時間：2023-02-27 11:17:22
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[關鍵詞]技校；班主任；師生
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0017-01
我作為13管鉗焊班的班主任，面對50幾名入學門檻很低的清一色的應往屆男生，感到過灰心，也感到過無奈。有時你做了大量的思想教育工作，且你個人感覺班級越來越好的時候，剛想松一口氣，出人意料的違紀事件會不斷發(fā)生，且是在同一個學生身上或幾個學生身上反復發(fā)生，真正的你方唱罷我登場。甚至有過被違紀受到批評的學生，當眾污言穢語謾罵的時候，我也有過心灰意冷之時。這時作為老班主任老師首先要做到的是忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛生活，熱愛班級，熱愛學生，積極拉近與學生的心理距離，和學生成為交心的朋友。只要功夫下到了，學生一定會越來越喜歡老師，班風也一定會越來越好，培養(yǎng)出來的學生一定會成為高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術工人，為國家的經(jīng)濟建設及發(fā)展出力。以下是我從教多年關于班主任工作的個人總結。
在開學之初就應做好學生的思想穩(wěn)定工作，否則學生思想不穩(wěn)、不統(tǒng)一就容易造成班級紀律渙散，班級難于管理。首先要真誠地歡迎他們，用誠摯和溫暖的語言讓這些以前飽受歧視的學生樹立信心。老師首先要成為激勵大師，用成功學理論，用我校畢業(yè)生成功案例來激勵他們，讓他們對未來有一個明晰的人生和職業(yè)規(guī)劃。這是拉近老師與學生心靈距離的有效手段。緊接著開始的軍訓，這期間班主任老師與學生吃住在一起不僅能盡快了解學生，也能讓學生盡快了解老師。老師的陪伴和發(fā)現(xiàn)問題，處理問題的方式方法一定要快速、公平、公正，這會讓一些學生了解老師，打開心結，大部分學生接受老師，能讓班級更快的形成一個整體。
對一些違紀的學生一定要及時處理，及時讓他們寫檢查，寫違紀心理報告，因為他們犯得往往是一些明知不可為而為之的錯誤，深究他們心理深處的原因才能讓他們慢慢減少類似情況的發(fā)生。同時讓他們理清自己思路，用心感悟自己到底錯在哪里。
技校學生最頭疼的是數(shù)學、英語等基礎科目，作為班主任要想讓他們安心學習，快樂學習就應該打開他們的心結，允許他們出現(xiàn)數(shù)學、英語不及格現(xiàn)象。畢竟基礎在那，一味強調(diào)這幾科學習成績不利于學生自信心的培養(yǎng)，當然到技校以后所學專業(yè)科目成績要常抓不懈。
還有就是班級里班委隊伍的管理和建設要作為班級管理重點。作為班主任在軍訓期間就要注意觀察那些有嚴格的組織紀律性、有堅強意志品質(zhì)、對教官指令能夠心領神會、動作干凈利落的學生。他們的意志品質(zhì)，他們個人素養(yǎng)在技工學校這一塊來講是比較難得的。大部分班委在以前的學校是沒干過班委的，作為班主任就應從細節(jié)著手教會他們平時怎樣管好自己，帶動別人，做好班級的日常管理工作。班級班委大都是獨生子女，受父母教育和影響較多，做人做事只想管好自己，對管理別人的紀律、作業(yè)、做操、值日、勞動等大多是點到即止，甚至不點全憑自覺。作為班主任老師就應該經(jīng)常召開班委會，提出自己的指導意見。告訴班委一是平時學習生活中應嚴格要求自己，努力學習，樹立威信；二是要大膽開展工作，只要是為班級好，為學生個人好，同學們是一定會支持你工作的。你們要相信老師一定會妥善處理你們上交上來的問題，決不會激化班委和同學之間的矛盾。三是對辛苦工作的班委要多表揚、多鼓勵，該給他們的榮譽一定要爭取，當仁不讓。大部分班委是很珍惜這一經(jīng)歷的，這是一生中難忘的經(jīng)歷，通過老師的傳、幫、帶和自己的摸索，他們積累了工作經(jīng)驗、增強了自信心、也增長了才干。四是對個別班委出現(xiàn)的品行問題，違紀問題，只要是觸犯底線，就要嚴肅處理，絕不姑息。這樣會更有利于班級的班風建設和學生的健康成長。
