時(shí)間：2023-02-27 11:15:44
序論：在您撰寫家庭教育交流材料時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、為孩子營造良好的家庭氛圍
父母的言行以及家庭環(huán)境的氛圍直接影響著孩子的意識和行為。作為父母，在孩子面前要注意樹立良好的形象，家庭和睦，讓孩子感受到家庭的溫馨，親情的幸福，我們在孩子面前從不大聲爭吵，偶爾為之，也是為孩子的教育出現(xiàn)一點(diǎn)小分歧，但很快會達(dá)成一致。父母對待學(xué)習(xí)、工作、家庭、朋友、同事等方面的態(tài)度和處理各方面關(guān)系的方式、方法也會潛移默化地影響到孩子，因此，我們在孩子面前非常注意自己的言行，即使心情不好的時(shí)候，也不會說不負(fù)責(zé)任的話。我們的大家庭關(guān)系也非常和諧，婆媳之間、妯娌之間、兄弟之間等都是互敬互愛，從未發(fā)生過任何爭吵，這樣，就為孩子營造了一個(gè)愉快、輕松、和諧、幸福的家庭氛圍，讓孩子健康成長，同時(shí)也在無形之中培養(yǎng)了他善良、有責(zé)任感、孝敬老人等優(yōu)秀品質(zhì)。我認(rèn)為，良好的家庭氛圍是對孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
父母對孩子一般來說都有很高的期望值，在孩子小的時(shí)候，就對他們寄予厚望，我們也不例外，但關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)以及培養(yǎng)孩子的興趣。我的孩子說話早，對語言比較敏感，因此，我也像大多數(shù)父母一樣，給孩子買來很多書，但不是盲目亂買。早期印象最深的要算那本《寶寶看圖唱兒歌》了，當(dāng)時(shí)那本書價(jià)格也不算便宜，但真正是物盡其用，孩子很樂意學(xué)，我們教得也很認(rèn)真，孩子幾乎是全書都背誦下來了，因?yàn)槟菚r(shí)他還不識字，但無論翻到哪一頁，他都能流利背誦，大大地培養(yǎng)了他早期的語言功能。
2、以言傳身教去影響孩子
孩子的模仿能力很強(qiáng)，而大多數(shù)父母只對孩子寄予厚望，卻忽視了自身的學(xué)習(xí)，忘記了自己也是孩子的老師。也許是職業(yè)的關(guān)系，我在學(xué)習(xí)上一直不敢有所放松，這無形中為孩子樹立了一個(gè)榜樣。記得那時(shí)孩子還小，我正忙于參加自學(xué)考試，放暑假時(shí)，我就在家里放聲背誦古漢語，當(dāng)我讀到“碩鼠碩鼠，無食我鼠”的時(shí)候，孩子竟然一字不差地跟著我讀起來，而且聲調(diào)也不差分毫，抑揚(yáng)頓挫，煞是可愛。由此我想，我們的一言一行，都會給孩子帶來莫大的影響。現(xiàn)在，我依然保持著讀書的習(xí)慣，床頭不可一日無書，雖然沒有時(shí)間去讀大部頭的著作，但報(bào)紙、雜志不斷。孩子也在我的影響下，逐漸養(yǎng)成了不讀書不睡覺的習(xí)慣。每年放假，我都要引導(dǎo)他背一些古詩詞，讀一本他能讀已懂的名著，如《三國演義》《史記》（少年版）、《假如給我三天光明》《魯濱遜漂流記》等，雖然他感悟不是很深，但我相信，長期堅(jiān)持下去，一定會使他受益匪淺。
3、注重與孩子的交流和溝通
關(guān)心孩子的成長，并不是只關(guān)心他的身體，關(guān)注他的學(xué)習(xí)、他的分?jǐn)?shù)，更重要的是要關(guān)注他的思想變化、情感需要。尤其是現(xiàn)在他已逐漸步入青春期，生理、心理都發(fā)生了很大的變化，如果我們只是一味地按“家長制”去行事，勢必適得其反。我們非常注重與孩子的交流與溝通，散步、就餐、看電視，都是我們交流的好機(jī)會，孩子把在學(xué)校的見聞告訴我們，把他的喜怒哀樂告訴我們，我們和孩子一起分享著他的快樂，也把解決問題的方法在不經(jīng)意間告訴了他。我的孩子愛好比較廣泛，尤其是上了初中之后，他迷上了籃球，他看球賽，把自己不多的零花錢用來買體育畫報(bào)，他關(guān)注“火箭隊(duì)”，喜歡麥迪、姚明，我并沒有阻止他，而且和他一起看，還在上次期末考試后特意給他買了個(gè)籃球，只是告訴他分清楚孰輕孰重，不要本末倒置?？措娨晻r(shí)，不僅讓他看體育頻道，也引導(dǎo)他看“新聞聯(lián)播”“百家講壇”“希望英語”等有益身心的節(jié)目。為此，還專門買了《易中天品三國》等書籍。孩子也是一樣，你尊重他，他才尊重你。
4、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶先生說過：“什么是教育？就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)也一樣，沒有
一、舉辦“教育超市”等活動，調(diào)整家校交流定位
家校交流是家校合作的前提。只有拓寬交流渠道，提高交流質(zhì)量，才能使學(xué)校教育和家庭教育理念相合、方法相容、責(zé)任共擔(dān)，進(jìn)而形成教育合力。
家校之間交流的渠道很多，形式不一。比如：傳統(tǒng)的家訪、家長會，新課改理念下的學(xué)生成長冊、家校聯(lián)系卡，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)校網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、教師博客、電子信箱，以及即時(shí)的電話聯(lián)系、快捷的手機(jī)短信等。但有了多樣化的交流渠道并不一定意味著有高質(zhì)量的家校合作，我們應(yīng)該調(diào)整家校交流的定位，增強(qiáng)交流的實(shí)效性。
以家長會為例，以往每提及家長會，讓人想到的往往是“告狀”、“批評等字眼。隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)的家長會得以改進(jìn)，這幾年，我校推出了不同形式的家長會，如懇談型家長會、專家報(bào)告型家長會、自主體驗(yàn)型家長會、觀摩研討型家長會等。形式上的創(chuàng)新催生了內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變，家長會不再是單一的“會”，而是定位于家校間的溝通、理解和交流，凸顯平等性、互動性，拉近了學(xué)校與家長之間的距離。
為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家校之間的多向互動和深度交流，近幾年，在深入解讀家長會定位的基礎(chǔ)上，我校每年舉辦一次大型的“教育超市”活動。所謂“教育超市”，就是以自選的形式，滿足每一位家長的家教指導(dǎo)需求，從而實(shí)現(xiàn)家校之間的多向互動和深度交流?！敖逃小睍r(shí)間為一天，家長、學(xué)生、教師全員參與。地點(diǎn)從教室到操場，校園全面開放。教室內(nèi)有專家報(bào)告、家教錄像、教師上課，操場上設(shè)有“家教園地(刊板)”、“熱點(diǎn)咨詢處”、“心理咨詢室”以及“親子活動區(qū)”等。家長可以到教室聽專家的講座、教師的授課，也可以到“熱點(diǎn)咨詢處”了解教育政策法規(guī)，反映教育熱點(diǎn)問題，還可以就孩子的問題請專家給出“個(gè)案診斷”。學(xué)校還設(shè)計(jì)了“家庭教育情況測試題”，讓家長在接受測試、了解自我的同時(shí)，潛移默化地形成一種理念，掌握一種方法。在“親子活動區(qū)”，家庭廚藝比拼、接力比賽、智力魔方、才藝展示、生活百科等活動開展得熱火朝天，家長和孩子熱情高漲，其樂融融。
