時間：2022-09-06 12:37:00
序論：在您撰寫高中政治教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.讓政治課內(nèi)容走進學(xué)生的日常生活，注重體驗式教學(xué)。
第一，讓學(xué)生主動參與活動，體驗真情實感。我國現(xiàn)代教育家陶行知認為教育要做到“做、學(xué)和教”的完美統(tǒng)一。更強調(diào)先生要拿做來教才是真教，學(xué)生通過做來學(xué)，那才是真學(xué)。老師要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)搭臺，學(xué)生成為主角唱戲，讓學(xué)生通過活動真正動起來，才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在高中思想政治課中，人的意識力量有多大這篇教學(xué)內(nèi)容。就可以通過一個實驗，讓學(xué)生更好的理解這個內(nèi)容的內(nèi)涵。事先準備一個吸管和秒表，實驗的內(nèi)容是對盛有水的杯子讓學(xué)生吹氣，一開始讓一位高個子且經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生吹氣，最后成績是連續(xù)吹氣25秒。然后叫一名矮個子且不樂意運動的學(xué)生吹氣，在學(xué)生的加油聲中竟然連續(xù)吹了38秒。這個實驗結(jié)果讓學(xué)生們了解了意識的力量往往讓人擁有極大的潛力，這樣的實驗要比口述100次的講授效果好，因為通過學(xué)生們的自我參與，有效的促進了學(xué)生的認知。第二，編導(dǎo)小品讓班級成為學(xué)生舞臺。首先要讓學(xué)生理解所學(xué)的政治課程的內(nèi)容，然后再結(jié)合現(xiàn)實生活中的場景編寫小品讓學(xué)生表演，這不僅僅能夠讓學(xué)生主動展現(xiàn)自我，也能夠有效提升學(xué)生的探究能力、團隊合作能力，從而激活他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授政治生活中的政府權(quán)力：依法行政這篇內(nèi)容時，就引導(dǎo)學(xué)生就當前熱門的話題，城管和小販們的沖突來改變小品。而這些學(xué)生通過自己的努力，將這個小品編寫的非常出彩，在課堂上的表演也相當出色，在學(xué)生的笑聲中也讓他們逐漸深刻理解了所學(xué)的內(nèi)容。同時也提升了他們的人文關(guān)懷精神。而這種精神就算是重復(fù)千遍的語言宣貫，也往往很難讓學(xué)生理解并引導(dǎo)他們今后的生活。第三，引入多媒體沖擊學(xué)生的感官。在講授愛國主義這篇內(nèi)容是時，就能夠通過多媒體等形式播放一些愛國主義影片，讓他們來感受愛國情懷?；蛘卟シ琶磕暄胍暸e行的年度感動中國頒獎節(jié)目，這些優(yōu)秀的頒獎詞再配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受他人的愛國主義情懷，進而培育他們的愛國主義精神。
2.注重教學(xué)的科學(xué)性。
有效的教學(xué)并不是讓學(xué)習(xí)者去占有別人的知識，而是讓他們能夠構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗，進而形成自己的知識體系和個人見解。對此在高中政治課堂教學(xué)上要注重教學(xué)的科學(xué)性，具體可以從下面三個方面來完善：首先，要從新舊知識體系的矛盾入手，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生獲得新知識。根據(jù)教育心理學(xué)的研究表明，新舊知識體系的矛盾沖突能夠讓學(xué)生認識到自己當前知識體系的不足，進而會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，來突破當前知識的瓶頸，從而實現(xiàn)對未來知識的探索，這樣能夠有效的激活學(xué)生的探究之心。然后，要利用相關(guān)學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性來進行對照分析，從而幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)更加注重各個學(xué)科之間的相互滲透和融合，只有能夠幫助高中政治課講透，讓學(xué)生更容易理解，也可以利用物理學(xué)、自然學(xué)科甚至是生物學(xué)科等知識來幫助學(xué)生理解相應(yīng)的哲學(xué)觀念，進而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第三，要從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗著手，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助他們構(gòu)建知識體系。這里學(xué)生的生活經(jīng)驗既包括他們的個人生活，也包括他們對現(xiàn)實和歷史知識的掌握，以及對國內(nèi)外當前政治、文化等內(nèi)容的掌握，從這些學(xué)生能夠喜聞樂見的經(jīng)驗中來選擇相應(yīng)的教學(xué)素材和方法，將政治理論充分融入到這些社會生活中，從而幫助學(xué)生理解和深入學(xué)習(xí)。
