時(shí)間：2022-07-12 08:09:48
序論：在您撰寫三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn),
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年月日，幫助學(xué)生記住每個(gè)月的天數(shù)
2.了解年、月、日，之間的關(guān)系，會(huì)判斷平年和閏年，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷力。
3.體會(huì)平年和閏年與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道年、月、日之間的關(guān)系，知道大月，小月之間的天數(shù)。知道平年閏年的判斷方法
教學(xué)難點(diǎn)：能判斷某一年是平年還是閏年。
一、教學(xué)過程
1.
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，從小到大你們經(jīng)歷了哪些難忘的日子？
你們知道自己是哪年哪月哪日生的嗎？（生回答）
那我們今天再認(rèn)識(shí)一些新朋友好嗎？板書課題：年、月、日。下面我們看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示目標(biāo)，大家齊讀。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)年月日的過程。
（2）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，會(huì)判斷平年和閏年，培養(yǎng)分析和判斷力。
（3）體會(huì)年、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
師：大家有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
生：有
師：好，大家很棒，老師相信你們，下面請(qǐng)大家打開課本第76-79頁(yè)，讓自學(xué)指導(dǎo)帶領(lǐng)我們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)橹笇?dǎo)是帆，目標(biāo)是岸，希望大家乘著帆，順利到達(dá)學(xué)習(xí)的岸。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)一
認(rèn)知看課本內(nèi)容，看看年歷上標(biāo)注了那些特別的日子？你還經(jīng)歷了那些特別的日子？
1.
5月1日是（
）。
2.
6月1日是（
）。
3.
7月1日是（
）。
4.
9月10日是（
）。
5.
10月1日是（
）。
6.
我還經(jīng)歷了：
（自學(xué)比賽開始，比誰坐姿端正看書認(rèn)真，3分鐘后我們進(jìn)行展示。）
三、第一次自研共探
1、自主學(xué)習(xí)
生看書自研，將自研成果和疑問記錄在本上。
2.
交流合作
看完的學(xué)生請(qǐng)舉手，示意給對(duì)子和老師，開始交流，主要交流自研指導(dǎo)中的問題、解題思路、過程和理由。
3.
共同探究
小組內(nèi)的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒有解決的問題，以備下一步匯報(bào)展示。
4.
.匯報(bào)展示
以小組為單位，進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示，針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題可以回答，板演或提出問題。
5.
知識(shí)小結(jié)
時(shí)、分、秒；年、月、日都是時(shí)間單位。
四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)二
認(rèn)真看課本中的兩張年歷圖，自行把2011,2012年每月的天數(shù)填一下，填后想一想：
1.我發(fā)現(xiàn)了一年有（
)個(gè)月。
2.有31天的月份是：（
），這些月份是大月。
有30天的月份是（
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時(shí)有（
）天，有時(shí)有（
）天，2月既不是（
），也不是（
）。
4.我們還可以用（
）來記憶一個(gè)月的天數(shù)。
5自行試著把例2填一填，想一下：如何判斷某一年是平年還是閏年？
（自學(xué)開始，比誰坐姿端正，自研效果好。5分鐘后展示交流）
五、第二次自研共探
1.自主學(xué)習(xí)
2.交流合作（小對(duì)子交流）
3.共同探究
小組內(nèi)的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒有解決的問題，以備下一步匯報(bào)展示。
4.
