時間：2022-10-01 11:17:23
序論：在您撰寫學(xué)生高考自我總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
每當(dāng)?shù)狡谥?、期末的時候，我最關(guān)心的就是自己的成績。這次也不例外，期中考試考完后，我一直沉浸在緊張中，直到老師把考卷發(fā)下來的那一刻。以下是和大家分享相關(guān)的考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告資料，歡迎你的參閱。
考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告一
我這次期中考試的成績非常不理想，語文只考七十八分，數(shù)學(xué)只考六十七分，但是這些都是我的錯現(xiàn)在我來和大家說說這為什么都是我的錯吧!
先說語文吧：“都是錯在填空了”。我媽媽星期六在家?guī)臀覐?fù)習(xí)了要背的、要聽寫、要默寫的全都幫我復(fù)習(xí)了而我還說：“我都會，我都會”。聽寫的時候我老是聽了一會兒又到電腦邊上玩一下，還說媽媽報錯了老是不聽背書時老是一下子起高音，一下子低音媽媽要我從新背老是埋怨說：“連著樣都要從新背，真倒霉。”就這樣在復(fù)習(xí)的時候老是不認真才考七十八分的。
說完語文在說數(shù)學(xué)怎么考這么差吧：“大家說考試中最容易的是數(shù)學(xué)怎么可能只考六十七分呢”?我說的是實話我真的只考六十七分應(yīng)為爸爸在給我復(fù)習(xí)時我爸爸說：“這道題目是錯誤的”。我偏說：“是真確的”。我老是不虛心聽取別人的意見所以我才考六十七分的。
我知道了想要考試好就應(yīng)認真聽取別人的好的意見這樣才可以讓自己的成績提高很多很多。
考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告二
每當(dāng)?shù)狡谥小⑵谀┑臅r候，我最關(guān)心的就是自己的成績。這次也不例外，期中考試考完后，我一直沉浸在緊張中，直到老師把考卷發(fā)下來的那一刻。
前幾天老師公布了成績，我語文90.5，數(shù)學(xué)98，在我們班占第2名。對別人來說很不錯，但對我和父母、老師來說卻不算什么，因為我在小時候父母為了我的學(xué)習(xí)更好，他們買這個買那個，花了很多錢，唯一就是為了讓我更好;而因為這樣，我的成績一直不錯，因此老師對我的期望也很高。但這兩門都令我感到最可惜，我的語文本來是不錯的了，但作文給我扯了后腿，只得了23.5分，我們班里有的學(xué)生都得了24分、24.5分、25分。數(shù)學(xué)是我的強項，本來我可以得100分，但我很馬虎，本來是要算用去的，我卻求成了剩下的，扣了2分。真是應(yīng)證了一句俗話：早知如此，何必當(dāng)初?唉!雖然我還是名列前矛，可我是悶悶不樂的，對自己的成績很不滿意。
我還記得上學(xué)期成績報告單上老師對我說的一句話：“你的粗心成了你的心病，改正過來，你會變得更完美。”也有老師對我說過這樣一句話：“勝利者不屬于跑的最快的人，有可能屬于最耐跑的人。”老師的話使我受益匪淺。
總之，我決定在期末考試之前一定要改正粗心的壞毛病，考得更加出色，讓自己變得更加完美。
考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告三
當(dāng)我們拿到期中考試的審判結(jié)果，就看見一些學(xué)生的情緒原本是烏云密布，現(xiàn)在已經(jīng)光輝燦爛，還有一些同學(xué)的思緒像下起了雨，雨水從臉緩緩流下，而我卻像那個不幸的孩子，被“黑暗”的世界籠罩著。在回家的路上“秋風(fēng)入庭樹，孤客最先聞”讓人感到一陣涼意，仿佛世界都在責(zé)怪我考試沒考好，我因此而傷心。
這次考試沒有達到我所期盼的那樣好，英語才考62!語文才考50!英語說實話很多聽力題都是亂蒙的，這次只是僥幸，可能是這幾個月很少寫聽力題了，一時聽不懂什么意思，加上有原來的兩遍改成一遍，一時有點不適應(yīng)，剛想聽的時候，結(jié)果就結(jié)束了，扣分題大多是完形填空和閱讀扣了七八分呢!我雖然買了練習(xí)題，但是由于作業(yè)多加上復(fù)習(xí)其他科沒有時間做，真的很遺憾，要是多做些，沒準(zhǔn)能上90，但是我有點擔(dān)心我的口語，因為考試不是真正的目的，學(xué)好英語跟人交流才是真正的目的。語文我考的跟上回一樣，語文名次卻不一樣，大概由原來是第一變成第三，但是我也找到我所要打敗的對手，只有對手才能激勵我不斷進步。
生命是短暫的，時間是有限的。當(dāng)考試不能如愿以償或者不盡如意時，不是一味地計較和埋怨，而是一如既往地做自己應(yīng)該做的事，保持一種恬淡的心情對待生活。“人能走多遠?”這話不要問兩腳而是要問志向;“人能攀多高?”這話不是要問雙手而是要問意志。在短暫的生命里我們不能失去人生的三盞燈塔：自信、勇敢和堅毅
如果你只停留在一個點，不前進，你永遠不會成功，還不如從現(xiàn)在，從這刻起，加把力，把希望和快樂寄托在期末考試上。
考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告四
在這個星期四星期五我們迎來了初中生涯以來第一次期中考試。這次考試過后，可真謂是有人歡喜有人憂啊。
例如我啦，明明知道這次考試挺重要的，但是一如既往的懶惰性，促使我這次并沒有怎么復(fù)習(xí)，所以出來的成績就。但當(dāng)我知道我的語文成績時，竟然還有些喜出望外，因為我覺得我的語文這次沒有考好，應(yīng)該上不了90分了，但竟然勉強上了90分?？纪暝嚭臀业腵同學(xué)說這次的語文考的不好，她們都拿我打趣說：“嘖嘖嘖，恐怕你這語文課代表是保不住了，唉~”其實這次語文考試有很多內(nèi)容都是書上的，但是誰讓我這么懶，沒有復(fù)習(xí)呢，這次的成績也算是對我的一個小小的懲罰吧。以后的我一定不會再這樣懶惰了，這次的成績會一直鞭策我，使我繼續(xù)努力。唉，俗話說得好：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，如果稍有松懈，成績便一落千丈了。成績想變差很容易，但若想變好卻要不斷的努力，不能半途而廢，現(xiàn)在的痛苦也是為將來的幸福做基礎(chǔ)，如果沒有這些痛苦做基礎(chǔ)，將來又哪有幸福可言。吃得苦中苦，方為人上人吶。
從現(xiàn)在開始加油，熬過這六年(哈哈)，每次的考試都要用心去對待，相信自己可以的
考試學(xué)生自我反思總結(jié)報告五
期中考試如期而至，又瞬間而過，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認真學(xué)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，再迎將來!
