時間：2022-08-09 16:00:11
序論：在您撰寫高中班主任工作論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、 重視專業(yè)思想教育
在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。
專業(yè)思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調(diào)整，使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。
二、 引導學生進行合理的目標定位
由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應根據(jù)學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。
三、 注重過程，強化管理
職業(yè)中學教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，我們首先應加強常規(guī)管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。
四、 正確看待和理性評價學生
學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。
一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關注。
二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
關鍵詞：高中；班主任；班級管理
班級是學校的組織“細胞”,而班主任就是班級的“細胞核”,在班級中的地位、作用可見一斑。班主任在開展班級管理的過程中，需要了解學生，做到“有的放矢”;需要自我提升，做到“率先垂范”;需要選對“小幫手”,做到“事半功倍”;需要建好班級文化，做到“文化立班”.
一、熟悉學生，實現(xiàn)因人制宜
班主任工作就是做“人”的工作。管理好一個班級需要真正了解學生、熟悉學生、理解學生，做到有的放矢?！?0后”早已成為高中學生的“標簽”,深入了解“90后”群體的特點尤為重要?！?0后”高中生的行為和心理特征往往表現(xiàn)為個性張揚、社會責任感不強、權威意識淡漠、平等意識漸強、心智發(fā)展超前，卻容易受挫，熟悉學生群體的特點將有助于班主任找準班級管理的整體思路及工作方法。當然，每個學生的學習情況、性格特點、愛好特長及家庭背景不盡相同，需要班主任做個“有心人”.通過查閱高中階段前的學生檔案，定期與學生家長溝通交流，經(jīng)常性地找學生談心談話以及觀察班級的各類活動等方式，全方位、多角度地了解每位學生，全面掌握班級學生個性。在此基礎上，班主任不僅能拿捏準個體學生管理的“私人定制”,更能幫助班主任找準班級總體的“個性脾氣”,為管理好班級打下堅實基礎。
二、提升自我，做到為人師表
“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”作為一個班級的“指揮官”,班主任的個人修養(yǎng)及氣質(zhì)會潛移默化地影響學生的人生觀、世界觀、價值觀，并使之內(nèi)化于心、外化于行。這就需要班主任不斷提升自身修養(yǎng)，練好“內(nèi)功”,用高尚的人格、淵博的才學、出眾的能力在學生心目中樹立起威望，讓學生自覺地跟著自己“走”.同時，要做到言行一致，注重言傳身教，既要用言語來教導，更要用行動來示范。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅螣o論是在學識方面，還是道德方面，都要時時刻刻率先垂范、以身作則，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己要堅決不做，處處為學生作出表率。
三、科學引導，打造管理團隊
班級管理工作千頭萬緒，班主任僅僅靠自身用心用力是不夠的，還需要選拔培養(yǎng)出一批工作能力強、處處起表率作用的學生干部作為班主任管理班級的“左膀右臂”.選拔學生干部不能僅僅將學習成績作為唯一標準，更要注重考查學生是否有過硬的思想品質(zhì)、是否有一定的組織協(xié)調(diào)能力、是否能得到其他學生的支持，這樣才能選出選好班干部。當然，學生干部的成長需要班主任不斷“澆水施肥”,既不能“拔苗助長”,又不能縮手縮腳，要大膽放手讓學生干部去“干”,但在班級大型活動組織等關鍵環(huán)節(jié)，班主任可采用“問題導向工作法”,設定問題，引導學生干部去分析、去解決、去總結，改變以往班主任下命令，學生干部“照葫蘆畫瓢”的機械模式，不斷挖掘?qū)W生干部的潛能，全方位地提升學生干部的綜合能力，最終形成班主任把控方向，干部團隊主打的班級管理模式。
