時間：2023-02-27 11:16:44
序論：在您撰寫電子綜合實訓總結時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
培訓時間：2020年11月2日
培訓地點：羅定市**鎮(zhèn)鎮(zhèn)會議室
參加人員：羅定市**鎮(zhèn)、村干部（分管電商領導、村第一書記、村主任等）。
參訓人數(shù)：66人
授課老師：**老師
關鍵詞: 項目教學電子工藝實訓應用
SMT小型電子產(chǎn)品的安裝是高等職業(yè)學校應用電子技術專業(yè)中《電子產(chǎn)品工藝實訓》課程的一個重要項目。結合《電子產(chǎn)品工藝》這門課程的特點,我們在電子實訓環(huán)節(jié)采用了項目教學模式,即師生雙方共同在實訓室參與項目教學,由指導老師安排一個SMT小型電子產(chǎn)品的實訓項目,教師邊教邊訓,學生邊學邊做,并把課程中的理論與實踐結合起來完成這一實訓項目,這樣便鍛煉了學生的綜合能力,提高了學生的團隊協(xié)作和解決問題的復合能力。
一、項目教學法的宗旨
項目教學法是以行為導向為主一種教學方法,師生不再相互獨立,而是以一個團隊或一個整體的形式共同實施一個完整的“項目”工作。在項目教學中,教師的角色由教學活動的主導者轉變?yōu)榻虒W活動的引導者或主持人,成為學生學習的引導者、促進者。項目教學法不注重教法,而是注重學法,體現(xiàn)了以學為本、因?qū)W施教的教學準則;它不僅讓學生學知識和技能,而且讓學生學會學習,學會與他人交往,學會思考,學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進而增強信心、提高學習積極性、鍛煉能力,最后進行展示和自我評價;它采用以學生為中心的教學組織形式,讓學生邊做邊學,把看到的、聽到的結合起來,讓學生以團隊的形式進行學習,引導學生進行自主學習和探索,強調(diào)在團隊學習中發(fā)揮每個學生的主體作用,重視學習過程的體驗。
二、項目教學法的實施
1.實施環(huán)節(jié)
項目教學法實踐環(huán)節(jié)大體分為5個階段:
(1)教學分析和確定項目任務。
(2)制定計劃。
(3)實施方案。
(4)檢查評估。
(5)歸檔總結。
對教學進行分析,確定合適的教學項目,是項目教學能正常開展的前提。在SMT小型電子產(chǎn)品的安裝實訓項目教學中,我們根據(jù)項目教學的特點和SMT小型電子產(chǎn)品的安裝專項能力的培養(yǎng)目標,對教學內(nèi)容和學生的情況進行了分析,確定了一個完整的SMT小型電子產(chǎn)品的安裝項目,從而培養(yǎng)了學生各實訓環(huán)節(jié)的專項能力,如表1所示。
表1 教學分析
2.教學過程
(1)向?qū)W生布置項目任務。指導老師把組裝SMT小型收音機的任務和要求向?qū)W生作詳細說明,使學生有明確的目標,知道實訓項目的內(nèi)容是為了什么,實訓項目工作的最后結果應達到怎樣的要求,實訓項目工作完成后必須達到什么標準。
(2)作出項目實訓計劃。每個學生根據(jù)實訓項目安排具體的項目實施計劃,做出一份切實可行的實訓項目計劃。計劃的主要內(nèi)容包含:任務、目的、終期結果、評定標準、安全注意事項等。
(3)制定項目實施計劃,教師對學生的實施計劃進行點評,不斷調(diào)整自己的項目實施計劃。
(4)按計劃實施,指導老師巡回指導。在學生實施實訓項目期間教師除了做好巡回檢查指導外,還要對整個項目實施過程進行檢查和監(jiān)控。
(5)自我評價、回顧及總結。實訓完成后,學生根據(jù)評定標準對自己的項目實施環(huán)節(jié)進行綜合評價,對照項目實訓過程進行回顧、總結。
(6)指導教師對全班的項目實訓情況進行全面的總結。
3.教學效果
學生自主學習能力有明顯的提高,較好地掌握了電子產(chǎn)品工藝實訓的專業(yè)技能。通過項目教學在電子工藝實訓環(huán)節(jié)中的應用,學生的學習熱情大大提高,能夠積極主動地進行學習。大部分學生掌握了SMT元器件的識別和檢測方法,較好地掌握了SMT印制板再流焊的工藝流程和手工進行補焊維修技巧,并能進行正確安裝小型SMT電子產(chǎn)品。在協(xié)作學習和項目實訓環(huán)節(jié)中,學生的綜合能力得到了較大的提高,增強了統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計劃的能力;在項目實施的整個環(huán)節(jié)中,學生增強了與他人交往、合作的能力,團隊協(xié)作能力和團隊協(xié)作精神。與此同時學生還增強了解決問題和自我總結的能力,加強了時間管理、過程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識,提高了團隊的自我管理能力。
4.教學體會