期中考試不僅讓我們查找自己的不足的機會，還讓我們知道了自己的真實水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在下一次的考試的時候，你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定是牢不可破的。這次半期考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗，痛苦和成功的洗禮，得到了磨練，反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。
多媒體對于大多數(shù)高中化學(xué)教師已不陌生, 很多高中化學(xué)教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上常利用多媒體教學(xué)減輕教學(xué)難度、加深學(xué)生印象。然而, 在教學(xué)過程中部分化學(xué)教師在制作化學(xué)PPT時, 僅是將教材知識生搬到電腦上, 然后加一些小裝飾就應(yīng)用于教學(xué), 導(dǎo)致部分學(xué)生從多媒體教學(xué)過程中學(xué)到的知識并不比傳統(tǒng)教學(xué)模式多。
進行多媒體教學(xué)旨在讓課堂教學(xué)更生動, 降低學(xué)生對于單調(diào)、枯燥的書本知識的理解難度。因此高中化學(xué)教師在進行多媒體教學(xué)過程中, 應(yīng)時刻明確教學(xué)目的, 進行有效的探究式多媒體教學(xué), 切實提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)烴時, 可通過多媒體為學(xué)生認真、充分地準(zhǔn)備PPT內(nèi)容。可先將教材基本知識展示給學(xué)生, 讓學(xué)生初步了解甲烷及其他烷烴的基本化學(xué)性質(zhì)以及大部分烷烴燃燒時的化學(xué)現(xiàn)象。然后, 通過有關(guān)教學(xué)視頻向?qū)W生展示甲烷燃燒的化學(xué)現(xiàn)象。在視頻播放過程中, 教師在一旁不時為學(xué)生指出印證教材內(nèi)容的燃燒現(xiàn)象:甲烷燃燒時產(chǎn)生了明亮、藍色火焰, 在這藍色火焰上方有水珠生成, 期間產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。以期達到加深學(xué)生對于實驗現(xiàn)象印象的教學(xué)目的。緊接著, 又為學(xué)生播放了乙烯燃燒的化學(xué)實驗教學(xué)視頻。先讓學(xué)生通過對比兩者實驗現(xiàn)象的不同, 讓學(xué)生進行思考, 調(diào)動學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中的積極性, 使其充分參與到高中化學(xué)課堂中。等學(xué)生表達了自己的觀點后, 再根據(jù)教材知識為學(xué)生總結(jié)兩者的不同之處, 講到兩者燃燒現(xiàn)象不同的細節(jié)時, 及時將兩段視頻的不同之處再對比重播, 加深學(xué)生的印象。
對于大多數(shù)高中化學(xué)教師來說, 多媒體教學(xué)對于化學(xué)知識的講解有著較大的幫助, 然而作為新時代的高中教師, 應(yīng)做到與時俱進, 在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中進行探究式多媒體教學(xué), 能更好地降低學(xué)生對于化學(xué)知識中枯燥知識的理解難度, 有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、促進學(xué)生團隊合作, 探究實驗當(dāng)中提效率
熟練掌握化學(xué)實驗知識是高考對于高中生的要求。高中化學(xué)教師應(yīng)明白高中化學(xué)教學(xué)不僅要面向高考, 更要注重高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知, 團隊合作是當(dāng)今眾多科研成果的主要研究方式, 有效的團隊合作有利于提升學(xué)生實驗效率。因此, 高中化學(xué)教師在化學(xué)實驗教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生團體合作、提升探究實驗效率。
教師可以通過將學(xué)生進行分組實驗, 促進學(xué)生之間的團隊合作實驗, 切實提升學(xué)生的化學(xué)實驗效率, 加深學(xué)生對于化學(xué)現(xiàn)象的印象。如在進行化學(xué)元素的檢驗實驗教學(xué)過程中, 按照實驗室的布局與器材分布將學(xué)生分為三人一組。在實驗過程中, 鼓勵學(xué)生通過分工實驗提升實驗效率。如果A同學(xué)負責(zé)檢驗硫酸根離子, 那么B同學(xué)就負責(zé)氯元素的檢驗, 一旁的C就可以為兩位同學(xué)幫忙并及時幫兩位同學(xué)糾正實驗當(dāng)中的小錯誤等。人盡其用, 團隊合作提升實驗效率。實驗課后, 及時總結(jié)學(xué)生在當(dāng)天的化學(xué)實驗過程中的不足, 并提出相應(yīng)的建議。鼓勵學(xué)生不僅在化學(xué)實驗中重視團隊合作, 在日?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)互相幫助, 進行自我探究式的化學(xué)學(xué)習(xí), 進而有效地提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
高中化學(xué)教師應(yīng)認識到團隊合作教學(xué)對于學(xué)生成績、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較大的推動作用。高中教師在日?；瘜W(xué)實驗知識教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生進行團隊合作探究性實驗。鼓勵學(xué)生將團隊合作精神落實到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中, 切實提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)合自我小結(jié), 讓學(xué)生探究式學(xué)習(xí)更有效
