時(shí)間：2022-09-27 19:45:24
序論：在您撰寫大學(xué)音樂論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好大學(xué)音樂的前提，而影視音樂在激發(fā)學(xué)生興趣方面具有顯著特點(diǎn)和意義。教學(xué)過程中要結(jié)合影視音樂基本內(nèi)容，合理將其引入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生更好投入對(duì)大學(xué)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如，影視音樂具有熱烈、輝煌、悲壯、莊重等方面的特征，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行欣賞，能更好引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。
2.提高學(xué)生審美能力。審美教育也是大學(xué)音樂教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生更為全面地理解和欣賞音樂，讓學(xué)生感受到大學(xué)音樂的美，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生閱歷，促進(jìn)教學(xué)效果提升。影視音樂能有效地反映出喜怒哀樂等情緒，觀眾感情也會(huì)隨著劇情感情發(fā)生相應(yīng)變化[1]。因而將這些內(nèi)容滲入到教學(xué)過程中，學(xué)生情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，有利于幫助學(xué)生積累情感體驗(yàn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力不斷提高。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。很多影視作品歌頌祖國，贊揚(yáng)人們的勤勞和勇敢，能激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。大學(xué)音樂教學(xué)中要注重對(duì)這些內(nèi)容的引入，將其合理滲透到教學(xué)過程中，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生深入理解影視音樂的魅力。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。
4.塑造學(xué)生完美人格。大學(xué)音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本技巧，還要塑造完美人格，取得更好的教學(xué)效果，而很多優(yōu)秀影視作品具有這方面功能。通過引入影視作品主題曲、插曲，了解其歷史背景，結(jié)合自己親身經(jīng)歷和理解，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。不僅能起到愉悅精神和身心的目的，還能提高學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力[2]。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美情操，形成正確的是非曲直標(biāo)準(zhǔn)，有利于塑造學(xué)生完美人格。
二、影視音樂輔助大學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策
1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行視聽訓(xùn)練。大學(xué)音樂教學(xué)中，視聽訓(xùn)練是基礎(chǔ)性課程，通過視唱和音樂記憶來訓(xùn)練學(xué)生的音樂感覺，培養(yǎng)學(xué)生音樂感悟能力。教學(xué)中從教材內(nèi)容入手，往往會(huì)使教學(xué)變得枯燥無味，難以提高教學(xué)效果，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而影視音樂在這方面具有顯著優(yōu)勢(shì)和特征，一般影視作品的片頭曲、片尾曲、插曲，學(xué)生都比較熟悉，將其合理引入視聽訓(xùn)練教學(xué)中，能取得良好效果。例如，《上甘嶺》插曲《我的祖國》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》插曲《洪湖水，浪打浪》等，都為學(xué)生所熟悉，并且作品抒情、上口、節(jié)奏平穩(wěn)，是進(jìn)行視聽訓(xùn)練的優(yōu)秀材料。同時(shí)由于學(xué)生對(duì)這些作品比較熟悉，因而不必過多考慮音準(zhǔn)、節(jié)奏等內(nèi)容，可以將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在識(shí)譜方面，能在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生識(shí)譜能力。同時(shí)影視作品音樂中具有多種節(jié)奏、旋律交匯，有利于促進(jìn)訓(xùn)練效果提升。例如，很多電影作品會(huì)采用“變奏曲式”這一音樂節(jié)奏，容易為學(xué)生所記住，并且該結(jié)構(gòu)的主題、和聲具有較強(qiáng)邏輯性。影片《鋼琴師》采用“雙主題對(duì)位變奏”演奏這部作品，電影《夜宴》曲式結(jié)構(gòu)也為“雙主題變奏”形式。這些作品都具有自身顯著特征，教學(xué)中合理采用這些內(nèi)容有利于促進(jìn)教學(xué)效果提升，提高視聽訓(xùn)練實(shí)效性。
2.把握課堂教學(xué)節(jié)奏，提高鑒賞能力。“奏鳴曲式”是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的部分，它包含矛盾沖突因素、不同音樂形象等內(nèi)容，是教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容。但是單純講解這部分內(nèi)容往往比較困難，不利于提升課堂教學(xué)效果，而利用影視音樂可以轉(zhuǎn)變這種情況，促進(jìn)教學(xué)效果提升。其中比較有代表性的作品為《生活的顫音》《抹去吧，眼角的淚》《法國中尉的女人》等，都采用“奏鳴曲式”編寫方式，是教學(xué)中的優(yōu)秀材料，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要重視這些內(nèi)容應(yīng)用。另外在古典音樂欣賞中，也可以利用影視音樂輔助作品教學(xué)，古典音樂表達(dá)方式多種多樣，交響樂是其中之一，這是教學(xué)中不能忽視的重要內(nèi)容。影視作品利用交響樂配音，不僅能增強(qiáng)作品感染力，還能提高表現(xiàn)力，更好表達(dá)作品的中心思想[3]。例如，《命運(yùn)交響曲》《最長(zhǎng)的一天》等作品中，通過古典音樂的引入，提高作品感染力，促進(jìn)教學(xué)效果提升，是教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容。今后在節(jié)奏教學(xué)中要重視影視作品應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，取得更好的教學(xué)效果。