3.注重理論聯(lián)系實際的實踐教育。
在高中政治課程教學(xué)中，理論聯(lián)系實際的教學(xué)是最基本的方法，但是由于受傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法的影響，這種理論和實踐的聯(lián)系教學(xué)法現(xiàn)在的應(yīng)用還不夠廣泛，因此政治老師要在實際的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要強調(diào)理論結(jié)合實際來進行教學(xué)，進而引導(dǎo)學(xué)生通過理論來解決實際中的問題，這樣才能夠讓學(xué)生更加深入的掌握理論，也能夠讓學(xué)生對現(xiàn)實事情的認識深度得到了空前的提升。
二、總結(jié)
積極向上的情感、心境和輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將有效促進學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，從而為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力提供有利條件。假設(shè)學(xué)生認為課堂氣氛很緊張，害怕說錯話被嘲笑、被批評，他們就不敢大膽地發(fā)表看法、不敢暢所欲言，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，不利于學(xué)生之間、師生之間深入討論和溝通，甚至不利于學(xué)生形成開朗、積極向上的性格，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新思維。高中政治就其學(xué)科特征來說，本身就比較偏理論性，緊張的課堂氣氛不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，高中政治教師應(yīng)該注意在課堂上營造寬松的課堂氣氛，尊重、欣賞、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。此外，教師還應(yīng)協(xié)調(diào)課堂上學(xué)生之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不因為怕被同學(xué)嘲笑或者被認為出風(fēng)頭而抑制自己的表達欲望。教師應(yīng)該仔細觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，聆聽每個學(xué)生的心聲，深入到學(xué)生中間去。通過把創(chuàng)新的機會公平分配給學(xué)生并鼓勵他們互相合作，盡可能地消除和化解同學(xué)之間的抵觸、對立和不信任等負面情緒，引導(dǎo)他們把注意力集中到學(xué)習(xí)上，從而激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與意識。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性
學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生試圖掌握某項技能或者知識，培養(yǎng)興趣，參加這項活動，并且具有極強的積極求知的欲望。研究顯示：如果一個人找到自己最感興趣的工作，那么他的能力能夠發(fā)揮到80%以上，然而做不感興趣的工作卻僅僅發(fā)揮20%，學(xué)習(xí)也是一樣。假如學(xué)生對某一個學(xué)科或知識點不感興趣，不但會遏制學(xué)生自主求知的能動性和活躍度，而且會直接影響教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手實踐能力的重要一環(huán)。首先，善于旁征博引是一個非常有意義的方法，借用能夠讓學(xué)生身歷其境的實例創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。思想政治方面的課程比較生澀、趣味性不足，書本知識與學(xué)生的思維情景往往不能取得內(nèi)在統(tǒng)一，學(xué)生經(jīng)常會發(fā)覺這樣的課程比較枯燥乏味，創(chuàng)新就更談不上了。比如，高中政治教師在講解教材中的哲學(xué)知識時，就可以通過通俗的方式講解書本知識，把一些精彩的寓言故事，口口相傳的哲學(xué)道理，膾炙人口的歇后語，情意綿綿的民謠，優(yōu)美動人的音樂，妙趣橫生的謎語，發(fā)人深省的漫畫，還有國內(nèi)外比較重要的大事和社會關(guān)注度比較高的熱點問題等融入教育教學(xué)過程中。讓每一位學(xué)生在每節(jié)課上都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維保持長久活躍的狀態(tài)，增強求知欲和大跨步的創(chuàng)造能力，為學(xué)生創(chuàng)新進步的發(fā)展做好充足的心理準備。