時(shí)間：2022-05-02 07:25:21
序論：在您撰寫(xiě)酵素的作用與功效時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、增進(jìn)消化功能、促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)吸收；將營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為有效能量；進(jìn)行體內(nèi)凈化之作用；參與人體所有新陳代謝過(guò)程。
2、酵素成分包含來(lái)自植物原料和微生物所提供的各種營(yíng)養(yǎng)素和天然植物中的植物類(lèi)功能性化學(xué)成分，以及發(fā)酵生成的一些生理活性物質(zhì)，包括維生素、氨基酸、多糖、肽類(lèi)、多酚類(lèi)、黃酮類(lèi)、礦物元素和有機(jī)酸，GABA、SOD、過(guò)氧化氫酶等抗氧化成分，各種益生菌，醇類(lèi)、酯類(lèi)、酶類(lèi)以及外添加的低聚糖，酶、?；撬岬裙δ苄猿煞种省?/p>
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1、能夠改善人體的體質(zhì)，日常生活中大家經(jīng)常吃得過(guò)于葷腥，服用水果酵母之后，能夠促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，起到通便的作用，同時(shí)促進(jìn)新陳代謝，清理體內(nèi)的宿便。
2、具有消炎抗菌的作用，水果酵母能夠增強(qiáng)白細(xì)胞的抗菌作用，從而增強(qiáng)患者的抗病能力。
3、水果酵母還具有凈化血液的作用，同時(shí)促進(jìn)細(xì)胞再生能力，促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1、青梅酵素主要是用青梅制作而成的一種養(yǎng)生食品。
2、適量的吃一些青梅酵素，可以起到滅菌消炎、殺蟲(chóng)、止咳化痰的作用，可以消除體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。
3、對(duì)一些腸炎有一定的改善作用，并且可以改善體內(nèi)的酸堿度、消除疲勞，起到一定的補(bǔ)鈣的功效。
4、而且這種青梅酵素有活血化瘀的能力，對(duì)于一些因?yàn)橛傺鴮?dǎo)致的痛經(jīng)現(xiàn)象有一定的輔助治療作用。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
闡述了公共藝術(shù)教育的發(fā)展背景及其在素質(zhì)教育中的作用，分析了高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出了將其融入高校素質(zhì)教育的相關(guān)途徑，以期推動(dòng)高校公共藝術(shù)與素質(zhì)教育的有機(jī)融合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
高校素質(zhì)教育；公共藝術(shù)教育；有效途徑
當(dāng)前，素質(zhì)教育深化改革將“一切為了學(xué)生發(fā)展”定義為新課程改革的核心理念，其目的在于促進(jìn)受教群體發(fā)展，保證受教群體知識(shí)內(nèi)化，從發(fā)展公民素質(zhì)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保證公民成為和諧社會(huì)建設(shè)基石，共同打造科學(xué)發(fā)展觀下的現(xiàn)代化社會(huì)主義國(guó)家[1]。對(duì)此，深化素質(zhì)教育改革，落實(shí)素質(zhì)教育思想，在高校教育中全面貫徹素質(zhì)教育核心理念顯得尤為重要。藝術(shù)教育作為引導(dǎo)學(xué)生審美，塑造學(xué)生內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)生思想與豐盈學(xué)生心靈的科學(xué)手段，對(duì)提升學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生感性思考來(lái)說(shuō)效果顯著。因此，行之有效的運(yùn)用公共藝術(shù)教育，在大學(xué)課堂之上培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)悟力，可保證學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。本文正基于此，在研究公共藝術(shù)教育發(fā)展背景及開(kāi)展價(jià)值的基礎(chǔ)上，分析開(kāi)展公共藝術(shù)教育的潛在問(wèn)題，提出科學(xué)的藝術(shù)踐行策略，以期優(yōu)化公共藝術(shù)教育開(kāi)展環(huán)境，保證公共藝術(shù)教育效果凸顯，行之有效的提升學(xué)生的精神素養(yǎng)與行為素質(zhì)。
一、公共藝術(shù)教育的發(fā)展背景及其在高校素質(zhì)教育中的作用
（一）公共藝術(shù)教育發(fā)展背景
公共藝術(shù)的形成于國(guó)外且發(fā)展較為優(yōu)越，以美國(guó)為例，其高校教育中尤為重視學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，這與西方諸多國(guó)家的教育情況相仿，對(duì)藝術(shù)教育的重視促進(jìn)了其高校學(xué)生的感性思維，并保證了學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)提升。相對(duì)的，我國(guó)作為傳統(tǒng)的文化大國(guó)，對(duì)文化的研究要優(yōu)于藝術(shù)的探討，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，公共藝術(shù)教育的重視程度明顯不足。不過(guò)，隨著《教育規(guī)劃綱要》將素質(zhì)培養(yǎng)定性為未來(lái)十年我國(guó)教育發(fā)展的核心目標(biāo)，公共藝術(shù)教育的受注程度逐漸提升，打造高校公共藝術(shù)教育成為我國(guó)高校教育發(fā)展的必然。
（二）公共藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用
