時間：2022-09-01 08:41:22
序論：在您撰寫建筑學專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1、建筑學專業(yè)：是研究建筑及其環(huán)境的學科，指與建筑設計建造相關的藝術和技術的綜合；
2、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)：培養(yǎng)具備城市規(guī)劃、城市設計等方面的知識，并能參與城鄉(xiāng)社會與經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城鄉(xiāng)開發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關政策法規(guī)研究等方面工作的城鄉(xiāng)規(guī)劃學科高級工程技術人才；
3、風景園林專業(yè)：培養(yǎng)具備風景園林規(guī)劃設計、城市規(guī)劃與設計、風景名勝區(qū)和各類城市綠地的規(guī)劃設計等方面的知識，并能在城市建設、園林等部門從事規(guī)劃設計、施工和管理的應用型人才；
本人于XXX年XX月畢業(yè)于XXXXXXXXXXXX，建筑學專業(yè)，獲建筑學學士學位。并于XXX年XX月取得工程系列建筑專業(yè)助理工程師任職資格。目前就職于XXXXXXXXXXXXXXXXXXX，在XXXXXXXX部門擔任建筑設計師。
自參加工作以來，本人在工作、思想和生活上均嚴格要求自己，牢記“艱苦奮斗，獻身社會”的光榮傳統(tǒng)，以身邊優(yōu)秀前輩為自己的榜樣，力爭做一名敢于創(chuàng)新、勇于開拓，符合新時代要求的建筑隊員。XXX年中，利用各種媒體自覺學習和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，樹立崇高的職業(yè)道德觀念和愛崗敬業(yè)精神，按時保質(zhì)保量完成各項任務。工作之余積極參加建筑相關的各類講座、課程，努力掌握建筑科學的新技術、新知識、新技能，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)技術水平。在各級領導與同事的關心指導下，參加或獨立完成多項房屋建筑工程項目。作為一名建筑設計人員，在項目工作中需要做好本職工作，虛心學習，對參加工程建設各方之間的關系以及工程施工過程中出現(xiàn)的問題和爭議進行協(xié)調(diào)與解決。
在做到上述工作的同時，作為一名技術人員，深知科技的重要性，因此XX年中一直沒有間斷本專業(yè)和相關專業(yè)的學習，通過學習拓寬了專業(yè)知識和建筑設計業(yè)務知識，掌握了行業(yè)新動向，夯實了專業(yè)基礎，結(jié)識了各大建筑領域的同行，其間參加了各類專業(yè)培訓，獲益匪淺。平時還學習其它相關專業(yè)的書籍，如注冊建筑師考試教材、專業(yè)英語等方面的學習。通過平時的學習，樹立和堅定了“活到老，學到老”的思想。故在以后的工作中一如既往在干好本質(zhì)工作的同時，注重平時的學習和思想覺悟的提高，力爭在工作上更上一層樓。
1、土木工程專業(yè)，擁有理論力學、專業(yè)力學、材料力學、基礎力學等多種基礎理論課程，隨著國家城鄉(xiāng)一體化的迅速推進，土木工程專業(yè)被愈加重視，畢業(yè)后就業(yè)率逐年上升，值得嘗試的專業(yè)之一；
2、工程管理專業(yè)，擁有測量學、工程制圖、工程力學、工程結(jié)構等多種基礎理論課程，在工科專業(yè)中，該專業(yè)無論在就業(yè)率與升學率方面均處于前列，畢業(yè)后主要從事于政府等部門的工程技術部門等，值得一讀；
3、建筑學專業(yè)，注重藝術與技術的結(jié)合，努力滿足藝術與技術全面發(fā)展的行業(yè)多樣化需求，主要課程有表達能力培訓、建筑知識原理、建筑科學設計系列課程等，畢業(yè)后不乏考取多類名校學生，值得嘗試。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
