時間：2022-06-19 01:53:39
序論：在您撰寫大學生證券論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
周一市場繼續(xù)調(diào)整，除滬深300外，其余指數(shù)盡皆收挫，次新股指數(shù)甚至創(chuàng)出新低，分化依舊，差異較大。
在之前的數(shù)篇策略中，我們已多次指出，“個股風險依舊是當前的主要風險”，這也是參與第一波反彈的風險所在。
一般而言，在市場快速下跌之后，往往會在某個階段進行超跌反抽，通常被稱為“技術(shù)上的減速步驟”。在這個過程中，“弱勢的個股往往得不到資金的眷顧”，甚或可能還會不斷創(chuàng)出新低，此即是市場下跌的慣性所致。所以就概率而言，“第一波反彈之后的調(diào)整末端”，才是操作反彈更安全的時機所在。
1、積極配合學院，協(xié)助各職能部門完成常規(guī)上傳下達工作
2、積極配合教學管理部，完成各項教學管理工作
3、積極配合學院，做好數(shù)學建模課程和大學生證券模擬大賽的后勤保障等工作
二、教學工作
1、落實學院期初、期中、期末教學檢查工作
2、按課程組織本系專業(yè)課教師集體備課
3、做好數(shù)學建模報名、課程安排的后勤保障工作
4、組織和輔導(dǎo)學生參加大學生證券模擬投資大賽
5、做好本科生畢業(yè)生論文指導(dǎo)和答辯工作
三、教科研工作
1、摸底在研教學和教研課題的老師項目進展；完善部分省級教研課題結(jié)項準備工作
2、組織1—2次課題申報交流會和學術(shù)論文寫作交流會
四、學術(shù)與實踐交流
1、聘請院外或本系教師為學生開展1次學術(shù)講座
關(guān)鍵詞 大學生炒股 理財 利弊
最近坊間最熱烈的話題無外乎就是股市了，按照一句流行的話說，如果你手里沒有幾只股票，那簡直都沒法跟人打招呼了?，F(xiàn)在大有“全民皆股”之勢，大學生也受波及，積極投入炒股行業(yè)。對于“炒股大學生”這一“特殊群體”，人們給予了極大的關(guān)注和熱烈的討論。“炒股”對于大學生來說，是一把“雙刃劍”，所以大學生要保持清醒的頭腦，辯證地看待事情，兩害相權(quán)取其輕，學會趨利避害。
一、大學生投資股票的有利之處
（1）炒股有利于提高大學生分析問題的能力?！俺垂伞笔且豁棇I(yè)性很強的投資行為，需要投資者對投資的股票及相應(yīng)的上市公司進行多方面的分析，既要進行股票基本分析，又要進行股票技術(shù)分析，即跟蹤基本面，研究K線，細看盤口；既要對公司的基本面分析，包括公司的綜合分析和財務(wù)分析，又要對上市公司的分配與再融資進行分析；即要對宏觀經(jīng)濟因素和政策進行分析，又要分析微觀經(jīng)濟運行狀況和行業(yè)分析；還要分析國內(nèi)外政治經(jīng)濟形式。“炒股”的大學生通過對投資的股票進行的一系列分析，有助于擴寬他們的知識面，提高他們分析實際問題的能力，為他們以后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）炒股有利于增強大學生理財意識。“你不理財，財不理你”這句話說出了理財?shù)闹匾?。理財是細水長流，是一個長期的財富積累，它不僅包括財富的升值，還包括風險的規(guī)避，讓有限的資源得以最大程度的增值。大多數(shù)學生缺乏理財意識，養(yǎng)成花錢沒有計劃性，這樣的消費觀很可能使他們成為月光族，啃老族。[1]大學生通過“炒股”，體會到金錢的來之不易，從而會更合理地進行消費，合理分配投資，養(yǎng)成了良好的理財習慣。
（3）炒股可以獲得增加財富。一部分大學生憑借自己掌握的證券知識和對股票的技術(shù)的精確分析，通過恰當?shù)墓善边\作，可以在股票投資中大顯身手，獲取較高收益。大學生通過恰當?shù)馁Y本運作，可通過自己的能力，知識，經(jīng)驗，智慧及老師的教誨，賺取一些學費、生活費及其他費用，并可為自己的將來積累一些資本，畢竟在當今社會“人無財不立?！?/p>
（4）炒股是科學實踐一種很好的途徑。對于經(jīng)管類、金融類的學生來說，炒股是理論與實踐的有效結(jié)合，是學生學以致用的一種體現(xiàn)，用自己所學的知識指導(dǎo)炒股實踐，同時在炒股的過程中也可以鞏固自己的理論知識，了解什么是送股、配股及股權(quán)分置，國家股、法人股與公眾股的區(qū)別，從而實現(xiàn)實踐和理論的完美結(jié)合，同時炒股有利于學生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于擴展學生的知識面，積累豐厚的經(jīng)驗為學生將來走向相應(yīng)的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
二、弊端分析
