時間：2022-03-25 04:10:17
序論：在您撰寫刨床實訓(xùn)總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
首先是8天的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，SYB，即創(chuàng)辦你的企業(yè)，于此相關(guān)的還有IYB，EYB，即改善你的企業(yè)，擴(kuò)大你的企業(yè)。對于剛畢業(yè)的我們來說只需要接觸第一種，創(chuàng)辦企業(yè)。這對我來說無疑是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，這要從大學(xué)時候說起。我所學(xué)的專業(yè)是飛行器制造工程專業(yè)，整個大學(xué)期間接觸的無人機(jī)比較多，所以一直有個想法，就是成立自己的公司，內(nèi)容是利用無人機(jī)來進(jìn)行作業(yè)，設(shè)計兩個大的方面，一是航拍，二是植保。這個念頭在我心里已經(jīng)有兩三年了，但始終沒有邁出去那一步。在這8天的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中，張媛媛老師向我們詳細(xì)講解了創(chuàng)辦企業(yè)開始時的所有準(zhǔn)備工作，并且整個過程中貫穿了“黃亮與李燕的創(chuàng)業(yè)故事”，讓我們更加深刻地去理解。
想要創(chuàng)辦企業(yè)，開始的工作是一定要做足的，做好詳細(xì)的計劃與調(diào)研是不可缺少的。大概可以分為十個步驟：1.介紹自己的企業(yè)、項目、產(chǎn)品等。2.將自己作為創(chuàng)業(yè)者來評價。去看看自己能否當(dāng)一名好的老板。3.為自己建立一個好的企業(yè)構(gòu)思。4.評估你的市場。去調(diào)查自己所要創(chuàng)辦的企業(yè)是否存在好的市場環(huán)境。5.企業(yè)人員組織。計劃自己創(chuàng)辦企業(yè)所需要的員工人數(shù)或者合作伙伴等。6.選擇一種企業(yè)法律形態(tài)。個體工商戶，獨資企業(yè)，有限責(zé)任公司，無限責(zé)任公司。7.法律環(huán)境和你的責(zé)任。了解相關(guān)法律，并確定自己的責(zé)任。8.預(yù)測啟動資金需求。9. 制定利潤計劃。10. 判斷你的企業(yè)能否生存。
創(chuàng)辦自己的企業(yè)，自身的素質(zhì)，思想，資金等條件是一定要具備的，不能盲目起手，應(yīng)先去所要從事的行業(yè)工作學(xué)習(xí)，并且了解行情，知道對手的長處于不足，發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，抓住市場的需求，這樣才會更加順利。在此次課程中，我還了解到，作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，國家會有補助政策，大力鼓勵我們?nèi)?chuàng)業(yè)，每個人會有10萬元的3年免息貸款，如果為合伙企業(yè)，還可以不斷疊加，也就是2個人20萬，3個人30萬。在創(chuàng)業(yè)成功并且維持6個月能生存下來的可以申請補助3000元。所以，在啟動資金方面我們有很好的條件可以利用。但是在利潤計劃和判斷自己的企業(yè)能否生存就需要認(rèn)真的計算。應(yīng)該計算自己創(chuàng)辦企業(yè)一年內(nèi)的成本，流動資金，固定資產(chǎn)，流動資產(chǎn)。嚴(yán)格的計算，才會知道自己的企業(yè)是否能夠生存下來，才會知道自己一年后是否會有收入。我還知道了在算流動資產(chǎn)時，很多東西的折舊成本也是要計算在其中的。
在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的第8天，每個人在張老師的指導(dǎo)下做了自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，我將自己的公司命名為翱翔天空有限責(zé)任公司，并且進(jìn)行了詳細(xì)的計劃，計算了啟動資金，所要投入的成本，最終獲得的利潤，讓我離自己的想法更近了一步。
八天的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后，是由華圖教育機(jī)構(gòu)的老師給我們上了三天的公共基礎(chǔ)知識，以及面試的課程，在其中也學(xué)到了很多知識。自己本身就在參加公務(wù)員考試，這三天的公共基礎(chǔ)知識的講解對我的幫助還是很大的，鞏固了自己以前所學(xué)的知識，補充了盲區(qū)。最值得一提的是最后一天的面試課程，我才發(fā)現(xiàn)，面試與筆試比起來，也是特別難的。要想獲得好的面試成績，一是要有良好的心態(tài)，二就是要有廣泛的知識儲備。在面對一排面試官時，衣著打扮，舉止，站姿坐姿，口齒，都是特別重要的，如何不緊張，如何能流利的在3分鐘之內(nèi)回答完一道題，就需要過硬的心里素質(zhì)與廣泛的知識，還要注意自己說話的語速，這樣才能在面試中游刃有余。
第十三天，我們學(xué)習(xí)了消防知識，我認(rèn)為消防知識每個人都應(yīng)該具備。在現(xiàn)在的生活中，每個人都覺得火災(zāi)根本就不會發(fā)生在自己身上，但其實火災(zāi)的根源每個人身邊到處都是，在住酒店時大多數(shù)人選擇電梯，甚至很多人都不知道樓梯，安全通道在哪，這其實是很危險的做法，需要引起大家的注意。學(xué)習(xí)滅火器的用法也很重要，很多火災(zāi)起初知識小火，正確的方法就會終止這場火災(zāi)，避免損失。消防知識每個人都應(yīng)該去了解，讓危險不發(fā)生在自己的身邊，即使發(fā)生，也會鎮(zhèn)定自若，很快的去解決。在這次學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)了消防栓的用法，火中自救的方法等等，并且改變了一個意識，就是用濕毛巾堵住門縫，這種方法的前提是自己逃不出去了，而不是直接去采用。
