時(shí)間：2022-03-25 14:27:01
序論：在您撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)方案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程，也是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的主干課程。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系時(shí)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的原則，從企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求出發(fā)，分析、歸納出教學(xué)過(guò)程中可執(zhí)行性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、全面性、銜接性、難易度等方面進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)：將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程內(nèi)容劃分為理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容兩大部分，并在學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)方面加大了實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比例，構(gòu)建為實(shí)踐內(nèi)容與理論內(nèi)容并重的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程體系。具體內(nèi)容體系如圖1所示。
(1)理論內(nèi)容體系的構(gòu)建
理論內(nèi)容就好比思想和靈魂，這部分內(nèi)容的設(shè)置目的在于提升學(xué)生的內(nèi)在，分為現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具與應(yīng)用三大模塊。關(guān)于現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論，如SWOT分析、STP戰(zhàn)略、4P策略等這些現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中重要的理論和方法是必不可少的基礎(chǔ)，但在講解過(guò)程中可以結(jié)合一些網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的典型事例以便于學(xué)生理解。例如，在講解STP戰(zhàn)略時(shí)，可以引入搜索引擎發(fā)展變化這一事例：由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上信息激增，促使了搜索引擎工具的誕生，其定位就是廣大通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索信息的網(wǎng)民；由于網(wǎng)民在網(wǎng)上搜索信息的類(lèi)別越來(lái)越多，又促使搜索引擎又向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，出現(xiàn)了機(jī)票搜索引擎、團(tuán)購(gòu)搜索引擎等等，其定位就是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息有不同需求的人以便精準(zhǔn)快速的為其提供搜索服務(wù)。理論內(nèi)容部分中的現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)原理和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論是學(xué)生實(shí)踐和日后就業(yè)的基礎(chǔ)，要注重對(duì)于學(xué)生思想、分析方法方面的培養(yǎng)；而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具與方法部分則應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生具體的操作技能與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
(2)實(shí)踐內(nèi)容體系的構(gòu)建
實(shí)踐內(nèi)容好比肢體和語(yǔ)言，這部分內(nèi)容的設(shè)置目的在于提升學(xué)生的外在。在理論內(nèi)容的思想、分析方法的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃案的實(shí)踐任務(wù)為主線(xiàn)，設(shè)置了SWOT分析、消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為模擬、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研、STP戰(zhàn)略分析、4P策略的應(yīng)用、無(wú)站點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式的應(yīng)用、基于站點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式的應(yīng)用以及企業(yè)網(wǎng)站的診斷與分析八個(gè)模塊的實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論內(nèi)容的理解，同時(shí)也使得學(xué)生掌握了步入工作崗位后必備的應(yīng)用技能。
教學(xué)模式與方法
根據(jù)構(gòu)建的課程內(nèi)容體系，主要采用“傳授-接受”與“發(fā)現(xiàn)-學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式。首先，理論內(nèi)容以“傳授-接受”教學(xué)模式為主，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作崗位技能的需求探索講練結(jié)合的形式來(lái)完成，教師傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)善于枚舉案例、實(shí)事，啟發(fā)式教學(xué)；其次，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開(kāi)展基于真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的授課實(shí)踐，以學(xué)生未來(lái)工作崗位需求設(shè)置任務(wù)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親自進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，熟悉各種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具與方法，使其在“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題的過(guò)程中自主“學(xué)習(xí)”，增加學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高應(yīng)用能力?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷擴(kuò)充知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，使內(nèi)容過(guò)渡更自然，學(xué)生思路更清晰。
在教學(xué)方式上，遵循靈活多樣、因材施教的原則，選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)雙邊活動(dòng)的教學(xué)方式，以“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”，從而提高教學(xué)效果與效率。（1）案例教學(xué)。理論內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中多采用此法。（2）專(zhuān)題討論。例如以比購(gòu)網(wǎng)、團(tuán)購(gòu)網(wǎng)等為例，對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的新模式如團(tuán)購(gòu)營(yíng)銷(xiāo)模式、返利營(yíng)銷(xiāo)模式等進(jìn)行探討，并啟發(fā)學(xué)生暢談未來(lái)可能的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展趨勢(shì)。（3）模擬與展示：為增加課程的互動(dòng)性，設(shè)置“一分鐘自我介紹”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)自己”、“消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為模擬”等課堂模擬環(huán)節(jié)。（4）個(gè)人任務(wù)驅(qū)動(dòng)。例如利用E-Mail營(yíng)銷(xiāo)、Blog營(yíng)銷(xiāo)、SEM等對(duì)淘寶網(wǎng)店及學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行宣傳與推廣，在企業(yè)網(wǎng)站診斷與評(píng)價(jià)實(shí)踐任務(wù)中則要求學(xué)生自選網(wǎng)站，并對(duì)網(wǎng)站流量、PR值、Elaxa排名等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析進(jìn)而給出評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見(jiàn)，并進(jìn)行對(duì)已知網(wǎng)站進(jìn)行搜索引擎優(yōu)化的訓(xùn)練。（5）團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。要求學(xué)生自由組隊(duì)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息搜尋、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研與分析、SWOT分析等，尋找可行的項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃，其中每一個(gè)階段都有相應(yīng)的任務(wù)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握課程的主要知識(shí)和技能，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（6）組織網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃競(jìng)賽和淘寶網(wǎng)店裝飾競(jìng)賽。項(xiàng)目小組完成的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案最終以書(shū)面報(bào)告和PPT的形式提交，然后每個(gè)小組進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃方案的演講，并將這一活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置為競(jìng)賽評(píng)比的形式來(lái)完成。同期開(kāi)展淘寶網(wǎng)店裝飾競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生在技能與店鋪設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)方面的能力。通過(guò)學(xué)院組織的技能競(jìng)賽形式能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的相互學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程中需注意的問(wèn)題
