時間：2023-02-27 11:15:06
序論：在您撰寫機電一體化專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:機電一體化技術(shù);就業(yè);崗位
當(dāng)前我國機電一體化技能型人才非常緊缺，負有培養(yǎng)機電技能型人才任務(wù)的高職院校機電專業(yè)也隨之成為熱門專業(yè)，發(fā)展速度很快［1］。為全面掌握該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及“中國制造2025”、工業(yè)4.0等新形勢下用人企業(yè)對該專業(yè)人才的能力與崗位需求，課程團隊選擇了區(qū)內(nèi)外十多家生產(chǎn)、制造企業(yè)以及歷屆畢業(yè)生就業(yè)的崗位與能力需求開展了調(diào)研。
1調(diào)研過程和方法
團隊歷時一年多，調(diào)研了14家區(qū)內(nèi)外的企業(yè)，采用深入企業(yè)與人力資源部、生產(chǎn)管理部門及技術(shù)骨干座談的方式，針對機電一體化技術(shù)專業(yè)的企業(yè)人才需求狀況、崗位發(fā)展等問題進行了深入交流和探討。對82名往屆畢業(yè)生采用了電話和問卷的形式進行調(diào)研。
2就業(yè)崗位及崗位能力要求
2.1機電設(shè)備操作員
機電設(shè)備操作員崗位占調(diào)研就業(yè)崗位的17%，該崗位的常規(guī)工作就是操作機電一體化設(shè)備進行生產(chǎn)及設(shè)備日常保養(yǎng)，如日常點檢、、班前班后的清潔。該崗位需要具備看懂機械原理圖，熟悉工藝流程，能根據(jù)設(shè)備溫度、噪聲等判別設(shè)備的運行狀況的能力。
2.2機電設(shè)備管理技術(shù)員
機電設(shè)備管理技術(shù)員崗位占調(diào)研就業(yè)崗位的24.3%，該崗位工作是負責(zé)設(shè)備的管理和日常檢查，包括設(shè)備維護、保養(yǎng)指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和考核，設(shè)備資產(chǎn)管理;協(xié)助編制設(shè)備管理工作計劃、設(shè)備維修計劃;制訂設(shè)備操作規(guī)程，點檢作業(yè)指導(dǎo)書和日常點檢、巡檢表;指導(dǎo)完成設(shè)備日常點檢、巡檢及定期檢修作業(yè);協(xié)助制定設(shè)備的更新改造計劃。能熟練使用各種檢測和維修工具。
2.3產(chǎn)品裝配調(diào)試員
產(chǎn)品裝配調(diào)試員占調(diào)研就業(yè)崗位20.7%。該崗位主要是在制造企業(yè)從事機電產(chǎn)品的組裝與調(diào)試以及協(xié)助客戶設(shè)備的安裝與調(diào)試。該崗位需要具備閱讀機械裝配圖、電氣原理與安裝圖、工藝文件、作業(yè)計劃書的能力。
2.4機電產(chǎn)品設(shè)計員
機電產(chǎn)品設(shè)計員崗位占調(diào)研就業(yè)崗位的9.7%。掌握了機電一體化設(shè)備加工工藝設(shè)計、工藝基本方法及基本技能的高職機電一體化學(xué)生也有機會進入研發(fā)設(shè)計部門從事機電產(chǎn)品的設(shè)計工作。該崗位需要懂得機電產(chǎn)品的典型結(jié)構(gòu)，軸類零件繪圖，套類零件繪圖，箱體零件繪圖方法，機電設(shè)備的原理與應(yīng)用，簡單電路的相關(guān)知識及應(yīng)用方法。
2.5機電產(chǎn)品銷售員
機電產(chǎn)品銷售員崗位占調(diào)研就業(yè)崗位的7.3%。此崗位主要工作任務(wù)是機電產(chǎn)品的銷售及售后服務(wù)。需要熟悉機電產(chǎn)品性能和工作原理，產(chǎn)品市場渠道開拓與銷售方法。能與客戶高效交流，簽訂購銷合同，收集一線營銷信息和用戶意見等。能協(xié)助客戶處理機電產(chǎn)品的一般故障。
2.6設(shè)備維修工程師
設(shè)備維修工程師是機電設(shè)備管理員的晉升崗位，占調(diào)研就業(yè)崗位的2.4%。主要負責(zé)制定設(shè)備維修和設(shè)備改造的方案并指導(dǎo)實施;指導(dǎo)設(shè)備疑難故障的維修和關(guān)鍵設(shè)備的安裝與調(diào)試;制定設(shè)備的更新、改造計劃;參與大型設(shè)備的維護保養(yǎng)和維修工作。相比設(shè)備管理技術(shù)員有更豐富的管理、維護維修經(jīng)驗，有較強的溝通協(xié)調(diào)能力。能對各項工作進行準(zhǔn)確的分析和評價。
3經(jīng)濟發(fā)展新形勢下的就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)
3.1就業(yè)機遇
國家的發(fā)展和富強離不開工業(yè)的發(fā)展，離不開企業(yè)的發(fā)展和壯大。機電一體化設(shè)備是落實第一生產(chǎn)力的載體，是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。我國在機電一體化設(shè)備方面起步較晚，目前還有些應(yīng)用需要依靠進口設(shè)備技術(shù)，處于穩(wěn)步追趕的狀態(tài)，相關(guān)人才的需求整體呈上升趨勢。現(xiàn)階段國家提出了中國智造2025發(fā)展戰(zhàn)略，是“中國智造”發(fā)展的關(guān)鍵時期，企業(yè)需要轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)改造，需要更多掌握機電一體化技術(shù)的專業(yè)人才。
3.2就業(yè)挑戰(zhàn)
新形勢下企業(yè)為增強競爭力，已開始廣泛使用各種先進的機電設(shè)備和先進的方式進行生產(chǎn)，如工業(yè)機器人、物聯(lián)網(wǎng)等，使機電設(shè)備從設(shè)計到運行維護的技術(shù)要求越來越高。因此相關(guān)企業(yè)需要大量掌握機、電、液和控制技術(shù)的機電一體化技術(shù)人才來對設(shè)備進行研發(fā)、制造、組裝、調(diào)試、操控、維護和管理。對該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位提出了更高的素質(zhì)、能力要求。另外，高職院校的機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)定位相似，畢業(yè)生之間本身也存在著就業(yè)崗位的競爭。如何才能培養(yǎng)符合新形勢下企業(yè)所需的技術(shù)技能人才，錯位發(fā)展，辦出特色，是值得我們深思和探索的。
4結(jié)語
本次就業(yè)崗位及崗位能力要求的分析，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，課程體系的調(diào)整有很好的參考作用，使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更準(zhǔn)確，課程體系更合理，有助于培養(yǎng)更符合企業(yè)需求的人才。
