時(shí)間：2022-10-06 22:18:41
序論：在您撰寫就業(yè)率時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：就業(yè)力；就業(yè)率；核心競爭力
就業(yè)力是指一個(gè)人能夠找到自己滿意的工作，能根據(jù)環(huán)境變化及時(shí)調(diào)整自己從而勝任工作、保持工作并實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。大學(xué)生就業(yè)力，是指大學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。就畢業(yè)生個(gè)人而言，就業(yè)力是最基本的生存能力，它的基本內(nèi)容是畢業(yè)生個(gè)人的持續(xù)發(fā)展能力，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，自身的專業(yè)素質(zhì)；第二，適應(yīng)、勝任工作所需要的技術(shù)能力；第三，個(gè)人文化與企業(yè)文化的融合。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才，另一方面，大學(xué)生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現(xiàn)了就業(yè)市場供需之間的鴻溝。造成這種供需矛盾的原因主要有社會因素和畢業(yè)生自身因素兩方面，其中最重要的原因在于部分大學(xué)生的就業(yè)力不強(qiáng)。因此高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)按照社會對人才實(shí)際需求的標(biāo)準(zhǔn)，采取切實(shí)有效的措施，努力塑造大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，以有效提升高校就業(yè)率。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)層面提出以下措施。
一、利用學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有效開發(fā)學(xué)生就業(yè)潛能
學(xué)分制使學(xué)生擁有更多選擇課程的自由，如果沒有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生將很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向，導(dǎo)致大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在盲目性，使得學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，涉獵知識的結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會的能力弱化。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有助于尋找適合學(xué)生發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿大學(xué)生活四年：一年級為試探期，應(yīng)幫助學(xué)生了解自我和他人，發(fā)展與他人溝通的人際技能，正確認(rèn)識和處理親情、友情及愛情；二年級為定向期，應(yīng)該通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和測評，幫助每一個(gè)大學(xué)生了解自己的性格、興趣和特長，結(jié)合自身的實(shí)際情況初步制定出符合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和努力目標(biāo)，三年級為沖刺期，通過和學(xué)生討論相關(guān)的專業(yè)出路、行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)知識等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)常識和職業(yè)前景，通過用人單位調(diào)研，崗位體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進(jìn)行職業(yè)探索和實(shí)踐，從而為自己在校期間的成長與畢業(yè)時(shí)的求職就業(yè)意向打下基礎(chǔ)；四年級為分化期，大部分學(xué)生對自己的出路都基本有了明確的目標(biāo)，這時(shí)可對前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，對存在的問題進(jìn)行必要的修補(bǔ)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的求職技巧和方法，學(xué)會制作簡歷，并就面試技巧的細(xì)節(jié)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。對學(xué)生就業(yè)心理、社會角色轉(zhuǎn)換心理進(jìn)行調(diào)適和疏導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和生涯目標(biāo)。大學(xué)四年全程職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于大學(xué)生不斷地督促挑戰(zhàn)自己，明確大學(xué)生活的目標(biāo)，幫助其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，不斷挖掘自己的潛力，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，為將來走入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、開展模擬面試，錘煉求職智慧
模擬面試活動(dòng)旨在通過逼真的模擬招聘程序，幫助學(xué)生感受職場招聘氣氛，提升其求職技能。模擬面試是近年筆者開展就業(yè)指導(dǎo)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，開展好模擬面試對所有學(xué)生來說都是一種身臨其境的實(shí)際鍛煉。對模擬“應(yīng)聘者”來說，這一次難得的模擬機(jī)會，為將來真正的應(yīng)聘打下了良好的基礎(chǔ)，特別是對那些從未在公共場合露過臉、上過陣的學(xué)生來說，第一次的實(shí)際鍛煉將可能使他終身難忘。對于觀摩的學(xué)生，會無意識地進(jìn)入“應(yīng)聘”角色，思維跟著模擬面試的全過程而運(yùn)動(dòng)，并在每一個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)身處地將自己的思維與應(yīng)聘者進(jìn)行對照，進(jìn)而加深對“應(yīng)聘”的認(rèn)識與理解，達(dá)到錘煉自身求職智慧的效果。我們還可以利用模擬面試對學(xué)生的簡歷材料、著裝打扮、言行舉止等進(jìn)行一對一的點(diǎn)評，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)訓(xùn)練，提高他們的就業(yè)本領(lǐng)。
