時間：2023-02-20 20:05:05
序論：在您撰寫教師觀課報告時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
根據(jù)張老師上課情況來看，此動作一般情況下學生是可以完成的，主要注意的問題我認為就是學生之間的相互保護與幫助，保護能夠避免身體突然扭曲造成的扭傷，尤其要注意頸椎，但由于出現(xiàn)乏力導致腿部上舉時突然掉下來也是應該重點防范的現(xiàn)象之一。
總體來講，張老師的這節(jié)課是成功的，看張老師的課猶如身臨其境，下面根據(jù)我的觀課記錄做如下匯報。
一、教學目標的達成
整堂課的設(shè)計一氣呵成，學生能夠循序漸進的完成教學目標。張老師的這節(jié)課設(shè)計上從始至終有它的系統(tǒng)性，從開始的簡單的隊列練習入手，然后進入徒手操活動，達到身體各個關(guān)節(jié)的活動，徒手操的練習中包含個別的專項準備活動，如頭部運動。其實這個地方的設(shè)計可以更加專項化一些，涉及幾個練習活動，如腳尖、腳踝、頸關(guān)節(jié)等等。
二、 教學過程的呈現(xiàn)
從主教材的整個教學過程來講，是一個循序漸進的過程，也是學生由易到難逐漸掌握動作的一個過程，因為肩肘倒立動作作為學生來講，難點第一在支撐，支撐上要成為穩(wěn)定的一個三角形。為了做好這個動作，張老師進行了雙手反叉腰的練習，另外在肩肘倒立完成過程當中，它是由簡單、由部分動作達到整體掌握，例如先做蹦腳尖，然后再后倒，后倒成屈腿的肩肘倒立，再由屈腿的肩肘倒立過渡到單腿肩肘倒立，最后雙腿直立起來。掌握動作從教法上明顯看出學生最后能夠90%以上的同學能夠掌握這個動作，就是在一步步掌握動作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，所以這節(jié)課順利的完成了教學任務。
三、課堂教學效果
1、教學組織到位，利于學生的觀察和模仿，學生掌握了一定的技能。
2、在這節(jié)體育課上達到了一定的身體鍛煉，并且這個身體鍛煉是一個合理的，由開始低運動量到最后達到較高運動量，最后做整理活動，再恢復到接近于正常水平。
課程改革時至今日，體育學習，快樂為本的教學理念已經(jīng)深深的基于廣大體育教師的思想中，無論是技能的學校還是其他形式的學習活動，教師都能遵循“學中玩，玩中學”的教學理念，是學生在愉悅的心境下不知不覺掌握體育技能，從而提高了體育課堂的有效性。
肩肘倒立是水平三必須掌握的技巧性動作，屬于倒立基礎(chǔ)上的墊上平衡，其支撐點是雙肘和肩，支撐部位是腰部后側(cè)。所以對初學者來說，教學的重點就是讓學生掌握正確的支撐方法—正三角支撐，及控制重心的能力。
根據(jù)張老師上課情況來看，此動作一般情況下學生是可以完成的，主要注意的問題我認為就是學生之間的相互保護與幫助，保護能夠避免身體突然扭曲造成的扭傷，尤其要注意頸椎，但由于出現(xiàn)乏力導致腿部上舉時突然掉下來也是應該重點防范的現(xiàn)象之一。
總體來講，張老師的這節(jié)課是成功的，看張老師的課猶如身臨其境，下面根據(jù)我的觀課記錄做如下匯報。
一、教學目標的達成
整堂課的設(shè)計一氣呵成，學生能夠循序漸進的完成教學目標。張老師的這節(jié)課設(shè)計上從始至終有它的系統(tǒng)性，從開始的簡單的隊列練習入手，然后進入徒手操活動，達到身體各個關(guān)節(jié)的活動，徒手操的練習中包含個別的專項準備活動，如頭部運動。其實這個地方的設(shè)計可以更加專項化一些，涉及幾個練習活動，如腳尖、腳踝、頸關(guān)節(jié)等等。
二、 教學過程的呈現(xiàn)
從主教材的整個教學過程來講，是一個循序漸進的過程，也是學生由易到難逐漸掌握動作的一個過程，因為肩肘倒立動作作為學生來講，難點第一在支撐，支撐上要成為穩(wěn)定的一個三角形。為了做好這個動作，張老師進行了雙手反叉腰的練習，另外在肩肘倒立完成過程當中，它是由簡單、由部分動作達到整體掌握，例如先做蹦腳尖，然后再后倒，后倒成屈腿的肩肘倒立，再由屈腿的肩肘倒立過渡到單腿肩肘倒立，最后雙腿直立起來。掌握動作從教法上明顯看出學生最后能夠90%以上的同學能夠掌握這個動作，就是在一步步掌握動作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，所以這節(jié)課順利的完成了教學任務。
三、課堂教學效果
1、教學組織到位，利于學生的觀察和模仿，學生掌握了一定的技能。
2、在這節(jié)體育課上達到了一定的身體鍛煉，并且這個身體鍛煉是一個合理的，由開始低運動量到最后達到較高運動量，最后做整理活動，再恢復到接近于正常水平。
3、．教師講解準確、精煉、有效，在40分鐘的課堂里，教師講解沒有超過15分鐘，其中包括師生的互動，教師的講解、示范和學生的練習相結(jié)合。
看了三位優(yōu)秀老師的課堂教學實錄，自覺受益匪淺，收獲頗多。下面分別談談對幾節(jié)課的淺顯看法。
