時(shí)間：2022-05-12 00:51:11
序論：在您撰寫高中地理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)業(yè)水平；復(fù)習(xí)策略
江蘇高考方案的高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（簡(jiǎn)稱“學(xué)測(cè)”，俗稱“小高考”）是高考的重要組成部分，且達(dá)A還能加分，所以面對(duì)每年三月初舉行的“學(xué)測(cè)”，目前很多學(xué)校常暫停語數(shù)外等課程，重點(diǎn)進(jìn)行“學(xué)測(cè)”沖A。因此，學(xué)生不僅要重視“學(xué)測(cè)”，教師也更應(yīng)選擇科學(xué)的復(fù)習(xí)策略與方法，實(shí)施高效課堂教學(xué)，使學(xué)生在地理復(fù)習(xí)中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)體系，并達(dá)成老師設(shè)定的目標(biāo)。以下是我對(duì)地理“學(xué)測(cè)”復(fù)習(xí)策略與方法的一些簡(jiǎn)單想法。
一、教師研究考綱說明
在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)，地理老師要認(rèn)真研讀“學(xué)測(cè)”說明，了解其中的變化，并仔細(xì)分析以往幾年的考試情況，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，制訂適合本校學(xué)情的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣我們才能少走彎路，提高課堂效率。我們通過“學(xué)測(cè)”說明了解到考試基本題型包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、判斷題和綜合題；客觀題主觀題分值比例為7∶3；自然地理、人文地理的試題各占一半。
二、教師重視教材
對(duì)于地理教材，我們地理教師首先要吃透教材、理清內(nèi)涵、形成一個(gè)完整的體系。必修課程“地理一”“地理二”“地理三”三個(gè)模塊。三個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)整體。“地理一”主要是自然地理，主要的考點(diǎn)集中于運(yùn)動(dòng)。“地理二”主要以“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”為導(dǎo)線?！暗乩砣币詤^(qū)域作為載體，介紹區(qū)域與人類之間的關(guān)系以及區(qū)域的開發(fā)與整治等。
三、精心安排，合理復(fù)習(xí)
由于江蘇“學(xué)測(cè)”安排的限制，高中地理復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，教學(xué)內(nèi)容多。教師要統(tǒng)籌地理復(fù)習(xí)的各環(huán)節(jié)，制訂合理的地理復(fù)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)我校學(xué)情，我們一般將“學(xué)測(cè)”復(fù)習(xí)分成兩個(gè)時(shí)間段，實(shí)施兩輪復(fù)習(xí)：一輪復(fù)習(xí)主要抓基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；二輪復(fù)習(xí)注重提升學(xué)生的解題能力，并在復(fù)習(xí)時(shí)回歸課本；其間進(jìn)行校本化的習(xí)題練習(xí)和相應(yīng)的綜合練習(xí)。經(jīng)過合理復(fù)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)地理知識(shí)、讀圖能力、分析、解決問題的能力等方面都得到明顯提高，最終也取得了較理想的“學(xué)測(cè)”成績(jī)。
四、整合講義，大膽取舍
當(dāng)前全國(guó)有人教版、魯教版、湘教版、中圖版四種地理教材，那么，我們?cè)撊绾卫媒滩膩韽?fù)習(xí)呢？根據(jù)新課標(biāo)和我校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我校地理教師對(duì)各個(gè)版本的教材進(jìn)行大膽取舍，重新編寫講義，大膽舍去完全不同的內(nèi)容，選取相似的內(nèi)容。在地理必修2第二單元“城市與地理環(huán)境”中，魯教版中介紹了城市的區(qū)位因素，但其他教材中并沒有體現(xiàn)出來、新課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有要求，對(duì)這樣的教材內(nèi)容，我們一般靈活舍去。當(dāng)然整合講義，取舍不是隨心所欲的，必須堅(jiān)持以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求中規(guī)定的基本內(nèi)容為主，形成學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)人地關(guān)系的把握為目標(biāo)。
五、激發(fā)學(xué)生積極性
根據(jù)我校的學(xué)情，我們既要追求“學(xué)測(cè)”的合格率，又要追求達(dá)A率。合格率的關(guān)鍵在于后進(jìn)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，要積極調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。其常用方法有這樣幾點(diǎn)：一是課堂重點(diǎn)盯人，即每節(jié)課上課都要找其回答問題；二是逐個(gè)談心，做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作。對(duì)那些厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生，要做耐心細(xì)致的思想工作和心理輔導(dǎo)；三是不吝嗇表揚(yáng)，要時(shí)刻對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)他們來說是一種最佳鼓勵(lì)。
