時間：2023-02-27 11:17:06
序論：在您撰寫化學(xué)與環(huán)境論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
說起化學(xué)，我覺得就不得不要提一提我們賴以生存的環(huán)境了，如今科技發(fā)達(dá)，為滿人欲，各類各式的物品更是層出不窮，有的是大自然的“復(fù)制品”，有的是我們雙手創(chuàng)出出來的，但是人類發(fā)明了它，卻又不知道如何分解它，以至于垃圾中絕大多數(shù)的化學(xué)垃圾不知如何處理，它們正在一步一步的侵蝕我們的家園、占領(lǐng)我們的土地，填埋？焚燒？似乎都不對，終究不是長遠(yuǎn)之計，解決不了根本問題。
從工業(yè)時代到如今的信息化時代，化學(xué)已經(jīng)不再是學(xué)者們的專利了，它已經(jīng)深入到我們尋常百姓的生活之中了，它無時無刻不出現(xiàn)在我們身邊，例如，書桌上的油漆、更耐用的合金、耐磨輕便的跑鞋，幾乎無處不在。確實，化學(xué)給我們帶來了很多便利，但是，同時也給我們帶來了一些困擾，那就是這些原來不屬于自然界的物品不知道該歸去何方？由此也滋生了很多環(huán)境問題……
相信在現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)的媒體網(wǎng)絡(luò)上我們應(yīng)該都知道很多關(guān)于環(huán)境的“傳聞”了，各類環(huán)境問題已經(jīng)是迫在眉睫，而且是日益突出，采取有效措施去解決它更是刻不容緩。人們常說，從哪里跌倒就從哪里爬起來，雖然說的情況有些不同，但是我想道理還是一樣的，既然我們運用化學(xué)技術(shù)為人類創(chuàng)造了那么多的“福利”，那么我們也可以從化學(xué)出發(fā)，找到能夠分解這些垃圾的方法。自古以來，人類在大自然中得到、消失，循環(huán)往復(fù)，重復(fù)了幾千年，如今我們也應(yīng)該用我們創(chuàng)造新事物的方法去完成這場“循環(huán)”。
“剪不斷，理還亂”，化學(xué)與環(huán)境之間存在著千絲萬縷的關(guān)系，我們依賴自然而生，也倍受化學(xué)的滋潤，所以讓二者平衡發(fā)展更是我們現(xiàn)在應(yīng)該要去努力實現(xiàn)的。我們需要化學(xué)，但是我們同樣也對自然有著一顆無比熱愛的心！
1．1滲透環(huán)境教育符合新課改和考試大綱要求：
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗》中明確指出：必修課程的設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視化學(xué)基本概念和實驗，要體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，突出化學(xué)對生活、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用。在《必修化學(xué)》等多種教材處都體現(xiàn)了環(huán)境教育的內(nèi)容，酸雨的防治和無磷洗滌劑等一系列的規(guī)定，都體現(xiàn)了化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義。近幾年，高考試題中出現(xiàn)了關(guān)于氟里昂和N0x對臭氧層的破壞、酸雨、光化學(xué)煙霧、含鉛汽油對大氣的污染等環(huán)保試題，但由于這類題目取材新，學(xué)生感到陌生，往往得分率低，因此在教學(xué)中應(yīng)注重滲透環(huán)保知識的教學(xué)。
1．2加強(qiáng)環(huán)境教育可增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識：
當(dāng)前，很多學(xué)生對環(huán)保知識的掌握不是很好。如光化學(xué)煙霧、世界公害、近幾年在我國各海域都曾發(fā)生過的赤潮等常識都不甚清楚，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因很多，其中之一就是教學(xué)中此內(nèi)容涉及的很少。因此為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，有必要加強(qiáng)和重視教學(xué)中的環(huán)境教育。
2如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
2．1據(jù)教材內(nèi)容確定好結(jié)合點，進(jìn)行環(huán)境教育的有機(jī)滲透：
高中教材中有許多環(huán)境教育的素材，教師可以把這些內(nèi)容有機(jī)地滲透到平時的課堂教學(xué)之中。例如學(xué)習(xí)NOx時，可按介紹NOx的性質(zhì)介紹其毒性和對人類及環(huán)境產(chǎn)生的危害，介紹吸收防治方法（NH3吸收法及堿液吸收法）的步驟有機(jī)滲透。使有毒的NOx轉(zhuǎn)化為無毒或毒性較少的物質(zhì)，為人類所利用。這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)了化學(xué)專業(yè)知識，同時也受到了良好的環(huán)境教育。
2．2在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保法制教育：
對學(xué)生進(jìn)行法制教育是全民普法的要求，也是實施素質(zhì)教育昀要求。一般的滲透方法是講解某類物質(zhì)或操作方法對環(huán)境的危菩，再提出相關(guān)的法律制裁條款，最后給出防治方法，例如學(xué)習(xí)SO2：時介紹煤和石油的燃燒、金屬礦石冶煉等產(chǎn)生SO2導(dǎo)致大氣巧染，進(jìn)而產(chǎn)生酸雨，教師在介紹酸雨危害的同時，引入《大氣污染防治法》中關(guān)于禁止向大氣中排放有毒氣體的規(guī)定，最后介紹防治方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了化學(xué)知識和環(huán)保知識，更進(jìn)一步了解了環(huán)保法制知識，增強(qiáng)了環(huán)保法制觀念，
2．3結(jié)合化學(xué)實驗滲透環(huán)境教育
第一，改進(jìn)實驗方法。
中學(xué)化學(xué)教材中有很多實驗內(nèi)容會產(chǎn)：生有毒物質(zhì)污染環(huán)境，同時影響師生的身體健康。在平時教學(xué)中，教師需注意改進(jìn)實驗操作、裝置等，盡量做到有毒氣體不外泄，提高尾氣的吸收量，向綠色化學(xué)方向發(fā)展。如銅與濃硫酸反應(yīng)中產(chǎn)生的SO2氣體，可以依次通過石蕊試液→品紅溶液→或酸性KMnO4溶液）→品紅溶液→NaOH溶液，這樣既可以驗證產(chǎn)物SO2的性質(zhì)又吸收了SO2，不污染環(huán)境。
第二，發(fā)展微型實驗。
