時間：2023-02-28 15:51:54
序論：在您撰寫司法統(tǒng)計工作計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一是加強(qiáng)政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。堅持周五學(xué)習(xí)日制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，加大業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，提高全體干警的政治理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二是深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，積極開展精神文明建設(shè)工作。
三是繼續(xù)深入開展上級組織的以執(zhí)法為民、服務(wù)于民為主要內(nèi)容的各種主題教育活動，擴(kuò)大基層司法行政工作的影響力。
四是做好司法行政工作聯(lián)動，提高工作效率。創(chuàng)新工作方式，創(chuàng)造性的開展工作，搞好部門配合，確保司法行政職能作用的有效發(fā)揮。
五是嚴(yán)格落實司法局考核辦法和細(xì)則，有效解決“干和不干一個樣、干好和干不好一個樣”的問題，營造“干事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)先爭優(yōu)”的可喜氛圍。
二、以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，大力加強(qiáng)法律服務(wù)工作
一是加強(qiáng)公證內(nèi)部管理，規(guī)范公證程序，提高公證質(zhì)量和水平。
二是進(jìn)一步改革完善律師工作制度，完善“兩結(jié)合”律師管理體制，加強(qiáng)律師事務(wù)所建設(shè)，健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制。
三是大力加強(qiáng)法律援助工作，深化法律援助便民服務(wù)，落實便民措施，不斷擴(kuò)大法律援助覆蓋面。
四是進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)法律顧問工作，幫助企業(yè)依法防范和化解經(jīng)濟(jì)運行風(fēng)險。
全面開展法律服務(wù)機(jī)構(gòu)與社區(qū)“結(jié)對子”活動。開展“和諧公證處”創(chuàng)建活動，進(jìn)一步提升公證公信力。嚴(yán)肅法律服務(wù)工作者執(zhí)業(yè)紀(jì)律，調(diào)動基層法律服務(wù)工作者的工作積極性。
三、以法治文化建設(shè)為切入點，大力加強(qiáng)普法依法治理工作
一是認(rèn)真總結(jié)“五五”普法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，精心組織好“六五”普法的啟動工作。
二是深入開展“法律六進(jìn)”主題教育實踐活動，立足群眾關(guān)注的民生問題，開展法制宣傳教育。
三是繼續(xù)開展“民主法治學(xué)?！?、“民主法治企業(yè)”等行業(yè)依法治理活動。
四是突出抓好法制文化建設(shè)，注重創(chuàng)新法治文化建設(shè)形式和載體，注重加強(qiáng)法治文化陣地建設(shè)。
四、以人民調(diào)解工作為突破口，大力加強(qiáng)司法行政基層工作
一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《人民調(diào)解法》，全面加強(qiáng)人民調(diào)解工作。大力加強(qiáng)專業(yè)性、行業(yè)性人民調(diào)解組織建設(shè)，深入探索人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解相互銜接配合的工作機(jī)制，搞好各部門工作的協(xié)調(diào)配合。
二是以預(yù)防化解社會矛盾糾紛為主線，進(jìn)一步整合司法行政法制宣傳、法律服務(wù)和法律保障職能，全力為維護(hù)社會和諧穩(wěn)定服務(wù)。
三是加強(qiáng)對刑釋解教人員的教育，幫助他們解決就業(yè)、就學(xué)、生活等實際困難。
四是深入開展規(guī)范化司法所創(chuàng)建活動，推動司法所規(guī)范化、制度化建設(shè)。
五、以深化體制機(jī)制改革為動力，大力推進(jìn)社會管理創(chuàng)新
一是健全社區(qū)矯正和安置幫教工作管理體制和工作機(jī)制，規(guī)范工作程序，完善管理制度，創(chuàng)新工作思路，不斷探索新方法、新途徑，不斷提高社區(qū)矯正工作質(zhì)量。
二是積極探索有利于現(xiàn)代律師服務(wù)業(yè)發(fā)展的政策機(jī)制、管理機(jī)制和工作機(jī)制，著力培養(yǎng)一批層次高、規(guī)模大、專業(yè)能力強(qiáng)、具有競爭力的品牌律師事務(wù)所。要加強(qiáng)“法律服務(wù)工作站”建設(shè)，進(jìn)一步探索和完善工作站的運行機(jī)制，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)和人民群眾提供優(yōu)質(zhì)高效的法律服務(wù)。
一．指導(dǎo)思想
我市明年及今后五年交通發(fā)展總體指導(dǎo)思想是：認(rèn)真貫徹落實黨的*精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“民本xx”九項工程，加快實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)興旺，城市秀美、文化繁榮、民生殷實、社會和諧、走勢強(qiáng)勁”的強(qiáng)市目標(biāo)，搶抓機(jī)遇，精心組織，周密部署，有序推進(jìn)，努力實現(xiàn)我市交通、郵電、口岸事業(yè)的跨越式發(fā)展，為實現(xiàn)民本xx和諧崛起提供安全、高效、暢通的交通通信保障。
二．工作目標(biāo)
五年規(guī)劃投資148億元，突出公路網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，港口航道建設(shè)，站場建設(shè)，郵電通信建設(shè)，實現(xiàn)全市交通通信建設(shè)全覆蓋。加快建設(shè)高速公路、干線公路，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)良的干、支線公路網(wǎng)絡(luò)；繼續(xù)大力實施農(nóng)村公路建設(shè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)鄉(xiāng)通油路（水泥路），85％的行政村通水泥路；優(yōu)化港口布局，提升港區(qū)服務(wù)功能，打造現(xiàn)代航運物流旺市；建立和完善高速運輸服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)村客運網(wǎng)絡(luò)，加快道路貨運站場及物流配載中心建設(shè)，努力把我市建設(shè)成全國公路運輸樞紐城。確保到2012年，交通基礎(chǔ)設(shè)施和行業(yè)管理基本適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
三．具體項目
1．港區(qū)建設(shè)：五年規(guī)劃投資20億元，完成城陵磯（松陽湖）一期工程建設(shè)，同時啟動城陵磯（松陽湖）二期工程建設(shè)；新建和改造1000噸級以上碼頭泊位30個，建設(shè)一批連通縣域工業(yè)園的1000噸級和500噸級碼頭；完善以城陵磯為中心的11個港區(qū)建設(shè)；完成洞庭湖水上應(yīng)急救援指揮中心。到2012年，全市港口貨物吞吐量達(dá)到4500萬噸，集裝箱吞吐量達(dá)到50萬標(biāo)箱。
2．高速公路建設(shè)：五年規(guī)劃投資60億元，完成隨岳高速公路、岳常高速公路建設(shè)，啟動京珠高速公路xx至長沙段復(fù)線工程。
3．干線公路改造：五年規(guī)劃投資33億元，完成國道g106平江段、岳榮新二期工程、岳汨公路、臨鴨公路、鐵桃公路、省道s202、207、306、s3*建設(shè)，并搞好交通安全保障工程。
4．農(nóng)村公路建設(shè)：五年規(guī)劃投資13億元。投資3億元，新增縣通鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路改造500公里；投資10億元，完成通暢（通村）工程建設(shè)5000公里。
5．橋梁工程建設(shè)：五年規(guī)劃投資3.1億元，建成汨羅江大橋、鲇魚須大橋、梅田湖大橋、柳林江大橋，完成渡改橋340處、危橋改造300座。
