時(shí)間：2023-02-27 11:17:10
序論：在您撰寫學(xué)校家庭教育總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中，家庭教育是基礎(chǔ)工程，家庭教育的好壞將直接關(guān)系到民族的興旺，祖國(guó)的富強(qiáng)。由于父母和子女之間的特殊感情，使得家庭教育成為對(duì)孩子最直接、最有力、最有權(quán)威的教育力量，父母的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)孩子產(chǎn)生著直接的潛移默化的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到了家庭教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，在前期工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“家校聯(lián)合，共同打造素質(zhì)教育新品牌”的教育理念，在這一思想的指導(dǎo)下，從領(lǐng)導(dǎo)到教職員工達(dá)成了一個(gè)共識(shí)——家庭教育是素質(zhì)教育不可分割的一部分，要切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，必須從家庭教育入手！
基于上述認(rèn)識(shí)，在充分論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)確立了家庭教育工作的內(nèi)容和形式，采取了“多措并舉、家校聯(lián)合、關(guān)注素質(zhì)、打造品牌”的工作思路。
一、基本思想：
以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，每一個(gè)孩子的優(yōu)化發(fā)展為目的；以體現(xiàn)家庭教育的主體價(jià)值，構(gòu)建合理的、可行的、有效的家庭教育運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制為目標(biāo)；通過(guò)民主的、和諧的、雙向互動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代教育觀念，掌握系統(tǒng)的養(yǎng)育知識(shí)，采用科學(xué)的教子方法，在親子教育領(lǐng)域獲得成就。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育“三位一體”的育人格局。
二、學(xué)校成立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為了把澧縣二中家庭教育工作落到實(shí)處，推動(dòng)學(xué)校家庭教育工作的開展，學(xué)校成立了以學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、學(xué)校的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、年級(jí)負(fù)責(zé)人、班主任、骨干教師為成員的工作小組。在組織上為工作的開展打下了基礎(chǔ)。
二、家長(zhǎng)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制
學(xué)?？紤]到家庭教育工作的復(fù)雜性、重要性和任務(wù)的艱巨性，為能保障各項(xiàng)工作的順利開展，在組織管理上采取了三項(xiàng)舉措：
1、成立了家長(zhǎng)校務(wù)委員會(huì)。委員會(huì)的組成有專家、骨干教師、離退休教師。
2、成立了家庭教育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)家庭教育日常工作的組織實(shí)施。
3、打造本校專家團(tuán)隊(duì)。采取了“培訓(xùn)和自學(xué)”相結(jié)合的辦法。利用暑假暑假，聘請(qǐng)校外專來(lái)校講座，排出優(yōu)秀教師去外校學(xué)習(xí)，組建了學(xué)校的家庭教育隊(duì)伍。為能不斷充實(shí)和壯大這個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校還挑選了部分富有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)加入到這支隊(duì)伍中來(lái)，組成了我校的“家庭教育指導(dǎo)組”，負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，同時(shí)兼任編寫、推薦讀物及提供咨詢等工作。
三、構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)
1、加強(qiáng)課程建設(shè)，啟動(dòng)“家長(zhǎng)課程培訓(xùn)”。
學(xué)校成立了“家長(zhǎng)課堂”，課程內(nèi)容以以自主開發(fā)和整合為主線，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以主體單元的形式組織授課材料；在授課形式上，采用講授式、討論式、參與式等方法。要求教師做到與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、樸實(shí)、真誠(chéng)、虛心的對(duì)話，能站在家長(zhǎng)角度體諒人，又有堅(jiān)定不移的教育價(jià)值觀。
2、線下、線上相結(jié)合，多種形式開展工作。
根據(jù)不同的活動(dòng)的需要，開展線下的活動(dòng)的同時(shí)，也相應(yīng)開展線上活動(dòng)。兩者互補(bǔ)，促進(jìn)家庭教育工作的有效展開。
3、成立熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查組，圍繞熱點(diǎn)找根源 。
學(xué)校成立一支由班主任、指導(dǎo)教師、學(xué)生和專業(yè)科研人員組成的調(diào)查組，負(fù)責(zé)對(duì)家庭教育和家庭教育指導(dǎo)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)研。如“優(yōu)秀學(xué)生家庭教育狀況的調(diào)查”“家庭溝通狀況的調(diào)查”“不良家庭教育方式的表現(xiàn)及成因調(diào)查”等，然后將調(diào)查的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的梳理分析，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的特點(diǎn)，并將具有指導(dǎo)性的調(diào)查結(jié)果通過(guò)家庭教育報(bào)、家長(zhǎng)沙龍等形式及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。
5、聘請(qǐng)知名家庭教育專家，走專家引領(lǐng)之路。近年來(lái)，我校先后聘請(qǐng)了10多名著名的家庭教育專家來(lái)我校舉辦講座，向家長(zhǎng)們傳授家庭教育的知識(shí)。由于學(xué)校組織宣傳到位，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，座無(wú)虛席。每次聽完講座以后，家長(zhǎng)們都積極地把自己的所學(xué)、所思、所悟撰寫出來(lái)，相互交流、相互學(xué)習(xí)。至今，學(xué)校共收到家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)兩千余份。
經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，我校的家庭教育工作在管理和科研方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，收到了一定的成效。
家庭教育質(zhì)量往往被學(xué)業(yè)成績(jī)所掩蓋。大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心中學(xué)生的分?jǐn)?shù),而不懂得如何引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷完善自我，從而走向成功。以下是小編為大家整理的家庭與學(xué)校教育總結(jié)資料，希望對(duì)你有所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。
家庭與學(xué)校教育總結(jié)一
中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于由兒童向成人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，有其獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)及各種各樣的心理問(wèn)題，因此這一階段的家庭教育就顯得尤為重要。它不僅對(duì)孩子一生有重要的影響，而且對(duì)提高整個(gè)民族的素質(zhì)也有十分深遠(yuǎn)的影響。做好中學(xué)生家庭教育是如此重要，那么，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么做，讓孩子受良好的家庭教育呢?
