時間：2022-12-24 21:11:30
序論：在您撰寫高效課堂教學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生如果在被動的、被壓抑的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會被抑制，其學(xué)習(xí)效率也必然是低效的，將會導(dǎo)致大部分學(xué)生在課后作業(yè)以及練習(xí)中費時費力且效果不明顯，甚至還會出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。解決這一問題的關(guān)鍵就是設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能主動、積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中來，以提高學(xué)習(xí)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須融洽師生關(guān)系，保持良好課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。融洽、和諧的師生關(guān)系是課堂氛圍輕松愉快的前提，創(chuàng)設(shè)和諧民主課堂的先決條件是教師角色的定位。如果說課堂是教師與學(xué)生合演的一幕現(xiàn)代劇，那么教師既是導(dǎo)演者又是伴奏者，學(xué)生應(yīng)該是這幕劇的主角。教師只有俯下身來，與學(xué)生真心交流溝通，不凌駕于學(xué)生之上，不盛氣凌人發(fā)號施令，課堂氣氛就會和諧融洽許多，學(xué)生才能在比較寬松的情境下學(xué)習(xí)，從而提高認知效果。教師只有善于和學(xué)生交往，才有利于和諧師生關(guān)系的建立。否則，即使是教師善意的批評和提醒，學(xué)生也難以理解和接受，甚至發(fā)生沖突，影響課堂教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生普遍認為數(shù)學(xué)課就是枯燥乏味的，上課時如果再用呆板的語言講解數(shù)學(xué)，活潑好動的學(xué)生是很難集中注意力的。首先教學(xué)語言中應(yīng)該有一定的幽默感，使講解能夠形象生動，既傳神又傳情。其次教學(xué)方法要靈活多變，教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)考慮如何讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生動活潑地表現(xiàn)出來，課堂問題的設(shè)計要難易適中，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)，能自由主動地思考與發(fā)問。在融洽和諧的氣氛下，教師走下高高的講臺，走到學(xué)生身邊，從過去課堂上的“主宰者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生進行平等對話與交流，輕松愉快的課堂氛圍便由此而生了。
二、認真做好課前準(zhǔn)備工作
備課并不是單純地寫教案，而必須認真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生。教師不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。備課時應(yīng)對教材知識進行重新的整合，設(shè)計合理的學(xué)案，要考慮到很多數(shù)學(xué)題目的解法不是唯一的，所以要為學(xué)生預(yù)留比較充足的時間去研究，促進學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展，最大限度給學(xué)生展示自己的機會。同時還應(yīng)考慮到課堂教學(xué)中的細節(jié)問題及學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差，認真設(shè)計教學(xué)方案，才能確保數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的順利進行。
1、準(zhǔn)確的課前教材分析。準(zhǔn)確的教材分析是備課的重中之重。教師只有真正吃透、理解了教材，才能把握教材，才知道哪些數(shù)學(xué)知識要素對學(xué)生是有用的，是本課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所必要的。比如，在課前教材分析時就應(yīng)利用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗和輔助資料進行分類整合，將題型有層次地分類，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲和提高。也只有透徹地分析教材，才能使相應(yīng)的教學(xué)方式水到渠成，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理和解決問題的能力，提高課堂教學(xué)的高效性。
2、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。有了具體細致的教材分析這個前提，教學(xué)目標(biāo)的定位便會準(zhǔn)確清晰。數(shù)學(xué)教學(xué)的大目標(biāo)必須靠小目標(biāo)來一步步地實現(xiàn)，小目標(biāo)又靠大目標(biāo)進行統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)時必須注意，若干小目標(biāo)都要有針對性地為實現(xiàn)大目標(biāo)服務(wù)，而且每一個小目標(biāo)都要深入淺出，化難為易。
三、重視構(gòu)建有效教學(xué)方案