6．站場建設(shè)：五年規(guī)劃投資6.2億元。投資1.2億元，新建與武廣高速配套的xx、汨羅汽車新站，新建xx汽車南站，全面完成縣級汽車客運站場，建成150個農(nóng)村客運站場和2000個招呼站。投資5億元，新建城陵磯物流園等物流基地。
7．口岸建設(shè)：完善口岸聯(lián)檢設(shè)施，做好公共保稅倉庫的營運工作，建設(shè)xx航道綜合碼頭，加快公路口岸的建設(shè)步伐，并啟動公路直達(dá)運輸，使我市成為中西部地區(qū)至關(guān)重要的物流集散地。
8．郵電通信建設(shè)：進(jìn)一步完善郵政營銷服務(wù)網(wǎng)點，加快郵政網(wǎng)絡(luò)運行建設(shè)，力爭到2012年，全市郵政局（所）156處，社區(qū)服務(wù)站300個，三農(nóng)服務(wù)站1500個，郵路總長度650公里。加快通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，提升通信水平。五年規(guī)劃投資10億元，新增接入網(wǎng)點200個，交換容量40萬門，寬帶19.3萬線，建好3g網(wǎng)絡(luò)平臺，并改善窄寬網(wǎng)絡(luò)平臺，提高交換設(shè)備、寬帶設(shè)備的處理能力。
20*年全市交通郵電建設(shè)預(yù)計投資20億元，新建、續(xù)建重點項目36個。其中，交通項目20個，預(yù)計投資15億元；郵電項目16個，預(yù)計投資5億元。一是重點工程建設(shè)：完成城陵磯（松陽湖）一期工程建設(shè)，啟動二期工程建設(shè)；做好隨岳高速公路、岳常高速公路工作，年內(nèi)開工建設(shè)。二是農(nóng)村公路建設(shè)：規(guī)劃投資4.75億元，完成1966公里農(nóng)村公路的建設(shè)任務(wù)。其中，完成通鄉(xiāng)油路（水泥路）建設(shè)50公里，投資1500萬元；完成通暢工程建設(shè)1716公里，投資4.4億元；完成通達(dá)工程建設(shè)200公里，投資2000萬元。完成農(nóng)村公路渡改橋12個，投資1490萬；完成碼頭改造15個，投資260萬元。三是干線公路改造。已開工的項目加快進(jìn)程，其他項目20*年全部開工建設(shè)。四是運輸站場建設(shè)。大力推進(jìn)道路客、貨運輸站場建設(shè)，尤其是農(nóng)村客運站場建設(shè)，明年規(guī)劃投資920萬，建成15個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站點。
四．工作措施
1．堅持以規(guī)劃為指導(dǎo)，保證項目建設(shè)有序、快速、高效地進(jìn)行。切實保持規(guī)劃嚴(yán)肅性和可行性。正確把握建設(shè)時機(jī)，提高建設(shè)項目的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
2．加強(qiáng)項目管理，實行分類指導(dǎo)。積極做好項目的前期工作，保證前期工作的質(zhì)量和深度，為爭取項目打好基礎(chǔ)。做好質(zhì)量管理，樹立“質(zhì)量第一”的思想，實行“質(zhì)量終身責(zé)任制”，積極創(chuàng)建精品工程。搞好項目的招投標(biāo)管理，推行和完善政府監(jiān)督、項目法人負(fù)責(zé)、社會監(jiān)理和企業(yè)自檢的四級質(zhì)量保證體系。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督和工程監(jiān)理工作。重視安全生產(chǎn)，杜絕重大事故的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：環(huán)保統(tǒng)計；統(tǒng)計數(shù)據(jù)；信息化；發(fā)展思路
環(huán)保部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作是實現(xiàn)環(huán)保工作行業(yè)管理的重要基礎(chǔ)手段，環(huán)保數(shù)據(jù)統(tǒng)計真實反映企業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程，對我國環(huán)保事業(yè)所形成的影響。
一、環(huán)保統(tǒng)計信息化的現(xiàn)狀
國家高度重視環(huán)保事業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所占比重，基于當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展下環(huán)保工作所面臨困境局面，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，倡導(dǎo)使用無污染新能源更是成為我國社會發(fā)展新模式。在全國環(huán)保工作系統(tǒng)中，環(huán)保統(tǒng)計信息化顯得日益迫切，在許多方面都需要實現(xiàn)新的嘗試和突破，例如，網(wǎng)絡(luò)即時應(yīng)用、環(huán)保工作流程化、多部門協(xié)作、工作監(jiān)督、環(huán)保相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計管理等方面，這為今后環(huán)保工作統(tǒng)計信息化水平提高積累了良好的經(jīng)驗。龐大的數(shù)據(jù)處理工作，依靠原始的統(tǒng)計方法和技術(shù)手段根本無法完成，需要大幅提高現(xiàn)代信息技術(shù)在環(huán)保統(tǒng)計工作中的應(yīng)用水平。
二、環(huán)保部門統(tǒng)計工作信息化建設(shè)過程中存在的問題
1.環(huán)保系統(tǒng)各部門統(tǒng)計指標(biāo)體系與統(tǒng)計指標(biāo)設(shè)置問題
環(huán)保部門工作系統(tǒng)綜合統(tǒng)計與業(yè)務(wù)部門統(tǒng)計分工亟待明確職責(zé)，避免統(tǒng)計管理數(shù)據(jù)多樣性問題。例如，環(huán)保部門各業(yè)務(wù)系統(tǒng)開展工作中，如果均按照各自獨立的統(tǒng)計報表和指標(biāo)體系，就會出現(xiàn)同一指標(biāo)在多個或多項統(tǒng)計報表中重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，不能使用本部門制定的數(shù)據(jù)采集方法和統(tǒng)計口徑，違背《中華人民共和國統(tǒng)計法》中“統(tǒng)計調(diào)查項目應(yīng)當(dāng)明確分工，互相銜接，不得重復(fù)”的原則要求，造成數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，影響數(shù)據(jù)質(zhì)量和可信度。
環(huán)保指標(biāo)設(shè)置亟待更新調(diào)整。環(huán)保部門統(tǒng)計指標(biāo)老舊，不乏已不適應(yīng)當(dāng)前環(huán)保工作建設(shè)需要、失去統(tǒng)計意義的老化指標(biāo)，甚至有些指標(biāo)邏輯關(guān)系不能完全符合實際情況，造成數(shù)據(jù)質(zhì)量難以控制，影響數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和時效性，這些問題的存在造成統(tǒng)計工作量過大，統(tǒng)計人員疲于應(yīng)付，數(shù)據(jù)質(zhì)量低，可利用信息資源量低等諸多不良后果。
2.環(huán)保統(tǒng)計監(jiān)督職能未能充分發(fā)揮與信息化發(fā)展水平滯后問題
環(huán)保部門在可行性研究編制、工程項目建議書編制、建設(shè)過程及竣工投產(chǎn)驗收和評估等方面，目前環(huán)保部門統(tǒng)計人員參與力度不足，在保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展號召下，往往存在中小型項目管理監(jiān)督職能被弱化的現(xiàn)象。同時，環(huán)保部門信息化建設(shè)體制嚴(yán)重不足，尚未形成統(tǒng)一的建設(shè)機(jī)制。環(huán)保部門工作系統(tǒng)中缺乏有規(guī)劃的信息化建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，無法有序開展全局式信息化系統(tǒng)建設(shè)，造成耗費大量人力物力建設(shè)的信息系統(tǒng)，最終形成一個又一個“信息孤島”，諸如低水平重復(fù)開發(fā)帶來的資源浪費和信息條塊分割問題。
3.環(huán)保統(tǒng)計信息化投入不足和人才隊伍匱乏