在平時教學(xué)中教師可以嘗試和改進(jìn)各種實驗為微型實驗，如教材中氫氣與氯氣混合氣體在光照下反應(yīng)，改成在小青霉素瓶中完成該實驗，效果也很好。利用這些微型實驗用量小、污染小等特點，把演示實驗改為學(xué)生實驗，效果更好。
第三，積極開展研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，教師可在平時教學(xué)中利用研究性學(xué)習(xí)課滲透環(huán)保教育。如高一講授環(huán)境保護(hù)內(nèi)容時，可把學(xué)生分成不同的幾個課題組，選擇不同的研究課題，通過上網(wǎng)查詢、社會調(diào)查等手段去研究大氣污染、水污染、食品、固體廢棄物等幾個大方面中的個別子課題去研究。如蔬菜殺蟲劑的危害及合理使用、市內(nèi)垃圾種類及處理、廢舊電池的污染等。每個小組選派代表匯報成果，這樣方式學(xué)生積極性很高，有數(shù)據(jù)、有事實、有圖片、有調(diào)查報告、課件等，形象生動，學(xué)生將日常生活中的事情與環(huán)保知識充分聯(lián)系，加深印象。
第四，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的結(jié)合使用大大提高了課堂效率，教師可將做不了的實驗制成課件進(jìn)行播放，既生動、又環(huán)保。如利用視頻資料為學(xué)生播放塑料加工中的污染、小白鼠在Cl2中中毒死亡，還可利用網(wǎng)上和一些書中下載、掃描的圖片播放給學(xué)生看，這些都是重要的素材。通過播放有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，切身感受到自然環(huán)境的美麗與環(huán)境污染對人類的危害，了解環(huán)境污染的成因及防治方法等，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
第五，在化學(xué)習(xí)題中充分體現(xiàn)“綠色化學(xué)”及環(huán)境保護(hù)的意識教育。
在平時的教學(xué)中教師多注意收集各種資料，把有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的習(xí)題集中起來。在平時檢測和練習(xí)題中逐漸滲透。在高三復(fù)習(xí)備考中可作為專題教給學(xué)生，特別是有關(guān)國內(nèi)新聞報道的熱門環(huán)保話題更應(yīng)多予注意，因為它常常是高考的熱點內(nèi)容之一。
3結(jié)語
環(huán)境教育內(nèi)容亦滲透于教材欄目中．人教版高中化學(xué)的教材的教學(xué)欄目主要包括課堂、課后思考題、習(xí)作題和實踐題這幾部分，其中與環(huán)境相關(guān)的問題不少，比如“實踐活動”、“思考與交流”等．案例分析如，在教材必修2中以“回收廢舊鋼鐵，鋁制品在節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境、降低成本等方面的意義”為主題進(jìn)行調(diào)查訪問．如果要成功地完成這項任務(wù)，基本的化學(xué)知識必不可少，學(xué)生必須要了解隨意丟棄廢舊鋼鐵、鋁制品對環(huán)境產(chǎn)生哪些后果．如此，學(xué)生才可發(fā)現(xiàn)回收這些廢棄品對環(huán)境的益處．
二、促進(jìn)環(huán)境教育教學(xué)的對策與方法
1．提問式引導(dǎo)，興趣教學(xué)
化學(xué)是一門相當(dāng)有魅力的學(xué)科．化學(xué)與生活聯(lián)系密切，生活中的很多物質(zhì)都與化學(xué)分不開．比如食鹽是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞恼{(diào)味料，再好的食材缺少食鹽嘗起來也不會美味．食鹽的主要成分是氯化鈉，含量大概為99%．在日常生活中，電視、報刊、雜志等媒體或多或少都會將一些信息傳遞給學(xué)生．因此，學(xué)生就已經(jīng)積累了一定的化學(xué)知識，學(xué)習(xí)時對未知的知識就更感興趣，不會排斥進(jìn)行學(xué)習(xí)．這就對教師發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，提出了更高的要求．筆者認(rèn)為，教師要利用學(xué)生現(xiàn)有的知識量，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動了解未知的知識．引導(dǎo)的方式可借助提問展開．案例分析教師:同學(xué)們，你們有沒有觀察過木炭在空氣中燃燒時的顏色?(問題一)學(xué)生1:紅色學(xué)生2:黃色教師:那有誰了解木炭在氧氣的條件下燃燒時的顏色，哪一種呢?(問題二)學(xué)生們:不知道(大部分搖頭)，學(xué)生3:白色(回答的學(xué)生可能從其他的途徑獲得了解，如科普知識節(jié)目)這兩個問題，前者就是取材于現(xiàn)實生活，學(xué)生有機(jī)會觀察到木炭在空氣中燃燒的顏色;至于后者，學(xué)生如果不借助專門的實驗是觀察不到的．畢竟純氧氣的條件日常生活中不存在．教師利用問題一作鋪墊，再引入問題二，進(jìn)而講解有關(guān)碳、一氧化碳以及二氧化碳的相關(guān)知識．在講述完學(xué)科知識后，插入這幾種化學(xué)物質(zhì)以及化學(xué)氣體對環(huán)境作用的知識，由淺入深進(jìn)行講解．這樣的講課方式，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生易于接受．
2．實驗教學(xué)法
實驗教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，不僅有助于化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，也有利于環(huán)保意識的培養(yǎng)．化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，要求嚴(yán)密性．所以在化學(xué)課程的教授中，教師必須對課程實驗予以高度的重視．教師在給學(xué)生講授了理論知識以及實驗如何操作后，讓學(xué)生動手操作實驗．耳聞不如目見，學(xué)生在經(jīng)過動手操作后，對所學(xué)的知識也有了更加深入的了解．案例分析學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行家庭小實驗活動．利用一些廢棄物品改造成為微型的實驗儀器．如，日常生活中隨處可見的透明塑料瓶、塑料管加以消毒處理，制作成微型實驗儀器，比如微型酒精燈，微型水槽等．
3．開展實踐活動促進(jìn)教學(xué)
