時(shí)間：2023-02-27 11:16:49
序論：在您撰寫初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、及時(shí)幫助，以防為主
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“WhatamIdoing？I＇mwritiong／drinkingtea．”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作。“Readingabook，please．”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問(wèn)這位學(xué)生：“Whatareyoudoing？”幫助他回答：“Iamreadingabook．”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“What＇shedoing？”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】初二英語(yǔ)學(xué)習(xí) 分化現(xiàn)象 抑制
The Phenomenon of Differentiation in English Learning and Restraint in the second year of Junior High School
Ma Xia
【Abstract】During the English teaching in the stage of high school, the differentiation phenomenon in the second year of Junior high school is the most prominent. The reasons for it is that students found it difficult to open the mouth and to memory the vocabulary, thus they lose the interests and confidence. Therefore, teachers should take strategy to help students and pay attention to the teaching methods. Moreover, teachers should teach students in accordance of their aptitudes tempt their interests and cultivate and develop students’ good habits of learning.
【Keywords】English learning in high schoolDifferentiation phenomenonrestraint
本人在初中教英語(yǔ)將近20年，對(duì)初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生成績(jī)的分化現(xiàn)象十分關(guān)注，以下是我對(duì)此種現(xiàn)象的思考與總結(jié)。
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。
1．學(xué)生出現(xiàn)分化的原因。
1．1出現(xiàn)開(kāi)口困難。我們都知道，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是要進(jìn)行交流的。剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都能大聲的朗讀出來(lái)。但是，學(xué)語(yǔ)言必須有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境才行。由于我們現(xiàn)在初中每周只有幾節(jié)英語(yǔ)課，最多一天一節(jié)，其余的時(shí)間很多學(xué)生不可能運(yùn)用英語(yǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)英語(yǔ)很感興趣到興趣逐漸減弱，由開(kāi)口講到閉口學(xué)，由積極主動(dòng)學(xué)到消極被動(dòng)學(xué)，步入惡性循環(huán)中。
1．2記憶詞匯出現(xiàn)困難。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生讀書聲音大，學(xué)習(xí)興趣高。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，部分學(xué)生象學(xué)漢語(yǔ)一樣學(xué)英語(yǔ)，對(duì)一些詞匯不記不背不寫，導(dǎo)致語(yǔ)言材料的脫節(jié)，詞不能句。
1．3失去興趣和自信心。學(xué)生出現(xiàn)以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因?yàn)閷W(xué)生的智力發(fā)展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)往往缺乏克服困難、解決問(wèn)題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志。
2．可以采取的措施。
2．1及時(shí)幫助，預(yù)防為主。初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
2．2講究教法，因材施教。外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“What am I doing? I’m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作?！癛eading the book, please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問(wèn)這位學(xué)生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading the book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生問(wèn)其他同學(xué)：“What’s he/ she/ Li Gang/ Zhang hua doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
2．3激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣。唯物辯證法認(rèn)為：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。”因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開(kāi)闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語(yǔ)閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
2．4培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①?gòu)?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問(wèn)題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請(qǐng)教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方記上記號(hào)，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數(shù)。這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動(dòng)。
關(guān)鍵詞： 初二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī) 下滑原因 應(yīng)對(duì)措施
部分學(xué)生進(jìn)入初二后，英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)下滑，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，穩(wěn)步進(jìn)入初三是初二英語(yǔ)教師的一大任務(wù)。因此，教師應(yīng)找出學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑的原因，并提出相應(yīng)的解決方法。
一、初二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑的原因
1.教材的原因。
初二英語(yǔ)的教材難度比初一增大很多，比較復(fù)雜的語(yǔ)法、句型大量出現(xiàn)，課文又長(zhǎng)。如過(guò)去進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法、現(xiàn)在完成時(shí)語(yǔ)法等。詞匯量也大規(guī)模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節(jié)課完成，而一節(jié)課就要學(xué)二十六個(gè)生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學(xué)單詞就花了差不多一半時(shí)間，還有多少時(shí)間進(jìn)行其他訓(xùn)練？而初一英語(yǔ)教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，一些單詞、句子在小學(xué)階段接觸過(guò)，初二英語(yǔ)教材難度的陡然增加，對(duì)于剛進(jìn)入初二的學(xué)生在心理上有一定的沖擊，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間減少。