作者:劉東海 方小菊 方韶珍 單位:廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻:
［1］李增平．高職院校機電專業(yè)實踐教學(xué)評價體系構(gòu)建［D］．南昌大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010．06．
［2］黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院自動化學(xué)院．機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案［J］．職教研究，2013(4):1～21．
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我是阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院14屆畢業(yè)生**，所學(xué)專業(yè)是機電一體化。我仰慕貴單位尊重知識、重視人才之名，希望能成為貴單位一員，為貴單位的事業(yè)發(fā)展盡我全力。
大學(xué)三年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機會，三年來，在師友的嚴(yán)格教育及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)的掌握了機械制造、PLC設(shè)計技術(shù)、電工學(xué)、計算機、自動檢測、維修電工、電子技術(shù)、數(shù)控加工編程與操作、數(shù)控診斷與維修技術(shù)、CAD制圖、機械制圖、UG制圖、液壓與氣動技術(shù)、電機及拖動、自動生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、公差配合與測量技術(shù)、機床電氣控制技術(shù)、Solidworks技術(shù)等有關(guān)理論知識，同時盡量擴大知識面，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識并取得了優(yōu)異成績，在牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，我特別注重計算機知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能熟練使用office工具、AutoCAD等軟件，并在考計算機二級。
敦品厲行，技強業(yè)精，是我們的校訓(xùn)；寬以待人，潔身自好，是我的處事原則；精益求精，勇于進取是我的精神信念。我一直在校訓(xùn)指導(dǎo)下嚴(yán)格要求自己，我熱愛所學(xué)的專業(yè)，也熱愛所從事的事業(yè)，殷切的期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為貴公司添磚加瓦，同時也在您的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮出我的實力與才能，在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進步，在能力和素養(yǎng)方面進一步完善自我，為貴公司做更大的貢獻。
我衷心希望能成為貴公司光榮的一員，并為貴公司的發(fā)展和騰飛做出自己的綿薄之力懇請接納，回函是盼。
靜候佳音！
最后祝貴公司業(yè)務(wù)蒸蒸日上！祝您生活幸福！
此致！
一、目前機電一體化專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）對專業(yè)內(nèi)涵的理解不夠機電一體化的本質(zhì)是將電子技術(shù)引入機械控制中，也就是利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機中，計算機得到能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期機械運動的控制信號，由此來控制執(zhí)行裝置。若是真正意義上的機電一體化產(chǎn)品，它有兩個明顯的特征，一是要有運動機械，二是采用了電子技術(shù)，通過計算機指令和反饋來實現(xiàn)柔性化和智能控制。而不少專業(yè)教師卻單一地認(rèn)為，機電一體化專業(yè)就是學(xué)一點機械類課程，學(xué)一些電子類課程，如果加上一些控制類課程，簡單拼湊就是機電一體化了。因為理解不夠，所以對最后的綜合實踐課程，沒有引起足夠的重視，課時量及訓(xùn)練強度不夠，大量精力花在了使學(xué)生獲取裝配鉗工或維修電工高級工證書上。但社會現(xiàn)實卻是機電一體化技術(shù)發(fā)展到了新的高度，隨著光學(xué)、通信技術(shù)等的進入，機電一體化出現(xiàn)了光機電一體化；而人工智能技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進步，為機電一體化技術(shù)開辟了發(fā)展的廣闊天地，開啟了機器人的新時代。這迫切需要我們五年制高職機電一體化專業(yè)融入新技術(shù)、新技能。
（二）對關(guān)鍵核心課程的融合不夠目前，機電一體化技術(shù)專業(yè)主要開設(shè)機械類、電子類和控制類專業(yè)課程。技能實踐課程也大致這樣劃分，在最后階段，再開設(shè)綜合專業(yè)課程和實踐課程。如果按專業(yè)方向劃分，則制造技術(shù)方向開設(shè)CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)、機電設(shè)備機械安裝與調(diào)試技術(shù)、機電設(shè)備裝調(diào)工（裝配鉗工）訓(xùn)練與考級；控制技術(shù)方向開設(shè)電氣制圖及CAD技術(shù)、機電設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試技術(shù)、機電設(shè)備裝調(diào)工（維修電工）訓(xùn)練與考級。以上所有課程基本上都是分機械和電子課程兩條線展開的，對PLC和單片機的理解運用不到位，到最后真正能融合機電技術(shù)、體現(xiàn)機電一體化專業(yè)特點的機電設(shè)備安裝與調(diào)試技術(shù)實踐課只開3周，而裝配鉗工和維修電工課程分別開了11周。很明顯，對前者這門綜合性的核心實訓(xùn)課程重視不夠，其帶來的后果是學(xué)生雖然分別掌握了機械類、電子類、控制類課程的知識和技能，但沒有融合三類課程和技能，沒有達到真正的機電一體化人才培養(yǎng)要求。
