時間：2022-10-30 11:24:10
序論：在您撰寫高一下學期生物總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過這次勞動，我明白了：勞動是艱辛的，但又是光榮的。由些我想起了那句名言——一份耕耘，一份收獲。一起來看看小學生五一勞動節(jié)國旗下趣事演講稿范文匯總5篇，歡迎查閱!
五一勞動節(jié)國旗下趣事演講稿1
5月2日下午，我們來到了大舅媽家的山上摘櫻桃，山下有一條清澈的河。我們一見到水，就脫下鞋子，向河邊奔去。水仗開始了!我和哥哥一組，姐姐和弟弟一組，我們各自挑選了陣地，便開始了。我們手上沒有工具，便用水潑。
我的腦袋里突然蹦出了一個好主意。先由哥哥在前面轉(zhuǎn)移他們的注意力，再由我偷偷繞到他們后面去，打他們一個措手不及。我不由得被自己的聰明才智所驚嘆了?？上У氖?，我在偷襲時不幸被放哨的弟弟所發(fā)現(xiàn)，不僅沒有把水潑到他們身上，反而自己變成了一只“落湯雞”。大家看到了我的樣子不由得哈哈大笑。
來到山上，放眼望去。哇!滿山都是櫻桃樹。樹上的一顆顆小櫻桃猶如害羞的小姑娘，一個個晶瑩剔透，散發(fā)著誘人的香味。我們幾個孩子立馬搶過籃子，風一般的沖向了舅媽家的幾棵櫻桃樹。弟弟人小，由他負責爬到樹上去摘我們摘不到的櫻桃。我和哥哥、姐姐則負責摘一些能夠摘到的櫻桃。沒多久，我們的籃子就滿了。嘴饞的弟弟搶先抓了一顆熟透的櫻桃，放進嘴里?！巴?好甜啊!”弟弟大聲贊嘆道，“我能吃到這么甜的櫻桃，實在是太幸福了!”
快樂的一天過去了，我們也離開了充滿快樂的外婆家。我永遠都不會忘記，這里，曾留下了我童年太多太多的美好回憶。
五一勞動節(jié)國旗下趣事演講稿2
“五一”長假里，媽媽帶我和好朋友一家一起到美麗的大理，游覽了大理三塔，逛了三月街;之后我們來到了位于楚雄州祿豐縣境內(nèi)的世界恐龍谷。
在世界恐龍谷里，我與很多恐龍親密接觸，還和恐龍進行了對話。
下了車，同行的導(dǎo)游告訴我們說：“云南祿豐因恐龍而聞名世界。1938年，我國古生物學奠基人，恐龍研究之父楊鐘鍵先生在祿豐發(fā)掘出了中國第一條恐龍骨骼化石標本---“許氏祿豐龍”，隨后發(fā)現(xiàn)了一處迄今為止世界上最大的一處侏羅紀晚期的恐龍大遺址，堪稱世界一大奇觀。我不禁發(fā)出了一聲驚嘆!導(dǎo)游說：世界恐龍谷是一座充滿科普性、知識性、趣味性的旅游公園，共分為四個景區(qū)。
買了票，我們進入了第一景區(qū)，老遠就看到了恐龍雕塑――“一代霸主”，四根雕刻著240條恐龍浮雕的“擎天龍柱”。拍了照，我們穿過侏羅紀棧橋一直就到了第二游覽景區(qū)---大遺址廣場。首先我們到了恐龍大本營的知識展示區(qū)，在這里我們認識了很多種恐龍，了解了它們的生活的年代、生活習性。接著我們來到動物游戲娛樂區(qū)玩，在這里，我跟劍龍進行了“對話”，知道了它的生活習性、年代……我仿佛跟它一起來到了恐龍時代。
隨后，媽媽帶我來到第三景區(qū)：恐龍化石精品展區(qū)?？吹搅俗铋L的恐龍――阿納川街龍，長二十一米，身高6米，我站在它的腳下是那么渺小。之后，我們看到許多恐龍的化石，它們有的正在奔跑，有的正在覓食，有的正在睡覺……我和好朋友忙著和它們拍照、和它們合影，和恐龍進行了近距離的接觸，照著照著，仿佛自己也成了一只小恐龍，正偎依在恐龍媽媽腳下玩耍、嬉戲……
從遠古的第三景區(qū)出來，回到富有現(xiàn)代氣息的第四景區(qū)，我和好朋友一起坐恐龍碰碰車、恐龍蛋蛋……可開心了。
這次旅游，讓我增長了知識，開闊了視野，讓我的“五一”過得快樂而充實。
五一勞動節(jié)國旗下趣事演講稿3
“五一”已經(jīng)過了好幾天了，一想起那天的情景我就興奮，那天不僅是大團圓的日子，還是心情超爽的一天。
大舅媽、小姨、妹妹和弟弟四月三十日就到了我們家。于是，我們決定明天三位女士去洗澡，兩個小男子漢由媽媽陪同到游泳館去游泳。
“五一”那天媽媽收拾完東西腳剛走出家門突然對我說：“麒麒，把搖控輪船帶上吧!”我聽了大喜，搖控輪船它可是我的寶貝，我還巴不得呢!我心里偷偷想“謝謝媽媽!”我們一到游泳館，我第一個沖進去，游泳館里鴉雀無聲，奇怪，怎么一個人都沒有，是不是水太涼了?媽媽真是料事如神，哈哈!這下我的輪船該大顯身手了。我摸了一下水，溫度剛剛好，我便換上了裝備跑到了岸邊，媽媽已經(jīng)把輪船抱了過來，讓它先試水。這個大家伙剛一上場就給了我一個下馬威，原來是我的技術(shù)不佳不會擺弄，我剛把它放到水里妹妹一按前進鍵，輪船向前一沖，嗤了我一身水，沖到了對岸，妹妹的手一松輪船便慢慢地停了下來，我們吸取了經(jīng)驗，終于能夠讓它在水里活動自如了，我把搖控器交給了弟弟，干脆跳到水里和它一塊玩了起來，由于我在水里只能露出一個小腦袋，而且輪船噴出的水很多，我一下子讓輪船撞到了池壁上，媽媽看著弟弟在岸上非常孤單，而我又在水里游上游下，顯的非常開心，于是媽媽讓弟弟也下去玩一玩，可是弟弟說什么也不下來，為了使弟弟下水我故意在水里活蹦亂跳，終于弟弟忍不住了，也換了衣服戴上游泳圈下水了，我和弟弟在水里打水仗，玩水球……不知不覺中3個小時過去了，媽媽說“走吧!都8點了，會影響到工作人員下班的。要是不走，下次就不帶你們來了!”我們只好戀戀不舍的上了岸，換了衣服便去接小姨她們了。