您好！首先真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的求職信。
我來自XXX建筑設計專業(yè)2015年應屆畢業(yè)生。得知貴公司為積極謀求發(fā)展招賢納才，我真誠的渴望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻我的才能和智慧。
作為一名建筑設計專業(yè)的應屆畢業(yè)生，我熱愛本專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學習中，系統(tǒng)學習了 AutoCAD、PhotoshopCS、3dsMax、結(jié)構力學、建筑制圖、房屋建筑學、鋼筋混泥土結(jié)構、園林工程、住宅建筑設計、效果圖表現(xiàn)技法等專業(yè)知識，通過學習積累了較豐富的工作經(jīng)驗。
除了加強專業(yè)知識的學習，本人還注重實踐能力的培養(yǎng)。高三畢業(yè)后，就開始學習AutoCAD軟件，并利用大一、大二假期時間，分別到廈門華賽建筑設計事務所、泉州豐澤建筑有限公司實習。系統(tǒng)的學習建筑設計相關知識。了解公司的運轉(zhuǎn)，以至更快的適應公司的發(fā)展。在大學期間，曾在系領導帶領下到上海實習并與同濟大學建筑學學生進行交流并主動利用大學課余時間，在武夷山設計院實習，收獲了很多。在校期間，先后完成了別墅、小區(qū)住宅、中小學、餐館等方案圖、施工圖和效果圖的制作。
大學期間，本人始終積極向上、奮發(fā)進取，在各方面都取得長足的發(fā)展，全面提高了自己的綜合素質(zhì)。曾擔任過武夷學院記者團團長、武夷學院讀書協(xié)會會長、班干部等職。在工作上我能做到勤勤懇懇，認真負責，精心組織，力求做到最好。學習成績優(yōu)秀，連續(xù)兩年榮獲?！叭泉剬W金”并多次被評為校級“優(yōu)秀學生干部”、“文體單項積極分子”等榮譽。
在大學幾年的學習跟生活，使我學會了思考，學會了做人，學會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻、關心集體、務實求進的思想。沉甸甸的過去，正是為了公司未來的發(fā)展而蘊積。我的將來，正準備為公司輝煌的將來而貢獻、拼搏！
現(xiàn)在的我以飽滿的熱情、一絲不茍的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)，并運用自己所學的知識和技能，為公司的發(fā)展和祖國的富強奉獻自己的青春！
最后，再次感謝您百忙之中對我的關注，并真誠希望我能夠成為貴公司的一員，為貴公司的繁榮昌盛貢獻自己的綿薄之力。期盼您的回音！
誠祝貴公司萬事亨通，事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
我國建筑學專業(yè)的教育模式一直突出類型設計實踐，采用由循序漸進、從簡到繁的實踐教學方法。雖然學生可以通過學習對建筑設計方法有大致掌握，但是從專業(yè)素質(zhì)以及應用能力來看，課程設置上存在突出問題。設置課程的教學對象從橫向和縱向都應當進行覆蓋，如“建筑法規(guī)”面向建筑學專業(yè)本科生，“智能化建筑導論”面向建筑系碩士生，“現(xiàn)代建筑技術科學導引”面向建筑系博士生，“結(jié)構概念與體系”面向建筑學專業(yè)與結(jié)構工程專業(yè)本科生，“景觀生態(tài)學”面向藝術設計專業(yè)本科生等。
（一）重視設計，忽略技術
