時(shí)間：2023-02-21 12:57:54
序論：在您撰寫鋼琴學(xué)年總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
回顧在全程的5年，我深深體會(huì)到博士在教師培訓(xùn)時(shí)說過的一句話：“要想成為一名合格的兒童早期發(fā)展教師，他必須集母親、教師、教練、心理醫(yī)生四類特性為一身。既具有母親的敏感和愛心，又具有教師的技能與方法，教練的目標(biāo)與追求，心理醫(yī)生的醫(yī)術(shù)與手段?！?nbsp;
一、母親的敏感和愛心
作為一名教師，每天看著他們可愛的笑臉，我從心里愛他們。對(duì)每一個(gè)孩子，我必先做到讓他們先接受我，喜歡我。我相信只要你是真心的愛他們，這群天真的孩子們很容易就會(huì)和你親近，和你一起互動(dòng)。
學(xué)生中，郭一鳴、王嘉伊等都屬于非常內(nèi)向的學(xué)生，在開始的課上，她們幾乎不說一句話，說話時(shí)也總是小心翼翼恐怕只有他們自己聽得見。于是，我經(jīng)常會(huì)在小組課上讓她們表演，并給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓其他同學(xué)說出他們的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)讓他們充當(dāng)我的小助手，幫助我輔導(dǎo)其他學(xué)生。課下帶著她們一起玩耍。如今，她們的表現(xiàn)都很活躍，勇于表達(dá)自己的想法，在我面前也不再有一絲畏縮了。
用摸每一個(gè)孩子的心靈，對(duì)于“尖子”學(xué)生，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對(duì)困難學(xué)生，開始卻是要一口一口用匙子喂飯吃。把差一點(diǎn)的學(xué)生教好也是貢獻(xiàn)，作為教師一定要做到的不搶好學(xué)生，也不把差生踢走。要有愛心、有同情心、責(zé)任心，否則就教不好。
二、教師的技能與方法
作為鋼琴教師，只有熟悉各類作品、視野開闊，才能針對(duì)學(xué)生能夠個(gè)體的特殊性，擬定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。所謂因材施教，就是要按照學(xué)生的能力以及不同作品的難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目，是他們得到全面的、平衡的發(fā)展。
在教學(xué)中，我會(huì)選一些作品讓學(xué)生進(jìn)行“泛彈”，目的是讓學(xué)生擴(kuò)大瀏覽面，接觸一些代表性曲目，以利于學(xué)生進(jìn)行全面的音樂鍛煉，開拓視野。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”，使其熟能生巧，掌握作品的精髓，引起認(rèn)識(shí)上的飛躍。這對(duì)于學(xué)生去參加鋼琴考級(jí)和比賽，也是一種“戰(zhàn)備”。像翟禹森、王嘉伊就在這次全國鋼琴選拔賽中都獲得不同級(jí)別組的第一名，劉緣、劉牧心、仝炎、董秋然等也通過了鋼琴考級(jí)五級(jí)。這和平時(shí)的“精彈”是分不開的。對(duì)于學(xué)生參加考級(jí)和比賽，我是非常贊同的，包括學(xué)校所舉辦的音樂會(huì)，對(duì)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高都是非常有益的。
在我的鋼琴教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)要會(huì)聽自己演奏，包括技術(shù)上的問題，都要以聽為主，我會(huì)讓學(xué)生自己自己去分辨什么是好聽的聲音，什么是噪音。通過聽來改正一切-------音樂表現(xiàn)、聲音變化、技術(shù)問題等。讓學(xué)生在鋼琴上尋找，聽到聲音的不同，才會(huì)去追求。
三、教練的目標(biāo)與追求
“讓學(xué)生學(xué)到美好的藝術(shù)！”
在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴教師，我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培養(yǎng)有教養(yǎng)、視野開闊、精神富足，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的人。在鋼琴課上，我從不局限于單一的彈奏練習(xí)。要知道，不同的音樂作品產(chǎn)生的時(shí)代背景不同，風(fēng)格自然也有所不同。我會(huì)階段性的讓他們觀看光盤，例如巴赫、莫扎特、貝多芬等一些音樂家的生平和音樂作品。包括不同演奏家演奏的同一部作品。我盡量引導(dǎo)學(xué)生，使他們的內(nèi)心體驗(yàn)與作曲家接近，逐步認(rèn)識(shí)到作品風(fēng)格特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右员憩F(xiàn)。通過這些教學(xué)，學(xué)生們不僅對(duì)這些音樂偉人有了更深的了解，對(duì)鋼琴課也有了更加濃厚的興趣。
王鴻銘是個(gè)貝多芬迷，在為他演奏貝多芬某部作品時(shí)，我會(huì)告訴他當(dāng)時(shí)貝多芬面臨聽覺失聰、病情加劇的折磨，而且當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)正在發(fā)生急劇的變革，作曲家激情憤然，以其強(qiáng)大的沖動(dòng)和獨(dú)特的魅力展現(xiàn)了與厄運(yùn)抗?fàn)幍男蜗?。在和他談?wù)撨@些音樂知識(shí)時(shí)，我能感受得到他內(nèi)心極大的變化。為了讓他能有更大的信心參加這次“六一”演奏會(huì)的表演，我親自給他準(zhǔn)備了一本《貝多芬傳》作為禮物?？吹胶⒆訉?duì)音樂的熱情和渴望，我由衷的欣慰和自豪。
只要能讓學(xué)生們熱愛鋼琴、熱愛音樂藝術(shù)，我真得就滿足了。
四、心理醫(yī)生的醫(yī)術(shù)與手段
作為教師，首先要了解學(xué)生，注重他們的心理，明白他們的學(xué)習(xí)需要。只有抓住了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好的使他們掌握和吸收你所教授的內(nèi)容。記得我曾問過一年級(jí)的梁瀚琪：“你為什么要學(xué)鋼琴呀？”他非?？蓯鄣恼f：“因?yàn)樵谟變簣@彈琴的同學(xué)都能得到一塊糖?！碑?dāng)時(shí)聽到這個(gè)理由時(shí)，真的忍不住笑了。這就是孩子呀！在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中，我一直都會(huì)滿足他的這個(gè)小小的愿望，不過每次為了它要付出的努力也不少。但對(duì)于他而言，更多的是滿足和驕傲。因?yàn)椋皨寢?，我今天又被老師表揚(yáng)了，得到了一塊糖！”
在教學(xué)中，我們還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)因材施教。性格活躍、焦躁的可以用慢速練習(xí)來穩(wěn)定情緒，性格內(nèi)向、情緒沉穩(wěn)的學(xué)生可以用大聲數(shù)拍子來提高精神。情緒不穩(wěn)定的通過動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來穩(wěn)定情緒，注意力不集中的通過練習(xí)手腕的穩(wěn)定來集中注意力，心理穩(wěn)定性差的通過保持手的自然狀態(tài)來穩(wěn)定心理。作為教師，爭取在每次上課，多給學(xué)生新的感受，抓住他們的心理，采取不同的教學(xué)方案。
母親、教師、教練、心理醫(yī)生，就是帶著這四個(gè)詞，我堅(jiān)守在這個(gè)崗位上。5年了，他們就要畢業(yè)了?！傲至郑@里就要結(jié)束了，速度稍慢?？炻家屓嗽诓恢挥X中感覺到。不要做作。要流出來，靜靜地流出來?！?nbsp;
一年度的工作即將結(jié)束?；仡櫼荒陙?，能夠堅(jiān)持思想政治學(xué)習(xí)，熱愛本職工作。在平凡的后勤崗位默默無聞的工作著。
一.
