時間：2022-11-12 03:50:11
序論：在您撰寫大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)倡議書一
諸位同窗：
想我等學(xué)子過中考之五關(guān)，斬高考之六將，歷九九八十一難，經(jīng)軍訓(xùn)之洗禮，方可登財大之門，入大學(xué)之室。諸君回首大學(xué)之生活，近一年矣，然可成事乎?不外乎有課之時登樓入座，或?qū)Ｐ闹轮?，?xí)先賢之言，然些許同窗或倚窗而走思，或捧一手機低頭做學(xué)習(xí)狀，更有甚者曠之?；蚴菬o課之時窩于床上，廢大好青春于睡覺、手機、電腦之上，致時光流逝，多年之后，悔之，痛之。
古人有言：樹不修，長不直;人不學(xué)，沒知識。諸君之自制雖頗為重要，然學(xué)風(fēng)之建仍刻不容緩。學(xué)者，學(xué)校，學(xué)生，學(xué)習(xí)也;風(fēng)者，風(fēng)貌，風(fēng)度，風(fēng)氣也;學(xué)風(fēng)者，學(xué)校之風(fēng)貌，學(xué)生之風(fēng)度，學(xué)習(xí)之風(fēng)氣也。學(xué)風(fēng)乃一校之精氣神，可現(xiàn)一校師生之知、情、意、行。學(xué)風(fēng)善，則諸君可養(yǎng)氣度風(fēng)貌，可鍛學(xué)識技能。諸君登我財大之堂，必乃人中豪杰，想必定可明晰是非曲直，分辨善惡黑白，學(xué)風(fēng)之重便不在此贅述，請諸君自明。
想來諸君必有疑惑，此優(yōu)良學(xué)風(fēng)如何建設(shè)?我等雖才疏學(xué)淺，然經(jīng)細(xì)細(xì)思索，有些許薄見，勞煩諸位一觀：
1無規(guī)矩不成方圓，國有國法，校有校規(guī)，吾等需嚴(yán)守校規(guī)，不遲到早退，至于玩手機乃至?xí)缯n更是不可。
2諸君相必皆經(jīng)歷考試，考試之規(guī)自不贅述，望諸君(本倡議書來源于教客網(wǎng)范文頻道倡議書欄目可守之，切不可以身試法，乃至十余年之努力毀于一旦。
3吾等皆有寢室班級，大學(xué)四年，舍友如兄弟，同學(xué)是朋友，如若有麻煩，全靠兩者協(xié)，望諸君可與舍友同學(xué)和睦處之。
4諸位皆需嚴(yán)于律己，大學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉之事多矣，然專業(yè)學(xué)習(xí)實不可放，諸君乃人中龍鳳，想必定可掌控自身。
5望諸位同窗可助學(xué)校建優(yōu)良之學(xué)風(fēng)，如遇破壞者，可挺身而出，為萬千學(xué)子之楷模。
學(xué)風(fēng)建設(shè)，非一日之功，需我等長期之努力，言之容易，踐行難矣，望我等可不畏艱難，為學(xué)校留下優(yōu)良之學(xué)風(fēng)，使校園更為美好矣。
大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)倡議書二
親愛的同學(xué)們：
學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所班級的靈魂和氣質(zhì)，也是一所學(xué)校的立校之本。班風(fēng)關(guān)系著班級的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，也是班級提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才的無形而強大的精神力量。也是提高育人質(zhì)量的重要保證。
建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，營造優(yōu)良的校風(fēng)，以飽滿的熱情和積極向上的精神風(fēng)貌進行學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要我們大家共同努力，也是我們班級每一個人的責(zé)任和義務(wù)。在此，xx級電子工程系xx班班委向全體同學(xué)發(fā)出以下倡議：
一、樹立正確的人生理想和成才目標(biāo)，立志成為一個有理想、有作為、與時俱進、能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才。
二、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從我做起的意識，積極參與測繪工程系的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從自身做起，從嚴(yán)要求，努力提高專業(yè)知識及應(yīng)用能力，做一名符合時代要求的優(yōu)秀大學(xué)生。
三、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦勤奮，努力進取，獨立思考，進一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，熟練掌握專業(yè)知識和操作技能，增強自身理論聯(lián)系實際的社會實踐能力，牢固樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育的理念。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，努力建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍和良好的校園環(huán)境。
五、從身邊小事做起，從點點滴滴做起，做到不遲到、不曠課，不吸煙、不喝酒，考試不作弊，誠實守信;遵守電子工程系各項安全制度規(guī)定，不晚歸、不晝夜不歸，不違章使用電器;遵守社會公德，遵守作息時間，不做影響他人學(xué)習(xí)、生活的事;健康上網(wǎng)，不泡網(wǎng)吧，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不通宵上網(wǎng)。
六、學(xué)生黨員和學(xué)生干部應(yīng)該做好表率作用。各班干部，尤其是班長和團支書，要積極組織本班同學(xué)參與班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，監(jiān)督和督促全班同學(xué)按計劃實現(xiàn)班級目標(biāo);學(xué)生黨員、學(xué)生干部要在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到表率作用，成為班級建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級的倡導(dǎo)者，在創(chuàng)建和推進過程中發(fā)揮骨干作用。
同學(xué)們，古人云：吾生有涯而學(xué)海無涯，愿乘一扁舟，長游書海里。面對著明天的挑戰(zhàn)和機遇，我們應(yīng)該信心百倍，豪情萬丈，更應(yīng)該從身邊的每一件小事做起，從我們 每一天的生活學(xué)習(xí)做起，為今后參與社會競爭打下堅實的基礎(chǔ)，為我們?nèi)松繕?biāo)的實現(xiàn)而厚積薄發(fā)!