一、要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
在這個(gè)以升學(xué)率來(lái)衡量教育成果的時(shí)代，家庭教育質(zhì)量往往被學(xué)業(yè)成績(jī)所掩蓋。大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心中學(xué)生的分?jǐn)?shù),而不懂得如何引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷完善自我，從而走向成功。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一定是孩子態(tài)度不認(rèn)真的表現(xiàn)，那就錯(cuò)了，其實(shí)，有10%到30%的孩子存在著學(xué)習(xí)能力障礙，家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)地分析其原因，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不都是學(xué)習(xí)成績(jī)好、考試分?jǐn)?shù)高一定能體驗(yàn)到成功。成功或失敗，還取決于學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的態(tài)度，因而，父母應(yīng)該告訴孩子，只要平時(shí)上課用心聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，無(wú)論最后考試得多少分，比以前進(jìn)步了，就應(yīng)該感到滿意。因?yàn)檫M(jìn)步代表超越自我，超越自己，這就是一種成功。
二、要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主
傳統(tǒng)的家庭觀念必須改變，如子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)，是好孩子;不為人先，不為人后;“千金之子，坐不垂堂” (不冒險(xiǎn))……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平與競(jìng)爭(zhēng)的能力。
家長(zhǎng)們不妨對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)上中學(xué)了，爸媽相信你，你的事可以自己做決定，爸媽說(shuō)的話可以做參考。”給孩子足夠的信心，給孩子多一點(diǎn)自由。尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感。遇事多跟他們商量，多聽他們的意見，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活，使他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)歷各種見解，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中鍛煉，增長(zhǎng)才干，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
三、實(shí)行家教合作
家長(zhǎng)要多和學(xué)校、老師進(jìn)行溝通和商議，要用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)校，對(duì)待孩子。學(xué)校教育是中學(xué)生教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，家長(zhǎng)只有多和老師溝通，才能更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況、思想情況和生活情況，從而更好地與孩子進(jìn)行溝通，幫助孩子解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中碰到的困難和挫折，促進(jìn)其獨(dú)立、健全人格的形成。
學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一個(gè)家長(zhǎng)與孩子、學(xué)校的互動(dòng)平臺(tái)，即家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，它包含家長(zhǎng)活動(dòng)委員會(huì)、學(xué)員活動(dòng)委員會(huì)、學(xué)校安全委員會(huì)等分會(huì)，以共同激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)。并定時(shí)推出各種活動(dòng)，比如：教育專家講座、教育經(jīng)驗(yàn)分享等。通過(guò)加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系和交流，為學(xué)生的健全人格的形成，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
四、自然教育
讓孩子通過(guò)親近自然、接觸社會(huì)，開闊視野，陶冶情操，鍛煉身體，錘煉出堅(jiān)強(qiáng)的性格，培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)人類關(guān)懷的博愛(ài)之心，孩子會(huì)懂得許多為人處世的道理，真切地認(rèn)識(shí)到自然與生命的價(jià)值，感受到人生的奧秘，開始對(duì)理想的追求。
家庭與學(xué)校教育總結(jié)二
本學(xué)期，我校開展了評(píng)比優(yōu)秀家庭教育三十佳，經(jīng)過(guò)整理材料，家長(zhǎng)們的家教心得的確值得我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!現(xiàn)摘錄一些如下：
當(dāng)孩子表現(xiàn)不禮貌時(shí)，告訴他如何用禮貌的方式表達(dá)自己的意思。一顆尊重的心是最重要的。有禮貌守規(guī)矩的孩子會(huì)讓周圍的人覺(jué)得愉悅、舒服與溫暖，很受歡迎，相反的，如果你是一個(gè)沒(méi)禮貌沒(méi)規(guī)矩的孩子，就會(huì)得不到喜愛(ài)，朋友也會(huì)疏遠(yuǎn)你的。
使孩子懂得：成功不是戰(zhàn)勝別人，而是不斷戰(zhàn)勝自己;興趣是最好的老師，從小引導(dǎo)孩子讀書，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣;尊重孩子，注重成功激勵(lì)，有意識(shí)地展示并贊賞孩子的成績(jī)，使孩子體驗(yàn)到成功的愉悅;把培養(yǎng)能力放在第一位，除了分?jǐn)?shù)以外還有生活的快樂(lè)、世界的美好。
一般采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己去解決問(wèn)題，平時(shí)看看報(bào)紙、讀讀雜志、聽聽音樂(lè)，培養(yǎng)孩子好學(xué)、多問(wèn)、善思、多動(dòng)手的能力，采取體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合的方法，努力提高孩子學(xué)習(xí)的興趣!