（三）對技術(shù)技能應(yīng)用能力的強化不夠?qū)τ谖迥曛聘呗毜膶W(xué)生來說，最重要的專業(yè)能力是專業(yè)技術(shù)技能應(yīng)用能力，而不是開發(fā)和設(shè)計能力。具體地說，就是操作機電一體化設(shè)備的能力，具體分析、制定機械加工工藝文件的能力，能處理生產(chǎn)車間現(xiàn)場工藝技術(shù)問題，具有維護、維修機電一體化設(shè)備的能力。而現(xiàn)在大部分學(xué)校對學(xué)生的技能要求就是制造技術(shù)和控制技術(shù)兩個方向，就是取得裝配鉗工高級工或維修電工高級工證書。這些技術(shù)技能肯定不能讓學(xué)生完全了解和掌握機電一體化專業(yè)的核心技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過校內(nèi)機電設(shè)備裝配調(diào)試相關(guān)課程設(shè)計、專項實訓(xùn)，使學(xué)生獲得初步的技術(shù)技能應(yīng)用能力，最后通過綜合實訓(xùn)課程，使學(xué)生獲得真正的機電一體化專業(yè)技能，并努力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
二、對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能應(yīng)用能力的探索
（一）多元整合優(yōu)化專業(yè)課程體系目前，職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)三類課程：綜合化課程（技術(shù)基礎(chǔ)模塊）、一體化課程（技術(shù)模塊）、項目化課程（技術(shù)訓(xùn)練模塊）。綜合化課程模塊是機電專業(yè)領(lǐng)域崗位群相關(guān)職業(yè)通用性的必備技術(shù)理論和基礎(chǔ)技能；一體化課程是機電專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域中某種技術(shù)知識和技術(shù)應(yīng)用方法有機整合的課程，如PLC編程及應(yīng)用技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)、傳感檢測技術(shù)等；項目化課程是培養(yǎng)學(xué)生專項技能和綜合職業(yè)能力的課程，該類課程與職業(yè)技能或職業(yè)資格要求融通，突出熟練技術(shù)運用能力的培養(yǎng)，如機電一體化專業(yè)中的鉗工技術(shù)訓(xùn)練、機加工技術(shù)訓(xùn)練、機電設(shè)備裝配調(diào)試技術(shù)訓(xùn)練等。而對上述三類課程進行整合優(yōu)化，就形成了真正的機電一體化課程，包括機電一體化技術(shù)理論課程、機電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)課程設(shè)計、機電一體化設(shè)備裝配調(diào)試實訓(xùn)課程等，這是最能體現(xiàn)專業(yè)特點和要求的課程，是機電技術(shù)的真正融合。
（二）開設(shè)綜合化的核心實踐課程目前，綜合實訓(xùn)課程開設(shè)的情況是：制造技術(shù)方向開設(shè)裝配鉗工，控制技術(shù)方向開設(shè)維修電工。如果培養(yǎng)機電綜合能力，就要把PLC編程及應(yīng)用技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)、傳感檢測技術(shù)加以強化，增加機電設(shè)備安裝與調(diào)試技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和實踐，開設(shè)光機電技術(shù)和機器人技術(shù)實訓(xùn)課程，讓學(xué)生了解并掌握較為前沿的機電一體化技術(shù)技能。
（三）重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力目前，不少學(xué)校機電一體化專業(yè)主要進行電工、車工、鉗工三項實踐技能訓(xùn)練和職業(yè)技能鑒定，學(xué)生初步掌握了機電技能。但這些技能是獨立的、分散的，沒有與機電崗位的綜合技能匹配。隨著技能大賽的推進，各校購置了機電一體化設(shè)備，培養(yǎng)了一批能勝任機電一體化專業(yè)綜合實踐技能教學(xué)的師資隊伍，也有了較為成熟的實訓(xùn)項目，完全有條件、有能力開展綜合實訓(xùn)。目前，省內(nèi)職業(yè)學(xué)校機電綜合實訓(xùn)課程主要使用光機電一體化設(shè)備，該設(shè)備的組成包括電子控制模塊和機械機構(gòu)。電子控制模塊主要有主令電器模塊、傳感器模塊、控制模塊、變頻器模塊、驅(qū)動電磁閥等。機械機構(gòu)包括運料機構(gòu)、傳送帶機構(gòu)、推料機構(gòu)、機械手機構(gòu)等。工作原理是利用先進的控制設(shè)備，控制生產(chǎn)機械自動完成生產(chǎn)的自動化過程。這套設(shè)備雖小，但它涉及了機電一體化專業(yè)各個方面的知識和技術(shù)，體現(xiàn)了機電一體化專業(yè)的核心技能。教學(xué)實踐的具體做法是，以學(xué)會技術(shù)技能、完成任務(wù)為中心，以項目形式來安排訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生用學(xué)過的指令實現(xiàn)各種電氣控制線路圖，模擬實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)控制中的小項目，如工業(yè)洗衣機、自動軋鋼線、郵件分揀系統(tǒng)等，然后在機電氣一體化實訓(xùn)臺進行分塊練習(xí)，熟練掌握每一個單元的自動控制功能，最終目標(biāo)是將各單元組合為能夠?qū)崿F(xiàn)不同生產(chǎn)要求的控制系統(tǒng)。這些技能訓(xùn)練都來自生活和生產(chǎn)，學(xué)生對項目課題感興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生主動思維，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、動手解決問題，真正培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力。
中國還遠不是裝備制造和機電產(chǎn)業(yè)的強國，原因是多方面的，其中就有一線技術(shù)人員方面的數(shù)量少、層次低的問題。隨著科技進步及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各類裝備設(shè)備、應(yīng)用型設(shè)備的自動化程度越來越高，機械與電子電氣這兩大技術(shù)從生產(chǎn)到應(yīng)用都變得密不可分，企業(yè)進行新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新等工作需要大量的機電復(fù)合型人才，大多數(shù)企業(yè)對現(xiàn)有職工的工作經(jīng)驗、專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平情況并不滿意。新招員工中普遍存在的知識技能與實際工作脫節(jié)、不能獨立開展工作等問題，逼迫企業(yè)只能采取高薪聘用的方式從同類企業(yè)挖人，但存在年齡結(jié)構(gòu)偏大、企業(yè)認(rèn)同感低等情況再次讓企業(yè)倍感無奈。
二、機電一體化專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位分析
