良好的角色協(xié)調(diào)能力
教育管理中，輔導(dǎo)員雖然可以運(yùn)用人格影響力，但是難免需要運(yùn)用權(quán)威影響、紀(jì)律強(qiáng)制、批評教育等手段，因而輔導(dǎo)員和學(xué)生之間經(jīng)常是不平等的。而心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)員運(yùn)用尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注等心理輔導(dǎo)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員和學(xué)生的平等性。再者，心理輔導(dǎo)要求對學(xué)生隱私嚴(yán)格保密，而學(xué)生則擔(dān)心輔導(dǎo)員是否會將自己的隱私作為教育其他學(xué)生的素材。因此需要輔導(dǎo)員具有良好的角色協(xié)調(diào)能力，將教育管理和心理輔導(dǎo)兩種角色協(xié)調(diào)起來，角色協(xié)調(diào)性包括角色統(tǒng)一性和角色轉(zhuǎn)換的合理性。
角色統(tǒng)一性。如果一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)、違反紀(jì)律、人際關(guān)系障礙等問題，傳統(tǒng)意義的教育管理往往浮于表面，簡單地?cái)[事實(shí)講道理，并未深入學(xué)生的心靈，教育效果受到很大限制。積極心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自我成長的內(nèi)在動力，出現(xiàn)問題背后往往有深層的原因，他們的故事需要輔導(dǎo)員來傾聽、接納、理解。一個(gè)通情達(dá)理、善解人意的輔導(dǎo)員，學(xué)生才愿意敞開心扉，深層次開放自己，幫助他們疏導(dǎo)堆積在心靈深處的負(fù)性情緒，調(diào)整不合理認(rèn)知，達(dá)到深層次教育轉(zhuǎn)化。此時(shí)，教育管理和心理輔導(dǎo)兩種角色就是統(tǒng)一的。
角色轉(zhuǎn)換的合理性。不可否認(rèn)不少學(xué)生存在著貪圖安逸、自由散漫等消極心理，組織的紀(jì)律規(guī)范、活動效率需要一定的強(qiáng)制性，違反紀(jì)律給予批評、懲罰也是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。充分的教育在先，適當(dāng)?shù)呐u、懲罰在后，對事不對人，尊重學(xué)生的隱私，讓學(xué)生體會到對他們的關(guān)心愛護(hù)，絕不利用職權(quán)宣泄個(gè)人的消極情緒，這樣更能贏得學(xué)生的尊重和信任，當(dāng)需要心理輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生也能敞開心扉，此時(shí)的角色轉(zhuǎn)換就是合理的。當(dāng)然心理輔導(dǎo)盡可能地遠(yuǎn)離辦公場所，營造一個(gè)平等、溫暖、安全、隱私的環(huán)境更有利于心理輔導(dǎo)的順利進(jìn)行。
三、輔導(dǎo)員如何開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)又稱團(tuán)體心理咨詢，是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式，它是通過團(tuán)體中人際交互作用促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我，探索自我，接納自我，調(diào)整與改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。 1.發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)
發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)針對全體同學(xué)，可以促使其發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強(qiáng)自信心，融洽群體氛圍，增強(qiáng)班集體凝聚力，更好地幫助大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活。例如在新生入學(xué)教育中，為活躍班級氛圍，讓學(xué)生熱愛班集體，熱愛大學(xué)生活，可以將成員按照生日所在的季節(jié)分成春夏秋冬四個(gè)組，小組內(nèi)部互相做“串糖葫蘆相識法”的自我介紹，小組之間做“心有千千結(jié)”的游戲，可以開展如“綁腿跑”趣味競賽。還可以做一些“相見歡”、“找朋友”等熱身游戲，活躍團(tuán)體氛圍。再如針對學(xué)生成長發(fā)展中遇到的學(xué)習(xí)適應(yīng)、宿舍人際關(guān)系、戀愛、考研、就業(yè)等發(fā)展性問題，將團(tuán)體輔導(dǎo)融入主題教育活動之中。筆者曾就大學(xué)新生生涯規(guī)劃開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，第一步，“說說高中的苦”，宣泄負(fù)性情緒；第二步，描述“你眼中的大學(xué)生活”，將不合理認(rèn)知顯現(xiàn)出來；第三步，“理想與行動”，互相交流大學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)行自我教育；第四步，輔導(dǎo)員通過正反兩面生動事例教育和優(yōu)秀學(xué)長的交流分享，闡述生涯規(guī)劃的重要性。通過團(tuán)體輔導(dǎo)形式的主題教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動灌輸?shù)闹v座、報(bào)告等形式。