目前許多高校的建筑學專業(yè)課程設置中，仍然將設計課程與技術課程割裂開來，使得技術類課程相對建筑學專業(yè)成為獨立的學科。技術類課程缺少與設計教學的互動，在總體教學組織上缺少統(tǒng)籌規(guī)劃。設計課程專業(yè)學習僅僅對建筑的美學、空間利用、形式結(jié)構、色彩等方面進行考慮，卻忽略了建筑技術，導致課程枯燥。一般來說，注重學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的設計原理，教師會布置相關設計題目。而同步開設的建筑技術類課程主要包括建筑結(jié)構與構造、建筑物理與設備等方面，其知識點繁多且復雜，技術性強，在整個學習過程中學生發(fā)揮能動性小。在設計課程的對比下，建筑技術類課程更顯得乏味。同時在課程安排上，教師也會側(cè)重繪圖技巧，導致學生精力大多用在繪制圖表上，而對常用的建筑技術知識不求甚解，影響學生的全面發(fā)展。
（二）課程體系渙散
從教學計劃中的課程體系來看，主要矛盾體現(xiàn)在課程體系渙散、聯(lián)系性不強。建筑技術與建筑設計相對獨立，部分建筑技術課程過分強調(diào)自身課程體系的獨立性，造成技術被作為單獨學科講授，導致設計課程出現(xiàn)功能認識與形式模仿的狀況。學生無法建立完整的知識結(jié)構，導致綜合技能掌握更加薄弱。建筑技術類課程教學內(nèi)容實用性不明顯，采用循序漸進方式進行課程設計，所以低年級學生的設計題目及設計建筑技術問題比較簡單，學生在設計構思時對建筑的美學、空間利用、形式結(jié)構興趣濃厚，但對技術類的問題考慮甚少。另外由于接觸的建筑技術問題比較簡單，所以學生在設計中不會考慮建筑技術對設計的合理性影響，導致學生錯誤的認為建筑設計主要是解決好建筑功能問題、建筑形象問題，而不會考慮技術類問題。
二、建筑學專業(yè)建筑技術類課程教學改革
（一）加強技術類課程的設計比重，強調(diào)實踐性教學模式
傳統(tǒng)的建筑技術類課程，大多都是以教師課堂講解為主，學生對技術類課堂教學的反應多為枯燥、難以理解，并且技術類課程中涉及的公式繁多、知識復雜、量大，同時教學過程中師生互動缺乏，課堂氣氛沉悶，使得教學與實際差距甚大，教學質(zhì)量難以提高。工程實踐中的技術設計是建筑專業(yè)學習的一個重要環(huán)節(jié)，但大學課程中卻沒有一門系統(tǒng)的、綜合的技術設計課程，學生只能憑自己摸索獲得不完整的知識。應改革建筑技術類課程的教學方式，壓縮、精簡理論部分教學內(nèi)容，加強技術類課程的設計比重，如建筑構造課程由兩個學期的構造1課程、建筑構造2課程，可調(diào)整為理論課程與建筑構造設計課程，前者以講解為主，后者以設計為主。提高建筑技術課程的教學效果，可以將教材內(nèi)容以專題課形式進行講解實踐。將課堂教學部分分為課堂理論部分與實踐性教學兩部分，在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容將兩部分進行穿插講解，實現(xiàn)重要理論技術與實踐在課堂上同時進行，并非傳統(tǒng)教育模式下的課堂講解后再進行實踐。這種教學方式能更好的提高學生的學習能動性，培養(yǎng)學生的學以致用能力，提高教學質(zhì)量。針對建筑技術類教學中提高學生實踐能力，可從幾方面入手：（1）現(xiàn)場教學，現(xiàn)場教學具有靈活性，技術課堂講師可根據(jù)教學內(nèi)容，利用課堂實踐，帶領學生到學校周邊工地進行現(xiàn)場教學，增強學生的感官認識。另外教師也可根據(jù)課堂教學內(nèi)容，引導學生對校園周圍建筑進行實踐調(diào)研，并對調(diào)研結(jié)果在課堂進行分析，創(chuàng)造良好的教學氣氛，同時增強建筑技術類教學的趣味性，讓學生能夠在學習中主動探索。（2）要求學生運用建筑技術知識，繪制技術設計分析圖，查找自己的設計方案是否存在不合理性。這一教學方法的實施，首先要教師先了解學生有做過哪些類型設計，選取學生做過的設計作品，然后根據(jù)技術教學進程，讓學生從建筑技術角度分析自己的方案是否設計合理，在課堂上進行討論。這樣的教學模式使得學生對建筑技術課程興趣增強，大大的提高教學質(zhì)量和學生學習主動性。（3）運用典型案例教學。典型案例教學可以讓學生直接了解到在方案設計中所忽略了的建筑技術問題。因為學生在學校學習階段所接觸的設計題目，涉及的建筑技術問題一般比較簡單，教師可以找一些建筑技術比較復雜的實際工程案例，在課堂上進行剖析，讓學生能夠充分的認識到建筑技術設計的重要性，并能在今后的方案設計中充分考慮建筑技術問題。