開展諸如社會調(diào)查、專題講座這類的實踐活動，鼓勵學(xué)生參與其中，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，生活環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系以及啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該對環(huán)境的保護(hù)采取何種態(tài)度、何種措施．實踐活動的開展，輔助化學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)大自然，開闊思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識．案例分析開展以“調(diào)查學(xué)校周邊的水環(huán)境是否存在污染問題以及從學(xué)生的角度提出解決措施”為主題的社會調(diào)查，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行考查，眼見為實，用自己的眼睛記錄真實，并搜集資料，仔細(xì)整理歸類，將第一手的環(huán)保資料握在手中．如此這樣，學(xué)生就更能認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與自身距離并不遙遠(yuǎn)，也能將理論知識派上用場，并且課堂教學(xué)活動也比較充實、豐滿．
三、結(jié)語
一、教師要有滲透環(huán)境保護(hù)的意識
“思想支配行動”，作為化學(xué)教師而言，首先要在思想上引起足夠的重視，要意識到化學(xué)教學(xué)對環(huán)境教育的重要性和必要性，只有這樣，咱們才能在化學(xué)教學(xué)中有意識的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
二、在實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育
化學(xué)實驗，不論是演示實驗還是分組實驗，它們既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力，又能很好的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。而“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的?！币虼?，在化學(xué)實驗中滲透環(huán)境教育就更生動、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規(guī)定用量，沒說明用量則取少量，固體藥品蓋滿試管底部，液體藥品則取1－2ml，這樣既節(jié)約藥品又減少對環(huán)境的污染。再如對用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實驗室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對環(huán)境的污染和危險；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進(jìn)行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對尾氣進(jìn)行處理；以及聞氣體的方法；化學(xué)試劑的貯存和使用等等?；瘜W(xué)實驗是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié)，也是環(huán)境教育的重要時機(jī)，教師必需運用好這環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。
三、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
新課標(biāo)提倡：“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。教師要充分利用現(xiàn)有教材中的環(huán)境教育因素加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境教育。例如，在講“我們周圍的空氣”一單元時，可以給學(xué)生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產(chǎn)生與防治，也可根據(jù)學(xué)生的實際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學(xué)生講解臭氧的作用以及出現(xiàn)臭氧空洞的嚴(yán)重后果等。在講解“自然界的水”時，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可貫穿其中，從全球來看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學(xué)生意識到，環(huán)境污染給人類造成的極大危害，使之體會到水資源保護(hù)的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，可以給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講解“使用燃料對環(huán)境的影響”時給學(xué)生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應(yīng)，以及為何要尋找和開發(fā)新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護(hù)”時，教育學(xué)生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機(jī)合成材料”時給學(xué)生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學(xué)生從身邊的小事做起，爭做保護(hù)環(huán)境的主人。
作為化學(xué)教師要充分利用書本知識，結(jié)合身邊實際把環(huán)境教育穿穿于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果以及一些相應(yīng)的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。
四、在課外活動中滲透環(huán)境教育
教育的目的之一就是讓學(xué)生獲得知識、具有一定的能力，因此環(huán)境教育的根本目的就是要讓學(xué)生明白為什么要保護(hù)環(huán)境。教師可以利用如3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，爭取當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的支持，讓學(xué)生參與到活動中去，使學(xué)生通過這些活動受到教育，從而提高環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。還可以利用寒署假、節(jié)日等空余時間讓學(xué)生通過開展社會調(diào)查的方式對自己生活的地方進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，看一看我們身邊存在哪些環(huán)境問題？造成這些環(huán)境污染的原因是什么？首要污染物是什么？有什么嚴(yán)重后果？可以通過什么方法加以解決等，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