第一節(jié)：教師組織課堂能力強，各個環(huán)節(jié)流暢自然，達到了相應的教學目的。課堂駕馭能力明顯很強，對課堂中每一個環(huán)節(jié)落實相應教學目標的處理方法很得當，能夠讓學生在愉悅自然的狀態(tài)下投入學習的氛圍中，真正做到了潛移默化，而不是灌輸、給予；對課堂中的細節(jié)處理很到位，善于調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性，使每位同學能夠有足夠的熱情參與到學習中，確保了教學目標的落實；教師對教材的研究極其深透，能夠把教材化為對學生進行語文教育的積極的典范，既提升了學生的基礎(chǔ)能力，又增強了學生的內(nèi)在素養(yǎng)。
第二節(jié)：教師的教學方法對講授本科非常有效，特別是對教學難點的突破，很到位，能有效解決學生學習中的疑難點。教師的教學語言能夠非常自然地引起學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，進而降低學習難度。教師能夠結(jié)合教學內(nèi)容使用恰當?shù)慕虒W工具對學生進行引導，推動學生在課堂學習中更加容易的接受教學內(nèi)容理解教學重難點，提升課堂效益。教師對課堂的主體也就是對教材的解讀似乎稍顯薄弱，建議可以用更長的時間，做更加深刻的講解和引導。
第三節(jié)：教師教學的課堂教學理念和基本思路方法非常先進，特別是對作為小學生的孩子們的思想教育的滲透和引導，能夠更加積極有效，推動學生形成正確的人生觀和世界觀。教師在教學中，能夠以比較恰當?shù)姆绞椒椒ㄍ苿訉W生的素養(yǎng)和能力的形成，能夠從知識、方法、能力等方面，全面的展開自己的教學活動。自我感覺，美中不足的是教學方法的使用稍顯單一，特別是對教學重難點的突破可以使用更多的方式加以突破。
總結(jié)三位老師的課堂，有以下幾點非常值得學習。一是以學定教、以教帶學，教師能夠時時處處以學生的學習為導向，擬定教學目標、設(shè)計課堂教學；二是選擇恰當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生學習興趣，推動學生學習能力的提升；三是課堂教學駕馭能力極強，能夠圍繞學生的課堂反映，采取恰當?shù)姆绞椒椒ㄕ归_教學。
調(diào)查目的：通過調(diào)查研究，全面地了解教師有效教學和各校構(gòu)建高效課堂的現(xiàn)狀，既為“有效教學模式和高效課堂的研究 ”課題研究提供理性材料，又為改進課堂教學的不足，進一步優(yōu)化課堂教學方式方法，加快構(gòu)建高效課堂的步伐，為有效地提高教育教學質(zhì)量提出改進措施。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查，聽課評課，座談交流，查閱資料（備課教案、聽課記錄、學校的檢查記錄），廣泛收集信息。在分析、研究取得的材料的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報告。
一、教師問卷情況
本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收100份，其中有效問卷95份。問卷共設(shè)8個問題，其中前7個是選擇題，最后一個是簡答題。我們對被調(diào)查者的答題情況作了認真統(tǒng)計，綜述如下。
對導入新課，61.0%的教師僅用2～3分鐘，這為保證接下來的新知識授課有足夠的時間創(chuàng)造了條件。為了提高導入新課的有效性，52.6%的教師認為其中重要的一點是“激發(fā)學習熱情”。93.7%的教師在課堂上能根據(jù)學生的反應靈活調(diào)整教學，確保教學順利進行。
對因講授方法不當而造成課堂有效性不高的問題，53.7%的教師認為是“生動、形象不夠”。對于有效性的提問，88.4%的教師認為要“精心設(shè)計問題”。如何處理學生的不當回答，93.7%的教師表示要“啟發(fā)學生繼續(xù)思考”。
多數(shù)教師課后沒有進行教學反思，為逃避檢查才寫了教學反思，甚至有教師從教案書上照抄了教學反思。
在問答題中，教師列出了十多個教學低效、無效的現(xiàn)象，主要是教師備課不充分、教法不當、教學手段落后、未能調(diào)動學生的積極性、冷落學困生、講多練少等。這些現(xiàn)象不同程度地制約了高效課堂的構(gòu)建。
二、課堂現(xiàn)狀的分析與透視
通過問卷調(diào)查，深入課堂聽課評課，與一線教師座談交流，查閱教師的備課教案、聽課筆記和學校對教師進行的檢查記錄等，我們收集了大量與教師高效上課有關(guān)的信息，其中存在的問題不可小覷。
1．備課不夠深入，高效課堂難以實現(xiàn)
課題組在實地調(diào)查和查看教師教案的過程中，發(fā)現(xiàn)不少教師簡單地認為備課就是寫教案，寫教案就是抄教案。他們仿寫或“網(wǎng)抄”他人的教學設(shè)計，缺少獨立思考的備課，這種教案在課堂上實用性不強、操作難度較大，嚴重影響了教學效率和教學效果，很難保證高效課堂的構(gòu)建。
2．三維目標缺乏落實，忽視情感體驗