關(guān) 鍵 詞：考工軟件；維修電工；技能考核
中圖分類號：TP29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
一、引言
維修電工是被勞動和社會保障部把維修電工列為首批實行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度的工種之一[1]。幾乎每個企事業(yè)單位都離不開維修電工，該工種的培訓(xùn)及考核也已經(jīng)開展了多年，其考核的內(nèi)容有設(shè)計安裝與調(diào)試、故障檢修、儀器儀表的使用與維護(hù)等項目。目前，在故障檢修這一項目的考核過程中存在以下一些問題：故障的設(shè)置由于需要手動設(shè)置，其過程重復(fù)、繁瑣；檢查排故結(jié)果的過程也存在同樣的問題，且需要手工記錄，不便于統(tǒng)計、評分等。針對以上問題，設(shè)計了一套半實物龍門刨床實訓(xùn)設(shè)備考工軟件，以提高技能考核的效率。
二、維修電工技能考核故障檢修項目的要求
在浙江省人力資源和社會保障廳與浙江省職業(yè)技能鑒定中心組織編寫的《維修電工（初、中級）》一書中列出了初級和中級修電工考核的命題思路與鑒定考核要點。初級維修電工操作技能考核故障檢修項目的鑒定點有7個，中級維修電工的鑒定點有8個，具體鑒定點見表1所示?！昂诵囊亍笔强己酥凶钪匾?、出現(xiàn)頻率最高的內(nèi)容。“一般要素”是考核中出現(xiàn)頻率一般的內(nèi)容。從表中可以看出初、中級維修電工操作技能考核故障檢修項目的鑒定點有70%以上涉及電機(jī)或機(jī)床相關(guān)的知識。在考核過程中通常由考評人員在實訓(xùn)設(shè)備上設(shè)置若干個故障點，由被考核人在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行檢修，根據(jù)檢修的結(jié)果進(jìn)行評分。
三、考工軟件在故障檢修項目中的應(yīng)用
根據(jù)上述鑒定點及考核要求，設(shè)計了一套半實物龍門刨床實訓(xùn)設(shè)備考工軟件。軟件的運行需要配合半實物龍門刨床實訓(xùn)設(shè)備，可在上位機(jī)上設(shè)置最多35個故障點，具體故障點見表2所示。
該軟件可實現(xiàn)的主要功能如下：可通過鍵盤或教師機(jī)進(jìn)行故障設(shè)置，學(xué)生在實訓(xùn)裝置的電路上進(jìn)行故障檢測，通過答題器將答案及相關(guān)信息傳到教師機(jī)上，老師在教師機(jī)上根據(jù)學(xué)生上傳的信息可對學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行自動評分，并將其保存下來，供以后進(jìn)行查詢和打??；能對在線實訓(xùn)裝置進(jìn)行故障設(shè)備和排除，并統(tǒng)計每個故障點的誤排次數(shù)；能對試卷自動保存，掉電不丟失，避免重復(fù)出題；對每個考生的學(xué)號、班級、答題結(jié)果、故障的誤排次數(shù)、考試時間、報警記錄自動保存，并在提交后發(fā)送給計算機(jī)進(jìn)行評分。
使用軟件首先需要用戶進(jìn)行登錄，用戶分為三類：系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生，登錄界面如圖1所示。點擊“注冊”可進(jìn)入注冊界面，注冊新用戶。點擊“忘記密碼？”可進(jìn)入獲取密碼界面，根據(jù)密碼提示取回密碼。
登錄后即進(jìn)入軟件主界面，如圖2所示。考核前需要首先選擇設(shè)備類型，選取相應(yīng)實驗臺號，再選取試卷。點擊確定設(shè)置選中的實驗臺；點擊清除可清除當(dāng)前選定實驗臺。選擇完畢后點擊全部開考或右鍵選擇可開始考始。主界面中試卷欄內(nèi)右鍵或點擊左邊‘>’便可對試卷進(jìn)行編輯。故障點顯示當(dāng)前試題故障信息。選擇“重連”若考生正在答題，將重新答該題；沒有答題，將復(fù)位該實驗臺；若連接出錯則將重連該設(shè)備。
以管理員身份登錄，在“教師信息”界面和“學(xué)生信息”界面中可以對教師信息和學(xué)生信息進(jìn)行修改；以教師身份登錄，則只能修改自己信息。學(xué)生信息中，登錄號和密碼是學(xué)生進(jìn)行考核的前提。軟件具有組卷功能，點擊“試卷管理”進(jìn)入試卷管理界面，進(jìn)行試卷編輯。進(jìn)入試卷管理后，首先選擇設(shè)備類型，就可出現(xiàn)此設(shè)備類型相應(yīng)試卷，點擊各按鈕或右鍵菜單可完成相應(yīng)操作，試卷管理界面如圖3所示。故障點的設(shè)置界面如圖4所示，考評人員或教師可通過軟件設(shè)置最多35個故障點，用于實訓(xùn)教學(xué)或考核。
四、總結(jié)
論文設(shè)計了一套半實物龍門刨床實訓(xùn)設(shè)備考工軟件，該軟件可通過鍵盤或教師機(jī)對在線實訓(xùn)裝置進(jìn)行故障設(shè)置和排除、記錄、自動保存每個考生的學(xué)號、班級、答題結(jié)果、故障的誤排次數(shù)、考試時間、報警，并在提交后發(fā)送給計算機(jī)進(jìn)行評分。同時可對試卷自動保存，做到掉電不丟失，能在較大程度上提高技能考核的效率。
參考文獻(xiàn)
[1] 莊建源.維修電工技能考核現(xiàn)狀與國家題庫建設(shè)芻議.職業(yè)[J].2010：12，30-31.