2.治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)
治療性團(tuán)體輔導(dǎo)就是將存在同類問題的學(xué)生組成治療性團(tuán)體，團(tuán)體心理輔導(dǎo)效率高，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者可以同時(shí)指導(dǎo)多個(gè)成員，相比一對一的心理咨詢節(jié)省時(shí)間和人力，更為重要的是團(tuán)體心理輔導(dǎo)是多向溝通過程，對每一成員來說存在多個(gè)影響源。在團(tuán)體情境中，成員更容易模仿學(xué)習(xí)同輩群體的適應(yīng)行為，達(dá)到行為訓(xùn)練與人格塑造的目的，它所創(chuàng)造的類似真實(shí)的社會生活的情境，實(shí)踐結(jié)果容易遷移到日常生活中去。筆者就人際退縮的學(xué)生組成治療性團(tuán)體，人際退縮的學(xué)生往往缺乏人際溫暖的體驗(yàn)，自我評價(jià)低，缺乏自信心。針對缺乏人際溫暖體驗(yàn)，做“蒙眼睛搖晃”、“盲人之旅”游戲，通過受助和助人的體驗(yàn)，增加對他人的信任和接納，縮短人際距離。針對自我評價(jià)低，做“我說你的優(yōu)點(diǎn)”游戲，通過他人的積極評價(jià)，改善自我意象，增強(qiáng)自信。人際退縮的大學(xué)生往往在成長過程中或多或少遇到導(dǎo)致負(fù)性情緒的人或事件，使他們感到自卑、委屈、憤怒，這種負(fù)性情緒如果長期壓抑在內(nèi)心世界，將會導(dǎo)致人際交往的困難。團(tuán)體指導(dǎo)者引導(dǎo)成員交流，在情緒宣泄室中采用打沙包、打橡皮人宣泄負(fù)性情緒。還通過做一些戶外拓展訓(xùn)練，發(fā)掘自身潛能，重新認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心。
四、輔導(dǎo)員如何開展個(gè)別心理輔導(dǎo)
輔導(dǎo)員開展個(gè)別心理輔導(dǎo)既有優(yōu)勢又有不足，優(yōu)勢在于輔導(dǎo)員在一線直接從事學(xué)生工作，一方面可以直接疏導(dǎo)學(xué)生情緒，調(diào)整不合理認(rèn)知，另一方面可以直接參與學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活困難，這些問題的有效解決對于心理輔導(dǎo)起著重要的輔助作用，這是輔導(dǎo)員的優(yōu)勢所在。其不足在于輔導(dǎo)員畢竟承擔(dān)著教育管理的角色，營造溫暖、平等的氛圍，建立良好的咨詢關(guān)系顯得相對困難。而專業(yè)心理輔導(dǎo)提供了相對安全的空間和氛圍，咨詢教師不參與學(xué)生的教育管理活動，來訪者很少有心理顧慮，良好的咨詢關(guān)系更容易建立。輔導(dǎo)員開展個(gè)別心理輔導(dǎo)分三個(gè)等級，心理健康學(xué)生、潛在心理問題學(xué)生和心理問題學(xué)生。
1.第一級心理輔導(dǎo)針對心理健康的同學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)中的快樂、興趣、挑戰(zhàn)性，心理輔導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生體驗(yàn)主觀幸福感受、成功感和學(xué)習(xí)樂趣，而不單純是克服對學(xué)習(xí)的焦慮。其目標(biāo)是建構(gòu)學(xué)生的積極的自我概念、希望和生活滿意度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和戰(zhàn)勝挫折的心理彈性。一方面可以將個(gè)別心理輔導(dǎo)的傾聽、接納、共情、理解等技術(shù)運(yùn)用于心理健康的同學(xué)，通過尊重、信任、欣賞、委以重任，促使其成長，通過探討社會需要和人生價(jià)值激發(fā)其高級需要，提升人生幸福感；另一方面可以將個(gè)別心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)用來培訓(xùn)學(xué)生骨干，通過學(xué)生骨干的輻射和引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的社會智力、人生智慧和人際交往能力，提升專業(yè)之外的素質(zhì)。
2.第二級心理輔導(dǎo)針對潛在心理問題學(xué)生