任何事物都是互相對立而出現(xiàn)的，“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾”，炒股也不例外，既然可以帶來一些好處，對大學生來說，也有一些顯而易見的弊端：
（1）影響大學生正確價值觀的形成。炒股運作需要大量金錢投入，操作得當?shù)脑?，可以獲得豐厚的回報，但幾乎有很少的學生能夠憑借股票操作成為百萬富翁，投資虧損的也比比皆是。而大學生價值觀的正處于一個形成時期，長時間和金錢打交道，難免沾染銅銹氣息，尤其是對于一些辨別能力不強，自制力差的學生來說無疑是一種誤導(dǎo)，社會文化的多元化發(fā)展，眾多流行時尚也讓大學生“眼花繚亂”，許多西方文化元素對大學生不斷進行滲透與感染，容易使很多學生形成拜金主義的價值觀。[2]
（2）影響大學生學習任務(wù)的完成?！棒~和熊掌不可兼得”，大學生把大量的精力放到炒股中去，守在電腦前，研究K線圖，看大盤走勢，聽股票講座，幾乎沒有閑暇的時間來兼顧學習。并且極少的學生會由于炒股一夜暴富，或被知名的證券公司錄用。絕大多數(shù)的學生還是要完成學習任務(wù)，取得畢業(yè)證，學位證，之后走進社會，走向工作崗位的。這是一個學生應(yīng)盡的職責與本分，而炒股讓很多學生深陷其中，迷途不知返，嚴重影響他們學業(yè)的完成。
（3）嚴重影響大學生的身心健康。對于一些目的不明確、自制力不強的學生來說，一旦介入股市，會不惜花費大量的時間與精力，正常的學習秩序被打破，學習質(zhì)量與效率也相應(yīng)下降。股市的變動會左右學生的思想和情緒，使其無法專心思考和學習，漸漸失去前進的動力而迷失方向，生活變得懶散無條理，人變得煩躁、易怒、攻擊性強，正常的學習和生活無法保證。
三、對大學生證券投資的引導(dǎo)對策
我們應(yīng)從大學生健康成長的角度來看待這個問題，理性分析大學生的炒股行為，及時與大學生進行溝通和交流。學校可以定期舉辦關(guān)于炒股的講座，為學生普及一些證券知識及在炒股中的規(guī)避因素，充分發(fā)揮其有利作用，最大限度地避免不利因素的影響，同時也不耽誤他們學習科學文化知識，趨利避害，對大學生證券投資加以積極引導(dǎo)。
（1）學業(yè)為主，加強引導(dǎo)。大學期間是一個人系統(tǒng)地學習各種知識、理論及技能的黃金時期，大學生應(yīng)該抓緊這段黃金時期，積極地學習科學文化知識，培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)，為個人的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。[3]各高校應(yīng)加強對大學生證券投資地積極引導(dǎo)，讓他們在不影響學業(yè)的前提下，科學地進行炒股實踐，大學生也不要一味想著在股市中賺很多錢，可以發(fā)家致富，應(yīng)當注重在炒股實踐中經(jīng)驗的積累、理財意識的培養(yǎng)及知識面的擴展，切勿本末倒置，違背上大學的初衷。
（2）理性投資，規(guī)避風險。任何事物都有其兩面性，所以學校要教育大學生在進行炒股操作時，要掌握一定的投資理論知識，懂得規(guī)避風險，同時必須樹立良好的投資心理，用理性的思維去判斷和選擇，投資成功了，不要得意忘形，投資失敗了也不要郁郁寡歡。不要養(yǎng)成不顧后果、盲目投資的心態(tài)，要懂得經(jīng)驗比財富更可貴。
（3）有效地進行思想政治教育。當一個人證券投資成功了，在大學生中的影響是以乘數(shù)效應(yīng)數(shù)倍擴散的，會引起很多大學生盲目跟從，很可能擾亂他們的學習生活，導(dǎo)致大學生一心撲在炒股上。因此，學校應(yīng)對大學生進行思想政治教育，引導(dǎo)大學生樹立正確的人生觀、事業(yè)觀、金錢觀，價值觀，從而使他們樹立正確的投資理念，面對股票的漲落保持一份樂觀的心態(tài)。[4]同時要對深陷股市、荒廢學業(yè)的學生要進行針對性的教育，強化對大學生的監(jiān)督管理，防止出現(xiàn)與學業(yè)嚴重脫軌的現(xiàn)象。
四、總結(jié)
萬事萬物皆有其發(fā)展的規(guī)律，正如一句古話所言：變化無窮，各有所歸?；蜿幓蜿枺蛉峄騽?，或開或閉，或張或弛，順勢而為，必能成功?！俺垂伞币膊焕猓⒉皇前俸Χ鵁o一利，大學生在炒股的過程中，合理分配炒股與學習的時間，發(fā)現(xiàn)和把握炒股的規(guī)律，做到科學炒股，然后合理為己所用，保持良好的心態(tài)，得意之時，莫過喜，失意之時，莫過悲，既鍛煉了自己，增長了經(jīng)驗，又豐富了自己的文化生活，同時也學到了很多知識，何樂而不為？
（作者單位為民族學院財經(jīng)學院）
[作者簡介：李穎（1990―），女，河南鞏義人，中國少數(shù)民族經(jīng)濟專業(yè)研究生?；痦椖浚罕疚南底灾螀^(qū)重點學科財政學建設(shè)成果。]
參考文獻