筆者通過多種渠道與方式走訪調(diào)查了中原經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)的幾十家企業(yè)，對其生產(chǎn)一線的電氣、機電等工作崗位加以分析。
1.機電一體化專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位
機電一體化專業(yè)適合的職業(yè)崗位主要有：自動化生產(chǎn)線的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試及使用維保；機電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試及使用維保；機電設(shè)備液壓與氣動控制；機床維護、維修；機電設(shè)備裝配；機電一體化技術(shù)管理；機電一體化設(shè)備生產(chǎn)管理；機電產(chǎn)品營銷等。以上職業(yè)崗位，基本涵蓋這么四類：設(shè)備或系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試；使用過程中的維護保養(yǎng)；生產(chǎn)技術(shù)管理；市場營銷。
2.機電一體化專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位的從業(yè)人員現(xiàn)狀
機電一體化專業(yè)所取得的對應(yīng)崗位職業(yè)技能等級主要為高級技師、技師、高級工、中級工和初級工共五個等級。調(diào)查結(jié)果顯示，中級工比例最高，達到36.16％，在企業(yè)主要從事機電設(shè)備裝配；高級工比例為26.38％，在企業(yè)主要從事機電設(shè)備維護和維修；技師比例為16.94％，在企業(yè)主要從事機電設(shè)計、安裝調(diào)試和生產(chǎn)技術(shù)管理。從事機電類職業(yè)崗位的人員在年齡結(jié)構(gòu)上跨度較大，從20歲到50歲以上均有分布，機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)見表3所示機電一體化專業(yè)對應(yīng)的崗位就業(yè)人員中學(xué)歷層次普遍不高，中職（高中）學(xué)歷占了相當(dāng)?shù)谋壤?，調(diào)查中企業(yè)對這些崗位從業(yè)人員的學(xué)歷及能力現(xiàn)狀均表示不滿意。
3.機電一體化專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位資格取證類別分析
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分被調(diào)查者擁有與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，同時，被調(diào)查者認(rèn)為其他綜合能力的培養(yǎng)方面，需要在學(xué)校教育中得到加強。同時大部分企業(yè)要求其應(yīng)具備機電技術(shù)方面的綜合應(yīng)用能力，對持有維修電工、機修鉗工雙證者的認(rèn)可度較高即是一個佐證。
4.機電一體化專業(yè)人才招聘渠道分析
目前用人企業(yè)對機電類專業(yè)人才的招聘有多種渠道，包括：學(xué)校招聘、人才市場招聘、勞務(wù)派遣、人才中介、熟人推薦、網(wǎng)上招聘、自我推薦等。通過對大多數(shù)企業(yè)的調(diào)查分析得出，現(xiàn)今企業(yè)傾向于以學(xué)校招聘形式為主，并逐步在這方面加大投入力度。
5.機電一體化專業(yè)在職人員進修需求分析
課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于機電或電氣維修專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，持有的大多是維修電工或機修鉗工、鉗工等單一工種證書，單項技能較強，其他方面技能欠缺，造成其綜合技能水平遠不能滿足企業(yè)對員工的要求的情況，所以部分有實力的企業(yè)為了提高員工技能，還要對這些機電專業(yè)的員工進行有針對性的培訓(xùn)?？梢姙槠髽I(yè)用人服務(wù)的職業(yè)學(xué)校在理論和實訓(xùn)教學(xué)上還要進一步加強與企業(yè)現(xiàn)場的結(jié)合。
三、小結(jié)
摘要：由于我國逐漸成為世界制造業(yè)基地加上傳統(tǒng)企業(yè)面臨大規(guī)模的技術(shù)改造與設(shè)備更新，國內(nèi)急需大量先進制造技術(shù)專業(yè)人才畢業(yè)生主要在各行政、企業(yè)、事業(yè)單位從事機械、電氣工程、常用電器的維修、安裝與調(diào)試以及技術(shù)管理等工作。
關(guān)鍵詞：機電一體化；技術(shù)；前景
一、機電一體化
機電一體化，是應(yīng)用電子信息（傳感器，計算機，控制）技術(shù)，是機械結(jié)構(gòu)更柔性化技術(shù)化的學(xué)科。日本企業(yè)界在1970年左右最早提出“機電一體化技術(shù)”這一概念，即結(jié)合應(yīng)用機械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。是機械（machanism）和電子技術(shù)（electronics）的合成詞。機電一體化系統(tǒng)的組成要素有：計算機，機械裝置，傳感器，執(zhí)行裝置和動力源。按照控制形式可以分為：閉環(huán)系統(tǒng)，半閉環(huán)系統(tǒng)，開環(huán)控制。把人體作為一個機械系統(tǒng)的話，那么人的骨骼，四肢相當(dāng)于機械裝置，人的神經(jīng)系統(tǒng)相當(dāng)于傳感器，血液內(nèi)臟相當(dāng)于動力源，肌肉相當(dāng)于執(zhí)行裝置，人的大腦相當(dāng)于計算機。
1.機電一體化的含義：
“機電一體化”在國外被稱為Mechatronics，是日本人在20世紀(jì)70年代初提出來的，它是用英文Mechanics的前半部分和Electron-ics的后半部分結(jié)合在一起構(gòu)成的一個新詞，意思是機械技術(shù)和電子技術(shù)的有機結(jié)合。這一名稱已得到包括我國在內(nèi)的世界各國的承認(rèn)，我國的工程技術(shù)人員習(xí)慣上把它譯為機電一體化技術(shù)。機電一體化技術(shù)又稱為機械電子技術(shù)，是機械技術(shù)、電子技術(shù)和信息技術(shù)有機結(jié)合的產(chǎn)物。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展。
2.機電一體化技術(shù)