經(jīng)驗的總結(jié)是知識的雛形, 人類正是因為長期的總結(jié)自我的生活經(jīng)驗才有了文字和知識。善于總結(jié)是多數(shù)成功人士的秘訣, 高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自我總結(jié)良好習(xí)慣的培養(yǎng), 鼓勵學(xué)生自我思考、自我探究學(xué)習(xí), 進而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
化學(xué)教師不僅應(yīng)在新知識教學(xué)過程中為學(xué)生做好知識總結(jié), 在習(xí)題講解方面也應(yīng)做好總結(jié)示范, 在課堂教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候進行自我小結(jié), 有效進行自我探究性學(xué)習(xí)。切實提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率, 如在教學(xué)完鹵族元素相關(guān)知識后, 教師可專門擠出一節(jié)課為學(xué)生復(fù)習(xí)鹵族元素的化學(xué)特性。先為學(xué)生總結(jié)氮與氨的作用, 分別列出高中常見的含氮化合物、含氮元素的酸, 對兩者的化學(xué)性質(zhì)做了簡潔的回顧, 加深學(xué)生印象。然后又為學(xué)生列舉了氨水的重要性質(zhì)以及與氨水有關(guān)的一些重要化學(xué)方程式。最后, 為學(xué)生介紹了兩種元素在農(nóng)業(yè)中、生活中的具體應(yīng)用, 將課堂知識向課外延伸, 擴寬學(xué)生的化學(xué)視野。鼓勵學(xué)生課后自我總結(jié)學(xué)習(xí)鹵族元素這一章遇到的困難, 通過自我總結(jié)該章的化學(xué)錯題經(jīng)驗, 重做這些錯題, 切實提升自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
總結(jié)對于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)作用不可忽視, 高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)進行有效的探究式總結(jié)教學(xué)。善于將主導(dǎo)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo), 為學(xué)生做好總結(jié)示范, 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自我學(xué)習(xí)過程中的不足, 不斷糾正錯誤、不斷進步。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中, 自我總結(jié)作用不僅體現(xiàn)在做化學(xué)題上, 也體現(xiàn)在生活細節(jié)之處。高中化學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié), 促進學(xué)生養(yǎng)成良好的自我總結(jié)習(xí)慣、讓學(xué)生進行自我探究性學(xué)習(xí)。
總之, 高中化學(xué)成績在高中生的綜合評分中占據(jù)一定的比例。對于高中生來說, 教師進行良好的探究式化學(xué)教學(xué)能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力, 提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此高中化學(xué)教師在進行探究式教學(xué)過程中, 應(yīng)結(jié)合實際明確自身教學(xué)目標(biāo), 靈活利用多媒體教學(xué), 鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會團體合作、鼓勵學(xué)生進行自我探究式學(xué)習(xí), 切實提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻
可就是黨我再次從事教師這一行業(yè)后，我愛上了這一個神圣的崗位和工作，看著那么多的學(xué)生一次次的在我教導(dǎo)下逐漸成長，我心里就充滿了成就感和自豪感。
回顧上學(xué)期工作情況,有進步,有不足,有小成績,有小過失。作個總結(jié)，一為自己反思，二為匯報工作。我已經(jīng)是一名班主任了。
高三普通班的學(xué)生，最核心的思想問題是：讀高中有沒有用?
普通班大多數(shù)同學(xué)看不到通過努力讀書而獲得的較明顯的回報,可以說每考一次就是對信心打擊一次,讓他們再一次加深對自己選擇的懷疑?？梢哉f,在某種程度上,高中三年，他們比成績好的學(xué)生走得更累,走得更艱苦。作為班主任，如果只是一昧地責(zé)怪他們不努力付出（事實上有部分同學(xué)確實不夠力），一昧地強行壓制是行不通的。
原因如下：他們進高中的基礎(chǔ)就比較差，這說明他們本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志力、心智成熟度等方面不夠好。進入高中，學(xué)習(xí)任務(wù)更是量大難度大，現(xiàn)在要求這批同學(xué)跟上來，這需要他們超出常人的付出，個別的或許有可能，大批的就難度太大，不太可能。
基于以上原因,同學(xué)們就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。現(xiàn)在又到了高三,他們這種厭學(xué)情緒更加強烈。這種厭學(xué)情緒不只是因為他們不上進,怕吃苦而產(chǎn)生的，更在于他們認為:讀書,對他們來說行不通,沒有用。這種情緒如果得不到疏通,整個班級的工作將非常難以開展.