首先，對(duì)教師素質(zhì)和能力的要求更高。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）由于加大了實(shí)踐課程的比例，學(xué)生在選題、實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題會(huì)有所不同，這要求教師對(duì)于課堂的掌控能力更強(qiáng)，指導(dǎo)能力更強(qiáng)，課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備工作要更充足，在遇到一些突發(fā)問(wèn)題時(shí)，需要耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通探討。（2）教師應(yīng)調(diào)整自身的心理素質(zhì)，注意角色的轉(zhuǎn)變，起到主導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的作用，而非直接告知、要求學(xué)生如何執(zhí)行。（3）由于實(shí)踐課堂相對(duì)自由，實(shí)踐課中教師要善于觀(guān)察學(xué)生的任務(wù)完成情況，對(duì)于一些自主性差的學(xué)生要及時(shí)督促，注意為其設(shè)置難易度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)?？梢哉f(shuō)，在某種程度上，實(shí)踐課程比例的加大加強(qiáng)圖1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程內(nèi)容體系了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，但同時(shí)也大大提高了對(duì)教師的要求。
其次，在教學(xué)效果考核方面，應(yīng)在學(xué)生總評(píng)成績(jī)中加大平時(shí)技能的考核比例，加大對(duì)于網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃等實(shí)踐任務(wù)完成情況的考核；考核方法多樣靈活，除傳統(tǒng)的筆試考核以外，學(xué)生在平時(shí)完成任務(wù)的過(guò)程表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)演講、平時(shí)成果等都應(yīng)納入考核中來(lái)，以最大程度的激勵(lì)學(xué)生從基本知識(shí)、技能操作、分析能力、表現(xiàn)能力、口才等全方面鍛煉和發(fā)展。最后，在雙邊教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)完善不足，同時(shí)重視收集已就業(yè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能應(yīng)用情況的反饋，以便設(shè)計(jì)更符合就業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方案。
（武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，武漢 430205）
（Wuhan International Trade University，Wuhan 430205，China）
摘要： 本論文是作者通過(guò)在北大青鳥(niǎo)培訓(xùn)學(xué)院半年的學(xué)習(xí)，具體開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)站平臺(tái)項(xiàng)目所撰寫(xiě)的，分別講述了SWOT分析的定義、SWOT分析法的簡(jiǎn)單規(guī)則、SWOT案例分析，最后闡明SWOT的局限性。
Abstract： This paper is a study of developing a website platform project through the author´s study in APTECH for six months. It respectively analyzes the definition of SWOT analysis, simple rules of SWOT analysis and SWOT case analysis, and finally clarifies the limitations of SWOT analysis.
關(guān)鍵詞 ： SWOT分析；案例分析；策略；組合分析
Key words： SWOT analysis；case analysis；policy；portfolio analysis
中圖分類(lèi)號(hào)：F239.47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）34-0168-02
作者簡(jiǎn)介：曹艷琴（1981-），女，湖北襄陽(yáng)人，副教授，主要從事數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及圖像信息處理。
1 SWOT分析
所謂SWOT（Strength，Weakness，Opportunities，and Threats）分析，即基于內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)條件下的態(tài)勢(shì)分析，就是通過(guò)調(diào)查采用矩陣式排列方式列舉出研究對(duì)象的內(nèi)在優(yōu)、劣勢(shì)及外在面臨的機(jī)會(huì)和威脅等因素，繼而運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，將各種因素組合分析，從中得出一系列決策性結(jié)論。
在SWOT分析模式中，S（strengths優(yōu)勢(shì)）、W（weaknesses劣勢(shì)）為內(nèi)在因素，O （opportunities機(jī)會(huì)）、T（threats威脅）系外在因素。按照企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應(yīng)是一個(gè)企業(yè)“能夠做的”（即組織的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）和“可能做的”（即環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅）之間的有機(jī)組合。
2 SWOT分析法的簡(jiǎn)單規(guī)則
建立SWOT表時(shí)需考慮幾個(gè)問(wèn)題，如表1所示。
3 某網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目SWOT案例分析
根據(jù)表2的分析和自身的優(yōu)勢(shì)制定相應(yīng)的策略：
3.1 SO組合分析 ①網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)需求日益?zhèn)€性化，需求量不斷增加， 這需要青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院充分發(fā)揮師資力量，整合企業(yè)內(nèi)部資源，滿(mǎn)足各類(lèi)人群的各類(lèi)需求。②把全國(guó)特別是武漢地區(qū)的科技產(chǎn)業(yè)政策優(yōu)勢(shì)和北大青鳥(niǎo)強(qiáng)大的資金、技術(shù)、人力資源相結(jié)合，搶占網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)。③開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃新產(chǎn)品，將網(wǎng)站策劃、設(shè)計(jì)制作、整合營(yíng)銷(xiāo)全套課程體系完備。④將青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院的項(xiàng)目實(shí)操與企業(yè)業(yè)主的實(shí)際情況相結(jié)合，整合出適合各類(lèi)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方案。⑤利用北大青鳥(niǎo)良好的品牌價(jià)值和線(xiàn)下先線(xiàn)上品牌推廣經(jīng)驗(yàn)，拓展以線(xiàn)上為主的網(wǎng)絡(luò)推廣渠道，打造青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院品牌。
3.2 WO組合分析 ①企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)欠缺，需要建立和完善自身的組織機(jī)構(gòu)和管理制度。②制定一套完整的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略，保證青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)品牌推廣順利進(jìn)行。③豐富北大青鳥(niǎo)硬件資源，完善北大青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)資料和課程體系，鞏固青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院產(chǎn)品基礎(chǔ)。④打造網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣渠道拓展到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。⑤引進(jìn)業(yè)內(nèi)權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)精英，發(fā)揮名人效應(yīng)。
