時(shí)間：2023-02-27 11:18:43
序論：在您撰寫楊柳依依雨雪霏霏時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
說實(shí)話，六年前我也上過這首詩，也查過很多資料，但到底讀yǔ還是讀yù已經(jīng)記不清楚了?！安樽值浒伞！蔽覍?duì)大家說。對(duì)凡是有爭議的字音字義，我們都是查字典之后討論解決的。
教室里是快速翻字典的聲音。很快有孩子舉起了手?！坝辍痹谧值渲惺沁@樣解釋的：雨，yǔ，從云層中降落的水滴：～水。雨，yù，下（雨、雪）：～雪。有的孩子說應(yīng)該讀yǔ，因?yàn)橛暄囊馑际怯旰脱┞祜w舞;有的孩子說應(yīng)該讀yù，因?yàn)檫@里是說下雨了、下雪了才能漫天飛舞啊，而且字典上也有“雨雪”這個(gè)詞。幾番激烈的爭論后，他們的目光又投向我。孩子們能這樣爭論是好事，說明他們是在積極思考。我說：“我也不知道讀什么。這樣吧，今天晚上大家回家查找資料，找到能說服大家的理由，好嗎？”
回到家以后，我也趕緊打開電腦，百度一下。嗬，六千多條結(jié)果！我認(rèn)真拜讀了很多信息，絕大部分認(rèn)為是讀yù的，原因是人教版高中語文教材（必修二）在先秦詩歌單元也選入了這首詩，課本對(duì)“雨雪霏霏”這一詞條的注釋是：“雪下得很大。雨雪，下雪。霏霏，大雪紛飛的樣子”，還專門為“雨”字注音[yù]。不僅教材這樣注釋，而且絕大多數(shù)《詩經(jīng)》選本或注譯本也是這樣注解的：雨（舊讀yù）雪：下雪。雨，動(dòng)詞。（郭錫良等主編，《古代漢語》，第930頁，商務(wù)印書館，2002）。也有認(rèn)為讀yǔ更恰當(dāng)?shù)?。我贊成這種觀點(diǎn)，理由有三：
一、古詩講究對(duì)仗工整、嚴(yán)謹(jǐn)
中國的古典詩詞之所以有如此神韻，能傳誦千古而不衰，即在于它語句結(jié)構(gòu)對(duì)仗嚴(yán)整。從上下文的結(jié)構(gòu)上看，“昔我往矣，楊柳依依”與“今我來思，雨雪霏霏”是今昔對(duì)比，形成對(duì)偶，二者相對(duì)應(yīng)語句的語法結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同或相似?！皸盍酪馈?，整體為主謂結(jié)構(gòu)，局部的“楊柳”是并列結(jié)構(gòu)，就是指兩種樹木――楊樹與柳樹。同理，相對(duì)應(yīng)的“雨雪霏霏”也應(yīng)該如此，也就是說雨雪也是并列結(jié)構(gòu)， 指雨和雪兩種自然現(xiàn)象，“霏霏”作謂語，描述雨和雪下的景象。如果把“雨”理解為動(dòng)詞，則上下文在結(jié)構(gòu)和詞性上就不相對(duì)稱了。即便這里的“楊柳”指的就是一種事物――柳樹（《毛傳》：“楊柳，蒲柳也”），那“雨雪”也應(yīng)該指的是一種事物――雪，但把“雨”作為動(dòng)詞“下”的意思去理解，也與上句中的“楊柳”對(duì)仗不工整。
二、詩歌講究平仄押韻
從古代詩歌的音韻來看，古代詩歌很講究音調(diào)的和諧，尤其是那些專為演唱的詩歌。而《詩經(jīng)》中的詩本身就是為演唱而出現(xiàn)的，實(shí)際上就是歌詩，所以就更要講究音韻的和諧了。“今我來思，雨雪霏霏”的上文是“昔我往矣，楊柳依依”，其音調(diào)雖為“平仄仄平，平仄平平”，但整體讀來，并沒出現(xiàn)那種有突兀、尖澀之感的去聲。那么，為了詩歌的音韻和諧，“今我來思，雨雪霏霏”的韻律也不應(yīng)該出現(xiàn)去聲（yù）。
1、雨雪霏霏的意思：大雪紛紛滿天飛。
2、雨雪霏霏，是《詩經(jīng)·小雅》里一個(gè)著名的句子，它像一幅畫，把一個(gè)久戰(zhàn)歸鄉(xiāng)的征夫心情表達(dá)得淋漓盡致。
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。
譯文：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、今我來思雨雪霏霏的意思：如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