針對以上情況,我經(jīng)常與同學(xué)們就高中生活的目的和意義進行交流。
上高中的目的是什么?如果考二本以上的大學(xué)是唯一目的,那么,普通班的大部分學(xué)生從入學(xué)開始就注定要失敗。學(xué)生都到高三了,高考能出怎樣的成績他們心里都清楚,再對他們說什么努力就能考上好大學(xué)是沒有說服力的。
我個人給他們的參考是:上高中的目的對不同層次的學(xué)生有不同的側(cè)重點。成績好的,考大學(xué),考好大學(xué)是中心。成績不理想的,能力的全面發(fā)展和高中基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)這兩方面是中心。打下一個基礎(chǔ),全面發(fā)展能力,發(fā)現(xiàn)自己的特長,將來就比較容易找到一個進入社會的切入點。這就是普通班大部分同學(xué)三年高中生活的意義和努力方向所在。
解決了思想問題,學(xué)生就能安心學(xué)習(xí)。盡管不可能一藥醫(yī)百病.但班級在大方向大目標(biāo)上有了明確的認識,工作就好開展,就能有一些成效。
如何提高學(xué)生興趣,有很多方法,我個人主要是深挖文本,充分利用好課本這個資源。"文以載道",不管課文怎么變,它只是一個載體,不變的是這個"道"。我告訴學(xué)生,讀課本我們?nèi)绻茏x到現(xiàn)實,讀到人性,讀到自我,這樣,你就會對課文感興趣了。我上課也是從這個角度進行的,以課文為載體,同學(xué)生一起對現(xiàn)實、人性、自我進行探討。這樣,就能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的興趣,課堂就了作用,有了效果。
進入高三,新課已上完,基本是考和練。高三的課堂,我認為主要是幫助學(xué)生提高應(yīng)試技能,總結(jié)各種題型的解決思路和技巧。針對這一點,很多時候,在課堂上我和同學(xué)們一起做題,先理出自己的思路,然后再一起對答案。對了,我們作為經(jīng)驗積累起來；錯了,共同分析,我們錯在哪里,為什么錯了,作為教訓(xùn)加以總結(jié)。這樣,作為老師,更能理解學(xué)生的錯誤,幫助他們不斷提高。學(xué)生也容易明白：答案不是最重要的,重要的是通過做題形成解題的思維模式。訓(xùn)練多了,他們碰到高考常見題型都有一個基本思維模式,可以減少失誤
基礎(chǔ)知識注重積累,要求學(xué)生根椐復(fù)習(xí)進度,多用課余時間自我復(fù)習(xí)。對同學(xué)們講清楚,基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),別無二法,只有平時勤于積累。老師要做的就是課堂上有計劃地抽查,檢查效果,督促他們多積累。
這就是我對即將參加高考同學(xué)多提出的要求、計劃和總結(jié)。我已經(jīng)盡全力想好了在學(xué)習(xí)上的情況，具體怎么樣學(xué)習(xí)只有靠他們自己的努力了，如果我總是一味的督促，使他們產(chǎn)生逆反心理，那只能是得不償失。
在學(xué)生的生活問題上，我只能說讓他們安分守己，在生活習(xí)慣上養(yǎng)成好習(xí)慣，盡量不早戀，在這個關(guān)乎終身命運的高三這個年份里。在生活上我盡量了解每個同學(xué)的情況，盡量給他們實際的幫助。有的同學(xué)家庭狀況比較一般，我只能給予他們心理的安慰，要他們堅持下去，這么多年都下來，在這個關(guān)鍵的一年一定要挺住。
高三復(fù)習(xí)班的學(xué)生大部分都能夠認真學(xué)習(xí)，不認真學(xué)習(xí)的同學(xué)估計不會回到學(xué)校復(fù)習(xí)，這是令我放心的一面，可是他們身上的壓力巨大，很難想象，因為他們害怕再一次失敗，我及時經(jīng)常開班會開導(dǎo)他們，結(jié)果還是收效不大。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，本學(xué)期我們班在學(xué)校常規(guī)管理檢查評比、各項競賽活動及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都取得了較突出的成績?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作的自我總結(jié)如下：
一、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。
為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進步情況，以便課后及時地做好學(xué)生的思想工作。為了增強做學(xué)生思想工作的實效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。
二、加強對學(xué)生的思想政治工作，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生美好品質(zhì)，為國家培養(yǎng)又紅又專的人才。
我在班級開展了“尋找我們身邊的活雷鋒”、“哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰？”“你以為人成功的最關(guān)鍵因素是什么？”等活動。利用班會課要求學(xué)生對上面提出的問題進行不斷地討論，通過討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時對學(xué)生進行針對性教育。
三、加強班級管理、深入了解學(xué)生，全面深入地做好班級工作。
我班是復(fù)習(xí)班，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，他們來自全縣十多個學(xué)校思想非常復(fù)雜、學(xué)生思想壓力也非常大，沒有形成良好的班風(fēng)。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周組織學(xué)生進行一次娛樂活動，以此放松學(xué)生緊張的心情。另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、晚飯后等時間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我還經(jīng)常組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。由于跟班勤、管理方法得力，班級風(fēng)氣很快步入正規(guī)。在學(xué)校組織的各項管理檢查評比中，我班的成績總是名列前矛。
四、積極開展好兩課、兩操、活動，保護學(xué)生視力、增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。