公共藝術(shù)教育發(fā)展于素質(zhì)教育下具備良好的發(fā)展空間，從現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求來(lái)看，高校公共藝術(shù)開(kāi)展是豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，構(gòu)筑學(xué)生審美力，提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要手段。在公共藝術(shù)開(kāi)展過(guò)程中，高校大學(xué)生將于藝術(shù)的海洋中感受藝術(shù)魅力，體會(huì)藝術(shù)價(jià)值，并內(nèi)化藝術(shù)知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)于自身知識(shí)與能力體系中，在藝術(shù)的熏陶下提升自己的行為素養(yǎng)與對(duì)生活的感悟力，感受力?？梢哉f(shuō)，利用藝術(shù)教育的完美指導(dǎo)，大學(xué)生將于社會(huì)中找準(zhǔn)自身定位，明晰自身價(jià)值，并最終依靠自我完善來(lái)推動(dòng)社會(huì)基礎(chǔ)發(fā)展，保證社會(huì)素質(zhì)提升[2]。
二、高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)有待增強(qiáng)
在教育教學(xué)發(fā)展中，教師隊(duì)伍的建設(shè)是保證教育教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)階段高校公共藝術(shù)教育中對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度稍顯不足。很多教師并未明確認(rèn)知公共藝術(shù)開(kāi)展的價(jià)值，高校公共藝術(shù)教育逐步趨向于形式化，并未發(fā)揮藝術(shù)教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)提升。
（二）公共藝術(shù)教育內(nèi)容有待完善
公共藝術(shù)教育內(nèi)容的陳舊與腐朽也令公共藝術(shù)流于形式。作為藝術(shù)培養(yǎng)與審美價(jià)值塑造的高校素質(zhì)教育重點(diǎn)，教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，教育涵蓋的異彩紛呈對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生審美能力建設(shè)而言意義重大。因此，陳舊腐朽的教學(xué)內(nèi)容，不利于高校公共藝術(shù)教育的教學(xué)效果提升。
（三）公共藝術(shù)教育方法有待優(yōu)化
影響高校公共藝術(shù)教育開(kāi)展不科學(xué)的關(guān)鍵還在于教學(xué)方法的陳舊。沒(méi)有積極的教學(xué)思維，沒(méi)有有趣的教學(xué)內(nèi)容，加上沒(méi)有新穎的教學(xué)方法，令高校公共藝術(shù)教育乏味可陳，很難真正引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生審美能力建設(shè)。
三、公共藝術(shù)教育融入高校素質(zhì)教育的有效途徑
（一）科學(xué)強(qiáng)化公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍
科學(xué)強(qiáng)化公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍是保證高校公共藝術(shù)教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)前提。對(duì)此，強(qiáng)化現(xiàn)階段公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍應(yīng)注重以下兩點(diǎn)的踐行：其一，訂立公共藝術(shù)教育培訓(xùn)體系，引進(jìn)科學(xué)的公共藝術(shù)教育手法，利用提升教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)來(lái)保證公共藝術(shù)教育的科學(xué)培養(yǎng)。例如，定期開(kāi)展藝術(shù)教育培訓(xùn)，為教育者打造科學(xué)的研習(xí)途徑，敦促其優(yōu)化自身藝術(shù)素養(yǎng)，確保其藝術(shù)能力提升。其二，積極構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)體系，保證教師隊(duì)伍充滿(mǎn)積極性，令其愿意參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)之中，提升自己的精神素養(yǎng)。例如，構(gòu)筑完善的教育審核、晉級(jí)及評(píng)定機(jī)制，為教育者提供科學(xué)的晉級(jí)之路，令其具有自我完善的動(dòng)力，可不斷提升自身能力，從而支持公共藝術(shù)教育發(fā)展。
（二）積極完善公共藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容
完善公共藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將促進(jìn)公共藝術(shù)教育發(fā)展，讓受教者于其中領(lǐng)悟藝術(shù)技巧，掌握藝術(shù)能力，并融入藝術(shù)教學(xué)之中。對(duì)此，為行之有效的優(yōu)化公共藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)尊重各高校本身的辦學(xué)情況，在滿(mǎn)足學(xué)生基本需求的基礎(chǔ)上來(lái)科學(xué)優(yōu)化公共藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，部分科系的學(xué)生喜歡美術(shù)教育，可按照個(gè)人喜好分為國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、素描及漫畫(huà)等不同門(mén)類(lèi)，針對(duì)不同的愛(ài)好給予不同的教育，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的追求，以便其愿意參與到公共藝術(shù)教育中[3]。另外，針對(duì)音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)演奏進(jìn)行系統(tǒng)劃分，讓學(xué)生在不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式中充分的體會(huì)音樂(lè)的藝術(shù)魅力，才能使其更好的融入到公共藝術(shù)教學(xué)中，科學(xué)有效的培養(yǎng)自身藝術(shù)能力，提升自身精神素養(yǎng)[4]。
（三）合理優(yōu)化公共藝術(shù)教育教學(xué)方法