項目教學法是一種以學生為主體,教師為主導的教學方法。學生是學習主體主要體現(xiàn)在:學生根據(jù)實訓項目內(nèi)容自行制定實訓項目實施計劃,按實施計劃開展項目,對項目結果進行自我評價,對過程進行回顧、反思和總結。教師的主導作用體現(xiàn)在:根據(jù)教學要求設計項目和組織項目的實施、進行項目指導、確定相應的項目考核和評價標準,在實訓項目教學實施的過程中,使學生成為真正的學習主體,發(fā)揮學生的主體作用,充分調(diào)動學生的主觀能動性。
項目教學在電子工藝實訓環(huán)節(jié)中,對創(chuàng)造良好的團隊協(xié)作學習的環(huán)境,激發(fā)學生學習的主動性起著十分重要的作用。教師應對實訓項目進行過程的指導,對過程進行檢查,及時給學生以指導和幫助,并對項目實施環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和管理,從而保證項目的順利實施和進展。
總之,項目教學是一門學問,也是一種藝術式的教學模式,需要教師轉變傳統(tǒng)觀念,著重全面提高學生的綜合能力,讓學生在一個個項目的完成的過程中獲得知識和能力的全面提升,讓項目教學法在不斷的嘗試中逐漸成熟發(fā)展,發(fā)揮它在實訓教學上的積極作用。
參考文獻:
[1]孔令紅.職業(yè)教育開展項目教學對師生的新要求[J].科技創(chuàng)新導報,2008,(18).
[2]張嵐.高職教育中項目教學法的探討[J].中國冶金教育,2008,(1).
[3]謝定明,黃明勝,陳愛群.項目教學法在高職教育實踐教學中的應用[J].重慶廣播電視大學學報,2007,(7).
[4]袁華.項目教學法與電子技術課程適切性研究[J].職業(yè)教育研究,2008,(4).
論文摘要: 項目教學是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在電子產(chǎn)品工藝實訓環(huán)節(jié)中,將電子產(chǎn)品工藝課程的理論知識和實踐教學有機融合,通過“先講后學”,“在做中學”,給學生提供動手和獨立思考的機會,鼓勵學生通過實訓環(huán)節(jié)獲得知識,提高學生的綜合能力,達到較好的教學效果。
smt小型電子產(chǎn)品的安裝是高等職業(yè)學校應用電子技術專業(yè)中《電子產(chǎn)品工藝實訓》課程的一個重要項目。結合《電子產(chǎn)品工藝》這門課程的特點,我們在電子實訓環(huán)節(jié)采用了項目教學模式,即師生雙方共同在實訓室參與項目教學,由指導老師安排一個smt小型電子產(chǎn)品的實訓項目,教師邊教邊訓,學生邊學邊做,并把課程中的理論與實踐結合起來完成這一實訓項目,這樣便鍛煉了學生的綜合能力,提高了學生的團隊協(xié)作和解決問題的復合能力。
一、項目教學法的宗旨
項目教學法是以行為導向為主一種教學方法,師生不再相互獨立,而是以一個團隊或一個整體的形式共同實施一個完整的“項目”工作。在項目教學中,教師的角色由教學活動的主導者轉變?yōu)榻虒W活動的引導者或主持人,成為學生學習的引導者、促進者。項目教學法不注重教法,而是注重學法,體現(xiàn)了以學為本、因?qū)W施教的教學準則;它不僅讓學生學知識和技能,而且讓學生學會學習,學會與他人交往,學會思考,學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進而增強信心、提高學習積極性、鍛煉能力,最后進行展示和自我評價;它采用以學生為中心的教學組織形式,讓學生邊做邊學,把看到的、聽到的結合起來,讓學生以團隊的形式進行學習,引導學生進行自主學習和探索,強調(diào)在團隊學習中發(fā)揮每個學生的主體作用,重視學習過程的體驗。
二、項目教學法的實施
1.實施環(huán)節(jié)
項目教學法實踐環(huán)節(jié)大體分為5個階段:
(1)教學分析和確定項目任務。
(2)制定計劃。
(3)實施方案。
(4)檢查評估。
(5)歸檔 總結 。
對教學進行分析,確定合適的教學項目,是項目教學能正常開展的前提。在smt小型電子產(chǎn)品的安裝實訓項目教學中,我們根據(jù)項目教學的特點和smt小型電子產(chǎn)品的安裝專項能力的培養(yǎng)目標,對教學內(nèi)容和學生的情況進行了分析,確定了一個完整的smt小型電子產(chǎn)品的安裝項目,從而培養(yǎng)了學生各實訓環(huán)節(jié)的專項能力。
2.教學過程
(1)向?qū)W生布置項目任務。指導老師把組裝smt小型收音機的任務和要求向?qū)W生作詳細說明,使學生有明確的目標,知道實訓項目的內(nèi)容是為了什么,實訓項目工作的最后結果應達到怎樣的要求,實訓項目工作完成后必須達到什么標準。
(2)作出項目實訓計劃。每個學生根據(jù)實訓項目安排具體的項目實施計劃,做出一份切實可行的實訓項目計劃。計劃的主要內(nèi)容包含:任務、目的、終期結果、評定標準、安全注意事項等。
