時(shí)間：2023-02-27 11:18:41
序論：在您撰寫最簡(jiǎn)單錄取通知書時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
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估計(jì)一下通知書圖案的尺寸，然后畫出一個(gè)矩形，進(jìn)行拉伸。我給出的尺寸是100mm,70mm,0.1mm。
選擇主視圖面，建立草圖，然后點(diǎn)開菜單：工具——草圖工具——草圖圖片來插入剛才準(zhǔn)備好了的錄取通知書封面?？梢宰⒁獾?，此時(shí)的圖片是以坐標(biāo)（0,0）為起始點(diǎn)的，我們只需要改一下參數(shù)即可。
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（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：新生報(bào)到；條形碼；ASP；B/S模式
中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 19-0000-01
The Application of Bar Code in New Student Register System of Vocational Colleges
Tang Yongjun
(Hengyang Finance Economics and Industry Vocational College,Hengyang421002,China)
Abstract:In the new report system using bar code technology ASP language,the use of B/S process model,the use of bar code reader reads the bar code data acceptance letter,program control automatically marked with status new report,print bar codes to report a single program.
Keywords:New students register;Barcode;ASP;B/S mode
條形碼技術(shù)是當(dāng)今國(guó)際上很流行的一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，廣泛運(yùn)用于物品管理、貨幣流通、辦公自動(dòng)化管理等方面，大大提高了工作速度和準(zhǔn)確率。我院新生報(bào)到過程中全部使用條形碼管理，用普通激光打印機(jī)為新生打印條形碼錄取通知書，新生報(bào)到時(shí)，利用條碼閱讀器讀入錄取通知書的條形碼數(shù)據(jù)，用程序控制自動(dòng)標(biāo)記新生報(bào)到狀況，打印報(bào)到程序單。
一、條形碼技術(shù)簡(jiǎn)介
條形碼技術(shù)是指把數(shù)據(jù)用一種條形碼來表示，然后將條形碼數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)可自動(dòng)閱讀的數(shù)據(jù)。它是在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)展起來的一種實(shí)用的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)。條形碼是條形碼技術(shù)的核心，是由一組寬度不同、反射率不同的平行相鄰的條和空，按照預(yù)先規(guī)定的編碼規(guī)則和有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)組合起來，用來表示一組數(shù)據(jù)的符號(hào)，這種數(shù)據(jù)可以是數(shù)字、字母或符號(hào)。
二、開發(fā)條形碼技術(shù)新生報(bào)到系統(tǒng)的意義
全國(guó)高校從98年開始使用教育部的“網(wǎng)上錄取系統(tǒng)”，該軟件只是滿足了錄取考生的要求，雖然該系統(tǒng)提供了脫機(jī)數(shù)據(jù)處理功能，但功能簡(jiǎn)單，不能滿足招生數(shù)據(jù)處理工作要求。提供的導(dǎo)出數(shù)據(jù)是DBF文件，對(duì)于沒有數(shù)據(jù)庫(kù)專業(yè)知識(shí)的人來說，面對(duì)這一大堆文件，往往一籌莫展，理不出頭緒。
而對(duì)于高校招生工作來說，在短短的一個(gè)多月招生時(shí)間里，招辦老師的工作強(qiáng)度很大，責(zé)任重大，面對(duì)這么多錄取下來的數(shù)據(jù)，沒有一個(gè)很好的管理工具，手工操作容易出錯(cuò)，也很煩瑣，因此，適時(shí)開發(fā)條形碼技術(shù)新生報(bào)到管理系統(tǒng)，對(duì)錄取后的新生數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，提供數(shù)據(jù)查詢，統(tǒng)計(jì)，修改，打印，分班，退檔等功能，為招辦更好的做好招生工作而服務(wù)。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前為止，仍有許多本?？圃盒Ｈ圆捎萌斯?bào)到方式，這種方式效率低下，不僅要投入大量人力、物力，而且經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生排隊(duì)等候的情況。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人工報(bào)到方式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。
條形碼技術(shù)新生報(bào)到管理系統(tǒng)的應(yīng)用，以迎新工作為樞紐，將學(xué)校相關(guān)部門的工作通過數(shù)據(jù)的整合有機(jī)地結(jié)合在一起。系統(tǒng)根據(jù)各部門的職責(zé)分配給相應(yīng)的權(quán)限，使它們最大限度地共享信息資源，隨時(shí)查看新生的基本信息，實(shí)時(shí)辦理報(bào)到的相關(guān)手續(xù)。
三、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
新生報(bào)到管理系統(tǒng)條形碼技術(shù)主要是應(yīng)用條形碼技術(shù)貫穿學(xué)生錄取、報(bào)到的全過程。首先，在做錄取工作的時(shí)候，在學(xué)校寄給每位錄取新生的錄取通知書上，都帶有了標(biāo)明該生唯一標(biāo)示的條形碼信息。然后，新生到校后，在報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)中每位新生只需出示手中的錄取通知書，讓電腦前的掃描器進(jìn)行掃描讀取。只需這么簡(jiǎn)單的一步之后，這名學(xué)生的有關(guān)信息：包括姓名、專業(yè)、班級(jí)，還有宿舍地址、交費(fèi)情況等十多項(xiàng)信息全部顯示在電腦屏幕上，并打印出條形碼報(bào)到程序單，一目了然。隨后，新生憑條形碼報(bào)到程序單即可辦理各項(xiàng)入學(xué)手續(xù)，如：領(lǐng)取鑰匙、領(lǐng)取軍訓(xùn)服裝、辦理戶籍關(guān)系、體檢等。
四、程序設(shè)計(jì)
（一）設(shè)計(jì)思路