數(shù)學(xué)教學(xué)方案是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)活動的某一主題，以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性。
課堂是師生交往的沃土;課堂是師生互動的舞臺;課堂是提高教學(xué)效率的主戰(zhàn)場．“教育大計，教師為本”．教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量．教師的知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)素養(yǎng)、實驗技能、交往溝通等能力直接影響著傳道、授業(yè)的技藝和效果．在踐行新課程、探索高效課堂教學(xué)模式的征途中，我感觸最深的是:學(xué)海無涯，學(xué)無止境．教師只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)，才能滿足學(xué)生對知識的渴求;才能盡展教師獨特的教學(xué)風(fēng)格;才能打造特色的品牌課堂．首先，教師要夯實基本功．高中化學(xué)教師除了具備完善的知識結(jié)構(gòu)外，實驗操作及設(shè)計能力是必備的基本功．高中化學(xué)教學(xué)離不開實驗，教師要做好演示實驗，設(shè)計好分組實驗，并能組織好課外實驗．做到這些，沒有一定的教學(xué)基本功是無法實現(xiàn)的．其次，教師要更新知識水平．知識經(jīng)濟時代的突出特點是知識多、更新快．化學(xué)教師只有站在科學(xué)領(lǐng)域的前沿高度，才能與時俱進;才能向?qū)W生傳授富有時代韻味的新知識、新概念和新規(guī)律．這樣的課堂，才能有趣、有序、有效，甚至達到高效．再次，教師要學(xué)會反思．教學(xué)過程是雙邊的、動態(tài)的教與學(xué)的行為．課堂上有時會因教師的預(yù)設(shè)而精彩，有時也因意外生成而震撼．課堂永遠是一門有缺憾的藝術(shù)．課堂上的缺憾只能經(jīng)過反思和重建來彌補，反思彌補的過程就是完善和超越自己的過程．
二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂氛圍，鼓勵參與
教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓舞和喚醒．自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍符合人本教育理念．在自主學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)廣度和學(xué)習(xí)深度，這樣的課堂才有力度．在這一學(xué)習(xí)過程中，教師的主導(dǎo)地位沒有下降，學(xué)生看準(zhǔn)時機，適時參與．在學(xué)生不解、困惑時，教師或蜻蜓點水，或詳解精講;當(dāng)學(xué)生豁然開朗時便及時收手．整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是在個人強烈的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下進行的．學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得酣暢，學(xué)得高效．例如，對“空氣中氧氣含量”的探究，我預(yù)設(shè)以下問題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)．(1)你能用生活中的一些現(xiàn)象來說明空氣的存在嗎?(2)根據(jù)你現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，你認為空氣中含有哪些成分?你能設(shè)計實驗來證明這些成分的存在嗎?(3)請設(shè)計一套裝置，要除去密閉容器中空氣中所含的氧氣．(4)分析一下，影響你測定結(jié)果的因素．這些問題的提出，將復(fù)雜的問題簡單化，使不同層次的學(xué)生都能解決一定的問題，每個學(xué)生都積極地參與教學(xué)活動．這樣民主、和諧、開放的課堂氛圍，使課堂教學(xué)效果得到提高．
三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)興趣
信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍運用于課堂教學(xué)．既豐富了教學(xué)手段，又優(yōu)化了學(xué)習(xí)情境;既拓展了知識面，又增強了教學(xué)效果．例如，在講“氮和氮的化合物”時，學(xué)生對“雷雨發(fā)莊稼”這句農(nóng)諺不太確信．我制作了“雷雨發(fā)莊稼”的動畫．通過觀看動畫，學(xué)生豁然開朗:空氣中的氧氣和氮氣在雷電的作用下，有小部分發(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子．雷雨后相當(dāng)于給莊稼施了一次氮肥．動畫形象生動，使學(xué)生在興趣的誘導(dǎo)下對這句農(nóng)諺久久難忘，達到事半功倍的效果．
四、結(jié)語
㈠可受性：指教師的教學(xué)語言使學(xué)生能夠接受，不反對，不拒聽。其特點：
①語言的流暢性是教學(xué)語言藝術(shù)的基本要求。