同樣，對(duì)于沖A的學(xué)生，也要激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，每分必爭(zhēng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維。
六、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
高中地理的復(fù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用是否合理，直接影響學(xué)習(xí)的效果。
地理無圖不成題，地圖是地理學(xué)習(xí)中獨(dú)特的知識(shí)載體，它集地理原理、規(guī)律及考查形式于一身。此外，地圖也比文字更加形象生動(dòng)，是學(xué)地理最好的工具。因此掌握了地圖就等于把握了地理脈絡(luò)。江蘇地理近幾年“學(xué)測(cè)”試題中都至少有十幾幅地圖，因此對(duì)地理圖表的讀圖、析圖能力一定要加強(qiáng)培訓(xùn)。地理常見的圖表有：原理圖、分布圖、景觀圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表等。在做小專題訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)太陽光照?qǐng)D、等溫線圖、等壓線圖、洋流圖、地殼物質(zhì)循環(huán)圖等進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生逐步掌握讀圖、繪圖及分析圖表的能力和方法，掌握?qǐng)D文互換的能力，充分發(fā)揮圖表在地理考試中的重要功能。
七、精選練習(xí)，精講精練
關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平考試；有效；教學(xué)策略
一、研讀《大綱》，研究真題
復(fù)習(xí)前，師生共同仔細(xì)研讀貴州省教育科學(xué)院和貴州省普通高中畢業(yè)會(huì)考辦公室編制的《貴州省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱（地理）》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》），全面透徹理解《大綱》的要求，結(jié)合以往考試的情況和本屆學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如，地理《大綱》中明確劃定了考試內(nèi)容與要求，并詳細(xì)列出課程標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容及能力要求。知道題型、題量及難易程度。
二、精心計(jì)劃，統(tǒng)籌復(fù)習(xí)
受考試性質(zhì)與課時(shí)安排的限制，高中地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)時(shí)間緊。必須統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)的各階段各環(huán)節(jié)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我將有限的復(fù)習(xí)時(shí)間分成兩段，實(shí)施二輪復(fù)習(xí)：一輪復(fù)習(xí)狠抓基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)提升能力，將教材內(nèi)容有序整合，其間安排分冊(cè)練習(xí)和綜合練習(xí)。
三、多種方法，靈活運(yùn)用
高中地理教材牽涉的面較廣，內(nèi)容多而且分散，所以復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)技巧的恰當(dāng)運(yùn)用，能起到事半功倍的效果。
1.規(guī)律性、邏輯性強(qiáng)的地理規(guī)律和原理可采用圖解法，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維。如，復(fù)習(xí)氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布，可將相關(guān)的氣候類型分布和成因、洋流分布、自然帶的分布等知識(shí)串聯(lián)在一起來講解。
2.同類性質(zhì)的知識(shí)可采用比較法，如，氣旋與反氣旋、內(nèi)力作用與外力作用、土地與土壤、資源與能源等一些相關(guān)概念可進(jìn)行比較性復(fù)習(xí)，歸納共性，區(qū)別差異性。在人文地理復(fù)習(xí)中尤為重要。
四、學(xué)科特色，著重突出
1.要重視學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)。我們?cè)谶M(jìn)行地理復(fù)習(xí)時(shí)，要注意強(qiáng)化地圖意識(shí)，養(yǎng)成讀圖、填圖、從地圖中獲取信息的習(xí)慣，形成利用地圖信息分析解答問題的能力。復(fù)習(xí)時(shí)，善于把知識(shí)定位于地圖上，在地圖上獲得生成知識(shí)，即圖文轉(zhuǎn)換。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生抓住重要地圖，做到爛熟于胸，如，中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、主要鐵路干線分布圖、世界氣候類型分布圖等一些重要地圖。
2.要注重比較法在地理教學(xué)中的運(yùn)用。比較法可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個(gè)別特征。如，在復(fù)習(xí)地中海式氣候和溫帶海洋性氣候時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)地中海式氣候分布在南北緯30°～40°之間的大陸西岸；溫帶海洋性氣候分布在南北緯40°～60°之間的大陸西岸。相同點(diǎn)是大陸西岸，相異點(diǎn)是緯度位置不同。如果在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引申聯(lián)想所處緯度的氣壓帶、風(fēng)帶的分布，必將大大有利于基本概念的形成。
五、設(shè)計(jì)學(xué)案，提高效益