關(guān)鍵詞：連桿機(jī)構(gòu)；基本特性；行動導(dǎo)向；探究
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0085-03
說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗地講，就是要說清教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。實踐證明，說課有利于提高教研活動實效、備課質(zhì)量、課堂教學(xué)效率和教師素質(zhì)。
《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)在第三學(xué)期開設(shè)的一門綜合性與實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程按行動導(dǎo)向教學(xué)分為兩個學(xué)習(xí)情境，本次課是學(xué)習(xí)情境一“牛頭刨床機(jī)械傳動系統(tǒng)分析”中的學(xué)習(xí)單元4“牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)分析”中的任務(wù)3――連桿機(jī)構(gòu)的基本特性分析，這是連桿機(jī)構(gòu)中的重要內(nèi)容，需四課時完成，本文從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行設(shè)計。
一、說教材
1.地位與作用
本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生常用機(jī)構(gòu)與通用零件的分析、選用、設(shè)計能力，以及機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)的能力，是學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事機(jī)械工程工作的基礎(chǔ)，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到關(guān)鍵的支撐作用。本次課主要闡述常用機(jī)構(gòu)中的四桿機(jī)構(gòu)的運動和傳力特性，即急回特性和死點現(xiàn)象。它是設(shè)計四桿機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)，對于生產(chǎn)實踐有著重要的理論指導(dǎo)意義，所以本次課內(nèi)容是本學(xué)習(xí)單元的重點之一。
2.學(xué)情
高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生都是從高中直接升學(xué)的，入學(xué)成績相對較低，理論基礎(chǔ)薄弱，但對新鮮事物有較強的好奇心，并且樂于動手實踐。經(jīng)過金工實習(xí)對機(jī)械設(shè)備有一定的感性認(rèn)識，但對機(jī)構(gòu)的分析能力尚未形成。通過學(xué)生親自動手，聯(lián)系生活實際，教師引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題。
3.確定教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合學(xué)生的特點，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)三個方面。
（1）知識目標(biāo)。掌握四桿機(jī)構(gòu)急回運動特性的判定方法及強弱的評定指標(biāo)，熟悉四桿機(jī)構(gòu)傳力特性的校核公式及最小傳動角的位置，了解死點產(chǎn)生的機(jī)理及應(yīng)用。
（2）能力目標(biāo)。能夠根據(jù)極位夾角判定四桿機(jī)構(gòu)是否具有急回特性，能夠找出曲柄搖桿機(jī)構(gòu)最小傳動角的位置，能夠分析死點產(chǎn)生的條件并能利用死點工作。
（3）素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及歸納能力，主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樹立正確的世界觀。
4.重點與難點
急回運動特性的判定方法及強弱評定指標(biāo)、死點產(chǎn)生的條件對于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐有著重要的意義，所以把它作為教學(xué)的重點。而機(jī)構(gòu)出現(xiàn)最小傳動角的位置和死點產(chǎn)生的原因?qū)Ω呗毶杂幸欢ǖ碾y度，所以把它作為教學(xué)的難點。
5.教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地完成行動導(dǎo)向教學(xué)，教學(xué)安排在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)室，并準(zhǔn)備好曲柄搖桿機(jī)構(gòu)模型、對心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)模型、偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu)模型、牛頭刨床擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)模型、多媒體課件、量角器等。
二、教法
本次課主要采用直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動法、分組討論法、頭腦風(fēng)暴法等，實行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)以“工作任務(wù)單”的形式下達(dá)，學(xué)生在“任務(wù)書”的引導(dǎo)和教師指導(dǎo)下，查閱資料、收集信息、制定計劃，小組協(xié)作，完成工作任務(wù)，提交工作成果。在完成具體工作任務(wù)的過程中，讓學(xué)生掌握基本的方式方法，訓(xùn)練學(xué)生的基本設(shè)計技能和操作技能，學(xué)生始終處于教學(xué)過程的主體地位，充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。教師對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與點評，肯定成績、找出存在的問題及解決的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會成就感。
三、學(xué)法
綜合運用歸納整理、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)法。學(xué)生通過任務(wù)完成過程尋求解決問題的方法，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識；討論工作任務(wù)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)動手能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力；通過匯報、答辯、演示等方式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)組織表達(dá)等能力。
四、教學(xué)過程
為了更好地完成本次課的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)過程分為以下幾步：
1.復(fù)習(xí)舊知，設(shè)置問題
通過模型演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運動情況，提出問題1：說出機(jī)構(gòu)中各構(gòu)件的名稱及四桿機(jī)構(gòu)的類型。通過觀察機(jī)械原理陳列柜中的模型，提出問題2：四桿機(jī)構(gòu)可以演化成哪些形式？這兩個問題都與本節(jié)課密切相關(guān)，且有實際的模型，簡單易答，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固相關(guān)知識。
2.布置任務(wù)，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)提問后，大多數(shù)學(xué)生已進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時可播放牛頭刨床切削工件的動畫，讓學(xué)生觀察切削速度和退刀速度是否相同，引出急回特性的概念，進(jìn)而提出本次課的任務(wù)要求：①刨刀急回特性分析（即說明如何實現(xiàn)慢速切削、快速返回）；②牛頭刨床擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)傳力性能分析。