此系統(tǒng)采用ASP語言編寫，打印條形碼錄取通知書，并利用條形碼閱讀器識(shí)別錄取通知書上的條碼，力圖使用戶用最簡(jiǎn)單的操作完成任務(wù)，有效地防止用戶的誤操作，杜絕假錄取通知書的出現(xiàn)。系統(tǒng)采用B/S程序設(shè)計(jì)模式，在程序中引用《全國(guó)普通高校招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)》系統(tǒng)中新生檔案數(shù)據(jù)及相片，形成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)流，保證新生數(shù)據(jù)的一致性和可靠性。
在編寫程序的過程中，充分考慮了以下幾點(diǎn)：（1）程序的可移植性：本程序可運(yùn)行于windows各種服務(wù)器操作系統(tǒng)，只需安裝IIS組件既可，普通高校的教育網(wǎng)和局域網(wǎng)均可安裝調(diào)試。程序采用B/S模式設(shè)計(jì)，很容易嵌入其它相關(guān)軟件中。（2）程序的易維護(hù)性：本系統(tǒng)采用現(xiàn)代流行的編程風(fēng)格，使系統(tǒng)維護(hù)變得非常容易，這給今后的系統(tǒng)再次開發(fā)帶來了極大的方便。
（二）設(shè)計(jì)模塊
1.條形碼生成模塊。使用ASP編寫程序，利用《全國(guó)普通高校招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)》系統(tǒng)自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)庫(kù)，采用考生號(hào)作為條形碼編碼數(shù)據(jù)，通過WEB方式打印條形碼錄取通知書，可批量打印，也可輸入考生號(hào)或姓名單個(gè)打印。2.條形碼讀入模塊。新生憑錄取通知書報(bào)到時(shí)，用條形碼閱讀器讀取錄取通知書的條形碼（考生號(hào)），使用程序控制到新生數(shù)據(jù)庫(kù)配比查找，如存在，則自動(dòng)標(biāo)識(shí)該新生報(bào)到狀況，打印新生報(bào)到程序單（含考生相片）。3.打印新生報(bào)到報(bào)表模塊。本系統(tǒng)可實(shí)時(shí)打印各種新生報(bào)到報(bào)表，如分地區(qū)分性別統(tǒng)計(jì)、錄取批次統(tǒng)計(jì)、已報(bào)到新生分專業(yè)統(tǒng)計(jì)等。各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表實(shí)時(shí)反映每個(gè)新生的報(bào)到情況及新生報(bào)到的總體情況，為與迎新工作相關(guān)的學(xué)校各部門、院系提供準(zhǔn)確、綜合的新生信息。4.用戶管理模塊。提供增加用戶及修改密碼功能，分別為學(xué)院各部門提供賬號(hào)和密碼，同時(shí)分配給各賬號(hào)相關(guān)權(quán)限。管理員擁有修改、刪除、確認(rèn)新生報(bào)到狀態(tài)所有權(quán)限，普通用戶有查看新生報(bào)到情況權(quán)限。這樣，既有利于學(xué)院總體規(guī)劃安排，同時(shí)使各部門最大限度地共享新生信息資源，并可隨時(shí)隨地查看新生信息和辦理相關(guān)手續(xù)。
高職院校新生報(bào)到系統(tǒng)中條形碼的應(yīng)用已在湖南省大部分高職院新生報(bào)到時(shí)運(yùn)行，據(jù)使用者反應(yīng)，人機(jī)界面良好，操作方便，運(yùn)行情況很好。新生在總站確認(rèn)報(bào)到時(shí)間平均不到10秒，有效的防止學(xué)生排隊(duì)等候的情況。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙喜玲.基于ASP開發(fā)WEB數(shù)據(jù)庫(kù)[J].信息自動(dòng)化
[2]馮天飛.基于WEB的用戶管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究
[3]唐燕濤.淺談條形碼技術(shù)在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].高教論壇
我國(guó)的高等教育已經(jīng)逐漸步入正軌了。高校教育得到了教育部的全面支持，目前為了積極響應(yīng)黨的號(hào)召，隨著各大高校的擴(kuò)招，招生人數(shù)逐漸上漲，但是要在很短的時(shí)間內(nèi)安排好新生的全部生活與學(xué)習(xí)情況是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。文中設(shè)計(jì)了新生在報(bào)到過程中應(yīng)用條形碼的管理，實(shí)現(xiàn)了用普通激光打印機(jī)為新生打印條形碼錄取通知書，新生報(bào)到時(shí)，應(yīng)用條碼閱讀器讀入錄取通知書的條形碼數(shù)據(jù)，完成了程序控制自動(dòng)標(biāo)記新生報(bào)到狀況，打印報(bào)到程序單。
1 總體設(shè)計(jì)
1.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
從功能上來看，我們可以將系統(tǒng)分為五大部分：生源管理部分，新生報(bào)到部分，報(bào)到查詢部分，新生信息查詢部分，系統(tǒng)管理部分。下面我們將對(duì)各部分進(jìn)行介紹，系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖就是圖1。
1.2 條形碼技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)
1）程序設(shè)計(jì)思路
此系統(tǒng)采用JAVA語言編寫，打印條形碼錄取通知書，并利用條形碼閱讀器識(shí)別錄取通知書上的條碼，力圖使用戶用最簡(jiǎn)單的操作完成任務(wù)，有效地防止用戶的誤操作，杜絕假錄取通知書的出現(xiàn)。
系統(tǒng)采用B/S程序設(shè)計(jì)模式，在程序中引用《全國(guó)普通高校招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)》系統(tǒng)中新生檔案的所有原始數(shù)據(jù)及新生相片圖形，形成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)流，保證新生數(shù)據(jù)的一致性和可靠性。
2）設(shè)計(jì)模塊
條形碼生成模塊：利用《全國(guó)普通高校招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)》系統(tǒng)自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)庫(kù)，采用考生號(hào)作為
條形碼編碼數(shù)據(jù)，通過WEB方式打印條形碼錄取通知書，可批量打印，也可輸入考生號(hào)或姓名單個(gè)打印。
條形碼讀入模塊：新生憑錄取通知書報(bào)到時(shí)，用條形碼閱讀器讀取錄取通知書的條形碼（考生號(hào)），使用程序控制到新生數(shù)據(jù)庫(kù)配比查找，如存在，則自動(dòng)標(biāo)識(shí)該新生報(bào)到狀況，打印新生報(bào)到程序單（含考生相片）。