學(xué)科技能競賽是大學(xué)推進優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、提升學(xué)校知名度的重要抓手之一。通過開展學(xué)科技能競賽有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)以及提升學(xué)校的良好口碑。本文以地方綜合性大學(xué)為例，探究開展學(xué)科技能競賽推進大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)新舉措。
【關(guān)鍵詞】
學(xué)科技能競賽；學(xué)風(fēng)建設(shè)；地方綜合性大學(xué)
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)科技能競賽的內(nèi)涵
《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》和《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》指出，學(xué)風(fēng)建設(shè)是審核評估的重要指標(biāo)之一，濃厚健康的學(xué)風(fēng)是一股潛移默化的無形力量，牽引著學(xué)生積極向上，保證了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校贏得了良好的社會聲譽。
二、學(xué)科技能競賽對學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體作用
1.有助于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。一所大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的好壞將決定著其學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞。學(xué)科技能競賽可以為廣大學(xué)生提供一個不斷提升專業(yè)技能的平臺，在實踐中同學(xué)們互相幫助，互相鼓勵，不斷查漏補缺，進一步明白學(xué)習(xí)本專業(yè)知識和提升應(yīng)用能力的重要性，并找到自身不足之處，加強主動性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，積極營造出和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。
2.有助于優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是95后，他們身上具有更加鮮明的時代特征：既具有對一切新鮮事物的好奇心，非常樂于去嘗試和接受一些新鮮事物。同時，他們又具有探究問題的決心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。參與學(xué)校學(xué)科技能競賽，可以讓他們在實踐中運用學(xué)習(xí)到的知識，在競賽過程中不斷解決出現(xiàn)的新問題，從而帶來獲得感和滿足感，進而使他們的內(nèi)心更加熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)出更強烈的求知欲望，最終能保證優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。進入高等教育大眾化階段，每年畢業(yè)生呈逐年上升的趨勢，2016年達到歷史新高的765萬，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。那些“死讀書”的人才已經(jīng)不能適應(yīng)信息時展的要求，社會需要綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。結(jié)合筆者多年的就業(yè)工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)那些在學(xué)校里參加過技能競賽的同學(xué)，在校期間練就了過硬的專業(yè)本領(lǐng)，具有深厚的理論功底和團隊意識，綜合素質(zhì)較高，容易在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，他們中很多人進入著名的上市公司，考取公務(wù)員、事業(yè)單位等，成為同學(xué)中的佼佼者。
4.有助于學(xué)校良好口碑的提升。筆者所在的學(xué)校，是一所地方綜合性院校，他們中很多因高考發(fā)揮失常，沒能進入理想的大學(xué)，這部分同學(xué)在進校后會出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。他們本身具有較大的發(fā)展?jié)撃芎瓦M步空間，通過學(xué)校和學(xué)院老師的積極引導(dǎo)，讓他們參與到學(xué)科技能競賽中來，發(fā)揮優(yōu)勢，讓他們獲得階段性成功，從而獲得喜悅感，以更積極的心態(tài)面對今后的人生，這也會反映出學(xué)校立德樹人的成果，進而提升學(xué)校的社會認(rèn)可度。筆者所在學(xué)校在2015年學(xué)科技能競賽取得了不俗的成績：在全國第五屆大學(xué)生集成電路設(shè)計大賽中分別獲一等獎、二等獎和三等獎各一項。在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽中喜獲二等獎。
三、繼續(xù)推進的重要舉措
1.以技能競賽為抓手，打造戰(zhàn)斗力強的教師隊伍。一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)起著重要的引領(lǐng)作用。他們相輔相成，一脈相承。學(xué)科技能競賽可以將更多年輕有為、愿意投身學(xué)校教育事業(yè)的青年教師吸納進來，通過指導(dǎo)和教育一批高素質(zhì)的學(xué)生獲獎成才，獲得更多的成功感，甚至獲得一定的學(xué)校經(jīng)費獎勵和優(yōu)惠制度，這將為他們贏得更高的人氣和認(rèn)可度，將會有更多學(xué)生加入到學(xué)科技能競賽這支隊伍中來，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情得到進一步提升，師生的關(guān)系越發(fā)和諧，學(xué)生精神狀態(tài)也將得到極大提升。
2.以培養(yǎng)興趣為動力，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性。興趣是學(xué)生能否取得成功的關(guān)鍵因素。學(xué)校通過積極努力，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來愉快心情和積極心態(tài)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這才是大學(xué)育人的初衷。廣大學(xué)生們經(jīng)過數(shù)十年的寒窗苦讀，已具備較深厚的知識儲備，進入大學(xué)的目的就是為了學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)，參加學(xué)科技能競賽便是他們今后通往成功的重要途徑之一，能把書本知識應(yīng)用到實際的產(chǎn)品研究和開發(fā)上，對未來就業(yè)和成長也起到了極大的促進作用。
3.以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，提升學(xué)科技能競賽的實力。參加學(xué)科技能競賽的主要目的包括獲得較好的成績以及促進專業(yè)技能的提升。首先，如果參加了比賽并且能獲獎，這是對學(xué)生和教師都是很大的鼓舞，學(xué)生會在教師的精心指導(dǎo)下繼續(xù)努力，潛心鉆研。當(dāng)今社會是一個信息爆炸的時代，大學(xué)生作為社會進步的主力軍，是一個思維活躍的群體，因此要想讓學(xué)生素質(zhì)高、學(xué)風(fēng)好，必須要有切實可行的抓手。在今后的工作中，廣大教育工作者需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)科技能競賽選手的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，為教育發(fā)展事業(yè)添磚加瓦，提供智力支持。
作者：徐振華 單位：南通大學(xué)
參考文獻：
[1]許南陽.新教學(xué)評估模式下的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].課程教育研究,2016(18).
【關(guān)鍵詞】 延安大學(xué);大學(xué)生;學(xué)風(fēng);現(xiàn)狀;原因;對策
學(xué)風(fēng)是高校的靈魂和生命線，是一所學(xué)校生存與發(fā)展的支柱。良好的學(xué)風(fēng)具有導(dǎo)向、凝聚、激勵及規(guī)范作用。學(xué)風(fēng)對學(xué)生的影響力是潛移默化的。學(xué)風(fēng)反映了一所學(xué)校的整體校貌，通過學(xué)風(fēng)可以看到一所學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)水平，教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況，影響著學(xué)校的聲譽，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，對延安大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進行分析和研究是非常有必要的。掌握延安大學(xué)學(xué)風(fēng)存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
一、問卷調(diào)查基本情況
調(diào)查對象為延安大學(xué)的大學(xué)生。調(diào)查共發(fā)出500份問卷，收回480份，回收率是96%。參加答卷的學(xué)生中本科生占98%;一年級學(xué)生3%，二年級學(xué)生47%，三年級學(xué)生41%，四年級學(xué)生7%;男生36%，女生64%。
問卷共30個選擇題，分為單項選擇題和多項選擇題。試題涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)、上學(xué)目的、課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣、課余時間安排、作弊情況和對學(xué)風(fēng)等方面的意見和建議。
二、延安大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀
39%的學(xué)生對延安大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍感到滿意。54%的學(xué)生對延安大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍滿意程度感到一般。學(xué)生認(rèn)為延安大學(xué)學(xué)風(fēng)方面目前存在的主要問題，61%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新性不強，缺乏實踐的能力。56%的學(xué)生認(rèn)為是缺乏學(xué)習(xí)的動力，厭學(xué)，為考試而學(xué)習(xí)。46%的同學(xué)認(rèn)為是缺乏團隊精神，沒有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛。38%的同學(xué)認(rèn)為是滿于現(xiàn)狀，進取心不強。
1、大學(xué)生學(xué)風(fēng)整體較好，學(xué)習(xí)目的端正，學(xué)習(xí)態(tài)度積極
（1）大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較端正。在“您上大學(xué)的目的是什么？”這一問題中。43%的學(xué)生選擇的是“全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”，13%的學(xué)生選擇了“為繼續(xù)深造打基礎(chǔ)”，48%的學(xué)生選擇了“為了找個好工作，提高社會地位”，20%的學(xué)生選擇了“為了報答父母”，21%的學(xué)生選擇的是“為了應(yīng)對來自社會競爭的壓力”。
（2）大多數(shù)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在“您對待學(xué)習(xí)？”這一題中。12%的學(xué)生選擇了“勤奮刻苦”，57%的學(xué)生選擇了“比較努力”，23%的學(xué)生選擇了“隨大流”，8%的學(xué)生選擇了“懶散”。在“如果別人不督促你，你是否主動的學(xué)習(xí)？”這一題中。40%的學(xué)生選擇了“經(jīng)?！?，10%的學(xué)生選擇了“總是如此”，48%的學(xué)生選擇了“偶爾”，2%的學(xué)生選擇了“從不”。64%的學(xué)生“總是準(zhǔn)時上課”。只有3%的學(xué)生“經(jīng)常遲到”和“總是遲到”。40%的學(xué)生“從不曠課”。只有5%的學(xué)生“經(jīng)常曠課”和“總是曠課”。
（3）大多數(shù)學(xué)生能夠較好利用課余時間安排好課后學(xué)習(xí)。80%的學(xué)生“基本能獨立完成，基本能按時交作業(yè)”。56%的學(xué)生平時每天課余時間自學(xué)時間為“2小時以上”。64%的學(xué)生在課余時間“適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，同時也不落下學(xué)習(xí)”。37%的學(xué)生在“課余時間也在學(xué)習(xí)各種知識和技能，像海綿吸水一樣如饑似渴”。60%的學(xué)生“經(jīng)常去教室或圖書館學(xué)習(xí)”。
2、大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況還存在一些令人擔(dān)憂的問題
