時(shí)間：2023-02-27 11:17:58
序論：在您撰寫特殊學(xué)校教育實(shí)習(xí)工作時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)基地；科教強(qiáng)警；科教興國(guó)
實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要，也是學(xué)校與公安一線實(shí)戰(zhàn)部門互動(dòng)的需要。隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加大投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，已成為當(dāng)前我校實(shí)踐教學(xué)亟待解決的重要課題。2005年，我校教學(xué)實(shí)習(xí)基地掛牌成立后，得到了全區(qū)各級(jí)公安機(jī)關(guān)的大力支持和幫助，這是我校和各地公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作，共同培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)公安工作需要的高素質(zhì)專門人才的新起點(diǎn)，標(biāo)志著學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)入了新的階段，必將對(duì)深化我區(qū)公安教育教學(xué)改革，加快學(xué)校改革發(fā)展步伐和加強(qiáng)我區(qū)公安隊(duì)伍建設(shè)，必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的推動(dòng)作用。
近年來(lái)，我校大力實(shí)施“科教強(qiáng)警”戰(zhàn)略，在推進(jìn)公安教育教學(xué)改革中，堅(jiān)持把加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為密切與實(shí)際聯(lián)系、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方面，采取一系列切實(shí)可行的措施，加大工作力度，特別是2005年在全區(qū)各地（市）公安機(jī)關(guān)建立了40余個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并舉行了掛牌儀式后，標(biāo)志著我校實(shí)習(xí)基地建設(shè)走上規(guī)范化的軌道。近幾年來(lái)，在各地（市）公安機(jī)關(guān)的高度重視和大力支持下，實(shí)習(xí)基地建設(shè)取得了明顯成效，在提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)公安工作的本領(lǐng)、深化學(xué)校教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、以及推進(jìn)我區(qū)公安隊(duì)伍建設(shè)方面發(fā)揮了積極的作用。現(xiàn)在，不僅形成了遍布全區(qū)各地（市）公安機(jī)關(guān)、涵蓋學(xué)校所有專業(yè)的比較健全合理的實(shí)習(xí)基地格局，而且學(xué)生實(shí)習(xí)工作和實(shí)習(xí)基地建設(shè)逐步實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，不僅密切了教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)部門雙方的聯(lián)系，提高了培養(yǎng)人才的質(zhì)量和效益，而且對(duì)各實(shí)習(xí)基地的業(yè)務(wù)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生了積極的影響，涌現(xiàn)了一大批領(lǐng)導(dǎo)重視、管理規(guī)范、成效顯著的優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。這些成績(jī)的取得是學(xué)校和各地（市）公安機(jī)關(guān)共同努力的結(jié)果，特別是與我區(qū)各地（市）公安機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)單位的高度重視、關(guān)心和支持分不開(kāi)的。多年來(lái)，全區(qū)各級(jí)公安機(jī)關(guān)對(duì)我校公安教育事業(yè)的發(fā)展十分關(guān)心，掛牌以后，各地公安機(jī)關(guān)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)更加重視，許多市（縣）公安局的政委親自掛帥，政治處主任親自抓，并從人、財(cái)、物等各個(gè)方面提供強(qiáng)有力的保障，使實(shí)習(xí)教學(xué)得以順利開(kāi)展。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是密切公安教育與公安實(shí)戰(zhàn)聯(lián)系，培養(yǎng)高素質(zhì)公安專門人才的重要舉措和重要途徑，是深化公安教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。公安工作的特點(diǎn)決定了公安教育必須緊密聯(lián)系公安實(shí)戰(zhàn)，必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。公安廳黨委對(duì)此十分重視，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要與公安實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，要為基層公安工作服務(wù)，并多次提出具體要求。我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，與新形勢(shì)下公安教育改革發(fā)展的新的更高要求相比，實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)還需要進(jìn)一步完善，還面臨許多新情況、新問(wèn)題。如何正確認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要意義，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地在人才培養(yǎng)工作中的特殊作用，為新世紀(jì)的公安工作培養(yǎng)更多更好的合格人才，是我們公安教育工作者必須探索的一個(gè)重要問(wèn)題，為此，我們課題組于2013年12月對(duì)我校實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯總?cè)缦拢?/p>
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性
科學(xué)發(fā)展觀為我校的發(fā)展指明了方向，同時(shí)也對(duì)公安教育工作提出了新的更高要求。我校要以黨的十為契機(jī)，全面實(shí)施“科教興國(guó)”、“科教強(qiáng)警”戰(zhàn)略，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步密切學(xué)校教育與公安實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)系，深化公安教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)公安機(jī)關(guān)滿意的人才，努力為新世紀(jì)的公安事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支持。新世紀(jì)的公安工作，無(wú)論是在內(nèi)容上，還是在方法手段上，都發(fā)生了重大而深刻的變化，而公安教育如果因循守舊，墨守成規(guī)，就難以完成培養(yǎng)一大批適應(yīng)新世紀(jì)公安工作需要的合格人才的目標(biāo)。如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，根本出路就在于加快公安教育改革的步伐，按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，在抓好基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)實(shí)踐能力、高素質(zhì)、應(yīng)用型的公安專門人才。這就要求我們必須進(jìn)一步密切與公安實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)適應(yīng)公安工作需要的高素質(zhì)人才，提高服務(wù)公安實(shí)戰(zhàn)的能力，更好地為公安工作和隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。而實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)在實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中具有不可替代的重要作用。
第一，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容和必然要求
當(dāng)前，如何進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，盡快建成合格公安院校，是擺在全校師生面前的根本任務(wù)，也是歷史賦予我們的光榮使命。完成好這個(gè)歷史性課題，關(guān)鍵是必須堅(jiān)持教育密切聯(lián)系公安實(shí)戰(zhàn)的基本方向，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步縮短學(xué)校教育與實(shí)戰(zhàn)工作的距離以及畢業(yè)生的上崗適應(yīng)期。教師通過(guò)到基層公安機(jī)關(guān)掛職鍛煉，可以獲得公安工作的最新信息，了解公安工作對(duì)人才培養(yǎng)的需求，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性。從學(xué)生角度看，實(shí)習(xí)作為一種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，具有綜合性、全面性的特點(diǎn)，與公安現(xiàn)實(shí)工作的聯(lián)系最為密切，也最為廣泛，它是學(xué)校教育的拓展和延伸，并且具有學(xué)校教育無(wú)法替代的作用。實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生理論教育與實(shí)踐感知的結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。由于實(shí)習(xí)基地不同于學(xué)校的教育環(huán)境，更有利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中全面提高綜合能力和綜合素質(zhì)，有利于縮短學(xué)生走上工作崗位的適應(yīng)期。多年來(lái)的實(shí)踐充分證明，實(shí)習(xí)在學(xué)校教育和公安一線之間架起了一座橋梁，對(duì)于學(xué)生邁好從校園到社會(huì)這至關(guān)重要的一步有著十分積極的意義和作用。