匯報(bào)展示
以小組為單位，進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示，針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題可以回答，板演或提出問題。
5.知識(shí)小結(jié)
(1)我發(fā)現(xiàn)了一年有（12
)個(gè)月。
(2)有31天的月份是：（
1,3,5,7,8,10,12
），這些月份是大月。
有30天的月份是（4,6,9,11
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時(shí)有（
28
）天，有時(shí)有（
29
）天，2月既不是（
大月
），也不是（
小月
）。
4.我們還可以用（拳頭）來記憶一個(gè)月的天數(shù)
5、平年，閏年的判斷方法：A.根據(jù)一年的天數(shù)判斷，366天的是閏年，365天的是平年。B.根據(jù)2月份的天數(shù)判斷，28天的是平年，29天的是閏年。C.根據(jù)公歷年份是否是4的倍數(shù)或400的倍數(shù)來判斷。公歷年份不是整百的，如果是4的倍數(shù)，這一年是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年是平年。公歷年份是整百時(shí)，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必須是400的倍數(shù)才是閏年，否則就是平年。
六、學(xué)情展示
展示主題：完成課本“做一做”題。
要求：
1.獨(dú)立完成、對(duì)子交流。
學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。
2.組內(nèi)交流、整合答案
學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。
3.分工合作、板演展示
學(xué)法指導(dǎo)：由組長(zhǎng)分工：板演、檢查、預(yù)測(cè)（講解著）。
4.匯報(bào)講解、補(bǔ)充質(zhì)疑評(píng)價(jià)
學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其他組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后，其他組或教師給予評(píng)價(jià)。
七、歸納總結(jié)
1、說一說本節(jié)課你有哪些收獲？
2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、狀態(tài)、效果給予評(píng)價(jià)總結(jié)。
八、鞏固提升
第一關(guān)：我來填
（1）、2012年第三十屆夏季奧運(yùn)會(huì)在倫敦召開，這一年2月份有（
）天，是（
）年，全年共有（
）天，
（2）、8月份有（
）星期零（
）天
第二關(guān)：我來選
（1）2012年全年有52個(gè)星期零（
）天
A、1
B、3
C、3
（2）中華人民和國(guó)是1949年10月1日成立的，到2012年10月1日是（
）周年
A、62
B、63
C、64
第三關(guān)：我是聰明小法官。
1.每年都是365天。
（
）
2.一年有6個(gè)大月，6個(gè)小月。
（
）
3.26個(gè)月是2年零6個(gè)月。
（
）
4.9月30日后一天是9月31日。
（
）
思考題：
小明在他奶奶家連續(xù)住了2個(gè)月，剛好是62天，你知道是哪兩個(gè)月嗎？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)年、月、日
1.我發(fā)現(xiàn)了一年有（
12
)個(gè)月。
2.有31天的月份是：（
1,3,5,7,8,10,12
），這些月份是大月。
有30天的月份是（4,6,9,11
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時(shí)有（
28
）天，有時(shí)有（
29
）天，2月既不是（
大月
），也不是（
小月
）。
4.我們還可以用（拳頭）來記憶一個(gè)月的天數(shù)
5.平年，閏年的判斷方法：A.根據(jù)一年的天數(shù)判斷，366天的是閏年，365天的是平年。B.根據(jù)2月份的天數(shù)判斷，28天的是平年，29天的是閏年。C.根據(jù)公歷年份是否是4的倍數(shù)或400的倍數(shù)來判斷。公歷年份不是整百的，如果是4的倍數(shù)，這一年是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年是平年。公歷年份是整百時(shí)，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必須是400的倍數(shù)才是閏年，否則就是平年。
優(yōu)質(zhì)課教案
課題：《年，月，日》
單位：汝南縣常興鎮(zhèn)曾莊小學(xué)
課題
幾分之一
課時(shí)
1
主備人
教學(xué)
目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。理解一個(gè)整體平分成幾個(gè)部分，每一部分就是整體的幾分之一。
2、通過分蛋糕、折紙等借助實(shí)物、圖形進(jìn)行等分的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平分概念的認(rèn)識(shí)，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。
3、初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實(shí)際的需要，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化，感知數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助實(shí)物、圖形，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一。