機電一體化技術(shù)，是在微型計算機為代表的微電子技術(shù)、信息技術(shù)迅速發(fā)展，向機械工業(yè)領(lǐng)域迅猛滲透，機械電子技術(shù)深度結(jié)合的現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用機械技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感測試技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)，從系統(tǒng)理論出發(fā)，根據(jù)系統(tǒng)功能目標(biāo)和優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)目標(biāo)，以智力、動力、結(jié)構(gòu)、運動和感知組成要素為基礎(chǔ)，對各組成要素及其間的信息處理，接口耦合，運動傳遞，物質(zhì)運動，能量變換進行研究，使得整個系統(tǒng)有機結(jié)合與綜合集成，并在系統(tǒng)程序和微電子電路的有序信息流控制下，形成物質(zhì)的和能量的有規(guī)則運動，在高功能、高質(zhì)量、高精度、高可靠性、低能耗等諸方面實現(xiàn)多種技術(shù)功能復(fù)合的最佳功能價值系統(tǒng)工程技術(shù)。
3.機電一體化技術(shù)發(fā)展
3.1 數(shù)字化
微控制器及其發(fā)展奠定了機電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎(chǔ)，如不斷發(fā)展的數(shù)控機床和機器人；而計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，為數(shù)字化設(shè)計與制造鋪平了道路，如虛擬設(shè)計、計算機集成制造等。數(shù)字化要求機電一體化產(chǎn)品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護性、自診斷能力以及友好人機界面。數(shù)字化的實現(xiàn)將便于遠程操作、診斷和修復(fù)。
3.2 智能化
即要求機電產(chǎn)品有一定的智能，使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在CNC數(shù)控機床上增加人機對話功能，設(shè)置智能I/O接口和智能工藝數(shù)據(jù)庫，會給使用、操作和維護帶來極大的方便。
3.3交流傳動技術(shù)
傳動技術(shù)在鋼鐵工業(yè)中起作至關(guān)重要的作用。隨著電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)的發(fā)展，交流調(diào)速技術(shù)的發(fā)展非常迅速。
4.機電一體化技術(shù)五大組成要素與四大原則：
（1）五大組成要素：一個機電一體化系統(tǒng)中一般由結(jié)構(gòu)組成要素、動力組成要素、運動組成要素、感知組成要素、智能組成要素五大組成要素有機結(jié)合而成。機械本體（結(jié)構(gòu)組成要素）是系統(tǒng)的所有功能要素的機械支持結(jié)構(gòu)，一般包括有機身、框架、支撐、聯(lián)接等。
動力驅(qū)動部分（動力組成要素）依據(jù)系統(tǒng)控制要求，為系統(tǒng)提供能量和動力以使系統(tǒng)正常運行。測試傳感部分（感知組成要素）對系統(tǒng)的運行所需要的本身和外部環(huán)境的各種參數(shù)和狀態(tài)進行檢測，并變成可識別的信號，傳輸給信息處理單元，經(jīng)過分析、處理后產(chǎn)生相應(yīng)的控制信息?？刂萍靶畔⑻幚聿糠郑毮芙M成要素）將來之測試傳感部分的信息及外部直接輸入的指令進行集中、存儲、分析、加工處理后，按照信息處理結(jié)果和規(guī)定的程序與節(jié)奏發(fā)出相應(yīng)的指令，控制整個系統(tǒng)有目的的運行。執(zhí)行機構(gòu)（運動組成要素）根據(jù)控制及信息處理部分發(fā)出的指令，完成規(guī)定的動作和功能。
（2）機電一體化四大原則：
構(gòu)成機電一體化系統(tǒng)的五大組成要素其內(nèi)部及相互之間都必須遵循結(jié)構(gòu)耦合、運動傳遞、信息控制與能量轉(zhuǎn)換四大原則。接口耦合：兩個需要進行信息交換和傳遞的環(huán)節(jié)之間，由于信息模式不同（數(shù)字量與模擬量，串行碼與并行碼，連續(xù)脈沖與序列脈沖等）無法直接傳遞和交換，必須通過接口耦合來實現(xiàn)。而兩個信號強弱相差懸殊的環(huán)節(jié)之間，也必須通過接口耦合后，才能匹配。變換放大后的信號要在兩個環(huán)節(jié)之間可靠、快速、準(zhǔn)確的交換、傳遞，必須遵循一致的時序、信號格式和邏輯規(guī)范才行，因此接口耦合時就必須具有保證信息的邏輯控制功能，使信息按規(guī)定的模式進行交換與傳遞。能量轉(zhuǎn)換：兩個需要進行傳輸和交換的環(huán)節(jié)之間，由于模式不同而無法直接進行能量的轉(zhuǎn)換和交流，必須進行能量的轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換包括執(zhí)行器，驅(qū)動器和他們的不同類型能量的最優(yōu)轉(zhuǎn)換方法及原理。信息控制：在系統(tǒng)中，所謂智能組成要素的系統(tǒng)控制單元，在軟、硬件的保證下，完成信息的采集、傳輸、儲存、分析、運算、判斷、決策，以達到信息控制的目的。對于智能化程度高的信息控制系統(tǒng)還包含了知識獲得、推理機制以及自學(xué)習(xí)功能等知識驅(qū)動功能。運動傳遞：運動傳遞使構(gòu)成機電一體化系統(tǒng)各組成要素之間，不同類型運動的變換與傳輸以及以運動控制為目的的優(yōu)化。
二、機電一體化專業(yè)就業(yè)前景
市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)各種機械、電工電子、計算機技術(shù)、控制技術(shù)、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓(xùn)和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點。學(xué)生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機床設(shè)備使用維護，物業(yè)自動化管理系統(tǒng)，機電產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護、銷售、經(jīng)營管理等等。機電一體化專業(yè)就業(yè)前景主要就業(yè)崗位：機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、銷售及管理；普通機床的數(shù)控化改裝等。機電一體化專業(yè)就業(yè)前景次要就業(yè)崗位：機電一體化產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、改造、技術(shù)服務(wù)等。就業(yè)方向及相應(yīng)業(yè)務(wù)規(guī)格：車間技術(shù)員、工藝員方向：①具有車間生產(chǎn)管理、組織協(xié)調(diào)能力。②具有加工工藝規(guī)程編制和工藝裝備設(shè)計的能力。③具有較強的讀圖、CAD繪圖、運用計算機辦公系統(tǒng)和文字處理能力。④具有機電一體化設(shè)備的調(diào)試和操作的初步能力。