五、在化學(xué)試題中滲透環(huán)境教育
一、教師要有滲透環(huán)境保護(hù)的意識
“思想支配行動”，作為化學(xué)教師而言，首先要在思想上引起足夠的重視，要意識到化學(xué)教學(xué)對環(huán)境教育的重要性和必要性，只有這樣，咱們才能在化學(xué)教學(xué)中有意識的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
二、在實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育
化學(xué)實驗，不論是演示實驗還是分組實驗，它們既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力，又能很好的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。而“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的?！币虼?，在化學(xué)實驗中滲透環(huán)境教育就更生動、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規(guī)定用量，沒說明用量則取少量，固體藥品蓋滿試管底部，液體藥品則取1－2ml，這樣既節(jié)約藥品又減少對環(huán)境的污染。再如對用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實驗室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對環(huán)境的污染和危險；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進(jìn)行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對尾氣進(jìn)行處理；以及聞氣體的方法；化學(xué)試劑的貯存和使用等等。化學(xué)實驗是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié)，也是環(huán)境教育的重要時機(jī)，教師必需運用好這環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。
三、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
新課標(biāo)提倡：“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。教師要充分利用現(xiàn)有教材中的環(huán)境教育因素加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境教育。例如，在講“我們周圍的空氣”一單元時，可以給學(xué)生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產(chǎn)生與防治，也可根據(jù)學(xué)生的實際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學(xué)生講解臭氧的作用以及出現(xiàn)臭氧空洞的嚴(yán)重后果等。在講解“自然界的水”時，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可貫穿其中，從全球來看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學(xué)生意識到，環(huán)境污染給人類造成的極大危害，使之體會到水資源保護(hù)的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，可以給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講解“使用燃料對環(huán)境的影響”時給學(xué)生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應(yīng)，以及為何要尋找和開發(fā)新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護(hù)”時，教育學(xué)生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機(jī)合成材料”時給學(xué)生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學(xué)生從身邊的小事做起，爭做保護(hù)環(huán)境的主人。
作為化學(xué)教師要充分利用書本知識，結(jié)合身邊實際把環(huán)境教育穿穿于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果以及一些相應(yīng)的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。
四、在課外活動中滲透環(huán)境教育
教育的目的之一就是讓學(xué)生獲得知識、具有一定的能力，因此環(huán)境教育的根本目的就是要讓學(xué)生明白為什么要保護(hù)環(huán)境。教師可以利用如3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，爭取當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的支持，讓學(xué)生參與到活動中去，使學(xué)生通過這些活動受到教育，從而提高環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。還可以利用寒署假、節(jié)日等空余時間讓學(xué)生通過開展社會調(diào)查的方式對自己生活的地方進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，看一看我們身邊存在哪些環(huán)境問題？造成這些環(huán)境污染的原因是什么？首要污染物是什么？有什么嚴(yán)重后果？可以通過什么方法加以解決等，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
五、在化學(xué)試題中滲透環(huán)境教育
一般來說這種環(huán)境并不是自然形成的，而是在社會發(fā)展過程中通過專業(yè)人士的有目的、有意識的組織發(fā)展起來的。教學(xué)活動是以教師和學(xué)生為主體展開的教育活動，而教學(xué)環(huán)境在這一環(huán)節(jié)中所扮演的主要角色就是對教學(xué)主體———師生的教學(xué)活動產(chǎn)生影響。在實際的教學(xué)活動中，一方面教學(xué)環(huán)境制約著教學(xué)主體的教學(xué)活動;另一方面教學(xué)主體又對教學(xué)環(huán)境的產(chǎn)生與變化有一定的調(diào)節(jié)能力。高校體育教學(xué)的環(huán)境主要指在高校體育教學(xué)的過程中的環(huán)境因素，也可以理解成在將教學(xué)活動中直接影響體育教學(xué)的環(huán)境因素。