3.3 ST組合分析 ①時(shí)刻關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)走向，及時(shí)的引入新產(chǎn)品和新渠道，預(yù)防競(jìng)爭(zhēng)對(duì)老市場(chǎng)的侵蝕和新市場(chǎng)的搶占。②在青鳥(niǎo)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)上拓展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程、資料和服務(wù)。③加強(qiáng)與發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的合作，引進(jìn)高端客戶(hù)。④發(fā)揮北大青鳥(niǎo)宏鵬校區(qū)的人力資源中心優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)具有豐富理論和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才。
3.4 WT組合分析 ①青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院在豐富自己的網(wǎng)站平臺(tái)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)后，需要將產(chǎn)品和渠道覆蓋到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。②青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院需要完善自身硬、軟件設(shè)施，實(shí)施產(chǎn)品的差異化營(yíng)銷(xiāo)。針對(duì)不同人群層次和需求制定不同的營(yíng)銷(xiāo)策略。③需要加大市場(chǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)和調(diào)研，對(duì)潛在市場(chǎng)進(jìn)行升入挖掘，提升他們的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)，加大品牌認(rèn)知度。
SWOT模型也帶有時(shí)代的局限性。該模式?jīng)]考慮到企業(yè)改變現(xiàn)狀的主動(dòng)性，企業(yè)是可以通過(guò)尋找新的資源來(lái)創(chuàng)造企業(yè)所需要的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到過(guò)去無(wú)法達(dá)成的戰(zhàn)略目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張星.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2014.
【關(guān)鍵詞】高職高校電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程建設(shè)
1前言
電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)高職高校成立網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是電子商務(wù)的重要手段之一，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程作為新興學(xué)科中的新體系課程仍然存在很多方面的問(wèn)題，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程如何發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程上如何學(xué)習(xí)，都是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中的疑難問(wèn)題。
2高職高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程建設(shè)中存在的問(wèn)題
2．1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教材不符和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程主要分成兩大主要學(xué)科———營(yíng)銷(xiāo)課程與信息技術(shù)課程，綜合為商務(wù)和信息技術(shù)兩個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐性能又遠(yuǎn)高于其他學(xué)科的實(shí)踐性能。所以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科的學(xué)生應(yīng)該從理論知識(shí)出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐項(xiàng)目加以研究和分析，在了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的理論知識(shí)后學(xué)生應(yīng)該投入到課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)方案之中。結(jié)合往屆學(xué)生的就業(yè)情況與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程需要增加大量的實(shí)踐性項(xiàng)目。但從當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的課程教材來(lái)看，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主要傾向于課程的理論體系，教材從網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)境出發(fā)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行文字式的定義，脫離了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐特性，使學(xué)生無(wú)法理解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)區(qū)別于傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn)，所以說(shuō)對(duì)該課程的教材建設(shè)迫在眉睫。
2．2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程師資欠缺
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程不同于傳統(tǒng)學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是信息技術(shù)與營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的交叉產(chǎn)物，兩門(mén)主修學(xué)科種類(lèi)不同跨度又十分巨大，所以說(shuō)需要至少兩類(lèi)學(xué)科的教師進(jìn)行結(jié)合授課，與傳統(tǒng)型的專(zhuān)業(yè)存在很大的差異。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完整性，就需要既熟悉營(yíng)銷(xiāo)學(xué)相關(guān)知識(shí)又要掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，但當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期，教授營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教師在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域研究不深，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的授課教師很少能夠教授營(yíng)銷(xiāo)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程在我國(guó)屬于新興學(xué)科，專(zhuān)業(yè)性人才稀缺，更無(wú)法保證授課人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及授課時(shí)的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，同時(shí)專(zhuān)業(yè)課教師多是在畢業(yè)后直接聘用，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分教師更是沒(méi)有實(shí)際參加過(guò)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行管理，對(duì)學(xué)生的未來(lái)實(shí)踐發(fā)展十分不利。
2．3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課缺乏實(shí)踐教學(xué)
當(dāng)前高職高校的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)局限在課堂理論的部分，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐型教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)踐型教學(xué)課程的開(kāi)展還十分有限，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)后自然而然的遺忘學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。正如前文說(shuō)到的，由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教材的缺陷，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)枯燥乏味，在師資力量受到限制的情況下，整個(gè)課程體系的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐型項(xiàng)目教學(xué)，使得網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程始終無(wú)法與傳統(tǒng)型營(yíng)銷(xiāo)課程區(qū)分開(kāi)。就我國(guó)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高職高校教育仍然停留在以教師口頭教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)的在接受教師與教材，在缺乏實(shí)踐型項(xiàng)目的的教學(xué)體系中，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣大幅度下降，學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能掌握專(zhuān)業(yè)技巧，增加了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度。