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。在“您是否認(rèn)真考慮過您的大學(xué)目標(biāo)，對此您的大學(xué)目標(biāo)明確嗎？”這一題中。4%的學(xué)生選擇的是“沒有考慮也沒有目標(biāo)”，68%的學(xué)生對大學(xué)目標(biāo)“考慮過但目標(biāo)不清晰”。只有28%的學(xué)生對自己的大學(xué)目標(biāo)“認(rèn)真考慮且目標(biāo)明確”。
（2）學(xué)習(xí)興趣不高。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，只有27%的學(xué)生周圍的同學(xué)絕大多數(shù)對學(xué)習(xí)很感興趣。53%的學(xué)生周圍的同學(xué)差不多有一半對學(xué)習(xí)很感興趣。部分學(xué)生對課程不感興趣，35%的學(xué)生曠課的原因?qū)υ撜n程不感興趣，46%的學(xué)生上課不能用心聽講的原因是對課程沒有興趣，64%的學(xué)生上課玩手機的原因是對課程不感興趣。
（3）課堂教學(xué)吸引力不大，上課不能用心聽講。60%的學(xué)生有不同程度的曠課經(jīng)歷。曠課的主要原因是有其他事情，其次是對該課程不感興趣，還有就是老師講的不好。對于大學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象的看法，57%的同學(xué)認(rèn)為雖然是錯誤的行為，但是可以理解。部分同學(xué)上課未能認(rèn)真聽講，20%的同學(xué)上課會與同學(xué)聊天，34%的同學(xué)上課會自己看書，5%的同學(xué)上課睡覺。在“您上課玩手機嗎？”這一題中。87%的同學(xué)都有過上課玩手機的經(jīng)歷。
（4）不能很好地利用資源以助于自己的學(xué)習(xí)。45%的同學(xué)對學(xué)校的圖書館、實驗室等學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備滿意，但不能利用好以助于自己的學(xué)習(xí)，28%的學(xué)生對學(xué)校的圖書館、實驗室等學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是不滿意的，只有27%的同學(xué)既滿意又能利用好。在“您是否經(jīng)常聽學(xué)術(shù)講座”這一題中。只有6%的同學(xué)經(jīng)常聽學(xué)術(shù)講座。94%的同學(xué)只是偶爾或者從不去聽學(xué)術(shù)講座。
（5）相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確對待考試，對考試作弊存在僥幸心理，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。關(guān)于作弊動機的內(nèi)在因素，49%的同學(xué)對所學(xué)的課程或?qū)I(yè)不感興趣，應(yīng)付考試。46%的同學(xué)認(rèn)為雖說學(xué)習(xí)努力，仍怕考試不及格。關(guān)于作弊動機的外在因素，43%的同學(xué)認(rèn)為是重修制度的壓力，33%的同學(xué)認(rèn)為周圍存在不少的成功的作弊現(xiàn)象。關(guān)于觸發(fā)考試作弊動機轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈脑颍?2%的同學(xué)認(rèn)為考場管理不嚴(yán)，給作弊者有機可乘。50%的同學(xué)認(rèn)為作弊手段的隱蔽和高明，作弊容易成功。
二、延安大學(xué)學(xué)風(fēng)問題的原因分析
1、思想政治教育工作滲透性不強
學(xué)校沒有很好的把思想政治教育工作和教學(xué)工作結(jié)合起來。部分老師僅忙于一般的教學(xué)工作，未能把思想政治教育工作滲透到教學(xué)工作中，認(rèn)為思想政治教育工作是輔導(dǎo)員的事情，從而疏忽了對學(xué)生的思想政治教育工作。
2、課程設(shè)置不合理
部分專業(yè)課程設(shè)置不合理。課程內(nèi)容比較陳舊，缺乏學(xué)科的前沿性和國際性。課程結(jié)構(gòu)不合理，必修課程和選修課程的設(shè)置不合理，學(xué)校重視必修課程而忽視選修課程，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。課程涉及面過于狹窄，缺乏理科和文科的綜合和互相滲透，不利于拓寬學(xué)生的知識面。
3、教師缺乏良好的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
教師的道德水平、教學(xué)水平和責(zé)任心都會影響到學(xué)風(fēng)。部分教師忙于其他的事情，缺乏對教材的鉆研，對學(xué)生的了解和研究，從而不能對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)術(shù)上進行有效指導(dǎo)，缺乏與學(xué)生的交流。部分教師不懂得自我反思，自我提高，不注重自身素質(zhì)的提升，導(dǎo)致所教的課程不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前的形勢，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和潛能的開發(fā)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，課程不能夠被大多數(shù)學(xué)生所接受。
4、未能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
校園文化活動不夠豐富，使學(xué)生沒有把理論與實踐很好的結(jié)合起來，缺乏動手能力，創(chuàng)新性不強，積極性和主動性不高。舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)活動的類型不夠多樣性，效果不是很明顯。有時候只告訴學(xué)生舉辦講座的時間和地點，并不告訴講座主題和主講老師，而且強調(diào)進行考勤，導(dǎo)致學(xué)生會對聽講座和學(xué)術(shù)報告產(chǎn)生反感，影響效果。辦學(xué)的硬件跟不上學(xué)校的發(fā)展速度，未能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。
5、考試制度不完善
未能營造良好考試氛圍，使學(xué)生考試態(tài)度不夠端正?？荚囍贫嚷浜?，考試管理規(guī)章不健全，考試的環(huán)節(jié)不能找到相對應(yīng)的依據(jù)。不能對考試過程進行有效的監(jiān)控，導(dǎo)致作弊容易成功。不能夠嚴(yán)格執(zhí)法，堅決懲治作弊行為，有的監(jiān)考教師監(jiān)考不負(fù)責(zé)任，對作弊現(xiàn)象聽之任之。這些都影響著良好考風(fēng)的形成。
三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策
根據(jù)調(diào)查問卷和多方面的意見，加強和改進延安大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該重點從以下幾個方面開展工作。
1、加強思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠大理想信念
學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)就要從學(xué)生抓起。而學(xué)生的思想道德素質(zhì)是學(xué)風(fēng)的反映，那么加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先就要加強學(xué)生的思想政治教育工作。對學(xué)生進行有目的、有計劃、有組織的思想政治教育，促使其發(fā)揮主觀能動性，主動學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確。思想政治教育工作應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生活。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)思想政治教育課程、講座、報告會、座談會等多種形式來進行思想政治教育。特別是要加強對大一學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)他們盡快樹立遠大的理想和奮斗目標(biāo)。
2、合理設(shè)置課程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安排。高校的課程設(shè)置一定要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生通過該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠獲得該專業(yè)所具備的知識與技能。課程設(shè)置應(yīng)把理論學(xué)習(xí)和實踐操作結(jié)合起來，提高學(xué)生的實踐能力和運用知識能力。學(xué)校在課本的選擇上應(yīng)不斷更新，與時俱進，緊跟時代的步伐，使其所展示的專業(yè)知識既成熟又與時俱進。除了專業(yè)基礎(chǔ)課程之外，可以增設(shè)指定選修課程和任意選修課程。開發(fā)學(xué)生的潛在能力，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣、特長、職業(yè)傾向選擇學(xué)習(xí)、研究方向。
3、提升高校教師素質(zhì)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)
教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的統(tǒng)帥，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到不容忽視的作用。教師在教學(xué)過程前，不僅僅要鉆研教材，而且要了解和研究學(xué)生，以便做到因材施教。在教學(xué)過程中要增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會詰問，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅僅獲得的是書本知識，更是一種學(xué)習(xí)能力。要尊重學(xué)生，把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位結(jié)合起來。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，要不斷地反思，不斷地改進自我，提高自己的教學(xué)水平。建立一套科學(xué)的教師及學(xué)生評價機制，將整個教學(xué)過程作為一個評價體系來操作，形成教風(fēng)、學(xué)風(fēng)相互約束的機制，相互監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)、相互促進。
教師要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，而且要提高自己的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。加強對教師的在職培訓(xùn)，保證教師所教的課程能夠適合當(dāng)前的形勢，與時俱進，開發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓大多數(shù)學(xué)生所接受。教師要把教書育人作為自己的天職，樹立良好的榜樣。
4、優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍
加強校園文化建設(shè)，不斷改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，營造濃厚的文化氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境。一是開展豐富的校園文化活動，開展各種主題教育活動，加強對各種社團的管理，營造出一個凝聚人心，積極向上的校園學(xué)風(fēng)和文化氛圍。二是舉辦各種學(xué)術(shù)講座和各種學(xué)術(shù)活動，使學(xué)生能夠獲得一些新的知識，了解該學(xué)科的最新前沿，開闊學(xué)生的視野。開展豐富多彩的實踐活動，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的積極性和主動性。三是優(yōu)化學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境。改善圖書館和教室的環(huán)境，為學(xué)生提供文明、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、完善考試制度，形成良好考風(fēng)
嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，健全考試制度，加強考試管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律，用紀(jì)律約束學(xué)生。一是營造良好的考試氛圍，使廣大師生對考試違紀(jì)行為的危害性有一個深刻的認(rèn)識，端正考試態(tài)度。二是完善考試制度，避免考試制度的落后。建立健全的考試管理規(guī)章，使考試每一個環(huán)節(jié)的進行都能夠找到相對應(yīng)的依據(jù)。三是充分利用現(xiàn)代高科技手段加強對考試過程的有效監(jiān)控，嚴(yán)格執(zhí)法，對考試作弊行為按規(guī)定進行處理，堅決懲治，使廣大學(xué)生引以為戒。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一個長期的過程，建立良好的學(xué)風(fēng)需要長期的洗練和實踐。高校應(yīng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，自覺實踐“三個代表”重要思想，全面落實黨的教育方針，堅持以人為本，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。
【參考文獻】
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[3] 位芳，王雪琴，曹剛強，田保明，司艷紅.對我國高等院校本科教育課程設(shè)置的分析與建議[J].中國校外教育，綜合（上旬），2013.3.