“教育超市”改變了過去一次家長會只解決一個(gè)問題、不管家長關(guān)不關(guān)心都要奉陪到底的弊端，家長們多了自主選擇的空間。他們既可以向任課教師了解情況，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他家長一起探討教育問題，還可以有針對性地向?qū)＜矣懡?。幾年下來，“教育超市”成為我校家長和學(xué)生最喜歡、最想?yún)⒓拥幕顒?，家校?lián)系的手越拉越緊。
二、融通各方資源，以學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育
當(dāng)前，學(xué)校教育和家庭教育面臨著社會復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn)。我校所做的調(diào)查顯示，六成以上的小學(xué)生對家長的教育方法有抵觸情緒。家長常常陷于費(fèi)力不討好、進(jìn)退兩難的尷尬境地，把孩子推給學(xué)校成為不少家長的無奈選擇。同時(shí)，由于家長素質(zhì)參差不齊，所以家庭教育的差異性較大。因此，我們認(rèn)為，家校合作的重要內(nèi)容之一就是以學(xué)校教育帶動家庭教育，補(bǔ)齊家庭教育這根“短板”，追求“1+1＞2”的家校合作效果。
1．舉辦家長沙龍等學(xué)校交流活動，“把家長作為一種職業(yè)來做”
山東威海市環(huán)翠區(qū)大力倡導(dǎo)“把家長作為一種職業(yè)來做”。學(xué)校堅(jiān)持把提高家長素質(zhì)作為家校合作的一項(xiàng)重要工作，積極為家長的學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展提供機(jī)會，創(chuàng)造平臺。我校專門為家長設(shè)計(jì)了一本關(guān)于學(xué)校資料的小冊子，把學(xué)校購置的有關(guān)家庭教育的書籍、錄像帶、光盤、磁帶的目錄整理出來，發(fā)到每位家長手里，隨時(shí)供其借閱。學(xué)校在將從事家庭教育研究的專家學(xué)者請進(jìn)學(xué)校，給予家長高端的專業(yè)引領(lǐng)的同時(shí)，還定期舉辦家長沙龍，給家長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)之后的交流機(jī)會。家長沙龍由學(xué)校、班級的家長委員會委員輪流主持，根據(jù)家長需要確定討論主題，每個(gè)人既是指導(dǎo)者，又是受益者。通過家長之間的互動，不同家庭的教育思想在這里撞擊。大家?guī)е鴨栴}來，帶著收獲歸。
2．教師開通教育博客，向家長開放學(xué)校教育的窗口
我校每位教師都有自己的教育博客，每位教師都把博客當(dāng)成一扇向家長開放的窗口。工作之余_'教師們把優(yōu)秀的家庭教育資料、自己育人過程中的感悟與體會、課堂上發(fā)生的故事、孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步等都寫進(jìn)博客。通過這扇窗口，家長可以更清晰地了解學(xué)校的教育，近距離地感受教師的課堂，更便捷地與教師進(jìn)行交流。同時(shí)，教師還針對“如何幫助你的孩子完成家庭作業(yè)”，“家庭旅游中如何加強(qiáng)對孩子生活經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)”、“關(guān)注孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成”、“看電視要定規(guī)矩”、“一年級家長須知”等話題，與家長在網(wǎng)上展開專題性研討，爭取一次討論解決一個(gè)問題，幫助一批家長。教師的博客、班級的網(wǎng)頁、學(xué)校的網(wǎng)站，成為學(xué)校與家長開展交流合作的有效平臺。
新學(xué)期家長經(jīng)驗(yàn)交流會方案范文1
孩子是天之嬌子，更是家長們的寶貝。我們?yōu)楹⒆觽兏冻隽撕芏啵粗⒆觽冎饾u成熟的臉龐，我們有收獲的喜悅，也有難以釋懷的煩惱。學(xué)校是教書育人的場所，但孩子的教育更多的還是得依靠家長自己。家家有本難念的經(jīng)，家家都有煩心事。但是每個(gè)家庭也有很多教育孩子的心得和體會。孩子們在學(xué)校一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，我們家長能不能也跟孩子們一樣集合起來取長補(bǔ)短呢?根據(jù)部分家長的建議，在班主任老師的倡議下，擬于近期組織一次關(guān)于孩子教育的家長交流活動，具體方案如下：
一、交流活動的內(nèi)容
(一)討論并交流關(guān)于孩子學(xué)習(xí)上存的問題
包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，各科學(xué)習(xí)上存在的問題等等;
(二)討論并交流關(guān)于孩子生活上存在的問題
包括孩子們的個(gè)人生活自理情況，同學(xué)間的交流和溝通、家長與孩子之間的交流和溝通，課外活動的安排等等;
(三)討論并交流關(guān)于家長與家長、家長與學(xué)校、學(xué)生與老師的互動問題
包括家長與各科老師的交流溝通方式與渠道，學(xué)生及家長與學(xué)校班主任老師、心理輔導(dǎo)老師的交流溝通方式與渠道，家長之間交流溝通長效方式等等。
二、交流活動形式
以網(wǎng)絡(luò)交流為主，家長聚會交流為輔，借助家長飛信群、公共郵箱，充分發(fā)揮家委會、熱心家長的作用。
(一)擬于月日晚6：00至晚10：30在QQ群里開展家長交流活動，就家長提出的各種問題和話題進(jìn)行討論和溝通。
(二)根據(jù)此次QQ信群討論的情況，及家長們的需求，確定家長聚會交流的時(shí)間、地點(diǎn)和形式。
三、交流活動的要求
(一)希望家長們能在本周一晚10：00點(diǎn)前對本次QQ信流的時(shí)間安排反饋意見。如不反饋，視同同意。
(二)我們在后面列舉了一些家長反映比較集中的話題，大家可以提前準(zhǔn)備一下。實(shí)際討論時(shí)不用局限于這些話題。
(三)希望參加聚會交流的家長請預(yù)報(bào)名。
(四)希望各科代表的家長能就本科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法做一些準(zhǔn)備。
四、幾個(gè)討論話題
(一)學(xué)習(xí)方面
1、孩子不愛做作業(yè)怎么辦?
2、孩子老馬虎怎么辦?
3、孩子學(xué)習(xí)不專心怎么辦?
4、**科目應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?
(二)生活方面
1、孩子特別逆反怎么辦?
2、孩子著迷打游戲機(jī)、QQ聊天怎么辦?
3、怎樣安排孩子們在家里的課外活動?
4、怎樣培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣?
5、怎樣對待孩子早戀問題?
6、怎樣鼓勵(lì)孩子們參加社會實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)活動?
(三)互動方面
1、怎樣建立家長互動長效機(jī)制?
2、怎樣實(shí)現(xiàn)家長與各科老師的溝通?
3、是否可以建立一個(gè)學(xué)生與老師的溝通平臺?