3對(duì)高職院校電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議
3．1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程加強(qiáng)教材建設(shè)
高職高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教材必須體現(xiàn)高等職業(yè)的教育特色，要更貼近當(dāng)前高職高校的教學(xué)體系，從電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，貼近電子商務(wù)的發(fā)展潮流，趨近電子商務(wù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)高職電子商務(wù)下的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教材的建設(shè)發(fā)展。教材的選取或者是編排，不僅僅是對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的理論知識(shí)進(jìn)行選用，需要結(jié)合更多的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方面的實(shí)踐實(shí)例，在通過(guò)聯(lián)系與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)有關(guān)的工作實(shí)踐后，在教材的每章節(jié)課程后進(jìn)行相關(guān)的課后實(shí)踐任務(wù)，任務(wù)難度由簡(jiǎn)及難，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐任務(wù)能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)中，以此來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。課后實(shí)踐任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足高職學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在完成大章節(jié)教學(xué)任務(wù)后，教師通過(guò)講授版教材進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的布置，使學(xué)生能夠得到真正的鍛煉，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的教學(xué)依賴(lài)于合適的教材，需要適合的教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)。
3．2提高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程師資力量
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)實(shí)踐型的科目，不僅對(duì)教材有很高的要求，對(duì)授課教師的要求同樣很高，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教師需要有豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪o予學(xué)生實(shí)踐上知道，對(duì)學(xué)生課程上的學(xué)習(xí)有很大的幫助。一個(gè)有過(guò)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的任課教師很清楚企業(yè)需要什么樣的人才，教師可以根據(jù)企業(yè)的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的培養(yǎng)，教師也可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)大綱。所以說(shuō)，學(xué)院在聘用專(zhuān)業(yè)教師時(shí)應(yīng)該更加注意教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是否有過(guò)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)于企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)較少的教師，學(xué)院應(yīng)該包攬網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際項(xiàng)目增加教師的經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于教師在授課中對(duì)相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展。國(guó)家也應(yīng)該大力扶持新興學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)相關(guān)性人才從事教育工作，提升網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教育力量。
3．3豐富網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)例教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，案例教學(xué)是一種開(kāi)放型的新時(shí)期下的高職院校的課程教學(xué)。一般情況下在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)下，通過(guò)一些新案例、觀(guān)點(diǎn)、信息完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中適當(dāng)?shù)膿胶桶咐虒W(xué)能夠完善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，使學(xué)生在大體上了解商業(yè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式與現(xiàn)狀，將理論學(xué)習(xí)中看不到的、無(wú)法理解的知識(shí)充分理解，減少課堂理論和企業(yè)實(shí)際運(yùn)行中的差距。學(xué)生一旦能夠掌握學(xué)科的本質(zhì)，領(lǐng)悟?qū)W科的特點(diǎn)，就會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響課程的學(xué)習(xí)。在課程中增加案例學(xué)習(xí)也能夠豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)有莫大的幫助。
4結(jié)語(yǔ)
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，電子商務(wù)逐漸成為當(dāng)今世界的一大主流商業(yè)模式，電子商務(wù)的發(fā)展同樣帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是我國(guó)的新興學(xué)科，無(wú)論是從教材、師資還是課程體系模式都存在很大的問(wèn)題，但網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程走在不斷更新、不斷完善的歷史道路上。重新編選教材設(shè)施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教育體系等推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的主流方法都得到當(dāng)今高職院校的鼓勵(lì)與提倡，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程不同于傳統(tǒng)教學(xué)但目的結(jié)果是一樣的，都是以學(xué)生為教學(xué)核心改進(jìn)當(dāng)前課程體系中的缺陷，完善教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn):
［1］湯海洪，曾哲軍．基于工作過(guò)程的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程改革與實(shí)踐［J］．電腦知識(shí)與技術(shù)，2011(32)．
通過(guò)對(duì)中小企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求的調(diào)研，中小企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的崗位需求是多樣性的，其中網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)崗位是最主要的崗位之一。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，網(wǎng)民超過(guò)6億，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中地位日益突出?；ヂ?lián)網(wǎng)一代（80后、90后）對(duì)網(wǎng)絡(luò)的高度依賴(lài)意味著網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)大環(huán)境越來(lái)越成熟。未來(lái)針對(duì)企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)廣告，需要數(shù)百萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才。針對(duì)這種情況，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)必須按照企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行準(zhǔn)確的課程定位，提升課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，必須對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)按照這種需求進(jìn)行改革。
2.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，是掌握電子商務(wù)技能的重要一步。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在企業(yè)運(yùn)營(yíng)電子商務(wù)項(xiàng)目起到至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容一直成為制約學(xué)生學(xué)以致用的瓶頸。本人從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)多年，學(xué)生真正能獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目策劃及實(shí)施的很少。糾其原因，主要有以下三個(gè)方面：