進(jìn)入初二后，增加了物理學(xué)科，壓縮英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，出現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及語(yǔ)法、單詞、句型等內(nèi)容，它需要學(xué)生投入較多的時(shí)間，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、記憶力好的學(xué)生還能適應(yīng)這一狀況，而對(duì)于不善于學(xué)習(xí)、自信心不強(qiáng)、理解力一般的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)下滑是在所難免的。
3.學(xué)生的原因。
一些學(xué)生在初一時(shí)隨便應(yīng)付就能學(xué)好，進(jìn)入初二后，思想放松，當(dāng)接觸到較難的內(nèi)容時(shí)，在心理上不能及時(shí)做出調(diào)整，易產(chǎn)生逃避、畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。初二學(xué)生正處在叛逆期，性格不穩(wěn)定，心理處于幼稚、未成熟的狀態(tài)。他們有了自己的想法，對(duì)老師易產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)以往的教學(xué)方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學(xué)生的注意力，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，音標(biāo)沒(méi)過(guò)關(guān)，不會(huì)獨(dú)立拼讀單詞，甚至有學(xué)生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會(huì)讀句子和課文了。語(yǔ)法、句型和知識(shí)點(diǎn)凌亂，考試做不出，有的學(xué)生就開(kāi)始厭學(xué)英語(yǔ)。
4.教師的原因。
教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有重要影響，一些初二英語(yǔ)老師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，造成了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的下降。在教學(xué)內(nèi)容上，老師一味地趕課時(shí)、提進(jìn)度，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不及時(shí)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，忘了舊知識(shí)。老師對(duì)學(xué)生的底細(xì)缺乏有效的排查，不了解學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)水平，不能因材施教。在教學(xué)方法上，有的老師教學(xué)方法單一，一味地領(lǐng)讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
二、解決英語(yǔ)成績(jī)下滑的措施
要解決初二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下降的問(wèn)題，我們要綜合分析，從多方面入手，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)要齊抓共管，加強(qiáng)管理，為學(xué)生和老師營(yíng)造好氛圍。家長(zhǎng)要及時(shí)與老師溝通，反映學(xué)生的變化。老師在提高學(xué)生成績(jī)方面起著核心作用，具體來(lái)說(shuō)，老師要做到以下幾點(diǎn)。
1.大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高成績(jī)的關(guān)鍵，我們要采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如：老師可以安排學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、舉辦英語(yǔ)班會(huì)和英語(yǔ)晚會(huì)、評(píng)選班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能手、交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、表彰英語(yǔ)進(jìn)步的同學(xué)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次，師生建立良好關(guān)系，打成一片，學(xué)生往往由于喜歡那個(gè)老師而喜歡其教的學(xué)科。對(duì)在課堂上表現(xiàn)出錯(cuò)的學(xué)生，要注意批評(píng)的方式，尊重學(xué)生的自尊心，課堂提問(wèn)要因人制宜，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再者，平時(shí)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以課本、基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓大部分人能過(guò)關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
2.預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。
記單詞是一大難處。在小學(xué)學(xué)的英語(yǔ)以口語(yǔ)為主，內(nèi)容少，單詞不多，沒(méi)有升學(xué)壓力，音標(biāo)教學(xué)重視不夠。很多學(xué)生上初中后還不會(huì)獨(dú)立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學(xué)音標(biāo)，教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，會(huì)用讀音規(guī)則、字母組合等音形結(jié)合方式記單詞。
另一難處是語(yǔ)法，學(xué)生學(xué)習(xí)分化是從一般過(guò)去時(shí)開(kāi)始。只有經(jīng)過(guò)大量的有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生才能分得清語(yǔ)法規(guī)則和用法。
3.改進(jìn)教學(xué)方法。
老師要采取多種形式的教學(xué)方法，根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，利用動(dòng)畫、課件、實(shí)物、手勢(shì)、動(dòng)作等具體形式，讓學(xué)生感受英語(yǔ)單詞與實(shí)物的聯(lián)系、單詞和句子的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。
要注重語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié)，形成系統(tǒng)化。注意學(xué)生的反饋，及時(shí)補(bǔ)漏，防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉鏈子。根據(jù)學(xué)生的遺忘周期，及時(shí)復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。
適當(dāng)給學(xué)生一些學(xué)習(xí)壓力，如聽(tīng)寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測(cè)試等，做到有布置有檢查。課堂上提問(wèn)主要針對(duì)學(xué)困生，讓他們有事做，時(shí)刻做準(zhǔn)備，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
精心設(shè)計(jì)作業(yè)，盡量接近當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，以知識(shí)運(yùn)用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁(yè)本，一天撕一頁(yè)發(fā)給學(xué)生做。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力將有很大的提高。
4.鼓勵(lì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
耐心教育鼓勵(lì)學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，寫作業(yè)時(shí)不看課本，不會(huì)做再查課本，即看時(shí)不寫，寫時(shí)不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學(xué)英語(yǔ)，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養(yǎng)成每天定時(shí)學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣，一步一步地提高英語(yǔ)成績(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
初二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，為防止學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師要采取多種措施，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、教育。本文重點(diǎn)從老師的角度，提出了提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的方法，希望通過(guò)這些方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李廣英.淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N].學(xué)知報(bào)，2011（04）.