高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)既要全面復(fù)習(xí)，也要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和主干知識(shí)。利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以提高復(fù)習(xí)效果。學(xué)案內(nèi)既有練習(xí)，又有知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和各種復(fù)習(xí)需要的素材。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、復(fù)習(xí)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，可以明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，學(xué)案提供了各種素材，便于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)，為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供了方便。
六、關(guān)注熱點(diǎn)，切合鄉(xiāng)土
從往年真題看，地理許多題目都具有時(shí)代感和創(chuàng)新性，關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注時(shí)事，切合貴州鄉(xiāng)土地理。以時(shí)事熱點(diǎn)為背景材料，引出相關(guān)地理問題，考查學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，做到學(xué)以致用。平常注意收集相關(guān)熱點(diǎn)素材，搜索相關(guān)熱點(diǎn)材料，印發(fā)給學(xué)生訓(xùn)練，考前再做一個(gè)熱點(diǎn)時(shí)事專題。
總之，“教學(xué)有法，教無定法?！鄙鲜鰪?fù)習(xí)策略尚有不足，也不夠全面，在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要不斷改進(jìn)，并探索出更多有效的復(fù)習(xí)策略，讓我們的復(fù)習(xí)策略更完善，復(fù)習(xí)效果更好。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高三；地理；復(fù)習(xí)
高三是非常重要的階段，學(xué)生開始對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總體的復(fù)習(xí)，但是如果將每章都復(fù)習(xí)一遍又太過繁雜，缺乏復(fù)習(xí)的有效性。所以，地理教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生學(xué)好地理，讓學(xué)生在鞏固學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)到新的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)地理有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。首先，教師要掌握地理考試中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不太明白、不能掌握的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固并培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文主要論述高三地理的第一輪復(fù)習(xí)，找到適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)。
一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題
因?yàn)閷?duì)地理概念的不理解或者理解模糊，使學(xué)生在做題時(shí)往往會(huì)對(duì)題意產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，從而與答案大相徑庭，可謂“失之毫厘，差以千里”。對(duì)于這個(gè)問題，教師要讓學(xué)生重點(diǎn)理解地理概念，并且對(duì)于容易出現(xiàn)差錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，以讓學(xué)生不會(huì)再因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的問題而失掉分?jǐn)?shù)。有時(shí)候?qū)W生對(duì)于地理沒有一個(gè)連貫的知識(shí)鏈，使學(xué)生在對(duì)地理問題進(jìn)行解答時(shí)，不能對(duì)問題進(jìn)行舉一反三。教師在對(duì)地理進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要注意對(duì)知識(shí)的整理，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的掌握，形成一個(gè)立體的思維方式?，F(xiàn)在學(xué)生缺乏的是解決實(shí)際問題能力，但是高考題目一般都是考查學(xué)生的解決問題的能力，因此，教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，以提高學(xué)生解決問題的能力。高三是非常重要的時(shí)期，教師不僅要找到學(xué)生存在的不足，還要幫助學(xué)生提高解決問題的能力，以讓學(xué)生能夠全面地應(yīng)對(duì)高考。
二、根據(jù)學(xué)生情況，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三主要是對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況制訂一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由教師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生以更好的狀態(tài)備戰(zhàn)高考。對(duì)于地理的第一輪復(fù)習(xí)來說，教師要有自己的一套復(fù)習(xí)方案。