難點(diǎn)：幾分之一含義的理解和表述。
教學(xué)
資源
多媒體課件、各種圖形的紙片
學(xué)情
分析
本課內(nèi)容是在整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念一次擴(kuò)展，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且知識(shí)較為抽象，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義，初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)可能會(huì)感到困難。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)
過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
星期天小胖和小丁丁來到了郊外游玩，午餐時(shí)間到了，他們倆準(zhǔn)備分帶來的食品，你們說他們?cè)趺捶植殴侥?？（每人分的食品同樣多，每份分得同樣多?/p>
數(shù)學(xué)上我們把這樣的分法叫什么？
“平均分”（板書：平均分）
2、課件出示：8個(gè)巧克力、4個(gè)蘋果、2瓶果汁、1個(gè)蛋糕
你能幫他們把食品平均分一分嗎？學(xué)生集體說。
二、動(dòng)手操作、探究新知
（一）、初步感知
1、我們把蘋果和飲料都平均分好了，可是蛋糕只有一塊呀，還能平均分給2個(gè)人嗎？每人分到多少呢？
如果用這個(gè)圓代替蛋糕，你打算怎么分？（出示圓形紙片）
怎么知道把這塊蛋糕平均分成了兩塊？（把兩個(gè)半塊完全重合）
2、課件：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人可以分到多少呢？(
這塊蛋糕的一半)
小結(jié)：看來啊，把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是這個(gè)蛋糕的一半。
3、這半個(gè)蛋糕是幾份中的一份？我們就說這半個(gè)蛋糕是這個(gè)蛋糕的二分之一，（課件）用表示。另外半個(gè)蛋糕是多少呢？也是這個(gè)蛋糕的。所以，小胖分到了多少個(gè)蛋糕呢？（二分之一個(gè)蛋糕）
4、這個(gè)數(shù)的寫法。先寫—，表示平均分，再寫2，表示平均分的份數(shù)，最后寫1，表示其中的1份。（板書）
學(xué)生跟著老師在黑板上書空二分之一的寫法。
5、現(xiàn)在誰能說說我們是怎么得到這個(gè)蛋糕的的呢？（指名說、同桌說）
（二）、折紙操作，鞏固的意義
1、剛才找到了蛋糕的，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，它的你會(huì)表示嗎？你們手里也有一張長(zhǎng)方形，聽清要求：先折一折，然后把它的涂上顏色，折的時(shí)候想一想，還有沒有不同折法？
（1）生獨(dú)立操作
（2）師把各種情況展示在黑板上。（準(zhǔn)備）
師：老師看了一下有這三種情況，現(xiàn)在請(qǐng)這三位小朋友來介紹一下你把一個(gè)什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一？
2、同樣一個(gè)長(zhǎng)方形有三種折法，為什么涂色部分都可以用表示？
練習(xí)
判斷：下面圖形里的涂色部分能不能用表示？（用手勢(shì)表示）
(
)
(
)
(
)
(
)
師：為什么不是？（指1、4）
（三）、再折分?jǐn)?shù)，建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義
1、師：剛才是2個(gè)小朋友分蛋糕，現(xiàn)在看看有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）一塊蛋糕4人平均分，看看小巧分得對(duì)不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎么分呢？（生折一折）
每個(gè)人分到了多少個(gè)蛋糕？每份是這個(gè)蛋糕的幾分之一？（強(qiáng)調(diào)：平均分）
我們是怎么得到這個(gè)蛋糕的呢？
怎么寫？學(xué)生書空。板書
2、折紙活動(dòng)
師：我們繼續(xù)來找圖形中的，請(qǐng)你折出正方形紙片的并涂上顏色。
小組合作：拿出同樣大的正方形，折出不同的并涂上顏色，在相同的時(shí)間里看那組折出的方法最多。
問：（1）（學(xué)生介紹把正方形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？）
（2）在大家說的時(shí)候，老師收集了一些作品，（展示作品）為什么涂色部分形狀大小各不相同，卻都用表示？一樣大嗎？為什么？
（強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的就一樣大）
小結(jié)：不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的。整個(gè)圖形大它的就大。
3、練一練
師：除了，，還有其它的幾分之一嗎？怎么寫？怎么讀？現(xiàn)在你能找到這張圓形紙片的
嗎，動(dòng)手折一折。
（四）
觀察比較，總結(jié)概括幾分之一
1、填一填，想一想，什么是“幾分之一”？（完成任務(wù)單）
2、像，，……這樣的數(shù)都叫做什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p44，在書上找一找。（板書）
3、揭示課題
今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“幾分之一”這樣的分?jǐn)?shù)。（板書）
三、鞏固練習(xí)
1、說一說，寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？（書上練習(xí)）