第二，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)有助于養(yǎng)成公安民警良好的思想作風(fēng)
公安工作的特點(diǎn)，決定了人民警察不僅要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，還要具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德。這種素質(zhì)和能力的培養(yǎng)靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在實(shí)際工作中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)基地作為公安工作的前沿陣地，是一個(gè)最具社會(huì)教育意義的生動(dòng)的大課堂。在這里，學(xué)生可以學(xué)到從課本上學(xué)不到的東西，獲得從課堂上獲取不到的對(duì)基層公安工作更加深刻而廣泛的感性認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，不斷強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念和雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，通過(guò)學(xué)習(xí)一線民警愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)獻(xiàn)身公安事業(yè)的責(zé)任感、使命感。
第三，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)也有利于促進(jìn)公安機(jī)關(guān)的自身建設(shè)
今天的在校生，就是明天公安隊(duì)伍的“生力軍”。學(xué)生最終要充實(shí)到我區(qū)各地公安隊(duì)伍中去，并將成為未來(lái)全區(qū)公安隊(duì)伍的主體。因此，學(xué)生素質(zhì)的提高也同樣意味著公安隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高學(xué)校教育質(zhì)量，就是為提高明天的公安隊(duì)伍素質(zhì)打基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)基層公安機(jī)關(guān)建設(shè)也具有明顯的促進(jìn)作用。青年學(xué)生存在缺少實(shí)踐經(jīng)歷等方面的不足，同時(shí)也普遍具有知識(shí)新、腦子活、善學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)看到并注意發(fā)揮其長(zhǎng)處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、相互促進(jìn)。我們要從全區(qū)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)的全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，對(duì)于提高公安人才培養(yǎng)質(zhì)量所具有的重大而深遠(yuǎn)的意義，更加重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)工作，把這項(xiàng)工作不斷提高到新的水平。
二、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的管理與建設(shè)，努力把實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為造就高素質(zhì)公安專門人才的重要陣地
搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是學(xué)校的責(zé)任，同樣也是基層各公安機(jī)關(guān)的責(zé)任，要真正把實(shí)習(xí)基地建設(shè)好、管理好，使之成為培養(yǎng)和造就我區(qū)公安專門人才的重要陣地，需要充分發(fā)揮學(xué)校和各地公安機(jī)關(guān)兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)?！熬瘜W(xué)”雙方本著相互支持、相互協(xié)作、共同建設(shè)的原則，高度重視實(shí)習(xí)基地在培養(yǎng)高素質(zhì)公安專門人才中的地位和作用，認(rèn)真研究探索加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新途徑和新方法。
第一，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)
實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)重視是做好推動(dòng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)上新臺(tái)階的前提和保障。區(qū)公安廳黨委對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)一直非常重視和關(guān)心。積極支持學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)，全力協(xié)調(diào)并解決工作中的困難。學(xué)校和各地公安機(jī)關(guān)要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)基地在深化公安教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，服務(wù)公安工作和隊(duì)伍建設(shè)中的重要地位和作用，進(jìn)一步把加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為一項(xiàng)共同的工作放到應(yīng)有的位置抓細(xì)抓實(shí)。學(xué)校和基層公安機(jī)關(guān)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，要在認(rèn)真研究協(xié)商的基礎(chǔ)上，成立由雙方領(lǐng)導(dǎo)參加的專門領(lǐng)導(dǎo)班子，落實(shí)具體職能部門，保證對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
第二，“警學(xué)”雙方要共同努力，建立健全符合人才培養(yǎng)需要的良好的工作機(jī)制
學(xué)校要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容、要求、考核、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入細(xì)致的研究，制定完善切實(shí)可行、符合實(shí)際的實(shí)習(xí)教學(xué)方案并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。各實(shí)習(xí)基地要把學(xué)生實(shí)習(xí)工作和實(shí)習(xí)基地建設(shè)納入每年政治工作和隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，認(rèn)真部署落實(shí)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，確保實(shí)習(xí)的質(zhì)量。要選擇民警素質(zhì)好的科、所、隊(duì)作為實(shí)習(xí)點(diǎn)，選派責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)好的民警擔(dān)任指導(dǎo)老師。要根據(jù)本單位工作特點(diǎn)，科學(xué)合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方法，把“真經(jīng)”傳授給實(shí)習(xí)學(xué)生，真正使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，把“從嚴(yán)治警”的要求貫徹到學(xué)生實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練和生活的全過(guò)程。要重視加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和德育工作，抓好警容風(fēng)紀(jì)、紀(jì)律作風(fēng)教育和警體訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供必要的后勤保障和服務(wù)。
第三，要加強(qiáng)信息溝通，不斷在實(shí)踐中總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)