科學(xué)活用先進(jìn)的教學(xué)方法，充分引入多元教學(xué)理論，將培養(yǎng)學(xué)生能力，還學(xué)生主動(dòng)性為教學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作與研習(xí)藝術(shù)的本性，讓其充分融入到藝術(shù)教學(xué)之中。對(duì)此，教育者在公共藝術(shù)教育中可作為引導(dǎo)者進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不要強(qiáng)行灌輸學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的思想。例如，在美術(shù)教學(xué)之中，教育者可利用對(duì)自然的愛(ài)好來(lái)進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，讓學(xué)生充分融入自然，在自然中尋找美麗的景色并納入自己的畫(huà)布之中。但是，這一過(guò)程中教育者最多需要規(guī)定的僅是作畫(huà)的主題，具體的風(fēng)景，作畫(huà)形式、顏色格局都可交由學(xué)生自己來(lái)揣測(cè)良多，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主融入到藝術(shù)創(chuàng)作之中，逐漸掌握審美與審世的能力[5]。綜上所述，素質(zhì)教育深化改革為現(xiàn)代教育發(fā)展指明了具體方向，現(xiàn)代教育發(fā)展逐步注重素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，越來(lái)越多的大中院校將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)作為自身教學(xué)發(fā)展的核心內(nèi)容，以激發(fā)教學(xué)活力，選取教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法來(lái)保證教育教學(xué)開(kāi)展的科學(xué)實(shí)效?；诖?，現(xiàn)代高校建設(shè)應(yīng)重視公共藝術(shù)教育，利用教育團(tuán)隊(duì)打造，教學(xué)內(nèi)容完善，教學(xué)方法優(yōu)化的方式來(lái)保證公共藝術(shù)教育的科學(xué)開(kāi)展，使其成為現(xiàn)代高校素質(zhì)培養(yǎng)的有力武器，敦促學(xué)生行為素養(yǎng)優(yōu)化，科學(xué)完善學(xué)生思想審美意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1]鐘天娥.公共藝術(shù)教育在普通高校素質(zhì)教育中的作用及實(shí)現(xiàn)途徑[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（04）:84-87.
[2]李順慶.高校公共藝術(shù)教育與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的和諧發(fā)展[J].藝術(shù)探索，2015，（04）:69-70.
[3]張皓鵬.論高校公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生健全人格的塑造[J].南昌高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2016，（01）:81-83.
[4]黃皓華.論高校公共藝術(shù)教育的特征———兼論如何優(yōu)化高校公共音樂(lè)課程[J].云夢(mèng)學(xué)刊，2015，（04）:123-126.
關(guān)鍵詞：合唱藝術(shù)；工科院校；素質(zhì)教育；教育質(zhì)量
工科院校的學(xué)生接觸的大多數(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為僵硬，缺乏藝術(shù)培養(yǎng)方面的效果，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升不利。因此，在工科院校的教育發(fā)展中，如何加強(qiáng)學(xué)生的思想教育發(fā)展成為其當(dāng)前的重要問(wèn)題之一。我國(guó)教育體制不斷進(jìn)行改革，藝術(shù)教育逐漸成為高校教育中的重要內(nèi)容。合唱藝術(shù)作為一種重要的藝術(shù)教育形式，在工科素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。
一、合唱藝術(shù)在工科院校教育中的重要作用
（一）提升鑒賞能力
工科學(xué)生每天接觸的知識(shí)較為生硬，缺乏發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力，需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。合唱屬于一項(xiàng)較為大眾化的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)學(xué)生審美和感受美的能力上能夠發(fā)揮重要作用。工科院校的學(xué)生在畢業(yè)之后大部分需要先進(jìn)行一線(xiàn)技術(shù)性工作，其在生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程中不僅需要保證質(zhì)量，還需要在外觀上達(dá)到美觀效果。因此，工科學(xué)生需要在鑒賞和創(chuàng)造美方面具有足夠的能力，在未來(lái)工作過(guò)程中對(duì)產(chǎn)品具有足夠的外形上的認(rèn)知能力，結(jié)合產(chǎn)品的本身特點(diǎn)，發(fā)揮其創(chuàng)造美的能力。因此，合唱藝術(shù)能夠有效提升工科院校學(xué)生的鑒賞能力。
（二）激發(fā)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新能力是教育行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，在工科院校中也是如此。工科院校很多專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力，從各個(gè)角度分析和討論專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，為了有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)校應(yīng)展開(kāi)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育，其中合唱藝術(shù)就是較為理想的一種方式。合唱不僅僅是簡(jiǎn)單的音樂(lè)形式，其需要從聲部以及層次等方面進(jìn)行多角度調(diào)整，要求學(xué)生能夠靈活調(diào)動(dòng)自身相關(guān)器官能力，在演唱的過(guò)程中進(jìn)行充分有效的配合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生能夠從藝術(shù)方面發(fā)展自身的思維調(diào)節(jié)能力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。