這個“五一”因為舅媽她們的到來，不但心情好極了，而且玩的很痛快，我期待著下個“五一”的到來。
五一勞動節(jié)國旗下趣事演講稿4
五一節(jié)期間，我隨爸爸、媽媽、外婆一同去武漢玩。在姑爹家安頓好后，第二天，我們就來到了武漢市動物園。
一進大門，就看見遠處有架“過山車”，再往后看是許許多多的游樂設(shè)備，原來是游樂園啊!我高興得一蹦一跳地向前跑去，心想：等會兒，“叢林飛鼠、“海盜船”、“過山車”我都要玩?zhèn)€夠!過了一會兒，游樂場就到了，爸爸問我：“想玩些什么呀?”“嗯……”我想了想說，“摩天輪、幸福快車、叢林飛鼠、彎月快車、空中客車……”
于是，爸爸領(lǐng)著我坐上了“空中客車”。一會兒，隨著一聲哨子聲，“空中客車”起飛了。它很快地盤旋著上了天空，我感覺耳邊只有風聲和鳥聲，風吹著頭發(fā)，舒服極了，好像自己也變成了一只自由自在的小鳥。幾分鐘后，我們下了車，又奔向“叢林飛鼠”。
“叢林飛鼠”看別人玩好像不怎么嚇人，可要是自己玩，可真是驚心動魄!我和爸爸坐上“叢林飛鼠”，管理員為我們系好安全帶，車就開動了，剛開始開得很慢，我還以為一直會照這個速度下去，便有點得意忘形：“這也不怎么樣嘛!”可車剛沖上坡，便來了個超級大轉(zhuǎn)彎，把我弄得頭昏目眩，耳朵也磕破了皮。我嚇得不敢動，可急轉(zhuǎn)彎又多，我的脖子感覺都快斷了。幸好也就一分鐘，要不然就“頭破血流”啦，我走下臺階，心里憤憤地想：再也不玩“叢林飛鼠”了!
接著，我和媽媽、爸爸一起玩“。彎月快車”。只見場內(nèi)有四條像彎月一樣的軌道，人坐在車上，就可以在軌道里滑行了?；蛟S是剛才“叢林飛鼠”留下來的后遺癥，我玩什么都有一種恐懼心理。我抓緊扶手，車飛快地行駛著，像秋千一樣蕩來蕩去，只要身體也跟著蕩就不怎么嚇人了。我便松開手，可我總是那么倒霉――頭又被扶手撞了，我看見頭頂上有許多小星星在轉(zhuǎn)……
后來，我們又去看了猴山、狗熊園……可愛的小動物們也給我留下了很深的印象，而且我還明白了一個“深刻”的道理：人不可以太得意忘形了。
五一勞動節(jié)國旗下趣事演講稿5
今天我度過了一個難忘的五一。
網(wǎng)絡(luò)學校的老師，選了一些同學參加了一次有意義的活動：和廣東省惠陽區(qū)實驗小學的小記者，舉行了手拉手活動。
我們在網(wǎng)絡(luò)學校集中，惠陽區(qū)的小記者們送了禮物給我們，我收到的是一個條色盤、兩本腦筋急轉(zhuǎn)彎、四本漫畫和一幅大拼圖，我高興極了。過了一陣子，老師又召開了個短會，會中提到：要去定南的度假村“九曲”游玩，我聽了心里別提有多高興了。
坐車好辛苦
開始出發(fā)了，一路上，我們有的高興的說說笑笑，有的靠在別人身上打瞌睡，有的目不轉(zhuǎn)睛的注視著前面……我和我的小伙伴鐘舒涵在玩猜字游戲。玩得很開心。
走了大概一個多小時，我的頭有些暈，肚子不舒服，兩腿發(fā)麻，有點不耐煩了。我心里一直盼望著快點到，可是總是到不了，我撐不住了，有點兒想吐，可是吐不出來，心里不知道有多難受。本來懷著好心情，想痛快痛快的玩?zhèn)€夠，可是高興的心情一下子就被拋九霄云外去了。
過吊橋
終于到了，我擠下了車，排著隊伍，來到了吊橋旁，我心里有些害怕?；蓐枀^(qū)的同學先走，他們有的幾個同學一起手挽手，心里很害怕;有的同學膽子大，一個人大搖大擺的，一點也不怕;還有的女同學都不敢過，嚇的連動也不敢動。
輪到我們走了，鐘舒涵非常害怕，她一只手抓著欄桿，另一只手抓著我的手，不肯松開，還一不停的說：“謝露，慢點走，我很害怕?！鼻懊娴哪型瑢W還一個勁兒跺著腳，吊橋也搖晃起來。我也越來越害怕。
在賽馬場上
到了賽馬場，只見一個圓形的大場地，旁邊是馬棚，里面有許多馬，還有駱駝、綿羊。有的同學在馬棚旁邊學馬叫，馬聽了，好像生氣了似的，不時的跺腳;有的同學把綿羊的毛都快拔光了;還有的好心的同學拿東西喂馬兒，馬兒很高興，朝他們搖尾巴呢!惠陽區(qū)的同學可能沒見過綿羊，驚訝的問：“咦，怎么那里有床被子?”我們聽了哈哈大笑。
這次活動我玩的非常開心。分別時，他們戀戀不舍的離去了。
近幾年，在很多學校思維導(dǎo)圖已被引入到課堂教學中，但由于在使用時還存在諸多誤區(qū)，如未采用合理的教學策略或不注重教學策略的選擇，導(dǎo)致教學效果大打折扣。本研究主要是對高中生物教學中思維導(dǎo)圖的教學策略進行構(gòu)建，對思維導(dǎo)圖教學策略的使用與否對教學效果的影響進行比較和理論分析，以期能歸納、總結(jié)出一套能有效提高生物教學效果的方法并定量分析思維導(dǎo)圖教學策略的運用對學生的生物學習成績、學習興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價值觀的影響程度。
