時(shí)間：2023-02-24 10:04:21
序論：在您撰寫我的好朋友教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[活動(dòng)內(nèi)容]小學(xué)一年級(jí)教材《和朋友相處》
[活動(dòng)目標(biāo)]
1．知識(shí)和能力。懂得怎樣和朋友友好相處；了解哪些行為會(huì)破壞友誼；知道怎樣做才會(huì)受別人歡迎。
2．情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)了解和朋友相處要真誠、禮貌、友好、關(guān)心、體諒。形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣。
3．過程與方法。學(xué)生通過聽故事、小組討論等方法了解和朋友文明相處的重要性。
[活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)]懂得和朋友友好相處的方法；讓學(xué)生理解和朋友友好相處的重要性并在生活中踐行。
[活動(dòng)過程]
一、導(dǎo)入
師：在課間休息時(shí)，老師看到小朋友和自己的小伙伴玩得可開心啦，有的在一起捉迷藏，有的在一起跳繩。是呀，我們生活需要朋友，有了朋友，就會(huì)有更多的快樂。但是，在和朋友相處的過程中，如果方法不對，有時(shí)就會(huì)和朋友鬧矛盾，甚至失去好朋友。那么，怎樣才能和朋友友好相處呢?今天我們就一起來討論怎樣和朋友相處。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過回憶在課間和朋友的快樂玩耍，知道生活中朋友的重要性。)
二、故事啟發(fā)
1．教師講《孤獨(dú)的熊貓》的故事。 (故事略)
師：聽了這個(gè)故事，我想問小朋友幾個(gè)問題。
2．投影出示問題。
(1)為什么熊貓會(huì)很孤獨(dú)?
(2)為什么熊貓交不到朋友呢?他做錯(cuò)了什么?
讓學(xué)生思考后舉手回答。
3．給找壞習(xí)慣。
師：大家一起來找一找，下面哪幾個(gè)圓圈裝著熊貓的壞習(xí)慣呢?說說為什么要選它。 (略)
教師小結(jié)：我們在與人交往時(shí)不能像這樣亂發(fā)脾氣，沒有禮貌。否則到時(shí)候我們就一個(gè)朋友都沒有了。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體情節(jié)中去體驗(yàn)壞習(xí)慣給自己交友帶來的困惑。通過引導(dǎo)學(xué)生找尋熊貓的錯(cuò)誤，也借此提醒他們自己所存在的問題。)
三、交友游戲
師：老師要送給你們一首兒歌，叫做《找朋友》。你們愿意跟老師一起學(xué)嗎?接下來我們來做找朋友的游戲，老師先請幾位小朋友跟我一起示范一下，沒有請到的小朋友先跟著音樂拍手唱歌，好嗎?
師：今天我們教室里來了很多聽課的老師，你們想和他們交朋友嗎?用剛才老師的方式和這些老師交個(gè)朋友。
(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，讓學(xué)生明白和別人交朋友時(shí)要有禮貌，并能主動(dòng)大方地和別人交朋友。)
四、問題討論
1．課件呈現(xiàn)問題。
(1)同學(xué)不小心踩到自己的腳。
(2)組長發(fā)新書時(shí)，把一本臟的書發(fā)給了同學(xué)。
(3)做作業(yè)時(shí)同學(xué)忘記帶筆，在那沒有事情做。
2.4～6人為一組討論，如果是自己碰到這樣的事該怎么辦?
3．小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4．讓學(xué)生按討論的結(jié)果表演。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)三個(gè)情境讓學(xué)生換位思考，通過討論，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、互助的情感，學(xué)會(huì)如何與同學(xué)友好相處。)
五、自我反省
1．同學(xué)們，你有好朋友嗎?你為什么把他們當(dāng)作你的朋友呢?
2．你還想和誰交朋友呢?你為什么想和他交朋友?他們有哪些優(yōu)點(diǎn)?
3．你覺得別人愿意和你交往嗎?他們喜歡你嗎?怎么做才能讓他們喜歡你呢?
教師強(qiáng)調(diào)：通過學(xué)習(xí)，有的小朋友知道了怎樣和朋友友好相處；有的小朋友認(rèn)識(shí)了自己的缺點(diǎn)，知道別人為什么不和自己做朋友。知錯(cuò)能改就是好孩子，就能交到更多的朋友。
小結(jié)：要想交到更多的好朋友，我們應(yīng)該怎么做呢?我們來聽聽小博士給我們的意見吧!