3.資訊講授，引導(dǎo)探究
知識點1：急回運動特性的判定方法及強弱評定指標(biāo)，此為本節(jié)的第一個重點。通過課件并配合模型演示，分析曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的空回行程和工作行程的平均速度，從而得出急回特性的判定方法及強弱評定指標(biāo)（行程速比系數(shù)）的計算公式。為突出重點，講解完此部分內(nèi)容后安排練習(xí)：利用實訓(xùn)室的模型，分析對心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu)是否具有急回特性。
知識點2：機(jī)構(gòu)出現(xiàn)最小傳動角的位置，此為本節(jié)的第一個難點。采用引導(dǎo)探究的方式，教師演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)模型，學(xué)生觀察連桿與搖桿之間的夾角（傳動角）的變化，測量幾個特殊位置的傳動角，提出問題：何時傳動角最??？通過學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)，師生共同推導(dǎo)出結(jié)論：即機(jī)構(gòu)出現(xiàn)最小傳動角的位置是曲柄與機(jī)架共線。將難點分解，探究過程步步深入，使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識。
知識點3：死點。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提出問題：縫紉機(jī)的腳踏板機(jī)構(gòu)是一典型的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，腳踏板即為搖桿，若踩腳踏板的速度很快，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？通過學(xué)生的回答自然導(dǎo)出第三個知識點：死點。這樣設(shè)計的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力。
死點產(chǎn)生的原因是本節(jié)的又一難點，通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生利用已有力學(xué)知識對曲柄進(jìn)行受力分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然后，由死點產(chǎn)生的原因，師生歸納總結(jié)，共同得出死點產(chǎn)生的條件，即本節(jié)的第二個重點。最后，通過多媒體直觀演示說明死點在實踐中的利弊，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀。
4.制定計劃，決策方案
以小組討論的方式，協(xié)商成員分工，制定工作計劃，確定工作步驟和程序，決策完成任務(wù)的理論依據(jù)及分析方法。由學(xué)生自主完成，教師要審核學(xué)生制定的計劃與決策方案，提出指導(dǎo)意見，接受學(xué)生咨詢并參與學(xué)生討論。
5.任務(wù)實施，結(jié)果檢查
按照既定工作步驟及程序，畫出牛頭刨床擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)運動簡圖，根據(jù)急回運動特性的判定方法分析刨刀急回特性；根據(jù)牛頭刨床擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的傳動角大小分析其傳力性能。教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作，對較困難處重點指導(dǎo)，回答學(xué)生的問題并對學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行檢查。
6.自我展示，評估討論
讓各組代表展示本組的分析成果，通過分組討論和學(xué)生的自我展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊合作意識。最后由教師進(jìn)行評價和總結(jié)，指出成功與不足，達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
7.布置作業(yè)，鞏固提高
布置課后思考題，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，并完成機(jī)構(gòu)分析書面報告。
8.設(shè)計板書，加深印象
（1）急回運動特性 判定方法
強弱評定指標(biāo)（重點）
（2）傳動角校核公式及最小傳動角位置（難點）
（3）死點 產(chǎn)生原因（難點）
產(chǎn)生條件（重點）
這樣設(shè)計層次分明，重難點突出，同時對本次課的內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、行動導(dǎo)向的原則，學(xué)生通過自己的觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)和教師的因勢利導(dǎo)最終完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張夕琴.《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的一次說課體會[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007，（19）.
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 課程改革
《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它的教學(xué)直接影響到學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。隨著高職教育的不斷發(fā)展，客觀上要求我們?nèi)ネ晟坪蛣?chuàng)新，加快高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程改革，以滿足人才培養(yǎng)的需要。
一、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程存在的問題
1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確
對于高職學(xué)生而言，將來所從事的職業(yè)大多是面向生產(chǎn)第一線。所以，學(xué)生應(yīng)具有解決生產(chǎn)實際問題并在實際工作中應(yīng)用的能力，而不需要像本科生那樣，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合設(shè)計能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生對工程實際中常用機(jī)構(gòu)、零件等知識的學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)的拆裝等動手能力的培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整
課程所選用的教材普遍存在內(nèi)容不符合“必須與夠用”的原則，高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是高級技術(shù)應(yīng)用型人才，必須要求實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時數(shù)高于理論教學(xué)課時數(shù)。
3.教學(xué)方法、手段需進(jìn)一步改進(jìn)
由于教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)時有限，教師一般常采用“滿堂灌”的方法講授學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師處于主動，學(xué)生處于被動，所以不利于調(diào)動學(xué)生的積極性以及培養(yǎng)他們的獨立思考問題、獨立解決問題的能力。我們的學(xué)生沒有實際工作經(jīng)驗，對機(jī)械的了解只限于生活中接觸的范圍。雖然傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)實現(xiàn)了并重，但是這些手段還不足以使學(xué)生真正地了解現(xiàn)實的工程實踐以及具有較強的感性認(rèn)識，對學(xué)生工程意識的培養(yǎng)還存在一定的不足。
4.考核方式單一，不能突出能力培養(yǎng)