2、判斷下列各圖中表示涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確，說說為什么？（書上練習(xí)）
3、（1）把一根繩子分成3段，每段是它的三分之一。
（2）九分之一表示將一個(gè)整體平均分成九個(gè)部分，取其中的一部分。
3、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？（機(jī)動(dòng)）
法國(guó)國(guó)旗
巧克力
法國(guó)國(guó)旗：哪一部分是法國(guó)國(guó)旗的。（小結(jié)：每一部分都是它的）
巧克力：
師：繼續(xù)觀察，（課件出示巧克力）聯(lián)想到幾分之一？
師：想想，要是每人吃這塊巧克力的，能分給幾個(gè)人（8人）
師：除了，你還能聯(lián)想到幾分之一？
師：也就意味著把這個(gè)巧克力平均分成幾份??？
想想，每人吃這個(gè)巧克力的，這個(gè)巧克力又能分給幾人呢？
師：還能聯(lián)想到幾分之一？猜猜看他把這塊巧克力平均分成了幾份？（2份）每人吃這塊巧克力的，這塊巧克力能分給幾人呢？（2人）
小結(jié)：看來同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也各不相同。
四、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）
介紹分?jǐn)?shù)的歷史
五、總結(jié)
思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算方法。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。
2．能力目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)問題解決的一般方法。經(jīng)歷問題解決的過程，初步體會(huì)到長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)與面積的關(guān)系。
3．情感目標(biāo)：師生共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)問題解決的樂趣。學(xué)生合作交流，體驗(yàn)集體的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)平移及割補(bǔ)的數(shù)學(xué)思想。
難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知：
1．說說怎么計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積？
2．練習(xí)：
（1）計(jì)算下列圖形的面積和周長(zhǎng)：
15cm
11dm
7cm
師：請(qǐng)你說說計(jì)算完之后要注意什么？（注意單位名稱不同）
（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是56平方米，寬是7米，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？
（3）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是48分米，它的邊長(zhǎng)是多少分米？
二、學(xué)習(xí)新知：
1．出示例題：
用繩子圍一個(gè)面積是512平方米的長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是32米，這根繩子有多長(zhǎng)？
師：我準(zhǔn)備了3個(gè)思考題，請(qǐng)大家邊思考邊在小組中交流你的想法。
思考題：
求“這根繩子有多長(zhǎng)？”就是求這個(gè)圖形的什么？先算這個(gè)圖形的什么？怎
樣求？
2．小組討論。
3．交流反饋：
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書：
先算長(zhǎng)方形的寬：512÷32=16（米）
再算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：
（16+32）×2
=48×2
=96（米）
4．練習(xí)：
下面長(zhǎng)方形的面積是2350平方分米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？
25分米
（
）分米
師：根據(jù)剛才的思考題獨(dú)立完成。
交流你的解法。
5．小結(jié)：
雖然面積和周長(zhǎng)的概念不同，但是我們可以通過它們之間的互相轉(zhuǎn)化來求出未知量。
三、鞏固新知：
1．將一根36米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，求這個(gè)正方形的面積？
2．用3個(gè)邊長(zhǎng)是5厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，求拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積？
3．求圖形的周長(zhǎng)與面積
對(duì)學(xué)生學(xué)情的思考：
噸的認(rèn)識(shí)比較抽象。噸的認(rèn)識(shí)本身和生活聯(lián)系是很緊密的。只限于課本教學(xué)，無法打開學(xué)生的視野，云空間的使用，可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流。
對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸重的概念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算,能結(jié)合具體的情境解決一些生活中的問題。
3、師生交流生活中有關(guān)噸的問題，通過推算、觀察、猜想等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí),知道“噸”在實(shí)際生活中的應(yīng)用.