3.重視教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，輔助鋼琴教學(xué)。大學(xué)音樂教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的問題，學(xué)生喜歡某一作品，想親自彈奏給同學(xué)和老師聽，但不會(huì)編排，或者彈不出那種純正的感覺。為解決這些問題，應(yīng)該從影視音樂入手，綜合采取有效對(duì)策，注重內(nèi)容之間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)效果提升。鋼琴音樂是大學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)中要合理選擇這些內(nèi)容，采取有效措施提高鋼琴音樂教學(xué)效果。
4.綜合應(yīng)用其它策略，提高教學(xué)效果。首先，做好影視作品選擇工作，作品要貼近時(shí)代需求，具有時(shí)代氣息，從而取得更好的教學(xué)效果。影視音樂是綜合藝術(shù)，作品往往來源生活，與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系。演員通過表演塑造故事情節(jié)，刻畫人物形象，然后應(yīng)用聲、光、影等手段，將這些內(nèi)容搬上銀屏。其中音樂是不可缺少的組成部分，完整的影視作品具有片頭曲、片尾曲、插曲，這些都是進(jìn)行音樂教學(xué)的良好素材。它與作品人物形象塑造、中心主題表達(dá)有著密切聯(lián)系，并且與視覺形象融合，不僅加強(qiáng)對(duì)人物、感情的渲染，還增強(qiáng)電影作品藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果提升。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索和創(chuàng)造空間。注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂個(gè)性，將素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視作品的感悟能力，提高學(xué)生探索和反思能力。讓學(xué)生在增強(qiáng)對(duì)作品感悟能力的前提下，進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，促進(jìn)教學(xué)效果提升[5]。最后，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。綜合采取有效措施，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)中更好學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)影視作品理解，促進(jìn)大學(xué)音樂教學(xué)效果提升。要為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)設(shè)良好氛圍，采取有效的教學(xué)方法，讓音樂教學(xué)和影視欣賞巧妙結(jié)合起來，學(xué)生在欣賞中解決問題，加深對(duì)作品理解，提高學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)語
影視音樂如何輔助大學(xué)音樂教學(xué)關(guān)系著影視音樂能否發(fā)揮其本身具有的價(jià)值，運(yùn)用有效地方法策略可以將其效益最大化，可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)
1.通過影視音樂加強(qiáng)學(xué)生視聽訓(xùn)練
很多大學(xué)音樂教學(xué)針對(duì)視聽訓(xùn)練時(shí)，往往通過單一的教材內(nèi)容進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，教學(xué)效率低下。這時(shí)就需要影視音樂的介入，合理利用影視音樂能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解能力，開發(fā)學(xué)生的思路。特別對(duì)于一些影視作品，其中的插曲便是影視音樂的典型代表，能夠吸引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作品的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力。如電視劇《天路》中的主題曲《青藏高原》、電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《洪湖水，浪打浪》、電視《日內(nèi)戈醫(yī)生》的主題曲《伊人何方》、電視劇《紅樓夢(mèng)》中的《葬花吟》等等，合理引入影視作品中的主題曲，插曲不僅能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生濃厚興趣，還可以提升作品的感染力，渲染情境氛圍，表達(dá)作品中心主題的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的視聽水平。
2.通過影視音樂提高音樂欣賞力
音樂欣賞在大學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，音樂欣賞可以提升學(xué)生各方面的音樂素養(yǎng)，感知力，想象力等等。深入學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受。而這理解和感受的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程，由感官欣賞逐漸深入理解，隨后發(fā)展成情感欣賞，最后提升到理性欣賞層面。同時(shí)，提升欣賞力也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，表達(dá)直觀，具體形象的音樂作品最適合學(xué)生在初級(jí)階段進(jìn)行音樂欣賞，而大多數(shù)影視音樂都符合以上條件。所以說，影視音樂對(duì)提高音樂欣賞力的作用不可替代。
3.影視音樂對(duì)課程的導(dǎo)入作用