二、工科院校素質(zhì)教育中進(jìn)行合唱活動(dòng)的策略
（一）明確開(kāi)展合唱活動(dòng)的目的
合唱本身蘊(yùn)含著豐富的實(shí)踐性藝術(shù)活動(dòng)，屬于一項(xiàng)較為高級(jí)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其在高校教育中呈現(xiàn)較強(qiáng)的廣泛性和普及性等特點(diǎn)。在工科院校中開(kāi)展合唱活動(dòng)的主要目的涉及到兩個(gè)方面：分別為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育。首先，在音樂(lè)素質(zhì)教育的過(guò)程中，合唱活動(dòng)能夠從情感角度渲染學(xué)生。合唱團(tuán)需要音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教育進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，從第一節(jié)課就注重學(xué)生言行舉止，從而體現(xiàn)其藝術(shù)魅力，并在歌唱方式以及樂(lè)理知識(shí)等方面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促使其能夠近距離感受合唱藝術(shù)的魅力。教師還需要從不同情緒以及速度等方面進(jìn)行歌曲指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從呼吸和共鳴等角度進(jìn)行恰當(dāng)調(diào)整，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，從而掌握感受生活美的能力。其次，工科院校進(jìn)行合唱活動(dòng)的主要目標(biāo)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合能力。合唱活動(dòng)能夠在訓(xùn)練的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生審美和道德等方面的提升。在合唱過(guò)程中，學(xué)生需要在協(xié)作精神上達(dá)到充分和諧，從而形成和聲等效果，從情感方面培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，并在合唱表演過(guò)程中增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)如何勇敢面對(duì)生活和工作中的困難。
（二）創(chuàng)新合唱教學(xué)方式
當(dāng)前是信息化的時(shí)代，工科院校在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的過(guò)程中也應(yīng)逐漸引進(jìn)新型技術(shù)，創(chuàng)新合唱方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。首先，在合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聲音處理上達(dá)到最佳效果，同時(shí)也屬于思維能力訓(xùn)練過(guò)程。因此，在進(jìn)行聲音訓(xùn)練和處理的過(guò)程中，教師可運(yùn)用聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)的互相結(jié)合的形式在思維情境內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官能力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)參加合唱訓(xùn)練活動(dòng)。除此之外，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)搜索和下載相關(guān)的音樂(lè)文件，并在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)師生共同檢驗(yàn)。教師可以在網(wǎng)上下載同一個(gè)音樂(lè)作品，在不同唱法和不同聲部的有效結(jié)合之下的不同合唱表現(xiàn)形式，進(jìn)而延伸教師的實(shí)際課堂教學(xué)深度，為學(xué)生提供創(chuàng)新空間。
（三）積極進(jìn)行比賽
工科院校內(nèi)經(jīng)常舉行各項(xiàng)節(jié)目和比賽，主要目的是活躍校園氣氛。因此，在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生之間舉行合唱比賽，或參加社會(huì)公益性活動(dòng)，在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間參加各種活動(dòng)。學(xué)生在參與各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠在自信心和表現(xiàn)力上得到良好的鍛煉，在綜合素質(zhì)能力上實(shí)現(xiàn)有效提升。除此之外，恰當(dāng)?shù)男@合唱比賽能夠帶領(lǐng)全校學(xué)生積極參與歌唱活動(dòng)，同時(shí)弘揚(yáng)學(xué)校的文化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
三、結(jié)語(yǔ)
合唱藝術(shù)能夠有效提升工科院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，從自信心、創(chuàng)造性以及表現(xiàn)力等方面鍛煉學(xué)生的綜合能力。筆者主要分析合唱藝術(shù)在工科院校素質(zhì)教育中的重要作用，進(jìn)而分析工科院校素質(zhì)教育中進(jìn)行合唱活動(dòng)的策略，旨在為提升工科院校的素質(zhì)教育水平提供借鑒。
參考文獻(xiàn)：
[1]王文杰,王秀彥,郝蕊.提升理工科大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的途徑研究———以北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)實(shí)踐為例[J].思想教育研究,2013,(02).
