時間：2023-02-27 11:15:16
序論：在您撰寫快樂教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
“快樂體育”是指在體育教學(xué)過程中如何充分調(diào)動教與學(xué)兩個積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，師生在體育教學(xué)課堂中形成融洽、合作的教學(xué)氣氛，使體育教學(xué)更加生動活潑，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程能夠體驗運動的樂趣，體驗在運動過程中克服困難而取得成功的快樂情感。大膽的將“快樂體育”的內(nèi)容引入中學(xué)體育課堂，對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式、改革教學(xué)方法發(fā)揮了良好的作用?？鞓敷w育對于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、體育習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生個性形成積極向上的生活態(tài)度發(fā)揮了重要作用。
二、快樂體育的施教特點
“快樂體育”是結(jié)合學(xué)生的生理特點、心理特點和身心發(fā)育特點三方面進行突破研究的。希望尋找一條新的教學(xué)模式，避免在中學(xué)塑性階段對學(xué)生進行機械化的成人教學(xué)模式進行寬泛的教育教學(xué)。對教學(xué)要求提出了新的要求，要使學(xué)生在活潑、形象、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下積極主動的接受，使課堂氣氛快樂、輕松，綜合歸納“快樂體育”教學(xué)應(yīng)具有以下特點：
1、積極鼓勵學(xué)生自己組織活動
體育課準備活動是學(xué)生練習(xí)的開始，如何讓學(xué)生在快樂的氣氛中開始一堂課，使課有一個良好的開端，準備活動的內(nèi)容和方式是非常重要的。根據(jù)中學(xué)生的特點將快樂體育內(nèi)容引入準備活動，采用一些娛樂、游戲、競技和富有開發(fā)學(xué)生思維、智力方面的游戲內(nèi)容，如動作反應(yīng)練習(xí)、集中注意力練習(xí)、變換隊列練習(xí)等各種趣味和競技性練習(xí)，對于開發(fā)學(xué)生智力水平、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)興趣的積極性非常重要。在做準備活動時，應(yīng)盡量動員學(xué)生參與組織活動，這更有利于培養(yǎng)他們的實踐能力，增進他們的參與意識，提高練習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要做到這一點，引入快樂體育內(nèi)容，更富有啟發(fā)性和激勵性，使學(xué)生經(jīng)過準備活動即刻進入良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、大膽引入“游戲”內(nèi)容
快樂體育施教過程一個突出特點是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個快樂的活動過程，即在體育練習(xí)活動過程，將動作練習(xí)、掌握方法、鍛煉身體融合一體，將教材內(nèi)容與增強體質(zhì)因素貫穿其中，注意引入適合中學(xué)特點的游戲內(nèi)容，以快樂的游戲形式進行課堂練習(xí)，以便提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，調(diào)節(jié)課堂的練習(xí)情緒，使學(xué)生的身體機能始終處于良好的狀態(tài)，讓學(xué)生在歡快的氛圍中掌握動作技能和方法，達到增進身心健康的目的。
三、快樂體育教學(xué)實踐的方法
1、建立以學(xué)為本的新體育課程體系
當前體育課程突出術(shù)科教學(xué)，課程內(nèi)容陳舊、普遍存在著“難、繁、偏、舊”的狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。為此，新課程的改革，需要在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)方法上做出全面調(diào)整。新課程的確立應(yīng)本著學(xué)生發(fā)展為本的思想，設(shè)計個性化、綜合化、科學(xué)化的體育課程觀。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)淡化“競技體育”教學(xué)模式，樹立“健康為主”、“德育優(yōu)先”的教學(xué)指導(dǎo)思想。教師必須走開放式的育人之路，探索新教法、學(xué)法，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，區(qū)別學(xué)生個體差異。只有這樣，才能激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意思，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性
在體育教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮能動作用中學(xué)生思維敏捷，善于思考，在進行快樂體育教學(xué)活動時，教師要善于鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自己組織課堂一些活動性游戲內(nèi)容，如游戲規(guī)則的制定和執(zhí)行，游戲內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，例如在進行人、虎、槍的游戲時，其中游戲內(nèi)容含義是：人使槍，槍打虎，虎吃人。如果一方出人而另一方出槍，則人勝槍。這個游戲可以讓兩組學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，集中集體的智慧，事先將對方可能做出內(nèi)容加以預(yù)判，進而實現(xiàn)戰(zhàn)勝對方而取得勝利。經(jīng)過多次反復(fù)的游戲達到提高學(xué)生的分析、判斷能力，培養(yǎng)其戰(zhàn)術(shù)意識。這種快樂游戲效果，可以讓學(xué)生在創(chuàng)造性活動中取得創(chuàng)造性的快樂，充分發(fā)揮學(xué)生能動性和創(chuàng)造性，成為快樂的創(chuàng)造者，達到快樂體育目的。
3、促進中學(xué)體育心理健康教育