(3)制定項目實施計劃,教師對學生的實施計劃進行點評,不斷調(diào)整自己的項目實施計劃。
(4)按計劃實施,指導老師巡回指導。在學生實施實訓項目期間教師除了做好巡回檢查指導外,還要對整個項目實施過程進行檢查和監(jiān)控。
(5)自我評價、回顧及 總結 。實訓完成后,學生根據(jù)評定標準對自己的項目實施環(huán)節(jié)進行綜合評價,對照項目實訓過程進行回顧、總結。
(6)指導教師對全班的項目實訓情況進行全面的總結。
3.教學效果
學生自主學習能力有明顯的提高,較好地掌握了 電子 產(chǎn)品工藝實訓的專業(yè)技能。通過項目教學在電子工藝實訓環(huán)節(jié)中的應用,學生的學習熱情大大提高,能夠積極主動地進行學習。大部分學生掌握了smt元器件的識別和檢測方法,較好地掌握了smt印制板再流焊的工藝流程和手工進行補焊維修技巧,并能進行正確安裝小型smt電子產(chǎn)品。在協(xié)作學習和項目實訓環(huán)節(jié)中,學生的綜合能力得到了較大的提高,增強了統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計劃的能力;在項目實施的整個環(huán)節(jié)中,學生增強了與他人交往、合作的能力,團隊協(xié)作能力和團隊協(xié)作精神。與此同時學生還增強了解決問題和自我總結的能力,加強了時間管理、過程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識,提高了團隊的自我管理能力。
4.教學體會
項目教學法是一種以學生為主體,教師為主導的教學方法。學生是學習主體主要體現(xiàn)在:學生根據(jù)實訓項目內(nèi)容自行制定實訓項目實施計劃,按實施計劃開展項目,對項目結果進行自我評價,對過程進行回顧、反思和總結。教師的主導作用體現(xiàn)在:根據(jù)教學要求設計項目和組織項目的實施、進行項目指導、確定相應的項目考核和評價標準,在實訓項目教學實施的過程中,使學生成為真正的學習主體,發(fā)揮學生的主體作用,充分調(diào)動學生的主觀能動性。
項目教學在電子工藝實訓環(huán)節(jié)中,對創(chuàng)造良好的團隊協(xié)作學習的環(huán)境,激發(fā)學生學習的主動性起著十分重要的作用。教師應對實訓項目進行過程的指導,對過程進行檢查,及時給學生以指導和幫助,并對項目實施環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和管理,從而保證項目的順利實施和進展。
總之,項目教學是一門學問,也是一種 藝術 式的教學模式,需要教師轉變傳統(tǒng)觀念,著重全面提高學生的綜合能力,讓學生在一個個項目的完成的過程中獲得知識和能力的全面提升,讓項目教學法在不斷的嘗試中逐漸成熟 發(fā)展 ,發(fā)揮它在實訓教學上的積極作用。
參考 文獻 :
[關鍵詞]網(wǎng)店運營 實訓教學
2012年3月27日，國家發(fā)改委《電子商務“十二五”規(guī)劃發(fā)展》提出：各類教育機構要積極與企業(yè)合作建立教學實踐基地，培養(yǎng)適應電子商務發(fā)展需要的專業(yè)技術人才和復合型人才；2012年3月，汕頭市被國家授予“國家電子商務示范城市”的稱號，加快發(fā)展汕頭電子商務，培養(yǎng)實戰(zhàn)型電子商務人才，成為當務之急。
中職學校要及時抓住汕頭發(fā)展電子商務的機會，與眾多企業(yè)合作，打造網(wǎng)上學生實習基地，讓學生在校就能實現(xiàn)網(wǎng)上開店，鍛煉實際技能，提高學生競爭力。適時地培養(yǎng)電子商務網(wǎng)店運營實戰(zhàn)型人才。我教研室積極參與汕頭市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《中職學校網(wǎng)店運營專才實訓教學研究》，嘗試進行以實訓帶動項目教學，加快課程教學改革，通過整個設計和教學過程，談幾點體會。
一、明確網(wǎng)店運營實訓目標
“網(wǎng)店運營實訓”是我校電子商務及計算機專業(yè)學生的一門專業(yè)技能訓練核心課程，實訓教學時間為一個學期，內(nèi)容采用淘寶大學系列叢書：美工、客服、推廣等，通過網(wǎng)店運營中典型工作任務或工作過程為主線來組織實訓教學，利用開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺，訓練學生網(wǎng)店運營的專才能力，為畢業(yè)實習和就業(yè)打下堅實的基礎，培養(yǎng)既有良好職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神，又能熟悉和靈活運用先進的網(wǎng)絡商務工具，服務于企業(yè)的技能應用型人才。