作為13管鉗焊班的班主任，回想我和這個班同學相處的點點滴滴不禁思緒萬千。當我接手全部由男生組成的管鉗焊班時，剛開始我也很忐忑，看著他們五顏六色的頭發(fā)、桀驁不馴的眼神和剛開始軍訓就請假不回的一部分學生，我感到無從下手，是校長一次一次給我們班主任開會，找問題、提問題、解決問題。慢慢我們的班主任都走入角色之中。
我打電話給剛入校就經(jīng)常曠課的董文龍家長，他媽媽一接電話就說：“老師，我實在是沒有辦法，他爸爸不要我們了，孩子恨他爸爸，每天把自己關在房間里玩游戲，白天也不上學，晚上就通宵玩。我一說他，他把門一關，好幾天不和我講話也不正經(jīng)吃飯。我是實在沒辦法了?！蔽腋嬖V董文龍媽媽，我是董文龍的班主任老師，他聰明、語文學得好，我印象很深。告訴他我希望明天看到他。董文龍真給我面子，第二天他來了，看著瘦弱蒼白只有一米六多一點的他我很心痛，但他的眼神決不示弱。我也注意到他哈韓的整體造型非常適合他，頭發(fā)也是燙得長長黃黃的。這是一個有主見、追求時尚的學生，也不會在意別人的感受。學校是絕不允許這樣的發(fā)型出現(xiàn)的。我想了一下告訴他，他穿衣很有品味，發(fā)型也適合他，但他這樣出現(xiàn)在校園，學校是要批評我的。他把頭一揚，根本不睬我。第二天他照舊來了，沒有變化。但我注意到他在探究地看著我的眼神，他想看看我生沒生氣。我心想：他又來校了，這就是勝利，先別逼他。我在全班同學面前說：“董文龍是咱班最會穿衣打扮的，頭型也很適合他，但可惜學校有規(guī)定，沒有規(guī)矩不成方圓啊”。他這時的眼神看起來猶豫，不知是否還要捍衛(wèi)自己漂亮的權利。第三天他依舊來到班級，只是低著頭，不看我了，頭型也沒變。班級很多同學看看我再看看他，班級的氣氛有些凝重。因為我在學校對學生的管理很嚴，他們即耳聞這幾天也領教過。我只是在全班沉默的氣氛中理解、疼惜地看著特別愛美的他一聲不吭。這時校黨支部書記和學生會老師進來宣布：由于董文龍發(fā)型不合格責成其停課理發(fā)并扣班級分。董文龍根本沒起來出去，他只是盯著我，他知道由于他的任性我受連累了，我?guī)撞阶叩剿磉呉徽Z不發(fā)，和他一起接受批評。待書記走后，我告訴董文龍這幾天他一直來我已經(jīng)很高興了，只是不讓上課去理發(fā)我很擔心，怕耽誤課。董文龍聽后告訴我兩節(jié)課后他一定回來。兩節(jié)課后他回來了，頭發(fā)理了，但頭上多了一頂帽子，而且上課也不摘下來。。我告訴他老師理解他，男人愛發(fā)，但不管是韓國還是日本高中生的發(fā)型都有要求，任何自由都是有度的，美國的高中女生穿超短裙也不讓進校，學校的規(guī)則也是為了學生更好地成長。他上我課可以戴帽子，上別的老師課不行，要學會尊重別人，尊重老師，學會做人。
1留守兒童存在的心理問題
（1）絕大多數(shù)留守兒童是由家中的爺爺奶奶或者直系親屬監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然薄弱，特別是上了年級的老人對子孫的監(jiān)管形同虛設，導致任其性格隨意發(fā)展，造成留守兒童心理畸形。
（2）個別留守兒童亂花錢，經(jīng)常打電話借學校收錢為幌子，像家長索取，而遠離的父母因為自己不在孩子身邊覺得愧對孩子而盡量滿足一切需要，長此以往，培養(yǎng)了部分孩子的惡習，在他們心里，父母掙錢供他們讀書是父母應盡的義務。
（3）父母不在身邊，缺少父愛母愛，遇事沒有商量和幫組，因而容易產(chǎn)生孤獨、自暴自棄、是非分辨能力差、自我約束力不強、想父母無心學習、上課精神不集中、無精打采存在嚴重的厭學心理。
2留守兒童教育的方法