很多音樂教師在進(jìn)行大學(xué)音樂教學(xué)過程中，每當(dāng)教學(xué)歌曲的時(shí)候，直接開門見山對(duì)音樂作品進(jìn)行講解教學(xué)，往往會(huì)發(fā)生學(xué)生上課無精打采，對(duì)音樂作品不感興趣的情況。這時(shí)就需要合理進(jìn)行音樂課程的導(dǎo)入工作，增添學(xué)生對(duì)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，改善課堂效率。在音樂作品教學(xué)前，合理引入影視音樂，為主要教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，才是課程導(dǎo)入的核心方法。如在進(jìn)行芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》的教學(xué)中，先播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的音樂氛圍，同時(shí)熟悉西洋銅管樂器的不同音色，掌握韻律和節(jié)奏，感受和辨別獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。又如教學(xué)演唱《走進(jìn)》時(shí)，可先播放《詩話》，通過對(duì)的描述，讓學(xué)生感受的獨(dú)特魅力和雪域風(fēng)光，引誘學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，勾起學(xué)生的興趣，使音樂作品內(nèi)容深入人心，達(dá)到音樂教學(xué)最終目標(biāo)。
二、結(jié)語
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)影視音樂審美能力
所謂的音樂審美教學(xué)是學(xué)生通過對(duì)音樂的聆聽和感知，從某一角度理解音樂，從而提高對(duì)音樂的審美能力。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，開闊音樂視野。但現(xiàn)在的有些大學(xué)音樂課堂，審美教學(xué)往往被老師們所忽略，學(xué)生們嚴(yán)重缺乏對(duì)音樂的審美能力，那樣音樂的美感就沒有辦法被學(xué)生們所體會(huì)。另外，在眾多類型音樂的沖擊下，學(xué)生們本來就對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)很膚淺，許多類型的音樂會(huì)被學(xué)生們認(rèn)為是老古板，從而對(duì)音樂進(jìn)行挑剔，對(duì)個(gè)別音樂種類有偏見。因此，從一開始，老師就應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，讓學(xué)生聆聽不同類型的音樂，在音樂課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行審美訓(xùn)練，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美渴望，對(duì)音樂進(jìn)行評(píng)析，體會(huì)音樂給他們帶來的情感。在教學(xué)過程中老師可以采用多媒體、音響等教學(xué)工具進(jìn)行播放，也可以老師自己進(jìn)行演唱，這樣通過不同的表現(xiàn)方式將音樂呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，有利于學(xué)生們更全面地了解音樂給他們帶來的情感變化。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)過程中，學(xué)生們對(duì)音樂有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，想要去了解音樂所要表達(dá)的思想感情，這樣無形中就對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，那么這時(shí)就順利地進(jìn)人了情感的欣賞階段，但由于每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂表達(dá)的情感不一樣，對(duì)音樂方面的知識(shí)掌握的不豐富，就會(huì)使得對(duì)音樂表達(dá)的情感不準(zhǔn)確。所以，在音樂欣賞時(shí)應(yīng)該積極引人具有視聽功能相結(jié)合的音樂作品。學(xué)生們可以通過畫面、語言表達(dá)等方式對(duì)音樂有一定的感受和理解，那樣就會(huì)對(duì)音樂所要表達(dá)的思想感情有一定的體會(huì)。
二、通過實(shí)踐訓(xùn)練，形成影視音樂樂感
什么叫音樂樂感?在我看來，音樂樂感即是演唱者對(duì)聽眾的感染力。演唱者將對(duì)所唱歌曲的曲和詞的理解進(jìn)行演唱，根據(jù)聽眾對(duì)演唱過程的投人程度來評(píng)價(jià)樂感的力量。在一般情況下，聽眾所直觀感受到音樂樂感的方式是對(duì)音樂曲的理解，他們喜歡上一首歌的第一原因總是曲調(diào)好聽，這不論是對(duì)于懂音樂的人，還是不懂音樂的人無一例外，所以這時(shí)人們往往對(duì)曲的理解先于對(duì)詞的理解。在大學(xué)音樂課堂中，我們每一個(gè)人都需要培養(yǎng)音樂樂感，因?yàn)槲覀兿胪ㄟ^聆聽的方式去探索音樂給我們帶來的思想感情。培養(yǎng)音樂樂感>J卜不是要把我們每一個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)成未來的音樂家、藝術(shù)家，而是要發(fā)掘每一個(gè)人潛在的音樂能力，使我們都學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)和聆聽音樂，通過音樂去表達(dá)自己內(nèi)心的感情，從而達(dá)到自我調(diào)節(jié)的目的，創(chuàng)造美好心境，為自己的生活增添樂趣。在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，我們要掌握音高、節(jié)奏等音樂要素，但不能因?yàn)閱渭兊刈非蟪杓夹g(shù)，而忽略了音樂整體的完美感。在發(fā)聲訓(xùn)練過程中，要注重演唱技巧和對(duì)沒有歌詞的練習(xí)曲進(jìn)行一定情感的演唱，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生們對(duì)音樂的想象力，有感情的演唱提高了我們的音樂樂感。另外，我們也可以通過指揮手勢(shì)、表情等肢體語言，或者通過體態(tài)律動(dòng)和視覺這些輔助手段對(duì)樂感進(jìn)行培養(yǎng)。音樂是一種聲音的藝術(shù)，它通過聲音的表達(dá)讓人感受它的美妙，所以，我們通過多聽音樂，來為每一個(gè)音樂作品進(jìn)行評(píng)析，達(dá)到審美效果。我們要大量的聆聽各種類型的音樂，通過大量的聆聽，使音樂素質(zhì)在無形中提高。還要多看些音樂家傳記，走進(jìn)大音樂家的內(nèi)心情感世界。另外還要多思考，通過多聽音樂多看記錄，從而養(yǎng)成自己多思考的習(xí)慣，使我們對(duì)音樂的美有一個(gè)正確的理解，從而培養(yǎng)我們的樂感。