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[3] 武博.如何看待大學生炒股[J].學習月刊，2007（14）.
[4] 廖叢娟.對大學生炒股的理性思考[J].中國校外教育，2009（S1）.
關(guān) 鍵 詞：金融人才；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G649.21 文獻標識碼：B 文章編號：1006－3544（2011）06－0066－05
通過十余年的專業(yè)建設(shè)和教學改革，我們逐步探索了適用于培養(yǎng)高級應(yīng)用型金融專業(yè)人才的1234模式：明確一條教學主線，即以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為教學主線； 建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的兩大教學體系， 即理論教學體系和實踐教學體系，在課程體系安排上，重點突出應(yīng)用性和實踐性特點， 把實踐教學環(huán)節(jié)上升到與理論教學同等重要的地位；明確人才培養(yǎng)的三個教育階段，即專業(yè)基礎(chǔ)教育階段、專業(yè)強化教育階段、專業(yè)綜合提高教育階段；在教學過程中，加強四項結(jié)合，即理論與實踐結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合、 職業(yè)資格證書與專業(yè)教育相結(jié)合。 實踐證明，1234模式是一條培養(yǎng)高級應(yīng)用型金融人才的有效模式。
一、一條教學主線：技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成
為了把學校辦成讓學生、 家長、 社會滿意的學校，我們把“應(yīng)用為本、學以致用”作為學校的“辦學理念”， 并將其貫穿于各專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程。因此，金融學專業(yè)從招生伊始，就開始探索如何培養(yǎng)金融學專業(yè)學生的技術(shù)應(yīng)用能力和金融職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
金融學專業(yè)涵蓋的知識內(nèi)容非常豐富，銀行、保險、證券這三個方向的專業(yè)知識是其三大支柱 [1] 。因此， 我們首先要做的就是進一步細化專業(yè)方向。目前，國內(nèi)多數(shù)高校金融學專業(yè)都是不分方向的，導(dǎo)致學生在校期間學習內(nèi)容多而雜， 最終培養(yǎng)出的是一批批“樣樣通、樣樣松”的人才。雖有個別學校作了一定的改革，如將金融學專業(yè)改為保險專業(yè)、國際金融等若干專業(yè)， 這樣做的結(jié)果雖然使學生對某一個金融領(lǐng)域的專業(yè)知識有了深入了解， 但又導(dǎo)致專業(yè)口徑太窄，使學生就業(yè)時面臨困難。針對這種狀況，我校金融系成立了專門的課題組，確定了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為本位，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要，動手能力強， 基礎(chǔ)扎實的金融領(lǐng)域第一線的高級應(yīng)用技術(shù)人才”的目標，就金融學專業(yè)的建設(shè)提出了如下的改革方案：在大金融的平臺上，將符合市場需要的銀行、保險、證券行業(yè)某些崗位作為專業(yè)方向，構(gòu)建出“一個專業(yè)多個方向”的金融學專業(yè)，最終把金融學專業(yè)的本科學生培養(yǎng)成“一專多能”的復(fù)合型、市場急需的高級應(yīng)用型人才 [2] 。經(jīng)過多年的市場調(diào)研和專業(yè)論證， 我們認為在大金融學的平臺上開設(shè)投資理財方向、證券期貨方向、保險營銷方向是比較適時的，可作為目前首選的三個方向。
在這一大背景下， 我們進一步提煉了金融學專業(yè)學生應(yīng)該掌握的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，認為金融學專業(yè)學生通過4年大學生活， 應(yīng)該在基本能力、專業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力三大應(yīng)用能力和思想道德、專業(yè)業(yè)務(wù)、文化素質(zhì)、身體心理四大綜合素質(zhì)方面有較大提高。詳見表1、表2。當然，從專業(yè)的角度來看， 專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)業(yè)務(wù)的養(yǎng)成是應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重中之重，而且，應(yīng)該根據(jù)學生所選專業(yè)方向，有所側(cè)重。