首先，教師要有自己的一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，不能盲目地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，要注意時(shí)間的安排，按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后，教師要根據(jù)考綱上的要求，明確要復(fù)習(xí)的范圍，要仔細(xì)研究歷年的高考題，對(duì)題目的調(diào)整和變動(dòng)及出題的大方向進(jìn)行分析，教師要把握好考題可能出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。
結(jié)合考綱和歷年的考試題，教師要對(duì)教材做一個(gè)整合，將每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)列出來，讓學(xué)生必須掌握，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，前期不要讓學(xué)生去進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，最主要的就是要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)熟練地掌握，另外，就是要將這些知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整合，將具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)整理在一起，讓學(xué)生重點(diǎn)理解記憶，在后期的做題中也會(huì)由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到其他知識(shí)點(diǎn)，這在一定程度上會(huì)鍛煉學(xué)生的地理邏輯思維和解題能力。同時(shí)，復(fù)習(xí)課也不能只是將這些知識(shí)按照教材的內(nèi)容在給學(xué)生講一次，教師要有自己的創(chuàng)意，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上能將這些知識(shí)有更深的理解和記憶。
教師在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要和學(xué)生多多的溝通，將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來，同時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)生的考試試卷，對(duì)試卷中學(xué)生比較薄弱的地方進(jìn)行整合。這種通過學(xué)生的學(xué)情，制訂的復(fù)習(xí)內(nèi)容能夠與學(xué)生的實(shí)際情況相契合，教師這種有針對(duì)的復(fù)習(xí)方式，能夠更好地幫助學(xué)生提高地理水平，同時(shí)，也提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
三、在課堂上提高復(fù)習(xí)效率
第一輪復(fù)習(xí)比較重要，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，課堂上，教師要根據(jù)總結(jié)出的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃有一個(gè)更為清晰的了解，這樣學(xué)生在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，才能抓住重點(diǎn)，在解題過程中才會(huì)更好地解答，舉一反三。這樣也會(huì)讓學(xué)生在課堂上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了更為深刻的記憶。
教師在課堂上應(yīng)該盡量多用圖片，這樣不僅會(huì)讓教師方便教學(xué)，也會(huì)讓學(xué)生更好地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可以通過等值線圖、餅狀圖、折線圖、地形分布圖、地理示意圖等等，有些內(nèi)容背誦是非常多的，并且不容易記憶。所以，教師可以將這些內(nèi)容整理成圖表，讓學(xué)生通過對(duì)這些圖表的理解和記憶來加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的印象，這樣也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖表的理解能力，為學(xué)生在以后的解題奠定基礎(chǔ)，也使教師達(dá)到了教學(xué)的目的。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要努力提高課堂效率，使學(xué)生在課堂上得到好的復(fù)習(xí)效果。
高三是一個(gè)非常重要的時(shí)期，作為教師，要有自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，有計(jì)劃地幫助學(xué)生鞏固地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理思維能力，為以后的高考做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸良中.如何提高高三地理復(fù)習(xí)課中課堂檢測(cè)的有效[J].長(zhǎng)三角：教育，2012（05）.
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；考綱；資源；熱點(diǎn)
一、研讀考綱，理清思路
復(fù)習(xí)之前，深入研究考試大綱和高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，才能明確復(fù)習(xí)思緒，做到有的放矢。
1.研讀考試大綱，明確考試內(nèi)容
主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修地理1、地理2、地理3，選修地理3、地理5、地理6，以及《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的地球與地圖、中國(guó)地理、世界地理的有關(guān)內(nèi)容。