授課教師：朱寶勤、陸敏建、莊菊紅、李牧、姚盈
新課結(jié)束時(shí)間：3月25日
指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語(yǔ)教材知識(shí)和能力要求，以考綱為基
本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)，突出牛津教材特點(diǎn)，
爭(zhēng)取在穩(wěn)拿21分的基礎(chǔ)上，在聽(tīng)力和閱讀方面體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
工作口號(hào)：齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭(zhēng)取牛津試點(diǎn)教學(xué)再創(chuàng)輝煌。
知識(shí)要求：1、掌握并熟練運(yùn)用牛津英語(yǔ)四個(gè)年級(jí)教材上的所有
詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言信息、社會(huì)生活信息。
2、認(rèn)真梳理《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上所有的知識(shí)點(diǎn)。
能力要求：達(dá)到并超過(guò)《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上要求的對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫的能力要求。
達(dá)成目標(biāo)：合格率98%、提高率40%、鞏固率100%、優(yōu)秀率40%
復(fù)習(xí)時(shí)間
及
內(nèi)容安排
第一輪：4月1日～4月16日基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)。
第二輪：4月18日～5月18日牛津教材分冊(cè)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
第三輪：5月25日～6月15日綜合復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)中考綜合卷的綜合能力訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)資料：1、初中英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估
2、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求與訓(xùn)練
“新目標(biāo)英語(yǔ)”初二階段難度很大、內(nèi)容太多，很多學(xué)生消化不了，尤其初二下冊(cè)，光詞匯量就超過(guò)五百，詞匯量成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。不少單詞的拼寫太難，學(xué)生記憶起來(lái)實(shí)在太費(fèi)勁。另外，在初二下冊(cè)，好幾個(gè)初中階段的重點(diǎn)語(yǔ)法都陸續(xù)出現(xiàn)，比如，賓語(yǔ)從句、時(shí)間狀語(yǔ)從句和現(xiàn)在完成時(shí)等。其次就是閱讀量急劇增加，比起初二上冊(cè)，下冊(cè)的閱讀量增加了一倍多，并且，課文中初三的語(yǔ)法定語(yǔ)從句比比皆是，還多次出現(xiàn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。面對(duì)這么多令人望而生畏的內(nèi)容，很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，在教學(xué)中，學(xué)生兩極分化日趨明顯，學(xué)困生日益增多。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我擬定了以下策略：首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣，不斷賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要多進(jìn)行趣味性教學(xué)，寓單詞于游戲、chant、順口溜中，盡可能把單詞融入學(xué)生的日常生活中；第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用有效記憶，使機(jī)械記憶和形象記憶相結(jié)合，提高記憶效率；第四，將教學(xué)活動(dòng)適當(dāng)?shù)匮由熘琳n外，促使學(xué)生日常生活中接觸較多的單詞、語(yǔ)句，和文章閱讀，要經(jīng)常使用，加深記憶；第五，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，突出重點(diǎn)，抓住主干知識(shí)，把握核心概念，使知識(shí)成串，舉一反三。
興趣是學(xué)生最好的老師，只要老師能寓教于樂(lè)，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率就會(huì)大大提高，教材內(nèi)容過(guò)難，過(guò)多的現(xiàn)象也會(huì)得到彌補(bǔ)。
二、從教學(xué)方法方面分析和調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進(jìn)策略。
到初二階段隨著語(yǔ)法的增多和閱讀量的加大，為了加大知識(shí)的輸入量，教學(xué)方法上可能出現(xiàn)枯燥、呆板的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，慢慢掉隊(duì)。為了遏制學(xué)困生的出現(xiàn)，我及時(shí)的調(diào)整了教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如 我在課堂教學(xué)中采取小組教學(xué)法，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。課堂上還采取競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