二、兩大教學體系：理論教學體系和實踐教學體系
在課程體系安排上， 我們重點突出了應(yīng)用性和實踐性特點， 把實踐教學環(huán)節(jié)上升到與理論教學同等重要的地位，建立起了理論和實踐兩大教學體系。從理論教學體系來看，要把握好公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學時比例，可以各占三分之一，也可以有所側(cè)重。同時，必須加大選修課比重，這既包括公共基礎(chǔ)課， 也包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。 如前所述，金融領(lǐng)域?qū)挿海w知識較多，因此，培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)的最好辦法就是讓其依據(jù)自己的興趣進行選擇。從實踐教學體系來看，要改變“重課堂、輕實踐”的傳統(tǒng)教學觀念 [3] ，所以，我們采取多種形式加大實踐學時比重， 保證實踐學時至少占到總學時的三分之一。具體說來，除采取課內(nèi)實驗、上機等形式外，還采取了課外學時和專用周的形式。如統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學這類課程需要利用計算機及相關(guān)軟件進行實際操作， 可以采取課內(nèi)實驗、上機等形式，加大實踐學時比重；而證券投資學、國際金融、保險學、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、金融市場營銷學、金融英語這類課程安排一定的課外學時，引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，效果更佳。但僅僅這樣還不夠，還應(yīng)該采取專業(yè)周的形式加大實踐學時，如證券投資學、國際金融等課程可以通過開設(shè)證券投資模擬實訓、 外匯模擬交易實訓等實踐課程。部分實踐課程安排如表3所示。
為了增強學生的專業(yè)方向?qū)嵺`技能， 我們增加了專業(yè)方向綜合實踐周， 如根據(jù)前面提到的專業(yè)方向，我們讓學生在理財規(guī)劃綜合實訓、信貸管理綜合實訓、保險營銷綜合實訓中選擇一個。同時，為了增強學生的可持續(xù)發(fā)展能力， 我們增設(shè)了創(chuàng)新實踐周。創(chuàng)新實踐包括參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)實踐、學術(shù)講座、實驗室開放研究項目、專業(yè)課題研究、學術(shù)論文、創(chuàng)新能力培訓等，該項學分由學生在校期間取得。 學?？杉虚_設(shè)社會實踐與調(diào)查、 學年論文、創(chuàng)業(yè)專用周等實踐課程，使學生可以獲得部分創(chuàng)新實踐學分。此外，我們還鼓勵學生有意識地自己參加其他創(chuàng)新實踐， 并根據(jù)上報的材料獲得一定的創(chuàng)新學分。如利用假期參加社會實踐；公開發(fā)表專業(yè)性論文；參加證券協(xié)會、信貸協(xié)會、保險協(xié)會等表現(xiàn)突出； 在各個層次的點鈔技能比賽、 證券模擬交易大賽、外匯模擬交易大賽等專業(yè)性比賽中獲獎；取得理財規(guī)劃師、證券、銀行、保險從業(yè)資格證，等等，都可以獲得創(chuàng)新學分，并且，規(guī)定學生大學期間至少要取得創(chuàng)新實踐學分10個， 多出部分可以抵扣其他實踐環(huán)節(jié)學分。見表4。
三、三個教育階段：專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)強化和專業(yè)綜合提高教育階段
金融學專業(yè)人才培養(yǎng)可以分為三個教育階段：專業(yè)基礎(chǔ)教育階段、 專業(yè)強化教育階段和專業(yè)綜合提高教育階段。 專業(yè)基礎(chǔ)教育階段主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的學習?？梢赃@樣說：沒有政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、金融學、計量經(jīng)濟學、財政學、會計學、統(tǒng)計學這8門全國高等學校經(jīng)濟類專業(yè)核心課程支撐，金融學專業(yè)就如同“無水之源，無木之本”。所以，在這個階段打好基礎(chǔ)是后續(xù)強化、提高專業(yè)技能的關(guān)鍵。在專業(yè)強化教育階段，國際金融、保險學、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、 證券投資學等專業(yè)課程是學習的重點。在專業(yè)綜合提高教育階段，學習的重點應(yīng)該放在專業(yè)方向的理論課程、專業(yè)方向的綜合實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等等。