課件呈現(xiàn)：1．真誠微笑2．熱情大方3．關(guān)心體諒4．禮貌友好
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，努力完善自己，讓同學(xué)們喜歡自己。)
六、舞蹈
師：因?yàn)橛性S多朋友讓我們感覺很幸福，老師今天也交了很多朋友，哪些是我的好朋友，請站起來跟老師一起表演。
放《幸福拍手歌》。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互動(dòng)中感受擁有朋友的幸?？鞓?。)
[點(diǎn)評]
朱燕老師執(zhí)教的小學(xué)一年級(jí)《心理健康教育》上冊《和朋友相處》一課教案設(shè)計(jì)較好。首先，知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀及過程與方法這些教學(xué)目標(biāo)符合教材規(guī)定的內(nèi)容，更符合當(dāng)前教學(xué)改革的形勢；其次，作者使用導(dǎo)入新課、故事啟發(fā)、交友游戲、問題討論、自我反省、舞蹈結(jié)束這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，符合一年級(jí)兒童的認(rèn)知水平和心理規(guī)律，學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中沒有陌生感，就是在交友的美好時(shí)光中愉快地完成了教學(xué)任務(wù)；第三，教案體現(xiàn)了以學(xué)生為主體核心地位，教師只是作為引導(dǎo)者和組織者，心理健康教育的主體性原則、發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則得到了充分的展示；最后，教師以舞蹈和音樂結(jié)束，顯得十分輕松，學(xué)生還留戀在愉快的交友活動(dòng)中，有難分難舍的感覺。
一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師，能備出和上好這種目前大多數(shù)教師不愿意接受的非考試科目的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)屬難能可貴，愿心理健康教育朝著我們期待的目標(biāo)健康發(fā)展。
點(diǎn)評人：馮耀，貴州省赤水市教研室
作為發(fā)現(xiàn)小組的一員，來到了鐵石鄉(xiāng)，就不想走了，喜歡這里的天，感覺伸手即可觸，還有那大團(tuán)大團(tuán)的云，陽光透過，一片光亮，一片晦暗。
跟志愿者玩鬧的某一時(shí)刻，他們突然說：“陳雪，作為文字記者，給學(xué)生們上堂寫作課吧！”我愣住了，想要嘗試，卻又遲疑，因?yàn)樽约寒吘箾]有一點(diǎn)支教經(jīng)驗(yàn)，每天都是作為輔助者的角色，看著他們?yōu)楹⒆觽兩险n，跟孩子們玩耍，逗孩子們歡笑。換做我，我能做好嗎？
盡管自己是一個(gè)典型的文科女，大學(xué)又學(xué)的是新聞學(xué)，偶爾小女生情節(jié)一發(fā)作，可以說很多，寫很多，可是若要把很多專業(yè)的知識(shí)拿到桌面上來，還是心里無底。但畢竟大老遠(yuǎn)從江蘇來到貴州，真真切切地接觸到這些孩子，不做一回志愿者有愧于這次的闖蕩。
吃完飯，大中午的時(shí)間，就窩到辦公室里上網(wǎng)搜資料，一遍一遍地在搜索欄中敲擊著“小學(xué)作文寫作”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，但感覺總找不到我想要的東西，究竟什么樣的東西能吸引他們？我用什么樣的方式才能讓他們聽得進(jìn)去？咨詢了隊(duì)里的志愿者和老師，我決定從他們的身邊講起，他們熟悉，容易下手，所以將我課堂作文的主題定為“我的朋友”。在網(wǎng)上晃蕩了大半個(gè)小時(shí)，終于感覺差不多了，距離上課還有20分鐘，我閉著眼睛趴在桌子上，幻想著自己上課的場景，一想到“陳老師”這個(gè)詞，我就忍俊不禁。
距離上課還有10分鐘，忐忑地走進(jìn)了教室，孩子們在下面嘰嘰喳喳吵個(gè)不停，我打開電腦，放了一首周華健的《朋友》，孩子們根本沒幾個(gè)安靜地聽，都在做自己的事情，我一下子感覺自己在唱獨(dú)角戲，尷尬而又羞愧，不知道怎樣開口，瞥了一眼事先準(zhǔn)備的教案，才勉強(qiáng)從嘴中吐出幾個(gè)字：“大家都有朋友嗎？”現(xiàn)在想想這句話根本就是句廢話。為了引起他們的注意，我拿起粉筆在黑板上寫下了今天大致要講的內(nèi)容，我每寫一個(gè)字，孩子們就跟在后面念，我想笑又不敢笑。
可能是因?yàn)槲业谝淮谓o他們上課，他們還不太適應(yīng)，所以每隔幾分鐘都要維持一次紀(jì)律，每一次維持都也只能管幾分鐘。幸好其他的志愿者幫我維持紀(jì)律，最后他們才慢慢地安靜下來，一個(gè)個(gè)小手握著筆，低著頭，一筆一劃地寫著。我試圖看一看他們寫什么，可是他們都害羞地用小手蓋住自己寫的每一個(gè)字，不準(zhǔn)我看。一堂課的時(shí)間感覺好快，孩子們陸續(xù)也寫好交了上來。
Lesson25
【課題】Unit5Lesson25
【重點(diǎn)】
第三人稱做主語，拼寫他人名字，詢問與他人有關(guān)的問題。
根據(jù)音標(biāo)詞能夠正確拼寫出單詞。
【難點(diǎn)】
its和it’s的辨析。
詢問與他人有關(guān)的問題。
【過程】
一、熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
日?？谡Z會(huì)話。
游戲：猜猜他是誰。教師敘述，學(xué)生猜，如果學(xué)生程度較高，也可以由學(xué)生來敘述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
學(xué)生用Heis…或Hisnameis…回答。
說說自己：介紹一下自己的情況，復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容，同時(shí)為新課做準(zhǔn)備。
二、呈現(xiàn)新課（presentation）
教師展示圖片（小貓和小鳥）
教師問：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？