三、提高影視音樂綜合素質(zhì)能力
音樂是一門美的藝術(shù)，能陶冶人們的情操，使我們身心愉悅，忘記生活和工作中帶來的疲憊。通過聆聽美妙的曲段，讓我們?nèi)谌嗣烂畹囊魳肥澜?。作為?dāng)代的大學(xué)生，如果我們只知道苦讀于枯燥的課本中，不懂得去欣賞音樂，豐富我們業(yè)余的課外時(shí)間，那么我想他的大學(xué)生活是有所缺憾的，我們從小就生活在德智體美齊發(fā)展的環(huán)境中，那么，音樂是一齊愈合心靈的良藥，它可以在你心情低落的時(shí)候，吞噬你那不快樂的細(xì)胞，種下快樂的種子，使快樂的種子在你的內(nèi)心深處生根發(fā)芽，將不愉快的情感全部趕走，最終讓你感覺到心情的愉悅，這就是音樂的力量。所以，在我們?nèi)粘５纳钪惺请x不開音樂欣賞的，音樂為我們帶來的太多了，使我們內(nèi)心豐富起來，使我們得到最珍貴的精神財(cái)富。因此，日常生活中我們就應(yīng)該注重音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，提高音樂素養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)音樂理論的教學(xué)。理論作為指導(dǎo)實(shí)踐的一個(gè)工具，只有掌握好理論知識(shí)的前提下，我們才能更準(zhǔn)確地去實(shí)踐。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，掌握好音樂理論也就是打開了音樂的大門，在授課中，老師們應(yīng)該更加注重音樂理論知識(shí)的講解，學(xué)生
通過對(duì)音樂理論的理解，才能更深意義更深層次的理解學(xué)習(xí)音樂。如果學(xué)生們僅僅只是局限于唱歌和音符，沒有以音樂的理論知識(shí)做引導(dǎo)，那樣很容易造成音樂的誤區(qū)。在音樂教學(xué)中，老師們應(yīng)該采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，提高學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。多媒體教學(xué)方式可以將音樂以圖像、聲音和短片等多種形式更加直觀地讓學(xué)生們享受音樂所帶來的樂趣，使學(xué)生們對(duì)于音樂知識(shí)的理解印象更深刻，增加了記憶的效果，提高了音樂教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體教學(xué)營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)造教學(xué)情境幫助學(xué)生提高音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，老師們應(yīng)該重視學(xué)生們對(duì)音樂的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生們體驗(yàn)聆聽音樂的同時(shí)，老師們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)辦更多的創(chuàng)造性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂過程中，不僅學(xué)習(xí)和體驗(yàn)別人的作品，更重要的是自己運(yùn)用音樂知識(shí)去表達(dá)自己的音樂思想，創(chuàng)造出屬于自己的音樂。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們自己體驗(yàn)音樂的樂趣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造潛能，是學(xué)生們提高音樂素養(yǎng)的良好途徑。
四、拓展相關(guān)音樂常識(shí)，鞏固音樂知識(shí)
在音樂教學(xué)中，我們不應(yīng)該僅僅只局限于課本上的音樂理論知識(shí)，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的面攤開，將音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)大化，學(xué)習(xí)課外相關(guān)的音樂常識(shí)，如影視音樂以提高我們的音樂素養(yǎng)。但是，凡事皆有度，對(duì)于課外音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該掌握好“度”，不可以盲目接收所有的知識(shí)，否則將會(huì)使我們的音樂學(xué)習(xí)陷于泥潭，對(duì)知識(shí)的理解混淆不清。音樂來自于生活，在老師進(jìn)行音樂教學(xué)拓展的過程中，可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教具、教學(xué)環(huán)境和生活的相互作用和相互影響，實(shí)現(xiàn)音樂回歸生活、回歸自然。老師們可以通過教材中的內(nèi)容和身邊的事物特征讓學(xué)生們經(jīng)過思考和體會(huì)進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。另外，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，音樂課的形式發(fā)生著巨大變化，老師們利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，在課堂上為學(xué)生提供廣泛的音樂視頻、不同曲風(fēng)的音樂歌曲、影視音樂等多種音樂教學(xué)資源，使學(xué)生們通過觀看和聆聽音樂資源，在他們自己心中對(duì)音樂有一定的理解，對(duì)音樂鑒賞達(dá)到一定效果。畫面的生動(dòng)、音效的震撼，直接刺激著學(xué)生們的神經(jīng)，使學(xué)生們沉浸在音樂的海洋，張開想象的翅膀去欣賞感悟作品所帶來的震撼。其次，音樂的教育要注重多元化教育，這需要廣大音樂教師不斷完善、貫通各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從而提高音樂的教學(xué)質(zhì)量。作為音樂教師，必須將傳統(tǒng)的音樂專業(yè)知識(shí)、音樂基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化的技術(shù)知識(shí)相結(jié)合，拓展藝術(shù)視野，將中外音樂知識(shí)相結(jié)合以滿足現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，適度的拓展音樂欣賞教材，使音樂的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生們的音樂審美能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生們音樂素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