打印新生報(bào)到報(bào)表模塊：設(shè)計(jì)系統(tǒng)可實(shí)時(shí)打印各種新生報(bào)到報(bào)表，如分地區(qū)分性別統(tǒng)計(jì)、錄取批次統(tǒng)計(jì)、已報(bào)到新生分專業(yè)統(tǒng)計(jì)等。各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表實(shí)時(shí)反映每個(gè)新生的報(bào)到情況及新生報(bào)到的總體情況，為與迎新工作相關(guān)的學(xué)校各部門、院系提供準(zhǔn)確、綜合的新生信息。
用戶管理模塊：提供增加用戶及修改密碼功能，分別為學(xué)院各部門提供賬號(hào)和密碼，同時(shí)分配給各賬號(hào)相關(guān)權(quán)限。管理員擁有修改、刪除、確認(rèn)新生報(bào)到狀態(tài)所有權(quán)限，普通用戶有查看新生報(bào)到情況權(quán)限。這樣，既有利于學(xué)院總體規(guī)劃安排，同時(shí)使各部門最大限度地共享新生信息資源，并可隨時(shí)隨地查看新生信息和辦理相關(guān)手續(xù)。
2 數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)述
基于E-R模型的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法是本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)集合，具體內(nèi)容如下：
2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯及物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是根據(jù)概念結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，將概念結(jié)構(gòu)變成某個(gè)它能夠適用的數(shù)據(jù)模型（Database management system），當(dāng)然在進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)據(jù)在某一數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)下的物理實(shí)現(xiàn)方式是不需要多家關(guān)注的。數(shù)據(jù)模型通常分關(guān)系、網(wǎng)狀、層次三種類型，生活中最常用的就是關(guān)系模型，也是所熟悉的二維關(guān)系模型。
3 功能實(shí)現(xiàn)
本節(jié)介紹幾個(gè)重點(diǎn)功能模塊的界面設(shè)計(jì)。
3.1 登陸界面
1）主要作用
登錄界面的目的是確保系統(tǒng)的安全性和判斷管理員的身份角色，因此我們要對(duì)用戶的身份通過密碼進(jìn)行驗(yàn)證，以便設(shè)定不同的權(quán)限加強(qiáng)系統(tǒng)的保密性。
2）界面設(shè)計(jì)
3.2 主界面設(shè)計(jì)
從界面我們可以看出，主界面是父窗體，在他的頂端一般會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)menuStrip控件來設(shè)置菜單選項(xiàng)，菜單面有一個(gè)toolstrip做的工具欄，倘若登陸的人事管理員，那么他就可以進(jìn)行所有的操作，頂端的菜單和按鈕都是黑色的；倘若登陸的是操作員，那么他就只能查詢報(bào)到的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和新生的信息以及修改密碼等操作，其余功能都會(huì)是灰色的，菜單項(xiàng)和按鈕為灰色主界面如圖3所示。
3.3 信息導(dǎo)入界面的設(shè)計(jì)及完成
1）主要功能
將儲(chǔ)存在execl表中的新生信息，導(dǎo)入到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中。
2）界面設(shè)計(jì)
4 小結(jié)
新生報(bào)名注冊(cè)管理系統(tǒng)主要是針對(duì)高校作為使用對(duì)象而開發(fā)的，其系統(tǒng)開發(fā)任務(wù)主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與維護(hù)、應(yīng)用程序的開發(fā)等兩個(gè)方面。文中對(duì)于前者要求建立了的數(shù)據(jù)庫(kù)具有完整性和一致性，且具有一定的數(shù)據(jù)安全性，如用戶需要密碼才能使用等，而對(duì)于后者則要求程序界面友好、功能完備等特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新生報(bào)到；注冊(cè)管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范
中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）36-8618-04
我國(guó)的高等教育已經(jīng)逐漸步入正軌了。高校教育得到了教育部的全面支持，目前為了積極響應(yīng)黨的號(hào)召，隨著各大高校的擴(kuò)招，招生人數(shù)逐漸上漲，但是要在很短的時(shí)間內(nèi)安排好新生的全部生活與學(xué)習(xí)情況是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。文中設(shè)計(jì)了新生在報(bào)到過程中應(yīng)用條形碼的管理，實(shí)現(xiàn)了用普通激光打印機(jī)為新生打印條形碼錄取通知書，新生報(bào)到時(shí)，應(yīng)用條碼閱讀器讀入錄取通知書的條形碼數(shù)據(jù)，完成了程序控制自動(dòng)標(biāo)記新生報(bào)到狀況，打印報(bào)到程序單。
1 總體設(shè)計(jì)
1.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
從功能上來看，我們可以將系統(tǒng)分為五大部分：生源管理部分，新生報(bào)到部分，報(bào)到查詢部分，新生信息查詢部分，系統(tǒng)管理部分。下面我們將對(duì)各部分進(jìn)行介紹，系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖就是圖1。
1.2 條形碼技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)
1）程序設(shè)計(jì)思路
此系統(tǒng)采用JAVA語言編寫，打印條形碼錄取通知書，并利用條形碼閱讀器識(shí)別錄取通知書上的條碼，力圖使用戶用最簡(jiǎn)單的操作完成任務(wù)，有效地防止用戶的誤操作，杜絕假錄取通知書的出現(xiàn)。
系統(tǒng)采用B/S程序設(shè)計(jì)模式，在程序中引用《全國(guó)普通高校招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)》系統(tǒng)中新生檔案的所有原始數(shù)據(jù)及新生相片圖形，形成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)流，保證新生數(shù)據(jù)的一致性和可靠性。
2）設(shè)計(jì)模塊
條形碼生成模塊：利用《全國(guó)普通高校招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)》系統(tǒng)自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)庫(kù)，采用考生號(hào)作為