無論教學(xué)過程、德育過程都無一例外的凸顯人的情感發(fā)展，包括感受性、體驗理解水平、情緒情感表達、交往等，體育教師同樣需要這些能力去構(gòu)筑一個安全、信任、輕松、尊重、和諧和鼓勵學(xué)生成長的環(huán)境。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法最大缺陷就是注入式“為教而教”，教學(xué)中“有形無神”，單一強調(diào)教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生鍛煉的主體作用，不注重學(xué)生的個體差異，忽視了教學(xué)中區(qū)別對待原則。在實踐組織上習(xí)慣按常規(guī)組織教學(xué)，只注重形式上的男女分班上課，而忽視了更重要的不同層次教學(xué)。體育教師在教授學(xué)生運動技術(shù)、技能的同時，更應(yīng)該關(guān)注青春期孩子的心理健康以及不同時期的身體狀況，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習(xí)慣，讓學(xué)生堅持不懈地參與體育活動變成一種有目的的自覺行為。
四、結(jié)束語
通訊員 王國強 范宏文
夏日炎炎，蟬鳴悠悠，暑假來了，青少年學(xué)生:暑假活動快樂嗎?。暑假里，恩施州青少年們過得開心嗎？他們學(xué)到了什么？他們又在想什么？這些不僅僅是青少年自己的事情，也受到廣大家長、教師以及社會各界的關(guān)心，讓我們共同關(guān)注。年年相同又不同，青少年暑假生活，這是一個老的新聞話題。一放暑假，學(xué)生猶如回歸自然的小鳥。只要稍有玩頭的地方，就有學(xué)生玩耍嬉戲的身影?；蛉宄扇?，或父母陪伴，或獨自娛樂。只要有孩子的地方就是一副生動的畫面，一道別樣的風(fēng)景?！柏S富、健康、和諧”充分彰顯了今年恩施州青少年暑假活動的主題，這既是倡導(dǎo)，也是祝愿，教育論文《青少年學(xué)生:暑假活動快樂嗎?》。
[鏡頭]
鏡頭一：恩施州城親水走廊無疑是青少年的理想去處。大伙兒有的凝望著青青江水，浮想聯(lián)翩。有的漫步閑聊，暢談人生。有的坐在風(fēng)雨橋上，任憑徐徐清風(fēng)吹拂，享受著夏日的絲絲涼意。
鏡頭二：玩碰碰車、跳蹦蹦床是青少年喜愛的內(nèi)容。宣恩縣城的廣場上，一外地人開起了一個兒童游樂場。場上生意火爆，玩碰碰車的驚叫，玩蹦蹦床的喊叫，和不同的玩具車中發(fā)出的“沖啊，沖啊……”，“敢問路在何方……”等電子聲樂交匯在一起，形成一曲特別的交響樂。場邊還有一些滑旱冰的男孩、女孩玩著一些讓大人們看得心跳的驚險動作。
關(guān)鍵詞：愉快教學(xué) 寓教于樂 教學(xué)方法
在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，愉快教學(xué)正日益引人矚目，并對教學(xué)的許多方面產(chǎn)生了深遠的影響。所謂愉快教學(xué)，簡單地說，即寓教于樂，讓學(xué)生愉快地接受知識。它始終注意發(fā)揮以愉快為核心的各種情感的積極作用，運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的情境中最大限度地表現(xiàn)出各自的認知需要，并主動積極地開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動，達到良好的學(xué)習(xí)效果。作為每天與孩子朝夕相處的班主任，在注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，還應(yīng)使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，在愉快輕松的氛圍中掌握知識，獲得教育。人們都說，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)的劑。因此良好的師生關(guān)系便成為愉快教學(xué)成功實施的重要基礎(chǔ)
一、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境---樂在氛圍
環(huán)境可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。如何使課堂氣氛活躍融洽？如何使學(xué)生處于輕松愉悅？正所謂“運用之妙，存乎一心”。在這里，教師負有決定的作用。處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代,而多媒體教學(xué)與學(xué)科整合使我們的課堂更加生動活潑，教師要善于利用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
首先，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺等感官效應(yīng)，讓學(xué)生置身于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的、妙趣橫生的課堂學(xué)習(xí)之中，擁有一個“課始樂已生，課中樂正濃，課后樂猶存”的快樂情境。
其次，教師要具有獨特的教育方法，有高超的教學(xué)調(diào)控能力。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！苯處熞A得學(xué)生尊重，就必須有淵博的知識，過硬的教學(xué)基本功。單純的熱情是不能喚起學(xué)生的求知欲望的，要用獨特的講課風(fēng)格、豐富的知識體系、良好的氣質(zhì)風(fēng)度來影響學(xué)生，吸引學(xué)生，并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育。
再次，教師要面向全體學(xué)生，特別是要面向那些后進生，學(xué)困生以及在性格、氣質(zhì)、體能等方面處于弱勢的學(xué)生。要從“人人平等”、“教育公平”的高度出發(fā)，公平、公正的對待每一位學(xué)生，從而營造出平等、民主、快樂、和諧的教育氛圍?？稍谡n堂中運用小組討論等多種教學(xué)形式，使學(xué)生更持久地保持興奮狀態(tài)，以求高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
二、構(gòu)建快樂的教學(xué)方式---樂在過程。
良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)的需要。，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中體驗，感悟?qū)W習(xí)的樂趣。教師要重新定位師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，把平等自由交給學(xué)生。教師要努力做到“書”讓學(xué)生自己讀，“問”讓學(xué)生自己提，“果”讓學(xué)生自己摘，“情”讓學(xué)生自己抒，“話”讓學(xué)生自己說，“寫”讓學(xué)生自己評。讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展、在“和作“中增長、在“探究”中創(chuàng)新，逐漸步入“教”與“學(xué)”互促互動、相得益彰的良性循環(huán)軌道。，教師應(yīng)努力構(gòu)建師生間的良性互動?！爸卟蝗绾弥摺?。蘇霍姆林斯基也曾說過“只有讓學(xué)生體驗到快樂的感情，才能學(xué)得好?！痹诮虒W(xué)中，教師不妨借助感情的感染功能，引發(fā)，調(diào)動學(xué)生的快樂情緒?？鞓非榫w不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進作用，對教師的教學(xué)活動也有相應(yīng)的促進功能，由此形成師生同樂的良性互動。師生心靈的交融，喚醒了學(xué)生生命的律動，激起稚嫩童心的升華。