2、雨雪霏霏，是《詩經(jīng)·小雅》里一個(gè)著名的句子，它像一幅畫，把一個(gè)久戰(zhàn)歸鄉(xiāng)的征夫心情表達(dá)得淋漓盡致。
3、原文：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。
4、譯文：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：《采薇》末章；鋪陳；對(duì)比；語言樸素
《詩經(jīng)》中《采薇》末章“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。”被東晉謝玄推為《詩經(jīng)》中最動(dòng)人的千古名句。王夫之則以“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”予以高度評(píng)價(jià)。那么，《采薇》末章的藝術(shù)成就到底有哪些呢？
一、鋪陳手法，統(tǒng)攝一體
《采薇》末章運(yùn)用鋪陳的藝術(shù)表現(xiàn)手法，把不同時(shí)空的景象統(tǒng)攝融合為一體。寫景為“楊柳依依”，“雨雪霏霏”；敘事為“行道遲遲”，“載渴載饑”；言情為“我心傷悲，莫知我哀”，直言其事，明白曉暢，自然得體。這四個(gè)畫面把自然的景、人生的路、生命的情、肉體的痛、心靈的傷、用純凈淡雅的語言勾繪出來，如，溪水流暢，引發(fā)讀者強(qiáng)烈的心靈共鳴。
二、運(yùn)用對(duì)比，感慨頗深
將時(shí)序之“今―昔”，物候之“楊柳―雨雪”，姿態(tài)之“依依―霏霏”，人生之“往―來”剪接融會(huì)，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫面。短短四句詩，看似平淡，卻娓娓道來，感受強(qiáng)烈，充滿了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。原因就在于對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。同一個(gè)“我”，但有“今昔”之分；同一條路，卻有“楊柳依依”和“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來”的人生變化中生成。離開的時(shí)候，如春天楊柳，清新生機(jī)，而回來的時(shí)候，卻傷悲哀痛。參加戰(zhàn)爭，本來是殘酷的，卻是生機(jī)盎然的，源本什么？源于作者充滿向往和生機(jī)的心靈世界。而戰(zhàn)爭勝利，能夠返鄉(xiāng)，本是高興的事，卻由于戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷和前途的迷茫，作者而具有不可名狀的傷悲和哀愁。末章在對(duì)比中容納了深沉的人生感慨，令人不得不感動(dòng)。
三、語言樸素，純凈生動(dòng)
樸素純凈的語言是構(gòu)成《采薇》末章感人意境的重要原因之一。“依依”描摹出弱柳隨風(fēng)輕拂之態(tài)，“霏霏”擬出白雪紛紛飄灑之形，“遲遲”言道路漫長之感，“傷悲”寫出內(nèi)心愁苦之情，而“莫知我哀”道出不可名狀的傷痛。這些富有表現(xiàn)力的詞語創(chuàng)造出一幅幅具體可感的圖畫，給讀者以情切的感受?！敖瘿D昔”，“楊柳―雨雪”，“依依―霏霏”，“往―來”，讀來風(fēng)致嫣然、世幻的物態(tài)人情在這對(duì)比中鮮明地表現(xiàn)了出來。后人除了沿用“依依”和“霏霏”來描寫楊柳雨雪外，還擴(kuò)展了他們相關(guān)的引申義，如：楊柳代表送別場面，而雨雪象征凄涼傷悲。后人進(jìn)一步擴(kuò)展了他們的表現(xiàn)范圍，如，《孔雀東南飛》中有“舉手長勞勞，二情同依依”，就是受到了此詩的影響?？梢姡瑯闼丶儍羯鷦?dòng)的語言是《采薇》末章高超藝術(shù)成就的重要因素之一。
總之，融為一體的鋪陳手法，巧妙的對(duì)比方法和樸素純凈的語言，是《采薇》末章之所以成為千古名句的原因。
參考文獻(xiàn)：
[1]程俊英.詩經(jīng)譯注（十三經(jīng)譯注）[M].上海古籍出版社，2006-12.