做好新形勢(shì)下的實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，對(duì)學(xué)校和各地公安機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的課題。如何抓好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，需要大家在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)，研究新情況，開(kāi)創(chuàng)新局面。學(xué)校要改進(jìn)工作方式，經(jīng)常深入實(shí)習(xí)基地，了解掌握情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的檢查、指導(dǎo)和督促，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的溝通與交流。各實(shí)習(xí)基地要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通、交流與配合，及時(shí)做好學(xué)生實(shí)習(xí)及人才培養(yǎng)方面的信息溝通、反饋，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。要認(rèn)真總結(jié)，特別是要大力宣傳、推廣優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地的經(jīng)驗(yàn)。各實(shí)習(xí)基地對(duì)過(guò)去承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的回顧和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上大膽探索實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推動(dòng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)上新臺(tái)階，為做好新形勢(shì)下的學(xué)生實(shí)習(xí)工作作出更大的貢獻(xiàn)。
三、充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的陣地作用，進(jìn)一步深化公安教育“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化
1.樹(shù)立全新的教育理念。轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，樹(shù)立正確的、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，是加強(qiáng)聾啞學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)的重要保證。聾啞人群是社會(huì)的特殊弱勢(shì)群體，而教育則是其參與社會(huì)生活的橋梁。通過(guò)職業(yè)教育能促進(jìn)聾啞人的社會(huì)化，增強(qiáng)自信心，并增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提升社會(huì)地位。因此，聾啞學(xué)校職業(yè)教育要依據(jù)《開(kāi)發(fā)殘疾人資源的塔林行動(dòng)綱領(lǐng)》要求，認(rèn)識(shí)并理解聾啞學(xué)校職業(yè)教育的重要性與意義，樹(shù)立全新的教育理念，加強(qiáng)聾啞學(xué)校職業(yè)教育的改革，突出實(shí)踐教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為聾啞學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。
2.優(yōu)化教學(xué)形式與教學(xué)方法。在聾啞學(xué)校職業(yè)教育中，其教學(xué)形式與教學(xué)方法同樣是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了突出聾啞學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，其教育教學(xué)形式與方法都應(yīng)該得到科學(xué)的優(yōu)化。因此，聾啞學(xué)校職業(yè)教育應(yīng)該優(yōu)化其教學(xué)形式，將課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)及課外活動(dòng)教學(xué)等有針對(duì)性地加以使用，并分清主次做到重點(diǎn)突出。除此之外，優(yōu)化聾啞學(xué)校職業(yè)教育的教學(xué)方法也是至關(guān)重要的，受聾啞學(xué)生的受教育的特殊性影響，教師在教學(xué)過(guò)程中更要重視學(xué)生活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生自主討論與共同計(jì)劃，教師要做好組織與咨詢工作。在教學(xué)方方法上，教師可以有針對(duì)性地選擇項(xiàng)目教學(xué)法、示范操作法、角色扮演法及案例研究法等較為常用的有效方法，以充分培養(yǎng)聾啞學(xué)生的社會(huì)能力。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)是聾啞學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，是培養(yǎng)聾啞學(xué)生社會(huì)能力所必須經(jīng)歷的鍛煉過(guò)程。做好聾啞學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，應(yīng)從如下幾方面著手：首先，聾啞學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，社會(huì)要加設(shè)有關(guān)福利工廠的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，構(gòu)建起實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用。其次，聾啞學(xué)校要按照實(shí)習(xí)教學(xué)原則開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校要讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題，并利用所學(xué)知識(shí)舉一反三，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化社會(huì)適應(yīng)能力與技能。教師在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及教學(xué)方法的選擇上都應(yīng)該以聾啞學(xué)生的自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從易到難、由淺入深地科學(xué)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校要開(kāi)設(shè)就業(yè)心理指導(dǎo)課，針對(duì)有些聾生好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際扯輕怕重、盲目攀比等就業(yè)心理問(wèn)題，積極采取多種方式與手段，及時(shí)有效地進(jìn)行疏導(dǎo)，如讓聾生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多了解社會(huì)聾人的生活狀態(tài)，了解目前社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)等等，使聾生能客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)比較合理的定位，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀，同時(shí)，結(jié)合聾生的專業(yè)與素質(zhì)，也給聾生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方向選擇上給予一定的指導(dǎo)幫助。
4.增加辦學(xué)投入。聾啞學(xué)校教育是國(guó)家九年義務(wù)教育的組成部分，且聾啞學(xué)校職業(yè)教育比普通教育難度難度更大，所需教育經(jīng)費(fèi)更多。因此，聾啞學(xué)校需要多渠道地增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。首先，國(guó)家要增加主渠道的教育經(jīng)費(fèi)投入，將國(guó)家下?lián)艿穆殬I(yè)教育補(bǔ)助費(fèi)劃出一定比例用于聾啞學(xué)校職業(yè)教育。殘疾人福利基金也要撥出一部分用于發(fā)展聾啞學(xué)校職業(yè)教育。此外，聾啞學(xué)校還應(yīng)積極爭(zhēng)取多渠道的經(jīng)費(fèi)投入，例如社會(huì)力量支持與海外人士捐資助學(xué)、有關(guān)福利共產(chǎn)的資金支持等。
5.加強(qiáng)管理，提高辦學(xué)效益。為了提高聾啞學(xué)校職業(yè)教育的辦學(xué)效益，聾啞學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)管理。一方面，聾啞學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)校教育行政部門、人事、財(cái)務(wù)等部門的管理，明確各部門職責(zé)及管理關(guān)系，使其各司其職，加強(qiáng)合作，從而提高辦學(xué)效益。另一方面，聾啞學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的內(nèi)部管理，具體從教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)等方面加大管理力度，從而優(yōu)化聾啞學(xué)校資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量，獲得最大效益。
6.采取多種形式，拓寬就業(yè)渠道。特殊教育學(xué)校在發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)要及時(shí)地了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)需求，結(jié)合各種教育模式，采取多種形式，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)聾生就業(yè)。如：廠校結(jié)合，委托培養(yǎng)人才。學(xué)校與工廠結(jié)合，并根據(jù)工廠的需求與委托，培養(yǎng)某專業(yè)的人才，使聾生一畢業(yè)就可以就業(yè)。展示成果，推銷人才。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)展示學(xué)生作品或成果的方式，并邀請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)與單位來(lái)參加，推動(dòng)企業(yè)、單位與聾生的互動(dòng)，為聾生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓企業(yè)、單位更好地發(fā)現(xiàn)聾生的優(yōu)點(diǎn)與才能，成功地推銷出人才。依靠法規(guī)，促進(jìn)就業(yè)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》等法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，爭(zhēng)取政府部門的支持，“強(qiáng)制”相應(yīng)的單位、企業(yè)接納聾生等等。