四、文化引領，強化內(nèi)部建設
企業(yè)界流傳這么一句話，“三流企業(yè)靠生產(chǎn)，二流企業(yè)靠營銷，一流企業(yè)靠文化”,可見企業(yè)要做大做強必須注入“文化針”.同樣的，要讓班級駛入“快車道”,需要構建“以學生為本”的班級文化，并以此為抓手，促學風、促班風?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓。”制作完善合理的班級制度是形成良好班級文化的基礎。班主任在制訂班級制度時，原則性內(nèi)容要畫好“紅線”,但在非原則性內(nèi)容上要主動吸收學生的意見，避免班主任“一刀切”,在制度上就完全框住學生。通過班級實踐活動、文娛活動、拓展活動等方式，打造班級文化“特色品牌”,讓每個學生盡情發(fā)揮，在活動中找尋自我，找準團隊定位；在活動中增進感情，增強班級凝聚力；在活動中挖掘特色，形成班級氣質(zhì)。利用QQ群、微信、微博等現(xiàn)代溝通方式，建立班級交流“微”平臺，拓展班主任與學生、學生與學生之間的溝通途徑，既方便班主任全面掌握學生的思想動態(tài)，又有助于增進師生感情，增強班級的活力與向心力。
參考文獻：
班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術人才。
一、重視專業(yè)思想教育在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。專業(yè)思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調(diào)整，使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。
二、引導學生進行合理的目標定位由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，我們應根據(jù)學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重過程，強化管理職業(yè)中學教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，我們首先應加強常規(guī)管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。
四、正確看待和理性評價學生學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。
【論文關鍵詞】新時期 高中 班主任 能力素養(yǎng)
【論文摘 要】班主任既是教育者又是管理者。班主任的素養(yǎng)對學生個體的人格發(fā)展和心理健康發(fā)生潛移默化的影響，具備良好的素養(yǎng)是做好班主任工作的重要條件。本文探討了新時期環(huán)境下高中班主任應具備的能力素養(yǎng)。
一、新時期提高高中班主任素養(yǎng)的意義
隨著世界進入全球化的知識經(jīng)濟時代，國與國之間高科技和高素質(zhì)人才的競爭成為國際競爭的焦點。新的時代需要新型的熱愛學習、會學習、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才;教育責無旁貸地承擔起這一職責并做出順應時展的變革;班主任在實現(xiàn)廊試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)制的過程中，在調(diào)諧學生與社會關系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應的高素質(zhì)的班主任。與此同時，開放的國際環(huán)境使得西方資本主義國家的政治意識、價值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國并強烈地沖擊著人們的思想，影響著人們的行為，這些變化均讓當代高中生感到雉以適從。高中班主任是推動素質(zhì)教育，干好學生教育工作和管理T作的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接關系到學校各項教育T作能否得以順利開展。可見，在新時期的背景下?lián)碛小咚刭|(zhì)的高中班級管理人才，有利于提高基礎教育的實效陛，有利于社會主義基礎教育目標的最終實現(xiàn)。