二、高校體育教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)
體育教學(xué)可以說是一個復(fù)雜的整體，想要有效發(fā)揮教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)中的有利因素，必須對教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)有一個整體的了解。從大的方面來看，高校體育教學(xué)的教學(xué)環(huán)境大致分為物質(zhì)環(huán)境和社會心理環(huán)境。從物質(zhì)環(huán)境的概念上來看，物質(zhì)環(huán)境主要指高校體育活動賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)因素，主要包括體育場館、體育器材等客觀存在的物質(zhì)因素。從物質(zhì)環(huán)境的組成來看，物質(zhì)環(huán)境可以分為時空環(huán)境、設(shè)施環(huán)境和自然環(huán)境。時空環(huán)境主要指體育教學(xué)活動展開所需要的時間和空間因素，主要包括體育教學(xué)所有的課程時間安排、班級規(guī)模、隊形編排等;設(shè)施環(huán)境指體育教學(xué)活動主要是指體育教學(xué)的場所和教學(xué)器材，也就是我們說的體育場館和體育器材等內(nèi)容;自然環(huán)境主要是指學(xué)校所處地區(qū)的自然條件，如該地區(qū)的氣候、地形等。從社會心理環(huán)境的概念上看，社會心理環(huán)境主要指影響高校體育教學(xué)活動的各種社會方面的和心理方面的因素的綜合。與物質(zhì)環(huán)境的有形性相比，社會心理環(huán)境比較抽象，控制起來的難度也比較大。從社會心理環(huán)境的組成來看，社會心理環(huán)境包括人際環(huán)境、信息環(huán)境、組織環(huán)境以及情感環(huán)境和輿論環(huán)境這幾個方面的內(nèi)容。人際環(huán)境主要指學(xué)校的各種人際關(guān)系的總和，分為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、管理層與教師、管理層與學(xué)生這幾個方面的關(guān)系;信息環(huán)境指各種信息總和而來的環(huán)境因素，學(xué)校對各種信息的處理方式，信息傳播的速度等內(nèi)容;組織環(huán)境指學(xué)校在教學(xué)活動中所涉及的各級組織形態(tài)的總和;情感環(huán)境具體地指教學(xué)活動進(jìn)行過程中的師生的情感體驗、心理活動的總和，包括課堂氣氛等內(nèi)容;輿論環(huán)境是指學(xué)校的主流評價，內(nèi)部集體輿論以及個別人的個別意見等內(nèi)容。
三、高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
在上一個部分中我們已經(jīng)具體地探討了高校體育教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，當(dāng)然這種探討集中在客觀地描述方面，接下來就是要針對教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)方面的問題和影響來探討教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化的問題。從時空環(huán)境的優(yōu)化來看，高校體育環(huán)境需要解決的主要問題是體育課程的實踐安排和班級規(guī)模的問題。一方面要將體育課程盡量安排在下午，以適應(yīng)師生的生理、心理特點;另一方面合理安排班級規(guī)模，照顧每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從設(shè)施環(huán)境上來看主要需要進(jìn)行優(yōu)化的方面是豐富學(xué)校的體育場館所能夠提供的體育活動方式的多樣性，另外需要購置盡可能高質(zhì)量、大數(shù)量的體育用品。從自然環(huán)境方面來看，高校主要需要做的就是順應(yīng)該地區(qū)的自然環(huán)境的特點，合理安排體育教學(xué)活動，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)活動的時間。高校體育教學(xué)環(huán)境的社會心理環(huán)境因素相對而言比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化所需要解決的問題也比較多，接下來本部分就選取幾個比較有代表性的問題進(jìn)行分析:從信息環(huán)境來看，學(xué)校是信息交換的主要場所之一，因此在具體的教學(xué)活動中體育教學(xué)要保證師生間傳遞信息的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和時效性，盡可能通過信息交流為體育教學(xué)創(chuàng)造一個積極的影響。從組織環(huán)境上來說，教師和管理者需要承擔(dān)絕大部分的責(zé)任。一方面教師需要通過自身的專業(yè)知識以及個人人格魅力等方面的內(nèi)容調(diào)節(jié)學(xué)生的心理、緩和體育教學(xué)的課堂氣氛;另一反面管理者要盡可能地化解體育教學(xué)活動中可預(yù)見的矛盾內(nèi)容，降低教師的組織管理活動的難度。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞： 新課改 數(shù)字化學(xué)習(xí) 中學(xué)語文教學(xué) 學(xué)習(xí)模式
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，數(shù)字地球、數(shù)字城市等已成為社會發(fā)展的大趨勢。數(shù)字化為人們構(gòu)筑了全新的生存、工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，教育也面臨數(shù)字化環(huán)境的改革。多年來，信息技術(shù)已在各科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，不僅要把信息技術(shù)作為演示工具輔助教學(xué)，而且要充分發(fā)揮信息技術(shù)具有的數(shù)字化優(yōu)勢，強(qiáng)化信息技術(shù)與的課程整合。