其次，設(shè)置疑問要求學(xué)生回答，鼓舞學(xué)生回答問題的勇氣。“學(xué)起于思，思源于疑”。通過回答問題能夠讓學(xué)生在課堂上掌握是夠多的知識。在教學(xué)過程中，老師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，擅長在每個關(guān)鍵時刻給學(xué)生設(shè)置問題是老師的一把寶劍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)障礙和難點，從而在學(xué)生心中引起波瀾，讓他們思維的火花在頭腦中迸發(fā)，鼓舞學(xué)生追尋真理，在自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上不斷進步。再次，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新和思維的習(xí)慣。上教育思想課時，教師可以融合教學(xué)內(nèi)容選一個合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大幫助。只要經(jīng)過精心的策劃和備課，不拘于格式，大膽創(chuàng)新和開拓，最終使學(xué)生在課堂上迸發(fā)最璀璨的火花。
三、教導(dǎo)學(xué)生注重自身素質(zhì)的發(fā)展
高中政治教師應(yīng)注意教學(xué)模式的改革，在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，注重讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的同時自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。1.安排學(xué)生當次“教師”。高中政治課堂有很強的互動性，教師可以組織學(xué)生每人當一次教師。安排學(xué)生備課，指導(dǎo)他們獨立搜集資料、處理教材，強調(diào)提出問題、解決問題。每節(jié)課留出一定的時間給學(xué)生講課，要求學(xué)生盡量在有限時間內(nèi)清楚課本的教學(xué)目的、內(nèi)容、重點及難點等。最后教師再進行點評和總結(jié)。通過鼓勵每位學(xué)生當一次老師的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和獨立思考能力，加深對課本知識的理解和記憶。2.鼓勵學(xué)生課堂討論。創(chuàng)新思維的兩個基本特征是發(fā)散思維和逆向思維。高中政治教師要實施創(chuàng)新教育，就要注重從訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維出發(fā)，課堂討論就是訓(xùn)練學(xué)生這兩種思維的重要途徑。在高中政治課堂中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流、切磋和辯論。課堂上的討論可以通過全班集中討論和分組討論兩種形式展開。其中，分組討論鼓勵學(xué)生都積極發(fā)言，踴躍表達想法。通過不斷鼓勵學(xué)生進行課堂討論既可以訓(xùn)練學(xué)生的動腦能力和發(fā)散思維，拓展他們的知識面和想問題的視角，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
一、“空白”的意義
（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
“空白”藝術(shù)的主旨在于留給學(xué)生相當?shù)臅r間，由學(xué)生自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行解析、消化，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?。這將激發(fā)每個學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。
（二）逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)
“空白”藝術(shù)要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，徹底克服教者“包辦代替”、學(xué)者“生吞活剝”的現(xiàn)象。教師將由演員變成導(dǎo)演，學(xué)生則由臺下的觀眾變成領(lǐng)銜主演。在“空白”中，學(xué)生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內(nèi)容的具體方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、應(yīng)用能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
（三）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性