學(xué)生須獲得計算機一級考試合格證書、高校英語應(yīng)用能力A級證書，建議獲得Auto-CAD證書、維修電工高級證書、數(shù)控高級證書。現(xiàn)代制造技術(shù)運用方向：①掌握現(xiàn)代制造軟件、機械CAD/CAM等知識。②具有較強的數(shù)控機床編程、操作、調(diào)試、維護等能力。③具有較強的機制工藝規(guī)程編制和工藝裝備設(shè)計能力。④具有初步的數(shù)控設(shè)備改造能力。學(xué)生須獲得計算機一級考試合格證書、高校英語應(yīng)用能力A級證書，建議獲得Auto-CAD證書、維修電工高級證書、數(shù)控高級證書、Pro-E程序員證書?，F(xiàn)代設(shè)備管理與維修方向：①具有工業(yè)企業(yè)現(xiàn)代設(shè)備管理與運行維護的能力。②具有常規(guī)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試與改造的能力。③具有機床電器控制和計算機控制運用的能力。④掌握機械CAD/CAM的基本知識。（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電系）
參考文獻：
一、機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則
機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)化實施的過程，需要在遵循一定原則的基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的教學(xué)體系，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
(一)發(fā)展性原則。隨著現(xiàn)代化進程的深入，機械制造業(yè)正以迅猛的勢頭發(fā)展，人們逐漸向自動化程度更高的時代挺入。在此過程中，機電一體化技術(shù)不斷革新，傳統(tǒng)制造工藝顯然不能滿足現(xiàn)代化的需求。在國民經(jīng)濟的推動下，我國已進入生產(chǎn)制造的大國行列，但是機電一體化方面的技能型人才卻少之又少，嚴(yán)重制約了機械制造業(yè)的發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)基地，肩負著綜合實用型人才培養(yǎng)的重任，是促進經(jīng)濟增長的原始動力之一。因此，各高職院校應(yīng)以發(fā)展的角度看待教育，將機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)與實際緊密聯(lián)系在一起，及時對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念等作出調(diào)整和優(yōu)化，促進實踐教學(xué)體系的動態(tài)發(fā)展，確保實踐教學(xué)與市場需求的一致性和人才培養(yǎng)的與時俱進性。
(二)人本化原則?，F(xiàn)代高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場變化的應(yīng)用型人才，機電一體化技術(shù)是不斷發(fā)展與進步的，其專業(yè)實踐教學(xué)亦應(yīng)作出動態(tài)調(diào)整，具體而言，就是機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建必須要遵循人本化原則，一切教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法的制定都需要以發(fā)展學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生專業(yè)技能、實踐能力、合作素質(zhì)的培養(yǎng)和提升進行教學(xué)體系設(shè)計，例如完備的機電一體化專業(yè)人才既需要掌握扎實的機械類知識和技能，還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握先進的機電一體化技術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，能夠根據(jù)自己的所學(xué)進行創(chuàng)新，可以很好地適應(yīng)社會的發(fā)展。這需要高職院校確立教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，了解市場需求，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，進而實現(xiàn)以人為本、因材施教的教育。
(三)系統(tǒng)性原則。目前，大多數(shù)高校并未建立系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系，對機電一體化專業(yè)各環(huán)節(jié)實踐教學(xué)的規(guī)劃還處于相對獨立狀態(tài)。機電一體化專業(yè)涉及到多個教學(xué)內(nèi)容，包括電工技術(shù)、機械設(shè)計、數(shù)控技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)等等，應(yīng)用范圍非常廣泛，但是這些內(nèi)容卻缺少一種融合、漸進和銜接的關(guān)系，實踐教學(xué)也沒有設(shè)定一個共同的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在實訓(xùn)完成之后仍然不知道機電一體化專業(yè)到底能做什么。假若構(gòu)建一套完整的機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系，形成系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生在每個階段的實訓(xùn)中完成一個零部件，并經(jīng)過長時間的積累最終將其組裝成一件完整的作品，如此無疑對提升學(xué)生實踐能力具有積極的益處。除此之外，部分高校缺少專業(yè)化的輔導(dǎo)團隊，教師的教學(xué)相互脫節(jié)，甚至出現(xiàn)知識技能沖突的現(xiàn)象，增加了學(xué)生的迷茫感。
二、機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建措施