Doyouknowhowtospelltheirnames？
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音，學(xué)生跟讀。
兩人一小組，練習(xí)對話。
請幾組到前面來表演。
學(xué)習(xí)單詞：教師讀詞，由學(xué)生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學(xué)生做拼讀練習(xí)。
游戲：看看哪組寫的快：發(fā)給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Canyouspellyourname？這句話，然后向后傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。
三、趣味操練（practice）
給課件配音：教師播放課件，但關(guān)掉聲音，由學(xué)生來配音。
自編小對話：學(xué)生自愿結(jié)合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價(jià)。
看圖練習(xí)：教師或?qū)W生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
讓幾個(gè)同學(xué)模仿。（第51頁練習(xí)）
待學(xué)生明白教師的要求后，學(xué)生在小組中練習(xí)。
拼讀音標(biāo)詞，拼出相應(yīng)的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學(xué)，為下一組點(diǎn)一幅圖，點(diǎn)一位同學(xué)。如果這個(gè)同學(xué)說得很好，就為組里加一分，否則不加分。最后看哪組分高，哪組勝。
its和it’s的辨析。教師提問：你們知道“its”是什么意思嗎？
那么“it’s”呢？
這兩個(gè)詞一樣嗎？（同時(shí)板書這兩個(gè)單詞）
學(xué)生可以討論。
請同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。
教師總結(jié)。
請同學(xué)試著用這兩個(gè)詞造句，檢查一下學(xué)生是否理解了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)（add-activities）
介紹我的好朋友：學(xué)生根據(jù)平時(shí)的了解，和熱身時(shí)同學(xué)的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學(xué)猜一猜他是誰？
拼一拼，寫一寫：根據(jù)音標(biāo)詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標(biāo)，請同學(xué)來寫詞：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
五、板書設(shè)計(jì)：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname？
it’sits
第二天
終于發(fā)給我新書啦！這冊課本和以前那個(gè)學(xué)校的版本不一樣么！下課后，我捧著有濃濃油墨味兒的新書，不斷翻看著。
“咱倆太有緣了！”一個(gè)聲音響起。
我抬起頭來，原來是那個(gè)叫周若藍(lán)的女生。旁邊還有一位女生，好像很靦腆，低著頭?！皩Π?，咱倆還在一個(gè)班級(jí)呢！”我微笑著，“這是誰啊？”我問道。周若藍(lán)欣喜地把那女生拉到面前：“這是我們班最漂亮的女生兼班花，林靈兒！她芭蕾舞跳的很好的，她是我的好朋友！”林靈兒慢慢抬起頭來，清秀的五官，俊俏的瓜子臉，飄逸的長發(fā)，真的是美極了！我有點(diǎn)不知所措：“你，你好啊，我是歐陽浩！希望可以做好朋友！”“我是林靈兒！”她輕輕說道。
“?！鄙险n鈴響了，她們趕快回到自己的位子上去了。這節(jié)是數(shù)學(xué)課，我倒要看看那位嚴(yán)厲的王老師到底有多厲害！
一位身高約1米75的男老師走上講臺(tái)，他大約20多歲，戴著一副眼鏡，一臉嚴(yán)肅，手里抱著教案，還有一把竹尺。“你要小心他，他是著名的‘公老虎’！”王浩然小聲說道。
“現(xiàn)在我們提問一下上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)！”王老師大聲說道，“劉陽！回答一下什么是主視圖？”只見后排一位男生站起來，漫不經(jīng)心的答道：“這個(gè)問題，我不知道。”王老師的眼一瞪：“你怎么復(fù)習(xí)的，啊？”那位男生狡辯：“復(fù)習(xí)了啊，記不??！”“你這個(gè)敗類！”老師氣呼呼的說，拿出竹尺。劉陽自覺將自己的左手伸出來，隨即就是尺子打在手心的清脆聲。
“劉陽是最倔的男生，他不服老師！”王浩然說。“他不怕挨打么？”“他說他也怕，只是早晚都得挨，不如反抗！”我漸漸有些佩服這位男生。10戒尺之后，他的手心已經(jīng)紅腫的不成樣了。“下回誰在記不住，再頂撞老師，后果比他還慘！”王老師補(bǔ)充說道。
一節(jié)數(shù)學(xué)課，一共有5位同學(xué)挨了打，其中包括一名女生和一個(gè)臉色蒼白的瘦弱的小個(gè)子男生。
我真不敢想像，要是我挨了打會(huì)是什么樣子。從小，哥哥就很寵著我，也不曾打罵我。所以我從沒挨過打。菩薩保佑我??！
一天下來，真累死了。好不容易下了晚自習(xí)，我趕緊走出校門。
一輛奧迪停在門口。我走了進(jìn)去。
幼兒園小班社會(huì)分享教案一：分享真快樂
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)與他人分享食物、玩具、圖書等。
2、懂得搶別人的玩具是不禮貌的行為，體驗(yàn)分享帶來的樂趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《明明的變形金剛》、幼兒自帶的一些玩具或食物
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師：小朋友，今天老師還來了一個(gè)小故事，大家一起來聽一聽吧，請你們認(rèn)真聽完故事后回答老師的問題，好嗎?