實訓教學目標突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)，使學生在畢業(yè)后可以應對不同的崗位需求，以真實網(wǎng)店為依托，根據(jù)網(wǎng)店崗位職能的需求，詳解網(wǎng)店運營各環(huán)節(jié)，用實戰(zhàn)型培訓體系和真實的商業(yè)項目進行訓練，提高學生網(wǎng)店運營的實戰(zhàn)技能，是培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才的最佳模式。
二、網(wǎng)店運營實訓教學實踐
1.利用項目教學、任務驅(qū)動、團隊協(xié)作等方式進行綜合實訓
根據(jù)“項目引領、任務驅(qū)動、教―學―做一體化”的教學模式，以職業(yè)能力為主線，在課題設計中依據(jù)企業(yè)對本專業(yè)學生的職業(yè)能力要求，確定本課題教學內(nèi)容，涵蓋了網(wǎng)店美工、網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店客服、職業(yè)素養(yǎng)四個項目，并將每個項目分解成若干任務，每個任務都提出明確的能力目標，使課程學習目標變得具體詳細、切實可行。教師根據(jù)項目課題和學生實際情況，將其分為若干任務，分配給不同的小組，學生團隊在有限的時間內(nèi)按時完成，教師再集中任務，給出團隊項目總得分。
2.基于項目實訓過程，構建項目實訓具體教學內(nèi)容
根據(jù)項目工作要求、學生認知規(guī)律和課程設置情況，教師們整合實訓教學內(nèi)容，將實訓教學內(nèi)容按照由淺入深、由簡單到復雜的順序分為專項技能實訓、綜合實訓、頂崗實習三個階段，使學生能力逐步得到提高。項目實訓教學內(nèi)容的構建，主要分以下幾步進行：
第一階段進行專項技能實訓。專項技能實訓按周為單位進行實操訓練，重點培養(yǎng)學生的專項技術應用能力。通過采用項目管理的方法對學生進行實訓，引導學生模擬進入崗位角色；第二階段進行綜合實訓。綜合實訓是整個實訓的關鍵環(huán)節(jié)，考慮到學生的基礎不同，可采取因材施教的方法，供學生選擇性完成，真正體現(xiàn)教學以人為本的精神；第三階段進行頂崗實習。安排在最后一月，由企業(yè)方聯(lián)系用人單位，學生到企業(yè)頂崗實習，在工作崗位中鍛煉職業(yè)能力。頂崗實習加快了學生向職業(yè)人的轉變，很多學生在畢業(yè)時就能與實習單位簽約就業(yè)。
3.加強校企合作，由企業(yè)師資參與實訓環(huán)節(jié)的設計與教學
我校與汕頭正點電商培訓機構有著良好的合作關系，并聘請該公司的培訓師和一線工作人員為學生進行實訓課程的教學和實訓指導，并由公司提供真實的項目讓學生參與實訓。企業(yè)的上課實訓，打破了學校的傳統(tǒng)的大班授課的方式，分批進行小班的教學，而且有很多激勵的機制，使學生完全融入課程中，主動參與度高。實踐證明，通過此種模式的學習和實訓，使學生在較短時間內(nèi)了解了企業(yè)真實運作的客戶關系系統(tǒng)的功能和使用方法、了解了網(wǎng)店運營與客戶關系管理實務的各種方法和手段，掌握了淘寶的運營管理，美工、網(wǎng)頁制作、營銷和物流等多種能力等。
4.規(guī)范實訓管理，保障實訓實施
為了實現(xiàn)教學目標，必須規(guī)范管理，以確保教學內(nèi)容的實施?？偨Y歸納出以下兩方面管理措施：
（1）規(guī)范課程實訓教學的組織管理
實訓教學前，教師確定實訓教學目標、制定實訓計劃、實訓大綱、編寫實訓項目指導書，形成教學項目；實訓結束后，學生上交實訓報告；教師、學生相互總結、評估。實訓過程中，學校、企業(yè)方、教師、學生的良好互動是實訓順利進行的重要保證，課題組嚴格各項工作管理環(huán)節(jié)，包括規(guī)范實訓環(huán)節(jié)中的各項規(guī)章、實訓項目的內(nèi)容與模塊、方式和時間分配、指導教師的分工與安排、實驗實訓考核、成績評定方法與評分標準、實驗實訓組織及管理、外出組織學生到校外實訓基地參觀的安全保障等細節(jié)工作。
（2）實訓環(huán)境保障
第一，為確保實訓過程的正常運作，學校配備了足夠的實驗實訓室和足夠的設備數(shù)量，課題組安排有關實訓管理員定期維護和完善實訓設備，保證實訓室上機環(huán)境良好等；第二，為建立穩(wěn)定的校外實習基地。校企雙方簽定了合作合同書，確立合作關系，實習期間由校企雙方指導教師共同商定計劃書、任務書和指導書，制定考核方法，保證學生實習效果和質(zhì)量等。