環(huán)保是國民經(jīng)濟(jì)良性運行和發(fā)展的標(biāo)尺。不能加大對環(huán)保工作信息化建設(shè)方面的重視和投入力度，將會造成信息基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，環(huán)保部門施政方法落后的局面。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及背景下，環(huán)保部門應(yīng)著力打造覆蓋全行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺。加大對該部門的信息化建設(shè)、維護(hù)管理經(jīng)費撥付力度，及時為政府部門和社會公眾提供全方位的環(huán)保統(tǒng)計信息服務(wù)。
社會對環(huán)保統(tǒng)計信息化建設(shè)認(rèn)識的不足，導(dǎo)致業(yè)內(nèi)人員專業(yè)化率不足，影響信息化推廣力度。環(huán)保部門應(yīng)著力引進(jìn)信息和數(shù)據(jù)統(tǒng)計專業(yè)人才選拔制度、職稱評定方案，避免形成對信息技術(shù)人才作用認(rèn)知的惡性循環(huán)。
三、環(huán)保統(tǒng)計工作現(xiàn)狀分析
1.信息化建設(shè)力度和指標(biāo)設(shè)置問題分析
環(huán)保部門在體制層面的缺陷，是導(dǎo)致該行業(yè)信息化建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)機(jī)制缺失的重要成因，造成總體建設(shè)水平低和環(huán)保統(tǒng)計信息管理職能分散狀況。環(huán)保統(tǒng)計部門的信息化水平造成環(huán)保統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集和獲取工作開展的穩(wěn)定性，影響數(shù)據(jù)質(zhì)量、可信度、時效性，同時也浪費了大量人力物力資源。環(huán)保部門統(tǒng)計指標(biāo)設(shè)置繁瑣，使各級環(huán)保統(tǒng)計人員工作量增大，對科學(xué)的開展統(tǒng)計調(diào)查影響較大，影響數(shù)據(jù)質(zhì)量和統(tǒng)計價值發(fā)揮。
2.環(huán)保部門職能分工不明確
環(huán)保統(tǒng)計的統(tǒng)計管理和計劃實施過程中的監(jiān)督職能在基層環(huán)保系統(tǒng)內(nèi)，未能得到充分明確或落實，造成環(huán)保統(tǒng)計人員在建設(shè)項目前期工作、建設(shè)過程和驗收評估過程中，參與度不夠，弱化了其統(tǒng)計監(jiān)督職能和科學(xué)決策功能，對項目建設(shè)中，環(huán)保影響數(shù)據(jù)統(tǒng)計的真實性產(chǎn)生影響。
四、完善環(huán)保統(tǒng)計工作信息化水平的思路
綜上分析，要解決現(xiàn)狀問題，重點應(yīng)圍繞如何提高統(tǒng)計質(zhì)量和統(tǒng)計時效性加以整改，從而使環(huán)保統(tǒng)計工作進(jìn)入良性循環(huán)軌道。改善統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的有效途徑之一，是提高信息化建設(shè)水平，抓住統(tǒng)計數(shù)據(jù)時效性，為環(huán)保部門各工作系統(tǒng)提供有效的信息共享平臺。
1.建立統(tǒng)一的指標(biāo)體系，逐步推進(jìn)信息系統(tǒng)建設(shè)
根據(jù)系統(tǒng)論理論，對環(huán)保系統(tǒng)統(tǒng)計指標(biāo)進(jìn)行整理，明確指標(biāo)層次劃分方法，合理進(jìn)行部門分工，以信息化進(jìn)程推進(jìn)為主導(dǎo)力量，實現(xiàn)對完善、精簡、高效的環(huán)保信息統(tǒng)計指標(biāo)體系建設(shè)工作。
對更廣范圍內(nèi)的環(huán)保部門工作職能進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。覆蓋環(huán)保部門全行業(yè)的信息平臺建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，無法實現(xiàn)一步到位，這就需要合理布局、科學(xué)推進(jìn)。環(huán)保部門統(tǒng)計的信息化建設(shè)應(yīng)在今后信息平臺建設(shè)中，注重數(shù)據(jù)實用性、指標(biāo)化，保障統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息時效性，早日實現(xiàn)信息資源共享。
2.轉(zhuǎn)變環(huán)保統(tǒng)計工作重心和數(shù)據(jù)采集方式
隨著數(shù)據(jù)信息共享和統(tǒng)計周期將日益縮短，環(huán)保統(tǒng)計將逐步滿足環(huán)保系統(tǒng)內(nèi)其它部門的信息需求，促使其他部門將本部門信息與環(huán)保統(tǒng)計信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。從而實現(xiàn)良性循環(huán)，最終實現(xiàn)全行業(yè)信息的互聯(lián)互通，真正發(fā)揮統(tǒng)計信息價值。
數(shù)據(jù)信息即時性的實現(xiàn)，需要轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)采集方式。環(huán)保歷史統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲取，通過遙感影像、實時監(jiān)測等技術(shù)可以實現(xiàn)。通過部門信息系統(tǒng)與GIS系統(tǒng)實時對接，轉(zhuǎn)變采集模式，從傳統(tǒng)的定期采集轉(zhuǎn)變?yōu)楦櫜杉?，形成?shù)據(jù)變化備案制度，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的實時性，最終實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的即時共享。
3.改善環(huán)保統(tǒng)計信息系統(tǒng)現(xiàn)實應(yīng)用性
實現(xiàn)信息資源共享，需充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)工作的流程化、規(guī)范化、自動化，減少數(shù)據(jù)審核時間，縮短數(shù)據(jù)信息采集周期。這就需要不斷完善環(huán)保統(tǒng)計部門所采用的信息系統(tǒng)本身性能，從兼容性、共享性、即時性等多方面入手，結(jié)合環(huán)保政策、法律、法規(guī)的實施，使其更具有現(xiàn)實應(yīng)用操作價值。
五、結(jié)語
環(huán)保統(tǒng)計信息化建設(shè)工作是環(huán)保部門統(tǒng)計工作發(fā)展的必由之路，是提高環(huán)保統(tǒng)計信息和工作價值的最佳途徑，其應(yīng)用和推廣利國利民。在當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢、新任務(wù)下，對環(huán)保系統(tǒng)信息化建設(shè)提出了新要求，在探索中前進(jìn)、發(fā)展和完善，使環(huán)保信息化建設(shè)步入良性循環(huán)，從而為國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康發(fā)展提供有力的保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]王立群.網(wǎng)絡(luò)分析法在環(huán)境信息化水平評價指標(biāo)體系中的應(yīng)用[J].中國環(huán)境管理.2011（02）
[2]周建.加快環(huán)境信息化建設(shè)――推動污染減排目標(biāo)實現(xiàn)[J].中國信息界.2007（18）
[3]王松霈.我國的環(huán)境保護(hù)轉(zhuǎn)型[J].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2011（05）
關(guān)鍵詞：銅冠機(jī)械股份公司；管理創(chuàng)新；四化
中圖分類號：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-00-01
銅冠機(jī)械股份有限公司作為銅陵有色旗下子公司，是一家集產(chǎn)學(xué)研于一體，擁有多項自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新型科技企業(yè)。
歲月如梭，時光荏苒?；仡櫾摴径虝旱陌l(fā)展歷程，團(tuán)隊凝心聚力，迎難而上，盯住企業(yè)再造目標(biāo)，開展一系列管理創(chuàng)新工作，主要的“四化”做法為：
一、開展組織再造，實現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)扁平化