教師在備課與教學中著重強調(diào)知識性目標，往往忽視了情感、態(tài)度與價值觀目標。強調(diào)知識傳授是傳統(tǒng)教學的一大特點，教師依然以文化檢測（實為考試）為重心，在課堂教學過程中考慮最多的就是如何將新知識講清楚、講明白，并讓學生反復讀、背、寫以牢記于心，缺乏對學生情感、態(tài)度與價值觀等方面的重視，也就是說學生能完整地把知識學到手，卻沒有感受到人類文化的博大與精深，沒有體驗到學習的快樂。
3．重視教學的預設(shè)，忽視教學的生成
教師強行將課堂教學過程納入自己備課時預設(shè)的軌道，備什么講什么，備了的一定要講，不備的一律不講。為了自己能掌控課堂，著力引導學生回答出自己想要的答案，過于強調(diào)自己的預定計劃，將課堂教學引向自己設(shè)想的方向，忽視課堂師生互動和問題的生成。很顯然，這是強牽學生鼻子跟著走的行為，沒有達到以學生為中心，以學定導的要求，這種課堂是很難獲得高效的。
4．講多練少不動筆，學生乏味被動
不少教師以自己為主角，整節(jié)課滿堂灌，把雙基訓練拋之腦后，學生乏味地聽“廣播”，不動手，不寫字，不讀書，不做習題。學生敢“怨”不敢言，要么強裝認真樣，要么伏案打瞌睡。這種教師完全不管學生學習感受的做法是低效甚至是無效的，這種行徑與構(gòu)建高效課堂格格不入。
5．華而不實，三尺講臺誰在“走秀”
“活動與探究”這類的設(shè)計和教學環(huán)節(jié)只停留在教案上，平時上課時不用，只有公開課、示范課上用，目的是提高教學的“觀賞性”，以期得到聽課者的好評，卻忽視了學情分析、探索精神和合作精神的培養(yǎng)。這是明顯的“走秀”行為，這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在年輕教師的課堂上。
6．少用多媒體，不利提高教學效率
我鎮(zhèn)包括中心校在內(nèi)，教師很少使用多媒體教學，無論模式一、還是模式二和模式三的課堂都得不到推廣。這種缺少科技含量和現(xiàn)代氣息的課堂已不適應時代的要求，也不利于節(jié)約時間和提高課堂效率。
7．拖堂現(xiàn)象普遍，惡性循環(huán)不斷
拖堂是不可取的，既累教師也累學生，但奇怪的是不少教師樂此不疲。對學生來說，每節(jié)課40分鐘已足夠，心理學、生理學、教育學都可以作出科學的解釋。事實也表明，拖堂授課效果幾乎為零。問題更為嚴重的是拖堂影響了下一節(jié)課的有效進行，造成惡性循環(huán)。
三、設(shè)想和努力的方向
1．加強學習，走出教學誤區(qū)
課堂教學的低效和無效現(xiàn)象一直困繞著農(nóng)村小學校，這與教師缺乏業(yè)務理論學習，對開展課程改革認識不足有關(guān)。因此有必要加強學習，深入學習有關(guān)的教育法律法規(guī)，學習課程標準，學習全國教育工作會議精神，閱讀教育類期刊和書報，加強認識，提高理論水平，堅持走深化教學改革的道路，確保自己的教學行為與時俱進，這是探索有效教學模式和建構(gòu)高效課堂的基礎(chǔ)。
2．實踐科學發(fā)展觀，達成三維目標
教師要在教學中實踐科學發(fā)展觀，以人為本，通過講練結(jié)合達成“三維”教學目標。教師要切實改變教學觀念和教學方式，消除由于自己講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。根據(jù)學生的學習規(guī)律，一節(jié)課中授課效果最好的就是前20分鐘，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好，因此，應把重難點內(nèi)容盡量安排在這20分鐘里學習，而剩下的時間可以安排討論、練習、拓展思維、當堂檢測等。
3．擺脫預設(shè)束縛，尋求靈活多樣的教法
“教學有法，教無定法?！闭n堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。教師不要強行將課堂教學過程納入自己在備課時預設(shè)的軌道，不要為了自己能掌控課堂，而著力引導學生回答出教師想要的答案，過于強調(diào)自己的預定計劃，將課堂教學引向自己設(shè)想的方向，忽視課堂師生互動和問題的生成。因此，有些知識在備課時考慮了，但在課堂并不一定要講，某個教學內(nèi)容事先考慮用某種教法去講解，但課堂上學生不一定喜歡，所以，教師要視學情靈活地調(diào)整教學思路和教學方法，也就是要以學定教，因?qū)W定導。
4．激發(fā)學習興趣，開發(fā)高效課堂源動力
要開發(fā)高效課堂的源動力，使學生愿學、樂學、勤學，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發(fā)學生學習的興趣。俄國作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！边@給我們的教學活動提供了良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學生學習的興趣，學生就會對學習產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去實踐、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進教學的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。