如理財規(guī)劃方向理論課程我們設(shè)置了財務(wù)分析、投資分析與組合管理、理財規(guī)劃原理、理財規(guī)劃實務(wù)等課程，實踐課程設(shè)置了投資經(jīng)理實訓、理財規(guī)劃綜合實訓課程等； 信貸管理方向理論課程設(shè)置了銀行會計學、個人理財、風險管理、銀行信貸管理學等課程，實踐課程設(shè)置了銀行前臺實訓、信貸管理綜合實訓課程等； 保險營銷方向理論課程設(shè)置了人身保險、財產(chǎn)保險、再保險學、保險營銷學等課程，實踐課程設(shè)置了保單設(shè)計與銷售、 保險營銷綜合實訓課程等。最后，通過畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文），實現(xiàn)金融學專業(yè)人才素質(zhì)的綜合提高。需要注意的是：金融學專業(yè)還應(yīng)該加強畢業(yè)實習前的職業(yè)入門指導(dǎo)，所以，我們還增設(shè)了學科前沿專題講座、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。
在這里，要特別強調(diào)一下畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）是對學生接受高等教育階段學習成效的一個綜合考核， 所以最好將其貫穿于整個大學三個教育階段中。建議采取課題驅(qū)動項目教學模式，即通過畢業(yè)設(shè)計（論文）課題形式來驅(qū)使學生分階段完成畢業(yè)設(shè)計（論文） [4] 。張五常教授認為， 最好的學習方式是帶著明確的要解決的問題去學。所以，如果讓學生在接受高等教育階段， 帶著一個必須要解決的問題（課題）去學，分階段地解決各個階段性小問題，并分階段檢驗其學習效果，要比單純地靠畢業(yè)設(shè)計（論文） 檢驗更具有現(xiàn)實意義。 課題驅(qū)動教學模式正是基于這樣一種思路提出的。它也可以分三步實施：第一步為畢業(yè)設(shè)計（論文）課題論證階段，可設(shè)在大二第二學期期末實施， 因為這時學生有了一定的經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識， 能夠較好地完成課題的論證，同時， 也有利于下一步帶著問題開始專業(yè)課的學習。 第二步為畢業(yè)設(shè)計（論文）課題中期檢查階段，可設(shè)在大三第二學期末完成。經(jīng)過大三的學習，學生的專業(yè)理論課基本學完（有些院校在大四也安排專業(yè)課），具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識， 且經(jīng)過長達一年的資料收集和思考，可以掌握完成畢業(yè)設(shè)計（論文）課題的理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀， 這同時也是對學生理論基礎(chǔ)知識掌握情況的一種綜合檢驗。 但由于這一年學生還沒有經(jīng)過實習，理論聯(lián)系實際能力還不強，所以還不適宜讓所有的學生在大三期間直接完成畢業(yè)論文的寫作。在大三第二學期，必須開展課題中期檢查，我們主要采取學年論文的形式。學年論文的撰寫內(nèi)容為學生所做的畢業(yè)設(shè)計（論文）課題的理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀綜述， 這對于提升學生畢業(yè)時的競爭力很重要。 第三步為畢業(yè)設(shè)計（論文）課題結(jié)題階段。經(jīng)過大三的充分準備，學生應(yīng)該在大四一年時間里，在老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的結(jié)題報告。通過結(jié)題的學生除可以得到畢業(yè)設(shè)計（論文）學分外，還可以得到由專業(yè)教學指導(dǎo)委員會頒發(fā)的課題結(jié)項證書，證明其本人（或所在團隊）具備了一定的研究能力，成功完成了畢業(yè)設(shè)計（論文）課題的研究工作。
四、四項結(jié)合：理論與實踐結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合、職業(yè)資格證書與專業(yè)教育結(jié)合