小組教學(xué)，第一件事就是要分好組，各個(gè)小組要合理組合，讓每個(gè)組好中差搭配，并且把責(zé)任心強(qiáng)和差的學(xué)生合理搭配，否則組與組之間，不平衡，就很難競(jìng)爭(zhēng)。也就很難使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。但當(dāng)你把各個(gè)小組人員合理搭配之后，也就為小組活動(dòng)教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。這需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都要摸得很清楚，才能做到這一點(diǎn)。并且還會(huì)出現(xiàn)某些個(gè)別學(xué)生任何組都不愿意要的現(xiàn)象，怎么辦，這時(shí)就需要老師從中調(diào)和，一是做個(gè)別的學(xué)生的思想工作，叫他/她意識(shí)到不好好學(xué)習(xí)同學(xué)們就不愿意和他/她合作，就會(huì)掉隊(duì)；另外也要讓絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成不歧視學(xué)困生和主動(dòng)幫助同學(xué)共同進(jìn)步的優(yōu)良作風(fēng)。每個(gè)組內(nèi)，只有好中差搭配，才能讓學(xué)生快的幫助慢的，很好地促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。責(zé)任心強(qiáng)的和差的合理搭配，才能讓他們互相監(jiān)督，培養(yǎng)合作互助的好品質(zhì)。在小組教學(xué)中我還采取了小組競(jìng)賽加分獎(jiǎng)勵(lì)制度。每節(jié)英語(yǔ)課我都通過(guò)競(jìng)賽，選出上課表現(xiàn)最好的小組，獎(jiǎng)一顆紅星，那么最后一組就要畫上一顆白星，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)好的，激勵(lì)差的，讓后進(jìn)生融入小組的學(xué)習(xí)中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽(yù)只有通過(guò)小組成員的共同努力才能獲得，促使他們更加自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律在各個(gè)組員的監(jiān)督下約束自己，更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為了維護(hù)本組的榮譽(yù)，各個(gè)小組積極心都很高漲，尤其是組長(zhǎng)以及一些責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，他們都各自督促自己的組員努力學(xué)習(xí)。為了使他們的積極性能夠持久，我就讓他們進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每組1-6號(hào)學(xué)生結(jié)成了3對(duì)。1號(hào)對(duì)6號(hào)，2號(hào)對(duì)5號(hào)，3號(hào)對(duì)4號(hào)。1號(hào)組長(zhǎng)統(tǒng)籌兼顧，隨時(shí)可以檢查組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。并且針對(duì)差生的自制力差，自信心不足，上課亂講話，我還制定了扣、加分制度。這樣一來(lái)很大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在課下與他們談心，及時(shí)了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要給他們明確近一兩天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，而且必須要做到堅(jiān)持認(rèn)真檢查。一旦他們達(dá)到了目標(biāo)，老師就應(yīng)激勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，給他們提出更高的目標(biāo)；如果沒(méi)有達(dá)到目的，老師就應(yīng)鼓勵(lì)他們，以免他們產(chǎn)生挫折感。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，公開(kāi)表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大的一組和進(jìn)步明顯的同學(xué)，而且在家長(zhǎng)會(huì)上公開(kāi)表?yè)P(yáng)。
三、從教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面分析和調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進(jìn)策略。
實(shí)行小組教學(xué)之后，最重要的一點(diǎn)就是貫徹好評(píng)價(jià)制度。經(jīng)過(guò)調(diào)查學(xué)生我發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有合理的評(píng)價(jià)制度，小組就形同虛設(shè)，沒(méi)多大作用。許多學(xué)優(yōu)生甚至覺(jué)得太鬧騰，不但他們幫不了那些差的，鬧哄哄的反而自己也學(xué)不進(jìn)去。了解這一情況以后，我在初二第一學(xué)期開(kāi)始就和學(xué)生共同制定了英語(yǔ)科的評(píng)價(jià)制度并且和班級(jí)的評(píng)價(jià)制度掛鉤，每周班會(huì)時(shí)間做一個(gè)總結(jié)。每周評(píng)一個(gè)最佳小組和一個(gè)最差小組。學(xué)期末評(píng)出星級(jí)小組，看哪幾個(gè)小組達(dá)到十星級(jí)。每天課堂上都實(shí)行個(gè)人加扣分制度和小組加星制度。課后作業(yè)也實(shí)行加分制度。課堂上，每個(gè)一號(hào)組員答對(duì)一次問(wèn)題加一分，二號(hào)組員答對(duì)一個(gè)問(wèn)題加兩分，依次類推，六號(hào)組員答對(duì)一次問(wèn)題加六分。這樣就鼓勵(lì)那些學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生。課后作業(yè)也實(shí)行加分制，如果每個(gè)小組成員每次保質(zhì)保量完成作業(yè)，就給其組內(nèi)加五分，相反，如果有小組互相抄襲作業(yè)的情況，就給抄襲者和提供者各扣五分，這樣也遏制了偷懶虛榮的現(xiàn)象。小組得分滿一百分就加一顆星。每個(gè)周都是在下周一作總結(jié)并表?yè)P(yáng)先進(jìn)組和提醒落后組。學(xué)期中間和學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)上，特別表?yè)P(yáng)優(yōu)勝組的每個(gè)組員，尤其是進(jìn)步快的和為小組作出積極貢獻(xiàn)的學(xué)優(yōu)生。這樣更是大大鼓勵(lì)了很多同學(xué)。并且有效的遏制了學(xué)困生的出現(xiàn)。無(wú)形中提高了教學(xué)效率。
四、從師生關(guān)系方面分析和調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進(jìn)策略。