留守學生是一個特殊的群體，作為班主任，必須遵循規(guī)律，在教書的同時，更要育好人，對這類學生要進行跟蹤教育，定期家訪，隨時掌握留守兒童的學習、生活、思想情況、有的放矢的進行教育疏導，提高他們的學習思想意識。
作為班主任，必須明白留守兒童需要什么，根據(jù)學生的層次不同或個體差異，給與他們相應的幫助或引導。作為班主任，在班級管理中實行留守兒童輪流值日當“班長”的制度。在他們值日時，要求他們以身作則，要求比人做到的首先自己做到。讓他們在實踐中體會和感悟，形成自主成為班級主人，由自信走向自律。
作為班主任必須記住自己班上每一位留守兒童的生日，在他們生日之時，針對不同的學生，送不同的生日禮物，并組織全班同學利用一點課余時間，給過生日的同學，唱唱歌或者做一些相應的小活動。讓這些留守兒童在班集體中感受溫暖的親情。拉近師生之間的距離，班主任必須給留守兒童本能上的親近感和關懷。
關鍵詞：留守兒童；教育；班主任
留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活[1]。農(nóng)村留守兒童處于身心發(fā)展的關鍵階段，但由于思想認識和價值觀念上缺乏父母的引導，相對來說更容易走上極端，影響其心理發(fā)展。留守兒童的教育問題是近年來一個突出的社會問題，也是教育工作者共同關注的重點。
1農(nóng)村學校班主任對留守兒童教育的重要性
1.1有利于激發(fā)留守兒童的學習興趣
留守兒童在學習上主要存在成績偏下、成績下降的情形，其學習不良行為較多，例如沒完成作業(yè)、上學遲到、逃學等，而不想學習和對學習不感興趣的比非留守兒童高5.6%和3.2%[2]。留守兒童缺乏所需要的學習輔導，約有一半的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，在學習上遇到問題沒人幫助。班主任通過對留守兒童學習的督促和指導，有利于激發(fā)其學習積極性，逐漸提高學習成績。
1.2有利于促進留守兒童心理健康發(fā)展
留守兒童社會支持較弱，成長中缺乏父母的情感支持，在遇到心理問題時缺乏傾訴對象和求助人，再加上教師對留守兒童的支持更多體現(xiàn)在學習輔導上，情感支持相對欠缺，因此留守兒童會的心理健康問題比較突出，易出現(xiàn)抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、暴躁、膽小等不良情緒。班主任通過心理輔導和情感安慰，有利于改變留守兒童的心理狀態(tài)，形成健康的心理。
1.3有利于指導留守兒童的生活
留守兒童一部分寄宿在學校，一部分走讀，寄宿學生生活需要獨立，而留守兒童年齡小，一些生活常識不完善，因此生活質(zhì)量不高。再加上學校管理不到位，軟硬件設施較差，生活衛(wèi)生設施設備與維護情況不容樂觀，安全狀況堪憂等，嚴重影響留守兒童生活質(zhì)量。班主任通過對兒童的生活指導和安全教育，有利于提高其生活質(zhì)量，改善不良生活習慣。
2班主任對留守兒童的教育策略
2.1完善留守兒童檔案，建立兒童與父母溝通的橋梁
班主任在學生剛入學之初，詳細記錄班級中留守兒童的個人信息，例如監(jiān)護人聯(lián)系方式、父母聯(lián)系方式等，保持與其家長的定期聯(lián)系，成為留守兒童與父母之間聯(lián)系的紐帶，使父母了解學生的成長和學習情況，督促父母多與學生電話交流，使學生感受到父母的關心，減少因父母不在身邊而產(chǎn)生的不良心理和情緒。
2.2轉(zhuǎn)變管理教育理念，加強對留守兒童的關愛
班主任首先要認識到自身的教育對留守兒童學習和生活的重要性，由于留守兒童在成長中缺少父母的陪伴和關心，班主任是陪伴學生時間較長的人，應擔負起補充家庭教育和心理教育的責任，提高對留守兒童教育的責任心。班主任在留守兒童的教育中要體現(xiàn)出關心和愛心，愛是教育的前提，是教育的源泉，愛對于留守兒童來說是最需要和渴望的，因此班主任在學習、生活上要給予無微不至的關懷，從細節(jié)上體現(xiàn)出對兒童的關心，使學生感受到這份愛，并成為其努力學習、健康成長的動力。