在教學過程中， 加強四項結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)金融專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的有效途徑， 即理論與實踐結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合、職業(yè)資格證書與專業(yè)教育相結(jié)合。
1. 理論與實踐結(jié)合。陸游曾在《冬夜讀書示子律》一詩中告誡自己的孩子：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。理論與實踐結(jié)合，讓學生“學中干”、“干中學”，是實現(xiàn)金融學專業(yè)素質(zhì)提升的必要路徑。這也正是我們一直強調(diào)實踐教學體系要與理論教學體系并重的主要原因。 除設(shè)置了與理論教學體系并重的實踐教學體系外， 為了保證學生關(guān)注金融領(lǐng)域的熱點問題，我們還創(chuàng)辦了《金融快訊》刊物。該期刊每周發(fā)行一期，由指定教師負責指導(dǎo)、終審，由學生證券協(xié)會負責組織學生進行證券版面熱點問題的采編、初審，由學生信貸協(xié)會負責組織學生進行銀行版面熱點問題的采編、初審，由學生保險協(xié)會負責組織學生進行保險版面熱點問題的采編、初審。這樣，既鍛煉學生理論聯(lián)系實踐的能力， 也使學生的專業(yè)綜合技能得到了提升。
2. 產(chǎn)學研結(jié)合。 產(chǎn)學研結(jié)合是培養(yǎng)高級應(yīng)用型金融專業(yè)人才的重要保證。從目前來看，銀行、證券公司、保險公司等金融企業(yè)，都有較強的與高校合作的意愿。高校要抓住有利時機，建立起與金融企業(yè)深度合作的雙贏機制，采取多種形式進行產(chǎn)學研合作，為學生創(chuàng)造實踐機會。 我校除了經(jīng)常與金融企業(yè)合作開展各種活動之外， 還成立了一個以教師指導(dǎo)為輔、學生自己管理為主的金融服務(wù)公司。該公司按行業(yè)（也可以是按專業(yè)方向）設(shè)置服務(wù)中心，如設(shè)證券服務(wù)中心、銀行服務(wù)中心、保險服務(wù)中心等。其中，證券服務(wù)中心可以幫助證券公司進行股票開戶等服務(wù)，銀行服務(wù)中心可以幫助銀行辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、第三方存管等，保險服務(wù)中心可以進行保單推銷、講師培訓等。
3. 人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合。金融行業(yè)既要與錢打交道，也要與人打交道。金融從業(yè)人員如果沒有很強的人際交往能力和團隊精神， 就很難發(fā)展起來；如果沒有很強的自律性，就很容易步入歧途。為了提高學生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)金融企業(yè)的從業(yè)要求，我們特別開設(shè)了禮儀實訓、演講與口才、團隊拓展訓練、職業(yè)教育等課程。此外，每個學期還安排專業(yè)性的辯論比賽、點鈔技能大賽、證券交易模擬大賽、外匯交易模擬大賽。這些比賽，由學生負責籌劃、組織、主持，老師負責指導(dǎo)、評判，較好地促進了人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育的結(jié)合。
第四，職業(yè)資格證書與專業(yè)教育結(jié)合。金融學專業(yè)方向的設(shè)置與就業(yè)崗位相關(guān)性很強， 且在入職時往往要求取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。所以，金融專業(yè)人才培養(yǎng)一定要強調(diào)職業(yè)資格證書與專業(yè)教育相結(jié)合， 通過設(shè)置相關(guān)課程和專業(yè)指導(dǎo)使學生適時拿到職業(yè)資格證。如理財規(guī)劃師、銀行從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、證券職業(yè)資格證等。以證券職業(yè)資格證為例，該證有效期為兩年，所以，可以在三年級時組織學生考證，相應(yīng)地，證券投資學等相關(guān)課程就應(yīng)該在此之前開設(shè)。在考證過程中，我們還注重發(fā)揮學生團體的傳、幫、帶作用，并專門組織輔導(dǎo)。