耐心聽孩子講話，不能永遠(yuǎn)把她當(dāng)作孩子看，讓她有獨(dú)立的空間，把她當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體發(fā)表自己的意見。你尊重她，她自然愿意跟你說(shuō)，不僅增進(jìn)了與孩子的感情交流，還會(huì)從中知道孩子的一些想法，知道自己的行為哪些是孩子不喜歡的，也能常常指出她的不足之處讓其改正。
家庭與學(xué)校教育總結(jié)三
孩子的受教育過(guò)程，離不開家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)方面，但家庭教育在其一生的成長(zhǎng)中始終起到至關(guān)重要的作用。在教育孩子的過(guò)程中，本人談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
第一：要從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。父母是孩子最好的老師，父母的一言一行在孩子的心中起到了潛移默化的作用，要想讓孩子有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，首先父母要以身作則，給孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，閑暇之余，家長(zhǎng)不要一顧地埋頭于電視電腦中，帶領(lǐng)孩子一起閱讀，把書中有趣的內(nèi)容分享給孩子聽，慢慢地孩子也會(huì)對(duì)書產(chǎn)生了興趣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子從一開始聽，到自己認(rèn)真地看，逐漸轉(zhuǎn)化升華的過(guò)程就是一大進(jìn)步。
第二：要給孩子樹立自信心，在重視學(xué)習(xí)的同時(shí)不要給孩子施加任何的壓力。
在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中總難免會(huì)遇到一些困難，比如考試成績(jī)不理想時(shí)不要輕則言語(yǔ)中傷，重則打罵，這樣只能適得其反。在《家長(zhǎng)肯“退步”，孩子才能進(jìn)步》的文章中說(shuō)得好：“父母的手是用來(lái)孩子的，不是懲罰孩子的工具，也就是不許打孩子。父母的手不是指指點(diǎn)點(diǎn)的，而是用來(lái)牽引和與孩子一起描繪未來(lái)的。”家長(zhǎng)應(yīng)以平和的態(tài)度與孩子共同總結(jié)失敗的原因，不要挫傷孩子的自尊心，和孩子共同探討好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，適時(shí)加以鼓勵(lì)，讓其樹立足夠的自信心。孩子哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)都應(yīng)該及時(shí)地毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)，這樣就會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。當(dāng)然家長(zhǎng)絕對(duì)不能再給孩子施加任何壓力，否則只會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。
第三，應(yīng)該多抽些時(shí)間與孩子溝通，及時(shí)了解孩子的所思所想。隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思想也慢慢地成熟了，有些事不太愿意與父母說(shuō)，這時(shí)父母要尊重孩子的人格，把孩子當(dāng)成自己的朋友，認(rèn)真傾聽孩子的訴說(shuō)，及時(shí)和孩子溝通，了解孩子在校與老師同學(xué)之間的喜怒哀樂(lè)以及交友情況，孩子的想法對(duì)的加以勉勵(lì)，錯(cuò)誤的加以疏導(dǎo)，做孩子及時(shí)的老師。
第四：要教育孩子對(duì)待每一件事都要有一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活中養(yǎng)成此好習(xí)慣，對(duì)其將來(lái)的一生都受益匪淺。
第五：孩子的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)，善良，吃苦耐勞的優(yōu)良品德。當(dāng)今的孩子面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，必須要有明辨是非的能力，首先自己要用一顆誠(chéng)實(shí)善良的心去面對(duì)每一個(gè)人。其次，隨著物資生活的提高，家長(zhǎng)較容易滿足孩子的各種要求，這樣只會(huì)造就孩子不太珍惜自己輕而易舉得到的東西，使得孩子面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)困難就容易退縮，缺少吃苦耐勞的精神，所以作為家長(zhǎng)面對(duì)孩子提出的要求，絕不可以全盤吸收，合理的加以采納，不合理的加以疏通引導(dǎo)。
第六：多帶孩子參加戶外活動(dòng)，可以開闊視野。讓孩子從小培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的好品德，從而也增長(zhǎng)了不少見識(shí)。
家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人在個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛(ài)好、才能等方面的雛型。因此，我校對(duì)家庭教育特別重視，在家長(zhǎng)學(xué)校工作中采取了很多切實(shí)有效地措施，并取得了很大的收獲，現(xiàn)將我校的家庭教育工作總結(jié)如下：
一、詳盡調(diào)查，深入了解我校學(xué)生家庭教育情況。
我校為地處純回民地區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，周邊的居民受宗教禮儀的影響較深，他們對(duì)教育的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不夠，所以為了順利的展開家長(zhǎng)學(xué)校工作，我校在工作展開的前期，對(duì)學(xué)生家庭教育進(jìn)行了詳盡、深入的調(diào)查。經(jīng)過(guò)我們的細(xì)致工作，調(diào)查結(jié)果顯示為：
1、家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，家庭教育盲目性太強(qiáng)。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導(dǎo)孩子、教育孩子，平時(shí)忙農(nóng)活、忙家務(wù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心健康很少過(guò)問(wèn)。也有的家長(zhǎng)平時(shí)讓孩子信馬由韁，但見孩子考試成績(jī)不佳，便“一股腦兒算總賬”，對(duì)其進(jìn)行打罵。由于大多數(shù)家長(zhǎng)文化素養(yǎng)質(zhì)偏低，所以他們雖有“望子成龍”之心，卻無(wú)“教子成龍”之方，這是農(nóng)村家庭教育的普遍現(xiàn)象。