2.1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程缺乏體系支撐。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)綜合性課程，涵蓋了企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)廣告等知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還需要具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)效果評(píng)估方案制定、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)施、網(wǎng)上交易管理等能力。就高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)完全開(kāi)設(shè)這些課程是不現(xiàn)實(shí)的，而且對(duì)于未開(kāi)設(shè)有些先導(dǎo)課程而開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)習(xí)，更是有相當(dāng)?shù)淖璧K。
2.2電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)有很多學(xué)生來(lái)自文科，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)是有很好的興趣的，特別是有些學(xué)生本身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具比較熟悉，很多學(xué)生剛開(kāi)始有動(dòng)力去做，但是讓他持續(xù)去實(shí)施就很難堅(jiān)持下來(lái)。另外，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)部分環(huán)節(jié)是比較難的，例如SEO必須要編程基礎(chǔ)，大部分學(xué)生難以駕馭，長(zhǎng)此以往就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，難以持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。
3.以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革
3.1教學(xué)階段的調(diào)整隨著電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)新的工具不斷涌現(xiàn)，對(duì)于從業(yè)人員的要求越來(lái)越高。企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員的要求不僅僅是工具的使用，重點(diǎn)是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等綜合能力的掌握。因此，在課程改革中我們首先對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程分為兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)階段是技能培養(yǎng)，主要是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具的掌握，例如搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)、微信營(yíng)銷(xiāo)、微博營(yíng)銷(xiāo)、視頻營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)廣告、SNS營(yíng)銷(xiāo)、郵件營(yíng)銷(xiāo)、論壇營(yíng)銷(xiāo)等工具的使用。第二個(gè)階段是技術(shù)思維，主要是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方案的策劃，例如營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析、SWOT分析、網(wǎng)站診斷與優(yōu)化、營(yíng)銷(xiāo)方法實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)效果評(píng)估等。通過(guò)教學(xué)階段的調(diào)整使得網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)難度降低，另外由于實(shí)際項(xiàng)目引入，使得學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)真正掌握好網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能。
3.2教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以前的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)主要是通過(guò)教材以及老師補(bǔ)充案例組成，這些教學(xué)內(nèi)容很多是與時(shí)代脫節(jié)的，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。因此我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重大的調(diào)整。首先，我們基于真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目，要求學(xué)生組成項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容完全是圍繞這些真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具掌握中，圍繞真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具使用。例如：微博營(yíng)銷(xiāo)工具使用，我們首先是要求學(xué)生圍繞項(xiàng)目建立微博體系、建立微博營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃、建立微博營(yíng)銷(xiāo)監(jiān)測(cè)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，圍繞這些知識(shí)也帶入必須學(xué)習(xí)的基本理論教學(xué)。另外，對(duì)于技術(shù)思維的培養(yǎng)方面，我們要求學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方案的策劃，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是調(diào)整為如何進(jìn)行策劃、如何進(jìn)行實(shí)施、效果跟蹤、效果評(píng)估。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使得學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)并不斷的去實(shí)施真正的掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能。
4.結(jié)束語(yǔ)
目前國(guó)內(nèi)眾多高校都在電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程。這是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作，同時(shí)它又屬于綜合性學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、社會(huì)學(xué)、企業(yè)管理、心理學(xué)等許多方面的知識(shí)。因此，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)中，如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用能力，使學(xué)生的能力與社會(huì)的需求相吻合，就成了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。
一、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)存在的問(wèn)題分析
一是現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教材雖然已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)整，但依然存在理論體系與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，不能適時(shí)、有效地與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。相關(guān)的教材通常包括兩大部分，即理論部分和實(shí)踐部分，需要等到相關(guān)的理論全部介紹完，再開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐，那么整個(gè)教學(xué)的時(shí)間安排就會(huì)出現(xiàn)頭重腳輕的問(wèn)題，最后學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間開(kāi)展相關(guān)的選題項(xiàng)目，或是出現(xiàn)理論策略與工具方法無(wú)法銜接和對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。
二是教學(xué)過(guò)程仍然以教師講授知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生作為客體接受為主要模式。教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，通常以達(dá)到傳授既定知識(shí)量為目標(biāo)，去安排每節(jié)課講什么、講多少、如何講，而不是依據(jù)學(xué)生主觀(guān)上想尋求和積累哪些知識(shí)。學(xué)生仍然體會(huì)不到教與學(xué)的互動(dòng)，感受不到參與其中的樂(lè)趣與收獲，逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。