“空白”藝術(shù)的特點是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在“空白”中，學(xué)生既要動腦又要動手，或“悟”，或“做”，或“記”，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強教學(xué)過程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
（四）大幅度提高課堂教學(xué)效率
運用“空白”藝術(shù)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能得到比較充分的發(fā)揮。一方面，教師必須于課前對課堂教學(xué)作精心的研究和策劃，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，每道題、每句話都應(yīng)充分準備。另一方面，學(xué)生必須積極參與，充分發(fā)揮主觀能動性。在“空白”中，教與學(xué)得到有機統(tǒng)一，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知和掌握程度必然會有較大的提高，達到事半功倍的效果。
二、“空白”的操作
（一）在“空白”中“悟”
“悟”是領(lǐng)會，是理解，是溫故知新，是由感知到思辨的升華。思想政治課的內(nèi)容理論性強，一些概念、原理十分抽象，單憑教師分析講解顯然不夠，至于希望通過“講得多、講得細、講得深”達到學(xué)生的透徹把握更是緣木求魚?？鬃诱f，“學(xué)而不思則罔”。這個“思”，就是“悟”。
在新授概念時，教師應(yīng)在點化之后讓學(xué)生自己去“悟”。譬如物質(zhì)概念中的“客觀實在”，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，所謂“客觀實在”，就是“不依人的意識為轉(zhuǎn)移”，所謂“不依人的意識為轉(zhuǎn)移”，就是“無論你看得見看不見，摸得著摸不著，相信不相信，承認不承認，它都實實在在地存在著”，然后就留足學(xué)生思考的時間。
任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉，都取代不了學(xué)生自己對哲學(xué)這一最基本概念的感悟。
概念如此，原理也不例外。教師要指導(dǎo)學(xué)生由論據(jù)“悟”論點，由論點“悟”論據(jù)；由理論“悟”實踐，由實踐“悟”理論；由世界觀“悟”方法論，由方法論“悟”世界觀。只有這樣，才能弄清原理的來龍去脈，把握它的深刻內(nèi)涵?！拔颉笔浅橄笏季S的過程，要求開動腦筋，展開思考，由此及彼，由表及里。在這里沒有任何捷徑可走，教師的越俎代庖只會使學(xué)生徘徊于思維的迷宮而達不到真理的頂峰。
（二）在“空白”中“做”
“悟”的結(jié)果是懂，但懂的僅僅是理論。理論還要與實踐相結(jié)合，這就要求學(xué)生去實踐，去“做”。常言道，聽一百次不如做一次，“做”能出真知。理論聯(lián)系實際是思想政治課最基本的學(xué)習(xí)方法，“做”也就理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。
講授新知識前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解新內(nèi)容，特別是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己理解的“難點”。這樣，學(xué)生帶著問題聽課，有備而來，目的和重點自然明確。
課堂內(nèi)容的總結(jié)和原理的歸納，也應(yīng)讓學(xué)生自己進行。教師的責任只在引導(dǎo)學(xué)生得出全面而準確的結(jié)論，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論強加給學(xué)生讓他去死記硬背。
練習(xí)是檢查理解廣度和深度的工具，是比較重要的“做”。只“悟”不“練”，對知識的掌握難以全面、深化和鞏固。教師應(yīng)該精心設(shè)計一定量的選擇題、思考題，讓學(xué)生于練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識點的誤區(qū)，通過比較、辨別，加深對基本概念和基本原理的理解。
有時還需要把課堂上的“空白”延伸到課后，要求學(xué)生走出校門，到農(nóng)村、到工廠去調(diào)查研究，把理論用于實踐，在實踐中檢驗理論?！白觥笔菍W(xué)習(xí)的根本，是學(xué)習(xí)的捷徑，只有“做”得出色才算是真正領(lǐng)會，才能把書本內(nèi)容變?yōu)樽约旱闹R。
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（三）在“空白”中“記”
“悟”了、“做”了好“記”，“記”了更好“悟”，也更好“做”?！坝洝笔菍εf知的回憶和對新知的記憶，既是鞏固又是提高。理解了并不一定能夠記住，記住了才能進一步加深理解。與學(xué)生交談常常會有這樣的對話：這個原理你懂了嗎？懂了。這個原理的內(nèi)容是什么？記不得了。既然記不得，又怎能說是懂了呢！誠然，死記硬背是學(xué)習(xí)思想政治課的大忌，但切不可因噎廢食。