2、教師講述故事內(nèi)容，請幼兒認(rèn)真傾聽。
二、用提問的方式，引導(dǎo)幼兒知道分享是一種好行為
1、教師：好啦!老師的故事講完啦，請你們說說明明的媽媽為什么會(huì)開心的笑了呢?
2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答。
教師小結(jié)：小朋友，明明有了新玩具，而且還邀請了自己的小伙伴一起玩，一點(diǎn)也不自私，媽媽為他的行為感到自豪，所以高興、滿意的笑了。
3、教師：小朋友，瞧，明明會(huì)把自己的玩具和小伙伴一起分享，那當(dāng)你們有一件新玩具的時(shí)候，你們會(huì)怎么樣做呢?你們會(huì)與自己的好朋友一起分享嗎?
4、幼兒討論后回答。
教師小結(jié)：大家現(xiàn)在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一種好行為。
三、請幼兒和別人分享自己從家里來的東西，體驗(yàn)分享帶來的樂趣
1、教師：小朋友，你們從家里帶來了自己最喜歡吃的東西和玩具，你們愿意和別的小伙伴一起分享嗎?
2、請幼兒介紹自己帶來的東西，并且說一說愿意和誰一起來分享。
3、教師根據(jù)幼兒的意愿，請幼兒與自己伙伴一起分享自己所帶來的東西。
4、教師小結(jié)：小朋友，因?yàn)榇蠹叶家黄鸱窒碜约旱臇|西，你們都開心嗎?其實(shí)與同伴分享也是一種快樂的事情。
四、結(jié)束活動(dòng)
1、教師：小朋友，你們在家里有沒有和自己的家人或者是小伙伴一起分享自己的東西呢?懂得與別人分享，你們會(huì)感覺到更開心哦!
2、教師對今天的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中也要學(xué)會(huì)與他人一起分享東西。
3、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園小班社會(huì)分享教案二：小豬的野餐(分享)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲中感受與同伴共同分享的快樂。
2.大膽的介紹自己的想法，能有禮貌的與同伴分享。
3.知道郊游所需物品，會(huì)主動(dòng)與同伴交換、分享好吃的。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《一起去郊游》，課件，每個(gè)幼兒3-4種食物
活動(dòng)過程：
一、看看、說說
(一)出示小豬：這是誰呀?
1.今天小豬要去郊游了，你們猜猜看豬媽媽會(huì)給他準(zhǔn)備什么好吃的食品?
2.出示圖片：看，媽媽給小豬準(zhǔn)備了一大包好吃的東西，都有些什么呀?
(二)通過猜豬媽媽準(zhǔn)備什么食品這一問題，讓孩子的思維進(jìn)一步發(fā)散。
1.豬媽媽給寶寶準(zhǔn)備了哪些食物?
2.為什么要準(zhǔn)備這些呢?
3.理解事物的關(guān)聯(lián)性。
如：準(zhǔn)備面包，因?yàn)樗芴铒柖亲樱瑴?zhǔn)備水，因?yàn)槁糜螘r(shí)會(huì)累，會(huì)口渴，準(zhǔn)備飲料，告訴孩子我們要少喝飲料等。
4.出去郊游的時(shí)候除了帶吃的還要帶些什么呀?
5.教師小結(jié)出去郊游還要帶上擦手的濕巾;遮陽的帽子;小背包，垃圾袋等，外出我們還要注意安全呀!
二、想想、做做
(一)今天媽媽也給寶寶們準(zhǔn)備了好多食物，我們戴上它和小豬一起去野餐好嗎?(放音樂《去郊游》走一走選一個(gè)位置坐下來進(jìn)行野餐)
1.“喳喳喳，我想吃面包。是誰來了?”小鳥聞到香味來了，小豬可喜歡吃面包了，小朋友說小豬會(huì)怎么做呀?
2.引導(dǎo)幼兒想辦法，如：把小豬的面包給小鳥吃，把自己的面包給小豬;或者大家一起分著吃等，學(xué)會(huì)分享。
(二)出示幾種小動(dòng)物
1.小朋友們看又有誰來了?(小猴子、小貓、小狗等)
2.“來了這么多小動(dòng)物，他們都沒有食物，怎么辦呀?”你怎樣和小動(dòng)物說呢?