越來越多的高中實現(xiàn)了“校校通”，多媒體網(wǎng)絡(luò)已遍布課堂、圖書館、閱覽室、家庭等學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、網(wǎng)站等數(shù)字化課程資源和全球共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)素材隨手可得，信息檢索、提取、組合工具及學(xué)習(xí)平臺多種多樣，這些為我們進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)字化環(huán)境，提供了方便快捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，形成了海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。以上因素的迅猛發(fā)展使得數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能也成為必然。
中學(xué)語文教學(xué)在新課改浪潮推動下，隨著教育信息化的腳步，已經(jīng)走出傳統(tǒng)教學(xué)模式。在數(shù)字化教育環(huán)境下，如何貫徹新課改理念，搞好中學(xué)語文教學(xué)就成為每一位語文教師必須面臨的實際問題。
一、建立數(shù)字化教育環(huán)境下教與學(xué)的新理念
雖然新課改已經(jīng)實施數(shù)年，教師也理解了新課改的理念，但以教師為中心的課堂教學(xué)模式依然存在于語文課堂，課堂上太多的分析把文章分析得支離破碎，一個又一個瑣碎的質(zhì)疑、討論、習(xí)題填空把優(yōu)美的文章變成了毫無生氣的詞語拼盤，雖然應(yīng)試教育的方法和模式都不適應(yīng)新課改要求，但在高考的推動下，應(yīng)試教育仍然是中學(xué)教學(xué)的主方向，適合新課改理念的數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)往往被淡化。這就要求中學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，學(xué)習(xí)新課改理論，并盡快應(yīng)用于教學(xué)實際中。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動地接受外部刺激和被灌輸知識，而應(yīng)當(dāng)是信息的主動加工和知識意義的主動建構(gòu)，而且知識的建構(gòu)應(yīng)當(dāng)在更接近、更符合實際情況的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)情境中。由于數(shù)字技術(shù)能夠提供圖文聲像并茂的情境，能提供有利于協(xié)作學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠提供有利于激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的大量資源，因此，數(shù)字技術(shù)在教育上的普及和應(yīng)用，為營造建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了最理想的條件。同時，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也為新課改和數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的理論支持。在實施教學(xué)設(shè)計方案和進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須遵循新課改理論，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，要有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能；有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的情感；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
課堂教學(xué)要達(dá)到“三變”：由以教師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主、由邊教邊學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)后教、由課后訓(xùn)練變?yōu)楫?dāng)堂訓(xùn)練。把教學(xué)的價值取向的主要著眼點，放在分析所有學(xué)生在這一個階段中的學(xué)習(xí)過程上，教師的教學(xué)藝術(shù)價值的重心，被置于指導(dǎo)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的謀略藝術(shù)上，再也不是把教師的表演藝術(shù)放在第一重要位置。
學(xué)生學(xué)習(xí)要實現(xiàn)“三改變”：改變學(xué)習(xí)的空間觀念，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，學(xué)習(xí)不再局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；改變學(xué)習(xí)的時間觀念，只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識技能，要接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；改變學(xué)習(xí)方法，由接受式學(xué)習(xí)向研究、探索式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
學(xué)生要改變陳舊的學(xué)習(xí)觀念，每個學(xué)生都要具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，個體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。教學(xué)的目的不是“講授知識”而是“傳授方法”，學(xué)生的目的不是“學(xué)會”而是“會學(xué)”，學(xué)習(xí)水平不是看獲得知識的數(shù)量而是看獲得知識的能力。
二、開發(fā)具有中學(xué)語文教學(xué)特色的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源
開展新課改下的數(shù)字化學(xué)習(xí)，必須有充足的適應(yīng)新課改的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。目前，網(wǎng)絡(luò)上與中學(xué)語文的教與學(xué)有關(guān)的資源是比較豐富的，但能貫徹新課改理念，適合中學(xué)生心理特征，突出中學(xué)語文教學(xué)特色的學(xué)習(xí)資源還不充足，也不系統(tǒng)，有待于增加和改進(jìn)、整理。