條形碼編碼數(shù)據(jù)，通過WEB方式打印條形碼錄取通知書，可批量打印，也可輸入考生號(hào)或姓名單個(gè)打印。
條形碼讀入模塊：新生憑錄取通知書報(bào)到時(shí)，用條形碼閱讀器讀取錄取通知書的條形碼（考生號(hào)），使用程序控制到新生數(shù)據(jù)庫(kù)配比查找，如存在，則自動(dòng)標(biāo)識(shí)該新生報(bào)到狀況，打印新生報(bào)到程序單（含考生相片）。
打印新生報(bào)到報(bào)表模塊：設(shè)計(jì)系統(tǒng)可實(shí)時(shí)打印各種新生報(bào)到報(bào)表，如分地區(qū)分性別統(tǒng)計(jì)、錄取批次統(tǒng)計(jì)、已報(bào)到新生分專業(yè)統(tǒng)計(jì)等。各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表實(shí)時(shí)反映每個(gè)新生的報(bào)到情況及新生報(bào)到的總體情況，為與迎新工作相關(guān)的學(xué)校各部門、院系提供準(zhǔn)確、綜合的新生信息。
用戶管理模塊：提供增加用戶及修改密碼功能，分別為學(xué)院各部門提供賬號(hào)和密碼，同時(shí)分配給各賬號(hào)相關(guān)權(quán)限。管理員擁有修改、刪除、確認(rèn)新生報(bào)到狀態(tài)所有權(quán)限，普通用戶有查看新生報(bào)到情況權(quán)限。這樣，既有利于學(xué)院總體規(guī)劃安排，同時(shí)使各部門最大限度地共享新生信息資源，并可隨時(shí)隨地查看新生信息和辦理相關(guān)手續(xù)。
2 數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)述
基于E-R模型的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法是本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)集合，具體內(nèi)容如下：
2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯及物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是根據(jù)概念結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，將概念結(jié)構(gòu)變成某個(gè)它能夠適用的數(shù)據(jù)模型（Database management system），當(dāng)然在進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)據(jù)在某一數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)下的物理實(shí)現(xiàn)方式是不需要多家關(guān)注的。數(shù)據(jù)模型通常分關(guān)系、網(wǎng)狀、層次三種類型，生活中最常用的就是關(guān)系模型，也是所熟悉的二維關(guān)系模型。
3 功能實(shí)現(xiàn)
本節(jié)介紹幾個(gè)重點(diǎn)功能模塊的界面設(shè)計(jì)。
3.1 登陸界面
1）主要作用
登錄界面的目的是確保系統(tǒng)的安全性和判斷管理員的身份角色，因此我們要對(duì)用戶的身份通過密碼進(jìn)行驗(yàn)證，以便設(shè)定不同的權(quán)限加強(qiáng)系統(tǒng)的保密性。
2）界面設(shè)計(jì)
3.2 主界面設(shè)計(jì)
從界面我們可以看出，主界面是父窗體，在他的頂端一般會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)menuStrip控件來設(shè)置菜單選項(xiàng)，菜單面有一個(gè)toolstrip做的工具欄，倘若登陸的人事管理員，那么他就可以進(jìn)行所有的操作，頂端的菜單和按鈕都是黑色的；倘若登陸的是操作員，那么他就只能查詢報(bào)到的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和新生的信息以及修改密碼等操作，其余功能都會(huì)是灰色的，菜單項(xiàng)和按鈕為灰色主界面如圖3所示。
3.3 信息導(dǎo)入界面的設(shè)計(jì)及完成
1）主要功能
將儲(chǔ)存在execl表中的新生信息，導(dǎo)入到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中。
2）界面設(shè)計(jì)
4 小結(jié)
新生報(bào)名注冊(cè)管理系統(tǒng)主要是針對(duì)高校作為使用對(duì)象而開發(fā)的，其系統(tǒng)開發(fā)任務(wù)主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與維護(hù)、應(yīng)用程序的開發(fā)等兩個(gè)方面。文中對(duì)于前者要求建立了的數(shù)據(jù)庫(kù)具有完整性和一致性，且具有一定的數(shù)據(jù)安全性，如用戶需要密碼才能使用等，而對(duì)于后者則要求程序界面友好、功能完備等特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
七七級(jí)大學(xué)生， 1986年留美，學(xué)商從商。1999年《北京青年報(bào)》開辦《陳屹視線》專欄，2007年《北京青年》周刊開辦《陳屹 VS大使夫人》采訪系列。先后在哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、美國(guó)西點(diǎn)軍校等美國(guó)、中國(guó)學(xué)府與省市受邀演講。已出版《背洋書包的孩子》、《困惑與誘惑－美國(guó)教育參考》等書。2009年在網(wǎng)易“中國(guó)制造”系列中，被評(píng)為“60年中國(guó)影響力女性”
郵箱：
美國(guó)高中生一上12年級(jí)，相當(dāng)于中國(guó)高三年級(jí)，要花費(fèi)多則數(shù)月，少則數(shù)周，從當(dāng)年10月份至轉(zhuǎn)年1月初，完成提交大學(xué)申請(qǐng)資料， 大概在轉(zhuǎn)年3月或者4月份開始，陸續(xù)收到所申請(qǐng)大學(xué)的正式回函。舉例說明：2012年9月進(jìn)入美國(guó)高中12年級(jí)，2012年10月至2013年1月提交所有大學(xué)的申請(qǐng)資料，然后等待消息。2013年最晚4月底前，陸續(xù)收到回復(fù)：拒絕（rejection）、等待（Wait list）或者被錄取 （acceptance）。
一般情況下，美國(guó)高中生會(huì)同時(shí)申請(qǐng)平均7-8所大學(xué)， 然而， 申請(qǐng)時(shí)，時(shí)間早晚，又是一個(gè)非常重要的決定和策略?？傮w來說， 美國(guó)大學(xué)對(duì)申請(qǐng)人的要求，分成兩類： 限制條件（Restrictive Plans）和 非限制條件（Nonrestrictive Plans）。
下文以英文注釋，予以說明。
Restrictive Plans限制條件，此部分為兩類內(nèi)容：
Early decision (ED)：提前決定和Restrictive early action (REA)：限制條款下的提前行動(dòng)。