引導(dǎo)幼兒把自己的食物分給小動(dòng)物，如：猴寶寶我請你吃桃子，一起野餐真開心。小貓咪我請你吃薯片，好東西大家一起吃真開心等
3.我這里有很多糖果，小朋友們一起吃吧?老師把糖果分給小朋友
4.你想和你的好朋友分享什么好吃的?
5.討論：好東西大家一起分享你們心情怎么樣?
(三)教師小結(jié)
把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動(dòng)物吃的那么高興，心里樂滋滋的。引導(dǎo)幼兒互相交換好吃的。
三、結(jié)束、延伸
我們回去把好吃的再分給其他班的小朋友吃吧?讓大家都感受一起分享的快樂，走吧!(音樂起《去郊游》)出教室
幼兒園小班社會(huì)分享教案三：一起來分享
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。
2、知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、幼兒自帶玩具若干
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。
2、難點(diǎn)：知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友瞧瞧這是誰?
師：對的，這是巧虎。今天是休息天，巧虎邀請好朋友來家里玩，會(huì)有誰來呢?
【評析：通過幼兒喜歡的巧虎形象導(dǎo)入本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過猜一猜的形式，讓活動(dòng)氛圍活躍起來?！?/p>
(二)初步感知“分享”的意思
師：“叮咚叮咚”會(huì)是誰呢?
師：我們一起來開門看看吧?
師：原來是琪琪和她的媽媽來做客了。琪琪給巧虎帶來了什么?
師：“琪琪，把蛋糕分給巧虎吃吧”琪琪媽媽說(播放錄音)
師：小朋友你知道“分享”是什么意思嗎?
讓幼兒說一說
【評析：第一次出現(xiàn)“分享”的錄音，讓幼兒說一說自己對分享這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)與了解，對分享有初步的知識(shí)準(zhǔn)備?！?/p>
師：我們一起來看看琪琪是怎樣做的?
師小結(jié)：琪琪將蛋糕一分二，一塊給巧虎，一塊給自己，大家一起吃蛋糕。原來分享就是不小氣，愿意把自己的好東西給好朋友一起吃。
師：琪琪分享了自己帶來的蛋糕，她的表情是怎樣的?巧虎的表情又是怎樣的呢?
師小結(jié)：分享是一件快樂的事情，所以琪琪和巧虎都是笑瞇瞇的，他們都很開心。
【評析：通過圖片的觀察、感受，讓幼兒從感情上認(rèn)識(shí)什么是分享，怎樣與別人分享，發(fā)現(xiàn)原來分享并不意味著就是失去自己心愛的東西，而是一件快樂的事情，能夠讓兩個(gè)人同時(shí)感受到快樂?！?/p>
(三)幫助多比感受分享帶來的快樂感
師：“叮咚叮咚”又有誰來了呢?
師：原來是多比來了，巧虎看見多比來了，馬上拿出了自己的火車玩具和琪琪、多比一起玩了起來?？墒嵌啾仍趺蠢鲜侨ッ约旱目诖?
【評析：出現(xiàn)兩個(gè)不同的形象，一個(gè)是愿意分享的巧虎，一個(gè)是不愿意分享，并且獨(dú)占心理比較重的多比，通過兩個(gè)不同行為的對比，再次感受“分享”這個(gè)意思。】
師：(出示多比口袋的圖片)原來多比口袋里有兩個(gè)玩具小兵，但是他愿意拿出來分享一起玩嗎?
師：你是怎么看出來的?
師：這時(shí)又發(fā)生了什么事?(出示玩具小兵從口袋里掉落的圖片)
師：(出示多比握住玩具小兵的圖片并播放錄音“這是我的”)多比愿意分享自己的玩具嗎?
師：你是怎樣看出來的?
師：聽聽琪琪是怎么說的?在琪琪的提議下，多比又是怎樣做的?
(師播放琪琪的錄音：讓它來做火車的列車長吧，一定很好玩。)
師：這時(shí)的多比是怎樣的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?
師小結(jié)：在琪琪的提議下，多比發(fā)現(xiàn)原來將玩具分享出去，會(huì)讓游戲更加好玩，所以大家都玩得很開心。分享真是一件開心的事。
【評析：最后出現(xiàn)的情節(jié)是在琪琪的提議下，多比愿意分享自己帶來的玩具小兵，不再藏在口袋中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)原來將玩具分享出來，比自己藏在口袋帶來的情感體驗(yàn)更為快樂，發(fā)現(xiàn)和朋友一起玩真的很開心?！?/p>
活動(dòng)延伸：
讓幼兒將自己帶來的玩具和身邊的好朋友一起分享的玩，感受分享帶來的快樂感。
幼兒園小班社會(huì)分享教案四：我們做個(gè)好朋友
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道對待朋友要真心，能與朋友共享美好事物以及在朋友遇到困難時(shí)愿意伸出援助之手。
2、體驗(yàn)“朋友越多越快樂”的愉悅情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情景劇《好朋友》;
2、《好朋友》小海報(bào)20份，大海報(bào)1份;《朋友船》大海報(bào)1份;
3、布娃娃、遙控汽車、小汽車玩具各一個(gè);
4、場地布置：鋪上桌布的方桌，上面放一盆花。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)前給幼兒額頭貼上動(dòng)物貼紙(類似頭飾作用)。
1、教師以獅王的身份出現(xiàn)：小動(dòng)物們，你們好!今天我們在一起真開心。你們的朋友來了嗎?他是誰?