首先應(yīng)當(dāng)形成系統(tǒng)的數(shù)字化教材。數(shù)字化教材能幫助教師和學(xué)生走出傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，促使學(xué)生逐步建立數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。數(shù)字化教材不應(yīng)是印刷文本的翻版，應(yīng)在保持印刷教材的邏輯性基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)數(shù)字教材的超媒體性、交互性和智能性。數(shù)字教材可以將不同媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，提供文本、圖像、聲音、視頻等多種呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)材料，滿足學(xué)習(xí)者視覺、聽覺等多種感官的需要。這些學(xué)習(xí)材料不是學(xué)生學(xué)習(xí)的提綱，不是限定學(xué)生的視野，而只是給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)素材，方便學(xué)生分解、組合、檢索、提取與利用，方便不同學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同層次的學(xué)生主動性地“讀”教材。嚴(yán)格地說，數(shù)字化教材應(yīng)當(dāng)是數(shù)字化“學(xué)材”。
其次要廣泛建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。把相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生可以通過瀏覽器在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師和學(xué)生提供了一個跨越時間和空間的教與學(xué)環(huán)境，也可以通過E-mail、BBS、聊天室、電子論壇、留言板、微博等方式實現(xiàn)網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)，為生生之間、師生之間提供了多種交流途徑，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)要發(fā)揮語文教師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的團(tuán)隊優(yōu)勢，網(wǎng)站不應(yīng)是知識資源的簡單堆砌，資源的選擇和運用應(yīng)與知識的自身結(jié)構(gòu)、學(xué)生對知識的需求層次密不可分。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實或接近真實情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，在該環(huán)境下能仿真實際情境，從而激發(fā)學(xué)生參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，在這一過程中完成問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。由于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行意義建構(gòu)的這一認(rèn)知過程，一般不可能準(zhǔn)確地限定在一節(jié)課內(nèi)顯現(xiàn)出它的階段性效果，有必要打破一節(jié)課為單位的備課程式，因此專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程都應(yīng)以主題或單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計。
語文學(xué)科同其他學(xué)科根本不同之處在于它具有思想性，語文教材一般都是典范的語言作品，其中蘊含著作者強(qiáng)烈的思想情感，在語文教學(xué)中，應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生從字里行間體味其所蘊含的思想意義，把握語言的深層內(nèi)涵，因此在數(shù)字課程資源的設(shè)計中既要充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，圖文并茂，情、聲、色、意俱在，創(chuàng)設(shè)各種意境，或提供所需情景，使學(xué)生猶如身臨其境，迅速沉浸到作品的情意之中，又要防止將教師想象的結(jié)果直接展現(xiàn)給學(xué)生，剝奪學(xué)生想象的權(quán)利，更不能把界面色彩搞得五彩繽紛、聲像泛濫，過分強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官容易分散學(xué)生的注意力。
三、努力提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)
數(shù)字化學(xué)習(xí)要求教師和學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)。只有培養(yǎng)教師和學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結(jié)構(gòu)。信息素養(yǎng)包括三個方面：利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理和呈現(xiàn)交流的技能；對信息內(nèi)容的分析、批判與理解能力，即對信息的檢索策略、對所獲得的信息內(nèi)容進(jìn)行評估，在接受信息之前，會認(rèn)真思考信息的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤；能根據(jù)社會需求，整合信息、創(chuàng)造信息的態(tài)度和能力，要求信息使用者要具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任心、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創(chuàng)造力作為推動社會進(jìn)步的力量。
在數(shù)字化教育環(huán)境下，教師和學(xué)生要掌握的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具包括：作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具，作為情境探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)工具，作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具，作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作的實踐工具，作為自我評測和學(xué)習(xí)反饋的檢測工具。