但是，目前仍有為數(shù)不少的一線高中班主任持陳舊的觀念，其價值取向單一，解決問題的方式簡單粗暴，甚至置教師職業(yè)道德和法紀于不顧，暴露出現(xiàn)階段高中班主任的素質(zhì)缺憾，制約了青少年學生素質(zhì)的增強。本文擬就從高中班主任的素質(zhì)拓展及其培養(yǎng)策略等方面作一些初步的探討，意在求教于專家及同行引起人們對這一問題的普遍關注，保證高中階段素質(zhì)教育的全面推行。
二、新時期高中班主任應具備的素養(yǎng)
(一)優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)
1、熱愛教育事業(yè)
具有堅定理想信念熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)是教師獲得學生尊重、信賴的先決條件。作高中學校的班主任，不僅僅要完成教學任務，還要把更多的精力和時間放在教育、幫助和引導后進學生的工作上，很難想象，一個不熱愛本職工作、缺乏獻身教育事業(yè)理想的教師會任勞任怨地做好班主任工作。
2、熱愛學生、尊重學生
具有以人為本的人文精神班主任在愛學生方面應注意以下幾點:首先，班主任的愛是廣博的愛——班主任要愛每—個學生。其次，班主任的愛是科學的愛——班主任愛學生要對學生施以同情的理解。所謂同情的理解，是指對學生的內(nèi)心世界有準確的把握，以至于猶如親身體驗地了解，要對學生的感受做到感同身受;同時還要求班主任要設身處地從當事人的參照標準來看事物，而不能用外在的、劃一的參照標準來看待學生;要著眼于每個學生的優(yōu)勢與長處，因材施教，幫助學生實現(xiàn)自己的潛能，使每個學生都有一種被接納的感覺。
(二)較高的教育教學能力
1、較高的理論修養(yǎng)
知識是從事教育工作的財富，受人尊敬的教師除了具有高尚的人格，還要具有豐富的知識，這是對班主任工作的特殊要求。班主任應有廣博的基礎知識，更應精通專業(yè)知識。學生對班主任業(yè)務知識和能力的評價很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學科形成發(fā)展的歷史、與其他學科的關系、其研究方法及最新研究成果以及在實際生活中的應用等，這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁，才能講得精、深、透，才能講出靈活性、趣味性。 轉(zhuǎn)貼于 2、良好的組織管理能力
班集體能否建成、班集體發(fā)展水平的高低，班主任建設班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導思想，應以全體學生全面發(fā)展為出發(fā)點和最終目標，注重培養(yǎng)學生的學習能力、高尚的情操、健康的心理品質(zhì)。在管理中，首先應體現(xiàn)科學性、民主性，還要有敏銳的觀察能力;其次，班集體教育與個別教育相結合，掌握教育時機，找準教育突破口的能力。
3、較高的教學水平
班主任首先是一名教師，教學和育人是相輔相成、緊密相連的。教學是連接教師和學生的橋梁，教學水平越高，橋梁越結實、越寬闊，教師與學生在心理上就越接近，教師就越有可能獲得較高的威信，對學生的影響就越能加速形成和發(fā)展，因此高中班主任必須提高自己的教學素養(yǎng)。
(三)良好的個性品質(zhì)素養(yǎng)
1、耐心細致，寬宏忍讓
高中學校的學生自控能力較差，同時缺乏良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、紀律觀念等，這批學生在校園里往往大錯不止，小錯不斷。因此，高中學校的班主任要具備足夠的耐心與愛心，工作要認真細致，對問題學生的談話要不厭其煩，同時要及時與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合教育。對學生所犯的錯誤要盡量“大事化小小事化了”，要用寬宏的心胸容忍學生之錯，教室、校園本身就是讓學生犯錯誤的地方，不犯錯誤的學生是很少的，學生就是在不斷的犯錯過程中逐漸成長的。而有教師在做學生工作時，情緒失控，說了過頭的話，這便是違背教學目標的一種表現(xiàn)。