1、霏霏：雪花飛舞的樣子。
2、雨雪霏霏，是《詩經(jīng)·小雅》里一個(gè)著名的句子，它像一幅畫，把一個(gè)久戰(zhàn)歸鄉(xiāng)的征夫心情表達(dá)得淋漓盡致。
3、原文：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。
4、譯文：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
中央電視臺(tái)《中國詩詞大會(huì)》2016年2月19日那一期節(jié)目中，點(diǎn)評(píng)“昔我往者，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”這一句時(shí)，“雨”的讀音出現(xiàn)了分歧。中央民族大學(xué)、歷史文化學(xué)院副教授、著名歷史學(xué)者、北京歷史大學(xué)歷史博士蒙曼認(rèn)為“雨”應(yīng)讀yǔ，理由是與前面的楊柳對(duì)仗，楊柳是名詞，那么雨雪相對(duì)應(yīng)應(yīng)理解為名詞。而身為南京師范大學(xué)教授、著名文化學(xué)者、漢語言文學(xué)博士后酈波卻堅(jiān)決認(rèn)為此處“雨”應(yīng)讀yù，理由是從意境的角度來理解的話，當(dāng)時(shí)應(yīng)該是“下著大雪”。
到底讀什么呢？課文下方“霏霏”的注釋是：雪花飛舞的樣子；教學(xué)參考書中說“雨雪霏霏”描繪的是雪花飄舞的樣子。即是說，詩中并無雨景，只有雪景。因此，此處不能讀“雨（yǔ）雪霏霏”，應(yīng)讀“雨（yù）雪霏霏”，也即將雨單純地理解為了“下”之義。
專家們意見不一，作為教師，在課堂上講課時(shí)必須有自己的看法，不能人云亦云。于是筆者查閱了相關(guān)的資料。
“雨”，甲骨文字形，像下雨?duì)??！坝辍笔菨h字的一個(gè)部首，從“雨”的字都與“雨水”有關(guān)。本義為下雨。東漢許慎《說文解字》說：“雨，水從云下也?！憋@然，這就是“雨”字的最初釋義。
《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版）中，“雨（yǔ）”的注釋是從云層中降向地面的水，“雨（yù）”的注釋為：〈書〉下（雨、雪等）。顯然，前者為名詞，后者作動(dòng)詞?！坝辏▂ǔ）雪”指雨和雪兩種自然景象并存的狀態(tài)，而“雨（yù）雪”僅指下雪。
上海人民出版社《辭?！?184頁明確解釋為：一為名詞，讀作yǔ；二為動(dòng)詞，讀作yù，下雨義。
由此看來，單看“雨雪”這個(gè)詞，兩種讀音都講得通，既可指雨和雪，也可指下著雨，下著雪。字不離詞，詞不離句，要確定它的讀音，我們少不了要瞻前顧后。
后面有“霏霏”一詞，因此要明白雨雪的意思，必須先清楚“霏霏”詞義，“霏霏”一~在《辭海》中解釋為“形容雨雪之密，雨雪盛貌”?？梢婗瓤尚稳萦?，也可形容雪，而且都是表明雨雪的密和盛，因此此處，雨雪作為名詞被霏霏形容是完全符合語法的，因此讀作yǔ也無可厚非。
再有，從修辭角度來看，《詩經(jīng)》是很講究對(duì)偶的。所謂對(duì)偶，就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。前面有一句“昔我往矣，楊柳依依”，與后面一句恰好形成對(duì)偶句，整句“昔”對(duì)“今”，“往”對(duì)“來”，“依依”對(duì)“霏霏”，相對(duì)應(yīng)的是“楊柳”對(duì)“雨雪”。楊柳為名詞，相對(duì)應(yīng)的雨雪也應(yīng)為名詞，從這個(gè)角度來說，雨必須讀作yǔ，與后面的“霏霏”好形成主謂結(jié)構(gòu)。有人說，又有雨又有雪，不合邏輯，根據(jù)自然規(guī)律，雨和雪是可以同時(shí)存在的，比如自古就有“雨雪交加”這個(gè)詞，雨雪交加，可見又有密的雨，又有密的雪，更加襯托了主人公內(nèi)心的悲傷與凄涼。而教材中將整句話理解為“雪花飄舞的樣子”，這與“霏霏”的本義是偏離的。
還有，從詞義角度來看，“雨”的本義是“下雨”，不是“下”，教材認(rèn)為“雨雪”就是“下雪”，這與“雨”的本義也是相違背的。
最后，從語法角度來看，將“雨”理解為活用詞，說是“雨”是名詞活用為動(dòng)詞“下”，這理解就更離譜了，因?yàn)檎者@樣理解，那么“雪”應(yīng)該也活用為動(dòng)詞“下雪”，如果不活用為動(dòng)詞，“雪”為名詞，那么后面的“霏霏”就必須為副詞，而“霏霏”本身是形容詞，因此將“雨”理解為“下”，與后面的“霏霏”就不能搭配了。
窗外，下著蒙蒙的細(xì)雨，灰暗的天空，正如我的心情一樣。“昔我往矣，楊柳依依。”明天就要考試了，哎，煩死了。
復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)……這幾個(gè)字一直在我的腦海中揮之不去。“今我來思，雨雪霏霏。”我大聲地吟誦著，但卻心不在焉，有什么辦法呢？誰叫我一點(diǎn)也不喜歡這叫“考試”得東西。“寶貝，渴了嗎？媽媽給你熱了杯牛奶哦。”媽媽便遞給我一杯熱牛奶。唔，還是媽媽最好，不行，我要好好復(fù)習(xí)，考出個(gè)好成績來回報(bào)媽媽對(duì)我的一片恩情。
“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。”
窗外，雨水沖洗去了一切塵埃，讓萬物變得清新起來……
四川瀘州敘師附小六年級(jí):羅書湄