課程標準強調(diào)：課堂教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把課堂上學(xué)的知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如秋天到了，可以帶學(xué)生到大自然中收集各種各樣的落葉，認識他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上，寫上名稱或者寫上一個自己喜歡的描寫樹葉的詞語或句子?；蛘哂脴淙~鑲一幅畫，再給畫取個好聽的名字，給畫加上文字說明等，然后展出、評比。這既是一幅由學(xué)生親自創(chuàng)作的藝術(shù)，也在這一實踐活動中識字、學(xué)詞、學(xué)句，積累語言，發(fā)展思維。
因為學(xué)生喜歡活動，特別是到野外去觀光、體驗，更讓學(xué)生心情愉悅。通過這一活動，也實現(xiàn)了學(xué)生情感體驗，把語文學(xué)習(xí)變成了學(xué)生情感需求。這樣，學(xué)生心中涌動的是努力后的快樂和自信。
課改明確指出：要建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系。通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長，讓他們建立起自信，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。這就要求?我們在教學(xué)實踐中，要用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點，及時捕捉他們在學(xué)習(xí)、生活過程中的閃光點，對他們進行肯定和贊揚。可以以激勵性的語言、動作、多樣的激勵標志、有趣的圖案、有意義的獎賞，舉行簡短的儀式等方式，讓學(xué)生在老師的評價中產(chǎn)生興趣，增強自信心，體驗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才會越學(xué)越想學(xué)。正如心理學(xué)家蓋茲說的：沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
三、培養(yǎng)快樂的師生關(guān)系---樂在交融
一個好的課堂應(yīng)該是快樂的、鼓舞人心的。這樣的課堂會產(chǎn)生出最好的教育教學(xué)效果。在新課程改革的過程中，我深刻體會到：根據(jù)學(xué)生心理年齡特點，把學(xué)生的興趣吸引到課堂上來，讓學(xué)生在課堂中愉快的學(xué)習(xí)，嘗試自主探究知識的樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能體驗到快樂。
首先，班主任要做快樂的傳播者。學(xué)習(xí)本來是一個自娛自樂的過程，課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，所以，作為班主任要具有快樂的情緒，微笑的面對學(xué)生，把快樂帶給他們，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們享受“自由”的空間，在“享受”學(xué)習(xí)中，逐漸學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會做事。這種教學(xué)理念正是當前新課改的主張，正是素質(zhì)教育的追求，陶行知提出“要把學(xué)校變成樂園”，由此看來，班主任做快樂的傳播者比傳授知識更為重要。
其次，班主任要做快樂的制造者。興趣是學(xué)習(xí)成功的最好老師。任何人做自己感興趣的事，在做的過程中都是快樂的。學(xué)習(xí)也是這樣，只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中就是遇到困難也會設(shè)法克服，而當他戰(zhàn)勝困難取得成功時，他便會感到由衷的快樂。因此，課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，要使教學(xué)過程始終洋溢著歡樂之情，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能充分表達情感和釋放激情的寬松環(huán)境，要為學(xué)生搭建一個自主、自動、自信的舞臺。
將快樂體育的特點進行總結(jié)分析，可歸納為以下幾點：
（1）從教學(xué)指導(dǎo)思想方面來看，它是以促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為出發(fā)點，從情感教學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生樂好、好學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，最終達到育體、育心的雙重功效，并促進終身體育觀念的形成；
（2）從教學(xué)關(guān)系方面上看，快樂體育提倡的是以學(xué)生為主體，教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，要積極引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓體育課程的教學(xué)真正成為教師與學(xué)生教與學(xué)的良性互動，構(gòu)建出一種和諧的師生關(guān)系，真正實現(xiàn)教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)；
（3）從教學(xué)理念方面來看，它所提倡的是一種快樂的、終身的體育，促進學(xué)生的情感與身體共同發(fā)展，它應(yīng)該是集認知、情感與身體發(fā)展于一體；
（4）從教學(xué)的組織上來看，雖然“快樂體育”提倡的是在一種輕松愉悅的環(huán)境下進行教學(xué)，但不意味著是一種松散的教學(xué)氛圍，要做到“寬而有序”，要有一定的課堂紀律，但不可過死，要能夠合理地把握、組織教學(xué)；
（5）從教學(xué)方法的選擇上來看，體育教師必須解放思想，積極采取現(xiàn)代化教學(xué)方式，采用啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，靈活運用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2快樂體育實施原則分析
2.1教育性原則