2.3創(chuàng)造學習成功的體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣
針對留守兒童缺乏學習興趣、學習成績較差等問題，班主任要在教育中為學生創(chuàng)造學習成功的經(jīng)驗，多鼓勵、獎勵學習成績進步、主動完成作業(yè)、主動學習的留守兒童，使兒童在學習中獲取自信心和自豪感，激發(fā)其潛在的學習動力和學習能力。由于留守兒童在學習上缺乏家庭的監(jiān)督，班主任要加強對學生學習的監(jiān)督，幫助任課教師督促學生完成家庭作業(yè)，或指派各科學習委員負責作業(yè)的督促和檢查。在留守兒童學習興趣的培養(yǎng)上，班主任要開展各項活動將學生的“興奮點”轉(zhuǎn)移到對學生發(fā)展有益的活動上，例如開展各項體育競賽活動，引導學生的興趣朝著健康向上的方向發(fā)展。
2.4爭取社會對留守兒童的關注與支持
當前我國留守兒童問題逐漸發(fā)展嚴峻，留守兒童的教育還需要社會在人力、物力等方面的支持。班主任在做好教育學生的本職工作外，還要爭取社會各界的支持和幫助。學校要加強對留守兒童生活和教育的投入，完善各項教育硬件設備，提高留守兒童寄宿環(huán)境，并加強引進具有愛心和耐心的優(yōu)秀教師參與至留守兒童的教育中。積極爭取校外教育資料，聘請校外心理咨詢和心理教育專家為留守兒童進行教育，通過宣傳得到更多社會企業(yè)和名人的關注、資助，為留守兒童的教育和成長營造出良好的社會氛圍。
3結束語
留守兒童的教育問題是當前農(nóng)村教育面臨的重要課題，農(nóng)村學校對留守兒童的教育任重道遠。班主任作為教育工作者，應認清留守兒童教育工作的特殊性，針對兒童在成長和學習中存在的問題進行針對性的教育，主動運用關心和愛心走進留守兒童的內(nèi)心，促進農(nóng)村留守兒童的健康成長。
作者:鄧均平 單位:廣東省韶關市始興縣澄江學校
參考文獻：
第五實驗中學王曉彤
從參加工作開始，不斷地自我反思，去學習新的教授方法，汲取優(yōu)秀教師和學生們的溝通技巧，領悟并運用到自己的教學當中去。教師成長需要學習，個人發(fā)展進步需要學習，很榮幸參加了《新時期中小學德育與班主任工作創(chuàng)新峰會暨班主任實戰(zhàn)經(jīng)驗交流會議》，通過兩天的學習，深刻感受到來自各個地區(qū)學校精英班主任們的學習熱情，這讓我深受鼓舞，原來做教育都要不斷地學習，去學習專家們的先進教學經(jīng)驗，學習高深的教學技巧和與學生的溝通技巧。
兩天四位專家的精彩演講，讓我受益匪淺，尤其是田金輝老師的演講，精彩絕倫，田老師是一位非常具有個人魅力的老師，演講之初，獨唱一首優(yōu)美歌曲，讓我們深刻認識到一位鄉(xiāng)村教師并沒有被大山所束縛，而是走出來不一樣的教育之路，用自己的行動感染身邊每一個學生。他的一句話仍在我耳邊環(huán)繞“你若想做，總能找到辦法；你若不想，總能找到借口；一個人沒有成績，不一定沒有能力，而是沒有去做”。簡單而質(zhì)樸的語言道盡了現(xiàn)在我的心境，有時候為自己的懶惰找借口，自己之前的好習慣隨著時間的推移沒有堅持下來。通過專家的講解，對以后的教師成長之路又有了新的認識。
教育事業(yè)是一條很漫長的路，需要我們不斷的去充實自己的教育生活，和學生、家長做好溝通，多積累案例和反思，做好個人成長日記，當田老師把自己堅持了十幾年的教育感悟展示出來時，我很震撼，一個人堅持一年可以成為優(yōu)秀教師，堅持三年可以成為專家，十幾年如一日的堅守，讓我看到了教育的寬博和偉岸。做教育不只是教育學生，更多的是自我的修煉，從內(nèi)而外，不間斷的反思自我，子曰：“吾日三省吾身你”。古人可以做到，我們亦可以，所以在學習中需要促進自己，鞭策自己，讓自己遠離懶惰，逐漸成長。