（二）將建筑技術與建筑設計課程進行優(yōu)化整合
針對目前建筑學專業(yè)建筑力學課程教學效果不明顯的現(xiàn)象，分析了教學中存在的問題，結(jié)合建筑學專業(yè)特點，從課程內(nèi)容調(diào)整、教學方法運用、學生能力培養(yǎng)三個方面探討了建筑學專業(yè)建筑力學課程改革思路，并從“教”和“學”兩方面提出了要求，為提高教學質(zhì)量和教學效果提供借鑒。
關鍵詞：課程教學；建筑力學；學習方法
中圖分類號：G42307；TU311 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2013）04004803
建筑力學是建筑學專業(yè)的專業(yè)基礎課。建筑力學所研究的問題都是工程中最基本的力學問題，如房屋結(jié)構中的梁、柱等構件的受力，以及在荷載作用下構件的承載能力及變形等。此類問題與工程實際結(jié)合緊密，在專業(yè)中起著橋梁和紐帶的作用，建筑學專業(yè)的學生必須掌握相關力學知識，以便更好地進行建筑設計。
一、學習建筑力學的必要性
建筑力學是專門為建筑學及相關專業(yè)學生開設的理論和實踐性較強的專業(yè)基礎課，內(nèi)容涵蓋理論力學、材料力學和結(jié)構力學三部分，教材一般都將這三部分內(nèi)容加以刪減、精簡、濃縮和改寫，以掌握概念為基礎，以強化力學基本原理在結(jié)構中的實際應用為重點，圍繞數(shù)值分析、計算組織教學。
學習建筑力學的目的是培養(yǎng)學生應用基本力學原理，分析和解決建筑結(jié)構、構件的傳力途徑，以及在各種條件下的強度、剛度，穩(wěn)定性問題。通過學習學生不僅可以掌握力學的基本知識和方法，而且能夠應用相關原理和方法解決工程實踐中的具體問題。從建筑學專業(yè)的自身特點出發(fā)，建筑力學教學內(nèi)容為后續(xù)的建筑結(jié)構選型作了準備和鋪墊，使復雜的力學原理和工程問題變得簡單，可以
用淺顯的、容易懂的經(jīng)驗和常識進行闡述和解釋。
二、教學現(xiàn)狀
建筑力學是建筑學專業(yè)學生最早接觸工程知識和工程結(jié)構概念的一門課程，學生通過力學課程的學習后，才可能往工程方向發(fā)展，因此，建筑力學在培養(yǎng)學生良好的工程能力、學科素養(yǎng)及創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。
目前建筑力學教學現(xiàn)狀及問題：首先，教材選擇較為局限，大多數(shù)教材都以三大力學部分內(nèi)容為主，理論性強，知識點多，課時不夠內(nèi)容取舍難；教材內(nèi)容與
實際工程存在一定差距，
結(jié)合工程實踐的例子少，教與學脫節(jié)。其次，建筑力學課程在大學一年級第二學期開設，學生對建筑的認識及相關專業(yè)術語還不甚了解， 導致上課沒興趣，缺乏學習動力。最后，建筑力學課程的學習有諸多計算問題，如微積分應用等，這對部分建筑學專業(yè)的學生來講有難度；課時量的壓縮使課程學習進度加快，學生在課外需花大量時間加以鞏固。
為此，探討建筑學專業(yè)的學生如何學習建筑力學十分必要。
三、如何學習建筑力學
（一）調(diào)整教學內(nèi)容