要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學(xué)當中，要通過體育教學(xué)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)以及審美素養(yǎng)?？鞓敷w育還是以學(xué)生的好學(xué)與樂學(xué)為基本出發(fā)點，這也有利于對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2平等和諧原則
體育教師在教學(xué)過程當中，必須充分尊重學(xué)生個性以及人格的發(fā)展，不能搞特殊化，要平等對待每一個學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，以確保教學(xué)活動的順利進行。師生之間也不再是傳統(tǒng)的“一日為師，終生為父”的長幼關(guān)系，而應(yīng)該是一種平等的，朋友式的關(guān)系。構(gòu)建出這種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3情境性原則
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采取多種形式以創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生能夠融入到相應(yīng)的氛圍當中，快樂學(xué)習(xí)。
2.4趣味性原則
教師應(yīng)該以學(xué)生的認知水平為標準，綜合運用多種教學(xué)方式，增強課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在一種入境動情的環(huán)境當中，積極主動地進行運動活動，提高運動技能，體驗進步與成功的樂趣。
2.5激勵性與實效性原則
在快樂體育教學(xué)的實施過程當中，不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，而且要促進學(xué)生智力的開發(fā)。要教學(xué)活動當中，要做到正確誘導(dǎo)和及時反饋，對于學(xué)生的進步要及時給予肯定性的評價，讓學(xué)生能夠體驗到進步與成功的快樂，從而提高自信，以飽滿的熱情投入到下一階段的學(xué)習(xí)當中去。
3學(xué)校體育教學(xué)中快樂體育的實施分析
3.1快樂體育實施的必要性分析
學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該對其傳統(tǒng)的“本位觀”與“技能觀”進行調(diào)整，要在“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)下對體育教學(xué)進行改革，使其為終身體育服務(wù)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國普遍存在著學(xué)生討厭上體育課的現(xiàn)象，對這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是由于我國的體育教學(xué)教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、課程活動較累，使得學(xué)生失去了運動的興趣，因此，實施快樂體育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。
3.1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展與興趣的培養(yǎng)我國的學(xué)校體育，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及傳統(tǒng)評價體系的影響，很多學(xué)生都是以一種被動的狀態(tài)參加體育活動。在我國很長的一段時間內(nèi)實行的都是一種統(tǒng)一的體育教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)校制訂的教學(xué)大綱以班級為單位進行授課，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)甚至進入大學(xué)，學(xué)校進行的都是這種教學(xué)模式，這樣缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)模式必然會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味進而失去興趣。除此之外，學(xué)校在體育教學(xué)中，沒有注重對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，也沒有讓學(xué)生認識到體育運動的價值作用，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，自然難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3.1.2學(xué)校體育與大眾體育嚴重脫節(jié)當前我國學(xué)校體育存在的問題主要表現(xiàn)在四個方面：教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價體系的制訂上。在體育課堂的設(shè)置上，應(yīng)該注重對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，要根據(jù)社會需求，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的大眾運動項目。應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識，并大力倡導(dǎo)全民健身活動，讓學(xué)校體育能夠更好的服務(wù)于大眾體育。
3.2學(xué)校體育教學(xué)中實施快樂體育的教學(xué)方法分析
3.2.1情境教學(xué)法在體育教學(xué)的過程當中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生引入到一個富有形象性以及感彩的氛圍當中，這對加深學(xué)生的認知與體驗具有重要作用。教師可合理地將教學(xué)內(nèi)容故事化、情節(jié)化，教師與學(xué)生分別飾演故事情境中的角色，對于加深認知具有重要作用。
3.2.2多媒體教學(xué)法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進步，現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)法已經(jīng)成為了體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，并且大量實踐證明，多媒體教學(xué)法可使教學(xué)過程更加直觀便利，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率具有重要作用。