2.研讀考試大綱，明確考核目標(biāo)
所謂“地理”，即“知地明理”，注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。
3.研讀考試大綱，明確試題特點(diǎn)
近些年的高考試題，仍然秉承新課標(biāo)理念，延續(xù)地理學(xué)科特色，即用地圖說話、用圖表和數(shù)據(jù)說話，側(cè)重基礎(chǔ)，難度不大，但對(duì)學(xué)生的邏輯思維、分析認(rèn)知能力的要求卻有一定的提升。
4.研讀考試大綱，了解命題追求
（1）求真：測(cè)出考生的真實(shí)水平，有利于高校定段劃線錄取。
（2）求穩(wěn)：試題難度保持相對(duì)穩(wěn)定，試卷結(jié)構(gòu)與分值基本穩(wěn)定，考試大綱及要求基本穩(wěn)定，由舊課程平穩(wěn)過渡到新課程。
（3）求新：新材料新情境，倡導(dǎo)新理念。
二、整合資源，認(rèn)清結(jié)構(gòu)
復(fù)習(xí)之前，教師需掌握學(xué)生手中已有的材料和資源，并將這些資源進(jìn)行合理的安排和使用，將會(huì)收到事半功倍的效果。
包括考試大綱、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、地圖冊(cè)、歷年高考試題、精品教輔資料等。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)，在一輪復(fù)習(xí)開展之前需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究和解讀。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)得以落實(shí)、貫徹的載體，其中的概念解讀、材料說明、合作探究、方法滲透對(duì)于學(xué)生備考均有重要的指導(dǎo)作用。
三、謀劃策略，有效實(shí)施
1.復(fù)習(xí)進(jìn)程與師生心理情緒周期的調(diào)整
學(xué)生從9月份升入高三到最終完成高考需要度過漫長(zhǎng)的十個(gè)多月的光陰。在不同的時(shí)期，學(xué)生的心理狀態(tài)也會(huì)有一定波動(dòng)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高考沖刺的同時(shí)也一定要充分考慮到學(xué)生不同時(shí)期狀態(tài)的變化，適時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，力爭(zhēng)做到事半功倍。
2.基礎(chǔ)性的必要工作
“工欲善其事，必先利其器?！痹谡介_始一輪復(fù)習(xí)之前，做出一份翔實(shí)的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃是十分必要的。對(duì)于復(fù)習(xí)過程中可能遇到的困難也應(yīng)適當(dāng)提前做出預(yù)見，包括課堂上可能出現(xiàn)的生成性的問題以及周測(cè)或期中、期末的大考時(shí)出現(xiàn)的問題應(yīng)該如何解決等。這就需要發(fā)揮集體的力量，整個(gè)備課組要團(tuán)結(jié)一致、集思廣益，把各種工作都切實(shí)做在前面。
3.轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)備考理念
教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。這就要求教師在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)要徹底改變固有的如“重文本、輕人本”“重要求、輕需求”“重進(jìn)度、輕效度”等落后的備考理念，在授課時(shí)要統(tǒng)籌全局、重點(diǎn)突出、有所取舍、重視思考和表達(dá)，切忌內(nèi)容講得多而雜、學(xué)而不思、表達(dá)不清。
四、關(guān)注熱點(diǎn)，提升能力
一輪專題復(fù)習(xí)我們需注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別關(guān)注以下三點(diǎn)：
1.運(yùn)用已知知識(shí)推出未知知識(shí)。能力考查的最基本要求就是運(yùn)用自身已有知識(shí)獲取更為廣闊的信息，這也是我們必須幫助學(xué)生努力達(dá)到的。
2.憑借考生已掌握的基本知識(shí)、形成的基本能力和整體素質(zhì)去分析解決自然和社會(huì)發(fā)展過程中、人類在改造自然和社會(huì)的實(shí)踐中的矛盾和問題，探索解決問題的新思路、新方法。
3.書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。一輪復(fù)習(xí)需要突出社會(huì)信息的灌輸以及基本理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，將理論與實(shí)踐結(jié)合作為復(fù)習(xí)主線，重視社會(huì)信息的輸入，這些社會(huì)信息主要涉及：（1）國(guó)家改革與發(fā)展的方針政策；（2）國(guó)內(nèi)國(guó)際出現(xiàn)的重大事件；（3）人類共同關(guān)注的自然與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與政治等領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題；（4）與考生密切相關(guān)的社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐。
一、高考地理第二輪復(fù)習(xí)中存在的誤區(qū)
1.復(fù)習(xí)范圍過多，太過追求全面。
高中地理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)，同學(xué)們記不住知識(shí)、沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)就是因?yàn)閺?fù)習(xí)面過大，且沒有進(jìn)行足夠的訓(xùn)練。有人認(rèn)為，如果不做全面復(fù)習(xí)或不做足夠的練習(xí)，就不能提升地理能力、鞏固地理知識(shí)。因此，很多時(shí)候我們都希望能夠大范圍地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅加重了復(fù)習(xí)任務(wù)，更不利于集中學(xué)習(xí)某部分知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)氣候特征時(shí)，這部分知識(shí)點(diǎn)較多，很多同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，往往希望能夠掌握全部的知識(shí)，希望了解全部的氣候類型的特征。