5．借助多媒體提高教學效率，永葆教學先進性
《 綱要 》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合……”“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視?！碧岢處熓褂秒娔X備課，多制作精美課件，上課時多使用多媒體教學，以提高學生學習的興趣和教學效率，這也不失為讓教師走出“時間困局”減少拖堂的舉措。
6．“教”“研”并舉，為構(gòu)建高效課堂護航
一、制約我市教育科學發(fā)展的突出問題
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，通過近幾年的努力，我市教育有了長足發(fā)展，群眾對教育的滿意度不斷提升。但也存在許多亟待解決的問題，這些問題嚴重制約著我市教育的發(fā)展，成為我市教育發(fā)展的瓶頸。
（一）城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、義務教育特別是初中教育“防流控輟”形勢嚴峻（見下表）。
*
同時，各校發(fā)展不平衡，教育不公平現(xiàn)象仍然存在?？傮w而言，城區(qū)學校得到的資源較好，而偏遠地區(qū)、農(nóng)村學校所得資源有限，這進一步制約了學校的發(fā)展。
（二）高中階段教育發(fā)展滯后。*年，我市高中階段教育毛入學率為60.4%，與全省平均水平72%仍有較大差距。主要表現(xiàn)有高中階段教育辦學規(guī)模不夠大，中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度不夠大，培養(yǎng)模式單一，缺乏吸引力，影響了中等職業(yè)教育學校辦學規(guī)模的進一步擴大。
（三）教師隊伍整體水平和學校管理水平不高。一是教師工資偏低。我市屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，對教育的投入不足，教師的待遇偏低。特別是實行義務教育免費后，教師除了財政工資，其余待遇一概沒有。教師收入過低的問題已經(jīng)嚴重影響了我市教師隊伍的穩(wěn)定，骨干教師外流、教師積極性不高等現(xiàn)象普遍存在；二是不同程度地存在著缺編問題，特別是結(jié)構(gòu)性缺編問題突出：小學英語、音樂、計算機、地理等學科教師缺編問題最嚴重，影響了素質(zhì)教育的開展；三是學校管理水平不高。義務教育階段學校存在不開足課程、提早結(jié)束體育課程現(xiàn)象。嚴重影響學生的全面可持續(xù)發(fā)展。
（四）教育教學質(zhì)量有待提高。當前，我市教育存在的區(qū)域發(fā)展不均衡、校際間發(fā)展不均衡已成為制約教育教學質(zhì)量提高的重要因素。全市教育教學質(zhì)量總體水平仍在低位運行。以*年初中升高中考試為例：
按文化課六科660分計算，全市396分以上考生只有12213人，占34.06%；300～395分：8792人，占24.52%；200～299分：10070人，占28.09%；199分以下：4779人，占13.33%。按總分的60%作合格分數(shù)，全市合格率只有34.06%。全市共有98所學校參加中考，平均分低于300分的學校31所。
二、對策與建議
市委副書記、市長魏宏廣同志在全市學習實踐活動動員大會上指出，學習實踐科學發(fā)展觀，關(guān)鍵在于實踐。實踐是學習的目的，是檢驗學習成效的標準。當前，教育系統(tǒng)要通過開展學習實踐活動進一步強化宗旨意識和群眾觀念，實施“四大工程”，真正實現(xiàn)“人民群眾得實惠”的目標，著力破解制約教育科學發(fā)展的突出難題。
一是實施義務教育均衡發(fā)展工程。以建立和完善義務教育資源均衡配置制度為保障，辦好每一所學校，全面提高教育質(zhì)量。加快義務教育規(guī)范化學校建設(shè)，全面持續(xù)改善義務教育辦學條件。把著力點放在均衡配置城鄉(xiāng)義務教育學校資源上，努力推進城鎮(zhèn)義務教育學校之間在更高水平上的均衡發(fā)展。
二是實施普及高中階段教育工程。認真落實全省普及高中階段教育工作會議精神，加快普及步伐。一手抓普及，到2011年，全市戶籍人口高中階段教育毛入學率達到85%以上。新建、擴建一批高中階段教育學校。健全高中階段教育助學體系，幫助家庭經(jīng)濟困難學生完成高中階段教育。一手抓優(yōu)化提高，實現(xiàn)普通高中教育和中等職業(yè)技術(shù)教育在校生規(guī)模大體相當，高中階段教育規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提高并重。大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，加強中等職業(yè)教育實訓基地建設(shè)。
一、高度重視，深入發(fā)動，加強領(lǐng)導，抓好學習討論
（一）高度重視，迅速召開動員大會