期末考試成績定終身是沿用至今的成績評定制度。然而，它并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實際水平，有的學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，靠考前突擊，仍然可以通過考試。因此，這種成績評定制度不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于知識的理解和掌握。
二、課程改革的基本思路
在教學(xué)理念上，強調(diào)“理論聯(lián)系實際”“理論為實踐教學(xué)服務(wù)”，內(nèi)容上以“必須、夠用”為度?！稒C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革應(yīng)緊緊圍繞著以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)必備要求為知識基本點，加強實踐教學(xué)。以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)和考試方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和為專業(yè)教學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，建立全新的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。
三、課程內(nèi)容改革與實踐
1.培養(yǎng)目標(biāo)定位、修訂教學(xué)大綱
根據(jù)專業(yè)定位對原有教學(xué)大綱進(jìn)行了全面修訂，重新組織和完善了課程教學(xué)內(nèi)容。課程目標(biāo)為“掌握機(jī)械設(shè)計中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點及設(shè)計方法，具備通用機(jī)械正確使用、維護(hù)及分析常見故障的能力”。
2.建立全新課程內(nèi)容體系
新的課程教學(xué)內(nèi)容，選擇牛頭刨床和帶式輸送機(jī)這兩個典型的設(shè)備為載體，把有關(guān)常用機(jī)構(gòu)和通用零件的內(nèi)容融合在載體分析中。將力學(xué)中的扭轉(zhuǎn)、彎曲強度計算與軸的設(shè)計結(jié)合，將剪切和擠壓強度計算結(jié)合在螺栓聯(lián)接、鍵聯(lián)接當(dāng)中，以利于學(xué)生將力學(xué)的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，避免學(xué)生對枯燥的純理論學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的厭倦心理。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是一門理論性和實踐性都很強的課程，學(xué)生沒有實際工作經(jīng)歷，缺乏與此有關(guān)的感性認(rèn)識。因此，教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段，將課程生動、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生。教學(xué)方法、教學(xué)手段如下：
1.現(xiàn)場教學(xué)
以牛頭刨床這個典型的機(jī)械加工設(shè)備為載體進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，介紹機(jī)器的組成和工作原理，以此訓(xùn)練學(xué)生分析機(jī)械系統(tǒng)的的能力。
2.案例教學(xué)法
在進(jìn)行常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)時，以牛頭刨床的機(jī)構(gòu)分析為總?cè)蝿?wù)，再將其分解為機(jī)器的認(rèn)知、平面機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、平面連桿機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、凸輪機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、間歇機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析等子任務(wù)，以此貫穿常用機(jī)構(gòu)部分的內(nèi)容。每一部分教師均先從牛頭刨床中引出問題，再介紹相關(guān)機(jī)構(gòu)，最后舉例討論。
3.任務(wù)驅(qū)動法
在通用零件部分教學(xué)時，以帶式輸送機(jī)傳動裝置的設(shè)計為總?cè)蝿?wù)，再將其分解為電動機(jī)選擇、帶傳動件設(shè)計、齒輪傳動設(shè)計、聯(lián)接設(shè)計、軸的構(gòu)設(shè)計、軸承設(shè)計等子任務(wù)，以此貫穿通用零件部分的內(nèi)容。每一部分教師均先從設(shè)計任務(wù)中引出問題，再介紹相關(guān)零件設(shè)計的理論和方法，最后舉例討論。設(shè)計任務(wù)就是學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束時完成其主要的設(shè)計計算。
4.采用實驗室一體化教學(xué)
將課安排在機(jī)械原理實訓(xùn)室進(jìn)行，采取多媒體課件講解、模型演示和實驗操作相結(jié)合的方法，充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
5.增設(shè)實驗、實訓(xùn)項目，提高學(xué)生的實踐及動手能力
在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗這個重要的實踐環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)和機(jī)械設(shè)計等工程實踐知識和對儀器設(shè)備的動手操作、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝拆等實際動手能力的培養(yǎng)，是對理論課程教學(xué)不足很好的補充和完善。保留了《軸系結(jié)構(gòu)測繪》和《減速器結(jié)構(gòu)裝拆實驗》。增設(shè)了《齒輪范成原理》是為了驗證“范成法加工齒輪的原理以及齒輪加工中的根切現(xiàn)象”；《帶傳動實驗》是為了驗證理論課教學(xué)中的“帶的彈性滑動及帶傳動的效率變化情況”?！遁S系結(jié)構(gòu)設(shè)計》實驗，學(xué)生根據(jù)所提供的原始條件（如齒輪傳動類型、齒輪圓周速度、蝸桿跨度等），自行選擇合適的零件（如軸承、軸承蓋、密封件、軸套類型），按照軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計的思路進(jìn)行模擬設(shè)計或裝配。
通過建立開放式的機(jī)構(gòu)、零件陳列室和機(jī)械裝拆實驗室，使學(xué)生有更多的自主時間來安排學(xué)習(xí)，以期發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的積極性與主動性，從而加強學(xué)生對機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)等工程實踐知識和對儀器設(shè)備的動手操作、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝拆等實際動手能力的培養(yǎng)，確保對理論課程教學(xué)不足的補充和完善。
五、采用靈活多樣的考試方式， 提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力
在考試方法上采用開卷與閉卷相結(jié)合，筆試、口試與討論相結(jié)合，以增強考試內(nèi)容的綜合性與靈活應(yīng)用性，突出對能力的考核。
綜上所述，根據(jù)高職教育的特殊性，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)市場對人才的需求目標(biāo)，不斷地改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等環(huán)節(jié)，從實用出發(fā)就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)有所得、學(xué)有所長，能更好地為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)，機(jī)械設(shè)計課程改革需要我們不斷地在實踐中創(chuàng)新、總結(jié)和完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭攀成.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和改革與實踐[J].中國電力教育，2009，(4).