三、實(shí)施分類培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)技能
不同的大學(xué)生其個(gè)性、愛好、特長等都不盡相同，他們對未來自我的職業(yè)定位、發(fā)展方向的認(rèn)識也必然不同。了解學(xué)生的差異，針對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)是實(shí)施分類指導(dǎo)的目的。云南師范大學(xué)每年學(xué)生三年級時(shí)都開展學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查及畢業(yè)生一對一訪談，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向有針對性地進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，具體有：對于學(xué)有余力的同學(xué)，動(dòng)員和鼓勵(lì)他們進(jìn)一步深造，報(bào)考研究生，實(shí)現(xiàn)人生更好的發(fā)展，同時(shí)為他們積極分配考研指導(dǎo)教師，邀請研究生交流考研心得和經(jīng)驗(yàn)，為考研學(xué)生解讀當(dāng)年的考研政策和技巧，解答他們在考研復(fù)習(xí)中的疑難問題，為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)成立自主創(chuàng)業(yè)興趣小組，開展各種活動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，大力宣傳國家和學(xué)校有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；對于有志于報(bào)考公務(wù)員的同學(xué)，聯(lián)系相關(guān)政府部門的專家以及歷屆成功校友為他們開設(shè)專題講座，引導(dǎo)他們積極復(fù)習(xí)備考；為有意從事教師職業(yè)的學(xué)生提供多種師能基礎(chǔ)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會，積極開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字、POP、排筆字培訓(xùn)，組織多層次的課堂教學(xué)比賽和課件比賽，聘請專家進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，為學(xué)生提供教育見習(xí)基地；對于立志投身于企業(yè)的同學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)室等條件努力為他們提供模擬實(shí)戰(zhàn)的平臺，提高其就業(yè)技能，對于班級后進(jìn)生，認(rèn)真幫助他們分析現(xiàn)狀，指導(dǎo)他們抓住機(jī)遇，及早簽約。本校在畢業(yè)期間實(shí)行“導(dǎo)師雙導(dǎo)”制度，畢業(yè)論文的導(dǎo)師一方面指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，一方面指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)為進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)層次和質(zhì)量，還邀請專業(yè)人力資源培訓(xùn)公司為學(xué)生開展核心職業(yè)競爭力培訓(xùn)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的核心職業(yè)競爭力。
四、組織就業(yè)技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)技能人才
就業(yè)技能是學(xué)生的就業(yè)之本，通過就業(yè)技能大賽促進(jìn)學(xué)生就業(yè)技能的提高是筆者從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。組織就業(yè)技能大賽，能夠有效幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，可以為廣大學(xué)生提供展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，已經(jīng)成為激勵(lì)學(xué)生成才的重要手段。技能比賽包容范圍廣闊，可以有效地與專業(yè)相結(jié)合，同時(shí)可以將個(gè)體參賽與團(tuán)體參賽相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。通過組織說課、板書、英語口語、計(jì)算機(jī)錄入、書法、演講、模擬經(jīng)營等技能比賽，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，有針對性地采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)。組織技能比賽的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略，主動(dòng)與用人單位、人才機(jī)構(gòu)對接，積極聽取用人單位的意見和建議，了解用人單位的需求，將用人單位對畢業(yè)生的考核體系引入學(xué)校，和用人單位建立長期的聯(lián)系機(jī)制，以達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用的專業(yè)技能人才的目的。
五、重視求職禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生全面成長