重復(fù)是記憶的重要形式，然而教師的重復(fù)絕對不是學(xué)生的記憶。每新授完一個基本概念或基本原理，應(yīng)要求學(xué)生即時強化記憶。給定較短的時間，明確具體的內(nèi)容，當場抽查。有理解作基礎(chǔ)，加上時間的限制、氣氛的壓力，往往能集中學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮其記憶能力。
復(fù)習(xí)舊課時，教師更應(yīng)堅持“提問——記憶——回答”的原則，或回憶概念，或歸納原理，或比較關(guān)系，都要讓學(xué)生先作準備、先“記”。在這個過程中，“記”是目的，其他是手段。
課堂教學(xué)要盡可能地利用“空白”讓學(xué)生記憶那些該記的內(nèi)容，不要把“記”留到課后，這不僅僅是為了減輕學(xué)生的負擔，更重要的是遵循教學(xué)規(guī)律，趁熱打鐵。
三、“空白”的原則
（一）求實原則
具體概念或具體原理的新授與復(fù)習(xí)，留不留“空白”，留下的“空白”是“悟”，是“做”，還是“記”，沒有固定的模式，應(yīng)從實際出發(fā)，具體問題具體分析，反對生搬硬套的形式主義。譬如，哲學(xué)要多“悟”，政治學(xué)要多“記”，而這兩門課都要多“做”。至于經(jīng)濟學(xué)，最好走向社會、走向市場，多了解些實際知識，這樣更能加深學(xué)生對經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟規(guī)律的理解和把握。
（二）適度原則
提倡“空白”，講究“空白”藝術(shù)，是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要?！翱瞻住彼囆g(shù)依賴于教師的指導(dǎo)，沒有導(dǎo)演的高屋建瓴，就不可能有演員的精彩表演。如果一味“空白”，面對新知舊知，教師什么都不講，什么都不說，甚至將整節(jié)課都交給學(xué)生“自由”支配，則是放任自流，違背教與學(xué)的基本規(guī)律。那不是真正意義上的“空白”，更談不上什么“空白藝術(shù)”。教師絕不可放棄自己的主導(dǎo)地位，該講則講，該空則空，講空結(jié)合，這才是“空白”藝術(shù)的要義。
（三）科學(xué)性原則
在高中政治課堂上，不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力層次都不一樣，其在政治課堂上的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣都會存在很大的差異。所以，傳統(tǒng)統(tǒng)一灌輸性的政治教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生個性化的政治學(xué)習(xí)需求，更容易造成學(xué)困生的落后，影響到學(xué)生政治學(xué)習(xí)的自信心，這顯然是與生本教育理念是不相符的?；谏窘逃砟畹母咧姓谓虒W(xué)，要充分顧及到不同層次學(xué)生在政治教學(xué)課堂上的個性化差異，制定出富有層次的高中政治教學(xué)方案。對此，高中政治教師要立足于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇富有層次的、有差異的教育素材，充分滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生在政治課堂上都能夠?qū)崿F(xiàn)進步與提高。例如，針對高中政治課堂上的學(xué)困生，高中政治教師要先從激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提高政治教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)活動中既能收獲更多的成功體驗與快樂體驗，又能滿足自身的個性化學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生政治學(xué)習(xí)自信心不斷提高。
二、積極構(gòu)建和諧課堂，密切師生互動
在傳統(tǒng)的政治課堂上，很多教師為了維護自己的權(quán)威，對學(xué)生的要求過于嚴厲，很少同學(xué)生進行互動，也沒有留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間?；谏窘逃砟畹母咧姓谓虒W(xué)，必須打破政治教師的“一言堂”，轉(zhuǎn)變過去單向灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的位置上解放出來，在師生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，即讓學(xué)生成為政治課堂上的“主人”，這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情。