四、發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢，注重語文綜合能力訓(xùn)練
語文學(xué)科一個突出特點是具有工具性，語文教育必須突出“聽說讀寫”等言語活動，增強(qiáng)語文訓(xùn)練的應(yīng)用性，做到在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用語言表情達(dá)意的能力，必須給予學(xué)生大量接觸語言的機(jī)會，以便他們模仿學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)能突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，為學(xué)生提供各種練習(xí)方式和機(jī)會，便于學(xué)生觀察、理解、練習(xí)，提高語文訓(xùn)練的應(yīng)用性、廣泛性、即時性，有利于提高語文教學(xué)的綜合教學(xué)質(zhì)量。
閱讀能力主要包括認(rèn)讀、理解、識記、速度四個因素。理解是閱讀能力的核心，它包括領(lǐng)會字詞的含義和感彩，領(lǐng)會文章的表現(xiàn)方法特點，領(lǐng)會文章的脈絡(luò)思路，領(lǐng)會文章的主旨和意義?？梢酝ㄟ^數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文情境，再現(xiàn)寫作背景，渲染氛圍，幫助學(xué)生領(lǐng)會文章主旨，提高學(xué)生理解語言文字的效率。也可以把文章中語言文字描述較為抽象的過程，或現(xiàn)實生活中一時難以見到的客觀現(xiàn)象，運用數(shù)字化技術(shù)化古為今、化遠(yuǎn)為近、化慢為快、化難為易、化抽象為直觀、化微觀為宏觀，再現(xiàn)這些事物或過程，幫助學(xué)生讀懂詞句，理解課文，突破難點。
寫作能力包括觀察力、表達(dá)力、思考力、想象力。通過數(shù)字化技術(shù)將生活中的各種場景、各類人物、各種材料直觀生動地提供給學(xué)生練習(xí)，既能滿足教師寫作訓(xùn)練設(shè)計的要求，又能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，在這種氛圍下練習(xí)寫作，學(xué)生思維活躍、有話可寫、有情可抒。運用數(shù)字技術(shù)把稍縱即逝的情景、受觀察時間、地點條件限制的場景展現(xiàn)給學(xué)生，能提高觀察效率，引導(dǎo)學(xué)生思維。
聽說能力訓(xùn)練包括聽的能力、聽記能力、聽說能力、說話能力的訓(xùn)練。運用數(shù)字技術(shù)模擬說話情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加鮮活真實的說話情境，學(xué)生圍繞某一話題，開展網(wǎng)絡(luò)討論，身臨其境，有內(nèi)容可感、有話可說，而且可以跨越空間限制，不同地區(qū)學(xué)生都能加入訓(xùn)練中來。真正發(fā)揮語文教學(xué)的工具性、實踐。利用專用工具軟件，輔助訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，方便教師聆聽并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，可以給學(xué)生提供發(fā)音、語速、聲調(diào)、重音、停頓等方面的示范，學(xué)生也可以隨意選取一段進(jìn)行反復(fù)跟讀，而且在同一時間內(nèi)每一個學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)不同的說話技能，而教師能夠在不干擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下指導(dǎo)個別學(xué)生、提高訓(xùn)練效率。還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展演講、辯論等活動，從而大大提高語文教學(xué)效率。
五、探索適合中學(xué)語文教學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式
數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸普及，但學(xué)校教育形式和課堂教學(xué)模式在較長一段時間內(nèi)還將是主要的中學(xué)教學(xué)組織形式，要在學(xué)校教育中充分發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)勢，就必須探索數(shù)字化學(xué)習(xí)與學(xué)校教育相結(jié)合的最佳模式。這種模式應(yīng)該不是唯一的，適應(yīng)不同的教育目的、針對不同的學(xué)習(xí)對象、涉及不同的網(wǎng)絡(luò)范圍等都會有不同的模式。
我們不能僅僅滿足于在教學(xué)中使用數(shù)字化教學(xué)技術(shù)教給學(xué)生知識，流暢、簡練、準(zhǔn)確、優(yōu)美、幽默的語言，基本的手勢、體態(tài)語言、豐富多彩的面部表情仍然是必需的。課堂教學(xué)要把數(shù)字化教學(xué)演示與傳統(tǒng)的板書、朗讀、表演等現(xiàn)場活動結(jié)合起來，不要認(rèn)為把老師講解變成計算機(jī)演示就是實現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)。理念不改變，只是用數(shù)字化技術(shù)教知識，課堂結(jié)構(gòu)還是“滿堂灌”，只是由“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，由“照本宣科”演變成“照屏宣科”，淡化了現(xiàn)場感的刺激效應(yīng)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。
中學(xué)語文新課程和數(shù)字化教學(xué)的更好實施有賴于全體師生的共同努力，從根本上說就是人的改革，它的成功實施需要教師不斷提高素質(zhì)。對教師的素質(zhì)是一種考驗，也是一種挑戰(zhàn)。教師不但應(yīng)具有超前意識，而且應(yīng)具有豐富的人文素養(yǎng)，以及采集信息，處理信息，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力,在教學(xué)中不斷開拓創(chuàng)新。數(shù)字化教育環(huán)境正在促進(jìn)教育的革命和學(xué)習(xí)的革命，中學(xué)語文教學(xué)也在不斷完善的數(shù)字化環(huán)境中變革，數(shù)字化教學(xué)必將推進(jìn)新課改的深入。
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