金融專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)性工程。我們的實踐證明，“明確一條教學主線、建立兩大教學體系、 強調(diào)三個教育階段、 加強四項結(jié)合”的1234模式是一條培養(yǎng)高級應(yīng)用型金融專業(yè)人才的有效途徑。
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【關(guān)鍵詞】資格考試；學歷教育；教學模式；考核方式
1、資格考試納入學歷教育考核的必要性
資格考試是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。通過資格考試獲得的資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。我國《勞動法》 第八章第六十九條規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標準，實行職業(yè)資格證書制度，由經(jīng)過政府批準的考核鑒定機構(gòu)負責對勞動者實施職業(yè)技能考核鑒定”。
學歷教育考核的主要方式是考試，它是課程教學效果評價的工具?，F(xiàn)今高等教育的指導(dǎo)思想是 “大眾化”，而課程考核的方法還是與“精英式”培養(yǎng)背景下的考核方法沒有太大的變化。其主要特點表現(xiàn)為：考核內(nèi)容“重知識輕能力”，考核方式“重筆試輕實踐”。這不僅不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，也不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
在經(jīng)濟發(fā)達國家，資格證書教育體系發(fā)展得較為成熟，我們比較熟悉的有澳大利亞的職業(yè)資格認證框架體系、德國的“雙元制”職業(yè)培訓制度、英國的NVQ證書和GNVQ證書制度、日本的國家技能鑒定制度等。獲得資格證書是學生結(jié)束學歷教育，走上工作崗位的條件之一。發(fā)達國家將資格證書的獲得作為學生學歷教育階段學習的入學資格之一，通過課程學分進行折算的方式將資格證書教育與學歷教育的課程體系進行銜接，各級資格證書和學歷的連續(xù)性不受教育系統(tǒng)和地域的限制。從教學內(nèi)容上構(gòu)建起學歷教育與職業(yè)教育相互貫通的立交橋。
由此可見，高等教育考核方式的創(chuàng)新是很有必要的。挑選適當?shù)膶I(yè)，適當?shù)目颇繉①Y格考試納入學歷教育的考核體系中來，不僅有利于增強學生課堂學習的興趣，提高學生掌握知識的效率，更能夠為其未來就業(yè)增加重要的砝碼，使其更快的融入到社會實踐中去。
2 資格考試納入證券投資學課程考核的指標構(gòu)建
2.1教學模式
在傳統(tǒng)的“注入式”教學模式的基礎(chǔ)上，增加“信息加工”教學模式、“個性化”教學模式和“合作”教學模式的運用。
2.1.1“信息加工”教學模式：在教學過程中注重知識的獲得和智力的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的信息處理能力、理論學習能力和概念獲得能力。
2.1.2“個性化”教學模式：依據(jù)個別化教學理論和人本主義的教學思想，增強學生在教學中的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主分析問題和解決問題的能力。在教學過程中注重與學生的思想交流，發(fā)掘?qū)W生的個人潛力，培養(yǎng)學生完善的人格和正確的思想價值觀。
2.1.3.“合作”教學模式：在教學過程中充分發(fā)揮《證券投資學》課程的實踐性特點，加強校企合作。首先，通過與證券公司的合作，邀請有豐富實踐經(jīng)驗的證券投資專家到課上進行講學；其次，選派優(yōu)秀的學生去證券公司參與實習；另外，還定期與社會企業(yè)合作，舉辦“證券投資模擬大賽”，增強學生的實戰(zhàn)能力。
2.2教學內(nèi)容
證券投資學課程是金融學專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課，為增強學生的實踐動手能力，可以在理論教學的基礎(chǔ)上安排與理論教學同比重的實踐教學環(huán)節(jié)，實踐課通
表2-1 證券投資學課程教學內(nèi)容詳表
理論教學內(nèi)容 實踐教學內(nèi)容
證券投資工具：包括債券、股票、證券投資基金和金融衍生工具 大盤操作：運用所學的基本分析和技術(shù)分析知識，通過實驗室的模擬操作系統(tǒng)進行股票投資操作，撰寫操作報告。
證券市場：包括證券市場的微觀主體、證券市場運行、股票價格指數(shù)和證券市場法律和監(jiān)管
專家講座：聘請證券公司專家進行專題講座，使學生了解最新的股票市場信息及證券投資行業(yè)的行業(yè)特點。
