時(shí)間：2023-02-27 11:17:13
序論：在您撰寫音樂課堂教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，能夠讓學(xué)生的思維更加的活躍，讓學(xué)生能夠喜歡上學(xué)習(xí)，同時(shí)良好的興趣還能夠推動課堂教學(xué)的進(jìn)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持激昂的情緒，情不自禁的投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，激活學(xué)生的興趣是對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性進(jìn)行調(diào)動的重要前提，教師需要注重對教材的靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂學(xué)習(xí)情境，對音樂作品的情趣特殊進(jìn)行發(fā)掘，利用好各種課程資源，讓學(xué)生能各種課堂交活動的過程中自由的參與、主動的探索。如今的學(xué)生并不是以前的那種“聽話”的學(xué)生，他們受到各種媒體的影響，在音樂課上對于老師有著更高的要求。作為中學(xué)生，已經(jīng)有了自己的思想和主見。因此我們需要通過一些新的辦法才能夠更好的又結(jié)合教材又可以走到學(xué)生中去。例如通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡許嵩，那么就可以在教學(xué)的過程中對許嵩的音樂風(fēng)格介紹，并在介紹的過程中讓學(xué)生了解一系列的與音樂相關(guān)的之聲與文化，許嵩的音樂分割多種多樣，從當(dāng)前來看，他廣受認(rèn)可的曲目主要有兩類風(fēng)格：活Lounge（沙發(fā)音樂）以及流行民樂，而學(xué)生就會很希望知道什么是活Lounge（沙發(fā)音樂）、什么是流行民樂，根據(jù)學(xué)生們的需求來展開一系列的課題，讓學(xué)生對教材中所收集的各種民族音樂與許嵩的歌曲一起進(jìn)行欣賞，分析他們的歌曲所具有的共同點(diǎn)以及區(qū)別所在。這樣就能夠?qū)W(xué)生的分析問題、解決問題的能力進(jìn)行鍛煉。在音樂課堂上要高效，就需要尊重每一個(gè)學(xué)生的愛好，面向所有的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠喜歡上音樂。
二、要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，就需要注重理解多元文化
無論是在哪一個(gè)地方，要實(shí)現(xiàn)和平發(fā)展都離不開各個(gè)民族相互之間的理解與尊重，而要讓音樂課堂教學(xué)變得高效，也需要注重民族之間的相互理解與尊重。當(dāng)我們在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，不僅僅是要注重本民族音樂發(fā)展，同時(shí)也需要打開我們的視野，注重其他各個(gè)民族在音樂上的發(fā)展，多與其他民族進(jìn)行相互交流與學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)ζ渌褡逡魳肺幕械木柽M(jìn)行借鑒，只有這樣才能夠在課堂教學(xué)的過程中向?qū)W生傳達(dá)多元文化，讓學(xué)生能夠樹立起平等的多元文化價(jià)值觀，這不僅僅是能夠讓課堂教學(xué)變得更加的高效，還能夠更好的去共享人類一切的音樂成果。
在教學(xué)的過程中我們可以適時(shí)吸收具有“民族元素”的優(yōu)秀流行音樂。改革開放以來形成了很多家喻戶曉的流行音樂作品，起重很多都包含有豐富的“民族元素”。例如歌曲《但愿人長久》是根據(jù)宋代詞人的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）進(jìn)行譜曲而成；著名臺灣歌手等例句的《在水一方》則是改編自《詩經(jīng)》中的《蒹葭》；香港歌手徐小鳳所唱的《別亦難》則是對李商隱的《無題》（相見時(shí)難別亦難）進(jìn)行譜曲而成的。而現(xiàn)在的周杰倫以及許嵩的很多歌曲只能夠都蘊(yùn)含有濃郁的“民族元素”，為此在教學(xué)的過程中融入這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生體會到多元化的民族元素。
三、音樂課堂教學(xué)中要注重循序漸進(jìn)才能夠提高有效性
無論是哪一個(gè)學(xué)科都有著其獨(dú)特的特殊技能，而音樂教育不管是發(fā)展到了什么樣的階段，都是會涉及到音樂領(lǐng)域中的各種專業(yè)知識的，這就使得在音樂課堂教學(xué)中要做到學(xué)生綜合能力與必要的音樂知識和技能并重。只有專業(yè)才能夠?qū)W(xué)生的全面素養(yǎng)進(jìn)行完善，要做到這樣就必須要清楚的認(rèn)識到在這個(gè)基礎(chǔ)上只有合力的方法來才可以做到兩者兼顧。例如在以“獨(dú)唱”為中心的音樂欣賞課中，就可以通過將男聲、女聲、童聲等等來分開進(jìn)行舉例，這樣將有助于學(xué)生進(jìn)行比較鑒別，并能讓學(xué)生對不同的表演形式、人聲的不同音域等都有進(jìn)一步的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步的對學(xué)生介紹鍵盤上的音與音區(qū)。通過這樣的方式還能夠通俗易懂的讓學(xué)生增長音樂知識，拓寬音樂視野，并且還可以讓學(xué)生擁有更加充足的思考空間。在學(xué)生受到感染之后能夠自發(fā)地，主動地想要去了解相關(guān)的知識，這樣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的強(qiáng)于教師苦口婆心地提要求所能夠取得的效果，可以讓課堂教學(xué)更加的具有實(shí)效。在音樂課堂教學(xué)中黨遇到問題時(shí)，要多讓學(xué)生自己去學(xué)會分析與糾正，在講解新知識時(shí)，要盡可能的少灌輸，多進(jìn)行回顧和比較，并讓技能技巧不再以知識、技術(shù)的冷面孔出現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生更好的去接受新知識。
四、以興趣為動力，面向全體學(xué)生