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的思考：
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：體驗(yàn)感知一噸有多重。
對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的思考：
教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
媒體作用及分析
異步起點(diǎn)導(dǎo)入新課
通過前置學(xué)習(xí)，了解學(xué)生自學(xué)情況，集中交流，加深理解。
1、知道噸和千克的關(guān)系。
2、知道噸的用途。
3、理解“載質(zhì)量”。
觀看微課，回顧自學(xué)內(nèi)容。
播發(fā)教師自己制作的微課視頻，再次激發(fā)學(xué)生探究興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
媒體作用及分析
反饋體驗(yàn)作業(yè)
通過學(xué)習(xí)匯報(bào)，對(duì)1噸有多重有更多了解
隨機(jī)點(diǎn)開三位同學(xué)的云空間，學(xué)生自己匯報(bào)體驗(yàn)過程
隨機(jī)點(diǎn)開自己的空間，和同學(xué)們分享自己的體驗(yàn)過程和推理過程。
學(xué)生空間的充分展示，讓教學(xué)資源豐富呈現(xiàn)，學(xué)生交流趣味無窮。
推理理解1噸有多重
通過翻牌游戲檢查學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾是1噸的掌握情況。
翻牌游戲檢驗(yàn)推理能力。
幾個(gè)500千克是1噸？幾個(gè)100千克是1噸？幾個(gè)50千克是1噸？
“搶答器”搶答。
在平板上“作業(yè)”，
教學(xué)助手中的游戲環(huán)節(jié)不僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，又充滿學(xué)習(xí)的樂趣。
了解噸和千克的關(guān)系及噸的用途
1、學(xué)習(xí)噸和千克的單位換算。
2、看圖片，了解噸的有關(guān)用途。
1、交流恐龍質(zhì)量16000千克，也就是16噸。統(tǒng)一單位換算的方法。
2、了解生活中還有哪些地方用到了噸。
交流換算方法。
用比較、想像推理某物的質(zhì)量。
用云空間的教學(xué)助手軟件出示和噸有關(guān)的內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
媒體作用及分析
了解稱量以噸為質(zhì)量的物體的工具
大致了解衡器的歷史
回顧曹沖稱象的故事，出示磅秤與地磅。
學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行隨機(jī)匯報(bào)。
利用教學(xué)助手，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大效能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)練習(xí)
靈活解決生活中的問題
連線、選擇填空、檢測(cè)
平板答題
教師推送習(xí)題，學(xué)生平板作答，學(xué)生情況當(dāng)時(shí)反饋。師生互動(dòng)，課堂效率高。
多維延伸提出新的研究問題，布置作業(yè)。
將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
1、總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置課后探究任務(wù)。
做生活的有心人，把生活中含有質(zhì)量單位噸的事和問題寫下來。
學(xué)生課后探究所得再次上傳云空間，為交互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了間接便利的平臺(tái)。
板書設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位
1噸=1000千克
載質(zhì)量
？
1噸有多重---認(rèn)識(shí)噸（第2課時(shí)）
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。
2.掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
過程和方法：結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)體驗(yàn)意識(shí)，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)重量單位“噸”了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量概念。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確進(jìn)行噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。
教具、多媒體
PPT
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
第一環(huán)節(jié)
1、復(fù)習(xí)。
1千克=（
）克
7千克=（
）克
5000克=（
）千克
（
）克=4千克
8000g
=（
）kg
6kg=（
）g
2、引入：
師：同學(xué)們，我們看一看屏幕上都有什么？你能為它們選擇合適的質(zhì)量單位嗎？（出示課件）
1個(gè)蘋果的質(zhì)量50（克）；1個(gè)大西瓜3（千克）?？伺c千克之間有什么關(guān)系嗎？
（板書：1千克=1000克）
這頭大象的質(zhì)量用什么作為單位呢？（噸）
2.