2.復(fù)習(xí)難度分配不合理，簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。
在一個(gè)班級(jí)中，成績(jī)自然會(huì)出現(xiàn)分層的情況。教師在進(jìn)行第二輪輔導(dǎo)的過程中如果選擇的復(fù)習(xí)難度和范圍不當(dāng)或不合適，就會(huì)出現(xiàn)問題：如果復(fù)習(xí)難度過大，一些基礎(chǔ)較差、地理能力不足的同學(xué)就會(huì)感到很吃力;如果難度太小，很大一部分同學(xué)都能輕松完成，從而使復(fù)習(xí)不具有挑戰(zhàn)性，不能起到鞏固知識(shí)和鍛煉、提升能力的作用。氣候特征這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，很多教師在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)時(shí)都將這部分內(nèi)容定的難度過大。他們?yōu)榱送怀銎渲匾?，在講解很簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，往往還講解與之相關(guān)的很多其他的知識(shí)。這樣一來，同學(xué)們就自然地認(rèn)為這部分內(nèi)容非常復(fù)雜、難度非常高，產(chǎn)生畏懼心理，在課下進(jìn)行自主復(fù)習(xí)時(shí)選取大量的與之相關(guān)的輔導(dǎo)資料。顯然這不利于第二輪復(fù)習(xí)作用的發(fā)揮。
3.形式單一，第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)模糊。
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)形式主要是書面的習(xí)題練習(xí)、口頭告知復(fù)習(xí)內(nèi)容等。在實(shí)際復(fù)習(xí)中，書面的習(xí)題可能會(huì)存在數(shù)量過多、難度不當(dāng)?shù)葐栴}，再加上課下復(fù)習(xí)因缺乏一定的監(jiān)督機(jī)制和第二輪復(fù)習(xí)距離高考還有一段的時(shí)間，有些同學(xué)還沒有緊張感，不會(huì)將其當(dāng)作真正的復(fù)習(xí)任務(wù)來完成。我們都知道復(fù)習(xí)的目的是幫助我們掌握相關(guān)的地理知識(shí)和技能，培養(yǎng)利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)際復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)由于沒有對(duì)這一階段的目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、步驟什么的，都人云亦云，沒有因人而異地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，致使復(fù)習(xí)效率低下。
二、以氣候特征為例，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)
我們知道，氣候包括氣溫和降水兩個(gè)因素。
1.氣溫。
在第二輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行總體上的概括和細(xì)節(jié)上的集中整理，應(yīng)先將“了解世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律及特點(diǎn)、成因，并能正確區(qū)分各種氣候類型”確定為復(fù)習(xí)目標(biāo)。首先，我們要清楚太陽輻射、下墊面和天氣狀況是影響氣溫的主要因素，而下墊面中又包括海陸位置、洋流、地形三個(gè)方面的因素。我們要針對(duì)這些因素的具體特點(diǎn)進(jìn)行分析、記憶。其次，在選擇復(fù)習(xí)難度時(shí)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來合理選擇高中低不同難度的試題。復(fù)習(xí)題的選擇要注重質(zhì)量，并且要有一定的針對(duì)性和典型性，難易度也要按照同學(xué)們自己的實(shí)際能力來安排。
2.降水。
與第一輪復(fù)習(xí)相比，第二輪復(fù)習(xí)中不會(huì)有更加細(xì)致的知識(shí)解釋，所以復(fù)習(xí)范圍和目標(biāo)也與第一輪復(fù)習(xí)不同。在復(fù)習(xí)過程中，我們要掌握影響降水的因素――大氣環(huán)流和下墊面兩個(gè)層面的知識(shí)，清楚下墊面因素中還包括海陸位置、洋流以及地形三個(gè)方面的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】文科普通班學(xué)生；第一輪復(fù)習(xí)；低起點(diǎn)；緩坡度；未雨綢繆；蓄勢(shì)以待發(fā)
上了高三，學(xué)生們的十二年寒窗苦讀就要奏響絕唱了。在學(xué)校及家庭的全方位烘托下，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到要為自己的未來擔(dān)負(fù)責(zé)任了，因此學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)比以往有較大的提高。但由于普通班學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，在復(fù)習(xí)中極易產(chǎn)生焦慮情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)波動(dòng)。表現(xiàn)為自信心不足，常有挫敗感，消沉苦悶。這些負(fù)面的情緒不及時(shí)調(diào)整過來，會(huì)使學(xué)生的復(fù)習(xí)效果大打折扣，不僅使學(xué)習(xí)效率低下，還極易疲勞，產(chǎn)生厭倦情緒。因此，認(rèn)真高效地完成高三第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受到成功與收獲，對(duì)于增強(qiáng)他們的自信心很有幫助。并且這樣也為后期的第二輪及三輪復(fù)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此教師的第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃就顯得很關(guān)鍵，方法與策略的運(yùn)用一定要“合情”又“合理”。