資產(chǎn)定價理論及其發(fā)展：包括資本資產(chǎn)定價理論、套利定價理論、期權(quán)定價理論
證券投資的基本分析：包括宏觀經(jīng)濟分析、產(chǎn)業(yè)周期分析、公司財務(wù)和價值分析
舉辦“證券投資模擬大賽”，通過比賽選派優(yōu)秀學生進入證券公司實習
證券投資的技術(shù)分析：包括技術(shù)分析的理論和方法、技術(shù)指標
證券組合管理：包括投資組合業(yè)績評價模型和債券組合管理理論
證券投資咨詢業(yè)務(wù)與證券分析師、投資顧問
過模擬操作系統(tǒng)進行操作，系統(tǒng)數(shù)據(jù)與股票市場大盤數(shù)據(jù)實時同步。為了配合學生參與資格考試，在講授教材知識的同時，應(yīng)適當加入證券從業(yè)資格考試中的重點和難點內(nèi)容的講解。由于證券從業(yè)資格考試所考核的內(nèi)容和知識點較多，而課上授課又受到課時和教材內(nèi)容的限制，無法將證券從業(yè)資格考試的全部知識點都在課上講到。綜合考察教材內(nèi)容和證券從業(yè)資格考試的考試大綱內(nèi)容，可以將理論與實踐教學的具體授課內(nèi)容安排如下。
2.2.1理論教學內(nèi)容介紹：證券從業(yè)資格考試的科目包括基礎(chǔ)科目和專業(yè)科目，基礎(chǔ)科目為證券市場基礎(chǔ)知識，專業(yè)科目為證券交易、證券發(fā)行與承銷、證券投資分析和證券投資基金。其中，基礎(chǔ)科目為必考科目，專業(yè)科目考生可根據(jù)需要選擇。證券投資學課程的教材內(nèi)容基本涵蓋了證券市場基礎(chǔ)知識和證券投資分析兩個科目的全部內(nèi)容，只有證券市場運行和證券投資咨詢、證券分析師和證券投資顧問的內(nèi)容未包括在證券投資學教材中，因此應(yīng)在理論教學過程中加入了這幾方面知識的講解。
2.2.2實踐教學內(nèi)容介紹：在實踐教學中，課程組老師應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性。通過讓學生自主進行股票操作的方式使學生能夠?qū)W以致用。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合社會企業(yè)吸納學生參加校外實習并舉辦 “大學生證券模擬大賽”。通過比賽的方式增強學生學習的積極性也為學生未來的就業(yè)開辟廣闊的社會渠道。
2.3指標構(gòu)建及考核方式
由于本課程實踐性較強，學過該門課程的大部分學生都應(yīng)主動參加證券從業(yè)資格的考試。因此，課程考核方式可以由原來的“平時成績+卷面成績”兩步走，轉(zhuǎn)變?yōu)?“平時成績+卷面成績+資格考試”三步走的模式。
針對未參加證券從業(yè)資格考試的同學，考核方式為“平時成績+卷面成績”。
其中，平時成績占30%，包括課上出勤、課上回答問題、課后作業(yè)和實習成績四部分；卷面成績占70%。
針對參加證券從業(yè)資格考試并取得合格證的同學，考核方式應(yīng)為“平時成績+卷面成績+資格考試”。證券從業(yè)資格考試涵蓋的科目較多，參考學生可以根據(jù)需要自主選擇，同時不同的科目與證券投資學教材內(nèi)容的匹配程度不同。因此，在將其納入學歷教育考核的過程中我們給出以下幾種不同的選擇：
第一，對于參考證券市場基礎(chǔ)知識和證券投資分析兩門科目，并取得合格證的學生，可以將兩門課的考試成績折抵卷面成績，即學生無需參加校內(nèi)的考試，期末成績考核方式為“平時成績+資格考試”。折算方式為：
總成績=平時成績×30%+（證券市場基礎(chǔ)知識成績+證券投資分析成績）×50%×70%
第二，對于參考證券市場基礎(chǔ)知識和其他科目（包括證券交易、證券發(fā)行與承銷以及證券投資基金）并取得合格證的學生，期末成績考核方式為“平時成績+卷面成績+資格考試”。折算方式為：
總成績=平時成績×30%+[卷面成績×75%+max{證券市場基礎(chǔ)知識成績×25%，卷面成績×25%}]×70% 1
3、效果評價
將資格考試納入證券投資學課程的考核有利于激發(fā)學生課堂學習的熱情、鼓勵學生理論與實踐的結(jié)合同時也有利于開拓學生的就業(yè)渠道、加強“校企合作”，促進教師教學水平的提高，并且在實踐中也取得了非常好的效果。
注釋：
注：卷面成績占75%權(quán)重，資格考試成績占25%權(quán)重，原因在于《證券投資學》教材中證券市場基礎(chǔ)知識占比約為25%，證券投資技術(shù)分析等占比約為75%。另外，為了照顧學生參與證券從業(yè)資格考試的熱情，我們在證券市場基礎(chǔ)知識部分中取卷面考試和資格考試中的最大值參與考核。
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