[2]張晴.高職院校合唱團(tuán)的建設(shè)與管理思考[J].歌海,2013,(01).
[3]王章豹,樊澤恒.試論大工程時(shí)代卓越工程師大工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].自然辯證法研究,2013,(05).
隨著課程改革如火如荼的，素質(zhì)教育也在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展起來(lái)。無(wú)論是城市還是農(nóng)村，無(wú)論是老師還是學(xué)生，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是老百姓，都對(duì)素質(zhì)教育充滿(mǎn)期待，也充滿(mǎn)了迷茫。究竟什么是素質(zhì)教育呢？國(guó)家教育委員會(huì)在《關(guān)于當(dāng)前積極推行中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中是這樣解釋的：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度和能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展為基本特征的教育?！备鶕?jù)國(guó)家教育委員會(huì)的規(guī)定，素質(zhì)教育是一種基于態(tài)度和能力，注重學(xué)生主體性，突出強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展的教育。它面向的是小學(xué)生，是一群性格還在塑造、三觀尚未成型、對(duì)世界充滿(mǎn)疑問(wèn)、渴望成長(zhǎng)的孩子，孩子們的優(yōu)點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，沒(méi)有固定思維，創(chuàng)新意識(shí)好，小學(xué)教育作為啟蒙教育，對(duì)于他們未來(lái)發(fā)展尤為重要。
二、目前素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
對(duì)于小學(xué)教育，小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)被限定，應(yīng)該讓他們自由判斷、自由學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)似乎并沒(méi)有嚴(yán)格貫徹。另外，學(xué)校和家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的理解都有失偏頗，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)國(guó)家提倡素質(zhì)教育的深遠(yuǎn)意義，素質(zhì)教育存在諸多問(wèn)題。
（一）學(xué)校在素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題
為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，開(kāi)展素質(zhì)教育，基本上所有學(xué)校都開(kāi)展了課程改革。學(xué)校認(rèn)為素質(zhì)教育就是給孩子們多上些文化課之外的課程，比如體育課、音樂(lè)課、美術(shù)課等，有些學(xué)校甚至開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，花大代價(jià)聘請(qǐng)外教對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)教育。這些舉措確實(shí)是積極的，我們并不否認(rèn)給學(xué)生帶來(lái)的豐富的課程體驗(yàn)和多樣化的接觸知識(shí)的方式，但課程內(nèi)容并不符合學(xué)生實(shí)際，大多浮于表面，形式大于內(nèi)容，學(xué)生們經(jīng)常反映體育課就是在操場(chǎng)上跑步，音樂(lè)課就是聽(tīng)老師放兒童歌曲，而所謂雙語(yǔ)教學(xué)也只發(fā)生在課堂上，學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育做出了很大的努力，收效卻甚微。新形勢(shì)也對(duì)教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)提出更高、更全面的要求，但是有不少老師只有單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺乏組織學(xué)生搞素質(zhì)教育的其他相關(guān)素質(zhì)，甚至一部分教師尚未意識(shí)到自己已經(jīng)落伍了。學(xué)校老師應(yīng)對(duì)不及，素質(zhì)教育的大背景下，老師受到的教育沒(méi)有改變，對(duì)于如何教學(xué)生、提高學(xué)生素質(zhì)，老師們并不知道，只能靠自己摸索，不同的老師對(duì)素質(zhì)教育的理解不同，導(dǎo)致不同的老師上課風(fēng)格不同，有的老師覺(jué)得素質(zhì)教育是放養(yǎng)式教育，有的老師覺(jué)得素質(zhì)教育是方法論的教育，對(duì)于這種混亂，學(xué)生只能接受，效果注定不會(huì)太好。
（二）家長(zhǎng)在素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題