揭示課題：（板書：1噸有多重）
第二環(huán)節(jié)
1、初步感知“噸”
師：“噸”非常想和同學(xué)們交朋友，那我們就聽聽“噸”的自我介紹，好不好？
師：聽了“噸”的自我介紹，你都知道了什么？
2、閱讀P47第一部分，小組內(nèi)說一說1噸到底有多重？它與千克之間又有什么關(guān)系？
第三環(huán)節(jié)
1、理解千克與噸之間的關(guān)系
師：同學(xué)們看老師這里有一個(gè)盒子，這個(gè)正方體盒子裝滿水，水的質(zhì)量正好是1千克。請(qǐng)大家看屏幕說出這些水的重量是多少？（出示課件）
這樣一排是10千克，一起在心里數(shù)有這樣的幾排？水的重量是多少？（十排共100千克）100千克，你是怎么想的？（10個(gè)10是100）一層是100千克，兩層呢？我們一起來說出水的總重量好嗎？（1000千克）
2、間接感受體驗(yàn)“1噸”
（1）推算多少袋鹽就是1噸。
（2）感受身邊同學(xué)的體重，推算，多少個(gè)同學(xué)大約有1噸。
3、說一說：一箱蘋果質(zhì)量是10千克，一副啞鈴的質(zhì)量是5千克，一袋大米的重量是100千克，一頭牛的質(zhì)量是500千克。
（
）箱蘋果質(zhì)量是1噸。
（
）副啞鈴的質(zhì)量是1噸。
（
）袋大米的質(zhì)量是1噸。
（
）頭牛的質(zhì)量是1噸。
師小結(jié)：1000千克我們可以用1噸來表示。噸與千克之間有著怎樣的關(guān)系呢/（板書1噸=1000千克）噸用字母t表示，上面的等式就可以寫成1t=1000kg。
第四環(huán)節(jié)
讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。
教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
第五環(huán)節(jié)
1、填上合適的單位。
（1）
一輛大卡車裝煤10（
）
（2）
一個(gè)蘋果約重100（
）
（3）
（3）三年級(jí)的學(xué)生淘氣體重約是35（
）
（4）一座大橋的承重量約是40（
）
2、在里填上“＞”＜”或“＝”。
4000千克20噸
5噸5000千克
200噸200千克
3噸3010千克
920克1千克
1000克10千克
3、5噸＝（
）千克
9噸＝（
）千克
7000千克＝（
）噸
（
）噸＝4000克
4000千克＋2噸＝（
）噸
200千克－300千克＝（
）噸
1噸－400千克＝（
）千克
2500千克＋500千克＝（
）噸
4、三只小動(dòng)物各有多少千克？
大象+小狗=895千克
大象+牛=1310千克
牛+小狗=445千克
板書設(shè)計(jì)
1噸有多重----認(rèn)識(shí)噸
1噸=1000千克
1t=
【教學(xué)內(nèi)容】
上海市九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本三年級(jí)第二學(xué)期第二單元P22-23
【教學(xué)分析】
“整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)”是上海市《九年義務(wù)教育課本·數(shù)學(xué)》三年級(jí)第二學(xué)期第二單元“用兩位數(shù)乘除”的教學(xué)內(nèi)容。整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)，商是一位數(shù)
的筆算是在學(xué)生能夠比較熟練地利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除是除數(shù)是兩位數(shù)除法筆算的基礎(chǔ)，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的試商方法是學(xué)生學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵。
教材通過生動(dòng)的情境，加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法的理解。在計(jì)算的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在三年級(jí)第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)過用一位數(shù)，理解除法運(yùn)算的意義和乘與除的數(shù)量關(guān)系，基本掌握了用一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算方法。這位這節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)奠定思維的基礎(chǔ)。由此，本節(jié)課重點(diǎn)在于解決“怎樣用整十?dāng)?shù)試商”的問題。
學(xué)生通過交流探討，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)如何確定商是幾、找準(zhǔn)商的位置。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中，活的成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過生動(dòng)的情境，
探索整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法。
2、理解和掌握整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法
3、能正確地進(jìn)行除法豎式計(jì)算
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法及算理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的試商方法，確定商的書寫位置。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入，鋪墊孕伏
1、算一算
6÷2=
8÷2=
16÷2=
60÷20=
80÷20=
160÷20=
2．最大能填幾？
30×(
)＜230
40×(
)＜270
師：今天這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)，引出今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過算一算和最大能填幾，幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的計(jì)算方法，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、探究新知，理解算法
1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單
動(dòng)物們舉辦了一場(chǎng)舉重比賽。比賽前，小豬和小羊正在稱體重。
2、同桌交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單
3、反饋交流：
預(yù)設(shè)1：
預(yù)設(shè)2：
2×30＜82
，
82里有幾個(gè)30？
3×30＞82
。
用推算：8里有幾個(gè)3
？
82里有2個(gè)30
，
8
÷3
，商2。
82÷30，商2。
82÷30，商2。
82÷30＝2……22。
82÷30＝2……22。
4、試一試
（1）豎式計(jì)算：82÷30
（2）說一說計(jì)算過程？
①82里有2個(gè)30，就在個(gè)位上商2
②2乘30等于60
③82減去60得到余數(shù)22
（3）交流：商“2”為什么寫在個(gè)位？
（4）師生小結(jié)：
82里有2個(gè)30，所以2寫在個(gè)位上。
5、比一比
（1）交流：2為什么寫在不同數(shù)位上？
82÷30=2……22
82÷3=27……1
（2）師生小結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合舉重比賽前的小羊和小豬稱體重的情景圖，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生合作探索算法，通過交流討論加深理解，提高學(xué)生的思維能力。
三、習(xí)題鞏固，加深理解
第一關(guān)
想一想，填一填
92÷40=？
方法一：
方法二：
想：40×（
）＜92，
想：9÷4，商（
），
40×（
）＞92，
92÷40，商（
），
92里面有（
）個(gè)40，
92÷40=（
）……（
）.