我校對我系學習實踐活動高度重視，委托校黨委副書記柳菊興同志和保衛(wèi)處邢連義同志聯(lián)絡指導我系工作，系領(lǐng)導班子也高度重視這次學習實踐活動，3月26日我校召開深入學習實踐科學發(fā)展觀活動動員大會后，我系黨總支于3月28日下午即召開黨總支會議，研究制定學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案，成立了由生物技術(shù)系總支書記董妍玲、系副書記劉學貴、系副主任譚新國同志任組長活動領(lǐng)導小組和工作機構(gòu)，為活動的開展做充分的組織準備和工作準備。3月31日下午，我系召開了學習實踐科學發(fā)展觀活動員大會，全體教職工黨員參加了會議，校黨委副書記柳菊興同志蒞臨會議指導。動員會的召開，為我系掀起學習實踐活動營造了良好的氛圍。
（二）積極搭建活動載體，多方位進行宣傳交流
為使學習實踐活動開展的有聲有色，促進學習交流，我系在網(wǎng)站上專門開設(shè)了“學習實踐科學發(fā)展觀”專題專欄，刊登相關(guān)學習安排、學習簡報、學習文章等，另外在宣傳欄刊登黨員的學習心得等，豐富了學習交流的渠道，除此之外，還積極向?qū)W校宣傳部投稿，已有三篇稿件被刊用。
（三）多次組織集中學習，做到領(lǐng)導干部受教育
我系以三個黨支部為單位進行集中組織學習，每個黨支部都組織三次以上，先后學習了科學發(fā)展觀重要論述摘編、教育部部長周濟和湖北省常委張昌爾在高等院校開展深入學習實踐科學發(fā)展觀動員大會上的講話等。在學習中系領(lǐng)導帶頭講解輔導，為學習討論起到引領(lǐng)示范作用，切實做到領(lǐng)導干部受教育。另外還邀請思想政治理論課部徐棟梁教授、李輝老師和艾凌老師對全體黨員進行深入學習實踐科學發(fā)展觀的宣講，取得了良好的效果。
（四）個人自學，撰寫讀書心得
根據(jù)系學習實踐活動安排，黨員干部按照規(guī)定的學習篇目認真進行自學，并結(jié)合工作深入思考，積極撰寫讀書筆記和學習心得，不斷提高思想認識，將代表性的學習心得在系專題網(wǎng)站進行匯編公布。
通過集中學習、個人自學，討論交流、聆聽專家輔導講座等，我系黨員干部在思想上和認識上有了以下收獲：一是加深了對科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求的認識和理解，進一步增強了貫徹落實科學發(fā)展觀的堅定性、緊迫性和自覺性。二是進一步理清了教育工作在推動科學發(fā)展方面的思路和措施，增強了為推動科學發(fā)展的服務意識和責任意識。三是對我系解放思想，探討生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式有了深刻的認識。
二、形式多樣，結(jié)合實際，搞好調(diào)研，破解發(fā)展難題
（一）調(diào)研有廣度，有深度，有力度
一是對我校的科學發(fā)展獻計獻策，圍繞我校制定的“堅持科學發(fā)展，建設(shè)全國高水平民辦大學”的主題，積極配合學校的部署，在學?！秾嵤┓桨浮分刑岢龅牧鶄€方面的重點問題中選取四個進行廣泛調(diào)研，包括深化教育改革等方面調(diào)研；實施“人才強校”戰(zhàn)略調(diào)研；加強校風教風學風師德師風建設(shè)和師生思想政治教育工作調(diào)研；師生員工關(guān)心的重點問題和反映強烈的熱點、難點問題，著力構(gòu)建和諧校園調(diào)研等四個方面，撰寫了四篇調(diào)研報告。二是結(jié)合我系實際，全面調(diào)研。在開展學習實踐活動中，我系緊密聯(lián)系工作的實際，把實踐特色貫徹活動全過程。緊緊圍繞“解放思想，探索生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式”這一主題，認真開展調(diào)研活動，發(fā)現(xiàn)和找準不符合科學發(fā)展觀的要求的問題，及時研究提出解決問題思路和措施，使人才培養(yǎng)工作更加科學化。在調(diào)研活動中，我系圍繞系部建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、學科建設(shè)、學生工作等四個方面精心研究擬定了4個調(diào)研題目，主要采取召開座談會和專人訪談的形式征求教務處、督導室、兄弟系部等相關(guān)部門和全體教師、學生代表的意見和建議，撰寫高質(zhì)量的調(diào)研報告6篇，交流調(diào)研成果2次。
（二）多層次開展解放思想大討論，查找突出問題
一是積極響應學校的“4+1+X”的活動，參加學校組織的四場“解放思想高層論壇”，二是查找我系突出問題，包括系黨總支先后組織了二次解放思想研討活動，三個黨支部分別召開解放思想的大討論，重點研究制約我系發(fā)展的突出問題，討論實踐教學改革存在的問題和發(fā)展方向。通過幾次思想大討論，認識到“實踐特色不強，師資力量薄弱”是制約我系發(fā)展的突出問題，廣大教職工黨員和學生黨員圍繞為什么要解放思想、從哪些方面解放思想以及對學校堅持科學發(fā)展、建設(shè)全國高水平民辦大學提出具體的建議和意見三個方面作了討論和交流，增強了廣大學生黨員增強服務社會、奉獻社會的責任感和緊迫感。我系將思想大討論反應的問題通過網(wǎng)絡平臺及時進行反映，收集反饋意見和新的建議。