電子商務網(wǎng)店運營專才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的綜合工程，中職學校只有根據(jù)市場和企業(yè)需求，不斷創(chuàng)新專業(yè)實訓體系，才能培養(yǎng)出滿足社會需要的實用型人才。我課題組通過開展電子商務網(wǎng)店運營實訓教學研究，總結出實施項目驅(qū)動、校企合作、規(guī)范管理是中職學校培養(yǎng)電子商務網(wǎng)店運營應用型人才的重要途徑，進一步的實訓效果，還需要在以后的教學級實訓實踐過程中不斷的探索，探索出一條真正適合電子商務學生的成才之路。
[參考文獻]
[1]張雪.中職院校電子商務人才培養(yǎng)的探討[J].吉林工程技術師范學院學報，2009，（5）.
[2]史勤波.網(wǎng)店運營概論―課程實驗教學內(nèi)容及體系建設初探[J].電子上商務，2007，（5）.
[3]徐慧劍.“網(wǎng)店運營概論”實驗教學改革與創(chuàng)新研究[J].科技資訊，2007，（12）.
[4]王業(yè)祥.淺析中職高專電子商務人才培養(yǎng)策略――基于中小企業(yè)需求角度[J].科教文匯，2008，（12）.
[5]鄭了、李峰.關于我國中職院校電子商務課程教學改革的研究[J].科技文匯，2009，（2）.
一、項目教學法的宗旨
項目教學法是以行為導向為主一種教學方法,師生不再相互獨立,而是以一個團隊或一個整體的形式共同實施一個完整的“項目”工作。在項目教學中,教師的角色由教學活動的主導者轉變?yōu)榻虒W活動的引導者或主持人,成為學生學習的引導者、促進者。項目教學法不注重教法,而是注重學法,體現(xiàn)了以學為本、因?qū)W施教的教學準則;它不僅讓學生學知識和技能,而且讓學生學會學習,學會與他人交往,學會思考,學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進而增強信心、提高學習積極性、鍛煉能力,最后進行展示和自我評價;它采用以學生為中心的教學組織形式,讓學生邊做邊學,把看到的、聽到的結合起來,讓學生以團隊的形式進行學習,引導學生進行自主學習和探索,強調(diào)在團隊學習中發(fā)揮每個學生的主體作用,重視學習過程的體驗。
二、項目教學法的實施
1.實施環(huán)節(jié)
項目教學法實踐環(huán)節(jié)大體分為5個階段:
(1)教學分析和確定項目任務。
(2)制定計劃。
(3)實施方案。
(4)檢查評估。
(5)歸檔總結。
對教學進行分析,確定合適的教學項目,是項目教學能正常開展的前提。在SMT小型電子產(chǎn)品的安裝實訓項目教學中,我們根據(jù)項目教學的特點和SMT小型電子產(chǎn)品的安裝專項能力的培養(yǎng)目標,對教學內(nèi)容和學生的情況進行了分析,確定了一個完整的SMT小型電子產(chǎn)品的安裝項目,從而培養(yǎng)了學生各實訓環(huán)節(jié)的專項能力。
2.教學過程
(1)向?qū)W生布置項目任務。指導老師把組裝SMT小型收音機的任務和要求向?qū)W生作詳細說明,使學生有明確的目標,知道實訓項目的內(nèi)容是為了什么,實訓項目工作的最后結果應達到怎樣的要求,實訓項目工作完成后必須達到什么標準。
(2)作出項目實訓計劃。每個學生根據(jù)實訓項目安排具體的項目實施計劃,做出一份切實可行的實訓項目計劃。計劃的主要內(nèi)容包含:任務、目的、終期結果、評定標準、安全注意事項等。
(3)制定項目實施計劃,教師對學生的實施計劃進行點評,不斷調(diào)整自己的項目實施計劃。
(4)按計劃實施,指導老師巡回指導。在學生實施實訓項目期間教師除了做好巡回檢查指導外,還要對整個項目實施過程進行檢查和監(jiān)控。
(5)自我評價、回顧及總結。實訓完成后,學生根據(jù)評定標準對自己的項目實施環(huán)節(jié)進行綜合評價,對照項目實訓過程進行回顧、總結。
(6)指導教師對全班的項目實訓情況進行全面的總結。
3.教學效果
學生自主學習能力有明顯的提高,較好地掌握了電子產(chǎn)品工藝實訓的專業(yè)技能。通過項目教學在電子工藝實訓環(huán)節(jié)中的應用,學生的學習熱情大大提高,能夠積極主動地進行學習。大部分學生掌握了SMT元器件的識別和檢測方法,較好地掌握了SMT印制板再流焊的工藝流程和手工進行補焊維修技巧,并能進行正確安裝小型SMT電子產(chǎn)品。在協(xié)作學習和項目實訓環(huán)節(jié)中,學生的綜合能力得到了較大的提高,增強了統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計劃的能力;在項目實施的整個環(huán)節(jié)中,學生增強了與他人交往、合作的能力,團隊協(xié)作能力和團隊協(xié)作精神。與此同時學生還增強了解決問題和自我總結的能力,加強了時間管理、過程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識,提高了團隊的自我管理能力。
4.教學體會