求職禮儀是一種公共禮儀，是求職者在求職過程中與招聘單位接待者接觸時(shí)應(yīng)具有的禮貌行為和儀表形態(tài)規(guī)范，它通過求職者的應(yīng)聘資料、語言、儀態(tài)舉止、儀表、著裝打扮、面試后續(xù)禮儀等方面體現(xiàn)其內(nèi)在素質(zhì)。求職禮儀是一種特殊的語言，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握求職禮儀的基本知識和規(guī)范，他們就能順利地開啟用人單位的大門并與之建立和諧融洽的人際關(guān)系。在招聘過程中，用人單位除了看一個(gè)畢業(yè)生是否具備相當(dāng)專業(yè)知識和潛力外，還要看他在別人面前的言行舉止如何，也就是他是否有修養(yǎng)。禮儀運(yùn)用得當(dāng)，會給用人單位留下深刻的印象，求職者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用伴隨著適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，以姿勢助說話、以眼神傳遞真情，就能把主考官帶入與面試十分相托的氣氛中，引起感情上的共鳴。這樣，彼此之間的情感才能發(fā)生和諧的共振，產(chǎn)生同構(gòu)效應(yīng)，收到優(yōu)化的求職效果，也會為應(yīng)聘成功助一臂之力。
能夠更快、更好、更全面、更有效地增強(qiáng)就業(yè)力，是青年人上大學(xué)最直接的動(dòng)因和最基本的價(jià)值，金融危機(jī)對實(shí)體經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響加劇了大學(xué)生的就業(yè)難度，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)審時(shí)度勢，及時(shí)調(diào)整，找準(zhǔn)就業(yè)切入點(diǎn)。堅(jiān)持能力提升，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才是達(dá)到充分就業(yè)目的的最佳途徑。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該更多地從課堂理論化向社會實(shí)踐化轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生的就業(yè)力為重點(diǎn)，通過提升學(xué)生的就業(yè)力來幫助他們實(shí)現(xiàn)人生理想。
參考文獻(xiàn)：
小鵬是烏市米東區(qū)一家高職院校即將畢業(yè)的學(xué)生，上個(gè)學(xué)期，他的班主任給學(xué)生發(fā)放了《就業(yè)協(xié)議書》，并要求學(xué)生在畢業(yè)前找單位簽訂協(xié)議書，否則不發(fā)畢業(yè)證。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這樣的情況在首府其他高職院校也普遍存在，甚至個(gè)別本科院校也在這樣做。一些學(xué)生為完成任務(wù)，各顯神通，虛假就業(yè)隨之出現(xiàn)。
小鵬今年6月份畢業(yè)，目前在首府一家公司實(shí)習(xí)。
他說，上個(gè)學(xué)期，班主任給班上每名學(xué)生發(fā)了3份《就業(yè)協(xié)議書》，要求學(xué)生在畢業(yè)前與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，并蓋上公章，自己和用人單位分別保留一份，另一份交給學(xué)校。班主任要求，在畢業(yè)前，不管學(xué)生找到工作沒有，必須“想辦法”把協(xié)議書簽掉，并蓋上公章?！叭绻灢坏?，就拿不到畢業(yè)證?！卑嘀魅握f。
小鵬四處想辦法，但到現(xiàn)在公章還沒有蓋上。
小鵬的同班同學(xué)說，他聽說，近年每年學(xué)生快要畢業(yè)時(shí)，學(xué)校都要求學(xué)生在畢業(yè)前把就業(yè)協(xié)議書簽掉，不簽就拿不到畢業(yè)證，離校前，基本上每個(gè)學(xué)生都能把協(xié)議書簽上。
連日來，記者在對首府5所本科院校、4所高職院校今年6月份即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，1所本科院校和3所高職院校的學(xué)生均表示，他們學(xué)校每年也是這樣的情況。
“只要在就業(yè)協(xié)議書上蓋了公章，學(xué)校不會去追究協(xié)議書的真假，甚至連編號都不看?！碧焐絽^(qū)一所職業(yè)高校的學(xué)生小馬說，每名學(xué)生就業(yè)協(xié)議書的編號是不一樣的。幾個(gè)月前，受同學(xué)委托，他把自己一式3份(同一個(gè)編號)的就業(yè)協(xié)議書拿到他哥哥所在單位蓋了3個(gè)公章，協(xié)議書上填寫了自己和另外兩個(gè)同學(xué)的名字，隨后上交給學(xué)校，竟然通過了，而畢業(yè)生中像他這樣的情況還有不少。
記者了解到，為簽就業(yè)協(xié)議，一些學(xué)生除托親友、同學(xué)幫忙外，甚至刻假公章，或花錢到公司蓋章。
針對學(xué)生們的反映，記者與這些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)辦公室取得聯(lián)系時(shí)，他們均表示，學(xué)校沒有做這樣的要求，“可能是個(gè)別院系或?qū)I(yè)為提高就業(yè)率而做的，他們的行為不能代表學(xué)?！?。
這些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)處還明確表示，學(xué)生畢業(yè)證與就業(yè)協(xié)議書沒有任何關(guān)系，只要學(xué)生成績合格，交齊相關(guān)費(fèi)用，就可以畢業(yè)。
小鵬所在學(xué)校的招生就業(yè)指導(dǎo)處的李處長分析說，這除了可能是個(gè)別院系或?qū)I(yè)為提高就業(yè)率而做的外，還有可能是學(xué)生多次不參加學(xué)校組織的招聘會，就業(yè)協(xié)議書簽不掉，“為給學(xué)生壓力，不排除各班的班主任說這樣的話”。
一所高職院校的一位班主任透露，學(xué)校每年都要與各院系簽訂就業(yè)目標(biāo)責(zé)任書，各院系或?qū)I(yè)隨后把責(zé)任目標(biāo)分到各班，“班主任就成了第一責(zé)任人”。
記者在首府一些高職院校的網(wǎng)站上看到，多數(shù)學(xué)校在介紹時(shí)，強(qiáng)調(diào)本校的就業(yè)率在95％以上。天山區(qū)某職業(yè)高校就業(yè)指導(dǎo)處的許老師說，學(xué)校每年的就業(yè)率都在98％?！拔覀儗W(xué)校每年確實(shí)有就業(yè)目標(biāo)，但沒跟各院系簽訂目標(biāo)責(zé)任書，也沒強(qiáng)制要求各班級這樣做”。
記者采訪過程中，有兩所高職院校的一些學(xué)生表示，學(xué)生能找到工作的不到20％，這個(gè)就業(yè)率水分太大。
記者了解到，此類現(xiàn)象自2004年教育部規(guī)定高校年度招生計(jì)劃與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤后，開始出現(xiàn)在一些民辦大學(xué)、高職院校和一些不知名的本科院校內(nèi)。
自治區(qū)教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人說，就業(yè)率摻假將會誤導(dǎo)國家就業(yè)政策的制定和學(xué)校專業(yè)的合理設(shè)置，以及招生人數(shù)的確定，這對學(xué)生是一個(gè)傷害。