（三）堅持邊學邊改，力爭科學發(fā)展上水平
一是全力以赴，狠抓學生的就業(yè)工作。我系高度重視學生的就業(yè)工作，系領(lǐng)導班子親自抓就業(yè)，我系譚新國副主任與武漢菁萶生物公司達成就業(yè)協(xié)議，公司已招收10名學生，重點培養(yǎng)為管理型工作人員，暑假后，公司將再招聘60名學生成為技術(shù)型工作人員。同時譚主任還親自帶10名學生到大連三禾生物有限公司進行上崗培訓，目前該10名學生均與公司簽署了就業(yè)協(xié)議。目前我系本科就業(yè)率達70%，?？凭蜆I(yè)率85%左右，排在學校就業(yè)工作的前列。
二是高度關(guān)注考研工作。我系一直高度重視學生考研工作，尤其是研究生初試考試結(jié)束之后，我系專門召開兩次專題會議，對考研學生考試情況進行摸底，并且由黨總支書記董妍玲博士對已經(jīng)過初試線的考生進行復試前的輔導，幫助分數(shù)較低的學生進行調(diào)劑，取得了顯著成果。目前我系已有18名05級本科生被錄取為碩士研究生，考取的學校包括中科院、華中農(nóng)業(yè)大學、華中師范大學等重點院校；同時還有6名06級專升本的學生考取了研究生。
三是積極推進教學改革，提高辦學質(zhì)量
按照我校的辦學方針，我系積極推進教學改革，組織骨干教師進行2009年湖北省“質(zhì)量工程”建設(shè)項目的申報工作，先后進行了《基因工程》精品課程的申報和微生物工程教學團隊的申報，兩個項目的申報時間緊，工作任務重，我系教師積極配合學校和系部的工作，犧牲課余的休息時間及清明節(jié)的假期，保質(zhì)保量的完成了任務，真正做到了學習實踐活動與當前工作兩手抓，達到兩不誤、兩促進的效果。
四是開展豐富多彩的業(yè)余生活，切實做到人民群眾得實惠
一是積極參加學校組織的教職工三球一操比賽，我系教工代表隊在籃球比賽中獲得第三名的好成績；我系分團委也承辦了多項活動，如全校趣味運動會、大型團會以弘揚延安精神、在全校各學生公寓以大型展板的方式開展“安全教育圖片展”、“五四”晚會、紀念5.12系列活動等等。除此之外，還積極參加學校團委組織各項活動，并在全?！帮L之影”舞蹈大賽中獲得冠軍。我系還組織學生進行“長河港灣”義務勞動及清明節(jié)掃墓等活動。
雖然我系在第一階段學習調(diào)研活動中取得了一些成效，但活動的質(zhì)量和效果與學校的要求還有一定的差距，主要是：由于時間緊，工作任務繁重，學習的內(nèi)容多，有的同志在多學、細學、深學方面做的不夠；理論學習與實際工作聯(lián)系不夠緊密，在學以致用方面還需下功夫。這些我們將在活動開展過程中認真加以克服和改進。
第二部分：第二階段（分析檢查階段）的動員及工作安排
分析檢查階段是整個學習實踐活動中承上啟下的關(guān)鍵階段，既是對學習調(diào)研階段工作成效的檢驗和深化，又是整改落實階段的前提和基礎(chǔ)，廣大黨員一定要統(tǒng)一思想，提高認識，圍繞深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面推動素質(zhì)教育，爭取把我系建設(shè)為學校特色強系。方法是深入開展調(diào)查研究，廣泛征求意見和建議，認真查找思維方式、工作方法、領(lǐng)導方法等方面存在的突出問題，著重從思想認識上、體制機制上以及工作作風、工作標準、工作細節(jié)上深刻剖析原因，尋求素質(zhì)教育形勢下的思路、辦法和措施，努力做到思想境界有大提升，精神風貌有大轉(zhuǎn)變，實際工作有大突破。
根據(jù)我校黨委在分析檢查階段動員大會的要求，結(jié)合我系的實際工作，現(xiàn)就第二階段（2009年5月4日—6月10日)活動制定如下實施方案：
一、方法步驟：
5月4日起轉(zhuǎn)入分析檢查階段。起草活動方案和安排，5月12日召開動員大會。根據(jù)我院《關(guān)于深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的實施方案》的要求，把握好第二階段中召開領(lǐng)導班子專題民主生活會、形成領(lǐng)導班子報告、組織群眾評議三個主要工作環(huán)節(jié)。加上第二階段活動展開前的廣泛征求意見，活動結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗工作，按照以下五個步驟進行：
（一）征求意見建議，形成書面材料（2009年5月12日-14日）
認真查找部門、個人在解放思想方面需要解決的突出問題，重點是查找發(fā)展中、工作中存在的問題和不足。采取座談、走訪、問卷調(diào)查、在教學區(qū)和學生區(qū)分別設(shè)置征求意見箱、開通網(wǎng)站、電話、QQ等多種形式。重點征求以下幾個方面的意見和建議：一是征求廣大教職員工意見建議；二是征求各部門處室的意見建議；三是征求曾經(jīng)在本校工作過的老領(lǐng)導、老教師的意見建議及兼職教師的意見。四是征求學生及家長關(guān)于系部管理，教育教學，生活服務等方面的意見和建議。五是班子成員之間要開展談心交心，聽取意見，溝通思想，互相幫助，加強團結(jié)。黨總支班子成員要撰寫發(fā)言材料，查找班子和個人存在的問題，并及時上報學校指導檢查組，班子其它成員也要撰寫發(fā)言材料，在民主生活會上印發(fā)。