很多學(xué)困生和老師的關(guān)系往往相當(dāng)緊張，他們認(rèn)為，老師就是瞧不起他們，和他們過(guò)不去，就是專找他們的茬。針對(duì)學(xué)困生的這一心理，我經(jīng)常和一些學(xué)困生聊天，關(guān)心他們的生活、健康，比如有孩子生病時(shí)我會(huì)細(xì)心的關(guān)懷一下，問(wèn)候幾句，慢慢地學(xué)生也都非常信任我，對(duì)我不再有敵對(duì)情緒；當(dāng)有的同學(xué)和班主任或者和家長(zhǎng)鬧矛盾時(shí)，我也經(jīng)常耐心的開(kāi)導(dǎo)他們，給他們講講生活中的一些道理，總之，當(dāng)學(xué)生和老師之間沒(méi)有了芥蒂，沒(méi)有了距離感，他們學(xué)習(xí)起來(lái)效果就好多了。我所帶的兩個(gè)班中總有那么幾個(gè)孩子，別的科目基本沒(méi)什么指望，但英語(yǔ)還說(shuō)的過(guò)去。這一現(xiàn)象我自認(rèn)為，是我對(duì)孩子們的愛(ài)起了一定的作用。
五、從學(xué)困生心理方面分析和調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進(jìn)策略。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)困生的自尊心一點(diǎn)都不比學(xué)優(yōu)生和中等生差，但他們受的挫折要比前兩者多多得多，可以說(shuō)有些孩子心靈上是傷痕累累。如果哪個(gè)老師對(duì)他們多一份愛(ài)，多一份理解，或許就給了他們成功的一份希望，有時(shí)即使是只有那么一線希望，我們做老師的就不能放棄。所以我認(rèn)為只要我們多給出一份理解、尊重和寬容，我們就會(huì)多一份收獲。
我在面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，無(wú)論出現(xiàn)何種狀況，都努力控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，不使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；而且從不向家長(zhǎng)及班主任告狀，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。
關(guān)鍵詞：兩極分化；學(xué)習(xí)興趣；教育條件；情感教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.4？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0073-02
一、提出問(wèn)題
英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已不陌生，但其中的滋味確實(shí)有苦有甜。他們經(jīng)過(guò)初一年級(jí)的學(xué)習(xí)之后，成績(jī)明顯出現(xiàn)差距，如不及時(shí)采取措施來(lái)扭轉(zhuǎn)這種局面，將最終導(dǎo)致初中全面教育的失敗。為了更好地了解分析情況，找到解決這一問(wèn)題的辦法，筆者日前專程趕到梅港中學(xué)對(duì)其初二年級(jí)某班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查并作出如下簡(jiǎn)要分析。下面列出該班學(xué)生上學(xué)期期中及期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生總?cè)藬?shù)為70人）
從兩表中可以看出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)已成為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，一種心理負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，將成為學(xué)生求學(xué)道路上的一大難以逾越的障礙，進(jìn)而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。那時(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)便無(wú)從談起。因此，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題已成為當(dāng)務(wù)之急。
二、分析問(wèn)題
根據(jù)所做的相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者得出結(jié)論：初二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)兩極分化的原因有兩種——主觀原因和客觀原因，即內(nèi)因和外因。
1.內(nèi)因。①在一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間中，成績(jī)好的那部分學(xué)生似乎嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣。但對(duì)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，那個(gè)不理想的分?jǐn)?shù)嚴(yán)重地挫傷了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，他們認(rèn)為英語(yǔ)是他們學(xué)習(xí)中不可逾越的一大障礙，因此，在初二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自信心是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大要素。②學(xué)習(xí)態(tài)度在他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也起著舉足輕重的作用。態(tài)度好的學(xué)生主觀上能鞭策自己用功學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果顯著。態(tài)度不好的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于比較被動(dòng)、消極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)中一遇到困難就氣餒，甚至放棄。這樣，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差距越拉越大，兩級(jí)分化也就愈加嚴(yán)重。