2、身體力行
身教重于言教學生有著很強的模仿性和可塑性，教師的言談舉止無時無刻不影響著他們。實踐證明，身教重于言教，“其身正，不而行，其身不正，雖令不從?！苯處煘槿藥煴恚挥幸陨砹⒔?，才能確立和鞏固自己的教育地位。另外，班主任的風度儀表、言談舉止也是影響其形象的重要因素。自然大方的風度來源于寬厚的性格、自信的神態(tài)、得體的著裝、深刻風趣的言談等方面。在言談舉止方面，班主任要表現(xiàn)出穩(wěn)重、熱情、大方、真誠、自然、深刻。
參考文獻
[1]周明星. 班主任工作刨新[M]. 北京:中國人事出版社，2006
【論文摘 要】班主任既是教育者又是管理者。班主任的素養(yǎng)對學生個體的人格發(fā)展和心理健康發(fā)生潛移默化的影響,具備良好的素養(yǎng)是做好班主任工作的重要條件。本文探討了新時期環(huán)境下高中班主任應具備的能力素養(yǎng)。
一、新時期提高高中班主任素養(yǎng)的意義
隨著世界進入全球化的知識經(jīng)濟時代,國與國之間高科技和高素質(zhì)人才的競爭成為國際競爭的焦點。新的時代需要新型的熱愛學習、會學習、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才;教育責無旁貸地承擔起這一職責并做出順應時展的變革;班主任在實現(xiàn)廊試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)制的過程中,在調(diào)諧學生與社會關系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應的高素質(zhì)的班主任。與此同時,開放的國際環(huán)境使得西方資本主義國家的政治意識、價值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國并強烈地沖擊著人們的思想,影響著人們的行為,這些變化均讓當代高中生感到雉以適從。高中班主任是推動素質(zhì)教育,干好學生教育工作和管理t作的生力軍,他們素質(zhì)的高低直接關系到學校各項教育t作能否得以順利開展?？梢?在新時期的背景下?lián)碛小咚刭|(zhì)的高中班級管理人才,有利于提高基礎教育的實效陛,有利于社會主義基礎教育目標的最終實現(xiàn)。
但是,目前仍有為數(shù)不少的一線高中班主任持陳舊的觀念,其價值取向單一,解決問題的方式簡單粗暴,甚至置教師職業(yè)道德和法紀于不顧,暴露出現(xiàn)階段高中班主任的素質(zhì)缺憾,制約了青少年學生素質(zhì)的增強。本文擬就從高中班主任的素質(zhì)拓展及其培養(yǎng)策略等方面作一些初步的探討,意在求教于專家及同行引起人們對這一問題的普遍關注,保證高中階段素質(zhì)教育的全面推行。
二、新時期高中班主任應具備的素養(yǎng)
(一)優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)
1、熱愛教育事業(yè)
具有堅定理想信念熱愛教育工作,獻身教育事業(yè)是教師獲得學生尊重、信賴的先決條件。作高中學校的班主任,不僅僅要完成教學任務,還要把更多的精力和時間放在教育、幫助和引導后進學生的工作上,很難想象,一個不熱愛本職工作、缺乏獻身教育事業(yè)理想的教師會任勞任怨地做好班主任工作。
2、熱愛學生、尊重學生
具有以人為本的人文精神班主任在愛學生方面應注意以下幾點:首先,班主任的愛是廣博的愛——班主任要愛每—個學生。其次,班主任的愛是科學的愛——班主任愛學生要對學生施以同情的理解。所謂同情的理解,是指對學生的內(nèi)心世界有準確的把握,以至于猶如親身體驗地了解,要對學生的感受做到感同身受;同時還要求班主任要設身處地從當事人的參照標準來看事物,而不能用外在的、劃一的參照標準來看待學生;要著眼于每個學生的優(yōu)勢與長處,因材施教,幫助學生實現(xiàn)自己的潛能,使每個學生都有一種被接納的感覺。
(二)較高的教育教學能力
1、較高的理論修養(yǎng)
知識是從事教育工作的財富,受人尊敬的教師除了具有高尚的人格,還要具有豐富的知識,這是對班主任工作的特殊要求。班主任應有廣博的基礎知識,更應精通專業(yè)知識。學生對班主任業(yè)務知識和能力的評價很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學科形成發(fā)展的歷史、與其他學科的關系、其研究方法及最新研究成果以及在實際生活中的應用等,這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁,才能講得精、深、透,才能講出靈活性、趣味性。