請幼兒自由講述他為什么是我的好朋友，朋友之間應(yīng)該怎樣。
(此時(shí)，幼兒的回答僅是某某一直給我好吃的，我們經(jīng)常在一起玩，或者我們的爸爸媽媽是好朋友之類。教師提出的問題可以讓幼兒帶著問題邊游戲邊思考。)
2、(授旗課件)一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中出現(xiàn)：“我看見前面森林里有許多的動(dòng)物，啊哈!我正愁我的長生不老藥沒原料呢!”
師：天吶!我從頭被森林里的教參巫婆看見了，也要把我們制成長生不老藥怎么辦?
(幼兒討論得很熱烈，有的說躲起來，有的說我們一起把老巫婆打跑，還有的說請仙女來幫忙……幼兒已進(jìn)入了魔幻情景。)
教師進(jìn)一步讓幼兒思考：與朋友遇到危險(xiǎn)怎么辦?
3、師：我知道森林的那邊有一位仙女可以保護(hù)我們，我們出發(fā)吧!前面有一條小溪，我們必須跨過去才能到仙女家，但周圍沒有樹木的遮擋，巫婆很容易發(fā)現(xiàn)我們。
4、(課件播放)仙女再現(xiàn)：動(dòng)物們別著急，我為你們準(zhǔn)備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過小溪，巫婆就看不到你們了。
(幼兒紛紛找朋友套上隱身衣，但第一對朋友跳過去時(shí)隱身衣便破了。于是，大家討論：怎樣才能既跳過小溪又能讓隱身衣不破。教師在旁引導(dǎo)，直至發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵—兩或三個(gè)幼兒要步伐一致同時(shí)跳過小溪。)
5、全體幼兒跳過后，來到幾鍋蔬菜湯前。
師：小動(dòng)物們真能干，安全地跳過了小溪，躲過了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。
(播放課件)仙女出現(xiàn)：勇敢機(jī)智的小動(dòng)物們，你們跳過了小溪，可還有一個(gè)難題在等著你們。你們必須用勺子喝完鍋里的湯才能來我這里。記住，手必須抓住勺柄的頂端。
(幼兒紛紛拿著長柄勺喝湯，但怎么也喝不到。教師在旁引導(dǎo)：“你的朋友遇到了困難，該怎么辦?”最后，幼兒互相喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作成功后的喜悅。)
6、集體討論、小結(jié)：朋友是什么?
幼兒園小班社會(huì)分享教案五：分享玩具
教學(xué)方法：
情景表演法
示范講解法
行為辨析法
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享。
2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規(guī)則。
3、培養(yǎng)幼兒良好的社交儀儀。
核心要素：
小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《一輛小汽車》
基本活動(dòng)：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
老師：“小朋友，你家里有自己喜歡的玩具嗎?”
“你讓別的小朋友玩過自己的玩具嗎?
(二)關(guān)鍵步驟
1、情景表演或課件演示：《一輛小汽車》
2、組織幼兒討論：
(1)
假如明明喜歡玩汽車，那么你們?yōu)槊髅飨胍幌?，到底是一個(gè)人玩有趣，還是和大家一起玩有趣?
(2)
他們是怎樣玩的?為什么要謙讓?為什么明明要讓軍軍和甜甜先玩?
(3)
玩別人的東西時(shí)應(yīng)該注意些什么?為什么要這樣做?
3、結(jié)合核心要素，讓幼兒講述與同伴共享玩具的方法。
活動(dòng)延伸：
1、在班上設(shè)“玩具角“，鼓勵(lì)幼兒將自己的玩具拿到幼兒園與朋友共享。
2、建立分享的規(guī)則。
3、規(guī)范自身行為，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。
注意事項(xiàng)：
1、要防止孩子在分享玩具的同時(shí)，產(chǎn)生攀比的心理。
2、注意解決分享過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的好品質(zhì)。
活動(dòng)反思：
1、孩子對活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?
2、你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪里?
3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)?該如何改進(jìn)?
附：故事《一輛小汽車》
明明邊走邊高興地看著手中的玩具電動(dòng)車。他是多么喜歡電動(dòng)小所車啊!
這時(shí)，他看到軍軍和甜甜正從對面走過來，他迫不及待地向他們打起了招呼：“軍軍，甜甜，我爸爸給我買了一輛新玩具車，我們快來跟我一塊玩兒吧!”
軍軍和甜甜高興地說：“好啊!”
于是，明明、軍軍和甜甜一起來到一塊空地。
明明說：“軍軍，甜甜，玩具車是我的，你們先玩吧?！?/p>
軍軍說：“甜甜，你是女孩子，還是你先玩吧!”