限制條件最重要的意思是，申請(qǐng)人只能申請(qǐng)一所大學(xué)，一旦被學(xué)校錄取，申請(qǐng)人必須來，如果違約，后果嚴(yán)重。
提前決定的意思：一般在10月中旬或者11月1日截止日之前，申請(qǐng)者向自己最心儀的一所大學(xué)提前提交申請(qǐng)資料，一般美國(guó)大學(xué)，對(duì)這些提前申請(qǐng)者，不晚于12月中旬給予答復(fù)，決定不外乎三種： 錄取、拒絕或者等待。
限制條款下的提前行動(dòng)， 其意思是，你只能申請(qǐng)我一所大學(xué)，不得申請(qǐng)其他學(xué)校，然而，與ED不同的是，大學(xué)不約束你一定來，你可以在5月1日給予答復(fù)。因?yàn)樵?2月中旬大學(xué)已經(jīng)給你確認(rèn)行與否，這樣你可以在12月中旬之后，繼續(xù)申請(qǐng)其他大學(xué)。
Nonrestrictive Plans非限制條件， 此部分包括三類：
Regular decision (RD)：正常決定，Rolling Admission (RA)：循環(huán)錄取以及Early Action (EA)提前行動(dòng)。
正常決定，顧名思義，就是按照常規(guī)的做法，在各大學(xué)申請(qǐng)截止日時(shí)提交，申請(qǐng)人愿意申請(qǐng)多少大學(xué)，就申請(qǐng)多少大學(xué)。
循環(huán)錄取的情況，指大學(xué)生季開始后，申請(qǐng)人可以隨時(shí)提出申請(qǐng)，大學(xué)招生委員會(huì)可以根據(jù)申請(qǐng)人的自身情況，在4周至8周之內(nèi)，隨時(shí)錄取，校方?jīng)]有一個(gè)統(tǒng)一的確認(rèn)日期。 比如： 你9月份提出申請(qǐng)，也許10月底就收到大學(xué)錄取通知書了。
提前行動(dòng)，意思是，你可以提前申請(qǐng)，大學(xué)會(huì)在12月15日之前通知你結(jié)果，然而大學(xué)不約束你一定要來。
那么申請(qǐng)人一定要問，又這又那，搞得這么復(fù)雜干什么？這里最簡(jiǎn)單的回答：
一方面申請(qǐng)人也愿意早日收到第一志愿的大學(xué)錄取通知書， 如果12月中旬就被錄取，其他任何大學(xué)你就不需要再忙乎了，同時(shí)也會(huì)省去不小的申請(qǐng)費(fèi)用。當(dāng)然，還有一個(gè)公開的秘密，提前申請(qǐng)者的總錄取率比常規(guī)申請(qǐng)者的比率高許多。比如一些名校： 提前申請(qǐng)者的錄取率可以達(dá)到25% - 30%，到了常規(guī)申請(qǐng)者，總錄取率也許只有10%-15%。
一場(chǎng)車禍，讓等待高考錄取結(jié)果的鮑一松顱底骨折，腦干受損，失去右眼。所有人都認(rèn)為，那張大學(xué)錄取通知書對(duì)于“醒來也是傻子”的他來說，已成廢紙。只有媽媽堅(jiān)信，兒子的大學(xué)錄取通知書不會(huì)成為廢紙。
2011年6月，鮑一松的畢業(yè)論文《論文化思想對(duì)現(xiàn)今社會(huì)人生觀、價(jià)值理念的主導(dǎo)作用》，順利通過答辯，成績(jī)?yōu)椤昂细瘛?，獲得學(xué)士學(xué)位。他深情地?fù)е鴭寢?，說：“感謝媽媽給我堅(jiān)強(qiáng)。九泉之下的爸爸和丹丹，你們可以放心了……”
車禍重創(chuàng)，18歲兒子體殘又失憶
2006年6月26日早8時(shí)許，剛剛拿到高考成績(jī)的嘉善高級(jí)中學(xué)319班的鮑一松，和爸爸鮑文良、媽媽王彩娥，還有戀愛不到1個(gè)月的同班女友朱丹坐著叔叔的越野車，直奔省城杭州。這一天，杭州各高校舉辦招生咨詢會(huì)，他們想實(shí)地考察一下學(xué)校。
到了杭州后，鮑一松一行先去了百年老校一浙江理工大學(xué)。一下車，他們就被眼前現(xiàn)代化的校園吸引住了。根據(jù)分?jǐn)?shù)，兩個(gè)年輕人當(dāng)即決定第一志愿就填報(bào)這所學(xué)校。沒想到，在下午返程的高速公路上發(fā)生了嚴(yán)重車禍：鮑一松和女友不省人事，生命垂危；爸爸當(dāng)場(chǎng)死亡，媽媽受了輕傷，叔叔一家三口躲過了此劫。很快，傷者被送進(jìn)第――七醫(yī)院。
因搶救無效，幾天后朱丹去世了。而鮑一松僅靠心臟起搏器和呼吸機(jī)維持著生命。醫(yī)生給陷入深度昏迷的鮑一松做了數(shù)次手術(shù)，下了數(shù)次病危通知。最后，醫(yī)生無奈地對(duì)王彩娥搖頭，說：“我們已盡力了。他活下來的希望不到20％，即便活下來也可能是植物人?！?/p>
治還是不治?打入醫(yī)院賬戶的30多萬元醫(yī)療費(fèi)像潑在地上的水，轉(zhuǎn)眼蒸發(fā)；醫(yī)院的催款單像凜冽的雪片，不斷飄來。那一刻，王彩娥恨不得從樓上跳下去，一了百了?？墒?，兒子還在搶救，她和丈夫這輩子最大的心愿就是讓兒子跨進(jìn)祖祖輩輩都沒跨進(jìn)的高等學(xué)府。丈夫沒了，她還在，那個(gè)心愿還在，哪怕只有萬分之一的希望她也要堅(jiān)守下去――丈夫要出殯，王彩娥卻沒忘打電話托人幫兒子填報(bào)高考志愿……
很快，王彩娥接到了兒子的大學(xué)錄取通知書。捧著通知書，她猶如萬箭穿心：兒子還在重癥監(jiān)護(hù)室里搶救，如何上得了學(xué)?她托人給兒子辦理了休學(xué)一年的手續(xù)。哪怕天底下所有人都不相信鮑一松能醒來，她也堅(jiān)信：兒子不僅能醒過來，而且還能上大學(xué)。
重癥監(jiān)護(hù)室每天探視時(shí)間僅有半小時(shí)，王彩娥哀求醫(yī)護(hù)人員：“我老公在車禍中死了，我就剩下這么一個(gè)兒子，他必須要活下來，醒過來!”醫(yī)護(hù)人員哪忍心趕走這位可憐的母親，悄悄地讓她留了下來。王彩娥在兒子的枕旁不停地呼喚著；怕兒子肌肉萎縮，將來上學(xué)行走不便，她每天給他按摩數(shù)遍……
“兒子啊，醒來吧!你的大學(xué)錄取通知書收到了啊……”王彩娥在兒子耳邊呢喃，聲音沙啞而疲憊。
“媽……媽媽……”9月23日夜里11點(diǎn)左右，王彩娥恍惚聽到兒子的聲音。她瞪大了眼睛，緊緊地攥住兒子的手，驚喜地喊道：“兒子，兒子，你醒了?你是在叫媽媽嗎?”
兒子沒反應(yīng)。那含糊不清的聲音到底來自兒子，還是自己的幻覺?王彩娥哭了：“兒子啊，你被浙江理工大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)錄取了!這是你的錄取通知書，你睜開眼睛看看啊……”
24日凌晨5點(diǎn)，昏迷了近三個(gè)月的鮑一松終于被王彩娥喚醒了：“媽媽……”
“兒子醒了，鮑一松醒了!”王彩娥顧不得擦臉上的淚水。她牢牢抓著兒子的手，生怕一撒手他就會(huì)再昏迷過去。一位當(dāng)醫(yī)生的親戚說：“嫂子，你要有心理準(zhǔn)備，孩子原有的語言和行為能力會(huì)大部分喪失，可能成為傻子。”
親戚的話，給了王彩娥當(dāng)頭一棒。她咬著嘴唇，緊緊握著兒子的手，固執(zhí)地小聲嘀咕：“鮑一松會(huì)成為傻子?不!他的錄取通知書還在，他還要去上大學(xué)，要完成學(xué)業(yè)，去圓他的夢(mèng)呢……”
果然，醒來的兒子已不是那個(gè)過目成誦、能寫善畫、擅長(zhǎng)體育的鮑一松了。他猶如一個(gè)新生兒，連最簡(jiǎn)單的坐、爬、立都不會(huì)了。她費(fèi)勁地將他扶起，剛剛坐定，一撒手，他就“咕咚”倒下了；他像中風(fēng)患者似的，說話嗚嗚嚕嚕的，除了媽媽誰都聽不懂。最可怕的是，他不僅遺失了過去的記憶，對(duì)眼前的事情也記不住。她剛告訴他：
“媽媽今年45歲?！边€沒等她轉(zhuǎn)身，他就問：“媽媽，你今年多大了?”