項目教學(xué)是以“項目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動,所設(shè)置的“項目”應(yīng)包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求,通過解決問題,掌握相關(guān)理論知識及實踐技能,教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
二、實施流程
實施流程為:明確項目任務(wù)一制訂計劃一實施計劃一檢測評估一歸檔應(yīng)用。首先,教師布置項目任務(wù),學(xué)生討論;其次,學(xué)生查閱資料制訂計劃,教師審查指導(dǎo)評定計劃是否合理可行;第三,學(xué)生分組,并明確分工合作完成項目任務(wù);第四,學(xué)生白評、小組互評、教師評價;最后,教師將記錄歸檔,學(xué)生在實踐中應(yīng)用。
三、項目課程設(shè)計
(一)設(shè)計理念
1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實踐,了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程,掌握企業(yè)對知識的需求,與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計學(xué)習(xí)情境,遵循由簡單到復(fù)雜的原則,確定教學(xué)項目,使學(xué)生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。
2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè),提前與社會接軌,在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機(jī)制,建立一套完整的班組體制,設(shè)計車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團(tuán)隊合作精神,創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實施過程,體現(xiàn)工作過程的完整性。
3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容,學(xué)生通過資訊、決策、計劃、實施、修正和評價等環(huán)節(jié),真正實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做,教師只是針對性地講授、示范、引導(dǎo)。
4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式,并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中,使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中,提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。
(二)設(shè)計思路
采用項目化教學(xué)的課程應(yīng)從實際應(yīng)用的角度出發(fā),依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則,以典型工作任務(wù)為主線,設(shè)立教學(xué)項目,由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨立學(xué)習(xí),并完成工作任務(wù)或項目,實現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗,從而形成職業(yè)崗位能力,滿足職業(yè)崗位需求。
(三)課程內(nèi)容的選取
機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容,特別適合于采用項目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實踐環(huán)節(jié)為金工實習(xí)。同步實訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。
為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運用所學(xué)知識,勝任職業(yè)崗位,我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律,組織課程內(nèi)容,最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后,選擇貼近工廠實際的5個典型項目,將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計劃學(xué)時、項目名稱、能力目標(biāo)、知識點、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié):
1.項目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測,計劃20學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)車床的結(jié)構(gòu)組成;(2)車床的運動特點;(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)車床附件及作用;(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。
2.項目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測,計劃2 O學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐12學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)初步確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)孔加工設(shè)備的類型;(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運動特點;(3)孔加工刀具的種類;(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)盤套類零件的裝夾;(6)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。
3.項目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測,計劃20學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成;(2)刨床和銑床的運動特點;(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)箱體類零件加工過程夾具的特點及結(jié)構(gòu);(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。
4.項目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢
測計劃20學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐12學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)成形法和展成法的概念及原理;(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成;(3)齒輪加工設(shè)備的成形運動特點;(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。 5.項目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識計劃10學(xué)時,其中理論4學(xué)時,實踐6學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點;(2)熟練掌握裝配的三種方法;(3)能夠根據(jù)裝配要求計算裝配尺寸鏈;(4)裝配工藝規(guī)程。知識點:(1)裝配工工作的具體內(nèi)容;(2)裝配工藝尺寸鏈的計算方法;(3)三種裝配方法的熟練選用;(4)裝配精度的檢驗。訓(xùn)練方式:示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告。
(四)課程的重難點及解決方案
本課程的重點是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識,能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝,為后續(xù)專業(yè)課程打下堅固的基礎(chǔ)。本課程的難點是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項目形式設(shè)計內(nèi)容,注重理論知識的系統(tǒng)性,充分利用優(yōu)越的實訓(xùn)條件,營造企業(yè)工作環(huán)境,將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合,將老師知識講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野,聘請企業(yè)專家答疑,從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點和疑點的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。 免費論文下載中心 四、教學(xué)方法實施過程
(一)創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境,實施一體化教學(xué)
課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能,以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù),進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,為此我們充分利用實訓(xùn)基地,開展理實一體化教學(xué),將教室與實訓(xùn)室合二為一,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗工作。
(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程
“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié):一是將實訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組,生產(chǎn)過程中班組長要負(fù)起責(zé)任,發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用,使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后,每個小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論,制訂具體的工作計劃。包括項目的零件圖、裝配圖分析,項目工藝規(guī)程定制,所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料,項目實施內(nèi)容及步驟和完成項目的注意事項等。三是工作過程。制訂完工作計劃后,學(xué)生需提交材料及工具申請,獲得準(zhǔn)許后由組長領(lǐng)取所報材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計、工藝系統(tǒng)的選擇,將所學(xué)理論知識與實踐知識有機(jī)結(jié)合,并得以充分融合。四是項目驗收及評價。項目完畢后,由指導(dǎo)教師帶班組長進(jìn)行項目驗收,相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。
五、課程考核
(一)考核內(nèi)容
在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題,因為理論與實踐是一體的,考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個方面。不同的項目考核內(nèi)容是有區(qū)別的,但都包括三個方面的內(nèi)容,即項目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。
項目及配分:基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運動特點,車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu),對切削運動影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實踐操作40分。其中能正確分析圖樣,熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分;能正確制定加工工藝規(guī)程占15分;能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊協(xié)作精神各占5分。