（二）召開專題民主生活會（2009年5月15-18日）
系黨政領(lǐng)導、各黨支部組織召開黨員民主生活會，民主生活會要邀請專家代表、教職工代表、學生代表列席參加，每名黨員都要進行發(fā)言。發(fā)言要圍繞“堅持科學發(fā)展，建設(shè)全國高水平民辦大學”主題，深入查找個人在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，查找黨性修養(yǎng)和作風建設(shè)方面存在的突出問題，深刻分析原因，開展批評與自我批評。黨總支負責人不僅要代表班子查找問題，分析原因，還要帶頭自我剖析，生活會還要邀請學校領(lǐng)導班子成員參加。
（三）召開黨員組織生活會（2009年5月19-20日）
各黨支部要以支部組織生活的形式組織開好黨員主題生活會，每名黨員都要按照科學發(fā)展觀的要求，分析查找自身的差距和不足，明確以后的努力方向，職能部門負責人、系主任要以普通黨員身份參加所在支部的黨員組織生活會，認真聽取黨員的意見。邀請學校學習實踐活動指導檢查組列席指導，支部要做好會議記錄。
（四）形成分析檢查報告（2009年5月21-31日）
起草并形成領(lǐng)導班子分析報告，要從四個方面重點分析。一要在學習調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實際，著重分析科學發(fā)展觀在我校和各系部建設(shè)發(fā)展的要求；二要著重分析黨的十六大以來貫徹落實科學發(fā)展觀情況，認真查擺貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題和主要根源；三要著重分析研究符合本單位科學發(fā)展的工作思路，在學習實踐活動中，可解決的問題立即解決，經(jīng)過努力在一段時間內(nèi)可解決的突出問題，提出解決問題的辦法意見；四要著重分析按照科學發(fā)展觀要求加強領(lǐng)導班子自身建設(shè)的具體措施。查找問題要突出三個重點，即影響和制約本單位科學發(fā)展的突出問題，師生員工和社會反映的突出問題，黨員領(lǐng)導干部在黨性黨風黨紀方面存在的突出問題。由黨總支主要負責同志自己動手完成領(lǐng)導班子分析檢查報告初稿。
召開黨總支擴大會議，全體黨員參會，并邀請專家代表、教職工代表、學生代表列席參加，邀請校黨委領(lǐng)導班子聯(lián)絡點負責人參加。對領(lǐng)導班子分析檢查報告初稿進行討論修改，形成評議稿。
（五）組織群眾評議（2009年6月1-10日）
領(lǐng)導班子分析報告形成后。采取召開座談會和書面評議等形式，組織干部職工、服務對象對分析報告進行評議。要求參評人員要比較熟悉情況、具有較強的政治責任感和評議能力，并具有代表性、層次性和廣泛性；參評人員范圍為班組以上干部和職工代表以及有關(guān)專家等。著重評議領(lǐng)導班子對科學發(fā)展觀的認識深不深，調(diào)查研究和聽取意見的范圍廣不廣；查找的問題準不準，原因分析得透不透；對貫徹落實科學發(fā)展觀的思路清不清，制定的工作措施行不行；按照科學發(fā)展觀要求加強領(lǐng)導班子自身建設(shè)的具體措施針對性和可操作性強不強等方面進行評議。分析報告內(nèi)容要在一定范圍內(nèi)公布，主動接受社會監(jiān)督．對職工群眾評議中提出的意見要認真研究，充分吸收，體現(xiàn)到分析報告中，對存在的能整分析報告和評議結(jié)果匯總分析并經(jīng)學習實踐活動督導組把關(guān)后上報。
二、工作要求
（一）要切實加強分析檢查階段的組織領(lǐng)導
系黨總支書記，各支部書記和職能部門主任要親自抓，充分發(fā)揮表率作用，帶頭聯(lián)系思想和工作實際，分析檢查在學習實踐科學發(fā)展觀方面存在的突出問題；帶頭聽取群眾意見建議，接受群眾評議。
（二）要抓好各個環(huán)節(jié)工作落實
按活動方案要求，廣泛征求各方面意見，開好民主生活會，在查找分析問題基礎(chǔ)上，形成高質(zhì)量的分析報告，并組織力量對報告進行評估、完善，使分析檢查階段的工作不走形式，取得實效。
（三）要抓好宣傳報道工作
充分運用網(wǎng)絡、電子顯示屏、宣傳櫥窗、廣播臺、校報等媒體做好宣傳工作，及時報道各支部情況，加強正面引導，充分發(fā)揮先進典型的示范作用，營造良好的輿論氛圍。
（四）扎實開展“作風建設(shè)年”活動