一、不斷提高對加強學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的認(rèn)識。
1、組織學(xué)生黨員、團總支、學(xué)生會及班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)文件，并召開動員大會，使他們明確開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的含義、目的。
2、各班召開主題班會，使學(xué)風(fēng)建設(shè)入腦入耳，從而深入到各個同學(xué)之中。
二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制打基礎(chǔ)。
1、借我系教學(xué)檢查的東風(fēng)，抓好早讀晚修的出勤，抓好早上第一節(jié)課、下午第一節(jié)課的出勤，對遲到、曠課作好思想教育，并對違規(guī)者給予適當(dāng)處分。
2、以個體帶動整體，抓好全學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。一是深入作好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的動員工作。讓學(xué)生樹立緊迫感，使命感和責(zé)任感。二是讓低年級的4個班先行開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級達標(biāo)活動，與評優(yōu)同步開展。三是各班的學(xué)生黨員、學(xué)生干部要在學(xué)風(fēng)建設(shè)起好先鋒模范作用和骨干帶頭作用。
3、以評優(yōu)為契機，對先進班集體,優(yōu)秀三好學(xué)生等利用宣傳工具網(wǎng)絡(luò)宣傳他們的事跡，同時舉辦報告會感染教育全體學(xué)生，以他們?yōu)榘駱訋尤祵W(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)先。從而掀起學(xué)風(fēng)建設(shè)的新。
三、把學(xué)風(fēng)建設(shè)和系里其他工作密切結(jié)合，使學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到教學(xué)、學(xué)生的日常工作中。
1、把學(xué)風(fēng)建設(shè)同教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。
2、把學(xué)風(fēng)建設(shè)與安全教育穩(wěn)定緊密結(jié)和。安全穩(wěn)定是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和保證，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地。把建立宿舍內(nèi)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為創(chuàng)建安全文明宿舍的重要內(nèi)容，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、把學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建工作相結(jié)合。
（1）要求學(xué)生黨員成為學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，必須成為學(xué)生黨支部重要工作。
（2）發(fā)展黨員要考察發(fā)展對象在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表現(xiàn)。
（3）黨校學(xué)習(xí)班把學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容滲透進黨課里，要求學(xué)生入黨積極分子從進入黨校起就要端正學(xué)風(fēng)，從現(xiàn)在做起、從小事做起，爭當(dāng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)帶頭人。
（4）黨小組活動要把學(xué)風(fēng)建設(shè)列為主要內(nèi)容，并經(jīng)常開展活動。
（5）黨建帶團建，團支部、團小組也要圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一重點開展適合學(xué)生特點的各項活動，比如演講賽、辯論賽于活動中。
四、不斷深入開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)達標(biāo)班活動。
1、迅速制定優(yōu)良學(xué)風(fēng)達標(biāo)的意見、辦法，并組織全系各班認(rèn)真學(xué)習(xí)討論并提出實施意見。
2、把優(yōu)良學(xué)風(fēng)達標(biāo)班與文明班級的評比緊密結(jié)合，堅持每月一評、學(xué)期中評、學(xué)年總評。
3、團總支、學(xué)生會組織優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級達標(biāo)的具體評分，作好各班優(yōu)良學(xué)風(fēng)達標(biāo)活動的組織工作。
針對于以上四點,我系計劃展開一系列的關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)活動:
（一）低年級與高年級的學(xué)習(xí)交流會
時間：3月29日晚上7點半
地點：待定
活動目的：為了使09屆同學(xué)更快地適應(yīng)本學(xué)期的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。邀請本系一些老師和優(yōu)秀的高年級學(xué)生與他們進行經(jīng)驗交流。希望通過此機會讓同學(xué)們更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）各班班長學(xué)委交流會議
時間：3月19日中午
地點：系辦
活動目的：增強與各班班委的溝通,了解各班學(xué)習(xí)以及生活上的情況，針對存在的問題，共同商議出可行的改善方法。在各班上樹立良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。同時做好總結(jié),積累經(jīng)驗,以進一步提高我部門的工作水平與質(zhì)量。
（三）“激揚青想，爭當(dāng)時代先鋒”演講比賽院系選拔賽
時間：3月31日晚上
地點：待定
活動目的：響應(yīng)學(xué)校團委和學(xué)生會的號召，“抓好黨建促和諧，科學(xué)發(fā)展迎亞運”系列活動，大學(xué)生要深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，以“激揚青想，爭當(dāng)時代先鋒”為主題的黨建演講比賽。
（四）大學(xué)英語四級考試系列活動
時間：4月1日開始
地點：待定
活動目的：大學(xué)英語四級考試系列活動首先是舉辦一個經(jīng)驗交流會，邀請本系高分通過四級的同學(xué)作經(jīng)驗介紹，同學(xué)們可以對相關(guān)疑問進行提問。其次以班為單位形式開展，包括集體申請課室自修，復(fù)習(xí)四級。四級考前的一個月每個星期進行模擬考，作文可以讓老師幫忙批改。希望我們院系學(xué)生大學(xué)英語四級通過率可以有所提升。
（四）亞運知識競賽
活動時間：4月份
活動目的：為了迎接亞運的到來，營造濃厚的亞運氛圍，豐富同學(xué)們課余的生活，拓寬他們的知識面。
（五）文明宿舍的評比
學(xué)生會生活部為主要負(fù)責(zé),其他部門協(xié)助展開活動.
1、宿舍文化評比。
活動時間： 2011年3月20日~3月31日
活動地點：信息學(xué)院
活動對象：計算科學(xué)系大一、大二、大三學(xué)生
2、“巔峰pk”宿舍衛(wèi)生安全知識競答。
活動時間：2011年3月20日~3月31日
活動地點： 信息學(xué)院
活動對象：計算科學(xué)系大一、大二、大三學(xué)生
3、文章、相片或海報評比
活動時間：2011年3月22日
活動地點： 信息學(xué)院
活動對象：計算科學(xué)系大一、大二、大三學(xué)生
（六）紀(jì)檢
主要負(fù)責(zé)部門: 自律部
關(guān)鍵詞 學(xué)科競賽 學(xué)風(fēng) 教學(xué)改革 主動性
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A
Research on the Discipline Competition to Promote the
Construction of Study Style in the University
HU Doumeng[1]， ZHOU Weibin[2]
（[1] College of Electrical Engineering and Automation， Anhui University， Hefei， Anhui 230601；
[2] Teaching Affair Division of Anhui University， Hefei， Anhui 230601）
Abstract In recent years， with the vigorous development of discipline competition in the University， the discipline competition plays an increasingly important role in the construction of study style. This paper starts from the problems in construction of study style and discipline competition on both sides of the role in teaching and learning， to analyze the discipline competition on study style construction.