新學(xué)期家長經(jīng)驗(yàn)交流會方案范文2
一、活動目的：
1、進(jìn)一步利用“家長會”這一載體，增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長之間的溝通，共同關(guān)注每一個(gè)孩子都能健康活潑的成長。讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢，讓家長了解學(xué)生在校的情況，從而更好地配合學(xué)校，形成有效的“三結(jié)合”教育。
2、主動展現(xiàn)校園風(fēng)貌，展示師生風(fēng)采。加強(qiáng)溝通，調(diào)動家長參與學(xué)校、參與班級建設(shè)的積極性，吸納家長的合理化建議。
3、通過優(yōu)秀家長成功家教經(jīng)驗(yàn)交流，努力提高廣大家長的家教水平，正確有效的培養(yǎng)孩子，努力推動和諧教育，加強(qiáng)家校溝通，辦家長滿意教育，放心教育。(家長發(fā)言選取幾點(diǎn)優(yōu)秀家教事例、方式方法進(jìn)行交流，比如如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、自覺自制能力、好習(xí)慣好方法等)
二、活動時(shí)間：20XX年5月14日星期六上午9：00
三、活動形式：班級為單位探討——會后個(gè)別交流
四、活動要求：
1、各班班主任和跟班教師要向?qū)W生家長講明我校的辦學(xué)思路和宗旨，要向?qū)W生家長反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況。
2、班主任要做好學(xué)校、少先隊(duì)對紀(jì)律、安全等工作的要求。
3、各班班主任和跟班教師要認(rèn)真聽取家長的意見，加強(qiáng)溝通，并認(rèn)真作好記載，對家長的問題要做好解釋和引導(dǎo)。
4、各班班主任要精心準(zhǔn)備好家長會的發(fā)言材料及問題預(yù)設(shè)。
5、要選好家長代表發(fā)言，以便給我們學(xué)校工作做好疏通和引導(dǎo)。
五、活動領(lǐng)導(dǎo)組織分工：
(一)家長會領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：于連振副組長：張宏斌
成員：張正中、張?jiān)獫?、尹祚喜、于海東、張冬梅
(二)家長會分工情況
1、家長會分工負(fù)責(zé)安排：
張?jiān)獫齖張冬梅(負(fù)責(zé)調(diào)度)
范瑩瑩(一年級)、宮麗敏(二年級)
邢艷紅(三年級)、張艷麗(四年級)
蘇峰(五年級)、谷雷(后勤協(xié)調(diào))
2、攝像：李媛媛帶美術(shù)教師一名
五、活動實(shí)施階段：
(一)宣傳發(fā)動階段：發(fā)放實(shí)施方案(全體教職工、相關(guān)班主任)
(二)準(zhǔn)備布置階段：
1、校園環(huán)境：清潔打掃，整潔無死角。(谷雷)
2、班級準(zhǔn)備：教室布置，家長會材料準(zhǔn)備。(班主任、跟班教師)
3、安全保衛(wèi)(紀(jì)律巡查，主要是班級家長會期間學(xué)生在操場的情況)：
冉平祥、魏兆征、樊浩、姜建民
*要求重視各活動之間的銜接，每項(xiàng)活動負(fù)責(zé)人與參與教師全力保證活動有序地進(jìn)行。
新學(xué)期家長經(jīng)驗(yàn)交流會方案范文3
為進(jìn)一步推進(jìn)我校家長學(xué)校和家長委員會建設(shè)，提高家校工作水平，挖掘工作亮點(diǎn)，加強(qiáng)家庭教育和家長學(xué)校辦學(xué)規(guī)律的科學(xué)研究，配合區(qū)市"舉辦家長學(xué)校論文與典型經(jīng)驗(yàn)研討、評選、表獎(jiǎng)活動"，請各班主任和家長撰寫有關(guān)論文與經(jīng)驗(yàn)，要求如下：
一、稿件內(nèi)容要求：
稿件應(yīng)注重班級家長委員會工作的突出特色、創(chuàng)新家長委員會工作新局面、提高家長委員會工作實(shí)效，以及開展"爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才"(以下簡稱"雙合格"活動)家庭教育示范基地創(chuàng)建活動情況。
指導(dǎo)教師的稿件應(yīng)注重通過學(xué)習(xí)和鉆研家庭教育理論，參加指導(dǎo)培訓(xùn)、科研、實(shí)驗(yàn)等活動，本篇文章來自。不斷提高家庭教育教學(xué)水平，以及通過實(shí)踐活動對家庭教育理論的深刻理解。
家長的稿件應(yīng)側(cè)重通過參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)，家庭教育的觀念更新和能力提高情況，以及學(xué)習(xí)家庭教育教材的體會和感受。
內(nèi)容的中心是努力從家長培訓(xùn)活動、家教咨詢活動、家校溝通活動、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動、典型個(gè)案跟蹤活動等方面入手，深入探索家長學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律，使家長學(xué)校工作在科學(xué)的軌道上持續(xù)發(fā)展。
撰寫的論文應(yīng)緊貼家庭教育實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，案例典型，結(jié)論合理。
二、稿件作者要求：
作者必須是稿件的第一作者，已被評定過的稿件不得重復(fù)報(bào)送。40歲以下班主任必須參加該項(xiàng)活動，40歲以上班主任自愿參加。本篇文章來自。家長論文以班級家長委員會成員為主，其他家長也可參加，每班級家長上交論文不少于3份。
三、稿件格式要求：
不設(shè)封面，直接進(jìn)入正文;題目：XXXXX--(小三號字，華文中宋體加黑);副標(biāo)題：XXXX--(四號字，華文中宋體加黑);單位及作者姓名;XXXXX XXX--(小四號字，華文中宋體);正文：(五號字，華文中宋體)，20XX字左右。
關(guān)鍵詞：克拉瑪依準(zhǔn)東一??；家長學(xué)校；教育指導(dǎo)；優(yōu)化教育
中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-0829（2014）01-0074-06
家庭教育對孩子有著深刻、全面、持久的影響，良好的家庭教育對培養(yǎng)孩子健全的人格、促進(jìn)孩子健康成長至關(guān)重要。[1]35近年來，克拉瑪依準(zhǔn)東第一小學(xué)（簡稱準(zhǔn)東一?。﹫?jiān)持把家長學(xué)校作為提高家長素質(zhì)的主要陣地、創(chuàng)新家庭教育的重要場所、實(shí)施素質(zhì)教育的必要渠道。在克拉瑪依市全面開展“和諧家庭教育工程”的環(huán)境下，學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)師、班主任指導(dǎo)師、顧問、志愿者不斷增多，為促進(jìn)家庭教育工作的規(guī)范化、制度化和經(jīng)常化，推動家庭教育持續(xù)、健康發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。
克拉瑪依市實(shí)施的和諧家庭教育工作作為一項(xiàng)陽光工程，為學(xué)校的家庭教育帶來了新理念、新活力，同樣也給予了學(xué)校新的挑戰(zhàn)和思考。[1]27準(zhǔn)東一小外來務(wù)工子女兒童占比76%，這些孩子由于缺少父母正確的家庭教育和管理，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不自覺，容易受周邊環(huán)境的影響，難以管理，成為學(xué)校教育的一大難題。如何整體提高準(zhǔn)東一小家庭教育水平，尤其是解決外來務(wù)工子女的家教問題迫在眉睫。
一、準(zhǔn)東一小家庭教育與學(xué)校教育狀況的分析
（一）家庭教育的基本現(xiàn)狀
準(zhǔn)東一小地處城鄉(xiāng)結(jié)合處的邊緣，臨近外來人口居住地，學(xué)區(qū)內(nèi)既有少數(shù)的油田職工子女，也有較多的野外一線職工、買斷職工及外來個(gè)體經(jīng)營人員子女，學(xué)校整體的社會環(huán)境比較復(fù)雜。由于家長工作性質(zhì)的特殊性，學(xué)區(qū)留守兒童較多，學(xué)生家庭中離異家庭、貧困家庭、低知家庭的比例較高。一些家長的文化知識、親子關(guān)系、家庭環(huán)境均對學(xué)生的良好品德的形成、學(xué)業(yè)成就的期望和心理品質(zhì)有一定的負(fù)面影響，表現(xiàn)為：
1.家庭教育氛圍與社會要求不適應(yīng)。經(jīng)調(diào)查：學(xué)生家庭沒有電腦的占65.02%，沒有孩子的專用書桌或讀書角的占54.08%，家中沒有1本藏書的占33.74%，家中不訂一份報(bào)紙或雜志的占68.34%。學(xué)生學(xué)習(xí)條件、環(huán)境較差，尤其外來打工家庭，租房簡陋，面積窄小，大多家中除了課本外，幾乎沒有什么課外書籍。學(xué)生在家庭中沒有自己的活動空間和必要的文化氛圍和設(shè)施，對其文化學(xué)習(xí)、知識面的拓寬都有較大的影響，與其父母的高期望形成巨大反差。