要讓音樂課堂教學(xué)高效，就必須要讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)音樂的動力，而興趣這是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要原動力，良好的興趣可以引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、享受音樂，只有這樣學(xué)生才會卓的那個(gè)的運(yùn)用音樂去感受到美的存在。新課改中對于音樂教學(xué)要求發(fā)揮出音樂自身所具有的藝術(shù)魅力，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及審美特征，來對音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行改變，讓音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式變得更加的豐富和活潑，在最大限度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的渴望，只有這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)際的課堂教學(xué)中主動的參與到教學(xué)活動中來，主動的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的求知欲，能夠主動的、積極的學(xué)習(xí)音樂。因此，要提高音樂課堂教學(xué)的效率，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)活躍愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境之下感受到音樂所具有的那種獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生能夠被音樂的美所感化，通過這樣的方法來提高他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生失去了對音樂的興趣，那么音樂的課堂教學(xué)效率就難以得到有效的提高，音樂教學(xué)的基本任務(wù)也難以得到實(shí)現(xiàn)，其教學(xué)目的也很難達(dá)到。
一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。
導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。
在講授《兩只小象》時(shí)，我就首先以“森林里的小動物”幾個(gè)謎語導(dǎo)入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達(dá)能力，體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂器的世界》中，我請學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂器，學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。
這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到學(xué)生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
二、注重教學(xué)方式。
音樂課程的教學(xué)方式，由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來增強(qiáng)體驗(yàn)，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”，應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。
1、音樂感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會而不可言傳的東西，更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝術(shù)來源于生活，分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來拍讀，從中感受長短、強(qiáng)弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。
2、參與實(shí)踐。音樂課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動，因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的參與實(shí)踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。如在《兩只小象》的教學(xué)中，讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動物形象的音樂中做“學(xué)動作，猜動物”的游戲。學(xué)生在生動形象的動作游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐，既增強(qiáng)了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的能力。
三、注重教學(xué)評價(jià)與反思。
【關(guān)鍵詞】音樂 要素 課堂教學(xué)
音樂課堂要體現(xiàn)音樂本身之美，就離不開音樂的諸多要素，音樂的要素包括音高、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度、和聲及曲式結(jié)構(gòu)等。就是這些要素構(gòu)成音樂這種特殊的語言。在教學(xué)中，教師要發(fā)掘音樂要素中蘊(yùn)含的語言，從而使學(xué)生體驗(yàn)到音樂本身的美，堅(jiān)持這樣，會使學(xué)生在音樂課上，把注意力集中到音樂要素上，提高學(xué)生對音樂要素的感知能力，把握音樂風(fēng)格，體驗(yàn)音樂本身的美感。
一、 抓住音樂要素，理解音樂語言，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲
表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生審美的重要途徑在歌唱教學(xué)中，抓住音樂要素不但能讓學(xué)生很快理解音樂語言、理解作品，而且能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲。在《 大海啊，故鄉(xiāng) 》這節(jié)課教學(xué)中，我從歌曲的節(jié)奏、速度、力度、曲式結(jié)構(gòu)等方面入手。先讓學(xué)生感受、聆聽大海波濤起伏地聲響，從中總結(jié)出這種音響效果的節(jié)奏，這個(gè)節(jié)奏也就是歌曲主導(dǎo)的節(jié)奏型，，再從節(jié)拍上把握其強(qiáng)弱規(guī)律，雖然是三拍子的，但歌曲中作者運(yùn)用了大量的附點(diǎn)、切分節(jié)奏，改變?nèi)淖庸逃械膹?qiáng)弱規(guī)律，使這首歌曲的旋律象大海波濤一樣起伏蕩漾。對歌曲力度的把握是音樂表現(xiàn)的重要手段，它不但可以表達(dá)豐富的情感，還能造成音樂的對比和發(fā)展，就這首歌曲而言，從力度上，歌曲前兩個(gè)樂句如敘家常一樣娓娓道來，而后兩個(gè)樂句如大聲呼喚，抒發(fā)作者對大海、對母親、對祖國的熱愛之情。準(zhǔn)確地把握了音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、曲式之后，學(xué)生就能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，從而更好的表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)作品的真諦。在學(xué)習(xí)之后的實(shí)踐活動教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也會表現(xiàn)的得心應(yīng)手。
二、抓住音樂要素，感受音樂形象，體驗(yàn)音樂意境
教師運(yùn)用語言、實(shí)物、多媒體等多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生理解音樂作品提供幫助。但是這些途徑只是輔助手段，通過這些對作品的感悟只停留在表面。當(dāng)教師聲情并茂地講解作品的歷史背景、創(chuàng)作過程、作者簡介并讓學(xué)生隨時(shí)觀看多媒體播放色彩絢麗、形象生動的畫面時(shí)，學(xué)生們興趣盎然。一旦開始聆聽作品，就一臉茫然，甚至昏昏欲睡，無一點(diǎn)興致可言。為什么會有這種情況呢？我想學(xué)生對音樂諸要素不了解，所以不能抓住音樂的要素來聆聽。對音樂情感的體驗(yàn)是無從談起的。所以，我們要挖掘作品中的音樂要素，對其進(jìn)行認(rèn)知、理解、探究才能使學(xué)生感悟音樂的意境內(nèi)涵。在欣賞劉鐵山、茅沅的《瑤族舞曲》時(shí)，注重學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)的場景是由許多音樂要素的變化發(fā)展而來的，聽辨主奏樂器的音色，讓學(xué)生分析判斷音樂的旋律、速度、力度、強(qiáng)弱、節(jié)拍等特點(diǎn)，想象音樂傳遞給心靈的訊息，體驗(yàn)音樂給我們描述的生動情景，感受音樂給我?guī)淼囊饩持?/p>
三、抓住音樂要素，進(jìn)行有效對比，感受音樂體裁形式的多樣性
音樂體裁多種多樣，有童謠、進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲、獨(dú)唱、合唱、交響樂等等。在區(qū)分音樂體裁形式的教學(xué)中，我們要抓住音樂的基本要素，加以有效的對比教學(xué)，學(xué)生會很快掌握各種體裁的分類及特點(diǎn)。比如《行進(jìn)中的歌》欣賞課教學(xué)時(shí)，首先從作品的節(jié)拍、速度、力度等要素進(jìn)行比較，學(xué)生能很快區(qū)別各種場合的進(jìn)行曲，總結(jié)出各種進(jìn)行曲的特點(diǎn)，在模擬場景下學(xué)生會為不同儀式場合配樂，活動中讓學(xué)生體會到音樂要素對作品的影響。理解音樂場面融合滲透了音樂情緒、節(jié)拍、速度、力度等要素，體驗(yàn)樂曲（歌曲）的各種形式與音樂體裁的關(guān)系。
四、抓住音樂要素，組織音樂實(shí)踐活動，進(jìn)行全面的點(diǎn)評
音樂課堂教學(xué)，既是體驗(yàn)的過程，也會活動實(shí)踐的過程。在課堂教學(xué)中，必須重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作精神和對音樂的理解表現(xiàn)能力。有的課堂實(shí)踐活動就是看誰的膽子大，做的花哨，以熱鬧取勝。我覺得，并不是說這種形式不好，而是總是這樣有些誤導(dǎo)學(xué)生對音樂活動的理解、對音樂本身的感悟。在實(shí)踐活動之前，教師就要明確活動的目的和活動的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如《青春舞曲》這節(jié)課的課堂活動環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用維吾爾族歌舞節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行打擊樂伴奏，要體現(xiàn)維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。這樣要求學(xué)生的活動才有目的，從而更準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)?；顒又?，一定要有師生的評價(jià)。評價(jià)過于表面，無法打動學(xué)生的內(nèi)心，也無法體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。所以，音樂課堂上，對音樂實(shí)踐活動的評價(jià)更不能脫離音樂的要素而只是淡淡地談表面形式的東西。比如，旋律是否準(zhǔn)確、流暢；速度的把握是否到位；力度的強(qiáng)弱、情緒的表達(dá)是否符合作品風(fēng)格；節(jié)奏、和聲的編配是否和諧；演唱的形式是否符合歌曲的情感特征等。教師還可以抓住音樂要素鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)效果；藝術(shù)審美；創(chuàng)新能力；以生為本
作為新時(shí)期的小學(xué)音樂教師，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該做到從學(xué)生學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置契合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的音樂教學(xué)活動，使學(xué)生都能積極主動且全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中，如此，才能真正達(dá)到素質(zhì)教育下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)目的，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量獲得大面積提高。下面，筆者就在結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，提升音樂教學(xué)效果的幾點(diǎn)方法和途徑進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的闡述。