2、良好的組織管理能力
班集體能否建成、班集體發(fā)展水平的高低,班主任建設班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導思想,應以全體學生全面發(fā)展為出發(fā)點和最終目標,注重培養(yǎng)學生的學習能力、高尚的情操、健康的心理品質(zhì)。在管理中,首先應體現(xiàn)科學性、民主性,還要有敏銳的觀察能力;其次,班集體教育與個別教育相結合,掌握教育時機,找準教育突破口的能力。
3、較高的教學水平
班主任首先是一名教師,教學和育人是相輔相成、緊密相連的。教學是連接教師和學生的橋梁,教學水平越高,橋梁越結實、越寬闊,教師與學生在心理上就越接近,教師就越有可能獲得較高的威信,對學生的影響就越能加速形成和發(fā)展,因此高中班主任必須提高自己的教學素養(yǎng)。
(三)良好的個性品質(zhì)素養(yǎng)
1、耐心細致,寬宏忍讓
高中學校的學生自控能力較差,同時缺乏良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、紀律觀念等,這批學生在校園里往往大錯不止,小錯不斷。因此,高中學校的班主任要具備足夠的耐心與愛心,工作要認真細致,對問題學生的談話要不厭其煩,同時要及時與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合教育。對學生所犯的錯誤要盡量“大事化小小事化了”,要用寬宏的心胸容忍學生之錯,教室、校園本身就是讓學生犯錯誤的地方,不犯錯誤的學生是很少的,學生就是在不斷的犯錯過程中逐漸成長的。而有教師在做學生工作時,情緒失控,說了過頭的話,這便是違背教學目標的一種表現(xiàn)。
2、身體力行
身教重于言教學生有著很強的模仿性和可塑性,教師的言談舉止無時無刻不影響著他們。實踐證明,身教重于言教,“其身正,不而行,其身不正,雖令不從?！苯處煘槿藥煴?只有以身立教,才能確立和鞏固自己的教育地位。另外,班主任的風度儀表、言談舉止也是影響其形象的重要因素。自然大方的風度來源于寬厚的性格、自信的神態(tài)、得體的著裝、深刻風趣的言談等方面。在言談舉止方面,班主任要表現(xiàn)出穩(wěn)重、熱情、大方、真誠、自然、深刻。
參考文獻:
[1]周明星. 班主任工作刨新[m]. 北京:中國人事出版社,2006
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）03B-0046-01
筆者認為農(nóng)村高中班主任工作應立足于“三心二意”，即：愛生之心、激勵之心、勤奮之心、人文意識、實干意識，才能收到教書育人的最佳效果。農(nóng)村高中班主任工作怎樣才能做好“三心二意”呢？
一、愛生之心
所謂“愛生之心”，就是班主任對學生在生活與學習上給予無微不至的關懷，尊重、關心、理解、信任每一個學生，讓每一個學生都沐浴在“師愛”的陽光中。
第一，讓愛成為教育的靈魂。“師愛”不能像手電筒，只照到少數(shù)人，而應該像陽光，遍灑在每個學生身上。農(nóng)村高中大多實行封閉式管理，班主任不僅與學生接觸最多，而且在學生心目中占有特殊地位。無數(shù)事實證明，學生一旦感受到班主任的尊重和愛護，他們就會精神抖擻地把學習和工作做好；相反，如果班主任經(jīng)常忽視和冷落學生，學生往往會悲觀失望或自暴自棄，有些甚至成為“問題學生”。
第二，關愛學生的方式因人而異。一是依據(jù)學生的不同性格。農(nóng)村很多留守兒童的性格比較內(nèi)向，他們比性格外向的學生更需要老師和同學的關愛和幫助。二是依據(jù)學生的家庭情況。農(nóng)村很多學生家庭經(jīng)濟比較困難，班主任要多關心幫助他們，多向他們宣傳國家相關的助學政策，讓他們安心學習。同時，班主任也要引導好家庭經(jīng)濟較好的學生健康成長。三是依據(jù)學生學習動態(tài)發(fā)展的情況。根據(jù)不同學生不同時期的不同情況，采取不同的關愛方式，不能一成不變。總之，班主任要摸清學生的個性特點，結合每個學生的具體情況，因人而異給予恰當?shù)年P心和幫助。
二、激勵之心