（一）有利于提高大學(xué)生的音樂審美能力
音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)與各種音樂活動(dòng)的參與，實(shí)際上是一種在音樂審美需要的支配下，在音樂審美意識(shí)的調(diào)控下，調(diào)動(dòng)音樂審美能力而進(jìn)行的音樂審美體驗(yàn)。馬克思曾經(jīng)說過：“只有音樂才能激起人的音樂感?！痹谶@種令人愉悅的音樂審美體驗(yàn)中，人的音樂審美能力會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)、鍛煉和提高。關(guān)于音樂審美能力，它既包括感受美、領(lǐng)悟美的能力，又包括了創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。真正的音樂欣賞活動(dòng)需要以審美為目的，而審美就是以感性體驗(yàn)的適宜為基礎(chǔ)所獲得的精神愉悅。通過音樂欣賞這種特定的審美活動(dòng)，我們?cè)诼犛X對(duì)象上所獲得的并不是任何外在的客觀知識(shí)，而是一種內(nèi)在的意識(shí)。音樂確證了我們的聽覺審美能力，使我們從外在的對(duì)象中意識(shí)到自身的本質(zhì)?？傊?，我們從音樂欣賞中所獲得審美體驗(yàn)，就是我們對(duì)自己生命的一種客觀化的體驗(yàn)，我們?cè)谝魳沸蕾p中所聽到的音樂之聲，其實(shí)正是我們自己內(nèi)在的“心聲”。
（二）有利于塑造大學(xué)生積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)
關(guān)于音樂藝術(shù)教育的審美功能，它不僅僅能夠提高大學(xué)生的音樂審美能力，而且還能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)。首先，在音樂欣賞的教育活動(dòng)中，學(xué)生接觸一部音樂作品，以“聽”的形式融入到該作品中，在“聽”的過程中感受該音樂作品所表達(dá)的情感，最終也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感，或是愉悅或是悲傷，這與作品的主題有關(guān)，但是無論學(xué)生體會(huì)到的是什么樣的情感，這都是學(xué)生的審美享受，透過這種情感，學(xué)生會(huì)對(duì)當(dāng)下的生活、未來的生活等產(chǎn)出思考和感悟等，這種感悟會(huì)直接深入到學(xué)生的潛意識(shí)中，震撼學(xué)生的心靈的同時(shí)還起到了陶冶情感的作用。因此，學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的音樂作品的時(shí)候，應(yīng)該要了解該作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)涵等基本知識(shí)，從而更深入地品味該作品，在音樂中找到另一種美，激起對(duì)生活的熱愛，豐富自己的內(nèi)心世界，還可以使自己的心情愉悅起來，遠(yuǎn)離煩躁、遠(yuǎn)離喧囂，自然而然地，學(xué)生的情感得到調(diào)節(jié)，其精神也會(huì)得到升華，在潛移默化中提高了學(xué)生的道德品質(zhì)，成為有思想、有文化、有內(nèi)涵的一代新人。
（三）有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力
之所以說音樂審美教育能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，是因?yàn)橐魳繁緛砭途哂袆?chuàng)造性的特點(diǎn)，它主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：音樂感性材料的創(chuàng)造性、音樂形式存在方式的創(chuàng)造性和音樂內(nèi)容的創(chuàng)造性。音樂是一種聲音的藝術(shù)，聲音本身是感性的、非具體的材質(zhì)，而音樂的聲音又是一種非自然地、經(jīng)過了加工的藝術(shù)化的聲音，在現(xiàn)實(shí)中找不到模本，它完全是通過作曲家豐富的想象力，將各種音響材料進(jìn)行綜合、分析、提煉并排列組合，在內(nèi)心建立起一座宏偉的音響大廈，再將其表達(dá)出來。因此，當(dāng)學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)，音樂允許學(xué)生在聆聽音樂的時(shí)候充分地、充滿創(chuàng)造性地展開豐富的想象和聯(lián)想，這樣才能進(jìn)一步理解樂音所表達(dá)的內(nèi)容和情感。又由于音樂內(nèi)容具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，音樂不像小說或是一幅畫一樣具有具體的內(nèi)容，音樂的內(nèi)容是直覺的、非想象的內(nèi)容，它包括基本情緒、風(fēng)格體系、精神特質(zhì)三個(gè)方面。而這三者都是要靠欣賞者根據(jù)各自的音樂素養(yǎng)來感受到，由于每一位學(xué)生的音樂素養(yǎng)不同，就會(huì)有不同的感受，那么他們每個(gè)人所獲得的音樂內(nèi)容都是不固定的。更多的是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，其實(shí)是對(duì)音樂的“三度創(chuàng)作”，由于音樂具有很強(qiáng)的感受性，對(duì)音樂的欣賞歸根到底是主體的創(chuàng)造性意識(shí)活動(dòng)，每個(gè)人對(duì)音樂的理解都不可避免地會(huì)滲透自己的主觀意愿，同一部音樂作品，有人會(huì)感到恬淡，有人會(huì)感到憂郁，這正是對(duì)音樂作品的再創(chuàng)作，在這個(gè)過程，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是會(huì)得到提高的。
（四）有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
