時間：2023-02-27 11:17:14
序論：在您撰寫高二上冊語文總結時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
教材分析：
本課主要從整理分析幾種淚入手。從離別淚，親子淚，奮斗淚，慈悲淚，感恩淚來總結本文所真正想闡發(fā)的人生哲學，也就是眼淚之所以能變成珍珠，淚珠為什么又是珍珠的原因：生活中，每個人心靈中都應有一粒珍珠，它是排除困難的毅力和智慧，雖歷盡困苦，流盡辛酸淚，亦需有一顆像珍珠一樣明亮，充滿光澤，晶瑩圓潤的珍珠。
教學目標：
1.整理、分析文章中所寫的幾種淚
2.體味文章中蘊涵的感情，寄寓其中的人生哲學
3.聯(lián)系實際生活，細細再品味文章中的感情，使之升華
教學重點與難點：
體味文章蘊涵的情感，寄寓其中的人生哲學
課時安排：一課時
教學流程：
一、圖片導入
用一組題為“這個多情的世界總讓我們流淚”的圖片導入課文。
二、介紹作者
強調作者琦君的散文風格——溫潤素雅，猶如雨后丁香所散發(fā)的淡淡清氣；在平常無奇中蘊含至理，在清逸樸實中見出秀麗。這篇散文就是她在70歲時所寫的。
三、美讀課文
請四位同學為配樂美讀課文，同時，請學生們找出文章中有幾個關于淚珠的故事。
四、淚珠故事的尋找、定位
在找出淚珠故事的同時，引導學生把故事歸為三類：書中淚、現(xiàn)實淚、圣人淚。
五、學生討論（設置有梯度的三個討論題）
1.這么多關于淚珠的故事，相信一定會有哪一則能撥動你內心深處的琴弦。請學生結合課文，談談自己的感觸。（小組討論）
學生在討論中涉及到淚珠的三重境界：純美、至真、至善。這三種境界，環(huán)環(huán)相扣，層層相進，既呼應了之前總結出的三種淚珠，又厚實地展現(xiàn)出作者對人生的別樣的覺悟，這種覺悟充滿了理性的哲思。
2.書中的這些眼淚能不能換個順序來寫？
明確：任何一個教人向善的觀點，或者說宗教，都有一個原則，就是推已及人，從孔夫子的“己所不欲，勿施與人”，到基督教導大家“愛你的鄰居甚至愛你的仇人”，無非是談這一點。文章開始的淚為自己而流，到為自己的孩子而流，這已經是無私，偉大，純潔的淚。再到對自己的生命，事業(yè)，追求。但是我們看到的流淚的范圍是越來越寬，寬到最后是慈悲淚與感恩淚。
小結：作者對淚珠的認識由淺到深，由少年不識愁滋味的感知，到自己的親身體驗，再到更高境界的升華。入世愈深，愈能體驗到淚珠的美。從愛己到愛人，這淚珠閃爍著最美麗的光輝，是人性真、善、美的光輝。
3.而在這個升華的過程中，又是什么把這些如珍珠般晶瑩璀璨的淚珠串起來的呢？
明確：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚”。
小結：作者就是用這根線，將這些閃亮的珍珠串在了一起。給我們展示了人性中最美好的一面。琦君告訴我們，有愛的淚珠就是珍珠。
六、談經歷
讓學生談談十六七歲的人生當中，經歷了哪些淚，說說自己的人生體驗。
學生大多談到“書中淚”“現(xiàn)實淚”，而“圣人淚”卻沒有涉及。于是在此適時提出這個問題。強調慈悲之心是一種愛，一種對整個人類的悲憫情懷。
七、看圖結課
在現(xiàn)在這個社會，我們有太多的理由冷漠，但是我覺得我們不能夠因為社會的不公平現(xiàn)象而抹殺我們應該有的感恩慈悲之心。慈悲之情應該是一種源于內心的愛，善，與正直。當你把愛善施與世界上應該施與的人的時候，這才是慈悲，這時候，你的淚珠就是珍珠。
用一組“我們同生活在一個地球上”的圖片結課。
教學后記：
由于是公開課，這篇課文筆者準備了很長時間。課后又經過組內老師批評指點，得出以下幾點反思：
首先，在備課和講課中，主觀把課文中的“圣人淚”預設為只有觀音和基督信徒們才能流下的眼淚。即把“圣人淚”神圣化了。其實，在講課過程中，有的學生為自己父親的去世流淚，全班學生為他的遭遇流淚，為父母們的養(yǎng)育之恩流淚。此時，筆者的學生就已經有了圣人的心腸，掉落圣人的眼淚了。而筆者卻在課堂上強調“為全人類而流淚的悲憫情懷才是圣人”，是多么簡單??！
其次，當學生講述自己流淚經歷時，談及電視劇《我們的父親》中偉大的父愛時，全班的氣氛推向了一個，但是筆者卻因為缺乏經驗，沒有給一句“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待”的推波助瀾的評語，十分可惜。