美國學者桃樂絲·諾蒂在《你給孩子什么樣的環(huán)境》中這樣闡述：“鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性。”所以，班主任在班級管理中，要想方設法多鼓勵學生。
第一，通過榜樣鼓勵。班主任可以邀請在各行各業(yè)取得一定成就的校友回母校給學生作報告，也可以邀請自己以前教過的正在上大學的學生回來給現(xiàn)在的學生作報告，也可以邀請學生家長中事業(yè)有成的成功人士給學生作報告，激勵學生以他們?yōu)榘駱?，通過自己的努力，成為對社會有用的人。
第二，通過名人名言激勵。古今中外的名人名言是人類思想智慧的精華，可以激發(fā)學生的學習熱情和斗志。教師可引導學生找到自己喜歡的名人名言作為座右銘，貼在課桌顯眼的地方，每天激勵自己努力學習，努力成才。
第三，通過表彰獎勵激勵。表彰獎勵可以使學生得到物質(zhì)和精神的滿足，哪怕獎勵一顆小小的棒棒糖，也會使他們更加自覺地投入到學習中。
三、勤奮之心
班主任只有“勤”字當先、方法得當才有可能做好班級管理工作。
第一，勤到班、勤溝通。班主任要經(jīng)常到教室、學生宿舍看看，與學生多接觸、多談心，哪怕是一個會心的微笑、一個關注的眼神，都會給學生帶來溫暖。班主任要隨時掌握和了解學生的學習、生活情況，熱心幫助學生解決遇到的困難。
第二，勤記錄、勤思考。班主任可以建立“錯題集”，把班級管理中出現(xiàn)的帶有典型性、普遍性的失誤記錄下來，思考對策以及補救的方法。這些記錄既是寫教育論文的第一手材料，也是將來更好地管理班級的經(jīng)驗。
四、人文意識
班主任應該有人文意識，在班級營造良好的學習和成長氛圍，更好地引領學生健康成長。
第一，構建和諧積極的班級。班主任要發(fā)揮個人的聰明才智，通過一定的教育手段對學生施加積極的影響。堅持人性化管理，讓人文因素滲透到班級管理的各個環(huán)節(jié)之中，關愛、尊重每一個學生。當然，提倡人文管理，提倡和諧的師生關系并非要求班主任一味地縱容學生，關愛尊重要與嚴格要求相結合。
第二，創(chuàng)建健康的班級文化。筆者認為當前高中班主任要增強創(chuàng)建有特色的班級文化的意識，加強對學生價值觀念的引導，幫助學生樹立正確的價值取向。一是堅持做好理想信念的教育。二是制定符合班情的班規(guī)。三是因“班”制宜布置好教室。四是正確引導班級輿論。五是有效利用各種課堂學習和班會活動。
第三，營造和諧的家校聯(lián)系。家庭是教育的重要陣地，是班級管理的大后方。班主任與家長溝通時，不能只報憂不報喜，班主任可以多肯定和表揚學生的優(yōu)點，對確實有“問題”的學生，也盡量坦誠而委婉地批評，和家長共同努力把問題解決好。
五、實干意識
農(nóng)村高中的學生絕大部分知識基礎薄弱，各方面素質(zhì)較低，農(nóng)村高中班主任管理班級，僅有理論上的知識還不行，還要有實干精神。班主任在工作中要真抓實干，從學習、紀律、衛(wèi)生、思想工作等方面，長期負責，耐心細致地做好學生工作，努力使他們的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高。
關鍵詞：新課改；高中班主任；班級管理
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0359-01
當前高中的班主任，不僅承擔了繁重的教學工作，而且是學生德育工作最重要的實施者，因而在培養(yǎng)祖國人才的過程中起著至關重要的作用。
我們都在思考，在新課程改革的背景下，什么樣的班主任才是稱職的呢？其實從最簡單的說，只要能夠得到學生和家長的認可，你就是一個合格稱職的班主任。有人這樣形容班主任：一個成功的班主任，好比一個藝術家，但他的地位又超出藝術家。因為它的作品是一個個生龍活虎的人，遠比那些靜止的沒有生命力的藝術作品復雜有趣得多！尤其是在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，對高中班主任賦予了更高的要求和期望，所以，如何做好這項工作是擺在我們每個高中班主任面前的課題 ，需要我們用心去闡述和詮釋。
1.提高自身修養(yǎng)，用人格魅力感染學生