高三學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，精神壓力大，適當(dāng)?shù)捏w育活動勢在必行。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起進行活動。為了提高學(xué)生參與的積極性，每次活動我總是加入一些競技、游戲等內(nèi)容，使學(xué)生既鍛煉了身體又享受了樂趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保證了學(xué)生的體育運動量，學(xué)生普遍感到心情放松，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。
一、學(xué)綱研題，把握高考新動向
從今年全國高考地理試題統(tǒng)計分析可知，高考試題整體特點是“結(jié)構(gòu)比例合理，強調(diào)穩(wěn)定性；控制試題難度，體現(xiàn)公平性；立足主干核心，注重基礎(chǔ)性；堅持能力立意，凸顯綜合性；展現(xiàn)思維過程，倡導(dǎo)探究性；強化圖表運用，突出學(xué)科性；關(guān)注社會現(xiàn)實，彰顯實踐性”[1]。今后的高考命題思路會堅持能力立意，繼承與發(fā)展相結(jié)合。
高考地理考慮到中學(xué)教學(xué)實際，以地理教材為基本內(nèi)容，以考綱及其說明地理部分作為基本依據(jù)，以新課標(biāo)為方向命題。教師在學(xué)習(xí)時要“綱本對照”、“綱題對照”，同時，要研究新課標(biāo)，研究教學(xué)，研究“兩題”（高考題和訓(xùn)練題），其目的是領(lǐng)會命題意圖、思維過程等，準(zhǔn)確獲取其考查的知識能力目標(biāo)，建立分析高考試題思維模式，把握高考新動向。
二、轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)觀念
高考命題已經(jīng)從以“知識立意”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以“能力立意”為主導(dǎo)。它不僅是高考命題的準(zhǔn)則，也是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指南。因此，教師要堅定基礎(chǔ)意識，強化能力意識，牢記學(xué)生意識。雖說高考考題在書外，但理在書中。復(fù)習(xí)時，教師要以考綱為統(tǒng)領(lǐng)，整合教材，構(gòu)成框架，既要用好用足教材，又要跳出教材，引導(dǎo)學(xué)生絕不猜題押題，以不變應(yīng)萬變。
教師應(yīng)把握《考綱》提出的考核目標(biāo)中的四大高考能力，“獲取和解讀信息能力”是審題的重要環(huán)節(jié)，“調(diào)動和運用知識能力”是決定考試水平的關(guān)鍵因素，“描述和闡述事物能力”是前兩種能力的結(jié)果，也是其程度、水平、能力的表現(xiàn)，“論證和探討問題能力”處于最高層次。教學(xué)中教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，教師的教能讓學(xué)生樂學(xué)，但不要迷信自已的講，多傾聽學(xué)生的心聲，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)，探究地理問題，對地理重體會、有思考、會運用。
三、強化學(xué)法，指導(dǎo)能力訓(xùn)練
1.創(chuàng)新教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)
（1）經(jīng)驗傳承。在高考復(fù)習(xí)教學(xué)之初，以往屆考生有效復(fù)習(xí)方法的心得為例，結(jié)合自身多年復(fù)習(xí)經(jīng)驗感悟，與學(xué)生交流高效學(xué)習(xí)方法。如關(guān)注地理時空、地理要素的差異性與關(guān)聯(lián)性，養(yǎng)成良好的地圖學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會從地圖中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會正確的區(qū)域分析思想，形成科學(xué)的地理觀念，強化比較法、歸納法的研究，勤于實踐等。讓學(xué)生先學(xué)通法，用通法引領(lǐng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中實踐通法。
（2）引導(dǎo)總結(jié)。在高考復(fù)習(xí)中，有機滲透點滴學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生注意領(lǐng)悟，多思考“我怎樣學(xué)習(xí)”，如“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計圖表，如何從各種資料中進行地理信息的提取、優(yōu)化，如何比較分析、評價地理事物和現(xiàn)象”等。多總結(jié)、摸索適合學(xué)生自己的求實靈活的地理學(xué)習(xí)方法，理清解題思路，形成準(zhǔn)確而簡潔的書面語言，并內(nèi)化為自己的東西。
（3）專題交流。復(fù)習(xí)區(qū)域地理之前，以“好的方法是成功的捷徑”專題講座形式與學(xué)生探討總結(jié)高考地理（總）和區(qū)域地理（分）學(xué)習(xí)方法，強調(diào)分析區(qū)域特征的思路與要點。
（4）臨場指導(dǎo)。臨近高考，關(guān)于方法論最后一課，略論臨考之法，強調(diào)高考時要鎮(zhèn)定自若、通覽全卷、但求少丟、處變不驚……培養(yǎng)臨場能力，讓學(xué)生充滿自信，穩(wěn)操勝券。
2.加強練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
（1）選（設(shè)）用妙題，力求新穎。精心選擇（設(shè)計）習(xí)題，力求立意新穎、獨到，難易適度，設(shè)問巧妙，具有梯度，啟迪思維，訓(xùn)練“信息獲取能力”和解決實際問題的能力，在習(xí)題中注意設(shè)置激活思維的情境，并用好習(xí)題。讓學(xué)生在練習(xí)中貼近生活實際，巧用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題。注意對好題可以“一題多用”：學(xué)生做好題并訂正講評、引領(lǐng)學(xué)生對該題的命題思想進行剖析、考前再體會以發(fā)現(xiàn)題目背后所蘊涵的學(xué)科思想。
（2）廣開思路，促進練習(xí)建模。筆者曾大膽嘗試，在今年“全國十城市教研協(xié)作體高考研討會”獻課“比較類綜合題答題思維建?！睂ｍ棌?fù)習(xí)時，秉承“以生為本，激趣激思激情，追求激活的富有生命力的美麗課堂”教學(xué)理念，用“審美化地理教學(xué)”模式指導(dǎo)教學(xué)；據(jù)所授課題需要，采用“展示好題（教師）―嘗試解決（學(xué)生）―暴露問題（學(xué)生）―發(fā)現(xiàn)問題（師生）―糾正問題（師生）―共同探討（師生）―提煉有效解題策略（師生）―思維建模達成共識（師生）―對點突破提升能力（師生）”教學(xué)策略。其間筆者不斷激發(fā)學(xué)生在判斷、推理時抓關(guān)鍵詞，廣開解題思路，幫助糾正錯誤、鞏固知識、發(fā)展思維能力，整個課堂學(xué)生角色有序轉(zhuǎn)換（即應(yīng)試者―評卷者―命題者），教學(xué)達到。發(fā)展學(xué)生地理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生答題、命題能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