是否當(dāng)下的就業(yè)率就能代表一個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景，是否考生和家長想當(dāng)然認(rèn)為的高就業(yè)率專業(yè)就一定好就業(yè)……俗話說：事實(shí)勝于雄辯。為了讓考生和家長更清晰地了解近幾年各個(gè)專業(yè)的就業(yè)形勢，指導(dǎo)考生與家長理性客觀地了解專業(yè)，選擇專業(yè)，本刊特推出“專業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)分析”相關(guān)內(nèi)容。其中數(shù)據(jù)來源為教育部就業(yè)指導(dǎo)中心公布2009-2011年全國普通高校本科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況及其規(guī)模分布情況。
在本次就業(yè)數(shù)據(jù)分析中，將圍繞“關(guān)注度最高的十大熱門專業(yè)”“就業(yè)率最高的20個(gè)專業(yè)”“就業(yè)率最低的20個(gè)專業(yè)”“畢業(yè)人數(shù)前20個(gè)專業(yè)”“小眾專業(yè)”“同一門類中就業(yè)率高的專業(yè)”“同一門類中就業(yè)率低的專業(yè)”等七個(gè)主題，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、專業(yè)點(diǎn)評的形式來分析，為考生選擇專業(yè)提供思考。
所謂“熱門專業(yè)”，即受考生和家長關(guān)注度高、考生報(bào)考熱情高的專業(yè)。本文選取新浪高考頻道“專業(yè)關(guān)注榜”、網(wǎng)易高考頻道“專業(yè)人氣榜”與麥可思就業(yè)排行榜中統(tǒng)計(jì)到的最受關(guān)注前二十個(gè)專業(yè)中重合率最高的十個(gè)專業(yè)，分別為：金融學(xué)、稅務(wù)、英語、車輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程、臨床醫(yī)學(xué)、工商管理、會計(jì)學(xué)與物流管理。
從專業(yè)統(tǒng)計(jì)中可以看出，隨著社會發(fā)展，“熱門專業(yè)”的指向也發(fā)生著變化?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的選擇專業(yè)觀念與我國大力發(fā)展工業(yè)有關(guān)，而如今我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好、國家大力發(fā)展基建，“經(jīng)營”“土木建筑”等專業(yè)又成為了考生專業(yè)選擇的“座上客”。本文即對備受考生和家長青睞的十大熱門專業(yè)近三年就業(yè)趨勢進(jìn)行分析。總體分析：熱門，并不一定熱就業(yè)
本次選取的受關(guān)注度高的十個(gè)專業(yè)分別屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)與管理學(xué)門類，尤其是工學(xué)、管理學(xué)所占比重最大，分別有三個(gè)專業(yè)榜上有名。可以看出，在了解專業(yè)過程中，考生與家長傾向于工學(xué)和管理門類。
工學(xué)門類下最受關(guān)注的三個(gè)專業(yè)中，車輛工程2009～2011年三年平均就業(yè)率達(dá)到90%，是十個(gè)專業(yè)中最領(lǐng)先的一個(gè)，電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程均以88.33%的就業(yè)率居于榜眼的位置?？梢?，這三個(gè)專業(yè)當(dāng)下的就業(yè)情況還比較理想，這與汽車、電氣、建筑等行業(yè)蓬勃發(fā)展相對應(yīng)。相比而言，管理學(xué)門類下的物流管理專業(yè)近三年平均就業(yè)率為86.67%，工商管理、會計(jì)學(xué)專業(yè)平均就業(yè)率為83.33%并不算太高。這告訴我們：“熱門專業(yè)”不一定就擁有較高的就業(yè)率。
再分析一下這十個(gè)專業(yè)，細(xì)心的讀者應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)，有六個(gè)專業(yè)（金融學(xué)、稅務(wù)、英語、工商管理、會計(jì)、物流管理）在高考錄取時(shí)是文理兼收的。一般而言。文理兼收的專業(yè)更有利于不同科類學(xué)生互相借鑒、互相碰撞，并能鍛煉學(xué)生另一種思維角度和補(bǔ)充另一方面的能力。比如會計(jì)學(xué)，該專業(yè)既需要有較強(qiáng)的邏輯思維和數(shù)字分析能力，又需要細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
通過圖1，我們可以看出十個(gè)專業(yè)2010、2011年的就業(yè)率均高于2009年的就業(yè)率，這是一個(gè)值得考生與家長欣慰的現(xiàn)象。針對前幾年金融危機(jī)帶來的沖擊，中央明確提出“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的戰(zhàn)略部署，把就業(yè)擺在更加突出的重要位置。在這一政策下，大學(xué)生就業(yè)雖仍存在難度，但已經(jīng)向良好的態(tài)勢發(fā)展?？忌c家長只要能夠認(rèn)真分析自身特長，研究各類專業(yè)后作出選擇，就不用過于擔(dān)心以后的就業(yè)問題。
圖2中，顯示的各類專業(yè)近三年的平均就業(yè)率普遍較高，但在這些熱門專業(yè)中也有一個(gè)特例――臨床醫(yī)學(xué)。它雖然備受各方關(guān)注，但它的就業(yè)率僅能勉強(qiáng)稱得上“還行”。其原因是，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)療需求的增加，醫(yī)學(xué)類的就業(yè)情況一直是被看好的，醫(yī)藥行業(yè)也被稱為“永不衰落的朝陽產(chǎn)業(yè)”，考生與家長就理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，只要是醫(yī)學(xué)門類的專業(yè)都好就業(yè)。但臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的平均就業(yè)率還不到80%，也就是“熱門專業(yè)”的冷就業(yè)。這不得不引起我們的深思。據(jù)臨床醫(yī)學(xué)在校學(xué)子分析，隨著人們對衛(wèi)生、健康的要求越來越高，許多高校都開設(shè)了該專業(yè)，龐大的畢業(yè)生只有四年或五年的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，較難以滿足醫(yī)院對具有深厚專業(yè)知識，并擁有較多經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生的需求。這就導(dǎo)致一方面醫(yī)院缺人，另一方面臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生難對口就業(yè)的現(xiàn)狀。