二、研究對象與方法
本研究以山東省商河弘德中學高二年級（1）、（2）、（3）、（4）、（7）、（8）六個班級的學生為研究對象，其中（1）、（2）班是相陽班，（3）、（4）班是重點班，（7）、（8）班是普通班，隨機選取（1）、（3）、（7）班為實驗組（分別為實驗組1、實驗組2和實驗組3），（2）、（4）、（8）班為對照組（分別為對照組1、對照組2和對照組3）。自變量為思維導(dǎo)圖教學策略使用與否，即實驗組采用思維導(dǎo)圖進行教學，對照組采用常規(guī)策略進行教學，因變量為學生的生物學習成績、學習興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價值觀，其余皆為無關(guān)變量。本研究以高一下學期期末考試成績以及實驗前測試卷統(tǒng)計結(jié)果作為實驗前測，然后高二上學期一開始即對實驗組進行為期四個月、采用學生自主繪制思維導(dǎo)圖教學策略的教學，同時對對照組采用常規(guī)策略進行教學，最后以高二上學期期末考試成績以及實驗后測試卷統(tǒng)計結(jié)果作為實驗后測。
三、結(jié)果與分析
從上表中我們可以看出，高二上學期各班的生物學習成績都有所提高，1班、3班、7班采用思維導(dǎo)圖教學策略后成績提高的更快，更明顯，與1班和2班的差距相比較，3班和4班的差距并不特別顯著，7班和8班的差距非常小；實驗前測時1班和2班、3班和4班、7班和8班的學習興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價值觀差異不顯著，實驗后測時差異顯著，1班明顯高于2班，3班明顯高于4班，7班明顯高于8班。
學生自主繪制思維導(dǎo)圖教學策略是以學生獨立自主繪制思維導(dǎo)圖為主，教師指導(dǎo)為輔，所以有利于提高學生分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的創(chuàng)新意識，有利于學生個性的培養(yǎng)和展示；且教學時間易于控制，教學任務(wù)能順利完成。但是由于學生的能力參差不齊，導(dǎo)致繪制的思維導(dǎo)圖差異較大，特別是學習能力較差的學生，繪制的思維導(dǎo)圖質(zhì)量不高，甚至不能順利完成。在繪制過程中，學生之間缺乏有效的交流和溝通，因此不能取長補短、相互學習、相互借鑒，最終難以達到共同提高的目的。
四、實驗改進
由于學生自主繪制思維導(dǎo)圖教學策略對普通班學生生物成績的提高并不顯著，因此，我們針對學生的實際情況提出了小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學策略。
本次實驗從高二下學期一開始即對對照組（高二（1）班、（3）班和（7）班）進行為期四個月、采用學生自主繪制思維導(dǎo)圖教學策略的教學，同時對實驗組（高二（2）班、（4）班和（8）班）采用小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學策略進行教學，最后以高二下學期期末考試成績以及第二次實驗后測試卷統(tǒng)計結(jié)果作為實驗后測。
從上表中我們可以看出，高二下學期各班的生物學習成績都有所提高，1班、3班采用學生自主繪制思維導(dǎo)圖教學策略成績提高的更快，更明顯，3班和4班的差距并不特別顯著，8班采用小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學策略后成績提高的更快，更明顯；第一次實驗后測時1班和2班、3班和4班、7班和8班的學習興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價值觀差異顯著，第二次實驗后測時差異顯著，1班明顯高于2班，3班明顯高于4班，而8班明顯高于7班。通過高二下學期的實踐情況來看，小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學策略更適合于普通班學生。
五、結(jié)論
與常規(guī)教學策略相比，思維導(dǎo)圖教學策略能在很大程度上提高生物教學效果，對學生的生物學習成績、學習興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價值觀均能產(chǎn)生積極的影響。學生自主繪制思維導(dǎo)圖教學策略較適合于基礎(chǔ)較好的相陽班和重點班學生，而小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學策略較適合于基礎(chǔ)較差的普通班學生，二者各有優(yōu)缺點，在教學中只有根據(jù)學生的實際情況正確選擇思維導(dǎo)圖教學策略才能做到事半功倍，取得理想的教學效果。
參考文獻
[1]托尼?巴贊.思維導(dǎo)圖――放射性思維[M].北京：世界圖書出版社公司，2004.