大學(xué)生是我國國家建設(shè)的未來希望，他們肩負(fù)著建設(shè)國家社會(huì)主義現(xiàn)代化的重大責(zé)任，要承擔(dān)起此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生首先要具有良好的人文素質(zhì)，如愛國情懷。要想培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，可以以音樂教育為手段，因?yàn)槲覈斜姸嘁詯蹏鵀橹黝}的歌曲，如《我的中國心》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《美麗的草原我的家》、《愛我中華》等，這些都是激情的以愛國主義為主題的歌曲。當(dāng)學(xué)生欣賞這些音樂作品，他們會(huì)了解這些作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)涵。欣賞這些歌曲，學(xué)生能夠感受到作品所傳達(dá)的愛國情感，這種音樂欣賞教育對(duì)大學(xué)生既是的一種愛國教育，又能夠在無形中幫助學(xué)生樹立起崇高的革命理想，在音樂的潛移默化中培養(yǎng)愛國精神，使學(xué)生逐漸成為一個(gè)愛祖國、愛社會(huì)的人。除此之外，一般的以愛國主義為主題的歌曲，都是一些積極向上的歌曲，因此當(dāng)學(xué)生欣賞這些音樂作品的時(shí)候，還能夠從中陶冶情操、凈化心靈，從中汲取力量，將這股力量運(yùn)用到生活中去，不斷推動(dòng)著學(xué)生的前進(jìn)。久而久之，學(xué)生也將會(huì)樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、結(jié)語
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣
能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)感興趣，愿意去探索相關(guān)的理論知識(shí)。
2.學(xué)生對(duì)音樂感興趣
可以通過對(duì)音樂作品背景進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上去感受音樂所要表達(dá)的情感，理解音樂詞曲內(nèi)容。
3.保證學(xué)生有豐富的想象力，可以合理的運(yùn)用自己的想象
體驗(yàn)式音樂欣賞活動(dòng)中，學(xué)生要理解歌曲內(nèi)容，可以通過課件或者學(xué)生的想象力對(duì)歌詞進(jìn)行分析和理解。通過生活經(jīng)驗(yàn)和情感的經(jīng)歷來對(duì)比音樂的含義，會(huì)有更深層的感悟，這也是生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合的最好效果。
4.有自身獨(dú)特對(duì)音樂的理解
因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)都是不同的，所以每個(gè)人對(duì)同一音樂都會(huì)有不同的理解和感受。教師在教學(xué)活動(dòng)中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去圈住學(xué)生的思維。學(xué)生的生活、家庭、情感方面都有著不同的經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展水平也是不一樣的。通過體驗(yàn)音樂的過程培養(yǎng)學(xué)生可以透過自身的經(jīng)歷，去感受欣賞音樂帶來的魅力，去理解音樂的內(nèi)容。有自己對(duì)音樂的看法和理解，領(lǐng)悟歌曲要表達(dá)的情感。
二、體驗(yàn)式音樂教學(xué)的方法
音樂欣賞在大學(xué)音樂教學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等多方面能力得以提高，具體提高體驗(yàn)式音樂教學(xué)效果的方法如下：
1.興趣的培養(yǎng)
確保教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生占有主體地位，教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和引導(dǎo)者等多種角色要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，以自身的職業(yè)素養(yǎng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以喜歡音樂教學(xué)內(nèi)容，喜歡音樂，能夠積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常必要的，學(xué)生對(duì)待感興趣的事情可以非常用心，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，投入到教學(xué)活動(dòng)中，投入到音樂體驗(yàn)教學(xué)中。
2.因材施教
體驗(yàn)式音樂教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中作為主體，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在活動(dòng)中要尊重學(xué)生，給予每名學(xué)生均等的發(fā)展空間和條件去展示自己。關(guān)注個(gè)體差異，充分考慮到學(xué)生的感受，做到公平公正，建立每個(gè)能力層次的學(xué)生的自信心，要相信自己的潛能是無限的。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的過程，可以積極的參與到活動(dòng)中，進(jìn)行對(duì)音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生音樂的情感體驗(yàn)。
3.重復(fù)體驗(yàn)音樂
音樂體驗(yàn)是通過學(xué)生本身投入到音樂教學(xué)活動(dòng)中的切身體驗(yàn)，是對(duì)音樂的理解和感受進(jìn)行思想整合的過程。通過學(xué)生的情感體驗(yàn)，將自身的生活和情感經(jīng)歷融入到音樂中，幫助學(xué)生理解音樂表達(dá)的情感。通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，能切身體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容，提高音樂的素養(yǎng)和審美能力。
三、體驗(yàn)式音樂教學(xué)的應(yīng)用