甜甜愉快地接過玩具車。她輕輕地將玩具車的電門開關(guān)一按，小汽車飛快地向前駛了出去。大家都拍起手掌跑起來。不好!要碰到一塊大石頭了!大家都緊張了起來。可是，令人不敢相信的是，小汽車居然靈活地繞過了石頭，慢慢地停了下來。
輪到軍軍玩了，他想讓小汽車越過面前的小土溝。軍軍將汽車用力推了出去，可是，小汽車沒走幾步就翻了個(gè)跟頭。明明心疼極了，趕快抱起小汽車看看摔壞了沒有。
甜甜責(zé)怪軍軍說：“看，你也太不小心了吧!”
軍軍不好意思地低下頭，走到明明面前說：“對不起，都怪我不小心。”
明明望著軍軍滿臉內(nèi)疚的樣子，心里也感到很是過意不去，于是，他又把玩具車遞給了明明，說：“沒關(guān)系，你快接著玩吧?！?/p>
這次軍軍可小心了，他接過汽車，將汽車放在了離小土溝不遠(yuǎn)的地方先用手輕輕地推了一把小汽車，小汽車搖晃了一下身體，但是很快地而且順利地越過了土溝。
明明想玩汽車的方法更特別，他想讓汽車爬上一道斜坡，但是玩起來可費(fèi)勁了，他幾次打開汽車的電門，小汽車都從高處滑了下來，明明急出了滿頭大汗。
甜甜說：“不要著急，我們先想想辦法吧?！?/p>
軍軍想，汽車爬不上去，主要是車輪打滑的緣故。他突然想起了科學(xué)活動(dòng)中，讓小蝸牛爬坡的原理，用小棍子在斜面上畫了一道一道的橫道，“嘟嘟嘟……”小汽車還真的爬上了高坡。
明明說：“軍軍，謝謝你幫我!”
今天，老師想請小朋友猜個(gè)謎語，好嗎？（一棵樹十個(gè)叉，不長葉不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。（手）
小朋友真聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也跟我們的小手有關(guān)，出示課題（小巧手是我的好朋友）
是呀，我們都有一雙手，那孩子們，你們想看看我們的小手到底能干些什么事呢？
1、小動(dòng)物們聽說我們大三班的小朋友都特別乖，都搶著要為我們表演呢！有請第一位小客人喜洋洋，請小朋友仔細(xì)觀察他在干什么？（掌聲有請我們的小客人喜洋洋）
幼兒：喜洋洋拉著車子。 師：小朋友真棒，都看到喜洋洋拉著車子來了。那小朋友再看看，圖片上的小朋友又在做什么呢？出示圖片字卡“拉”。
2、小朋友坐得那么端正，那么熱情，我們的小客人小熊也想出來活動(dòng)活動(dòng)筋骨呢！小朋友，跟老師一起邀請小熊進(jìn)來好嗎？“小熊，你們快來呀！”（兩只小熊用手拍球）這里有位小帥哥也特別喜歡拍球呢，請看圖片，幼兒跟師讀：拍球，拍球，拍拍拍
3、正在睡懶覺的小兔聽到了小朋友響亮的讀書聲，也說要來我們這里湊湊熱鬧呢！下面我們用熱烈的掌聲歡迎小兔的到來。（小兔子提著籃子來了）老師這里有位小姑娘也提著籃子來了，提籃子，提籃子，提提提
4、老師這里還有兩張圖片，小朋友想看看圖片上的小朋友在干什么嗎？（想）師出示圖片：推車子推車子推推推 打乒乓球打乒乓球打打打
老師帶著小朋友一起讀讀黑板上的字寶寶（幼兒站起來邊做動(dòng)作邊讀生字），好嗎？
小朋友的聲音真響亮，小朋友，你們知道“拉、拍、提、推、打”這些動(dòng)作都需要我們身體哪個(gè)部位來做呢？（手）
再請你們看看這些字寶寶哪一部分是相同的？（都有“扌”偏旁）
5、小朋友真棒，你們都認(rèn)識(shí)了這些帶有“扌”偏旁的字寶寶，那我們一起玩放鞭炮的游戲好嗎？
小小鞭炮誰來放？來來來，一起來，高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送給你。
一、精心預(yù)設(shè)，引導(dǎo)“生成”
案例一：《你是我的好朋友》教學(xué)片段：
師：你喜歡用什么方式來表達(dá)你和好朋友之間的友誼呢？
生：我想現(xiàn)在就為我的好朋友唱一首歌。
師：這個(gè)主意真不錯(cuò)，你的好朋友一定會(huì)很高興的，大家歡迎吧！
學(xué)生唱起了《找朋友》。（老師和其余學(xué)生拍著節(jié)奏，課堂氣氛異常活躍。）
師：還有其他方式嗎？
生：我想畫一幅畫。
……
師：“大家想的這些方式都很棒，我們就用自己喜歡的方式來表達(dá)與好朋友之間的友誼吧！”
在輕柔優(yōu)美的音樂聲中，孩子們興趣盎然地開始行動(dòng)了。
策略：教師善于為課堂生成制造空間
由于學(xué)生的生活狀況、思維方式、興趣愛好等都存在著差異，導(dǎo)致學(xué)生的生活經(jīng)歷不盡相同。但正是這些差異，能轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的重要資源。盡管一堂課的時(shí)間只有40分鐘，但教師還應(yīng)給學(xué)生充裕的時(shí)間和自由的空間，尊重學(xué)生的自主選擇，并以學(xué)生真實(shí)的活動(dòng)不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，使課堂教學(xué)在動(dòng)態(tài)生成中更加精彩。
二、動(dòng)手操作，創(chuàng)造“生成”
案例二：《我長大了》教學(xué)片段：
學(xué)生在熱烈地交流自己成長過程中的變化，有的說最近在課堂上敢回答老師的問題了，有的說自己寫的字有進(jìn)步了……孩子們在回答、展示中體驗(yàn)到了成長的快樂，個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福的微笑。接著，一個(gè)小女孩站起來，滿臉自信地說：“我會(huì)吹口琴了！”于是出現(xiàn)了以下片段：