該公司深刻理解“0.9的五次方等于0.59”的寓意——如果企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營按照國家的預(yù)算管理體制(中央、省、市、縣、鄉(xiāng))五級管理，每級執(zhí)行力90%/層級，綜合執(zhí)行力只有59%，結(jié)論是組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與否直接關(guān)系到企業(yè)的執(zhí)行力，關(guān)系到企業(yè)的效率、效益、效果。
一是公司在重組初期，成立機(jī)構(gòu)籌備組，負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)職能的劃分、定員定編等工作。本著精干效能原則，公司扁平化機(jī)構(gòu)設(shè)置為四部一室一中心一公司四分廠。職責(zé)職能的劃分縱向到底橫向到邊，避免交叉重復(fù)，不留死角；定員定編工作根據(jù)公司編制要求，結(jié)合企業(yè)實際，突出銷售龍頭和科技龍腦，充實一線隊伍。二是在試運行過程中，為降低運營成本，將采購和銷售人員按照職責(zé)分工重新優(yōu)化配置，減少內(nèi)部管理層次，提升了系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的靈活反映能力。
由于奉行組織機(jī)構(gòu)扁平化的措施，2008年該公司克服了金融危機(jī)的外部劣勢，圓滿完成上級公司下達(dá)的年度生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)。
二、開展流程再造，實現(xiàn)工作流程標(biāo)準(zhǔn)化
以控股公司開展的“三化四新、自主管理”活動為契機(jī)，夯實管理基礎(chǔ)；以“爭創(chuàng)標(biāo)準(zhǔn)化4A企業(yè)”為突破口，開展流程再造。公司自2008年開始著手制定技術(shù)、管理、工作三大標(biāo)準(zhǔn)，共編制企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)650項，在運行中持續(xù)改進(jìn)，同年順利通過4A企業(yè)認(rèn)證。
為真正落實工作流程標(biāo)準(zhǔn)化，公司從2009年開始實行月度檢查，動態(tài)跟蹤，持續(xù)改進(jìn)，并納入經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核范疇，與月度績效掛鉤考核，從而規(guī)范了工作程序，優(yōu)化了工作流程，提升了運營效率。
三、開展崗位再造，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核科學(xué)化
為適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)品市場化程度高的實際要求，改變過去工種細(xì)化單一的現(xiàn)狀，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)全面的多面手，激發(fā)員工向復(fù)合型大工種轉(zhuǎn)變，該公司在年度經(jīng)濟(jì)責(zé)任制績效考核方面狠下苦功，希望通過經(jīng)濟(jì)杠桿拉引和推動作用實行崗位再造。
一是以計件制為重點，根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營責(zé)任目標(biāo)和機(jī)關(guān)部門管理性質(zhì)特點，采取不同經(jīng)濟(jì)責(zé)任制形式：分廠實行產(chǎn)品生產(chǎn)計件制，按照安全生產(chǎn)質(zhì)量、成本費用、通用考核指標(biāo)目標(biāo)管理責(zé)任制執(zhí)行。銷售公司實行按照銷售比例提成工資費用的辦法；機(jī)關(guān)實行主要職能指標(biāo)、自耗費用指標(biāo)、通用考核指標(biāo)、職責(zé)執(zhí)行目標(biāo)管理責(zé)任制。
二是以利潤為主線，多指標(biāo)全方位掛鉤考核：
首先，細(xì)化指標(biāo)。將公司考核的各項指標(biāo)納入各單位經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核表，實行雙百分。
其二，確定計件分廠工資總額。即固定工資之和(50%統(tǒng)籌保底)+計件工資總額×利潤總額指標(biāo)得分比例×管理考核指標(biāo)得分率±成本考核獎懲額-各項預(yù)算費用超支額×10%。
利潤總額完成比例為月度實際完成數(shù)占計劃數(shù)的比例。利潤總額指標(biāo)得分比例實行滾動計算。
其三，確定生產(chǎn)計件工人二次分配工資。即按照本人分配工資*個人考核分值結(jié)算實際工資，多勞多得；其所得扣除檔案工資視為績效，即為機(jī)關(guān)掛鉤績效標(biāo)準(zhǔn)。
最后，確定機(jī)關(guān)人員績效工資。即按照上述掛鉤標(biāo)準(zhǔn)*部門綜合考核指標(biāo)*個人考核分值*崗位系數(shù)確定本人實際工資。
由于以上經(jīng)濟(jì)責(zé)任制績效考核的科學(xué)化，廣大員工主動學(xué)習(xí)各項綜合業(yè)務(wù)技能的積極性空前高漲，工作態(tài)度也由“要”向“我要干”轉(zhuǎn)變。
四、結(jié)合企業(yè)文化再造，推動人才隊伍建設(shè)長遠(yuǎn)化
人才是第一資源，知識經(jīng)濟(jì)時代的競爭關(guān)鍵是核心人才的較量；而人才隊伍能否形成團(tuán)隊合力，企業(yè)文化建設(shè)起著舉足輕重的作用。
該公司成立伊始，就在廣大員工中廣泛征集企業(yè)核心價值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、經(jīng)營理念、管理理念、質(zhì)量理念、安全理念、人才理念，并將這些內(nèi)涵烙在企業(yè)工作實踐中，逐漸形成公司本土文化。
有了良好的文化氛圍，公司針對現(xiàn)有人才現(xiàn)狀，廣開渠道吸納技術(shù)人才。做法是采取“三個一”工程：引進(jìn)一批、招聘一批，培養(yǎng)一批。近兩年該公司引進(jìn)多所名校機(jī)電、化工、計算機(jī)、汽車等多專業(yè)的20名大學(xué)生和研究生；招聘各類機(jī)械顧問專家負(fù)責(zé)新項目的研發(fā)，多渠道招聘各類技術(shù)工人；同時，立足自身培養(yǎng)在讀研究生，改善了人才隊伍的結(jié)構(gòu)，確保公司不斷發(fā)展對人才的需求。
留住人才，培養(yǎng)使用好人才是關(guān)鍵。馬斯洛的五層次需求理論告訴我們，自我實現(xiàn)和發(fā)展需要是高層次需要，公司的策略是堅持事業(yè)留人、待遇留人、感情留人。
一是搭好事業(yè)平臺，構(gòu)筑技術(shù)通道。技術(shù)通道是青年學(xué)子的人生舞臺，也是其實現(xiàn)人生目標(biāo)的平臺。引進(jìn)的大學(xué)生一律在基層輪崗鍛煉3-6個月，根據(jù)考核結(jié)果定崗。
二是結(jié)合寬松的企業(yè)文化氛圍，做好感情和待遇留人。我們的企業(yè)核心價值觀是：超越自我，創(chuàng)造未來。企業(yè)精神是：科技引航、文化鑄魂、誠信務(wù)實、合作共贏；團(tuán)隊理念是：信任源自真誠，凝聚產(chǎn)生力量。人才理念是：能力決定崗位，貢獻(xiàn)決定收入。
該公司對于非銅陵籍的大學(xué)畢業(yè)生，除了免費入住學(xué)生公寓外，嚴(yán)格執(zhí)行控股公司制訂的有關(guān)大學(xué)生津貼和補(bǔ)助，工資待遇等一律靠前；竭力為科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造一個安寧和諧的成才環(huán)境。
對大學(xué)生如此，對其他技術(shù)人員也是如此。項目論證和實施、合理化建議活動、開展了以“小發(fā)明、小改革、小創(chuàng)新”等為主題的“五小”活動等，都是技術(shù)人才們唱好主角的舞臺。
由于上述做法得力，該公司已形成一支年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)配置合理的人才隊伍；人才的發(fā)揮也驅(qū)動公司系列產(chǎn)品推向市場，使新公司“超越自我，創(chuàng)造未來”的核心價值觀不斷得到驗證。
關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；課程開發(fā)；中職；會計；實踐與思考
一、引言