結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)工作
學(xué)校的后勤工作千頭萬緒，如何使學(xué)校的后勤工作緊緊圍繞教學(xué)工作服務(wù)，是我后勤工作的重頭戲。工作中我注重學(xué)校的實(shí)際，從一點(diǎn)一滴做起。以“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”為指針，樹立全面.協(xié)調(diào).高效.可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。在堅(jiān)持“后勤保障，物盡其用，杜絕浪費(fèi)，教學(xué)所需，文明高效”的服務(wù)原則下，以“后勤不后，服務(wù)為本，并與人，開拓創(chuàng)新，勤儉節(jié)約”為宗旨，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)后勤管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)決做好后勤保障。盡力謀取安全效益，扎實(shí)穩(wěn)定地推進(jìn)了各項(xiàng)工作的進(jìn)程。帶領(lǐng)后勤一班人從學(xué)校大局出發(fā)，千方百計(jì)增收節(jié)支，避免浪費(fèi)。在資源問題上可花可不花的錢堅(jiān)決不花，非花不可的錢盡量少花，采購貨物以三省為學(xué)校節(jié)約每一分錢。
在學(xué)?；驹O(shè)施維修方面盡量帶頭親自干。利用工作和休息時(shí)間與后勤人員共同干一些維修工作，給學(xué)校節(jié)約了一部分資金支出。今年校園典型建設(shè)和維修項(xiàng)目完成了拆建圍墻130多米，加高圍墻80多米，硬化地面190平方米，平整場(chǎng)地180平方米修排水溝100米，新修水池8個(gè)，新安裝一臺(tái)60千伏變電器，維修桌凳90余套。我們后勤一班人年齡偏大，但工作不怕臟不怕累，從下水道疏通到各種維修，物資搬運(yùn)到分發(fā)我們沒有叫累，工作的復(fù)雜性和零碎性有力地保障了教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。
二.優(yōu)化管理，事事處置以嚴(yán)格要求自己
一是在主管后勤和蛋奶工程中廉潔自律，物資采購，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)堅(jiān)持申請(qǐng)，權(quán)限審批，規(guī)范操作行為。
二是嚴(yán)格履行職責(zé)。
深入食堂商店了解和解決問題，工作不推不拖，以身作則不管是分內(nèi)分外的事，遇事辦事，工作作風(fēng)雷厲風(fēng)行。貫徹“以人為本”的理念，遵循“安全第一，預(yù)防為主”的基本方針。切實(shí)保障廣大師生和校園財(cái)產(chǎn)的安全。三是深入教學(xué)一線聽課，評(píng)課，雖然自己是一名后勤工作者，更沒有忘記學(xué)習(xí)和提高自身的業(yè)務(wù)能力，與教師一道共同探討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，在負(fù)責(zé)后勤工作的一年中，雖然取得了點(diǎn)滴成績，但與學(xué)校的要求和期望還是有一定的距離。意識(shí)工作頭緒多，有時(shí)在安排工作時(shí)主次不是很清。二是在校園管理力度上不夠，雖有制度，但落實(shí)不力。
關(guān)鍵詞：高師；改革；鋼琴教學(xué)
引言
2012年1月在新華網(wǎng)上登載《教育部關(guān)于“十二五”期間高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》，文件中明確提出：“高等教育要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和社會(huì)建設(shè)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才?！比欢F(xiàn)在的音樂類高等師范生，在畢業(yè)后服務(wù)于國家和社會(huì)中常表現(xiàn)于課堂教學(xué)的工作能力以及課外活動(dòng)的綜合指導(dǎo)能力較差，在某種程度上反映出應(yīng)用性課程設(shè)置不科學(xué)，學(xué)生實(shí)踐不到位，離開正譜就彈不了琴，學(xué)而不獲，即教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的問題。如何能夠培養(yǎng)出具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，面向基層，應(yīng)對(duì)靈活多變的工作需要，能夠自覺服務(wù)于普通音樂教學(xué)，以及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才？成為貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)“建設(shè)文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略和面對(duì)現(xiàn)在高師教育改革和發(fā)展最核心、最緊迫的任務(wù)。
一、目前的現(xiàn)狀
隨著近幾年的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅度的增加，學(xué)生生源質(zhì)量在相對(duì)降低，入學(xué)的新生，音樂類鋼琴程度參差不齊，有不少學(xué)生都是“半路出家”，鋼琴基礎(chǔ)差，進(jìn)入高校后，通過2年的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練以及樂理、和聲等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就要開始鋼琴即興伴奏和自彈自唱的教學(xué)階段。這一階段時(shí)間較短，任務(wù)較重，這給教學(xué)帶來了一定的難度，并且現(xiàn)在的高師院校都照搬音樂學(xué)院的教學(xué)模式在進(jìn)行教學(xué)，在鋼琴課的學(xué)習(xí)中，過分的偏重于鋼琴彈奏技能的訓(xùn)練，在和聲、曲式分析等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中又過于書面化，各門課程都各自為戰(zhàn)，這樣就造成了理論和實(shí)踐的脫離，雖然到大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候會(huì)加入鋼琴即興伴奏（包括自彈自唱）課程，但由于學(xué)生理論基礎(chǔ)底子薄弱，鋼琴程度不高，從而導(dǎo)致即興伴奏（包括自彈自唱）課程形同走馬觀花，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要開展音樂教學(xué)工作，無法服務(wù)于社會(huì)。
二、造成現(xiàn)狀的根源
高師音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)及其他中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)合格的音樂師資。從教育主管部門的的角度來看，教育部主辦的兩年一度的“全國高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽”的比賽項(xiàng)目設(shè)置就已經(jīng)證明了這一點(diǎn)，然而現(xiàn)在的畢業(yè)生踏上工作崗位后表現(xiàn)出很多不適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)工作的現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)狀的原因首先是傳統(tǒng)高師音樂教育鋼琴課程受專業(yè)音樂學(xué)院的教學(xué)模式影響，過于注重訓(xùn)練鋼琴彈奏的技能技巧和樂曲彈奏能力，而即興伴奏課（包括自彈自唱）形同蜻蜓點(diǎn)水，教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容不深入、不系統(tǒng)、實(shí)踐不到位，忽視了學(xué)生鋼琴實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其次高師各門專業(yè)課之間相互脫節(jié)，缺少溝通，浪費(fèi)資源現(xiàn)在普片存在；再次學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，缺乏經(jīng)驗(yàn)，拿到樂曲不知如何下手的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。因此，建立一種完善的鋼琴教育體系，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才刻不容緩。
三、鋼琴課教學(xué)改革構(gòu)想
（一）學(xué)時(shí)
傳統(tǒng)高師的鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)為2年，在1、2、3、4學(xué)期開設(shè)，即興伴奏課學(xué)時(shí)為1年，在5、6學(xué)期開設(shè)，這樣的教學(xué)安排不僅造成兩門課內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)而且難以較好地完成教學(xué)任務(wù)，余小信在《鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)報(bào)告》中明確提出：“通過本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為只有把鋼琴即興伴奏內(nèi)容融入并貫穿于整個(gè)鋼琴課程教學(xué)中才能實(shí)現(xiàn)高師音樂專業(yè)先前所設(shè)定的鋼琴及鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)目標(biāo)?！彼裕覀冋J(rèn)為鋼琴課（含即興伴奏）應(yīng)開設(shè)三年，但教學(xué)內(nèi)容必須貫穿大學(xué)4年，前三學(xué)年配合樂理、和聲、曲式作品分析等理論課程的開設(shè)時(shí)段，從鋼琴技能技巧、編配和聲能力、掌握伴奏音型、伴奏織體等方面進(jìn)行教學(xué)，最后一學(xué)年加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐、在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高鋼琴伴奏能力，努力適應(yīng)現(xiàn)代中小學(xué)的教學(xué)工作。