Key words discipline competition； style of study； educational reform； initiative
學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等。這里講的學(xué)風(fēng)，主要是指大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和學(xué)習(xí)態(tài)度等學(xué)習(xí)精神方面的表現(xiàn)，是一個班級或者一個專業(yè)，甚至是一個學(xué)校的整體性表現(xiàn)，具有一定的群體性、一貫性和穩(wěn)定性。良好的學(xué)風(fēng)一旦形成，就會在廣大學(xué)生中形成一種潛移默化的無形的精神力量，能時刻對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、健康成長、矢志成才?？梢哉f，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)總體較好，但是存在的問題也不容忽視，主要體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力。很多同學(xué)進入大學(xué)后，沒有明確的目標(biāo)，不知道該如何自主支配課余時間；一些同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)是一個“補償性的青春”，就是用來揮霍的。二是對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，基礎(chǔ)知識不扎實。部分同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)只有一個體現(xiàn)在就業(yè)方向上的模糊概念，不知道專業(yè)課程該怎么學(xué)，或者認(rèn)為書本上的理論知識太枯燥，缺乏實際意義。三是沉迷游戲現(xiàn)象日趨普遍。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟生活條件的提高，大部分同學(xué)進入高校后都配置了電腦和智能手機，玩游戲、上網(wǎng)現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)風(fēng)。
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教、學(xué)雙管齊下，從“教”的角度來說，就是如何深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法改革，促進教師將學(xué)生吸引到教學(xué)上來，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)，形成師生互動的良好局面，這包括課堂教學(xué)和課外教學(xué)；從“學(xué)”的角度來說，就是提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性，促進廣大同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。
學(xué)科競賽是指高校在大學(xué)生培養(yǎng)的過程中，在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以開展專業(yè)競賽的方式，激發(fā)大學(xué)生將課堂的理論學(xué)習(xí)與課外專業(yè)實踐緊密結(jié)合起來。學(xué)科競賽能有效提升大學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力，促進大學(xué)生通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步改進大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
近年來，很多高校在積極參與大型學(xué)科競賽的基礎(chǔ)上，廣泛開展結(jié)合自身教學(xué)特色的專業(yè)學(xué)科競賽，尤其是部分學(xué)科競賽與企業(yè)需求相結(jié)合，與市場發(fā)展相結(jié)合，不但有效促進高校教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，促進教師教學(xué)水平提升，還有效促進了大學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、協(xié)作精神和實踐動手能力，對于促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了積極作用。
1 學(xué)科競賽有效促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
學(xué)科競賽是以比賽的形式，考查大學(xué)生對學(xué)科基本理論知識的理解和解決實際問題的能力。學(xué)科競賽對打造一支具有過硬綜合素質(zhì)的教師隊伍，起到了積極作用。學(xué)科競賽的開展，離不開指導(dǎo)教師的積極參與，這些教師具有較強的責(zé)任心和工作熱情，往往能夠很快和參賽學(xué)生融合在一起。完成一項競賽活動，往往需要花費較長的時間，需要學(xué)生掌握多方面的知識，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生完成競賽的過程中，會有更多的針對實際問題的師生交流和互動，從前期培訓(xùn)，到后期具體指導(dǎo)，從理論知識的講解，到指導(dǎo)學(xué)生具體操作，這些環(huán)節(jié)既是對教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的反饋，也是對教師教學(xué)方法的反饋。教師參與學(xué)科競賽輔導(dǎo)，可以在實踐中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地修正自身教學(xué)方法，在今后的教學(xué)實踐中加以改進，提升自身教學(xué)水平。指導(dǎo)學(xué)生參與競賽的過程，也是教師不斷認(rèn)識自己、剖析自己、自我提升的過程。
學(xué)科競賽的選題，一般都具有一定的學(xué)科前瞻性，或者具有一定市場需求，往往能夠為指導(dǎo)教師指明學(xué)科發(fā)展方向和發(fā)展趨勢，以及學(xué)科當(dāng)前發(fā)展的熱點問題，為本學(xué)科教學(xué)體系改革和科研方向提供了很有價值的參考意見。目前，學(xué)科競賽得到教育部門和高校領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視，已經(jīng)開始逐步建立和完善學(xué)科競賽機制。這些機制的建立和完善，離不開指導(dǎo)教師在實踐過程與管理部門的不斷溝通和磨合，競賽的前期培訓(xùn)、中期管理和后期總結(jié)評估，只有指導(dǎo)教師全程參與其中，賽事的組織、管理和經(jīng)費安排，也只有指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)，因此，指導(dǎo)教師作為高校教學(xué)工作的實施者和教學(xué)管理的參與者，通過參與學(xué)科競賽，能夠為學(xué)校建立科學(xué)競賽運行機制和合理的管理模式，提供有益的借鑒。
2 學(xué)科競賽對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進作用
首先，學(xué)科競賽對于大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，能夠起到積極的作用。學(xué)科競賽的目的，是希望大學(xué)生實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的掌握和運用的完美結(jié)合。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)活動的成效，很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，或者說學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)生參加學(xué)科競賽，能夠有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，即通過在競賽中解決一個又一個的問題，既加深對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又能夠?qū)⑦@些知識加以應(yīng)用。通過解決實際問題取得成就感，參賽學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。學(xué)科競賽能夠為參賽學(xué)生在短期內(nèi)樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要利用專業(yè)知識解決在競賽過程中遇到的各種問題，學(xué)生必須通過多種途徑針對性地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，并將這些知識在實踐中加以運用，增加了學(xué)習(xí)的主動性。
其次，學(xué)科競賽能夠有效推動大學(xué)生對學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)。與常規(guī)學(xué)習(xí)不同，通過學(xué)科競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都有明顯提升，這種學(xué)習(xí)模式是對專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的一種延伸。學(xué)生在參與競賽的過程中，隨著競賽開展的深入，參賽學(xué)生必須要將專業(yè)課程進行系統(tǒng)梳理，逐步深化對專業(yè)知識的理解，并將這些知識運用到解決競賽遇到的實際問題中。有些問題，學(xué)生需要從未學(xué)習(xí)過的知識中尋找答案，甚至需要在其他學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ医鉀Q辦法，不但有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，還有效拓寬了學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識面。
再次，學(xué)科競賽能夠積極促進大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新時期黨和國家對高校教育工作提出的基本要求。學(xué)科競賽的開展，首先就是基于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度而開展的。學(xué)科競賽的賽題，一般都具有較強的綜合性，并且具有一定的難度，而且競賽級別越高，完成賽題的難度越大。賽題一般采用要求參賽選手對所提問題提出解決方案、制作符合主題的作品等形式，賽題的本身就對學(xué)生創(chuàng)新性提出了要求。要完成賽題，參賽學(xué)生需要利用已經(jīng)掌握的知識，并在不斷吸收競賽課題涉及的其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)上去分析問題，構(gòu)建解決問題的思路，確定競賽方案，這是一個從無到有的過程，是大學(xué)生綜合知識運用于實踐的體現(xiàn)，對于大學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，都能夠起到很好的作用。