再次，課件制作方面有一個聲音與圖片循環(huán)鏈接的小問題，是備課時不夠細心所致。致使課件缺乏一個整體感。
如果說這堂公開課有什么經驗可談的話，大概就是在授課過程中，為學生營造了一個散文化的、美的氛圍，以此來激發(fā)學生的求知欲。學生只有置身于教師創(chuàng)設的這種特定的情境中，才會帶著一種對“美”的憧憬和急于領略美景的審美期待，進入文章的情感世界，引起強烈的情感共鳴。
這種情感的共鳴，可以轉化為學生自覺審美的“催化劑”，使學生產生新的審美追求，主動去尋美訪勝，采擷珠寶，從而深潛到文章所構筑的內部世界，領悟文章所營造的美學意境。比如導入與結課的設計。利用一組題為“這個多情的世界總讓我們流淚”的圖片導入課文，用一組“我們共同生活在一個地球上”的圖片結課。使得課堂教學首尾呼應。
關鍵詞：學習興趣；鑒賞能力；教學能力；學生情感
高中語文教學與傳統(tǒng)教學相比應更具有詩情畫意，給學生開辟了一個全新的自由天地，陶冶他們的情操，拓寬他們的視野。在《普通高中語文課程標準》中也指出“語文教學是審美的、詩意的及充滿情趣的?！币虼?，作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，在教學中應采用詩意的教學方式，畫意的閱讀方法去激發(fā)學生的學習興趣，感染學生情感。下面就以課堂實例來探索如何將詩意的教學、畫意的閱讀融入高中語文教學中。
一、創(chuàng)設詩意情境，激發(fā)學習興趣
“興趣是最好的老師。”只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能夠提高學習效果。為此，教師在今后的教學中應改變傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學模式，對教學理念進行創(chuàng)新，對教學方法進行改進，結合多種教學模式，豐富教學課堂內容，最大限度地調動學生的學習興趣。尤其在語文課堂中，對課文的講述首先應創(chuàng)設詩意情境，通過不同情境，將語文精神及美傳達給學生，讓學生自己理解及感悟課文思想感情。
如：學習《麥當勞中的中國文化表達》這一課時，該課文為蘇教版高二上冊必修課文，主要講的是麥當勞通過快捷及價格低廉的方式，被大眾廣泛接受，同時在我國也受到了熱烈歡迎，但其中所賦予的意義與美國有著本質的不同。針對這篇課文，有人會好奇怎么將這篇議論文講得具有詩情畫意呢，該怎樣創(chuàng)設詩意情境，激發(fā)學生的興趣呢？我是這樣設計的：首先，利用多媒體，播放一段麥當勞廣告，畫面中的美食讓人饞涎欲滴，進而點燃了學生的熱情，甚至班里調皮的學生已開始舔嘴唇。然后，問大家喜不喜歡吃麥當勞，絕大多數學生齊聲說：“喜歡?！崩^續(xù)追問學生：“那你們每個人都喜歡吃里面哪一款美食呢，用詩的形式將這款美食描述出來，哪位學生寫得好，放學就請哪位學生吃麥當勞。”班里每一位學生都絞盡腦汁地想，過了十分鐘，他們將自己寫的詩念出來，寫的詩妙趣橫生，花樣百出，引得全班學生嘻嘻笑，班里氣氛活躍起來了。教師又問學生：“那大家是通過中文還是英文宣傳了解的麥當勞？”班里學生的回答無一不是通過中文了解。教師繼續(xù)追問：“那其中有誰知道麥當勞里有哪些中國文化表達呢？”（學生暢所欲言，自由表達）通過學生自由發(fā)揮，充分調動了學生的學習興趣，本來枯燥乏味的課堂瞬間充滿激情，創(chuàng)造了活躍的課堂，同時也抓住了學生的興趣點，取得了較好的教學效果。
二、提倡畫意閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力
高中語文教學并不是培養(yǎng)一個個相同的模板，而是充分發(fā)揮學生的個性。這就要求教師應鼓勵學生多提問，創(chuàng)建一個內容共創(chuàng)、時空共有及意義共生的課堂氛圍，留足時間讓學生自由思考及想象，進而讓語文課堂充滿情趣及詩情。尤其對于文學經典的教學，引導學生在文學經典中學習，開闊文學視野，領悟文學真諦，增強鑒賞能力。