（二）內(nèi)容分配
高師以往的傳統(tǒng)課程設(shè)置分為“鋼琴基礎(chǔ)課”和“即興伴奏課”，這種傳統(tǒng)分課法難以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的音樂類應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后獨(dú)奏的機(jī)會(huì)很少，運(yùn)用鋼琴伴奏為群眾性文藝活動(dòng)和中小學(xué)音樂教學(xué)較為普遍，把“鋼琴基礎(chǔ)課”和“即興伴奏課”整合開設(shè)為“鋼琴課（含即興伴奏）”，即鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)中結(jié)合樂理、和聲等理論課程培養(yǎng)即興伴奏能力，是比較科學(xué)、合理的教學(xué)模式。具體內(nèi)容包括：第一學(xué)年結(jié)合傳統(tǒng)鋼琴課教學(xué)，強(qiáng)化即興伴奏中常用到的鋼琴技能技巧及結(jié)合樂理課程鞏固相關(guān)樂理知識(shí)，利用《哈農(nóng)》《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》《車爾尼系列教材(作品599, 136, 849, 636, 299, 740等)》練習(xí)曲學(xué)習(xí)指法（順指法、穿指法、擴(kuò)指法、縮指法、越指法等）、明確手型、觸鍵，明確連奏、跳奏等各種奏法，學(xué)習(xí)并著重練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階、琶音、半音階、和弦、雙音、八度和八度音階等基本技能技巧，在學(xué)期末能夠達(dá)到手指獨(dú)立靈活，用力均勻，強(qiáng)弱自如，調(diào)號(hào)、拍子、力度、速度、節(jié)奏、音符、換氣、表情記號(hào)等所有音樂要素，作出正確的判斷和理解并在樂曲的彈奏中有所體現(xiàn)；第二學(xué)年結(jié)合視唱練耳課程和傳統(tǒng)鋼琴基礎(chǔ)課程, 通過大量的練習(xí)《哈農(nóng)》《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》《車爾尼系列教材(作品599, 136, 849, 636, 299, 740等)》練習(xí)曲，加強(qiáng)學(xué)生的視奏能力。在練習(xí)的過程中還可挑選出三分之一的作品讓學(xué)生移成簡譜，標(biāo)記上和弦進(jìn)行和曲式結(jié)構(gòu)，并且看簡譜彈奏,加入古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期的作品以及中國作品和復(fù)調(diào)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、多聲部思維能力，為以后即興伴奏打下基礎(chǔ)。結(jié)合和聲課程、曲式與作品分析課程鞏固相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化鍵盤和聲彈奏訓(xùn)練，分析彈奏的練習(xí)曲及樂曲的和聲進(jìn)行和曲式結(jié)構(gòu)，彈奏鍵盤和聲的鏈接模式：I-IV-V-I等；第三學(xué)年，結(jié)合樂理、和聲以及曲式與作品分析課程所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏（包括自彈自唱）。在前兩學(xué)年的鋼琴課（含即興伴奏）教學(xué)中，始終貫穿著鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng),為鋼琴即興伴奏（包括自彈自唱）課程的開設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)，這一學(xué)年主要教學(xué)內(nèi)容是掌握伴奏織體、加強(qiáng)和聲編配能力，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用伴奏音型等；第四學(xué)年，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。鋼琴課（包括即興伴奏）是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雖然學(xué)過這門課程，卻只會(huì)“紙上談兵”，所以我們?cè)谇叭龑W(xué)年鋼琴基礎(chǔ)課程和即興伴奏課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐，使其獲得和積累重要的伴奏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提高自己鋼琴即興彈奏的能力，結(jié)合地方實(shí)際情況借鑒其他學(xué)者提出的方法，具體包括：1.讓學(xué)生走進(jìn)聲樂教師的課堂，合唱指揮的課堂，為低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們彈奏教學(xué)中的演唱歌曲，培養(yǎng)他們與歌唱者的合作能力，強(qiáng)化即興伴奏課程中所學(xué)內(nèi)容，使其運(yùn)用嫻熟；2.給學(xué)生經(jīng)常創(chuàng)造公開舞臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、公眾演出的經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)；3.舉行“鋼琴即興伴奏觀摩”、“鋼琴自彈自唱比賽”“鋼琴即興技能技巧比賽”等實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生鋼琴即興演奏經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生即興伴奏能力的提高與發(fā)展；4.充分運(yùn)用豐富的社會(huì)資源，走出校門，以實(shí)習(xí)基地為依托進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、舞臺(tái)實(shí)踐，使學(xué)生逐漸把鋼琴即興伴奏（包括自彈自唱）課程中所學(xué)內(nèi)容能夠運(yùn)用到教學(xué)中來，逐步掌握教學(xué)方法和教學(xué)手段，為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)；5.邀請(qǐng)一線教師、專家學(xué)者來開講座，擴(kuò)展學(xué)生視野，接受前輩們良好的間接經(jīng)驗(yàn)。通過各種實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生彈奏伴奏的能力，慢慢把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，這樣才能更好的適應(yīng)今后的教學(xué)，服務(wù)于社會(huì)。
（三）教學(xué)形式
鋼琴課與即興伴奏課在授課形式上還一直保持著傳統(tǒng)理論課程的教學(xué)模式，即“一對(duì)一教學(xué)”和“大課教學(xué)”。其弊端是學(xué)生不能很好的把兩門課程結(jié)合在一起，運(yùn)用鋼琴彈奏的技能技巧彈出歌曲伴奏，鋼琴課（含即興伴奏）的教學(xué)形式，我們認(rèn)為可以采用“大班集體理論課、綜合小組觀摩課、個(gè)別獨(dú)立輔導(dǎo)課與舞臺(tái)社會(huì)實(shí)踐課相結(jié)合”的教學(xué)形式，這樣學(xué)校既能節(jié)約成本又能保證課程質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所用。大班集體理論課教學(xué)還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容主要包括樂理、和聲、作曲等理論知識(shí)以及有關(guān)鋼琴即興伴奏技能中的和弦連接、音型織體等共性特征內(nèi)容的講授。講授過程主要由教師示范彈奏，引導(dǎo)學(xué)生分析和完成作品；綜合小組觀摩課主要是集體課上所學(xué)內(nèi)容在教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都由主修鋼琴、主修作曲和主修聲樂的學(xué)生共同組成，這樣在教學(xué)過程中由于所學(xué)專業(yè)不同，所以學(xué)生們既能相互補(bǔ)充、探討、觀摩又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和應(yīng)變能力，還能通過團(tuán)體力量帶動(dòng)懶惰的同學(xué)；個(gè)別獨(dú)立輔導(dǎo)課是在教學(xué)中采用個(gè)別獨(dú)立輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，隨著近幾年的擴(kuò)招，學(xué)生鋼琴程度參差不齊，差距很大，個(gè)別輔導(dǎo)可以使學(xué)生的個(gè)體問題得到解決，還能給予學(xué)生還課壓力，督促、檢查學(xué)生的練琴情況，提高教學(xué)質(zhì)量；舞臺(tái)社會(huì)實(shí)踐課，通過實(shí)踐，使學(xué)生逐漸把鋼琴基礎(chǔ)課程和即興伴奏課程中所學(xué)內(nèi)容能夠熟練運(yùn)用，鋼琴即興伴奏是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，掌握了系統(tǒng)的理論后還需要加強(qiáng)鋼琴即興伴奏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有在不斷的實(shí)踐摸索中才能獲得提升，舞臺(tái)和豐富的社會(huì)資源是培養(yǎng)實(shí)踐能力最好的場(chǎng)地，通過不斷的實(shí)踐讓學(xué)生真正達(dá)到“學(xué)有所用，學(xué)以致用”。在鋼琴課程的教學(xué)中，如果能把以上四種教學(xué)形式有機(jī)地穿插在一起，不但能發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，還能培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的彈奏能力、與歌唱者的合作能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及獨(dú)立研究、分析和解決問題的能力，有利于學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展、有利于提高教學(xué)質(zhì)量，為國家輸送更多的能夠服務(wù)于國家和社會(huì)的復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才。所以，從實(shí)際出發(fā)構(gòu)建“大班集體理論課、綜合小組觀摩課、個(gè)別獨(dú)立輔導(dǎo)課與舞臺(tái)社會(huì)實(shí)踐課相結(jié)合”的教學(xué)新模式是非常有益的。