新疆大學建筑工程學院選用同濟大學出版社出版的《建筑力學》（周國瑾等編著）作為教材，該教材融同濟大學建筑、城規(guī)等專業(yè)多年教學改革實踐，將傳統(tǒng)的理論力學、材料力學和結(jié)構力學內(nèi)容加以綜合、歸類編寫而成。教材內(nèi)容以掌握概念為基礎，突出了建筑物設計、施工安全方面的考慮，如雨篷、塔吊、煙囪等的受力分析，強化力學在結(jié)構中的實際應用。教學內(nèi)容的展開以解析分析和計算為手段，從建筑學專業(yè)的特點出發(fā)，對建筑力學教學內(nèi)容進行調(diào)整，將建筑力學教學重心轉(zhuǎn)移到為后續(xù)建筑結(jié)構選型和相關建筑模型制作作準備和鋪墊[1]。
根據(jù)教學大綱的要求和實際工程與理論知識的對應關系，確定建筑力學的理論教學重點內(nèi)容?？紤]建筑力學的課程體系和學生的認知行為，重新確定建筑力學理論的知識學習領域，對各部分知識內(nèi)容進行重新組合劃分，使學生所學的內(nèi)容更具系統(tǒng)性和合理性。課程內(nèi)容調(diào)整思路如下：（1）在緒論部分介紹與建筑結(jié)構有關的術語及荷載的傳遞等，強化結(jié)構計算，特別是支座、桿件的簡化，
使學生在正式學習之初對建筑結(jié)構的基本概念有所了解，明確學習任務和目的，以及與工程實際構件計算的關系，正確認識課程重要性。（2）將空間力系的計算與平面力系結(jié)合，作為平面力系的延伸，不單獨講解，并將物體的重心相關內(nèi)容合并到平面圖形的幾何性質(zhì)進行學習。（3）對建筑學專業(yè)的學生來說，壓縮定理和公理的推導
課時，增加受力圖分析和相關計算課學時，強化學生應用能力的培養(yǎng)更為重要。（4）將結(jié)構力學中平面體系的幾何組成分析放入靜力學部分約束與約束反力的計算中，通過了解靜定結(jié)構的組成規(guī)則，理解約束的種類和對結(jié)構穩(wěn)定性的影響，在此基礎上學習計算約束反力，便于分析結(jié)構支座平衡問題，從而可對實際工程中常見的靜定結(jié)構支座反力計算和桿系結(jié)構體系的計算講解更為深入和透徹。（5）靜定結(jié)構的內(nèi)力分析由單跨到多跨，再到剛架，逐層深入，由易到難。把梁的變形和靜定結(jié)構的位移計算放在一起，可以將撓曲線方程計算位移和用圖乘法計算結(jié)構的位移聯(lián)系在一起，前后銜接，精簡內(nèi)容。
（二）改變教學方法
要提高學生學習主動性，調(diào)動學習激情，教學方法很重要。教學方法的改變，能夠直接促進教學質(zhì)量的提高，促進學生能力的培養(yǎng)。教師要教給學生學習的方法，學生要掌握學習方法。 這就要求教師在教的過程中不斷改變教學方法。
目前，教學方法多種多樣，有頭腦風暴法，模塊化教學方法、案例教學法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、施工現(xiàn)場教學法和實驗教學法等[2-3]。無論哪種教學方法都要求教師“吃透”教材，翻閱與教材有關的書籍，搜集相關資料，制作與教材知識有關的教學道具，還要在教學的過程中使學生產(chǎn)生學習興趣。在課堂講授中，如何引出要講解的知識點，如何與前面所學內(nèi)容相關聯(lián)，
讓學生掌握什么，如何
應用。這都需要教師靈活運用各種教學方法。
多種教學方法并用能明顯提高教學效果，可以使學生產(chǎn)生共鳴。與工程實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生應用力學基本原理去解決實際問題[4]。如講空間一力對坐標軸之矩時，用開窗戶或開門來舉例，就能很好地說明力矩的計算。對于平面圖形的幾何特性中慣性矩的講解，可以結(jié)合實際工程中柱的截面慣性矩，對于矩形截面，對x軸和y軸的慣性矩分別為Ix和Iy，讓學生判斷對于矩形柱截面，在柱網(wǎng)中如何擺放柱子，以增強學生對不同軸的截面慣性矩的認識，并用慣性矩的概念去解釋一些結(jié)構構件受力問題。這樣有利于激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，有利于學生基本素質(zhì)的提高，真正做到基本理論和工程實踐融為一體。建筑力學中的部分內(nèi)容可以采用多媒體進行教學，如：桿件的軸向拉伸和壓縮時，內(nèi)力分布及單元體的受力比較抽象，通過