為保證學(xué)生能夠?qū)σ魳犯信d趣，對(duì)音樂能夠理解，并有好的鑒賞和欣賞的能力，需要具體教學(xué)具體分析?，F(xiàn)將一節(jié)具體的體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)課程進(jìn)行分析，如：肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》，教師可以通過任務(wù)的方式布置作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容，要求要對(duì)歌曲背景、創(chuàng)作的意義和作家進(jìn)行了解。教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程，教師可利用CD或媒體課件播放音樂，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞。第一次欣賞完音樂，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)音樂的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞和鑒別的能力。然后可反復(fù)進(jìn)行對(duì)音樂的欣賞，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，通過音樂曲調(diào)的變化理解作曲的意義和情感的發(fā)泄。另外，通常情況下，如肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》的節(jié)奏都較強(qiáng)，學(xué)生領(lǐng)悟和理解的程度都較高，因此對(duì)作品的賞析過程是十分重要的，在這個(gè)過程中，學(xué)生不但能體會(huì)的旋律的美妙，亦可根據(jù)歌詞的理解，對(duì)曲中的意境和抒發(fā)的感情進(jìn)行良好把握，提高其音樂賞析水平的同時(shí)，也能使其通過對(duì)革命練習(xí)曲的欣賞，提升其自身修養(yǎng)。而教師則可根據(jù)此類音樂的賞析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在賞析過程中，通過對(duì)學(xué)生狀態(tài)、流露情感的觀察和把握，以及賞析后對(duì)《革命練習(xí)曲》的總結(jié)和感想，找到學(xué)生的問題及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的不同問題采取不同的對(duì)策，以更好地鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的自信心和心理素質(zhì)。沒有感情的音樂是很難打動(dòng)人的，而動(dòng)情的音樂，哪怕無詞也可以沁人心脾，深入心腹，所以將這種情感和音樂結(jié)合起來，進(jìn)行教學(xué)，可形成堅(jiān)韌而有力的氣場(chǎng)感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生在感受音樂的美的同事，心靈和歌曲學(xué)習(xí)能力都得到升華。學(xué)校必須對(duì)體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)給予大力的重視和支持，保證開始音樂教學(xué)的實(shí)際意義，透過音樂培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，情感陶冶。通過音樂表達(dá)情感，抒緒，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展健全人格。體驗(yàn)音樂不僅能幫助學(xué)生將自己的感受感悟和生活情感的經(jīng)歷進(jìn)行整合，和音樂進(jìn)行結(jié)合，幫助理解歌曲大意并能感受音樂帶來的情感，結(jié)合自身有一定的幫助，可以不斷建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，和音樂對(duì)自己的鼓勵(lì)都是有很多的影響的。每個(gè)人都是一件藝術(shù)品，需要音樂的熏陶，長(zhǎng)期在音樂的啟發(fā)下，能使學(xué)生的性格、語言表達(dá)和整體素質(zhì)都得以提高。學(xué)生應(yīng)該在音樂的啟發(fā)下，陶冶自己的情操、提升自身的音樂素養(yǎng)、審美能力，完善自身品質(zhì)。教師要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，利用時(shí)代性強(qiáng)的教學(xué)理念和方法去鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞和體驗(yàn)?zāi)芰?，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，建立學(xué)生長(zhǎng)久的音樂教育。透過音樂將學(xué)生潛在的音樂情感激發(fā)出來，將抽象的情感轉(zhuǎn)變成具體真實(shí)的感情。能夠準(zhǔn)確的理解歌曲表達(dá)的情感，理解詞曲背后的故事，結(jié)合自身情感體驗(yàn)去感受這種情感，真實(shí)的情感體驗(yàn)才能夠達(dá)到良好的教育效果。
藝術(shù)來源于生活又高于生活，而音樂卻是最原始的藝術(shù)，同時(shí)也是作為人類最高層次的精神藝術(shù)和人類文明輝煌結(jié)晶的最高層藝術(shù)而存在。音樂是一種聽覺的藝術(shù)，主要依靠人類的聽覺器官，引起人們的聯(lián)想，它與其他類型的藝術(shù)存在很大差異，比如：文學(xué)依靠的是文字表達(dá)、舞蹈靠的是肢體語言、繪畫則依靠色彩紋理等，任何音樂美都蘊(yùn)涵在藝術(shù)化的聲音組合中，通過音樂可以使學(xué)生們從其中的旋律和節(jié)奏聽出作者心中的喜、怒、哀、樂，以及所屬時(shí)期和國家的風(fēng)格特色，在腦海中產(chǎn)生一種共鳴并構(gòu)建出某種想象的空間。這在心理學(xué)上稱為“同構(gòu)聯(lián)覺”的作用。就像舉世聞名家喻戶曉的《熱情奏鳴曲》，貝多芬在創(chuàng)作這一曲目的時(shí)候，把自己的主觀情緒和極為強(qiáng)烈的性格情感融入其中，貝多芬善于從觀察美的過程中得到內(nèi)心的享受，他通過這首奏鳴曲給人們很強(qiáng)烈的震撼和對(duì)哲學(xué)理性的總結(jié)，告訴人們雖然眼前是黑暗的現(xiàn)實(shí)，但只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能克服種種痛苦和不安，經(jīng)過一步步的斗爭(zhēng)終會(huì)獲得美好的生活，眼前的痛苦只是十分短暫的。所以，現(xiàn)在的音樂藝術(shù)教育通過對(duì)學(xué)生音樂的熏陶，可以讓學(xué)生們更加真實(shí)的看到生活的美好，對(duì)周圍事物充滿探索的興趣、發(fā)現(xiàn)的愿望，對(duì)生活充滿熱情，讓其知道即使未來的路充滿坎坷，遙遙無期，但是只要有著遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)韌不拔的意志，你未來的人生就是豐富多彩的。
二、音樂藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生交際能力的影響