一、遵循“以聽為中心”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的藝術(shù)審美
音樂是一門訴諸人類聽覺器官的藝術(shù)。作為小學(xué)音樂教師，雖然我們的教學(xué)任務(wù)包括向?qū)W生傳授一些概念性與理論性的音樂知識，但是也要明白音樂是要靠“聽”才能感受到它所具有的魅力與吸引力，而且更多時(shí)候是只能意會，不能言傳的，所以，我們在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)該遵循“以聽為中心”的教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的藝術(shù)審美，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃濃的熱愛之情，并由此提高學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞能力。
比如，在學(xué)習(xí)六年級上冊中《我的祖國》這一單元時(shí)，第一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是聽賞歌曲《我的祖國》能哼唱其主旋律，感受這首作品所表達(dá)的主題。在授課過程中，為了讓學(xué)生在“聽”音樂時(shí)藝術(shù)審美得到提高，我沒有直接教唱這首歌曲，而是簡明扼要地進(jìn)行了背景介紹：（出示課件）《我的祖國》這首歌是故事片《上甘嶺》中的插曲，影片內(nèi)容是中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神、英雄戰(zhàn)勝敵人的故事，而這首歌，是戰(zhàn)士忍受饑渴、克服困難，堅(jiān)守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉(xiāng)時(shí)唱的歌。然后，給學(xué)生播放歌曲范唱，并讓學(xué)生在聽的過程中思考以下問題：所聽的歌曲分為幾部分？所分成的這幾個(gè)部分所表達(dá)的情緒一樣嗎？為什么？如果不一樣，分別表達(dá)了怎樣的情感？為什么會有不同？然后，在聽了幾遍范唱之后讓學(xué)生發(fā)言說說自己的體會。如此，學(xué)生便會聚精會神地去聽，在聽的過程中通過積極思考，深刻體驗(yàn)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心，逐步加深熱愛祖國的美好情感，有效提升了學(xué)生的藝術(shù)審美能力。
二、進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力
作為小學(xué)音樂教師，我們在教學(xué)過程中不應(yīng)進(jìn)行死板枯燥的音樂教學(xué)，而是積極進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，如根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定豐富多彩、生動有趣的創(chuàng)造性活動，以此來發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。
比如，在學(xué)習(xí)六年級上冊《星空暢想》這一單元中的歌曲時(shí)，如《我愛銀河》，我們就可以在黑板上繪制出想象中銀河的畫面：深藍(lán)的天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，有大有小，有亮有暗，整個(gè)夜空像一幅多姿多彩的美麗畫卷……這樣，學(xué)生在感受著直觀畫面的同時(shí)，再聆聽這首優(yōu)美、抒情的《我愛銀河》，就能迅速融入歌曲所描述的畫面中。這樣富有創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。
三、注重以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動參與音樂課堂教學(xué)
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置?！辫b于此，作為小學(xué)音樂教師，在音樂教學(xué)中我們應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，如此也能加深學(xué)生對所學(xué)歌曲的理解，提高學(xué)生對歌曲的理解能力。
比如，在學(xué)習(xí)六年級下冊第一單元《愛滿人間》中《愛的奉獻(xiàn)》這首歌時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲之后，我要求學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解自主劃分段落，同時(shí)，按教科書要求設(shè)計(jì)出兩個(gè)樂段的強(qiáng)弱變化，并提示兩個(gè)樂段的情緒要求，以讓學(xué)生可以感受并表現(xiàn)出兩個(gè)樂段不同音樂情緒，這種自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)極大地鼓舞了學(xué)生的自學(xué)精神，學(xué)生通過自主、主動參與音樂課堂教學(xué)活動，也能激發(fā)學(xué)生探索音樂規(guī)律和奧秘的情感，從而實(shí)現(xiàn)音樂課堂高質(zhì)量教學(xué)。
總之，身為小學(xué)音樂教師的我們，在課堂教學(xué)中應(yīng)該做到從學(xué)生學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置契合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的音樂教學(xué)活動，使學(xué)生都能積極主動且全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中，如此，才能促進(jìn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量獲得大面積提高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 欣賞 教學(xué)方法