動畫演示，抽象的內(nèi)容簡單化，針對性和趣味性更強，便于學生理解和掌握，既提高了學生的學習興趣，也增加了課堂信息量，使枯燥的理論變得通俗易懂。
（三）學生能力的培養(yǎng)
建筑力學課程人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握必要建筑力學基本理論知識，并具備處理工程實際問題能力的應用型人才。特別是在以后的工作中，作為一名建筑師，要有力學的概念，能在建筑方案設計時處理基本的構件受力問題，避免給后續(xù)的結(jié)構設計帶來不必要的麻煩。這就要求在教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)。
學生能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在對學生思維能力、分析能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。
對學生而言，有的概念較抽象，要調(diào)動學生對實物的感性認識，培養(yǎng)學生的思維，比如力偶矩的概念，讓學生聯(lián)想手持方向盤的感覺，以此解釋、分析力偶對物體的作用效應。這樣既加深了學生對力偶矩概念的理解，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。
在教學中要幫助學生提高分析、解決問題的能力。對一些公式和基本定律的推導要注意講解分析思路，提出其內(nèi)在規(guī)律。各章節(jié)相關知識點之間的聯(lián)系可在教學中幫助學生梳理，并展開橫向、縱向比較，使學生能夠較好地掌握這些知識點，達到正確應用公式和理論解決實際問題，知識體系更系統(tǒng)化。
課堂教學方式的多樣性，靈活性和啟發(fā)性也有助于培養(yǎng)學生獨立思考能力和
創(chuàng)新能力。比如講完拉壓桿的軸力和軸力圖后，讓學生思考在相同受力條件下，桿件截面在有缺口和無缺口兩種情況下的破壞情況，從而引出應力概念，啟發(fā)學生思考。
四、結(jié)語
建筑力學是建筑學專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，教學方法和手段多種多樣，但教學的預期目的和要達到的教學效果是一致的。在“教”和“學”兩個方面還有很多值得探討的問題，需要教師不斷創(chuàng)新和探索，才能更好地找到建筑學專業(yè)學生學習建筑力學課程的新途徑和新方法，真正掌握力學知識，為將來從事建筑設計工作奠定良好基礎。
參考文獻：
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[3] 王智超. 建筑力學課程教學改革的研究與實踐[J].山西建筑，2010，36（35）： 204-205.
[4] 王鳳波，曹朝雷，胡穎.建筑力學教學中學生主觀能動性的激發(fā)[J].山西建筑， 2011，37（36）： 226-227.
Building mechanics course teaching of architecture specialty
HAN Fengxia
（College of Civil Engineering， Xinjiang University， Urumchi 830047， P. R. China）
Abstract：
關鍵詞:建筑學，綠色建筑，建筑設計，教學方法
1構建綠色建筑教學方法的必要性