大多數(shù)情況下，藝術(shù)是一種群體性的活動(dòng)，人們以藝術(shù)為紐帶進(jìn)行人際交流，如合唱、合奏以及歌舞表演等，這些群體性藝術(shù)活動(dòng)都是需要相互配合和交流的，成功的藝術(shù)教育不僅體現(xiàn)在學(xué)校的課堂上，也體現(xiàn)在社會(huì)大環(huán)境中，大學(xué)生通過參加群體性的活動(dòng)，可以不斷的培養(yǎng)自己適應(yīng)團(tuán)隊(duì)精神和大局意識(shí)。因此，關(guān)心社會(huì)藝術(shù)生活，積極參與班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)，將會(huì)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等。
三、音樂藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生自身文化修養(yǎng)的影響
藝術(shù)是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和人類智慧的結(jié)晶，是人類文化傳承的重要載體。而基于不同文化理念上的音樂又有其各自的特色，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)中國民族音樂、民間音樂和中國古典舞蹈等，更加了解和熱愛藝術(shù)文化，培養(yǎng)自己的愛國主義情懷。學(xué)生通過世界名曲欣賞課程可以拓寬他們的審美視野，更好地了解和認(rèn)識(shí)世界各國家藝術(shù)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。高校的藝術(shù)教育使大學(xué)生們更具備藝術(shù)胸懷和開闊的文化視野，汲取各民族思想和藝術(shù)的精華，為自身的發(fā)展和素質(zhì)修養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以這么理解，文化藝術(shù)修養(yǎng)是人類自身素質(zhì)中不可缺少的一種，其在對(duì)人的性格和自身發(fā)展的影響是非常大的。音樂藝術(shù)教育深入人的心靈從藝術(shù)層次和領(lǐng)域?yàn)槿说男撵`進(jìn)行洗滌，這種洗滌的效果可以使得人們的心靈得到一定程度上的凈化。同時(shí)，從文化的角度來看，音樂藝術(shù)教育融合了一個(gè)國家民族文化的精髓，包含了眾多的人類歷史文化遺產(chǎn)和思想觀點(diǎn)，不論是從文化理念和還是從文化修養(yǎng)來講都是對(duì)人成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。換而言之，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，這對(duì)提升大學(xué)生愛國主義情操是有莫大的好處的。
四、結(jié)束語
（一）傳統(tǒng)音樂能培養(yǎng)大學(xué)生的思辨能力
中國是一個(gè)歷史悠久的國家，有豐富的人文文化，傳統(tǒng)音樂資源非常豐富，因?yàn)楦鞯貐^(qū)間的地域條件、社會(huì)風(fēng)俗、語言等等不同，所以音樂風(fēng)格差別很大，這就形成了傳統(tǒng)音樂的多元化。這樣豐富的多元化傳統(tǒng)音樂為培養(yǎng)大學(xué)生的人文思辨能力提供了非常難得的機(jī)遇。在這種多元化的文化氛圍中，通過對(duì)多民族音樂文化的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)某一音樂文化的差異與局限性，這樣才能更加直觀地進(jìn)行思考辨析，才能逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的人文思辨能力，才能使大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更快的發(fā)展，培養(yǎng)其人文精神。
（二）傳統(tǒng)音樂中的文化內(nèi)涵能給予大學(xué)生精神滋養(yǎng)
中國傳統(tǒng)音樂包含了幾千年來的許許多多優(yōu)秀品格，在傳統(tǒng)音樂中滲透了幾千年的思想文化、藝術(shù)道德、人文修養(yǎng)等各個(gè)方面的精髓，是通過積累沉淀的，它反映出的是一種民族精神，是民族智慧、情感意志的體現(xiàn)。在高等教育中加入傳統(tǒng)音樂教育，使大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地反觀自身，使大學(xué)生了解并且熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情感，從而樹立起自己的人文理想和精神追求。
二、在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的策略
在教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)音樂進(jìn)行滲透，能更好地培育大學(xué)生的人文精神，筆者認(rèn)為將來在教學(xué)實(shí)踐中可以采取以下策略：
（一）把人文精神滲透到傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中
音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，需要欣賞者以積極的態(tài)度參與，而不是被動(dòng)的接受，是人文信息交流的方式和過程。在欣賞音樂的同時(shí)提高欣賞者的人文修養(yǎng)，增加文化氣息，使學(xué)生在傳統(tǒng)音樂的欣賞中，潛移默化地開啟智慧，健全人格，逐步提高音樂的感知能力和理解能力，切身體會(huì)到聲音的高低婉轉(zhuǎn)變化，深入享受到傳統(tǒng)音樂的韻味，從而培育和健全學(xué)生的人文精神。
（二）用多元的音樂文化培養(yǎng)大學(xué)生健康高尚的音樂審美情趣
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的西方音樂引入國內(nèi)，而且網(wǎng)絡(luò)的日新月異，大量流行歌曲、通俗音樂遍及校園。在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的將高雅與低俗音樂從美學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值等多方面進(jìn)行對(duì)比，打開思路，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思辨，讓大學(xué)生會(huì)真正感受到中國傳統(tǒng)音樂的博大精深，著力提高他們的欣賞品味。
（三）創(chuàng)造好的校園傳播環(huán)境，多方面多形式的傳播傳統(tǒng)音樂