3.2.3游戲教學(xué)法通過實踐發(fā)現(xiàn)，運用游戲教學(xué)法能夠較好地提高課堂的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容以一種游戲的形式進行，學(xué)生也更樂于接受?，F(xiàn)如今，游戲教學(xué)法也被廣泛地運用到體育教學(xué)當中，特別是在“素質(zhì)教育”的背景之下，人們更是加深了對體育游戲的關(guān)注度，以多種多樣的體育游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：語文課堂 快樂 教學(xué)
課堂是學(xué)生生命活躍的殿堂。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)必須體現(xiàn)人文情懷，必須還學(xué)生以自由，還學(xué)生以情感，更重要的是還學(xué)生以靈性、活力。隨著課程改革的不斷深入，作為語文教師，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，就要想方設(shè)法在教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面不斷創(chuàng)新，要把課上“活”，把學(xué)生教“活”，讓課堂教學(xué)快樂起來。如何讓語文課堂教學(xué)快樂呢？
1、注重課堂教學(xué)的趣味性，增強課堂活力
在進入一年級之前，小朋友們在幼兒園里沒有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要整天快樂、安全就行了。然而進入一年級后，學(xué)生要按照一些明確的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,這無疑給我們增加了工作的壓力。怎樣才能讓學(xué)生由無拘無束、自由天真的狀態(tài)過度到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來？我覺得在教學(xué)過程設(shè)計時，既要考慮內(nèi)容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個眼神，一個滑稽的動作，一句幽默的話語，一個夸張的手勢……都可能引起學(xué)生極大的興趣，進而將專注的目光投向于你。同時，我們還應(yīng)該對教材爛熟于心。
2、多鼓勵，多賞識，讓學(xué)生變得自信
自信，是一個人走向成功的開始。對于一個剛從幼兒園走出來的小孩子，他們不懂得什么叫自信，但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競爭中獲得勝利，進而獲得老師和同學(xué)賞識的目光。作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在合適的場合予以鼓勵、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進而向更高的目標奮進。尤其是對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué)，他們的心理太需要老師的鼓勵和安慰了。如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是很微小的一點成績，老師的鼓勵，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。 當然，表揚與賞識、鼓勵，要適度，要因人而異。對于“優(yōu)生”不能過分地表揚，那樣會讓這類同學(xué)飄飄然，變得驕傲自大，自以為是。而對于差生，我們必須呵護他們，走進他們的心靈，用心去溝通，去鼓勵，讓他們摒棄“破罐破摔”的心理，進而取得一點點的進步。
3、因“趣”利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)孩子們主動參與其中。
4.課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
作業(yè)的設(shè)計要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，設(shè)計作業(yè)時應(yīng)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，可讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來；很多學(xué)生喜歡寫模仿文，學(xué)了《秋姑娘的信》，我讓學(xué)生也當詩人寫一首《秋姑娘的信》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。
5、思維開放，“快樂求新”
在教學(xué)中，教師必須注意傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生敢說、愛說。哪怕提出跟老師不同的意見，與一般思維迥異的思維方式，都應(yīng)細心謹慎地呵護，千萬別隨意抹殺。這樣，長此以往，學(xué)生的思維就會被開啟并發(fā)散開來，學(xué)生就會成為能動的學(xué)習(xí)主體?！斗试砼荨芬晃牡赜骼硎沁@樣的：靠“吹”出來的東西是不能長久的。無庸置疑，這非常符合一般人的認知規(guī)律。但有一位小朋友就敢于從另一個角度去思考，大膽地把“肥皂泡”作為另一形象的代言人，她這樣喻理：生命不在于長短，而在于質(zhì)量。真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們大多喜歡玩吹肥皂泡的游戲，早就覺得該為他們喜愛的肥皂泡說說了。于是，群策群力，很快地把原文中的貶義于肥皂泡的詞句，徹底換成褒義與肥皂泡的詞句?？矗骸暗靡庋笱蟮赝蛊鸲亲印睋Q成“飽漲著生活的熱情”；“飄飄然真成了神仙一般”換成“飄呀飄呀，越飛越高，努力使自己的能量釋放再釋放……”；“在肥皂泡的眼里，還有誰被瞧得起呢？”換成“在肥皂泡的眼里，還有什么比擁有生命更可貴的呢？它盡情地感受著‘生命之美’，最大限度地把自己的‘生命之美’呈現(xiàn)給人們”；“它神氣活現(xiàn)地說：‘我呀，天下第一……’”換成“它自豪地說：‘我的生命充實又美麗，盡管……’”……
這種打破常規(guī)思維的禁錮，敢于向本本、傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神，是何等的可貴。這不但發(fā)展了學(xué)生求異求新的思維能力，同時也嘗到了“發(fā)現(xiàn)”的無窮快樂。
6、教學(xué)相長，“其樂融融”
快樂學(xué)習(xí)實際上就是一種民主化的教學(xué)模式，教師的主導(dǎo)是無庸置疑的。但當學(xué)生有了新異獨特的見解時，我們應(yīng)該肯定，甚至要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣。不過，當學(xué)生提出的問題偏離主題，不著邊際時，我們可以說：“老師也有幾個問題想請教一下?！碑攲W(xué)生的意見不統(tǒng)一，爭執(zhí)不下時，老師可以說：“關(guān)于這個問題，老師想可能是這樣的……你們看可不可以？”在平等的讀書、討論、研究中，教師既能作為一名與學(xué)生平等的參與者，又能把持大局，在民主、平等、和諧的快樂氛圍中，讓師生的意見達成共識。這是何等美妙的教學(xué)境界。