面對當今的能源危機和環(huán)境污染兩大發(fā)展難題，經(jīng)過對建筑業(yè)發(fā)展正反兩個方面經(jīng)驗的總結(jié)，發(fā)展綠色建筑是破解以上兩大難題的“金鑰匙”，勢在必行。究其原因，綠色建筑是在全壽命期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護環(huán)境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑［1］。中國新型城鎮(zhèn)化建設與可持續(xù)發(fā)展要獲得預期的目標，都離不開綠色建筑技術的支撐。針對建筑學教育來說，培養(yǎng)能夠設計綠色建筑的人才是新時期的客觀要求。為了順應形勢的需要，有建筑學專業(yè)的院校應及時對建筑學專業(yè)教學方法進行必要的綠色建筑人才培養(yǎng)的改革。
2建立技術和藝術雙軌并行的綠色建筑教學方法
2．1建筑學原有教學方法的剖析
建筑學一直看重建筑的藝術性表達，建筑學教學中自然側(cè)重對學生這方面能力的培養(yǎng)。建筑學專業(yè)教學設置基本是以建筑設計為主線，這一主線就是要培養(yǎng)學生以藝術表達為核心的建筑設計創(chuàng)新能力，建筑技術基本上是從屬地位。要設計綠色建筑，就必須注重建筑技術。注重建筑技術的綠色建筑要得到應有的發(fā)展，就需要結(jié)合建筑技術要求的提升來實現(xiàn)建筑藝術的表達。把綠色建筑的人才需求導向納入教學，改變教學中只注重專業(yè)知識為藝術的模式，而是要強調(diào)教學中建筑藝術性和建筑技術性的雙重統(tǒng)一。要達到培養(yǎng)學生能夠主動設計綠色建筑的能力，就須把建筑學專業(yè)的技術與藝術進行整合。
2．2技術和藝術雙軌并行的綠色建筑教學方法的解析
圖1是技術和藝術雙軌并行的綠色建筑教學方法的示意圖。技術和藝術雙軌并行的綠色建筑教學體系中，最核心的就是建筑技術和建筑藝術像高鐵的兩條鋼軌一樣，為鋼軌上融入綠色建筑教學的建筑設計課的學習、掌握、應用的快速進行提供基礎和保證。打破原來重建筑藝術，而輕建筑技術的教學格局，從而保證建筑藝術和建筑技術課程的學習緊密結(jié)合重點突出，使建筑設計課中的綠色建筑教學獲得實效。
2．3擺正建筑技術課程的地位
建筑設計課是建筑學專業(yè)學習的核心和主線，建筑藝術性培養(yǎng)和建筑技術課程都是要為建筑設計課服務的，各建筑學院校大都一直強調(diào)學生在建筑設計中的藝術表達，建筑技術只是陪襯，建筑學學生自然把學習的重點放在與藝術相關的建筑空間和造型等方面，至于建筑物理、建筑構造等建筑技術知識的學習則不夠深入［2］。到了綠色建筑將成為主導的時代，設計綠色建筑需要建筑設備、建筑物理、建筑材料等多方面建筑技術的支撐，只有學好建筑技術課程的應用，才能實現(xiàn)綠色建筑進而實現(xiàn)其藝術性表達。同時，新技術、新材料的更新?lián)Q代對綠色建筑設計提出更高的要求，傳統(tǒng)建筑技術的教學內(nèi)容需要與時俱進，拓展整合建筑技術教學內(nèi)容，增設與綠色建筑緊密相關的技術專題。
2．4強化建筑藝術與建筑技術的互動性
強調(diào)建筑技術的重要性，不是要減弱對學生建筑藝術的教學，而是要強化建筑藝術和建筑技術學習的互動作用。要在教學中讓學生清楚地認識到，任何建筑形式的實現(xiàn)都離不開建筑技術，建筑要達到藝術的高度更需要精巧的建筑技術做后盾。如丹下健三的代代木體育館之所以獲得如此大的成功，就是因為建筑師采用了高張力纜索為主體的懸索屋頂結(jié)構使建筑獲得了獨一無二的形象?？梢姏]有懸索屋頂結(jié)構，無論如何代代木體育也達不到現(xiàn)在的建筑藝術高度。對于綠色建筑，要實現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材，對建筑技術應用的要求是全方位的;要為人們提供健康、適用和高效的使用空間，對建筑藝術的表達也需要特色鮮明。
2．5實驗教學模式的延伸
實踐出真知。建筑學專業(yè)有大量的實驗教學環(huán)節(jié)，包括建筑模型實驗、建筑物理實驗、建筑構造實驗等來為建筑技術的理論學習提供支撐，但卻并沒有延伸到建筑設計課程中，也就是與綠色建筑教學的需要不接軌［3］。要打破以上的弊病，就應延伸實驗教學模式到建筑設計課上，使其真正為綠色建筑設計服務。在建筑設計課程中，把不同階段的建筑實驗和學生的綠色建筑設計內(nèi)容相對應，并要求學生必須依據(jù)實驗結(jié)果或數(shù)據(jù)來進行設計，從而加深對建筑技術的理解并提高其應用能力。讓學生的實驗結(jié)果在綠色建筑設計中得以展現(xiàn)，這也將極大提高學生學習的積極性和主動性。