很多患者家屬都稱鮑一松為“大學(xué)生鮑一松”，可他們都認(rèn)為這孩子廢了，再也不可能上大學(xué)了。
’
王彩娥把那張大學(xué)錄取通知書交給兒子：“兒子，快點(diǎn)康復(fù)吧，學(xué)校等著你去報(bào)到呢!”同時(shí)，她決定讓兒子一切重新開始。兒子從出生到高中畢業(yè)考上大學(xué)用了18年時(shí)間，她要將兒子休學(xué)的1年期限當(dāng)成18年來過，重新教兒子說話、行走，讓他重拿書本，挺直腰板走進(jìn)學(xué)?！?/p>
死磕厄運(yùn)，天上有爸爸和丹丹的眼睛
兒子醒了，壓在王彩娥心頭的磨盤卻越來越重：他要問起他爸爸和朱丹來怎么辦?他在意自己的形象，一覺醒來卻變成失去右眼的殘疾人，他又如何承受得起?于是，王彩娥將病房里照得見人影的東西都悄悄藏了起來。
第二天，鮑一松發(fā)現(xiàn)右眼前始終是一片濃得化不開的黑暗，就問：“媽媽，我的右眼……”
單行道上的坎坷與泥沼是繞不過去的，王彩娥只好如實(shí)講述了他右眼的傷勢(shì)及所做的摘除手術(shù)。講完，她看著兒子，心如刀絞。鮑一松沉默良久，說：“媽媽，不要緊的。我用一只眼睛也能看清完整的世界?！?/p>
王彩娥的淚水奪眶而出。她緊緊抱住了兒子，多么好的孩子啊，都這樣了，還想著安慰媽媽。
“媽媽，怎么不見爸爸和朱丹?”幾天后，鮑一松突然問。
“他們傷勢(shì)重，在上海治療呢!”
“媽媽，你不用管我，去看看他們吧!”
王彩娥急忙轉(zhuǎn)過臉去。她何嘗不想見他們?陰陽相隔，哪里看得見啊?
11月初，鮑一松在媽媽陪同下，去上海安裝義眼。其間，他接到了同學(xué)的短信，無意間得知了實(shí)情。無奈，王彩娥只好流著淚告訴他，爸爸和朱丹已不在了。那一刻，鮑一松呆若木雞，看似平靜，心里卻朔風(fēng)凌厲。
“兒子，爸爸沒了，你就是這個(gè)家的男人。你將來還要替丹丹照顧她的父母。你已經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，媽媽想跟你聯(lián)手再創(chuàng)一個(gè)奇跡――回到學(xué)校，完成大學(xué)學(xué)業(yè)……”
鮑一松傻了一樣看著媽媽，一聲沒吱。當(dāng)夜，他躲在被窩號(hào)啕大哭：像山一樣的爸爸消失了，相愛的朱丹也沒了，自己又變成了這個(gè)模樣，活著還有什么意義?
“兒子，你是個(gè)男人!在哪兒摔倒，你就要在哪兒爬起來!”
這是讀高二時(shí)父親對(duì)他說的。那次他在模擬考試中只考了440分，從前5名跌到倒數(shù)第5名。他沮喪極了，把自己反鎖在屋里，說什么也不肯出來吃飯。爸爸接到媽媽的電話后，頂著大雨騎著摩托車從15公里外趕了過來，撂下這句話就走了――也是這句話讓他重新振作起來。
爸爸少言寡語，他的愛卻一直溫暖、支撐著鮑一松。剛升入初中時(shí)，在西塘鎮(zhèn)住校的鮑一松打電話說：“爸
爸，這所學(xué)校不好，我想去嘉善讀?！彼肴サ氖且凰搅⒅袑W(xué)，每年要交1.5萬元的學(xué)雜費(fèi)，這對(duì)一個(gè)農(nóng)村家庭來說不是小數(shù)目。
當(dāng)時(shí)，爸爸的沖壓廠剛起步。媽媽不同意他轉(zhuǎn)學(xué)，爸爸卻說：“讓他去縣城讀吧!我把煙戒了，再想辦法從生活費(fèi)中省出些來……”他轉(zhuǎn)到嘉善后，爸爸不放心，讓妻子去縣里陪讀，自己開始過著單身漢似的饑一頓飽一頓的日子。在高考那幾天，爸爸每天早晨天還沒亮就騎摩托車趕到嘉善，給他買好早點(diǎn)送去，然后再趕回廠里……
還有朱丹，她苦讀這么多年的書，不就是為了上大學(xué)么?那天，他們手拉手走在浙江理工大學(xué)校園，他說他選擇漢語言文學(xué)專業(yè)，她說她選擇國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。想到不久的將來就可以在燦爛的夕陽下漫步于校園，他們不禁陶醉了……
必須走進(jìn)那所學(xué)校!哪怕一個(gè)人在校園的小路上踽踽獨(dú)行也不會(huì)感到孤單，天上不僅有夕陽，還有爸爸和朱丹的眼睛!為走進(jìn)校園，必須要死磕――要么磕死厄運(yùn)，要么被厄運(yùn)磕死。只有往死里磕才有希望，否則就成了沒用的廢人，對(duì)不起爸爸和朱丹……
想了一夜的鮑一松，第二天一早對(duì)媽媽說：“媽媽，我明年無論如何也要去學(xué)校報(bào)到，走不了，就是爬也要爬去?！蓖醪识鹩帜贸瞿菑堜浫⊥ㄖ獣?，珍寶一樣小心地?fù)崦?，淚流滿面。兒子真的長(zhǎng)大了，越來越像他爸爸了。
很快，母子倆制訂了“魔鬼訓(xùn)練計(jì)劃”：鮑一松早晨四五點(diǎn)鐘起床，先用左手“寫”1小時(shí)字，再用右手“寫”1小時(shí)，然后練習(xí)行走和舉啞鈴。
車禍導(dǎo)致鮑一松的小腦和腦干受損，行動(dòng)失調(diào)，吃飯筷子亂舞，飯菜被撥拉得哪兒都是，就是進(jìn)不了嘴里。他站立和行走都失衡，動(dòng)不動(dòng)就“咕咚”一下摔在地上……晚上，見兒子身上青一塊紫一塊，還有些地方破皮流血，王彩娥心疼得要死，可沒辦法啊，為了兒子能上大學(xué)，她不得不狠心幫助兒子繼續(xù)實(shí)施一系列訓(xùn)練計(jì)劃……
頑強(qiáng)重生，在媽媽淚光中戴上學(xué)士帽
2007年9月，浙江理工大學(xué)禮堂，鮑一松佩戴?；?，在媽媽的陪同下，跟4000余名剛報(bào)到的新生一起參加開學(xué)典禮。這時(shí)，他行走還是很困難，需要攙扶。學(xué)?？紤]到他的實(shí)際情況，分給他一間底層的寢室，還破例允許王彩娥陪讀。
“爸爸，你看到了嗎?兒子終于跨進(jìn)了這所大學(xué)。丹丹，你看見了吧?我現(xiàn)在就坐在我們選擇的學(xué)校里，我讀的是咱們兩人的書。不，是4人的，還包括我的爸爸媽媽：不，是6個(gè)人的，還有你的父母……”鮑一松激動(dòng)不已地想著。
可是，典禮還沒結(jié)束，他就睡著了。他這幾個(gè)月太辛勞、太疲憊了。剛從昏迷中醒來時(shí)，他猶如饕餮之徒，吃多少都不飽，體重從60公斤飆升至90公斤。為了上學(xué)，他要減肥。三伏天，常人坐著都汗流浹背，他卻要在跑步機(jī)上奔跑――兩個(gè)月下來，他愣是減掉了20多公斤!