總之，教育是門藝術(shù)，永遠沒有明確的答案，永恒的標準，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。我想，只要我們努力，大膽地實踐，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課快樂起來，把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的場所，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課堂教學(xué)永遠快樂著！
參考文獻：
[論文摘要]在舊的大學(xué)公共體育教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教師的教學(xué)方法等因素的綜合作用下，大學(xué)公共體育課顯得郁悶而無生氣。其弊端與誤區(qū)在于：1．以一個標準要求不同的人；2．以較為標準的動作要求非體育專業(yè)的學(xué)生；3．忽視學(xué)生的主體性，泯滅學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力；4．課堂組織呈現(xiàn)“機械化”刻板、單調(diào)；5．學(xué)生“為教而學(xué)”或為“考試而學(xué)”，而不是“為己而學(xué)”等等。郁悶的公共體育課挫傷了一部分學(xué)生的積極性，體育課的其他功能(如文化性、娛樂性、品德教育等)得不到應(yīng)有的發(fā)揮。因此，必須改革現(xiàn)有的公共體育課，改革的第一步，就是使之成為快樂教學(xué)課，讓更多的學(xué)生喜歡體育課和參與課外運動，并逐漸形成大學(xué)生體育教育文化。
一、樹立快樂體育的理念，教學(xué)力求
做到身心合一快樂體育是從終身參加體育運動的需要出發(fā)，把獲得運動的快樂感，培養(yǎng)以自我力量來從事體育活動的能力作為目標的一種體育教學(xué)，是日本學(xué)校體育的一種新的體育教學(xué)觀點。快樂體育的出現(xiàn)，極大地沖擊我們原有的體育課模式。過去大學(xué)體育課的目的是提高學(xué)生的運動技能和增強體質(zhì)，所以過分地提倡運動技能的學(xué)習(xí)和教學(xué)的系統(tǒng)性。如對一個新動作的學(xué)習(xí)，要學(xué)生不斷地一次又一次地進行模仿，直至較標準地完成這個動作，在這樣的教學(xué)當中，教師較少地考慮到學(xué)生的自身素質(zhì)的差異和心理感受，學(xué)生被動地“為教而學(xué)”，所以教學(xué)容易出現(xiàn)刻板和枯燥。為了改變這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，近年來，國家先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《基礎(chǔ)教育課程改革》和《學(xué)生體質(zhì)健康標準》等文件，這是我國大力推進學(xué)校體育素質(zhì)教育的重要舉措。新課程的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的教育思想受到了挑戰(zhàn)，從而使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法等都發(fā)生了新的變化。
非體育專業(yè)的普通大學(xué)生，由于他們的學(xué)業(yè)負擔(dān)較重，體育鍛煉的時間不夠充裕，因此他們的身體素質(zhì)(如耐力、速度、力量等)相對體育特長生而言要差一些，協(xié)調(diào)性、靈活性、模仿性也不是很好，所以我們在進行教學(xué)時，必須考慮到這些特點。新課程特別提到，大學(xué)公共體育課的最高和最終目標不是提高學(xué)生的運動技能水平，而是通過體育課的教學(xué)，使學(xué)生的健康水平得到提高，并在道德行為各方面都有所發(fā)展。這就決定了運動技能的學(xué)習(xí)主要是手段，它是為實現(xiàn)健康的目標服務(wù)的。因此，在公共體育教學(xué)中我們必須注意，教學(xué)內(nèi)容不要過于繁瑣和高難度，要考慮學(xué)生的接受能力，對學(xué)生費了很大的勁和很多的時間也難以學(xué)會的動作和內(nèi)容，要適當?shù)亟档碗y度，要多選擇一些適合學(xué)生身心發(fā)展特征的、深受學(xué)生喜愛的身體練習(xí)活動，以提高學(xué)生參與運動的程度，使學(xué)生在身體得到鍛煉的同時，也促進學(xué)生心理的發(fā)展和適應(yīng)社會能力的提高。
在教學(xué)手段的采用上，不要過分地追求運動強度和密度，運動量的安排充分考慮相應(yīng)年齡段學(xué)生的身心特征。這也是有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)過分重視學(xué)生的生理負荷，而忽視了學(xué)生的愉受。新體育課程最大的特點是讓學(xué)生在和諧的情景和愉快的體驗中鍛煉身體、獲得運動知識和技能，主張在快樂中鍛煉，在鍛煉中尋求快樂。需要強調(diào)的是，快樂體育教學(xué)并不是一時的、游戲式的“快樂”，而是一種新的理念。即快樂的體育課一提高學(xué)生參與運動的興趣一通過體育課認知體育的快樂從而更加熱愛體育一終身地把體育作為生活中不可缺少的內(nèi)容。這一機制的建立，在一定程度上實現(xiàn)了身心合一的效果。
二、注意提高體育運動項目的人文性
說起體育課或體育鍛煉，人們首先想到的就是肢體的運動，而對體育項目的人文性很少觸及，這就是傳統(tǒng)體育課的模式?，F(xiàn)在隨著人們文化生活水平的提高，對體育的熱衷和投入，已經(jīng)不是停留在肢體運動的層面上，而是立體式的熱愛和鐘情。換句話說也就是對這個項目的人文理解和在某種文化氛圍的熏陶之下的一種喜愛。我們拿籃球運動為例，如一些學(xué)生非常喜歡籃球運動，不僅僅因為籃球運動是一項集體項目，而且在千變?nèi)f化的比賽中無時不在挑戰(zhàn)著一個人以及一個集體的意志和智慧。學(xué)生們喜歡這樣的游戲，他們懷著一種好奇的熱情投身到這項運動中。作為教師我們該如何引導(dǎo)他們掌握這項運動的基本運動技能。首先要遵循由淺入深的原則，從基礎(chǔ)的傳接球、熟悉球性、簡單的原地投籃，簡單的運球跑和行進間上籃等技術(shù)入手進行教學(xué)，讓學(xué)生很快地掌握這些基本的技術(shù)，能準確地將球進行傳遞、轉(zhuǎn)移和投球入籃，這樣就會成就他們的成功感，使他們的好奇心和熱情得到充分的發(fā)揮。在肢體進行運動的過程中，要區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)從技術(shù)到技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，要給運動項目注入它的人文性，即通過網(wǎng)絡(luò)、書本、資料、電視等途徑讓學(xué)生全方位地了解籃球運動，使學(xué)生深刻地了解到籃球運動是一項包含競技性、娛樂性、觀賞性和商業(yè)性的運動?