對此，高中政治教師在教學(xué)過程，要充分了解學(xué)生的個性特征，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自我和實現(xiàn)主動進步，把增加學(xué)生自、拓寬學(xué)生政治探究范圍、激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生創(chuàng)新思維形成等作為基本的著力點。例如，在“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的過程中，教師可以同學(xué)生共同探討班級活動的民主管理方案，如怎樣讓我們的班級更加和諧，構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生切身感受到民主管理的科學(xué)性和重要性，還能夠很好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲和主動探究欲，促進學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。
三、創(chuàng)新教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生主體意識
高中生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，個人政治素養(yǎng)以及主體意識的培養(yǎng)對個人日后的成長與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是，現(xiàn)有的高中政治教學(xué)評價實施的是終結(jié)性評價，且將考核重點都放在了學(xué)生解題能力、應(yīng)試能力等容易考核的環(huán)節(jié)，反而不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和個人主體意識的培養(yǎng)。因此，高中政治教師在政治課堂上要重視學(xué)生自我意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的政治學(xué)習(xí)潛能，通過教學(xué)評價手段上的創(chuàng)新，將學(xué)生納入到政治教學(xué)評價體系當中，鼓勵學(xué)生積極開展自主評價和相互評價，讓學(xué)生在政治課程上及時發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)缺陷，實現(xiàn)及時查漏補缺和主動進步。例如，在“世界是普遍聯(lián)系的”的教學(xué)中，教師完全可以將評價的內(nèi)容延伸到課外，在將學(xué)生合理分組的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)小組，就萬物之間的聯(lián)系進行舉例和求證，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行相互評價、自主評價，使學(xué)生在加深對哲學(xué)觀點認識與理解的基礎(chǔ)上，促進個人意識的覺醒。
四、結(jié)語
思想政治課是對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論教育的最主要的學(xué)科，因此，開展德育教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢。政治教材中的任何一節(jié)知識點都可以作為德育滲透的優(yōu)秀素材，而且都有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，哲學(xué)常識主要是以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”為已任，不管是唯物論、辯證法，還是認識論和價值觀等，都能夠引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的觀點。當教師在講授這些知識點的時候，將德育穿插在其中進行授課是每一位政治教師的天然職責，這樣的教學(xué)能夠做到潤物無聲。再如，在講授“內(nèi)因和外因”的辯證關(guān)系時，為了更有效的讓學(xué)生正確地認識到逆境也能成才的深刻道理，教師可以結(jié)合“青蛙效應(yīng)”進行講解，幫助學(xué)生更好的理解其中深刻的道理；“在一鍋滾燙的開水中將一只活青蛙突然投向到鍋中，就在將要落入鍋里的一瞬間，青蛙奮力一跳，竟然死里逃生了。接著，專家又將鍋里的水換成溫水，將青蛙緩慢地放入到鍋中，這個時候青蛙在鍋里悠閑的漫游著，但是，隨著水溫逐漸的升高，這只青蛙卻沒能跳出水面?！苯又寣W(xué)生分析這只青蛙最后的悲劇說明了什么？作為萬物之靈的人類，我們是否也在上演著青蛙式的悲劇？學(xué)生們開始展開激烈的討論，很多學(xué)生得出一致結(jié)論；生于憂患，死于安樂”，為了讓學(xué)生更好的理解這節(jié)知識點，教師可以要求學(xué)生進一步地去思索：“艱難困苦，玉汝于成”，“生于憂患，死于安樂”所蘊含著的深層哲理。這樣的教學(xué)，既能夠優(yōu)化政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，又能提高政治課堂的教學(xué)效率，而且還能夠促使德育教育在政治學(xué)科中的滲透得到更進一步的落實。政治常識則是宣傳國家觀、政黨觀、民族宗教觀、國際關(guān)系觀的有力陣地，教師可通過大量知識載體，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國、我們?nèi)嗣?、我們黨的熱愛之情。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展有效的思想品德教育