從明年開始，競賽成績優(yōu)異的學生不再直接保送，但作為多年帶競賽班的班主任，李艷認為，對于學習上主動、樂于探究和鉆研的學生，走競賽升學之路能為孩子的終身學習打下扎實的基礎(chǔ)。
夢想北大 放棄保送走進考場
“艷姐，我的分數(shù)出來了，628分。”下午高考成績出來后，李艷接到了學生沈力（化名）的電話后，為他的堅持而感動和祝福。
沈力是她帶的班上唯一走進考場的學生，高二時參加湖南省的生物奧賽，獲得了一等獎，有了保送資格。但得知自己被保送的學校不是夢寐以求的北京大學后，沈力放棄了被保送到浙江大學、復(fù)旦大學的機會。
“觸手可得的高校入門券在眼前，他放棄了，連我都勸他要考慮清楚，但他非常有主見和目標，作為老師我只能支持他的決定?！崩钇G說，沈力選擇參加北京大學的文科自主招生考試，遺憾相差幾分而落選，他決定走進考場，通過考試走進北大之門。這時，班上的同學陸續(xù)被保送到理想的學校，對于唯一將走進考場的沈力同學，其他同學給予支持，并在學習上提供方便，為他鼓勁加油。“628分，再加20分的競賽加分，也許離北大的門還有一定距離，但他努力了，拼搏了，無怨無悔，作為老師，我也為他的堅持和勇氣而感動?！?/p>
牛班班主任是高徒的心靈雞湯
師大附中高1018班是理科競賽班，是其他同學眼中的牛班，也是步調(diào)最不統(tǒng)一的一個班。“40個同學，分別參加物理、數(shù)學、生物、信息、化學等不同項目的學科競賽，時間安排、學習內(nèi)容都不一樣，作為班主任，我的任務(wù)是配合競賽老師唱好紅、白臉，當好他們的心靈導(dǎo)師?！崩钇G主教英語，更是同學們的“艷姐”。
王理（化名）是一名物理學科競賽學生，毛躁、粗心是他的毛病。在高一下學期，老師突然告訴他，太粗心，退組，參加普通班的學習。這讓這位狂熱的物理愛好者急了。李艷在他最煩悶的時候出現(xiàn)，告訴王理身上有哪些缺點和不足，對于走物理競賽之路會有哪些影響，急得王理表決心、發(fā)狠話要改正缺點，重回競賽小組。退組一個學期之后，王理歸隊了，粗心大意的毛病真被他改正了。艷姐則在暗自欣慰，總結(jié)出配合競賽老師唱出紅臉白臉的好戲，對于學生改正毛病、明確學習目標是非常有效的策略之一。
奧賽學習能為學生終生學習打基礎(chǔ)
關(guān)鍵詞：廣西；高中課改；生物；樣本學校；教研管理；高效課堂
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0137
2012年是新課改在廣西全面實施的開始，由于廣西自身經(jīng)濟發(fā)展和教育水平發(fā)展的限制，必須在借鑒優(yōu)秀省份課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)廣西的實際情況和本校的實際情況，制定出相應(yīng)的課改實施細則，指導(dǎo)課改的教學模式，具體做法有：
首先要構(gòu)建生物教學組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。一個學校教學工作的順利開展，必須有一個嚴謹?shù)慕M織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，對全校的生物教學工作起到指導(dǎo)和管理的作用。所以，在各項工作開始之前，要建立起從學校領(lǐng)導(dǎo)到普通生物教師組成的組織機構(gòu)。
其次要通過細致、扎實有效的工作開展隊伍建設(shè)、課時安排、課程開設(shè)、設(shè)備改善、制定教研制度等工作。
一、通過與新課程的全面接軌，初步解決了傳統(tǒng)教學方式與新課程理念上的矛盾，努力實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型
新教材的變化固然很好但教師卻在倉促間不太適應(yīng)，學校和生物教師們應(yīng)該采取以下幾點措施實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型。
1. 教師儲備，積極培訓，加強隊伍建設(shè)
（1）教師儲備，力量充足
學校領(lǐng)導(dǎo)要重視新課程改革的實施，不斷加大聘用生物教師的力度。充足的師資力量是學校校高中生物新課程改革順利實施的保障。學校必須重視新課程改革的實施，放手讓一些高級教師、骨干教師從高三走到高一，大力改善高一、高二教師的資源配備，增強新課程改革研究的教師隊伍。
（2）積極培訓，迎接課改
各種培訓可以包括：①校外培訓：各種外出學習等；②校內(nèi)培訓：各種組內(nèi)公開課、校級賽課等；③教研組會議、備課組會議集體備課、學習。
2. 集體備課，統(tǒng)一思想，建立完善的教研制度
集體備課是高一到高三三個備課組的統(tǒng)一思想，備課組要始終做到每上一節(jié)課，都要共同備課，認真分析教材，根據(jù)學情，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，靈活機動地采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。在備課過程中注重與生活實際、社會發(fā)展和生物科學新成果相聯(lián)系。每一章的重難點都安排專人負責攻關(guān)。