在課堂上，教師傳達的信息和講授的內(nèi)容，語言一定要流暢、準(zhǔn)確、生動，具有很強的吸引力。比如用普通話講課，禁用本地話，禁用滯澀呆板的枯燥無味的語言講課。就藝術(shù)而言，講課的語氣、語調(diào)、速度、音量，都不能忽視。比如親切、舒緩、充滿柔情、愛意的語氣，會收到“潤物細無聲”的效果。在這方面我們茲蘭杯大賽一等獎獲得者陳立強、松原市優(yōu)質(zhì)課獲得者劉金蓮都表現(xiàn)得不錯，他們的課堂語言給人以娓娓道來的感覺；抑揚頓挫而沉穩(wěn)、恬靜的語調(diào)，會使人感到格外的親切悅耳；張弛相間、快慢適宜地講課、評價速度，有利于創(chuàng)設(shè)和諧愉快、寬松的學(xué)習(xí)氣氛；適宜入耳，響度恰當(dāng)?shù)囊袅浚o人一種強烈的、富有磁力語感美。在這方面語文教師于曉紅表現(xiàn)的尤為突出，而且還有很大潛力。所以教學(xué)語言的速度應(yīng)略慢于生活語言的速度，音量達到8度比較自然，保證最后一排學(xué)生也能聽到清楚、和諧悅耳的音量，語言要有節(jié)奏，就像音樂曲子一樣，快慢、高低相間，使學(xué)生沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。
②語言表達的準(zhǔn)確、科學(xué)也是教學(xué)語言藝術(shù)的基本要求。
這要求教師在傳授或點評新的知識學(xué)習(xí)時，要準(zhǔn)確、簡潔、清楚無誤地運用本學(xué)科的術(shù)語，對于教學(xué)內(nèi)容的重、難點、關(guān)鍵點的理論、觀點、公式、定理、概念、語！法等的講解，要一字一句講清楚，不能模棱兩可，不允許出現(xiàn)差錯。這方面松原市骨干教師劉立新、松原市教學(xué)能手王鳳玲的課堂語言清脆干練。
③飽含真情的教學(xué)是教學(xué)語言的藝術(shù)之源。
唐代詩人白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！苯虒W(xué)要感人必須在“情”字上下工夫。名師的教學(xué)語言充滿真情，聲發(fā)于情，意寓于情，理融于情。只有注入真情實感的充滿人間愛的語言，才能產(chǎn)生像磁鐵一樣的吸引力，才能觸動學(xué)生的心弦，才能引起心靈的共鳴，才能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚地興趣，才能提高教學(xué)效果。當(dāng)然，“感情”要在合適的“度”內(nèi)流動，不能隨意地宣泄感情?！案星椤币c教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境緊密聯(lián)系起來，為“高效”服務(wù)。在這一點上全省優(yōu)秀教師、松原市骨干教師、優(yōu)質(zhì)課獲得者譚桂紅表現(xiàn)得特別出色，他的語言能拉近和學(xué)生的距離。
㈡樂受性：指教師的教學(xué)語言使學(xué)生樂于接受，學(xué)生喜歡教師聽得入神。
在整個教學(xué)過程中，教師要使抽象的定義形象化，枯燥的理論生動化。不論文科還是理科，都要使自己的教學(xué)語言富有表現(xiàn)力、感染力，以情理交融打動學(xué)生心靈，產(chǎn)生愉悅感，使學(xué)生快樂地接受老師傳達的信息和講述的內(nèi)容。具有樂受性的教學(xué)語言是生動形象、妙趣橫生的。
①生動形象的語言是教學(xué)語言藝術(shù)的生命。其特點是：語言要有節(jié)奏感，創(chuàng)設(shè)生動形象、直觀熟悉真實的教學(xué)情境，比如英語和語文教學(xué)等，使學(xué)生不知不覺進入了“真”的境界，達到“以美引真”的效果。比如數(shù)理化的定義、理論知識均來源于生產(chǎn)生活實際，因此舉一些學(xué)生熟悉的例子，就能使抽象的理論變?yōu)樾蜗蟮母兄?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。所以教學(xué)中栩栩如生的比喻，鮮明生動的對比，引人入勝的描述，生動有趣的故事，感人的事例，機敏的警句、格言等等，都能達到生動形象的效果。松原市級教學(xué)能手劉清權(quán)在這方面做得比較好，他知識面廣，語言豐富，用高亢洪亮的語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生入情入境。獲得我們學(xué)校第一屆啟智杯大賽一等獎董超明老師的課堂語言也很有特點。
②妙趣橫生的教學(xué)語言才會有磁性的吸引力。
所謂妙趣橫生，英文解釋為“機智、幽默”之意，洋溢著美妙的易趣。就是說，教師的語言經(jīng)常表現(xiàn)出一種充滿機敏、風(fēng)趣的風(fēng)采，幽默的語言表達格外有藝術(shù)，是一種情感活動，絕不是一種低級的逗樂技巧。充滿風(fēng)趣的語言會對學(xué)生有極大的吸引力，加強了師生間心靈的深層貫通，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)知識有趣，精神振奮，活躍并創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。在這方面我們的老教師王玉成做到極致，他的詼諧與幽默，他的睿智與機敏，足可以吸引班級的每一名學(xué)生。
理科教師在語言上一般容易失之于機械呆板，嚴(yán)密有余而生動不足。因此理科教師一定要注重“理趣”，充分發(fā)揮所教學(xué)科教學(xué)語言的邏輯力量，強調(diào)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精煉的同時，增加一定趣味性的語言，做到趣中有理，論證透辟、意趣盎然、富有魅力。市級骨干教師、優(yōu)秀班主任劉樹臣的課堂語言在這方面很有特點，不僅引發(fā)思考，而且論理透徹，啟迪智慧，實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。
文科教師在語言上一般是敘述說明多于論證推理，應(yīng)力求語言的準(zhǔn)確鮮明，生動活潑、形象具體。例如語文教學(xué)，不論是生動曲折的小說，還是意境深邃的詩歌，不論是言近旨遠的散文，還是扣人心弦的喜劇，在教學(xué)語言的設(shè)計上，一定要注重情趣，突出其中“姿態(tài)橫生”的情緒。教散到突出形象的“喻于聲”，“仿于貌”，“擬于心”，“譬于事”。理趣和情趣總是相對的，做到有機活用。這樣的教學(xué)才有生命力，才能打動學(xué)生的心靈，產(chǎn)生動聽的藝術(shù)效果。我們松原市骨干班主任、語文教師盛春芳的課堂語言詮釋了這一點。