（3）用好地圖，培養(yǎng)多向思維。地圖中包藏了眾多的顯性和隱性地理知識，許多地理特點、規(guī)律都可以通過觀察、分析地圖得出，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、判斷力、記憶力等，都起著非常重要的作用，也是考查學(xué)生地理核心能力的主要手段。在練習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)運用好各種類型的地圖，圖文結(jié)合，圖圖、圖表（文）轉(zhuǎn)換，以圖導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多視角識圖、繪圖，培養(yǎng)讀圖技能，學(xué)會對地圖信息加以分析運用，提高讀圖能力，提升地圖意識，培養(yǎng)地圖素養(yǎng)。
教學(xué)中可采用“正向思維（抓課本重要概念、原理、公式，抓圖表，抓知識內(nèi)在聯(lián)系，扎實掌握課本知識）―逆向思維（所學(xué)知識倒過來想，結(jié)論與條件可否對換等）”培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生腦筋急轉(zhuǎn)彎，增強應(yīng)變能力，特別是當(dāng)習(xí)慣性思維束縛頭腦時，逆向思維有可能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花；采用“求同思維―求異思維”培養(yǎng)，既在解題中進行多題歸一訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中多尋找知識點背后的內(nèi)在聯(lián)系，又訓(xùn)練學(xué)生對典型習(xí)題能一題多解，打破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新思維。
3.吃透命題，及時做好講評
（1）評前充分準(zhǔn)備。講評要有典型事實、有數(shù)據(jù)、講出道理。因此，需做好統(tǒng)計（可按錯誤類型、錯誤或遺漏點、錯誤率等），正反典型材料收集整理，詳細分析工作（特別注意分析命題意圖、導(dǎo)向價值、側(cè)重點、相對難易程度、不足、常見錯誤或問題及其原因和努力方向），確立講評主題，把與主題相關(guān)的內(nèi)容整合，設(shè)計講評教案，使講評有所側(cè)重（重難點、地理能力、解題技巧、錯誤原因等），提高講評效益。
（2）創(chuàng)造參與機會。一堂成功的講評課，教師應(yīng)給予學(xué)生表述自己思維過程的機會，可采取分小組先組內(nèi)學(xué)習(xí)后大組代表交流的小組合作式，教師引領(lǐng)與學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，自愿與指定相結(jié)合，并可提出講題要求和限定講題時間，人人參與、相互傾聽，在合作、質(zhì)疑、分享中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力、語言表達能力。
（3）采用多種方法。講評倡導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)，重視創(chuàng)新、研討多樣化思路及方法等，可用學(xué)生問題展示（以題帶面，對學(xué)生存在的系列問題進行歸類、并用學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題實例現(xiàn)身說法）、試卷考點串聯(lián)（學(xué)生對發(fā)放的試卷只寫相關(guān)考點、延伸考點，不具體答題）、解題思維記錄（學(xué)生記錄整理解題思維，課堂表達對該題的理解過程）等多種方法，提高學(xué)生剖析問題的效率，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。
（4）激思碰撞技巧。在講評過程中，讓學(xué)生說題（命題意圖、審題、解題思路角度等），加強對學(xué)生從想到說，從說到寫的轉(zhuǎn)化過程的有效訓(xùn)練，與學(xué)生一起探知審題方法，激活思維，碰撞解題技巧，最大限度地提取有效信息，以明確答題方向，找到答題“切入口”，圈定答題范圍，打開解題思路，把握不同題型的答題關(guān)鍵，組織答題內(nèi)容等，使學(xué)生的知識、視野、思維、地理能力等都能在“潤物細無聲”的過程中得以拓展、深化。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)班；英語教學(xué)；策略；指導(dǎo)；教育
作為高考中的關(guān)鍵科目之一的英語，對于考生的成績至關(guān)重要。筆者經(jīng)過幾輪高三畢業(yè)班的歷練，有了一些自己的作法，可能不太成熟，需要進一步完善，但為了今后自己的工作經(jīng)驗積累，在這里稍作總結(jié)，也供各位讀者參考。
一、重視課堂效率：
高三的英語學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)繁重，每一次帶畢業(yè)班，我都非常重視課堂的高效性，課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。各種模擬題、測試題正答率在百分之六十以下的題目要給學(xué)生細講，其他的由學(xué)生單獨提問，從而提高教學(xué)的針對性。高三課堂應(yīng)該做到的高效就是：選準(zhǔn)要點、抓住難點、進行畫龍點睛的點撥，語言簡練、解析精辟。高三的復(fù)習(xí)課比起高一高二的新授課來說是枯燥無味的，但我堅信：No lesson is a success unless, during it, the students and the teacher share at least one loud laugh.在課堂上我總是“內(nèi)緊外松”，每節(jié)課給學(xué)生講個課堂相關(guān)的笑話或故事，活躍氣氛，決不把自己緊張的情緒帶給學(xué)生。輕松愉悅、心平氣和地去教學(xué)和工作，也讓學(xué)生輕松自信。追求高效，而非一味“死盯死靠”，才能從容應(yīng)考。
二、任務(wù)的布置和檢查：