如：《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》這一課，是蘇教版高中語文必修二第四單元的內容，此課文著重講的是林黛玉進賈府的所見所聞，進而向讀者展示賈府奢侈的生活、豪華的環(huán)境及森嚴的等級禮法等，最終描繪林黛玉、賈寶玉及王熙鳳等人的性格特點，同時也詳細描繪了賈寶玉與林黛玉的初次見面，為接下來小說情節(jié)的發(fā)展奠定基礎。在教學該課文時，我覺得可以這樣設計：首先，利用現(xiàn)代多媒體技術手段，將林黛玉進府路線及人物關系制作成幻燈片，展示每一位人物圖片，可幫助學生直觀理解人物關系。同時，在展示幻燈片過程中插入《枉凝眉》曲子，讓學生在歌曲及畫面中感受每一位人物特點，使語文課堂充滿情趣及詩意。其次，在了解本文字詞句的基礎之上，讓學生默讀，找出文中描寫賈府環(huán)境的語句，并將其標記出來，理解這些句子的作用（指名回答）。最后，在學完整篇課文后，教師可發(fā)問：“大家更喜歡小說中哪一位人物呢？為什么呢？”（討論，自由回答，暢所欲言）通過小組討論后，學生紛紛站起來，說出自己喜歡的人物。有學生說：“喜歡賈寶玉，因為具有反抗精神，追求自由，能夠突破封建思想的禁錮。”還有學生說：“喜歡林黛玉，才學橫溢，具有濃郁的詩人氣質?！边€有說：“喜歡王熙鳳，因為她有著較強的管理才能?！苯處煂γ恳晃粚W生的回答進行總結，對于名著的解讀就需要自己獨特的見解及現(xiàn)代化的解析。通過營造自由的課堂氛圍，讓師生一起共享名著，使課堂散發(fā)出濃濃的詩情畫意。
三、渲染語文課本，提高教學質量
語文課文是教師及學生必備的書本，如何對語文課本進行渲染并提高教學質量？是當前每一位高中語文教師所面臨的問題。為此，我們可摒棄過去不能在課文上“胡亂涂畫”的思想，所謂涂畫是指思想涂畫，讓其變?yōu)樵杏滤枷爰靶吕砟畹氖サ??？梢髮W生在學習時，可將自己的想法及注解，甚至是一幅圖畫記錄在課文內容旁邊，教師對其不給予任何對錯評價，可定期在班級里對其進行評比，讓大家評一評誰的想法最有創(chuàng)意，適當給予鼓勵。通過這種精神涂鴉，可讓學生在詩情畫意的教學中創(chuàng)新思維，對事物有不同的看法。
如：學習何為賦、何為比、何為興時，教師可通過形象生動的例子分別給予說明，賦就是直抒胸臆，如：蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中“人生如夢，一樽還酹江月”；比就是通過聯(lián)想所引發(fā)的感觸，如：李白《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；而興就是自由發(fā)揮高興、悲哀及傷心等情緒，如：文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。這種解讀不像書本那樣死板，通過形象的例子，幫助學生理解專有名詞，可將這些詩句分別記錄在賦、興、比的旁邊，每當翻看課本時，就能夠看到這些注解，方便理解。
四、借助音樂，催化學生情感
在語文教學中，為學生留下足夠的時間進行朗讀，則能夠充分調動學生的多種感官，讓學生充分理解感知語文的靈動。因為朗讀本身就是把課本中生硬的書面語言轉化成有聲語言的第二次創(chuàng)造活動。音樂主要是運用節(jié)奏、旋律來表達人類情感的，教學中可巧妙地借鑒音樂的技巧，有時溫柔、有時剛強，伴隨著優(yōu)美的音樂旋律，學生更容易投入到語文朗讀中去。如果只是枯燥單調地朗讀，很容易讓學生感到厭倦；而導入音樂可以讓語文課堂充滿情趣、充滿詩情畫意，進而提高學生的學習興趣。學生有了興趣，自然而然會對語文這門學科傾注很大的學習熱情。他們從內心深處愿意用心朗讀課文，充分投入自己的情感去讀，在朗讀的過程中，自然領會到文章的整體風格、文章的結構層次以及作者的思想感情。比如，在學習冰心的《紙船》這首詩歌時，教師可以播放舒緩、優(yōu)雅的鋼琴曲，在這樣的音樂氛圍中，學生好像真地看見一只孤獨的紙船在茫茫無際的大海中隨意地飄著、飄著，從而感受到詩人所要表達的遠隔萬水千山、不能回到母親身邊的悲傷與憂愁。
總而言之，高中語文教學，可以通過詩意的教學，畫意的閱讀，讓學生插上自由飛翔的翅膀，在愉悅的課堂氣氛中學習，最終提高教學效果，提高學生的文學能力和審美能力，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]蘇永智.語文教學的生命：提高語文課堂教學有效性初探[J].吉林教育，2010（36）.