項目教學法是一種以學生為主體,教師為主導的教學方法。學生是學習主體主要體現(xiàn)在:學生根據(jù)實訓項目內(nèi)容自行制定實訓項目實施計劃,按實施計劃開展項目,對項目結果進行自我評價,對過程進行回顧、反思和總結。教師的主導作用體現(xiàn)在:根據(jù)教學要求設計項目和組織項目的實施、進行項目指導、確定相應的項目考核和評價標準,在實訓項目教學實施的過程中,使學生成為真正的學習主體,發(fā)揮學生的主體作用,充分調(diào)動學生的主觀能動性。
摘要：電子技術專業(yè)實訓是職業(yè)學校技能實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，電子技術專業(yè)實訓教學對培養(yǎng)學生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學生的后續(xù)專業(yè)基礎課程、拓展課程等都起著先導性的作用。本文從電子技術專業(yè)實訓教學中對學生的管理、教師的管理和教學文件制度的管理等幾個方面做了闡述。
關鍵詞：中職校；電子技術專業(yè)；實訓教學管理
電子技術專業(yè)實訓是職業(yè)學校技能實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，對于剛進入職業(yè)學校學習的學生來說，通過電子電工實訓可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎知識。電工電子類專業(yè)的實訓教學涉及到許多專業(yè)基礎課程，包括電工基礎、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實訓教學內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側重。電子技術專業(yè)實訓教學對培養(yǎng)學生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學生的后續(xù)專業(yè)基礎課程、拓展課程等都起著先導性的作用。
本課題的研究是與實訓教學密切相關的教學管理問題。實訓教學是一項非常繁煩、責任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學過程的始終。從實訓教學的準備、實施直至總結和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術專業(yè)實訓教學中對學生的管理、教師的管理和教學文件制度的管理等幾個方面。
一、電子技術專業(yè)實訓教學中對學生的管理
注重基本技能的訓練是加強電子技術專業(yè)實訓教學中學生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實訓實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢。所以我們教師要注重學生基本技能的訓練。有的學生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎訓練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習合格后，再發(fā)放實訓產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學生的基本焊接技能得到了強化。
在教學過程中，教師要以提高學生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學生思維。如以手工電焊接線作為基本訓練，讓學生在廢舊電路板上反復練習，然后，帶著問題聽教師講操作要領并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習，學生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達到培養(yǎng)應用型技術人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴格要求，嚴格考核，認真總結。嚴格要求，是為了確保電子電工實訓的順利進行，要求學生進入電子電工實訓室，必須學習實訓規(guī)定的有關規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負責制，責任落實到人，提高管理的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴格考核，要結合電子電工實訓的內(nèi)容嚴格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學生根據(jù)訓練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認真總結，電子電工實訓結束，要求每人寫一份書面總結，總結在實訓中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認識、收獲和體會以及對電子電工實訓有哪些意見和好的建議。