3. 多媒體教學，課件入庫，逐步加強設(shè)備完善
根據(jù)學科特點，適當運用多媒體輔助教學，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生學習興趣。與此同時，借助黑板將本節(jié)課的知識框架展示出來，以幫助學生理解與構(gòu)建整節(jié)課的知識框架，使學生能夠?qū)⑶昂笾R點聯(lián)系起來，形成一個完整的系統(tǒng)的知識體系。教研組應(yīng)該要注意通過各備課組資料的收集，逐步建立起自己的試題庫、課件庫、論文庫等資源。如果學校教室全部配備電子白板，這對生物課堂多媒體教學的實施會更有利。
4. 成果交流，課題引領(lǐng)，擴大教學成果
教師們要積極參加新課程改革的各種交流研討活動，集眾家之所長，爭取最快速度跟上新課程改革的步伐。
教研組應(yīng)該還要注意用課題引領(lǐng)教學，用課題引領(lǐng)課改的方向，形成良好的文字資料積累習慣，并形成論文擴大教學成果。比如欽州二中生物教研組就負責有自治區(qū)B類課題“新課程改革下高中生物教學模式的研究――以欽州市第二中學為例”，同時與課改相關(guān)的市級立項課題還有2個。
二、通過完善教學課時安排，初步解決課時安排與實際需求不符的矛盾
要根據(jù)學校實際情況，盡快制定出總體的教學計劃。
1. 制定總體教學計劃，合理制定課程設(shè)置和課時安排。根據(jù)課程設(shè)置的要求，教學課時的開設(shè)可參考如下：高一上學期內(nèi)容為必修1《分子與細胞 》的第一至五章，課時為2節(jié)/周；高一下學期內(nèi)容為必修一的第六章和必修2《遺傳與進化》”，課時3節(jié)/周；高二上學期內(nèi)容為必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》和選修模塊（選修3），課時為4節(jié)/周；高二下學期內(nèi)容為選修模塊（選修3）選修模塊（選修1待定），課時為4節(jié)/周；高三全面復(fù)習。
2. 新舊教材分析，提出積極的解決對策，實現(xiàn)高效課堂。
（1）新舊教材研究分析，找到新教材的特點
新教材同以往教材相比，增加的主要是以下三個方面的內(nèi)容：一是關(guān)于科學的過程與方法的內(nèi)容；二是科學探究活動的內(nèi)容，三是與社會和個人生活相聯(lián)系的內(nèi)容。課標提出的“提高生物科學素養(yǎng)”、“倡導(dǎo)探究性學習”、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”課程理念，要在教學中實際落實。
（2）提高課堂效率，完善課堂探究模式，構(gòu)建具有學校特色的高效課堂模式。
①提高課堂的效率。②探究活動的安排應(yīng)當追求活動的質(zhì)量而不是數(shù)量。③建立一種具有學校特色的高效課堂教學模式。這種模式就是課前學案、課堂教學和課后測評形成綜合評價體系的“三位一體”的教學模式。
（3）要努力通過編寫導(dǎo)學案的校本課程，并在努力編寫和構(gòu)建概念圖，建立適合自己學校的高中生物的資源庫。
比如筆者所在學校欽州二中早在2012年初就組織全校老師進行了校本課程的編寫，目前完成導(dǎo)學案（必修1、2、3和選修3）和概念圖的構(gòu)建。
（4）有條件的教研組要充分利用多媒體平臺教學的優(yōu)勢，積極制作課件，豐富教學形式，同時結(jié)合黑板設(shè)計板書構(gòu)建概念圖，用概念圖板書貫穿教學的知識點。
教學活動可以通過多媒體課件結(jié)合電子白板，讓內(nèi)容更加形象生動以調(diào)動學生的興趣，黑板板書設(shè)計、概念圖的構(gòu)建與白板教學的結(jié)合，也較有效的找到了傳統(tǒng)教學與多媒體教學的結(jié)合點。教師們還應(yīng)該積極收集各備課組每個學期的各種資料，想逐步建立起學校生物的試題庫、課件庫、論文庫等教學資源，并通過學校網(wǎng)絡(luò)操作平臺，實現(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共享。
三、要注意總結(jié)新課程改革實施過程中的出現(xiàn)的問題，指明教師們以后努力的方向
1. 新課程改革的課堂還存在舊教材的痕跡，教師在教學中不敢放手。希望教師們利用各種學習和培訓的機會加強自身學習，不斷總結(jié)歸納，繼續(xù)用新課標的理念去指導(dǎo)我們的教學，不斷摸索、改進，讓新課標的教學理念真正落實到課堂中。
要用課題引領(lǐng)教學，努力打造具有學校特色的高效課堂的教學模式，利用集體備課的方式精雕細琢每一節(jié)高效課堂，構(gòu)建新課程改革高中生物的高效課堂系統(tǒng)。