時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。之前大多數(shù)人認(rèn)為，音樂課無非就是唱唱歌那么簡單。隨著創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)在，大家都能很清楚地認(rèn)識到，音樂教育不僅局限于歌唱教學(xué)那么簡單，對于音樂的欣賞能力已成為音樂課堂的重要組成部分，同時(shí)在音樂教學(xué)中也占據(jù)非常重要的地位。那么怎樣才能上好一節(jié)音樂欣賞課呢？下面我就結(jié)合平時(shí)上課經(jīng)驗(yàn)積累闡述觀點(diǎn)。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.音樂課堂中結(jié)合其他學(xué)科。提倡學(xué)科整合是新的教學(xué)理念的重要組成部分，在欣賞《聽媽媽講那過去的事情》前，可有感情地朗讀歌詞，然后請學(xué)生輕輕閉上眼睛，想象自己是在寧靜的秋夜，坐在鄉(xiāng)間充滿新收的稻谷香的谷堆旁邊，自己依偎在媽媽的懷里，安靜地傾聽媽媽講過去的事情，同時(shí)播放歌曲錄音，聽后說說自己的感受。又如在欣賞《馬刀舞》時(shí)，可以根據(jù)樂曲速度與情緒分一分段落，這些段落分別可以用什么線條表示，又分別可以用什么顏色表示，自己試著畫一畫。
2.引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)。因?yàn)橐魳沸蕾p課側(cè)重的是聆聽及感受，這往往會使課堂變得沉悶而凝重。針對這一點(diǎn)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)用這種自己喜歡的方式把所感受到的樂曲表現(xiàn)出來。而這時(shí)，教師起關(guān)鍵作用，教師要針對不同學(xué)生采取不同教學(xué)方式使學(xué)生積極地參與課堂實(shí)踐活動，如表演好的小組可獎勵(lì)小紅旗，表現(xiàn)好的學(xué)生可得紅旗，而表演差點(diǎn)的小組或個(gè)人可以給予鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)胤艑捯螅俳o他們表演的機(jī)會，使他們能夠順利獲得紅旗等。
二、應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)視聽美
1.運(yùn)用視頻和多媒體組織教學(xué)。通常音樂作品都是以象征性、模擬性等手法將現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象用音樂形式表達(dá)出來，有時(shí)還可以通過視覺刺激人們的大腦，使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，更有助于人們對音樂的理解。因此，我在組織教學(xué)時(shí)經(jīng)常運(yùn)用視頻和多媒體教學(xué)，除了讓學(xué)生聽音樂外，還“看”到了音樂作品中蘊(yùn)含的情感，例如：在欣賞《彼得與狼》時(shí)，我先讓學(xué)生聽，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)，了解故事中每個(gè)角色都是以不同樂器進(jìn)行演奏表現(xiàn)，然后我采用視頻播放《彼得與狼》的芭蕾舞表演。隨著音樂的不斷變化，視頻上的芭蕾舞表演的故事也在進(jìn)行著，學(xué)生看得、聽得相當(dāng)入迷。教學(xué)效果的強(qiáng)化就自然明顯了。
2.將視聽融入課堂教學(xué)。教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)能否吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。而在課堂中展示這些環(huán)節(jié)時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)，很難用語言表達(dá)一些抽象的場景。如銅管樂、管弦樂的欣賞。為了解說樂曲是由哪些樂器演奏的，我除了讓學(xué)生觀察樂器的形狀、聽辨樂器的不同聲音、欣賞樂器所演奏的樂曲外，我還讓他們了解樂曲是將樂譜、樂器及人演奏等融為一體的綜合藝術(shù)。樂曲《梁?！肪褪莻€(gè)典型的例子。它能使學(xué)生更好地感受與理解作品。視聽效果啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生身臨其境。
三、適當(dāng)調(diào)動身體，感受音樂的美
1.跟隨音樂動一動。律動是指學(xué)生能跟隨音樂節(jié)拍，進(jìn)行有節(jié)奏的動作的一種活動。律動能幫助學(xué)生借助肢體動作理解音樂所要表現(xiàn)的場景、故事情節(jié)、情緒等，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。例如：在欣賞《閃閃的紅星》這首歌曲時(shí)，歌曲第一部分是雄壯有力的，這時(shí)我讓學(xué)生隨著歌曲的節(jié)奏做踏步動作，表現(xiàn)小英雄的那種勇敢，而第二部分，旋律比較舒展，這時(shí)我讓學(xué)生隨著歌曲的變化，手拉手隨歌曲節(jié)奏輕輕晃動自己的身體。同一首歌曲有著不同的速度情緒，完全可以從學(xué)生的動作中看出來。這滿足了學(xué)生好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非那榫w及所表達(dá)的內(nèi)容。
2.跟隨音樂奏一奏。節(jié)奏，在音樂作品中占據(jù)相當(dāng)重要的地位，可以說是音樂的靈魂。在欣賞過程中，讓學(xué)生隨音樂敲出節(jié)奏，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的樂感，而且能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在欣賞《時(shí)間像小馬車》時(shí)，可以讓學(xué)生用雙響筒敲擊節(jié)奏表現(xiàn)馬蹄聲；又如在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，可以讓學(xué)生用叉模仿作品里的節(jié)奏，不同的節(jié)奏分別表現(xiàn)了鴨子搖搖擺擺地走路、兩鴨子相遇到兩鴨子拌嘴等。加深了學(xué)生對作品的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感。
3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂游戲。在音樂欣賞教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂游戲，有助于學(xué)生更好地感受音樂作品。如聽賞《拍皮球》時(shí)，我讓學(xué)生邊聽邊跟著音樂節(jié)奏拍一拍皮球，使其更好地感受作品帶來的歡快、活潑的氣氛。又如在學(xué)習(xí)《傳、傳、傳》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂玩擊鼓傳花的游戲，課堂氣氛立即活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也隨之提高。