2.家庭教育成員文化程度偏低。調(diào)查表明，學(xué)生家長初中及初中以下文化程度的父親占48.7%，母親占61.7%。有的家長漢語拼音不懂，英語不識，根本無法輔導(dǎo)子女的作業(yè)。另據(jù)調(diào)查，家長平時(shí)閱讀書報(bào)的僅占6.2%，這類子女知識面狹窄，大多作文困難，成績偏差。
3.家庭教育溝通交流存在缺失。對家長問卷調(diào)查：“你很忙，根本沒時(shí)間關(guān)心、了解孩子”。結(jié)果回答“是的”家庭占比達(dá)90.83%，回答“不是的”家庭僅占9.17%。調(diào)查問卷也顯示，家長很少與孩子交流，談不上對子女學(xué)業(yè)的關(guān)心、督促，他們就是“全拜托”學(xué)校老師了。有些家長由于工作壓力、生活壓力較大，或忙于生意而無暇顧及孩子，無法盡到對孩子的教育管理責(zé)任。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問、放任自流。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣。單親家庭、流動人口家庭、個(gè)別貧困家庭子女教育問題較為突出。
4.家庭教育觀念陳舊落后。不少家長對孩子的教育存在著重知識技能而忽視品德、個(gè)性、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育等同于智力教育和文化知識教育。由于受應(yīng)試教育的制約，這些家庭的家長過度看重學(xué)習(xí)成績的好壞、名次的位置，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育。而在占76%的借讀學(xué)生家長中，也存在一定的“讀書無用”思想。
5.家庭教育方式、方法相對落后。有的家長對孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；有的認(rèn)為 “棍棒下面出孝子”，對孩子動輒打罵、訓(xùn)斥、體罰；有的父母在對待子女教育的態(tài)度上不一致，使孩子無所適從。
6.家庭教育環(huán)境“污染”嚴(yán)重。有不少家長打牌、玩麻將成癮，家長關(guān)系失和，家庭環(huán)境污染與學(xué)生家庭期望背道而馳，對學(xué)生造成心理和情感傷害。
家長是孩子天然的第一任老師，也是終身之師。家長的一言一行，對孩子來說，就是一本無形的教科書，對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家庭教育對于推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育具有十分重要的作用。 [2]195學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業(yè)。學(xué)校有必要、也有責(zé)任開展好家庭教育的指導(dǎo)工作，幫助家長轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方法，凈化家庭教育環(huán)境，提高家庭教育的水平。
（二）利用學(xué)校教育優(yōu)勢，開辦家長學(xué)校促進(jìn)家庭教育
利用學(xué)校教育開辦家長學(xué)校促進(jìn)家庭教育的優(yōu)勢明顯：
1.學(xué)校教育具有權(quán)威性，家長走進(jìn)家長學(xué)校感到信服。學(xué)校教育遵照黨和國家的教育方針，按教育計(jì)劃和教學(xué)大綱組織實(shí)施，是有目的、有計(jì)劃地全面提高學(xué)生素質(zhì)，因此學(xué)校教育具有權(quán)威性；學(xué)校有健全的組織管理體制和訓(xùn)練有素的教師，教育更具實(shí)效性；把家長請進(jìn)學(xué)校，讓家長為了孩子走進(jìn)學(xué)堂，家長更會認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]
2.學(xué)校教育具有全面性，家長走進(jìn)家長培訓(xùn)班受到全面教育。學(xué)校教育的社會功能決定著它的全面性，面向不同類型、不同層次的全體學(xué)生。通過家長，進(jìn)而使每個(gè)班級的每個(gè)學(xué)生都受到應(yīng)有的良好教育，使他們的潛能得以盡可能發(fā)揮。家長學(xué)校分班授課的機(jī)制就采用了學(xué)校教育的分班授課形式，把家長請進(jìn)學(xué)生的課堂，利用學(xué)校資源對全體家長進(jìn)行教育，發(fā)揮學(xué)校老師的指導(dǎo)作用。[3]69
3.學(xué)校教育有教育資源的優(yōu)勢，利用此資源開辦家長學(xué)校節(jié)省人力物力。學(xué)校教育在資源上的優(yōu)勢，首先體現(xiàn)在學(xué)校教育人員的專業(yè)性上，學(xué)校教育人員都是受過專業(yè)訓(xùn)練、具有教育行業(yè)資格的從業(yè)人員，都能引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。其次，學(xué)校教育有科學(xué)、規(guī)范的教育方法。再次，學(xué)校是各種教育信息匯聚的中心，利用學(xué)校資源開辦家長學(xué)校就可充分利用這種優(yōu)勢。
二、建立家庭教育指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)
（一）建立家庭教育指導(dǎo)的管理網(wǎng)絡(luò)
準(zhǔn)東一小把家庭教育指導(dǎo)工作列入學(xué)校的日常工作中，制訂長遠(yuǎn)和近期目標(biāo)，落實(shí)具體規(guī)劃。建立健全了由家長學(xué)校校務(wù)委員會牽頭，中華家庭教育網(wǎng)專業(yè)志愿者指導(dǎo)師、德育處、校家庭教育指導(dǎo)師、班主任、家庭教育志愿者組成的家庭教育指導(dǎo)組織網(wǎng)絡(luò)，形成了一支上有專家、學(xué)者，下有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干、志愿者的專兼職相結(jié)合的指導(dǎo)隊(duì)伍。通過層層培訓(xùn)，不斷提高家庭教育指導(dǎo)工作隊(duì)伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為提高家庭教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
（二）設(shè)定家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容
家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容主要有：
1.分段的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)。包括兒童身體、心理發(fā)展的規(guī)律和不同年齡段兒童的特點(diǎn)。
2.學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)。包括內(nèi)容、進(jìn)度、活動安排和要求。兒童在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的情況。通過指導(dǎo)，引導(dǎo)家長支持、配合、監(jiān)督學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，并推動家庭素質(zhì)教育的實(shí)施。
3.科學(xué)的家庭教育理念。家庭教育指導(dǎo)的直接對象是家長，家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育的質(zhì)量，最終目的是促進(jìn)兒童身心健康成長。作為學(xué)校的組織管理者和指導(dǎo)者，不僅要“讀懂學(xué)生這本書”，而且還要“讀懂學(xué)生家長這本書”。
4.專題的分項(xiàng)指導(dǎo)講座。以專題形式，分年齡段組織指導(dǎo)活動，淡化抽象理論，重視家庭教育中存在的實(shí)際問題。從不同年齡段兒童及其家長的特點(diǎn)出發(fā)，提高指導(dǎo)內(nèi)容的針對性、實(shí)用性。學(xué)校設(shè)想，將不同年齡段兒童和家長中帶有普遍性的實(shí)際問題結(jié)合有關(guān)理論知識，組織編寫出一般處理方法的專題講稿。
三、探索家庭教育指導(dǎo)的途徑和實(shí)踐
家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該有豐富多彩的而又講求實(shí)效的形式。準(zhǔn)東一小在實(shí)踐中主要采用了以下幾種活動方式：
（一）專題講座
講座是家庭教育指導(dǎo)的一種基礎(chǔ)形式。如何提高講座效果，關(guān)鍵是內(nèi)容的針對性。為此，學(xué)校家庭教育指導(dǎo)站在每一學(xué)期家長學(xué)校開課講座前，先進(jìn)行調(diào)查研究，讓家長提出自己的意向填寫反饋表，然后對調(diào)查情況進(jìn)行分析，最后選擇、組織講課材料。把家長的需求作為我們指導(dǎo)的依據(jù)，確定指導(dǎo)的內(nèi)容。