隨著我國會計實務(wù)工作不斷地改革和創(chuàng)新、會計電算化的普及，中職生源的變化，傳統(tǒng)的中職會計學(xué)科系統(tǒng)化課程越來越不適應(yīng)企業(yè)的實際崗位需求。要達(dá)到中等職業(yè)教育的目標(biāo)――“能在一線從事實踐技能性工作”，縮短學(xué)生與企業(yè)崗位的距離，使學(xué)生能滿足用人單位的需求，職業(yè)學(xué)校課程改革勢在必行，其中專業(yè)課程的教學(xué)模式改革是重中之重。經(jīng)過這幾年的研究和實踐，職業(yè)教育專家和教師發(fā)現(xiàn)，基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)模式是以現(xiàn)代職業(yè)工作為核心和基礎(chǔ)的，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能更好地實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文就以中職《會計崗位技能》課程的開發(fā)與建設(shè)為例，闡述如何進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與建設(shè)。
二、《會計崗位技能》課程開發(fā)的理念與思路
（一）課程開發(fā)的理念。
21世紀(jì)專業(yè)課程開發(fā)應(yīng)體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，職業(yè)課堂教育應(yīng)走向?qū)嶋H工作崗位。工作過程系統(tǒng)化課程就是通過對職業(yè)工作進(jìn)行系統(tǒng)分析，開發(fā)分解出一系列的典型工作任務(wù)，并按人的職業(yè)能力形成規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點來進(jìn)行組合排列知識，并以真實的工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向開展教學(xué)的課程模式，是比學(xué)科系統(tǒng)化課程更能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和提高學(xué)生職業(yè)實操能力的課程模式?！稌媿徫患寄堋氛n程是中職會計專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系中的核心課程，它打破傳統(tǒng)學(xué)科課程體系中《財務(wù)會計》《成本會計》《稅收基礎(chǔ)》等學(xué)科的界限，以“適度、夠用”的原則解構(gòu)和重構(gòu)融合這幾門課的理論和技能知識，以會計核算基本流程和完成企業(yè)具體會計崗位任務(wù)所需掌握的知識技能來組織設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，按照“資訊決策計劃實施檢查評估”六個工作過程步驟實施教學(xué)，做到“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐操作更好結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生會計工作過程能力和職業(yè)操作技能。
（二）課程開發(fā)的思路。
（1）成立專業(yè)課程改革開發(fā)小組，負(fù)責(zé)課程開發(fā)的組織、調(diào)研和規(guī)劃工作。如我校組成了以會計骨干教師、事務(wù)所財稅專家、企業(yè)財務(wù)總監(jiān)為主的課程開發(fā)小組，先后對學(xué)校所在的珠三角地區(qū)會計人員行業(yè)現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作任務(wù)、未來財會人員的需求趨勢等情況進(jìn)行了調(diào)研。通過對社會調(diào)研并進(jìn)行多次討論分析后，課程開發(fā)小組明晰了中職會計學(xué)生就業(yè)定位和實際工作崗位任務(wù)。
（2）進(jìn)行崗位工作任務(wù)分析，提煉出典型會計工作領(lǐng)域。在對會計專業(yè)社會調(diào)研成果分析基礎(chǔ)上，課程開發(fā)小組通過專家頭腦風(fēng)暴、派教師參加企業(yè)實踐、問卷調(diào)查、參觀訪談等方法，組織財稅專家、企業(yè)一線財務(wù)人員對會計職業(yè)活動進(jìn)行分析，按崗位工作性質(zhì)和要求，分解成10個工作崗位模塊（如表1），并對各個工作崗位所涉及的理論知識和實踐技能進(jìn)行了歸納和總結(jié)。
（3）將歸納出的工作崗位轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并編寫出相應(yīng)模塊課程標(biāo)準(zhǔn)。課程開發(fā)小組的會計專業(yè)帶頭人和會計骨干教師將行業(yè)專家分析歸納的10個工作領(lǐng)域，結(jié)合職業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化設(shè)計為典型的學(xué)習(xí)工作任務(wù)（如表1），把完成工作任務(wù)過程中所需的過程能力轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)與知識目標(biāo)，編寫出包含課程工作任務(wù)、工作內(nèi)容、技能和知識要求等課程標(biāo)準(zhǔn)等。
（4）模擬出真實工作情景，設(shè)計出具體的教學(xué)情境。根據(jù)各個學(xué)習(xí)工作領(lǐng)域的工作任務(wù)，會計教師結(jié)合行業(yè)專家的建議，選取了三個具有本地區(qū)特色不同行業(yè)類型和規(guī)模的企業(yè)，并以這三個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為課程載體。然后，按從易到難、從簡到繁的原則將每一個學(xué)習(xí)工作任務(wù)都設(shè)計三個學(xué)習(xí)情境，從情境一小規(guī)模服務(wù)業(yè)企業(yè)到情境二小規(guī)模商業(yè)企業(yè)，再到一般納稅人制造業(yè)企業(yè)，各情境的知識點是相互聯(lián)系、前后連貫的，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)難度是層級遞增的。
三、《會計崗位技能》課程的教學(xué)實施和建設(shè)
（一）開發(fā)編寫基于工作過程系統(tǒng)化的《會計崗位技能》教材。
目前在市場上的教材基本是以學(xué)科系統(tǒng)化知識體系進(jìn)行編排的，如果要實施基于工作過程系統(tǒng)化的課程，就必須打破傳統(tǒng)課程教材的編寫模式，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的教材，編寫學(xué)習(xí)工作任務(wù)單和實訓(xùn)指導(dǎo)手冊。在編寫新教材時，課程開發(fā)小組是以“任務(wù)引領(lǐng)，實踐導(dǎo)向”為指導(dǎo)思想，通過學(xué)習(xí)情境設(shè)計出具體的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，并且根據(jù)任務(wù)之間的邏輯關(guān)系安排順序，同時在“必需、夠用”的原則下，將理論知識按會計典型工作任務(wù)所需知識的先后排序，提供知識指導(dǎo)、操作指引，使到在課堂教學(xué)中教師能達(dá)到“做中教”，學(xué)生“做中學(xué)”，真正做到理實一體化。
（二）基于工作過程系統(tǒng)化的《會計崗位技能》課程教學(xué)組織與實施。
1. 課程教學(xué)組織安排。
課程小組在開發(fā)編寫基于工作過程系統(tǒng)化的校本教材的同時，還制定出了《會計崗位技能》課程的教學(xué)方案。教學(xué)方案中對每項學(xué)習(xí)工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容、重難點、教學(xué)方法建議、時間安排、教學(xué)用具、教學(xué)媒體等都有詳細(xì)的說明，務(wù)求達(dá)到前后任務(wù)的知識點相互銜接，盡量避免重復(fù)。
在考核評價上，不再是“一科一考、一期一考”的模式，而是包括平時考核、過程考核和期末綜合考核。平時考核主要對學(xué)生課堂表現(xiàn)、紀(jì)律情況和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，比重占10%；過程考核主要是對完成各個學(xué)習(xí)工作任務(wù)中學(xué)生任務(wù)完成情況、知識掌握情況、協(xié)調(diào)溝通能力、信息搜集整理能力等進(jìn)行評價，由“自評+組內(nèi)互評+教師評”組成，比重占50%；期末綜合考核主要對會計基本理論知識、技能知識綜合運用和會計業(yè)務(wù)處理能力進(jìn)行考核，采用閉卷方式進(jìn)行考核，比重占40%。
2. 課程教學(xué)設(shè)計實施。
進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革的基本目的就是，讓學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，獲取在崗位工作過程中所需要的知識技能和工作過程能力。經(jīng)過課題開發(fā)小組的教師實踐和總結(jié)，進(jìn)行《會計崗位技能》課堂教學(xué)需經(jīng)過以下幾個步驟：