；@球在集體的防守與進攻配合中以其特有的方式實現(xiàn)人際之間的交流，反映一個團隊以及群眾的凝聚力而形成自身獨特的文化，這種文化現(xiàn)象隨著籃球運動的發(fā)展，其內(nèi)容日益地豐富起來，放射出不可阻擋的魅力而深入人心。為了讓學(xué)生進一步地了解籃球的文化內(nèi)涵，教師在教學(xué)中還可以充分利用電視教學(xué)等先進的手段，如組織學(xué)生觀看NBA、CBA和CUBA等有關(guān)賽事，讓學(xué)生們從體育明星的大力扣籃、靈巧的妙傳、配合的默契、神奇的遠投等絢麗多彩的畫面中，進一步欣賞到籃球的藝術(shù)性。有別于傳統(tǒng)教學(xué)為看球而看球的是，教師要對學(xué)生進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看比賽中學(xué)會“品”球，因為“品”球是“觀”球的進一步深化，如運動員的頑強拼搏、良好的職業(yè)道德、意志品質(zhì)的高尚、鮮明的個性、團隊的配合、勝利者的喜悅、失敗者的沮喪和堅韌等等，學(xué)生可以通過觀看“品”到球賽以外的人生價值，進而到“悟”球之中。“悟”球是欣賞和理解的另一種方式，是一種在品味、體驗基礎(chǔ)上的哲學(xué)思考。球賽如人生，球星的成功不是從天上掉下來的，他們也要付出辛勤的汗水，具有執(zhí)著的追求和永不放棄的堅強意志，會激發(fā)學(xué)生對人生的另一種感悟。精彩的比賽氣氛在欣賞者身上喚起某種特殊情緒，并逐漸轉(zhuǎn)變成一種對籃球的“愛”的情感，進而激發(fā)親身參與籃球運動的積極性和欲望，這就是學(xué)生不斷地喜歡籃球和不斷地學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的內(nèi)在動力。隨著學(xué)生對籃球運動人文性的不斷了解和深化，這種興奮會不斷地產(chǎn)生和加強，形成對籃球?qū)W習(xí)的新的動力，這也是快樂體育的另一種表現(xiàn)。三、快樂體育教學(xué)的實施途徑和方法
(一)在教學(xué)目標上，要以增強體質(zhì)為主轉(zhuǎn)向強調(diào)發(fā)展個性、能力、品德、智力、體力全面發(fā)展。快樂體育教學(xué)是終身體育的前奏。在從事一項運動中，學(xué)生只有在掌握運動技能的身體練習(xí)中有成功的愉悅，才能產(chǎn)生一種快樂；有了某些快樂感覺和成就感才能不斷地鼓勵自己繼續(xù)去探究和學(xué)習(xí)更高更難的運動技能，這是學(xué)習(xí)動機的良性循環(huán)。所以教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，不要過分追求技術(shù)的系統(tǒng)性和完美性，學(xué)生掌握技術(shù)的能力有大小，對一些協(xié)調(diào)性好的學(xué)生，要學(xué)會一個新動作并不難，而對另一些協(xié)調(diào)性差的學(xué)生來說卻是不容易的，教師要充分地意識到學(xué)生個性和能力的差異，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣以一個標準去要求不同的人，否則就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實學(xué)生在完成動作中的個性化存在并不會影響他參與這項運動的快樂。
(-)成功教育在教學(xué)上的運用。在學(xué)習(xí)評價中要多采用鼓勵和口頭表揚的評價方法，讓學(xué)生在愉快的情景中不斷進步，這對激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很大幫助。隨著學(xué)生不斷地掌握新的運動技能，他們的成功感會越來越多，他們對這項運動的興趣會越來越濃，這樣就會促使學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生體育學(xué)習(xí)和參與運動的自尊心和自信心得到不斷提高。
(三)開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂源。通過欣賞、評鑒、品味等邊緣性教學(xué)使學(xué)生對自己所學(xué)的運動項目有更多的興趣和認識。如前面所提到的籃球運動，學(xué)生通過多種途徑對籃球運動和籃球文化進行深刻的了解，使他們不斷地去關(guān)心有關(guān)籃球運動的各種賽事，在欣賞球賽的過程中，明星們的精彩表演又給他們建立了另一種心理快樂。這種特殊的情緒會不斷地激發(fā)他們親身參與籃球運動的積極性和欲望。在學(xué)習(xí)籃球技能的過程中，隨著對技術(shù)的掌握，他們的心理會有一種成就的快樂。學(xué)生當初選擇一項運動時，也許對這項運動只是喜歡，對它的認知和掌握并不多，隨著學(xué)習(xí)的深入，運動的技能逐步掌握，競賽的規(guī)則也越來越了解，像籃球運動這種集體配合的運動項目，在比賽中學(xué)生相互配合，當配合取得成功時，他們又會產(chǎn)生一種為交往和合作而快樂的心情。當自己突破對方的防線，將球成功地投入籃時，學(xué)生也會為實現(xiàn)自我價值而感到快樂。對籃球運動從陌生到熟悉，隨后到參與比賽，他們會為認識一件新事物而感到快樂。快樂無時不存在于運動當中，教師要善于把握時機對學(xué)生加以啟發(fā)，不斷地挖掘?qū)W習(xí)中的快樂源，學(xué)生就會在運動中充分地享受到學(xué)習(xí)的快樂，這也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個新亮點。
快樂體育教學(xué)活動的開展，是讓大學(xué)體育教學(xué)與社會發(fā)展同步的重要實踐。做好體育教學(xué)工作，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體會到快樂，養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣，是每一位體育教育工作者的心愿。但將快樂體育理念滲透到大學(xué)體育教學(xué)實踐中還有一些困難：
1.1傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制
雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國提倡與落實了一段時間，但是，中考與高考、研究生考試這樣的重大考試仍然在教學(xué)實踐中發(fā)揮著指揮棒的作用。一些學(xué)生為了提高自己的知名度或者學(xué)界影響力，只關(guān)注學(xué)校的科學(xué)文化人才培養(yǎng)，將更多的教育精力放在了文化課教學(xué)中。在大學(xué)校園中，學(xué)校關(guān)注科研活動，關(guān)注學(xué)生的英語證書考取，關(guān)注學(xué)生的各項技能比賽，忽視了體育教學(xué)。這就使得許多大學(xué)的體育教學(xué)觀不科學(xué)，影響了快樂體育理念在教學(xué)實踐中的落實。
1.2教師教學(xué)水平的限制