二、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué)；非師范專業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097 (2008) 08―0117―03
實(shí)習(xí)教學(xué)是大學(xué)本科教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。
一 教育技術(shù)學(xué)非師范專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐
實(shí)習(xí)教學(xué)的類型有集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)，西北民族大學(xué)有21個(gè)院系，50個(gè)專業(yè)，每年畢業(yè)生4000多人，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，絕大多數(shù)院系采用分散實(shí)習(xí)。通過(guò)調(diào)查分析，有2560人是以分散實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)際自己聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生有512人，實(shí)習(xí)期間，按時(shí)按要求到單位的并不多，呈現(xiàn)一種可去不可去的狀態(tài)，比較自由、散漫、認(rèn)識(shí)不到實(shí)習(xí)的重要性。到實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)鑒定書(shū)上蓋個(gè)公章，填個(gè)意見(jiàn)就算完成了實(shí)習(xí)任務(wù)；有2048名學(xué)生根本就沒(méi)有找到實(shí)習(xí)單位，一直在家里、學(xué)校宿舍呆著或去找工作，游離不定，到實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)間，隨便找個(gè)單位在實(shí)習(xí)鑒定書(shū)上蓋個(gè)公章，填個(gè)意見(jiàn)就算實(shí)習(xí)任務(wù)完成。
西北民族大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)于2002年開(kāi)始招生，本科專業(yè)，專業(yè)性質(zhì)是非師范，2006年第一屆畢業(yè)生34人，采取集中實(shí)習(xí)的形式，實(shí)習(xí)地點(diǎn)有蘭州市第五中學(xué)、蘭州市廣播電視大學(xué)、蘭州市電視臺(tái)，其實(shí)習(xí)情況如表1。
2007年第二屆畢業(yè)生38人，采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，建立了四個(gè)實(shí)習(xí)基地：平?jīng)鍪嗅t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、平?jīng)鍪修r(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、平?jīng)鍪袕V播電視局、平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)電視臺(tái)。實(shí)習(xí)時(shí)間為1月，在平?jīng)鍪嗅t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、平?jīng)鍪修r(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)的學(xué)生有24人；在平?jīng)鍪袕V播電視局、平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)電視臺(tái)實(shí)習(xí)的學(xué)生有10人，有4人回生源地分散實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容為五大部分：一是教育實(shí)習(xí)，二是專業(yè)實(shí)習(xí)，三是班主任實(shí)習(xí)，四是教育（社會(huì)）調(diào)查報(bào)告，五是新聞的拍攝、編輯等。實(shí)習(xí)成果如下：實(shí)習(xí)學(xué)生共上課210節(jié)，平均每人8.4節(jié)，聽(tīng)課275節(jié)，平均每人15節(jié)；完成教案100份，平均每人4份；建設(shè)、更新兩個(gè)學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)，制作課件10份，錄制建設(shè)精品課程2個(gè)；制作電視新聞節(jié)目6部，電視DV專題片3部。
作者也對(duì)進(jìn)今年本單位的教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入做了調(diào)研，如下表所示：
二 教育技術(shù)學(xué)非師范專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
通過(guò)對(duì)上面實(shí)踐的分析主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足
實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)完全不足，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中所占比例較低，具體如下圖：
2 實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)教師沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化
說(shuō)起實(shí)習(xí)指導(dǎo)，有關(guān)部門和教學(xué)系都明白其重要性，也知道實(shí)習(xí)生最渴望的是本院教師的指導(dǎo)和幫助，但實(shí)際上學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到相應(yīng)的指導(dǎo)較少，對(duì)于實(shí)習(xí)遇到的具體問(wèn)題得不到及時(shí)有效的幫助和解決。從西北民族大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)看，2007屆集中實(shí)習(xí)學(xué)生34人，四個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)教師2人，師生比1：17，指導(dǎo)力度明顯不夠。
對(duì)于實(shí)習(xí)生而言，最想得到的是在實(shí)習(xí)過(guò)程中的診斷性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有利于改進(jìn)和提高他們的教育教學(xué)能力，但實(shí)際情況常常是總結(jié)性評(píng)價(jià)。西北民族大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2006屆專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的步驟、技術(shù)和方法以及指標(biāo)體系權(quán)重的設(shè)定、量化技術(shù)等方面沒(méi)有進(jìn)行合理的量化和權(quán)衡，因此實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)不完善。
3 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃不合理
實(shí)習(xí)時(shí)間安排不當(dāng)且過(guò)短，現(xiàn)在的教育實(shí)習(xí)安排在大學(xué)四年級(jí)，與求職時(shí)間相沖突，此外，與其它國(guó)家相比我們的實(shí)習(xí)時(shí)間太短。按照教育部的規(guī)定，本科院校實(shí)習(xí)期為8-10周，大多數(shù)教學(xué)單位對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間的安排達(dá)不到規(guī)定要求，實(shí)習(xí)時(shí)間較短，想要實(shí)習(xí)的內(nèi)容尚未完成。
4 實(shí)習(xí)基地，缺乏穩(wěn)定性
高師院校平時(shí)與企事業(yè)單位、中小學(xué)及基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系普遍疏遠(yuǎn)，即便是眼下的高校教育改革，也主要立足于“自身”的發(fā)展，而不立足于社會(huì)的需要。而沒(méi)有形成長(zhǎng)久的合作關(guān)系。這樣，社會(huì)上的相關(guān)單位就對(duì)高校學(xué)生的實(shí)習(xí)不夠重視，甚至有些單位不歡迎實(shí)習(xí)生到單位實(shí)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)打亂他們的正常工作秩序。因此，高校學(xué)生實(shí)習(xí)常常是“打一槍換一個(gè)地方”，年年實(shí)習(xí)年年難的現(xiàn)象普遍存在。
三 教育技術(shù)學(xué)非師范專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革方案
重新構(gòu)建新的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)實(shí)習(xí)方式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)雙贏，具體方案如下：
1 改革專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方法