3符合綠色建筑教學需要的體驗式教學
傳統(tǒng)建筑學專業(yè)的學習往往是師傅帶徒弟的形式，注重言傳身教，以學生一套設計圖紙來定學生的成績，再有就是通過一張考試卷來評定學生的學習效果。對于建筑設計課程的教學形式就是布置設計任務，講解設計原理，學生抄繪、收集資料，接著完成從草圖到正圖的設計，對于綠色建筑的問題缺少關注。
3．1體驗式教學方法
針對建筑學專業(yè)的體驗式教學法就是一種互動的教與學模式，師生之間注重彼此的情感交流，強調(diào)師生的雙邊情感獲得。在建筑設計課程中，指導老師和學生一起做同一個設計題目，共同解決設計中的綠色建筑問題;師生交流設計體會和感受，讓老師能從學生的角度思考問題，讓學生在體驗中獲得提高［4］。
3．1．1實踐教學法
對于需要建筑技術支持的綠色建筑，其涉及建筑技術的內(nèi)容多是實踐應用。因而在建筑技術教學過程中根據(jù)教學進度安排學生的實習和實踐，把原來集中完成的實習分成小的專題，結(jié)合學生的學習體驗，老師有針對性的組織實習和實踐。如參觀建好的或者是在建的綠色建筑，建筑技術的任課老師或邀請工地技術人員對綠色建筑應用的技術(如墻體保溫、建筑采光、建筑材料等)進行現(xiàn)場講解，使學生明白綠色建筑技術理論的同時掌握實踐應用，達到對綠色建筑學習的理論和實踐相結(jié)合。
3．1．2分析教學法
建筑學專業(yè)在建筑技術和建筑設計課的教學過程中，應以分析各種成功案例來講解綠色建筑技術原理和實踐。在今天進行技術資料收集已不僅僅局限于書籍，網(wǎng)絡支撐的手機、電腦等平臺快捷、方便。老師把設計案例、技術應用等分析的方法傳授給學生，使學生能夠進行綠色建筑設計技術的比選;經(jīng)過多次分析教學法的學習和理解，分析法自然成為學生的一種學習方法并有效地應用到綠色建筑設計中。
3．2體驗式教學評價體系
通過體驗式教學的實踐，具體的評價體系應包括以下三個方面:1)注重評價的多元化。綠色建筑對技術的要求是一個完成的體系，要注重對綠色建筑技術實現(xiàn)每一步的過程評價和最終的結(jié)果評價，實現(xiàn)教學評價的多元化。2)強調(diào)評價的針對性。綠色建筑的技術涉及節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材等多方面的內(nèi)容，不同的設計有不同的技術側(cè)重點，要根據(jù)具體的技術內(nèi)容給出有針對性的評價才是科學的。3)體現(xiàn)學生對評價的參與。指導老師的評價角度和學生的評價角度不同，要在教學中增加學生的自評和互評的成分，實現(xiàn)體驗式教學評價體系的合理化。
4結(jié)語
建筑學專業(yè)必須以培養(yǎng)未來的綠色建筑師為己任，踏實、認真地進行綠色建筑教學方法的研究和實踐。為了跟上綠色建筑發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)建筑學專業(yè)學生設計綠色建筑的能力和實現(xiàn)建筑學專業(yè)教學方法的優(yōu)化，就必須注重建筑技術與建筑藝術的結(jié)合。研究和實踐符合綠色建筑教學需要的體驗式教學方法，把綠色建筑的學習有機地融入到建筑設計課的學習過程中。體驗式教學方法是對原有教學方法的繼承，也是為適應綠色建筑教學需要的必要拓展。
參考文獻:
［1］GB/T50378—2014，綠色建筑評價標準［S］．
［2］周嬙．綠色建筑理念融入的建筑學專業(yè)知識體系框架整合研究［D］．濟南:山東建筑大學，2014．
［3］葛堅，朱筆峰．綠色建筑教育為導向的建筑技術課程教學改革初探［J］．高等建筑教育，2015(3):86-87．