2、多數(shù)家庭缺乏文明教育。家長(zhǎng)們語(yǔ)言粗魯、口無(wú)遮攔，即使在孩子面前，也是滿嘴臟話、言語(yǔ)污穢；此外，農(nóng)閑時(shí)，有的還經(jīng)常酗酒、賭博，嚴(yán)重污染了家庭的育人環(huán)境。
3、“唯我獨(dú)尊”的家長(zhǎng)作風(fēng)。一部分家長(zhǎng)要求孩子必須惟命是從，若有不順，便采取“高壓政策”，甚至拳腳相加、施以棍棒。據(jù)統(tǒng)計(jì)，90％的家庭教育中都有打罵行為，這些家長(zhǎng)似乎并不知道什么是對(duì)的，卻認(rèn)定孩子不百依百順就是錯(cuò)的，要讓孩子“改”掉“叛逆”行為，惟一可行的方法就是體罰，這些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。
4、留守兒童、單親兒童缺乏家庭教育。我校存有一部分單親兒童，一部分父母雙雙外出打工，進(jìn)城經(jīng)商的留守兒童，他們長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活在一起，接受隔代教育。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛(ài)、嬌寵成分，所以他們也根本無(wú)法接受正常的家庭教育。
二、認(rèn)真分析，制定切實(shí)的家庭教育措施。
總體看來(lái)，我校的家長(zhǎng)受自身文化程度不高的影響，在教育孩子方面有很多的困惑。為了使廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，能夠與孩子平等溝通、平等交流，營(yíng)造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，針對(duì)我校家庭教育存在的這些問(wèn)題，我校采取以下措施來(lái)指導(dǎo)家庭教育：
1、組建家長(zhǎng)委員會(huì)。家校合一為最高教育境界，我校在了解的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)了六位文化素質(zhì)較高、在村民中威信較好的學(xué)生家長(zhǎng)為家長(zhǎng)委員會(huì)成員，與他們及時(shí)溝通、交流，達(dá)成共識(shí)，以他們?yōu)檩椛潼c(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛滋教育。在家長(zhǎng)委員的宣傳下，家長(zhǎng)漸改“女孩子大了少出頭”的封建思想，積極鼓勵(lì)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，在他們的支持下，我校的百名學(xué)生大合唱在靈武廣場(chǎng)演出，課本劇《九色鹿》被市教育局選送到銀川市比賽，并獲得二等獎(jiǎng)，這也是唯一一個(gè)參與銀川市比賽的農(nóng)村學(xué)校。
2、進(jìn)行家庭教育理論培訓(xùn)。我校按計(jì)劃每學(xué)期為家長(zhǎng)們上兩次課，對(duì)他們進(jìn)行家庭教育理論培訓(xùn)，同時(shí)向他們介紹孩子在校學(xué)習(xí)及其他方面的表現(xiàn)情況，目的是讓學(xué)校家長(zhǎng)互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子，讓家庭教育和學(xué)校教育緊密銜接起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次的家庭教育理論培訓(xùn)，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，盡量避免簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，采取悉心教育的態(tài)度，因此，我校學(xué)生也漸變得樂(lè)觀、好勝了。
3、建立家校聯(lián)系冊(cè)。利用聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)告知學(xué)校的一些基本情況，并向家長(zhǎng)和孩子提出相關(guān)的要求，家長(zhǎng)也通過(guò)聯(lián)系冊(cè)告知老師孩子在家中的各種表現(xiàn)。一年來(lái)，我校利用這種無(wú)聲的交流獲得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按時(shí)休息”、“孩子如何與家長(zhǎng)交流，并有和交流困難”等，在這樣的溝通下，學(xué)校教育和家庭教育得到了有機(jī)結(jié)合，為健康培育每一個(gè)孩子奠定的基礎(chǔ)。
4、開展教師訪千家萬(wàn)戶活動(dòng)。暑假期間，我校教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走入了每一位學(xué)生的家中，了解了每一位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，幫他們解疑。這種面對(duì)面的交流，感動(dòng)了很多家長(zhǎng)，他們一提杜木橋回民小學(xué)的老師，都豎大拇指，說(shuō)“把孩子交給他們，放心！”
5、建立“陽(yáng)光少年”成長(zhǎng)錄。在關(guān)注家校教育的同時(shí)，我們還編訂的引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的“‘陽(yáng)光少年’成長(zhǎng)錄”。在此冊(cè)中，我們主要以“爭(zhēng)星—集星—成陽(yáng)光少年”為手段，促使學(xué)生形成良好的品德，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們健康的人格，其實(shí)這也是家校教育的終極。
6、展開家庭教育調(diào)查問(wèn)卷。為了更全面的了解家庭教育，我們?cè)O(shè)計(jì)了“杜木橋回民小學(xué)家庭教育調(diào)查問(wèn)卷”，試卷從學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家長(zhǎng)的教育觀念、家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的要求等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：教育思想端 正、教育方法好的家長(zhǎng)是少數(shù)；教育態(tài)度比較端正而教育法不夠完善，自身感到教育能力欠缺的是多數(shù)，教育態(tài)度不端正，父母本身有問(wèn)題的是少數(shù)。我校還對(duì)家庭教育問(wèn)卷調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，學(xué)生家長(zhǎng)也欣然接受我們的建議，還要求我們多做這樣有益于他們思想成長(zhǎng)的活動(dòng)。