在舉辦專題講座時(shí)，學(xué)校采用了多種形式。首先是請專家講課，比如借全國家庭教育首席專家、上海市終身教育專家、中華家庭教育研究院院長顧曉鳴院長專程赴準(zhǔn)東之機(jī)，請顧老師就家長成長的四個(gè)階段、家長需要更新的三個(gè)核心觀念、現(xiàn)代家庭教育的十大理念作了精彩的講解，跟學(xué)校的骨干家長進(jìn)行座談和交流。他以家庭教育的科學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)、傾向性問題，由淺入深進(jìn)行分析，使得講座具有很強(qiáng)的思考性和科學(xué)性，立意很高，對事例剖析透徹，家長得益匪淺。其次，根據(jù)學(xué)生年齡段不同，家長需要指導(dǎo)的內(nèi)容的不同，舉辦分層次講座。即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各年級段負(fù)責(zé)指導(dǎo)師擔(dān)任主講，采用集中與分散的形式舉辦講座。根據(jù)調(diào)查研究得來的材料和報(bào)刊雜志中精選的一些家教的典型案例，組織成講座內(nèi)容，以年級、班級為單位由他們生動地講述、分析、介紹給家長，使家長從正面案例中汲取了大量行之有效的家教方法，從反面案例中，吸取教訓(xùn)。 比如學(xué)校在一年級家長中舉辦《我們與您同在 ―― 一年級家長培訓(xùn)》講座，在二年級家長中開展了《父親在家庭教育中的責(zé)任》講座，在三年級家長中組織《淺談三年級學(xué)生常見問題及對策》講座，在四年級家長中進(jìn)行《如何做智慧型家長》的專題交流，在五年級家長中就《正確的認(rèn)識孩子是家庭教育的基礎(chǔ)》以及在六年級家長中《科學(xué)而有效地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)》的專題培訓(xùn)。
這樣的講座由于內(nèi)容貼近家長生活實(shí)際，實(shí)例也來自調(diào)查中的材料，故家長聽得認(rèn)真，并不時(shí)發(fā)出會心的微笑。每月一次的家長學(xué)校培訓(xùn)班都成了家長學(xué)習(xí)家教知識、進(jìn)行家教交流的良好時(shí)機(jī)，調(diào)動起了家長的積極性。家長們紛紛通過向班主任反饋、給學(xué)校打電話、發(fā)短信、寫體會等方式來表達(dá)自己的看法。
通過每次家長學(xué)校培訓(xùn)后的意見反饋，我們都看到了每一次的培訓(xùn)內(nèi)容帶給家長們的內(nèi)心的感動和震撼。可以說，是講的人和聽的人在不斷進(jìn)行心靈的交流。有的家長說：老師講得真有道理，我們家里就是有這樣的情況，今后我們就可以照老師的話去做了。
（二）開放日活動
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，許多家長的教育意識愈來愈強(qiáng)，教育觀念越來越新，他們對學(xué)校教育信息的需求十分迫切。針對這種情況，我們開展了家長開放日活動。讓家長主動參與學(xué)校的課堂教育教學(xué)改革，讓他們親身體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，親身感受新的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。每學(xué)期，我們都安排1～2次家長開放日（周）活動，邀請家長聽課、評課，并參與教師的教研活動，與教師一起探討課改中的問題。有些家長從聽課者的角度對教師的講課，作了公正的評價(jià)，既總結(jié)了優(yōu)點(diǎn)，又提出了建設(shè)性的寶貴意見，了解了學(xué)校教育、教學(xué)情況，及時(shí)進(jìn)行溝通交流。
學(xué)校不失時(shí)機(jī)地利用大型活動，聯(lián)系家長，宣傳學(xué)校，每年“六一”、校園讀書節(jié)，學(xué)校在操場舉行匯報(bào)演出或交流活動，必請家長委員代表，在前排就座，并安排他們?yōu)楂@獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，以家長身份提要求、提希望。
（三）親子活動
從親子活動著手，實(shí)現(xiàn)親子間的有效溝通。游戲是孩子的天性，活動是孩子的愛好，這是支撐孩子成長與發(fā)展的主旋律。只有家長參與孩子的活動，才能了解孩子的內(nèi)心世界，對孩子的內(nèi)心世界把握得越準(zhǔn)，就越有可能在與孩子的交往與溝通中有的放矢，從而為孩子接受，成為孩子的知心朋友。
學(xué)校每學(xué)年統(tǒng)一開展1～2次親子活動，讓家長參與其中，比如每年春季4月底的“親子運(yùn)動會”，秋季10月份的“親子閱讀交流”等。同時(shí)，每個(gè)家庭也開展1次親子活動，使每個(gè)家長生活中多了一份色彩，讓家長不同程度地對親子活動的意義有一次親身的體驗(yàn)。每次親子活動評比分四個(gè)階段：一、設(shè)計(jì)方案、嘗試、申報(bào)。我們要求親子活動的主題，要具有創(chuàng)新、實(shí)踐、體驗(yàn)的特點(diǎn)，旨在讓家長開拓思路、活動創(chuàng)新，讓孩子在活動中實(shí)踐，讓父母、子女在實(shí)踐中得到體驗(yàn)。二、各班初評，推薦。三、展示：以班級為單位，將初評入選的家庭進(jìn)行現(xiàn)場展示或打印小報(bào)進(jìn)行展示。四、學(xué)校匯總評選，評出最佳親子活動方案若干，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
在評比活動中，我們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)親子活動方案的設(shè)計(jì)者都動了一番心思。一個(gè)個(gè)有趣的親子活動實(shí)例，就是一份份很好的家庭親子溝通的“活教材”。孩子在與父母朋友式的活動中，潛移默化地接受教育，比起空洞說教的形式效果自然強(qiáng)得多。
（四）家?；ピL
互訪是一種針對性很強(qiáng)的教育兒童的方法?；ピL的內(nèi)容包括了解兒童在學(xué)校、班級和家庭的基本情況；互報(bào)學(xué)校、家庭近來發(fā)生的主要變化，以及兒童在學(xué)校和家庭中的主要活動表現(xiàn)和進(jìn)步狀況；共商教育兒童的方法等等。
我們采用的方式：一是學(xué)校以制度形式規(guī)定教師每學(xué)期面訪的人數(shù)不少于70%，平時(shí)要做到每生普訪一次；二是認(rèn)真接待好家長的每次訪?；顒雍图议L來校接送孩子時(shí)的機(jī)會，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；三是保持經(jīng)常性的通訊聯(lián)系，通訊聯(lián)系的特點(diǎn)是聯(lián)系面大，迅速省時(shí)，容易保持經(jīng)常性，它主要用于傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和平時(shí)表現(xiàn)，通報(bào)學(xué)校和家庭主要變化和新的要求、建議，宣傳家庭教育方面的科學(xué)知識，推廣教育子女方面的好經(jīng)驗(yàn)等；四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期利用業(yè)余時(shí)間對特殊家庭、特殊學(xué)生進(jìn)行特殊訪問，我們強(qiáng)調(diào)家訪的質(zhì)量，寫好家訪記錄，作為考核教育教學(xué)實(shí)績的一項(xiàng)具體內(nèi)容。
（五）經(jīng)驗(yàn)交流
經(jīng)過家庭教育指導(dǎo)后，很多家長在教育子女方面，取得了不同程度的成功。如何運(yùn)用這些現(xiàn)成的資源開展指導(dǎo)，學(xué)校采用了經(jīng)驗(yàn)展示交流的方法，供家長們交流和學(xué)習(xí)。展示形式有“家教經(jīng)驗(yàn)交流會”：我們請家長朋友結(jié)合自己親身感受的育子心得，跟家長朋友們宣傳自己通過《不輸在家庭教育》教材，以及參加學(xué)校家長學(xué)校培訓(xùn)后、學(xué)習(xí)后的觀念改變，通過科學(xué)育人理念的指導(dǎo)改變了以往的錯(cuò)誤的教育方式，最終取得孩子教育的進(jìn)步和變化，在分享喜悅的同時(shí)也帶給廣大家長朋友們深入的思考和借鑒。家長學(xué)校在每學(xué)年對以身作則的家長進(jìn)行了表彰，通過學(xué)生家長的自薦和班委會的推薦，并經(jīng)過學(xué)校家委會的考核和公示，評選出“星級好家長”，認(rèn)真宣傳表彰。
通過評選，讓優(yōu)秀家長談家庭教育經(jīng)驗(yàn)。家庭環(huán)境差異不大的家長通過交流對比，找到自身努力的方向。當(dāng)有的孩子當(dāng)場嘀咕自己家長不如某某家長時(shí)，家長雖然有點(diǎn)難堪，卻引起內(nèi)心的震動。
為了保證交流的廣泛性，我們采取以班級為單位進(jìn)行。許多班級在交流時(shí)有欲罷不能之勢，取得了良好的效果。
（六）作業(yè)展評