大學(xué)體育教師，是體育教學(xué)活動的主要設(shè)計者與實施者，也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。體育教師的個人教學(xué)水平與體育素質(zhì)，在一定程度上影響了快樂體育觀念落實的價值。將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，才能促進大學(xué)體育教學(xué)的改進與教學(xué)質(zhì)量的提升。快樂體育教學(xué)，給當代大學(xué)體育教師提出了更高的要求。在我國目前的高校大學(xué)體育教師隊伍中，許多體育教師的教學(xué)思想落后，沒有認識到教學(xué)模式更新的重要性。這些教師認為，只要他們組織學(xué)生開展運動，在體育課堂中活動起來，達到了鍛煉身體的目標，就完成了教學(xué)任務(wù)。教師不能在創(chuàng)新型教學(xué)思想的引導(dǎo)下，對自己的教學(xué)方式進行反思，也不能站在學(xué)生需求的角度去思考與設(shè)計教學(xué)活動。因此，提高大學(xué)體育教師的教學(xué)水平，是促進快樂體育理念落實的重點。
1.3學(xué)生體育意識的限制
快樂體育教學(xué)能否在大學(xué)體育教學(xué)中得到實施，在一定程度上受到當代大學(xué)生體育意識的影響。學(xué)生具有科學(xué)的體育學(xué)習(xí)觀念，就會給教師更多的建議，說出自己更多的需求，配合教師完成體育教學(xué)活動。但是，當代大學(xué)生沒有科學(xué)的體育學(xué)習(xí)意識，對于他們來講，自由活動就是最快樂的體育學(xué)習(xí)形式。學(xué)生沒有想從體育學(xué)習(xí)中獲取快樂，沒有意識到體育教學(xué)活動可以給他們帶來快樂，在一定程度上影響了大學(xué)體育教學(xué)的快樂化。
2大學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念滲透的方法
2.1加強體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的快樂化改革
在傳統(tǒng)教育體制的影響下，大學(xué)體育教學(xué)模式較為簡單，過于強調(diào)形式。教師引導(dǎo)學(xué)生做課前準備活動，再講解教材內(nèi)容，最后進行總結(jié)，這樣單一且枯燥的教學(xué)活動不能給學(xué)生帶來快樂。將快樂體育理念應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)實踐中，就要對這種傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行改革。給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生利用學(xué)校的體育學(xué)習(xí)資源展示自己的優(yōu)勢，對學(xué)習(xí)任務(wù)加以創(chuàng)造，高效完成。教師要根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，對競技運動的技術(shù)難度進行適當?shù)亟档?，通過簡化體育運動的規(guī)則促進體育課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。讓每一位學(xué)生都能參與到體育活動中來，才會提高全體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)快樂感。比如在引導(dǎo)學(xué)生進行接力學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生先做一個田徑類的游戲去熱身，像貼人這種追逐性的游戲都是較好的選擇。之后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生進行接力學(xué)習(xí)。不同國家間諜送情報的情境很適合接力教學(xué)，讓學(xué)生通過想象認識到自己接力表現(xiàn)的重要性，有利于學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)活動中，提高體育學(xué)習(xí)的快樂感。
2.2加強體育教學(xué)內(nèi)容的趣味化改革
將快樂體育理念落實到大學(xué)體育教學(xué)中，教師就要對大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進行擴展，讓學(xué)生在體育運動中體會到快樂。快樂體育教學(xué)目標的實現(xiàn)，首先需要教師的樂教，其次需要學(xué)生的樂學(xué)。教師將一些趣味性的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到課堂中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進快樂體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。在選擇體育教材、體育教學(xué)手段以及組織體育教學(xué)語言的時候，教師都要考慮到趣味性因素，為學(xué)生營造一個快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍。教師可以將自行車、滑板與羽毛球這些生活化的體育項目引入到體育教學(xué)中，讓具有這方面特長的學(xué)生在課堂中展示自己，獲得體育學(xué)習(xí)成就感，其它學(xué)生也可以在欣賞的過程中體會到體育學(xué)科的魅力，積極快樂的情緒更容易被調(diào)動起來。教師也可以通過自己示范反面體育技術(shù)動作來加大體育課堂中的詼諧度，實現(xiàn)快樂體育教學(xué)。
2.3加強體育教學(xué)方法的個性化改革
教學(xué)方法是否具有快樂元素，在一定程度上決定了教學(xué)活動是否具有快樂元素。要將快樂體育理念成功植入到大學(xué)體育教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理感受與情感上的變化，杜絕教學(xué)活動中給學(xué)生增加心理負擔(dān)。因此，教師可以利用分層教學(xué)的方法開展體育教學(xué)活動。針對不同體質(zhì)、不同心理素質(zhì)以及不同體育學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師要制定與安排不同的教學(xué)目標與學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生通過自己的努力可以達到教師的要求，可以超越自我，那學(xué)生的快樂感會油然而生。像在引導(dǎo)學(xué)生進行長跑練習(xí)時，教師讓女生跑800米，以堅持跑完為目標進行訓(xùn)練。對于男生，教師要求他們跑1000到1500米，在這中間分組，考慮男生的身體差異，但要通過計時競爭的方式開展訓(xùn)練，滿足不同的學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的不同期待，提高體育學(xué)習(xí)的快樂感。
3結(jié)語