（四）考核方式
打破以往純粹的技能技巧和樂曲能力的考核模式，結(jié)合即興伴奏課程內(nèi)容進(jìn)行考核，在高師4年的鋼琴學(xué)習(xí)中，具體考核內(nèi)容包括：1.即興伴奏中常用到的24個(gè)大小調(diào)音階、琶音、半音階、和弦、雙音、八度和八度音階等基本技能技巧抽考；2.延續(xù)傳統(tǒng)的鋼琴課考核模式考核練習(xí)曲、奏鳴曲、復(fù)調(diào)作品、中國作品；3.結(jié)合視唱練耳及和聲課，在常用調(diào)上抽彈歌曲旋律、鍵盤和聲的鏈接模式、伴奏音型等；4.以書面形式精配一首歌曲伴奏，考試時(shí)采用自彈自唱方式彈奏該歌曲；5.現(xiàn)場(chǎng)抽取一首歌曲，準(zhǔn)備十分鐘后即興彈出該歌曲伴奏。（要求考核歌曲需要與演唱者共同完成）6.以學(xué)期為單位，到舞臺(tái)上為演唱者彈奏伴奏至少一次、為學(xué)弟學(xué)妹期末考試彈聲樂考試歌曲，人數(shù)不得低于5人。
四、結(jié)語
高師音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的搖籃，對(duì)鋼琴課的教學(xué)改革迫在眉睫，它關(guān)系到高師音樂專業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量、合格中小學(xué)教師的培養(yǎng)，鑒于鋼琴課（包括即興伴奏）具有很強(qiáng)的實(shí)用性，我們認(rèn)為把鋼琴即興伴奏內(nèi)容融入并貫穿于整個(gè)鋼琴課教學(xué)，可以更好的提高學(xué)生未來工作中的教學(xué)實(shí)踐能力。而對(duì)現(xiàn)有鋼琴即興伴奏課程從課程的學(xué)時(shí)、內(nèi)容分配、教學(xué)形式、考核方式等四個(gè)進(jìn)行改革，同樣可以促進(jìn)鋼琴即興伴奏課程的科學(xué)化及效率化。只要我們不斷地探索和實(shí)踐，高師鋼琴教育就一定能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才。
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（湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院，湖北孝感432000）
【摘要】鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)是鋼琴教學(xué)過程的最后一個(gè)階段，它以鋼琴教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，用科學(xué)的方法采集和分析信息，對(duì)鋼琴教學(xué)效果進(jìn)行的定性或定量的價(jià)值判斷。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)客觀實(shí)際情況而定，一個(gè)可行的標(biāo)準(zhǔn)才能使教學(xué)評(píng)價(jià)有意義。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo)；鋼琴教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)體系；分層教學(xué)
基金項(xiàng)目：本文系湖北工程學(xué)院（原孝感學(xué)院）教學(xué)研究項(xiàng)目：音樂學(xué)（教師教育類）鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究，校教字[2010]6號(hào)（項(xiàng)目編號(hào)20108208）。
一、現(xiàn)狀分析
湖北工程學(xué)院是一所地方本科院校，音樂專業(yè)的招生已經(jīng)有十多年，無論是生源質(zhì)量和數(shù)量還是教師的教學(xué)任務(wù)都不同于專業(yè)的音樂學(xué)院和重點(diǎn)大學(xué)的音樂院系，它有其本身的特點(diǎn)。十多年的辦學(xué)取得了很大的成績，積累了很多管理經(jīng)驗(yàn)，但目前亟待解決的問題不少。如教學(xué)曲目程度沒有要求，教學(xué)組織形式單一，教學(xué)過程缺少監(jiān)控，教學(xué)評(píng)價(jià)主觀性、隨意性較大等問題?，F(xiàn)狀的分析是從“院情”出發(fā)，這樣才能保證鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)用。
1生源情況分析。根據(jù)調(diào)查有很多學(xué)生是以聲樂或其他器樂為主項(xiàng)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生的鋼琴水平普遍較低。根據(jù)2013級(jí)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具體情況如下：2013級(jí)音樂專業(yè)學(xué)生共142人，有3年以上學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生14人占9.9%，1—3年習(xí)琴的學(xué)生32人，占22.5%，1年以下的96人，占67.6%：這種現(xiàn)狀導(dǎo)致分組、分層教學(xué)和各種課堂組織形式都是必要的。
2．教師情況分析，鋼琴系（教研室）有10位專職鋼琴教師，兼職教師2人，近幾年來，音樂學(xué)院學(xué)生數(shù)量穩(wěn)定在670人左右，教師人數(shù)過少，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)繁重。
二、鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的基本職能是要確定教學(xué)效果“好”或者“不好”，即以是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度為依據(jù)，是對(duì)鋼琴教學(xué)效果進(jìn)行的定性或定量的價(jià)值判斷。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)客觀實(shí)際情況而定，一個(gè)可行的標(biāo)準(zhǔn)才能使教學(xué)評(píng)價(jià)有意義，在做好標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)又要能體現(xiàn)差異化。
1鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的作用：有學(xué)者鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)歸納六方面的作用，即診斷作用、反饋?zhàn)饔?、調(diào)節(jié)作用、激勵(lì)作用、發(fā)展作用、管理作用。鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果提示老師：學(xué)生掌握了哪些鋼琴技能、程度、存在的問題。為教和學(xué)提供了依據(jù)，同時(shí)為提高教學(xué)的針對(duì)性，調(diào)整教學(xué)策略，為給編班、分組提供客觀依據(jù)。
2．鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：按實(shí)施評(píng)價(jià)的目的和時(shí)期分為：(1)診斷性評(píng)價(jià)，也稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)——學(xué)期的開始階段，即在開課前進(jìn)行的教學(xué)前評(píng)價(jià)。通過診斷性評(píng)價(jià)，教師能了解學(xué)生的情況，從而做到有的放矢、因材施教，也為分組、分班提供依據(jù)。(2)形成性評(píng)價(jià)——學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)。它能使師生找出問題，以便及時(shí)反饋、調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。期中教學(xué)觀摩是一種很好的方式。(3)總結(jié)性評(píng)價(jià)——學(xué)習(xí)結(jié)束后評(píng)價(jià)。鋼琴共同課的修畢考試、鋼琴主修專業(yè)的畢業(yè)考試和業(yè)余考級(jí)都屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。三種教學(xué)評(píng)價(jià)在功能上的劃分是相對(duì)的，它們之間相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)反復(fù)：