針對每月一次的家庭教育指導(dǎo)菜單和每次講課后的家長學(xué)習(xí)體會，同時(shí)還有部分家長堅(jiān)持記錄的家庭教育學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)日志等，每班由指導(dǎo)師或班主任對家長學(xué)習(xí)記錄作出評價(jià)。學(xué)校檢查后，在每一次家長學(xué)校培訓(xùn)班舉辦時(shí)進(jìn)行展覽。每個(gè)班自己布置展位，展覽后優(yōu)秀作業(yè)上交學(xué)校存檔。家長作業(yè)展評的過程，更是家長對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行理解、深化的過程。
（七）家庭教育指導(dǎo)菜單
從2008年的9月份起，準(zhǔn)東一小著手通過學(xué)期中每月一期的“家庭教育指導(dǎo)菜單”來引領(lǐng)家長朋友們定時(shí)定期地參與到家庭教育的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)中來，至今已經(jīng)延續(xù)到了第28期菜單。每一份從最初的理論問答到現(xiàn)在內(nèi)容豐富、形式多樣、親子參與的指導(dǎo)菜單，其人性化的指導(dǎo)能力在不斷增長。家長朋友由少數(shù)人礙于孩子敦促和老師面子的被迫地翻書答題，到現(xiàn)在96%的家長朋友主動參與，互動交流，期待與孩子共同完成，情況已經(jīng)有了質(zhì)的改變。每一份指導(dǎo)菜單都是由學(xué)校家庭教育指導(dǎo)站的指導(dǎo)師（或班主任）根據(jù)家長成長的現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展的狀況斟酌字句用心撰寫的，有表揚(yáng)，有激勵(lì)，有前進(jìn)道路上的鞭策。這就給家長朋友們帶來了及時(shí)的引領(lǐng)或指導(dǎo)，確實(shí)起到了作用，收到了實(shí)效。
四、家庭教育指導(dǎo)的初步成果
通過系列指導(dǎo)活動的研究，根據(jù)形式要服務(wù)于內(nèi)容、內(nèi)容必須有一定的形式表現(xiàn)的辯證關(guān)系，在不斷的實(shí)踐中，以多種方式開展家庭教育指導(dǎo)活動。從家庭教育的實(shí)際問題出發(fā)，調(diào)動蘊(yùn)藏于廣大家長中的家教指導(dǎo)力量，受到了廣大家長的歡迎和積極支持，使準(zhǔn)東一小的家庭教育指導(dǎo)工作取得了一定的效果。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
（一）增進(jìn)了對家校的了解程度
過去學(xué)校正面宣傳不夠，致使好事不出門、壞事傳千里，學(xué)校冷靜分析原因，積極采取措施，借助家長學(xué)校這個(gè)平臺，推出家長開放日、校長接待日。這一天，家長可以深入學(xué)校各個(gè)角落，可以到教室聽課，可以到辦公室檢查教師備課、作業(yè)批改，可以檢查環(huán)境衛(wèi)生，可以通過學(xué)生家長的作品展評了解學(xué)校教育成果。家長有什么意見想法，可以在校長接待日，以口頭或書面形式反映，通過這種形式，學(xué)校了解了情況，化解了矛盾。
（二）樹立了家長的主體意識
過去，絕大多數(shù)家長，雖然也對孩子的前途寄予很高期望，卻沒多強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)為做父母的責(zé)任，只是為孩子創(chuàng)造好學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)條件，而孩子學(xué)得好不好是他們自己的事，是學(xué)校的事。他們通過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在認(rèn)識到作為孩子的家長對為國教子負(fù)有不可推卸的責(zé)任，教育孩子，不光是學(xué)校的事，更是家長自己的事，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的主人翁態(tài)度。如今，絕大多數(shù)家長都能主動關(guān)心孩子的思想品德、心理健康和學(xué)習(xí)情況，真正負(fù)起了做家長的責(zé)任。
（三）提高了家庭教育的能力
通過家庭教育指導(dǎo)，使家長的家庭教育的能力有了很大的提高，促進(jìn)了家長素質(zhì)的提高，達(dá)到了家校教育的良性互動。過去家長對學(xué)生的教育存在著諸多問題：從思想上來說，沒有引起足夠的重視；從內(nèi)容上看不完整，不合理；從方法上看，不科學(xué)，瑣碎。通過家長學(xué)校開展系列講座，家長逐漸認(rèn)識到家庭是人生的第一課堂，父母是孩子最早的老師，家庭教育是人類教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教育子女既是家長的權(quán)利也是義務(wù)。家庭教育中，家長單憑一顆愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須懂法，懂教育學(xué)、心理學(xué)，只有這樣才能正確看待孩子，正確評價(jià)孩子。通過指導(dǎo)后，他們把理論知識用于實(shí)踐， 不但能主動關(guān)心子女，摒棄不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，代之以正確的方法進(jìn)行教育，而且能運(yùn)用教育理論來分析解決家庭教育中遇到的一些實(shí)際問題?，F(xiàn)在，家庭中體罰的少了，說服的多了；嘮叨的少了，說理的多了；專制式的少了，民主式的多了；包辦代替的少了，鼓勵(lì)自立的多了。
（四）發(fā)揮了學(xué)習(xí)型家庭家長在家庭教育中的示范作用
通過家庭教育指導(dǎo)，提高了家長在家庭教育中示范作用的意識。他們認(rèn)識到每一個(gè)家庭成員，特別是做父母的要營造繼續(xù)學(xué)習(xí)的好氛圍。因此，通過父母的行為、親子關(guān)系以及家庭成員互相合作，不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整思想觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，建立尊重知識、不斷進(jìn)取的精神，有效發(fā)揮父母的示范作用，實(shí)現(xiàn)了兩代人一起成長的目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：
1.產(chǎn)生了家庭教育的啟蒙效應(yīng)。家庭教育是孩子接受教育最早、時(shí)間最長的場所。通過家庭教育指導(dǎo)，很多家庭注重家庭的啟蒙效應(yīng)，在孩子每個(gè)年齡段更替時(shí)，在孩子接受新事物的最初階段，在孩子學(xué)習(xí)生活中新問題萌芽時(shí)，及時(shí)給予最初的啟蒙教育，使孩子能有的放矢、游刃有余。
2.產(chǎn)生了家庭教育的熏陶效應(yīng)。很多家長把家庭教育寓于生活之中，以家庭環(huán)境、家庭氣氛、父母的言行、興趣愛好、生活習(xí)性等影響孩子的成長，這充分體現(xiàn)了家庭教育的熏陶感染、潛移默化的效應(yīng)。
3.產(chǎn)生了家庭教育情感效應(yīng)。家庭教育具有以親緣關(guān)系對子女產(chǎn)生影響的優(yōu)勢。親子活動、親子征文、親子之愛爆發(fā)出強(qiáng)烈的感染力，這種感染力是情感的語言，起著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的感化作用，即使是說服力最強(qiáng)的語言也難以替代。
準(zhǔn)東一小家長學(xué)校的舉辦，使廣大家長樹立了正確的家庭教育觀念，掌握了正確的教子方法，實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)手、共育學(xué)生的目標(biāo)，開創(chuàng)了家校結(jié)合的教育新天地，家教工作逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的軌道，受到廣大學(xué)生家長的歡迎及社會各界的好評，初步形成了具有學(xué)校特色的家庭教育模式。
只有不懂教育的家長，沒有教育不好的孩子，這是永恒的。做父母難，做現(xiàn)代孩子的合格父母更難。拳拳父母心，切切親子情，哪個(gè)父母不希望自己的孩子成龍成鳳？哪個(gè)父母不期望自己的孩子出類拔萃？準(zhǔn)東第一小學(xué)通過開辦家長學(xué)校，使得家長懂得了一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)，提高了家教知識和家教水平，講求家庭教育方法，在孩子成長過程中發(fā)現(xiàn)了問題，家長能夠站在孩子特有的年齡角度上平等地與孩子交流，優(yōu)良的家庭育人環(huán)境，使孩子得到健康成長。家長唯有不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識，了解現(xiàn)代家庭教育發(fā)展的最新動態(tài)，不斷更新自己陳舊的家教觀念和方法，與孩子一起成長，才能把孩子培養(yǎng)成為國家建設(shè)的有用人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]克拉瑪依市教育局家庭教育研究指導(dǎo)中心.克拉瑪依市中小幼和諧家庭教育工程階段性感言交流會材料匯編[M].克拉瑪依：克拉瑪依市教育局家庭教育研究指導(dǎo)中心編印，2010.