最后，學(xué)科競賽有利于大學(xué)生團隊精神和競爭意識的培養(yǎng)。學(xué)科競賽的開展，就是希望通過競爭的形式，激發(fā)參賽選手發(fā)揮自己的最大潛能，以期在競賽中取得好的成績或者名次。作為參賽者的大學(xué)生，都期望自己的努力和付出能夠獲得回報，因此競爭意識會貫穿整個競賽的全程。學(xué)科競賽有一部分采用個人參賽的形式，更多的則是采用團隊參賽的形式，這種類型的競賽，從賽題設(shè)置的角度來說，需要的知識面相對較寬，在指定時間內(nèi)一個人往往不可能單獨完成比賽，團隊成員必須對課題任務(wù)進行分解，每人負(fù)責(zé)某一個方面的具體工作，幾個方面共同開展，密切合作，共同完成賽題。這個過程，是團隊不斷交流、不斷磨合的過程，有效培養(yǎng)了大學(xué)生的團隊精神。
學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的有效手段和重要載體，對于營造創(chuàng)新教育的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能具有重要作用，是高校促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力手段。高校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)科競賽管理體系，結(jié)合自身辦學(xué)特色開展豐富多彩的競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的參賽熱情，調(diào)動指導(dǎo)教師的工作積極性，促進良好學(xué)風(fēng)的形成。
參考文獻
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經(jīng)過改革開放30多年的高速發(fā)展，“我國社會正處于社會轉(zhuǎn)型與社會發(fā)展的重要時期。”[1]大學(xué)教育也進入重要的轉(zhuǎn)型與發(fā)展期。大學(xué)教育轉(zhuǎn)型與發(fā)展的根本目標(biāo)是教育質(zhì)量的提升，而“學(xué)風(fēng)是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵”[2]。因此，探討社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)就成為大學(xué)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的重要課題。
一、社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及面臨的實際問題
（一）轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及要求
經(jīng)濟全球化背景下，我國大學(xué)教育面臨著國際的競爭和國內(nèi)校級之間雙重競爭，要求大學(xué)學(xué)風(fēng)必須注重內(nèi)涵建設(shè)。從廣義角度看，大學(xué)學(xué)風(fēng)包括一所大學(xué)教師的治學(xué)之風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)，它是一所大學(xué)師生在教與學(xué)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的思想品格、道德價值、行為方式、意志情感等方面的總和，是一所大學(xué)靈魂的展現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)能促進師生良好的道德品質(zhì)和人格的養(yǎng)成，幫助大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是大學(xué)提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)要充分抓住根本，以培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型和國際型，且能很好適應(yīng)時代競爭的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
（二）轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)面臨的實際問題
市場經(jīng)濟帶來的大學(xué)生思想價值多元化、文化觀念多元化、利益訴求多樣化等不確定因素給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來諸多負(fù)面效應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，自主性不強。進入大學(xué)后，大學(xué)生從各種渠道獲得的信息量數(shù)倍增加，面對新的環(huán)境，部分大學(xué)生不能很快找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，不能清醒地認(rèn)識到自己為什么上大學(xué)，上大學(xué)學(xué)什么和怎么學(xué)的問題，其學(xué)習(xí)的自主性沒有得到應(yīng)有的增強。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏熱情和動力。大學(xué)自由寬松的環(huán)境和校園周邊娛樂亞文化的盛行使得一些自我控制能力差的學(xué)生過分散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象，“低頭一族”現(xiàn)象比比皆是。這些現(xiàn)象其背后所隱現(xiàn)的是時下部分大學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情和動力。
3.大學(xué)重理論輕應(yīng)用的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。自從大學(xué)擴招至今，大學(xué)生教學(xué)資源減少，有限的教學(xué)資源無法滿足全部學(xué)生的需要，且教學(xué)仍以理論學(xué)習(xí)為主，實踐技能為輔，相對枯燥的理論學(xué)習(xí)無法調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.考風(fēng)不端正，挫傷部分學(xué)生積極性。大學(xué)考試復(fù)習(xí)模式相對高中考試模式已發(fā)生了質(zhì)的改變。一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生考試作弊，嚴(yán)重破壞了競爭的公平性，挫傷了那些學(xué)習(xí)勤奮刻苦學(xué)生的積極性。
5.部分教師學(xué)風(fēng)不正，學(xué)術(shù)不端。隨著信息技術(shù)的發(fā)達，知識更新速度的加快，教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識、創(chuàng)造新知識，但在利益誘惑下，部分大學(xué)教師心態(tài)浮躁，教學(xué)上不能潛心治學(xué)，學(xué)術(shù)上剽竊他人成果、科研之風(fēng)不正，嚴(yán)重影響了校風(fēng)、教風(fēng)。
二、社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)問題的主要原因
轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)主要受到來自社會、學(xué)校和個人層面的影響。
（一）社會層面的原因
1.高校擴招使大學(xué)生源質(zhì)量下滑。高校的擴招使高等教育由精英教育過渡到大眾教育，生源結(jié)構(gòu)趨于多樣化、復(fù)雜化、異質(zhì)化，質(zhì)量普遍下滑，給高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)帶來一定的負(fù)面影響。
2.大學(xué)生價值觀呈多元化態(tài)勢。市場經(jīng)濟條件下，大學(xué)生價值觀受到西方幾大社會思潮的影響，成多元化發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的集體主義價值觀、社會本位價值觀、重義輕利價值觀等逐漸被個體本位價值觀或功利價值觀侵蝕。在大學(xué)生群體中出現(xiàn)“學(xué)習(xí)無用論”、“學(xué)得好不如嫁得好”等不良思想傾向，給大學(xué)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)造成不小沖擊。
3.扭曲的社會現(xiàn)象對大學(xué)生造成消極影響。轉(zhuǎn)型期，人們生活方式、行為方式和價值觀念等方面發(fā)生交疊變化，使得消費主義、拜金主義、拼爹拼錢現(xiàn)象、啃老一族等社會病態(tài)成為中國現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過程中的突出問題，直接導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生急功近利、投機心理，學(xué)習(xí)價值目標(biāo)和精神家園的失落。
4.就業(yè)方式新變化帶來的影響。市場經(jīng)濟條件下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)過程中的殘酷競爭，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)識和行為取向出現(xiàn)偏差，對未來失去信心和勇氣。部分未畢業(yè)大學(xué)生采取曠課、逃課等方式提前上班工作或休學(xué)創(chuàng)業(yè)或放棄學(xué)業(yè)等現(xiàn)象常有發(fā)生，對大學(xué)正常的教學(xué)秩序造成一定沖擊。
5.娛樂等亞文化的發(fā)達影響大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)。來自人民論壇問卷調(diào)查中心的一份調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“有61.0%的網(wǎng)友認(rèn)為‘娛樂至死’是社會流行的病癥?！盵3]這說明娛樂之風(fēng)、享樂之氣已成為社會各界廣泛認(rèn)同的社會疾病。校園周邊盛行的“娛樂亞文化”對大學(xué)學(xué)風(fēng)已經(jīng)造成一定的危害。
（二）學(xué)校層面的原因
1.大學(xué)功能存在認(rèn)識誤區(qū)。大學(xué)具有社會服務(wù)、知識傳播、文化傳播、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的綜合功能。目前少部分大學(xué)在教學(xué)和科研功能劃分上重點不明確，過分傾向?qū)W術(shù)科研，輕視課堂教學(xué)、學(xué)生實踐能力和人文精神的培養(yǎng)?？蒲谐晒闪撕饬拷處熕胶蜎Q定教師晉職與待遇的根本依據(jù)，造成學(xué)校的教風(fēng)不正。
2.學(xué)分制條件下學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏班級實體。班級是大學(xué)生交流思想、價值、文化、學(xué)習(xí)的重要根據(jù)地，但這種實體現(xiàn)在被學(xué)分制教育模式打破。大學(xué)班級原有的管理制度和方式對班級成員的凝聚力和約束力弱化，出現(xiàn)“同班不同學(xué)，同學(xué)不同班”現(xiàn)象，同學(xué)之間成了“熟悉的陌生人”，導(dǎo)致班級渙散、凝聚力不強，學(xué)生缺乏歸屬感。
3.教師教風(fēng)不佳的暗示作用。市場經(jīng)濟利益誘惑下，部分教師把主要精力投入到追逐商業(yè)利益上，沒有投入足夠的時間和精力在教學(xué)水平的提高、知識的豐富更新上，缺乏敬業(yè)精神，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，幾年重復(fù)著同樣的備課筆記、不了解最新學(xué)術(shù)前沿成果?！霸谀掣咝５谋究粕逃笃詹橹?，66%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有教師水平較低，缺乏高水平的教師授課，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣?！盵4]