(一)明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動提供了指引，是機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。完善的機電一體化實踐教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)該包括理論教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)三個方面的內(nèi)容。對于機電一體化專業(yè)學(xué)生而言，理論知識和職業(yè)技能是分不開的，在完成基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還需要融入到職業(yè)技能培養(yǎng)當(dāng)中，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行擴展和深化。而實踐教學(xué)的目標(biāo)是鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在機電一體化專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)制定時，要綜合考慮崗位需求和職業(yè)發(fā)展等多重因素，要求學(xué)生在掌握必備理論知識的同時針對專業(yè)方向掌握關(guān)鍵職業(yè)技能，譬如CAD制圖、機床加工、模具制作以及車工等。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成主要依靠工作實踐，因此在機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)過程中，提倡情境教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)刺激教學(xué)法等，讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)會交流協(xié)作、調(diào)整自我，以期養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)他們一定的創(chuàng)新能力、合作能力、社會能力等。
(二)完善教學(xué)內(nèi)容。機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)是一個系統(tǒng)化開展的過程，各部分教學(xué)需要緊密聯(lián)系，在統(tǒng)一目標(biāo)的指導(dǎo)下進行。一是教師需要關(guān)注機械市場的動態(tài)變化，了解當(dāng)前先進的科學(xué)技術(shù)和相關(guān)企業(yè)的人才需求，并通過培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等途徑掌握這些技術(shù)和技能，以此為依據(jù)對教學(xué)科目進行優(yōu)化和調(diào)整，進而傳授給學(xué)生;二是機電一體化專業(yè)不同科目的教學(xué)教師需要加強相互間的溝通交流，知悉彼此的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，定時定期開展專業(yè)內(nèi)的研討活動，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平制定出一套合理的教學(xué)計劃，并在教學(xué)實踐中適當(dāng)穿插其他科目的內(nèi)容，形成學(xué)生系統(tǒng)化的機電一體化概念。為了進一步提升機電一體化實踐教學(xué)實效，高校應(yīng)為教師提供充足的教研時間和空間，有針對性地對相關(guān)教師開展培訓(xùn)工作，加強理論型教師和實踐型教師的交流，彌補他們之間的劣勢和不足，整合、利用校內(nèi)教師資源，努力打造一支專業(yè)化的輔導(dǎo)團隊。
(三)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。高職院校開展機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)最直接有效的方式是建設(shè)實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，這同時包括了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面的內(nèi)容。物質(zhì)環(huán)境方面，高職院校需要積極尋求企業(yè)的合作，共同打造實踐教學(xué)環(huán)境。高職院校和合作企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展需求，協(xié)同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)以及實踐教學(xué)的內(nèi)容，合理規(guī)劃校園實訓(xùn)基地建設(shè)，積極引進先進技術(shù)和設(shè)備，適度擴大實訓(xùn)廠房，為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)環(huán)境;人文環(huán)境建設(shè)方面，高職院校除了要加強相關(guān)教師的培訓(xùn)之外，還需要加大科研管理，在所處地區(qū)政府的政策支持下，打造一支高素養(yǎng)、高技術(shù)的專業(yè)化教學(xué)團隊。同時，高職院校還應(yīng)積極吸納企業(yè)或社會上的優(yōu)秀人才，請他們定期到校開展培訓(xùn)指導(dǎo)活動，憑借他們豐厚的工作經(jīng)驗解決學(xué)生實訓(xùn)中遇到的實際問題，傳授他們校園內(nèi)學(xué)不到的知識，以此拓展學(xué)生的知識范圍，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)區(qū)域設(shè)立文化墻，宣揚成功事例和優(yōu)秀業(yè)績，讓學(xué)生了解機電一體化未來廣闊的發(fā)展前景和創(chuàng)造的效益，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，刺激學(xué)生的主動參與行為。
三、結(jié)語
機電一體化求職信范文【1】尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好
首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信，這對一個即將邁出校門的學(xué)生而言，將是一份莫大的鼓勵。這是一份簡單而又樸實的求職信。也許它的普通沒深深地吸住您的眼光，但它卻蘊涵著一顆真誠的心。為此，我誠心懇求您能閱讀這份普通的求職信!我是一名榆林工業(yè)學(xué)院機電一體化專業(yè)即將畢業(yè)的一名學(xué)生，名叫樊廣艷，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。
我是在幾年的學(xué)習(xí)生活中，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機械基礎(chǔ)、機電一體化系統(tǒng)等專業(yè)知識。在校期間進行過多次機械及電學(xué)的課程設(shè)計實習(xí)和多次社會實踐活動，并曾在多家公司做過兼職工作。
我深知自己缺少了“名牌大學(xué)畢業(yè)生”這一光環(huán)，因此，我付出了加倍的努力來彌補，以提高自己的競爭力。自己四年來的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭取就業(yè)機會的實力，而未來的事業(yè)更要靠自己去探索和拼搏。