一、尊重家長，建立家校結(jié)合機(jī)制
每個(gè)家庭所關(guān)注的重點(diǎn)都是孩子，多數(shù)家長望子成龍心切能認(rèn)識到家庭教育的重要性，能主動的參與到對孩子的家庭教育；學(xué)校教師是連接學(xué)校教育和家庭教育的重要橋梁。作為教師，必須和家長建立順暢的溝通，教師如果不注意尊重家長，不能廣泛爭取家長的配合，也就談不上家庭與學(xué)校的交流與合作。只有教師和家長互相尊重，建立良好的關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
家校結(jié)合一方面是學(xué)校及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)真實(shí)地反饋給家長，另一方面則是家長對學(xué)校教育的期望和建議也能反映給學(xué)?；蚶蠋?，便于雙方及時(shí)全面地了解孩子各方面的表現(xiàn)，采用最有效的教育方法共同教育，促進(jìn)孩子健康成長。為了讓家長更全面地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及教育的情況，我確定了與家長聯(lián)系的多種形式的機(jī)制：首先利用網(wǎng)絡(luò)開展家庭教育咨詢活動，及時(shí)與家長溝通思想交流教育方法；還通過家訪與家長面對面聽取家長意見；學(xué)期中利用學(xué)生手冊，與家長及時(shí)交流孩子的各方面表現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，讓家長放心真正做到家校的緊密結(jié)合。
二、邀請家長，參與學(xué)校教育活動
學(xué)校教育離不開家長的配合，要想讓家長配合學(xué)校的教育工作，就得讓家長了解學(xué)校的教學(xué)理念和教育形式。為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育工作的開展，就要邀請家長積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動。學(xué)校在學(xué)期開始，可以通過各班主任把學(xué)校的有關(guān)規(guī)定、班級教學(xué)計(jì)劃及學(xué)校的活動安排通過網(wǎng)絡(luò)或書面材料與家長進(jìn)行交流溝通，征求家長的意見，這樣不僅可以使家長對學(xué)校的教育活動有所了解，還可以抽出時(shí)間協(xié)助和參與學(xué)校的教育工作。學(xué)校邀請家長參與學(xué)校教育時(shí)，可以采取多種形式：如召開家長會，主題教育活動，親子活動，也可定期組織家長參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動，參與學(xué)生特長展示評比活動等。這樣不僅使家長進(jìn)一步了解自己的孩子，還可以使家長們互相交流教育孩子的方法，感受家校教育的協(xié)作力量，多數(shù)家長都會樂于參加。通過這種教育活動，家長們會認(rèn)識到，孩子的成長是學(xué)校、家庭、教師、家長共同的責(zé)任，只有在思想觀念上要與學(xué)校保持一致，在行動上支持和配合學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動，孩子才會有全面的發(fā)展。
三、建立家長學(xué)校，形成正確的育人觀念
家長是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響了孩子的成長；家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母在孩子的一生中具有重要的影響。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長越來越重視重視孩子的教育，也會通過書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些家庭教育理論。因此，學(xué)?？梢越⒓议L學(xué)校，請專家來指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，幫助家長更新教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，形成正確的育人觀念。
（一）營造和諧的家庭關(guān)系
要有好的家庭教育，就要營造和諧融洽的家庭氛圍。一個(gè)完美的家庭，一種和睦的家庭氣氛是孩子健康的成長不可缺少的條件。父母之間互相關(guān)心、互相尊重，和孩子之間既有思想上和生活上的關(guān)懷，每天抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，有利于父母與孩子的關(guān)系。如家長和孩子可以像朋友一樣將自己的工作趣事和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與孩子交流，加以正確引導(dǎo)，可以達(dá)到激勵(lì)的目的；同時(shí)也可以引導(dǎo)孩子談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上的成功和困惑，相互鼓勵(lì)，得到孩子的理解、信任與配合，讓他們感到心理上的滿足從而使他們健康成長。社會生活需要新一代人具有民主平等、自立自強(qiáng)的意識，家庭成員之間的關(guān)系也是如此。
（二）要有良好的家庭環(huán)境
家庭環(huán)境是家庭教育的一個(gè)組成部分。作為家長既要為孩子提供生活必需的物質(zhì)條件，為孩子創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，又得為孩子提供豐富的精神養(yǎng)料。如有的家長熱情好客，興趣廣泛，經(jīng)常請朋友在家中小聚，但為了孩子，應(yīng)適量為孩子著想，安排次數(shù)不應(yīng)太密或換一個(gè)場所，時(shí)間不宜過久，特別是有的家庭經(jīng)常和朋友聚在家中打牌、打麻將，對孩子的學(xué)習(xí)影響特別大，此類家長應(yīng)注意留給孩子一些學(xué)習(xí)、休息的時(shí)間和空間。再有父母是孩子最為依賴、最為信任的人，如果父母之間經(jīng)常吵架不和，勢必會給孩子造成心理負(fù)擔(dān)和影響；和諧的家庭氛圍有利于孩子的心理健康發(fā)展。
（三）把握正確的教育觀點(diǎn)和策略
“父母是孩子的一面鏡子，孩子是家長的影子” 父母的言行舉止，在子女的頭腦中留下深刻的印象，影響著他們的認(rèn)知和行為。家長要增強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，不斷充實(shí)和更新自己各方面的知識，為孩子作表率。一味的關(guān)心、愛護(hù)孩子并不等于會教育孩子。家庭教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，家長不僅要有廣泛的知識，還需要遵循教育規(guī)律。家長對孩子的家庭教育和引導(dǎo)一定要抓住正確的時(shí)機(jī)，把握正確的方向。一些家長為了孩子能掌握更多的本領(lǐng)不惜重金聘請家庭教師或者送孩子參加各種培訓(xùn)班，可謂是用心良苦，但這些是不是孩子所需要和喜歡的，這些都需要教師加以指導(dǎo)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)具有選擇性，使之真正做到學(xué)習(xí)有用的，能發(fā)揮自己特長的知識。
教育孩子還要善于運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)，靈活運(yùn)用批評。家長要避免打罵孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并給予他自信，給予他一點(diǎn)成就感。讓孩子愿意學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，學(xué)得開心、學(xué)得輕松。如：一次我在輔導(dǎo)自己的在上小學(xué)的孩子完成生字練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他寫字不專心，動作慢，且字寫得也不工整。我就耐心的教給他如何寫，當(dāng)他再寫完一個(gè)字時(shí)，及時(shí)給予充分肯定：寫的好看多了，有進(jìn)步，接著再激勵(lì)他要是能寫得快些就更好，果然小家伙很快地把練習(xí)寫完了。
[關(guān)鍵詞]幼兒園；家園互動；能力
家庭是每一個(gè)人成長的搖籃，幼兒可以選擇幼兒園，但是無法選擇家庭，家庭教育在幼兒的成長中有著很大的作用，家庭和幼兒園在幼兒成長中發(fā)揮著無可替代的作用，具有重要的意義。那么如何構(gòu)建家園良性互動教育機(jī)制呢？
一、引導(dǎo)幼兒家長認(rèn)識自身教育價(jià)值
父母是幼兒的第一任教師，遺憾的是如今有些父母并沒意識到自己就是孩子的老師，他們或許為了孩子的才藝、識字能力等感到十分的驕傲，但是，對于自己對孩子所產(chǎn)生的教育作用，自身的教育價(jià)值，還沒有明確的意識，他們更認(rèn)可的是幼兒園老師對孩子的教育。幼兒在入園以前，已經(jīng)掌握了一些較為復(fù)雜的生活技能和一些知識，比如，幼兒可以自己洗臉、可以向別人表達(dá)自己的想法、自己會買東西、會做簡單的游戲等等，這都得益在其成長的過程中，父母的養(yǎng)育、照料、引導(dǎo)和幫助。因此，構(gòu)建家園良性互動的教育機(jī)制的基礎(chǔ)，首先應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒家長認(rèn)識自身的教育價(jià)值。
二、有效提升幼兒家長家庭教育能力