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一個(gè)特殊的專業(yè)，特別是非師范專業(yè)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，是一個(gè)應(yīng)用性的專業(yè)，教學(xué)的目的是讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作和與人合作的能力，使學(xué)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的實(shí)踐中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。
2 優(yōu)化專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍
教育技術(shù)學(xué)非師范專業(yè)具有其特殊性，在實(shí)習(xí)前教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)綜合考慮，認(rèn)真選派專業(yè)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。注重發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地人才的智力優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上的作用，并建立基地內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使學(xué)生接受嚴(yán)格和規(guī)范的專業(yè)能力訓(xùn)練。
3 明確專業(yè)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)
通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生受到深刻的專業(yè)思想教育，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和學(xué)校教育事業(yè)的適應(yīng)性；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)，獨(dú)立分析和解決專業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力,檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的情況和基本技能的實(shí)際運(yùn)用水平，檢驗(yàn)本科學(xué)生初步的科研能力，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化；全面檢查教學(xué)單位的辦學(xué)思想和培養(yǎng)規(guī)格，及時(shí)獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教育和教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步了解，為將來(lái)走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。
4 實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合
西北民族大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2006屆畢業(yè)本科生34人，其就業(yè)去向如表2：
在實(shí)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)去向?yàn)閷?dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)，按學(xué)生的就業(yè)去向，選擇實(shí)習(xí)單位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合。
5 構(gòu)建專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式
目前，實(shí)習(xí)采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)兩種模式。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生將實(shí)習(xí)與就業(yè)相聯(lián)系，與自己的就業(yè)方向相結(jié)合，利用家庭與自己的社會(huì)關(guān)系，到擬就業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)；集中實(shí)習(xí)的學(xué)生到學(xué)院建設(shè)的實(shí)習(xí)基地去從事教育實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)；開(kāi)發(fā)學(xué)校網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)和課件制作等，即在教師的指導(dǎo)下，講授“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程；開(kāi)展班主任工作；幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)教育資源平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源平臺(tái)；幫助本校教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、制作課件；給學(xué)校拍攝制作校史專題片等。
教育、教學(xué)實(shí)踐是提高學(xué)生實(shí)踐知識(shí)與能力的重要手段，有助于學(xué)生理論與實(shí)踐的進(jìn)一步結(jié)合。實(shí)習(xí)教學(xué)的改革可以從兩個(gè)方面入手：一是增加見(jiàn)習(xí)次數(shù)和時(shí)間。在每一門應(yīng)用課程計(jì)劃中安排一定比例的見(jiàn)習(xí)時(shí)間；二是使實(shí)習(xí)教學(xué)系列化、結(jié)構(gòu)化。建立連續(xù)性實(shí)習(xí)制度，把實(shí)習(xí)延伸為教師工作體驗(yàn)――調(diào)查――見(jiàn)習(xí)――實(shí)習(xí)――實(shí)結(jié)一條龍的安排，貫穿于四年大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
6 完善專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)
專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)是以專業(yè)實(shí)習(xí)為對(duì)象進(jìn)行的一種價(jià)值判斷活動(dòng)，確定專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須以專業(yè)評(píng)價(jià)理論作指導(dǎo)，遵循科學(xué)性、可操作性、定性和定量相結(jié)合的原則，分析探討專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的步驟、技術(shù)和方法以及指標(biāo)體系權(quán)重的設(shè)定、量化技術(shù)等問(wèn)題，以建立科學(xué)的專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的、提高專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前期能力評(píng)價(jià)，做好實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)工作；實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生查找實(shí)踐過(guò)程中的得與失；實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)和鍛煉的能力得到肯定，對(duì)以后的工作和學(xué)習(xí)提供幫助。
7 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，使實(shí)習(xí)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展
實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)工作順利完成的重要外部條件，學(xué)校和院系應(yīng)跟蹤上屆畢業(yè)生的就業(yè)去向，建立適合本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的需求實(shí)習(xí)基地，學(xué)校應(yīng)該與實(shí)習(xí)基地之間建立起一個(gè)互利互動(dòng)、協(xié)同效益機(jī)制。如學(xué)校應(yīng)利用自己的師資力量，教學(xué)設(shè)備和科研能力，對(duì)中小學(xué)教師、IT企業(yè)的員工、電視臺(tái)的員工進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研指導(dǎo)，也可以向?qū)嵙?xí)基地給予物資的幫助。使之建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，使實(shí)習(xí)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
今后的實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們要強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)，大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，爭(zhēng)取能夠在畢業(yè)前安排學(xué)生到企業(yè)分階段實(shí)習(xí)，使企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)，提高就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教育教學(xué)管理；問(wèn)題；方法