孩子是家長(zhǎng)生活的重心，計(jì)劃生育實(shí)施以來(lái)，大部分家庭就只有一個(gè)孩子，溺愛(ài)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在素質(zhì)教育實(shí)施以前，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)把控比較嚴(yán)格，認(rèn)為好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)好、成績(jī)好，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班、沖刺班，現(xiàn)在，素質(zhì)教育開(kāi)展了，家長(zhǎng)們也沒(méi)有把握要領(lǐng)，在各種專(zhuān)家、各類(lèi)廣告的忽悠下，家長(zhǎng)們覺(jué)得素質(zhì)教育就是不能讓孩子們輸在起跑線(xiàn)上，就是讓孩子多學(xué)技藝，所謂“藝多不壓身”，于是，各類(lèi)培訓(xùn)班便如雨后春筍般活躍起來(lái)，從最開(kāi)始的鋼琴班、二胡班，到后面的舞蹈班、歌唱班，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為智力是根本，就給孩子報(bào)各種奧賽班、國(guó)際夏令營(yíng)，殊不知，這種行為只不過(guò)是以前“填鴨式”教育的一種改變，以前是父母逼著孩子學(xué)習(xí)、考試，現(xiàn)在是逼著孩子上輔導(dǎo)班，殊途同歸，孩子們都得不到真正的素質(zhì)教育。
（三）學(xué)生在素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題
倡導(dǎo)素質(zhì)教育以前的學(xué)生像是任人擺布的泥人，不管剛開(kāi)始是什么形狀，最終都被捏成相同的模樣，素質(zhì)教育倡導(dǎo)以后，學(xué)生被放在了更加重要的位置，學(xué)生的地位提高了，有了更多的自主性，老師和家長(zhǎng)也從責(zé)備變成了更多鼓勵(lì)，在學(xué)校，有老師呵護(hù)，在家里，有家長(zhǎng)寵溺，學(xué)生的自律意識(shí)越來(lái)越差，對(duì)正統(tǒng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，甚至嘲笑那些每天用功讀書(shū)的同學(xué)，認(rèn)為他們是只會(huì)死讀書(shū)的書(shū)呆子，認(rèn)為他們只有成績(jī)好，其他什么都不會(huì)，這其實(shí)是素質(zhì)教育的病態(tài)發(fā)展。一方面，學(xué)習(xí)好的同學(xué)反而得不到尊重，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大下降；另一方面，學(xué)習(xí)差的同學(xué)為自己的行為找到了借口，認(rèn)為素質(zhì)教育的環(huán)境下，沒(méi)必要學(xué)習(xí)成績(jī)好，要全面發(fā)展，殊不知，這反而是對(duì)素質(zhì)教育的否定。
三、工程教育思想對(duì)素質(zhì)教育的積極作用
工程教育是指對(duì)于學(xué)生工程能力、工程素質(zhì)的教育，其含義是非常廣泛的，小學(xué)素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育改革，能起到很好的效果，工程教育既是一種方法，也是一種目標(biāo)，為素質(zhì)教育開(kāi)展提供了一種新的思路。
（一）工程教育思想對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的積極作用
對(duì)于學(xué)校而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的模式。學(xué)校在素質(zhì)教育改革的探索之路上走得很積極但又很緩慢，工程教育為學(xué)校提供了一種新的發(fā)展方向。學(xué)校在校內(nèi)建立工程教育的平臺(tái)，與企業(yè)合作，打破現(xiàn)有師資來(lái)源僅以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)觀念，政府出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)并吸引社會(huì)各行各業(yè)中的優(yōu)秀人才到小學(xué)任教或兼職，充實(shí)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，使得教育方式多元化。學(xué)校與企業(yè)的合作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)校將工程教育的理念具體落實(shí)，企業(yè)將自己成熟的經(jīng)驗(yàn)直接傳授給學(xué)生，工程教育直接面向?qū)W生，學(xué)?？梢詫⑵渌Y源用在校園文化建設(shè)，校內(nèi)硬件設(shè)施改善等地方，資源利用更加合理。對(duì)于學(xué)校而言，工程教育使之既找到了一種滿(mǎn)足素質(zhì)教育要求的教育方式，又改善了學(xué)校的軟硬件條件，教育資源和人力資源都得到最大化應(yīng)用。
（二）工程教育思想對(duì)老師實(shí)施素質(zhì)教育的積極作用
對(duì)于老師而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的方式。教育改革只是針對(duì)學(xué)生，只是提出了要提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，卻沒(méi)有對(duì)老師進(jìn)行系統(tǒng)的教導(dǎo)和訓(xùn)練。實(shí)際上，國(guó)內(nèi)對(duì)于如何使老師能夠適應(yīng)素質(zhì)教育改革也沒(méi)有好的定論，基本上都是老師自己摸索，方法的好壞沒(méi)有判斷的標(biāo)準(zhǔn)，工程教育的思想幫助老師打開(kāi)了思路。將工程教育帶入課堂之后，傳統(tǒng)的老師與來(lái)自企業(yè)的工程師各自發(fā)揮所長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)式教育，減輕壓力，同時(shí)創(chuàng)建了一個(gè)老師與工程師交流的平臺(tái)，實(shí)則是傳統(tǒng)教育者與社會(huì)發(fā)展中斷之間的溝通，這種溝通無(wú)論是從教學(xué)角度，還是從社會(huì)發(fā)展角度，都是非常有利的。