二、電子技術專業(yè)實訓教學中對教師的管理
電子技術專業(yè)實訓教學是電子、機電以及工科類專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀電氣、電子信息技術的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術專業(yè)實習指導教師提出了更高的要求。作為電子技術專業(yè)實訓教學的指導老師，具備綜合實踐技能是指導學生更好提高實踐技能的關鍵。
作為教師，應從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習指導教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應用現(xiàn)代電工電子設備的能力?，F(xiàn)代電工電子設備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設備。
在教學過程中，教師應根據(jù)實訓對象調(diào)整實訓教學內(nèi)容。我們學校是一所中等職業(yè)學校，以培養(yǎng)應用型技能人才為主。生源基礎較差，但他們性格活潑、好動，對實訓很感興趣。電子電工實訓課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學生的這一特點，本著因材施教的教學原則，對中專班學生側重基本技能訓練環(huán)節(jié)，加強動手能力的訓練；對“對口單招班”學生則在理論基礎知識上和基本技能訓練上全面兼顧。在實訓教學中我們以“啟發(fā)式”教學為主。讓每一個學生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學生采取賞識教育的方法，鼓勵學生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神。
三、電子技術專業(yè)實訓教學中對相關教學文件的管理
為加強對電子技術專業(yè)實訓教學中相關教學文件的管理，我們制定了相關教學培養(yǎng)目標，并對教學基本要求的應用做了要求。
知識教學目標，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結構及正確使用與維護；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。
能力培養(yǎng)目標：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設備方框圖，并能根據(jù)原理圖繪制簡單印刷電路；3.初步學會借助工具書、設備銘牌、產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品目錄等資料，查閱電子元器件及產(chǎn)品有關數(shù)據(jù)、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調(diào)試單元電子電路、簡單整機電路；5.處理電子設備的典型故障。
關鍵詞：技能培養(yǎng)；實訓項目；實訓項目建設
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0205-02
教育部明確規(guī)定高職教育就是要培養(yǎng)一線應用型人才，提高就業(yè)率。如何培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)應用型人才是擺在高職院校面前的關鍵問題。根據(jù)高職教育培養(yǎng)人才目標，緊密結合國家職業(yè)技能培訓考核綱要，把實踐教學與生產(chǎn)實踐緊密相結合而安排的重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是我院實行工學結合的教學考核形式中的必修課。我校電氣類學生能力培養(yǎng)可以分為課程學習及與課程相對應的實驗專項能力：課程學習是提高學生分析問題、解決問題的理論基礎，課程實驗是培養(yǎng)學生掌握基本儀器儀表使用測試能力及典型電路的分析測試能力；另一方面加強綜合實訓的教學工作，保證每個班級每學期至少有一門綜合實訓課程，一般選擇一個具有典型功能且有完整電路系統(tǒng)的分析、制作、調(diào)試，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力。如何選取綜合實訓項目將影響實訓教學及學生能力培養(yǎng)。本文以電類專業(yè)學生一年級綜合實訓項目，介紹實訓內(nèi)涵、實訓項目選擇建設及體會。