要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，需要教師在政治課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究知識，去學(xué)習(xí)，以此來逐漸地開展德育滲透的目標。要想將高中生的主體作用充分地發(fā)揮出來，需要政治教師在教學(xué)設(shè)計上以及學(xué)習(xí)方式和課后反饋等方面都把學(xué)生放在第一的位置，教學(xué)時，還要同時兼顧到教學(xué)的導(dǎo)向和學(xué)生的實際情況，確保學(xué)生實現(xiàn)全面均衡的連續(xù)性發(fā)展。德育教育可以通過課堂的互動教學(xué)、情境教學(xué)的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂滿堂灌的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗，多傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受，這也能夠有效地改變學(xué)生過去死記硬背的機械式的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，逐步地轉(zhuǎn)移到自主探究知識的學(xué)習(xí)方向上來。設(shè)置開放的教學(xué)氛圍，能夠很好地調(diào)動學(xué)生探究知識的積極性和主動性，這樣也有利于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)道德行為和認知行為的和諧統(tǒng)一，增強他們的認知，強化他們的思想意識，促使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)政治知識的內(nèi)涵，以此來確保每一位學(xué)生都能夠健康的發(fā)展。因此，教師在授課的過程中，認真地鉆研教材，選擇靈活多樣的且切合實際的教學(xué)手段，就一定能夠提高政治課堂的教學(xué)效益。四、提高教師自身的素質(zhì)對于學(xué)生來說，教師既要是知識淵博的智者，同時也應(yīng)該是學(xué)生道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師要具備崇高的思想道德素質(zhì)與精湛的業(yè)務(wù)水平，只有這樣，才能教育出更多更優(yōu)秀的人才來。開展德育教育時，教師首先需要考慮自身人格對學(xué)生可能會產(chǎn)生的影響，并把這作為教育、熏陶學(xué)生品格的重要手段之一?；诖?，教師授課時，要注意自身的形象，言傳身教，用自身良好的行為習(xí)慣，堅定的信念和意志去教育學(xué)生，去影響學(xué)生。此外，政治教師也應(yīng)該具有遠大的理想、淵博的知識，堅定的立場以及高尚的情操，實事求是，這些都在無形中對學(xué)生起著很好的帶頭示范的作用，讓學(xué)生在耳濡目染中不斷地建立自己的人生觀、、世界觀和價值觀。教師還要具有高尚的師德，比如，要有強烈的使命感和堅強的意志；還要有明辨是非的能力和判斷力，對真、善、美要由衷的敬仰，對假、惡、丑要憤怒鞭撻。教師這些素養(yǎng)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強烈的影響。
三、總結(jié)
對于學(xué)校來說，其要時常聘請專業(yè)老師來校舉辦專題講座，如有關(guān)國家最新頒發(fā)法律的詳解、最新新聞的觀點暢談等，這樣一系列有關(guān)政治方面專題講座的開展，可以給學(xué)生枯燥乏味的高中學(xué)習(xí)中增添燦爛的色彩，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣有所提高。同時對于文科生而言，熱愛政治課程，把全部注意力都集中到政治課程中，以活躍課堂氛圍，同時組織專題講座進校園，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，真正做到一切以學(xué)生為中心，全方面綜合培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、政治材料在政治教學(xué)中的正確運用
政治材料的正確運用在政治教學(xué)中是一條有利于學(xué)生發(fā)展和教學(xué)目的達成的良好途徑，但是如何才能正確運用，成了教學(xué)成功的關(guān)鍵。下面就來詳細說明合理運用政治材料于政治教學(xué)中的具體措施。