(二)考核方法
項目教學(xué)的評價應(yīng)注重學(xué)生在項目活動中能力的發(fā)展,測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量?？己朔绞叫桁`活多變,隨著項目的進(jìn)行,因材施教,隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式:
1.學(xué)習(xí)小組考核(30%)。是由學(xué)習(xí)班組長負(fù)責(zé)展開自評和互評考核方式,班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核,根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容,學(xué)生在實踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。
2.指導(dǎo)教師考核(30%)。是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因為人數(shù)多,老師不可能一一檢查,可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進(jìn)行考核,但是這幾位學(xué)生的成績影響整個小組的評定成績,在評選優(yōu)秀班組時作為參考,促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí),共同提高。
3.期末閉卷考核(40%)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時進(jìn)行,主要從知識的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對本門課程的掌握程度,以便找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程貫穿于全學(xué)期,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
[論文關(guān)鍵詞]機(jī)械制造 技術(shù)項目 教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計
一、項目教學(xué)法
項目教學(xué)是以“項目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動，所設(shè)置的“項目”應(yīng)包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求，通過解決問題，掌握相關(guān)理論知識及實踐技能，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
二、實施流程
實施流程為：明確項目任務(wù)一制訂計劃一實施計劃一檢測評估一歸檔應(yīng)用。首先，教師布置項目任務(wù)，學(xué)生討論；其次，學(xué)生查閱資料制訂計劃，教師審查指導(dǎo)評定計劃是否合理可行；第三，學(xué)生分組，并明確分工合作完成項目任務(wù)；第四，學(xué)生白評、小組互評、教師評價；最后，教師將記錄歸檔，學(xué)生在實踐中應(yīng)用。
三、項目課程設(shè)計
(一)設(shè)計理念
1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計學(xué)習(xí)情境，遵循由簡單到復(fù)雜的原則，確定教學(xué)項目，使學(xué)生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。
2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會接軌，在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機(jī)制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實施過程，體現(xiàn)工作過程的完整性。
3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容，學(xué)生通過資訊、決策、計劃、實施、修正和評價等環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對性地講授、示范、引導(dǎo)。
4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。
(二)設(shè)計思路
采用項目化教學(xué)的課程應(yīng)從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項目，由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨立學(xué)習(xí)，并完成工作任務(wù)或項目，實現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。
(三)課程內(nèi)容的選取
機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容，特別適合于采用項目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實踐環(huán)節(jié)為金工實習(xí)。同步實訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。
為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運用所學(xué)知識，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實際的5個典型項目，將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計劃學(xué)時、項目名稱、能力目標(biāo)、知識點、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：
1.項目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)車床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車床的運動特點；(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車床附件及作用；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
2.項目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測，計劃2 O學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)孔加工設(shè)備的類型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運動特點；(3)孔加工刀具的種類；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤套類零件的裝夾；(6)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
3.項目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運動特點；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類零件加工過程夾具的特點及結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
4.項目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運動特點；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
5.項目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識計劃10學(xué)時，其中理論4學(xué)時，實踐6學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識點：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗。訓(xùn)練方式：示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告。
(四)課程的重難點及解決方案
本課程的重點是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅固的基礎(chǔ)。本課程的難點是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項目形式設(shè)計內(nèi)容，注重理論知識的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實訓(xùn)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將老師知識講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野，聘請企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點和疑點的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)方法實施過程
(一)創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，實施一體化教學(xué)
課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實訓(xùn)基地，開展理實一體化教學(xué)，將教室與實訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗工作。
(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程
“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是將實訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組，生產(chǎn)過程中班組長要負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計劃。包括項目的零件圖、裝配圖分析，項目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項目實施內(nèi)容及步驟和完成項目的注意事項等。三是工作過程。制訂完工作計劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請，獲得準(zhǔn)許后由組長領(lǐng)取所報材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學(xué)理論知識與實踐知識有機(jī)結(jié)合，并得以充分融合。四是項目驗收及評價。項目完畢后，由指導(dǎo)教師帶班組長進(jìn)行項目驗收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。
五、課程考核
(一)考核內(nèi)容
在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題，因為理論與實踐是一體的，考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個方面。不同的項目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個方面的內(nèi)容，即項目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。
項目及配分：基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運動特點，車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu)，對切削運動影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊協(xié)作精神各占5分。
(二)考核方法
項目教學(xué)的評價應(yīng)注重學(xué)生在項目活動中能力的發(fā)展，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量。考核方式需靈活多變，隨著項目的進(jìn)行，因材施教，隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式：
1.學(xué)習(xí)小組考核(30％)。是由學(xué)習(xí)班組長負(fù)責(zé)展開自評和互評考核方式，班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學(xué)生在實踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。