（一）為課堂教學(xué)提供與知識相關(guān)的背景、情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
生物學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系性很強，很多教材中提到的概念和實例在生活中都有相對應(yīng)的實物。因此，在生物教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生對這些概念和實物已有的經(jīng)驗累積開展教學(xué)活動，還要充分利用學(xué)生對生命現(xiàn)象的探知欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
（二）要拓展教學(xué)的空間，加強多元聯(lián)系，積極營造開放式課堂
一是教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；二是要豐富課堂內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生走向社會，走向大自然，去觀察和實踐，讓學(xué)生在實際感受中去體驗生產(chǎn)生活與科學(xué)技術(shù)的緊密關(guān)系。
（三）教師要多激勵學(xué)生動手實踐和自主探究
生物科學(xué)是對自然生命現(xiàn)象的規(guī)律性探知，必須在實踐中才能得到檢驗，并且要通過我們的深入探究而不斷向前發(fā)展。因此，教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極進行親身體驗：動手做、動眼看、動耳聽、動情讀、動口議、動筆寫、動腦思，提高他們的探究能力和自學(xué)能力。
二、科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，提倡合作性學(xué)習(xí)
（一）成員搭配要合理
學(xué)習(xí)小組劃分的原則是“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”，遵循這樣的原則能保證各個學(xué)習(xí)小組在大體水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不會產(chǎn)生很大的心理落差，他們進行合作探究學(xué)習(xí)的動力會很高，學(xué)習(xí)效果也會更突出。在組織創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓各成員都有分工、有事做，避免出現(xiàn)個別優(yōu)生以自我為中心的狀況，更要避免個別學(xué)困生在小組合作中偷懶的現(xiàn)象。
（二）小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計要科學(xué)合理、明確具體
小組合作學(xué)習(xí)是一個積極主動、探究提升的過程，要使小組合作具有實效性，教師要制定科學(xué)合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是在學(xué)習(xí)的重難點、關(guān)鍵處可設(shè)計一些富有思考價值的問題，促進小組合作學(xué)習(xí)順利開展。
（三）課堂討論要靈活得當(dāng)
首先，精心選擇討論內(nèi)容。（1）大部分學(xué)生對問題感興趣；（2）問題設(shè)計是學(xué)習(xí)重點；（3）問題有探究討論的可操作性。其次，要把握好討論的時機。（1）當(dāng)學(xué)生反饋有價值的疑惑時；（2）在學(xué)生依靠自己的能力難以解決疑惑時；（3）在學(xué)生意見分歧較大時；（4）在揭示規(guī)律性知識時；（5）在選擇解題策略時；（6）在解答開放性問題時。
三、提高鞏固練習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生獨立解決問題的能力
（一）設(shè)計的練習(xí)要重過程、學(xué)方法、尋規(guī)律
練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生從中學(xué)會如何尋求解答、探求真知的規(guī)律和方法。
（二）要注重練習(xí)后的自我反思，讓學(xué)生對解題過程與方法進行梳理歸納
在生物教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不僅在解題過程中要積極思考，積極分析推理，還要積極反思，如自己在此題解答中遇到哪些障礙，是如何解決的，等等。四、建立積極的發(fā)展性評價制度
（一）評價目標(biāo)多元化
評價標(biāo)準(zhǔn)既要注意對學(xué)生的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異，以及學(xué)生發(fā)展的不同需求，為學(xué)生有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
（二）注重過程評價
對學(xué)生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重學(xué)生的發(fā)展和變化過程。
（三）評價方式多元化
隨著素質(zhì)教育的進行，在高中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，和學(xué)生平等交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系中，為學(xué)生提供了一個自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們多角度地分析物理知識，突破定式思維的限制，加深對知識的理解。在課堂教學(xué)中，教師要運用幽默風(fēng)趣的語言進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心，讓他們積極投入到教學(xué)活動中，通過自己的努力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。