（三）工程教育思想對(duì)學(xué)生接受素質(zhì)教育的積極作用
對(duì)于學(xué)生而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的體驗(yàn)?；蛟S小學(xué)生并不明白什么是工程教育，由于他們對(duì)實(shí)踐、對(duì)動(dòng)手還保有最原始的熱情，他們會(huì)積極參與老師組織的課堂討論，會(huì)積極思考老師提出的科學(xué)知識(shí)，會(huì)積極配合老師整理的工程案例培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生而言，帶有工程思維的課堂是一種新的接受知識(shí)的方法，這種方式對(duì)于知識(shí)的包容性強(qiáng)，學(xué)生更容易理解，也更愿意理解，知識(shí)在學(xué)生面前不再是枯燥的公式、單調(diào)的課文、乏味的單詞，而是看得見(jiàn)摸得著的實(shí)物，學(xué)生可以操作，可以異想天開(kāi)，思維會(huì)越來(lái)越開(kāi)闊，素質(zhì)和能力會(huì)不斷提高。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了習(xí)而學(xué)的思想，通過(guò)實(shí)踐知其然，然后學(xué)習(xí)課本的知識(shí)實(shí)現(xiàn)知其所以然。這種從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)順序更加適合小學(xué)生。
四、工程教育思想在素質(zhì)教育中具體實(shí)施的方式
1“.引進(jìn)來(lái)”
讓企業(yè)滲透到學(xué)生培養(yǎng)全部環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)校與企業(yè)合作新內(nèi)涵。聘請(qǐng)企業(yè)的工程師到學(xué)校講課，學(xué)校在制定教學(xué)管理計(jì)劃時(shí)，企業(yè)可以參與制定目標(biāo)，學(xué)校評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，企業(yè)工程師可以占有一定權(quán)重，將企業(yè)工程師更加未來(lái)、更加全面的觀念引入小學(xué)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2“.走出去”
學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式教育中逐漸成長(zhǎng)。小學(xué)素質(zhì)教育要走出課堂、走向?qū)嵺`，去體會(huì)知識(shí)運(yùn)用的感受，知道知識(shí)可以用來(lái)做什么，知識(shí)如何轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，雖然學(xué)生未必能懂復(fù)雜的機(jī)構(gòu)，但學(xué)生的好奇心會(huì)驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿?、求知，這也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)。
3“.搞實(shí)踐”
提煉企業(yè)項(xiàng)目中的部分內(nèi)容作為小發(fā)明、小創(chuàng)造的題目，讓學(xué)生有條件自己動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生對(duì)于小發(fā)明、小創(chuàng)造之類(lèi)的東西比較感興趣，可以適當(dāng)提煉工程項(xiàng)目中的部分科普性?xún)?nèi)容作為課題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)莫?dú)立思考能夠完成，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立“帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)”“、邊做邊學(xué)”的理念。
4“.雙師制”
企業(yè)老師與學(xué)校老師分工協(xié)作，共同指導(dǎo)學(xué)生。企業(yè)的老師與學(xué)校的老師共同培養(yǎng)學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)各有不同，學(xué)校的老師更傾向于知識(shí)教育，企業(yè)的老師更側(cè)重素質(zhì)的擴(kuò)展，雙管齊下。一方面，老師的壓力小了，工作量變小的同時(shí)可以有更多的時(shí)間思索如何提高課程質(zhì)量；另一方面，學(xué)生的課堂變豐富了，不再每天面對(duì)同樣的老師、同樣的課程，學(xué)生可以接受更加多元化的教育，成長(zhǎng)也會(huì)更加迅速。
五、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)充實(shí)圖書(shū)，開(kāi)放圖書(shū)，形成校園濃郁的智力氛圍。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)學(xué)校圖書(shū)室的意義，指出:“在農(nóng)村學(xué)校里，首先要考慮的是如何創(chuàng)造一種學(xué)生在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)的氣氛。可見(jiàn)，學(xué)校圖書(shū)工作不僅是學(xué)校教育教學(xué)的必需，更引領(lǐng)著家庭和社會(huì)讀書(shū)的風(fēng)尚和智力氛圍。人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入新的世紀(jì)，教育得到了空前的重視，終身教育已經(jīng)成為人們的普遍共識(shí)。但如果學(xué)校圖書(shū)問(wèn)題沒(méi)有解決好，我們的學(xué)校的功能就不能更好更完全的發(fā)揮，我們的教育就仍然有缺陷，終身教育、終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣就帶動(dòng)不起來(lái)，也培養(yǎng)不起來(lái)。