2.外因。①當(dāng)今農(nóng)村，學(xué)生父母雙雙外出打工現(xiàn)象很普遍，使學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛(ài)及其正確教導(dǎo)，孩子回到家中完全處于無(wú)管束的狀態(tài)。還有的農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)很不夠，如對(duì)學(xué)生提出要買錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等學(xué)習(xí)輔助工具的要求一概置之不理。②農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，師資短缺，教學(xué)設(shè)備陳舊。如該校共有19個(gè)班，英語(yǔ)專職教師只有2人，因此，新分來(lái)的或其他專業(yè)的教師被迫承擔(dān)基礎(chǔ)年級(jí)——初一、二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足及專業(yè)知識(shí)的限制，使得本該精彩紛呈的語(yǔ)言交流活動(dòng)成為單調(diào)乏味的知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)，更有甚者有的教師在承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要做班主任工作，其任務(wù)之繁重可見(jiàn)一斑，其教學(xué)效果也可想而知。由于資金不足，無(wú)法滿足教師進(jìn)修、深造的需要，有相當(dāng)一部分教師沒(méi)有樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，教學(xué)觀念還停留在二十世紀(jì)八九十年代，因此不可能有新的教學(xué)方法，不可能滿足學(xué)生的求知欲，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生去努力探索。當(dāng)城市中學(xué)的學(xué)生已走進(jìn)多媒體教室，享受著研究型學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生連普通的語(yǔ)音室都從未進(jìn)過(guò)。③新版教材是在三年小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上編寫的，很適合城市中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教材起點(diǎn)很高，而農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)至今還沒(méi)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，這必將影響整個(gè)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這猶如沙灘上建樓閣，其難度可想而知。
三、解決問(wèn)題
要解決以上問(wèn)題，在最大程度上消除兩極分化，筆者建議采取以下對(duì)策。
1.立足于學(xué)生。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科地位、作用及發(fā)展前景的了解，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等途徑進(jìn)行。其次，減輕學(xué)生的心理壓力，一方面教師要注意幫助他們?nèi)〉暮贸煽?jī)的情境，使他們能體驗(yàn)到成功的喜悅。再次，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)的觀念，克服學(xué)習(xí)的惰性，使之養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、耐心、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加大資金投入，改善農(nóng)村中學(xué)教育軟、硬件條件。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以不斷適應(yīng)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的需要。英語(yǔ)教師要樹(shù)立適應(yīng)素質(zhì)教育的教育新理念，不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，也可以采取進(jìn)修或互相聽(tīng)課，開(kāi)展教研活動(dòng)等。呼吁政府、社會(huì)都來(lái)關(guān)心學(xué)校，加快農(nóng)村初中語(yǔ)音室、多媒體教室建設(shè)。
3.開(kāi)展情感教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的非智力潛能。心理學(xué)研究表明：影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的因素分為兩大類。一類是智力因素，是人腦對(duì)事物的反應(yīng)活動(dòng)，包括感知、記憶、思維和想象等，它直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作另一類是非智力因素，是對(duì)客觀事物的態(tài)度，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、性格等，它不直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作，但對(duì)智力因素起著動(dòng)力協(xié)調(diào)作用。因此，要求教師在完成自身的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行更多的情感交流，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，以充分地挖掘出他們的非智力潛能。
【關(guān)鍵詞】初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)；分化現(xiàn)象；對(duì)策
興趣是最好的老師。我所在的地區(qū)大部分英語(yǔ)教師都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣從七年級(jí)到九年級(jí)呈急速下降的趨勢(shì)，這反映出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在不斷地丟失。就初中英語(yǔ)知識(shí)而言，大家都位于同一起跑線上，所以我們教師必須十分重視英語(yǔ)的起始教育，把握機(jī)遇，想方設(shè)法延長(zhǎng)學(xué)生的興趣。
因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得探究討論并著手解決的新問(wèn)題。
一、學(xué)生出現(xiàn)分化的原因
1.出現(xiàn)開(kāi)口困難
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是要進(jìn)行交流的。剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都能大聲地朗讀出來(lái)。但是，學(xué)語(yǔ)言必須有合適的語(yǔ)言環(huán)境。由于我們現(xiàn)在初中每周只有10節(jié)英語(yǔ)課，每班最多一天一節(jié)，其余的時(shí)間很多學(xué)生不可能運(yùn)用英語(yǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)英語(yǔ)由頗為感興趣到興趣逐漸減弱。