4.學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏長效機制。學(xué)校各職能部門不能形成對學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力，管理上條塊分割、缺少協(xié)調(diào)。因而在學(xué)風(fēng)建設(shè)中缺少深層次把握和對影響學(xué)風(fēng)因素的深入分析，不能整合各方面力量形成齊抓共管的合力，缺乏學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制。
（三）學(xué)生個人層面原因
1.自我管理和控制能力差。部分大學(xué)生學(xué)習(xí)缺少管束性和自控性，完全處于一種無管理、混亂狀態(tài)，不能合理規(guī)劃大學(xué)生涯，學(xué)習(xí)驅(qū)動力弱化，對學(xué)校組織的各種文體活動缺乏興趣，成為“學(xué)習(xí)困難生”。據(jù)對某高校某專業(yè)歷屆畢業(yè)生畢業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“畢業(yè)生因為學(xué)習(xí)成績不合格不能畢業(yè)的人數(shù)呈逐年上升趨勢，且不能畢業(yè)的大都是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在校期間無理想、無追求的學(xué)生?！?/p>
2.缺乏合理的目標(biāo)激勵。告別高中緊張而忙碌的學(xué)習(xí)進入大學(xué)輕松愜意狀態(tài)的大學(xué)生處于理想“間歇期”，在沒有得到很好導(dǎo)引下顯得茫然和無助，不能及時確立新的奮斗目標(biāo)，容易陷入得過且過的狀態(tài)。
3.功利價值大于理性價值。文科學(xué)生對理工科知識不感興趣，理工科學(xué)生很少涉獵人文社科知識。大學(xué)校園各種科技文化藝術(shù)活動中，學(xué)術(shù)類的報告、講座學(xué)生主動參與熱情不高，而娛樂類的晚會、舞會則爆場。
4.專業(yè)認(rèn)知出現(xiàn)偏差。由于學(xué)生認(rèn)知上的偏差，在沒有認(rèn)清所學(xué)專業(yè)情況下，輕視專業(yè)學(xué)習(xí)或盲目轉(zhuǎn)專業(yè)，如有的學(xué)生在與外界的接觸中了解到學(xué)校所學(xué)知識最多用到10%等方面的不當(dāng)信息后，輕視專業(yè)知識學(xué)習(xí)；有的學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，盲目跟風(fēng)轉(zhuǎn)向就業(yè)率高的專業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新專業(yè)不適合自己，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理和逃學(xué)現(xiàn)象。
三、社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策研究
（一）加強大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)機制研究
1.樹立“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的育人理念。大學(xué)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量是大學(xué)贏得自身發(fā)展、社會信譽和提高競爭力的生命線。學(xué)風(fēng)建設(shè)要以服務(wù)育人、管理育人、教書育人和實踐育人為理念，促進大學(xué)生健康成長成才和全面發(fā)展。
2.形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力機制和長效機制。學(xué)校要理順學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中各部門之間條塊關(guān)系，形成“齊抓共管、責(zé)任明確、措施有效”的學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力機制；制定并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)風(fēng)建設(shè)各項管理規(guī)章制度，有效開展促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的各項活動，形成激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和競爭力的學(xué)風(fēng)促進機制、激勵機制和長效機制。
3.加強教師教學(xué)規(guī)范和師德師風(fēng)建設(shè)。大學(xué)要著力抓好教師教學(xué)規(guī)范，鼓勵教師全身心投入教學(xué)過程，不斷汲取新的知識、創(chuàng)新教學(xué)方法，形成良好治學(xué)習(xí)慣；選樹一批教書育人優(yōu)秀典型，弘揚優(yōu)秀教師先進事跡，展示教師為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人和服務(wù)學(xué)生的良好師德師風(fēng)，鼓勵更多教師當(dāng)好學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師、人生導(dǎo)師和心靈導(dǎo)師，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)做出貢獻。
（二）發(fā)揮二級學(xué)院的教學(xué)主體性作用
1.充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。二級學(xué)院在教學(xué)、管理過程中要樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的觀念，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主性和選擇權(quán)，重視學(xué)生的個體需要，尊重學(xué)生的個人意愿，設(shè)計一些參與性、互動性強的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)他們成長成才的信心和決心。
2.努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在新生進入大學(xué)的初期，就要為他們積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。每個剛進入大學(xué)的學(xué)生剛開始都有茫然無助的感覺，不知道大學(xué)到底是什么樣的，不知道該如何迅速融入這個環(huán)境中。二級學(xué)院要積極開展形式多樣的活動，在新生入學(xué)時加強專業(yè)、思想教育，讓學(xué)生清楚為什么要學(xué)習(xí)這個專業(yè)，怎樣學(xué)好這個專業(yè)，這個專業(yè)將來的出路是什么。
3.豐富教學(xué)資源以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。二級教學(xué)部門要努力改善整體教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施，抓好專業(yè)、課程、師資等方面的建設(shè)，以重點學(xué)科、名牌專業(yè)吸引學(xué)生，以過硬的教學(xué)質(zhì)量贏得學(xué)生，以優(yōu)質(zhì)的精品課程培育學(xué)生，以責(zé)任心強、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師感染學(xué)生，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。
4.完善教學(xué)管理制度并嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。目前，許多高校試行學(xué)分制教學(xué)管理模式，對學(xué)生的學(xué)風(fēng)和教師的教風(fēng)要求都很高，據(jù)我國高校實際而言，在試行學(xué)分制過程中，有必要輔之以硬性管理機制，如學(xué)生早操制度、自習(xí)制度、課堂考勤制度、學(xué)生宿舍管理制度等一系列較好的學(xué)生約束機制，以彌補學(xué)分制條件下學(xué)風(fēng)建設(shè)的空白和不足。
5.規(guī)范考試制度，強化考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督。進行考試制度改革，建立完善的考風(fēng)考紀(jì)督察機制，加強對學(xué)生的誠信教育，進一步培養(yǎng)學(xué)生誠信意識，創(chuàng)新考試方式和考試模式，增強學(xué)生自律意識。
（三）重視班級在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用
1.重視班集體學(xué)風(fēng)建設(shè)，確立班級奮斗目標(biāo)?！皩W(xué)風(fēng)是班風(fēng)的核心，是衡量這個學(xué)生集體的首要標(biāo)準(zhǔn)?！盵5]大學(xué)班級作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本單元，必須確立一個積極向上的班級奮斗集體和奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮班級學(xué)生的積極性、主動性及創(chuàng)造性，激發(fā)班級學(xué)生的使命感、責(zé)任感及榮譽感，努力提升班級學(xué)生間的凝聚力，增強學(xué)生對班級的歸屬感，最終促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
關(guān)鍵詞： 學(xué)風(fēng)建設(shè) 教師主導(dǎo)性 學(xué)生主體性
一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)不僅是該高校的氣質(zhì)的表現(xiàn)，更是一所高校重要的基礎(chǔ)建設(shè)[1]。它會直接改變學(xué)生的獨特氣質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]，影響學(xué)校能否培養(yǎng)出對社會發(fā)展有貢獻的合格的畢業(yè)生，這一關(guān)于我國教育大計的問題一直備受關(guān)注[3-6]。學(xué)風(fēng)從學(xué)生的角度來看就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過中表現(xiàn)出來的精神面貌，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)等；而從學(xué)校的角度來看則體現(xiàn)了一個學(xué)校的教師的風(fēng)范和校園的氛圍。因此一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，還受教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、校園氛圍和學(xué)校的管理體制等因素的綜合影響，這些因素的相互交織形成了一所大學(xué)獨特學(xué)風(fēng)。
一、大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題
（一）大學(xué)學(xué)習(xí)過程存在的問題