農(nóng)村留守兒童在學習、生活兩方面都存在較為嚴重的問題，如：學生情感上表現(xiàn)出依賴性強、自制力差、責任性差、意志薄弱、情感脆弱等；心理上有抑郁、自卑、易怒、冷漠、恐懼、缺乏自信心等；還有在行為方面存在的過激行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學行為等等，其實這些都是心理問題所致。往往許多留守兒童表面上來看都比其他孩子要更獨立、堅強，然而他們的心靈比其他孩子更脆弱、更不堪一擊。他們心態(tài)極不平衡，情緒波動很大，在與他人的社會交往中很容易受傷，從而產(chǎn)生逆反心理和仇恨心理，導致沾染上不良的習氣，有的甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。
留守兒童中出現(xiàn)的這些問題若得不到很好的解決，就可能影響到一批人，將來對家庭乃至社會將產(chǎn)生不良后果。作為班主任，對留守兒童的教育工作應該有一個清醒的認識和高度的重視。政府已經(jīng)提出：“落實農(nóng)村留守兒童工作是貫徹落實科學發(fā)展觀、建設和諧社會、實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、解決三農(nóng)問題、加強婦女兒童工作的重要內(nèi)容?！苯Y合多年班主任工作經(jīng)驗，下面筆者談談為把此項工作抓好、抓實，確保留守兒童的身心健康發(fā)展，所采取的幾點有效方法。
一、班主任要進一步轉(zhuǎn)變觀念，增強服務意識
要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案，配合學校在班內(nèi)大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學知識、學做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。要克服單純的教書觀和空洞的說教，在思想道德上、生活習慣和行為習慣上像父母一樣地監(jiān)護、撫養(yǎng)。通過一系列的曉之以理、動之以情的教育，可以加強師生之間的心靈溝通，防止逆反心理，幫助他們學會調(diào)控情緒、磨練意志等。
二、成立留守兒童管理檔案
應建立班級留守兒童檔案，具體內(nèi)容包括：學生姓名、性別、出生時間；性格、特長、愛好；身體狀況，有無病史；學習成績，學習態(tài)度；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護人姓名、與兒童關系及住址聯(lián)系電話。建立動態(tài)監(jiān)測機制，時常更新檔案，這樣就能保證留守兒童關愛不留死角，隨時了解兒童的狀況，有針對性地進行輔導。
三、與任課教師加強交流與溝通，做到全面深刻地了解留守兒童
為了更細致地關注留守兒童的心理健康，促進留守兒童心理健康地成長，必須與任課教師加強溝通，班主任應及時與其他學科的任課教師就教學過程中發(fā)現(xiàn)有行為異常的學生取得聯(lián)系、了解情況，以便采取相應的教育措施，作好應對的準備。一般來說，留守兒童出現(xiàn)行為異常的現(xiàn)象明顯高于非留守兒童。
四、在班內(nèi)給留守兒童更多的關愛
由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達。孩子來到學校，班主任既要做老師，又要做家長，對留守兒童的饑寒冷暖、喜怒哀樂，有事沒事，事事關心，多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們和其他的學生一樣，讓留守兒童從心理上感受到他們和別的學生一樣并不孤單。即使他們違反了紀律，也要動之以情、曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求的。這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或被歧視的情緒，而理解老師的苦心。這些事確實很平常，這是作為班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