一、綜合實訓的內(nèi)涵
綜合實訓是將課程所學的知識、技能與所形成的單項、單元能力通過綜合性項目課程進行融合，使學生了解這些已掌握的知識、技能與所形成的單項、單元能力在完成一個本職業(yè)技術領域電氣控制方面典型工作任務時所起的作用；通過本綜合性項目課程學習，能提高學生的思維能力和實際工作技能，增強他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習慣，也為后續(xù)專業(yè)課程學習及學生實踐動手能力培養(yǎng)打下基礎。
二、實訓項目選擇
綜合實訓的教學要求是現(xiàn)場教學、連續(xù)集中訓練、過程考核。鑒于綜合實訓教學的項目特點及要求，本綜合實訓項目課程教學內(nèi)容有如下原則性要求。
1.具有典型電子產(chǎn)品工作任務特征，并具有完整工作過程設計與教學要求。
2.能使學生通過本綜合實訓項目學習，得到本標準所規(guī)定的各項能力的訓練。
3.項目教學中所形成的各環(huán)節(jié)教學模式、作業(yè)文件與成績評價明確規(guī)范。
4.項目教學中所形成的作業(yè)過程與作業(yè)文件符合企業(yè)產(chǎn)品設計、制造與生產(chǎn)遵循的國家技術標準與規(guī)范要求。
5.為學生提供的指導和條件能確保學生完成項目所規(guī)定的全部工作。綜合實訓項目選擇應具有以下原則：①項目應具有真實性、實用先進性。綜合實訓項目應具有實際生活、生產(chǎn)相關的功能。如選定DT9205數(shù)字萬用表的組裝、調(diào)試項目，該數(shù)字萬用表是具有一級精度測量儀表，學生平時做實驗或畢業(yè)后工作上都可以使用。項目涉及電子繪圖、電子元器件測試、電子電路焊接、組裝、調(diào)試、作業(yè)文件編寫等訓練。此外選定的交通燈、數(shù)字鐘、聲光報警電路等都是有實用且明確功能的項目，也能激發(fā)學生做實訓的積極性、主動性。②項目內(nèi)容應與學生職業(yè)資格證書考核相關。我校規(guī)定學生畢業(yè)要考取相關專業(yè)對應的職業(yè)資格證書，這樣有利于學生畢業(yè)找工作。電氣專業(yè)有電工中級工、電子信息專業(yè)有無線電調(diào)試工，通過電工實訓及以后電氣控制柜實訓能掌握電工中級工。考核能力要求；通過電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓，掌握學生元器件測試、手工焊接、調(diào)試等能力，為無線電調(diào)試工考核打下基礎。③項目要盡可能與相應專業(yè)對應，要有多個項目供選擇。如電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓有4個實訓項目，可以根據(jù)專業(yè)情況來選擇如電氣專業(yè)選數(shù)字萬用表、聲光報警電路組裝調(diào)試；電子信息專業(yè)可以選擇聲光報警、交通燈、數(shù)字鐘等應用電子技術更充分些的項目，這樣學生在制作、分析上會更有幫助。④項目內(nèi)容要適合1～3周的練習?，F(xiàn)場教學要有足夠任務，否則學生會覺得沒事做，影響教學秩序。實訓項目要按每天做的任務分解，經(jīng)系部及教研室主任審核，方可組織實施。下表是實訓階段任務、目標要求、成果展示、教學方法及時間安排表。
三、項目建設
每個實訓項目要具有建有項目實施的教學標準、項目實施的教師指導手冊、項目實施的學生指導手冊、項目實施的學生作業(yè)文件及電子實訓指導手冊、項目小組討論記錄、項目過程考核記錄、項目結果的實物照片、項目技術總結、項目作業(yè)文件等原始材料。這樣學生現(xiàn)場制作有指導資料及要求文件，課后有相關作業(yè)文件及記錄，確保實訓教學環(huán)節(jié)的完整及教學質(zhì)量。此外每隔兩年要進行實訓項目的更新，確保新的電氣工藝、器件、產(chǎn)品的應用，保證實訓教學質(zhì)量持續(xù)提高。
四、幾點體會
1.實訓項目學校要支持。學校每年進行實訓項目申報評審，對實訓項目的質(zhì)量、更新、實施都有保證。對于獲得批準的項目，學校給予相應獎勵，可激發(fā)教師參與項目申報建設積極性。
2.實訓項目老師要支持。一個新實訓項目教學要教研室多位老師參與實施，在實施過程中，對出現(xiàn)的問題如項目指導手冊資料、作業(yè)文件安排、每天的現(xiàn)場任務等都要經(jīng)過多次實施總結調(diào)整才能完善，項目也才能持續(xù)實施下去。
3.實訓項目要考慮耗材成本。實訓是現(xiàn)場教學，涉及班級多，人數(shù)多，要用到大量元器件，在項目設計上要考慮元器件成本，對有些器件如集成塊，不要直接焊在板子上而用集成塊底座，這樣集成塊可以重復使用，降低器件成本。也可使學生建立節(jié)約及成本意識。
參考文獻：
[1]黃繼昌.常用電子元器件實用手冊[M].北京：人民郵電出版社，2009.