第一步，認(rèn)識了解學(xué)生，進(jìn)行合理分組。在開始課程教學(xué)之前，任課教師要先與負(fù)責(zé)《認(rèn)識會計工作》的教師、其他前任課教師和班主任了解任課班級學(xué)生基本情況。結(jié)合學(xué)生自愿和教師指定的方式選出8至9名基礎(chǔ)較好的學(xué)生為小組長，明確小組長的職責(zé)，然后讓學(xué)生自行組合、教師適當(dāng)調(diào)整組成小組，小組人員4至5名左右。同時，各小組還要選出非組長的發(fā)言人，成立學(xué)生專家評審團(tuán)。
第二步，發(fā)放任務(wù)資料，下達(dá)學(xué)習(xí)工作任務(wù)。在上課前，教師應(yīng)將每項學(xué)習(xí)工作任務(wù)所需的賬證表等資料、學(xué)習(xí)任務(wù)工作單、基本資料搜集方法和途徑等發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)工作任務(wù)有提前的了解。
第三步，學(xué)生認(rèn)識任務(wù)，分析任務(wù)，明確任務(wù)。上課時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對工作任務(wù)――企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并由學(xué)生提出關(guān)于任務(wù)的各種疑問，教師則對疑問進(jìn)行歸納、分類，形成學(xué)生學(xué)習(xí)過程常見的問題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師還要學(xué)生明確完成任務(wù)的要求和時間。
第四步，教師引導(dǎo)學(xué)生獲取完成任務(wù)的相關(guān)資訊，學(xué)生制訂完成任務(wù)的方案計劃。當(dāng)學(xué)生明確了解任務(wù)后，如何完成任務(wù)需要教師的引導(dǎo)。這時課堂上教師的引導(dǎo)應(yīng)不同于傳統(tǒng)的講授法，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看”相關(guān)的教材和資料，學(xué)會“找”相關(guān)的資源，學(xué)會“聽”教師的講解和同學(xué)的分析，學(xué)會“想”完成工作的方法。
第五步，各小組按計劃進(jìn)行動手操作，相對獨立地完成工作任務(wù)。小組成員在組長的帶領(lǐng)下，按照計劃分工閱讀教材、查找資料，完成相應(yīng)的工作任務(wù)。在這一過程中，對于難度不大的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于任務(wù)的操作指引，并密切留意各小組學(xué)生操作過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，并予以糾正。對于難度較大的內(nèi)容，教師可以邊操作示范邊講解；或者可以先讓學(xué)生嘗試操作，然后選做得較好小組進(jìn)行示范，然后進(jìn)行講解點評。學(xué)生通過動手實操，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，不僅學(xué)到了結(jié)果性的知識，還得到了過程的能力。
第六步，小組討論歸納總結(jié)，各小組發(fā)言人分享心得，教師規(guī)范梳理知識點。經(jīng)過動手實踐后，各小組在組長的組織下對學(xué)習(xí)工作任務(wù)的知識和技能進(jìn)行討論分析，總結(jié)歸納出本組的心得收獲，然后選出一名非組長組員作為小組發(fā)言人代表向其他小組進(jìn)行說明。最后，教師將各小組的總結(jié)梳理，并采用規(guī)范的形式對相關(guān)知識點進(jìn)行簡要講解，將學(xué)生通過實踐體驗獲得的知識連貫起來，變得系統(tǒng)化，使學(xué)生既掌握技能又理解到知識。
第七步，學(xué)生專家評審團(tuán)進(jìn)行初審，教師進(jìn)行點評歸納。當(dāng)所有小組完成任務(wù)、總結(jié)歸納后，由各小組代表組成的“專家評審團(tuán)”和教師分別對各小組的任務(wù)作品或成果進(jìn)行檢查并形成一定的文字評價意見。同時，各小組內(nèi)結(jié)合完成任務(wù)的情況進(jìn)行“自評+組內(nèi)互評”。教師還要對各小組學(xué)生在動手實操過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生對產(chǎn)生的錯誤進(jìn)行修改。
四、開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化課程的思考
從《會計崗位技能》課程的開發(fā)實踐中，可以看到以工作過程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)項目為載體、以學(xué)生為主體的課程教學(xué)，將學(xué)生放在模擬仿真的工作場景下，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)工作過程能力，縮短了課堂與實際工作崗位的距離。與此同時，我們在課程開發(fā)過程也碰到了不少問題，值得去思考更好的解決辦法。
（一）教學(xué)管理人員觀念要不斷更新，創(chuàng)新教學(xué)管理方法，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。由于當(dāng)前傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化教學(xué)模式在中職學(xué)校中還是占多數(shù)，開展基于工作過程系統(tǒng)化課程的教學(xué)必然會存在著教學(xué)組織、教學(xué)要求、課堂設(shè)計和學(xué)生學(xué)習(xí)成果大大不同于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，所以，學(xué)校采用學(xué)科式教學(xué)的管理方法和評價機(jī)制來進(jìn)行教學(xué)管理也必然會影響基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)改革。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員要不斷更新教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的思維模式，創(chuàng)造條件推動教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展。
（二）教師的角色觀念要轉(zhuǎn)變，同時實踐能力和教研能力要不斷提高。相比傳統(tǒng)教學(xué)，基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)實施要求教師在課堂上轉(zhuǎn)變角色，由“講授的主體”變成“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生成為課堂主角。以任務(wù)為引領(lǐng)、以實踐為導(dǎo)向的課堂教學(xué)對教師的能力有更高要求，要求教師既要具有更多職業(yè)實踐經(jīng)驗，又有課程開發(fā)設(shè)計的能力，還要有較高的組織協(xié)調(diào)能力。
（三）教材理論知識編排分布要更加系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)。由于《會計崗位技能》課程教材沒有現(xiàn)成的規(guī)劃指導(dǎo)，教材內(nèi)容由一線會計教師和企業(yè)財務(wù)專家一起邊教學(xué)邊總結(jié)修訂編寫，所以教材的內(nèi)容編排和理論知識分布還存在體例不統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容邏輯安排不嚴(yán)謹(jǐn)、知識點相互交叉重復(fù)等問題。
（四）要加大網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時間和地點的約束，因此，我們要開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺，將課程的教學(xué)資源放到學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)測試。
（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.
[2]章衛(wèi)芳.任務(wù)驅(qū)動型會計項目課程設(shè)計――以《基礎(chǔ)會計》為例[J]. 職教論壇， 2010，（8）.