潛在心理問題也可以稱之為心理亞健康，雖然沒有明顯地表現(xiàn)出心理問題，但是自卑、焦慮、自我中心、生活缺少方向感和精神動力不足讓他們體驗(yàn)不到生活的幸福感，由于沒有達(dá)到十分痛苦的程度，學(xué)生缺少主動求助的意識，因而需要輔導(dǎo)員主動識別并提供心理幫助。具有心理輔導(dǎo)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員可以通過學(xué)業(yè)不良、人際關(guān)系障礙、生活貧困、對自己苛刻完美要求等途徑發(fā)現(xiàn)出來。南京大學(xué)心理學(xué)教授桑志芹老師在輔導(dǎo)員困難心理健康教育培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“不批評”觀點(diǎn)給筆者留下深刻印象，表面化的批評沒有深入學(xué)生內(nèi)心深處，學(xué)生在教師的權(quán)力面前只是表面的服從，內(nèi)心深處容易形成逆反心理。個(gè)別心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)，如尊重、同感、真誠、體諒、忍耐、關(guān)心、重視和信任可以讓學(xué)生敞開心扉，深層次的情緒疏導(dǎo)和認(rèn)知轉(zhuǎn)變不僅有利于心理健康，而且有利于對后進(jìn)生獲得深層次的教育轉(zhuǎn)化。
摘 要：新媒體發(fā)展促使高校輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生新的變化，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，使學(xué)生思想多元化傾向加劇，輔導(dǎo)員話語權(quán)受到?jīng)_擊，學(xué)生思想政治教育工作遭遇挑戰(zhàn)。分析輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體開展學(xué)生工作現(xiàn)狀、存在的問題，找出改進(jìn)措施，有利于高校學(xué)生工作的順利開展。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 新媒體 學(xué)生工作
新媒體依托數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通訊技術(shù)而構(gòu)成了宏大的網(wǎng)絡(luò)體系， 具有信息容量大、資源豐厚、傳輸快捷和交互性強(qiáng)、覆蓋面廣、方式多元等優(yōu)勢。新媒體為高校輔導(dǎo)員提供了大量包括文字、圖像、語音、視頻、動畫等各種媒體信息，使輔導(dǎo)員能快速地在網(wǎng)上搜集到所需的教育資源，通過微博、人人網(wǎng)、QQ群等平臺了解學(xué)生的思想動態(tài)從而采取針對性的措施，也能夠應(yīng)用新媒體信息量豐厚、便當(dāng)快捷的優(yōu)勢，經(jīng)過新媒體的各種媒介展開大學(xué)生思想政治教育工作，主動快速地傳播正確的思想、理論與政策。同時(shí)，新媒體發(fā)展的兩面性又給高校輔導(dǎo)員工作帶來了問題和挑戰(zhàn)。
一、輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體開展學(xué)生工作情況
在開展學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員能夠主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律和特點(diǎn)，提高了解、引導(dǎo)和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地的能力。通過微博、人人網(wǎng)、微信、QQ等陣地和載體，對學(xué)生進(jìn)行教育管理與服務(wù)。
1、指導(dǎo)班級運(yùn)用新媒體開展工作。輔導(dǎo)員老師能夠指導(dǎo)班級加強(qiáng)新媒體平臺建設(shè)，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，將學(xué)生吸引到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地中來，與學(xué)生形成廣泛、有效的互動，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)。通過班級微博發(fā)起線上話題討論，通過微信群，qq群等進(jìn)行各類信息的分享，引導(dǎo)學(xué)生對一些問題、時(shí)事熱點(diǎn)等進(jìn)行深入的探討和分析，形成正確的觀念，發(fā)起榜樣典型選樹、活動作品評獎等投票活動，使學(xué)生們能夠廣泛關(guān)注與支持。
2、通過新媒體開展見習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)生遠(yuǎn)程教育管理服務(wù)工作。一是做好思想政治教育。通過新媒體平臺，及時(shí)向?qū)W生通知，傳達(dá)學(xué)校學(xué)院文件精神，加強(qiáng)入黨積極分子、預(yù)備黨員的考察培養(yǎng)，做好黨員學(xué)生的教育督促；對在校期間就已經(jīng)存在問題的學(xué)生，進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo)與服務(wù)，做好思想引導(dǎo)和心理健康守護(hù)，避免其在見習(xí)實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)問題發(fā)展嚴(yán)重化；還可以通過QQ召開網(wǎng)絡(luò)班會，進(jìn)行班級整體的教育引導(dǎo)。二是做好日常管理服務(wù)。