圖3的各專業(yè)近三年畢業(yè)人數(shù)都是穩(wěn)定有增，沒有出現(xiàn)人數(shù)下滑的趨勢，可以說這幾個(gè)專業(yè)在近幾年一直處于穩(wěn)步發(fā)展的狀態(tài)，結(jié)合它們近三年不斷上升的就業(yè)率來看，這些專業(yè)仍然存在市場需求量。需要提醒考生和家長注意的是，需求量也因?qū)I(yè)而異，比如車輛工程專業(yè)，三年的就業(yè)率呈上升趨勢，而且畢業(yè)人數(shù)從2009年的8000人增加到2011年的20000人，這說明該專業(yè)的社會需求量較大。而英語、物流管理等專業(yè)三年畢業(yè)人數(shù)未發(fā)生變化，而近兩年就業(yè)率持平，說明這兩個(gè)專業(yè)目前就業(yè)比較平衡。
就業(yè)率高的原因每每相似，就業(yè)率低的專業(yè)卻各有各的“苦情”。本文將對這二十個(gè)低就業(yè)率專業(yè)的就業(yè)障礙及發(fā)展前景進(jìn)行分析。
縱觀表1與圖1，就業(yè)困難上榜專業(yè)分屬八個(gè)不同的門類，分別是教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)。與高就業(yè)率專業(yè)相反的是，眾多專業(yè)中沒有工學(xué)門類，可以看出，工學(xué)門類下的各個(gè)專業(yè)的整體就業(yè)形勢良好，沒有出現(xiàn)兩極分化的情況。
在這八個(gè)門類中，藝術(shù)學(xué)、文學(xué)門類專業(yè)的就業(yè)難現(xiàn)象是社會公認(rèn)的。由于中國新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，并且國家大力發(fā)展的基建產(chǎn)業(yè)對于此類專業(yè)的需求量不足，而擴(kuò)招更使這些門類下的專業(yè)雪上加霜。
在這些藝術(shù)、文學(xué)等門類之外，我們還看到了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理與中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)這兩專業(yè)，它們分屬于管理學(xué)與醫(yī)學(xué)門類。管理學(xué)與醫(yī)學(xué)門類的專業(yè)整體就業(yè)率較高，然而，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)都以76.67%、70%的低就業(yè)率入圍了名單。這也提醒了廣大考生與家長，高就業(yè)率門類下的專業(yè)并不一定都容易就業(yè)。
（一）原因：就業(yè)難，原因有很多
圖2中的各個(gè)專業(yè)三年就業(yè)率極不穩(wěn)定，波動(dòng)較大，并且通過表1，可以看到這二十個(gè)專業(yè)的平均就業(yè)率都低于80%，就業(yè)形勢不容樂觀。這一現(xiàn)象與社會對于專業(yè)的總需求有關(guān)，這二十個(gè)專業(yè)市場需求本身較低，加之畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，就業(yè)問題就更加突顯出來。
當(dāng)然，拋開市場需求少這一大環(huán)境不談，其實(shí)圖中每個(gè)專業(yè)就業(yè)難的問題都有自身原因。首先，專業(yè)自身太空泛，學(xué)校教育與市場需求不符。如法學(xué)專業(yè)學(xué)生反映，學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于理論化，與實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)，而用人單位又需要這個(gè)專業(yè)的學(xué)生具備豐富的社會實(shí)踐，能夠在工作時(shí)很快上手。雙方的矛盾就造成了就業(yè)難的問題。再如農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是管理學(xué)門類中最古老的一個(gè)分支，它集農(nóng)林、經(jīng)濟(jì)、管理知識于一身。課程龐雜，學(xué)習(xí)面廣卻缺乏核心競爭力。其次，專業(yè)冷門，社會就業(yè)面窄。這一類專業(yè)或者是較有針對性的就業(yè)方向，如治安學(xué)、偵查學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、草業(yè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多就職于相關(guān)的事業(yè)單位，而這類單位的招收門檻較高、需求卻少；或者是只有極少的就業(yè)途徑，如武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育專業(yè)的學(xué)生有少部分選擇執(zhí)教外，其他學(xué)生大都轉(zhuǎn)行發(fā)展。此外。自謀發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)也是很多專業(yè)學(xué)生的選擇。如雕塑、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、心理學(xué)、針灸推拿學(xué)專業(yè)對于學(xué)生的自身能力與經(jīng)驗(yàn)要求較高，很多學(xué)生畢業(yè)后并沒有選擇立即就業(yè)，而是在提升自己的專業(yè)素養(yǎng)后再考慮就職于某一單位。
（二）優(yōu)勢：客觀看待專業(yè)利弊
就業(yè)率是這二十個(gè)專業(yè)的“硬傷”，但并不代表這些專業(yè)在就業(yè)時(shí)一無是處。應(yīng)屆就業(yè)率只是衡量市場需求的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對于專業(yè)的評價(jià)還要從工作舒適度、發(fā)展前景、薪酬等多方面進(jìn)行分析。首先，與高就業(yè)率的工學(xué)類專業(yè)相比，這二十個(gè)專業(yè)中有很多專業(yè)畢業(yè)以后的工作環(huán)境較為舒適，如教育學(xué)類專業(yè)的學(xué)生可以走上教師之路，而教師職業(yè)無論是薪酬待遇、人際關(guān)系還是社會地位都具有一定的優(yōu)勢。其次，對于女生來說，在某些專業(yè)的就業(yè)情況要高于男生。如舞蹈學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、小學(xué)教育、音樂學(xué)等專業(yè)，女生就業(yè)的優(yōu)勢就遠(yuǎn)高于男生。并且這些專業(yè)的工作環(huán)境也要比工學(xué)類專業(yè)更適合女生。