五、充當中介，讓留守兒童感知被“愛”
要充分關注留守兒童的個性心理和需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，并主動與學生監(jiān)護人聯(lián)系。班主任成為孩子和父母感情的傳遞者，這是改正孩子各種毛病的好方法。在學習和生活中，要經(jīng)常與他的父母通信、通電話，介紹孩子的情況，傳達他們對孩子的愛。每當學生出現(xiàn)什么錯誤時，班主任既是他的教師，更是父母的代言人，他感覺到有人在愛他，并且這種愛就在身邊，學習成績就慢慢地提高了。把他的一點一滴都向他的父母轉(zhuǎn)達，看著孩子那種信任的表情，這樣你做的所有的工作都是值得的。
關鍵詞：小學教育；班主任；德育工作
小學是一個人成長的重要時期，這對于未來的發(fā)展道路有著很大的影響，因此，小W班主任應當做好德育工作，幫助學生建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提升學生的文化水平和道德修養(yǎng)，為學生的人生打下堅實的基礎。
一、小學班主任德育工作的重要性
在學校的教育活動中，德育具有重要的地位，一個人只有具備高尚的品德，才能在社會中立足，獲得長遠的發(fā)展，因此，小學班主任們必須重視德育工作，教會學生做人，讓他們?nèi)谌肷鐣?。小學是思想道德教育的重要階段，班主任應當多加與學生進行溝通和交流，幫助學生排憂解難，并塑造學生高尚的品德情操。在小學學校生活中，班主任在培養(yǎng)學生品德方面有重要作用，由于班主任與學生的接觸時間比較長，所以其在小學生的心目中占有很重要的地位，班主任的言行和舉止對學生有重要引導作用，因此，必須注重自身言行，為學生做好榜樣。在當今社會，我們十分關注素質(zhì)教育，在學校的各項教育活動中，德育應當處于戰(zhàn)略性地位，小學班主任必須深刻認識到德育工作的重要性，只有這樣，才能投入足夠的時間和精力到德育教學中，提高德育工作的質(zhì)量和效率，讓學校教育取得突破性進展。隨著時代的發(fā)展，社會和經(jīng)濟正在不斷進步，與此同時，各種矛盾也愈加明顯，為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠融入社會，有效解決未來所面臨的困難，我們需要加強德育工作。只有立足于小學生的身心發(fā)育狀況來創(chuàng)新德育教學的內(nèi)容，才能讓德育更加貼合實際，最終培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才。
二、提升德育工作有效性的重要策略
1.提升班主任的個人修養(yǎng)
大量的教學實踐表明，班主任的素質(zhì)高低對于小學生的成長有重要影響，為此，班主任必須注重自身的言行舉止，努力提升個人修養(yǎng)，為學生樹立榜樣，班主任的一言一行都能夠?qū)W生的發(fā)展起到深遠的影響，所以，班主任必須要端正自身的行為，樹立班級中的正氣，與此同時，班主任應當加強學習，提升自身的思想道德素質(zhì)，并把這些正確的觀念和高尚的情操體現(xiàn)在日常行為活動之中，保持正確的人生觀、世界觀和價值觀。與此同時，班主任應當多與學生進行交流和溝通，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)積極的興趣愛好，并與學生一起進行活動和實踐，從而用自己的言行舉止和心態(tài)來感染學生，逐漸培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
2.德育與實踐活動相結合