三、反思總結(jié)，再增加家校教育的合力。
做了這么多家校教育的工作，難免有疏漏，“為了更好，只有努力”我們發(fā)現(xiàn)，今后工作中還需完善的地方有：
1、部分家長(zhǎng)不配合學(xué)校教育，認(rèn)為只管吃飽喝足為本份，學(xué)習(xí)成績(jī)有學(xué)校，一遇到學(xué)生成績(jī)下滑，直接指責(zé)教師。這種家長(zhǎng)的片面認(rèn)識(shí)還需耐心疏導(dǎo)。
2、參加家庭教育理論培訓(xùn)的人員偏少，應(yīng)該加大家長(zhǎng)委員會(huì)的宣傳力度，“不求次次參加，力求有次參加”式的滲透，讓家庭教育越來(lái)越優(yōu)。
社區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)、完善三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，扎實(shí)開展社區(qū)三結(jié)合教育工作，使未成年在社區(qū)組織的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三結(jié)合教育以加強(qiáng)未成年人思想道德教育、提高未成年人基本素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)?；⒓彝セ癁榘l(fā)展方向，結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育，形成了我社區(qū)三結(jié)合教育工作特色。
一、走學(xué)?；?、家庭化道路，創(chuàng)“三結(jié)合”教育工作特色
特色一、為加強(qiáng)對(duì)三結(jié)合工作的領(lǐng)導(dǎo)，社區(qū)成立了由書記任組長(zhǎng)，副主任為副組長(zhǎng)，其他工作人員為小組成員的三結(jié)合教育工作小組，分工具體，職責(zé)明確。在此基礎(chǔ)上，要求三結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛吸收其他社區(qū)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，重點(diǎn)吸納部分優(yōu)秀家長(zhǎng)和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)同志加入領(lǐng)導(dǎo)小組。真正形成家庭、學(xué)校、社區(qū)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)體系。
特色二、結(jié)合社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮社區(qū)志愿服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)四點(diǎn)半課堂、讀書會(huì)等系列活動(dòng)，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)。隨著轄區(qū)居民對(duì)社區(qū)認(rèn)同感的不斷增強(qiáng)，社區(qū)的教育功能也日益顯著。社區(qū)積極推進(jìn)對(duì)未成年人思想道德、實(shí)踐創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，并聯(lián)合高等院校，多次舉辦針對(duì)未成年人的教育活動(dòng)，在加強(qiáng)對(duì)未成年人道德素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，提升未成年人的創(chuàng)新動(dòng)手能力。
二、以活動(dòng)為載體，確保社區(qū)教育的連續(xù)性
社區(qū)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，跳蚤市場(chǎng)等多種家庭式活動(dòng)，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一同參加。這不僅有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，讓孩子結(jié)識(shí)更多的好朋友。通過(guò)活動(dòng)還可以鍛煉孩子參與探索的性格，能讓孩子在少年時(shí)期，身心健康發(fā)展。
聯(lián)合警務(wù)室一起到學(xué)校為未成年人進(jìn)行“禁毒知識(shí)講座”，讓未成年人在滿足其好奇心的同時(shí)，清楚認(rèn)識(shí)到的危害。
三、齊抓共管，形成合力，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)
1、社區(qū)以三結(jié)合教育為契機(jī)，高度重視、積極配合，行動(dòng)快、求實(shí)效，成為我社區(qū)教育工作的重要組成部分。
2、與法制教育工作相結(jié)合。加強(qiáng)法制宣傳教育，尤其是《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。舉辦了道路交通安全進(jìn)社區(qū)知識(shí)講座和宣傳過(guò)活動(dòng)；通過(guò)小區(qū)宣傳欄，微信平臺(tái)等，讓孩子和家長(zhǎng)們了解法律法規(guī)常識(shí)，為廣大未成年人營(yíng)造安全、文明、健康的生活環(huán)境。
俗話說(shuō)得好，"父母是孩子的第一任教師".家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。
近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。
一、家庭教育的現(xiàn)狀
學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨 ——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗
我們通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：（一）"望子成龍"型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽(yáng)光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。