3．鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。(1)絕對(duì)評(píng)價(jià)法， “即以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是根據(jù)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)或假定標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)習(xí)者的分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)的是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度或標(biāo)準(zhǔn)滿足度?！边@種評(píng)價(jià)方法檢查的是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的成績對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度，不是學(xué)生在考試中的名次。(2)相對(duì)評(píng)價(jià)法，它是將某一學(xué)生的成績?cè)诩w中所處的相對(duì)位置，常常表示為名次的排列，比較適合帶有選拔性的招生考試和比賽。(3)個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)法，它將學(xué)生的現(xiàn)在成績與其過去成績相比較而做出的評(píng)價(jià)，即自己與自己比較，反映學(xué)生努力程度。一個(gè)學(xué)生在某次考核中，既要注意其橫向進(jìn)步又要關(guān)注其縱向進(jìn)步，只有縱橫比較，才盡可能做到客觀、準(zhǔn)確、公正。三種評(píng)價(jià)法各有優(yōu)劣，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該把幾種教學(xué)評(píng)價(jià)法綜合使用。
4按照評(píng)價(jià)的分析方法分為：(1)定量評(píng)價(jià)，它是將學(xué)生的鋼琴技能進(jìn)行數(shù)量化的分析和計(jì)算，從而對(duì)學(xué)生的鋼琴技能水平作一個(gè)評(píng)價(jià)。如85～90為“優(yōu)”，80～84為“良”。優(yōu)和良都有明確的數(shù)量化規(guī)定。(2)定性評(píng)價(jià)，它是對(duì)學(xué)生的鋼琴技能作概念上和程度上的質(zhì)的規(guī)定，然后進(jìn)行分析評(píng)定，以說明鋼琴學(xué)習(xí)效果的性質(zhì)和程度。定量和定性評(píng)價(jià)各有長處，實(shí)際應(yīng)用是把二者結(jié)合起來。
5．鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。根據(jù)以上鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)理論，結(jié)合湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院的實(shí)際情況，制定了以下的考核評(píng)價(jià)要求：
一、考核目的
本課程的考核目的是以考促教、以考促學(xué)、教學(xué)相益、協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、考核要求
1每學(xué)期末進(jìn)行一次考試，以獨(dú)奏、重奏、仂·奏、伴奏等形式進(jìn)行。
2學(xué)生必須完成規(guī)定的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)程度并由任課老師認(rèn)可，方能參加考試。
3由任課老師組成考試小組，為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)評(píng)分，經(jīng)教研室審核匯總后，去掉最高最低分取平均分。從彈奏程度、方法、速度、準(zhǔn)確性和演奏的流暢性、表現(xiàn)力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。
4．主修鋼琴學(xué)生畢業(yè)考試以個(gè)人獨(dú)奏音樂會(huì)方式進(jìn)行，時(shí)間不能低于30分鐘，同時(shí)提交鋼琴藝術(shù)方面的論文并答辯。
三、考核內(nèi)容
第一學(xué)年（滿分86分）
上學(xué)期為考查，曲目由任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際自選。下學(xué)期須演奏練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲各一首，中外樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼849初或以上。
第二學(xué)年（滿分88分）
上學(xué)期須演奏練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、大型樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼849中或以上。下學(xué)期須演奏練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、中外樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼849后或以上。
第三學(xué)年（滿分90分）
上學(xué)期須演奏練習(xí)曲、大型樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼299前兩集或以上。下學(xué)期須演奏練習(xí)曲、四手聯(lián)彈曲或雙鋼琴、中外樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼299后兩集或以上。本學(xué)期必須為聲樂或器樂進(jìn)行鋼琴伴奏（正譜、不能低于2人次），由任課教師、聲樂教師或器樂教師共同監(jiān)督，不參加或未完成者視為未完成規(guī)定的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，不予參加期末考試。
第四學(xué)年（滿分92分）
上學(xué)期為鋼琴技能技巧畢業(yè)考試，以個(gè)人獨(dú)奏音樂會(huì)方式進(jìn)行，須演奏至少四首曲目，包含以下內(nèi)容：練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、大型樂曲、中外樂曲，程度相當(dāng)于車爾尼740或以上。下學(xué)期為論文答辯，論文內(nèi)容必須與鋼琴藝術(shù)相關(guān)，答辯通過后方能認(rèn)定和記錄畢業(yè)成績。
四、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)五個(gè)方面：程度；速度；完整度；流暢性；表現(xiàn)力。
2．成績分設(shè)優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等次。(1)優(yōu)秀（85分及以上）：能很好地掌握鋼琴演奏的基本技能、技巧與技術(shù)，對(duì)樂曲的樂句能準(zhǔn)確完整地表達(dá)，能較好地詮釋作品的風(fēng)格。對(duì)彈奏的作品有一定的理解與表現(xiàn)力，其演奏的作品有一定的技術(shù)與藝術(shù)難度。(2)良好(80～84)：彈奏的作品完整連貫，樂句明確，并有彈奏技術(shù)上的難點(diǎn)。(3)中等(75～79)：彈奏的作品難度雖小，但有正確的彈奏方法，音樂表現(xiàn)較好。(4)及格( 60~74)：彈奏方法基本正確，能基本表達(dá)作品的感情和風(fēng)格，樂曲的節(jié)奏基本正確。 (5)不及格（59分及以下）：彈奏的作品不完整，節(jié)奏感差，演奏狀態(tài)和作品等方面都存在錯(cuò)誤。
五、成績?cè)u(píng)計(jì)
1每學(xué)期的考查或考試按照學(xué)院教務(wù)處的有關(guān)通知精神執(zhí)行。
2考試現(xiàn)場(chǎng)分?jǐn)?shù)占總評(píng)成績百分之七十，另百分之三十為平時(shí)成績。平時(shí)成績滿分為百分制的九十分，以學(xué)生出勤記錄，完成作業(yè)記錄，學(xué)習(xí)態(tài)度為依據(jù)，由任課老師獨(dú)立評(píng)定，經(jīng)教研室審核后計(jì)入總分。
六、成績管理
將每位考評(píng)教師的評(píng)分記錄、計(jì)分記錄、學(xué)生得分成績、考試分析和成績單報(bào)教學(xué)辦公室教學(xué)秘書處存檔。
備注：
1．大型樂曲要求為快板樂章，平均律必須演奏賦格曲。
2．考試時(shí)所有曲目均不反復(fù)。
3各任課教師教學(xué)計(jì)劃均須參照本大綱各年級(jí)考核程度要求擬訂，不得隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。
4．鋼琴輔修考核內(nèi)容原則上與上述一樣，鋼琴輔修開設(shè)兩年的課程。鋼琴主修實(shí)行淘汰制，有下列情形之二者將取消其主修資格：(1)學(xué)期考試成績低于80分；(2)平時(shí)成績不及格；(3)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
三、結(jié)語
鋼琴課程是一門技能課，如何把鋼琴演奏這門技能提高，保證鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)、規(guī)范、實(shí)用是首要條件。2014年6月，教育部和相關(guān)部門發(fā)文推動(dòng)一批本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，其目的是轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，對(duì)于2000年以后新設(shè)的高等學(xué)校，鼓勵(lì)它們轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校。湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院經(jīng)過十多年的發(fā)展，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在新形勢(shì)下也一定會(huì)抓住機(jī)遇，從提高教學(xué)質(zhì)量人手，努力把鋼琴教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。