在音樂欣賞教學(xué)中，我們可以通過多種手段方式表現(xiàn)作品所表達(dá)的意境。當(dāng)代音樂教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互情感交流，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，積極參與活動，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，使他們暢游在音樂世界中。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)開放性、自主性，這要求我們教師在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建不一樣的課堂，將學(xué)生的注意力集中到本次課堂中，讓其成為課堂教學(xué)的主人，以充分挖掘與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，以調(diào)動學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中提升藝術(shù)素養(yǎng)以及音樂鑒賞能力，促使其德、智、體、美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)策略；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)
音樂是一門以欣賞、鑒賞為主的學(xué)科，主要鍛煉與培養(yǎng)的是學(xué)生性情與情感，激活其創(chuàng)造能力與想象能力，以促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。音樂是小學(xué)階段教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的重要組成部分。然而，從我國目前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，絕大部分的教師采用的還是傳統(tǒng)教育下的教學(xué)方法以及教學(xué)策略，使學(xué)生處于被動接受的地位，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)缺乏藝術(shù)性與創(chuàng)造性?？梢?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，選用適宜的教學(xué)手段、教學(xué)策略以及教學(xué)方式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中迫在眉睫，勢在必行?；诖耍疚膶⑻岢鲆韵聨讉€(gè)教學(xué)策略，以期幫助廣大音樂教師提高課堂教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)效果。
1轉(zhuǎn)變課堂形式，創(chuàng)新教學(xué)方式
課堂管理不僅只是簡單地管理課堂紀(jì)律，而應(yīng)當(dāng)有效地將其與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境、教師教學(xué)態(tài)度以及與音樂管理技巧等相關(guān)因素進(jìn)行結(jié)合。有機(jī)地將這些因素進(jìn)行結(jié)合，并巧妙地運(yùn)用到音樂課堂管理教學(xué)中來，以更好地優(yōu)化音樂課堂管理。大部分教師認(rèn)為音樂這門學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中隸屬副科，認(rèn)為沒有教學(xué)的必要，在其教學(xué)課程的設(shè)置過程中，未能給予足夠的重視，這就給學(xué)生一個(gè)心理暗示，認(rèn)為音樂課可以隨心所欲，學(xué)習(xí)態(tài)度也就不端正。教師每每走進(jìn)課堂，都需要較長時(shí)間去管理班級紀(jì)律，甚至連吼帶叫，整堂課下來，難免身心力疲，精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)瞬間化為烏有。教學(xué)實(shí)踐表明，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師不能過于單一死板，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)跟隨學(xué)生以及教學(xué)進(jìn)度靈動進(jìn)行變化，并掌握多種教學(xué)方法與管理技巧。例如，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以將課堂當(dāng)成一場比賽；一場秀；一檔節(jié)目，這樣課堂的教學(xué)效果就會截然不同，學(xué)生注意力也得到集中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也會被調(diào)動起來，從而更加積極主動地投入到音樂課堂教學(xué)中。如此以往，不僅豐富了課堂教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還還有助于教師操控課堂，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)紀(jì)律，優(yōu)化教學(xué)管理的目的。
2創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造良好氛圍
語言是教師與學(xué)生進(jìn)行正常交流與傳遞信息的重要工具。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小、心理認(rèn)知能力有限，在課堂教學(xué)中教師需要注意語言的使用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境，用生動的話語將學(xué)生帶入到特定的音樂情境中，引導(dǎo)他們深入感受與體會作品所蘊(yùn)含的情感。值得注意的是，用語言創(chuàng)設(shè)音樂情境需要注意如下幾點(diǎn)：
2.1語言表達(dá)準(zhǔn)確有序