92÷40商（
），
92÷40=（
）……（
）.
第二關(guān)
豎式計(jì)算
97÷30=
170÷30=
252÷30=
第三關(guān)
辯一辯哪幾題是錯(cuò)的，并說一說理由。
（
）
（
）
（
）
（
）
第四關(guān)
數(shù)卡游戲：你知道這些數(shù)字卡片分別是幾嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)3個(gè)闖關(guān)游戲，富有童趣，由易到難，層層遞進(jìn)。第一關(guān)，理解算法。第二關(guān)，掌握除法的豎式計(jì)算。第三關(guān)，辨析整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的易錯(cuò)點(diǎn)。第三關(guān)，能靈活運(yùn)用計(jì)算方法，使豎式成立。
四、課堂總結(jié)，加深感悟
今天你學(xué)到了什么？
機(jī)動(dòng)：
459除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)余數(shù)是9，除數(shù)可以是（
）。
【板書設(shè)計(jì)】
整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級(jí)第二冊(cè)P24、25、26
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要改商，初步掌握改商的方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
4、在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握試商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
揭示課題
1、口答下面各題的商。并說說商在什么數(shù)位上？（出示“整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)”）
20
40
20
30
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，揭示課題。
1）出示情境，思想教育。
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉重比賽結(jié)束了，小豬獲得了金牌，同時(shí)還贏得了296元的獎(jiǎng)金。它準(zhǔn)備去商店購(gòu)買紀(jì)念冊(cè)，送給它的教練、父母和朋友。
2）出示問題，揭示課題。
A、學(xué)生讀題、審題：你找到了什么數(shù)學(xué)信息？
B、小豬需要我們做什么？怎么解決？列出算式。
C、與以上練習(xí)有什么不同？揭示課題（原課題“整十?dāng)?shù)”換成“兩位數(shù)”）
于是，小豬來到小貓書店，發(fā)現(xiàn)小貓書店剛到了兩種價(jià)格的紀(jì)念冊(cè)：32元和37元。小豬選了一種買，正好花完了所有的獎(jiǎng)金，你知道它買的是哪一種紀(jì)念冊(cè)嗎？買了幾本？
二、新授
（一）試商一次成功的除法
1、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算“296÷32
=”，教師巡視。
2、交流反饋，板書豎式計(jì)算過程，歸納方法。
3、練一練，完成下面的豎式計(jì)算。
26
83
4、小結(jié)。
（二）初商大了要改小的除法
1、根據(jù)上題計(jì)算，結(jié)合問題判斷，并引入下題。
2、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算“296÷37
=”，教師巡視。
3、交流反饋，板書豎式計(jì)算過程，歸納方法。
4、解決情境問題，完成答句。
5、練一練，完成下面的豎式計(jì)算。
28
87
6、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、列豎式計(jì)算。
96÷23=
288÷36=
2、到動(dòng)物醫(yī)院為小動(dòng)物們檢查病情。
3、機(jī)動(dòng)練習(xí)：不計(jì)算直接選擇正確答案。
1）120÷21=（
）
A、6……4
B、5……15
C、4……36
2）152÷28=（
）
A、7……6
B、5……12
C、4……40
四、總結(jié)
1、今天你學(xué)到了什么？
2、在今天學(xué)習(xí)的除法豎式計(jì)算中，你有什么要提醒大家的？
五、板書
兩位數(shù)除兩、三位數(shù)
試商
看作整十?dāng)?shù)
改商