參考文獻(xiàn)
一盡職盡責(zé)，努力做好各項(xiàng)工作。
半年來，我始終勤勤懇懇工作，扎扎實(shí)實(shí)做事，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，熱心協(xié)助系里做好各項(xiàng)工作圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)任務(wù)，取得了顯著的成績。2009級(jí)有學(xué)生人，2007級(jí)有學(xué)生人，我所教授的音樂教育和音樂表演兩門課程，學(xué)生期末考試成績優(yōu)秀率占到80%，所培養(yǎng)的學(xué)生he和參加云南省電視臺(tái)組織的節(jié)目，獲得了業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的高度評(píng)價(jià)，為學(xué)院爭得了榮譽(yù)，提高了學(xué)院的知名度和美譽(yù)度。
2010年5月份，我協(xié)助系里組織了教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)，充分展示了音樂一個(gè)學(xué)年來我系取的教學(xué)成果，得到了院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。此外，我還為首次鋼琴教研室全體青年教師鋼琴音樂會(huì)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，參與組織協(xié)調(diào)，擔(dān)任了鋼琴伴奏，受到了廣大教師的好評(píng)。
二強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高思想道德修養(yǎng)。
本學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持參加政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，樹立了以人為本、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的理念，堅(jiān)定了政治信念，自覺貫徹執(zhí)行院黨委的各項(xiàng)方針政策，嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，樹立了教育工作者為人師表的良好形象。工作中，我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生，注意維護(hù)音樂系團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍，做到了謙虛、謹(jǐn)慎、務(wù)實(shí)工作。
三勤勉敬業(yè)，認(rèn)真履行好崗位職責(zé)。
我十分珍惜自己的崗位，熱愛教育工作，想盡千方百計(jì)履行好崗位職責(zé)。為提高教學(xué)成效，我以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，鉆研教材，一絲不茍的備課，認(rèn)認(rèn)真真地上課，以高度的責(zé)任心對(duì)待每一節(jié)課；對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，以不同的角度反復(fù)講授、訓(xùn)練，極力地提高教學(xué)的成效。我十分熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但課堂認(rèn)真授課，而且利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開展輔導(dǎo)，培養(yǎng)給學(xué)生的興趣，帶動(dòng)了大批的學(xué)生自覺、主動(dòng)參與訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。
對(duì)于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)分配的事務(wù)性工作，我也盡心盡力去完成，可以說，工作不分分內(nèi)分外，時(shí)間不分上班下班，經(jīng)常加班加點(diǎn)，維護(hù)學(xué)院和系工作的大局。在我的積極參與支持下，本學(xué)期的期末考試、教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)、青年教師鋼琴音樂會(huì)如期圓滿完成。
四與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力。
〔關(guān)鍵詞〕周口師范學(xué)院鋼琴即興伴奏課程改革
課程教學(xué)改革是高校為了順應(yīng)自身與社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需求而進(jìn)行的必然舉措之一。高等師范院校（以下簡稱高師）音樂類專業(yè)的學(xué)生，具備鋼琴即興伴奏的能力及自彈自唱的基本功，不僅是高師對(duì)此專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也是多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后面向基礎(chǔ)音樂教育的就業(yè)需求。周口師范學(xué)院作為河南省屬本科高校之一，在轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，堅(jiān)持走為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略，以下則是針對(duì)本校對(duì)音樂類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的改革探討。
一、課程開設(shè)的現(xiàn)狀分析
1.課程開設(shè)的對(duì)象與目的：該校音樂舞蹈學(xué)院的三年級(jí)本專科學(xué)生，包含音樂學(xué)、音樂表演兩個(gè)專業(yè)方向。對(duì)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，側(cè)重基礎(chǔ)能力與綜合能力的提高，以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師為目的；對(duì)音樂表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，注重多樣化、全面化，以滿足其參加社會(huì)上的文娛活動(dòng)、實(shí)踐演出等需求。
2.課程開設(shè)的時(shí)間安排：三年級(jí)一學(xué)年（共兩個(gè)學(xué)期），每個(gè)班級(jí)一周共2個(gè)學(xué)時(shí)。由于該課程的學(xué)習(xí)需要建立在具有一定的鋼琴彈奏能力、和聲基礎(chǔ)知識(shí)、作品分析判斷能力、歌曲編配創(chuàng)作等基礎(chǔ)上，因而該課程的開設(shè)時(shí)間上選定在以上各學(xué)科結(jié)業(yè)的基礎(chǔ)上開展，這樣更能保證本課程開設(shè)的順利進(jìn)行及教學(xué)的有效性。
3.課程教學(xué)教具與內(nèi)容：近兩年所使用教材是由馮德鋼主編，南京師范大學(xué)出版社出版的《鋼琴即興伴奏新編》一書，版次2008年4月第2版。第一學(xué)期主要是完成教材前十章的內(nèi)容學(xué)習(xí)，即鋼琴即興伴奏所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)（包括和聲配置的基本手法、伴奏織體與音型、正副三和弦的運(yùn)用、歌曲前奏的編配等）；第二學(xué)期主要是針對(duì)不同類型歌曲的即興伴奏學(xué)習(xí)，包括行進(jìn)類、活潑歡快類、抒情類、通俗流行類等。
二、實(shí)施的課程教學(xué)改革舉措
鍵盤演奏是體現(xiàn)該課程教學(xué)成果的直接形式。因而，學(xué)院決定將之前的以理論教學(xué)為主的集體授課形式改革為以實(shí)踐教學(xué)為主的小班教學(xué)（每組25人左右）形式，并采用數(shù)碼鋼琴教室進(jìn)行授課。這樣，大幅度提高了教學(xué)的有效性，學(xué)生可以在教師講解過程中及時(shí)地將理論講解轉(zhuǎn)化為鍵盤實(shí)踐，既便于理解，又助于強(qiáng)化吸收知識(shí)與記憶。
在教材使用上，考慮到師范類院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)多是向區(qū)域、地方中小學(xué)提供教師師資，學(xué)院決定在之前所選用教材的基礎(chǔ)上，增添輔助教材（人民教育出版社.中小學(xué)九年義務(wù)音樂教育教科書）。將其中的典型歌曲（如《中華人民共和國國歌》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《青春舞曲》、《明天會(huì)更好》、《紅河谷》、《茉莉花》、《鳳陽花鼓》、《綠袖子》等等）通過整理、分類納入課堂教學(xué)進(jìn)度中。這樣，相當(dāng)于對(duì)學(xué)生做了一次崗前培訓(xùn)，以待學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入教師崗位后，能盡快適應(yīng)崗位需求。
在學(xué)科建設(shè)上，加強(qiáng)同鋼琴基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系性。學(xué)院決定在為一、二年級(jí)開設(shè)的鋼琴基礎(chǔ)課程中，強(qiáng)調(diào)授課教師應(yīng)首先解決學(xué)生的鋼琴彈奏能力問題；在此基礎(chǔ)上，需同步引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，在面對(duì)線譜進(jìn)行彈奏練習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)積累曲譜中出現(xiàn)的伴奏公式，并總結(jié)分析它們的使用特點(diǎn)、彈奏特點(diǎn)等；同時(shí)在練習(xí)內(nèi)容上增加各大小調(diào)音階、琶音的手指練習(xí)及伴奏類型樂曲的練習(xí)，以為鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)打下前提基礎(chǔ)。