一、合情
教師的第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，循序漸進(jìn)，做到“低起點(diǎn)、緩坡度”。在復(fù)習(xí)中使他們體會(huì)到成功的滋味，重拾信心。科學(xué)研究表明，當(dāng)人們精神飽滿時(shí)，腦垂體活動(dòng)活躍，促進(jìn)腎上腺的分泌活動(dòng)，增強(qiáng)血液中的腎上腺素，使代謝加速、興奮增強(qiáng)，此時(shí)的學(xué)習(xí)效率往往會(huì)比較高。因此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松又飽滿的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。
1、建立平常心，正視高考
教師要幫助學(xué)生揭掉高考神秘的“面紗”，帶學(xué)生近距離看高考。
對(duì)于這次幾乎能決定命運(yùn)的考試，學(xué)生往往抱有懼怕心理，認(rèn)為高考題都是高難題，難度極大，人為地給自己施加壓力，產(chǎn)生畏難情緒。教師要及時(shí)向?qū)W生介紹高考的試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并充分利用好高考真題。一般而言，在高考試題中，基礎(chǔ)題占40%，中等題占40%，高難題占20%。復(fù)習(xí)中，教師要用好高考題，多讓學(xué)生接觸高考真題中的基礎(chǔ)題。基礎(chǔ)題和中等題不僅難度適中，照顧到大部分學(xué)生的知識(shí)層面，也有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)中更好地理解考綱、把握考綱，體會(huì)高考方向。但要注意，利用高考真題，應(yīng)緊密配合復(fù)習(xí)進(jìn)度，不可冒進(jìn)。這樣不僅可以提高隨堂鞏固的效果，又可避免學(xué)生因難以把握而產(chǎn)生挫敗情緒。如果教師在第一輪復(fù)習(xí)中，無視普通班學(xué)生的知識(shí)掌握程度，一味拔高能力，很容易會(huì)使學(xué)生對(duì)自己失去信心，產(chǎn)生自暴自棄的想法。
2、消除依賴性，學(xué)會(huì)獨(dú)立
在高考復(fù)習(xí)中，隨著做題量的加大，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)出一種被動(dòng)思考的思維習(xí)慣。學(xué)生自己閱題時(shí)對(duì)題意理解不到位，但在老師稍一點(diǎn)撥之下就有了思路，老師也許就是把關(guān)鍵詞的語氣加重了一下而已。學(xué)生的這種思維習(xí)慣的形成，可能與長(zhǎng)期“以教師講授為主”的課堂教學(xué)模式有關(guān)。在第一輪復(fù)習(xí)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，力爭(zhēng)第一輪復(fù)習(xí)之后學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)心理 “斷奶”。這需要老師給學(xué)生多一些的思考時(shí)間，切不可為了趕進(jìn)度，一味地由老師講解，剝奪學(xué)生的思考時(shí)間。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，才談得上能力的提升。
二、合理
第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性系統(tǒng)復(fù)習(xí)，周期長(zhǎng)、內(nèi)容多，是整個(gè)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。普通班的學(xué)生，學(xué)科基礎(chǔ)一般較為薄弱。在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)狀況，將第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材主干知識(shí)體系的構(gòu)建上，因此第一輪復(fù)習(xí)中要特別注重方法和策略的運(yùn)用。
1、復(fù)習(xí)課與講評(píng)課
在復(fù)習(xí)方法上，教師應(yīng)注重復(fù)習(xí)課與講評(píng)課的運(yùn)用與結(jié)合。一般可采取的做法是：課前利用學(xué)案讓學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，做好知識(shí)儲(chǔ)備（教師要做好常規(guī)性檢查，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣）；課中教師以考綱為本，夯實(shí)三基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和理論），幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成能力。因此，復(fù)習(xí)課不能光是單一的知識(shí)梳理，要盡可能地結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，例舉一些典型例題，以強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用。
講評(píng)課是根據(jù)練習(xí)反饋的的信息，矯正知識(shí)缺陷，整理解題思路、方法的方式。講評(píng)課也不能只局限在練習(xí)題上，單純就題講題。要根據(jù)學(xué)情、考情結(jié)合題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基本知識(shí)、基本原理、基本規(guī)律進(jìn)行在定位，并適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系和發(fā)散，做到用練習(xí)來促進(jìn)學(xué)生思考，在思考中領(lǐng)悟原理，促進(jìn)能力的提升。