這幾個(gè)月，歡快的、纏綿的流行歌曲不時(shí)地從他家窗口飄出。鄰居惋惜地說：“鮑一松這孩子怕是給撞傻了，他爸爸和女友剛死幾天哪，他就在家唱起來了。唉，他媽昨就不說說呢?”他們哪里知道，這是王彩娥鼓勵(lì)兒子唱的。鮑一松苦練了幾個(gè)月說話，仍說得含含糊糊、結(jié)結(jié)巴巴。王彩娥靈機(jī)一動(dòng)有了主意：“兒子，你不是愛唱歌嗎?說不好咱就唱，唱也可以練習(xí)發(fā)音呀!”
在入學(xué)后的英語分班測(cè)試中，鮑一松取得不俗的成績(jī)，被分到二級(jí)班。浙江理工大學(xué)的普通英語分為三個(gè)班，英語基礎(chǔ)最好的學(xué)生在一級(jí)班，基礎(chǔ)不錯(cuò)的在二級(jí)班，多數(shù)學(xué)生在三級(jí)班。連母親的年齡都記不牢的鮑一松，為記下26個(gè)字母、數(shù)千單詞和復(fù)雜語法付出了難以想象的艱辛。受傷后因內(nèi)分泌失調(diào)導(dǎo)致“黑白”顛倒，他每天凌晨2點(diǎn)才睡覺，睡不著的時(shí)候，索性就拿著英語書一遍遍背那些枯燥的單詞，直到有了困意……
鮑一松清楚，英語是他大學(xué)期間的“攔路虎”，必須和它叫板到底。可讓他痛苦的是腦袋像一面光禿禿的墻壁，什么東西也“掛”不住，有時(shí)竟連上課的教室也記不住。這樣的情況如何對(duì)付得了大學(xué)期間的英語學(xué)習(xí)呢?鮑一松心煩意亂，痛苦極了。有一次，他實(shí)在受不了了，就跟媽媽發(fā)脾氣，大聲吼叫，事后又后悔不已。他知道爸爸沒了，媽媽無依無靠，心若黃連，苦不堪言。他低聲對(duì)媽媽說：“媽媽，你心里要是不痛快就跟我發(fā)發(fā)火，我心里難受也跟你發(fā)發(fā)火，我們母子倆發(fā)來發(fā)去不要緊的……”
聽著兒子的話，王彩娥蒼白的臉頰露出一絲難得的笑意?？蓯鄣膬鹤?，知道心疼媽媽了，這就夠了!只要兒子能在大學(xué)校園里堅(jiān)持著，她的淚水里就一定會(huì)有幸福的滋味。為讓兒子的腦袋“掛”住東西，除用兒子入學(xué)前拼命補(bǔ)習(xí)英語的勁頭兒鼓勵(lì)他外，王彩娥還成了兒子耳邊的“嘮叨機(jī)器”，不停提醒兒子下一步要做什么，而提醒兒子最多的一句話就是“到看英語書的時(shí)間了”……
有人認(rèn)為，鮑一松報(bào)到了，大學(xué)也上了幾天，這就行了，別再折磨自己了。這四年大學(xué)，他肯定堅(jiān)持不下來，即便堅(jiān)持下來也拿不到文憑，有什么意義呢?然而，出乎所有人預(yù)料，一年、兩年、三年過去了，他們母子堅(jiān)持下來了，雖然鮑一松的各科成績(jī)不突出，卻在自己“勉強(qiáng)過得去”的評(píng)價(jià)中得到師生們一次次敬佩的掌聲……
2011年4月5日清晨，鮑一松走進(jìn)西塘公墓，將一束潔白的百合獻(xiàn)到朱丹墓前。5年來，他從沒忘記丹丹，每次清明節(jié)放假，他都要從學(xué)校徑直趕到西塘，先去花店給她訂一束百合。
“丹丹，我今年就要畢業(yè)了。為了你和爸爸的夢(mèng)想，在媽媽的辛苦陪伴下，這4年，我堅(jiān)持下來了……”說著，他情不自禁地流下了淚水。他多么想擁抱她一下，可是眼前只有那冰冷的墓碑。假如沒有那場(chǎng)悲慘的車禍，他和丹丹的未來該多么幸福啊……他告訴丹丹，她的父母都很好，每年父親節(jié)、母親節(jié)，他都代她發(fā)短信，祝他們節(jié)日快樂。
爸媽見我整天心煩意亂，無故發(fā)脾氣，以為我是因?yàn)闆]能考上理想的大學(xué)，便不斷安慰我、開導(dǎo)我，我反而更心煩、更焦慮。晚上躺在床上，我胡思亂想，突然想明白了：原來我這陣子的反常情緒，都是因?yàn)槲遗逻h(yuǎn)離父母，怕到一個(gè)陌生的環(huán)境啊。
我出生在一個(gè)比較殷實(shí)的家庭，父母都在市委機(jī)關(guān)工作，從小到大從來沒有離開過父母。我同這個(gè)時(shí)代的所有孩子一樣，被父母視為掌上明珠，平時(shí)在家里，他們從來不讓我動(dòng)手做任何事，用“衣來伸手、飯來張口”形容我的生活狀況恰如其分。因?yàn)槲壹译x學(xué)校比較近，不用住校與同學(xué)們擠那亂糟糟的集體宿舍，當(dāng)然更不用去吃學(xué)校那些糟透了的飯菜。用我媽的話說，這樣少跟同學(xué)們攪在一起，更容易集中精力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在想起來，也許正是我爸媽為我營(yíng)造的這種生活環(huán)境，導(dǎo)致我連最簡(jiǎn)單的生活都難以自理，與同學(xué)們的正常交往能力也受到影響。
晚上，我睡在床上又胡思亂想，我問自己，為什么要長(zhǎng)大？長(zhǎng)大了為什么要離開父母？為什么要上大學(xué)？像我這樣無能的人，上了大學(xué)，還有誰看得起我啊？我越想越感到未來一片迷茫，越來越感到大學(xué)的人際關(guān)系要比我與父母相處復(fù)雜可怕得多。如果我在大學(xué)交不到什么朋友，有人欺負(fù)我咋辦？我生病了，誰來照顧我?。窟@一夜，我失眠了。