師：請你現(xiàn)場吹奏一支曲子！
（小女孩拿起口琴吹了起來，聲音斷斷續(xù)續(xù)，下面的孩子一陣哄笑，小女孩停止吹奏，不知所措。）
師：你們笑什么？
生：真難聽！
師：哦，那你們中間有沒有會(huì)吹的？
生：沒有。
師：不會(huì)吹也不要緊，上來試試吧。大家有什么想說的嗎？
生：我現(xiàn)在才知道吹口琴可真難呀！
師：孩子，堅(jiān)持下去，你的口琴一定會(huì)吹得很棒的。讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓掌！
策略：讓孩子成為生成性資源的解決者
“問題從學(xué)生中來，在學(xué)生中解決”，這是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)很好的途徑。對于許多生成性問題，可在教師的及時(shí)引導(dǎo)下放手讓學(xué)生自己去解決。在上面案例中，教師讓學(xué)生在“試吹口琴”的環(huán)節(jié)中自悟、自省并獲得教育。孩子們說的每一句話都是真情的流露，他們在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了對別人的肯定。
三、轉(zhuǎn)變方式，適應(yīng)“生成”
案例三：《不一樣的朋友》教學(xué)片段：
教學(xué)《不一樣的朋友》這一活動(dòng)主題時(shí)，同學(xué)們就小學(xué)生該不該交網(wǎng)友這一問題進(jìn)行了討論，有同學(xué)認(rèn)為交網(wǎng)友有許多弊端，不利于成長，小學(xué)生不該交網(wǎng)友。有同學(xué)認(rèn)為在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)一些遠(yuǎn)方的朋友，彼此說說心里話，相互獲取一些信息也是一件有意義的事，作為新時(shí)代的小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)網(wǎng)上交友。針對這兩種截然不同的觀點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，同學(xué)們在討論中形成了這樣的共識(shí)：不應(yīng)對交網(wǎng)友談虎色變，但應(yīng)做到謹(jǐn)慎交友，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不隨意約見網(wǎng)友，自覺遵守《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。
策略：適時(shí)點(diǎn)撥，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效生成
爭論以其獨(dú)特的優(yōu)勢，迅速融入課堂，成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景。品德與生活課上的爭論有其特殊的意義，即爭論不是目的，只是一種手段，其目的是在爭論中完善觀點(diǎn)，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。因此，教師要注意綜合地把握學(xué)生呈現(xiàn)的信息，并及時(shí)作出判斷、歸納、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)隨機(jī)動(dòng)態(tài)生成。
四、挖掘資源，促進(jìn)“生成”
案例四：《祖國的寶島——臺(tái)灣》教學(xué)片段：
我在教學(xué)《祖國的寶島——臺(tái)灣》這一主題前，給學(xué)生布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：搜集有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景、物產(chǎn)、風(fēng)土人情等資料。課前，我對學(xué)生搜集的信息進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：第一，搜集的資料中關(guān)于臺(tái)灣風(fēng)景的內(nèi)容比較豐富，物產(chǎn)、風(fēng)俗方面的資料比較缺少。第二，學(xué)生只是簡單地摘錄、剪貼現(xiàn)成的資料，大段文字沒有認(rèn)真理解，更沒有內(nèi)化為自己的語言，課堂上的交流活動(dòng)必將大打折扣。針對這兩個(gè)生成性的問題，我采取了以下做法：首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集物產(chǎn)、風(fēng)俗方面的資料，自己也在網(wǎng)上下載了有關(guān)資料，如果學(xué)生在課堂上的交流仍不完善，我可以有選擇地進(jìn)行補(bǔ)充。
策略：關(guān)注“學(xué)情”，準(zhǔn)確把握“生成”