以我調(diào)查過(guò)的幾所學(xué)校為例，學(xué)校早就設(shè)有圖書(shū)室，也有一些藏書(shū)，但一段時(shí)間來(lái)卻未能真正發(fā)揮作用。一是藏書(shū)數(shù)量少，這除了總體數(shù)量少還包括同一品種書(shū)的數(shù)量少，大都是孤本，不適應(yīng)學(xué)校圖書(shū)工作的需要，不便于組織學(xué)生閱讀;二是品種少，且繁雜。學(xué)科輔導(dǎo)類(lèi)多，教育說(shuō)教類(lèi)多，專(zhuān)業(yè)類(lèi)少，文學(xué)文化類(lèi)更少，許多適合中小學(xué)生閱讀的中外文學(xué)名著未容納進(jìn)來(lái)，可以說(shuō)在有限的圖書(shū)中，精品書(shū)更少（有些人甚至把精品書(shū)理解為精裝書(shū)），不成系統(tǒng)，無(wú)法分類(lèi)存放，給查尋借閱造成了許多不便。再則，存書(shū)中有許多不適合中小學(xué)生閱讀，或是七八十年代早已過(guò)時(shí)的書(shū)，缺乏時(shí)代精神，時(shí)代特色，又不是傳之千古的名著，引不起學(xué)生的閱讀興趣;三是受場(chǎng)地條件限制，藏書(shū)室、閱覽室二者合而為一，又由于學(xué)校作息時(shí)間、按事先安排的課表開(kāi)展教學(xué)及有關(guān)活動(dòng)，在能夠讀書(shū)的時(shí)間，大家都進(jìn)圖書(shū)室?guī)缀醪豢赡埽词故欠峙M(jìn)閱覽室，循環(huán)一輪，也有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的周期，造成僅有圖書(shū)閑置，不能有效地在師生中流轉(zhuǎn)的問(wèn)題;四是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)管理員，兼職管理員用于圖書(shū)工作的時(shí)間有限，而且變動(dòng)頻繁，為了防止圖書(shū)的流失，只要上級(jí)不檢查，沒(méi)有特別的需要，也只好管死不用，造成資源閑置浪費(fèi);五是圖書(shū)室及管理人員專(zhuān)業(yè)化水平不高，都是不能搞教學(xué)的人員充任，管理不科學(xué)，談不上閱讀指導(dǎo)和參謀的作用，也造成了學(xué)校圖書(shū)不能很好地盡其所用的問(wèn)題。上述情況，由于受資金等條件的限制，又不可能很快地改變。那么，如何在現(xiàn)有條件下使農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館發(fā)揮應(yīng)有的作用，下面談幾點(diǎn)拙見(jiàn):
在充實(shí)上舍得投入
為了教育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益及學(xué)生發(fā)展的需要計(jì)，學(xué)校應(yīng)多渠道籌措資金，加大圖書(shū)館事業(yè)投入。為此學(xué)校要實(shí)行資金預(yù)算，從計(jì)劃上保證生均、師均各種圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)的資金，并實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用、賬簿核對(duì)，確保學(xué)校公共藏書(shū)逐漸增加，而且真正買(mǎi)到好書(shū)、有價(jià)值的書(shū)，盡量使學(xué)校公共用書(shū)配套，形成系統(tǒng)，體現(xiàn)出學(xué)校特色，使農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)事業(yè)真正走在科技文化發(fā)展的前沿，給青少年一代提供更好的精神食糧。同時(shí)，要嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)，要研究進(jìn)書(shū)方式，以便管理、借閱。
在管理上下工夫
怎樣管理才便于借閱呢？根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)和思考，在管理上下工夫，分組集體借閱可以解決場(chǎng)地、管理力量不足等諸多矛盾。這就是以班級(jí)和年級(jí)組為單位，將有關(guān)學(xué)生分成人數(shù)大體相等的若干小組，集體借書(shū)，分組交換，輪流閱讀。這樣在一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期只借還一次書(shū)，但學(xué)生可以看到基本不同內(nèi)容的書(shū)。照此閱讀，便于檢查、管理，大大加快了已有圖書(shū)的流通周轉(zhuǎn)速度。這就要求我們?cè)谶M(jìn)書(shū)時(shí)，品種上應(yīng)該成系列，不同品種書(shū)的具體數(shù)量，應(yīng)考慮學(xué)生分組的需要。
在方法上講求靈活多樣
學(xué)校充實(shí)圖書(shū)畢竟有限，但如果把個(gè)人閑散的書(shū)分門(mén)別類(lèi)集中利用起來(lái)，則是對(duì)學(xué)校公共圖書(shū)不足的很大補(bǔ)充。首先，動(dòng)員各任課老師和學(xué)生把自己擁有的圖書(shū)集中起來(lái)，分門(mén)別類(lèi)，建立“班級(jí)圖書(shū)角”或“個(gè)人圖書(shū)館”供同學(xué)們交換借閱。這樣可以調(diào)動(dòng)個(gè)人購(gòu)書(shū)的積極性，多渠道解決了圖書(shū)品種單調(diào)、數(shù)量不足的問(wèn)題。再者，個(gè)人圖書(shū)往往可讀性強(qiáng)，范圍更廣，使用時(shí)也便于監(jiān)督，便于管理。
在效果上做文章