2、復(fù)習(xí)中須把握的幾點(diǎn)策略
（1）抓主干、突重點(diǎn)
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查不僅僅是高中學(xué)考的特點(diǎn)，也是高考考查的基礎(chǔ)。地理的基礎(chǔ)知識(shí)看似雜亂瑣碎，其實(shí)各種地理事物、現(xiàn)象之間有其內(nèi)在的聯(lián)系，知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的系統(tǒng)性和邏輯性。
對(duì)于主干知識(shí)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)“全面”和“系統(tǒng)”，但同時(shí)也要注意重難點(diǎn)的突破，有效提高課堂效率。復(fù)習(xí)時(shí)教師要研究考綱，研究近幾年的高考題。可將近幾年高考中的?？碱}、必考題、失分題列為重點(diǎn)來突破，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的解題思維，探求解題模式或規(guī)律。另外，初中區(qū)域地理與高中地理結(jié)合的部分要高度重視，復(fù)習(xí)中要提前做好學(xué)案預(yù)習(xí)工作，才能提高課堂效率，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
（2）練圖表、提能力
在高考試題中，可謂“無圖不成題”。試題把圖表作為知識(shí)的信息載體來考查學(xué)生的綜合分析、靈活應(yīng)用的能力。因此復(fù)習(xí)中要針對(duì)各式圖表的特點(diǎn)，掌握解讀的一般規(guī)律?？稍诘谝惠啅?fù)習(xí)中，提前進(jìn)行一些小專題復(fù)習(xí)，如等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖等類型圖的解讀技能訓(xùn)練，歸納其常見類型，進(jìn)行解讀指導(dǎo)，掌握解讀要領(lǐng)，做到未雨綢繆。學(xué)生提前掌握了解讀要領(lǐng)，并在以后的復(fù)習(xí)中反復(fù)運(yùn)用，可大大提高掌握度，也對(duì)課堂效率的提高大為有利。對(duì)于區(qū)域示意圖、景觀圖等，往往涉及到區(qū)域的準(zhǔn)確定位，是解題的關(guān)鍵之處。建議復(fù)習(xí)時(shí)另鋪一條暗線，以學(xué)生自學(xué)為主，以課下為主，以初中區(qū)域地理為范圍，練習(xí)填充空白圖，以落實(shí)區(qū)域基本的自然環(huán)境特征為目的。其能力要求同初中地理學(xué)考的要求一致即可，不拔高，不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，蓄勢(shì)以待發(fā)。
圖表的解讀、分析能力的考查是高考中的必考項(xiàng)。普通班學(xué)生要突破難關(guān)，還是先從基礎(chǔ)入手。只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能談得上能力的提升。
（3）遷移轉(zhuǎn)化
高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué)，因此以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及2011年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計(jì)劃。
二、教學(xué)目的
以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。
三、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃及對(duì)策
全年度高三復(fù)習(xí)分三輪：
第一輪復(fù)習(xí)，從2011年7月底到2011年3月底，通讀教材，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān)。
復(fù)習(xí)對(duì)策：1，對(duì)照考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。
2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;
3，實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。
4，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。
5，狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績(jī)比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)
6，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí)、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。
第二輪復(fù)習(xí)，2011年3月底至5月中,注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高
. 復(fù)習(xí)對(duì)策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識(shí)為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.。
1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;
2,人文地理思維的模式化;
3,熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點(diǎn);(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.
第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)對(duì)策：注重,精選練題,,回歸課本,,個(gè)別輔導(dǎo).
1、抓主干知識(shí)，綱舉目張。
2、重地圖，抓區(qū)域核心。