在課程考核形式上，為了體現(xiàn)該課程開設(shè)的“學(xué)以致用”目的，增加聲樂考試中的伴奏任務(wù)環(huán)節(jié)。目前，該項(xiàng)舉措僅在一部分鋼琴彈奏基礎(chǔ)較好的學(xué)生中試行，并未集體試行；但學(xué)院已考慮到該學(xué)院在生源比例上的特殊性，還是建議將試行范圍擴(kuò)大，因?yàn)檫@樣既解決了聲樂技巧考試中對(duì)鋼琴伴奏者需求量大的問題，又可以通過這種方式為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)，從中得到檢驗(yàn)與鍛煉。
三、教學(xué)成果測(cè)評(píng)
在為期一年的課程教學(xué)改革過程中，筆者作為此次教學(xué)改革中的參與者之一，對(duì)本學(xué)年度該課程的教學(xué)成效做了以下調(diào)查：
1.課程考核。進(jìn)行小組教學(xué)后，學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力在整體上有明顯的提高，有40的學(xué)生已具備對(duì)歌曲進(jìn)行各種移調(diào)伴奏與自彈自唱的能力，達(dá)到優(yōu)秀；有60的學(xué)生能夠在常用調(diào)上進(jìn)行歌曲配彈伴奏達(dá)到良好以上。
自加入聲樂考試伴奏任務(wù)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有大幅度增強(qiáng)，他們多數(shù)這樣認(rèn)為：一是擔(dān)任了伴奏者的身份就有了責(zé)任，就需負(fù)起責(zé)任把伴奏彈好，滿足演唱者的各種需求；二是舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)是非常寶貴的，想要展現(xiàn)完美的自己，就需要在臺(tái)下準(zhǔn)備得更多、更充分。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)。在被調(diào)查的學(xué)生中，其中50的學(xué)生有畢業(yè)后從事初等音樂教育的設(shè)想，他們中的大部分認(rèn)為此次教學(xué)改革對(duì)他們來說是極有幫助作用的，當(dāng)面對(duì)各種特崗、招教考試的時(shí)候?qū)?huì)增添一份自信心，將有可能較為從容地應(yīng)對(duì)歌曲的配彈配唱環(huán)節(jié)，有30的學(xué)生欲自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)音樂培訓(xùn)班，他們提到：我們可以把鋼琴即興伴奏課程中學(xué)習(xí)到的一些曲目分階段設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，來增添樂趣。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中鍵盤彈奏能力較強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為可以跟上教師授課的進(jìn)度，對(duì)于各種不同調(diào)的歌曲伴奏練習(xí)，只要多加練習(xí)即可自如彈唱；而對(duì)于鍵盤彈奏能力相對(duì)較弱的學(xué)生來講，他們中的多數(shù)處在能夠聽懂、理解教師所講授的知識(shí)，但實(shí)際彈奏練習(xí)中卻反應(yīng)較慢的狀態(tài)，他們建議多增添一些適合不同彈奏能力階段的學(xué)習(xí)教材。
總結(jié)
筆者從此次教學(xué)改革中理清了一些思路：教學(xué)所選用的曲目要定期的更新，盡可能選取具有時(shí)代性的、學(xué)生熱衷的歌曲，通過濃厚興趣吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；要先注重培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏創(chuàng)編能力而非單一的看重伴奏的水平；要清楚認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體之間鋼琴彈奏能力、音樂素養(yǎng)高低等的差異，充分發(fā)揮數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)到每一位學(xué)生為宗旨，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的均衡。（責(zé)任編輯劉小紅）
參考文獻(xiàn)：
[1]陳瓊.價(jià)值與成效―――與高師即興伴奏課程有關(guān)的兩個(gè)問題[J].音樂創(chuàng)作，2011年01期
【關(guān)鍵詞】高等師范 音樂教育專業(yè) 鋼琴基礎(chǔ)課
鋼琴基礎(chǔ)課是師范類學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)師范技能，它對(duì)提高學(xué)生的整體音樂藝術(shù)素養(yǎng)、全面發(fā)展學(xué)生的音樂能力具有重要作用。以師范類本科四年制音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)課程為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、教材改革五個(gè)方面探討目前高師鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，并提出一些自己的見解。
一、目前高等師范音樂教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)課程開展的現(xiàn)狀
師范類學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)主要集中體現(xiàn)在師范素質(zhì)方面，通過鋼琴課程的學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)期間掌握鋼琴這門樂器的基本演奏方法，能夠彈奏中等程度的樂曲和伴奏曲，具備中小學(xué)音樂教師課堂歌曲伴奏的專業(yè)能力，掌握鋼琴演奏的技術(shù)技巧并學(xué)會(huì)運(yùn)用。培養(yǎng)鋼琴作品及其演奏風(fēng)格的理解能力、分析能力、鑒賞能力，能夠準(zhǔn)確且完整地表現(xiàn)鋼琴音樂作品。圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo)，一般情況下，高師音樂教師教育專業(yè)的鋼琴課采用兩種教學(xué)形式：一種是以集體課教學(xué)為主的鋼琴必修課程形式，另一種是一對(duì)一的單獨(dú)授課形式。前者集體課形式的授課對(duì)象主要針對(duì)大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生，目的是讓學(xué)生掌握基本的鋼琴彈奏方法和彈奏知識(shí)，在教學(xué)方法上，加強(qiáng)了鋼琴基本能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化了手指的基本演奏方法練習(xí)；在教學(xué)內(nèi)容方面，主要采用練習(xí)曲和樂曲配合的形式，并綜合彈唱練習(xí)和四手聯(lián)彈的小作品，促使學(xué)生能夠在兩年的學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立演奏小型的樂曲并能夠自彈自唱。一對(duì)一的授課形式主要體現(xiàn)在師范選修課程上，在必修鋼琴課程的基礎(chǔ)之上，為了培養(yǎng)出專業(yè)層次更高的學(xué)生，師范類學(xué)生可以在大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)選擇鋼琴作為專業(yè)技能主科，完成程度更深的作品；針對(duì)選擇鋼琴作為主科的學(xué)生，師范院校則會(huì)向鋼琴表演專業(yè)的課程傾斜，加強(qiáng)學(xué)生鋼琴課程專業(yè)化特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容多集中在較有深度的技術(shù)技巧訓(xùn)練方面，試圖將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠進(jìn)行鋼琴表演的音樂教師。目前，師范類院校所采用的教材各不相同，沒有全國統(tǒng)一，也沒有省份和區(qū)域的統(tǒng)一。考核方式采用教學(xué)與考試分離的方式，教研室集體評(píng)估學(xué)生考試成績。大多數(shù)采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，依靠一次考試的彈奏表現(xiàn)打分。
筆者通過課堂教學(xué)總結(jié)了幾點(diǎn)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
1.培養(yǎng)目標(biāo)寬泛不精確