教師在運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)音樂情境時(shí)需要緊繞課堂教學(xué)內(nèi)容而展開，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師如果在音樂情境創(chuàng)設(shè)中，未能合理地組織語言，模糊不清或者語無倫次，就會影響學(xué)生的理解與想象，從而是自己處于一種尷尬的狀態(tài)中，更別提課堂教學(xué)有效性。因此，在音樂情境創(chuàng)設(shè)中，教師要確保其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與有序性。
2.2語調(diào)語速以及課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)與音樂情境相一致
通常而言音樂作品會在旋律、速度以及節(jié)奏等方面上存在一定差異，因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)不同的音樂作品創(chuàng)設(shè)不同的音樂教學(xué)情境。在音樂情境創(chuàng)設(shè)過程中，為了能真實(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)音樂作品情感，需要借助語調(diào)語速與節(jié)奏來進(jìn)行表現(xiàn)。例如，《七個(gè)小兄弟》主要的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生感受音樂、并體驗(yàn)音樂，在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量減緩語速，運(yùn)用輕松的話語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，以引起學(xué)生情感共鳴。
3貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)
藝術(shù)源于生活，在我們的生活世界中隨處可見音樂的存在，如鳥的歌唱、風(fēng)的呼嘯。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要善于將富有生活氣息的音樂作品帶入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，以加深學(xué)生對于音樂的理解與鑒賞，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與有效注意力。小學(xué)音樂課堂要善于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下“填鴨式”的教學(xué)模式，主動聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓音樂課堂教學(xué)具有多元化與靈活性，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力、創(chuàng)新能力以及想象能力的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動、思維活躍、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生這些心理特征，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平以及身心發(fā)展規(guī)律，合理選擇與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的實(shí)例來誘發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其主觀能動性，讓其能在教師所營造的輕松、愉悅、寬松的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)，并盡情地展示自己的才華，為學(xué)生的表現(xiàn)提供舞臺，讓學(xué)生勇于參與，勇于表達(dá)。例如，在教學(xué)《我的朋友》一課時(shí)，教師就可以借助“找朋友”這首歌，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，引起他們的注意，讓其能夠積極主動地參與到音樂課堂實(shí)踐中來，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以提升學(xué)生的音樂鑒賞能力以及創(chuàng)新能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4結(jié)語
總而言之，音樂是一門以鑒賞為主的學(xué)科，不同于其他學(xué)科，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動走進(jìn)課堂，從而有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力、審美能力、想象能力以及創(chuàng)新能力的提升。
作者：王曉會 單位：江蘇省沭陽縣孫巷小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】：音樂 課堂教學(xué) 模式 教學(xué)效果
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。中學(xué)音樂教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可缺少的重要組成部分。好的音樂教育不僅能陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，而且還會幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對真、善、美的追求。具體地說，它有三個(gè)目的：
一是通過音樂教育，人人都能成為記憶力強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準(zhǔn)確，有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人；
二是創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在精神上能得到美的滋潤，使身心感到特別輕松愉快；
三是給予學(xué)生以一定的審美知識和審美觀念，同時(shí)給學(xué)生以基礎(chǔ)的音樂知識，達(dá)有一定的自學(xué)鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術(shù)美的奧秘，如怎樣感知到音樂形式的美曲中氣質(zhì)的美，節(jié)奏的美，旋律的美，多聲部的美，以及對音樂的探索、內(nèi)涵感情的體會哲理的悟得等?？傊?，它是以“美”為核心，隨時(shí)地進(jìn)行美的熏陶，通過美育促進(jìn)德育、智育的更進(jìn)一步發(fā)展。