一直以來(lái)，國(guó)家對(duì)中職教育都十分支持，使中職學(xué)校獲得了快速的發(fā)展。但是，隨著高校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校出現(xiàn)了招生難的問(wèn)題，還有一部分中職學(xué)校面臨關(guān)閉的危機(jī)。雖然有的中職學(xué)校采取了很多措施來(lái)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，但是效果不夠顯著。因此，中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急是提高教育教學(xué)管理水平，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家輸送符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，從而提升中職學(xué)校的實(shí)用性和實(shí)效性。
一、當(dāng)前中職學(xué)校教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)管理流于形式
從當(dāng)前的教學(xué)管理形式中我們發(fā)現(xiàn)，日常管理大多流于形式，很少注重對(duì)教師個(gè)人專業(yè)的發(fā)展。在備課階段，一些教師直接按照課本內(nèi)容照抄，甚至有教師存在著抄襲別人備課本的現(xiàn)象，備課管理僅僅是為了應(yīng)付檢查而存在的，并且沒(méi)有注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課、檢查也只是進(jìn)行籠統(tǒng)的給分評(píng)定，沒(méi)有對(duì)教師的具體課堂表現(xiàn)提出意見(jiàn)和建議。
（二）過(guò)分重視升學(xué)而不重視育人
當(dāng)前中職學(xué)校功利心太重，過(guò)分重視升學(xué)率，看重地區(qū)中職學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，因此在教學(xué)管理方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范、學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生當(dāng)作產(chǎn)品進(jìn)行加工，雖然從表面上看升學(xué)率得到了保障，但是學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力不一定得到發(fā)展，使得中職學(xué)校本質(zhì)上的“育人”功能沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。
（三）抑制了教師的個(gè)人發(fā)展
當(dāng)前，很多中職學(xué)校依然沒(méi)有形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，教師不具備科研能力，限制了教師在個(gè)人專業(yè)上的發(fā)展。中職學(xué)校沒(méi)有定期組織教師進(jìn)行教學(xué)水平提升、職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)，使教師一門心思撲在提高升學(xué)率上，限制了教師個(gè)人的專業(yè)進(jìn)步和提升。
二、如何提高中職學(xué)校教育教學(xué)管理的有效性
（一）建立并完善教育教學(xué)管理系統(tǒng)
教育教學(xué)管理對(duì)于整個(gè)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的達(dá)成都有著非常重要的意義，因此，為了能夠使中職教育的目標(biāo)更快、更好的達(dá)成，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)構(gòu)建規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育教學(xué)管理體系，完善內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)該分成三個(gè)管理層級(jí)，分別是高層、中層、基層三個(gè)管理層次。高層是由校長(zhǎng)進(jìn)行決策，負(fù)責(zé)對(duì)下級(jí)進(jìn)行戰(zhàn)略指揮：中層是由教研組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)的管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)上傳下達(dá)；基層負(fù)責(zé)對(duì)上級(jí)的教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行落實(shí)，從而解決教學(xué)中的難題，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
（二）完善課程體系
中職教育與普通高中教育有著明顯的不同，比較注重實(shí)用性，因此，為了能夠提高中職學(xué)校教育教學(xué)管理效果，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的科學(xué)規(guī)劃和構(gòu)建，使其更加符合中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)要求。中職學(xué)校的課程主要包括基礎(chǔ)文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課，最好按照四比三比三的結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程設(shè)置?；A(chǔ)文化課是打好學(xué)生文化基礎(chǔ)的關(guān)鍵，學(xué)生之后具備了扎實(shí)的文化基礎(chǔ)之后才能夠具備全面的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。專業(yè)理論知識(shí)是讓學(xué)生了解專業(yè)、培養(yǎng)專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，為技能操作做好準(zhǔn)備工作。技能培訓(xùn)是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的踐行，通過(guò)實(shí)踐操作，能夠使學(xué)生具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（三）鼓勵(lì)校企合作訂單式辦學(xué)
由于中職教育對(duì)師資、設(shè)備要求的特殊性，單靠中職學(xué)校本身是難以解決師資和設(shè)備需要不斷更新的問(wèn)題的。只有通過(guò)校企合作訂單式辦學(xué)的方法，才能解決。校企合作期間，企業(yè)可以參與職業(yè)學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動(dòng)，為合作學(xué)校提供專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并接受中職教師和學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。這樣既解決了職教實(shí)訓(xùn)條件差的困難，又為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由實(shí)習(xí)到上崗的“零過(guò)渡”奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校要依靠企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學(xué)指導(dǎo)中的作用，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求、企業(yè)需求來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、和進(jìn)行合理的課程設(shè)置，適時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排。學(xué)校應(yīng)與用人單位建立穩(wěn)定的人才供求合作關(guān)系，加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度；鼓勵(lì)畢業(yè)生到校外實(shí)習(xí)基地參加“頂崗實(shí)習(xí)”，使校外實(shí)習(xí)基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。
技校頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育頂崗實(shí)習(xí)作為理論聯(lián)系實(shí)踐的有效手段，已經(jīng)成為現(xiàn)代技校教學(xué)的基本模式。但在實(shí)踐中，基于教育主體、教育客體、教育環(huán)境以及教育介體等因素的改變，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的思想教育工作也區(qū)別于傳統(tǒng)的思想政治教育，具備了部分特殊性。筆者在全面分析技校生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究頂崗實(shí)習(xí)階段技校思想政治教育的開(kāi)展途徑。
一、頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育的特點(diǎn)分析
對(duì)技校思想政治教育工作而言，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的思想政治教育相比于傳統(tǒng)的課堂教育存在一定的特殊性。即頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育具備某些特有的教學(xué)特點(diǎn)：
1.頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育環(huán)境特殊
技校生參與頂崗實(shí)習(xí)，需要走出校園進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，因此頂崗實(shí)習(xí)階段，技校生思想政治教育的環(huán)境發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。學(xué)校教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)則是獲取利潤(rùn)，在兩種全然不同的價(jià)值觀念下，教育環(huán)境的差異已是不言而喻。而這種教育環(huán)境的特殊性，為頂崗階段思想政治教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了更大的壓力和挑戰(zhàn)。