在家長認(rèn)識到了自身教育價(jià)值的前提下，還要通過多種形式來提升幼兒家長的家庭教育能力，使幼兒的父母掌握家庭教育的正確方法策略以及相關(guān)的知識，讓幼兒在家庭中獲得恰當(dāng)?shù)年P(guān)心與指導(dǎo)，保證幼兒能夠擁有一個(gè)良好的成長環(huán)境。提升幼兒家長家庭教育能力的形式很多，筆者認(rèn)為關(guān)鍵應(yīng)該從如下三個(gè)環(huán)節(jié)著手進(jìn)行。
1.開展培訓(xùn)活動。這些活動主要是請幼兒教育專家對幼兒家長進(jìn)行培訓(xùn)，解答幼兒家長在幼兒教育中遇到的難題和困惑。比如，幼兒在最初入園前經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，幼兒的個(gè)人習(xí)慣等等，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該突出針對性、權(quán)威性，真正能使家長通過這樣的培訓(xùn)活動，提升家庭教育的能力，使幼兒的父母從理論的層面上懂得一個(gè)合格的父母在幼兒家庭教育中所應(yīng)有的行為規(guī)范。
2.進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。對幼兒家長進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，是幼兒園和幼兒教師幫助家長提升教育能力的良好機(jī)會，比如幼兒園組織一場可以由家長和孩子一起參加的游戲，按照教師提出的具體要求，引導(dǎo)家長如何更好地通過有效策略幫助幼兒完成游戲任務(wù)，感受到成功的快樂。在游戲的過程中，幼兒遇到困難時(shí)，家長要以自己學(xué)到的知識對幼兒進(jìn)行幫助、引導(dǎo)，而幼兒教師也可以運(yùn)用自己的專業(yè)能力來幫助家長，讓家長的教育行為更加正確和恰當(dāng)，使教師、家長、幼兒三者之間產(chǎn)生良性互動。
3.模范家長展示。幼兒家長中有一些具有較強(qiáng)的教育能力，在對幼兒的家庭教育過程中，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，幼兒園可以給這些模范家長展示自己的機(jī)會，從而帶動更多的家長提升自己的家庭教育能力。讓模范家長來展示的方式很多，如召開家長會，讓那些模范家長介紹自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，與幼兒教師、其他家長共同交流，讓更多的家長能夠取人之長，補(bǔ)己之短。在教育孩子的觀念及策略上獲得改觀，同時(shí)，幼兒園還可以將一些好的經(jīng)驗(yàn)通過展板、宣傳冊等形式，讓更多的家長學(xué)習(xí)、交流，提升優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗(yàn)傳播的有效性。
三、搭建交流舞臺實(shí)現(xiàn)家園教育互動
幼兒園和家庭是幼兒教育的兩個(gè)密不可分的環(huán)境，只有形成良性的互動機(jī)制才能相得益彰。對此，筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面做起。
1.開展立體化的家園良性互動活動。幼兒園教師可以和家長通過電話、家訪、QQ、家長園地等方式，及時(shí)交流幼兒的情況，這樣看似平常的工作，卻可以讓家長感受到幼兒園對孩子的關(guān)心、愛護(hù)和重視，激發(fā)家長參與互動的積極性，使家園良性互動立體化。比如，幼兒園教師提出裝飾教室，慶賀“六一”的要求，讓家長和幼兒一起去搜集、選擇、設(shè)計(jì)材料，在這一過程中有針對地展開溝通與合作，這樣的活動為家庭與幼兒園之間的互動搭建起了橋梁，使家園的教育水平同時(shí)得到提升。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育 幼兒園教育 家長參與
【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）06-0185-01
一 幼兒教育中家長參與的含義
根據(jù)承擔(dān)教育活動的主體，幼兒教育可分為學(xué)校教育和家庭教育兩個(gè)方面。前者主要由幼兒教育機(jī)構(gòu)組織教育活動，后者主要由幼兒的父母承擔(dān)教育的義務(wù)。綜觀世界幼兒教育界，學(xué)校教育與家庭教育并不是相互分離，而是緊密聯(lián)系、相得益彰的。高品質(zhì)的幼兒教育只有通過幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一才能實(shí)現(xiàn)。而聯(lián)結(jié)幼兒園教育與家庭教育的紐帶便是家長的參與。
幼兒教育領(lǐng)域的家長參與是指家長主動參與幼兒園的教育活動，在幼兒園獲得第一手材料，并通過與幼兒園的直接、間接交流，將幼兒教育的幼兒園經(jīng)驗(yàn)與幼兒教育的家庭經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的一系列活動的總和。
二 家長參與的作用
如前所述，家長參與是聯(lián)結(jié)幼兒園教育和家庭教育的橋梁，因此，家長參與在幼兒教育中具有相當(dāng)重要的作用。根據(jù)受益主體的不同，家長參與的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.家長參與有助于增加幼兒的歸屬感和自信心
幼兒的歸屬感是開展幼兒教育的重要前提，其包括幼兒對家庭的歸屬感以及幼兒對幼兒園的歸屬感。幼兒對家庭具有天然的歸屬感，其來自于幼兒與家長的親屬關(guān)系和感情紐帶，來自于幼兒對于家長天然的信任。這種歸屬感是先天的、穩(wěn)固的。與幼兒對家庭的歸屬感不同，幼兒對幼兒園的歸屬感需要后天的培養(yǎng)。這種歸屬感的確立就需要家長參與，幼兒從家長和教師之間的交流與相互尊重中，可以潛移默化地體會出教師與家長的共同點(diǎn)，從而為其對幼兒園歸屬感的確立奠定基礎(chǔ)，提供依據(jù)。
對于幼兒來說，家庭和幼兒園是兩個(gè)不同的評價(jià)體系。幼兒從這兩套體系中獲得的評價(jià)是孤立的。而家長參與可以使家庭評價(jià)和幼兒園評價(jià)相結(jié)合，使得幼兒可以就同一行為同時(shí)接受家庭和幼兒園的雙重肯定。該雙重評價(jià)從幼兒的角度來看更具說服力，從而增強(qiáng)幼兒的自信心和自我認(rèn)同感。
2.家長參與有利于增強(qiáng)幼兒園教育的針對性與合理性
幼兒園教育是一種具有普遍性的、綜合性的教育。這一特點(diǎn)符合我國長期以來幼兒眾多、幼兒教育資源緊張的國情。但是，每個(gè)幼兒的具體情況是千差萬別的，既包括身體、智力方面的差異，亦包括興趣、性格、心理方面的不同。隨著我國教育條件的進(jìn)步和幼兒個(gè)體發(fā)展的多樣化，上述教育模式已然漸漸變得僵硬。現(xiàn)階段的幼兒教育應(yīng)當(dāng)愈發(fā)切合不同幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合整體但有差別的幼兒教育活動。幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒發(fā)展特點(diǎn)的把握只是一般的、普遍的；而家長對自己幼兒發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識是具體的、特殊的。通過家長參與，幼兒教育機(jī)構(gòu)可以充分了解這些信息，使幼兒教育活動的開展更具理性、更具針對性。
3.家長參與有助于家長相互交流和印證家庭教育信息，調(diào)整家庭教育方式
家長參與過程本身也是一個(gè)家長與家長之間、家長與幼兒園之間交流教育信息的過程。一方面，家長可以與其他家長、教師就其現(xiàn)有教育手段進(jìn)行溝通，決定是否對其現(xiàn)行教育方法進(jìn)行調(diào)整；另一方面，可以獲得新的、更加專業(yè)的教育手段，改進(jìn)現(xiàn)有教育方法。
三 家長參與的途徑
1.直接參與幼兒園組織的相關(guān)教育活動
這是家長參與的最直接、最普遍、最有效的方式。具體方式包括：建立網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺，在網(wǎng)站上公布教育活動，以吸引家長參與討論、反饋信息；將家長邀請到幼兒園與幼兒共同完成教學(xué)活動等。
這種形式的家長參與應(yīng)當(dāng)注重幼兒園、幼兒、家長之間互動的充分性，最大限度地使三方相互交流、相得益彰。
2.以適當(dāng)形式參與幼兒園的相關(guān)決策與管理
從決策和管理層面引入家長參與是使家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合的根本措施。這一做法為家長參與提供了體制保障。通過該體制制定出的具體制度與規(guī)則，成為家長參與的依據(jù)。這一做法已被多數(shù)發(fā)達(dá)國家所采用。
具體來講，幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會。該委員會是由家長代表組成的，參與幼兒園與教育活動有關(guān)的決策與管理活動，支持和監(jiān)督教育工作的組織，是幼兒園與家長之間的橋梁。家長委員會應(yīng)當(dāng)定期召開會議，就幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)置、活動安排等事項(xiàng)進(jìn)行研究。其應(yīng)及時(shí)充分地向幼兒園表達(dá)家長的意愿，同時(shí)，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對家長的希望和要求，促進(jìn)幼兒園與家庭的相互理解，形成理性溝通、良性互動。
四 結(jié)論
綜上所述，家長參與對于幼兒、家長以及幼兒園都具有重要的作用，其有助于增強(qiáng)幼兒的歸屬感和自信心、有利于改善幼兒園的教育活動、有助于家長調(diào)整家庭教育方式。
參考文獻(xiàn)