大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)首先離不開學(xué)生自身的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題。對于大學(xué)生來說，大學(xué)生活是值得欣喜的，同時也是迷茫的，不同渠道的“聲音”對他們影響很大。大學(xué)生普遍存在著這樣一種情況，就是不會再像高中階段那樣努力學(xué)習(xí)了。很多學(xué)生在這個時候出現(xiàn)厭學(xué)情緒，認(rèn)為高考“千軍萬馬過獨木橋”的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)在已沒有興趣再學(xué)習(xí)，枯燥的學(xué)習(xí)生活與充滿激情的大學(xué)生活根本就是矛盾的，于是出現(xiàn)了上課遲到和缺課現(xiàn)象，以及活動中表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)中一蹶不振的現(xiàn)象。對他們來說，此時容易喪失明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，如不及時糾正這種思想，久而久之，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就形成一種慣性。這種不思進取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不僅會影響到其他同學(xué)，而且會對學(xué)校以后招入的還沒有“抵抗力”的新生造成惡劣影響，因而學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問題。
（二）教師教學(xué)與科研的平衡問題
教師在大學(xué)學(xué)風(fēng)中扮演的是指導(dǎo)者的角色。教學(xué)是教師和學(xué)生互動的過程，教師的一言一行對學(xué)生的影響很大。教師是否有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，教師對學(xué)生是否公平等問題都直接影響著學(xué)生對該課程的態(tài)度。當(dāng)前，影響教師教學(xué)態(tài)度的首要因素是教學(xué)與科研的平衡問題。在大學(xué)中，教學(xué)和科研處于同一個級別，但科研和教學(xué)給教師所帶來的收入甚至是社會經(jīng)濟地位相差較大，因而輕教學(xué)重科研的風(fēng)氣一旦蔓延開來，教師就不會全身心地將精力投入到向?qū)W生傳授知識中，也就不存在樂教敬業(yè)的精神，這對學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是很不利的。而重教學(xué)輕科研的做法同樣不可取，做科研能提升教師的學(xué)術(shù)水平，它能促進教師的教學(xué)，可以在課堂上給學(xué)生們講授更多實踐的知識，會直接影響學(xué)生對一門課程的探究和學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)風(fēng)建設(shè)還需要教師自身水平的不斷提高。所以在一所高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教學(xué)和科研問題是教師需要平衡好的重要問題。
（三）高校管理問題
高校的管理問題間接影響著一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)需要具體體現(xiàn)在對每一名學(xué)生的關(guān)心和愛護上，體現(xiàn)在針對學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點制定的階段性目標(biāo)上，一步步逐漸完成。如果高校沒有嚴(yán)格的治學(xué)管理，沒有專門針對學(xué)生建設(shè)的宗旨和目標(biāo)，沒有做到一切從學(xué)生出發(fā)，沒有以學(xué)生為本的管理出發(fā)點，那么學(xué)生在學(xué)校就體現(xiàn)不出他們的中心地位，也可以想象出不以學(xué)生為中心的學(xué)校想要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)何其困難。
二、大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與思考
針對以上出現(xiàn)的問題，根據(jù)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則，筆者對以上幾個問題提出幾個解決的建議。
（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性
針對學(xué)生自身出現(xiàn)的問題，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。班主任和輔導(dǎo)員要及時引導(dǎo)學(xué)生盡早樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和世界觀。大學(xué)生的生理和心理都不成熟，他們是最容易受別人影響的群體，特別是高年級的同學(xué)對他們的影響，他們會本能地認(rèn)為他們是過來人，從而表現(xiàn)出什么都應(yīng)向他們看齊的態(tài)度。對于好的方面，應(yīng)該加以鼓勵學(xué)習(xí)；有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的方面，班主任和輔導(dǎo)員則需要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，對問題形成自己的想法和見解，培養(yǎng)他們判斷是非的能力。
具體的嘗試是班主任和輔導(dǎo)員要與學(xué)生談心，了解他們的想法和興趣愛好，并幫助他們早日確立學(xué)習(xí)目標(biāo)或理想，然后通過設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，思考如何利用大學(xué)幾年的時間去實現(xiàn)這一目標(biāo)，提高學(xué)生自我規(guī)劃與執(zhí)行能力。引導(dǎo)學(xué)生去主動思考自己的理想，不要因為改變了學(xué)習(xí)環(huán)境，或沒有人監(jiān)督而產(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)的情緒。對于每一位同學(xué)的目標(biāo)，班主任和輔導(dǎo)員要及時給出建議，防止因出現(xiàn)好高騖遠、不切實際的目標(biāo)而讓學(xué)生產(chǎn)生無法達到既定目標(biāo)的失敗感。對學(xué)生目標(biāo)的制定，一方面要讓學(xué)生覺得自己能夠完成，另一方面讓學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中發(fā)展自控能力。此外讓各年級學(xué)生多去參加校園招聘會，了解用人單位對應(yīng)聘者的具體要求，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的單位需要什么樣的人才，如何成為一個合格的畢業(yè)生？從而增強朝著自己的目標(biāo)努力的動力。
了解自己的興趣愛好、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)效果和達到學(xué)習(xí)目標(biāo)是大學(xué)生應(yīng)該嘗試做到的幾點內(nèi)容，經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生對過去一段時間的努力做一個公正的評價，了解自己做得好的方面和不足之處，幫助學(xué)生找到應(yīng)對困難和挫折的辦法。同時也要正確對待學(xué)習(xí)在大學(xué)生活中的地位，積極參加各類社會實踐活動，通過各類活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?？傊{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一要素。
（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)性
在教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)性作用。教師的工作是離不開學(xué)生的，給學(xué)生合理的指導(dǎo)是教師工作的本質(zhì)要求。在平時的學(xué)習(xí)生活中，班主任和輔導(dǎo)員對學(xué)生的影響最大，保持公平、公正的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。大學(xué)生已經(jīng)有自己的判斷能力，他們可以通過對教師言行的觀察判斷教師是怎樣的人，一旦他們認(rèn)定一個教師的印象后，就很難改變。所以班主任和輔導(dǎo)員對所有的學(xué)生要一視同仁，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，需要及時幫助他們，并積極引導(dǎo)學(xué)生對自己的人生目標(biāo)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行思考。
對于課程教師，要正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。在上課時要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，在課下也要對科研有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢呋ハ啻龠M，使教學(xué)中遇到的問題在科研中得到解決，在科研中解決好的問題又可以促進教學(xué)。同時在課上與課下要對學(xué)生表現(xiàn)出一致性，這會讓學(xué)生更加尊重老師，并能從老師的言傳身教中學(xué)到端正的學(xué)習(xí)和科研的態(tài)度。因而教師主導(dǎo)性就要求教師不斷充實和完善自己，把言傳身教作為工作的核心。這不僅有利于學(xué)生自己樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，而且對整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)能形成正面影響。
（三）加強高校管理機制
學(xué)校的管理對學(xué)風(fēng)的影響主要表現(xiàn)出在對學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度制定方面。制度制定要符合學(xué)生的發(fā)展特點，做到對學(xué)生素質(zhì)有要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有要求，對教師治學(xué)態(tài)度和教學(xué)任務(wù)有要求等。只有加強這幾個方面的管理，一切以學(xué)生為本，才能更好地促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
三、結(jié)語
對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響是多方面因素的綜合體現(xiàn)，不僅僅是以上提到的幾個方面，還有其他多個方面的影響，如學(xué)生家長對學(xué)生的管理，社會風(fēng)氣對學(xué)生的影響等。但對一個學(xué)生來說，外界因素只能起到促進與推動作用，更重要的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識到好的學(xué)風(fēng)對未來的發(fā)展是極其重要的。所以大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)一定要以學(xué)生的學(xué)生的主體性為主，同時注意與教師的主導(dǎo)性相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生盡早確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的可實行方案，有針對性地、一個一個腳印促進良好學(xué)風(fēng)的形成。
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