其一、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)"家教"、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)——一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種"責(zé)任".（二）"順其自然"型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。具體表現(xiàn)為：其一、"家長(zhǎng)"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人".于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"."吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那"特別的愛(ài)"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的"關(guān)愛(ài)"中滋生。
其二、“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心".在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育"無(wú)從下手"、"傷腦筋".究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在?！∷^的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格".他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。
所謂的"不一致性"，是指家長(zhǎng)教育孩子"嚴(yán)"不入"格".在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異常現(xiàn)象。
現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意
現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
“怪圈”之一、崇拜金錢 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢"的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。
“怪圈”之二：浪費(fèi)錢物 我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來(lái)源渠道有：（1）測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)"達(dá)標(biāo)"后的"獎(jiǎng)金"；（2）替家長(zhǎng)買東西時(shí)剩余的"零鈔碎票"；（3）家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；（4）個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有"幫工錢"；（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是"得來(lái)全不費(fèi)功夫"，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入"冷宮".學(xué)校門口的地?cái)?，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。
“怪圈”之三：流行享樂(lè) 有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過(guò)的是"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"的生活。
“怪圈”之四：唯我獨(dú)尊 有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用"喂"來(lái)代替。不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(zhǎng)輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛(ài)的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有"我"的利益。
在學(xué)生中出現(xiàn)的種種“怪圈”，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除“怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
二、家庭教育的對(duì)策
對(duì)策之一：重視教育合力的形成
只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。
1、指導(dǎo)家長(zhǎng)"信任孩子".孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)"賞識(shí)孩子".孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。 在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在"如何做"，家庭重在"怎么做".學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服"教育靠學(xué)校包打天下"的被動(dòng)局面。
對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開展
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展"受歡迎的小客人，受稱贊的小主人"實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開展"媽媽好"、"祝福老人"等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開展"我愛(ài)我家"的系列活動(dòng)……通過(guò)活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)以"情感"的橋梁，以"親情"為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。
對(duì)策之三：重視和睦家庭的建立
父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
人口流動(dòng)家庭化引發(fā)了一系列問(wèn)題，其中流動(dòng)人口子女的教育問(wèn)題尤為引人關(guān)注。家庭是流動(dòng)人口子女城市化的初始環(huán)境，提供了流動(dòng)人口子女進(jìn)入城市后的社會(huì)化的基礎(chǔ)條件，家庭教育對(duì)流動(dòng)人口子女的成長(zhǎng)具有特殊而基礎(chǔ)性的作用。已有的研究表明，由于流動(dòng)人口家庭流動(dòng)性強(qiáng)，在流入地就學(xué)的學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，居住的社區(qū)環(huán)境比較復(fù)雜等，因此，流動(dòng)人口子女家庭教育對(duì)于流動(dòng)人口子女的成長(zhǎng)，特別是在其社會(huì)化過(guò)程中的意義顯得更為重要。