三是案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)改革的嘗試雖然從未停止，但效果卻不盡如人意。由于教學(xué)案例通常是總結(jié)后的結(jié)論性案例，對(duì)于具體細(xì)節(jié)涉及不夠深入，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不大。而現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)多引入虛擬的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，所涉及的商業(yè)環(huán)境并不是真實(shí)的，導(dǎo)致有很多實(shí)踐環(huán)節(jié)還是實(shí)現(xiàn)不了，與真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作及管理還有很大差異，這樣學(xué)生應(yīng)對(duì)真實(shí)問(wèn)題和環(huán)境的能力無(wú)法得到有效提高。此外，無(wú)論是案例還是實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，都無(wú)法與理論策略和工具方法做到無(wú)縫對(duì)接，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)所用進(jìn)行效果評(píng)測(cè)和檢驗(yàn)，更與企業(yè)的真實(shí)需求相差甚遠(yuǎn)。
四是教師沒(méi)有充分注意到學(xué)生的個(gè)體差異，更沒(méi)有基于這種差異去有區(qū)別地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生普遍依賴(lài)現(xiàn)有的B2C、C2C平臺(tái)的現(xiàn)象，一個(gè)班級(jí)全體出動(dòng)在C2C平臺(tái)上開(kāi)店。這對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力的鍛煉是極為不利的，更與企業(yè)和社會(huì)的需求漸行漸遠(yuǎn)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
1.思維特點(diǎn)
筆者學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)生源全部為理科生源，其中60%以上為省內(nèi)生源。理科生源有自己的特點(diǎn)。首先，他們接觸新知識(shí)和思考問(wèn)題更加理性，非常重視邏輯上的連貫性，喜歡并善于刨根問(wèn)底，而不是一味地被動(dòng)接受。其次，他們對(duì)知識(shí)體系的預(yù)期更加具化，期望所學(xué)都能有規(guī)律可循、有據(jù)可依。再次，他們對(duì)學(xué)習(xí)效果的預(yù)期更具體，期望能用一定的效果、指標(biāo)或數(shù)據(jù)來(lái)衡量學(xué)習(xí)所獲。以上這些特點(diǎn)也導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重推理輕總結(jié)，重邏輯輕想象，重結(jié)果輕過(guò)程。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
筆者學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程開(kāi)設(shè)在大二第一學(xué)期。學(xué)生經(jīng)過(guò)大一一年的生活和學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式和節(jié)奏，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上也有電子商務(wù)概論、管理學(xué)原理、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、多媒體制作等相關(guān)課程作為支撐，這為他們接下來(lái)要接觸的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐部分打下了一定的技術(shù)基礎(chǔ)。但是學(xué)生們的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論基礎(chǔ)還不夠系統(tǒng)和全面，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的思維還沒(méi)有形成，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不是很強(qiáng)，仍然習(xí)慣于期望課堂出成效，更加習(xí)慣于灌輸式的教學(xué)模式。
三、外部資源引入背景下用―學(xué)―教―評(píng)教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用
1.教學(xué)模式的基本思路
（1）教學(xué)模式簡(jiǎn)介。用―學(xué)―教―評(píng)模式是通過(guò)一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程，讓學(xué)生主觀(guān)上形成自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)模式。教師適時(shí)地因需施教，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)；學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)立即應(yīng)用到項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，并可以在這個(gè)過(guò)程中不斷調(diào)整和評(píng)測(cè)自己所學(xué)所用的實(shí)際效果。
（2）項(xiàng)目描述。對(duì)筆者學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的隨堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃大體上分為四種類(lèi)型：迷茫從眾型、考研深造型、自主創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)聘常規(guī)型。筆者在大量的市場(chǎng)調(diào)研，并走訪(fǎng)學(xué)校所處地區(qū)的相關(guān)企業(yè)后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)所處行業(yè)、企業(yè)涉足電子商務(wù)的程度等方面的差異，使企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求存在很大差異，主要需要以下這幾類(lèi)人才：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃與管理、企業(yè)網(wǎng)站優(yōu)化與推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)廣告等。于是筆者把教學(xué)所用的項(xiàng)目分為三類(lèi)。第一類(lèi)，充分利用便捷而廉價(jià)的網(wǎng)絡(luò)資源，如通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)店等方式進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)；第二類(lèi)，用制定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期營(yíng)銷(xiāo)策略方案的方式進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)；第三類(lèi)，用制訂網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣及解決方案的方式進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐活動(dòng)。
（3）階段任務(wù)描述。每個(gè)項(xiàng)目都分為三個(gè)階段――前期的分組準(zhǔn)備階段、中期的計(jì)劃實(shí)施階段和后期的效果驗(yàn)收評(píng)測(cè)交流階段，三個(gè)階段通過(guò)一個(gè)至少貫穿整個(gè)教學(xué)研究周期的項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)。項(xiàng)目的80%以上要進(jìn)入真實(shí)的運(yùn)作階段，其中準(zhǔn)備實(shí)施三個(gè)階段即相互獨(dú)立，又相互緊密聯(lián)系。前期階段，主要是學(xué)生情況調(diào)研、項(xiàng)目簡(jiǎn)介和分類(lèi)，學(xué)生分組、分工，小組市場(chǎng)調(diào)研確定項(xiàng)目類(lèi)型和題目。中期階段主要是以小組為單位，針對(duì)項(xiàng)目制訂計(jì)劃和實(shí)施。后期階段主要是以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收、評(píng)測(cè)以及進(jìn)行學(xué)期末考核評(píng)價(jià)。
2.教學(xué)模式的構(gòu)建
（1）基于項(xiàng)目階段任務(wù)重組課程理論教學(xué)體系。根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合近年來(lái)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)“項(xiàng)目階段模塊化彈性理論教學(xué)體系”。其中，項(xiàng)目階段模塊化是將基礎(chǔ)前導(dǎo)4P理論、4C網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論與以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)常用工具和方法相結(jié)合的理論體系，分模塊地與項(xiàng)目的三大階段相結(jié)合。前期階段對(duì)應(yīng)的知識(shí)模塊主要是市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念，中期階段對(duì)應(yīng)的是營(yíng)銷(xiāo)策略、營(yíng)銷(xiāo)工具和方法、營(yíng)銷(xiāo)推廣等，后期階段對(duì)應(yīng)的是營(yíng)銷(xiāo)效果評(píng)測(cè)與營(yíng)銷(xiāo)策略的調(diào)整。學(xué)生隨著項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，完成一系列由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的階段性任務(wù)，同時(shí)也更加主動(dòng)地完成了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習(xí)，相關(guān)的技能也在真實(shí)情境中得到了鍛煉和培養(yǎng)。所謂的彈性理論教學(xué)體系，是指教學(xué)的時(shí)間安排更靈活，由原來(lái)的課內(nèi)72學(xué)時(shí)調(diào)整為課內(nèi)54學(xué)時(shí)、課外18學(xué)時(shí)，課內(nèi)理論36學(xué)時(shí)與課內(nèi)實(shí)踐18學(xué)時(shí)相結(jié)合分配給前期和中期的自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，課外實(shí)踐分配給前期的市場(chǎng)調(diào)研、后期的效果評(píng)測(cè)。