二、分組實驗是實驗教學(xué)的核心部分，要提高分組實驗課教學(xué)的時效性
實驗裝置忌課前給學(xué)生組裝好。實驗裝置的組裝對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、掌握正確的操作方法是不可缺少的一環(huán)。組裝實驗裝置，能使學(xué)生了解實驗結(jié)果產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系和各個部件的相互作用，從而提高認識問題的程度及動手能力，所以教師在教學(xué)過程中不可代勞。特別是電學(xué)實驗。分組實驗時教師在注重學(xué)生主體作用時不可忽略自身的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)及時地介紹新儀器、新設(shè)備，點明本次實驗成功的關(guān)鍵及注意事項。實驗過程中教師要巡回指導(dǎo)，解答疑難問題，合理引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論，提高學(xué)生的概括能力。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考
高中物理教材中的知識對于學(xué)生來說具有一定的難度，學(xué)生在進行自主探究過程中，需要運用已有的知識進行綜合分析，從而掌握抽象的物理知識。在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的探究效率，可以巧妙運用生活中的情境設(shè)計問題，讓學(xué)生能夠運用知識的遷移作用進行分析和思考。在生活情境中探究問題，能讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得啟發(fā)，通過積極思考掌握物理知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
四、結(jié)合多媒體教學(xué)，使物理知識直觀化呈現(xiàn)
在高中物理教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以把多媒體和物理知識有效整合，利用直觀的教學(xué)課件進行教學(xué)。多媒體進入到物理課堂中，使教學(xué)改變了枯燥的知識講解模式，讓學(xué)生在觀看直觀、動態(tài)的教學(xué)課件的過程中激發(fā)物理思維的深入思考，使他們能夠掌握抽象的物理知識，探究物理微觀世界的知識。在多媒體教學(xué)模式中，通過動態(tài)的模擬演示，能讓學(xué)生掌握微觀粒子的運動，讓他們對知識產(chǎn)生深刻的印象，引導(dǎo)他們進行進一步的深入探究。在多媒體直觀教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮了積極的探索精神，他們運用掌握的物理知識進行深入分析，能促進思維的深入發(fā)展，有效完成重難點知識的學(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對知識的理解
在生活情境中學(xué)習(xí)高中物理知識，能讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感受，打消對知識的畏懼感，積極主動地進行學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要根據(jù)學(xué)生身邊的事物進行教學(xué)，讓他們把物理知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合，快速理解物理概念，并能用物理知識分析生活問題，提高他們運用知識的能力。
六、加強實驗教學(xué)，在操作中掌握知識
在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是教學(xué)中的一個重要組成部分。在傳統(tǒng)高中物理實驗操作中，教師主要采用實驗演示的方法進行教學(xué)，在操作過程中，學(xué)生由于外界事物的干擾，不能清楚地掌握每個實驗步驟，不能有效掌握物理實驗。隨著教學(xué)改革的進行，在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計實驗操作活動，讓學(xué)生通過閱讀實驗內(nèi)容掌握操作步驟和注意事項。在操作活動中，教師可以運用問題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生邊操作邊思考，在加深對理論知識理解的同時，順利完成操作活動，使他們有效掌握物理知識的概念，促進物理綜合素質(zhì)的提高。
七、引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，增強教學(xué)的針對性
課前預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，預(yù)習(xí)到什么程度是很關(guān)鍵的。預(yù)習(xí)的內(nèi)容一般以基本概念、公式、例題等內(nèi)容為主，并以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況如何檢查落實呢？由小組長交叉檢查預(yù)習(xí)案的填寫情況，沒有完成的小組扣分，完成好的小組加分獎勵。通過初步檢查預(yù)習(xí)案的填寫情況，提高預(yù)習(xí)效果。上課伊始，各組小組長組織本組訂正預(yù)習(xí)結(jié)果，并解決在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。教師抽查預(yù)習(xí)結(jié)果，抽查對象為學(xué)困生，回答正確不加分，錯誤扣分。這樣既關(guān)注了學(xué)困生，又督促了小組的幫扶學(xué)習(xí)效果，從質(zhì)的方面強化了預(yù)習(xí)結(jié)果。經(jīng)過了這樣的預(yù)習(xí)，教師就能有更多的時間對本節(jié)課的重點、難點問題進行講解。