1.教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。政治教師在對思想政治課程教學(xué)材料進行整理和分析時，要從教材和學(xué)生接受能力兩方面進行考慮，同時還應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主動者，自己則是課堂的引導(dǎo)者和輔助者，在一旁幫助學(xué)生更好更快地融入政治課程的學(xué)習(xí)中，而不是自己在講臺上侃侃而談，忽略學(xué)生的心理感受，要把指導(dǎo)作用發(fā)揮到極致，從根本上保證學(xué)生對政治時事熱點的熱愛。
2.教師自身素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，學(xué)生個人能力的提升不能代表整個教學(xué)的成功，教師應(yīng)提升自身素質(zhì)，因為教師的一言一行都會直接或者間接影響學(xué)生的思維。對于政治學(xué)科來說，扎實的政治理論知識的掌握是老師講好課程的基礎(chǔ)，開朗樂觀的心態(tài)、成熟穩(wěn)重的思維方式是老師內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)，老師要緊跟時展的步伐，和學(xué)生共同進步、共同學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)方法的改革。對于高中政治教學(xué)方法來說，其要緊跟時代潮流，因為現(xiàn)今教育是讓學(xué)生全面發(fā)展，徹底激發(fā)綜合能力的教育，這就要在教學(xué)方法上進行改革，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革就是讓學(xué)生探究自主性質(zhì)，關(guān)注身邊的事情，不僅因為高考而學(xué)習(xí)，更是因為成才而學(xué)習(xí)。
三、采取合理的輔助手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育功能
在教學(xué)方法的確定上，政治老師要把帶領(lǐng)學(xué)生到社會中感受最新民生民情，以作為教學(xué)的重要組成部分，充分開展課外活動，通過讓學(xué)生對活動進行研討、分析、調(diào)查、結(jié)論等，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時使課堂教學(xué)得以順利完成。這就說明現(xiàn)代教育功能的合理發(fā)揮和輔助手段的合理采取共同保障課堂的順利完成。
一、學(xué)高為師，身正為范
師者，傳道授業(yè)解惑也。作為高中政治教師，一定要按照新課改和素質(zhì)教育的要求，在教書育人的同時，做到教學(xué)相長，注意自身素養(yǎng)的提升，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的豐富自我、發(fā)展自我和挑戰(zhàn)自我，做到所謂的“學(xué)高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的，教師作為人類的楷模和人類靈魂的工程師，不但要“教書”，更要“育人”。高中生情緒波動比較大，叛逆心理比較強，在面對問題的時候很難做到坦然面對，不驕不躁，往往都會夾雜著各種情緒。但是他們敬畏老師，老師的言行可以說直接影響到他們的舉止行為，所謂耳濡目染。為此，教師一定要突出師德師風(fēng)的建設(shè)，不斷提升自身的涵養(yǎng)，做到言傳身教。在做人上講究誠信、友善、和藹可親；在做事上講究寬厚、公正、兢兢業(yè)業(yè)?，F(xiàn)在的社會，有一些功利化的思想，也顯得有些浮躁，在高中政治的教學(xué)內(nèi)容中，牽扯到理想、愛國、誠信、交友、尊重等相關(guān)內(nèi)容的時候，學(xué)生都會感到虛假，帶著有色眼鏡去學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，這是很不恰當?shù)模绻處煵荒芎芎靡龑?dǎo)的話，就會適得其反。言傳不如身教，所以教師在講授這些內(nèi)容的時候，能從學(xué)生身邊的事情談起，能結(jié)合師生實際生活來探究，比如教師對學(xué)生的尊重和關(guān)系，教師對學(xué)生的無私教育等，都可以是很好的德育素材，這些恰恰要求老師就是這樣正直、率真和高尚。
二、剖析教材中的材料，提升情感德育質(zhì)量
現(xiàn)在的高中政治教材在編寫上已經(jīng)非常的貼近生活，對學(xué)生的三觀教育具有極強的影響力，在高一年級，教材中主要講授的內(nèi)容是經(jīng)濟學(xué)知識，其中牽扯到的很多內(nèi)容都可以深入的開展德育教育。比如合理消費、公平與效率、支持國家發(fā)展、誠信品質(zhì)等；哲學(xué)知識知識牽扯的德育內(nèi)容也較為廣泛，比如價值觀的培養(yǎng)，正確世界觀的樹立等；政治學(xué)常識中涉及的因素比如愛國主義、集體主義等都是直接典型的德育素材。
三、不斷探究新的教學(xué)模式，革新德育教育的路徑