實踐在德育工作中具有重要意義，要想培養(yǎng)學生的高尚道德品質(zhì)，我們就必須注重教學實踐，不但要讓學生學習到相關的思想品德知識，而且需要讓他們加強動手能力，在生活中進行體驗。例如，班主任可以組織學生進敬老院幫助老人的活動，也可以組織學生進行孤兒院獻愛心的活動，從而讓他們在實踐中體會道德品質(zhì)教育的內(nèi)涵，并把德育的內(nèi)容當做生活中的習慣。
3.加強與學生之間的溝通
在德育中，教師與學生之間的溝通是必不可少的，通過溝通，班主任能夠了解到學生的心理狀態(tài)，從而選擇合適的教育策略。在學校生活中，學生難免會遇到一些困難和挫折，或者是犯一些錯誤，這時就需要班主任對其進行教育和指導，如果班主任的批評不恰當?shù)脑?，學生的自尊心就會受到傷害，長此以往，他們就會產(chǎn)生自閉心理，最終導致極其嚴重的后果。因此，小學班主任需要注意與學生溝通的方法，采取有效策略來提升溝通的有效性，學生在聽取教師教誨的同時，也能夠深刻認識到自身的錯誤，從而改正錯誤，提升自我，為此，班主任需要做好談話前的準備工作，甚至在必要的時候打好草稿，從而讓談話變得萬無一失。在交流的過程中，班主任需要放低自己的身段，充分尊重學生，努力以一個朋友的身份與他們進行交流，從而取得學生的信任，加強溝通效率。
總而言之，小學生的成長是一項極為復雜的過程，班主任需要加強相關的工作，采取有效措施來做好小學生的德育工作。與此同時，班主任需要加強與學生家長的交流，掌握學生在家庭中的動態(tài)表現(xiàn)，從而做到在德育教學中心中有數(shù)，在必要的時候，需要召開家長會，向家長反饋學生在學校中的表現(xiàn)，從而讓家長配合班主任的教育工作。最后，在德育工作中，班主任也需要積極發(fā)揮社會的力量，為此，班主任應當選取社會中的正能量，讓學生進行了解和學習，從而讓他們感悟到真善美，加強思想道德修養(yǎng)。
參考文獻：
[1]商文敏.小學班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學論壇，2014（38）：83.
關鍵詞：小學班主任；德育；工作能力
所謂德育主要是政治思想和品德兩個方面的教育，這不僅在中國的傳統(tǒng)教育之中，占據(jù)了極大的比重，對中國的現(xiàn)代教育來說，也是其中極為核心的內(nèi)容之一，尤其是小學教育來說，德育工作的開展，是其人生發(fā)展方向的最初指導，也是其德智體美勞綜合發(fā)展的一個有效補充。而小學教育之中的德育教育，都是由班主任所進行的，小學班主任將德育工作納入到了班級管理之中，進行小學德育教學，有鑒于此，小學德育工作的完成，在很大程度上來說，成為了小學班主任是否優(yōu)良的一個重要標準，也是其工作能力的一個注腳。
1提高小學班主任的自身素質(zhì)從而提高德育工作的有效性
對于小學生這個教育對象來說，由于其生活經(jīng)歷與閱歷的相對缺乏，從而使得其對于教師有著天生的依賴性與信任，這使得教師的一舉一動都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因而對小學生的德育工作來說，其德育能力的提高，首先便是自身素質(zhì)的提高，提高自身的道德素質(zhì)、堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使得這些自身素質(zhì)能夠正確地引導小學的德育工作開展，并且能夠勝任小學德育教學的工作。對小學班主任來說，其自身素質(zhì)的提高，除去本身專業(yè)素養(yǎng)的提高之外，還要豐富自己的知識視野，使得自己的愛好相對豐富，從而能夠滿足小學生對于各種知識的需求，對于其提出的各種問題都能得到滿足于解答，對人生與世界的正確認識都有著一個很好的體現(xiàn)，從而能夠給學生以正確的引導，形成小學生積極健康而且正確的社會觀、人生觀和道德觀。
2注重教育內(nèi)容的深化，學以致用