第二天起床后，媽媽見我雙眼紅腫，便笑著逗我，問我是不是還在為昨天沒洗干凈的衣服傷心？我隨便找了一個(gè)理由搪塞過去了。媽媽安慰我說，這些生活常識(shí)都是慢慢積累的結(jié)果，車到山前必有路，等我到了大學(xué)自然就會(huì)了。她還提醒我說，離開學(xué)沒幾天了，趕緊把入學(xué)要帶的衣服、學(xué)習(xí)生活用品準(zhǔn)備準(zhǔn)備。媽媽說的“入學(xué)”兩個(gè)字剛進(jìn)入我的耳朵，我似乎感到雙腿都在發(fā)抖。我低聲問媽媽：“我能不能不上學(xué)啊？”媽媽根本沒察覺我當(dāng)時(shí)的心情，輕笑了兩聲說：“呵，你玩了一個(gè)夏天還沒玩夠啊？”我低頭不語，媽媽這才認(rèn)真看了我一眼，問我為什么。我小聲答，不為什么，就是怕上學(xué)。這時(shí)，爸爸也走過來安慰我說：“你的心情我理解，你到學(xué)校后，我們會(huì)經(jīng)常去看你的。遇到什么學(xué)習(xí)和生活上的問題，隨時(shí)打電話?！彼麄冚喎参课乙魂嚭螅掖疑习嗳チ?。
后來幾天，只要煩得實(shí)在受不了的時(shí)候，我就倒一杯開水抱在手里。如果這樣還不能緩解我的痛苦狀態(tài)，脆倒一盆開水，然后把雙手放在里面，燙得又紅又腫，雖然皮膚表面很疼，但心里卻感到好受多了。我知道，這是一種不好的自虐心理，可處于我這種狀態(tài)中，如果不這樣做，我該怎么辦??？
專家點(diǎn)評(píng)
從余穎同學(xué)的來信，我們可以認(rèn)定，她患了目前高、中、小學(xué)生較普遍的一個(gè)心理問題：開學(xué)焦慮癥?！伴_學(xué)焦慮”是一種很常見的情緒障礙，“開學(xué)”本身就是一種壓力――不論是恐懼開學(xué)，或是焦慮學(xué)校生活，或者害怕未來的陌生人際關(guān)系，內(nèi)心都會(huì)形成壓力。開學(xué)焦慮癥狀一般表現(xiàn)為：情緒低落、心慌意亂、無緣無故發(fā)脾氣、渾身疲勞、厭食、注意力不集中、記憶力減退、不愿意見人、失眠等。
余穎同學(xué)開學(xué)焦慮癥的起因，源于她從小處于“衣來伸手、飯來張口”的生活環(huán)境。當(dāng)她收到大學(xué)錄取通知書后，突然意識(shí)到，馬上要離開疼她愛她寵她的父母，她的生活誰來照顧？如果不幸被人欺負(fù)了怎么辦等等。
后來，無意中的一次開水燙手，讓她從中體會(huì)到了內(nèi)心的，其實(shí)，這是肉體的疼痛轉(zhuǎn)移了內(nèi)心焦慮的一種代償轉(zhuǎn)移，從而有了自虐的心理渴求。
那么，類似余穎同學(xué)這種有“開學(xué)焦慮癥”問題的人，應(yīng)該怎么辦呢？要想真正解決這個(gè)問題，僅靠余穎同學(xué)一個(gè)人的行為意識(shí)，是比較困難的，還得由父母共同參與。
一是從自由狀態(tài)中走出來。如同余穎一樣，終于過了一個(gè)沒有作業(yè)、沒有補(bǔ)習(xí)的假期，心也玩野了，精神狀態(tài)也松懈了，甚至斗志也玩沒了。但假期結(jié)束，就意味著自己應(yīng)該迅速?gòu)氖罴倌欠N輕松、自由的狀態(tài)中走出來，適度緊張起來，開始確立入學(xué)后的新目標(biāo)，只有這樣，才能對(duì)自己起到激勵(lì)的作用，精神飽滿地邁進(jìn)新學(xué)期。
家長(zhǎng)也應(yīng)有所作為，及時(shí)糾正孩子的生活習(xí)慣。為了幫助孩子適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，最好在開學(xué)前幾天制訂一個(gè)和學(xué)校生活接近的作息時(shí)間表，每天督促孩子按時(shí)起床、飲食，保證孩子開學(xué)后有旺盛的精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。
二是從掌握簡(jiǎn)單的生活技能、知識(shí)入手。每個(gè)學(xué)生從小學(xué)到初中，再到高中，雖然都在不斷面對(duì)新的環(huán)境，但這種新的環(huán)境畢竟還隨時(shí)在父母的呵護(hù)之下。大學(xué)生活是一種遠(yuǎn)離的陌生環(huán)境，會(huì)讓許多掌上明珠們無所適從，孤單無助。因此，為了增強(qiáng)在新環(huán)境中的適應(yīng)能力和自立能力，學(xué)生可以趁著假期主動(dòng)向父母學(xué)習(xí)一些基本的生活常識(shí)和技能知識(shí)，比如洗衣、做飯、安全用電、縫補(bǔ)衣物、處理傷口、預(yù)防疾病之類，以增強(qiáng)獨(dú)立生活的信心。
三是從鼓舞斗志、熱愛生活入手。學(xué)生可以主動(dòng)向父母了解一些大學(xué)生活的情況，以增進(jìn)對(duì)新環(huán)境的理性認(rèn)識(shí)。做家長(zhǎng)的，可以主動(dòng)與孩子交流大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的狀況，與他共同暢想在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)時(shí)那種美好高雅、奮發(fā)向上的情形，引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)新環(huán)境，給學(xué)生以信心。
四是從先入為主、提前適應(yīng)入手。假期，學(xué)生可以與父母一起到相關(guān)大學(xué)校園去走走看看，參觀一下大學(xué)環(huán)境，親自感受一下大學(xué)的生活氛圍，以弱化學(xué)生對(duì)大學(xué)的陌生感和緊張感。