2.頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育由校企合作實(shí)施
學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，要滿足工作崗位的基本需求，則需要對(duì)企業(yè)文化和社會(huì)文化進(jìn)行深入的了解，因此在這一階段，學(xué)生思想政治教育工作具備一定的社會(huì)化性質(zhì)，而學(xué)校教育偏向于整體性的理論教育，缺少對(duì)社會(huì)因素的考慮，因此，頂桿實(shí)現(xiàn)階段思想政治教育需要學(xué)校和企業(yè)的合作實(shí)施和共同管理。
3.頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育對(duì)象具有雙重性
對(duì)技校生而言，進(jìn)入到頂崗實(shí)習(xí)的階段，其身份也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，其不再只是一名技校的在校學(xué)生，同時(shí)也是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中一名重要的職業(yè)者。作為思想政治教育的主要對(duì)象，其身份具備了一定的雙重性，這就要求思想政治教育工作需要結(jié)合頂崗階段學(xué)生身份的這種雙重性對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整與復(fù)合。
4.頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育的內(nèi)容有所增加
技校生在校期間，學(xué)校思想政治教育是以現(xiàn)代社會(huì)主義的核心價(jià)值體系、道德人格、心理健康以及政治教育等為基本核心，旨在提升學(xué)生的個(gè)人道德水平與政治素養(yǎng)。但頂崗實(shí)習(xí)階段，技校生進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，在企業(yè)的教育環(huán)境下，思想政治教育工作還必須包含對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同、職業(yè)道德要求、職業(yè)技能要求、勞動(dòng)紀(jì)律規(guī)范等內(nèi)容的傳導(dǎo)，注重學(xué)生職業(yè)技能積極性的培養(yǎng)，使其通過(guò)頂崗階段的思想政治教育培養(yǎng)起愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
不難看出，相比于校園思想政治教育而言，技校生頂崗實(shí)習(xí)的特殊階段對(duì)思想政治教育工作提出了更多的要求。
二、技校生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育現(xiàn)狀分析
在教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)技校生在頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育有助于推動(dòng)技校思想政治教育新機(jī)制的形成，能夠有效實(shí)現(xiàn)技校培養(yǎng)綜合人人才的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也有助于技校向企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。但結(jié)合目前我國(guó)多數(shù)技校思想政治教育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看，技校生頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育工作依然存在部分不足之處。
以上分析中已經(jīng)提及，技校生頂崗實(shí)習(xí)階段，因教育環(huán)境的變化以及學(xué)生身份定位的轉(zhuǎn)變等因素的影響，思想政治教育所面臨的壓力和挑戰(zhàn)也增加，與此同時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，技校生的思想定位會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，也很容易受到復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響，形成部分消極性的思想和情緒。這進(jìn)一步提升了該階段思想政治教育的整體難度。如此一來(lái)，技校生頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育工作往往出現(xiàn)教育渠道不暢、教育管理松散、教學(xué)力量單一薄弱以及教學(xué)方式陳舊落后等問(wèn)題。這直接影響了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的整體質(zhì)量。因此，加強(qiáng)技校生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育途徑的研究則顯得尤為重要。
三、技校生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育的開(kāi)展途徑
要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育，必須借助于技校和企業(yè)的雙重力量，從以下幾個(gè)方面推動(dòng)思想政治教育工作的開(kāi)展：
1.全面把握思想政治教育的基本原則
從整體上看，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，思想政治教育工作應(yīng)秉承的原則主要包含五點(diǎn)：校企共同教育的原則、思想政治教育與企業(yè)文化銜接教育的原則、崗位職責(zé)與專業(yè)技能實(shí)習(xí)雙重考核的原則、教師引導(dǎo)和學(xué)生自我教育結(jié)合進(jìn)行的原則以及深入了解與定期回報(bào)結(jié)合的原則。
2.構(gòu)建起有效的校企合作雙導(dǎo)師體制
基于頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育的特殊性，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立起一支包含輔導(dǎo)員、思想政治教師、企業(yè)勞動(dòng)模范、企業(yè)技術(shù)好手、企業(yè)管理人員以及實(shí)習(xí)導(dǎo)師在內(nèi)的教育團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)生思想政治的需求，建立起學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師兼?zhèn)涞碾p師體制。如此一來(lái)，通過(guò)學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的言傳身教，則可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自身的思想道德品質(zhì)，并形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
3.對(duì)多元化的教育資源進(jìn)行有效整合
在頂崗實(shí)習(xí)的階段，企業(yè)作為新的施教主體參與到技校生的思想政治教育工作中，實(shí)現(xiàn)了教育資源的有效豐富。使學(xué)生思想教育活動(dòng)從傳統(tǒng)的課堂理論灌輸轉(zhuǎn)入一種實(shí)際性的直接體驗(yàn)當(dāng)中，在不斷鞏固在校期間思想政治教育成果的基礎(chǔ)上，從思想觀念和職業(yè)道德的角度上實(shí)現(xiàn)一種直接且持久的影響。
4.利用企業(yè)文化進(jìn)行思想政治的隱性教育
技校生實(shí)習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化、企業(yè)氛圍、企業(yè)風(fēng)氣和企業(yè)輿論等，能夠使學(xué)生在耳濡目染的感情熏陶中通過(guò)個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德有效提升。因此，在這一階段，思想政治教育工作應(yīng)充分利用企業(yè)文化的隱性教育功能，通過(guò)潛移默化的傳導(dǎo)方式加深學(xué)生對(duì)企業(yè)文化內(nèi)涵的深入全面理解，使其在自我感知、自我體驗(yàn)和自我教育的過(guò)程中構(gòu)建起自身的職業(yè)道德體系。
四、結(jié)論
頂崗實(shí)習(xí)意味著學(xué)生將從傳統(tǒng)的學(xué)校生活進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，開(kāi)始體驗(yàn)全新的崗位生活和社會(huì)生活。面臨角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思想觀念和心理感知會(huì)發(fā)生一系列的變化，因此這一階段思想政治教育工作則顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校與企業(yè)除了要從以上幾個(gè)方面推動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的有效開(kāi)展和落實(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育，以便于通過(guò)自身的理解和感知實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想觀念的主動(dòng)提升。
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——華中師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作條例 第一章 總則
實(shí)習(xí)信箋：
“光陰似箭”，沒(méi)想到短短六周的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了。這段時(shí)間里我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。坐在久別的大學(xué)校園里，翻著學(xué)生給我的留言冊(cè)，我的“心”久久沒(méi)有回歸，仍在孝感一中的校園里徘徊著?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