摘?要：現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革工作以人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為重點，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是課程改革和建設(shè)的起點。課程標(biāo)準(zhǔn)制定的思路與內(nèi)容，對于明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計、規(guī)范課程的教學(xué)過程、指導(dǎo)任課教師完成各項教學(xué)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。本文以汽車機(jī)械基礎(chǔ)為例，對職業(yè)院?；诠ぷ鬟^程的課程體系下專業(yè)基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)模型進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞 ：工作過程系統(tǒng)化?課程標(biāo)準(zhǔn)?開發(fā)
一、基于工作過程課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵
職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能的形成為重點，為教與學(xué)提供詳細(xì)指導(dǎo)而編寫的指導(dǎo)性文件。傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)（課程大綱）僅僅關(guān)注以學(xué)科體系知識、技能為主要內(nèi)容的教學(xué)要求，學(xué)生被灌輸知識，最終通過單一考核模式評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果；而基于工作過程系統(tǒng)化開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)則通過對企業(yè)行業(yè)主要職業(yè)基本工作過程的分析，提煉出行業(yè)核心工作任務(wù)，學(xué)生通過在完整工作任務(wù)中“做中學(xué)，學(xué)中做” 培養(yǎng)職業(yè)能力，最后通過可以評測的過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)，考查學(xué)生是否達(dá)到職業(yè)能力要求。
基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)有四個特點：以社會需求為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)實用性原則；以行業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性原則；以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)能力本位原則；以任務(wù)引領(lǐng)為主線，強(qiáng)調(diào)過程性原則?；诖?，本課程標(biāo)準(zhǔn)采用了“行業(yè)專家+專業(yè)老師+授課教師”共同開發(fā)的模式，通過行業(yè)、專業(yè)調(diào)研，確定汽車行業(yè)典型工作過程和基本工作任務(wù)，通過對工作任務(wù)的分析，授課教師設(shè)計汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、基于工作過程汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)思路
1.明確課程性質(zhì)
汽車機(jī)械基礎(chǔ)是汽車工程各專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，是學(xué)生由偏重理論學(xué)習(xí)向結(jié)合工程實踐學(xué)習(xí)的過渡和轉(zhuǎn)折點。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對汽車常用材料、常見機(jī)構(gòu)和常用零件等的認(rèn)知能力、應(yīng)用能力，使其掌握機(jī)械加工與測量的基本方法、液壓傳動相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生建立較強(qiáng)的工程意識，并逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)設(shè)計思路
（1）通過市場調(diào)研和專家訪談會進(jìn)行職業(yè)能力要求分析，解決汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程準(zhǔn)確定位、教學(xué)內(nèi)容的選擇與專業(yè)需求、就業(yè)導(dǎo)向接軌等問題。調(diào)查的內(nèi)容包括：相應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對知識能力的要求，相應(yīng)的職業(yè)資格和學(xué)生去向等。目的是把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)院校的培養(yǎng)狀況，并在此基礎(chǔ)上確定汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的定位、培養(yǎng)目標(biāo)和課程改革的思路等。該階段的難點是通過調(diào)研報告分析典型工作任務(wù)，確定與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境。
（2）分解確定課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)調(diào)研結(jié)果確定的職業(yè)能力要求，結(jié)合汽車維修初、中、高級技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)所需的相關(guān)機(jī)械能力、知識、素質(zhì)要求，確定課程體系結(jié)構(gòu)。課程體系結(jié)構(gòu)見圖1。
（3）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，按照學(xué)生能力培養(yǎng)規(guī)律組織教學(xué)。由于本課程涉及了機(jī)械學(xué)各方面的知識，知識面較廣。教學(xué)內(nèi)容分為5大項目，15個任務(wù)，每個任務(wù)教學(xué)內(nèi)容的組織和實施遵循“管用、夠用、適用”的原則，既吸取了學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點，又考慮到汽車后市場對學(xué)生的要求及高職學(xué)生自身的特點，按照“提出任務(wù)組織咨詢分析討論方案組織實施過程控制評價反饋”六步法開展教學(xué)。
3.課程目標(biāo)設(shè)計
課程目標(biāo)的建設(shè)基于專業(yè)培養(yǎng)總目標(biāo)和工作崗位目標(biāo)，貫穿于整個課程教學(xué)內(nèi)容，通過對學(xué)生能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及技能鑒定的考核打下基礎(chǔ)。
4.課程內(nèi)容實施建議設(shè)計
汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容的設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)思想，以任務(wù)驅(qū)動的原則為教學(xué)模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此教學(xué)項目的設(shè)計應(yīng)更加貼近工作實際。為后續(xù)任務(wù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
項目教學(xué)的實施過程就是要讓學(xué)生根據(jù)情景任務(wù)，自己經(jīng)歷完整的工作過程，讓學(xué)生了解“做什么”，因此在“做”的過程中學(xué)生可能會提出：如何做、為什么要這么做、怎樣做才能既快又好等問題。在解決這些疑問的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識，通過“做”完成了學(xué)習(xí)理論知識和操作技能的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而完成了教學(xué)的終極目標(biāo)。
5.實施建議設(shè)計
（1）教材及參考資料選用。選教材應(yīng)具備以下特點。
適用性：教材的選用要根據(jù)汽車后市場崗位對專業(yè)知識、專業(yè)技能所必需的基本知識和基本技能的需要，同時考慮到學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展的需要，選擇教材用書和參考用書，并在此基礎(chǔ)上配備了實驗指導(dǎo)用書。
先進(jìn)性：教材應(yīng)將傳統(tǒng)的機(jī)械制圖、互換性與測量技術(shù)、工程材料、機(jī)械零件、機(jī)械運動分析、機(jī)械制造、液壓傳動等機(jī)械學(xué)方面的知識并結(jié)合汽車行業(yè)進(jìn)行重構(gòu)，著重解決上述課程相對獨立而產(chǎn)生的脫節(jié)與重復(fù)問題。
（2）教學(xué)建議。第一，教學(xué)條件和環(huán)境。為保證學(xué)生順利實施與完成項目任務(wù)，本課程的教學(xué)場地包括：多媒體教室、汽車各專業(yè)實驗室、機(jī)械基礎(chǔ)實驗室。
第二，教學(xué)方法。宏觀教學(xué)方法采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在教學(xué)實施各環(huán)節(jié)中，教師的理論講解和技能傳授要盡可能采用啟發(fā)引導(dǎo)式，啟發(fā)學(xué)生去思考，經(jīng)常從反面提出問題，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
第三，采用講授法、練習(xí)法、實驗教學(xué)、課堂討論等教學(xué)方法相結(jié)合，形象直觀，用大量的應(yīng)用實例讓學(xué)生對生產(chǎn)和生活中的機(jī)械裝置和機(jī)構(gòu)有所了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四，教學(xué)手段要將多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，揚長避短，完成一套與課程整體設(shè)計和單元設(shè)計配套的多媒體立體化教學(xué)資料庫。