班主任工作主要和學生打交道，是育人的工作，這就在很大程度上決定了需要靠自身的表率作用來感化人，影響人。也就是說，班主任對學生要言傳，更要身教。古人云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"在教育教學的實踐中表明，班主任的人格魅力與教育教學的成效密切相關。班主任自身的修養(yǎng)、學識、涵養(yǎng)對每一個學生都有長遠而深刻的影響。一個好的班主任，其人格魅力可以影響學生樹立起正確的學習目標以及人生觀、價值觀，進而鼓舞他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的人生目標努力奮斗，這才是班主任自身修養(yǎng)和人格魅力的影響所在。
如果一個班主任言不雅、行不正，得不到學生由衷的欽佩，就容易失去威信，從而給班級管理帶來負面的影響。因此，班主任一定要自尊、自信、自強，處處為人師表，用自身的良好修養(yǎng)和人格魅力感染學生，真正做到不僅教書而且育人。這樣才能讓學生真正從情感上接納你，信任你。
2.“寬嚴”有度，“管放”相宜
俗話說得好："沒有規(guī)矩，無以成方圓。"一個班級的管理，只有確立了嚴格的班規(guī)制度，才能保證各項活動的順利開展。一個著名的教育學家說過：假如沒有嚴格的要求，就無法形成教育?？梢?，班主任的教育管理工作離不開"嚴"的管理。高中學生雖然已經(jīng)有了一些辨別是非的能力，但他們的思想、行為仍存在一定的誤區(qū)，這就需要用嚴格的管理來引導他們。什么事情應該做，什么事情不該做，哪些事可以做，哪些事絕對不能做，這些都需要明確細化并在班級管理工作中嚴格執(zhí)行。但"嚴"絕非嚴酷無情，過嚴的管理有時候容易壓抑學生的個性，使其自卑感加重，甚至會讓學生產(chǎn)生逆反的心理，導致師生關系惡化，反而不利于問題的解決。因此，班主任在制定嚴格班規(guī)之后，要給學生留足改正錯誤的機會和時間， 做到"寬嚴"有度，"管放"相宜。只有這樣，才有助于不斷的促進學生進步，達到真正和諧的管理。
3.充分發(fā)揚民主，調(diào)動學生的積極性
高中階段的學生，價值觀已基本形成，參與意識和表現(xiàn)欲望極為強烈，他們更愿意在同學中表現(xiàn)自我，以此來實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)自我能力。不管在學習還是在班級管理方面，都希望自己能體驗更多。基于這點，班主任要因勢利導，充分調(diào)動學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多、更好地參與到班級的管理和建設中來，讓他們自己做班級的主人。在班級管理方面，班主任要尊重學生的想法，多聽學生的意見，師生之間共同討論，班級的重大決策遵從少數(shù)服從多數(shù)的"民意"，如此一來，學生在班級管理中就會顯得積極主動。當然，在民主化班級管理的過程中，"度"的把握尤為重要。雖然講民主，但絕不是什么事情都任由學生說了算，身為班主任，我首先把握大的管理方向，抓主要的班級事物，其他具體的細節(jié)工作就可以放手讓學生去做。這樣一來，既調(diào)動了學生的工作積極性，又鍛煉了學生的動手能力，還可以讓班主任少一些瑣事，何樂而不為呢？
4.以人為本，做學生的良師益友
高中生在思想上已經(jīng)逐漸成熟，正處于一個懂得愛，更需要被愛的特殊階段。他們在這一逐步走向成熟的過程中，一方面會表現(xiàn)得比較成熟、比較自信，但另一方面，也會有比較脆弱，比較彷徨的時候。他們遇到困難容易迷茫，想要退卻，這就需要老師，尤其是班主任對他們的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，不至于在人生的十字路口迷失。特別是那些暫時處于后進的學生，平時他們聽到的多是批評，所以他們最缺乏別人的理解和愛。因此，高中班主任在管理班級的時候要多多從學生的實際情況出發(fā)， 注重人性化的工作方式，以人為本，尊重學生、理解學生、關心學生、激勵學生。用真誠的愛去了解每一個學生的內(nèi)心世界，發(fā)掘每個學生的優(yōu)點，處處把學生放在第一位，事事把學生當做是最重要的事情，以此促進學生的健康成長、成才。
班主任工作是一門育人科學，也是一種創(chuàng)造性勞動。作為新課程改革背景下的高中班主任，在班級教育教學管理工作中，只有不斷摸索更好、更新的方式方法，并將此當成終身奮斗的事業(yè)，不斷學習和研究新課改的要求，提升自我能力和素質(zhì)，才能創(chuàng)造出和諧有效的班集體，進而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
參考文獻：
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