（三）前景：自身實(shí)力決定未來
其實(shí)每個(gè)專業(yè)都有自己的特色與存在的必然性，大家在選擇專業(yè)的時(shí)候可能會避開這些就業(yè)率較低的專業(yè)，卻忽略了這些專業(yè)以后的發(fā)展前景。國家政策在不斷發(fā)生變化，專業(yè)的就業(yè)情況也會隨之改變，社會發(fā)展的不斷變遷決定了沒有永遠(yuǎn)熱門的專業(yè)，而冷門專業(yè)也有成為一匹“黑馬”的可能。比如，在這些專業(yè)當(dāng)中藝術(shù)類專業(yè)有四個(gè)，目前在國家的輔助和市場的帶動(dòng)下，各高校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)為社會培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景看，政府也越來越重視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)類考生的就業(yè)和發(fā)展在未來仍然是充滿潛力的，有志于從事藝術(shù)事業(yè)的考生在選擇藝術(shù)類專業(yè)時(shí)也可以擇優(yōu)填報(bào)。
就業(yè)率低并不代表無法就業(yè)，在這樣一個(gè)“僧多粥少”的現(xiàn)狀下，每個(gè)專業(yè)就業(yè)時(shí)用人單位都在擇優(yōu)錄取。其實(shí)無論是哪個(gè)專業(yè)，如果學(xué)生自身足夠優(yōu)秀，就不必過于擔(dān)心就業(yè)問題。俗話說“技不壓身”，學(xué)生不管在學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)都要努力成為行業(yè)翹楚，提升自己的綜合能力，用實(shí)力武裝自己，在就業(yè)時(shí)才能給自己更多的機(jī)會。
然而,今天某些大學(xué)校園里的藝術(shù)教育已經(jīng)自覺“祛魅”,步出神圣的殿堂。藝術(shù),這個(gè)解決溫飽之后的精神寄托,成為解決溫飽的一個(gè)手段。本是精神產(chǎn)品,卻通過物質(zhì)衡量,一個(gè)明顯的例證就是興趣和特長已經(jīng)被“好找工作”取代,成為大多數(shù)學(xué)生和家長選擇專業(yè)方向時(shí)的第一動(dòng)機(jī)。
建立在這一前提下的藝術(shù)教育,藝術(shù)含金量已明顯不足。據(jù)筆者所知,在一些學(xué)生在心里將課程分為“有用”的和“沒用”的,時(shí)間分配和精力投入以此為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)到課率、課堂氣氛和作業(yè)認(rèn)真程度來看,這種傾向在學(xué)生中具有一定的代表性。一般來說“有用”的課程包括寫生、各類設(shè)計(jì)實(shí)踐和圖形軟件課等,而“沒用”的以理論課居多?！坝杏谩钡幕緸閯?dòng)手類課程,技術(shù)性強(qiáng),見效快,“沒用”的比如中外美術(shù)史和藝術(shù)概論等課程相比之下要“藝術(shù)”一些,短期內(nèi)不易見效。這種學(xué)習(xí)上的偏食有各方面因素,但多少映射出學(xué)習(xí)目的的實(shí)用主義傾向。與此形成對比的是這樣一個(gè)事實(shí):2008年法國巴黎關(guān)閉了最后一個(gè)教授現(xiàn)實(shí)主義繪畫技法的畫室,也就是說,如今在巴黎要想學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫已經(jīng)找不著門了。
表面上看實(shí)踐性是藝術(shù)專業(yè)的表征之一,但如果沒有理論內(nèi)核的支撐,到達(dá)一定程度后難有突破性的成就。建立在藝術(shù)觀念更新基礎(chǔ)上的藝術(shù)風(fēng)格的探索和創(chuàng)新,是高等院校藝術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù),也是高等藝術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別所在,今天這個(gè)差別在某些院校已經(jīng)日趨模糊。大家都知道藝術(shù)教育不能止步于實(shí)用,但這個(gè)共識在現(xiàn)實(shí)的窘迫中卻已處于尷尬的地位。
尷尬首先來自于生源。對龐大的“藝術(shù)類考生”中相當(dāng)一部分人來說,學(xué)習(xí)藝術(shù)并非天賦和興趣使然,僅僅是一個(gè)“最不壞”的選擇。這個(gè)事實(shí)的后果,是把原本充滿樂趣和目標(biāo)追求的藝術(shù)學(xué)習(xí)變成一個(gè)痛苦的經(jīng)歷,在這種情況下學(xué)習(xí)目的和就業(yè)之間的因果關(guān)系自然變得比以往任何時(shí)候都更加直接。
另一個(gè)尷尬來自校園外的“藝術(shù)世界”。中國當(dāng)代藝術(shù)真正融入到了大眾之中,融入到由畫廊、拍賣行、批評家和收藏家共同營造的藝術(shù)商業(yè)鏈中,藝術(shù)的實(shí)用功能被具體發(fā)揚(yáng)到了每一個(gè)平方尺。在這樣的語境下,一廂情愿地以超功利主義的理想訴求要求學(xué)生不僅顯得不合時(shí)宜,通常也不具備實(shí)效性。
但最尷尬的還是大學(xué)自身。“大學(xué)者,研究高深學(xué)問者也。”在上世紀(jì)初就任北京大學(xué)校長時(shí)如是說。然而今天的大學(xué)在研究高深學(xué)問的同時(shí),還承擔(dān)著提高就業(yè)率的任務(wù),并擔(dān)當(dāng)由此引起的后續(xù)效應(yīng),包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)分配的傾斜,以及不可避免的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)性改變。而處于這一局面下的教師也被置于兩難的境地,一方面既寄望于學(xué)生志存高遠(yuǎn),“為中華崛起而讀書”,另一方面又不得不設(shè)身處地為學(xué)生的“稻粱謀”著想并授之以漁,去功利化的藝術(shù)理想雖未絕響,卻已經(jīng)不那么理直氣壯了。大學(xué)自覺模糊了和職業(yè)培訓(xùn)所的區(qū)別,“研究高深學(xué)問”被“找到工作”所取代,這恐怕不僅是先生,也是現(xiàn)在的大學(xué)校長和老師們都不愿意看到的。
還有一個(gè)簡單的事實(shí)是:在社會總就業(yè)份額沒有增加的情況下,單獨(dú)討論各大學(xué)自身的就業(yè)率提升,基本不具備實(shí)質(zhì)性意義,因?yàn)樽罱K的結(jié)果無非是此消彼長,從宏觀的維度衡量效益為零。我們有理由懷疑“就業(yè)率”至少會在相當(dāng)程度上影響“研究高深學(xué)問”。在目前情況下,最需要做的也許不是強(qiáng)調(diào)就業(yè)率,而是鼓勵(lì)繼續(xù)深造和充電,既然就業(yè)低迷,與其在一條本就不寬的道路上擠,不如養(yǎng)精蓄銳蓄勢待發(fā),為長期發(fā)展做好準(zhǔn)備,比如擴(kuò)大研究生招生就是一個(gè)有效舉措。