盡管流動(dòng)人口家長(zhǎng)跟城市家長(zhǎng)一樣，對(duì)孩子有較高的期望值，同樣懷有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，但由于自身素質(zhì)不高，他們?cè)诤⒆拥慕逃^(guò)程中往往存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：更偏重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)子女全面發(fā)展的意識(shí)淡??；對(duì)自身的角色認(rèn)知不足，對(duì)家庭教育的職責(zé)和任務(wù)認(rèn)識(shí)不清；多數(shù)不懂教育規(guī)律，家庭教育方式存在偏差，等等。
因此，如何構(gòu)建流動(dòng)人口子女家庭教育指導(dǎo)體系，提高流動(dòng)人口家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)流動(dòng)人口子女健康發(fā)展的問(wèn)題值得關(guān)注與探討。我認(rèn)為當(dāng)前，我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)力量主要由三方面組成：一是社會(huì)家庭教育指導(dǎo)力量，其實(shí)施指導(dǎo)主要通過(guò)大眾傳媒進(jìn)行；二是社區(qū)家庭教育指導(dǎo)力量，主要由社區(qū)工作人員進(jìn)行；三是學(xué)校家庭教育指導(dǎo)力量，主要由子女就讀學(xué)校的教職工進(jìn)行。對(duì)于流動(dòng)人口家庭教育指導(dǎo)而言，我認(rèn)為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)是最重要的方面。
1.為了增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性，收到顯著效果，學(xué)校組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)召開座談會(huì)，分析流動(dòng)人口子女的家庭教育現(xiàn)狀。學(xué)校還發(fā)出“家庭教育調(diào)查表”，了解流動(dòng)家庭家長(zhǎng)在家里為子女提供的教育條件、對(duì)子女的教育態(tài)度、對(duì)子女有過(guò)錯(cuò)時(shí)采用的教育方式、對(duì)子女的期望，等等。此外，通過(guò)多種調(diào)查，了解教師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的反應(yīng)和出現(xiàn)的典型事例等方面的情況。開展了“同讀書，共成長(zhǎng)”活動(dòng)后，學(xué)校通過(guò)“‘建立學(xué)習(xí)型家庭’活動(dòng)調(diào)查表”，了解以下方面的情況：學(xué)生家庭在建立學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)是否改善了家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，是否注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否給孩子提供了讀物，等等。
2.倡導(dǎo)學(xué)習(xí)與反思，學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)個(gè)體戶多，素質(zhì)普遍不高的情況，倡導(dǎo)家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，提高自我。學(xué)校一方面直接組織多種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如請(qǐng)校外專家來(lái)校做家庭教育講座、舉辦咨詢活動(dòng)，舉辦教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，另一方面給家長(zhǎng)贈(zèng)送教子書籍，印發(fā)家庭教育有關(guān)資料，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)訂閱家庭教育的有關(guān)報(bào)刊，讓家長(zhǎng)在自學(xué)中提高。在推動(dòng)家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還推動(dòng)家長(zhǎng)不斷反思和總結(jié)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)寫教子經(jīng)驗(yàn)文章和讀書筆記等，要求每位家長(zhǎng)都總結(jié)出家庭教育的“一點(diǎn)感想，一個(gè)做法，一條經(jīng)驗(yàn)”，讓家長(zhǎng)在反思與總結(jié)中加深對(duì)家庭教育各種問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)反思總結(jié)出“感想、做法、經(jīng)驗(yàn)”之后，學(xué)校給他們提供了發(fā)表的平臺(tái)，這些平臺(tái)主要有：家長(zhǎng)論壇，學(xué)校的宣傳欄，社會(huì)有關(guān)報(bào)刊，學(xué)校結(jié)集出版的讀物。學(xué)習(xí)—反思—發(fā)表，每一個(gè)環(huán)節(jié)既互為基礎(chǔ)，又相互推動(dòng)，共同激發(fā)著家長(zhǎng)參與家庭教育研究的熱情，推動(dòng)家長(zhǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
人口流動(dòng)家庭化引發(fā)了一系列問(wèn)題，其中流動(dòng)人口子女的教育問(wèn)題尤為引人關(guān)注。家庭是流動(dòng)人口子女城市化的初始環(huán)境，提供了流動(dòng)人口子女進(jìn)入城市后的社會(huì)化的基礎(chǔ)條件，家庭教育對(duì)流動(dòng)人口子女的成長(zhǎng)具有特殊而基礎(chǔ)性的作用。已有的研究表明，由于流動(dòng)人口家庭流動(dòng)性強(qiáng)，在流入地就學(xué)的學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，居住的社區(qū)環(huán)境比較復(fù)雜等，因此，流動(dòng)人口子女家庭教育對(duì)于流動(dòng)人口子女的成長(zhǎng)，特別是在其社會(huì)化過(guò)程中的意義顯得更為重要。
盡管流動(dòng)人口家長(zhǎng)跟城市家長(zhǎng)一樣，對(duì)孩子有較高的期望值，同樣懷有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，但由于自身素質(zhì)不高，他們?cè)诤⒆拥慕逃^(guò)程中往往存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：更偏重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)子女全面發(fā)展的意識(shí)淡??；對(duì)自身的角色認(rèn)知不足，對(duì)家庭教育的職責(zé)和任務(wù)認(rèn)識(shí)不清；多數(shù)不懂教育規(guī)律，家庭教育方式存在偏差，等等。