工作計劃是我們提高工作效率的一個前提，為了提高自己的工作效率，教師經常需要寫教學工作計劃。下面就是小編給大家?guī)淼挠⒄Z教學工作計劃2022最新版5篇，希望能幫助到大家!
英語教學工作計劃2022最新版1一、指導思想：
堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。
二、學生情況分析：
我所教的本屆七年級新生基礎很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。
另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的'目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他學生交流，不能共同完成學習任務;大多數同學不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。
三、教材分析：
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學目標：
通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續(xù)保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質量的要求。
五、教學措施和方法：
措施：
1.培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;
2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用。
3.用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強聽力訓練。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
英語教學工作計劃2022最新版2一、教學目的
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
二、教材分析
《Go forit》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
三、學情分析
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優(yōu)秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
四、教學措施和方法
措施：
1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率
2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用
3、用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心
4、引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用
5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高
6、加強聽力訓練
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
五、教改打算
用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
六、課外活動
開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。
七、課外活動
開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。
英語教學工作計劃2022最新版3一、教學目的和要求
新課程標準下的高一英語既注重基礎知識的考查，又強調靈活運用的能力。為了適應湖北省高考的標準，教學要求狠抓基礎，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極性、主動性，突出教師的主導和學生的主體地位。根據上學期的教學情況，針對我校學生的學習現(xiàn)狀，經備課組的集體討論，制定如下教學計劃。
二、教學進度安排
1、高一下冊共10個單元，本學期計劃用10課時完成每個單元的教學任務：新授課6課時，練習課2課時，語法1課時，復習課1課時，根據每周10課時的教學安排，共需17周完成。
2、高二上冊第一、二單元，共3周完成。
三、教學方法
1、為了提高學生聽力水平，每周一、三晚上半小時進行聽力訓練，給學生集體放聽力。
2、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要狠抓單詞的記憶與鞏固，特別是動詞以及同義詞的區(qū)別，每周五晚半小時進行單詞抽查，使學生養(yǎng)成記單詞的好習慣。
3、本學期要有計劃地把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、從句、不定式，分別穿插于各單元新課的教學中。
4、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法，力求多樣化，并能及時進行講評，鼓勵學生寫英文日記。
5、拓寬教材，努力補充學生的詞匯，補充閱讀材料，培養(yǎng)閱讀能力。
四、集體備課
集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保障。本組共7位教師，10個教學班。堅持每周一次集體備課，由中心發(fā)言人牽頭討論，提出重難點，然后共同策劃，相互補充，有利于共同提高，集體備課的順序為：__。
五、優(yōu)生和后進生
在確保優(yōu)生的前提下，做好后進生的轉化工作。做到因材施教，平等對待，切實解決優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的問題，在日常教學中注意激發(fā)同學們對英語學習的興趣，充分利用早晚自習，有計劃地做好培優(yōu)補差工作，并在同學中開展互幫互助的學習活動，使我校的英語在整體上有大的進步。
六、考核與評價
繼續(xù)完善每月一次的月考機制，結合期中和期末考試，以及課堂上的表現(xiàn)，從聽說讀寫各方面多層次立體評價學習成果，幫助其樹立信心。
七、訓練原則
習題的訓練在于精而不在于多，按高考的知識體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
英語教學工作計劃2022最新版4一、指導思想
在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上,適當改變教學方法，加強學法指導;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價,建立能鼓勵學生自主學習能力發(fā)展提高的綜合評價體系。
二、學生情況分析
a)本屆高一學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。
b)學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
c)在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
所以本學期教學任務繁重，時間緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。
四、教學目
通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養(yǎng)學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。
五、教學措施
a)讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
b)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
c)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
d)在教學中根據目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
e)經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。
f)加強集體備課，充分發(fā)揮老教師的經驗和新教師的激情，達到的教學效果。
英語教學工作計劃2022最新版5一、指導思想
以學校、年級、科組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“務實基礎，狠抓雙基，改進教法，激發(fā)興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣。
二、教學總目標
完成常規(guī)教學任務的同時注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂簡單英語文章，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、學情簡要分析
今年我校高一年級共有六個班，兩個國興班，四個普通班。學生整體英語水平較低，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任6班和4班的英語老師，這兩個班分別是文科的普通班和理科的普通班，基礎相對較差，并且學生的成績參差不齊。
四、具體措施和工作要點
1、做好初高中英語知識點的銜接工作
為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型、語法分插于10個單元的新課教學中。
2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)
學習習慣是學生學業(yè)成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，發(fā)揮他們的潛能，提高學習效率，培養(yǎng)自學英語的能力。
3、閱讀訓練
閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節(jié)課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為中考題的閱讀文章。
4、早晚讀的單詞記憶與鞏固
單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
5、備課組成員之間互相聽課