輔導(dǎo)員能夠運(yùn)用新媒體平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，收集意見和建議，協(xié)調(diào)解決學(xué)生存在的問題和困難，做好家庭困難學(xué)生認(rèn)定、綜合測評、評獎評優(yōu)、組織發(fā)展等常規(guī)性工作的前期報(bào)送公示和后期結(jié)果公布，保證班級事務(wù)公開透明，評優(yōu)評先公平公正，增強(qiáng)師生間的信任。三是開展學(xué)生考研就業(yè)指導(dǎo)工作。通過對國家就業(yè)政策、基層就業(yè)學(xué)生工作事跡的宣鰨引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。向?qū)W生及時(shí)推送招聘信息，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考研報(bào)名、聯(lián)系導(dǎo)師、復(fù)試等，提高學(xué)生考研錄取率。
3、通過新媒體開展新生入學(xué)教育。新生入學(xué)存在諸多不適應(yīng)問題，通過在新生班級QQ群上開展工作，既節(jié)約時(shí)間，又能重樹學(xué)生信心與信念，包括：安全教育、愛校榮校教育、辦事流程指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科研創(chuàng)新指導(dǎo)等。同時(shí)，通過與學(xué)生個(gè)人QQ互動，及時(shí)了解學(xué)生的所思、所想、所需，避免了學(xué)生面對面與老師談話時(shí)的緊張與局促，形成輕松愉悅的談話空間，使學(xué)生能夠徹底打開心扉，暢談問題，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。
4、利用新媒體進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)后教育與發(fā)展跟蹤。通過畢業(yè)班QQ群收集畢業(yè)生聯(lián)系方式，整理共享，為畢業(yè)生班級學(xué)生的相互聯(lián)系、信息共享提供幫助。與畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行互動交流，收集意見與建議，用于學(xué)生工作的改進(jìn)。鼓勵(lì)未就業(yè)學(xué)生勇于面對就業(yè)挫折，查找問題，以更加積極的姿態(tài)應(yīng)對就業(yè)。鼓勵(lì)二次考研的學(xué)生，積極備戰(zhàn)。收集畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)材料，促進(jìn)學(xué)校學(xué)院就業(yè)工作。
二、輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體開展學(xué)生工作面臨的問題
1、對新媒體的應(yīng)用能力存在不足。輔導(dǎo)員尚不能夠全面有效的利用新媒體開展工作，不僅存在新媒體使用技術(shù)層面的欠缺，更主要的是不能有效掌握新媒體工作方式方法，缺乏對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑的研究探索，網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)能力弱。
2、輔導(dǎo)員的話語權(quán)受到?jīng)_擊。傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容多以正面教育和引導(dǎo)為主，具備權(quán)威性、感染性和可控性，輔導(dǎo)員為達(dá)到較好的教育效果，可以有意識地選擇特定的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)和集中教育，以期達(dá)到既定的教育目的。但是，新媒體環(huán)境下，輔導(dǎo)員喪失了對教育內(nèi)容選擇的優(yōu)勢，各種思想文化、社會思潮都可以推送到學(xué)生面前，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、感興趣的話題、信任的媒體人物等，這對輔導(dǎo)員思想教育工作話語權(quán)產(chǎn)生極大地沖擊。
3、新媒體時(shí)代學(xué)生思想多元化傾向加劇。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展進(jìn)一步凸顯，易于接受新興事物，樂于運(yùn)用新媒體平臺自主學(xué)習(xí)娛樂，各種社會思潮、倫理道德、價(jià)值觀念、社會文化通過新媒體相互交錯(cuò)，同時(shí)，大學(xué)生的真?zhèn)伪孀R能力又比較有限，不可避免地受到?jīng)_擊甚至誤導(dǎo)，嚴(yán)重影響對學(xué)生傳統(tǒng)的固有的思想道德和價(jià)值觀念，學(xué)生思想多元化傾向不斷加劇，對高校輔導(dǎo)員提出了更高要求。