伴隨工業(yè)文明發(fā)展而來的科技崇拜及工具理性迷信,導(dǎo)致了現(xiàn)代社會的價(jià)值冷漠,其后果之一是實(shí)用主義、享樂主義彌漫,以及隨之而來的社會學(xué)家馬克斯?韋伯所謂的“祛魅的世界”。在這樣的風(fēng)氣下,教育的實(shí)用化傾向在所難免,并可能發(fā)展出好好學(xué)習(xí)就是為了找到一份工作的觀念,這很容易使人想起“書中自有黃金屋”和“學(xué)而優(yōu)則仕”。
就業(yè)力是指個(gè)人在經(jīng)過學(xué)習(xí)過程后,能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力。大學(xué)生就業(yè)研究課題組主要負(fù)責(zé)人、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委書記張?bào)w勤解釋,與就業(yè)率是數(shù)量概念、注重通過引導(dǎo)就業(yè)意向和拓寬求職渠道提高大學(xué)生就業(yè)數(shù)量不同,就業(yè)力這一質(zhì)量概念并非只注重短期就業(yè)數(shù)量,而是重視大學(xué)生的競爭力。
課題組通過訪談、問卷等樣本調(diào)查和實(shí)證研究方法,分別對大學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到的就業(yè)力水平和實(shí)際工作所要求的就業(yè)力進(jìn)行了比較分析,顯示出畢業(yè)生具備的就業(yè)力總體水平低于用人單位實(shí)際工作的要求,且二者的差異具有顯著性。必須把大學(xué)生就業(yè)政策的目標(biāo)從提高“就業(yè)率”轉(zhuǎn)向提升“就業(yè)力”。
通過調(diào)查分析,課題組得出結(jié)論:就業(yè)力不足是社會人才供給與需求之間最深層次的內(nèi)在矛盾,是大學(xué)生就業(yè)難問題的癥結(jié)所在,提升大學(xué)生就業(yè)力是一項(xiàng)緊迫而又長期的任務(wù)。
提升大學(xué)生就業(yè)力,需要多方攜手做好一些開拓性工作。政府方面:首先,要擴(kuò)大高校辦學(xué)自,真正賦予高校自主核定辦學(xué)規(guī)模、制定招生方案、調(diào)節(jié)系科招生比例、設(shè)置和調(diào)整學(xué)科專業(yè)、自主制定教學(xué)計(jì)劃等權(quán)利;其次,加大財(cái)政支持力度,建立大學(xué)就業(yè)力教育基金,鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校改革教育教學(xué)模式;另外,政府要建立就業(yè)力信息平臺,為人才供需對接提供信息支持。
就業(yè)模式大學(xué)生就業(yè)率一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析
隨著近些年大學(xué)的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量越來越多。因此，近幾年的畢業(yè)生每年都在同步的增長著。而又因?yàn)榍皫啄杲?jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，使得很多企業(yè)很多崗位都呈現(xiàn)出飽和的現(xiàn)象，這兩者之間存在的差異，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)率在不斷地下降。
對于目前的就業(yè)壓力來說，其在近期得不到有效的解決，因?yàn)槌擎?zhèn)勞動(dòng)力越來越多，而企業(yè)都面臨著比較大的壓力，對人才的需求量并不是很大，使得每年大量的畢業(yè)生都面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問題。
對于就業(yè)方面面臨的問題，存在著很多的因。而對于大學(xué)生，能夠找到適合的工作并不是很多。并且對于大學(xué)生來說，很多人都想從事腦力勞動(dòng)，但是我國目前所提供的就業(yè)崗位很多都分布在服務(wù)行業(yè)。這就導(dǎo)致服務(wù)行業(yè)找不到人才，而大學(xué)生卻面臨著很大的就業(yè)壓力。
二、大學(xué)生就業(yè)模式的多樣化發(fā)展
1.大學(xué)畢業(yè)生走向基層
對于大學(xué)生來說，在畢業(yè)之后，可以進(jìn)入到城鄉(xiāng)基層進(jìn)行工作，這樣不僅可以解決其自身的就業(yè)問題，還可以對其本身進(jìn)行鍛煉。并且對于這些進(jìn)入到鄉(xiāng)村的基層大學(xué)生來說，政府還會給予他們一定程度的補(bǔ)貼。
2.畢業(yè)生可以去中小企業(yè)進(jìn)行發(fā)展
現(xiàn)在很多大學(xué)生在畢業(yè)之后都會選擇小企業(yè)，這已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)之后的一項(xiàng)比較常見的選擇了，但是在中小企業(yè)進(jìn)行就業(yè)的過程中，還存在著很多的限制。為了使得更多的大學(xué)生能夠在這些企業(yè)中得到就業(yè)，政府應(yīng)該出臺一些措施對其進(jìn)行鼓勵(lì)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生以自主創(chuàng)業(yè)的形式完成就業(yè)
對于大學(xué)生來說，其在畢業(yè)之后可以選擇以自主創(chuàng)業(yè)的方式來完成就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。對于大學(xué)生來說，畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)很不錯(cuò)的選擇，不僅可以對自己的就業(yè)問題做到了有效的解決。若是在創(chuàng)業(yè)成功之后，還可以提供一些崗位出來，給其他的畢業(yè)生也提供一些就業(yè)機(jī)會，使得他們的就業(yè)問題得到有效的解決。并且對于大學(xué)創(chuàng)業(yè)方面，政府給出了很多的優(yōu)惠措施，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著比較大的優(yōu)勢。
三、以校企合作的創(chuàng)新模式來提高就業(yè)率
目前存在著很多的高校都與企業(yè)有著密切的合作，企業(yè)為大學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)的崗位，并且還可以在實(shí)習(xí)的過程中，使得一些大學(xué)生對企業(yè)的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了解，對其畢業(yè)之后，順利地進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行工作有著很大的幫助。這種模式的使用，讓大學(xué)生就業(yè)渠道有所拓寬，使得更多的大學(xué)生就業(yè)問題得到了解決。