目前，高等師范院校音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中等高等師范學(xué)校、綜合大學(xué)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)，以及從事音樂教育各個(gè)層次的工作者。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)造成了音樂教育鋼琴課程在課程設(shè)置上范圍較寬泛，造成學(xué)生不能夠有選擇地學(xué)習(xí)鋼琴課。目前，綜合類大學(xué)音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)都將到中小學(xué)音樂教師的崗位上去就業(yè)，如果培養(yǎng)目標(biāo)是這樣，將會(huì)和國內(nèi)重點(diǎn)音樂學(xué)院及211重點(diǎn)大學(xué)的音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)混淆，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后很難承擔(dān)中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)任務(wù)。如，目前綜合類大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴技巧課多數(shù)還停留在注重純技術(shù)類練習(xí)的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間多數(shù)是按照作品的演奏技法分析、作品風(fēng)格的體會(huì)、教學(xué)內(nèi)容的難易度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中更多地是接觸到題材廣泛的鋼琴作品，有古典主義時(shí)期作品、浪漫主義時(shí)期作品、近現(xiàn)代鋼琴作品、中國作品等，而這些作品又很少在未來的音樂課堂中得到實(shí)踐和運(yùn)用，無非是在這樣的學(xué)習(xí)中積累鋼琴演奏的技術(shù)技巧，擴(kuò)大鋼琴演奏視野，這對(duì)師范類學(xué)生的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)的提升是有益的，但對(duì)于走進(jìn)中小學(xué)的音樂教師來說卻越發(fā)顯得專業(yè)難度過強(qiáng)了。
2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，沒有統(tǒng)一的教材，師范性不強(qiáng)
鋼琴教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與鋼琴表演專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相差無幾，在教學(xué)參考書目中就有明顯的體現(xiàn)。目前，全國高等院校音樂教育系學(xué)生的鋼琴課沒有運(yùn)用統(tǒng)一的教材授課，大多院校都運(yùn)用校本教材或廣泛地借用社會(huì)上通用的鋼琴專業(yè)教材進(jìn)行教學(xué)，造成教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)師范性不強(qiáng)的現(xiàn)象發(fā)生。目前普遍適用的教材集中在鋼琴技術(shù)性練習(xí)方面，如《哈農(nóng)》《什密特》《音階琶音和弦》等；練習(xí)曲類教材包括車爾尼系列教材599、849、636、718、299、740等；莫什科夫斯基練習(xí)曲15首、克拉莫練習(xí)曲、肖邦練習(xí)曲等，還有樂曲類教材，包括巴赫復(fù)調(diào)作品系列《小步舞曲》《二部創(chuàng)意》《三部創(chuàng)意》《法國組曲》《英國組曲》《德國組曲》《賦格》等；樂曲教材的選擇包括《貝多芬奏鳴曲集》《克列門第小奏鳴曲集》《鋼琴名曲大全》《柴可夫斯基作品集》《舒曼作品集》《中國作品集》等數(shù)十本。在大學(xué)僅有的學(xué)時(shí)內(nèi)，音樂教育專業(yè)學(xué)生要面對(duì)大容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不切實(shí)際的。雖然在教師的選擇下學(xué)習(xí)，但多數(shù)學(xué)生都將逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椴荒芡瓿蛇@么高難度的教學(xué)任務(wù)而選擇放棄。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)的形式單一，不能客觀地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在目前的考試制度下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績多數(shù)還依靠考試進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，例如鋼琴教研室依據(jù)考試制度每個(gè)學(xué)期制定期中與期末兩次考試，學(xué)生的平時(shí)成績占整個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)成績的30%，考試表現(xiàn)占整個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)成績的70%，也就是說，只要在考試的時(shí)候發(fā)揮出色，就能一勞永逸地獲得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，這對(duì)那些入學(xué)前就有很好基礎(chǔ)的學(xué)生無疑是錦上添花。這樣的制度和舉措不能完全公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，沒能體現(xiàn)教育公平、公正的原則，不能真正達(dá)到教書育人的目的，對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心的建立也并無益處。
二、對(duì)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的建議
鑒于上述問題，在高師音樂教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)方面筆者提出以下建議。
1.培養(yǎng)目標(biāo)明確細(xì)化，可以讓學(xué)生選擇幾種學(xué)習(xí)方式，提高鋼琴教學(xué)效率
在學(xué)生入學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生提供幾種鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃供他們選擇。例如在鋼琴學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位方面，可以有以下幾種：⑴定位在師范技能目標(biāo)時(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴技術(shù)技巧的同時(shí)，學(xué)習(xí)中小學(xué)音樂教材中歌曲的彈唱曲目，每學(xué)期不低于整體演奏曲目總數(shù)的50%，鋼琴技能的學(xué)習(xí)比例與彈唱比例各占一半。⑵定位在鋼琴技能教師目標(biāo)時(shí)，可以每學(xué)年彈奏專業(yè)課程曲目總數(shù)占總曲目的90%，彈唱只占10%。這僅是一個(gè)設(shè)想，如果能夠?yàn)閷W(xué)生制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不搞一刀切，學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)有所提升，鋼琴教學(xué)的效率也會(huì)大大提高。
2.材，突出師范特點(diǎn)，教學(xué)形式也應(yīng)該有所突破
在教材選擇方面，應(yīng)該選擇當(dāng)下大學(xué)生喜歡的鋼琴音樂教材進(jìn)行教學(xué)，在運(yùn)用傳統(tǒng)的教材授課后，學(xué)生的彈奏欲望不強(qiáng)，如果運(yùn)用類似于南京師范大學(xué)出版社出版的《鋼琴教程》（張慧、梁梅、張薇、李萌主編）后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，并在運(yùn)用教材教學(xué)的過程中體會(huì)到了新編鋼琴教材的優(yōu)勢(shì)，此教材中增加了大量的新的音樂題材，例如爵士風(fēng)格、流行音樂風(fēng)格的作品，如《鋼琴布魯斯》《讓世界充滿愛》等多種形式的作品深受大學(xué)生喜歡；并在教材中融合了部分中國本民族的鋼琴曲目，如《小白菜》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等中國民歌改編的鋼琴作品。運(yùn)用適合學(xué)生的教材授課是一方面，還要在教學(xué)形式上尋求變化，刺激學(xué)生喜愛鋼琴、愛彈鋼琴、愛練鋼琴?？梢栽诿總€(gè)學(xué)期舉辦小范圍、各個(gè)級(jí)別、層次的鋼琴音樂沙龍，如程度低的學(xué)生可選四首聯(lián)彈進(jìn)行表演，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的場(chǎng)所進(jìn)行展示，如音樂課堂教學(xué)歌曲彈唱大賽等形式，這樣不僅可以讓學(xué)生的進(jìn)步得到展示，更重要的是可以活躍教學(xué)形式，讓鋼琴學(xué)習(xí)不再乏味。
3.嚴(yán)格制定考試制度，增加過程性評(píng)價(jià)的比例
制定嚴(yán)格的考試制度是學(xué)生學(xué)期成績得到公正評(píng)價(jià)的途徑。應(yīng)該增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的過程性評(píng)價(jià)。在211大學(xué)和國家重點(diǎn)大學(xué)其他學(xué)科的考試制度中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三科成績不合格就勒令退學(xué)的規(guī)定，在音樂學(xué)科這樣的硬性規(guī)定還不多見，但這樣的規(guī)范也最值得借鑒。如果能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生每個(gè)學(xué)期的考試曲目，將會(huì)大幅度提升學(xué)生的彈奏水平。如，哈爾濱師范大學(xué)音樂教育系鍵盤教研室在每個(gè)學(xué)期都會(huì)規(guī)定一定數(shù)量的練習(xí)曲目和樂曲進(jìn)行考試，相比不指定的演奏這樣的考試制度立竿見影，卓有成效地優(yōu)化了鋼琴教學(xué)。在期中和期末兩次考試中，增加學(xué)生平時(shí)成績的比例，不單靠一次考試評(píng)定成績，得到了學(xué)生的認(rèn)可。
總而言之，通過日常教學(xué)過程中總結(jié)的一點(diǎn)這些心得，希望對(duì)推進(jìn)我國鋼琴教育事業(yè)走向更輝煌的階段有所裨益。
參考文獻(xiàn)：