大學(xué)的教育實(shí)習(xí)是高等師范學(xué)校教育的重要組成部分，是高等師范院校教學(xué)中的一門重要的必修課和綜合實(shí)踐課程，是最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我的教學(xué)工作從青澀中夾雜些緊張走向了平靜中帶點(diǎn)成熟。我曾經(jīng)摔倒過(guò)，但又迅速的爬起來(lái)繼續(xù)前行，然后在另一個(gè)交叉路口摔倒再爬起來(lái)。反復(fù)的挫折使我們?cè)酱煸接?，因?yàn)槲抑兰热贿x擇前行就不要害怕摔倒，而是不但的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，人生沒(méi)有退路，雖然只是短短的六周，但是呼嘯的歲月挾裹著我們一路前行。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動(dòng)力作為資源稟賦，必須要進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)，才最終能夠被市場(chǎng)認(rèn)可。因此，未來(lái)高等學(xué)校人才的培養(yǎng)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)教育和精神沐浴，而須要從承擔(dān)社會(huì)分工的角度，為人力資源市場(chǎng)培養(yǎng)精密化、科學(xué)化、專業(yè)化的實(shí)踐性復(fù)合人才。管理類學(xué)科主要是系統(tǒng)研究管理活動(dòng)過(guò)程中的基本規(guī)律及其一般方法的科學(xué)。它是伴隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生的。管理類學(xué)科背景的學(xué)生在校期間雖然具體專業(yè)背景不同，但都是通過(guò)理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐，以掌握現(xiàn)有條件下，如何通過(guò)合理的資源配置，也就是對(duì)人、財(cái)、物等資源的有效配置來(lái)提高生產(chǎn)力的。目前高校學(xué)科設(shè)置中，管理學(xué)包括管理科學(xué)與工程、工商管理學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、公共管理學(xué)，圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理學(xué)等5個(gè)一級(jí)學(xué)科，其下轄15個(gè)二級(jí)學(xué)科。從學(xué)科設(shè)置情況來(lái)看，未來(lái)畢業(yè)生的工作去向主要是在企事業(yè)單位擔(dān)任管理工作崗位。從管理類專業(yè)的性質(zhì)看，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，這就要求突出實(shí)踐教學(xué)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要還是以理論傳授為主，使學(xué)生掌握管理類的基本知識(shí)、基本原理，學(xué)會(huì)用理論分析和解決管理實(shí)際問(wèn)題的方法，許多學(xué)生對(duì)管理類實(shí)踐只停留在書(shū)本上的知識(shí)，以致在就業(yè)之初就出現(xiàn)所學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)。管理類專業(yè)背景學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)與能力也是制約校企有效對(duì)接，高校人才充分就業(yè)的一個(gè)重要因素。作為管理類專業(yè)的學(xué)生其未來(lái)的就業(yè)方向和崗位就是企事業(yè)單位的管理部門，這是一個(gè)組織的內(nèi)部核心部門，其對(duì)于人才的要求更為苛刻，理論知識(shí)不再是評(píng)價(jià)人才的唯一指標(biāo)，其工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)將成為決定性的因素。因此作為一名剛剛初出茅廬的大學(xué)新人是很難進(jìn)入到企業(yè)的管理工作崗位，這也造成了學(xué)生在就業(yè)時(shí)的茫然與困惑。
二、高校教育利益相關(guān)者理論的應(yīng)用
實(shí)踐教育不僅是高校課程設(shè)置的必要環(huán)節(jié)，也是驗(yàn)證學(xué)生理論掌握情況及其實(shí)現(xiàn)自我定位的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們也應(yīng)看到，當(dāng)今的教育不再是以往那種自我封閉、自成一體的發(fā)展個(gè)體，教育主體作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)主體，它具備與汽車、旅游等制造業(yè)和服務(wù)業(yè)所具備的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征，其中教育產(chǎn)業(yè)鏈的形成，要求學(xué)校從價(jià)值鏈的整體考慮學(xué)校教育的整體性安排和管理體制。高等學(xué)校教育作為教育的最高階段，其培養(yǎng)訴求更要求高等學(xué)校與產(chǎn)業(yè)鏈中的其他主體協(xié)同發(fā)展，謀求實(shí)現(xiàn)最大目標(biāo)。在高等學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展中，學(xué)校與企業(yè)之間的紐帶是學(xué)生，而在三者之間，學(xué)生家長(zhǎng)、教師、社會(huì)等諸多方面也都關(guān)注并影響著學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，因此對(duì)這些利益相關(guān)者的訴求分析將會(huì)直接影響到學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果及高校的實(shí)踐教育體系設(shè)置和改革。利益相關(guān)者一詞最早出現(xiàn)于1708年的《牛津詞典》，其本意是指人們?cè)谀骋豁?xiàng)活動(dòng)或某企業(yè)中“下注”（Haveastake），在活動(dòng)進(jìn)行或企業(yè)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中抽頭或賠本。后來(lái)利益相關(guān)者逐漸開(kāi)始被經(jīng)濟(jì)學(xué)者運(yùn)用于企業(yè)與戰(zhàn)略管理等相關(guān)領(lǐng)域。著名的戰(zhàn)略管理專家安索夫是最早正式使用“利益相關(guān)者”一詞的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他認(rèn)為“要制定理想的企業(yè)目標(biāo)，必須綜合平衡考慮企業(yè)的諸多利益相關(guān)者之間相互沖突的索取權(quán)，他們可能包括管理人員、工人、股東、供應(yīng)商以及顧客”。此后弗里曼等管理學(xué)家相繼對(duì)利益相關(guān)者理論進(jìn)行了擴(kuò)展和發(fā)揚(yáng)，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理中，那些能影響企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)或被企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所影響的個(gè)人或群體都可以被歸結(jié)為利益相關(guān)者。當(dāng)然利益相關(guān)者的應(yīng)用領(lǐng)域不僅僅局限于企業(yè)管理領(lǐng)域，伴隨其廣度和深度上的發(fā)展，利益相關(guān)者理論不斷深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，在高等教育領(lǐng)域利益相關(guān)者理論也具有普遍的指導(dǎo)意義。近年來(lái)，有關(guān)高校教育利益相關(guān)者的國(guó)內(nèi)外研究日益豐滿，諸多高校管理者和教育學(xué)家均從利益相關(guān)者的角度探討了高等教育體制的變革與發(fā)展。認(rèn)為學(xué)校成長(zhǎng)的關(guān)鍵是必要的內(nèi)外部合作，高校須轉(zhuǎn)變以往的“以自我為中心”的態(tài)度，建立“以他方為中心”的參與模式，大學(xué)與利益相關(guān)者之間的關(guān)系是互動(dòng)共生的，利益相關(guān)者之間相互促進(jìn)相互影響，學(xué)校教育推動(dòng)了企業(yè)發(fā)展，企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生更多的用人需求。
三、管理類專業(yè)實(shí)踐教育利益相關(guān)者構(gòu)成
高等教育不僅僅是政府與學(xué)校的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，圍繞學(xué)生與學(xué)校組織存在的教師、家庭、企業(yè)、公共部門、傳媒、社區(qū)等個(gè)人與組織也積極參與到了高校的發(fā)展和建設(shè)中。尤其是高校的實(shí)踐教育中更離不開(kāi)與組織內(nèi)外相關(guān)者的聯(lián)系與溝通。從企業(yè)管理的角度，美國(guó)學(xué)者M(jìn)itchell和Wood從3個(gè)屬性方面利用多維分析法對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行了層次分析，按照其合法性、權(quán)利性和緊急性由高到低進(jìn)行賦值評(píng)分，分值最高的利益相關(guān)者為確定型利益相關(guān)者，也是最權(quán)威、最重要的核心利益相關(guān)者，其同時(shí)具備上述三個(gè)屬性特征；其次是預(yù)期型利益相關(guān)者也稱重要相關(guān)者；最后是潛在利益相關(guān)者也稱邊緣相關(guān)者。按照此分法在管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，其利益相關(guān)者可分為：核心相關(guān)者，包括學(xué)校管理部門、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)生、企業(yè)（用人單位）；預(yù)期相關(guān)者，包括學(xué)生家長(zhǎng)、行業(yè)組織、政府部門；潛在相關(guān)者，包括高等學(xué)校、社會(huì)、媒體等。
四、結(jié)論