（2）基于項(xiàng)目階段任務(wù)，引入多種外部資源的實(shí)踐活動(dòng)。筆者學(xué)?；诔浞终{(diào)研分析得出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的典型工作任務(wù)及行動(dòng)領(lǐng)域，考慮結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的條件設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系。
將差異競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)中，組建項(xiàng)目小組。學(xué)生按照各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，根據(jù)互補(bǔ)的原則自愿組成5～8人的項(xiàng)目小組，并通過(guò)競(jìng)聘進(jìn)行分工。各個(gè)小組根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)選擇項(xiàng)目的類(lèi)別，基本原則是每種類(lèi)型項(xiàng)目數(shù)量趨于均衡。
該次試點(diǎn)教學(xué)班級(jí)共有學(xué)生40人，分為8組。選擇網(wǎng)上開(kāi)店的有3組，他們利用免費(fèi)的C2C平臺(tái)開(kāi)設(shè)了三家網(wǎng)店，分別主營(yíng)服裝、洛陽(yáng)特色小吃、洛陽(yáng)周邊土特產(chǎn)。學(xué)生完成了平臺(tái)的對(duì)比和選擇、網(wǎng)上商店?duì)I銷(xiāo)策略策劃、網(wǎng)店的建設(shè)與裝潢、網(wǎng)店推廣、調(diào)整完善、結(jié)果評(píng)估等工作。其中，洛陽(yáng)特色小吃店最高單月成交量達(dá)到萬(wàn)元左右。
選擇與企業(yè)合作項(xiàng)目的學(xué)生有2組。教師可以充分利用學(xué)校所在地區(qū)的商業(yè)環(huán)境和機(jī)會(huì)，為學(xué)生爭(zhēng)取真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目。這2組學(xué)生主要完成了營(yíng)銷(xiāo)方案的制訂、企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)網(wǎng)站優(yōu)化和推廣等工作。
選擇自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生有2組，分別是校園宿舍小超市項(xiàng)目組和校園周邊情侶咖啡店項(xiàng)目組。學(xué)生主要完成了項(xiàng)目的前期調(diào)研、項(xiàng)目可行性分析、項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)方案的制訂、項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目供應(yīng)商的選取等工作。
（3）依托項(xiàng)目重構(gòu)課程考核機(jī)制。應(yīng)改變以往“以知識(shí)積累考試為主體”的機(jī)制，形成有利于實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系包括三部分，平時(shí)成績(jī)（20%）主要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)等方面；策劃方案數(shù)學(xué)（30%）主要考查方案的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、工作量、分析數(shù)據(jù)是否充分等；項(xiàng)目實(shí)施（50%）主要考查項(xiàng)目選題的可操作性、新穎性、營(yíng)銷(xiāo)策略、實(shí)踐意義、收益成效等。評(píng)比采取小組互評(píng)打分為主、教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)為輔的方式。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是一種近年來(lái)興起的一種新型營(yíng)銷(xiāo)方式，是很多企業(yè)重要的營(yíng)銷(xiāo)策略之一，具有成本低、回報(bào)高的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求也不斷的增加，但有相關(guān)研究顯示，我國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率明顯低于其他專(zhuān)業(yè)，說(shuō)明，社會(huì)并不是缺少網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才，而是培養(yǎng)的人才并不適合企業(yè)[1]。為了解決網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才缺少的問(wèn)題，也為了解決電子商務(wù)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的探索與實(shí)踐刻不容緩。
一、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，究其根本，是一種新型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方式，主要是利用數(shù)字化信息與網(wǎng)絡(luò)媒體的方式實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)，其特點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（一）實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)最實(shí)用的課程，實(shí)踐是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的重中之重，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的工具和方法真正的掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中，自己經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，對(duì)各種企業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行優(yōu)化推廣，能夠提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
（二）實(shí)訓(xùn)環(huán)境便捷
與其他課程相比，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)訓(xùn)不需要在企業(yè)進(jìn)行，其實(shí)訓(xùn)環(huán)境更加方便，學(xué)生可以通過(guò)配備實(shí)訓(xùn)軟件的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和互聯(lián)網(wǎng)完成課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，很多免費(fèi)的工具和資源都能夠?yàn)閷W(xué)生所用，例如，網(wǎng)店、微店等等，還有一些電子商務(wù)大賽，給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐提供了良好的平臺(tái)。
（三）理論研究滯后
目前，我國(guó)許多營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)踐應(yīng)用發(fā)生了脫離，很多理論不能及時(shí)的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，許多實(shí)踐不能被提升到理論的高度。這種狀況對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的理論研究以及實(shí)踐應(yīng)用起到了消極的作用，不利于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)質(zhì)量的提高，影響課程體系的建設(shè)。
二、W絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中的問(wèn)題
目前，在我國(guó)，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程分理論教學(xué)和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)。但在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)，課程教學(xué)中，往往存在著一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣都不高，學(xué)習(xí)效果并不理想。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題如下：
（一）教學(xué)方法單一
目前，我國(guó)許多高校均采用傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程進(jìn)行教學(xué)。主要以老師講學(xué)為主。與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)情況不良，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果并不理想。
（二）時(shí)間實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱
由于，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在一般情況下，學(xué)生通過(guò)教學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，以求掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)所需的技能。現(xiàn)在許多高校都具有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，但這些實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)并不真實(shí)，是一個(gè)虛擬的平臺(tái)，并不能滿(mǎn)足學(xué)生在實(shí)際商業(yè)中操作的需求，無(wú)法鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程包括內(nèi)容較為復(fù)雜，有交叉性。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程中，要求老師對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、電子商務(wù)以及計(jì)算機(jī)等很多方面的知識(shí)進(jìn)行掌握，而且要求要將以上的內(nèi)容融會(huì)貫通，對(duì)授課教師戰(zhàn)能力戰(zhàn)能力要求較高，要求其能夠完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際工作任務(wù)。但根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前很多高校的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教師原本來(lái)自于管理專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，許多老師沒(méi)有參與過(guò)實(shí)踐工作，因此，教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高[2]。