4、新媒體改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)生活方式。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，一方面網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源給學(xué)生帶來了便捷，打破了原有的校際、專業(yè)學(xué)習(xí)界限，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域、范圍，另一方面又使得許多學(xué)生24小時(shí)不斷網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)娛樂時(shí)間占據(jù)了學(xué)習(xí)生活時(shí)間，既影響學(xué)習(xí)，又影響休息，這給輔導(dǎo)員教育管理工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
三、輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體開展學(xué)生工作的改進(jìn)措施
1、堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的育人理念。新媒體時(shí)代要求輔導(dǎo)員必須正視網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生思想行為等產(chǎn)生的影響，充分認(rèn)識新媒體對學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師身份，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，緊密結(jié)合學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)有效的運(yùn)用新媒體開展思想政治教育工作。
2、創(chuàng)新線下思想政治教育工作。一是發(fā)揮課堂主渠道作用。加強(qiáng)思想政治教育、人文社會科學(xué)等學(xué)科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新授課模式、改革教學(xué)方法，增強(qiáng)“兩課”課堂吸引力，充分發(fā)揮課堂對學(xué)生思想、文化、價(jià)值的正面教育引領(lǐng)作用。二是加強(qiáng)第二課堂體系建設(shè)。要從思想引領(lǐng)人文關(guān)懷、科技創(chuàng)新能力鍛煉、實(shí)踐服務(wù)個(gè)性發(fā)展、文體活動素質(zhì)拓展等方面入手，根據(jù)學(xué)生年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)等方面的差異，以認(rèn)識、普及、提高為主線，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容與形式，提高育人水平和成效。要制定第二課堂管理考核等相關(guān)制度規(guī)定，保障第二課堂不流于形式、具有吸引力和實(shí)效性。
3、提高輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體開展工作的能力。一是加強(qiáng)新媒體運(yùn)用方面的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)積極邀請相關(guān)專家對輔導(dǎo)員進(jìn)行新媒體運(yùn)用方面的知識傳授、實(shí)例講解、問題分析，外派輔導(dǎo)員參加新媒體相關(guān)會議、培訓(xùn)課程等，重點(diǎn)培訓(xùn)相關(guān)法律法規(guī)知識、新媒體使用技巧、網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與控制、網(wǎng)絡(luò)語言藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)思政工作開展途徑等方面的內(nèi)容，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對新媒體內(nèi)容了解的即時(shí)性、對媒介形式掌握的熟練性以及對媒介傳播過程的敏感性，切實(shí)提高輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體工作能力。二是鼓勵(lì)開展新媒體運(yùn)用方面的工作研討。一方面通過輔導(dǎo)員課題立項(xiàng)、工作沙龍等形式促進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)行運(yùn)用新媒體開展學(xué)生工作方面的研究，調(diào)查分析學(xué)生使用新媒體情況，探索如何使新媒體在學(xué)生思想引領(lǐng)方面發(fā)揮作用，為學(xué)生的成長成才服務(wù)。另一方面通過學(xué)習(xí)研討促進(jìn)輔導(dǎo)員對網(wǎng)絡(luò)信息的正確研判。面對紛繁復(fù)雜的媒體信息，輔導(dǎo)員要提高對信息價(jià)值的研判能力，要學(xué)會篩選，善于透過表層信息，認(rèn)識到不同媒介所持有的不同立場、所代表的不同利益群體，理解其背后所蘊(yùn)藏的各種因素，把學(xué)生們關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題整合起來，進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