2.指導(dǎo)教師考核(30％)。是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因為人數(shù)多，老師不可能一一檢查，可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進(jìn)行考核，但是這幾位學(xué)生的成績影響整個小組的評定成績，在評選優(yōu)秀班組時作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同提高。
3.期末閉卷考核(40％)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時進(jìn)行，主要從知識的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對本門課程的掌握程度，以便找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程貫穿于全學(xué)期，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 課程改革 教學(xué)方法 教學(xué)手段
《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課程后必須學(xué)習(xí)的一門過渡性課程。新形勢下的高職院校人才培養(yǎng)本著“必須、夠用”的原則，強化學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。這些實際需求迫切需要先進(jìn)的教學(xué)理念、合理的人才培養(yǎng)模式與之相適應(yīng)，那么以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。因此，我們依據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)、考核方法等方面進(jìn)行了改革研究。
一、重新確立培養(yǎng)目標(biāo)并修訂課程標(biāo)準(zhǔn)
我院機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生主要面向工業(yè)企業(yè)從事機(jī)械設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、維修和更新改造，機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制，產(chǎn)品質(zhì)量分析與控制，生產(chǎn)技術(shù)管理及營銷等工作。根據(jù)就業(yè)崗位，我院對機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“服務(wù)于生產(chǎn)第一線職業(yè)崗位群的中、高級技能型人才”。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對原有課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面修訂，重新組織和完善了課程教學(xué)內(nèi)容。課程目標(biāo)定位為“掌握機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點及基本設(shè)計方法，具備通用機(jī)械正確使用、維護(hù)及分析常見故障的能力”。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能有的放矢地做好教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、結(jié)合人才培養(yǎng)要求，整合教學(xué)內(nèi)容
授課內(nèi)容上以“必須、夠用”為度，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程由《理論力學(xué)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械零件》三門課程構(gòu)成，內(nèi)容體系龐大，本著符合“必須與夠用”的原則，新的課程教學(xué)內(nèi)容，針對人才培養(yǎng)對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的要求，按照重在基礎(chǔ)知識，突出動手能力培養(yǎng)及分析能力的培養(yǎng)的原則。篩選了傳統(tǒng)的理論力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件等課程的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，突出了高職的特征。全部教學(xué)內(nèi)容分為兩個教學(xué)情境：
情境一：以典型的加工設(shè)備牛頭刨床做載體，以分析各種常見機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、失效形式及使用維護(hù)為教學(xué)重點。
情境二：以帶式輸送機(jī)為載體，介紹常用機(jī)械零件及傳動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點、失效形式及使用維護(hù)為重點，會常用機(jī)械零件及傳動系統(tǒng)的基本設(shè)計方法；將力學(xué)中的扭轉(zhuǎn)、彎曲強度計算與軸的設(shè)計結(jié)合，將剪切和擠壓強度計算結(jié)合在螺栓聯(lián)接、鍵聯(lián)接當(dāng)中，以利于學(xué)生將力學(xué)的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，去掉復(fù)雜的公式推導(dǎo)及驗證內(nèi)容，直接引用結(jié)論；把課程設(shè)計融合在課后作業(yè)中。通過教學(xué)內(nèi)容整合，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),避免學(xué)生對純理論學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的厭倦心理，還可以減少理論課授課時數(shù)，為實踐能力的培養(yǎng)和強化留出了空間。機(jī)器始終貫穿在全部教學(xué)過程之中，使學(xué)生感到課程內(nèi)容清晰，且具有較強的系統(tǒng)性和實用性。
三、采用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段
《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程內(nèi)容中涉及到大量的機(jī)械傳動過程、機(jī)械零件構(gòu)造、機(jī)械工作原理等難于用粉筆和語言來描述清楚的內(nèi)容，由于課時有限，教師一般常采用“滿堂灌”的方法講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生沒有實際工作經(jīng)歷，缺乏與此有關(guān)的感性認(rèn)識。改革后，教師充分利用多種教學(xué)方法和手段，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課程生動、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生，因而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：
1.教學(xué)方法
（1）現(xiàn)場教學(xué)。以牛頭刨床這個典型的機(jī)械加工設(shè)備為載體進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),介紹機(jī)器的組成和工作原理，以此訓(xùn)練學(xué)生分析機(jī)械系統(tǒng)的的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)備類專業(yè)課程打基礎(chǔ)。
（2）案例教學(xué)法
在進(jìn)行常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)時，以牛頭刨床的機(jī)構(gòu)分析為總?cè)蝿?wù)，再將其分解為若干個常見機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的子任務(wù)，以此貫穿常用機(jī)構(gòu)部分的內(nèi)容。每一部分均由教師先從牛頭刨床中引出任務(wù)，再介紹相關(guān)機(jī)構(gòu)。
（3）任務(wù)驅(qū)動法
在通用零件部分教學(xué)時，以帶式輸送機(jī)傳動裝置的設(shè)計為總?cè)蝿?wù)，再將其分解為若干子任務(wù)，以此貫穿通用零件部分的內(nèi)容。每一部分教師均先從設(shè)計任務(wù)中引出問題，再介紹相關(guān)零件的基礎(chǔ)知識、選用及基本設(shè)計方法，最后舉例討論。設(shè)計任務(wù)就是學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束時完成其主要的設(shè)計計算。
這樣做，使機(jī)構(gòu)和零件不離開機(jī)器，在機(jī)器中學(xué)機(jī)構(gòu)和零件，使學(xué)生對機(jī)器形成一個具體的、完整的認(rèn)識，從而掌握機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計的一般方法。
2.教學(xué)手段
（1）采用實驗室一體化教學(xué)。將課程安排在機(jī)械原理實訓(xùn)室進(jìn)行，采取多媒體課件講解、模型演示和實驗操作相結(jié)合的方法。在機(jī)構(gòu)陳列室學(xué)習(xí)，能增強學(xué)生對機(jī)械、機(jī)構(gòu)、零件、部件的認(rèn)識，使深奧的知識、難以看懂的圖與圖紙與實物聯(lián)系起來變得通俗易懂，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力；講授時使用電子教案、演示系統(tǒng)（實物演示、投影儀、CAI課件）相結(jié)合，充分利用了教學(xué)資源，這種講課模式受到學(xué)生好評，收到良好的教學(xué)效果。
（2）加強實踐環(huán)節(jié)。為突出實踐環(huán)節(jié)，新建兩個機(jī)械設(shè)計實訓(xùn)室、一個機(jī)械原理實訓(xùn)室和一個拆裝實驗室。機(jī)械原理實訓(xùn)室和機(jī)械設(shè)計實訓(xùn)室主要面向《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)和實驗實訓(xùn)任務(wù)。
在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗這個重要的實踐環(huán)節(jié)，保留了《軸系結(jié)構(gòu)測繪》和《減速器結(jié)構(gòu)裝拆實驗》，因為這兩個實驗均對學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)及設(shè)計知識，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則，而且還對學(xué)生的動手能力進(jìn)行了鍛煉。增設(shè)了《齒輪參數(shù)測定》《齒輪范成原理》、《帶傳動實驗》、《軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計》等實驗，這些重要的實踐環(huán)節(jié)，加強了學(xué)生對常用機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)知識和對儀器設(shè)備的動手操作、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝拆等實際動手能力的培養(yǎng)，是對理論課程教學(xué)不足很好的補充和完善。
（3）采用靈活多樣的考試方式。采取過程考評（任務(wù)考評）和期末考評（課程考評）相結(jié)合的方法。強調(diào)過程考核的重要性，過程考評占60%，期末考評占40%。在考試方法上采用開卷與閉卷相結(jié)合,筆試、口試與討論相結(jié)合，以增強考試內(nèi)容的綜合性與靈活應(yīng)用性，突出對能力的考核。在考核方法上強調(diào)了過程考核，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了緊迫感，注重學(xué)習(xí)過程，從而提高了教學(xué)效果。
綜上所述，根據(jù)高職教育的特殊性，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)市場對人才的需求目標(biāo)，明確方向，不斷地改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方法等環(huán)節(jié)，從實用出發(fā)，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們不斷地在實踐中創(chuàng)新、總結(jié)和完善。
參考文獻(xiàn)：
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