2. 新課程改革對生物實驗室的設(shè)備提出了新的要求，實驗室的建設(shè)與新課程改革的要求要不斷的完善，學校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，逐步加大對實驗室的投入。
生物是一門實驗學科，學校必須加強對實驗室的建設(shè)。以欽州二中為例，學校目前具有生物實驗室辦公室1間，材料器具室1間，學生操作實驗室2間，選修實驗室1間（尚在建設(shè)中）。學校對新課程改革實驗室的建設(shè)也非常重視，正在建設(shè)的科技館中規(guī)劃了98平米的生物模具室。
3. 要不斷地嘗試和摸索新的評價體系，并逐步與高考和學業(yè)水平測試的方式接軌，探索出適合學校實際的評價機制。要根據(jù)學情、校情，通過過程性評價（校本課程評價、研究性課題評價、探究活動評價、課時評價）和總結(jié)性評價（紙筆考試、學生總結(jié)自評、教師總結(jié)評價）兩大類，逐步形成適合學校的生物綜合評價體系。
比如欽州二中目前正在嘗試用五個課堂評價表去評價組內(nèi)的每一節(jié)公開課，并根據(jù)校實際情況對該評價機制進行改進，這大大提高了教師們的聽評課的效率。南寧九中對學生的評價機制也重在體現(xiàn)對學生學習過程的評價，這對其他學校評價工作的開展都起到了一定的參考作用。
新課程理論給我們指明了前進的方向，生物教學必須改革傳統(tǒng)的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐，這就要求生物教師要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到生物新課程改革中，用新課改的理念教學，培養(yǎng)出具有生物素養(yǎng)的優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
在新課程改革的要求下，自己做一些教具我感覺學生學習的更有興趣，在素質(zhì)教育的形勢下，對我們生物教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。工作上必須開拓創(chuàng)新；在業(yè)務(wù)上要必須功底深厚；所以我經(jīng)常自己做一些教具，在課堂上起到了不錯的效果。
高中生物很多知識都很抽象，為了向?qū)W生說清楚講明白，我們應(yīng)該要付出更多。減數(shù)分裂就是高一下學期的一個重點和難點，在教學中我們也經(jīng)常和有絲分裂作比較，說它們的相同點和不同點，但學生就是理解不好，做作業(yè)也就不能很好的把握，如染色體的數(shù)目，DNA的數(shù)目，染色單體數(shù)目等等，上屆我為講減數(shù)分裂沒少比較、沒少費勁，但效果不好。然而在這學期講課時，我用了的自己制成的簡單教具起到了意想不到的效果。
我的做法是這樣的，材料很簡單：兩種顏色的塑料蠅（也就是女孩扎頭發(fā)的那種）和兩種顏色的塑料管（小孩折五角星的那種），還有就是若干個小磁鐵扣（可以買到）。塑料蠅代表染色質(zhì)，塑料管代表染色體，學了減數(shù)分裂后，規(guī)定體細胞中染色體的條數(shù)，塑料蠅的長短來代表不同的染色質(zhì)，塑料管的長短來代表不同的染色體，在剪的時候一定要讓學生知道他們所代表什么，為什么這樣，兩種顏色一定要有相同的來代表同源染色體或染色質(zhì)，讓學生來黑板前親自擺放這些染色體，如我們經(jīng)常用4或6條來說明這個問題。劃圓來代表細胞，從精原細胞開始，學生可以用4條塑料蠅兩條紅色，兩黃色，任意來團一下用磁鐵固定在細胞中就可以了，這就是精原細胞了。學生一看非常的直觀和形象，下一個是初級精母細胞，注意我們這時候一定要畫的細胞大一點，來表示彭大，再拿4條塑料蠅兩條紅色，兩條黃色，來表示染色體的復(fù)制，我是這樣做的，我覺得更好，把相同長度的紅色蠅在大約中間地放打一個節(jié)，表示著絲點，兩兩打好后放在細胞中來表示完成了染色體的復(fù)制。這樣精原細胞就成為了初級精母細胞。兩次分裂學生都知道，減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂，有什么區(qū)別是關(guān)鍵，染色體和DNA的變化是難點，下面就讓學生來做這些吧！減一前期這時候用塑料管來代表染色體了，塑料管可以用小刀在一條上扎一個小口（近中間的位置），另一條穿過去代表一條染色體上的兩條染色單體，同樣做好其它的染色體，用磁鐵一固定就可以了，注意的是學生形象的看到聯(lián)會是什么樣的，應(yīng)該怎樣來擺放，中期也是這樣，如果學生不能從立體的角度想到同源染色體排在赤道板上是怎么樣的話，可以找一個玻璃杯（最好是近似圓的）放半杯水，這樣就有一個面了，來代表赤道板的位置，把我們做的同源染色體放入，可以有用膠帶把兩兩大小相同顏色不同的粘在一起，學生就會看到聯(lián)會的同源染色體在赤道板的位置上了，這樣學生也不會理解了。后期，分開就可以。關(guān)鍵是同源染色體分開，非同染色體自由組合，可以讓學生來組合來體會自由這兩個字是什么意思。這樣也對以后的自由組合定律是一個很好的解釋。下一步是減數(shù)第二次分裂了，這也讓學生體會到，為什么減數(shù)分裂又叫特殊的有絲分裂了，因減二和有絲很相似，就一點在課堂上我們也可以讓學生注意，減二的細胞中有同源染色體嗎？這也是它們的區(qū)別。學生會很容易的認知到和記得。