每一節(jié)課我都讓學(xué)生明確課下任務(wù)，計劃周密，降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓(xùn)練。進入高三后，我根據(jù)學(xué)生的具體情況重點把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的，讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點放在查漏補缺上。我一般要求學(xué)生周末限時做一套完整的高考模擬題。同時，尖子生每天做一套成組的帶詳細答案解析的完形填空題和閱讀理解題。學(xué)生適當(dāng)做一些高考題，要在高考前找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。我也會利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。個人認為《五年高考三年模擬》是一本非常受用的好書，五年的高考讓學(xué)生找到高考的命題規(guī)律，三年的模擬讓學(xué)生的水平得以提升。
背誦任務(wù)檢查。即便在高三階段，我也不忽視對學(xué)生基礎(chǔ)的積累。我讓學(xué)生養(yǎng)成堅持背誦的習(xí)慣，并不定時突擊檢查，我認為這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感、豐富文化積淀，提高書面表達的地道性和流暢性。寫作時，學(xué)生寫出的不再是干枯的漢式句子，做題也有了題感。
三、做好應(yīng)試的指導(dǎo)：
高三這一年我非常重視答題策略的指導(dǎo)，狠抓卷面，嚴(yán)格答題習(xí)慣，答題規(guī)范。從每次月考一開始進行嚴(yán)格把關(guān)，要求答題以及書寫一定工整規(guī)范，凡不按要求進行的，一概給予扣分，并要求重新抄寫，使學(xué)生引以為戒。寫作方面引導(dǎo)學(xué)生做到要點齊全、書寫整潔、避免語法錯誤、寫好每段精彩首句。我還引導(dǎo)學(xué)生整理好兩個本子，一個是錯題整理本，另一個是經(jīng)典句式整理本。每一屆高三我都告訴同學(xué)們這是北京四中的優(yōu)良傳統(tǒng)做法，是行之有效和高效科學(xué)的。在高考前半個月我就讓學(xué)生停止了單獨做單項選擇的練習(xí)，而集中精力利用好錯題整理本和經(jīng)典句式整理本，查缺補漏，同時為作文積累句式。
四、“贏得人心 攻心為上”，重視學(xué)生的心理教育：
高三的早讀我按時到崗，一直堅持輔導(dǎo)到高考前。我的做法是在黑板上板書早讀我到校的具體時間，并且標(biāo)明當(dāng)天我是第幾位到教室的，有多少學(xué)生比我早到。這樣做下來，很多學(xué)生都受到感染，很早就到教室上早讀。我認為早讀早到會給學(xué)生一種良好的印象，會給學(xué)生一種感覺：老師同他們共同戰(zhàn)斗，學(xué)生們才會有“底氣”。教師要抓住機會多同學(xué)生交流，緩解他們的緊張壓力。
做好尖子生培養(yǎng)和差生鼓勵工作。尖子生是一個班級的靈魂，提高他們的成績往往能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)的動力既熱情，榜樣的力量往往是無窮的。事實證明，這種策略是非常有效的。差生的鼓勵工作也要做好，鼓勵引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多付出，盡自己最大能力學(xué)習(xí)，不給自己留遺憾。穩(wěn)定他們就是“穩(wěn)定了后方”，做好了班級的穩(wěn)定鞏固工作。
我堅持加強課下同學(xué)生的交流，增進師生感情。我認為英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。從一進入高三復(fù)習(xí)我就注意學(xué)生心理健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確答題方法的指導(dǎo)，測驗后幫學(xué)生作總結(jié)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
其他幾點做法：
1.定期面批學(xué)生作文。高三我定期對學(xué)生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。如果不面批，學(xué)生作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會去認真對待老師的批改，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來批改遠不如給每人面批，這樣既能更有效地落實作業(yè)，又能有針對性地對學(xué)生進行查缺補漏，還可以通過談話增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。每一次面批作文，我都把它當(dāng)成是一次同學(xué)生交流的好機會，了解學(xué)生，也走近學(xué)生。
2.虛心向老教師學(xué)習(xí)，服從備課組、年級組、學(xué)校的安排。老教師通常有自己所行之有效的好方法，我虛心向他們學(xué)習(xí)，力爭“采眾家之長，為己所用”。學(xué)校和年級也通常有一些統(tǒng)籌安排，我總是聽從這些安排，我覺得這樣才能統(tǒng)籌兼顧，避免自己走向狹隘。
總的來說，高三雖然辛苦，但每次帶完高三，總是收獲頗豐。高三的英語教學(xué)，是教師自身的一種財富。教學(xué)相長，對于青年教師更是一種成長。多學(xué)習(xí)，多積累，多反思，這是每一位教師成長的必經(jīng)之路。
參考文獻
備考要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究為起始。掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取多種方式，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，使他們對自己的學(xué)習(xí)過程有個比較清晰的調(diào)控。
1.制訂高考復(fù)習(xí)計劃。“備學(xué)生”是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，問卷調(diào)查是溝通師生的重要渠道。高三復(fù)習(xí)伊始，就要精心設(shè)計調(diào)查問卷，據(jù)此制訂復(fù)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)熱點和難點。每一屆的問卷都有修改與完善。2011屆復(fù)習(xí)之前，通過問卷調(diào)查了解到，對語文學(xué)科感興趣的同學(xué)只有14%，學(xué)習(xí)時間在六科目中最少的是語文。學(xué)生知道背誦與默寫很重要并努力了，對于字詞讀音沒有信心，劣勢點還有句式仿寫與現(xiàn)代文閱讀。針對這種情況，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，結(jié)合優(yōu)劣點來合理地分配復(fù)習(xí)時間段。在考前一個半月的二輪復(fù)習(xí)時，又設(shè)計了知識點自我監(jiān)測表，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)了自己的不足。此時，適當(dāng)?shù)卦僬{(diào)整復(fù)習(xí)計劃，節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，調(diào)劑了枯燥的學(xué)習(xí)過程，取得了較滿意的效果。