基于以上的目的，就對我們提出了更高的要求：努力打造出有效的音樂課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)使學(xué)生的知識與技能，過程、方法與情感，態(tài)度與價(jià)值觀三者得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。
有效的課堂教學(xué)可以概括為五個(gè)方面：1、 教學(xué)目標(biāo)要具體化和層次化；2、 教學(xué)內(nèi)容要精選化和整合化；3、教學(xué)過程要靈活化和最優(yōu)化；4、教學(xué)氛圍要民主化和和諧化；5、教學(xué)評價(jià)要多元化和激勵(lì)化。這五個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合在一起，共同構(gòu)建出有效的課堂教學(xué)。
我們要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，講求教學(xué)方法的多樣性與趣味性，想方設(shè)法讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生積極主動地參與其中，使課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學(xué)效果。那么，怎樣才能使我們的音樂課堂“活”起來呢？音樂教育的教學(xué)方法，應(yīng)采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師和學(xué)生應(yīng)該是民主合作的伙伴關(guān)系，共同營造出出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂課堂中感受和體驗(yàn)音樂的“美”。
面對我國目前中小學(xué)音樂教育的狀況，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。近些年來，國外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學(xué)法各有所長，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下，依據(jù)我國中小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況，努力探討中國式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。
長期以來，我國中小學(xué)音樂教育受專業(yè)藝術(shù)教育影響頗深。在教學(xué)內(nèi)容上，重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，重視專業(yè)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，而忽視中小學(xué)校學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)及審美認(rèn)知規(guī)律。于是便出現(xiàn)了案例中學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課的尷尬場面。
中學(xué)音樂教育面對的大都是十四、十五歲左右的學(xué)生，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。首先，要重視音樂課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。要講求科學(xué)性和藝術(shù)性，使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”“師生問好”和無目的地起坐，而應(yīng)有效地貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。特別在每次出現(xiàn)新知識、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計(jì)地設(shè)法引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能迅速、順利地突破難點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑的局面。其次，組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，而又不失親和力，減少失誤。
在“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的今天，教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，不斷滿足學(xué)生的求知欲，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，利用他們的興趣，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上等進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，就能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。教師要在每個(gè)短短的45分鐘課堂上起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。
讓我們以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。體現(xiàn)以音樂審美為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用機(jī)敏的耳朵去聆聽音樂，用深刻的頭腦去思考問題，用純真的心靈去感悟，讓學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐。提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)，開創(chuàng)音樂教育教學(xué)的新局面。
音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)流淌時(shí)代精神的活水，每堂音樂課應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的想象空間，讓暢想的思緒自由飛翔；每堂音樂課都有真情交融和靈感的爆發(fā)。讓我們的音樂課堂更加快樂、更加充實(shí)、更加絢爛多彩吧！
參考文獻(xiàn)