總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。只要我們在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，緊跟課標(biāo)新理念，抓好本學(xué)科的特點，相信我們能夠打造出更加高效的物理課堂。
作者:郭澤新 單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第二中學(xué)
參考文獻：
高效課堂教學(xué)中必然會包含許多豐富有趣的教學(xué)活動，教學(xué)活動的設(shè)計也會直接影響到課堂教學(xué)效率．因此，教師在教學(xué)活動的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)重點突出，并且要能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)．只有注重實效性的教學(xué)活動設(shè)計，才能夠構(gòu)建更為高效的課堂教學(xué)，進而讓學(xué)生在課堂上有更多收獲．教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點以及具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能夠引發(fā)學(xué)生獨立思考與自主探究的教學(xué)活動，對于相關(guān)的思考問題在難度與深度的設(shè)置上也要更為合理．教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理，是否符合學(xué)生的認知水平，這會直接影響課堂教學(xué)的實效性．教師應(yīng)當(dāng)不斷思考和學(xué)習(xí)，要有意識地提高自己的教學(xué)設(shè)計能力，這樣才能夠構(gòu)建高效的課堂教學(xué)．例如，在講“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)”時，有的教師這樣設(shè)問:
(1)你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+180°的三角函數(shù)的關(guān)系嗎?(此問起點太低，無法實現(xiàn)學(xué)生對于知識的理解與掌握)．
(2)你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎?(此問起點太高，很多學(xué)生都會出現(xiàn)理解上的障礙)．類似的不合理的設(shè)計還有很多．這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅無法有效實現(xiàn)知識教學(xué)，還會給學(xué)生在知識理解上造成誤區(qū)．
二、提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力
要想進一步提高課堂教學(xué)的實效性，增強對于學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)也很重要．教師要注重學(xué)生對于教學(xué)過程的參與，要設(shè)計更多開放化的教學(xué)活動來活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與自主探究．在這個過程中，不僅能夠讓學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)知識點形成更為深刻的體驗，也能夠深化對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，并且讓學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有更加牢固的掌握．教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手探究的教學(xué)設(shè)計．例如，在探究“橢圓的定義”時，我組織學(xué)生展開如下探究活動．用具:兩個圖釘、一根長約20cm沒有彈性的細繩、一支筆、一塊紙板．活動步驟如下:
(1)分組(四人一組)．
(2)將紙板固定在桌面上，把細繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上．
(3)用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下問題:橢圓上的點滿足什么樣的條件?如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣，會出現(xiàn)什么情況?如果繩長比兩個釘子間的距離小呢?繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化?整個教學(xué)過程十分有趣，隨著對于這幾個問題的探究，學(xué)生對于橢圓的定義也慢慢形成了認知．這樣的知識獲取，才是高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)方式．
三、總結(jié)
基于以上種種原因，降低了體育課的課堂效率，制約了體育課的教學(xué)發(fā)展［2］。
二、提高小學(xué)體育教學(xué)課堂效率的措施