6.考核評價設(shè)計
論文摘要:士官教育的根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)部隊崗位需求的人才，對比目前職業(yè)化特別明顯的部隊崗位工作，傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不能滿足實際的需求。結(jié)合地方職業(yè)教育的先進(jìn)理念和教學(xué)經(jīng)驗，建立工作過程系統(tǒng)化的課程體系，具有重要意義。本文以我校開展的在士官教學(xué)中構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系為例，說明如何在士官院校中開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程。
1 士官教育的特征
士官教育是軍事教育的組成部分，培養(yǎng)的是適應(yīng)部隊需要的軍事人才，因此具有鮮明的軍隊特色。就軍械士官而言，他們既是專業(yè)分隊的戰(zhàn)斗員，又是武器裝備的使用、維修和管理者，還是基層分隊日常管理、思想工作的領(lǐng)導(dǎo)和骨干。因此，軍械士官教育必須在堅持職業(yè)教育共性特點的同時，堅持突出軍隊特色，注重滿足部隊需要。
從人才培養(yǎng)目標(biāo)看，士官教育為非學(xué)科型教育，培養(yǎng)能夠熟練掌握某一職業(yè)要求的知識、技能，能將成熟的技術(shù)、工藝應(yīng)用到部隊建設(shè)第一線的技能型、管理型人才。從教育內(nèi)容看，士官教育以部隊實際需求為原則，通過必要的基礎(chǔ)理論教育和充分的職業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)某一領(lǐng)域具有獨立從事職業(yè)活動能力的人才。從教育效果看，士官教育強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、急用先學(xué)，要求最大限度地貼近工作崗位，重視學(xué)習(xí)成果直接、快速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力(戰(zhàn)斗力、保障力)。從對師資隊伍的要求看，都需要建立一支實踐經(jīng)驗豐富，既能傳授必備的專業(yè)技術(shù)知識，又能夠推廣實用科學(xué)技術(shù)和進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的“雙師型”師資隊伍。從教育體系的發(fā)展看，士官教員必將隨著軍隊作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)樣式、編制體制、武器裝備和技術(shù)的發(fā)展而逐步演進(jìn)成與生長軍官學(xué)歷教育、任職教育“特性不同、層次對應(yīng)、功能互補(bǔ)”的格局。
2 士官學(xué)員的學(xué)習(xí)需求
通過在實際教學(xué)過程中的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，士官學(xué)員結(jié)合自己在部隊的實際工作經(jīng)驗和具體崗位的任職需求，對教學(xué)過程中的需求主要反應(yīng)在以下幾個方面。
(1)學(xué)員的課程較為繁多，課程安排不盡合理。一學(xué)期十幾個科目，只能對課程學(xué)到一些毛皮，對課程知識還學(xué)得不深不透，并且給學(xué)員的壓力較大。
(2)士官學(xué)校太過于注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，而對于專業(yè)課，特別是專業(yè)實踐及專業(yè)操作的學(xué)習(xí)時間太短。畢業(yè)后學(xué)員都覺得對于專業(yè)沒有學(xué)到太多的東西，學(xué)到的多是些基礎(chǔ)知識和理論，回到連隊都會有一種“光會說、不會操作”的通病，理論知識很扎實，而一談到操作和維修，基本上是不會。不應(yīng)該先抓理論知識，再抓實踐動手能力，效果不好，學(xué)員學(xué)起來也很吃力。理論知識和實踐相互穿插，而且對所學(xué)的理論知識也能運用到實踐當(dāng)中，加深了學(xué)員的理解。
(3)多給學(xué)員一些動手操作的時間，尤其是在實踐課上要加大力度，使學(xué)員能夠更好地貼近部隊、貼近實際。
(4)專業(yè)課教員應(yīng)加強(qiáng)與基礎(chǔ)部教員的溝通，多講一些與學(xué)員主學(xué)裝備有關(guān)的理論知識，以提高學(xué)員對專業(yè)學(xué)習(xí)的力度;同時學(xué)員自己也要多與教員溝通，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。
3 士官教育中開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程的基本步驟
基于工作過程系統(tǒng)化的士官課程開發(fā)要組建課程小組，按照“具體崗位分析——確定行動領(lǐng)域——確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域——設(shè)計學(xué)習(xí)情境——教學(xué)實施”的路徑推進(jìn)，將方法能力、專業(yè)能力和部隊任職能力的培養(yǎng)貫穿在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。
(1)具體崗位分析。
通過實際部隊調(diào)研確定具體崗位分析，主要從社會經(jīng)濟(jì)分析、部隊需求分析和任職崗位分析三個方面進(jìn)行。社會經(jīng)濟(jì)分析包括國家層面的國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、國家經(jīng)濟(jì)政策、職業(yè)教育體系等方面;部隊需求分析主要包括部隊裝備發(fā)展趨勢，新形勢下的相關(guān)要求等方面;任職崗位分析主要從學(xué)員畢業(yè)后的分配方向、任職崗位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及崗位能力需求等方面進(jìn)行。
(2)確定行動領(lǐng)域。
明確讓學(xué)員掌握必備的專業(yè)知識及基本技能，可以從容勝任相應(yīng)的工作崗位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，在編寫教材時在內(nèi)容的編排上以循序漸進(jìn)的方式，將專業(yè)技術(shù)知識與技能訓(xùn)練相結(jié)合，相應(yīng)地分配在各個章節(jié)中。
(3)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在課程教學(xué)設(shè)計中以學(xué)員實際工作崗位需求為目標(biāo)，將學(xué)員實際崗位任務(wù)整合成一個個“學(xué)習(xí)單元”，知識點體現(xiàn)“夠用”、技術(shù)點體現(xiàn)“實用”，知識點和技術(shù)點“融合”在單元中，用技能訓(xùn)練實例驅(qū)動知識點的自主學(xué)習(xí)。
(4)設(shè)計學(xué)習(xí)情境。
在課堂教學(xué)設(shè)計和實施中強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”的職業(yè)培訓(xùn)模式，將專修室(實訓(xùn)室)作為教學(xué)實施的主戰(zhàn)場，在教學(xué)實施中采用“四階段教學(xué)法”:我說你聽(精講組成、功用與基本工作原理)－我做你看(各裝置的分解結(jié)合)－你練我看(學(xué)員逐個練習(xí)分解結(jié)合技能并理解構(gòu)造與工作原理)-你練我評(在練習(xí)中隨機(jī)提問與糾正錯誤)。單元教學(xué)結(jié)束時再進(jìn)行一次討論式總結(jié)。真正體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)主體地位，教員的功夫下在備課階段，做好“學(xué)習(xí)單元計劃”和“學(xué)習(xí)工作單”，課堂授課時除示范講解外巡查于各學(xué)習(xí)小組間行使指導(dǎo)者的職責(zé)即可。
(5)教學(xué)實施。
通過任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動的方式促使學(xué)員主動獲取知識和解決問題;通過學(xué)員之間、師生之問交流、討論、演示、模擬等多種方式激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，拓展獲得知識的途徑，提高掌握知識的效率。
4 士官教育中開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程的實踐意義
(1)完善教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。
在采用全系統(tǒng)的“工作過程系統(tǒng)化”課程體系后，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程將融為一體，最終服務(wù)于某一具體的“工作環(huán)境”，這樣必然帶來教學(xué)結(jié)構(gòu)體制的調(diào)整，有弱化基礎(chǔ)課程的趨勢。
(2)改革課程體系。
目前的課程體系主要還是以學(xué)科體系為主，沒有充分結(jié)合部隊真實的實際需求，更沒能有效突出任職教育這一特點，因此，基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系設(shè)計將全面取代傳統(tǒng)課程系統(tǒng)。
(3)提升教員全面素質(zhì)。
授課教員必須全面掌握“工作過程系統(tǒng)化”課程體系中的每一個工作環(huán)境課程，包括相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和核心的專業(yè)知識，同時能將這些知識融會貫通地運用到某一具體的實踐環(huán)節(jié)中。
參考文獻(xiàn)
[1] 姜大源.關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].理論研究，2006(1).
[2] 張虹.培養(yǎng)應(yīng)用型人才課程改革是關(guān)鍵——兼論工作過程系統(tǒng)化課程[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2008(6).
[3] 袁玫，周海燕，馬楠.基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)探討[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008(10).
[4] 李學(xué)鋒.工作過程系統(tǒng)化高職課程建設(shè)的研究與實踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008(9).