因此，如何構(gòu)建流動(dòng)人口子女家庭教育指導(dǎo)體系，提高流動(dòng)人口家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)流動(dòng)人口子女健康發(fā)展的問(wèn)題值得關(guān)注與探討。
我認(rèn)為當(dāng)前，我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)力量主要由三方面組成：一是社會(huì)家庭教育指導(dǎo)力量，其實(shí)施指導(dǎo)主要通過(guò)大眾傳媒進(jìn)行；二是社區(qū)家庭教育指導(dǎo)力量，主要由社區(qū)工作人員進(jìn)行；三是學(xué)校家庭教育指導(dǎo)力量，主要由子女就讀學(xué)校的教職工進(jìn)行。對(duì)于流動(dòng)人口家庭教育指導(dǎo)而言，我認(rèn)為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)是最重要的方面。
1.為了增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性，收到顯著效果，學(xué)校組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)召開座談會(huì)，分析流動(dòng)人口子女的家庭教育現(xiàn)狀。學(xué)校還發(fā)出“家庭教育調(diào)查表”，了解流動(dòng)家庭家長(zhǎng)在家里為子女提供的教育條件、對(duì)子女的教育態(tài)度、對(duì)子女有過(guò)錯(cuò)時(shí)采用的教育方式、對(duì)子女的期望，等等。此外，通過(guò)多種調(diào)查，了解教師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的反應(yīng)和出現(xiàn)的典型事例等方面的情況。開展了“同讀書，共成長(zhǎng)”活動(dòng)后，學(xué)校通過(guò)“‘建立學(xué)習(xí)型家庭’活動(dòng)調(diào)查表”，了解以下方面的情況：學(xué)生家庭在建立學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)是否改善了家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，是否注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否給孩子提供了讀物，等等。
2.倡導(dǎo)學(xué)習(xí)與反思，學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)個(gè)體戶多，素質(zhì)普遍不高的情況，倡導(dǎo)家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，提高自我。學(xué)校一方面直接組織多種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如請(qǐng)校外專家來(lái)校做家庭教育講座、舉辦咨詢活動(dòng)，舉辦教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，另一方面給家長(zhǎng)贈(zèng)送教子書籍，印發(fā)家庭教育有關(guān)資料，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)訂閱家庭教育的有關(guān)報(bào)刊，讓家長(zhǎng)在自學(xué)中提高。在推動(dòng)家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還推動(dòng)家長(zhǎng)不斷反思和總結(jié)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)寫教子經(jīng)驗(yàn)文章和讀書筆記等，要求每位家長(zhǎng)都總結(jié)出家庭教育的“一點(diǎn)感想，一個(gè)做法，一條經(jīng)驗(yàn)”，讓家長(zhǎng)在反思與總結(jié)中加深對(duì)家庭教育各種問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)反思總結(jié)出“感想、做法、經(jīng)驗(yàn)”之后，學(xué)校給他們提供了發(fā)表的平臺(tái)，這些平臺(tái)主要有：家長(zhǎng)論壇，學(xué)校的宣傳欄，社會(huì)有關(guān)報(bào)刊，學(xué)校結(jié)集出版的讀物。學(xué)習(xí)―反思―發(fā)表，每一個(gè)環(huán)節(jié)既互為基礎(chǔ)，又相互推動(dòng)，共同激發(fā)著家長(zhǎng)參與家庭教育研究的熱情，推動(dòng)家長(zhǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
3.采取點(diǎn)面結(jié)合的方法開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。點(diǎn)面結(jié)合的工作特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）流動(dòng)人口家庭教育指導(dǎo)的方式既有面上的指導(dǎo)方式，如專家講座、全校性的教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，又有點(diǎn)上的指導(dǎo)方式，如登門家訪、電話家訪等；（2）學(xué)校在開展流動(dòng)人口家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)中既是面向全校各班學(xué)生家長(zhǎng)，又確定重點(diǎn)年級(jí)，在各年級(jí)確定了重點(diǎn)班；（3）各班級(jí)在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)既面向全班學(xué)生家長(zhǎng)，又確定一些重點(diǎn)跟蹤指導(dǎo)的家長(zhǎng)和學(xué)生。點(diǎn)面結(jié)合的工作方式使學(xué)校、教師有重點(diǎn)有側(cè)重地開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，從而保證指導(dǎo)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，也有利于學(xué)校和教師總結(jié)家庭教育指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。