三、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的時(shí)間與探索
（一）豐富教學(xué)手段
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)中，加用多媒體教學(xué)，所有課堂教學(xué)的教室均有互聯(lián)網(wǎng)連接，在教學(xué)過(guò)程中，課程的講授主要通過(guò)多媒體手段完成，這樣，教師可以隨時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用。教學(xué)手段可以包括案例分析、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)更具有綜合性。通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析，學(xué)生可以對(duì)最新的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，鍛煉了學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的技能進(jìn)行培養(yǎng)。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)，教師可以在學(xué)期開(kāi)始給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，例如探究某一企業(yè)網(wǎng)站診斷優(yōu)化的方法，制定企業(yè)的推廣在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，明確課上學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，并以此為依據(jù)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力
1、要求學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際情況進(jìn)行了解，找出其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。在期末時(shí)，要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果以及相應(yīng)的解決方案撰寫(xiě)成論文進(jìn)行提交，這樣可以縮小學(xué)生課堂理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際情況的差距。2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)店。鼓勵(lì)學(xué)生在淘寶、微信等平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)店的開(kāi)設(shè)，很多學(xué)生會(huì)淘到人生的第一桶金，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生時(shí)間能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)也在不斷的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)體系將不斷的深化。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)最新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，為祖國(guó)輸送更多的更優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才。
參考文獻(xiàn)：
訊：《杜拉拉升職記》引發(fā)的職場(chǎng)熱潮還未完全消退，新一屆的大學(xué)畢業(yè)生又將面臨就業(yè)的壓力，在近幾年畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)統(tǒng)計(jì)中，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所占的比例逐年增加，然而對(duì)高端營(yíng)銷(xiāo)人才的需求卻一直是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的一大缺口。這一問(wèn)題不僅受到了國(guó)家的廣泛關(guān)注，也成為近日召開(kāi)的2010年網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)大會(huì)上的重點(diǎn)討論話(huà)題。
今年的畢業(yè)大軍再次在各大招聘會(huì)聚集，筆者在招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)不乏底薪四千左右的優(yōu)厚的職位，卓越雄鷹培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工程師”，在與負(fù)責(zé)人于女士就這一職位進(jìn)行了解時(shí)，她說(shuō)：“我們需要熟悉論壇營(yíng)銷(xiāo)、博客營(yíng)銷(xiāo)、社區(qū)推廣和SEO關(guān)鍵詞優(yōu)化的綜合人才，但參加了三四次招聘會(huì)都沒(méi)有找到合適人選，看似相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，比如計(jì)算機(jī)、信息工程等等的畢業(yè)生都缺乏理論化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系和操作技能，甚至有的人還以為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)只是簡(jiǎn)單的開(kāi)網(wǎng)店”，由此可見(jiàn)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求量非?？捎^(guān)。
在教育部和本屆網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)大會(huì)的雙重呼喚下，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)一時(shí)成為各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)鋒的焦點(diǎn)，然而作為先入為主的培訓(xùn)市場(chǎng)，早已產(chǎn)生了穩(wěn)占先機(jī)的行業(yè)第一陣營(yíng)，億瑪客科技(北京)有限公司就是其中之一。
筆者從學(xué)員李先生處了解到，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中就有很多的項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，億瑪客的老師會(huì)帶領(lǐng)大家進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的操作，他作為即將出師的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工程師也承接了數(shù)字醫(yī)藥網(wǎng)的SEO優(yōu)化項(xiàng)目。億瑪客網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院的創(chuàng)始人楊維鵬老師在接受采訪(fǎng)時(shí)表示，億瑪客的課程研發(fā)是收集整理了近千名網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家的建議和千余家企業(yè)的應(yīng)用案例，針對(duì)各方最為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)核心技能問(wèn)題，開(kāi)發(fā)出業(yè)內(nèi)首家的整套課程體系。為培養(yǎng)出兼具實(shí)際動(dòng)手、應(yīng)對(duì)問(wèn)題能力及溝通協(xié)作能力的復(fù)合型人才，億瑪客集合了數(shù)十位網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)(SEM)、整合營(yíng)銷(xiāo)的精英，耗時(shí)數(shù)年，潛心研發(fā)出業(yè)內(nèi)唯一的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)技能培訓(xùn)解決方案，于2008年初由國(guó)家工業(yè)和信息化部人才交流中心立項(xiàng)為“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院”項(xiàng)目面向全國(guó)推廣，三年來(lái)共培養(yǎng)出近600名網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工程師，填補(bǔ)了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的空白。
2010的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)大會(huì)顯示，我國(guó)網(wǎng)民已突破4億，是全世界網(wǎng)民數(shù)最多的國(guó)家，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)為網(wǎng)民提供更多元化的服務(wù)，同時(shí)也為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了更多的機(jī)會(huì)。對(duì)于一直以來(lái)難以解決的就業(yè)壓力，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)師未嘗不是一個(gè)好的突破口，對(duì)于愁苦就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)師也會(huì)成為堪比杜拉拉的職場(chǎng)紅人。(來(lái)源：中國(guó)青年網(wǎng))