我作為一名剛從學(xué)校走出來的大學(xué)生，我的經(jīng)驗不足或許您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩！
再次感謝您為我留出時間，來閱讀我的自薦書，謹(jǐn)祝貴公司業(yè)績蒸蒸日上！
此致
敬禮
機電一體化求職信范文【2】尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信。遠航，賴您東風(fēng)助力！我是濟寧職業(yè)學(xué)院x屆機電一體化系專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。即將面臨就業(yè)的選擇，我十分想到貴公司供職。希望與貴公司的同事們攜手并肩，共揚希望之帆，共創(chuàng)事業(yè)輝煌。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經(jīng)過四年多的專業(yè)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的磨煉，進校時天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。為了立足社會，為了自己的事業(yè)成功，四年中我不斷努力學(xué)習(xí)，不論是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，都取得了較好的成績。大學(xué)期間獲得20xx年度院單項獎學(xué)金，英語達到國家四級水平，計算機過國家一級，并通過了全國普通話測試二級甲等考試。同時在課余，我還注意不斷擴大知識面，輔修了數(shù)控職業(yè)技能熟練掌握了從的基本技能。利用課余時間自學(xué)了計算機的基本操作，熟悉windows操作系統(tǒng)，熟練掌握office20xx辦公軟件，能熟練運用軟件authorware、powerpoint等制作課件，進行多媒體教學(xué)。
學(xué)習(xí)固然重要，但能力培養(yǎng)也必不可少。三年多來，為提高自己的工作能力，積累實踐經(jīng)驗，從大二開始，我在學(xué)好各門專業(yè)課的同時，還利用課余時間積極參加一些實踐活動，在多家工廠力實習(xí)和磨練，使我的機電一體成績都有較大程度的提高，我的工作也得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評。為進一步積累系統(tǒng)的經(jīng)驗，我到蘇州洪碩公司進行了長達兩個月的機電實習(xí)工作，在兩個月的實習(xí)時間，我積極向有經(jīng)驗的師傅請教，注意學(xué)習(xí)他們的數(shù)控等藝術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和使用技巧，力爭使自己的實力做到知識性和趣味性并舉。通過自己不斷的努力和實踐，我已具備一名優(yōu)秀員工素質(zhì)，過硬的工作作風(fēng)，扎實地基本功，較強的自學(xué)和適應(yīng)能力，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，使我對未來的工作充滿了信心和期望。
十多年的寒窗苦讀，現(xiàn)在的我已豪情滿懷、信心十足機電一體化專業(yè)求職信范文3篇求職信。事業(yè)上的成功需要知識、毅力、汗水、機會的完美結(jié)合。同樣，一個單位的榮譽需要承載她的載體——人的無私奉獻。我懇請貴單位給我一個機會，讓我有幸成為你們中的一員，我將以百倍的熱情和勤奮踏實的工作來回報您的知遇之恩。
期盼能得到您的回音！
感謝您在百忙之中抽暇審批這份材料。
機電一體化求職信范文【3】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我是一名即將于xxxx年xx月畢業(yè)的xx學(xué)院南嶺校區(qū)的專科生，所學(xué)專業(yè)是機電一體化。我仰慕貴公司重視知識、重視人才之名，希望能成為貴公司的一員，為貴公司的事業(yè)發(fā)展盡我全力。
我在大學(xué)四年中對本專業(yè)的知識學(xué)得比較扎實，而且還多方涉獵。在計算機方面，除了學(xué)dos、autocad、fortran、匯編語言外，還參加培訓(xùn)或自學(xué)word，windows、frontpage20xx，另外，對cad/cam、智能cad、3ds等有一定的認(rèn)識。在英語方面，作為外協(xié)一員，多次參加外語協(xié)會的瘋狂英語活動，具有一定的聽、說、讀、寫以及技術(shù)資料翻譯能力，曾完成5000字以上的機器人專業(yè)英語的翻譯。另外，在大學(xué)伊始本人曾在校編輯部做過一年的學(xué)生通訊員，給我的理論修養(yǎng)帶來莫大的益處。
在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活、一定量的社會經(jīng)歷，使我養(yǎng)成了冷靜自信的性格和踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，并賦予我參加社會競爭的勇氣。然而，所學(xué)知識是有限的，大學(xué)培養(yǎng)的僅僅是一種思維方式和學(xué)習(xí)方法，因此，我將在今后實踐中虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，積累工作經(jīng)驗，提高工作能力。久聞貴公司是深值信賴且有發(fā)展?jié)摿Φ墓?，神往已久，附上簡歷一份冒昧求職，希望貴公司能給我一個發(fā)揮能力的機會。
感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，期待著您的答復(fù)。祝貴公司的事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮
機電一體化求職信范文【4】尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!首先感謝您在百忙之中抽空審閱我的自薦書。我是湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院20xx屆?？飘厴I(yè)生，所學(xué)專業(yè)是：機電一體化專業(yè)。得知貴單位發(fā)展前景廣闊，根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況，社會工作能力以及對貴單位的了解，故毛遂自薦。
在大學(xué)里我的主修課程是：機械制圖、機械設(shè)計、機械制造、數(shù)控加工技術(shù)、電子電工、PLC、金屬工藝學(xué)等。運用的軟件是：AUTOCAD、PRO/E繪圖軟件。
在激烈的人才競爭中，雖然我只是一名大專生,沒有許多大學(xué)生的知識淵博，但我有顆真摯的心和拼搏進取的精神，愿為貴單位貢獻一份自己的力量，為了更好地為貴單位服務(wù)。雖然我剛從大專學(xué)校畢業(yè)，沒有實際的工作經(jīng)驗，但我相信像貴單位那樣重能力、重水平、重開拓，有遠見的單位，一定能把能力、水平與經(jīng)驗等同視之。給新人一個顯身手的機會，希望貴單位能給我一個機會，能考慮我，我迫切希望早日成為貴單位的一員。