2.記憶詞匯出現(xiàn)困難
初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生讀書聲音大，學(xué)習(xí)興趣高。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，部分學(xué)生像學(xué)語(yǔ)文一樣學(xué)英語(yǔ)，對(duì)一些詞匯不記不背不寫。
3.失去興趣和自信心
學(xué)生出現(xiàn)以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)往往缺乏克服困難、解決新問(wèn)題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志。
二、可以采取的辦法
1.及時(shí)幫助，預(yù)防為主
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談心，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上知悉學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。
2.講究教法，因材施教
英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)新問(wèn)題。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3.激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣
初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)短文章，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)越發(fā)濃厚。不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。
4.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，試著找出新問(wèn)題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請(qǐng)教。然后按老師的要求認(rèn)真地預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方記上記號(hào)，以便和老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)成功的喜悅。
（2）認(rèn)真聽(tīng)課：在上課過(guò)程中，要集中精力，做到“五到”。看書或看黑板時(shí)“眼”到；跟讀或發(fā)言時(shí)“口”到；聽(tīng)老師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)“耳”到；做筆記或作業(yè)時(shí)“手”到；做以上事情時(shí)“心”到。
5.增加課堂的趣味性
農(nóng)村中學(xué)的很多英語(yǔ)老師都面臨著一大煩惱，在農(nóng)村英語(yǔ)基礎(chǔ)教育沒(méi)有走上正軌以及缺乏多媒體教學(xué)條件的情況下，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，好像對(duì)老師所講的一點(diǎn)兒不感興趣。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急便是努力增加課堂的趣味性。
（1）講一些文化背景。語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有了解了有關(guān)的文化知識(shí)后，才能正確理解和表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師不但要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨課文所反映的英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。只有這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
（2）講一些有趣的單詞或短語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)講一些有趣的單詞或短語(yǔ)，能加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)起到活躍課堂氣氛的作用。
（3）適當(dāng)做一些游戲。游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。把游戲廣泛用于英語(yǔ)教學(xué)能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際的語(yǔ)言環(huán)境，能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。
（4）適當(dāng)時(shí)可以利用一些簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫是英語(yǔ)教學(xué)法理論家理查茲和吉伯遜的創(chuàng)造，其優(yōu)點(diǎn)是：一方面簡(jiǎn)單，人人都能在短期內(nèi)學(xué)會(huì)；另一方面是概括性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確、更生動(dòng)地表達(dá)意思。
（5）穿插一些英語(yǔ)諺語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，恰如其分地講一些英語(yǔ)諺語(yǔ)，可以增加課堂的趣味性，并幫助學(xué)生正確理解所學(xué)到的內(nèi)容。既能活躍課堂氣氛，又能對(duì)他們的人生起到很好的鞭策教育作用。
通過(guò)運(yùn)用各種手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐性和實(shí)用研究性，使學(xué)生擁有獨(dú)立掌握英語(yǔ)知識(shí)獲取英語(yǔ)技能的能力，以及獨(dú)立而順利地應(yīng)用能力。
做到以上幾點(diǎn)，就可以有效地防止初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的分化，為向初三乃至高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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