4、加強(qiáng)學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育。所謂媒介素養(yǎng)教育，就是指導(dǎo)學(xué)生在正確理解網(wǎng)絡(luò)的前提下，建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育。通過媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。高校應(yīng)開設(shè)系統(tǒng)的大學(xué)生新媒介素養(yǎng)課程，將其納入大學(xué)生入學(xué)教育、思政課程體系，組織專家寫教材，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識、信息辨別能力以及抵御不良信息侵害的能力。
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【關(guān)鍵詞】年輕輔導(dǎo)員 新生教育 基本工作
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0040-02
一 輔導(dǎo)員的認(rèn)識
高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的主要承擔(dān)者，集教育、管理、服務(wù)等功能于一身。大學(xué)新生作為高校的特殊群體，由于剛從中學(xué)步入大學(xué)，存在心理不成熟、思想不穩(wěn)定等問題，新生教育效果的優(yōu)劣直接影響著他們在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面。新生入學(xué)時(shí)開展新生教育工作對于輔導(dǎo)員來說既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是一種挑戰(zhàn)。對于年輕輔導(dǎo)員來說，顯得頭緒繁多，手忙腳亂，無從下手。因此，年輕輔導(dǎo)員要有充分的思想準(zhǔn)備，對自己要充滿自信，堅(jiān)信自己一定能把新生教育工作做好。此外，面對新生入學(xué)教育過程中出現(xiàn)的諸多問題，要求年輕輔導(dǎo)員不僅要有堅(jiān)持不懈的毅力，還需要有一定的耐心，才能讓年輕輔導(dǎo)員不懼挫折，不怕困難，把新生入學(xué)教育工作落到實(shí)處。
二 年輕輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育的方法
1.校史校情教育
校史是學(xué)校的寶貴財(cái)富，校史教育在培養(yǎng)師生員工對學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、精神與理念的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)工作激情和學(xué)習(xí)動力，培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。對于剛步入大學(xué)校門的新生來說，對學(xué)校尚不能全面了解，有的新生來到學(xué)校發(fā)現(xiàn)與自己的期望值不符，他們有可能對學(xué)校產(chǎn)生抱怨、不滿的情緒，甚至想打退堂鼓。輔導(dǎo)員通過開展校史校情教育，可以讓新生全面了解學(xué)習(xí)的發(fā)展史，學(xué)校的教學(xué)理念、師資狀況以及學(xué)校所取得的榮譽(yù)，讓新生感到一種自豪感、認(rèn)同感、歸屬感，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。在條件允許的情況下，可以采用主題班會的形式進(jìn)行校史教育，這樣更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對母校的看法，讓學(xué)生從內(nèi)心真正感受到學(xué)校的溫暖。
2.校紀(jì)校規(guī)教育
校紀(jì)校規(guī)是新生入學(xué)教育的第一課，讓學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)是對每一位學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生在校正常生活和學(xué)習(xí)的基本保證，因此，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生懂得“無規(guī)矩，不成方圓”的道理。在此前提下，輔導(dǎo)員要認(rèn)真領(lǐng)悟校規(guī)并引導(dǎo)學(xué)生熟悉校紀(jì)校規(guī)的基本內(nèi)容和要求，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，加大管理的力度，在今后的班級管理過程中就比較容易監(jiān)管，學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性也會減少。新生入學(xué)教育過程中加強(qiáng)學(xué)生對校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)，既有助于新生良好品質(zhì)的形成，減少輔導(dǎo)員對班級管理的難度，也有助于班級良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