1.校企合作的方式使雙方共同獲益
在人才供需環(huán)節(jié)，存在著很多企業(yè)找不到合適的人才，而又有很多的人才找不到合適的去處，企業(yè)給出的原因就是對于這些應(yīng)屆畢業(yè)生來說，其本身缺乏著實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，不能夠在具體工作過程中獨(dú)立地完成工作，企業(yè)需要花費(fèi)大量的時(shí)間與金錢，才能給他們培訓(xùn)到位。而對于大學(xué)生來說，他們面臨的問題就是就業(yè)難，對于他們來說，很少有機(jī)會去進(jìn)行鍛煉，一般情況下都在學(xué)校完成知識的學(xué)習(xí)。所以，根據(jù)企業(yè)與畢業(yè)生雙方存在的問題，所以高校就需要更改就業(yè)模式，采用校企合作的方式，使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，就可以為日后的就業(yè)提供保障。對于企業(yè)來說，其與高校簽訂相關(guān)的實(shí)習(xí)協(xié)議，使這些大學(xué)生能夠在校期間在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在今后對這些人才的使用上，他們能夠做到更快地滿足需求，對企業(yè)有著很大的利益。
2.校企合作的模式可以為畢業(yè)生提供多項(xiàng)選擇
對于這種校企合作的實(shí)習(xí)模式來說，其本身具有很強(qiáng)的操作性。對于學(xué)校來說，其可以將那些收集到的企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行公布，然后學(xué)生可以根據(jù)其自身所具備的能力在對其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)。最后，學(xué)生通過合理的方式進(jìn)行報(bào)名，使企業(yè)完成對學(xué)生的挑選，繼而企業(yè)與學(xué)生之間達(dá)成一定的協(xié)議，學(xué)生在企業(yè)這段時(shí)間，完成其需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得相應(yīng)的學(xué)分。這期間，有很多的學(xué)生，在學(xué)習(xí)階段邊學(xué)習(xí)邊工作，等到畢業(yè)的時(shí)候，就可以與企業(yè)簽訂就業(yè)合同。對于不愿在企業(yè)進(jìn)行工作的學(xué)生，其畢業(yè)之后仍然可進(jìn)行選擇，使學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候，有更多選擇的機(jī)會。
四、實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)的模式來提高就業(yè)率
因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生的數(shù)量越來越多，而對于企業(yè)來說，其對于人才的要求也越來越高，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)很嚴(yán)重的競爭情況，這給大學(xué)生就業(yè)工作帶來很大壓力與挑戰(zhàn)。因此，為了使大學(xué)生就業(yè)率得到提高，我們可以建立畢業(yè)生預(yù)就業(yè)的就業(yè)模式來增強(qiáng)就業(yè)，這讓畢業(yè)生的就業(yè)能力可以得到有效的提高，并且可以使學(xué)校教育與企業(yè)進(jìn)行接軌，讓企業(yè)在用人過程中對于選擇的時(shí)間得到有效的降低，這對雙方都有著很大的好處。
1.預(yù)就業(yè)模式讓學(xué)生的盲目性得到了降低
很多畢業(yè)生在就業(yè)的過程中都存在著很大的盲目性，而對于預(yù)就業(yè)的就業(yè)模式來說，就是對畢業(yè)生的盲目性做到最大程度的降低，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠?qū)ζ渥陨砟繕?biāo)進(jìn)行確立，使其能夠快速地提升自己對社會的適應(yīng)能力及對工作的完成能力，使畢業(yè)生能夠最大程度地滿足企業(yè)的需求，這給高校在做好就業(yè)工作的過程中提供了一條道路，使企業(yè)在對人才的招聘過程中，能夠做到有效、快速，并且對培訓(xùn)所要投入的成本也可以得到降低。
2.預(yù)就業(yè)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與社會需求做到相適應(yīng)
實(shí)行預(yù)就業(yè)的就業(yè)模式，可以讓畢業(yè)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以讓畢業(yè)生在此過程中對企業(yè)有所認(rèn)識，對自己的工作進(jìn)行確定，使得在開展工作的時(shí)候，能夠做到與企業(yè)需求的人才做到相適應(yīng)。
預(yù)就業(yè)模式在教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐過程，使得學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)得到更好的提高，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，這也是對大學(xué)生就業(yè)能力提高的基本要求，使畢業(yè)生能夠在畢業(yè)之后就具備工作能力。
五、總結(jié)
大學(xué)生就業(yè)問題，一直困擾著很多人，大學(xué)生就業(yè)難問題，使得很多人對于大學(xué)的重視度有所降低。對于企業(yè)來說，其中有很多都在抱怨大學(xué)生素質(zhì)降低，存在著動(dòng)手能力差等多方面的問題。因此，為了對大學(xué)就業(yè)問題做到更好的解決，來提高就業(yè)率，就需要改變其就業(yè)模式。增多就業(yè)模式，讓學(xué)生有更多的選擇，并且增加一些與企業(yè)結(jié)合的就業(yè)模式，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提高，讓畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]張學(xué)軍.深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀不松懈不動(dòng)搖全力以赴地做好2010年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2009，（21）：5.