1、著力構(gòu)建一種注重發(fā)展、面向未來的教師評價取向。有效地教師評價應該是對教師現(xiàn)有的發(fā)展特點和水平，對工作的情感和態(tài)度、現(xiàn)在的工作狀況以及未來的發(fā)展需求與可能進憲完整的、綜合的評定。它不僅是對教師現(xiàn)有價值，更為重要的是對教師的潛在價值給予肯定。評價是一個過程，它根據(jù)教師現(xiàn)在的工作表現(xiàn)，確定教師個人的發(fā)展方向，定期制訂教師個人發(fā)展的目標，并依據(jù)評價提供的信息激發(fā)教師自我完善的需求，明確繼續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的目標。
2、著力構(gòu)建一種激勵性評價為主的教師評價機制，依據(jù)評價結(jié)論對教師進行的獎懲、評職稱、晉級、聘任等都是滿足教師需要的手段，也是促進教師發(fā)展的手段，是實現(xiàn)教師評價目的的保證。在有效的教師評價中應恰當?shù)剡\用獎懲與發(fā)展，使兩者有機結(jié)合、綜合運用，最大限度地調(diào)動教師的工作積極性，充分挖掘教師的潛在價值。
3、著力構(gòu)建“自我評價”為主體的多元化評價方法?？茖W發(fā)展觀尊重人的主體性，強調(diào)個人的素質(zhì)的主動發(fā)展?？茖W發(fā)展觀下的教師評價亦應突出被評價者的主體地位。反映在評價實踐中，教師應該既是評價的客體，更是評價的主體。所以教師評價應該強調(diào)以“自我評價”為主體的多元化評價方法。評價者必須加強與教師的溝通。
4、著力構(gòu)建完備的和可行性的指標體系。
（1）評價指標要有多維度性和發(fā)展性。參照教師的職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)化要求，至少應當從三個維度考查教師的表現(xiàn)：第一是教育維度，即從教育者的角度考查教師的素質(zhì)、表現(xiàn)和成就，其中教師的非智力因素——人格特征等能力素質(zhì)的評價需進一步深入；第二是學習緯度，即從學習者的角度考查教師的終身學習意識，不斷自我完善的表現(xiàn)和成績；第三是創(chuàng)造緯度，即從創(chuàng)造者確定考查教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能。
（2）權(quán)重分配應合理。為了保證評價中重要因素在總體評價中發(fā)揮應有的作用，可采取適當增大其權(quán)重的方法，如對教師教學質(zhì)量的評價中，可適當降低基本素質(zhì)的所占權(quán)重，適當擴大教學水平的所占權(quán)重。
（3）評價體系應體現(xiàn)個別差異。在任何一個教師團體中，教師均在如何最好地實現(xiàn)個人業(yè)務發(fā)展方面表現(xiàn)出不同的需要和選擇。要對有經(jīng)驗的教師和新教師兩類不同群體實行有區(qū)別的評價。對于有經(jīng)驗的教師，評價標準比較固定，對于新教師評價標準會因新教師具體情況做出相應的調(diào)整。
（4）應處理好兩對關(guān)系。第一，顯性與隱性的關(guān)系。在教育實踐中，就實現(xiàn)學校教育目標促使學生發(fā)展而言，教師在顯性工作和隱性工作同等重要，成功的教育教學工作往往都是兩者有機結(jié)合的結(jié)果。第二，定性與定量的關(guān)系。教師評價的指標應當盡可能量化，但是教師在日常的教育教學過程中還有大量無法計量的因素。因此教師評價中，既是堅持定量分析，又要有定性分析，并將兩者很好地結(jié)合起來。
5、著力形成使教師評價的整體功能充分實現(xiàn)的評價結(jié)果。影響教師評價的因素是復雜的，在使用評價結(jié)果時，首先，必須仔細分析以減少評價結(jié)果的主觀性。其次，對教師評價結(jié)論的解釋至少應當包括三個方面的內(nèi)容：一是“你現(xiàn)在在哪里”，即指你所在群體中的坐標體系里所處的位置，這樣可能讓教師明白自己在“小團體中的自我”；二是“你可到哪里去”，即你的“最近發(fā)展區(qū)”，帶有導向性，教師可以自己的過去、潛能、自身發(fā)展作為標準來評價“時間發(fā)展序列當中動態(tài)的自我”；三是“你怎樣到達你的‘最近發(fā)展區(qū)’”，即指你今后發(fā)展的步驟、條件和方法。從促進教師發(fā)展的角度出發(fā)應用評價結(jié)果，對教師表現(xiàn)出清晰的教育展望。評價結(jié)論更應關(guān)注教師的未來發(fā)展，而不是教師的過去成績。再次，評價者應根據(jù)不同的評價內(nèi)容、評價結(jié)論和評價對象的不同個性特點，選擇合適的方式反饋給評價對象。
用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師評價，就是堅持以人為本，全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的思想，把教師置于全部社會關(guān)系中，對教師的工作經(jīng)歷和社會生活組成的變量系統(tǒng)進行定性和定量評價。
科學、客觀的教師評價要體現(xiàn)科學發(fā)展觀的必然要求，應當是在正確的教育價值觀、全面的教育質(zhì)量觀和整體的教育效益觀的指導下，立足教師的發(fā)展和提高，來構(gòu)建科學的教師評價體系。