通過這樣的課上練習，學生非常喜歡生物課了，學生學習起來也有了很大的興趣了，關(guān)鍵是學生記的快而且不會忘記了。我感覺這樣來突破重點和難點非常的輕松。上述方法只是我上課中的一小點總結(jié)，望各位一線教師指正。
1、教師要學會培養(yǎng)學生自主學習的能力
高中教育的最大特點就是強調(diào)學生的自主學習能力和自我管理能力的培養(yǎng)，不論是課前預(yù)習、課中探究及課后復(fù)習，都凸顯了自主能力的培養(yǎng)和運用。我們學校自習課包括周一到周五共二十節(jié)和周末兩整天，更是強調(diào)學生的自主學習能力和自我管理能力，記得愛因斯坦說過：“人的差異在于業(yè)余時間”，所以，學生應(yīng)在“三點兩線一體化”的教學模式下，有意識的培養(yǎng)自主預(yù)習、探究、分析、合作及總結(jié)歸納的能力，改變過去那種過度依賴老師灌輸?shù)哪Ｊ剑挥兄鲃拥膶W習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。我在教學過程中就特別注重這一點，雖然一開始高一的學生有點不太適應(yīng)，所教班級期中考試成績沒有其他班級的高，但是從高一下學期開始優(yōu)勢就非常明顯了，我上課的時候也不用一直講個不停了，我知道我的學生獲得了可持續(xù)發(fā)展的能力了。
2、教師教課要保持激情
現(xiàn)在由于我們學校經(jīng)常開展教師間的業(yè)務(wù)活動，相互學習交流，相互聽課評課，教師個人的專業(yè)水平基本上都差不多，即便如此，實際的課堂效果還是有很大差別的，關(guān)鍵在于教師的激情是否飽滿，教師激情與否直接影響到課堂教學效果的好壞。有一次我聽兩個老師的“同課異構(gòu)”課堂，這兩個老師的導(dǎo)學案、課件、教學流程、教學設(shè)計都很好，但孫老師課堂的整體感覺是激情迭起，浪花朵朵，課堂氣氛非常活躍，自然效果也是非常的不錯，所以讓激情陪伴你的課堂吧，因為只有激情才能激發(fā)激情，只有激情才會有創(chuàng)造，只有激情才能使教誨永遠具有探究的魅力，讓我們用激情燃燒課堂，讓激情在課堂中開花結(jié)果，共同打造教育的輝煌吧！
3、教師要適應(yīng)新的課程改革 ， 更新教學模式 ，轉(zhuǎn)變教師角色
生物科學教育的理念是培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)，同時教師應(yīng)更新教育觀念， 從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體， 只有教師真正更新了觀念， 轉(zhuǎn)變了角色， 才能真正調(diào)動學生的積極性， 變被動為主動， 促進創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，教師應(yīng)根據(jù)學生已有的認知結(jié)構(gòu)和思維層次， 適時提出大家熟知而又難以解釋的問題，在直觀而又富有趣味的情境下，引發(fā)學生的心理活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識。比如可以引導(dǎo)學生思考除了書上介紹的方法外 ， 還能想出其他哪些方法？能否對課本介紹的實驗加以改進？這樣就在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，使學生身上的思維以獲得發(fā)揮、放大而成為創(chuàng)新思維
4、教師要鼓勵學生展開想象
根據(jù)生物學科不同學段的特點和學生實際，我們設(shè)計了四種類型的導(dǎo)學案，分別是基礎(chǔ)學段常規(guī)教學的導(dǎo)學案、非基礎(chǔ)學段常規(guī)教學的導(dǎo)學案、高三復(fù)習階段教學導(dǎo)學案、高三復(fù)習階段專題教學導(dǎo)學案。
現(xiàn)就應(yīng)用不同類型導(dǎo)學案進行輔助的生物課堂教學檢測與評價進行說明。
一、基礎(chǔ)學段常規(guī)教學的導(dǎo)學案
本類型導(dǎo)學案適用對象為高一，根據(jù)高一新生剛剛開始高中學習，學習習慣正在養(yǎng)成過程中的特點，主要強調(diào)對學生已有知識的“課前評價”。在設(shè)計上分為“自主預(yù)習”、“課堂互動”與“鞏固訓練”三個主要環(huán)節(jié)。
1. 自主預(yù)習——在課前進行有效的預(yù)習指導(dǎo)，并可對學生的已有知識進行檢測。自主預(yù)習前，根據(jù)課標要求，設(shè)定了本節(jié)課的學習目標。其作用既可以在學習新課前幫助學生明確每節(jié)課學習的核心任務(wù)，實現(xiàn)有有針對性的預(yù)習，同時也可以在教學活動結(jié)束后，輔助學生對課節(jié)的核心知識進行自我檢測。