3.專業(yè)介紹
專業(yè)介紹是新生入學(xué)教育的重要組成部分。由于大部分學(xué)生對所選的專業(yè)存在一定的盲目性和隨意性，對所報(bào)專業(yè)不夠了解，甚至非常陌生。如昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)比較多，大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)是從事護(hù)士相關(guān)的崗位，護(hù)理專業(yè)的男生可能會出現(xiàn)情緒低落，萌發(fā)轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，極個(gè)別的男生可能會選擇退學(xué)。面對這些突發(fā)問題，輔導(dǎo)員應(yīng)找學(xué)校內(nèi)該專業(yè)課的教師給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)介紹，包括專業(yè)簡介、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、相關(guān)資格證書的獲取，應(yīng)掌握的技能等內(nèi)容，讓學(xué)生消除心中的顧慮，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，還可以帶領(lǐng)本班的學(xué)生到對應(yīng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)樓進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生一定的興趣，有一定的認(rèn)識和了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.心理健康教育
進(jìn)入高職高專的新生，大部分學(xué)生心理上存在一定的自卑感和失落感，有的新生甚至抱著“混日子”的念頭度過大學(xué)光陰。為了避免類似不良行為的發(fā)生，教師應(yīng)把握入學(xué)教育的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)自己、正確看待自己，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，消除悲觀的情緒，樹立自信。如教師可以采用講述一些成功人士的先進(jìn)事跡或經(jīng)驗(yàn)來激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生振作起來，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師還可以通過講述身邊的一些典型事例，如本校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們意識到每個(gè)人都有優(yōu)勢，只要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，充滿自信，成功之門同樣為其敞開。
5.文明禮儀教育
現(xiàn)代所需要的人才是有修養(yǎng)、有道德、有文化、有知識的四有人才，因此，文明禮儀教育是新生入學(xué)教育不可或缺的一部分。然而，大學(xué)生的文明禮儀尚不盡如人意，部分大學(xué)生不同程度地表現(xiàn)出一些不良的現(xiàn)象。如見到老師不主動問候，隨地亂扔垃圾，隨地吐痰，講臟話粗話，個(gè)別學(xué)生甚至在校園里面有酗酒、打架、賭博等不文明行為。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初加強(qiáng)文明禮儀的教育，強(qiáng)調(diào)文明的重要性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓文明禮儀之花開遍校園。
6.安全教育
安全教育作為從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，各班應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，在各種教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中，特別是節(jié)假日、學(xué)生外出實(shí)習(xí)、春游、舉辦大型活動前適時(shí)進(jìn)行，并善于利用已發(fā)生的安全事故教育學(xué)生，在班級中積極組織開展安全教育，普及安全知識，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。
三 新生教育的意義
新生入學(xué)教育作為學(xué)生邁入高職高專學(xué)校的第一課，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要一課，直接影響到學(xué)生的發(fā)展方向和成長目標(biāo)，輔導(dǎo)員應(yīng)予以充分重視，抓住時(shí)機(jī)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的、具有優(yōu)良素質(zhì)和較強(qiáng)競爭能力的專門人才而奮斗。同時(shí)也是年輕輔導(dǎo)員成長的必然之旅，是輔導(dǎo)員提高自己業(yè)務(wù)水平的主要途徑。
參考文獻(xiàn)