2.讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。每隔一段時間，通過一些自制的問卷或者學(xué)生的反思小結(jié)，讓學(xué)生自己熟悉知識點的掌握程度，分析答題得分等。學(xué)生有了自我反思，就能自主地有針對性地改進自己的學(xué)習(xí)安排。自主學(xué)習(xí)能力的提高，有助于學(xué)生理解并轉(zhuǎn)化老師所提供的信息，在此基礎(chǔ)上，有意義地建構(gòu)，內(nèi)化為自己的知識。在教師的全面幫助下，學(xué)生自查知識點是一個事半功倍的途徑，學(xué)生因此會視學(xué)習(xí)為一個積極主動的活動，大大地提高了備考效率。
當(dāng)然，獲取學(xué)情還有多種途徑，如檢測、師生座談、個別談話法等等。
二、興趣培養(yǎng)是備考的保障
高三語文復(fù)習(xí)課是否還需要生動的課堂互動？是否就是大量語文知識的滿堂灌？高三的語文課為什么讓學(xué)生感到如雞肋一般？究其原因，由于過多地強調(diào)知識傳授而忽略了學(xué)生的情感參與，過多地強調(diào)習(xí)題訓(xùn)練而弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，先羅列知識點，習(xí)題講解，再練習(xí)鞏固，歸納小結(jié)，學(xué)生成了機械的被動接受者。學(xué)生單向地接受，老實地被灌輸，自主復(fù)習(xí)無從談起，主動探究、自我發(fā)展喪失，所以學(xué)習(xí)就成了了然無趣的事，效果大打折扣。
美國教育家布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣。”高三復(fù)習(xí)備考亦如此理，教師切莫以升學(xué)壓力為借口而忽視了學(xué)生的愛好與喜歡。復(fù)習(xí)備考既是一場技術(shù)戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。試想，學(xué)生若毫無興趣了，復(fù)習(xí)備考的效率從何而來？復(fù)習(xí)課也要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，精彩的導(dǎo)入、適時的互動、積極的探究，都有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?！案吒咴谏稀钡母呖颊骖}，如何能引起學(xué)生的共鳴，深入學(xué)生內(nèi)心？這個問題的答案就是，復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的相輔相成，讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者。
三、專題練習(xí)是備考的手段
專題復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)主要的形式，那么選擇復(fù)習(xí)的專題和習(xí)題就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，過多的無效題只會增加學(xué)生的壓力而無益于提高成績。教輔資料往往搜集了各省甚至地市的多輪模擬試題，我認為這樣是加重了學(xué)生的負擔(dān)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣才能提高備考的效率？看好和做好高考真題是關(guān)鍵，總結(jié)最近三年的全國、省市高考題，剔除各地教材考綱差異，再分類按專題由學(xué)生來完成。做過了，要求學(xué)生自我總結(jié)，并在以后解題中都必須參照高考真題的解答方式進行。
例如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時，先歸納出答題技巧和常用術(shù)語，再選取高考真題十余篇，讓學(xué)生對照剖析進而熟悉歷年的考點、題型、解法?，F(xiàn)代文閱讀的常見答題形式有：（1）某句話在文中的作用。在文首的常見術(shù)語有：開篇點題，渲染氣氛，打下伏筆，設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文等；在文中的常見術(shù)語有：承上啟下，總結(jié)上文，總領(lǐng)下文等；在文末的常見術(shù)語有：點明中心，深化主題，照應(yīng)開頭等。（2）修辭手法的作用。如：比喻、擬人，生動形象地寫出了“對象”的“特性”；排比，加強語氣，一氣呵成地強調(diào)了“對象”的“特性”；設(shè)問，引發(fā)了讀者對“對象”的“特性”的思考等等。這些都要先回答出修辭手法本身的作用并結(jié)合語境再展開。（3）某一個詞語可以換成另外一個嗎？當(dāng)然不能，答題的常見技巧是按照詞性來進行的。動詞，準(zhǔn)確生動地寫出了……形容詞，生動形象地描寫了……副詞，準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等）。諸如此類，學(xué)生在分析過程中能清晰地看到，高考題也有著嚴(yán)密的答題規(guī)范和可以把握的答題技巧，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)信心也倍增。
四、思路分析是備考的靈魂
考試本身不能提高學(xué)生的成績，高考備考不能只看做了多少題，而重點在于掌握了哪些思路。復(fù)習(xí)考點只是一個載體，重要的是訓(xùn)練學(xué)生正確的思維習(xí)慣和思維方式。對于考題的思路分析，是將大腦思維轉(zhuǎn)換為語言思維進而形成文字的核心，是備考效率提高的靈魂所在。
在高考真題的剖析講解中，要幫助學(xué)生分析解題的思維過程，優(yōu)化考試心理，消除得分隱患。參考答案要讓學(xué)生認真領(lǐng)會，找尋得分點，抓住有效點。
選擇題的解題思路是，對于每一個備選項，必須要確定是否能夠準(zhǔn)確地判斷是非，一道題避免出現(xiàn)兩個以上似是而非的選項，不能在模棱兩可中捉迷藏。要求學(xué)生嚴(yán)肅訂正選擇題的態(tài)度，分析產(chǎn)生錯誤的原因，是字詞薄弱、題干閱讀的信息遺漏，還是思維方法錯誤，都要做到明確并慢慢改進。
詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀題，要記住常見的答題技巧和規(guī)范格式，明確得分點。主要是，有問必答，先問先答，問什么就答什么，怎么問就怎么答。
寫作題的思路是，首先要保證答題時間，每個學(xué)生經(jīng)過自我監(jiān)控，都要預(yù)留恰當(dāng)?shù)臅r間。其次是書寫認真、合乎規(guī)范，強調(diào)美感與可讀性并重。