自主預(yù)習主體包括預(yù)習指導(dǎo)與預(yù)習質(zhì)疑，要求學生在課前完成。教學前我們選擇隨機選取部分學生學案進行檢查，以便及時掌握了解學生的預(yù)習情況，更重要的是借此了解學生的元認知能力，并在課前評價的基礎(chǔ)上更好地組織課堂教學活動，使其更有針對性。
例如，在第一章第1節(jié)，從生物圈到細胞（課時1）的導(dǎo)學案中，我們發(fā)現(xiàn)有9名同學（共抽查64名同學），占抽查人數(shù)的14.3%，提出關(guān)于病毒的問題?？梢?，對于高一新生而言，病毒這種特殊的生命形式在理解上存在一定的困難。
2. 課堂互動——正向激勵的課堂評價，建立模范效應(yīng)，培養(yǎng)學生學習的主動性。課堂互動環(huán)節(jié)在基礎(chǔ)學段常規(guī)教學的導(dǎo)學案以學生自主完成為主，可以作為學生建立課節(jié)核心知識網(wǎng)絡(luò)的空間。課上完成，由學習小組和教師共同評選出優(yōu)秀者，小組推選，教師對其科學性，準確性等進行評價，并在班級展板處展出。
通過這種激勵的方式，建立模范效應(yīng)。鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，養(yǎng)成自主建構(gòu)學科知識體系的學習習慣。
3. 鞏固訓練——落實基礎(chǔ)，對學習有困難的學生進行課后檢測與評價。鞏固訓練環(huán)節(jié)設(shè)置一些較為基礎(chǔ)的題目，對于大多數(shù)學生而言難度很小?？梢岳谜n堂時間完成。教師對完成本環(huán)節(jié)較困難的學生進行關(guān)注，分析其出現(xiàn)問題的原因，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。
二、非基礎(chǔ)學段常規(guī)教學的導(dǎo)學案
高一下學期開始學生的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，教學重點開始向提高學生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學思維轉(zhuǎn)移。非基礎(chǔ)學段導(dǎo)學案也針對性的進行了調(diào)整。形式上分為“導(dǎo)BIOLOGY”、“學BIOLOGY”和“練BIOLOGY”三部分。
“導(dǎo)BIOLOGY”主要作用是指導(dǎo)學生進行課前自主評價。其問題主要是與即將要開始學習的章節(jié)中關(guān)系較密切的以前學過的知識，形式上與基礎(chǔ)學段常規(guī)教學的導(dǎo)學案相比更為具體和有針對性。學生通過在課前完成“導(dǎo)BIOLOGY”部分，可以對學過的知識進行檢測，并為新章節(jié)的學習做好相關(guān)知識儲備的喚醒與完善。
“學BIOLOGY”是非基礎(chǔ)學段常規(guī)教學導(dǎo)學案的核心部分。與基礎(chǔ)學段常規(guī)教學的導(dǎo)學案相比核心內(nèi)容明確，并根據(jù)學生的認知能力，提出一些拓展問題供學生思考。教學過程以學生的獨立思考與小組合作討論相結(jié)合。課堂評價以教師評價與學生相互評價相結(jié)合。
“練BIOLOGY”同樣是以落實基礎(chǔ)為主，但基于學生學習能力與初始學段相比已經(jīng)有較大幅度的提高，因此難度上有適度增加，突出學生的自我檢測和教師對學習有困難學生的個別檢測結(jié)合。
三、高三復(fù)習階段教學導(dǎo)學案
高三復(fù)習階段的教學導(dǎo)學案以知識整合為核心。其作用是指導(dǎo)學生建立已有知識的普遍聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合高考試題進行綜合解題技能培養(yǎng)及思維深度的適度拓展。內(nèi)容上包括知識網(wǎng)絡(luò)、考綱要求、知識要點和直擊高考、擴展補充五個環(huán)節(jié)。
考綱要求幫助學生明確高考要求，有助于梳理主體知識脈絡(luò)。知識要點則強調(diào)對知識細節(jié)的關(guān)注。直擊高考環(huán)節(jié)以歷年典型高考真題為檢測載體，不再是只關(guān)注學困生，而是面向全體學生對核心知識與解題能力進行測評。課上完成，學生根據(jù)教師提供的評分標準進行自主測評。教師分層次及時檢測學生完成情況，以便了解學生群體對核心知識的把握情況及對高考試題的適應(yīng)情況，并對不同層次學生出現(xiàn)的問題進行針對性的指導(dǎo)。
拓展補充環(huán)節(jié)面向?qū)W習能力較強的學生，旨在拓展其思考的廣度，加深其思考的深度。可對根據(jù)學生的反饋對這部分學生進行針對性的個別交流與指導(dǎo)。
四、高三復(fù)習階段專題導(dǎo)學案
在高三復(fù)習階段最后一個學期，我們結(jié)合學科知識專題與學科高考典型題性，設(shè)置了6大類共23個專題學案。在安排上以典型例題與總結(jié)相結(jié)合，旨在全面提高學生的高考解題能力。