(一)確立教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是體育教師的教學(xué)動力，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，促進小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。目標(biāo)在體育教學(xué)的過程中支配著教師的教學(xué)手段，因此，體育教師要制定一個合理的教學(xué)目標(biāo)，從而打造一個高效率的體育課堂。例如:在小學(xué)體育教學(xué)中的籃球的運球教學(xué)中，首先體育教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況明確教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確立要符合學(xué)生的個人發(fā)展，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行合理的教學(xué)，在對運動能力好的同學(xué)制定難度相對較高的教學(xué)目標(biāo)，對運動能力較差的同學(xué)制定難度較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，從而促進學(xué)生運動細胞的發(fā)展。在明確目標(biāo)的同時，體育教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)的過程中首先要確保學(xué)生的人身安全，掌握教學(xué)流程，檢查好課堂所需要的體育器材，為高效率的課堂做一個充足的準(zhǔn)備。同時，體育教師要以身作則，為學(xué)生樹立一個榜樣，通過榜樣的樹立，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有助于構(gòu)建一個高效率的體育課堂。
(二)明確教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生的天性都是愛玩的，因此，在體育教學(xué)的過程中，體育教師要充分的利用這一點對學(xué)生進行教學(xué)，確立學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，以達到事半功倍的教學(xué)效果。同時，由于體育教學(xué)的教學(xué)方式是循環(huán)化的教學(xué)，因此，這樣的教學(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是機械的按照體育教師的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，體育教師在循環(huán)化的教學(xué)時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育知識，還要在教學(xué)中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以針對不同內(nèi)容的體育知識進行循環(huán)，通過多方面的循環(huán)，從而提高學(xué)生的運動能力［3］。例如:在進行跳遠的教學(xué)中，由于跳遠是一項較為危險的運動，因此，體育教師在教學(xué)時，首先要確保學(xué)生的安全，在保證學(xué)生的安全前提下進行教學(xué)。由于跳遠的難度性較大，因此，體育教師可以利用紙青蛙對學(xué)生進行教學(xué)，通過紙青蛙一蹦一跳中，尋找跳遠的捷徑，幫助學(xué)生提高跳遠的能力。在體育課堂上，體育教師在進行跳遠知識的講解時，要求體育教師不僅要對跳遠內(nèi)容進行循環(huán)，還應(yīng)在跳遠教學(xué)的基礎(chǔ)上增加其他內(nèi)容的教學(xué)，通過循環(huán)多方面的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，從而提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量。
(三)改變教學(xué)方式
教師的教學(xué)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此，體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中增加先進的教學(xué)理念，積極創(chuàng)建情境教學(xué)的教學(xué)方式。通過情境的創(chuàng)建，幫助學(xué)生理解體育教學(xué)中的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來源于教師的教學(xué)方式，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在教學(xué)中注重對學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，采用積極的話語多多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過教師的話語激勵，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，為打造高效率的體育課堂奠定基礎(chǔ)［4］。例如:在進行呼啦圈的學(xué)習(xí)時，首先體育教師要講解使用呼啦圈的使用要領(lǐng)，對呼啦圈的動作要領(lǐng)進行技巧性的講解，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。其次，體育教師要明確教學(xué)方式，制定完善的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成運動的好習(xí)慣。呼啦圈的學(xué)習(xí)目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造的能力。因此，體育教師要在教學(xué)中運用多種教學(xué)技巧，制定多種教學(xué)方案，從而達成教學(xué)目標(biāo)。