當今的小學德育教育，都有著形式主義和理論化傳播的趨向，這使得小學生對德育教育有著一定的本能的抵觸心理，因而必須要改變這種教育方式，將小學德育教育的內(nèi)容深化，而不僅僅是理論的灌輸，要踐行在具體的日常學習生活之中，做到從生活中來，而且又到生活中去，將德育工作全面的融入到具體的生活之中，使得小學生能夠在“潤物細無聲”的狀態(tài)之下接受德育教育，做到德育實踐活動的多樣化，德育知識傳輸?shù)纳罨掠虒W課堂的擴大化，讓小學生在于父母、同學、教師的交往之中來踐行德育教學的理念，從而形成自己的優(yōu)秀的思想品德，并且深化為自身的行為習慣。
3交流方式的靈活性，以提高其針對性
對于小學班主任與學生的交流來說，要注意去交流方式的靈活性，而不僅僅只是在班上進行交流，而且也要深入到課后，諸如個別交流的方式。但是在交流的過程之中，一定要做到熱愛學生、尊重學生、欣賞學生，尤其是在家訪的過程之中，一定要注意學生的特殊年齡段、家長的心理等因素，從而達到有效交流的成行。相對于課堂交流來說，個別交流的信息傳播，有著更為明顯的針對性，而使得小學生能夠在這種交流之中，明確自身行為的得失，并且加以改正。同時在交流的過程中，一定要注重交流方式與溝通技巧，因而在交流之前，應該做到“三知”———知道學生的想法、知道學生的身心特點以及知道學生的日常生活，只有在這個基礎之上進行交流，才能做到有目的性從而使得談話的內(nèi)容有針對性，使得談話的結果有著更高的質(zhì)量，而且能夠使得小學生踐行到日常生活之中。但是對小學生的德育教育來說，不能僅僅是在小學生的行為違反了班級管理的情況下進行，這樣會使得小學生對班主任的談話工作形成一種本能的反感，從而導致了班主任與學生之間的交流不能正常，也正是因為這樣，所以必須要注意與學生談話的時機和場合，只有這樣，才能高質(zhì)量地實現(xiàn)德育目標的完成。
4注重網(wǎng)絡環(huán)境建設、建立德育教育環(huán)境
當今已經(jīng)成為知識經(jīng)濟時代，而且進入到了大數(shù)據(jù)時代，因而信息技術對小學的影響是免不了的，但是這網(wǎng)絡環(huán)境建設來說，事實上應該成為小學班級管理的一個部分，也成為德育教育的一個重要場所。對于小學的班級管理來說，應該在相應的范圍之內(nèi)，讓學生討論班級管理制度，從而對其進行管理意識的培養(yǎng)，這樣便能使得他們自覺的遵守班規(guī)。而且咋班干部的選擇之中，也應該根據(jù)學生的推舉與班主任的觀察來確定，這樣一方面學生能夠自行的發(fā)揮其管理的優(yōu)勢，而另一方面，也能夠提高小學生的管理能力，成為班主任工作的最有用的小幫手，協(xié)助班主任管理各種班級活動。而在這個基礎之上，進行相關的網(wǎng)絡管理，便能水到渠成了，因為他們有了一定的自我管理能力與班級管理能力，因而使得其信息化背景之下，也能夠進行相應的管理，從而建立其一個較為良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。對小學網(wǎng)絡管理來說，可以建立一個聊天專區(qū)和網(wǎng)上交流平臺，在這個平臺之中，不僅要注意學習交流，而且也要進行學生愛好的培養(yǎng)，諸如網(wǎng)絡動畫、圖書專區(qū)等等，從而能夠準確地掌握學生的真實思想狀態(tài)以及興趣愛好，從而進行正確的思想指導與價值觀和世界觀的引導，從而實現(xiàn)德育教學。
5結語
德育教育，是教育的重中之重，而小學德育教育是小學教育的一個重要方面，這也是小學班主任的主要教育教學內(nèi)容之一，對小學德育教育來說，班主任是其中最為關鍵的角色，因而應該從自身素質(zhì)、教育內(nèi)容、交流方式和網(wǎng)絡環(huán)境這幾個方面來進行思考，從而提升小學班主任德育功能的能力。
作者:馬娟娟 單位:甘肅省西峰區(qū)回民小學
參考文獻:
［1］譚雙．淺談小學班主任德育教育工作的策略［J］．小學教育，2015（04）．
